中考语文阅读专项练习题：上山与下山(合集三篇)
人生路上，每一条路都是一场华丽的冒险。下面是读文网小编为大家收集整理的中考语文阅读《上山与下山》的专项练习题目及其参考答案，相信这些文字对你会有所帮助的。
《上山与下山》阅读答案：
(1)夏日的一天;山路上;老师与学生;学生的官气、浮气与老师的睿智、正气于对比中一步步形成尖锐冲突;对话(语言)描写(2)表现老师对官场压制栋梁之才和黑白颠倒、亲佞远贤恶劣作风的憎恶，侧面揭露学生妒贤嫉能、“贬黜”人才、喜欢阿谀奉承的丑行，丰满人物形象，同时推动情节发展。
(3)①想表白又不能直说的复杂心理。②想到自己的做法，内心感到局促和不安。③内心极度的紧张和惊恐。
(4)示例：(老师、学生一前一后，走在下山的小道上。)
(一丛树枝挡住了视线。)
老师(拨开树枝，回过头，深情地)视线无碍，才会永远看到下山的道路。
《上山与下山》阅读原文：
学生说：“走好，老师。”
老师说：“无碍。倒是你，好走。”
学生是高才生，当年老师的得意门生。
老师是学术权威，学生一生的骄傲。
山，高峻峭拔，有老藤新蔓苍绿着，野林杂花点缀着，流泉飞瀑润泽着。所以，山是秀气的山。
羊肠小道，崎岖回环。路，难行。
学生已腆起了啤酒肚，福发得厉害，步子重，还一口吞一口地喘。老师瘦削，一如当年，睿智，矍铄。
老师说：“累不?累就歇会儿。”
学生说：“不累。”脚却迈不动了。
倚石小憩。清风吹来，爽。举目四望，林梢峰巅烟岚袅袅。
学生感慨：“时光如梭啊，一晃十余年了。”
老师颔首：“白驹过隙，逝者如斯，皆先哲之言。惟今昔有别，物是人非而已。”
学生说：“不错，学生自忖未给老师丢脸。”
老师浅笑，没答。
学生是出类拔萃的，先从文，后从政，扶摇直上，而今已是副厅级高干。
学生说：“很早就想见见老师，只是政务繁杂，分身无术啊。”不知是解释，还是炫耀。
老师说：“我晓得。”
学生便讪讪地，又说：“居官不自由啊，况身负要职……”
老师说：“奋斗至此，不易。为师者，欣慰于心。”
学生便满足，习惯了严肃的脸，开颜一笑。
又爬山。山势更陡，举步维艰。
老师说：“仕途如爬山。”
学生赞同：“知我者，尊师也。”
老师说：“登高望远，风光无限。感觉不错吧?”
学生又笑，笑出了一脸春风。
说话间，忽至一光秃之处。地上有树桩残留，再有，就是几棵弯曲低矮的老树。
学生说：“怎么成这样了呢?当年，这里巨树参天。”
老师微眯双眼：“好木皆伐，但余残树。”
学生说：“原来如此。”
老师看一眼学生，又看树，悠悠道：“故曰：树不成材，可保其身;若为栋梁，常招其祸。”
学生没答。
老师又说：“你是栋梁，手下亦多栋梁乎?”
“……”学生有些尴尬。这些年，但凡可威胁其地位者，抑或锋芒毕现者，皆遭“贬黜”，分流而闲置起来。
老师笑：“走，快到顶了。”
沉默。风大起来，吹乱了老师的满头银丝。面前一巨石突兀，状若高歌之鸭，这便是峰顶了。山亦因此石得名，唤曰：鸭头山。
学生重又兴奋起来，取了相机，说：“老师，留影。”
老师由他拍照。拍完了，老师又给他拍。
学生说：“不忙，让我骑到鸭头上，多拍几张。”
老师点头。学生笨拙地爬上去，叉腰，昂首，极威风。
拍过了，老师就淡淡地开了腔：“看到这只石鸭，倒让我想起了一个杀鸭的故事。”
学生说：“老师，您讲。”
老师说：“从前有人养了一群鸭，不为下蛋，只为享受鸭鸣。众鸭欢歌，惟有一只默默，除了勤恳生蛋，绝无声响。养鸭人怒，挥刀杀之。”
学生说：“不可理喻。”
老师说：“故曰：金鸭不鸣，而罹其灾;草鸭狂叫，亦讨人笑。”
学生懵懂，无言地看老师。
老师忽而正色：“拍马溜须夸夸其谈之流，可用乎?”
学生垂首，只觉喉干，唇焦，额上有汗涔涔地渗出。
下山时，学生凝望远处，久久默立。
老师说：“想什么呢?”
学生说：“这下山的路，该怎么走?”
《上山与下山》阅读题目：
(1)本小说的写法如同剧本：时间、空间高度集中;矛盾渐次展开;语言充分表现人物性格。请简要归结诸要素：
时间________空间________人物________
矛盾冲突________
主要描写方法________
(2)小说描写老师与学生讨论“好木皆伐，但余残树”和“杀鸭的故事”两个细节有什么作用?
(3)神情是人物心理的名片，下列神情描写各写出了人物怎样的心理?
①学生便讪讪地，又说：“居官不自由啊，况身负要职……”
②“……”学生有些尴尬。这些年，但凡可威胁其地位者，抑或锋芒毕现者，皆遭“贬黜”，分流而闲置起来。
③学生垂首，只觉喉干，唇焦，额上有汗涔涔地渗出。
(4)小说结尾处写道：下山时，学生凝望远处，久久默立。老师说：“想什么呢?”学生说：“这下山的路，该怎么走?”猜想一下，接下来会有怎样的情节发生?用话剧剧本的形式写出。(不超过90字)