为您找到与简述柏拉图的灵感说相关的共31个结果:
在创造性活动中,捕捉灵感,往往是成功的先兆,是开启成功大门的金钥匙。
灵感尽管是很玄妙的东西,然而,概而述之,大致可以有以下几种类型:
指在平日阅读或交谈中,偶然得到他人思想启示而出现的灵感。例如,前苏联火箭专家库佐寥夫为解决火箭上天的推力问题,而苦恼万分,食不甘味,妻问其故后说:“此有何难呢,像吃面包一样,一个不够再加一个,还不够,继续增加。”他一听,茅塞顿开,采用三节火箭捆绑在一起进行接力的办法,终于解决了火箭上天的推力难题。
即通过某种事件或现象原型的启示,激发创造性灵感。
如科研人员从科幻作家儒勒·凡尔纳描绘的“机器岛”原形得到启示,产生了研制潜水艇的设想,并获得成功。
即是从梦中情景获得有益的“答案”,推动创造的进程。睡眠之时,常常也有灵感出现。格拉茨大学药物学教授洛伊在一天夜里醒来,想到一个极好的设想,他马上拿过纸笔简单地记录下来。翌晨醒来他知道昨夜里产生了灵感,但使他惊愕不已的是:怎么也看不清自己所做的笔记。他在实验室里整整坐了一天,面对熟悉的仪器,总是回想不起那个设想,到晚上睡觉之时,仍然一无所得,但是到了夜间,他又一次从梦中醒来,还是同样的顿悟,他高兴极了,做了细致的记录后,才回去睡觉。次日,他走进实验室,以生物史上少有的利落、简单、肯定的实验方法,证明了神经搏动的化学媒介作用。
即是紧张工作之余,大脑处于无意识的宽松休闲情况下而产生灵感。有人曾对821名发明家作过调查,发现在休闲场合,产生灵感的比例比较高。从科学史看,在乘车,坐船,钓鱼,散步,或睡梦中都可能会涌现灵感,给人提供新的设想。德国物理学家亥姆霍兹说:在对问题作了各方面的研究以后……“巧妙的设想不费吹灰之力意外地到来,犹如灵感。”
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【摘要】: 古希腊哲学家柏拉图的灵感说影响深远,历来颇受关注。但局宥于创作论的范畴,人们往往着眼于其超越知识,技能非理性的一面。它的其他内涵被遮蔽而未得彰显。放宽眼界,将灵感说置于本体论,即柏拉图理念论的语境中,我们将发现理念论与灵感说在本质上是相通的,这体现在它们超越于现实的理想性上。作为本体论,理念论追求事物的本质。就其原初意义而言,理念为万物之原型,此种原型,不在万物自身,而只能在思想中、在主体之设计中,故理念论具有理想性。就灵感说而言,它不满足于诗歌对宇宙人生的纷纭表相的叙写,而力求对事物作深度的本质把握。它要求诗歌不满足于对不完善现实的如实模仿,而应从不完善的现实美去追求构设理想美。同时,柏拉图认为凡人的认知水平、能力有限,文学要完成这一使命需得神助,即借助神灵凭附方能创作出伟大的篇章,从而有益于世道人心。此外,将柏拉图的灵感说置于西方文化发展的历史行程中或许更有助于我们把握其深远影响及学术特色。因此,本文采取如下策略阐述本体论语境中柏拉图的灵感说。全文共分三个部分。 第一章论述了作为本体论的柏拉图的理念论。首先简要诠释了本体论,它是西方哲学的一门核心学科,形成于西方特有的语言文化氛围中,在西方哲学史上具有深厚的传统。它具有理想性,昭示了对人类精神的终极关怀。在此基础上,论述了作为本体论形态之一的柏拉图的理念论。理念论追求宇宙万物的本质,即本真的理想状态,其理想性不言而喻。理念论将世界区分为理念世界和现象世界,本章亦涉及理念论面临的问题及柏拉图的解决之道。 第二章重点论述了本体论语境中柏拉图的灵感说。柏拉图的哲学体系以理念论、先验论为基础,以逻辑学为先导,以美学和伦理学为中介,以政治学为旨归。灵感说属于美学的范畴,故它在柏拉图的哲学体系中处于中介的地位。通过对灵感的语义学追溯,我们得知,灵感的本义是充满着神,在柏拉图的对话录中,灵感和迷狂基本同义,二者都出自奥菲斯教酒神狄奥尼索斯崇拜中的“出神”。柏拉图的灵感说亦植根于古希腊深厚的神话宗教土壤中,其中阿波罗、狄奥尼索斯以及缪司姐妹这些神祗与灵感说关系最为密切。在柏拉图之前,古希腊人对灵感的认识有一个逐渐深入的过程,柏拉图集前人之大成,创立灵感说,其灵感说的要义有三:1、灵感来源于神灵凭附诗人;2、灵感来临时具体表现为迷狂;3、灵感的获得过程实质是不朽的灵魂对真、善、美理念世界的回忆。柏拉图提出灵感说的深层原因:一是古希腊哲学研究的转向,即自苏格拉底始以自然为本原转向以灵魂为本原;二是诗与哲学同源于神话,二者血脉相连,本质相通,都是对人生问题的求解。灵感型的诗虽然在柏拉图构建理想国的过程中不可或缺。但基于其变革古希腊传统价值观的道德理想主义,他对诗的态度耐人寻味:他虽肯定了灵感,但将经由灵感产生的灵感型的诗作了高下之别,进而褒扬符合他价值标准的“好的”灵感型的诗,贬斥不符合他价值标准的“坏的”灵感型的诗。 第三章讨论柏拉图的灵感说对后世的影响。我们选取了不同时期的代表人物及学说以点代面地予以分析,具体包括:朗加纳斯和普洛丁;近代天才论者康德、谢林、黑格尔;18、19世纪的欧洲浪漫主义;尼采的悲剧美学尤其是酒神精神说;弗洛伊德艺术起源于无意识说;克罗齐的表现主义美学;柏格森的直觉说和艺术的催眠状态说,萨特的存在主义美学。
【关键词】:柏拉图 本体论 灵感说 理想性
【目录】:
中文摘要3-5
Abstract5-8
引言8-11
第一章 作为本体论的柏拉图的理念论11-14
1.1 关于本体论的简要诠释11
1.2 作为本体论形态之一的柏拉图的理念论11-12
1.3 理念论面临的问题及解决之道12-14
第二章 本体论语境中的灵感说14-31
2.1 灵感说在柏拉图哲学体系中的地位14
2.2 关于"灵感"一词的简单语义学追溯14-15
2.3 灵感说的宗教神话背景15-17
2.4 柏拉图之前希腊人对灵感的认识17-18
2.5 柏拉图的灵感说18-20
2.5.1 灵感的来源18-19
2.5.2 灵感的表现19
2.5.3 灵感的获得过程19-20
2.6 柏拉图在创作论上主张灵感说的深层原因20-21
2.7 灵感型的诗对于理想国的作用21-30
2.7.1 柏拉图追求理想的一生21-23
2.7.2 理念论与灵感说的理想性23-24
2.7.3 理想国的构建及其成员的教育24-27
2.7.4 柏拉图对诗的态度27-30
2.8 现代社会人们对灵感的认识30-31
第三章 柏拉图灵感说对后世的影响31-41
