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快速阅读是如今非常受广大学生念书温习的一个本领,不光可以大概节流时间,并且要是运用恰当,另有增强影象结果。但是要做到快速阅读也是不容易,起首你要掌握快速阅读的是个本领。下面读文网小编告诉你学生如何掌握快速阅读的技巧?
且不说学生学习语文本身需要掌握相应的阅读方法、具备一定的阅读能力,也不说他们将来升学、就业更需要具备快速获取大量信息的阅读能力,单是目前完成各科学习任务就离不开阅读能力,特别是高效阅读能力。
我们完全可以这样说,学生只要掌握高效阅读方法,具备高效阅读能力,就一定会受益多多,在**益激烈的竞争中立于不败之地。
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速读,作为一种现象,古今中外,均已有之。我国古代,《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速,十行俱下”。前苏联大文豪高尔基看杂志,往往是“几页几页地翻”。经科学地速读训练,其读速更大得惊人:日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子,最快可达每分钟读20万字。我国北京铁路二中程 汉杰老师,台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明:学生 阅读效率一般可提高4—5倍,达到1500字/分。大量经验表明,速读能力同其他技能一样:通过训练,才能提 高;通过有效的训练,就能迅速地提高。
阅读是一种及为复杂的智力活动,经常速读有利于智力开发,阅读对学生的语文与思维的发展知识和能力的构成等都具有重要意义。没有知识的积累,就没有灵感的闪现与爆发。因此,让学生充分认识快速阅读的重要性,了解快速阅读并进行不断的训练,才能培养出学生的快速阅读能力。联合国教科文组织终身教育局局长保罗-郞罗朗在他的报告《学会生存》中说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这就是说,在信息时代,面对剧增的知识、信息、如果不能高速度、高效率地读书、学习。不用说建设四化,就连“生存”也难以保障。时代的发展,要想快速拥有信息的能力,就必须培养与提高快速高效阅读能力?
一、明确高效阅读的目标
目标是实施的基础,是做任何事的前提。只有事先明确目标,做好精神上和物质上的准备。
1、明确主体目标
首先,要求阅读者主体--应该明确自己在阅读方面擅长什么,不擅长什么。在理论上弄懂自己不懂的高效阅读的知识。有正确的阅读方法作指引,才能顺利地进行高效快速阅读。
其次,要求阅读者主体,--应该明确自己在阅读方面的知识了解多少,对于自己不懂的应该找机会弄懂,力求使自己的知识、技能更丰富更全面。
2、明确客体目标
首先,明确试题目标。渴求知识,养成良好的技能是他们的学习目标,但直接的现实目标却是为了应对考试或平时的练习题。在各类语文试题中,阅读题的比重很大。学生答题时都很被动,盲目,因此,我们必须引导学生养成答题前弄懂题目要求的习惯。
其次,明确自我阅读目标,学生的课业负担很重,属于自己的自我阅读时间越来越少。为了让学生在短暂的时间完成高效的任务。就必须有明确的快速阅读目标。先指导学生速读书前的序言、书的后记、或刊物的目录,报纸的各版大标题等。了解其大致结构、揣摩其内容框架。然后筛选出自己要求的信息范围,如人物形象、环境的描写等。
实践证明,学生在阅读前明确了这些目标,就能更好地减轻、阅读负担,提高阅读速度。
二、学习高效阅读的方法
有了快速阅读的目标,只是具备了速读的基础,关键还要掌握快速阅读的方法,并灵活运用于实践。
1、明确高效阅读概念
快速阅读是指利用视觉运动规律,通过一定方法的训练,达到变声读为视读,以记忆快、阅读快为标准进行阅读的科学阅读活动。
2、了解高效阅读方法
传统的声读方法已不能适应现代科学文化现实的需要,必须变声读为视读,提高视觉扫描的速度,尽可能地扩大“视读野”充分调动大脑的积极性。
三、培养高效阅读能力
快速高效阅读能力的养成还要进行一些必要的快速阅读课堂训练和快速阅读习惯培养。
(一)快速阅读课堂训练
