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一岁半孩子的创造性思维能力慢慢在发展,作为父母,如何通过日常生活来训练宝宝创造性思维能力呢?下面读文网小编为您推荐三种训练方式给各位爸爸妈妈和宝宝们。
1、将物品装入包中
目的:训练宝宝的思维能力和动手能力。
方法:父母可准备一些衣物、玩具等物品,指导宝宝将物品装入包中,可先给宝宝做示范,怎样才能将这些物品都装进包内,并且还要摆放得整齐。
父母可以准备若干形状、大小各异的物品,训练宝宝将其装在衣服的口袋里、信封里或钱包里。
2、手工制作
目的:训练宝宝的动手能力,发展宝宝的创造性思维能力。
方法:父母为宝宝准备几种不同颜色的橡皮泥,然后指导宝宝进行手工制作——捏一只可爱的小熊。让宝宝先捏一个大圆球,再换种颜色的橡皮泥捏5个小圆球,将这5个小球分别作头部和四肢和大球按在一起,再用一点点橡皮泥为小熊制作两个耳朵安在头上,小熊就制作成功了。
3、帮小猫走迷宫
目的:训练宝宝手部的协调性和用笔的能力,提高宝宝的逻辑思维能力。
方法:父母事先准备好一张图纸,画好迷宫,迷宫的起点处画一只小猫,终点处画一只小鱼,让宝宝拿着蜡笔,帮助小猫走出迷宫,吃到小鱼。父母要先给宝宝做必要的示范和讲解,然后引导宝宝去画出正确的道路。
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大家都知道,创造性思维在学习和生活中的重要作用,特别是学理科中,那这个创造性思维应该如何训练和提高呢?
一、发散思维训练
发散思维是培养创造性思维的重要途径,通过以下发散训练,有利于培养创造性思维能力。
1.材料扩散:以某个物品为材料,当做扩散点,让学生设想它的各种用途。如说出回形针的用途:把纸或文件别在一起,做发夹……
2.功能扩散:以某种事物的功能作为扩散点,设想出获得该功能的各种可能性。如怎样达到照明的目的:点油灯,开电灯,点火把……
3.结构扩散:以某种事物的结构为扩散点,设想出利用该结构的各种可能性。如尽可能多地说出含圆形结构的东西:大阳,水滴,酒杯……
4.特征扩散:以某种事物的特征为扩散点,设想出利用某种特征的各种可能性。如利用红色可做什么:禁止通行的信号灯,红印泥,红墨水……
5.方法扩散:以人们解决问题或制造物品的某种方法为扩散点,设想出利用该种方法的各种可能性。如说出用“吹”的方法可能做的事或解决的问题:吹气球,吹蜡烛,吹口哨……
6.组合扩散;从某一事物出发,以此为扩散点,尽可能多地设想与另一事物联结成具有新事物的各种可能性。如尽可能多地说出钥匙圈可以同哪些东西组合在一起:可同小刀组合,可同指甲刀组合,可同小剪刀组合……
7.因果扩散:以某事物发展结果起因为扩散点,设想出这一结果的原因或这一原因可能产生的结果。如推测“玻璃杯碎了”的原因:手没抓住,掉落地上碎了;被某物碰碎了……
8.语词扩散:以一个词为基础连接或组成更多的词或句子。如学生——生活——活力——力量——量表——表扬…… 内容来自:可优可
愿望列举也称希望点列举。人们对美好愿望的追求,往往成为创造发明的强大动力。如人们希望烧饭能自动控制,结果就发明了电饭锅。愿望列举就是将对某个事物的要求——“如果是这样该多好”之类的想法列举出来。提出积极的希望比仅仅克服缺点会产生更好的创意。如什么样的电视机才理想;看起来像立体的,具有每个人都可以分开看的装置,想看的频道节目会自动出现,能看到全世界的节目…… 快
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创造性思维,是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。什么是创造性思维的四阶段论呢?下面是的创造性思维的四阶段论资料,欢迎阅读。
创造性思维是人类的高级心理活动。创造性思维是政治家、教育家、科学家、艺术家等各种出类拔萃的人才所必须具备的基本素质。心理学认为:创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系,而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。
创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养与训练的结果。卓别林为此说过一句耐人寻味的话: 和拉提琴或弹钢琴相似,思考也是需要每天练习的。 因此,我们可以运用心理上的 自我调解 ,有意识地从几个方面培养自己的创造性思维。
(1)展开 幻想 的翅膀
心理学家认为,人脑有四个功能部位:一是以外部世界接受感觉的感受区;二是将这些感觉收集整理起来的贮存区;三是评价收到的新信息的判断区;四是按新的方式将旧信息结合起来的想象区。只善于运用贮存区和判断区的功能,而不善于运用想象区功能的人就不善于创新。据心理学家研究,一般人只用了想象区的15%,其余的还处于 冬眠 状态。开垦这块处女地就要从培养幻想入手。
想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。在思维过程中,如果没有想象的参与,思考就发生困难。特别是创造想象,它是由思维调节的。
爱因斯坦说过: 想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。 爱因斯坦的 狭义相对论 就是从他幼时幻想人跟着光线跑,并能努力赶上它开始的。世界上第一架飞机,就是从人们幻想造出飞鸟的翅膀而开始的。幻想不仅能引导我们发现新的事物,而且还能激发我们作出新的努力,探索,去进行创造性劳动。
青年人爱幻想,要珍惜自己的这一宝贵财富。幻想是构成创造性想象的准备阶段,今天还在你幻想中的东西,明天就可能出现在你创造性的构思中。
(2)培养发散思维
所谓发散思维,是指倘若一个问题可能有多种答案,那就以这个问题为中心,思考的方向往外散发,找出适当的答案越多越好,而不是只找一个正确的答案。人在这种思维中,可左冲右突,在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分。1979年诺贝尔物理学奖金获得者、美国科学家格拉肖说: 涉猎多方面的学问可以开阔思路 对世界或人类社会的事物形象掌握得越多,越有助于抽象思维。 比如我们思考 砖头有多少种用途 。我们至少有以下各式各样的答案:造房子、砌院墙、铺路、刹住停在斜坡的车辆、作锤子、压纸头、代尺划线、垫东西、搏斗的武器 如此等等。
(3)发展直觉思维
