为您找到与幼儿园发散性思维问题相关的共200个结果:
问题1:看完思维导图的之后,还是却没有应用到实际中有什么好点的办法吗?
主要是因为做得的少,可以给自己定个目标比如手绘50张导图,做上50本书的思维导图笔记,花上半年或一年时间,然后再看看效果。如果这个目标太大可以调整为10张思维导图,手绘5张,+5本书的思维导图笔记。刚开始的时候,别去做太简单的,比如只有一级或二级分支,意义不大,可以找个复杂一点的来试试,才能看到优势,最好找本书来试试。不管任何技能,如果不进行应用,开始实践,永远都无法掌握。学到东西之后,一定要找机会多用,在用的过程中不断进行调整
问题2:其实我看到一些思维导图就是把书本的目录串联起来,这样的话作用体现在什么地方?
有些思维导图确实是这样,这个原因可能是有二点:第一点是书很烂,比如前几天我分享的’20~30岁.你拿这十年做什么"我只花了不到10分钟就完成了。第二种是这本书结构很清晰、重点明确,这时做思维导图也以目录为主。但还有些书。结构比较松散,或者以故事为主。单独阅读,可能抓不到重点,这时做思维导图可以把这本书的重点给提练出来。有时书中的重点有时是一段文字或一句话,这时你可以想办法给精减成几个词,把重点从新提练出来。在一句话或一段话里总有几个词是重点,试着把几个词给精减出来。因为是你自己的心得,只需要看到几个关键词自己就能理解这个意思.
做思维导图的目的可以分为给自己总结和给他人分享,目的不同,表现方式也不同。给书做思维导图笔记时也不需要把一本书的内容都做下来,经常会发现这本书对于自己只有很少一部分内容会有用,这时可以只把这些内容给归纳出来。阅读一本书之后最好按照自己对书的理解把书的内容从新排列、组合,再加入一些自己的思考和心得,把书的内容给系统化、框架化进行吸收,这样印果会更好一些。
自己的理解从新排列、组合后,更好的方法就是使用主题阅读来进一步吸收和强化。我经常使用主题阅读的方式,来从不同角度进行理解。一本书可能对某个重点说不清楚,但如果连续阅读10、20本同类书籍,基本会把重要的地方给表述清楚。也不一定是必须是思维导图,读书笔记也可以。要看你的目的是什么,是把书中对自己有用的部分给摘录出来。还是把自己读完这本书的心得和想法给记录下来。第一种简单一点,第二种花费时间精力会更多,但效果更好。
不管哪种都无所谓,只要记录下来就能发现自己的进步。过段时间再看自己的笔记和书评,就会发现当时的视角跟现场的差异所在。因为每个时期的想法不同,后者不仅有书本提要,更重要的是由此引发的思考,过后回顾,会发现不同阶段的想法,也能看到思维方式的转变。
小编结语:以上是小编给大家带来的《思维导图的问题及解答》的全部内容,希望大家会喜欢。如果大家喜欢小编的推荐,那就请您继续支持读文网!您的支持就是我们最大的动力!10:48
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如何用思维导图提升销售能力呢?今天小编为大家介绍一位同学做的有关失败销售案例及解决方法的导图,看不清的同学可以点击图片看大图哦~
用人体桩和思维导图共同记忆
1、面对直接问价,(美女直发,直接)
对策:先说贵,再报价
2、不了解客户信息,(眼睛看穿客户)
对策:常用试探法
3、客户带朋友一起来挑衅、挑剔毛病,(鼻孔出气,挑衅)
对策:垫子
4、货币三家,就是不买,(嘴巴吃三家,告诉她同样是吃猪肉,但要区分产地和喂养用的饲料)
对策:先销售评价产品的标准
5、应对对手长项,(耳朵听字不是基本功能,听声音才是耳朵的基本任务)
对策:引回到基本需求尚
6、问来问去,就是不买,(脖子伸得老长,东看西看就是不买)
对策:让客户投入成本,比如让他自己阅读相关资料
7、不信任销售的介绍,(双手伸出来说:不买)
对策:做好FAB,强调好客户利益
8、要求打折,(肚子上的肥肉都打折了)
对策:不能立刻答应,先要掌握主动权,比如收取定金,再请示打折;
9、客户对产品不感兴趣,(背,我只对美女的胸感兴趣,对背不感兴趣)
对策:问题是需求之母
10、客户间有争议,(大腿,两只大腿间吵架)
对策:巧妙撬动客户间的感情,互相理解体贴,赢得客户好感;
11、客户粗暴挂断电话,(小腿,小腿上缠着电话线,使劲踢开电话)
对策:先建立关联,平滑过渡而非一来就推销产品;
12、客户说太忙,(脚趾,忙得10个脚趾头都跑掉了)
对策:强调占用时间短,利用行动压力争取约见机会;