3.1 灵感说对朗加纳斯和普洛丁的影响31
3.2 灵感说对近代天才论的影响31-32
3.3 灵感说对欧洲浪漫主义的影响32-33
3.4 灵感说对尼采的悲剧美学的影响33-36
3.5 灵感说对弗洛伊德的影响36-37
3.6 灵感说对柏格森的影响37-38
3.7 灵感说对克罗齐的影响38-40
3.8 灵感说对萨特的影响40-41
结语41-42
参考文献42-44
附录44-45
攻读硕士学位期间取得的科研成果45-46
致谢46-47
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在我们的生活和工作中,不论是摄影、绘画、唱歌还是写诗、写文章,无论是发明创造还是创意营销策划都需要创作灵感。而灵感这种东西总是来无影,去无踪。我们应该去哪里找它呢?不妨试试下面几种小方法。
两个苹果相互交换,它们还是两个苹果,两种思想相互交换,得到的不仅是两种思想,也许还有第三种,甚至更多。每个人想事情,一般很容易只从自己的角度出发,但其实每个人从自己的角度看事情,想法和态度都是不一样的,当你与别人聊天,了解了很多别人不同的想法,你的思维变得更全局,创作的东西也更容易让大家接受。
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灵感是一个心理学概念,它是指人们在思维活动中因思想高度集中,情绪特别高涨而突然表现出来的创造能力,灵感来自哪里呢?本文是小编整理灵感的来源资料,仅供参考。
灵感(inspiration)是人们思维过程中认识飞跃的心理现象,一种新的思路突然接通。简而言之,灵感就是人们大脑中产生的新想法(new idea)。灵感具有一系列特点,其一,灵感的产生具有随机性、偶然性。有心栽花花不开,无意插柳柳成荫。灵感通常是可遇不可求的,至今人们还没有找到随意控制灵感产生的办法。人不能按主观需要和希望产生灵感,也不能按专业分配划分灵感的产生。其二,灵感产生是世界上最公平的现象,任何能正常思维的人都可能随时产生各种各样的灵感。无论是贫民还是权贵,不论是知识渊博的科学家还是贫困地区的文盲都会产生灵感。其三,产生灵感几乎不需要投入经济成本,而灵感本身却是可能有价值的。灵感价值的大小也是随机的,不会因为你高贵就让你产生高贵的灵感,也不会因为你低贱就只让你产生低贱的灵感。灵感一旦实现了其价值,则可能使其主人高贵。鉴于灵感价值的特点,可以将灵感看作有价值的产品,这种产品是只有智慧的动物人才能生产的!其四,灵感具有“采之不尽,用之不竭”的特点。这是灵感最为特殊的特点,越开发灵感产生得越多。其五,灵感具有稍纵即逝的特点,如果不能及时抓住随机产生的灵感,它可能永不再来。其六,灵感是创造性思维的结果,是新颖的、独特的,人产生灵感时往往具有情绪性,当灵感降临时,人的心情是紧张的、兴奋的,甚至可能陷入迷狂的境地。
尽管灵感随时可能产生,产生灵感几乎不需要投入,但对它进行捕捉保存、挖掘提炼、开发转化、实现价值则可能需要一定的投入,而且往往需要经历一定的程序和过程,需要进行必要的社会分工,甚至可能需要调动单位、社会和国家的资源。当人们灵感闪现时,特别是普通人大脑中突然产生了与自己工作生活无关的灵感,大多数人不能独自开发保护灵感,更难确保实施完成创新,调动其它资源更不是一般百姓能够奢望的。古今中外,无不如此,只有少数人抓住部分灵感,不折不挠地完成了创新,实现了创新的价值,成了发明家、科学家。大多数普通老百姓都把自己的灵感都白白丢弃了,不知有多少科学技术飞跃发展的机会都是这样擦肩而过了,太多本来都可能通过创新发展成为伟人的普通人最后都归于平庸。
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灵感思维是人们在文艺创作、科学研究中因创造力突然达到超水平发挥的一种特定心理状态。钱学森说:“如果把非逻辑思维视为形象思维,那么灵感思维就是顿悟,实际上是形象思维的特例。灵感的出现常常带给人们渴求已久的智慧之光。”例如,德国化学家凯库勒长期从事苯分子结构的研究,一天由于梦见蛇咬住了自己的尾巴形成环形而突发灵感,得出苯的六角形结构式。因此,灵感不是唯心的、神秘的东西,它是客观存在的,是思维的特殊形式,是一种使问题一下子澄清的顿悟。科学史上许多重大难题往往就是靠这种灵感的顿悟,奇迹般地得到解决的。所谓“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”就是这样一种意境。
美国的迪斯尼曾一度从事美术设计,后来他失业了。原来他和妻子住在一间老鼠横行的公寓里。但失业后,因付不起房租,夫妇俩被迫搬出了公寓。这真是连遭不测,他们不知该去哪里。一天,二人呆坐在公园的长椅上,正当他们一筹莫展时,突然从迪斯尼的行李包中钻出一只小老鼠。望着老鼠机灵滑稽的面孔,夫妻俩感到非常有趣,心情一下子就变得愉快了,忘记了烦恼和苦闷。这时,迪斯尼头脑中突然闪过一个念头。对妻子惊喜地大声说道:“好了!我想到好主意了!世界上有很多人像我们一样穷困潦倒,他们肯定都很苦闷。我要把小老鼠可爱的面孔画成漫画,让千千万万的人从小老鼠的形象中得到安慰和愉快。”风行世界数十年之久的“米老鼠”就这样诞生了。在失业前,迪斯尼一直住在公寓里,每天从早到晚都同老鼠生活在一起,却并没有产生这样的设想。而在穷途末路、面临绝境的时候出现了这样的灵感,原因何在?其实,“米老鼠”就是触发了灵感的产物。他说:“米老鼠带给我的最大礼物,并非金钱和名誉,而是启示我陷入穷途末路时的构想是多么伟大!还有,它告诉我倒霉到极点时,正是捕捉灵感的绝好机会。”发现灵感思考法是指,在对问题已进行较长时间思考的执着探索过程中,需随时留心和警觉,在同某些相关与不相关的事物相接触时,有可能在头脑中突然闪现所思考问题的某种答案或启示。就像迪斯尼夫妇由小老鼠触发灵感一样,许多意想不到的东西都可以成为触发灵感的媒介物。这一点常常使思考者喜出望外,兴奋异常。??
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写作是某种程度上写作者身上的压抑部分在寻求释放,但对写作者来说,其实近似于很单纯的寻求快乐和释放的生理行为。当然我这里谈的是那种真心想写作的情况,所谓有感而发,并不是挣稿费的职业写作。下面分享一篇安妮塔伍瑞芙这个天才作家的创作灵感是怎样来的?
