为您找到与怎样培养学前儿童观察力相关的共200个结果:
我们应该如何培养学生的观察力和思维能力?这也是困扰家长和老师的难题。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。古今中外好奇心人人皆有,十五、六岁的初中生正是大脑活动机能迅速发展时期,兴趣尤为广泛。而物理学是一门以实验为基础的科学,实验现象新奇,变化多端,这种学生对物理课,特别是物理实验会产生浓厚的兴趣。每当教师做物理实验时,学生的注意力高度集中,这时教师必须抓住最佳时机,引导学生养成良好的观察和思维习惯。
观察不是消极的“观看”,而是在明确实验目的的基础上集中注意力有目的地、细致地看物理现象是怎样发生的,又是怎样发展变化的,并把观察和思考相结合,想一想为什么会有这样的变化。例如,我在讲牛顿第一运动定律一节的斜面小车实验时,首先让学生观察需要哪些器材,各起什么作用,怎样组装,然后让学生观察小车三次都从同一高度滑下,在三种平面上前进的距离,紧接着提出问题:(l)小车为什么三次都从同一高度滑下?(2)小车在三种平面前进的距离不等说明什么?学生们通过观察、思考、研究得出,从同一高度滑下是使小车在三种平面开始的速度相同,前进的距离不等说明小车在三种平面受到的阻力不等,前进远的受到的阻力小,这时老师再略一提示,反过来,小车受到的阻力越小学生马上回答前进得越远,如果一点阻力没有的话它将永远沿直线运动下去。就这样,让学生在观察实验的基础上,通过科学的推理论证得出牛顿第一运动定律。紧接着让学生继续观察和思考我们周围有哪些不受外力作用的物体。学生们观察、思考、讨论的结果是不受力的物体是不存在的,所以牛顿第一运动定律不能用实验来验证。这样做既培养了学生的观察和思维能力,又便于学生掌握这部分知识。
培养学生的观察和思维能力,不仅仅限于观察老师的演示实验,还应指导学生观察自己亲手所做的实验。此外还要引导学生多细心观察周围的实际生活生产中及大自然中的物理现象,并与课内知识联系起来。如学习了增大和减小摩擦的方法后,让学生观察自行车哪些部位要增大摩擦,哪些部位要减小摩擦,各通过什么方法来实现,使学生逐步养成爱观察善于思考的好习惯,逐步由“学会”变成“会学”。
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抽象思维培养方法介绍:
玩游戏可以培养孩子的抽象思维游戏是德国人培养孩子抽象思维能力的有效途径之一,其中包括数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等等。
给一个故事设计出合乎逻辑的不同结尾,也能帮助孩子提高抽象的逻辑推理能力。通过分析、选择、舍弃和讨论,孩子们往往便拥有了较强的思辨水平。
绘制地图则是德国人的独创。常常可以看见在海滨的沙滩上,三、四岁的幼儿在父母的启发下,用小木棍画出记忆中的家宅或学校,周边的房屋、花园、商店等也一一清楚地标示出来。
德国人还强调必须加强对女孩子抽象思维能力的培养。因为比起男孩子,她们的形象思维能力较强,但抽象思维能力较弱——此“软肋”往往导致她们在日后的数理科目的学习上相形见绌。
和中国不少父母相反的是,德国人似乎并不主张年幼的的孩子必须掌握多少词汇,或背颂多少首诗歌。他们认定,注意培养孩子拥有初步的抽象思维能力,一定会给他以后的教育打下良好的基础,从而给孩子日后成材铺平康庄大道。
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智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点:理解、判断、解决问题,抽象思维,表达意念以及语言和学习的能力。当考虑到动物智力时,“智力”的定义也可以概括为:通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。智力也叫智能,是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面,如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示,是用以标示智力发展水平。特别需要指出的是智力不指代智慧,两者意义有一定的差别。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“语言是智力发展的基础,也是所有知识的宝库。”一般来说,语言发展好的孩子,往往求知欲强、知识面广,智力发展也好。那么如何培养孩子的语言发展能力?让自己家也拥有一个能说会道的宝宝?