所谓直觉思维是指不经过一步一步分析而突如其来的领悟或理解。很多心理学家认为它是创造性思维活跃的一种表现,它即是发明创造的先导,也是百思不解之后突然获得的硕果,在创造发明的过程中具有重要的地位。物理学上的“阿基米德定律”是阿基米德在跳入澡缸的一瞬间,发现澡缸边缘溢出的水的体积跟他自己身体入水部分的体积一样大,从而悟出了著名的比重定律。又如,达尔文在观察到植物幼苗的顶端向太阳照射的方向弯曲现象时,就想到了它是幼苗的顶端因含有某种物质,在光照下跑向背光一侧的缘故。但在他有生之年未能证明这是一种什么物质。后来经过许多科学的反复研究,终于在1933年找到了这种物质植物生长素。
直觉思维在学习过程中,有时表现为提出怪问题,有时表现为大胆的猜想,有时表现为一种应急性的回答,有时表现为解决一个问题,设想出多种新奇的方法、方案等等。为了培养我们的创造性思维,当这些想象纷至沓来的时候,可千万别怠慢了他们。青年人感觉敏锐,记忆力好,想象极其活跃,在学习和工作中,在发现和解决问题时,可能会出现突如其来的新想法、新观念,要及时捕捉这种创造性思维的产物,要善于发展自己的直觉思维。
(4)培养思维的流畅性、灵活性和独创性
流畅性、灵活性、独创性是创造力的三个因素。流畅性是针对刺激能很流畅地作出反应的能力。灵活性是指随机应变的能力。独创性是指对刺激作出不寻常的反应,具有新奇的成分。这三性是建筑在广泛的知识的基础之上的。60年代美国心理学家曾采用所谓急骤的联想或暴风雨式的联想的方法来训练大学生们思维的流畅性。训练时,要求学生像夏天的暴风雨一样,迅速地抛出一些观念,不容迟疑,也不要考试质量的好坏,或数量的多少,评价在结束后进行。速度愈快表示愈流畅,讲得越多表示流畅性越高。这种自由联想与迅速反应的训练,对于思维,无论是质量,还是流畅性,都有很大的帮助,可促进创造思维的发展。
(5)培养强烈的求知欲
古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德都说过,哲学的起源乃是人类对自然界和人类自己所有存在的惊奇。他们认为:积极的创造性思维,往往是在人们感到“惊奇’ 时,在情感上燃烧起来对这个问题追根究底的强烈的探索兴趣时开始的。因此要激发自己创造性学习的欲望,首先就必须使自己具有强烈的求知欲。而人的欲求感总是在需要的基础上产生的。没有精神上的需要,就没有求知欲。要有意识地为自己出难题,或者去“啃”前人遗留下的不解之迷,激发自己的求知欲。青年人的求知欲最强,然而,若不加以有意识地转移地发展智力,追求到科学上去,就会自然萎缩。求知欲会促使人去探索科学,去进行创造性思维,而只有在探索过程中,才会不断地激起好奇心和求知欲,使之不枯不竭,永为活水。一个人,只有当他对学习的心理状态,总处于“跃跃欲试”阶段的时候,他才能使自己的学习过程变成一个积极主动“上下求索”的过程。这样的学习,就不仅能获得现有的知识和技能,而且还能进一步探索未知的新境界,发现未掌握的新知识,甚至创造前所未有的新见解、新事物。
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读文网小编导语:什么是思考?思考源于主体对意向信息的加工。人之思考是自己心智对意向——信息内容的加工过程。任何思考的进行都是在联想——连锁反映中进行的推理与演算——信息内容的加工。如:相似联想、接近联想、对比联想、因果联想等等。理解来进行思考是必然的。
“思考”也有各种类型:“思念住在故乡的母亲”是记起;“想想哪个合算”则是判断。考虑“怎么会出现这种情况”是分析,“今后的市场将会怎样发展”是预测,而推敲“谁是犯人”是推理,“酝酿有奖小说的梗概”为构思。
锻炼思想,即“创造性思维”的结构是怎样的呢?“创造性思维”中的思考作用似乎与推理、判断之类的一根线的思考有所不同。观察一下思想活跃者的思考方法,可知他首先进行扩散思考。所谓扩散思考,如洒水器喷水一般地就--个课题做多方面的联想。
譬如,用什么方法去摘庭院里柿树土的柿子?用杆子打、掷石头、熟透自落、站在脚凳上、爬树、摇晃树等等。有时还想起一些更为荒.唐无稽的方法。
就这样,摆出足够的办法后,再加以集中考虑,宛如经过凸透镜上的光集聚于一点的焦点一样,或组合成许多主意,或加以筛选,而后理盥在现有条件下的最佳方案。
事情就是如此,由于思想活跃的人采取首先做扩散思考而后再儆集中思考的二段思考,所以能想出比他人更为可行的主意老。而一般人进行的则是短路思考,即把最先浮现的想法不加处理地付诸实施,因而大多流于无的放矢。
另外,对事物只是进行理论上的探讨和细致的分析是拿不出好主意的,分析的反面——直观也至关重要。
最近出现了与此有关的大脑左半球、右半球平衡论u根据加利福尼亚大学的斯皮里和东京医科齿科大学角田等的研究,人的大脑分为右半球和左半球,它们为肼胝体所联结,两半球各有其作用。
简而言之脑的左半球对语言有反应,并掌管计算、分析一类的理性思考。而右半球则对纯音乐等做出反应,担负着对形象、直观等非逻辑性思考。角田认为两半球和谐工作时才能得到上乘办法。这一理论认为,从大脑结构的角度来看,创造性思维的形成是分析、直观交流的结果。
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以下是小编收集整理的《如何用思维导图开发创造力》全部内容,希望对大家有所帮助,如果您喜欢小编的推荐,请继续关注读文网。读文网,给你不一样的人生。
创造力是一项惊人的能力,每个人都有无限的潜能,只是我们自己还不知道如何开发而已。一起来做一个小练习,试试看。
在这一章中,思维导图将向你展示,你不仅具有创造力,而且具有惊人的创造力。为了证实这一点,让我们做一下的关于“水果”的练习。使用你自己绘制的简单的思维导图。具体步骤如下:
1、有五条分支从思维导图中心发散出来,每条分支的“末梢”又有三条小的分支,这是第三级联想。
2、通过运用你的想象力,你给那些分支加上关键词和图形。这样做看起来简单,但是寓意深刻。一个简单的概念—“水果”,由此引发出五个主要想法。这样你第一次的创造成果就增加到了五个—你的创造成果增加了500%。
3、你使用这五个新创造出的想法,把它们中的每一个都另外扩展出三个新想法,这样又增加了三倍,或者说增加了300%!不到一会儿功夫,你从一个想法扩展出15个新想法,增加了1500% !
现在问问你自己:“我能把最初扩展出来的15个关键词中的每一个再扩展五个吗?”你当然可以!那就会创造出75个!你还能把每一个再扩展五个吗?你还是可以的——又会有375个!这就比开始时的一个想法增长了37500%!你还能往下扩展吗?再往下呢?继续再往下呢?当然你还能!这样能继续多久?永远!产生了多少概念?无穷个!