1、提出要求,讲明目标。提出本次训练要达到的目标,训练的题目。开始训练时,可提示训练的目标,逐渐到复杂全面,循序渐进地过渡。先注重字词的音、义到语句的诠释,运用,到段篇的分析、最后对有较高艺术成就的作品进行艺术鉴赏。反复“悟读”对学生进行整体训练。
2、发放材料,限定时间。选取、新颖、规范、大众化、还要针对学生实际、循序渐进。语言通化内容单一的材料,渐加深到形式多样化的内容复杂的材料。选材要讲求知识性,学生对材料的阅读,既培养了快速阅读的能力,又达到了学习知识的目的。同时选还要生动、有趣。在时间的规定上注意科学性。不能过多也不能过少。初期应以短时间简单材料为主,而后逐渐加深、加难。这些都应在实际运用中灵活处理。
3、及时检查,纠正评析。规定的时间一到,应立即交卷,严格检查,总结,学生谈谈各自的得与失。
(二)、高效阅读习惯培养
1、培养学生快速阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。学生对快速阅读产生较大兴趣,变被动为主动,就会发挥他们的积极性。在训练中感受到成功的欢乐,阅读材料的选择,要适应速度训练并利用学生争强好胜心理特点,以竞赛的方式进行速读训练,学生跃跃欲试,兴味盎然,效果更佳。
2、训练学生速读技能
1、要求默读。一字一字地出声读是读不快的,因为齿、舌、唇发间速度低于视觉感知的速度,有的学生阅读时虽不出声,但嘴唇翕动不止速度也较慢,速读是从文字感知信息,主要在“阅”而不在“读”。学会默读可以使阅读速度提高50%,甚至一倍以上。最好达到跳跃地读,可以“一目十行”。
(2)避免重读
阅读做到注意力高度集中,眼脑并用。尽量防止读过几句就停下来,又回头重复看前边的文字。
(3)创设情境,唤起阅读兴趣
围绕重要句段设疑质疑,有利于激发学生自主快速阅读课文的兴趣,让学生在阅读中积极思考,分清思路,把握内容体会感情。同时在实验的过程中,也要时刻注意调动学生的积极性。使学生对速读始终保持浓厚的兴趣,激发学生的兴趣。
(4)养成良好的阅读习惯,形成阅读技能
速读能力应从小开始培养,速读技能的训练起始于课内而完成于课外,因此,要养成学生课外阅读的习惯。快速阅读技能,提高阅读效率,能力。要通过强化阅读的注意力。学会跳读,突出选择性,提高速度,抓重点句,理解文章的思路和要点,强化意识,通过联想、想象、提高创造性阅读的水平。在操作上注意默读和诵读相结合。
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速读,作为一种现象,古今中外,均已有之。我国古代,《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速,十行俱下”。前苏联大文豪高尔基看杂志,往往是“几页几页地翻”。经科学地速读训练,其读速更大得惊人:日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子,最快可达每分钟读20万字。我国北京铁路二中程 汉杰老师,台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明:学生 阅读效率一般可提高4—5倍,达到1500字/分。大量经验表明,速读能力同其他技能一样:通过训练,才能提 高;通过有效的训练,就能迅速地提高。
在"听、说、读、写"四大技能中,阅读占有很重要的地位,无论是日常工作和学习中要大量地阅读很多英文资料,还是考试中遇到越来越多的阅读理解题,这些都对我们的阅读能力提出了很高的要求。但是在日常的练习中我们养成了一些不良的阅读习惯,大大妨碍了阅读的效率。
跨越生词障碍
影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了。若把阅读过程比作一条奔流的小 溪,那么生词便是顽石、沟坎, 使溪流不断回漩激起浪花;冲过去便渐入佳境, 冲不过去便成为一潭死水。
跨越生词障碍可以通过猜测词义来解决。猜测词义的方法有很多,比如根据 语境、定义标记词(means,re fer to,…)、重复标记词(in other words,thatis to say,…)、列举标记词(for example,such as,…) 以及同位语、同义词、 反义词或常识等。
例1:A middle-aged professor said that
matter how much he gave her for the household expenses,she always ranshort.
