为您找到与思维导图知识梳理相关的共200个结果:
下图力的基本知识中主要介绍有关力的基础知识,是静力学和动力学所必需的基本预备知识。从知识方面来说就是理解力的初步概念,理解力的三要素、力的分类、常见的几种力、物体间的相互作用、平衡力与作用力反作用力、力的作用效果、力的合成分解等知识,希望对大家力的学习带来帮助。
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学习数学重在理解,但一些基本的知识,还是要能记住,用时才能忆起。所以记忆是学生掌握数学知识,深化和运用数学知识的必要过程。因此,如何克服遗忘,以最科学省力的方法记忆数学知识,对开发学生智力、培养学生能力,有着重要的意义。
理解是记忆的前提和基础。尤其是数学,下面介绍几种在理解的前提下行之有效的记忆方法。
学好数学,要注重逻辑性训练,掌握正确的数学思维方法。
在这里,主要有三种思维方法——思维导图:数学知识记忆法:
联想是感受到的新事物与记忆中的事物联系起来,形成一种新的暂时的联系。主要有接近联想、对比联想、相似联想等。特别是对某些无意义的材料,通过人为的联想、用有意义的材料作为记忆的线索,效果十分明显。如用“山间一寺一壶酒……”来记忆圆周率“314159……”等。
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以下是小编收集整理的《思维导图:历史知识整合》全部内容,希望对大家有所帮助,如果你喜欢小编的推荐,请继续关注读文网。读文网,因你而精彩。
历史课虽然不是重点课,却也占了一小部分的分数。一个人的历史知识积累对个人的成长也有着不容忽视的作用。怎样让孩子们喜欢上历史课,学好历史课呢?
当前历史教学,尽管随着课程改革,课堂形式多样,资料丰富,课堂活泼,但落实到知识的梳理,理解依然是个较难解决的问题,初中学生尤其是成绩不理想的学生,对于所学内容杂乱无章,毫无头绪,即使考前努力想做好复习,却苦于不知该如何着手。因此如何转变学生的学习方式,激发学生的学习兴趣,培养学生提炼信息进而归纳、梳理知识的能力,成为如何学好历史的关键之一,也是提高历史教学的有效性的关键性细节。
去年假期,参加青年历史教师培训,接触到思维导图在历史教学中的运用,颇有兴趣。因此开始了研究思维导图如何能服务于教学工作。
了解了思维导图的优越性,接下来我想在教学中加以尝试。在使用思维导图之前,我先做了一个调查,想了解学生在经过一段时间的网络化历史知识的训练后,对于一堂课内容是如何去加以记忆理解的。以八上《鸦片战争》为例,我请学生用图画或文字等任意方式来表达他是如何来学习本课的知识。我先后调查了三个班级,其中a班以传统笔记方式记忆理解的 15人,约占全班41%,在不知不觉中用到形似思维导图的有20人,约占全班54%,2人用到纯图画方式,约占全班3%;b班29人用到思维导图的方式,约占全班74%,10人用整段叙述或传统笔记方式,约占全班26%,c班21人用到思维导图形式,约占全班 50%,19人用的传统笔记或叙述方式,约占全班45%,2人用图画方式,约占全班5%。从调查情况看,大多数学生思维还是有一定头绪的。当然,这只是针对一课的内容,而思维导图更适合整单元或整本书的复习工作。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
最近一段时间和一些朋友谈起思维导图,都会涉及到一个问题,那就是思维导图和知识树以及大纲有什么区别?谈到知识树,具体是谁最先提出来的,无从考究。在教育界似乎是魏书生对于知识树的概念应用的比较早,所以有不少人的认为知识树,是他最早提出的。关于知识树它的组织结构一般是由一个主题或知识点开始,从左边开始向有发展发展。每一个分支的内容为总结或简化的课程资料内容。这与企业界的目标树有异曲同工的作用。类似的还有企业的组织结构图。都是这种形式的结构。基本来说,它的组织结构还是没有脱离大纲的方式。在进行知识资料的汇总时,对所学的知识进行学习和了解,当然也可以根据自己的知识树,进行学习计划或日程的安排。只是这方面的应用的案例很少。