我们可以看到这位同学的思维很独特,是不是觉得很棒呢?大家可以试着将其作为模板用到其他领域,也可以参考着画出更有特色的导图。
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初中数学中的三角形,包含三角形、等腰三角形、直角三角形。通过绘制思维导图,我们就三角形做了如下分类和整理。让各个三角形的概念一目了然,清理逻辑的同时,进一步加强了记忆。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
随着计算机普及化的提高,软件已经成为人们必不可少的工具了。思维导图也是同样如此,那么我们该选择怎样的软件呢也就成了很多人很疑惑的问题,我们必须思考另外几个问题:
我们必须清楚的认识到计算机仅仅是一个工具,真正的问题的解决和思考,还是需要我们的大脑来完成的。我们不能行成对它的 过度依赖,没有计算机我们就无法制作思维导图,这是不正确的。真正的具有创造性的思维导图来自于手绘思维导图。因为在我们进行手绘思维导图是可以调动我们 的左脑和右脑的全部功能进行学习,可以进一步的提高大脑的创造性思维和其潜能的开发。对于打破我们固有的思维模式和思考方式具有深远的意义和作用。当然, 我们同时也要意识到计算机这个工具的在知识整理和传播方面的快捷与方便。因为我们可以把他们联合起来使用,交叉使用。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
注意力
根据产生和保持注意时有无目的以及抑制努力程度的不同,注意可分为:无意注意,有意注意和有意后注意三种。
(一)无意注意
无意注意是指事先没有预定的目的,也不需要作意志努力的注意。引起无意注意的原因是:刺激物的特点和人本身状态。
(二)有意注意
有意注意是指有预定目的,需要做一定努力的注意。引起有意注意的条件和方法有以下几种。
加深对活动目的、任务的理解
培养间接兴趣
合理的组织活动
用坚强意志与干扰作斗争
(三)有意后注意
指有自觉的目的,但不需要意志努力的注意,也称为随意后注意。通常是有意注意转化而成的。例如在刚开始做一件工作的时候,人们往往需要一定的努力才能把自己的注意保持在这件工作上,但是在对工作发生了兴趣以后,就可以不需要意志努力而继续保持注意了,而这种注意仍是自觉的和有目的的。
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任何地方!有些人在1:00钟的方向开始,顺时针画或逆时针方向画思维导图。为了激发创造性的解决问题的想法可以不按顺序而是随机画。如有必要,画成后为分支编号。
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摘要:我们可以看到这位同学的思维很独特,是不是觉得很棒呢?大家可以试着将其作为模板用到其他领域,也可以参考着画出更有特色的导图。
1、面对直接问价,(美女直发,直接)
对策:先说贵,再报价
2、不了解客户信息,(眼睛看穿客户)
对策:常用试探法
3、客户带朋友一起来挑衅、挑剔毛病,(鼻孔出气,挑衅)
对策:垫子
4、货币三家,就是不买,(嘴巴吃三家,告诉她同样是吃猪肉,但要区分产地和喂养用的饲料)
对策:先销售评价产品的标准
5、应对对手长项,(耳朵听字不是基本功能,听声音才是耳朵的基本任务)
对策:引回到基本需求尚
6、问来问去,就是不买,(脖子伸得老长,东看西看就是不买)
对策:让客户投入成本,比如让他自己阅读相关资料
7、不信任销售的介绍,(双手伸出来说:不买)
对策:做好FAB,强调好客户利益
8、要求打折,(肚子上的肥肉都打折了)
对策:不能立刻答应,先要掌握主动权,比如收取定金,再请示打折;
9、客户对产品不感兴趣,(背,我只对美女的胸感兴趣,对背不感兴趣)
对策:问题是需求之母
10、客户间有争议,(大腿,两只大腿间吵架)
对策:巧妙撬动客户间的感情,互相理解体贴,赢得客户好感;
11、客户粗暴挂断电话,(小腿,小腿上缠着电话线,使劲踢开电话)
对策:先建立关联,平滑过渡而非一来就推销产品;
12、客户说太忙,(脚趾,忙得10个脚趾头都跑掉了)
对策:强调占用时间短,利用行动压力争取约见机会;
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于思维导图的常见问题及解答,欢迎大家参考和学习。
问题1:看完思维导图的之后,还是却没有应用到实际中有什么好点的办法吗?