安妮塔的作品因擅长刻画人物、探究人性而在国外广受好评,本书亦如此。书的开头就让人感受到一种轻微的紧张感, 女主人公年仅二十九岁便遭受两次情感上的重创,导致她的情绪很不稳定,她把自己的感情世界封闭起来,对生活也丧失了自信。像这样的“惊弓之鸟”,被放置在一个看似平静实则危机重重的家庭里,这样的安排让人忍不住去揣测将擦出怎样的火花。书中每一个人物都有着平凡的身份,读者或多或少能从他们的身上找到自己或别人的影子,不过当这些普通人聚在一起时,每个人独有的个性被折射得以放大,所产生的张力也是惊人的。 女主人公既要面对内心的不安稳,还要应对外界的不断变化。当她的紧张不安被累积到最大值的时候,也是小说高潮出现的时候。安妮塔对人物心理变化的描写非常有把握,节奏也处理得恰到好处。此书前半部分对日常生活枝微末节的叙述,都是为后半部分做铺垫,连一些很小的细节,前后文都有呼应,实在匠心独运。尤其值得一提的是,安妮塔选择把全书的大背景放在她熟悉的海边是有深刻意义的。对海景的每一部分描写,其实就是对小说主要人物心理状态的反映。书中女主人公对冲浪的爱好,也影射出她的生活和心理都处于“随波逐流”中。安妮塔运用色彩丰富的词汇对海景进行了细腻的描绘,让我感同身受,回想起了在太平洋海岛上居住的日子。
因为当过记者的缘故,安妮塔的作品中还贯穿了对社会的审视。一个女人的生活故事,她也能在其中穿插关于阶级、种族、宗教、时事和道德观的观察细节。这使她的作品有别于一般的言情小说,而对普遍人性进行了揭露,即便跨越因地域产生的文化差异也仍然引人深思。例如,小说中反复提到的女主人公悉妮和爱德华兹太太之间因种族歧视引起的小隔阂;作者还花费了一些笔墨去描写爱德华兹家反应迟钝的小女儿——朱莉——不同寻常的感情故事;还有悉妮在失魂落魄之际与一个意大利男人的邂逅;爱德华兹家所拥有的房产的历史等等。这好比一个厨师舍得下各样调料在菜肴中,相信食客们也会慢慢品尝回味的。
正如一百个人读《哈姆雷特》,就会有一百个“哈姆雷特”,相信每个人对此书最深的感受都会有所不同。我觉得,安妮塔与爱情至上的女人们分享了一个很重要的信息——若非知己知彼,若非彼此相携,若非把根基建立在心灵而不是肉体上的爱情都不可能长久,或者,这甚至根本不能算做是爱。不过不论经历何种,就算失败,就算受伤害,回头一看并没有失去什么,爱的力量丝毫没有减少,反而因此收获了一颗更强大的心。与此同时,这个故事也不光是讲男女之爱,还有父母对孩子、哥哥对妹妹、朋友对朋友之间的爱,所有的感情赋予了小说更加丰富的层次,使结构更立体。虽然各种表达爱的方式不一定能得到所有人的认同,不过作者用自己的笔告诉大家,有没有能力去爱与智商、情商无关,与别人怎么看你也无关。
完成全书的翻译之后,觉得自己似乎成长了一些,虽然还没有如小说女主人公那样丰富的人生经历,不过能从他人身上学习一些也是好的。感谢作者以她细致温柔的心给全球读者奉上此部作品!
在国外的小说中,新生命通常暗示新的开始,不仅仅是降生,更是暗示着重生。
在该书中(雪上之光)作者通过一对父女在雪地森林发现的一个婴儿,来暗示这对父女的处境。雪地里婴儿的处境暗示着父女俩不正常的生活、社交环境。生命力正在流失的新生命,暗示了他们的生活环境的恶化。故事虽然简单,但情节曲折,伴随婴儿的处境变化,父女之间的关系也发生着微妙的变化。
语言上看,安妮塔是一个很细致的作家。常常通过细节的描写来暗示人物的性格和故事的波动起伏。不同于某些作家矫揉造作的语言,作者选择的词汇多朴实,更贴近于现实的叙述。并不刻意追求文字的怪异,译者也很好的把握住了了这一点,通过生活化的叙述和对细节的详细刻画,完整的重现了原著,属于难得的质量较高的译作。
第一个原则提出了这样一个问题:我是否愿意对其他事物感兴趣,或者让别人对自己感兴趣?所有人总是希望别人对自己感兴趣,但是在猎取创意的过程中,对你周围的世界产生兴趣是同等重要甚至是更重要的。那些成功的猎手都明白几乎每个人都能向他们提供绝妙的创意,让他们自由发挥作用。因为最好的猎手既是思想者也是行动者。善于发现创意的人完成工作靠的是自身的动力和热情,以及严谨的学术态度。正如查理芒格所言“凡事成功的前提是迈出第一步------那就是对其产生兴趣”。此外再补充一点,那就是对其他人也要产生兴趣。与自身的聪颖甚至出色相比,好奇心能更好的带领你迈向目标。
第二条原则是关于多样化的。创意猎手们深知发散思维对有价值创意的重要性。当他们着手寻找创意时,总是综合考虑不同创意来源信息,使这一信息集合像任何投资组合那样多样化。这样就能避免和同一团队或领域的其他成员意见重复,走入思维的同一条狭小胡同内。要尽量避开竞争激烈的领域-----阅读同样的书刊,访问相同的网站,和同样的人群分享笔记,最终获得小有不同却类似而乏味的创意。你所提出的想法,应该是与众不同的而又实际可行的,看似无关而又潜力巨大的-----无论这一创意来源是你的一位同事,还是你女儿的教练。寻找创意这一环节需要做到集思广益,并不断扩大“思”的来源------不仅仅局限于你自己的特长领域。“创意无处不在”这一想法应当是创意搜寻工作的出发点。
第三个原则就是你要不断锻炼你的创意思维能力,而不仅仅是在工作中进行头脑风暴会议的时候。最有经验的创意猎手都是训练有素的,他们每天都在进行搜寻训练,这对他们来说并不是负担,而是乐趣。他们中的很多人总是将自己的所见所闻随手进行记录,并且把自己的经历和感受与他们的项目和计划联系起来。他们的搜寻工作是高度集中并且很有目的性的。他们所浏览的网页是他们人为很有可能激发有意思而又可能的创意灵感的,不过也不会放过任何出现意外惊喜的机会---不漏过那些看似无厘头的想法。思维训练关键的一点就是培养出观察的能力,包括了解那些事物是需要近距离观察的。这些技巧需要与创意猎取过程中的其他能力相辅相成,包括记录观察内容以及迅速形成能与朋友或者同事进行讨论的大体想法。
第四条原则要求你能够灵活处理各种创意,不能指望着一条路走到底,守着唯一的想法直到推向市场。理论上确实存在着一路畅通的可能,但是更多情况下,你需要左右转向,获取吸收不同来源的想法,始终朝着你的项目目标和任务而努力。必须能够灵活处理创意,部分原因是只有很少的创意才能真正能够实施(爱迪生所言:“要想得到一个好创意,首先你得拥有很多创意.”)之所以需要灵活性,主要是因为只有当想法和感受是不断变化的,能够根据新近的信息和对话进行更新,随着事物原型和反应的变化而发展时,它们才是有价值的。这就是为什么通常在猎取创意的时候,我们希望听到不同的声音,哪怕是错误的,也不会影响全局,而且数量比质量重要。成功的创意猎手知道,保持源源不断的创意,是最为关键的。
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下面分享一篇关于如何获得创业灵感,希望此文对你有所作用,需要了解更多灵感的内容,请继续到本栏目阅读
获得创业灵感不是靠冥思苦想、而是通过寻找问题,最好是你自己现有的问题。
最好的创业灵感,一般都有三个属性:它是创业者自己就想要的、也是自己能够建造的、而它的价值却鲜为人知。微软、苹果、雅虎、谷歌、脸谱(Facebook)等公司都是这样起步的。
然而,谈到刻意寻找新浪潮,意味着这些配方不过是获得创新灵感的补救方案。寻找巨浪的本质是模拟有机方式。假如你已处于急速变化领域的前沿,你就不必随波逐流;你就是弄潮儿。
找到创新灵感如“烹小鲜”,这是大多数尝试者惨败的原因。只是力图想出创新灵感,很难奏效。假如你这样做,结果就是得到看来特别可行的馊主意。最好的方法则是迂回:如果你的背景对路,好的创新灵感将显而易见;即使在那时,它也不会立即显现。邂逅发现有所欠缺的情景,需要时间。而这些缺口经常将不是成立公司的灵感、而只是启发你打造有趣的产品。有时间和爱好来研制仅仅是有趣的东西,特别有益,其原因即在于此。
置身未来,创造趣物。听来怪异,却是真经。
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数学灵感是人脑对数学对象结构关系的一种突发性领悟。在解答数学难题时,通常会遇到这样的情况:尽管从多角度、用各种方法去探索,还是百思不得其解。如何培养数学灵感呢?本文是小编整理培养数学灵感的资料,仅供参考。
我国著名科学家钱学森说:“灵感,也就是人在科学或艺术创作中的高潮,突然出现的、瞬时即逝的短暂思维过程.”唯物论者也承认灵感,但它不是上帝的恩赐,而是人们在实践活动中逐步形成或培养出来的一种不同常人的高效率、大跨度创造性思维的表现.灵感是紧张的创造性活动和长期艰苦劳动的结果.