第一,他们对于知识的记录内容要求不同。知识树记录的为课程知识或是简化的内容,需要记录大量的文字信息。如果要对一本书作知识树,可以根据书的目录进行制作,然后再把相关的知识添加进去。所需要记录的信息量很大。
而作为思维导图的发展是有一个中心的主题或知识点开始,向四周放射性扩展和记录所有的与中心主题或知识点,及其相关的内容的关键词,以及图片图表等等。思维导图记录的语言文字相对比较少,因为里面的关键词,都是与所学课程资料息息相关的信息,往往一幅思维导图就能够包含整个课程的主要的关键性的信息资料。
第二,知识树在人的大脑的思维模式上,属于线性思维。整个的知识架构偏向一个方向发展,知识架构的样式如同一个树的剖面图。也正是因为如此人们把这种知识加构成做知识树。优点:整个知识图看起来比较符合人们传统的思维方式,因而觉得比较美观。缺点,如同大纲一样,很难使人对于整个的知识架构一个整体的全面的了解和认识。不同的知识点之间的前后上下联系,很难表现出来。
思维导图整个图形呈放射性结构,符合大脑的放射性思维模式,它更加的符合大脑神经细胞的生理结构,而且也符合大脑记忆的原理和机制模式。 整个思维导图看起来就是整个所要掌握的知识的学习地图。知识点和不同分主题之间联系可以用箭头和符号,进行表示和连接。通过阅读思维导图可以使人对整个知 识结构做出整体性的认识和了解。缺点,对于对思维导图没有了解和认识的可能,觉得比较混乱。这点可以通过别人对于思维导图的讲解和在自己使用思维导图过程 中,很快消失。
第三,知识树在大脑潜能开发方面,并没有什么特别的地方。所使用的主要还是人的左脑的部分功能,偏重于线性思维,逻辑关系,词汇、数字等。
思维导图是全脑开发,除了左脑的语言文字、逻辑关系、词汇、数字等,同时也使用的右脑的色彩、图像、符号、韵律、节奏等。对大脑的潜能的开发起到了积极有效的促进作用。经常的在个人的学习和生活中应用思维导图,对于人的思维模式和思考方式,特别是在创造性思维的培养和提高解决问题的能力方面,都会起到潜移默化的影响。
第四,知识树的表现形式,样式比较单一,不同的人制作的知识树没有什么特别的变化。无法表现出不同的人对于知识的掌握和理解情况。
针对于思维导图,不同的人绘制的思维导图,因为不同的人的知识背景,对问题的看法的不同的,所以制作的思维导图,也不尽相同。它更加的展现了不同的人的思维模式和思考问题的方式。所以说思维导图是一个比较个性化的学习工具。
第五,在于知识共享和团队学习、合作方面,知识树很难在这方面发挥什么作用。而作为思维导图制作,可以让所有的参加学习分组进行合作共同制作集体的思维导图。通过制作集体的思维导图让所有的人获得更深的学习体验,也因此达到节省时间和成本,促进学习小组成员之间的交流和沟通达到知识共享的目标。
思维导图是一种图形思考工具,大脑在思考问题的时候都会有一张思维导图,思维导图的作用是将大脑思维过程显化出来,所以可以让思考更轻松,记忆更有效。更详细的解释可以到白珍珠思维导图论坛看大家的讨论,在百度上搜索“白珍珠思维导图”。 思维导图和知识树区别是很大的,形式上就差别很大,对思维的影响上更大。建议先看看博赞的书,就会明白为什么用思维导图学习效果会更好,在白珍珠思维导图论坛有专业电子书免费下载。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
如果您通过朋友介绍或是网络,开始对思维导图产生兴趣,渴望透过掌握思维导图,让自己的生命变得精彩,变得与众不同;
如果您正在阅读思维导图方面的书籍,开始了解这方面的信息与资讯;
如果您已经开始在不断得尝试着把思维导图应用自己工作和生活的各个方面;
如果您觉得这些还不够,您渴望更进一步的系统专业的学习思维导图;
如果我们遇到了一位老师,
我们该如何盗取他的核心思维晶片?
