为您找到与怎么提升英语阅读速度和理解力相关的共200个结果:
1、 任务特征
阅读理解任务的类型对阅读速度也有影响。读者对不同类型的阅读理解任务有着不同的反应并且会以不同的阅读速度来完成这些阅读任务。多项选择题要比“wh”问句容易回答;回答针对具体线索的问题要比回答依据整体线索的问题容易些;概括理解和综合信息比寻找某个特定信息的难度要大。
2、 读者的特征
读者的阅读能力是有个体差异的。读者的语言知识水平,文化背景知识,篇章知识, 推理、概括、分析、综合等能力, 阅读习惯, 阅读心理以及阅读的技能和策略都是影响阅读速度的重要因素。扎实的语言知识可以帮助读者进行精确的解码。丰富的文化背景知识和必要的篇章知识有助于读者进行想象和猜测,对新信息进行推理、概括、分析、综合等加工处理。良好的阅读习惯、坚定的自信心和浓厚的兴趣也有助于提高阅读理解效果。阅读技能和策略的掌握与合理使用可以实现上述因素在阅读理解过程中的最优化,从而提高阅读理解速度。
3、阅读材料本身的特征
(1)阅读材料的语言。 语言在外语阅读中的作用比在本国语阅读中的作用显得更为重要。这是因为“语言在外语阅读中是一个主要问题,甚至根据经验的推测也不能代替精确的解码” (Eskey,1988:97)。阅读材料的语言包括词汇的选择,句子的长度,复杂句子结构的使用,以及书面语言、口头语言或文学语言的使用等等。一篇陌生词汇较多,句子平均长度较长,复杂句子结构使用较多,或语言较书面化、口语化或者文学化的阅读材料毫无疑问地会降低读者的阅读理解速度。
(2)阅读材料的题材。读者对阅读材料的题材或内容范畴的熟悉程度是影响阅读速度的另一个因素。试想有两篇阅读材料:Passage A和Passage B, Passage A是关于一个读者很熟悉的话题而Passage B是关于一个读者很不熟悉的话题,假定两篇阅读材料的语言难度相同或者非常接近,读者在阅读Passage A时的阅读速度和理解正确率势必会高于Passage B。
(3)阅读材料的体裁。 体裁是指各类文章篇章结构的组织形式。寓言、故事、诗歌和戏剧等体裁都有各自独特的结构。如果一篇文章中有once upon a time, beautiful young girl, dangers in the forest这些词,读者就可以很容易的预测出故事的发展和结局。这主要是因为学生对故事性的体裁很熟悉。读者对文章体裁结构的了解有助于提高阅读速度和理解的正确率。不具备篇章知识的读者是很难讲究阅读效率的(胡春洞,1996:51)。
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大学英语六级考试大纲(2006年修订版)明确指出:快速阅读部分采用1~2篇较长篇幅的文章或多篇短文,总长度约为1200词。要求考生运用略读(skimming)和查读(scanning)的技能从篇章中获取信息。略读考核考生通过快速阅读获取文章主旨大意或中心思想的能力,阅读速度约为每分钟120词;查读考核学生利用各种提示,如数字、大写单词、段首或句首词等,快速查找特定信息的能力。
其中“每分钟120词”的“高速度”通常会让大多数考生感到无从下手。其实不必如此,下面介绍三招来实现快速阅读真正的又快又好!
第一招:明确试题特点,做到有的放矢
从近几年的真题来看,快速阅读理解部分采用的题型有是非判断题、句子填空题和选择题等。
1. 是非判断题
是非判断题要求我们根据原文信息判断题目中各个句子的描述是“对(Yes)”、“错(No)”还是“未提及(Not Given)”。判断的原则是确定题干与原文语句之间的关系,基本标准是:
如果题干与原文意思一致,就是“对(Y)”;
如果题干与原文意思不一致,就是“错(N)”;
如果题干与原文既不一致也不矛盾,则说明原文对题干表述的事物不曾提及,或未作判断,即为“未提及(NG)”。
2. 句子填空题
句子填空题主要通过改变原文句子结构,或者变换其中的连接词,或缺省其中的某个句子成分,让考生补充所需内容。这类题目要先分析所缺的部分,是一个词、短语、还是从句等,是名词性、动词性还是形容词性等,填的时候要“对症下药”;最后分析原文相关语句,尽量用原文词语填空,但要做到简练,以保证所填内容的准确性。
3. 选择题
选择题是快速阅读的一个备选题型,四个选项就意味着关键词出现的高频率,也相对降低了解题难度。快速阅读的选择题一般很少有需要推理或综合判断的题目,只需根据题干的关键词定位到文中相关语句,答案即一目了然。
第二招:掌握阅读方法,以求成竹在胸
快速阅读题目考查的阅读方法是略读(skimming)和查读(scanning),强调的是考生在实践语言环境中查询有效信息的能力,其中略读(skimming)的重点在于快速了解文章的中心思想,查读(scanning)的重点在于有目标地找出文中某些特定的信息。
第三招:遵循解题步骤,自然水到渠成
快速阅读解题中,合理的答题顺序应该是:
1.快速略读全文,获取提示文章主旨大意的信息。主要浏览标题、副标题、小标题以及各段首尾句。
2.仔细阅读题干,确定关键词。关键词包括:专有名词、数字、描述性名词或短语、副词、形容词及其短语,特别是程度副词、比较词等。题干中透露的一些逻辑关系,如时间前后关系、因果关系、目的、转折、比较级、最高级等。
3.带着关键词进行查读,定位关键词所在语句。然后认真研读关键词所在前后语句,作出正确判断或选择。
注意“题文同序”的原则,这样每做完一道题目,该题目所涉及的内容及其之前的内容即可置之不理。
下面结合2008年12月的六级真题进行实战演习。
解题第一步:略读全文,把握文章主题。
从文章题目“Supersize Surprise”,第一句话“Ask anyone why there is an obesity epidemic and they will tell you that it’s all down to eating too much and burning too few calories.”和七个小标题以及第二段的“…experts set out the 7 most plausible alternative explanations for the epidemic”可以看出文章讲述的是关于肥胖症原因的重新认定问题。
解题第二步:分析题干,确定关键词。
这套阅读理解采用了四选一的选择题和填空题的结合,如果题干关键词过于笼统,可以利用选项关键词帮助定位。下面来具体分析。
第一题:What is the passage mainly about? 是主旨大意题。
第二题:In the US Nurses’ Health Study, women who slept an average of 7 hours a night _______. 关键词US Nurses’ Health Study和7 hours。
第三题:The popular belief about obesity is that _________. 题干关键词popular belief和obesity,选项关键词sleep。
第四题:How does indoor heating affect our life? 关键词indoor heating。
第五题:What does the author say about the effect of nicotine on smokers? 关键词nicotine。
第六题:Who are most likely to be overweight according to Katherine Flegal’s study? 题干关键词Katherine Flegal,选项关键词smoke。
第七题:According to the US National Center for Health Statistics, the increased obesity in the US is a result of ________. 关键词US National Center for Health Statistics。
第八题:According to the US National Heart, Lung and Blood Institute, the reason why older mothers’ children tend to be obese remains _________. 关键词US National Heart, Lung and Blood Institute和older mothers’ children。
第九题:According to Michael Symonds, one factor contributing to the obesity epidemic is decrease of __________. 关键词Michael Symonds。
第十题:When two heavy people get married, chances of their children getting fat increase, because obesity is_________. 关键词two heavy people。
解题第三步:定位关键词,确定答案。
第一题是主旨大意题,四个选项为A) Effects of obesity on people’s health. B) The link between lifestyle and obesity. C) New explanations for the obesity epidemic. D) Possible ways to combat the obesity epidemic.,结合第一步的分析锁定正确答案是C)。
第二题定位到第1个小标题Not enough sleep第二段最后一句话“Similarly, the US Nurses’ Health Study… found that those who slept an average of 5 hours a night gained more weight during the study period than women who slept 6 hours, who in turn gained more than those who slept 7.”从中给出睡眠时间长短与体重增加多少成反比的关系可以明确判断四个选项A) gained the least weight B) were inclined to eat less C) found their vigor enhanced D) were less susceptible to illness中正确答案是A)。
第三题定位到第1个小标题Not enough sleep第三段“It’s well known that obesity impairs sleep…”,该句中的impair(损害)一词帮助我们锁定四个选项A) it makes us sleepy B) it causes sleep loss C) it increases our appetite D) it results from lack of sleep中正确答案是B)。
第四题关键词indoor heating与温度控制有关,定位到第2个小标题Climate control最后一段“Could …heating in winter really make a difference to our weight? Sadly,there is some evidence that it does — at least with regard to heating.”从中可以看出四个选项A) It makes us stay indoors more. B) It accelerates our metabolic rate. C) It makes us feel more energetic. D) It contributes to our weight gain. 中正确答案是D)。
第五题关键词是用特殊字体标注的超纲词汇,定位到第3个小标题Less smoking第一段末句“It probably has something to do with the fact that nicotine (尼古丁) is an appetite suppressant and appears to up your metabolic rate”。根据对短语appetite suppressant(食欲遏制剂)的理解可以判断选项A) It threatens their health. B) It heightens their spirits. C) It suppresses their appetite. D) It slows down their metabolism.中正确答案是C),四个选项中可能只有suppressant一词是大部分考生不熟悉的,但也不必紧张,因为答案中用了suppressant的动词形式suppress,另外一个关键词appetite与其同时出现,只是因词形有变化,所以词序随之改变。