这个新知识立刻就会有用。你可以用它来增添你的自信心,确信自己总是能够找到合适的词汇,总是能够找到解决问题的方法;总是能够产生创造性的想法;你天生的联系事物的能力在任何环境下都能让你受益;你现在知道了你比想象的要聪明!
不知不觉地,你已经证明了自己拥有无限的创造力。当你每天为无法清理碗橱、无法看书、不能完成讨厌的工作而寻找各种各样的理由(都是借口!)时,想一想你所拥有的无穷的创造力吧!
每当你有很多创造性想法时,你可以再运用你强大的联想力,寻找事物间的联系,然后产生出更好的想法,这些想法有助你解决问题、形成决策,并会给你带来好运!
作者观点:这种无限联想的力量非常强大,它允许你在任何创造领域内产生出你想要的无数思想。它的优点就像抽奖一样:你拥有的彩票数量越多,你中奖的可能性就越大(你就越能产生“赢”的主意!)。
因此,思维导图是发掘你无穷创造潜能的最好方法。我们也就明白了为什么那些记笔记的人会遇到很多问题,而使用思维导图的人就不会遇到这些问题。
生活中很多事都可以拿来联系,只要有心,平时做些有趣的小练习来开发自己的创造力,你会看到自己的创造力是惊人的!
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右脑的五感包藏在右脑底部,可称为“本能的五感”,控制着自律神经与宇宙波动共振等,和潜意识有关。右脑是将收到的讯息以图像处理,瞬间即可处理完毕,因此能够把大量的资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯的表现方式)。一般人右脑的五感都受到左脑理性的控制与压抑,因此很难发挥即有的潜在本能。然而懂得活用右脑的人,听音就可以辨色,或者浮现图像、闻到味道等。心理学家称这种情形为“共感”这就是右脑的潜能。据广大网友实践,平行法是绝对可以看出多层的,看到第6层的时候会感觉最里层的图像离你的视线很远了,特别是对于看“无底洞”之类的图而言,这比只看出第一层的感觉要爽得多。
一、为何需要心灵改革、脑内革命
当我们走过廿世纪末,即将迎接廿一世纪之时,面对著廿世纪末物质丰富但心灵紊乱的矛盾,不禁要喟叹:「我们是有史以来最富有的穷人。」人类不断高涨的物态,缔造了高度的物质文明,但过度的资源开发,不仅导致地球资源空前的浩劫,也让横流的物欲湮没了心灵的声音。其实,人类的心灵深处,或可说是头脑的潜意识中,蕴藏著丰富的宝藏,正等待我们去开发。当目前地球资源过度开发之时,积极的开发心灵的资源,才是扭转人类命运的契机。
李总统有监於台湾目前已缔造了经济奇迹与政冶奇迹,但是政坛上的争权夺利、社会上的偷盗杀戮,使得人心惶惶,乃於去年光复节时,提出「心灵改革」的主张,希望国人能建立正确的价值观与人生观,期使大家享有「心物均富」的真正富足生活。近日於日本出版《脑内革命》、《超右脑革命》二书,陡然畅销,西方世界也不断地向东方哲学乞灵,学习瑜伽、吃素食、追求简朴的生活,可见整个世界都在关心「心灵」的问题。
心灵的改革,系乎思考的方式,唯有开发沈睡中的右脑,依正确的思考,才能挽救全地球、全人类的危机,为地球村民创造和平、美丽的新世纪。
二、认识右脑的奥秘
科学家对右脑的研究,是最近的事,一九八一年加州理工学院罗杰.史贝利博士以研究右脑获颁诺贝尔奖。但是,早在七千年前,瑜伽上师希瓦在喜马拉雅山区创立密教,然後分别传入印度与中国,在中国即为佛教之密宗,密宗的修行,是追求个人意识转变为和宇宙同意识,将人类潜在神性转变为至高无上之神性的过程。在从前,是少数密宗修行者秘而不宣的养生秘方,现在,许多医学专家却希望得这种开发右脑的秘方,公诸大众,帮助众生透过积极正确的思考,得到成功、长寿的一生。
右脑究竟隐藏著什么奥秘呢?《超右脑革命》的作者,也就是日本教育学者七田真指出,右脑比左脑多出四种功能:
?超高速大量记忆机能。
?图像化机能。
?超高速自动演算机能。
?共振共鸣机能。
善用右脑思考者,能以影像式速读,能毫无拘束地自由联想,能使脑波与宇宙波同频,在脑内灵光一闪,获得灵感。关於脑的职司,左脑负责知识、知觉等意识层的工作,举凡理解、推理、判断、抑制等理性的精神活动,都活跃於左半球,左脑运作时,脑波呈现β波;右脑负责感性的潜意识工作,具有视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉五感,右脑运作时,脑波呈现α波。其实我们这些感觉都未曾充分发挥,视力退化得戴眼镜、噪音使听力退化、加工食品使味觉退化,五感退化,右脑功能萎缩。要重新开发右脑,就得靠冥想启动脑波,唤醒潜意识。
据脑生理学家的估算,大脑皮质有一百四十亿个神经细胞,加上小脑,整个脑有一百五十亿个细胞,而一般人只运用了百分之三。所谓运用,就是指脑神经细胞受到外界
刺激,会长出芽,再成长枝(即神经元),与其他脑细胞所延伸出来的枝结合,形成突触,使脑细胞之间相互连络,形成连络密切的资讯网路。想想,脑内有百分之九十七的神经元处於未使用状态,我们何其暴殄天物啊!幸好,调整脑波,使右脑细胞活络起来,可以弥补这项缺憾。
所谓的脑波,原自脑细胞在执行工作时,会形成如电波般的能量,一般称为「脑波」。运用脑波电力测量器测得脑波有四种:
?β波:十四~三十赫兹,在紧张状态时呈现,俗称紧张脑波。
?α波:八~十三赫兹,身心放松时呈现,俗称轻松脑波。
?θ波:四~七赫兹,介於熟睡与觉醒之间的假睡状态时呈现,俗称打盹脑波,又称佛陀脑波,据说释迦牟尼开悟时,就出现这种脑波。
?δ波:?.五~三.五赫兹,在熟睡中呈现,属於无意识世界。
人类的幼年期,大约三岁以前,是运用α脑波作右脑思维的,三岁左右,开始学习语言,学习各种知识,主判断、逻辑思维的左脑渐渐发达,右脑的能力逐渐封存起来,只有极少数的人会继绩开发,如科学家、艺术家等从事创造性工作的成人,仍然积极地开发右脑,使灵感源源不断地流入脑内。试看中国伟大的诗圣杜甫曾云:「读书破万卷,下笔如有神」,那种下笔如有神,就是右脑将所吸收的资讯融合消化之後,在脑内展现的灵光。所以,许多作家写下作品之後,有时会惊叹,彷佛有神力相助,平时的自己是不可能写出这样绝妙的作品。写《浮士德》、《少年维特的烦恼》之西德名作家哥德也有类似的经验:他说:「灵感突然在心里涌现,作品在一瞬之间就完成了。好像本能地作梦那样,被驱策著当场写下来的感觉。」这就是创作家运用右脑思考,现身说法的实证。
创造力不应该只是科学家、艺术家的专利,每个人的生活中随时需要创造力,帮助你在技穷之时,脑袋里灵光一闪,想出好点子,解决难题,开创愉快的生活。
三、开发右脑、运用创造思维的秘方
要开发右脑,最重要的方法,是先作适当的身体柔软运动,也就是瑜伽所谓的「体位法」,按摩身体各内分泌腺,以产生优质的荷尔蒙,再运用静生冥想术、丹田呼吸法以调整脑波。当脑波维持介於α与θ脑波之间的七.五赫兹时,就和宇宙的波动同频,则前所述和宇宙共振共鸣、图像化、高速计算、大量记忆的功能都可以显现,就可以达到所谓「第六感」、「心灵感应」、「第三
只眼」的境界。#p#副标题#e#
当然,瑜伽的体位运动较为专业,一般人可透过柔软体操先暖身,然後再静坐,坐时无论双盘腿、单盘或自然随意盘坐都无妨,重要的是让自己保持心情愉快,全身放轻松,然後舌尖抵著上齿龈,使口齿自然生津;并作深呼吸。先深吸一口气,可以自行数八下,使气由腹腔充满至胸腔,再吐气至胸腹净空。
