初中语文复习重点【合集四篇】

复习是强化和巩固记忆痕迹、防止产生遗忘的主要途径。下面是读文网小编网络整理的初中语文复习重点以供大家学习。

初中语文复习重点：感情色彩

指词义中所反映的主体对客观对象的情感倾向、态度、评价等内容。

感情色彩除传统所认定的褒义、贬义等类型之外，还应有恐怖、喜悦、痛苦、悲凉等情感类型。

如“英明”“英雄”等词含褒义感情色彩;

“奸臣”“腐败”等词含贬义感情色彩;

“骷髅”“僵尸”含恐怖感情色彩;

“成功”“捷报”等含喜悦感情色彩;

“失败”“失恋”等含痛苦感情色彩;

“秋风”“落叶”含悲凉感情色彩，等等。

除此之外，还有不能体现特殊情感倾向的中性感情色彩，如“山”“水”“跑”“走”等。

感情色彩的词语十分丰富，就像人的语言一样。其中有些词义可能一词兼有两种或两种以上的感情色彩，如“艾滋病”既有憎恶的贬义感情色彩，又同时具有恐怖感情色彩。

词语的感情色彩：

褒义词：

是指附加在某些词语上的表扬、喜爱、肯定、尊敬等感情的词语。

例如：爱憎分明、高尚、足智多谋、凤毛麟角等等。

贬义词：

是指贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情的词语。

例如：卑鄙、逆来顺受、目中无人、信口开河、野蛮、斤斤计较等等。

中性词：

不仅是介于褒贬之间，而且是介于所有带有感情色彩的词语之间，是一种不带任何主观评价色彩的词。

例如：休息、制造、睡觉、房屋、树木等。

感情色彩辨析：

(一)感情色彩和同义词的关系。

感情色彩是区别同义词的一个重要方面，往往在一组同义词中，褒、中、贬三性俱全，例如：

果断(褒义词)——决断(中性词)——武断(贬义词)

教诲(褒义词)——教育(中性词)——教唆(贬义词)

但并非都是这样，有的同义词只有褒贬之别，如：“团结和勾结”，“热爱和溺爱”等;有的同义词只有褒义词和中性词的差别，如：“前程和前途”等，如果成对使用，中性词起贬义词的作用(即中性词贬用);有的同义词只有中、贬差别，如：“关键和症结”，“移花接木和偷梁换柱”，“发号施令和颐指气使”等，这类同义词成对使用时，中性词起褒义词的作用(即中性词褒用)。这后两种情况中的中性词，形象的说，立场不太坚定，逢贬便褒，遇褒变贬，中而不忠，是典型的骑墙派。只要我们摸清它们的脾气，就不会出现认识上的错误。

还有一些同义词的感情色彩是相同的，例如：

来龙去脉(中)——前因后果(中)

出类拔萃(褒)——鹤立鸡群(褒)

滥竽充数(贬)——鱼目混珠(贬)

(二)感情色彩同反义词的关系

一组反义词的感情色彩有时相同，有时不同。例如：

1、色彩不同的反义词：门庭若市(褒义)——门可罗雀(贬义)

慷慨(褒义)——吝啬(贬义)

2、色彩相同的反义词：大腹便便 ——骨瘦如柴;黔驴技穷 ——诡计多端;夸夸其谈 ——吞吞吐吐

以上三组反义词都是贬义词，但在反义词中找都是褒义词的就难于上青天了。

(三)感情色彩和部分多义词的关系

有的词不止一个义项，不同义项的多义词带有不同的感情色彩，这要在具体的语言环境中来辨别。例 如：

骄傲 ：① 如今的海外华人，一提到“中国”二字就感到无限的骄傲和自豪(褒义词) ②骄傲是成功的头号敌人(贬义词)

花枝招展 ：① 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着。(褒义词) ②三仙姑已年过半百，还常常打扮的花枝招展，看了令人生厌。(贬义词)

曝光 ：①山西假酒案被曝光，引起了世人的震惊(含贬义) ② 乔丹是美国职业篮坛曝光率最高的超级球星。(中性词用作褒义词)

类似“骄傲”、“曝光”之类的词很多，诸如：旁若无人、移花接木、应付、委曲求全、寿终正寝等等，这类词的感情色彩必须在语境中区分，不可能单独拿出来考问我们感情色彩，更不能武断的判其为中性词。
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初中语文复习重点：补充句子

根据上下文的意思把不完整的句子补充完整，使句子前后意思一致。

常涉及到正确使用关联词语,运用修辞,改变句式,联系具体语境对句子进行补充和续写.