家长对孩子讲话应尽量注意语音、语调的正确和语言的规范化。尽量用标准的普通话对孩子说话,尽量给孩子使用规范语言,这对他以后概括能力的发展很有帮助。家长在与孩子讲话的过程中尽量不用“儿语”,如指着小狗,就教他说“狗”,而不应教他说“汪汪”之类的“儿语”。当孩子说“儿语”时,不要重复,而应当用柔和的语调把正规的名称教给他,更不能迎合孩子,以免限制孩子语言和思维能力发展。家长要尽量用词准确,如准确用量词“一辆车”、“一棵树”、“一片树叶”、“一朵花”等。
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智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点:理解、判断、解决问题,抽象思维,表达意念以及语言和学习的能力。当考虑到动物智力时,“智力”的定义也可以概括为:通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。智力也叫智能,是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面,如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示,是用以标示智力发展水平。特别需要指出的是智力不指代智慧,两者意义有一定的差别。
宝宝喜欢探索的精神应该受到鼓励,他不停地触摸各种东西,不断地尝试新事物,在这个过程中,宝宝懂得了事物的因果关系,也促进了记忆的发展。但宝宝的好奇心也可能给他们带来一些伤害。因此家长应正确对待宝宝的好奇心,注意以下几点。
1、正面教宝宝认知事物,多鼓励,少说“不”。过份限制宝宝的行为,会使他失去许多学习的机会。
2、可给予适当的负面刺激,当小儿不知深浅去拧动热水龙头时,家长可溅一点点热水在他手上,给他一些感性认识,或用略加夸张的表情和肢体动作告诫宝宝。
3、最大限度地减少不安全因素,将刀剪、热水瓶、药品等物放在小儿不容易触摸到的地方。把容易引起宝宝误解的东西锁起来,如:象糖果的蟑脑丸,装在饮料瓶里的洗涤液等。
怎样培养儿童的好奇心?
亲身示范
爸妈首先要向宝宝展现出自己的好奇心,比如带宝宝一起外出散步时,多多表现出对一草一木,太阳星星及其他事物的兴趣和探索愿望。
尊重宝宝的兴趣
宝宝能从那些能够抓住自己注意力和想像力的东西中学到更多的东西。如果宝宝喜欢音乐,就常常放给他听,和他一起玩乐器;如果宝宝对昆虫感兴趣,就陪他一起捉、养昆虫。
简单、清楚地回答宝宝的问题
同一个问题,根据不同年龄段宝宝的理解力,爸妈应该做出不同的回答,在做出回答前请先问问宝宝是怎么想的。如果不知道答案是什么,也如实告之。这能让宝宝知道人不可能知道所有问题的答案。也是鼓励宝宝自己寻找答案的好契机。
提供适合宝宝阅读的绘本、书籍
书本是每个具有好奇心的宝宝快乐的最好媒介。小动物绘本也好,天文类绘本也好,阅读什么类型的书籍并不是十分重要,关键是能够抓住宝宝的兴趣,宝宝也喜欢读。
开放式提问让爸妈更了解宝宝
“你觉得怎么样……”,“幼儿园里今天发生了什么事?”此类开放式的提问能够让宝宝表达自己的想法,展现他的爱好和兴趣,为爸妈了解宝宝的内心世界打开一扇窗。
创设有趣的环境
对于小宝宝来说,即便只是墙上的一幅画都能让他琢磨半天。创设能够启发好奇心的环境很重要,爸妈要提供宝宝安全、有趣的玩具供其“探索”,还要经常更新保持新鲜感。
可以略做变通,而不是扼杀好奇心
有时,宝宝的“探索”是具有“破坏性”的。爸妈可以通过一定的引导,既保护宝宝的好奇心,又把“探索”活动的破坏性降到最低。如果宝宝热衷于把杯子里的水往外倒,随处倒在床上、地板上……的确会令人很头疼,但可以换个地方,比如带宝宝到浴室,让他往洗澡盆里倒;或者倒在容易清洗的厨房地板上。有些东西比较危险或者不想让宝宝玩的,爸妈则可以找找其他相似的、安全的替代物。
提供可以自由创作的素材
水、黏土、盒子、瓶子和一些制作类的素材,这些和有固定玩法、特别设计的玩具不一样,不要告诉宝宝应该怎么玩,应该拿这些做成什么,让好奇心引导宝宝自由创意。