在此句中我们很容易猜出extravagant的意思是"奢侈,浪费",因为从句 中说"不论他给她多少钱作家务 开销她都不够花"。
例2:Prometheus stayed chained to the rock for many years.Then atlast the mighty Hercules c ame forth and broke the
在这段话中有前面的stayed chained作提示,还有我们熟知的希腊神话里 的“被缚的普罗米修斯”以及大 力神赫格拉斯解放普罗米修斯的故事,使我们 很容易想到,bonds这个词一定是"锁链"。
例3:The tiny droplets that form on
to produce a cloud are far apart from each other.
破折号后面的说明性的文字告诉我们particles的意思是"微粒"。
some people to kill pain,in other words,it can help the patients'muscles relax during opera tion.
anesthetic能使人在手术过程中肌肉放松、止痛,由此我们得知该词是"麻 醉剂"。
除了上述方法外还可根据构词法猜测词义。例如:child-childless(无子 女的,-less表示"无…"), Marx-Marxism(马克思主义,-ism表示"…主 义),large-enlarge(扩大,en-表示"使…"),tell-foret ell(预告,fore- 表示"前"),Australian satellite→Aussate(澳星),state run→state-run (国有的 )等等。
有时很难猜出一个词的真正意义,这时只要我们能看出它的词性、在句中的 作用,不影响阅读就足够了。 例如:
A German told me that all over China
will give you higher blood pressure.
我们不难看出gourmet是一种能吃的东西,至于它到底是什么,完全可以不 管。
生词问题解决了,就为以后的阅读铺平了道路,但还存在一些不良的阅读习惯。
二.克服不良习惯
1音读许多朋友都有出声阅读的习惯。出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。因为,正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。另外,出声阅读往往以不同的形式表现出来,有时看见的仅仅是无声地动动嘴唇,有时甚至连嘴唇也不动,只是舌、喉在活动。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度,"一个有效率的读者能够只要看到印刷符号,就直接获得意思,而不经过声音阶段。"因此,要克服这种不良的阅读习惯,就要训练自己养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。 2无声阅读无声阅读是一种很难观察到的阅读习惯。心读时,人体的任何部位,不论嘴、头或声带都没有动,只存在一种说话的内在形式:学生在内心里始终自言自语,清晰地发出并听着每个字音。这种毛病亦是一种很坏的阅读习惯,它直接影响到阅读的速度和效率,并且矫正起来又比较困难。采用强制自己深入理解文章内容的同时,又强制自己加快阅读速度的方法一般能逐渐克服这种坏习惯。 3指读指读是指用手指、铅笔或尺子等指着一个个词进行阅读的习惯。这种指读的单纯机械运用不仅会减慢阅读速度,而且还会把我们的注意力引向错误的方向。一个高效率的阅读者不会注意单词的位置,也不会在每个单词上平均花费时间,而是把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。指读的习惯实际上妨碍了眼睛运动并限制了大脑的快速活动能力。因此,必须克服这种不良的阅读习惯,逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。4复读复读又称回读,指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。阅读能力差的朋友往往过分依赖于复视以养成一种习惯。改变这种不良习惯的办法就是让自己阅读大量难度适宜的读物,这样就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看,以至养成复读的习惯。