数学灵感是人脑对数学对象结构关系的一种突发性的领悟.在解答数学难题时,通常会遇到这样的情况:尽管从多角度、用各种方法去进行探索,但百思不得其解.可正在“山穷水尽疑无路”之际,灵感出现了,从而创造了“柳暗花明又一村”的美的境界.
灵感与创造思维、灵感与数学发现究竟有何联系?我们可看看下面几位数学家的数学灵感与数学发现的情况.
法国数学家笛卡儿,早就有把相互独立的代数与几何结合起来的愿望,经过长时期的思考,但未找到合适的方法.1619年随军服务时他仍在思考.11月9日,在多瑙河畔的诺伊堡,他几天来整日沉迷在思考之中而不得其解,入睡后连作数梦,梦中迷迷糊糊地想到引入直角坐标系的方法.第二天,也即是11月10日清晨,醒后立即将梦中所得加以整理,终于创造了解析几何学,笛卡尔获得了成功,但他酝酿时间为1617~1619年,约为两年的时间.
法国著名数学家庞加莱在谈到他发现富克斯函数的变换方法时回忆说:“1880年有一次我离开当时居住的卡昂去作一次由矿业学校主办的地质考察旅行.旅途的奔波使我忘掉了我的数学工作,抵达库特塞斯后,我们乘公共马车到各处去转转,正当我跨上踏板的瞬间,脑子里突然出现了一个想法,即我曾用来定义富克斯函数的诸变换跟非欧几何中的诸变换是一致的.”庞加莱回到住址后,马上把这一结果加以证明.这是在长时间紧张工作之后,思想放松时灵感的突然闪现,是经过了约一年时间的苦思之后才获得成功的.
被称为数学王子的高斯为证明某一算术定理,曾苦思冥想达两年之久,后来突然得到一个想法,使他获得成功.高斯回忆说:“终于在两天前我成功了……像闪电一样,谜一下解开了.我自己也说不清楚是什么导线把原先的知识和我成功的东西连接起来.”尽管解开这个谜的想法是突然来的,但高斯本人经过两年的艰苦努力才为这个成功的到来做好了准备.
由以上对三位数学家数学灵感的出现而导致数学发现的描述,可以看出这种在长时期持续劳动后的某时刻出现的“突然领悟”是一种非逻辑的高层次的创造活动,亦即灵感思维活动.
灵感是不能靠偶然的机遇、守株待兔式的消极等待可以得到的.必须是执著追求、锲而不舍、百折不挠,才能有成功的一天.所谓“触景生情”“灵机一动”“眉头一皱,计上心来”,都是经过长期坚持不懈地创造性劳动而“偶然得之”的.巴斯加说:“机遇只偏爱有准备的头脑.”恰恰道出了此中的真谛.
教学过程中,经常有学生会问这么一个问题:老师,当你拿到一道题目的时候,为什么你能够想到用这个方法?
其实,这是关于数学灵感的一个话题。写作,搞艺术经常讲到灵感;同样在数学学习过程中,灵感也非常重要,是分析和解决实际问题能力的一个重要手段,对于开发学生的智力是一个不可忽视的因素。因此,在数学教学中,重视灵感能力的培养,对培养学生的创新精神和创造能力是至关重要的。
数学是一门思维学科,在我们目前的数学教育中,如何设计、渗透数学的灵感教育是一项重要的改革,我们要以培养学生的创造性思维为主,把传授知识和训练思维能力统一起来,培养适应社会需求的创造性人才。
通过一段时间的数学的研究性学习,针对”数学灵感的培养”这一课题进行资料的查找与探讨总结。我们发现,灵感真的是学习的关键元素,只有以灵感作为学习的基础与前提,才能更好地开拓自己的思维,挖掘出自己内在所具有的天赋。因此,我们在课堂内外应注重学习数学灵感的培养。我们可以从下列各个方面入手来培养数学灵感:
1、 重视数学基本问题和基本方法的牢固掌握和应用,以形成并丰富数学知识组块。
灵感不是靠“机遇”,直觉的获得虽然是有偶然性,但决不是无缘无故的凭空臆想,而是以扎实的知识为基础。若没有深厚的功底,是不会迸发出思维的火花。所以对数学基本问题和基本方法的牢固掌握和应用是很重要的。所谓知识组块又称知识反应块。它们由数学中的定义、定理、公式、法则等组成,并集中地反映在一些基本问题,典型题型或方法模式。许多其他问题的解决往往可以归结成一个或几个基本问题,化为某类典型题型,或者运用某种方式模式。这些知识组块由于不一定以定理、性质、法则等形式出现,而是分布于例题或问题之中,因此不容易引起师生的特别重视,往往被淹没在题海之中,如何将它们筛选出来加以精练是数学中值得研究的一个重要课题。
在解数学题时,主体在明了题意并抓住题目条件或结论的特征之后,往往一个念头闪现就描绘出了解题的大致思路。这是尖子学生经常会碰到的事情,在他们大脑中贮存着比一般学生更多的知识组块和形象直感,因此快速反应的数学灵感就应运而生。
2、强调数形结合,发展几何思维与类几何思维。 数学形象直感是数学灵感思维的源泉之一,而数学形象直感是一种几何直觉或空间观念的表现,对于几何问题要培养几何自身的变换、变形的直观感受能力。对于非几何问题则要用几何眼光去审视分析就能逐步过渡到类几何思维。
3、重视整体分析,提倡块状思维。
在解决数学问题时要教会学习从宏观上进行整体分析,抓住问题的框架结构和本质关系,从思维策略的角度确定解题的入手方向和思路。在整体分析的基础上进行大步骤思维,使学生在具有相应的知识基础和已达到一定熟练程度的情况下能变更和化归问题,分析和辨认组成问题的知识集成块,培养思维跳跃的能力。在练习中注意方法的探求,思路的寻找和类型的识别,养成简缩逻辑推理过程,迅速作出直觉判断的洞察能力
4、鼓励大胆猜测,养成善于猜想的数学思维习惯。
数学猜想是在数学证明之前构想数学命题思维过程。“数学事实首先是被猜想,然后才被证实。”猜想是一种合情推理,它与论证所用的逻辑推理相辅相成。对于未给出结论的数学问题,猜想的形成有利于解题思路的正确诱导;对于已有结论的问题,猜想也是寻求解题思维策略的重要手段。数学猜想是有一定规律的,并且要以数学知识的经验为支柱。但是培养敢于猜想、善于探索的思维习惯是形成数学灵感,发展数学思维,获得数学发现的基本素质。因此,在数学教学中,既要强调思维的严密性,结果的正确性,也不应忽视思维的探索性和发现性,即应重视数学直觉猜想的合理性和必要性。
以上为数学灵感培养的一部分。其实,我认为没有万能的教学法,任何有益的方法都只对那些有学习积极性而苦于学习方法不好,特别缺乏思维方法的学生才起作用。数学是一门思维学科,在我们目前的数学教育中,如何设计、渗透数学的灵感教育是一项重要的改革,我们要以培养学生的创造性思维为主,把传授知识和训练思维能力统一起来,培养适应社会需求的创造性人才。
教学过程中,经常有学生会问这么一个问题:老师,当你拿到一道题目的时候,为什么你能够想到用这个方法?
