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“快速阅读”,现大多叫做“全脑速读”。科学原理早已提示:人的大脑分为左右两部分,各自分管并对不同的信息内容处理:其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工,而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等非形象化的信息。
无声阅读是速读法的基础,掌握无声阅读也是很多人踏入速读之梦的必经之路。有很多人说无声阅读很简单,实则不然,很多人所谓的无声阅读只是把音读压制在了非常低的程度,但是还远远不是眼脑直印。真正的无声阅读是眼睛看到文字就明白,你可以试试,你眼睛看到文字,大脑在忙着干什么呢?
专家们在研究语言机制的基础上,提出了控制发音量的种种办法。总结起来,共有三种,
1.机械地、强制性地控制发音量。例如,舌头抵在唇间,或者口里含个东西,比方说泡泡糖等。这种办法有个缺点,它只能从根本上控制语言运动分析器的末梢神经,而不能控制中枢神经部分。因此,要完全控制阅读时的发音量,不能依靠这种办法。
2.语言运动和语言听觉障碍法。它的含义是,在默读文章的同时,强制性的出声朗读内容与此无关的其他材料。这种障碍法不仅能够影响到语言运动器官的末梢神经,而且能够影响到大脑。同前一种方法相比,这种方法的优越性是毋庸置疑的。但是,利用这个方法却无法全部控制发音量,因为在这种情况下,一种发音量实质上被另一种发音量所代替,而且为此还付出了很大代价。在默读一篇文章的同时又要出声朗读与此无关的另一种材料,这样做虽然排除了出声阅读应读材料的可能性,但是,语言运动分析器却忙于其他活动。
3.语言中枢障碍法,也叫节奏敲打法。这是目前为止唯一有效的训练无声阅读的方法,虽然不能实现眼脑直映,但是可以趋近它。这个方法的实质是被实验者在默读文章时,手指头按着一定的节奏进行敲打。这种节奏不同于通常的语调节奏。常用的是2/4拍,第一小节敲打四次,第二小节敲打两次。每一小节的第一拍打的较响。
这种连续性的节奏声,能够破坏读书时形成的习惯性音调,也就是说,既能防止内发音,又能防止外发音。之所以会有这种音障,是因为句子具有不固定的、非单一的重音。这种节奏性的敲打声就成为外发音的严重障碍。这种方法的主要特点是,它不直接对语言器官(唇、舌、咽和喉)的活动施加任何影响。唇、舌、咽和喉等所有的语言器官因而仍然处于自由状态。当读者用手打着拍子的时候,大脑皮层就会出现诱导性抑制区,这种诱导性的抑制区会使阅读时的发音现象得到制止,也就是说,它能抑制脑神经的末端发音现象。
训练方法:
1.用铅笔在硬桌面的一点上敲打。
2.用整个手臂(不仅是手腕)的动作打拍,要打得有力、均匀、准确。
3.通过连续打拍进行默读时,要经常检查节拍是否准确。特别是,是否做到了连续不断。节拍的速度不可变化(见图)。
4.为了学会图上的节拍,应将该图上回的直线和圆剪下来贴在结实的硬纸板上。
5.为了检查节拍的准确性,可用铅笔末端的圆头,按照直线的分度或圆周的各点自由敲打。用这个方法打出的节拍大致与敲打法的节拍相合。
经验证明,为了有效地抑制发声,必须在节拍的配合下,经过十五至三十小时的阅读练习。通过分析训练者在完成作业时经常遇到的困难,可以把掌握节拍分为四个阶段:
第一阶段。阅读时,按规定同时打拍有困难。结果或者只阅读,或者只打拍。
第二阶段。学会了阅读时打拍,但不能理解读物的内容。
第三阶段。学会阅读与打拍同时进行,在阅读和敲打中也能理解读过的东西,但阅读结束后,想不起读过的内容,出现所谓的遗忘症,即瞬息遗忘的现象。
第四阶段。能够轻松自如地阅读与打拍同时进行。读者不仅节拍不乱,而且能够完全理解读过的东西,阅读结束后,还能很快回忆起读过的内容。
按指导程序完成作业时,应该记住,第一阶段主要是要做到按“节拍图”准确、不断地打出拍子。在此阶段,阅读速度会有所降低。这种现象是合乎规律的。因为此时不是要求加快阅读过程,而是要求阅读过程发生质的变化。
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全脑速读,或称“速读”,“快速阅读”。科学原理早已提示:人的大脑分为左右两部分,各自分管并对不同的信息内容处理:其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工,而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等等非形象化的信息。下面是读文网小编为大家整理的关于消除速读中的默读,供大家参考和学习。
无声阅读是速读法的基础,掌握无声阅读也是很多人踏入速读之梦的必经之路。有很多人说无声阅读很简单,实则不然,很多人所谓的无声阅读只是把音读压制在了非常低的程度,但是还远远不是眼脑直印。真正的无声阅读是眼睛看到文字就明白,你可以试试,你眼睛看到文字,大脑在忙着干什么呢?