第六题定位到第3个小标题Less smoking第二段首句“Katherine Flegal … have calculated that people kicking the habit have been responsible for a small but significant portion of the US epidemic of fatness.”前半句很多专有名词都可以忽略,根据people kicking the habit (of smoking) 判断出选项A) Heavy smokers. B) Passive smokers. C) Those who never smoke. D) Those who quit smoking.中正确答案是D)。
第七题定位到第5个小标题A little older…,其中指出:某些特殊的群体 adults aged 40 to 79,Mexican-American women和black women等更容易肥胖,四个选项A) the growing number of smokers among young people B) the rising proportion of minorities in its population C) the increasing consumption of high-calorie foods D) the improving living standards of the poor people中正确答案是B)。
第八题定位到第6个小标题Mature mums第二段“Results from the US National Heart, Lung and Blood Institute’s study found that the odds(几率)of a child being obese increase 14% for every five extra years of their mother’s age, though why this should be so is not entirely clear. ”归纳出答案是not entirely clear。
第九题定位到第6个小标题Mature mums最后一段“Michael Symonds …found that first-born children have more fat than younger ones. As family size decreases, firstborns account for a greater share of the population.”归纳出答案是family size。
第十题定位到第7个小标题Like marrying like,根据对本段的把握很明显归纳出答案是文章最后一句话中的partly genetic。
总而言之,快速阅读文章篇幅虽长,但是考查的重点无非就是对文章主要内容和某些特定信息迅速获取的能力,并不涉及逻辑推理等相对复杂的综合能力的考核。因此,考生只要掌握了正确的阅读方法和答题技巧,假以时日,勤读苦练,就一定会取得理想的考试成绩。
另外,大家还可以通过专业的精英特快速阅读训练,来提高英语及中文的阅读速度及阅读效率,因为现在的考试题量越来越多,掌握了快速阅读的方法后,不仅能运用于CET-6中,在所有学习工作都可以被运用。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
怎么提高英文阅读速度呢?英文快速阅读需要注意些什么,下面介绍九个决窍供大家参考。希望大家的阅读效率都得到提升。
Preview the material you're going to read. Look at main headings, chapter divisions, and other relevant material--to develop clues about the structure of the work。
1、先预览一下你的阅读材料。注意主标题、章节分配、和其他相关材料,旨在构筑阅读材料的结构布局。(拓展:固定程序阅读法)
Adjust your reading speed as you read the material. Slow down when you need to be sure that you comprehend a section of material. Speed up if you are already familiar with (or don't need to know) other sections。
2、在阅读的同时调整阅读速度。对于需要理解领会的篇章,放慢速度;而对于已熟知(或不需要知道)的内容,快速读过。(拓展:快速阅读中的整体感知)
Readers can dramatically improve their reading speeds by taking in several words in the line of text at one time (instead of sounding out each word, or focusing on each letter of the word. Computer programs like Speed Reader or Rapid Reader are designed to help readers improve reading speeds with flashing letters and words. You may also want to learn more about other techniques。
3、可以通过一次在一行里加入数个词的方法,来显著提高阅读速度,而不是逐字逐句去读出那些词来。有些软件,如“速读”和“快读”,就是专门设计通过闪烁字母和单词来提高人们阅读速度的。或许你还需要学习其他一些技巧来达到这点。(拓展:点此免费下载试用快速阅读记忆训练软件)
Another way to improve your reading speed is to focus on the key words in the sentences. A significant amount of reading time is wasted on conjunctions, prepositions, or articles (i.e. a, an, the, but, and, or, nor, but, etc。)。
4、提高阅读速度的另一个方法是,注意句子中的关键词。我们在连词、介词和冠词上浪费了太多时间,如:a, an, the, but, and, or, nor, but等。(拓展:思维导图)
Use a pacer like a pen or your finger--as a focal point to draw your eye across the line or down the page. A pacer can help you increase your speed and reduce re-reading. A pacer can also help you to keep track of what you are reading。
5、使用“节奏器”,例如一支笔或手指,以在阅读一行或一页时,形成一种注视焦点。节奏器不仅能帮你提高速度,还能避免重复阅读,并协助了解阅读内容。(拓展:速读训练原理方法完全介绍)
Talk about what you've read. Some readers find that by talking about their reading with friends or fellow students, they are able to effectively synthesize the material。
6、谈论你所读的内容。有人发现,读后与朋友或同学谈论他们读过的内容,可以有效地综合理解所读内容。(拓展:记忆品质的划分)
Determine a reading schedule that works for you. You may find that you can't concentrate on the material for more than an hour (or a half hour). Also select a time of the day when you are alert and ready to read。
7、安排一个适合自己的阅读计划表。可能你会发现自己无法专心阅读超过一小时(甚至半小时),这时你就需要一个计划。同时,还要注意挑选一天中思维清晰且适于阅读是时候来读。(拓展:注意力训练)
Find a reading spot, where interruptions or distractions will not disturb your reading。
8、找到自己的“阅读地点”,即那些不会打扰或分散你注意力的地方。(拓展:腹式呼吸法)
Practice. Practice. Practice. The best way to improve your reading speed is to practice reading. Try out some of these techniques, and then perfect the strategies that work best for you。
9、练习、练习、再练习。提高阅读速度的最好方法,就是练习。尝试上述方法,再结合自己完善它们。(拓展:精读与速读)
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速读,作为一种现象,古今中外,均已有之。我国古代,《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速,十行俱下”。前苏联大文豪高尔基看杂志,往往是“几页几页地翻”。经科学地速读训练,其读速更大得惊人:日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子,最快可达每分钟读20万字。我国北京铁路二中程 汉杰老师,台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明:学生 阅读效率一般可提高4—5倍,达到1500字/分。大量经验表明,速读能力同其他技能一样:通过训练,才能提高;通过有效的训练,就能迅速地提高。
根据人的生理构造特点,可以这么说,任何智力正常的人,都能在短短1个或数个小时的时间里掌握速读、并且将速度提升3—5倍(掌握≠熟练≠形成技能),那么那些一分钟1万字和几万字的速读有是怎么样的呢,其实道理也并不复杂,都是有科学依据能够解释的,后面都会慢慢为大家解释到!
现在市面上的速读方法很多:最早的传统速读、七田速读、影象速读等等林林种种,神乎其神,(悬页、黄卡甚至还加入了灵修和特异功能等等)但是万变不离其宗,关键也不过如此。
变传统的点式阅读为,组块阅读(组块可以是词组、半行、整行、整段甚至整页)
先来了解下我们眼睛的阅读原理
阅读中眼睛的运动是由:眼停和眼跳构成。眼停是对字的摄入,眼停的时间因为非常短,只有零点零几秒几,乎察觉不到,眼停时间占到总阅读时间的1%(具体数值有带商榷),大部分的时间其实眼睛是在做快速的跳动,从一个字跳到另一个字。没有接受过训练的普通人阅读习惯是,每次眼停摄入一点(也就是一个字),然后再跳向下一个字,这种阅读方式就是我们所说的“点式阅读”,也就是传统阅读。知道这个原理后大家就比较容易理解速读的原理了:看书一分钟内眼跳的次数相同(比如300——500次),如果眼停时一次只看一个字,那么一分钟就大概看300——500字;同样看书一分钟内眼跳的次数相同(同样300——500次),如果眼停时一次只看3个字,那就是900——1500字,速度立刻提升几倍。这个就是速读记忆发的最基本的原理,任哪种速读天花乱坠,都是这个原理为基础的。
道理简单,但是从以前的“点式阅读”到速读是不是比较难呢,是不是人人都能感掌握呢?其实并不是难,恰恰相反只要稍微经过训练就能掌握速读,并且提升速度3、5倍,就象我前面说到的,我们人的眼睛生理特点,决定我们可以轻松做到的。
再来了解下我们眼睛的视幅
我们任何正常、普通人的横向视角在70左右,当我们距离纸面25-30厘米看书时,那么我们眼睛能看到纸上有效横向宽度大约为3-5厘米,在这个范围内的字完全可以一下子辨认出来,这可以做为一个视停单位,在这个单位里应该能容纳6-10个4号字,如果每个视程单位不是一个字,而是3个字,那么每分钟可达1400字以上。事实上,这应该是一般阅读的平常能力,而不应是特殊能力。所以,视程的速度应该是大多数人普遍可以达到每分钟近千字。通过一段时间的简单训练达到每分钟3000-5000字是完全有可能的。只要你改变点式阅读,一次眼停看1/3行(如果觉得吃力,就一目1/4行,注意刚开始练习时要用简单的读物练习,童话等我觉得是最好的,一定要遵循由易到难的规律,立马可以见到效果,大家可以试试看.速读就这么简单,你也行的!!!!