补充句子技巧:

1、词和词组按一定的规律组合在一起，成为能表达一个完整意思的话，这就是句子。

为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，基本成分齐全的句子，叫做完整句。

句子的基本成分就是构成句子所必须具备的词和词组。

一个完整句的组成，通常有以下三种情况：

(1)“谁(什么)”+“做什么(怎么样)”的句子。

这种句子由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物。

后半部分说的是“做什么”或者“怎么样”，也就是他(它)干了什么或怎么样了。

(2)“谁(什么)”+“是什么”的句子。

这种句子也是由两部分组成，前半部分说的是“谁”或“什么”，可以是人也可以是物，后半部分告诉别人前面所说的“他”或“什么”是什么。

(3)“谁(什么)”+“做”+“谁(什么)”的句子。

这种句子由三部分组成，第一部分说的是“谁”或“什么”，

第二部分是“谁”或“什么”所发出的动作行为，

第三部分是这个动作行为所涉及到的人或物。如：

小明 复习 功课。 王强 帮助 同学。

(谁) (做) (什么) (谁) (做) (谁)

2、我们说完整话，写完整句必须注意两点：

(1)平时我们所用的句子一般都不会只由基本成分组成，句子成分多时容易造成遗漏，

这时一定要先确定好句子的基本成分，然后再增添附加成分。如：天花板上挂着吊灯。

先确定了基本成分，再增添附加成分：

大厅的天花板上挂着五盏水晶玻璃大吊灯。这样就不会丢三落四了。

(2)句子写完以后，要多读几遍，看看它属于哪种类型，基本成分是否齐全;这样就能保证我们所写的句子都是完整句。

初中语文复习重点：表现手法

是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。

从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。

注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。

表现手法类别：

表达方式只有五种，表现手法却有很多。

例如：托物言志、写景抒情、叙事抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、顺叙、倒叙、插叙、对比、衬托、卒章显志、象征、用典、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、渲染、虚笔、虚实结合、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、动静结合、动静相衬等。

象征：

是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。

象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。

例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。

象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。

以小见大：

方法就是采用小的事情来表现大的主题的写作方法，将抽象的事物具体化。

比方说，要你写一个以生命为话题的文章，如果你总是谈什么生命的意义之类的,这就很难去写好。而采用以小见大的方法却可以绕过这些说教，给人以更生动可感的形象，如写与病魔作斗争的中学生，如写时时刻刻给予你关心的父母，如写下岗工人的努力等等，你可以借助具体的形象来给生命着色，象语文课文《敬畏生命》，就是以柳絮这样细小的生物;

《白蝴喋之恋》就是以一只小小的蝴蝶来对生命进行探讨。采用这种以小见大的办法，这样在你的笔下,就会有五彩的生命了。

一般是些很抽象的概念的话题时就可以采用(就是当你感觉到你要写的观点和你政治书上的观点相同)，如"人生观""价值"等等啊。

采用这种办法应注意的是：

一是要注意你所选择的小的材料和你的大的观点有相似性，能统一起来。

二是要注意运用小的材料的过程中注意不要动不动就跑出来发议论。

三是要注意运用的材料具有典型性。

渲染、烘托：

渲染是指用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，增加质感和立体感，加强艺术效果，亦可作“设色”解。

清代恽寿平谓：“俗人论画，皆以设色为易，岂知渲染极难，画至著色，加入炉篝，重加锻炼，火候稍差，前功尽弃。”

烘托是用水墨或淡彩在物象的外轮廓渲染衬托，使其明显突出。

如烘云托月，以及画雪景、雨景、雾景、晨昏、流水、白色的花鸟和白描人物等，一般采用外罩、围染的烘托方法。

类比：

是一种推理的方法，是根据两种事物在某些特征上的相似，作出他们在其他特征上也可能相似的结论。

这是《现代汉语词典》中的说法，并举例说：“如光和影都是直线传播，有反射、折射、和干扰现象等，由于声呈波动状态，因而推出光也呈波动状态。”实际运用过程中却有很多人(包括教材)误以为类比就是同类相比，其不谬哉