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智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点:理解、判断、解决问题,抽象思维,表达意念以及语言和学习的能力。当考虑到动物智力时,“智力”的定义也可以概括为:通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。智力也叫智能,是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面,如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示,是用以标示智力发展水平。特别需要指出的是智力不指代智慧,两者意义有一定的差别。
从一出生起,我就对于周遭的事物充满了好奇。我会用心观察周遭环境,会用小手触碰陌生的事物;我渐渐成长,开始尝试许多新鲜的活动,在追逐、游戏中,不小心的碰撞,让我嚎啕大哭,但也学习了什么是疼痛……
总之,我很喜欢透过各种方式,去观察、了解在我周围的人、事、物。妈妈,请不要阻止我,经由好奇、寻找、观察,我会更加了解已知与未知的世界。
【4个月的依依成看到很多奇妙的东西】
我已经四个月了,大家都说我有一双亮晶晶的大眼睛。别看我每天都只能躺着,连坐都不会,可是我却用我的这双大眼睛看到了很多很多奇妙的东西。
一、我喜欢红色
我很喜欢妈妈给布置的小床,小被子很柔软,小枕头很舒服,最重要的是妈妈还在小床的上方挂了一个叫做“音乐转转乐”的东西,有好多只彩色的小熊在转着,一边转一边还会有音乐传过来。好听的音乐和可爱的小熊,让我躺在床上也不觉得无聊。我喜欢盯着一只红色的小熊看,那是我喜欢的颜色,嗯,当然啦,目前的我也只能认得出红色。只是小熊总是挂得那么高,我怎么伸手都够不着……
忽然有一天,我发现妈妈忘了把这个转转乐挂到小床上方啦,那只红色的小熊正在离我不远的地方对着我笑。我试着伸出手去抓这红色的小熊,可是小熊在我的左前方总是差一点点。而且小熊似乎还会跑,我的手越往前伸,小熊就越往后退,我很着急地一使劲,一伸手一磴脚一扭腰,哈哈,终于让我抓住了小熊!正当我抱着小熊乐呵呵地咬时,忽然听到了妈妈很开心的声音:“宝贝,太棒啦!你终于会翻身了!”
二、光最奇妙
每天醒来,我最开心的一件事,就是等着妈妈过来对我说“宝贝,你醒了!”然后俯下身来亲亲我,再走到窗户边上,拉开窗帘,让阳光照射进屋子。我喜欢躺在床上,看着那一缕阳光照进来,整个屋子都变得亮堂堂的,真温暖啊!而且很奇怪,如果拉上窗帘,阳光就会不见了,再拉开,阳光就又照进来了。真有趣,不是吗?这可是我观察了好久才得出的结论。
可是今天早上我醒来,妈妈对我说“宝贝,你醒了!”,然后就直接抱起我亲亲,再要喂我吃奶时,我不乐意了,我还没见到阳光呢!窗帘还没拉开呢!我想提醒妈妈,可是我却说不出来,只好一直哭一直哭,扭着身子不愿意吃奶。妈妈抱着我又是哄又是亲的,不知道是怎么回事,最后看到我一直盯着窗户的方向看,她这才恍然大悟,赶紧抱着我来到了窗户边上,抓着我的小手,一起把窗帘拉开。瞧,阳光就照在我身上了,好开心啊!我又咯咯地笑了!
抽文:如果拉上窗帘,阳光就会不见了,再拉开,阳光就又照进来了。真有趣,不是吗?这可是我观察了好久才得出的结论。
爱心提醒:3-4个月的宝宝可以对熟悉的物品产生认知感。
3-4个月的宝宝已经有区别颜色的能力,能够注视周围环境中移动的物品,也可以对熟悉的物品产生认知感。
依依妈妈可以在宝宝面前移动颜色鲜艳的玩具引起她的追视,摇晃会响的玩具(拨浪鼓、铃铛、沙锤)吸引她的注意等活动来锻炼依依最初的专注力,还可以用手电筒等在她面前制造光影的效果让依依感知光的奇妙。
编后:保护好宝宝的感官
宝宝的感官在不断地积极探索这个世界,而感官的健康发展,是提高其观察力不可缺少的生理条件,宝宝看需要眼睛,听需要耳朵,闻需要鼻子,尝需要嘴,摸需要手……感官是宝宝完成感知探索活动的工具,因此,保护宝宝感官的健康,防止发生缺陷和出现危险,是非常重要的。
【10个月的小麦爱照镜子】
我已经10个月了,最近我有一个新的爱好,就是照镜子,还爱对着镜子傻笑。妈妈总说看我这么小就爱臭美啦。我可不知道臭美是什么,我就是觉得很喜欢镜子那头儿的小朋友,想和她一起玩。
一、镜子里有个小朋友
妈妈给我买了个健身架,上面挂着好多好多小玩具,其中有一个我最喜欢,看起来亮晶晶的,妈妈告诉我那叫做“镜子”。我抓着镜子看啊看,忽然看到里面有一个小朋友,就象我常常抱着的布娃娃一样可爱,还常常会冲着我笑,真有趣啊。我也冲着这个小朋友笑,然后就看到小朋友笑得更开心了。我真喜欢这个新朋友啊!
