谈生命教学设计(汇编两篇)
《谈生命》是冰心先生的一篇经典散文。下面是读文网小编收集整理的《谈生命》教学设计以供大家学习。
《谈生命》课文阅读推荐:
我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水,他从最高处发源,冰雪是他的前身。他聚集起许多细流,合成一股有力的洪涛,向下奔注,他曲折的穿过了悬崖峭壁,冲倒了层沙积土,挟卷着滚滚的沙石,快乐勇敢的流走,一路上他享受着他所遭遇的一切。
有时候他遇到巉岩前阻,他愤激的奔腾了起来,怒吼着,回旋着,前波后浪的起伏催逼,直到他过了,冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里。有时候他经过了细细的平沙,斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花,他快乐而又羞怯,静静的流着,低低的吟唱着,轻轻的度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨,这激电,这迅雷,使他心魂惊骇,疾风吹卷起他,大雨击打着他,他暂时浑浊了,扰乱了,而雨过天睛,只加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影,清冷中带些幽幽的温暖:这时他只想憩息,只想睡眠,而那股前进的力量,仍催逼着他向前走……
终于有一天,他远远的望见了大海,呵!他已到了行程的终结,这大海,使他屏息,使他低头,她多么辽阔,多么伟大!多么光明,又多么黑暗!大海庄严的伸出臂儿来接引他,他一声不响的流入她的怀里。他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀!也许有一天,他再从海上蓬蓬的雨点中升起,飞向西来,再形成一道江流,再冲倒两旁的石壁,再来寻夹岸的桃花。
《谈生命》教学设计:
教学目标:
1、反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。
2、反复朗读,激发学生的联想、想象,感受文中的鲜活形象;揣摩、品味语言,理解生命的本质、规律。
3、感受积极进取的人生态度,对学生进行人生观、价值观教育。
教学重点、难点:
有感情的朗读课文,体会作者在文中表达的情感;揣摩重要文段的意蕴,体悟“生命是一个快乐而痛苦的过程”的本质。
课前预习:
一、自由朗读课文,扫清文字障碍。
二、朗读思考:
1、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程、人生状态?
2、在生命历程和生命状态中,“春水”、“小树”表现了怎样的心理品质、情绪状态?
3、最能表达主题思想的是哪一句或哪几句话?
4、你从课文中领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是怎样的?
5、纵观全文,你领悟到在我们生活中应该有一种什么样的人生观?
教学过程:
一、开门见山 激情导入
同学们,你思考过生命吗?
生活着真烦恼,我们有这样的抱怨;生活着真快乐,我们也有过这样的赞赏。但我们究竟应该以怎样的态度对待生活,面对人生?今天,让我们倾听冰心老人对生命的畅谈,体悟生命的意义。(板书课题、作者)
二、整体感知 理清文路
1、播放贝多芬的《命运交响曲》,并配乐范读课文。
2、检查预习 理清思路 把握主旨
①学生建立【字词积累卡片】
读准字音:奔bēn注 空壳 ké 挣zhèng脱 屏bǐng息 挟xié卷juǎn 荫yìn庇bì
注意字形:消融 骄奢 喧闹 云翳
积累词语:芳馨 休憩 心魂惊骇 一泄千里
②展示预习成果
方式:小组交流→完善成果→成果展示→归纳总结
【播放幻灯片】
理清文章的思路。
第一层(头两句话),提出话题。
第二层(“生命像……也不敢信来生”),描写“一江春水”的生命历程。
第三层(“生命又像……也不敢信来生”),描写“一棵小树”的成长经历。
第四层(最后的部分),总结全文,深化主题。
【过渡语】本文用充满哲理性的语言,对生命过程进行了形象的描述,抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。我们朗读这些文段,揣摩其中的意蕴。
三、研读赏析 揣摩意蕴
文章用一江春水东流入海、一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的过程,并对人生的每一个阶段进行了形象的解说。有感情的朗读“春水东流、小树成长”的段落,用自己的话描述生命的过程。
说明:学生张开想象的翅膀,展开丰富联想,感受鲜活形象,用自己的话概括表述对人生的理解。
【小结】对于生命,冰心老人用形象的比喻作了阐释:生命的意义在于不断进取,克服一切困难,排除一切干扰。只有不断流动,生命之水才有活力;只有不断生长,生命之树才能常青。
【过渡语】
本文语言既有形象描写,又有哲理陈述,句式变化多样,我们可以品味这些语句并背诵一些精彩句段。
四、品味语句 体悟情感
1、文章有很多精警语句,找出来有感情的读一读。你感受最深的有哪几句?你欣赏哪些语句,谈谈感受。哪些语句你不理解,提出来,共同交流。选择你喜欢的语句试着背诵三两句。
2、你认为生命像什么?为什么?请用一个“假如生命是……”的句式表达出来。
【示例】
假如生命是花。花开时是美好的,花落时也是美好的,我要把生命的花瓣,一瓣一瓣撒在人生的旅途上……
假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿色的美梦了,变成一支火炬吧,在黑夜中劈里啪啦从头燃到脚……
——赵丽宏《生命》
方法、步骤:
1、指导朗读。揣摩朗读感情:本文感情丰富多彩,读到感情激越处要情调激昂,声音洪亮;读到感情平静处要语调深沉,语气舒缓;结尾处要情调高昂,字字运力。全文具有高亢、激昂的情调。
2、教师归纳。
板书:语言特点:形象的描述 哲理的陈述 变化的句式 丰富的情感
【总结】
这些语句是作者积几十年的生活经验写成的精警语句,是最富有感情的语句,也是全文的点题之句,表明了自己积极乐观的人生态度。
五、拓展延伸 借题发挥
用身边的人、事讲讲自己对人生的理解。尤其当生活中遇到不如意时,应该如何面对生活?(说明:培养语言概括能力,建立正确人生观。)
六、课堂总结
1、教师总结:真好!冰心先生给我们的哲理散文《谈生命》,文中一幅幅震撼人心的形象画面,一句句高亢激昂的精警语言,给我们启迪。同学们编写的一个个照亮心灵的诗句,讲述的一个个积极乐观的故事,令我们激动!我相信:你们一定会在生活中更加珍惜生命,热爱人生。让我们齐读汪国真的《热爱生命》。