5身体活动阅读时头部下意识地左右摆动是阅读的另一坏习惯。在阅读过程中,有些人往往尽量使自己的鼻尖对准他正在读的每一个字。这样,当他顺着一行字往下读时,他就会轻微地摆动头部,而当他通过头来看下一行时,他就会很快转回去以便使鼻尖再对准书页的左边。这种头的摆动,学生往往意识不到,而正是这种不必要的动作往往对阅读速度产生影响。因此,必须克服这种毛病,养成阅读时只移动视线的习惯。
6 钻牛角尖
有些人碰到生词或难句就停下来,仔细琢磨推敲,在考试时,在任何一个难以理解的地方都花很多时间久没有必要了,有些难点并不妨碍我们对文章整体的了解,那就可以跳过这部分继续阅读
三、学会略读
略读又称跳读(reading and skipping)或浏览(glancing),是一种专门的,非常实用的快速阅读技能。所谓略读,是指以尽可能快的速度阅读,如同从飞机上鸟瞰(bird's eye view )地面上的明显标志一样,迅速获取文章大意或中心思想。换句话说,略读是要求读者有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。据统计,训练有素的略读者(skimmer)的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。 阅读时,先把文章粗略地浏览一下,看看文章中是否有自己工作和学习需要的或自己感兴趣的资料和信息,然后确定这篇文章是否值得细读。在查找资料时,如果没有充分时间,而又不需要高度理解时,就可以运用略读技巧。“不需要高度理解”并非指略读时理解水平可以很低,而是说略低于一般阅读速度所取得的理解水平是允许的。 一般阅读的目标是在保持一般阅读速度的条件下,获得尽可能高的理解水平,通常达到70%或80%。略读时,理解水平略低一些是预料之中的事,平均理解率达50%或60%就可以了。 略读有下列四个特点: (1)以极快的速度阅读大量材料,寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息。 (2)可以跳过某个部分或某些部分不读。(3)理解水平可以稍低一些,但也不能太低。 (4)根据文章的难易程度和达到的目的,不断灵活地调整阅读速度。 略读可以运用下列技巧: (1)要利用印刷细节(typegraphical details),如书或文章的标题、、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等,对书和文章进行预测略读(preview skimming)。预测略读要了解作者的思路、文章方式(模式),以便把握大意,有关的细节及其相互关系。 (2)以一般阅读速度(200~250wpm),阅读文章开头的一、二段,力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。 (3)阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意,然后略去细节不读,以求得略读速度。 (4)注意转折词和序列词。转折词如however, moreover, in addition等;序列词firstly, secondly等。
1)阅读时,要辨别清楚文章的文体。议论文中,文章的中心句处一般暗示作者的态度;而说明文,因为其体裁的客观性,所以作者的态度也往往采取中立。在描叙性文章中,因为其文章观点往往不直接提出,而且作者写作时也常带有某种倾向性,所以,要求考生在读这种文体时要细心捕捉表达或暗示情感态度的词式短语,捕捉那些烘托气氛,渲染情感的词句。
2)对于综合性判断情感态度的题,需要分析段落大意,分析文章走向,理解文章中心思想后才能判断出作者的情感态度来。
3)要会区分不同的观点尤其要找出作者的观点。考生要注意文中出现的直接引语和间接语,出现的观点(一般是说话人而非作者的观点)。作者的观点一般用in my view,in my opinion personally,I think,I hold等表现。
4)对于选项而言,要分清选项中的褒义词、中性词和贬义词,以此对照全文。选项中表示褒义的词,般有:positive赞成的,supporting支持的,praising赞扬 optimistic乐观的,admiring羡慕的;interesting有趣的,humorous幽默的,serious
严肃的,enthusiastic热情的,pleasant愉快的,polite礼貌的;concerned关切的;sober 冷静的,等。表示中性的词一般有:indifferent冷淡的,不关心的;impassive冷淡的,不动感情的,uninterested无兴趣的,不感兴趣的;ambivalent情绪矛盾的;neutral中立的;impersonal 不带个人感情的;subjective主观的;objective客观的;in formative提供信息的;impartial