主要是因为做得的少,可以给自己定个目标比如手绘50张导图,做上50本书的思维导图笔记,花上半年或一年时间,然后再看看效果。如果这个目标太大可以调整为10张思维导图,手绘5张,+5本书的思维导图笔记。刚开始的时候,别去做太简单的,比如只有一级或二级分支,意义不大,可以找个复杂一点的来试试,才能看到优势,最好找本书来试试。不管任何技能,如果不进行应用,开始实践,永远都无法掌握。学到东西之后,一定要找机会多用,在用的过程中不断进行调整
问题2:其实我看到一些思维导图就是把书本的目录串联起来,这样的话作用体现在什么地方?
有些思维导图确实是这样,这个原因可能是有二点:第一点是书很烂,比如前几天我分享的’20~30岁.你拿这十年做什么"我只花了不到10分钟就完成了。第二种是这本书结构很清晰、重点明确,这时做思维导图也以目录为主。但还有些书。结构比较松散,或者以故事为主。单独阅读,可能抓不到重点,这时做思维导图可以把这本书的重点给提练出来。
有时书中的重点有时是一段文字或一句话,这时你可以想办法给精减成几个词,把重点从新提练出来。在一句话或一段话里总有几个词是重点,试着把几个词给精减出来。因为是你自己的心得,只需要看到几个关键词自己就能理解这个意思.
做思维导图的目的可以分为给自己总结和给他人分享,目的不同,表现方式也不同。给书做思维导图笔记时也不需要把一本书的内容都做下来,经常会发现这本书对于自己只有很少一部分内容会有用,这时可以只把这些内容给归纳出来。阅读一本书之后最好按照自己对书的理解把书的内容从新排列、组合,再加入一些自己的思考和心得,把书的内容给系统化、框架化进行吸收,这样印果会更好一些。
自己的理解从新排列、组合后,更好的方法就是使用主题阅读来进一步吸收和强化。我经常使用主题阅读的方式,来从不同角度进行理解。一本书可能对某个重点说不清楚,但如果连续阅读10、20本同类书籍,基本会把重要的地方给表述清楚。也不一定是必须是思维导图,读书笔记也可以。要看你的目的是什么,是把书中对自己有用的部分给摘录出来。还是把自己读完这本书的心得和想法给记录下来。第一种简单一点,第二种花费时间精力会更多,但效果更好。
不管哪种都无所谓,只要记录下来就能发现自己的进步。过段时间再看自己的笔记和书评,就会发现当时的视角跟现场的差异所在。因为每个时期的想法不同,后者不仅有书本提要,更重要的是由此引发的思考,过后回顾,会发现不同阶段的想法,也能看到思维方式的转变。
下面读文网小编再为大家介绍一下关于心智图法的应用,欢迎大家继续阅读和学习。
在会议交流或培训期间,我们可以手工绘制心智图,但是,这一过程现在已经可以通过软件来完成,越来越多的领域已通过专业的心智图法软件为相关活动提供支持。 心智图法软件的应用有以下几个层次之分:
1、个人用途。为了提高个人效能(如阐释个人的主意、规划,控制复杂信息,以及时间和项目管理)。
2、团队用途。提高团队的创造力和团队精神(头脑风暴法、员工会议、项目会议、知识管理)。
3、具体事件。在处理具体事件过程中,增强与利益相关者的沟通以及互动合作,使讨论、交流的信息可视化,并使得后续的信息发布、报告更为便利。
4、企业用途。创造开放、合作的企业文化,使工作流程标准化,并提供支持(项目管理、人力资源管理、销售与市场管理、研发管理)。
心智图法的优点
1、简单。易用。
2、关联。每一思想主意都可能有联系。
3、可视化。容易记忆。
4、线状辐射。允许从各个角度展开工作。
5、提纲挈领。帮助我们立足全局把握问题之间的联系。
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思维导图具有人类思维的强大功能,思维导图是一种高效学习方法,那么在绘制过程中会遇到哪些问题呢?下面就让读文网小编为大家介绍一下关于思维导图使用中的常见问题,欢迎大家参考和学习。
无论理科还是文科,是不是都可以按照“是什么”、“为什么”、“怎么办”、“会怎样”等层进式框架来绘制思维导图,开展思维训练?