我们如何把他的核心思维晶片复制和移植到我们的大脑中?
我们要如何把所学到这写思维晶片内化,变成我们生活和生命的一部分?
……
还有,我们该如何去选择和判断所遇到的老师是否适合我们?
如果他是合适的,我们要如何紧紧地抓住他,让他成为我们真正的良师益友,让他成为我们生命中重要的他人?
如果您的目标仅仅是向从您遇到的这位老师的身上学习他的技术,那么下面的内容,请您不要看了,以免浪费您宝贵的时间。
思考与提问:
1、这位老师是在什么样的机缘下接触到思维导图的?听听他的故事,说不定里面就有放多的金子喔!
2、他觉得思维导图在他的工作、学习和生活中起到了哪些作用?给他带来哪些意想不到的变化?
3、问问他最精彩的案例和故事,让他透露更多的信息和细节给你,这些都是你未来学习和应用导图的动力。当然你也可以从这里了解到他是学院派,还是实战派。
4、向他请教掌握思维导图的关键和核心是什么?他是如何在这方面的成长和突破的。这他最重要的核心思维晶片。
5、问问他是如何定义思维导图的?一门技术,还是一个工具,还是其他的什么?这可是他的关于思维导图的核心价值观,也是他人生价值观的一部分。
6、他是如何看待思维导图手绘和软件的?有时间让他徒手绘一张思维导图给自己,这可是这位老师的墨宝好好收藏,说不定N年后就升值几倍。
7、向他请教思维导图样式与结构与大脑处理信息有什么关系?思维导图的有效性表现在哪里?
8、找一个自己生活中遇到问题让他用思维导图帮自己分析一下,检查一下他的应变和随机处理问题应用思维导图实力到底有几何?哈哈。
9、请他把他在工作和生活中做的一些导图案例、模板分享给自己。
如何牢牢抓住他的心,让他变成我们的良师益友,变成我们生命中的重要他人?
第一点,首先取决于我们的用心,如果我们不用心,人心换人心,自然换不来别人的真心。
第二点,告诉老师,我们从他这里学到了什么?哪些是你意想不到收获?
第三点,告诉他,他与其他的老师有什么与众不同之处?
第四点,向他表示我们的感谢,上面的话不但要讲给他听,最好是我们自己手写在卡片上送给他?
第五点,为了表达我们的感谢,送一份你可以给出的,你特别用心的做的或是准备的礼物给他?
第六点,经常向汇报自己的成长和进步,请他给予指导和帮助,并真心地表达我们的谢意。
第七点,向我们身边的人推荐这位值得你尊敬和推崇的老师,当别人赞赏自己时,记得回向给自己老师,因为是他给予我们支持和帮助。
第八点,空下来的时候多多思考一下,这个老师最大的梦想和渴求是什么?送出我们的祝福与祈祷,有可能就近我们力所能及,帮助他实现他的梦想。那么,我们的梦想也会正在送达的路上。
第九点、这一切并非是一个结束,而是刚刚开始。还有其他的一些更为关键的内容,我正在思考的中……
重要提示:上面的内容不仅仅局限于在思维导图的学习,我们可以开动脑筋把它应用到我们工作、学习和生活的方方面面!