不偏袒的;apathetic漠不关心的;表示贬义的词有:disgusted感到恶心的,厌恶的;critical批评的;negative否定的,
反对的;suspicious怀疑的;t01erant容忍的,忍让的;worried担忧的;pessimistic悲观的;depressed沮丧的;disappointed失望的;ironic讽刺的;sarcastic挖苦的;bitter痛苦的;cynical玩世不恭的;sentimental感伤的;emotional激动的;angry气愤的,等。另外,对于文体的鉴别词还有:formal正式的;informal非正式的;casual随便的,等等。
四、不查字典知词义在阅读过程中,遇到生词,应尽量不查词典,通过上下文提供的线索或分析词的构成来猜测词义,这是快速阅读必不可少的一种技巧。阅读过程中,一般的猜字方法不外乎以下几种:(1)通过上下文猜词义。所谓上下文,是指一个词或词组的前后出现的与之有关的词语或句子,也就是一个词或词组所处的具体的语言环境。在阅读中,不少的生词都可以通过上下文提供的线索来猜测词义。(2)根据定义或解释猜词义。阅读的文章中有不少生词的前后会有与之对应定义或解释出现,这也使读者省去查字典之苦。(3)根据经验常识猜词义。(4)根据对比猜词义。当然猜测词义有时不一定十分准确,我们只需猜到近似原文的词义,也就达到了快速阅读求其大意的目的了。至于那些影响文章大意的理解而又猜测不出的词,就只好借助词典了。另外,通过分析词的构成也是猜词义的一个好方法。英语中很多单词是由基本词或词根加前缀或后缀或前后缀构成的。词根表示词的基本词义。前缀是置于词根前面的部分,后缀是置于词根后面部分。词根加上不同的前缀后缀,可以构成许多不同的词,我们可以在阅读过程中分析生词三部分的意义求得词义。五、扩大词汇量,提高阅读速度词汇量大小对读速与理解有十分明显的影响。有时,一句话只需抓住几个关键词就能知其大意;反之,如关键词中有一、二个生词就严重妨碍读者对整句意思的理解。词汇量大的读者,阅读能力相应较强,并能借助对单词意义的理解猜出某些难句的大致意思,做起题目来成功率较高。扩大词汇量须日积月累。细水长流。要多看多记,并注意长期保持旺盛的学记新词的热情。通过发音和书写记单词可以加深大脑对生词的印象。采用卡片记字法可以利用不少的空余时间。有人采用“手心记字法”,即每次在手心写上两个单词及其意义,随时随地都可读到。这种方法比较方便,不妨一试。
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在阅读英语材料时或是在考试过程中有很多人感到自己的阅读速度实在是跟不上需要,有些朋友就认为是自己的英语基础不行,然后就拼命的背单词,其实如果能够用正确的方法进行快速阅读训练的话,即使在原有的基础上也可以在阅读速度方面取得显著的提高,更何况很多情况下根本就不是英语基础的问题。今天,读文网小编为大家推荐的六级英语快速阅读技巧。
要想达到此目的,关键是眼肌能训练,即用特殊方法,使眼肌能灵活自如,达到视角,视幅,视停,视移等视觉 最佳状态。使视线如行云流水般地快速阅读,训练方法可按手指法(即目光随着手指左右,上下移动,头不要摇动), 图谱法(如点,圆,抛物线等图形目光沿着图形而快速移动),词谱法,投影仪进行快速阅读的基本功训练。
当眼肌能 训练适应之后,可采用快速阅读初级方法之一:跳读法。所谓跳读法就是指眼光从一个"字群"跳到另一个"字群" 进行识读(字群是由多个单词组成的)这个过程眼球按"凝视──跳跃──凝视"的程序进行连续,不断运动,如:
The man in /the brown coat /was reading a book.
当跳读练习熟练之后,我们可进行练习扩大视力识读文字的单位面积的训练。首先进行五个单词的练习,练习 是主视区总应放在中间,也就是主视中间的3个单词,两边单词用余视力扫视。如:
/We /have a colour / TV /
在练习五个单词达到熟练之后,就可加宽视区练习,一下看六个单词,七个单词,甚至达到九个单词,逐渐加宽视区范围,延长目光移视长度,这样就能缩短凝视时间,达到快速阅读的目的。
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想要学会速读是有技巧的,速读能力的提高关键是找到对的方法。你了解要如何快速阅读吗?现在,读文网小编来告诉你快速阅读中文的技巧,欢迎阅读。
1、培养每日读书的习惯
首先很关键的一点就是每天一定要读有连贯性的文章,像一般上班族没有大把的时间去看书,每天哪怕抽出十分钟,也要读【书】,不是微信公众号的文章,也不是新闻,一定要是书。信息爆炸的时代,碎片化的知识对记忆力伤害很大,如果真的是很懒的人,先从听书开始也行,拉臭臭的时候,打开听书软件,有很多主播都有自己的作品,其中就有畅销书,一定要坚持!熟能生巧,为了日后的速读做基础。