可能刚开始不灵活,不要紧,漫漫就会越来越快的,记得每次做完练习后要做回忆练习,一定用笔记录刚才阅读过的材料,第1次阅读后回忆哪怕只能写出1个字也不要紧,相同的材料反复3次练习,不出一个星期提升3倍的阅读速度是没有问题的)
训练达到每分钟3000-5000字的阅读能力的形成需要200小时以上的训练,按初中水平每分钟300-500字计算,应该是360-600万字的阅读量,大约相当于25-40本200页32开书籍。这样的阅读量,学生所获得的思维构建是无法用具体量化方法来计算的;同时,思维方式方法的训练基础和给予他的思维敏度也应该达到一定的水平,也无法用具体量化指标来计算;还有视程运动的训练,也已经达到一定的水平。而这三方面再加上思维材料的积累,都无法用量化方式来计算,只能从混沌理论来理解。这时,他的视程速度与思维敏度的协调也得到的足够的训练和强化,即使不经过特别训练,他的阅读能力也已经达到较高的水平,如果经过特别训练,当然应该会有不凡的表现。
有些朋友刚开始可能会觉得比较困难,这是因为以前一直是传统的“点式阅读”,造成了几个坏的习惯,回看(老是觉得自己没有看清,回头看前面读过的东西)、音读(嘴巴虽然没有发声,心里却在默读)等,这样都是影响阅读速度的一些坏习惯,不过根据我的经验每天训练1小时,连续1周基本能克服这些小毛病.....
传统的速读法是按由简单到复杂一步提升的:点式阅读——一目1/3行——一目1/2行——一目一行——一目两行....一目一页,每周为一个阶段,这样训练容易看到效果,增加兴趣和学习的信心,根据学习行为的心理研究这样是比较科学的。(后来出现影象速读、拍照速读等,说白了其实是跳过了中间这些步骤,直接过度到了一目一页,不管加了什么花哨的训练方法、和叫法,起原理和本质其实都一样。不按照循序渐进进行训练,效果不会明显,难度比较大,挫折感会比较多)
速读训练方法
要想熟练并形成技能,当然正规的训练是必不可少的 速读的训练方法现在很多,其实也不外乎就是围绕眼停和眼跳做文章。
速读训练方法其实包括两个的:核心训练和辅助训练
核心训练就是和眼睛有关的训练,(哪种速读都会有的训练):
*眼睛凝视训练:
凝视一个点,或者一个静止的东西,锻炼注意力和眼停时对字的摄入能力(包括黄卡其实也是训练这个能力。)
*眼睛灵活度的训练:
训练眼睛眼肌肉,训练灵活度,常见的有:左右眼跳训练、上下眼跳训练、5角形顶点眼跳训练...
*眼睛视幅的扩大训练:
扩大视幅训练,常见的有,看成语(一眼看四个字的,在六个字,再加 ;还有看舒尔特表等)
辅助训练
*调息训练:作用让思绪平静,集中注意力、补充大脑的氧气,使头脑保持清醒
*回忆训练:作完阅读训练后的回忆,很多人忽视这个环节,做这个训练时是一定要用笔写的,不是用脑子就够回忆的,结果不一样的
*消除默读训练:
这样有助于提升阅读速度,方法给大家提供两个比较简单的:
(1)阅读时,口中念别的东西(可以唱歌、佛语只要不是念阅读的内容就可以)
(2)阅读时手指敲击出节奏
这些的原理就是打破思维行为惯性,强行改变你阅读时的心理默读习惯,刚开始可能别扭,过几天就好了(不需要刻意去做这项训练.后来速度一快上去,音读自然而然消失了)
*防止回看训练等
写到这里大家对于速读应该有更深层次的认识,下面再和大家聊下几个大家比较感兴趣的问题
1、一分钟数万字是真实的吗,能达到吗?
说到这个问题,先说下阅读的几种形式以及速读效果衡量的几个标准
阅读分为:精读、浏览、跳读、略读等(不同的阅读材料应该是用不同的阅读方法的,不是呆板一成不变的)
速读效果衡量的几个标准:
1.什么也写不出,理解和记忆程度为0
2.能写出与文章主题(中心)思想无关的只言片语,理解和记忆程度为10%-30%
3.能就某一部分写出大致内容,理解和记忆程度为40%-50%
4.尽管有的部分漏得干干净净,但是大部分能具体的写出来。或者能概要的写出整体性的内容,理解和记忆程度为60%-70%
5.漏掉很少,能按照原文正确、具体写出内容的发展过程,理解和记忆程度为80%-90%
6.几乎能相似的写出原文,理解和记忆程度为100%
(能达到第4个标准就算合格了)
某些人经特殊训练,或个人有特殊能力,对所阅读的材料进行纵横两个方向的压缩,也就是我们平时所说的"一目十行、面式阅读、照相阅读、影象阅读",这种压缩格式类型的阅读速度那是又一种境界。可以说是可以达到的。(还有的阅读形式是眼光在书上快速的走V字形、或从一页的左上角到右下角的形)。但是绝对可以说不可能看清这页的每个字,(说简单就是说估计加统计,看清大概的中心、梗概、故事情节,然后加上自己的语言,讲述出来就会觉得丰满、有学血有肉、让听得人觉得一点不错)。但是这样的速读不能用来读那些需要理解的教材等读物,因为这类读物,是要理解、精读甚至反复推敲思考的。虽然我没有见过那些速读每分钟过万的人,但是绝对敢说,他们做这样测试的阅读材料不是需要理解的教材等,一般都是通俗读物!(如果他们有这个能力,问一句,应该能在一个月里学完高中到研究生的课程,但是这个世界上还没有相关的报道把,所以科学是要讲证据的,不要迷信、不要盲从!!!)