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
最近一段时间和一些朋友谈起思维导图,都会涉及到一个问题,那就是思维导图和知识树以及大纲有什么区别?谈到知识树,具体是谁最先提出来的,无从考究。在教育界似乎是魏书生对于知识树的概念应用的比较早,所以有不少人的认为知识树,是他最早提出的。关于知识树它的组织结构一般是由一个主题或知识点开始,从左边开始向有发展发展。每一个分支的内容为总结或简化的课程资料内容。这与企业界的目标树有异曲同工的作用。类似的还有企业的组织结构图。都是这种形式的结构。基本来说,它的组织结构还是没有脱离大纲的方式。在进行知识资料的汇总时,对所学的知识进行学习和了解,当然也可以根据自己的知识树,进行学习计划或日程的安排。只是这方面的应用的案例很少。
关于思维导图和知识树的区别:
第一,他们对于知识的记录内容要求不同。知识树记录的为课程知识或是简化的内容,需要记录大量的文字信息。如果要对一本书作知识树,可以根据书的目录进行制作,然后再把相关的知识添加进去。所需要记录的信息量很大。
而作为思维导图的发展是有一个中心的主题或知识点开始,向四周放射性扩展和记录所有的与中心主题或知识点,及其相关的内容的关键词,以及图片图表等等。思维导图记录的语言文字相对比较少,因为里面的关键词,都是与所学课程资料息息相关的信息,往往一幅思维导图就能够包含整个课程的主要的关键性的信息资料。
第二,知识树在人的大脑的思维模式上,属于线性思维。整个的知识架构偏向一个方向发展,知识架构的样式如同一个树的剖面图。也正是因为如此人们把这种知识加构成做知识树。优点:整个知识图看起来比较符合人们传统的思维方式,因而觉得比较美观。缺点,如同大纲一样,很难使人对于整个的知识架构一个整体的全面的了解和认识。不同的知识点之间的前后上下联系,很难表现出来。
思维导图整个图形呈放射性结构,符合大脑的放射性思维模式,它更加的符合大脑神经细胞的生理结构,而且也符合大脑记忆的原理和机制模式。整个思维导图看起来就是整个所要掌握的知识的学习地图。知识点和不同分主题之间联系可以用箭头和符号,进行表示和连接。通过阅读思维导图可以使人对整个知识结构做出整体性的认识和了解。缺点,对于对思维导图没有了解和认识的可能,觉得比较混乱。这点可以通过别人对于思维导图的讲解和在自己使用思维导图过程中,很快消失。
第三,知识树在大脑潜能开发方面,并没有什么特别的地方。所使用的主要还是人的左脑的部分功能,偏重于线性思维,逻辑关系,词汇、数字等。
思维导图是全脑开发,除了左脑的语言文字、逻辑关系、词汇、数字等,同时也使用的右脑的色彩、图像、符号、韵律、节奏等。对大脑的潜能的开发起到了积极有效的促进作用。经常的在个人的学习和生活中应用思维导图,对于人的思维模式和思考方式,特别是在创造性思维的培养和提高解决问题的能力方面,都会起到潜移默化的影响。
第四,知识树的表现形式,样式比较单一,不同的人制作的知识树没有什么特别的变化。无法表现出不同的人对于知识的掌握和理解情况。
针对于思维导图,不同的人绘制的思维导图,因为不同的人的知识背景,对问题的看法的不同的,所以制作的思维导图,也不尽相同。它更加的展现了不同的人的思维模式和思考问题的方式。所以说思维导图是一个比较个性化的学习工具。
第五,在于知识共享和团队学习、合作方面,知识树很难在这方面发挥什么作用。而作为思维导图制作,可以让所有的参加学习分组进行合作共同制作集体的思维导图。通过制作集体的思维导图让所有的人获得更深的学习体验,也因此达到节省时间和成本,促进学习小组成员之间的交流和沟通达到知识共享的目标。
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摘要:既然肯定了思维导图的优越性,接下来就是如何将思维导图传授给学生。在画思维导图前让学生思考,然后进行回答,再进行提炼,而后再引导学生用思维导图的形式来整理自己的想法和所做。
历史课虽然不是重点课,却也占了一小部分的分数。一个人的历史知识积累对个人的成长也有着不容忽视的作用。怎样让孩子们喜欢上历史课,学好历史课呢?