2、不要做读书笔记
速度的时候最好的情况就是,如果没有外界打扰的话,别停下来,我遇到好句子也是直接拍照,不会抄写下来。好书是可以翻来覆去多读几次的,我们可以享受高科技带来的便利,因为抄在本上也不是你的,除了记在你脑子里的。
快速阅读技巧相关
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“快速阅读”现在又称之为“全脑速读”,它是一种讲究效率,节省脑力和视力,有利于记忆的阅读。下面是读文网小编给你精心整理快速阅读的8个小技巧,仅供参考。
充分利用上下文给出的线索,有些生词的意思是可以猜出来的。下面介绍一些基本方法:
(1) 利用定义的线索
在生词出现的上文或下文,有时能找到对它所下的定义或解释,由此可判断其定义。
(2) 利用同义的线索
一个生词出现的上下文中有时会出现与之同义或近义的词,它往往揭示或解释了生词的词义。
(3) 利用反义的线索
在某一生词的前面或后面有时会出现它的反义词或常用来对比的词语,由它可以推测生词词义。
(4) 利用常识猜测词义
有时一句话中尽管有生词,但我们可以利用已有的知识去判断生词的意思。
(5) 利用等式或符号猜测生词
一段话后面有时会给出一些等式或符号,如前面的话中有生词,由后面的等式或符号可疑猜出生词的词义。
总之,利用多种方法猜测生词词义,有助于提高阅读速度和学习兴趣,是学生学习英语学应当掌握的好方法
。
看过“快速阅读的8个小技巧”
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采用速读的目的是为了加快孩子的阅读速度,扩大阅读量,可以让孩子在最短的时间内把握最多的信息,因此特别适用于阅读同类的书籍或参考书等。那么在实际操作中,家长怎样让孩子掌握速读的技巧呢?下面读文网小编来告诉你家长怎样让孩子掌握速读的技巧?
充分发挥视线的“余光”作用,扩大视幅范围,多看到一些文章内容
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鉴于快速阅读是一种需要系统训练的阅读技能,这种技能要求一定的语言能力,心理素质和速读的实用技巧。那么,该如何有效的培养快速阅读技巧呢,现在就由读文网小编来跟大家分享一下英语快速阅读的6个技巧。
Skimming,略读, 又称跳读或浏览。它要求读者的目光根据所需扫视有关的词,跳过某些不必要的细节,有选择地进行阅读,从而抓住文章的大概,迅速地获取文章的大意或主题思想和整体的行文结构。
文章的体裁不同,其结构特点就会各异。同时,不同文体阅读要求与方法不尽相同。因此,读者准确、快速定位要找的信息最有效的方法之一就是首先确定文章的体裁。一旦确定了文章的体裁,读者就能根据存储于大脑中相关的体裁知识, 预测文章的行文趋势。
英语文章的体裁主要有三类:记叙文、说明文和议论文。本单元首先介绍如何通过略读确定文章的体裁。首先,文章的标题一定程度上能够反映文章的体裁,因此通过标题,读者可以分析判断出文章的体裁。
除了根据标题判断文章的体裁外,读者还可以根据首段原则和首尾句原则来了解作者的思路,确定文章的体裁。通常文章开头段大致包含了文章的大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。另外,据统计,大约有80% 的主题句是段落的首句,其余20% 左右的是尾句,所以,读者还可以通过阅读文章开头段以及中间段的首句或尾句来确定文章的体裁。
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托福阅读是是公认的中国学生最擅长的部分,但是想拿到满分30还是得下一番功夫的,其中阅读速度就是中国考生的一大软肋。下面读文网小编讲一讲托福考试时的阅读技巧,仅供参考。
在此结构中,通通将其理解为 n1 = n2。或者进一步来说,只要认识 n1 或 n2中的任何一个词即可。没有必要去了解 or 是表示“或”的关系,而 and 是表示“和”的关系。因为在快速阅读中,or 或 and 所表示的关系都是顺承关系。它们连接的前后两个词所表达的意思是相同的。故在阅读时,将其理解为“=” 。
上例中的 injury,pain,suffering,damage destruction 这几个单词是用 or 连接的,即 injury = pain = suffering = damage =destruction,所以它们所表达的意义还是一样的,都是“负方面”感觉的词汇。
例:
Base-20, or vigesimal, systems are less used.
