散文写作教学指导汇总4篇
怎样才能写好一篇散文呢?下面是读文网小编网络整理的散文写作教学指导方法以供大家学习。
教了多年的语文,辅导了多次的作文,评阅了多篇的习作,发现学生作文的状况是出类拔萃之作凤毛麟角;平庸乏味之作俯拾皆是。真是“几家欢喜几家愁”,自己的总体感觉是“欲语泪先流”。回想起来,自己的作文教学,很少关注学生的真实想法和需求,很少关注学生的精神生活与个性表达,很少在细微处指导学生的语言表达,发掘学生的思想感受,致使他们的作文立意不高,选材脱离生活,内容枯瘪,情感缺失,语言乏味。面对新课改和语文课程标准要求,我深刻反思自己的作文教学,为了改变这种被动的教学局面,注重作文指导的有效性,我以为就叙事性散文写作教学而言,必须在指导细节方面下工夫。
散文写作教学指导之欣赏生活
语文课程标准明确指出:“写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”任何一部文学作品,都是用不同的问题和表达方式来反映社会生活的。
所以,作文也是生活,也源于生活。如果不能认识生活和真正地感受生活,学生只能闭门造车、胡编乱造。达不到真正感人的目的。平时,我们要在教学中注意引导学生观察生活,留意身边的事情,积累写作素材。只有这样,才能“为有源头活水来”。
叶圣陶先生说得好:“生活充实,才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来。”丰富的现实生活应充分走进学生的心灵,涌向学生的笔端。令人遗憾的是,较多学生对周围的一切有所感受,但认识肤浅,对生活中的真善美缺少独到发现,对生活中的假丑恶缺少深入思考,行起文来怎么会有怦然心动、一吐为快的境界呢?为此,我们要创设条件让学生走进社会,投入生活,让他们亲近自然,亲近社会,使他们对沸腾的社会生活,对瞬息万变的世界有直观的印象,深刻的了解。
另外,我还要求学生留心生活小事对心灵的触动,留意周围人们的言谈举止,并坚持在日记中记下这转瞬即逝的日常观察所得。从中我也受到启迪,作为教师,自己应当时时留心生活,欣赏生活,并把自己对生活的发现真诚地告诉学生,这样,就会有意无意地影响学生的思维习惯,不知不觉地教给学生欣赏生活的方法,促进学生去用心欣赏生活。日积月累,学生对生活的领悟就会深刻起来,信手拈来,坦诚写出,就会是原汁原味的好文章。
散文写作教学指导之写好片段
写整篇文章固然重要,但费时较多,因此,若想把叙事性文章写得感人、打动他人心灵,那么常写片段是一种好方法。所谓“片段”就是文章中的一段或几小段。要求集中完整,这对写好整篇文章是有极大帮助的。
怎样写好作文片段呢?就记叙文而言,我这样要求学生:
1.围绕一个中心写。内容集中完整,不能漫无目的地游离中心。
2.要真实。必须写自己的亲身经历或耳闻目睹的观察所得,不能脱离生活,编造离奇的故事。
3.要具体。写出自己所看到的或听到的情景,不能空洞无物。
4.要写出自己的点滴感受,也就是要赋予片段一定的思想意义。
5.描写景物要细腻,刻画人物要生动、形象,给人如临其境、如闻其声的艺术效果。
为了更好地提高学生写作文片段的水平,我以八一班和九年级两个班为实验研究班,结果发现,他们的写作能力明显增强,精彩片段不断涌出。现在面对纷繁的大千世界,学生不是害怕作文了,而是喜欢作文了。
总之,立足生活之沃土,张扬写作之个性,这是符合新课改理念的。因此,在叙事性散文写作教学中,只要教师多注重细节的指导,让学生用自己独到的笔法去描述眼中独美的世界,用学生缜密的思维去分析现实生活中的真善美与假恶丑,学生的习作也就会在“求真、求精、求鲜、求实、求新”上表现得更好,他们在叙事性散文的写作能力上也就会不断提升并超越自我。
散文写作教学指导之铺展内容
考场作文经常会出现立足生活很到位,精彩片段也过得去,鲜活语言还可以,可内容充实没法提的问题。也就是说,有些学生写出的作文总是很单薄、肤浅、平淡。我想,这很大程度上是学生没有掌握或根本不会铺展内容造成的。文章内容由单薄、肤浅到具体充实。也同样能让回忆性叙事散文感染读者。
更深刻。有一篇《伸出你的手》的习作用了较大的篇幅写了自己的姥姥施舍一位沿街乞讨者,强烈呼吁要人人献出一点爱,在结尾处小作者大声疾呼,在这世上有多少流落在异乡的游子,有多少一年到头吃不上一块肉的穷人,又有多少风餐露宿的打工仔……是啊,只要人人都伸出援助之手,哪怕是一毛钱,一顿饭,一件衣服,都代表你的一份爱心。请伸出你的援助之手吧!让“大庇天下寒士俱欢颜!”这段文字如果单单记叙姥姥施舍的饭菜,就显得单薄、肤浅。本文由一位施舍者联想到天下的施舍者,由一位贫寒者联想到天下所有的贫寒者,文章内容就丰厚起来,表达也就显得有力。
铺展内容的方法很多,如散点式、多角式、情景式、对比式等等。只要认真研究实践,认真指导练习,学生的写作一定会百花齐放,万紫千红。
散文写作教学指导之描写
描写是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态、特征作具体、生动的描摹和刻画,使读者对描写对象有了更加真切、具体的感受和印象,如果运用得好,就能达到使“其面目精神,跃然纸上,勃勃欲生”的效果。
凡是优秀的文学作品中,所塑造的人物形象,再现的环境风貌都是需要借助描写的手段进行的:“他双手叉着腰,把身子朝后一仰,眯缝着眼睛,仔细打量着光屁股、赤脚丫的小家伙,忽然爽朗地大笑起来。”这段文字就突出了人物的形态、动作和表情,能激发读者去想象,如见其人。
高尔基说:“文学家的材料,就是和文学家本人一样的人。”美国作家海明威也讲过:“作家写小说应当塑造活的人物。”叙事性散文的写作也是如此,因此,在刻画人物上要调动多种表现手法,包括从外在风貌到内心世界进行形象逼真的描写,这样才能塑造感人的艺术形象,才能见到栩栩传神、活灵活现的鲜活人物。
至于人物的语言、心理、神态等描写也同样能让人物鲜明起来,让文章鲜活起来。描写的方法也类别很多,像工笔与白描、静态与动态、对比与衬托等描写手法,我们应该认真、细致地做好指导,并持之以恒地训练下去。实践证明,通过长期训练,我校大多数学生描写水平很有长进,原来空乏的句子变具体了,平庸的句子变神奇了,平淡的句子变生动了,呆板的句子变鲜活了。