当前历史教学,尽管随着课程改革,课堂形式多样,资料丰富,课堂活泼,但落实到知识的梳理,理解依然是个较难解决的问题,初中学生尤其是成绩不理想的学生,对于所学内容杂乱无章,毫无头绪,即使考前努力想做好复习,却苦于不知该如何着手。因此如何转变学生的学习方式,激发学生的学习兴趣,培养学生提炼信息进而归纳、梳理知识的能力,成为如何学好历史的关键之一,也是提高历史教学的有效性的关键性细节。
去年假期,参加青年历史教师培训,接触到思维导图在历史教学中的运用,颇有兴趣。因此开始了研究思维导图如何能服务于教学工作。
而对于一些重大历史事件发生的过程的知识点梳理,通过建立一个具有因果关系的思维导图,明确各历史事件间的因果关系,从而明确各历史事件之间的关系。学生在建立思维导图的过程中,将新知识和旧知识联系起来,学会梳理知识点之间的因果关系并有效记忆。
历史课堂教学,不是简单的知识信息传递和接受过程,而是教师和学生的心灵沟通过程,是一种“交往”,在交往过程中学生的智慧得到启迪,能力得到发展。通过“思维导图”学习,既然它能够成为思维的工具,而不是简单的信息表达工具,那么在师生的“心灵沟通”、“情感交流”方面能够起到辅助,在提高初中学生的记忆、理解、思维能力上,相信通过持之以恒的努力,它培养的不仅是一种习惯,更会是一种有效的思维并获益终生。
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最近一段时间和一些朋友谈起,都会涉及到一个问题,那就是思维导图和知识树以及大纲有什么区别?谈到知识树,具体是谁最先提出来的,无从考究。你想知道思维导图和知识树的区别吗?接下来,读文网小编跟你分享的思维导图与知识树的区别。
整个的知识架构偏向一个方向发展,知识架构的样式如同一个树的剖面图。也正是因为如此人们把这种知识加构成做知识树。优点:整个知识图看起来比较符合人们传统的思维方式,因而觉得比较美观。缺点,如同大纲一样,很难使人对于整个的知识架构一个整体的全面的了解和认识。不同的知识点之间的前后上下联系,很难表现出来。
整个图形呈放射性结构,符合大脑的放射性思维模式,它更加的符合大脑神经细胞的生理结构,而且也符合大脑记忆的原理和机制模式。整个看起来就是整个所要掌握的知识的学习地图。知识点和不同分主题之间联系可以用箭头和符号,进行表示和连接。通过阅读可以使人对整个知识结构做出整体性的认识和了解。缺点,对于对没有了解和认识的可能,觉得比较混乱。这点可以通过别人对于的讲解和在自己使用过程中,很快消失。
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思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面读文网小编就为大家介绍一下关于思维导图与教材知识归纳总结,欢迎大家参考和学习。
就教学而言,思维导图是很适合学科体系的构建的,特别是文科。系统化的知识要放到一个载体上去传承的时候,树状知识结构无疑是最理想的组织形式。教材的编写者在编写教材的时候,用的都是树状知识结构图。思维导图的一个中心向四周发散的构架全部向一边收拢来看,就是树状知识结构。
比起传统的归纳教材知识的方式(就是那种很多大括号的图),思维导图可以节约大量的时间,清晰的把握知识间的逻辑结构和联系,从而提高学习的深度和记忆力。对于做课堂笔记和复习时知识的整理归纳,是非常高效率的工具。但是,请特别注意,思维导图本质在于符合大脑最自然的思维方式。即认知心理学说的大脑的认知记忆模式。
掌握并灵活运用认知的本质来学习,不必拘泥于复杂的形式。中心图太难画,用图来代替文字很困难,这些都可以丢掉的。颜色是归类用的,复习的时候视觉上看起来会节约时间,当然,单色运用起来也没有任何问题。
对于用思维导图学习的中学生,特别是小学生而言,可能无法运用所谓大脑最自然的思维方式,这时候掌握思维导图的一些固定形式也是必须的。而且观察力,联想力,注意力,创新力等等能力的培养,有时候比知识本身要更重要,毕竟是打基础的年纪。思维导图是训练这些能力的比较综合而有效手段。
很多学生放弃使用不是因为太难画,而是觉得思维导图没有效果,其实思维导图只是一个工具而已,是不能代替大脑的工作的。没有效果是因为我们在画图之前对知识的把握不够透彻,画的时候流于形式,问题不是出在思维导图上,而是出在自身的学习习惯上。
学习没有所谓的捷径,但可以学得更高效有趣,思维导图还是很不错的选择。
下面读文网小编再为大家介绍一下关于复习思维导图的最佳方案,欢迎大家继续阅读和学习。
做完了思维导图以后,应该定期复习所记内容,以保持理解力和对所学东西的记忆。下面是一些要点:
对于一个小时的学习内容。最佳的复习间隔和每次的时间限制如下所示
10分钟后——复习10分钟
24小时后——复习2-4分钟
1周后——复习2分钟
1月后——复习2分钟
6个月后——复习2分钟