在这个句子中 base-20 = vigesimal 译为“20 进制” 。
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提高阅读速度是提高英语学习成绩的一种方法,平时多锻炼自己的阅读能力,在考试中都会做到游刃有余。那么,你想知道雅思快速阅读有哪些技巧吗?下面就让读文网小编跟你介绍一下雅思快速阅读技巧。
绝大部分的题目要求中有字数限制,这时必须满足要求。即使题目要求中没有字数限制,答案字数也不会很长,一般不会超过四个字。如果发现找到的答案字数很多,应首先怀疑自己找错答案的位置。
原文: In addition to basic recidence fees, most universites make minor additional charges for items such as registration fees,damage deposits,and power charges.
题目:
As well as the basic college residence fees,additional charges are usually made,but are describes as…
有的同学可能会答 registration fees, dasmages deposit, and powers charges,因为字数太多,所以应首先怀疑是错误的。正确答案应为minor。即附加费用被描述为是少量的、微不足道的。
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CET4考试中的Part II部分是Reading Comprehension(Skimming and scanning)大纲中称之为“快速阅读”。大纲中的要求是:“考生运用略读和查读的技能从篇章中获取信息。”从2006年6月24号第一次出现一直到2011年6月共考过11次,加上四六级考试委员会提供的1套样题,目前为止共有12套可供练习的真题。你想知道在英语四级考试怎么做的快速阅读吗?下面就让读文网小编给你讲一讲英语四级考试的快速阅读技巧。
快速阅读的提升不是来自于单纯的练快速阅读,而是来自于练仔细阅读,只有在仔细阅读中掌握了在题干中提炼可以用来定位的key words,在仔细阅读较短的文章中很快找准每一题定位的这两种能力,快速阅读才会有所突破。所以,在复习的前期,仔细阅读是重点,仔细阅读提升了,快速阅读只要掌握了正确的方法,提升也是水到渠成的事情。真题永远是最好的复习依据。
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从小培养孩子的阅读习惯是每个家长都想要做的,但是家长们知道哪些方法才是有利于孩子的发展的吗?下面是读文网小编给你精心整理快速提高孩子阅读的10个技巧(英汉版),仅供参考。
To help your children improve their reading, use textbooks, computer programs, books-on-tape, and other materials available in stores. Games are especially good choices because they let children have fun as they work on their skills。
帮助孩子提高阅读水平,可以运用电脑、磁带书、以及其他可以买到的材料(其实很多可以自己做,比如卡片、普通的一些小道具),游戏有时候也是一个很好的选择。
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学研究已经证明:人类进行传统阅读时,主要使用左脑的功能;而在采用“速读”方式阅读时,则充分调动了是左右脑的功能作用,各自发挥左右脑的优势共同进行文字信息的形象辨识、意义记忆和理解,所以“速读”又被称之为“全脑速读”。下面就让读文网小编给你介绍9个提高孩子阅读速度的技巧。
有家庭阅读时间.建立每天15至30分钟的家庭阅读时间,一家人一起阅读,看到家长阅读会激发孩子阅读,只需每天15分钟的练习足以令你的孩子读书流畅。
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快速阅读不是放之四海而皆准的阅读方式,人不能在阅读时不分主次难易,一概运用快速阅读的方法。正如英国著名哲学家培根所说的那样,“有些书只需浅尝,有些书可以狼吞,有些书要细嚼慢咽,慢慢地消化。”你想知道快速阅读有哪些技巧吗?下面读文网小编来告诉你快速阅读的三个技巧。
当读者对材料内容比较熟悉时,理解文章的难度较小,就可以用较快的速度进行阅读,捕捉新内容或所需要的信息。如果对材料内容感到比较陌生,理解的难度偏大,就必须适当牺牲一点速度,以便提高理解程度。