妈妈告诉过我,和别人打招呼时要握握手,那我就和这个新朋友握握手吧,可是,我怎么每次伸出手,都碰不到这个小朋友呢?真是奇怪啊,难道小朋友走了?再看看镜子,小朋友还在啊,可是怎么就是碰不到呢?奇怪奇怪,真奇怪……不过,妈妈为什么在旁边笑得乐不可支呢?我更奇怪了……
二、小朋友怎么不一样了
自从妈妈告诉我,镜子里的小朋友就是我之后,我就更爱照镜子了,每次看到镜子里的我,我都会笑眯眯地看了又看。可是今天,妈妈把我抱到镜子前面时,我忽然发现,镜子里的我,在脸上多了一个大白点,和平时的我的样子不一样了,这是怎么回事呢?我伸出手想帮镜子里的那个我拿开大白点,可是怎么抓都抓不掉。我怎么不一样了呢?
我不知道该怎么办,只好哇哇地大哭了。妈妈抱着我哄了半天,才知道是什么原因,赶紧帮我把脸上的大白点拿掉,妈妈说其实只是沾上了一个饭粒拿掉,我再看看镜子,原来的那个我又回来了,我这才放心了,高兴地笑了。
抽文:自从妈妈告诉我,镜子里的小朋友就是我之后,我就更爱照镜子了,每次看到镜子里的我,我都会笑眯眯地看了又看。
爱心提醒:宝宝照镜子有助触觉发育
10个月的小麦已经对和自己差不多大小的孩子很感兴趣啦,而且最初还不能意识到镜子里的孩子就是自己,出于好奇他会用手去摸镜子里的孩子,并用手拍打镜子;为吸引“对方”的注意,他还会模仿镜子里孩子的动作。这些动作可以提高孩子的运动能力,还能促进他们觉、触觉、听觉的发育。
编后: 照镜子也是对环境的探索
宝宝开始看镜子里的形象,妈妈千万不要觉得宝宝是在“臭美”。有的婴儿通过看镜子里的自己,能意识到自己的存在,会对着镜子里的自己发笑。父母可以在宝宝的脸上沾一粒饭粒,或是改变一下发型,以此来判断宝宝的观察力如何,以及是否已经有了自我的认识。
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智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点:理解、判断、解决问题,抽象思维,表达意念以及语言和学习的能力。当考虑到动物智力时,“智力”的定义也可以概括为:通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。智力也叫智能,是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面,如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示,是用以标示智力发展水平。特别需要指出的是智力不指代智慧,两者意义有一定的差别。
通俗地讲,观察就是有目的地注意某个事物并试图更深入认识该事物的过程。观察力对于孩子的智力发展很有价值,它是孩子获取更多关于身边事物信息、丰富表象、发现事物之间的联系的基础,对于想象力和思维的发展都有很重要的奠基意义。所以,从小培养孩子善于观察的习惯和观察的能力十分重要。
培养孩子观察力的7个方法
重在日常生活中的随机引导
观察力是一种需要特别培养的能力,这让不少家长产生了一种想当然的认识,认为观察力的培养应该经由专业的训练,其实这是一种误区,观察力的培养,最主要的战场还是日常生活:
1.对于“不谙世事”的孩子而言,周围的世界到处都是令她好奇的对象,很容易引起他的关注,正所谓“在游泳中才能学会游泳”,观察力的培养,也是一项实践性很强的工作,需要结合具体的观察行为进行,所以,孩子开始关注某个事物时,就是观察力教育的良好契机。
2.日常生活的引导更加自然、随机,不会让孩子感到学习的压力,更适合学前期的孩子。
l随机引导孩子去观察周围的事物,引导的内容,可以随孩子的年龄逐渐提高要求。比如,对于还不大会说话的孩子,可以让她们以指认为主,经常问他们些“电灯在哪里?”“红色的球在哪里?”之类的问题,引导他们从周围事物中搜寻目标物体。再大一点的孩子,可以有意识地给她们提些比较不同点的要求,比如,问些“今天妈妈穿的衣服和昨天有什么不一样?”、“这个小碗和你用的那个有什么不一样的地方?”之类的,对比较相同点的要求,则可以提的稍晚一点。孩子能主动接受观察任务之后,还可以鼓励孩子对某个事物进行一段时间的持续观察,比如,豆芽的生长过程,小蝌蚪怎么变成小青蛙的等。
l观察的对象还可以由周围的事物转移到对人物的观察。比如,带孩子上街的时候,可以有意让孩子观察走过身边的某个人,然后问孩子“那个人穿着什么衣服?”“你觉得她开心吗?”之类的,让孩子的观察中对人际交往产生敏感。