其实,这是关于数学灵感的一个话题。写作,搞艺术经常讲到灵感;同样在数学学习过程中,灵感也非常重要,是分析和解决实际问题能力的一个重要手段,对于开发学生的智力是一个不可忽视的因素。因此,在数学教学中,重视灵感能力的培养,对培养学生的创新精神和创造能力是至关重要的。
数学是一门思维学科,在我们目前的数学教育中,如何设计、渗透数学的灵感教育是一项重要的改革,我们要以培养学生的创造性思维为主,把传授知识和训练思维能力统一起来,培养适应社会需求的创造性人才。
通过一段时间的数学的研究性学习,针对”数学灵感的培养”这一课题进行资料的查找与探讨总结。我们发现,灵感真的是学习的关键元素,只有以灵感作为学习的基础与前提,才能更好地开拓自己的思维,挖掘出自己内在所具有的天赋。因此,我们在课堂内外应注重学习数学灵感的培养。我们可以从下列各个方面入手来培养数学灵感:
1、 重视数学基本问题和基本方法的牢固掌握和应用,以形成并丰富数学知识组块。
灵感不是靠“机遇”,直觉的获得虽然是有偶然性,但决不是无缘无故的凭空臆想,而是以扎实的知识为基础。若没有深厚的功底,是不会迸发出思维的火花。所以对数学基本问题和基本方法的牢固掌握和应用是很重要的。所谓知识组块又称知识反应块。它们由数学中的定义、定理、公式、法则等组成,并集中地反映在一些基本问题,典型题型或方法模式。许多其他问题的解决往往可以归结成一个或几个基本问题,化为某类典型题型,或者运用某种方式模式。这些知识组块由于不一定以定理、性质、法则等形式出现,而是分布于例题或问题之中,因此不容易引起师生的特别重视,往往被淹没在题海之中,如何将它们筛选出来加以精练是数学中值得研究的一个重要课题。
在解数学题时,主体在明了题意并抓住题目条件或结论的特征之后,往往一个念头闪现就描绘出了解题的大致思路。这是尖子学生经常会碰到的事情,在他们大脑中贮存着比一般学生更多的知识组块和形象直感,因此快速反应的数学灵感就应运而生。
2、强调数形结合,发展几何思维与类几何思维。 数学形象直感是数学灵感思维的源泉之一,而数学形象直感是一种几何直觉或空间观念的表现,对于几何问题要培养几何自身的变换、变形的直观感受能力。对于非几何问题则要用几何眼光去审视分析就能逐步过渡到类几何思维。
3、重视整体分析,提倡块状思维。
在解决数学问题时要教会学习从宏观上进行整体分析,抓住问题的框架结构和本质关系,从思维策略的角度确定解题的入手方向和思路。在整体分析的基础上进行大步骤思维,使学生在具有相应的知识基础和已达到一定熟练程度的情况下能变更和化归问题,分析和辨认组成问题的知识集成块,培养思维跳跃的能力。在练习中注意方法的探求,思路的寻找和类型的识别,养成简缩逻辑推理过程,迅速作出直觉判断的洞察能力
4、鼓励大胆猜测,养成善于猜想的数学思维习惯。
数学猜想是在数学证明之前构想数学命题思维过程。“数学事实首先是被猜想,然后才被证实。”猜想是一种合情推理,它与论证所用的逻辑推理相辅相成。对于未给出结论的数学问题,猜想的形成有利于解题思路的正确诱导;对于已有结论的问题,猜想也是寻求解题思维策略的重要手段。数学猜想是有一定规律的,并且要以数学知识的经验为支柱。但是培养敢于猜想、善于探索的思维习惯是形成数学灵感,发展数学思维,获得数学发现的基本素质。因此,在数学教学中,既要强调思维的严密性,结果的正确性,也不应忽视思维的探索性和发现性,即应重视数学直觉猜想的合理性和必要性。
以上为数学灵感培养的一部分。其实,我认为没有万能的教学法,任何有益的方法都只对那些有学习积极性而苦于学习方法不好,特别缺乏思维方法的学生才起作用。数学是一门思维学科,在我们目前的数学教育中,如何设计、渗透数学的灵感教育是一项重要的改革,我们要以培养学生的创造性思维为主,把传授知识和训练思维能力统一起来,培养适应社会需求的创造性人才。
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创作灵感和激情是作品成功与否及质量高低的重要一环。灵感,是激情的源泉,激情来自灵感。没有创作灵感,就没有创作激情。著名文学作品创作灵感来源有哪些的呢?本文是小编整理著名文学作品创作灵感来源的资料,仅供参考。
十九世纪六十年代初当他开始写本书时,陀思妥耶夫斯基对罪与罚起初的构想是写本起名“醉汉”的书,书中他试图探索酗酒对家庭生活的影响。直到他发现一位名叫 Lacenaire的法国作家和杀人犯的作品,此人在1936年因残忍杀害一位年轻人和他的母亲而被处死。在狱中时,皮埃尓写散文和诗歌,与记者和研究者会面,做些会晤、演说和会谈,自愿当心理学研究对象,甚至提供用他的脸做的活面具,这一切都有明显的企图,想要成为社会不公的符号并保证他的恶名在他死后也能长久存在。尚不清楚陀思妥耶夫斯基在听说Lacenaire时是否已经创造出拉斯柯尔尼科夫这个人物,但是罪与罚中对典当铺阿里拿伊夫诺太太和她的同 父异母妹妹丽扎韦塔的杀害和三十年前Lacenaire的罪行,这两者之间有惊人的相似性。
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“过目不忘”是很多人的梦想,但绝对的过目不忘即经过或看过的东西能永世不忘的人是不存在的。经过超级记忆法的训练后,记忆力是会显著提升的。超级记忆又称为“右脑记忆”,那么什么是右脑记忆呢?