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速读,作为一种现象,古今中外,均已有之。我国古代,《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速,十行俱下”。前苏联大文豪高尔基看杂志,往往是“几页几页地翻”。经科学地速读训练,其读速更大得惊人:日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子,最快可达每分钟读20万字。我国北京铁路二中程 汉杰老师,台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明:学生 阅读效率一般可提高4—5倍,达到1500字/分。大量经验表明,速读能力同其他技能一样:通过训练,才能提 高;通过有效的训练,就能迅速地提高。
英语资料浩如烟海,如何在庞大的英语资料中快速寻找我们所需要的信息对英语学习者以后的工作、学习来说都非常重要。即便是从应试的角度来说,阅读速度的提高也很有必要,毕竟考试的时间有限,不可能在每一篇文章上花费太多的时间。速度太慢很难读完全部材料,这样答题时间必然受影响。
要提高自己的阅读速度,可以有针对地进行快速阅读方面的训练,如采有计时阅读的方法,练习如何从在量的信息中搜索自己最需的信息。为此,学习者应选择一些快速阅读主面的材料来阅读,或者就用普通的阅读测试题来作为训练材料。阅读时间的把握非常关键,运用相关技巧读后马上做文章后面的练习题目,检查自己理解的准确率。学习者可以根据实际情况每天抽出一定时间来专门进行这方面的训练,然后认真分析自己在阅读速度、理解准确性方面存在的问题,采取相应的对策。如果自己阅读速度很快,但理解准确率很低,那么就应相应减慢速度。如果理解准确率非常高,则阅读速度可以进一步提高。一般来说,快速阅读训练理解准确率达到70%-80%为正常。
我们每人都有自己认为自然的阅读速度。快速阅读的训练只是针对你自己而言的,不必和别人相比,不断地战胜自己就行了。但有一点必须记住:提高阅读速度绝不是以牺牲理解的准确性为代价的。如果你不能理解也不能记住你所读过的文章内容,那么那种快速也是毫无意义的。另外,也不能要求读所有的文章速度都一样。其实有许多使我们减慢阅读的因素,比如对文章主题的熟悉程度、生词量的大小、句子结构的复杂程度等。我们需要记住的是,读不同性质的读物,我们的阅读速度也各不相同。掌握快速阅读的精髓是如何去忽略那些多余的信息,而记住那些重要的信息。
要提高阅读速度,离不开两种阅读的能力:略读和寻读。略读又称为浏览,其关键在于以个人最快的速度阅读,用浏览全文的方法了解文章的大意和主题思想 ,并对文章的结构有个总体的概念。略读时,应特别注意文章的开始段、结束段、文章中每段的段首句和结尾句以及篇章连接手段和行文中的信息词(signal word ),因为它们往往是对文章内容的最精简的概括。寻读是一种从在量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息,如人物、事件、时间、地点、数字等,而对其奉承无关部分略去不读的快速方法。寻读是高速度的阅读。它的读速可以是常用读速的十倍,每分钟能超过2000字。寻读一般在了解文章的大体意思之后进行。使用准确无误地找到自己所需要的信息。运用寻读,读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料,的到所需要的信息。比如在文章中查的某一日期、名字、地点、数字等,都可以运用这种方法。
要克服不良的阅读习惯。要在保证对文章准确理解的前提下提高阅读速度,就必须要克服一些不良的阅读习惯,比如:出声阅读、用手或笔指着阅读、翻译阅读、反复阅读等。所有这四种不良习惯都需要希望提高阅读能力的英语学习者加以注意,平时尽量注意避免。平盟教育提醒在阅读时,不是心口并用,而是要集中精力,全神贯注;不是要逐词阅读,而是按意群(meaningful group)连贯阅读;不是通过翻译来帮助理解,而是要使英语的文字大脑里直接产生意义;也不能拘泥于个别词 、短语、句子的理解,而应从整体上掌握通篇的中心思想,只有这样,阅读速度才能加快,理解的准确率才会提高。
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全脑速读,或称“速读”,“快速阅读”。你想知道怎么提升你的阅读速度嘛?怎么才能提高记忆力呢?下面是读文网小编为大家整理的关于提升阅读速度和记忆力的方法,供大家参考和学习。
物象:客观事物反映在大脑中的形象。把抽象的文字转化为生动的图像画面。
如何创造鲜明的物象:1、物象的形象要细致具体:如苹果的颜色、外形、皮质
2、认真观察、思考,发现事物的特点:如花瓣的数目、眼色渐变
3、仔细辨别、区分:如找汽车间的不同点,牌号、牌标
4、融入自己的感观:充分调动五感
5、把抽象的材料转化为形象的材料:如“伤害”一次的表现为哭泣、愤怒等,可以转化为具体的物象,如小女孩在哭泣——伤害的形象材料。
训练一:这个柠檬黄色,你可以感受硬的、带结球组织的皮及两边较硬的蒂。现在,把柠檬放在你面前的餐桌上,拿起一把黑而亮的刀子,想象那刀柄的模样、柠檬以何姿态放在餐桌上,你手放在何处,开始用刀慢慢切柠檬,刀子切开果皮,把它分为两半,你拿起一半轻捏,感觉汁液流出,顺着手指,流到你口中。摸摸果皮组织及汁液,把柠檬拿到鼻子前面,闻柠檬香味。现在你张开嘴,咬一口那半个柠檬。
运用物象记诗词:东风夜放花千树,更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。 凤箫声动,玉壶
光转,一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。 蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处
东风:清爽,扑到脸上。花千树:颜色丰富亮丽。更吹落,星如雨:花朵下落,像纷纷扬扬的雨点。宝马雕车:马的高大神骏,车的华丽考究。香满路:想象香气的芬芳。凤箫声动:箫的玲珑剔透,乐声悠扬,传到你耳中。玉壶光转:酒壶的晶莹灿烂,想象触摸玉壶的手感。一夜鱼龙舞:狂欢的景象,欢乐的人群。蛾儿雪柳:洁白轻柔的感觉。黄金缕:金光闪闪。笑语盈盈:笑声悦耳动听。暗香去:鼻子闻到幽雅的香气。众里寻他千百度:焦急的心情。蓦然回首:神情、姿态。那人却在,灯火阑珊处:想象当时的情景。
联想:由于某人或事物或概念而想起其他相关的人或事物或概念。
联想的分类:对比联想:高和低。接近联想:长江与黄河。空间联想:方位接近。逻辑联想:虎门销烟—鸦片战争—《南京条约》。串联联想:无关事物间建立联系。
空间接近联想记忆诗词:千山鸟飞绝,万径人踪灭,孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
山:视点远。径:目光回收。孤舟:继续回收。钓:视点最近。
千山—万径—孤舟—钓钩:由远及近。
逻辑联想记忆:曹刿论战,以时间—事件—鲁国态度—曹出场—乡人态度—曹刿态度—曹刿与国君间一问一答一驳为整篇文章脉络来记忆。
串联联想:把若干事物以一种情节串连起来。
串联联想记忆:鲁迅小说有《祝福》《故乡》《阿Q正传》《孔乙己》《狂人日记》,串联为“阿Q约孔乙己一起到故乡去看《狂人日记》,祝福狂人早日康复”
基本联想训练:慈禧太后、飞机、保险柜、汽车,如何按顺序记忆?“慈禧太后看见八国联军的飞机掠过头顶,害怕的不得了,赶紧把保险柜塞进汽车跑了。”
注意,创造串联尽量夸张离奇大胆,这样更容易记住。
例:《红楼梦》中的“护官符”
奇特联想:通过夸张的情节、大胆的想象、离奇的场面来对所记知识进行加工,从而实现深刻、持久记忆。
柬埔寨首都为金边,记忆为:“柬埔寨人民非常简朴,从不在衣服上镶金边”
法国大革命处死了路易十六,记忆为:“法国人处决路易十六,足足杀了16天他才死掉”(为了记住路易十六,而不是十七或别的)
二氧化碳使紫色石蕊试纸变红:你呼出一口气,紫色石蕊变成了一朵红色的玫瑰花。
锌粒能跟稀盐酸反应产生氢气:一颗心掉进稀盐酸里,变成氢气球飞起来了。
五代为后梁、后唐、后晋、后汉、后周:“凉糖进汗粥”,把冰凉的糖放进让人冒汗的粥里。
战国七雄:齐楚燕韩赵魏秦,“凄楚的燕子在寒风中找寻可以安慰它的亲人”
古希腊悲剧之父埃斯库罗斯,“爱死哭螺丝”就爱坐在那死哭那已经死掉的螺丝,所以悲
1662郑成功收复台湾,1662(一路牛儿),郑成功一路骑着牛儿收复了台湾。
1857印度民族大起义:1857(一把武器),印度民族大起义,每人手里拿着一把武器。
数字编码:08冬瓜(0也读作dong),06冻肉,21阿姨,47司机,83爬山,86八路
1368,朱元璋推翻元朝,建立明朝:朱元璋赶跑了蒙古这个石山(13)上的路霸(68),建立了明朝。
速读记忆的相关
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全脑速读,或称“速读”,“快速阅读”。科学原理早已提示:人的大脑分为左右两部分,各自分管并对不同的信息内容处理:其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工,而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等非形象化的信息。下面是读文网小编为大家整理的关于提高英语阅读速度的方法,供大家参考和学习。
学习英文的一个重要检测指标就是你是否学会了快速阅读。那么,快速阅读有哪些技巧呢?