事实上,并不是所有材料都能非此即彼地划分为可以快速阅读的和需要慢速阅读的。许多时侯,当我们读一篇文章或一本书的时候,在不同的部分会遇到不同的情形,有的地方可以一目十行,有的地方则需要细嚼慢咽。因此,在具体阅读的过程中,应该灵活机动地选择阅读方法,做到“当快则快,当慢则慢”,寻求阅读速度和阅读质量的最佳平衡点,既不能为了追求速度而降低理解程度,也不能为了追求甚解而过分减慢速度。
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快速阅读在大学英语等级考试中是学生必备的能力,因为四六级考试考察学生的快速阅读能力,考试中涉及到的词汇量十分大,这就要求学生有很好的快速阅读提取重点信息的能力,那么,你知道大学英语快速阅读有哪些技巧吗?下面就让读文网小编来跟你好好讲一讲大学英语快速阅读技巧。
在读懂文章句子的基础上,然后再次回到问题上来。看一下ABCD四个选项哪一个于原文中的意思是相对应的。
当然在这个比较筛选过程中,很多同学往往会排除一到两个选项,剩下的两个选项就处于犹豫阶段,自己很难取舍。这在下面的如何提高做题准确率中讲到。
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快速阅读不是一种孤立的能力,它必须以了解一定的基本知识为先决条件,以具备一定的词汇和基本语法为基础,还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有语言基础,阅读材料通篇都是生词,语法难点很多,即使掌握了一些快速阅读的技能,要快也快不了。现在读文网给大家推荐大学英语四六级的快速阅读技巧。
我们要意识到阅读的速度是不均匀的。也就是说,即使同一个人阅读同一份材料,但由于阅读是一种有相当心理负荷的脑力劳动,因此在开始、中途和结束时的速度不可能一样。读物的体裁和难度不一样,阅读的速度也不同。
我们不要过分焦虑自己的阅读速度,以免造成不必要的心理压力。随着速度的提高,理解的程度都有所降低,所以我们应认识到阅读文章时的速度是可以调节的,只有合适的速度才可能获得快速准确的阅读效率。
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快速阅读,就是在有限的时间内找到所需要的信息——既强调速度(Speed)又强调准确度(Accuracy)。根据大纲要求,快速阅读主要考察的技巧是查读(Scanning)和略读(Skimming)。因为熟练掌握这两种阅读方法,能够把阅读的目的更直接地投入到阅读的过程之中,从而更有效地提高阅读速度,同时提高阅读的准确度。因此,提高略读和查读的能力,有助于我们平时学习时快速查找资料或自己所需要的信息。接下来读文网小编给你介绍2016年大学英语四六级考试的阅读技巧——查读(Scanning)和略读(Skimming)。
快速阅读题不仅需要我们通过查读方法来回答细节题,同时也需要我们运用略读方法回答主旨题和推论题。因此,我们必须将略读和查读步骤统一起来,综合使用。归纳起来,应有以下步骤:
a.略读文章前一、二段和各小标题,归纳出文章的主旨;(原略读第一步)
b.目光快速扫描一遍文后题目,回答主旨题,确定其他题目关键词;(原查读第一步)
c.根据关键词,查读各章节小标题,定位可能含有所需细节信息的部分;(综合原查读和略读第二步)
d.快速通读已经定位的段落,找出与题目相关的句子确定答案;(原查读第三步)
e.对蕴含全文观点的段落进行细读,判断作者态度并进行逻辑推理,完成推论题。
看过“2016年大学英语四六级考试的阅读技巧——查读和略读”
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快速阅读,就是在有限的时间内找到所需要的信息——既强调速度(Speed)又强调准确度(Accuracy)。快速阅读主要考察的技巧是查读(Scanning)和略读(Skimming)。2017年,你准备备战大学英语六级吗?你想知道英语六级考试中如何做的快速阅读吗?现在读文网小编跟你分享一下2017年大学英语六级考试的快速阅读技巧。
熟练掌握查读和略读这两种阅读方法,能够把阅读的目的更直接地投入到阅读的过程之中,从而更有效 地提高阅读速度,同时提高阅读的准确度。因此,提高略读和查读的能力,有助于我们平时学习时快速查找资料或自己所需要的信息。
a.首先,确定自己要找的信息:在阅读文章之前,目光快速扫描一遍后面的题目;
b.其次,了解文章的信息分布:可查读各章节小标题进行定位,确定可能含有所需信息的部分;
c.最后,找出所需的具体信息:在已经定位的区域,快速阅读直至锁定答案。
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