讽刺：

“用讥刺和嘲讽笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果。”这种表现手法，即为讽刺。

用讽刺和嘲讽的笔法针对敌人或者落后、错误的、不合理的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定和批判的目的。

托物言志：

“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。

如于谦的《石灰吟》，诗人借物咏怀，通过开采石头烧成石灰的过程及结果，抒发了自己不畏艰难困苦的坚贞情操和清正磊落的高洁思想。

又如《白杨礼赞》《松树的风格》《病梅馆记》等都是出色运用托物言志手法的例子。

《爱莲说》中作者以莲花自况，借对莲花形象的描绘，寄寓作者自己的情感，从生长环境，写她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的质朴;

从体态、香气方面，写她 “中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香;

从风度方面，写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。

这种描写，是将莲人格化，是把她作为一种高贵品质的象征，赞美她是“花之君子”。

作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的思想感情。

借景抒情：

是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。

如鲁迅《故乡》开头一段，作者并没有直接抒发“我”的悲凉心情，而是通过生动的景物描写来表达“我”当时的心境：压抑、窒闷、悲凉。借景抒情的例子数不胜数，如《风景谈》《荷塘月色》等。

白描：

白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。

作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。

白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。

白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。

初中语文复习重点：复句

由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成。

分句是结构上类似的单句而没有完整句调的语法单位。

复句中的各个分句之间一般有停顿，书面上用逗号，分号或冒号表示;

复句前后有隔离性语音停顿，书面上用句号或问号，叹号表示。

语法上指能分成两个或两个以上相当于单句的分段的句子，

如：海花才落，杏花又开了|河不深，可是水太冷|明天不下雨，我们上西山去。

这三个复句各包含两个分句。同一复句里的分句，说的是有关系的事。一个复句只有一个句终语调，不同于连续几个单句。

复句类型有如下几种：

①并列复句：

两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。

主要关联词语是：

既……又……，还，也，同样，不是……而是……，是……不是……，同时，一方面……一方面……，有时……有时……，有的……有的……。

如：它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。

②承接复句：

两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。

常用关联词语有：

就，便，才，又，于是，然后，接着，首先(起初)……然后……，从而。

如：他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。

③递进复句：

后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。

常用的关联词是：

不但(不仅、不只、不光)……而且(还，也，又)……，尚且……何况(更不用说，还)……，况且。

如：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

④选择复句：

两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系。

常用的关联词是：

与其……不如……，宁可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或许……或许……，可能……可能……，也许……也许……。

如：作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。

承接复句与连动句的区别：

1.承接复句的分句有语音停顿，书面上用逗号或分号标出这种停顿。连动句没有。

2.承接复句的分句可以有不同的主语，连动句只能共带一个主语。

3.承接复句在分句间可以用上关联词语，连动句则不能用。如：

过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。(承接复句)

他上街买菜去了。(连动句)

假设复句与转折复句的区别：

用“即使(就算、纵然、哪怕、纵使、就是)……也……”这组关联词语组合成的假设复句。

含有转折意思(有的书称为转折式假设复句，有的称之为让步假设复句)，它与用“尽管……还是……”这组关联词语组合成的转折复句最容易混淆，其区别是：

1.让步假设复句前后分句所说的事情都没有成为现实，“即使”表示撇开的是虚拟的事实，是做最大的假设罢了。

2.转折复句前后分句所说的事情都已成为现实，“尽管”所撇开的是既成事实。如：

即使明天刮风下雨，我们也要到达山顶。(“刮风下雨”说不准)

尽管今天刮风下雨，我们还是要到达山顶。(“刮风下雨”是确定的事实)

条件复句与假设复句的区别：

相同点：前后分句的关系都是条件与结果的关系，都是没有实现的事情。

不同点：条件复句着重于条件，假设复句着重于假设。

只要记住条件复句的几种类型和关联词语就很容易区别了。如：

如果美国政府仍然一意孤行搞对抗，中国政府愿意奉陪到底。(假设复句)

只要美国政府仍然一意孤行搞对抗，中国政府就要奉陪到底。(条件复句)