同时,脑海中开始冥想,冥想的方式有许多种,较专业的是在冥想中默诵梵咒,以开启分泌优质荷尔的内分泌腺,一般人则可在愉悦的心情中冥想圆月的形象,由额头眉心处流入体内,想像自己与宇宙合而为一,也可以使脑波降至七.五赫兹,使脑内有第三只之称的松果体分泌出「β内啡呔」等二十几种优质的荷尔蒙,又叫作「快乐荷尔蒙」、「脑内吗啡」。这些荷尔蒙可以激发潜能,也可以增加免疫力,甚至治病。有些选手为了激发自己运动的潜能,赛跑选手冥想自己赛跑获胜的景象、高尔夫球选手冥想挥杆成功的景象,往往在比赛时,心情愉快,信心十足,克服了紧张,达到预期的成功。至於运用冥想治疗疾病的例子,如日本室町时代白隐禅师所用的「软酥法」,即冥想自己头上顶著一块由乳酪、冰淇淋混合成如豆腐般的东西,然後一边深呼汲,一遏冥想那块软酥被头顶蒸融,软酥融化,侵入脑细胞、颈部、肩部,到达患病部位的深处,融化身上的有害物质,然後由脚底排出黑色的液体。每次冥想,渗出的物质渐渐由黑转向至透明,於是身上的恶源尽除,然後不药而完全恢复健康。
冥想术成败与否,就在於能否集中注意力,心情保持愉快,以使右脑活络,分泌出快乐荷尔蒙。如果在冥想中产生怀疑、不信任、紧张等情绪,脑波升为β紧张波,脑下垂体会分泌俗称「不安荷尔蒙」、「毒素荷尔蒙」的「去甲肾上腺素」,会抑制快乐荷尔蒙的分泌,也降低了免疫力和创造力。
除了静坐冥想之外,一般生活中处理事务时,若能充分运用创造思维,可以达到四两拨千金的高效率。早在一九三六年,美国通用电气公司即开设课程以训练员工的创造力,一般常用的有1、解冻归零思考术,2、脑力激荡思考术,3、查核表思考术,4、属性列举思考术,5、强迫组合思考术,6、型态综合思考术,7、纠合术,8、自由联想思考术,这些思考有一种特质,就是不按牌理出牌,不强调逻辑思考,而注重在开放、自由、愉快的气氛中,运用右脑作扩散思考,在团体讨论或个人思考时,先不作价值判断,等累积相当数量的点子,才作综合的评监。
像美国奥斯朋博士於一九三七年提倡的脑力激荡术,主张以四人至十二人的小团体进行讨论,主持人必须风趣幽默地带动愉快的气氛,鼓励大家不怕标新立异地自由联想,多多益善,但是在他人发表创意的过程中,不宜作负面评价。因为创造思维有四个历程,即准备期、蕴酿期、豁朗期、验证期,无论是储备学识、增加生活体验、培养愉快心情,都是处於准备的阶段,一旦储备的资讯进入右脑加以蕴酿,往往会产生灵光一闪,就连到了豁朗期,然後发表文字的新作品、企业的新点子或科学的新发明,供他人评监,是为验证期。在创造思考的历程中,最忌讳太早下判断,尤其是作负面评价,评价本身是运用了脑波,会使得提出创意的人受挫,脑中也升起β紧张波,於是就扼杀了创意的小火苗。这种思考法,不但於团体中运用,个人也可以运用,个人先发现问题,在脑海中自由联想解决的点子,如果因缺乏自信而否定自己的点子,右脑的快乐荷尔蒙很快就被左脑的不安荷尔蒙封杀。
所以,要运用创意思考,只要能自我肯定,那么,无论是自己作独立思考或参与团体讨论,才能接纳自己,也接纳别人,会赞美别人、肯定别人,其实,正确而富有创意的思维,可以导引出积极而正确的人生态度。
四、营造智慧、健康、成功的新生活
开发右脑、运用创造思维,其实就是先要使身心轻松,保持愉快,集中注意力於思考的焦点,并且乐於赞美别人、乐於行善助人,使脑内产生优质的荷尔蒙,增加创意,增加免疫力,大脑,实在是激发潜能、制造创意的工厂,也是使人健康、长寿的好医生。
大脑生理学家指出:人类的头脑须二十五年才发育完成,而脊椎动物的寿命是脑部发育年限的五倍,也就是人可以活到一百二十五岁,如果能运用正确的思维,善保身心的健全,那么,智慧、健康、长寿、成功的新生活,就展现在大家的眼前,而欢乐、和谐的廿一世纪,也是可以期待的。当然,一切仍有待教师和父母们,与孩子共同努力,使心灵改革、脑内革命、创造力思考成为全民运动。
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摘要:将一种结构重新改组创立一种新的结构,在凌乱无序的情况下,发现并提出新的处理方法。游戏—一摆棋子用围棋盘或象棋盘做游戏,按“黑白黑白”“黑黑白白”“白白黑黑”有规律地摆棋子,先让孩子模仿着摆,再让孩子模仿摆出三角形或四边形。
要开发儿童创造性思维的潜能,必须围绕创造性的认知特征和情感特征,以多种科学方法训练儿童思维的流畅性、变通性、独创性、精密性、想象力、好奇心、冒险精神和挑战性等品质。
如何培养孩子的创造性思维?以下将列举几种科学的训练方法,和你的孩子一起加入创造力的集训营吧。
将一种结构重新改组创立一种新的结构,在凌乱无序的情况下,发现并提出新的处理方法。游戏—一摆棋子用围棋盘或象棋盘做游戏,按“黑白黑白”“黑黑白白”“白白黑黑”有规律地摆棋子,先让孩子模仿着摆,再让孩子模仿摆出三角形或四边形。家长可教给孩子有规律性的摆法,并试着使摆法渐渐复杂,让孩子边提问边试着自己创造性地摆放,以增强孩子的位置感、立体感和知觉能力。
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越来越多的人开始意识到开发右脑的重要性,右脑的开发能给人们的记忆水平和思考水平有着很大的提升。下面是读文网小编为大家整理的如何开发右脑,善用创造思维的方法介绍,供大家参考和学习。
开发右脑、运用创造思维,其实就是先要使身心轻松,保持愉快,集中注意力於思考的焦点,并且乐於赞美别人、乐於行善助人,使脑内产生优质的荷尔蒙,增加创意,增加免疫力,大脑,实在是激发潜能、制造创意的工厂,也是使人健康、长寿的好医生。
大脑生理学家指出:人类的头脑须二十五年才发育完成,而脊椎动物的寿命是脑部发育年限的五倍,也就是人可以活到一百二十五岁,如果能运用正确的思维,善保身心的健全,那么,智慧、健康、长寿、成功的新生活,就展现在大家的眼前,而欢乐、和谐的廿一世纪,也是可以期待的。当然,一切仍有待教师和父母们,与孩子共同努力,使心灵改革、脑内革命、创造力思考成为全民运动。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于怎样用思维导图来发掘你惊人的创造力,欢迎大家参考和学习。
第一,手绘是掌握思维导图的基础,透过不断地手绘之后,可以快速的在我们的大脑内部建立神经连结,慢慢的培养一种放射性全面思考问题的习惯和思维模式。手绘的线条会给大脑留下很深的轨迹,这些轨迹就是大脑内部的电脉冲信号的通道。如果是电脑绘图就不会有这样的效果,这是因为电脑绘图时,分枝是自动添加的,我们大脑记忆的信号是回车添加分枝和插入下一级分枝而已。
第二,用电脑绘制思维导图的分支时,我们可以增加很多的分支,每一个分支的都可以无期限的延伸下去。而手绘会强迫我们做出总结和提炼,在一张纸有限的空间里面展示更多的信息,用更精练的文字表达清晰我们的思考内容,只保留最关键的最重要的信息在里面。