英文阅读,一个重要的方面就是词汇量。如果你读一篇文章,十个单词就要查五个的话,那么这样的阅读速度是无论如何也提不高的。要注意,在记诵词汇的时候千万不要抱着一本单词书背,因为这样会让你陷入背了忘,忘了再背的循环中。单词是在阅读的过程中提高的。
只要积累你在阅读中的单词就可以了,要记得是在通读一次以后再查生词,而不是第一次就查生词,这不利于你的阅读速度提高哦。把生词摘录出来,要以句子的形式摘抄。这样才会对单词的用法记忆深刻。
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全脑速读,或称“速读”,“快速阅读”。科学原理早已提示:人的大脑分为左右两部分,各自分管并对不同的信息内容处理:其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工,而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等非形象化的信息。下面是读文网小编为大家整理的关于英语阅读提速的经验之谈,供大家参考和学习。
我们在进行英语学习的时候,如果学习到一定的程度之后就会发现想要在英语阅读方面更上一层楼会变得十分困难,往往会发现使不上力气的感觉,那么有没有什么办法可以很好的解决这些问题呢?我简单总结了一下。
首先我们想要提升英语阅读效率就需要采取精泛并举的阅读方式,对于一些精彩的文章我的经验是多读几次,然后慢慢领取其中的奥秘,必要的时候借助词典等工具来对语法和词汇进行分析,一定要分析透彻为止。但是这部分精读的数量不宜过多,一定要从精字入手,将精华部分反复进行阅读从而更好的把握其中的意义。
而对于需要泛读的文章我们就需要在理解文章内容的前提之下大量涉猎各种知识,比如我们阅读类似于“英语广场”这类杂志的时候就要尽量采取泛读的方法,只有在阅读量上有足够的积累,我们才能慢慢培养足够的语感。因此我们想要更好的提升英语阅读效率需要将精读和泛读好好的结合起来,理解英语文化背景知识的同时,也能更好的提升英语水平。
其次就是阅读英文著作的时候,必须要尽可能的阅读原著。我们开始进行原著阅读的时候肯定会有一定的难度的,因此我们可以首先阅读一些相关的故事或者简装版本著作。比如你阅读Jane Eyre (by Charlotte Bronte) 简.爱的时候,我们可以先简单阅读一些缩减版的《简.爱》,然后根据中英文对照的简单来看看这不名著主要讲述的容。
我们阅读英文原著可以更好的感受到原作的风格,也有利于增强自身的语感,只有原著的英语才能感受到原汁原味的“英语”。我们需要通过阅读这一类英文原著,才能知道比较地道的英文,但是一些汉译英的著作很大程度上不利于英语学习者的理解。想要提升英语阅读效率我们就要更多的阅读英文原著,比如An Inspector Calls (by J. B. Priestley) 、Pride and Prejudice (by Jane Austen)等等这一类的名著,只有这样才能更好的理解真正的英文从而更好的提升英文水平。
最后一点就是想要提升英语阅读效率就要持之以恒的进行训练。英文也是一种语言,因此我们想要从掌握语言到熟练运用也有一定的过程,因此要提升阅读效率也不是一朝一些的事情,还是需要有长期的坚持训练才行。我们阅读的时候要坚持每天15分钟,一年阅读20本书,根据实际情况来阅读书籍才能慢慢的累积起阅读量,只有这样才会有质的飞跃。当你阅读Grapes of Wrath (by J. Steinbeck)这一类名著的时候,也是需要根据实际情况来制定相应的阅读计划,只有这些方面都兼顾到才能更好的提升英语阅读效率。
以上简单总结了一些关于如何提升英语阅读效率的方法,除了精读泛读相结合之外还需要更多的阅读英文原著,最后一定要持之以恒的进行英语阅读训练,只有这样我们才能更好的通过阅读来提升英文水平。此外借助一些类似于精英特训练软件这一类工具来辅助训练,这对于提升英语阅读效率也是有莫大的裨益的。
下面读文网小编再为你介绍一下关于快速阅读的辅助练习,供大家参考和学习。
在进行正式的视读练习前,可做一些辅助练习,改变过去落后的音读习惯。
把一段文字按词组或短语划分,用竖线隔开,然后以分割后的词组或短语为单位来进行快速,逐步发
展到以句为单位,各阶段都要在读完后进行复述。
需要注意的是,不论划分的单位多大,都要在一次眼停注视时读完,不允许视线移动!
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科学研究已经证明:人类进行传统阅读时,主要使用左脑的功能;而在采用“速读”方式阅读时,则充分调动了是左右脑的功能作用,各自发挥左右脑的优势共同进行文字信息的形象辨识、意义记忆和理解,所以“速读”又被称之为“全脑速读”。下面是读文网小编为大家整理的关于英语阅读提高速度的经验之谈,欢迎大家参考和学习.
我们在进行英语学习的时候,如果学习到一定的程度之后就会发现想要在英语阅读方面更上一层楼会变得十分困难,往往会发现使不上力气的感觉,那么有没有什么办法可以很好的解决这些问题呢?我简单总结了一下。
首先我们想要提升英语阅读效率就需要采取精泛并举的阅读方式,对于一些精彩的文章我的经验是多读几次,然后慢慢领取其中的奥秘,必要的时候借助词典等工具来对语法和词汇进行分析,一定要分析透彻为止。但是这部分精读的数量不宜过多,一定要从精字入手,将精华部分反复进行阅读从而更好的把握其中的意义。
而对于需要泛读的文章我们就需要在理解文章内容的前提之下大量涉猎各种知识,比如我们阅读类似于“英语广场”这类杂志的时候就要尽量采取泛读的方法,只有在阅读量上有足够的积累,我们才能慢慢培养足够的语感。因此我们想要更好的提升英语阅读效率需要将精读和泛读好好的结合起来,理解英语文化背景知识的同时,也能更好的提升英语水平。
其次就是阅读英文著作的时候,必须要尽可能的阅读原著。我们开始进行原著阅读的时候肯定会有一定的难度的,因此我们可以首先阅读一些相关的故事或者简装版本著作。比如你阅读Jane Eyre (by Charlotte Bronte) 简.爱的时候,我们可以先简单阅读一些缩减版的《简.爱》,然后根据中英文对照的简单来看看这不名著主要讲述的容。
我们阅读英文原著可以更好的感受到原作的风格,也有利于增强自身的语感,只有原著的英语才能感受到原汁原味的“英语”。我们需要通过阅读这一类英文原著,才能知道比较地道的英文,但是一些汉译英的著作很大程度上不利于英语学习者的理解。想要提升英语阅读效率我们就要更多的阅读英文原著,比如An Inspector Calls (by J. B. Priestley) 、Pride and Prejudice (by Jane Austen)等等这一类的名著,只有这样才能更好的理解真正的英文从而更好的提升英文水平。
最后一点就是想要提升英语阅读效率就要持之以恒的进行训练。英文也是一种语言,因此我们想要从掌握语言到熟练运用也有一定的过程,因此要提升阅读效率也不是一朝一些的事情,还是需要有长期的坚持训练才行。我们阅读的时候要坚持每天15分钟,一年阅读20本书,根据实际情况来阅读书籍才能慢慢的累积起阅读量,只有这样才会有质的飞跃。当你阅读Grapes of Wrath (by J. Steinbeck)这一类名著的时候,也是需要根据实际情况来制定相应的阅读计划,只有这些方面都兼顾到才能更好的提升英语阅读效率。
以上简单总结了一些关于如何提升英语阅读效率的方法,除了精读泛读相结合之外还需要更多的阅读英文原著,最后一定要持之以恒的进行英语阅读训练,只有这样我们才能更好的通过阅读来提升英文水平。此外借助一些类似于精英特训练软件这一类工具来辅助训练,这对于提升英语阅读效率也是有莫大的裨益的。
下面读文网小编再为你介绍一下关于快速阅读的辅助练习,供大家参考和学习。
在进行正式的视读练习前,可做一些辅助练习,改变过去落后的音读习惯。
把一段文字按词组或短语划分,用竖线隔开,然后以分割后的词组或短语为单位来进行快速,逐步发
展到以句为单位,各阶段都要在读完后进行复述。
需要注意的是,不论划分的单位多大,都要在一次眼停注视时读完,不允许视线移动!
