飞天圆梦教学设计（精选2篇）
自古以来，人们都有一个飞天的梦想。下面是读文网小编为大家收集整理的飞天圆梦优秀的教学设计，相信这些文字对你会有所帮助的。
飞天圆梦教学设计（1）
一、复习导入
二、精读“发射”部分
1、现在，让我们来到酒泉卫星发射中心。神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听(播放滴答的钟声)，此时，你的心情怎样?紧张到什么程度?能具体说说吗?
2、 出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。
谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。
3、这一伟大时刻终于来到了，五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!点火!起飞!(播放课件)
同时教师范读句子：
烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。
4、看了之后你有什么想说的?进而引导学生读出自己的感受。
5、雄伟壮观的发射现场给同学们留下了深刻的印象，让我们把这一画面永远留在自己的脑海中吧。请同学们把描写神5发射的这段话背下来吧。
集体背诵，出示课件。
6、承载着中华民族千年的飞天梦想，神舟5号飞船终于成功发射了!
出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
(1)读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样?
(2)当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。
(3)谁能把自己的感受放进去，读好这段话。生读。
7、神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们记住这一伟大时刻
让我们激动地告诉全世界吧——(教师手指课题)
让我们自豪地告诉全世界——
让我们骄傲地告诉全世界——
再次出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!
三、学习“问候”部分
1、请学生快速浏览第三部分，画出杨利伟叔叔说的话。
2、指名学生回答。(杨利伟的话有两处。)
3、教师引读：当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。
学生读：“向世界全国人民问好!……”
4、再请同学读这段话，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的感情。
5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!
(1)指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽。
(2)投影出示有关太空知识的图片和资料进行交流。
四、学习“圆梦”部分
齐读课文最后一部分
五、总结全文，延续情感
课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔，写在阅读笔记上。
六、布置作业
1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵
2、搜集有关“神舟六、七号”飞船发射升空的资料在班级中介绍
板书设计
5、梦圆飞天
飞天圆梦教学设计（2）
教学目标：
1、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的部分。
3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教学重、难点：
想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
教学过程：
一、“飞天”导入，揭示课题
1、同学们，你们有梦想吗?我们中华民族也有许多梦想，你们知道中华民族圆了哪些梦想?交流。今天，我们就一起穿越时空隧道，回到 2003年10月15日，重温我国飞天梦想实现的那一激动人心的时刻。
2、(板书课题)齐读课题
二、初读课文，感受气氛
1、下面就请同学们用你们自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、学习生字词
(1)检查认读
(2)齐读词语
(3)我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个?先好好地观察一下，不要急着动笔。
(4)学生描红
3、指名分段朗读课文。(学生在朗读的过程中随时正音，并指导学生把难读的句子读通顺)
4、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗?
(1)指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
(2)谁圆了谁的什么梦?(学生说)
(3)文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
学生说：中华民族……
投影出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!(学生读)注意最后一个标点，再读一遍，(学生读)
读了这样的一句话，有什么感受?
三、再读课文，深入研读
1、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请同学们再快速阅读课文，边读边思考，作者写“神舟”5号飞船发射，写了哪几个场景?请同学们用一个词语来概括，写在相应的段落旁，做上批注。
(送行 发射 问候)
2、课文哪几个自然段写“送行”的场面，哪几个自然段写“发射”的场面，又有哪几个自然段写“问候”的场面呢?请同学们快速默读课文，边读边思考。
交流。
3、下面就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么?分别从哪里感受到的?(随时把你的感受写下来，养成不动笔墨不读书的习惯)
出示句子(重点指导学生通过朗读体会送行时的场面)：
此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……
|(1)齐读。想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢?能不能仿照课文中的句式来说说呢?
出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了， ，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……
(2)是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话?
(3)教师引读：身着乳白色航天服的杨利伟，面向五星红旗肃然伫立，他向总指挥报告：
学生接读：“总指挥同志，---------”，谈读后的感受?
4、小结。
今天这节课让我们一起感受到了发射前送行的场面，下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号七号也成功了，八号九号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。