这个问题在前面已经提到过,思维导图是一种以可视化手段支持思维激发和思维整理的工具,但它并没有提供“如何激发”和“如何整理”的思维框架。不同的人使 用思维导图的效果不一样,就是因为不同人的思维模式不同。“是什么”、“为什么”、“怎么办”、“会怎样”是5W1H思维模式的一个变形,这种模式具有广 泛的适用性,但也不是任何情况下都是唯一的和最佳的模式。
使用者需要根据实际需要选择合适的框架激发和整理,如思维训练专家爱德华?德?博诺的六顶思考帽[25]和柯尔特思维训练课程[26]里的60个思考工具、SWOT分析法等,都是非常有效的思维指引框架,每一个都有其适用性。在对一个观点进行评价时,使用PMI(好处、不足、兴趣点)就比5W1H有更好的效果。
有老师提问:在教学过程中,思维导图呈现的时机有没有一定的原则,在课堂哪些环节运用更有效果?
应该说,在教学过程中,思维导图呈现的时机并没有一定的原则,需要根据具体的教学设计方案和实时的教学情境选择不同的使用方式。总体来说,思维导图在教学 中可以用于以下环节:
1)作为先行组织者呈现,即在课程开始时将整体图呈现给学生,让学生有一个完整的心理预期;
2)作为教学进程引导工具,即在教学 过程中逐步展开,引导学生的思维和注意力;
3)作为讨论交流的工具,支持协同知识建构的进行;
4)作为汇报的工具;
5)作为反思的工具;
6)作为 评价工具;
7)作为创作的工具;
8)作为复习总结工具;
9)作为新旧知识联系的工具,回顾之前学习的内容。
10)作为对知识的深层次加工工具等。
有老师提问:使用多长时间思维导图才能收到效果?
实际上,学习思维导图要经历从了解到应用、从应用到受益的过程。如图1所示,在使用前,我们很多学生处于“无意识的低效”状态,经过一段时间的学习,虽然 掌握了思维导图的基本使用方法,但可能并没有太好的效果,这个阶段可称为“有意识的低效” 状态;再经过一段时间的感悟,学生掌握思维导图的技巧越来越多,对思维导图的领悟也越来越深,就开始收获思维导图带来的效果了,这时就进入了“有意识的高 效” 状态;但这不是学习和使用思维导图的终点,应该继续坚持使用,加深感悟,直到没有感受到思维导图的存在,也就是说不会因为软件使用不熟练或因思维导图绘制 技巧本身影响使用效果,这时思维导图的使用已经自动化了,即使没有软件的存在,遇到问题时也能自发的在脑中绘制,思维导图的核心思想已经深深的固化成思维 模式,此时就进入了“无意识的高效” 状态。不同的人达到这四个不同阶段的时间是不一样的,会受到练习时间、喜好程度、教师引导等因素的影响。
有老师提问:如何评价学生的思维导图,不同层次的学生画的思维导图应分别达到什么水平?
在不同的应用阶段,应该有不同的评价侧重点。
1)对于初学者,可能还处于“有意识的低效” 状态,此时的重点应该是思维导图的绘制技巧,即从形式上去评价,譬如关键词提炼得是否合适、配色是否合理、布局是否美观等,最好的办法是找几幅优秀的作 品,让学生去模仿,在模仿的过程中逐步掌握软件的使用或手绘的技巧。
2)对于中级水平的学生,评价重点则应该是以内容为主。这时应该帮助学生思考节点之 间的关系是否准备、顺序是否合适、是否符合主题、逻辑是否顺畅等?