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很多考生在考完阅读部分后总是抱怨考试时间太紧,题目又没有做完,或者最后一篇文章根本来不及看,只能匆匆靠人品来蒙答案。那么,你想知道怎么提高阅读的速度吗?现在,读文网小编来告诉你快速提高阅读速度的方法。
第一,提高将事务联系起来的技巧。不要每次只读一个词,养成习惯每次看几个词并将他们作为一个单元。
第二,做一个积极的而不是消极的阅读者。不要单个的读单词,而要主动的去找那些重要的,描述性的和有意义的观点。然后,快速的略过其他的内容。
第三,不要逗留或者回看。许多人把时间花在回过去看上,应该将文章作为一系列段落的结合体来看。每一段都是包含有自身要表达的内容的独立个体。你一找到文章的中心内容,就可以进入下一段。然后重复刚才的过程。
第四,段落化阅读。首先,浏览一下说明资料,章节标题,索引和任何其他的“路标”,了解书中所包含的内容。容纳后,将文章作为一系列段落的结合体来看,每一段都是包含有自身要表达的内容的独立个体。你一找到文章的中心内容,就可以进入到下一段。然后重复刚才的过程。
第五,巩固你所读的东西,在做了高效阅读后,尽早的运用阅读中的问题来回顾你所读的内容。并使它永久的植根在你的脑海里。
下面读文网小编再为大家介绍一下关于速读训练的训练方法,供大家参考和学习。
传统的阅读方法,一般是通过一个字一个字的默读
在看到文字的同时,大脑中发出声音,经过耳朵的感知,然后达到理解
用一个简单的流程来表达传统的阅读方式:字---看---音---听---想---理解
人们通常说话的语速,每分钟大概为160—180个汉字,快一些的可以达到250—300字。
如果你用传统的方法来阅读,由于受到语速的影响,一般阅读速度通常不会超过300字/分钟
而快速阅读的主要原理,就是直接从词语(句、段)入手 ,整体的感知文字段,最大限度的克服文字的发音,直接在大脑中理解。
用一个简单的流程来表达传统的阅读方式:字---看---理解---想
这样,通过扩大摄入量,阅读不再受到说话语速的,大脑所接收的信息更多、更快 ,大脑的注意力会比普通阅读更高度集中,因此,理解率不仅不会下降,反而会有所上升。
而普通的阅读方式,由于阅读速度慢,大脑容易走神
而且阅读时间过长,看了后面忘了前面,所以理解率反而会更低。
对于比较抽象、比较难理解的专业书籍,以快速阅读的方式
也仍然可以获得非常好的学习效果,可以有效地提升专业学习的效率!
建议大家平时要养成快速泛读的习惯。这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书,要求读得快、理解和掌握书中的主要内容就可以了。要确定一个明确的读书计划,计划要结合自己的实际,切实可行,可多可少。例如每天读20页,一个学期以18周计算,就可以读21本中等厚度的书(每本书约120页)。
还要养成计时阅读的习惯。计时阅读每次进行5-10分钟即可,不宜太长。因为计时快速阅读,精力高度集中,时间一长,容易疲劳,精力分散以致于效果不好。
阅读时先记下"起读时间"(startingtime),阅读完毕,记下"止读时间"(finishing time),即可计算出本次阅读速度。随手记下,长期坚持,必定收到明显效果。
略读又称跳读或浏览,是一种专门的,非常实用的快速阅读技能。所谓略读,是指以尽可能快的速读阅读,如同从飞机上鸟瞰地面上的明显标志一样,迅速获取文章大意或中心思想。换句话说,略读是要求读者有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。据统计,训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
阅读时,先把文章粗略地浏览一下,看看文章中是否有自己工作和学习所需要的或自己感兴趣的资料和信息,然后确定这篇文章是否值得细读。在查找资料时,如果没有充分时间,而又不需要高度理解时,就可以运用略读技巧。"不需要高度理解"并非指略读时理解水平可以很低,而是说略低于一般阅读速度所取得的理解水平是允许的。
一般阅读的目标是在保持一般阅读速度的条件下,获得尽可能高的理解水平,通常达到70%或80%.略读时,理解水平略低一些是预料之中的事,平均理解率达50%或60%就可以了。略读的特点:
(1)以极快的速度阅读大量的材料,寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息。
(2)可以跳过某个部分或某些部分不读。
(3)理解水平可以稍低一些,但也不能太低。(4)根据文章的难易程度和达到的目的,不断灵活地调整阅读速度。
(1)要利用印刷细节,如文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等,对书和文章进行预测略读。预测略读要了解作者的思路、文章方式(模式),以便把握大意,有关的细节及其相互关系。
(2)以一般阅读速度(200~250wpm),阅读文章开头的一、二段,力求抓住文章大意,背景情况,作者的文章风格,口吻或语气等。
(3)阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意,然后略去细节不读,以求得略读速度。
(4)注意转折词和序列词。转折词如however,moreover等;序列词firstly,secondly等。
(5)若无需要,不必阅读细节。
寻读又称查读,熟练的读者善于运用寻读获得具体信息,以提高阅读效率。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息,如人物、事件、时间、地点、数字等,而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。
运用这种方法,读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料,找到所需要的信息来源:考试大的美女编辑们。例如,在车站寻找某次列车或汽车的运行时刻,在机场寻找某次班机的飞行时刻,在图书馆查找书刊的目录,在文献中查找某一日期、名字、数字或号码等,都可以运用这种方法。作为一种快速寻找信息的阅读技巧,寻读既要求速度,又要求寻读的准确性。具体地说,寻读带有明确的目的性,有针对性地选择问题的答案。
因此,可以把整段整段的文字直接映入大脑,不必字字句句过目。视线在印刷材料上掠过时,一旦发现有关的内容,就要稍作停留,将它记住或摘下,既保证寻读的速度,又做到准确无误,所以寻读技巧也很有实用价值。
快速阅读相关
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四六级快速阅读很多同学都没有时间去做,那怎么才能提高快速阅读的速度,并且选对正确答案呢?进行快速阅读的必要条件是: 基本知识、语言基础、阅读技能、快速阅读不是一种孤立的能力, 它必须以了解一定的基本知识为先决条件, 以具备一定的词汇和基本语法为基础, 还要掌握一些重要的阅读技能。
1) 要利用特殊信息点, 如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、时间, 数字, 大写字母、脚注、标点符号等, 对书和文章进行预测略读( pr ev iew skimming ) 。预测略读要了解作者的思路、文章方式( 模式) , 以便把握大意, 有关的细节及其相互关系。另一方面, 这些信息点的表现的一般都是文章的琐碎信息, 对于主旨的理解和把握而言, 不过是更进一步论证而已。因此, 可以忽略这些信息的阅读。如果后面测试的题点中确实涉及到了, 再回来细读也无妨, 毕竟它们的表现形式非常利于查找和定位判断。
2) 以一般阅读速度( 200~ 250wpm) , 阅读文章开头的一、二段, 力求抓住文章大意, 背景情况, 作者的文章风格, 口吻或语气等。
3) 阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意, 然后略去细节不读, 以求得略读速度。
4) 注意表示逻辑关系的词。最基本的逻辑关系有以下几种:
a) 因果关系: as a r esult, therefo re, hence, consequently,because, for , due to , hence, co nsequently 等等。
b) 并列、递进关系: and, o r, then, in additio n, besides, inother w or ds, moreo ver 等等
c) 转折关系: however , but, y et, in fact 等等。
这些我们其实已经很熟悉的逻辑提示词在文章中起的效果, 并非仅仅是衔接文章的句子, 从阅读的角度来看, 其实同时在给我们某种提示, 告诉我们哪些句子是有效信息, 相对重要的信息, 哪些信息是相对不重要的信息, 因为我们在处理文章的时候, 有一条清晰的思路, 你不是为了完整翻译文章而进行阅读, 而是为了获取主旨来阅读。
表示转折关系的词说明作者陈述的内容的逻辑主旨发生了变化, 因此, 转折逻辑词之前的信息就变得不重要了, 简单的处理方法是可以仅保留阅读转折词之后的信息。相应地, 并列、递进关系词, 意味着它们前后衔接的信息从主旨的体现上没有发生变化, 而更多的表现为前后句子主旨的相似性, 所以我们选择其中的一半进行阅读。这样, 在保证了阅读质量的基础上, 也极大地提高了阅读速度。
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做英语阅读,最重要的一点就是要提高自己的阅读速度,阅读的速度越快,从整体上把握一篇文章的脉络的能力就越强。以下读文网小编将根据自己的经验,列出几点提高阅读速度的方法,欢迎大家参考和学习。
1、多背单词。词汇量的大小是进行阅读的基石,很难想象没有词汇量如何能完成阅读任务,更不要谈速度了。如果我们积累了足够多的词汇量,看一篇文章的时候碰不到几个生词,可想而知,速度的提高是难以避免的,因为你在单位单词上停留的时间越少,对整个句子,乃至文段,就更能把握好。
2、注意力高度集中。看一篇文章的时候,要撇开其他的私心杂念,做到心无旁骛,也就是说要把自己思想融入自己在看的文章之中。提高自己的注意力不是说出来的,而是练出来的,一定要在平时自己做阅读练习的时候严格要求自己。看一篇文章的时候要做到一口气看完,不要断断续续,更不要养成边看边默念的习惯。