专家们在研究语言机制的基础上,提出了控制发音量的种种办法。总结起来,共有三种,
1.机械地、强制性地控制发音量。例如,舌头抵在唇间,或者口里含个东西,比方说泡泡糖等。这种办法有个缺点,它只能从根本上控制语言运动分析器的末梢神经,而不能控制中枢神经部分。因此,要完全控制阅读时的发音量,不能依靠这种办法。
2.语言运动和语言听觉障碍法。它的含义是,在默读文章的同时,强制性的出声朗读内容与此无关的其他材料。这种障碍法不仅能够影响到语言运动器官的末梢神经,而且能够影响到大脑。同前一种方法相比,这种方法的优越性是毋庸置疑的。但是,利用这个方法却无法全部控制发音量,因为在这种情况下,一种发音量实质上被另一种发音量所代替,而且为此还付出了很大代价。在默读一篇文章的同时又要出声朗读与此无关的另一种材料,这样做虽然排除了出声阅读应读材料的可能性,但是,语言运动分析器却忙于其他活动。
3.语言中枢障碍法,也叫节奏敲打法。这是目前为止唯一有效的训练无声阅读的方法,虽然不能实现眼脑直映,但是可以趋近它。这个方法的实质是被实验者在默读文章时,手指头按着一定的节奏进行敲打。这种节奏不同于通常的语调节奏。常用的是2/4拍,第一小节敲打四次,第二小节敲打两次。每一小节的第一拍打的较响。
这种连续性的节奏声,能够破坏读书时形成的习惯性音调,也就是说,既能防止内发音,又能防止外发音。之所以会有这种音障,是因为句子具有不固定的、非单一的重音。这种节奏性的敲打声就成为外发音的严重障碍。这种方法的主要特点是,它不直接对语言器官(唇、舌、咽和喉)的活动施加任何影响。唇、舌、咽和喉等所有的语言器官因而仍然处于自由状态。当读者用手打着拍子的时候,大脑皮层就会出现诱导性抑制区,这种诱导性的抑制区会使阅读时的发音现象得到制止,也就是说,它能抑制脑神经的末端发音现象。
1.用铅笔在硬桌面的一点上敲打。
2.用整个手臂(不仅是手腕)的动作打拍,要打得有力、均匀、准确。
3.通过连续打拍进行默读时,要经常检查节拍是否准确。特别是,是否做到了连续不断。节拍的速度不可变化(见图)。
4.为了学会图上的节拍,应将该图上回的直线和圆剪下来贴在结实的硬纸板上。
5.为了检查节拍的准确性,可用铅笔末端的圆头,按照直线的分度或圆周的各点自由敲打。用这个方法打出的节拍大致与敲打法的节拍相合。
经验证明,为了有效地抑制发声,必须在节拍的配合下,经过十五至三十小时的阅读练习。通过分析训练者在完成作业时经常遇到的困难,可以把掌握节拍分为四个阶段:
第一阶段。阅读时,按规定同时打拍有困难。结果或者只阅读,或者只打拍。
第二阶段。学会了阅读时打拍,但不能理解读物的内容。
第三阶段。学会阅读与打拍同时进行,在阅读和敲打中也能理解读过的东西,但阅读结束后,想不起读过的内容,出现所谓的遗忘症,即瞬息遗忘的现象。
第四阶段。能够轻松自如地阅读与打拍同时进行。读者不仅节拍不乱,而且能够完全理解读过的东西,阅读结束后,还能很快回忆起读过的内容。
按指导程序完成作业时,应该记住,第一阶段主要是要做到按“节拍图”准确、不断地打出拍子。在此阶段,阅读速度会有所降低。这种现象是合乎规律的。因为此时不是要求加快阅读过程,而是要求阅读过程发生质的变化。
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鉴别阅读法是一种快速提炼文章的段意,主要内容以及中心思想的阅读方法。鉴别阅读法是速读的训练方法之一,接下来就由读文网小编来给你介绍一下速读训练方法——鉴别阅读法。
1.要分析一篇文章的题目。文章的题目往往是画龙点睛之笔,有时就是中心思想的高度概括。
2.要重视文章的开头和结尾。文章的开头和结尾,往往显露了全文的中心。阅读时要认真地分析它们与内容之间的关系。
3.留意文章的议论部分。有些文章采用了夹叙夹议的方法,这些议论含蓄的点出文章的中心思想。阅读这类文章时,特别要注意其中的议论部分。
4.体会主要内容,概括中心思想。有些文章的中心思想不那么明显,暗含在文章所叙述的事物之中。
只有深思一步才能领会作者的写作意图。读这类文章,必须对关键的词,句,段深入理解,统观全文,透过现象看本质才能准确地总结出文章的中心思想。