需要提醒的是,把日常生活作为观察力培养的课堂时,一定要注意孩子的意愿,不把教育的成分强加给孩子,比如,有的家长看到孩子玩什么东西,就急于过去引导孩子观察手中物体的颜色、形状之类的,其实这未必是孩子欢迎的,如果孩子比较抵触这样,一定要立马终止自己的“教育”行为。
适当借助主题读物或亲子游戏
除了日常生活中的随机引导外,培养孩子的观察力也不妨借助专门设计的图片或亲子游戏。
l读物最典型的是“找不同”类和“视觉大挑战”类的读物,值得注意的是选用这类读物之前要注意其内容的复杂程度是否适合孩子的年龄。在没有专业判断经验可以借助的情况下,手头的读物是否适合孩子的年龄特点,可以通过先让孩子看几个典型图片进行判断,如果孩子的反应是很喜欢,就说明比较适合孩子,如果孩子玩不下去,就不要强加给孩子。除了专门的主题读物外,常见的幼儿期刊杂志还经常会有“找出相同图形”、“找出图形中缺少的部分”、“找出某个小动物的影子”、“在图中找出某个具体的物体”等图片游戏,这也是很好的观察力训练素材,可以加以利用。
l亲子游戏比如,在孩子面前摆放上几件玩具,先让孩子指认一下都有什么玩具,然后用布遮住悄悄放上一件(或悄悄拿走一件),看孩子能否觉察出多(少)了什么,并指出来或说出来。这是一个非常经典的观察力游戏,据说斯特娜夫人就曾用这种方法培养过女儿的观察力。再比如,背着孩子把她常玩的小玩具放在袋子里,让孩子闭着眼睛在里面摸,摸到一个就凭手感说出拿到手里的是什么等,因为对于观察力的养成来说,视觉的观察并不是唯一的形式,听觉、触觉或其他知觉形式同样是观察事物的渠道,这个游戏可以鼓励孩子用视觉之外的知觉形式去观察事物。
注意观察技能的示范引导
家长在陪孩子做观察类的图片游戏时发现,很多我们看起来非常简单的游戏,比如“找出两个图片中的五个不同点”、“从图中找出八个小青蛙”等,小孩子找来找去,就是很难找全,再仔细观察孩子的搜寻行为,则可以发现他的观察是满画面寻找的,虽然有一定的目标,却没有按照一定的顺序去观察画面,以至于不是遗漏了关键信息,就是重复“发现”目标对象,意识到这个情况后,家长就要逐步引导他按照“从上到下、从左到右”的顺序去观察。
除了刚才提到的这个“顺序观察”技能之外,典型特征观察法对学前期的孩子也很通俗实用,家长带孩子认识各种动物时,可以发挥了很大的作用,通过引导孩子观察动物或其图片的典型特征(比如大象的长鼻子、河马的小耳朵、松鼠的大尾巴等),就认识了许多动物。
引导孩子对不同的事物做比较时,则可以层层深入地示范相关的技能,一开始,可以给孩子示范比较两个事物外在的特征,随着年龄的增长,还可以示范她们比较事物之间兴致、生活习性、性别、功能等方面的区别。
Tips:孩子观察力培养的三大注意点
1.由于孩子观察事物的不随意性较强,受兴趣的影响较大,可以通过拓展孩子的兴趣范围来提高孩子主动观察的欲望。
2.观察不只是用视觉完成,可以鼓励孩子用听觉、触觉或其他知觉形式去观察事物的区别。
3.给孩子提供的观察材料,最好能适合孩子的心理偏好,比如,孩子通常喜欢观察活的、运动着、颜色鲜艳的物体,不喜欢观察静止、灰暗的物体,家长对孩子提观察要求时,不妨选择那些外在特征能“投其所好”的对象。
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“识记”就是记住的意思,也是事物和经验在头脑中留下痕迹的过程,也是对事物反复感知的过程,是记忆品质的第一部分内容。儿童记忆品质尚未形成,因此,培养要先从这里开始。老师要求学生把课文连续读数遍、重复地默写单词等,父母一定要配合老师,严格要求儿童一一做到。
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摘要:想象的发展对儿童入学准备具有重大意义,因为很多知识的学习或技能的掌握是有赖于有目的的再造想象和创造想象的。
学前儿童想象的发展,特别是跟儿童游戏活动的发展有关。在儿童的游戏,特别是创造性游戏中,要求儿童有丰富而有目的的想象,例如,“骑马”“开火车”等等。此外,故事、艺术活动也都能促进想象的发展。
学前儿童想象中的有意性和创造性正在初步发展,但总的说来,这种有意性和创造性还不占主导地位。
还不能把想象的事物跟现实的事物区分开来。例如,儿童常常说自己没有看见过的东西,如:“我看了什么什么……怎样怎样……”又如,儿童还不能完全意识到童话中的人物的虚构性。