1年后——复习2分钟
这道信息从此就进人长效记忆并存储起来。
与其每次复习时把原图看一遍,不如把尚记得的内容再次快速地做一次速射思维导图。这证明你可以在不借助任何东西的情况下记住所学的东西。你可再次回过头来看原图进行检查,调整一下不符合的地方,并强化任何回忆不恰当或回忆模糊的地方。
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思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。下面就让读文网小编为大家介绍一下关于思维导图的入门知识介绍,欢迎大家参考和学习。
思维导图,又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具。简单却又极其有效。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库,大脑惊人的储思维导图图片存能力使我们累积了大量的资料,经由思维导图的放射性思考方法,除了加速资料的累积量外,更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理,使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时,思维导图是最能善用左右脑的功能,藉由颜色、图像、符码的使用,不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力,也让思维导更轻松有趣,且具有个人特色及多面性。
思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式,除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外,运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面,往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法,将可提升思考技巧,大幅增进记忆力、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异,主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式,并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。
思维导图为人类提供一个有效思维图形工具,运用图文并重的技巧,开启人类大脑的无限潜能。心智图充分运用左右脑的机能,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法更被广泛在世界和中国应用在学习及工作方面,大量降低所需耗费的时间以及物质资源,对于每个人或公司绩效的大幅提升,必然产生令人无法忽视的巨大功效。
思维导图创始人托尼.博赞思维导图的创始人托尼·巴赞(Tony Buzan),他也因此以大脑先生闻名国际,成为了英国头脑基金会的总裁,身兼国际奥运教练与运动员的顾问、也担任英国奥运划船队及西洋棋队的顾问;又被遴选为国际心理学家委员会的会员,是“心智文化概念”的创作人,也是“世界记忆冠军协会”的杰克逊自画的思维导图价值30万美金创办人,发起心智奥运组织,致力于帮助有学习障碍者,同时也拥有全世界最高创造力IQ的头衔。截至1993年,托尼·巴赞已经出版了二十本书,包括十九本关于头脑、创意和学习的专著,以及一本诗集。
下面读文网小编再为大家介绍一下关于思维导图绘制的技巧,希望大家可以继续阅读学习下去。
就像画画需要技巧一样,绘制思维导图也有一些自己独特的技巧要求。
1.先把纸张横过来放,这样宽度比较大一些。在纸的中心,画出能够代表你心目中的主体形象的中心图像。再用水彩笔尽任意发挥你的思路。
2.绘画时,应先从图形中心开始,画一些向四周放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜色这些分枝代表关于你的主体的主要思想。在绘制思维导图的时候,你可以添加无数根线。在每一个分枝上,用大号的字清楚地标上关键词,这样,当你想到这个概念时,这些关键词立刻就会从大脑里跳出来。
3.要善于运用你的想象力,改进你的思维导图。
比如,可以利用我们的想象,使用大脑思维的要素——图画和图形来改进这幅思维导图。“一幅图画顶一千个词汇”,它能够让你节省大量时间和经历,从记录数千词汇的笔记中解放出来!同时,它更容易记忆。要记住:大脑的语言构件便是图像!
在每一个关键词旁边,画一个能够代表它、解释它的图形。使用彩色水笔以及一点儿想象。它不一定非要成为一幅杰作——记住:绘制思维导图并不是一个绘画能力测验过程!