3、用英语的方式思维。看英语文章的时候,有些同学要把看到的东西先暗暗转译成中文才能理解,这说明他们的阅读能力还没有产生质的飞跃。避免这种思维方式的途径只有一个,那就是提高自己的英语综和能力。
4、试着连句或是一目几行。看一篇文章的时候,注意不要逐字逐字地看,或是一句句的看,要把两个或三个句子连起来,一气呵成,把它们看完,形成这种能力的关键,就是要加宽自己阅读时的视幅,这个能力的形成要下很大的苦功,送大家一句话吧:勤与不畏难是关键。
5、进行大量的阅读。这是最后一点也是最重要的一点。我的阅读速度的提高在根本上是个潜移默化的过程,也就是通过大量的阅读英语文章、书籍,使自己的阅读速度乃至阅读能力有了一个质的提高。可以说我的阅读速度的提高过程是不知不觉的。举个例子,我一度连续半年保持每天8-10篇英文散文或文论的阅读量,这样坚持下来,阅读的速度就上来了。
总之,提高阅读速度,没有捷径,要看大家的毅力有多强,勤奋度有多大。半年之内通过自己持之以恒的努力是可以使自己的阅读速度有个质的提高的。通过自己的努力获得的飞快的阅读速度,会使自己在英语阅读时得到巨大的享受,希望大家也能达到这一步,共同享受阅读的快乐
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鉴于快速阅读是一种需要系统训练的阅读技能,这种技能要求一定的语言能力,心理素质和速读的实用技巧。那么,该如何有效的培养快速阅读技巧呢,现在就由读文网小编来跟大家分享一下英语快速阅读的6个技巧。
Skimming,略读, 又称跳读或浏览。它要求读者的目光根据所需扫视有关的词,跳过某些不必要的细节,有选择地进行阅读,从而抓住文章的大概,迅速地获取文章的大意或主题思想和整体的行文结构。
文章的体裁不同,其结构特点就会各异。同时,不同文体阅读要求与方法不尽相同。因此,读者准确、快速定位要找的信息最有效的方法之一就是首先确定文章的体裁。一旦确定了文章的体裁,读者就能根据存储于大脑中相关的体裁知识, 预测文章的行文趋势。
英语文章的体裁主要有三类:记叙文、说明文和议论文。本单元首先介绍如何通过略读确定文章的体裁。首先,文章的标题一定程度上能够反映文章的体裁,因此通过标题,读者可以分析判断出文章的体裁。
除了根据标题判断文章的体裁外,读者还可以根据首段原则和首尾句原则来了解作者的思路,确定文章的体裁。通常文章开头段大致包含了文章的大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。另外,据统计,大约有80% 的主题句是段落的首句,其余20% 左右的是尾句,所以,读者还可以通过阅读文章开头段以及中间段的首句或尾句来确定文章的体裁。
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面对繁杂的英语,要提高效率,就要有一定的方法。快速阅读就是一个提高英语学习成绩的好办法,那么在英语学习中如何做到快速阅读呢?现在就让读文网小编来告诉你快速阅读英语的方法。
Skim有掠过的意思,又有从牛奶等液体上撇去的意思,转意为“快速掠过,从中提取最容易取得的精华”。用于阅读,或译为略读,或译为泛读,似乎都未把其细微的意思译出。而这种读法却包含有原词的所有意思——快速读过去,取出读物中关键性的东西。因此,我们可以把这种读法理解为快速浏览课文,领会文章大意。一般而言,通过标题可知道文章的主题。对文章的首段和末段要多加注意,以便发现作者的观点。
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在阅读英语材料时或是在考试过程中有很多人感到自己的阅读速度实在是跟不上需要,有些朋友就认为是自己的英语基础不行,然后就拼命的背单词,其实如果能够用正确的方法进行快速阅读训练的话,即使在原有的基础上也可以在阅读速度方面取得显著的提高,更何况很多情况下根本就不是英语基础的问题。今天,读文网小编为大家推荐的六级英语快速阅读技巧。
要想达到此目的,关键是眼肌能训练,即用特殊方法,使眼肌能灵活自如,达到视角,视幅,视停,视移等视觉 最佳状态。使视线如行云流水般地快速阅读,训练方法可按手指法(即目光随着手指左右,上下移动,头不要摇动), 图谱法(如点,圆,抛物线等图形目光沿着图形而快速移动),词谱法,投影仪进行快速阅读的基本功训练。
当眼肌能 训练适应之后,可采用快速阅读初级方法之一:跳读法。所谓跳读法就是指眼光从一个"字群"跳到另一个"字群" 进行识读(字群是由多个单词组成的)这个过程眼球按"凝视──跳跃──凝视"的程序进行连续,不断运动,如:
The man in /the brown coat /was reading a book.
当跳读练习熟练之后,我们可进行练习扩大视力识读文字的单位面积的训练。首先进行五个单词的练习,练习 是主视区总应放在中间,也就是主视中间的3个单词,两边单词用余视力扫视。如:
/We /have a colour / TV /
在练习五个单词达到熟练之后,就可加宽视区练习,一下看六个单词,七个单词,甚至达到九个单词,逐渐加宽视区范围,延长目光移视长度,这样就能缩短凝视时间,达到快速阅读的目的。
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时至今日,教育教学方法愈来愈丰富、愈来愈灵活,而无论如何发展变化,有一种方式会贯穿始终,那就是:启发式教学。在教育教学中,启发式是我们培养学生观察能力、分析概括能力、记忆能力和实际运用能力的一种有效方法,而在启发式教学中,发散思维又起着举足轻重的作用,多方面培养孩子的一些创造思维更有利于调动其思维的积极性。以下是读文网小编为大家准备的英语阅读与发散思维,仅供参考!
我喜欢发散思维,体会到其中的妙处和乐趣。其实,所谓发散思维就是指对同一问题进行多方面思考,通过联想、比较、归纳,最大限度地开发脑智力的一种思维方式。这种思维具有联想的自由性和广阔性,能使孩子新旧知识融会贯通,激起其强烈的求知欲。
因此,在平日的英语教育教学中,无论是新授或复习,我都有意识地将这种乐趣及方法带给孩子们:
关于词汇教学——
利用一词多义,同义词,反义词,同音词,前后缀构词,词组,短语等为发散轨迹,长期训练,形成习惯。新授时,可以用此方法以旧带新,化难为易,孩子接受起来水到渠成,比如新学too,就可以由此教同义词:also , either,确定其义都是“也”,但还不能完,捎带讲一下区别:前两者都用于肯定陈述句中,第三个用于否定句的末尾,不要忘了词前用逗号I am not a Japanese, either.而too also也小有区别,举例说明前者用于句末,后者用于句中,“一义两句”She studies English hard, too. She also studies English hard. 而到高年级,一些构词法顺便教给孩子,更会利于长远学习,如dislike不喜欢,其前缀dis~就是具有否定意义的关键点,讲解后,以此为发散点,引领孩子联想可以带有这个前缀的词来,这也是扩展词汇的机会,dishonest, disappear, discovery等词借机学习。
有人担心,这样大量扩充能行吗?答案是肯定的。我们教学内容不仅仅是课本固有的,基础知识和能力一定要到位,但方法及由此衍生的相关知识和能力会随着孩子年龄和能力的增长将至关重要。还是刚才一例,dislike是重点操练之词,全体孩子必须掌握,但有能力的孩子会将前缀构词法和相关的几个词输入脑中,便于阅读、听力等综合运用形式。 当然在发散思维过程中,学生也有任意杜撰,联想出根本不存在的单词,这时就应予以纠正。
在复习词汇时,发散思维尤其发挥作用,可以采用“滚雪球”似的结构记忆法,把一些单词和习惯短语,通过挖掘其中的内在联系,巧妙地完成一幅幅生动的画面。例如以“act ”这一个词为发散点,就可以联想出“active, activity, actually”等词,再由“be active in”引出同义词组“take part in”,由“actually”又引出“really, in fact”等同义词和词组。这样环环相扣,把词汇记忆的枯燥寓于发散思维的无穷乐趣中,既扩大了孩子的词汇量,又能使他们懂得了词的结构和词语的灵活运用。这其中本着一个原则“重点要操练,扩充需理解”即可。
关于语法和课文教学——
采用一句多问、一句多说、一句多译 、一句多型等方式来展开发散思维。例如在讲解课文教学中,要求孩子对课文某一句从不同层次,以不同提问方式展开相互问答。如特殊疑问句、一般疑问句、否定或肯定形式的综合运用。这样孩子不仅在理解课文的基础上巩固了所学的基本语法知识,而且,更重要的是共同参与了课堂,能听得明白说得出口,以此锻炼“听、说、读、写、译”能力,这就是所谓的“一句多问”。
对课文中某些有一定难度的句子,采用“一句多问、一句多说”便于理解记忆巩固。“一句多译 ”通常用于同义句的翻译,“一句多型”则大多数贯穿在语法教学中,如在进行句型转换的操练的过程中,为了方便孩子理解、辨析,给出一个基本句型,就可以“一句多型”了,既可以练肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句等句式的相互转换,又可以练人称间的相互转化,还可以练各种时态间的转化。依据时间、能力做足发散思维的文章,不仅能使许多知识化难为易,而且激发了孩子英语的学习兴趣,开拓了思维,增强了自信心,发挥了学习的能动性。
关于阅读教学——
提高阅读能力是英语教学中的一个重要环节。孩子按照老师指点的发散点进行训练可扫除阅读理解中的各种障碍,顺利完成阅读过程,当然这种训练需从初级阅读训练开始贯穿整个阅读教学中,磨刀不误砍柴工,最后会事半功倍。
这些发散点大致可分为:确定三w(who, when, where)一h(how),利用线索,精泛结合,分辨指代关系,体会言外之意,揭示引申含义,结合背景,确定中心等。孩子可通过这些发散点,通过字面阅读,进行泛读及深层次理解,阅读能力会步步提高,这些方法的掌握或了解,对孩子今后长远的英语学习有着重要作用。
近十年实践下来,这种“发散思维”启发式英语教学法深受孩子喜爱,由此及彼,有时兴致所致,孩子们都不愿停下来,这时就需要我们“能放能收”了,适时打住。
总之,只要有意识地根据教学内容和学习掌握语言的实际情况,灵活选择发散点,就可以将发散思维融入英语教育教学中,扩大和增强孩子的思维能力,培养孩子进行创造性的学习!