人的大脑具有选择和压缩信息的功能,鉴别阅读法正是利用了大脑思维的之一特点,通过寻找文章的段意,主要内容,中心思想。运用鉴别阅读法时对文章提供的信息进行加工整理,去粗取精,以达到广泛获得知识的目的。
在运用鉴别阅读法时,精力必须高度集中,大脑处于积极的思维状态才能保证阅读的质量。掌握它有一个练习的过程,初学阶段可以不求快,运用熟练了,阅读的速度自然会加快。
看过“速读训练方法——鉴别阅读法”
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速读,作为一种现象,古今中外,均已有之。我国古代,《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速,十行俱下”。大量经验表明,速读能力同其他技能一样:通过训练,才能提高;通过有效的训练,就能迅速地提高。 那么,你想知道速读有哪些训练步骤吗?下面就让读文网小编给你介绍一下速读训练的具体步骤。
提倡语文速读的出发点是提高中语教学效率与学生素质,以适应信息社会的需求。时代飞速发展,快速阅读应运而生。快速阅读集生理学、心理学、语言文字学、现代阅读学等相关学科原理于一体,实质是一门高效阅读学。它不仅要求读速快,而且要求理解深、记忆牢,能有效地提高学生筛选信息的能力,迅速扩大其知识面。为此,有人还称:“速读是语文教育的高科技”。
其次注重速读的生理机能训练。这里指的“生理机能”训练主要有以下三方面:
(1)注意力的集中、转移与分配的训练;
(2)右脑图式认识功能与记忆功能的开掘;
(3)视觉机能的训练。
这三项训练,主要安排在第一、二学期的课外进行。第一学期,着重训练注意力的集中、转移与分配,以培养学生筛选信息所需要的高度专注的心理与快速判断、快速检索、快速记忆的能力。为此,我们利用“舒尔特表”作教具,组织学生在课外作“定向搜索”与“强记数字”的练习。每天二、三次,每次几分钟,教师每周花几分钟作一、二次检查督促即可,更多的是组织学生自练互测。至于右脑功能的开掘与视觉机能的训练,则主要放在第二学期进行。据脑科学研究的最新成果表明,平时的阅读,更多偏重左脑,而在快速阅读中,右脑的图式认识功能与记忆功能则可发挥奇特的功效。为此,我们设计了一系列有利于开掘和锻炼右脑上述两大功能的训练办法,以充分发挥其巨大潜力,提高速读水平。人们的视觉机能,尤其是广阔的视读野、较高的眼脑直映水平,更是快速阅读须臾不能离开的生理基础。
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光波速读是人们从文字当中迅速汲取有用信息的一种方法。光波速读不是要求时间上的快速浏览,而是重视兴趣和质量的一种积极创造性理解过程。你想了解光波速读法的相关知识吗?现在就由读文网小编来跟大家分享一下光波速读训练法。
猜读法是指在读书读文章时,以所了解的题目或已看的前文作为前提,对后面的内容预作猜想,然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。
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生活种很多人有着快速阅读的能力,这样的技能对我们生活,工作都是很有帮助的,其实,这种全脑速读的能力并不是天生的,而是可以通过后天培养的。那么,有哪些方法可以训练全脑速读能力呢?接下来读文网小编给你讲讲全脑速读的训练方法。
通过快速阅读要求学员能看清书籍或文章的内容提要,迅速把握文章主要脉络和大意。有的是写情节提要(如《“老虎团”的结局》),有的写中心论点和分论点(如《民族的科学的大众的文化》)。有的可制图表(如《人类的出现》)。第五,要求学生摘录警句(例如《记念刘和珍君》)和佳句(如《土地》、《秋色赋》)等。这几种要求,不是读每篇文章都要做到的。根据不同的阅读材料和学生的不同特点,提出不同的要求,久而久之,就能使学生养成正确的学习方法和学习习惯,提高阅读的效率。
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时代和现今的义务教育对学生的阅读能力提出了很高的要求,也就是要求我们应大力培养学生的阅读能力。学生掌握速读能力对学生的学习生活是很有帮助的。怎样才能提高学生的速读能力呢?下面是读文网小编给你精心整理提高学生的速读能力的做法,仅供参考。