4.用联想来扩展这幅思维导图。对于每一个正常人来讲,每一个关键词都会让他想到更多的词。例如:假如你写下了“橘子”这个词,你就会想到颜色、果汁、维生素C等等。
根据你联想到的事物,从每一个关键词上发散出更多的连线。连线的数量取决于你所想到的东西的数量——当然,这可能有无数个。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于思维导图在理解知识中的运用,欢迎大家参考和学习。
我们思考问题的时候,往往被繁琐的将要信息降低了思考的流畅性,使注意力不能集中在主要内容上,因而较难系统把握整个流程和框架。思维导图由于它的分类分层图式发散结构及关键词的运用,使我们可以把注意力集中在文章的核心内容上,极大地帮助了我们进行流畅地思考。
思维导图是一个“自我组织的系统”,因此它可以把工作的进展呈现给你,增强你的理解力,使你能更快、更愉悦地学习,并且大大地提高你的记忆力。
绘制思维导图的过程,就是一个整理归纳、理解知识的过程。所以,主动绘制思维导图对理解文章的框架、层次、系统内容是很有帮助的。
对于绘制好的思维导图,我们可以参考下面的步骤进行思考。
步骤一:思考中心和第一层分支的关系、思考各分支之间的关系、思考分支各层次之间的关系。这一步运用到思维导图的连接性,怎么运用连接性呢?就是试着连接每一个关键词,看看是否有单板 的意义出现。爱因斯坦说:“提出问题比解决问题更重要”。思维导图的连接性,能帮助你提出更多的问题,从而也进一步加深对文章的理解。
步骤二:对关键词进行提问,并试着用自己的理解进行回答。
对绘制好的思维导图,因为含有高浓缩的关键词,所以在理解的时候,要用自己的理解补充很多具体的内容,才容易理解文章的原意。
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思维导图是“世界大脑先生”托尼•巴赞教授在20世纪70年代引入到世界的。你想知道在整理知识中如何运用思维导图?今天,读文网小编为大家推荐的思维导图在整理知识中运用方法。
(一)从一张白纸的中心开始绘制,周围留出空白。
(二)用一幅图像或图画表达你的中心思想。
(三)在绘制过程中使用颜色。
(四)将中心图像和主要分支连接起来,然后把主要分支和二级分支连接起来,再把三级分支和二级分支连接起来,依此类推。
(五)让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。
(六)在每条线上使用一个关键词。
(七)自始至终使用图形。
思维导图的运用相关
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思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面读文网小编就为大家介绍一下关于怎样用思维导图记忆化学知识,欢迎大家参考和学习。
和数学一样,要牢牢记住化学知识,就必须建立在对化学知识理解的基础上。在理解的基础上,我们可以尝试以下几种方法:
为了分散难点,提髙兴趣,要采用趣味记忆方法来记忆有关的化学知识。如:氢气还原氧化铜实验操作要诀:“氢气早出晚归,酒精灯迟到早退。前者颠倒要爆炸,后者颠倒要氧化。”
针对需要记忆的化学知识利用音韵编成,融知识性与趣味性于一体,读起来朗朗上口,易记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀:“掌向标签三指握,两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量,以防倾倒过多。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于思维导图的概要,欢迎大家参考和学习。
思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法-包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库,大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料,经由思维导图的放射性思考方法,除了加速资料的累积量外,更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理,使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时,思维导图是最能善用左右脑的功能,藉由颜色、图像、符码的使用,不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力,也让思维导更轻松有趣,且具有个人特色及多面性。
思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式,除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外,运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面,往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法,将可提升思考技巧,大幅增进记忆力、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异, 主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式,并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。
思维导图为人类提供一个有效思维图形工具,运用图文并重的技巧,开启人类大脑的无限潜能。心智图充分运用左右脑的机能,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法更被广泛在世界和中国应用在学习及工作方面,大量降低所需耗费的时间以及物质资源,对于每个人或公司绩效的大幅提升,必然产生令人无法忽视的巨大功效。
思维导图的创始人托尼·巴赞,他也因此以大脑先生闻名国际,成为了英国头脑基金会的总裁,身兼国际奥运教练与运动员的顾问、也担任英国奥运划船队及西洋棋队的顾问;又被遴选为国际心理学家委员会的会员,是“心智文化概念”的创作人,也是“世界记忆冠军协会”的创办人,发起心智奥运组织,致力于帮助有学习障碍者,同时也拥有全世界最高创造力IQ的头衔。截至1993年,托尼·巴赞已经出版了二十本书,包括十九本关于头脑、创意和学习的专书,以及一本诗集。
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2016年的司法考试,还有两个多月就要开始了,时间紧迫,复习的考生们在努力复习的同时,需要根据理解和认识,制作司法考试思维导图,以巩固复习过得知识。以下是读文网小编为大家准备的司法考试思维导图第五章民事诉讼法与仲裁制度,希望大家喜欢!