英语教学与发散思维训练
发散思维(divergent thinking)是指从同一问题所提供的信息中产生众多新的信息,即从同一来源所提供的信息中产生各种各样方向不一的输出,并通过迁移的作用探索到未知的东西。作为创造性思维基本特征之一的发散性,由多个思维指向、多个目标、多个起点、多个思维程式、多个思维结果或方案组成的思维模式,它是一种取得一个或多个合理设想或猜想的思维模式。发散思维的敏捷性、应变性、广阔性和独特性,让发散思维者思想活泼,思路开阔,想象力丰富,善于发现,便于选择。因而发散思维在中学英语教学中的恰当训练和运用也就日趋重要了。
英语教学中必须重视发散思维训练,培养学生的发散思维能力,以体现英语教学中学生是主体,老师是主导的原则,增强学生学习英语的主动性和自觉性,促进学生的个性发展和进行创造性学习,把英语学活、学好,同时发散思维品质也是教师自身保持教学思想以及学术思想青春活力的源泉之一。
(一)可行性:
l、英语知识(语音、词汇、语法)的广博和深厚,英语技能(听、说、读、写)的多样性变化,英语教材中丰富多彩的内容以及层出不穷的句型,给学生提供了进行发散、联想思维的坚实基础。 2、发散思维训练符合青少年学生思想活跃、思维敏捷、求知欲强,有一定的联想能力,勇于探索的心理特点和要求。
(二)语音教学与发散思维训练举例
以同一个发音为发散思维点,将元音读音与字母读音联系起来:
[ ei ]——A,H,J,K;
[i:]——E,B,C,D,G,P,T,V;
[ ai ]——I,Y;
[ e ]——F,L,M,N,S,X,Z;
[ju:/ u:]——O,U,W;
[ ou ]——0;
[a:]——R;
(三)词汇教学与发散思维训练举例
l、引导学生从‘一词多义”展开思维。以两个使用频率较高的单词‘time’’和‘haye”的一种用法和词义作为发散点,回忆,联想,比较其他多种用法,让学生举出例句,说出词义,然后总结。
TIME
a)What’S the time?
b)haye a good/hard tine
C)in time Of peace/,tar
d)several tines
e)She iS near her ti匣e,
f)ten tineS easier
g)haye no tine t0 d0 sth
h)The tineS are different,
HAVE
a)The pupilS haye tO gO tO school On SaturdayS and SundayS.
b)The houSe has a few doors and windOWS,
C)Would you haye a cup Of Coffee?
d)We Will haye a good journey.
e)She had a bad COld last Week.
f)Let’S haye a try,
g)The teachers are having an inportant置eeting now.
h)I’11 haye a word With her,
i)The enperor had nothing on.
j)He WOHld haye hiS friend Wait for皿e at the statiOn gate,
k)They had the light burnlng all night,
1)I had皿y watch repaired yeSterday,
2、从‘同义多形”展开联想。如:wear-~haye sth.on-+put on个dreSS—>be in等。
3、从‘一词多配”展开,扩大学生单词词义和用法上的思维,使之印象深刻,记忆增强。如:take in,take out,take on,take off,take Up,take down,take away,take back等。
4、从前缀、后缀或合成构词展开思维。当学生单词量逐渐增多时,常见到许多前缀和后缀。当他们掌握了这些前缀和后缀本身的含义和用法后,教师可启发学生展开发散思维。如:“s—表示否定,以课本中出现的’“sappear’作为发散点,要求由此构词就有disclose,disconfort,diSCOVer,diSCoutage,disagree,diSallOW,diSbelieVe,diSlike,
diSplaCe,disapprove,disregard,disrepair,distepeCt,diSsatisfy等。合成词可由其中的某一词作为发散点进行构词。如:bookstore,ookshop,bookaark,bookworm,bookshelf, bookcase,booklist,bookcover等。
(四)语法教学与发散思维训练举例
在教学虚拟语气时,不妨在课本中挑出下面的例句,以此作为连锁假设的开头,引起学生的发散性思维: a)If l knew his telephone number,I WOUld ring hi皿Up,
b)If l rang hi匝Up,he WOUld Cole t0 See蛆e, C)If he Cale tO See匪e,1 would ask hi皿to gO to the park, d)If l asked hi直to go to the park,he WOUld be Very glad
tO. e)If he were glad to go to the park with皿e,we WOUld play
badainton there. f)If we played badiinton on the lawn,the park—keeper might
Come Up tO stop US, g)What COUld We dO if the park—keeper Came Up t0 stop US
frol playing 0n the lawn? h)If l had known his telephone number last Saturday,I
WOUld haye rung hi皿Up to play badlinton with皿e in the park,
(五)句子教学与发散思维训练 按‘一句多译’’的要求展开,可以引导学生思维的广阔性,让他们 尽力造出所能造出的句子,获得更多迁移的练习与经验。如: 他能说英语和法语。
a)He can Speak both EngliSh and French.
b)He can speak not only Eng 1ish but also French.
c)He can speak English,and French as well.
d)He can speak English as well as French,
e)He can speak French besides English.
f)He can speak French,not to hention English.
另外,按‘一句多型”来展开,如表达‘结果”意思的句型就有许多种,这就为展开发散思维提供了条件。
a)The question is too difficult for us to answer,
b)The questiOn isn’t easy enough for us t0 answer.
C)The qUestion is so difficUlt that we can’t answer it,
d)It is such a difficult question that we can’t answer it
e)It is so difficult a question that we can’t answer it.
f)It is too difficult a question that we can’t answer it.
g)It is quite a difficult question so that we aren’t able
tO answer it.
(六)教师要注意的方面
1、上课前要精心备课,确定好进行发散思维训练的语言材料,设计好教学步骤,估计到学生思维的发散方向、深度和广度。
2、课堂上首先要营造一个宽松的、和谐的氛围;同时,要充分利用学生的心理特点和非智力因素,采用各种方式、方法来点燃学生发散思维的火花,使学生爱想、会想、多想,提出富有启发性的问题以扩展学生的思路。在课堂控制上,要善于‘放”,善于‘收”,鼓励学生自由发言,肯定和保护学生发散思维的积极性;然而,每堂课的发散点不宜太多,且到高潮时适可而止,令学生言犹未尽,余味极浓,又为下次进行发散思维埋下火种。对发散思维训练过程中学生的语言错误,丝毫不要奇怪,因为学生的联想,也不可能完全正确,除及时纠正外,还要以充满信任的口气勉励学生‘再想一想”、 ‘换个角度再说说”、 ‘下次再来”等。
以上浅淡了英语教学中的发散思维训练,希望引起各位英语教师足够重视它在培养创造型人才中的重要作用。
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