初三物理辅导计划【合集两篇】
辅导,指辅佐引导;帮助指导和教育。下面是读文网小编网络整理的初三物理辅导计划以供大家学习。
初三物理辅导计划(1)
一、原则:运用教改模式,优化物理复习
以教学大纲为依据,以中考说明为标准,以课本、《中考任我行》为具体内容,全面、深入地进行总复习。具体如下:
1、目标性原则:针对大纲、教材和学生实际,复习中突出重点、分解难点、抓住疑点,找关键点,确保基础知识的覆盖率和重点知识的重复率,要即照顾不同层次学生的共性要求,又要因材施教面向全体学生。认真地制定计划,有条不紊,分阶段有序进行复习。
2、典型性原则:复习的内容在内容和方法上具有典型性和代表性,能反映重点概念和规律的本质及特征。对物理知识主干中的重点、难点、相似点、易混淆点应加以重点分析、综合和归纳,借此使学生对有关的物理概念和规律的理解逐步完善,分章节、分层次、分板块进行复习,必须拎出重点,抓住“典型”内容,进行铺开、举一反三;必然纲举目张,温故知新,扩大知识面,从而贯通规律,使知识更加条理化和系统化。
3、思维性原则:复习时有意地引发学生联想思维,承上启下,前后对比,尽量使发散和幅合思维有机结合起来,尤其要运用正迁移排除模糊不清的负迁移,而获得深层次的正迁移认识。
4、实践性原则:学生掌握概念和规律,必须通过实践/实验,经过分析和判断方能上升到理性认识,复习中贯彻实践性原则必须注意:首先让学生对重点的内容和精华、创设条件让学生通过综合实验加以探究,验证和分析归纳;其次引导学生要理论联系实际,强调综合和灵活运用,事实证明,理性认识掌握在于指导人们实践,而正确与否,必须经过实践去检验,并得到发展。
5、主体性原则:复习中必须十分重视学生主体作用,强调学生要发挥主观能动性,千方百计、晓之以理、动之一情,激发学生复习的自觉性和主动性,成为学习的主人。贯彻时要注意:㈠教师仍旧发挥主导作用,复习同时要强化学生兴趣,尽可能发挥其内因;㈡创造条件,注意梯度和层次,让学生在不同层次上自觉钻研,自寻问题,自行探索,自觉增压。㈢教师要教学民主,要有蹲下来看“学生的世界”的心态,深入到学生具体思维中去,了解心态和个性,与学生平等相处,相互尊重,在“榜样的力量”感染下,学生们主动学习,刻苦用功,以极大的热情,进行创造性的复习。
二、步骤:复习方法与思路,遵循五环节,具体如下:
1、 预--预习中复习,培养归纳知识,概括能力。
复习前必须精心设计,合理布置自学复习预习提纲,要求学生提前看书总结思路,回忆表象、归纳、概括回答问题。
2、主--抓住主线以整体带动局部
复习时务必抓住各章节,各板块的主线,系统归纳,扩展延伸,其好处可一览全貌,便于巩固、系统化;有利于举一反三,深化精化,从而使学生“知识由厚到薄,由薄到厚” 不断循环转化,牢记在大脑。
3、比--联系对比温故知新
复习时可将类似的概念及规律进行联系对比,进行“概括联想”,把纵横知识加以扩散迁移、渗透、延广。使复习教学起到事半功倍之效,使同学更能同化顺应相关内容有更深层次的认识。
4、析--分析研究,抓住本质和特征。
复习时要利用物理习题将新知识和广泛的实际材料相结合,因此,反复推敲精选习题,无疑可巩固、深化概念和规律,活化物理知识,扩大知识面,培养学生数理结合能力。要求课上所选习题必须具有针对性、综合性、实践性、新颖性、层次性和坡度性。题目不宜过多,但有代表性,形式多样一些,多选一些一题多解、一题多变、一题多问、一题多联,多解归一等不同形式的习题,注意实践性和科学性,题目还要求难易结合、点面结合,普遍问题统一指导,细心分析讲练结合,及时反馈,纠正辅导,适时补缺。
5、实--实验操作,教、学、做合一。
复习时还必须重视实验教学,注重理论联系实际,启发引导学生,根据实验目的而指定实验方案、步骤、设计记录表格、合理选择实验仪器,正确使用并进行操作,学会整理与讨论实验结果。
初三物理辅导计划(2)
从平时学习及生活表现来看发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素,这部分学生大多有共同的特点,主要表现为:
一、自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自己低人一等。
二、作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极。针对这一情况,我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。
二、具体工作目标和措施
(一)、发现闪光点,创造成功的机会。
对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们, 就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心,多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。
(二)、用爱心去温暖,用耐心去呵护
多花一些时间了解后进生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生,时刻为他们着想。
(三)、 教给方法,提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如:定时到老师处进行信息反馈,检查复习效果,及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写。叫他们做,亦即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
(四)、结对帮助, 齐抓共管
充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行“小灶”辅导。
(五)、持之以恒,巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,我们一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,"反复抓,抓反复",因势利导,使后进生保持不断前进的势头。
“十年树木,百年树人”,我相信在后进生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。