3)对于高级水平的学生,评价重点则应该转移到思维导图对创造力发挥的促进上。此时, 学生做出来的图不应该停留在对现有资料的整理上,而是应该将个人的见解有效的体现在图中,激发新的想法,产生新的创意。
有老师提问:思维导图使用手绘的方式比较普遍,应用软件绘制碰到两个瓶颈:其一,耗时比较多,教师使用起来不方便;其二,通过软件绘制的思维导图一般都是整体展示,有没有像PPT那样可以收放自如的导图制作、演示软件?
第一点是很多思维导图学习者中途放弃从而导致没有真正收获的重要原因。事实上,只要坚持一段时间的使用和学习,思维导图软件很快就能顺手,并且感受不到软 件本身带来的障碍。第二个问题,当前的主流思维导图软件都支持收放,比PPT还方便。提出这个问题,说明老师对软件的把握还不到位。
还有老师提问:思维导图的绘制讲究一气呵成的连贯性、大局性,但有时发现,学生在做这样的一整张思维导图时,注意力往往被牵引向做笔记而挤占了记忆理解的时间,思维导图在课堂上的使用更偏向于在局部?
如果是基于纸笔来制作思维导图的话,当然希望一气呵成,但事实上,一幅思维导图不修改几遍是很难达到理想效果的。由于纸笔绘制时修改、保存、传播都很不方 便,条件允许的情况下建议还是使用工具软件来制作。使用软件制作思维导图可以随时修改,有点想法就补充点,完全可以用零碎的时间完成较大的任务。至于“注 意力被牵引到笔记而影响记忆和理解的时间”,这显然有违背思维导图的本意,造成这个现象的主要原因还是思维导图软件使用的不熟练,或者手绘时过度注重形 式。如果是在课堂上使用,由于老师讲的教材上也都有,有些老师还提供PPT给学生,学生不应该把重点放在记下这些内容,而应该放在理解要点(核心概念)以 及要点的相互关系上。课堂上画的应该是草图,进一步整理、补充和美化的工作可以放在课后来做。
还有很多使用者提问:思维导图是用词好还是用句子好?
东尼?博赞反复强调,在制作思维导图时应该使用关键词,而不用用短语,更不要使用句子。但依照这个规则绘制出来的思维导图恐怕只有绘制者本人能够理解,缺乏背景的他人看起来就是一头雾水。很多使用者都很为这一问题苦恼。
笔者认为,思维导图作为一种可视化认知工具,而知识可视化的定义是“应用视觉表征促进知识的创造与传递”[27]。我们可以根据知 识可视化的两大核心目的“知识创造”和“知识传递”将思维导图分为“创造型思维导图”和“知识传递型思维导图”,前者主要用于个人激发和整理思维,后者主 要用于和别人分享。这样一来,个人在绘制的时候,使用关键词快速激发和整理,需要和别人分享时则适当使用短语,必要时使用句子也无妨。
有老师提问:现在有多种概念图、思维导图绘制软件,相比较而言,您认为哪种更适合中学教学使用?
概念图方面,目前比较好的软件是诺瓦克博士亲自指导开发的CmapTools[28],另外北京师范大学知识工程研究中心研发的易思-认知助手也是很好的入门级软件。
思维导图方面,Mindmanager, MindMapper, Inspiration都是非常优秀的软件,都很适合中小学使用。相对而言,Inspiration使用起来最简单,还可以制作概念 图;MindMapper的线条比较美观,对于初学者来说还是不错的;MindManager的专业化程度最高,但入门难度稍大,适合对功能要求比较高的 人使用。
有老师提问:手绘思维导图时,有些老师或者学生习惯先用单色笔绘制,之后再利用各种颜色去涂色,他们认为色彩的使用除了使图形更为美观、生动外,还应该有一个更为重要的功能,那就是再一次加深对导图内容的理解和梳理。不知能否作为推广导图的理由之一?