第五章民事诉讼法与仲裁制度1
第五章民事诉讼法与仲裁制度2
第五章民事诉讼法与仲裁制度3
第五章民事诉讼法与仲裁制度4
第五章民事诉讼法与仲裁制度5
第五章民事诉讼法与仲裁制度6
司考思维导图相关
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2016年的司法考试,还有两个多月就要开始了,时间紧迫,复习的考生们在努力复习的同时,需要根据理解和认识,制作司法考试思维导图,以巩固复习过得知识。以下是读文网小编为大家准备的司法考试思维导图第七章国际法,希望大家喜欢!
第七章国际法1
第七章国际法2
第七章国际法3
第七章国际法4
第七章国际法5
司考思维导图相关
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人的记忆力有强有弱,速度快慢、正确与否的差别。造成这种差异的原因,除了与营养、先天遗传、经验、年龄以及后天的练习有关,还取决于神经细胞的信息传递通道——神经轴突网络。大脑思维导图是提高大脑思维的重要方法之一。以下是读文网小编为大家准备的大脑思维导图的好处,希望大家喜欢!
思维导图在教学应用方面的价值
1.帮助师生掌握正确有效的学习方法策略,更快更有效地进行课本知识的传授,促进教学的效率和质量的提高。在制作思维导图的过程中,会涉及到如何快速的阅读和信息整理的内容。通过在整理和绘制思维导图的过程关键词和核心内容的查找可以更好地帮助老师和学生们,加强对所学知识的理解并将所学内容进一步的加以深化。
2.建立系统完整的知识框架体系,对学习的课程进行有效的资源整合,使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效。利用思维导图进行课程的教学设计,会促成师生形成整体的观念和在头脑中创造全景图,进一步加强对所学和所教内容的整体把握,而且可以根据教学过程和需要的实际情况做出具体的合理的调整。
3.教学过程采取互动式,促进师生间的交流与沟通,打破了传统的一言堂。在应用思维导图教学的过程中,学生为主体,教师作引导,可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。在进行思维导图教学的过程中,教师的作用主要是作积极正面的引导,并指导和回答学生在完成学习任务的过程中所遇到的问题。师生间可以比较自由的交流和沟通,所以可以让学生有更大的发挥自我的空间,让学生根据自己的实际情况制定各自的学习计划,从而做出合理的安排。
4.在教学过程中,可以做到关注整体,关怀个体,从而实现真正意义上的因材施教;发展并挖掘个体的独特性,从而最大限度的做到因材施教。通过学生的思维导图的作品,能够发现每个学生的知识结构,发现其所教课程的理解和认识程度,从可以对于学生所存在的具有共性的问题,做出具体的指导和相应的教学方案。从而做到关注整体教学质量的提高的同时,也能够关怀个体,关怀各个层次的学生的成长。
5.建立学习型学校、学习型班级组织,建立团结合作的教学机制,促进学生之间的交流与合作,取长补短,共同学习、成长、进步与发展。制作思维导图的过程是一个相互学习和交流的过程,在这个过程中加强师生之间和学生之间的沟通和交流。有效的交流是最好的最有效的学习,能培养师生之间的合作精神和团结意识。有利于学校作为一个整体的素质的发展和提高。
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