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思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面读文网小编就为大家介绍一下关于培养观察力的5种方法,欢迎大家参考和学习。
培养浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要前提条件。为了锻炼观察能力,必须培养个人广泛的兴趣,这样才能促使自己津津有味地进行多样观察。
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右脑记忆力是左脑的100万倍,为了能让广大读者可以更好地开发自己的右脑。下面是读文网小编为大家介绍的关于儿童非智力因素的培养,欢迎大家参考和学习。
儿童的非智力因素,一般是不直接参加认识过程又和幼儿智力发展密切相关的心理因素,像是兴趣爱好,性格,目标,信心,意志等各个方面的因素,很多人片面对认为对幼儿进行智力的开发,其实非智力因素是可以促进孩子们的智力发展的,从而提高孩子学习的积极性,让孩子可以更好的发展。
幼儿期是孩子们养成良好学习的关键时期,培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣是很重要的,家长要注意教育方式,让孩子能够自主的学习,这样才可以提高孩子学习的效率和成绩,也可以让孩子轻松愉快的学习。
很多孩子在幼儿时期不喜欢上课,家长要多鼓励孩子,激发孩子的学习兴趣,调动孩子们学习的积极性,让他们可以在学习中体验到快乐和喜悦,激发孩子们的需要,提高他们的学习水平,要有良好的学习习惯,在学习中养成一个独立性,做事严谨的孩子。
非智力因素是孩子们学习的动力,是学习的积极因素,能够促进孩子们智力发展,让孩子从小就培养良好的习惯,有好的学习兴趣,提高积极性,非智力发展不好的孩子会降低他们的学习积极性,缺乏自觉性,因而家长和老师都要知道孩子们非智力因素的发展需要才可以更好地帮助孩子。
综上所述,无论是家长还是老师,都要注意对孩子们非智力因素上面的培养,能让孩子们在学习和成长的道路上能够健康长大,获得丰富的知识。然而智力开发要分阶段,家长要注意在适合的阶段进行相应的教育。
很多人都觉得孩子的智商是遗传家长的,事实上,后天教育和环境因素对孩子智力的影响也是很大的。事实上,我们的智商并不是全然取决遗传,后天的教育和培养一样重要。我们今天就看看后天教育对孩子智商的影响是如何的吧。
智商是一个人对语言、乐感、逻辑、运动等方面的综合测试,假如孩子的智力跟年龄相仿,则说明智力较高,如果孩子的智力跟年龄不相仿,出现偏高或者是偏低,则他的智商也是呈相对的。
一项法国的调查研究发现,对孩子的感情投入和教育可以直接影响到孩子的智力水平,对孩子的事业和学习等都是有着非常重要的影响的。
所以,家长一定要注重对孩子智商的培养,除了要在平时的学习和生活中多加锻炼之外,也要注意孩子大脑营养的补充。大脑营养的补充主要就是靠日常饮食来摄入的。
除此之外,益智玩具和亲子游戏等途径都有利于孩子智力的提升和开发哦。所以,家长朋友不要觉得自己智商不高也就对孩子的未来不抱希望了。
智商的高低也跟孩子的性格有关,如果孩子的性格封闭,很自然就不利于孩子智力的培养和提升,这些看似无关联的事情其实都是有着密切联系的。因此,对孩子的智商进行训练和培养,也要注意到孩子性格的培养哦。
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培养儿童的想象力可以为以后的潜力发展打下坚实的基础。你想知道怎么培养小学的儿童的想象力吗?下面读文网小编就为大家介绍一下关于小学儿童想象力的培养方法,欢迎大家参考和学习。
表象是想象的材料,表象的数量和质量直接影响着想象的水平。表象丰富,想象就开阔而深刻;表象贫乏,想象也就狭窄而肤浅;表象准确,想象就合理;表象错误,想象也就荒诞。在教学中教师要充分利用直观教具和形象化的材料,并经常组织学生参观、看展览、游览、看电影等。
在实际活动中,要引导儿童广泛接触各种事物,仔细、全面、准确地观察、比较、分析、综合。有时教师也可用丰富的情感和生动形象的语言进行口头讲述,带领学生表情朗读以增强学生的感受,使儿童积累起丰富和准确的表象,保证想象活动的顺利进行。