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发散思维的表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式,培养发散思维能力。下面是读文网小编为大家整理的关于创造性思维类型:发散思维,欢迎大家参考和学习。
(1)"7"重天是最高境界;"7"在简谱中是最高音;"7"是阿拉伯数字;北斗"7"星最吉祥……[正确答案是:北斗"7"星最吉祥]("正大综艺"第383期)
(2)牛可以耕田、拉车;牛肉可食;牛黄是名贵中药;牛皮可制革,做皮鞋、皮带;牛毛可加工成御寒的衣被等。
(3)可利用其光照作用,促进植物生长;可利用太阳能发电、取暖;可晒腊肉等。
(4)收音机可以和录音机、报时钟、镜子、台历、笔筒、话筒、灯等组合在一起。
(5)方法很多,如:用暖气、烤火、多穿衣服、多盖被子、跑步、做广播体操等。
(6)可以联络感情、多交朋友、沟通关系、消除误会;可以说一些在公开或大众场合不好说的问题;可以平等相待等。
(7)世界将人满为患,粮食匮乏,资源殆尽……
(8)停电、电线断了、保险丝烧了、灯泡坏了……
(9)西红、胡萝卜、火腿肠……
(10)为出差乾收发电子邮件、卖饮料……
(11)一般回答:红烧吃、炖汤喝……离不开吃;创造性回答;雕刻成飞禽走兽的开头装点餐桌、用剃须刀练习刮胡子、研究冬瓜的生长规律、以冬瓜为题写一首诗……
(12)一般回答:农民驾驶拖拉机、飞行员驾驶飞机等;创造性回答:我们驾驶历史的航船进入21世界,人们驾驶自己的爱情之舟驶入幸福的港湾等。
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发散思维(Divergent Thinking),又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式.下面读文网小编就为大家介绍一下关于培养创造性思维:重视发散思维的培养,欢迎大家参考和学习。
德国著名的哲学家黑格尔说过:“创造性思维需要有丰富的想象。”
一位老师在课堂上给同学们出了一道有趣的题目“砖都有哪些用处?”,要求同学们尽可能想得多一些,想得远一些。马上有的同学想到了砖可以造房子、垒鸡舍、修长城。有的同学想到古代人们把砖刻成建筑上的工艺品。有一位同学的回答很有意思,他说砖可以用来打坏人。从发散性思维的角度来看,这位同学的回答应该得高分,因为他把砖和武器联系在一起了。
一位妈妈从市场上买回一条活鱼,女儿走过来看妈妈杀鱼,妈妈看似无意地问女儿:“你想怎么吃?”“煎着吃!”女儿不假思索地回答。妈妈又问:“还能怎么吃?”“油炸!”“除了这两种,还可以怎么吃?”女儿想了想:“烧鱼汤。”妈妈穷追不舍:“你还能想出几种吃法吗?” 女儿眼睛盯着天花板,仔细想了想,终于又想出了几种:“还可以蒸、醋熘、或者吃生鱼片。”妈妈还要女儿继续想,这回,女儿思考了半天才答道:“还可以腌咸鱼、晒鱼干吃。”妈妈首先夸奖女儿聪明,然后又提醒女儿:“一条鱼还可以有两种吃法,比如,鱼头烧汤、鱼身煎,或者一鱼三吃、四吃,是不是?你喜欢怎么吃,咱们就怎么做。”女儿点点头:“妈,我想用鱼头烧豆腐,鱼身子煎着吃。”
妈妈和女儿的这一番对话,实际上就是在对孩子进行发散性思维训练。
培养学生的创造性既要靠老师,也要靠家长。要善于从教学和生活中捕捉能激发学生创造欲望、为他们提供一个能充分发挥想象力的空间与契机,让他们也有机会“异想天开”,心驰神往。要知道,奇思妙想是产生创造力的不竭源泉。
在寻求“唯一正确答案”的影响下,学生往往是受教育越多,思维越单一,想象力也越有限。这就要求教师要充分挖掘教材的潜在因素,在课堂上启发学生,展开丰富合理的想象,对作品进行再创造。
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我们认为,对小学生而言,只要不是模仿照搬别人的做法,而是运用已有的知识经验,经过独立思考,在教师讲授或自己学习的基础上有新的理解,以至于独到见解,那么要怎么培养小学生的创新思维呢?今天,读文网小编为大家推荐的小学生创造性思维的特点和培养方法。
科学家的创造水平,正是他小时候创造性思维发展的必然结果。所以我们认为,对小学生而言,只要不是模仿照搬别人的做法,而是运用已有的知识经验,经过独立思考,在教师讲授或自己学习的基础上有新的理解,以至于独到见解;只要能发现不同于教科书、不同于教师的解题方法和学习方法;只要能运用已知解决实际问题且具有新颖性、独特性……均属创造性思维范畴。
大凡具有杰出成就的科学家、艺术家和政治家,无不具有敏锐的观察力。我们要保护好小学生强烈的好奇心和求知欲,这是观察的原动力。要教会他们观察的方法和技巧,引导他们去观察社会、观察大自然,让他们在观察中发现问题、提出问题,使他们的创造性思维得到更多的锻炼和发展。
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敢于“反其道而思之”,让思维向对立面的方向发展,从问题的相反面深入地进行探索,树立新思想,创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时,而你却独自朝相反的方向思索,这样的思维方式就叫逆向思维。下面读文网小编就为大家介绍一下关于用逆向思维创造奇迹,欢迎大家参考和学习。
----当正向思维难解决问题时,用逆向思维试一试
人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实,对于某些问题,尤其是一些特殊问题,从结论往回推,倒过来思考,从求解回到已知条件,反过去想或许会使问题简单化,使解决它变得轻而易举,甚至因此而有所发现,创造出惊天动地的奇迹来,这就是逆向思维和它的魅力。
有一道趣味题是这样的:有四个相同的瓶子,怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢?可能我们琢磨了很久还找不到答案。那么,办法是什么呢?原来,把三个瓶子放在正三角形的顶点,将第四个瓶子倒过来放在三角形的中心位置,答案就出来了。把第四个瓶子“倒过来”,多么形象的逆向思维啊!
在日常生活中,有许多通过逆向思维取得成功的例子。
某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个洞,其身价一落千丈。如果用织补法补救,也只是蒙混过关,欺骗顾客。这位经理突发奇想,干脆在小洞的周围又挖了许多小洞,并精于修饰,将其命名为“凤尾裙”。一下子,“凤尾裙”销路顿开,该时装商店也出了名。逆向思维带来了可观的经济效益。无跟袜的诞生与“凤尾裙”异曲同工。
因为袜跟容易破,一破就毁了一双袜子,商家运用逆向思维,试制成功无跟袜,创造了非常良好的商机。 据说,逆向思维可以使人年轻。每个人都要走向明年,明年会比今年大一岁,所以今年比明年年轻一岁。对于老年人,这样的逆向思维,可以让人越活越年轻;对于年轻人,则可以珍惜时间,更加努力。