由于小学生的自主性和自制力的方展还处在很低的水平。因此,对教师就提出了更高的要求。
首先,要求教师必须具备一定的认知心理学、儿童发展心理学、普通心理学的知识。有一定生理学的知识,能够从学生的认知水平调整学生的积极性和主动性,能够运用各种理论来指导教师帮助学生加强注意力的培养,更重要的是,加强用眼卫生的指导。
其次,要求教师具有一定的CAI技术,能够将阅读训练与幻灯或其他诸如课件形式相结合,增强阅读教学的趣味性和时效性。从而从外部环境和教学方法中提高学生阅读的兴趣。
同样,要求教师具有创新精神和一分为二看问题的准备,上述的方法都是前人的总结,其有利有弊,教师应根据具体的情景,选择最适合学生的方法,而不能流于形式。
最后,要求教师要有开放的教学观、学生观。语文特别是阅读是一门实践性非常强的学科。因此,教师不因只限于在课堂上进行教学,而应跳出课堂,将视角放在课外,充分调动学生从课外汲取知识,在课外加强有关提高阅读速度的训练。同时,对不同的学生采取不同的 方法,切不可以短暂的眼光看待暂学习困难的学生。
总之,提高学生阅读速度上一件燃眉之急的事情,而训练却长久之事。我们应从长远出发,持之以恒。
提高速读相关
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快速阅读是适应现代生活节奏的一种阅读方法,生活中,对于记忆一些图形,就没办法通过读音来阅读了,那么,速读训练中,消除音读有哪些记忆方法呢?怎么才能利用消除音读的方法来记忆图形呢?下面就让读文网小编给你介绍一下速读中消除音读的2个训练方法。
优秀的作者都会在段落开头写出要点,告诉你这段话的主要内容。只读段落首句,你便能确定该段落中有没有你需要了解的信息。
这一技巧同样适用于阅读文学作品,不过你要知道,如果跳过段落中的其它句子,你将错过使故事丰富的细节内容。如果文学作品的语言运用得很精妙,我会逐字阅读。
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速读(rapid reading),或称“快速阅读”,现大多叫做“全脑速读”。你知道速读最早的起源吗?你想知道速读是如何发展的吗?下面是读文网小编给你精心整理速读的起源和发展过程,仅供参考。
在日本,快速阅读专家加古德次、芦田献之、田崎仁、佐藤泰正等人,分别从韩国、美国引进快速阅读法,并组织团体,开办学校,出版专门教材和与之配套的录音、录像磁带,进行快速阅读的研究和推广,并培养出每分钟读1万字到2万字的速读能手。
为了推动快速阅读的发展,日本速读协会还制定了类似围棋段位的速读段位,对达到不同阅读速度的选手分别授予一段至四段的称号。快速阅读在日本已经形成潮流。“新日本速读协会”标榜:“提倡快速阅读法是时代潮流”。"
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你听说过速读吗?你知道速读段位标准是什么吗?接下来读文网小编给你介绍一下有关速读的知识。
快速阅读级别与段位标准
十级
2100字/分钟
一段
20000字/分钟
九级
3000字/分钟
二段
30000字/分钟
八级
4000字/分钟
三段
40000字/分钟
七级
5000字/分钟
四段
50000字/分钟
六级
6000字/分钟
五段
60000字/分钟
五级
7000字/分钟
六段
70000字/分钟
四级
8000字/分钟
七段
80000字/分钟
三级
10000字/分钟
八段
90000字/分钟
二级
12000字/分钟
九段
100000字/分钟
一级
15000字/分钟
十段
150000字/分钟
以上标准为国际快读协会制定:
注:以上阅读速度对读物内容的理解记忆测试方式为笔试,试卷共计20题,总分100分(其中主观、客观题型各半),答题得分达到60分以上者为合格,方能获得相应的级别或段位。
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快速阅读节省时间成本,全脑速读记忆充分发挥右脑的功能,在阅读速度、注意力、理解力等起到不可匹及的作用,轻松学习,终身学习!下面是读文网小编给你整理的全脑速读记忆的五个知识点,欢迎阅读。