如语文课上有的教师为使学生写好《春天》一文,他先组织学生“忆春天”,通过回忆,把头脑中关于春天特点的表象提取出来,然后在初春时带学生去 “找春天”,如,看到吐新芽的树和柳枝、开始融化的冰雪等;过了几个星期再带学生去“看春天”,如,看到田野一片新景象,冰河已解冻,碧波荡漾,鸟语花香;回来后就让学生“写春天”,这是积累表象、发展想象的有效途径。
想象是通过言语形式加以表现的,因此,言语与想象的发展关系密切。只有言语发展达到一定水平,儿童的想象才可能从形象的水平提高到符号水平,使想象变得更加广阔、深刻,更加概括且富有逻辑性。
结合课文教学,教师要指导学生大量阅读文艺作品,使他们积累起丰富的词汇,学会恰当地运用词汇,准确描述外部事件和内心世界。
同时,教师要重视用丰富、优美、正确、清晰、生动形象化的言语描绘事物。这不仅可以唤起学生的想象,更为他们表现想象做出了榜样,使学生具体地感受到如何使用言语来表现想象。这对提高学生言语表达能力,发展学生的想象,起到潜移默化的作用。
1.结合各科教学活动,训练学生的想象
语文课上,学生在表情朗读课文、作文、
自编故事以及课外阅读后,用自己的想象来体会作品的内容,在头脑中“看见”或“听见”作品中所叙述的一切。音乐课上,根据歌词或乐曲,想象出一幅幅有声有色的画面。图画课上,通过绘画、手工、雕刻以及课外的科技活动等,训练学生的创造才能。
2.通过形式训练,提高想象和联想的能力
(1)对静物做动态想象,变无声为有声想象。如,出示一幅画面,要求学生围绕画面的主题,写出画面上人物的精神、动作、语言等。
(2)对抽象词做具体形象想象。如,将“骄傲”一词,要求学生以人物动态来表达。有个学生做如下描述:“老王在发言,老李翘着二郎腿躺在椅子上,嘴里吸着香烟,眼睛仰视天花板,将一口口浓烟向天花板喷去。”这段文字虽无“骄傲”二字,但用形象表现了老李的骄傲神态。
(3)对物做拟人想象。如,要求对“水”做拟人想象。有两个学生写成如下的短文:“水,我见过奔腾不息的江水,它穿峡谷、绕暗礁,向着大海、英勇无畏、一泻千里、勇往直前。”“无数的细流,汇成浩荡的大海。而汹涌在海面上的无数细浪,仿佛是无数的前赴后继的雕塑家,他们坚毅、踏实,长年累月、日日夜夜、坚持不懈地工作着,将无数岩石雕成奇状异态,给人类铺展了无数壮观的画面。”
此外,还可要求学生对无色的事物做有色的想象,对个别事物做概括的想象等。通过这一系列想象的形式训练,儿童便能逐渐掌握静观默想、浮想联翩的本领。
小学儿童幻想正处在由远离现实的幻想向现实的幻想过渡阶段。积极的幻想对学生的学习生活具有直接推动作用的幻想,是富于现实性的。因此,教师要引导学生,把幻想与现实紧密结合起来。
结合的方式很多,可以通过组织各种主题队会,如“我在2000年”主题队会,把个人的幻想与祖国现代化建设的实际需要结合起来;可以把现实生活中各种富有感染力的典型事件,对学生进行宣传,如,英雄模范、“十佳少年”
的先进事迹的宣讲活动。
让学生在头脑中再现出这些英雄人物的光辉形象,从感情上热爱他们,敬重他们,从而激起向他们学习的强烈愿望,创英雄的业绩,走英雄成长的道路。
有些儿童以看小说、电视消磨时光,逃避艰苦的学习活动,整天沉湎于幻想之中。教师对此必须予以重视。这种现象的产生,主要原因是由于在孩子学习阅读时,家长只提供大量文艺作品而缺乏明确的要求和正确的指导。久而久之,学生对学业失去兴趣,而变得热衷于想人非非,不愿从事艰苦的学习,成绩逐年下降。教师要与家长密切配合,采取有效措施使这些儿童正确对待现实,把精力集中到学习上来。
儿童想象力的培养相关
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儿童画是艺术、是创造。创造的前提是想象,没有想象就不会有图画的创作。下面读文网小编就从以下几个方面谈谈儿童画与儿童想象力的培养问题,欢迎大家参考和学习。
随着年龄的增长,孩子们活动范围加大,他们通过电视等各种媒介接受了大量的信息。这大量的信息中有许多是他们不解的,使他们感到惊奇,令他们疑惑,令他们思索。
力求得解答,孩子们常常将脑中的旧经验加以重新组合创设新的关系,以新型的关系尝试性地"解开"心中之谜。日本儿童画,画者是6岁男孩。他给画起名为"月亮的家"。
他说:"月亮的家里有好多个月亮,有大的,有小的,有弯形月亮,有半拉月亮,还有大的圆月亮,他们轮着出来
,每天晚上出来一个。"这个孩子夜晚经常观看天空的月亮,他发现月亮有时很大,有时很小,还有不大不小的。