我国古代有这样一个故事,一位母亲有两个儿子,大儿子开染布作坊,小儿子做雨伞生意。每天,这位老母亲都愁眉苦脸,天下雨了怕大儿子染的布没法晒干;天晴了又怕小儿子做的伞没有人买。一位邻居开导她,叫她反过来想:雨天,小儿子的伞生意做得红火;晴天,大儿子染的布很快就能晒干。逆向思维使这位老母亲眉开眼笑,活力再现。 在创造发明的路上,更需要逆向思维,逆向思维可以创造出许多意想不到的人间奇迹。
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思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。下面就让读文网小编为大家介绍一下关于思维导图在创作、创造中的作用,欢迎大家参考和学习。
以打字为例,从左边打到右边,又从第二行的左边打到右边,这就是书写文章的方式,也是我们平常思考的模式。在动脑筋想点子的时候,我们的思考模式要稍稍做点改变,变成先发散、后集中的方式。
思维导图最强大的功能就是激发人的创造力,因为创造的过程就是脑中信息发散后重新组合的过程,思维导图的发散图式正好契合了大脑中思考的过程,让好点子源源不断的激发出来。
怎么运用呢?比如,我们要思考“怎么用互联网来进行网站推广”,首先,写下要发散的词,比如你要发散—互联网—这个词,把它写在一张A4 纸的中间,画上中心图,然后你脑中想到什么就写在一个分支上,这个过程一定要快,脑中有什么想法就写什么对应的关键词,不管是否真的有逻辑上的关系。
例、我们对上面的“互联网”进行发散:
图1、对“互联网”进行发散。
然后把发散的内容试着跟“网络推广”进行组合,看看有什么好点子出现:
从各个分支试着组合过去,比如:1.用qq 推广。2.在全脑开发网上面进行链接。3.在别的网页上发帖子、链接等。4.能不能在网上形成一个“地球村”(就是在网络上形成一个圈子),然后在“地球村”上面进行推广。5.怎么样编织互联网上的“鱼网”,来“网”住人才、会员等。6.尽量在百度、google 等搜索网站上推广,比如:花钱推广、体现热门词汇、突出网站名称、在搜索相关网站上宣传等。7.能不能请比尔.盖茨进行推广?或者能不能利用比尔.盖茨的名声进行推广?或者学习比尔.盖茨的推广windows 系统的策略等。8.电脑?好像没有什么连接,先放着。
图2.对“网页”进一步发散
然后我们再进行组合思考,看看又有什么新的点子出现。
比如:1.网页内容写一些带点神秘的文章,比如“1 年赚100 万”之类的,让人会去看。2.对网站有贡献的人,用“附加价值”作为奖励,比如送杂志、一些难得的好书、网络培训优惠等。3.让网络教学的学员帮助进行网站推广。4.网页上出现一些有趣的内容、免费获q 币等,来吸引游客。5.用邮件的形式进行推广。6.让网站的内容更实用来进行推广。7.优化搜索等来进行推广。8.让注册的会员进行推广。9.放一些热门的广告,让网站内容更丰富、更吸引人的眼球。
我们可以继续发散,比如:就“有趣”作为中心词发散,然后再和“网络推广”进行试着组合。
最后,可以用思维导图整理这些可行的组合方式,到此,通过思维导图的引导作用,很多原来
根本想不出来或者不敢想的点子都可以想出来了。
激活点子的步骤:
主题发散→旋转导图→组合发散内容与另一个主题
小技巧:上面的组合是思维导图常规的发散组合,我们还可以用思维导图把看起来根本风牛马不相及的东西人为进行组合,比如:要思考“网络推广”,我们可以把“图1.水果思维导图”和“网络推”进行试着组合。比如:1.把网页背景做成水果的背景,让人看着自然、亲切来吸引游客。2.在网页内容上搞一个版块,专门讲水果的,让人学习、了解怎么样更健康的来选择吃水果,来吸引游客等等。常做这样的组合,会产生无穷无尽的新点子出来,而且过程也是蛮好玩的。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于如何画出发掘创造力的思维导图,欢迎大家参考和学习。
由于思维导图能够最大限度地挖掘大脑中的创造潜力,目前有很多企业和个人都在创造 和运用开启创造力的思维导图,取得的效果也非常惊人。
一个学习型公司的总裁说:“作为一个头脑风暴的工具,思维导图让我们感觉到创造力一 下子打开了,新点子层出不穷,真是思如泉涌,这种感觉以前从来没有过,真是太棒了。”
那好,从现在幵始,就让我们也来创造开启创造之门的思维导图吧。
在学校里,我喜欢试着对事情或问题作猜测,即使不一定都猜对也无所谓。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢仔细观察我没有看过的东西,以了解详细的情形。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢听变化多端和富有想象力的故事。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
画图时我喜欢临摹别人的作品。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢利用旧报纸、旧日历及旧罐头等废物来做成各种好玩的东西
A.完全符合
B •部分符合
C.完全不合
6 •我喜欢幻想一些我想知道或想做的事。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
7.如果事情不能一次完成,我会继续尝试,直到成功为止。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
做功课时我喜欢参考各种不同的资料,以便得到多方面的了解。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢用相同的方法做事情,不喜欢去找其他新的方法。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢探究事情的真假。
A •完全符合
B •部分符合
C.完全不合
•我喜欢做许多新鲜的事。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我不喜欢交新朋友。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢想一些不会在我身上发生过的事情。
A •完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢想象有一天能成为艺术家。音乐家或诗人。
A.完全符合
B •部分符合
C.完全不合
我会因为一些令人兴奋的念头而忘记了其他的事。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我宁愿生活在太空站,也不喜欢住在地球上。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我认为所有的问题都有固定的答案。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢与众不同的事情。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我常想要知道别人正在想什么。
A.完全符合
部分符合
C.完全不合