右脑具有左脑所没有的快速大量记忆机能和快速自动处理机能,后一种机能使右脑能够超快速的处理所获得的信息。
人类大脑的一部分组织能够增强记忆,如果我们能够知道增强记忆的方法并用到实践中去,我们对大脑使用的方法也改变。大脑能够变得更灵活,原先运转比较缓慢的机能开始加快运转速度。这样,学习能力低下的孩子可以提高记忆力,成人则降低了患痴呆症的危险,并能够长久保持灵敏的头脑。
是哪些组织能够增强记忆力呢?人类的大脑分为上下两部分,上面一部分由表层意识(意识)控制,下面一部分由深层意识(潜意识)控制。这两种意识的工作内容完全不同。人们通常使用外部的表层意识,不大使用深层意识,但是出色的记忆力其实存在于我们的深层意识中,人类的大脑分为左右两个半球,表层意识位于左半球,深层意识位于右半球。
通常我们都认为通过理解达到背诵的目的是很重要的,然而理解行为只动用了我们的表层大脑。大量反复的朗读和背诵可以帮助我们打开大脑内由表层脑到深层脑的记忆回路,记忆的素质因而得以改善浅层记忆发生在表层大脑中,很快就会消失得无影无踪。通过大量反复的朗读和背诵,我们就能够打开深层记忆回路,大脑的素质会发生改变。深层记忆回路是和右脑连接在一起 的,一旦打开了这个回路,它就会和右脑的记忆回路连接起来,形成一种“优质”的记忆回路。
左脑的记忆回路是低速记忆,而右脑的是高速记忆,素质完全不同。左脑记忆是一种“劣质记忆”,不管记住什么很快就忘记了。右脑记忆则让人惊叹,它有“过目不忘”的本事。这两种记忆力简直就是1:100万,左脑记忆实在没法和右脑相比。但是,虽然我们人类拥有这么神奇的右脑,一般人却只使用靠“劣质记忆”来工作的左脑,他们的右脑一直在睡觉。所以说人们一直在错误地使用大脑也不算过分。
记忆分为浅层记忆和深层记忆。大脑生理学中这样讲:浅层记忆发生在表层脑侧头叶中的语言区,深层记忆发生在大脑的深层部分旧皮层中的海马。海马还被特别称为“记忆信息的管理塔”。它是记忆的中枢,负责收收集各种信息,并把这些信息综合起来进行取舍选择。海马不是记忆的最终贮藏所,因为记忆能够到达所有脑细胞的领域。但是确定无疑的是,从侧头叶到海马的这一段神经是记忆最重要的回路。
一般地,外界信息进入侧头叶,在这里进行判断、分类、记忆和再生,然后把最重要的信息传达到海马里。海马具有记忆、保持和再生的能力。它与侧头叶中的浅层记忆不同,是一种深层记忆,能够长期保持。如果信息反复、持续地进入大脑,那么这些信息就会越过侧头叶的记忆回路,传递到海马记忆回路中去。
除了我们常用的侧头叶记忆回路和海马记忆回路,其实还有一种记忆回路存在。如果能够打开这个回路,我们就能够记住只看过或听过一次的事物,无论何时都能通过想象在脑子里再现。这种回路叫做超记忆回路。
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发散思维的表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式,培养发散思维能力。下面是读文网小编为大家整理的关于发散思维--点燃灵感的星星之火,欢迎大家参考和学习。
发散思维也叫多向思维、辐射思维或扩散思维。是指对某一问题或事物的思考过程中,不拘泥于一点或一条线索,而是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展,而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束,并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维。
多向思维的概念,最早是由武德沃斯于1918年提出,以后斯皮尔曼、卡推尔作为一种“流畅性”因素而使用过。美国心理学家吉尔福特在“智力结构的三维模式”中,便明确地提出了发散性思维,也即是多向思维。他认为,发散思维是从给定的信息中产生信息,其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。
它的特点一是“多端”,对一个问题可以多开端,产生许多联想,获得各式各样的结论;二是”灵活”,对一个问题能根据客观情况变化而变化;三是“精细”,能全面细致地考虑问题;四是“新颖”,答案可以有个体差异,各不相同,新颖不俗。在50年代后,通过对发散性思维的研究,进一步提出了发散性思维的流畅度(发散的星)、变通度(发散的灵活性)和独创度(发散的新奇成份)三个维度,而这些特性是创新性思维的重要内容。
1983年,一位叫普洛罗夫的捷克籍法学博士在做毕业论文时发现:50年来,纽约里士满区一所穷人学校出来的学生在纽约警察局的犯罪记录最低。
普洛罗夫最初想通过调查来拖延在美国的时间以便在美国找到一份律师工作,所以他努力调查,并向纽约市市长申请到一笔市长基金以便就这一课题深入开展调查。
凡是在圣·贝纳特学院学习和工作过的人,只要能打听到他们的地址或邮箱,普洛罗夫都要给他们邮寄一份调查表,问他们:“圣·贝纳特学院教会了你什么?”
在将近6年的时间里,他共收到了3756份回函。在这些回函中有74%的人回答,他们在学校里知道了一枝铅笔有多少种用途。
这是怎么回事呢?普洛罗夫走访纽约市最大的一家皮货商店的老板后得到了答案。该老板说:“贝纳特牧师教会了我们一枝铅笔有多少种用途。我们入学的第一篇作文就是这个题目。当初,我认为铅笔只有一种用途——写字。谁知道铅笔不仅能用来写字;必要时候还能用来替代格尺画线;还能作为礼品送朋友表示友爱;能当商品出售获得利润;铅笔的芯磨成粉后可以做润滑粉;演出的时候可以临时用来化妆;削下的木屑可以做成装饰画;一枝铅笔按照相等的比例锯成若干份,可以做成一副象棋;可以当作玩具的轮子;在野外缺水的时候,铅笔抽掉芯还能当作吸管喝石缝中的水;在遇到坏人时,削尖的铅笔还能作为自卫的武器……总之,一枝铅笔有无数种用途。贝纳特牧师让我们这些穷人的孩子明白,有着眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚的人更是有无数种用途,并且任何一种用途都足以使我们成功。我原来是个电车司机,后来失业了。但是你看,我现在是一个皮货商了。”
普洛罗夫后来又采访了一些圣·贝纳特学院毕业的学生,发现无论贵贱,他们都有一份职业,并且生活得非常乐观。而且,他们都能说出一枝铅笔至少20种用途。
普洛罗夫在调查中受到了启发。调查一结束,他就放弃了在美国寻找律师工作的想法,匆匆回国了。后来,他在捷克当上了最大的一家网络公司的总裁。
一个人或一个企业,不论遇到什么的危机或困难,都应该相信自己的潜能,自己的努力。都应该明白自己的用途,决非一种。只要肯像铅笔一样,极力去发挥自己多方面的能力与用途,总能找到新的机遇与转机,也总能找到更适合自己去做的事。这样,成功或许会来得更快、更好,也更能使自己有价值、有意义。