视幅广度是一个视点所感知的文字范围,但是这个视点范围不是集中的一个点,一条线,而是一整个面。而研究表明,视幅宽度的扩大主要跟眼睛停留时所获得的信息量有关。而全脑速读和普通阅读的区别就在于,每一次眼球固定时间内感知信息的多寡。全脑速读记忆强调每一次视幅中心点放到每句话或者每段话的中心,适应用余光获取文字,使得视觉器官更够更有效、更合理的发挥作用。
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快速阅读节省时间成本,全脑速读记忆充分发挥右脑的功能,在阅读速度、注意力、理解力等起到不可匹及的作用,轻松学习,终身学习!你想知道怎么训练自己掌握全脑速读记忆呢?下面是读文网小编给你整理的5个全脑速读记忆的训练,欢迎阅读。
眼睛回跳是传统阅读最常见的不良的阅读习惯。因为视觉器官的重复运动造成了音化、合成式感知,那么,我们的阅读速度就会降低,反复的阅读使得文章支离破碎,逻辑混乱,阅读效果变差,理解力、记忆力降低。
全脑速读记忆在提高阅读视野宽度的同时也提高了焦点速度,并且确保了阅读内容清晰性和准确率,通过全脑速读训练杜绝眼睛回跳,阅读速度自然加快,对于文章的理解力和记忆效果都会有帮助。
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阅读时人类社会的一项重要的活动,它随着文字的产生而产生。我们粗略的把阅读分为传统阅读和波动速读。波动速读是人们从文字当中迅速汲取有用信息的一种方法。全脑波动速读是重视兴趣和质量的一种积极创造性理解过程。学生进行波动速读的过程中,对一些概念进行加工,对有关事实和结论进行分析,从而掌握所看材料的主要信息。现在就由读文网小编来跟大家分享一下全脑波动速读法。
随着年纪的增长以及生活环境的变化使得我们的学习效率也发生变化。很多年轻人表示,自己本身有学习的需求,但是,在家里只要拿起书,就想着看一会电视,玩会游戏,精力很难集中,学习效率非常差。
我们知道精英特全脑速读记忆采取“眼脑直映”, 眼睛摄入的文字信息,直接由大脑识别,眼脑协调同步充分工作,避免了无关信息的打扰中断。因此可让注意力长时间高度集中,使大脑细胞处于高度活跃的最佳学习状态,避免我们在工作以及学习时溜号,这种信息处理方式使得我们对于图形的识别度比传统阅读的声音识别度高出千万倍。
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速读是左右脑并用的才能实现的一种阅读方式,右脑的活跃程度是速读中的一个重要的因素。可以说,右脑对速读训练起着相当重要的作用。那么,右脑对于速读有哪些作用呢?下面,读文网小编告诉你右脑对于速读的作用。
速读中的回忆,一般不是以发音的形式。对于获取的意义的回忆,就是直接用无声思维的方法,去回想刚才读过的意义,能回忆出文章所说的内容梗概,要点等。而对于文字细节的回忆,通常是直接回忆文字的形象,包括文字的样子、在书本中的位置等。训练有素的话,会直接在眼前呈现出大片的书页形象,而要回忆的文字就镶嵌其中。
所以,右脑基础好的人,速读训练中遇到的困难会小很多。
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你知道波动速读吗?波动速读是一种高速的HSP感知能力。你知道要怎么训练才能有波动速读的能力吗?下面读文网小编给你推荐6个波动速读的训练方法,欢迎阅读。
之后我们用曼陀罗卡来进行残像训练。曼陀罗训练就是紧盯着曼陀罗卡,记住每个曼陀罗的形状和颜色,然后在记忆里再现的一种训练方法。如果紧盯着曼陀罗卡片看10-30秒(因人而异)钟,然后闭上眼睛,就能够在想象里面栩栩如生地再现曼陀罗的颜色和形状,这就证明你的右脑想象能力已经被慢慢开启了。如果继续做这种练习的话,很自然地就能开发出你的右脑想象能力。下面是曼陀罗卡练习的具体操作方法:
(1)请连续盯着曼陀罗卡。
(2)看5秒后闭眼,尽量让残像都停留在脑海里,同时暗示自己在闭眼睛时让图像尽可能长时间地停留在眼前。睁开眼后,看卡片背面的黑白曼陀罗图像,并将它颜色回忆出来。