我喜欢故事或电视节目所描写的事。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢和朋友一起,和他们分享我的想法。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
如果一本故事书的最后一页被撕掉了,我就自己编造一个故事,把结局补上去。 A •完全符合
B •部分符合
C.完全不合
我长大后,想做一些别人从没想过的事情。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
尝试新的游戏和活动,是一件有趣的事。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我不喜欢太多的规则限制。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢解决问题,即使没有正确的答案也没关系。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
有许多事情我都很想亲自去尝试。
A •完全符合
B.部分符合
C.完垒不合
我喜欢唱没有人知道的新歌。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我不喜欢在班上同学面前发表意见。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
当我读小说或看电视时,我喜欢把自己想成故事中的人物。
A.完全符合
B.部分符合
C •完全不合
我喜欢幻想200年前人类生活的情形。
A.完全符合
B •部分符合
C.完全不合
我常想自己编一首新歌。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢翻箱倒柜,看看有些什么东西在里面。
A.完全符合
B.部分符合
C •完全不合
画图时,我很喜欢改变各种东西的颜色和形状。
A.完全符合
B.部分符合
C •完全不合
我不敢确定我对事情的看法都是对的。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
对于一件事情先猜猜看,然后再看是不是猜对了,这种方法很有趣。
A •完全符合
B.部分符合
C •完全不合
玩猜谜之类的游戏很有趣,因为我想要知道结果如何。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我对机器有兴趣,也很想知道它里面是什么样子,以及它是怎样转动的 A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢可以拆开来的玩具。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢想一些新点子,即使用不着也无所谓。
'A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
一篇好的文章应该包含许多不同的意见或观点。
A •完全符合
B •部分符合
C.完全不合
为将来可能发生的问题找答案,是一件令人兴奋的事。
A •完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢尝试新的事情,目的只是为了想知道会有什么结果。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
玩游戏时,我通常是有兴趣参加,而不在乎输赢。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢想一些别人常常谈过的事情。
A.完全符合
B •部分符合
C.完全不合
当我看到一张陌生人的照片时,我喜欢去猜测他是怎么样一个人。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢翻阅书籍及杂志,但只想知道它的内容是什么。
A.完全符合
B •部分符合
C.完全不合
我不喜欢探寻事情发生的各种原因。
A.完全符合
B.部分符合
C •完全不合
我喜欢问一些别人没有想到的问题。
A.完全符合
B •部分符合
C.完全不合
50.无论在家里或在学校,我总是喜欢做许多有趣的事。
A.完垒符合
B _部分符合
C.完全不合
该测验可以测试创造性的四种特征,即冒险性、好奇心、想象力、挑战性。记分的方法 是“完全符合”记3分,“部分符合”记2分,“完全不合”记1分。
其中“冒险性”包括 1、5、21、24、25、28、29、35、36、43、44等 11 题,满分33分;
“好奇心”包括 2、8、11、12、19、27、32、34、37、38、39、47、48、49 等 14题,满 分42分;
“想象力”包括6、13、14、16、20、22、23、30、31、32、40、45、46等 13题,满分 39分;
“挑战性”包括 3、4、7、9、10、15、17、18、26、41、42、50 等 12题,满分 36 分。
在好奇性特征上得分高:表明受测者具有下列个性品质:富有追根究底的精神;主意多, 乐于接触暧昧迷离的情境;肯深入思索事物的奥妙;能把握特殊的现象并观察其结果。在好奇性特征上得分低,表明受测者不具备上述特征,影响受测者创造力的发展。
在想象力特征上得分高:表明受测者具有下列特征:善于视觉化并建立心像;善于幻想 尚未发生过的事情;可进行直觉地推测;能够超越感官及现实的界限。低分者缺乏想象力,因而创造性不高。
在挑战性特征上得分高:表明受测者具有下列特征:善于寻找各种可能性;能够了解事 情的可能性及现实间的差距;能够从杂乱中理出秩序;愿意探究复杂的问题或主意。低分者在这方面表现出因循守旧的特点,因而缺乏创造性。
在冒险性特征上得分高:表明受测者具有下列特征:勇于面对失败或批评;敢于猜测; 能在杂乱的情境下完成任务;勇于为自己的观点辩护。而低分者缺乏冒险性,因而创造性不足。
通过这个测试,想来你对自己的创造力已经有了一个比较准确的估价。接下来,你就可 以根据自己的具体情况,画一张发掘创造力的思维导图了。
为了用思维导图证实我们具有非凡的创造力,现在让我们做一个关于“水”的练习,并 尝试自己绘制一幅简单的思维导图。
首先,我们在思维导图上画“水”的形象图。分别有5条或更多的分支将从思维导图的 中心发散出去,并且每条分支的“末梢”又有三条小的分支。
接下来,运用你的想象力,给那些分支加上关键词和图形。那么,围绕“水”字就引发 出5个主要想法,这样你第一次的创造成果就增加到了 5个。
其次,你可以使用这5个新创造出来的想法,把它们中的每一个都另外扩展出三个新的 想法,这样就又增加了三倍,或者说增加了 300%。目卩,瞬间的工夫,你把你的一个想法扩 展出15个新想法。
如果现在让你把最初扩展出来的15个关键词中的每一个再扩展5个呢?你当然可以!那 将会创造出75个新想法。
如果接着扩展下去呢,又将会有375个新想法……
一直扩展下去,可以持续多久呢?