这是他通过观察所得出的经验。那么为什么每天出来的月亮不一样呢?他脑中存在着难解的疑问。孩子知道家中有不同的成员,有大人和小孩。于是他将一个家庭中的大人和小孩的出出进进同出现不同形状的月亮联系在一起了。这正是孩子在尝试性地解决问题。
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想象力起源于细胞的无规则运动,后不断进化和生存、繁殖有密切关系。想象力是活物与死物的根本区别。在人类中主要为右脑,随着人类大脑进化愈加形象化,主要分布于大脑最外层,属于最高级思维。下面读文网小编就为大家介绍一下关于培养儿童想象力的小游戏,欢迎大家参考和学习。
准备:一则故事、一个故事本
过程:家长讲故事,讲到一个环节停一下,和孩子一起想象主人公下一步会怎么做?然后两个人讨论是否合理,接着看原故事是怎么样进行的,继续讲下去。这样边停边讲,直至讲完。可以把孩子编的故事组合起来,一起写成一个新故事。
注意事项:选择故事最好是孩子喜欢的类型,以调动他(她)续编故事的积极性;和孩子一起续编时,先让孩子说,以免孩子模仿家长的思路;在
讲故事时不要强调书上编得是最好的,肯定孩子,增强他的自信心。
意义:边听边讲的过程中,让孩子将自己的想象和别人的想象做了对比,从而达到取长补短的效果,发展了语言能力和想象力。
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记忆力对于人生的生活是非常重要的,如果一个人老是遗忘事情,对他的生活与工作会出现很大的影响。下面读文网小编就为大家介绍一下关于如何培养儿童的记忆力,欢迎大家参考和学习。
有意识地教给宝贝归纳、分类、联想、比较等一些有效的记忆策略可以帮助宝贝提高记忆力。比如,宝贝认识了苹果、梨、香蕉等,就可以教给宝贝水果的概念;宝贝分不清小鸭和小鸡,就可以引导宝贝观察小鸭和小鸡最显著的区别——小鸭的嘴扁扁的,小鸡的嘴尖尖的;小鸭会游泳,小鸡不会游泳……总之,父母可以利用各种场合与时机,潜移默化地向宝贝灌输这些记忆策略。
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在智力发展最重要的幼儿时期,记忆具有更重大的意义。心理学家维果斯基认为:幼儿记忆发展对学习文化科学知识有直接作用。宝宝记忆有哪些特点呢?接下来就让读文网小编来为你介绍学前儿童的记忆特点。
成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解,找出事物的主要特征和内在的联系,抛弃事物非主要部分,进行意义的识记。而幼儿由于受知识和经验的限制,不会进行这种分析,较多地对事物表面进行机械识记。例如成人和幼儿同时遇到一个初次见面的人,成人记住的是这个人的相貌特征,而幼儿记住的可能是这个人的衣着颜色等。但是幼儿也不是完全没有意义识记,对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。
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越来越多的人开始意识到开发右脑的重要性,培养儿童的发散思维和逆向思维习惯,鼓励他们寻求答案的多样性,引导他们尝试从与习惯思维相反的方向考虑问题是很有意义的。下面是读文网小编为大家介绍的关于培养儿童的逆向思维的方法和游戏,欢迎大家参考和学习。
游戏目的:能根据“口令”做相反的动作,训练儿童思维的逆向性及思维的敏捷性。
游戏玩法:你说“起立”,儿童就要坐着不动;你说“举左手”,儿童就要举右手;你说“向前走”,儿童就要往后退……总而言之,儿童要和你“反着来”才行。如果他做错了就算输了。这可是一个非常好的家庭游戏哦!
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没有一个家长不希望自己的孩子能够出众的,所以家长应该如何培养宝宝的记忆力呢?下面读文网小编给大家分享一些培养宝宝惊人记忆力的方法。
对大一些的宝宝,可以尝试让宝贝有意识、有目的地去识记某些事物。如在听故事、外出参观、饭后散步时,都应该给孩子提出识记任务。“宝贝,妈咪记性不好,待会儿你得记住回家的路哦。”“宝贝,我们昨天出来散步走到哪儿啦?妈咪还想去那儿。宝贝带妈咪去好不好?”
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