人的发散性思维能力是可以通过锻炼而提高的,其要点是;首先,通事要大胆地敞开思路,不要仅仅考虑实际不实际,可行不可行,这正如一个著名的科学家所说: “你考虑的可能性越多,也就越容易找到真正的诀窍。”其次,要努力提高多向思维的质量,单向发散只能说是多低水平的发散。其三,坚持思维的独特性是提高多向思维质量的前提,重复自己脑子里传统的或定型的东西是不会发散出独特性的思维的。只有在思维时尽可能多地为自己提出一些“假如……”、“假设……”等,才能从新的角度想自己或他人从未想到过的东西。
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创新是对当今世界,在我们国家出现频率非常高的一个词,企业家、政府官员,大学教授,同学,几乎都念念有词地创新.下面是读文网小编为大家整理的关于创新思维:灵感与环境,欢迎大家参考和学习。
一是大自然的景色:早晨的树林、晚霞中的海滨、鲜花盛开的公园、充满田园风光的小径等等。安徒生喜欢在森林里构思他的童话。森林中的一切,一块有花纹的树皮,一棵掉在地上的松果,都能引起他的遐想。一只蚂蚁拖着一只有一双透明翅膀的昆虫,就好象强盗劫来了美丽的公主。法国物理学家皮埃尔·居里认为,在森林中容易产生激。8·思维与智慧1998/6情。费米喜欢躺在青青的草地上想问题。马克·吐温对在海上写作一往情深。作家秦牧说,他如果到美丽的公园里写作,可以比平日高产三倍。
二是美妙的声音:悦耳的音乐、潺潺的流水声、婉转的莺歌可以使你的心情愉快,精神振奋,有利于思索和灵感的来到。世界园舞曲之王施特劳斯在维也纳森林里与鸟语泉鸣在一起,创作出许多动人心魄的乐章。意大利戏剧家阿尔菲内在听音乐时想象力最盛,他的作品大半是在听音乐时酿成的。
刺耳的噪音,如高音喇叭、机器的轰响,则使你烦燥不安,精神.焕散,脑功能降低,记忆力减弱,注意力分散,甚至神经错乱。这时灵感是绝对不会来的。
三是柔和的光线和色彩:如晚霞夕阳,月夜星光。德彪西常常凝视着塞纳河,观察夕阳的余辉从事曲谱的构思。
颜色对大脑的作用也不一样。红色使人振奋警觉,绿色使人镇静安详,绿草如茵的田野,郁郁葱葱的树木,都能使人疲劳顿消。黑色、棕色、灰色则易使人沉闷、忧郁。
四是房间的布置:房间要窗明几净,光线充足,空气新鲜,坐位舒适。这样,一走进房间,会使人愉快而振奋,有利于大脑的积极思维。如果房间杂乱无章,肮脏不堪,则会使人烦燥、厌恶,必然会破坏创作情绪。
但是各人的性格、气质不同.对环境的要求也不同,他们获取灵感的方式也不同。一个性格孤僻的人面对荒原或者平静的湖水,可能会感到自然与和谐,而性格粗野的人面对狂暴的大海、电闪雷鸣的天气反而会感到振奋。卢梭在思索时,爱让赤热的阳光晒着自己的脑袋。法国作家伏尔泰和巴尔扎克常借助于咖啡。德国诗人席勒创作时常把脚浸在冷水里。法国数学家阿马达常在喧哗声中产生灵感。作曲家莫扎特在作曲前常作体操。我国古代诗人李长吉有“驴背寻诗”的爱好。李白在饮酒时创作力旺盛,有“李白斗酒诗百篇”之说。欧阳修在《归田录》中说,余生平所作文章多在三上,“乃马上、枕上、厕上也。”
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记忆是人类心智活动的一种,属于心理学或脑部科学的范畴。记忆代表着一个人对过去活动、感受、经验的印象累积,有相当多种分类,主要因环境、时间和知觉来分。下面是读文网小编为你介绍的关于如何记住你的灵感,供需要学习的朋友参考。
你是否有这样的经历,早起一醒就冒出一个好点子,等你到了办公室,就想不起来这点子是什么了。许多创意是与周围环境息息相关的,一旦环境改变了,创意也就不见了。所以要养成随手记录的好习惯。
记住你的灵感的方法:
1、在床头或厨房里放一叠便笺。
2、在浴室里放一支笔。
3、在车里放一部小型录音机。
4、随时在口袋里准备着笔记本或便笺。
5、把点子记在每日必看的电视节目单上。
6、用增进记忆的方法-----以图画表述点子的主旨。
7、马上给自己打录音电话。
8、一时找不到纸就记在手腕上。
9、一定要随身带笔,如果忘了,就要开到脑筋,例如利用沙滩上的沙、浴室镜上的雾,仪表盘上的积灰。
很多种方法,可以记录自己的灵感,但是记住:一定要及时的记录下来。
下面读文网小编再为大家介绍一些关于生活中可以提高记忆力的小技巧,供大家参考和学习。
保持较强记忆力的最好方式就是每天自觉锻炼。比如,如果记不住电话号码,那么每天花点时间去记,直到记住为止。记忆锻炼的过程也许毫无乐趣,但是记忆锻炼的成果让人更开心
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灵感塑造世界,不少商业领袖们都有自己的灵感故事。你想知道乔布斯这个商业领袖创造苹果品牌的灵感故事吗?下面就让读文网小编为大家介绍一下4位商业领袖的灵感故事,欢迎大家参考和学习。
1980年,年仅25岁便已拥有数亿美元的个人资产,成了有史以来最年轻的白手起家的亿万富翁。他就是人称“硅谷狂夫”的史蒂夫·乔布斯。
乔布斯刚满10岁时,就深深迷上了一样东西:电子。这个小东西似乎对他有无限的吸引力。邻居工程师赖瑞带来的碳制麦克风迷住了他,不停地向赖瑞发问。赖瑞只好把麦克风送给他,让他自己去仔细研究。此后,乔布斯每天晚上都泡在赖瑞家中,一点一滴地汲取有关电子的知识。见他聪明好学,赖瑞就推荐他参加惠普公司的“发现者俱乐部”。
就在一次聚会中,12岁的乔布斯第一次见到了电脑。那天晚上,乔布斯一边玩那台新式桌上型电脑,一边想:“自己要有这么一台电脑该多好呀!”这一梦想成了他日后在硅谷闯荡的强大动力。
1976年初,乔布斯和黄金搭档渥兹尼克的公司在乔布斯的车库里开张了。时年乔布斯仅21岁,渥兹尼克26岁。为给公司取名字,乔布斯绞尽了脑汁。一次出席朋友聚会时那红扑扑、鲜嫩欲滴的苹果给了他灵感。在他心里,苹果是全世界人都爱吃的水果,如果把苹果与电脑放在一起,肯定会对公众产生一种有趣的诱惑力和神秘的吸引力。况且,如此命名的话,在电话簿上苹果(Apple)便会排在华纳利(Atari)公司的前面,在激烈的微电脑竞争中,自己公司便先胜其他公司一筹。于是,“苹果”电脑这个响当当的名字就这样诞生了。
任何灵感都源自热爱。热爱增加一分,则行动迫切一分。因此,如果你尚未成就大事,千万不要抹灭你心中泛出的点点激情和热爱。
1896年6月4日凌晨,一辆四轮车诞生了!“大众汽车之父”亨利·福特徒手造出了一辆完整的汽车!但这仅仅是个开始,并不是福特的最终梦想。当他开着这辆农用四轮车向他父亲炫耀时,他父亲拒绝上车,这让他很受打击。于是,他下定决心继续研制四轮小轿车。
1896年8月,他到纽约参加了爱迪生公司的年会。在那里,他深到了偶像爱迪生的鼓舞。回到了底特律后,他卖掉了四轮机车,
将所得的钱用于下一辆车的研究上。他的目标很明确:不是给商人制造“一次性”的机车。
1903年6月16日,以“亨利·福特”命名的汽车公司在底特律成立。同年10月1日,福特首次推出T型车。