(3)训练的关键是要持续不断,至少也要用三个月,这种方法能激活右脑3D 图片训练
人的视觉实际上分为在左脑视觉和右脑视觉两种。左脑视觉属于三维视觉,即能看见肉眼所能见到的事或物,而右脑视觉则能够看到左脑视觉所无法看到的潜在内容。
经过视觉训练之后,你的眼睛便能看到普通的肉眼所无法见到的光和颜色,实现了这一步骤,你便可以进行波动速读了。
开拓右脑的视觉最重要的是要在阅读进程中使用"软焦点"的视觉方法。所谓软焦点,是指在阅读过程中不将视觉焦点集中于一点,而是尽量使焦点变得模糊、分散,通过这种训练,将你的肉眼所看到的映像转化为思维形象,从而在你的脑海中得以清晰显现。
直接输入到大脑,这种眼部肌肉运动方法的训练,也被称为心里视觉输入法。当然,这种方法并非十分容易地就能够被人们掌握,而要在一次又一次的训练的基础上才能实现,只有通过不断的努力才能使你具有从容的获得右脑视觉形象的能力。不仅如此,在经过一系列的进阶训练之后,才能做到即使不闭上眼睛也可以看到这些形象。就像开通了天眼。
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波动速读是一种能够训练快速阅读的方法,即超右脑波动速读法。超右脑波动速读法是指右脑回路训练开启右脑大门,想象训练开发形象思维能力,视觉训练打下波动速读的基础,高速度视读训练迅速提高阅读能力。下面是读文网小编给你精心整理波动速读的2个技巧,仅供参考。
《语文课程标准》对阅读速度和课外阅读量都有明确的要求:阅读一般现代文,小学“每分钟不少于300字”,初中“每分钟不少于500字”;课外阅读量,小学不少于145万字,初中不少于260万字。没有经过快速高效阅读训练的学生,一般来讲,这样的速度只有极少数人能够达到,这样的任务量许多人是难以完成的。语文教学多年来的“少慢差费”现状,制约着语文教学质量的提高和课外阅读时间的保证,这是不争的事实。学生如果达不到一定的阅读“量”,语文学习就不会产生“质”的飞跃,全面提高语文素养的目标就难以实现。而掌握高效阅读法,正是学生合理利用课余时间扩大课外阅读量的有效保证。
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采用速读的目的是为了加快孩子的阅读速度,扩大阅读量,可以让孩子在最短的时间内把握最多的信息,因此特别适用于阅读同类的书籍或参考书等。那么在实际操作中,家长怎样让孩子掌握速读的技巧呢?下面读文网小编来告诉你家长怎样让孩子掌握速读的技巧?
充分发挥视线的“余光”作用,扩大视幅范围,多看到一些文章内容
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读书也不能漫无目的,上高中的时候,很多同学很刻苦的从头到尾的背诵记忆但成绩提升不上去,记忆力再好,面对海量的信息,大脑也难以全部记忆。所以,读书上也有不少技巧,怎么才能掌握速读的方法步骤,做到快速读书呢?下面读文网小编跟大家分享快速读书的方法步骤,希望这些方法能提高的读书的速度。
书大致分为两类,一种是学习方法和智慧的,另一种是积累素材和经验的。一般来说,学习方法和智慧的需要你更用心动脑,所以这类的书你需要找个安静的地方认真学习。
但是作为广告人,除了方法之外,还需要大量的创意素材,所以要买很多知识常识类的书,这种书不必太费时间,一般坐地铁的一个小时,就能翻完一本。
不必记忆,只要留下印象即可,等需要的时候你可以想到在那本书或杂志看过,到时候翻出来就好了。或者在重要的地方用memo做个标记,以便日后查用。(可买不同颜色的memo纸,用于标记不同类别)
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随着社会发展的需求提高,阅读能力也应逐步提高。而要提高阅读能力,就要掌握快速阅读法。那么应该要怎么进行速读锻炼呢?现在,读文网小编来告诉你快速阅读的方法。
阅读时不宜平均使力,应有目的、有重点地进行阅读,要抓大意,抓主句,抓脉络,抓中心,可以边读边列提纲和图表,从中了解和发现重点、难点、新问题及新材料。
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