答案是永远!
这就是思维导图的神奇之处,同时也证明了我们每个人都有无限的创造力。因此,思维 导图是发掘你无穷创造潜能的最好方法。
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思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面读文网小编就为大家介绍一下关于思维导图:创造性思维,欢迎大家参考和学习。
创造性思维(creative thinking)在文艺创作、科学发现或技术革新等创造性活动中所特有的思维过程。它是人类思维的高级过程。创造性思维既具有一般思维的特点,又不同于一般的思维活动。首先,它往往与创造活动联系在一起。创造性活动是提供新的、第一次创造的具有社会意义的产物的活动。因而创造性思维突出的标志是具有社会价值的新颖而独特的特点。其次,创造性思维过程是在现成资料的基础上,进行想象、加以构思,才可能实现,因而它是思维与想象的有机统一。
再次,它往往带有突发性,常被称为"灵感"。同时,它又是分析思维和直觉思维的统一。所以,创造性思维是多种思维的综合表现。近20年来,研究者们认为,创造性思维是一种连续的思维品质。一般来说,儿童与成年人的创造性思维、普通人与科学家的创造性思维乃是一脉相通的,在本质上并非两样,只不过在水平上相对存有差异。创造性思维也称思维的独创性,它是学习所必不可少的心理因素或条件。
创造性思维是一种独创的,以新方式解决问题,探索未知的思维活动。新颖性、独创性是创造性思维固有的特点,但不是唯一的特点;它还必须富有建设性、具有效用性。创造性思维不是一种不承认界限、不尊重规律、不致力于问题解决的无拘无束的胡思乱想的表现。创造性思维是由多种思维形式组合而成的一种复杂的思维活动。它既是发散思维与辐合思维的结合;也是直觉思维与分析思维的结合;它既包括抽象思维,也离不开形象思维。
现代思维科学的研究指出,我们不仅要肯定多种思维形式的存在,而且还要认定多种思维形式的结合,乃是人类的最佳思维方式。学生在学习活动中,如果善于发现联系、利用联系,善于运用独创的、新颖的方式解决各种学习或生活中的问题,同样是一种创造性思维的表现。
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创造性思维是指有创见的思维。它是在创造性活动中,应用新的方案和程序,创造新的思维产品的思维活动。以下是读文网小编为大家准备的创造性思维的特点,希望大家喜欢!它是在一般思维的基础上发展起来的多种思维的综合,有如下四个特点。
创造性思维有创造想象的参与。因为创造性思维的成果都是前所未有的,而个体在进行思维时借助于想象,特别是创造想象来进行探索。创造性思维只有创造想象参与,才能从最高水平上对现有知识经验进行改造、组合,构筑出最完整、最理想的新形象。例如,牛顿的万有引力定律的提出就是以地球绕太阳运转、月亮绕地球运转、大海潮汐现象、苹果落地等事实为前提,先在头脑中进行创造想象,然后进行推理而产生的。世界著名的物理学家爱因斯坦在高度抽象的理论物理领域中有许多杰出的创造性成果,他大多是运用创造想象来进行研究的。他对想象力的评价是:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究的根本因素。”
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心理学告诉我们.智力的核心是思维。l一3岁,的幼儿正处在思维发展的初始阶段.早期教育搞得好, 思维的发展则成直线上升那么.怎样促使!一3岁孩 子的思维迅速发展呢?我们常常看到有些家长在训练。重视幼儿发散性思维的培养很重要。以下是读文网小编为大家准备的幼儿发散性思维,仅供参考!
一、激励如溪泉,加上交流的艺术便是完美的结合
美国的教育学家珍妮特说过:启发幼儿的思维首要的是必须记住鼓励的重要性。如果她说:I goed to the store. 不要对她说你错了,而要把正确的说法告诉她:you went to the store,didn’t you? Tomorrow we will go to the store again.教学中对幼儿的种种假设、想象多进行鼓励,这样他们才会更大胆。
二、图像和声音刺激思维的开阔
英语的口语交际不在仅仅是为教学打基础,只有开启学生思维领域的那份创造性、敏捷性、灵活性、广泛性、才能将交际的内涵发挥的淋漓尽致。因此在教学中我根据教材的内容需要用简单的录像带、录音、图画书或CD-I等刺激学生的思维。在第一课How do you come to school中要了解学生是如何来学校的不仅仅是让学生说、画。我将不同交通工具的声响录制下来,通过听让学生说。同样在3A一册书中What can you see?一课我将海浪声、海鸟声、鱼游的声音收集起来。学生通过听他能感受到海边的美,因此课上氛围更浓、学生进角色更投入了。
三、启动学生所有感官学习——画脑图
托尼·布赞在他的新著《脑图之书-发散性思维》中说,大脑是将信息存储在树状的,它以分类和关联存储信息。因而,你越能用大脑自身的记忆方法工作,你就会学的越容易、越迅速。通常在学生进行口语交际中启用这种方法。我让学生将自己的脑细胞想象成一棵树,然后在纸上将树形画出来,从主题开始用一个符号,然后画几个分支,最后重新回忆能与此课相结合的单词或句型。我觉得学生在学习的同时也掌握了方法,思维确实开阔了许多,而且每次对话容量更足了。
四、激励学生养成课前收集资料的习惯
我觉得为了使学生能在课堂上思维更活跃课前收集是不可少的,英语教学的目的就在于实践和运用,它来源于生活也要用于生活。如在A noisy day 一课中学生对某些噪音的认识若只停留在看说的基础上是不够的,所以我用课件的方式将不同的声响录制下来,让学生听并让学生自己再找一找生活中还有哪些noisy.结果我发现学生找的比我丰富多了,有的是自己表演、有的甚至将它录了下来形式多种多样,丰富极了。
通过实践、教学我觉得英语的口语交际不在仅仅是为教学打中的教会打基础了,而是只有开启学生学生思维领域的那份创造性、敏捷性、灵活性、广泛性才能将交际的内涵发挥的淋漓尽致。
幼儿发散思维训练相关
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