1992年底,拥有78岁高龄的IBM像是得了老年痴呆症,一下子陷进亏损50亿美元的泥坑中,爬不起来。在人人躲避IBM就像躲避瘟疫一般时,一位计算机业的外行、刚过“知天命之年”的郭士纳却接下了IBM这一烂摊子。
每一个企业家在通往成功的路上都有一些必然和偶然的因素,但郭士纳是务实的,他站在“客户”这位巨人的肩膀上透视IBM,于是就有了从“客户需求”出发而制定出的一整套管理模式。
从客户那里听到声音,然后可以对症下药,郭士纳之所以在1996年就举起了电子商务的大旗,主要是从客户身上得到的灵感。
为了能更好地为客户服务,在经营上,郭士纳打破了IBM多年的老大作风,提倡“糖果店”策略,即,IBM像是一家糖果店,而不是专卖店,客户到IBM来,客户想买什么“糖果”就能买到什么“糖果”。因此,IBM在服务器上又多了一个用英特尔处理器生产的服务器Nefinity,而在这之前,IBM向来都是用自己的处理器来生产服务器。
1995年, 29岁的杰夫-贝索斯原本原任职于华尔街一间基金公司,一天,他看到网际网路的成长速率每年高达23倍,顿时眼睛发亮,辞去工作,选择创业。
离开华尔街之后,贝索斯开车在街上游荡。他在想自己应该做些什么,靠什么来创业呢?一天,他在开车途中,浏览车窗外琳琅满目的店面,无意间一个书店映入眼帘,一个点子浮上了他的脑海:为什么不办一个网上书店,用崭新的方法销售图书和CD光盘呢?在互联网兴起的年代,有贝索斯这样想法的人也许成千上万。但或许去实践的人就少而又少了。
于是,Amazon.com这所网路书店应运而生。4年后,这间书店的总市值超过300亿美元。从而,杰夫-贝索斯就成为了全球最大的互联网书店——亚马逊网络购物中心缔造者。
灵感故事相关
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很多作家编辑在写作的时候往往会遇到才思穷缺的时候,对于正在写的东西缺少灵感,不知道怎么继续写下去。SCI论文的写作者也时有这种情况发生。SCI论文是学术科研性文章,文章专业性要求高。加上SCI论文是用英文,对于母语不是英文的学者来讲,其难度更添一层。如何突破这种情况,创造更多的论文写作灵感?下面,读文网小编来告诉你SCI论文英文写作没灵感时要怎么办?
英文论文修改的最后一点,也是英文论文修改中境界最高,要求最高的一点,那就是强化文章之间和句子之间的逻辑。特别是对于英文论文这种学术性论文来说,逻辑很重要。许多作者因为英文水平不过硬,写出来的句子都是短句,或者是没有章法的长句。
通过这些句子拼凑出来的英文论文逻辑性肯定不强。而且对论文水平要求越高的,文章的逻辑要求就越强。比如说SCI论文,对英文论文的逻辑要求就非常高。英文论文修改时要提高文章的逻辑水平,还是要看修改者的英文水平和逻辑意识。语言运用组织能力越好,对要写的东西认识程度越高,文章的逻辑水平就越高。
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灵感也叫灵感思维,指文艺、科技活动中瞬间产生的富有创造性的突发思维状态。开始写作,却不知如何下笔,找不到灵感,遇到写作没有灵感要怎么办呢?别着急,读文网小编为你整理了写作灵感来源,分享给暂时还没有找到写作灵感的朋友们。
然后把繁体转换成简体,可以是论坛或博客中的,可以获得非常多的原创文章素材。当然,谷歌在大陆不好被打开,搜索相当费时间。
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3-6岁幼儿是整个幼儿时期身心发展的重要时期。因此幼儿的教育问题显得格外重要。以下是读文网小编为大家准备的3-6岁幼儿思维特点,希望大家喜欢!
中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展,他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。
9、幼儿心理发展的质变在于认识活动、概括性和行为有意性明显地开始发展。其生理上有进一步成熟,特别是神经系统的发展,兴奋与抑制过程都有较大提高,对事物的反映比过去快,自制力也大大提高。
10、幼儿动作更灵活有条理,好动是这一年龄阶段地突出特点,他们能掌握多种动作技能,且比较协调,小肌肉不断发展,能掌握多种技能,会用筷子、剪刀、会系鞋带等,会用不同材料建构较复杂造型,能有良好的习惯知道保护自己的健康和安全。
11、幼儿能积极运用各种感官,对新奇的事物感兴趣,且有了解周围世界天生的好奇心和求知欲,开始探究和发现事物之间的关系、变化进行分类比较,思维仍具体形象,往往依靠事物的形象作支柱,通过观察,与周围的人及实物相互作用,尝试解决具体问题的途径。
12、幼儿理解能力增强,会判断是非,喜欢探究发现,爱提问题,有时要求成人对他们的成功加以肯定。特别喜欢玩游戏,不但爱玩,而且会玩,游戏内容情节丰富,可通过自己的活动满足其好奇心,求知欲,并认识物体的性能,在与同伴一同游戏中,共同分享快乐,体验人与人之间的关系。
13、幼儿能依靠自己的具体生活经验理解成人的语言,理解文学作品内容,掌握词汇的数量种类迅速增加,语言较连贯,吐字清楚,能大声表达自己的愿望,喜欢参与并享受多种形式的表演、表现活动,对自身、他人及周围环境有一定理解。
14、幼儿能够运用社会行为规范并初步评价自己的行为,还能在成人的帮助下,调控自己的行为,自制能力开始形成、有初步的责任感、道德感。能关心他人的情感反应,关心同伴,幼儿人际关心也发生重大变化,向同龄人关系过渡,能友好合作,体验自己内在心理活动。
思维特点相关
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思维力是孩子智力活动的核心,也是智力结构的核心,而人的智力因素都是从孩提时代开始发展的。要让孩子更聪明、更胜人一筹,父母就应从小就培养孩子的思维能力。孩子的思考方式和思维特点与我们成人很不一样哦,要想成功地教育孩子和他“过招”,你必须也要了解他们的思维特点,这样你才可能“知已知彼,百战百胜”。而孩子在每个阶段的思维特点是不同的。
5~6岁时,孩子思维从形象思维向抽象逻辑思维过度。对事物的理解也发生各种变化。
1、从理解事物个体发展到对事物关系的理解;
2、从依靠具体形象的理解过渡到主要依靠语言来理解(这时,你用语言向他描述事物,一般情况他会理解);
3、这个阶段的孩子已经不停留在对事物的简单表面的评价,现在已经开始对事物比较复杂、深刻的评价。
比如,早期孩子在看电视时,便可以说出谁是好人,谁是坏人,这时已经能知道好在哪里,坏在哪里,还会用各种理由来说明他的看法。另外,孩子的思维已经从事物的外表向内部、从局部到全面进行判断和推理,并且逐步正确加深。
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