大脑对色彩较敏感,有利于记忆,不建议单色笔绘制后再涂色,绘制的时候就应该使用彩笔。涂色本身只是对导图进行了一次回顾,并不能从根本上加深对导图内容的理解和梳理。增进对内容的梳理、理解和创新的最好办法是对导图进行修改和重构。
思维导图相关
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于思维导图的常见问题解答,欢迎大家参考和学习。
问题1:好的思维导图应该具备哪些要点?
回答:关键词,颜色,图像,线条。
问题2:是关键词还是说可以有关键短句?因为看了很多导图,尤其是关于读书笔记的,有很多线条上写的都是短句而非词。
回答:关键词。短句其实还可以再精简到词,一个好的导图需要不断的修改,使之简洁,精炼。
问题3:导图的最大意义是什么?
回答:简化知识,增强记忆。所以即使一个导图画完之后,也要定期巩固,达到增强记忆的效果。
问题4:导图是画给自己看还是别人看的?
回答:自己。
问题5:模仿别人的导图好吗?
回答:不好。每个人的大脑记忆模式不一样,导图是为了更好的展现自己的大脑记忆模式,而非他人。找到最适合自己的方式才对。
问题6:手绘和软件哪个更好些?
回答:手绘。从长久来看,手绘更利于记忆。而软件只是起了锦上添花的作用。
问题7:何时达到导图高手的境界?
回答:坚持。随时随地,一张纸,一支笔,就可以进行思维导图的训练
1.思维导图的意义:刚开始运用,导图只是一种工具,之后会变成一个软件,最终成为一种生活方式。
2.关键词的运用:“功力”。多多练习,自然就会有感悟。所以,一定要坚持画,坚持各种事物都用导图表现出来,我想到时候进步肯定是显而易见的。
3.经典语句:上帝创造了人,思维导图是上帝的说明书。(思维导图就是大脑思维的外显,很厉害!)
另外,他也说,有些思维导图专家授课,但很少用思维导图做授课笔记,所以如果有亲们想去上课,还是好好选择老师,以免高投入低回报。
1.思维导图能帮助我们做出决定,是因为它能够把抽象的思维具体化,把我们模糊的倾向数字化,说到底,思维导图只是将你的意识呈现出来。
2.思维导图中央的画面比较能够反映这张图的主题,这是画思维导图的重要原则,结构则是思维导图的命脉
其实思维导图的意义在于运用。没有什么难的,买书,画画,按着学就好。在自己学习的这些时间,我每天都会画好几张,边看书,学技巧,然后就是练习。
构建自己的思维导图是个非常有乐趣的事情,只要一张纸,几根彩笔,任何你想的,浮现在脑海中的,都可以以一个主题分散开,然后扩散联想。这其中就会慢慢发现思维的惊喜。原来有些是自己没有意识到的,通过思维导图显化了。用思维导图先绘制出来,比自己之前的线性归纳要快还要全面。随便一张纸,一支笔,就可以将思路慢慢理清
作为一个学习者,就是看书,画画,总结心得的过程。我目前学习的状态,基本就是这样。当然好的导图也要看,不错的观点也要去学习,但是贵在自己去练习,而不是依附于很多工具,言语大于行。
下面读文网小编再为大家介绍一下关于复习思维导图的最佳方案,欢迎大家继续阅读和学习。
做完了思维导图以后,应该定期复习所记内容,以保持理解力和对所学东西的记忆。下面是一些要点:
对于一个小时的学习内容。最佳的复习间隔和每次的时间限制如下所示
10分钟后——复习10分钟
24小时后——复习2-4分钟
1周后——复习2分钟
1月后——复习2分钟
6个月后——复习2分钟
1年后——复习2分钟
这道信息从此就进人长效记忆并存储起来。
与其每次复习时把原图看一遍,不如把尚记得的内容再次快速地做一次速射思维导图。这证明你可以在不借助任何东西的情况下记住所学的东西。你可再次回过头来看原图进行检查,调整一下不符合的地方,并强化任何回忆不恰当或回忆模糊的地方。
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思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,那么在运用思维导图的过程中会遇到哪些问题呢?下面读文网小编就为大家介绍一下关于怎样用思维导图去解决问题,欢迎大家参考和学习。
在职场中,要想获得成功,需要具备的一项重要技能就是能够找到迅捷而富有创造力的途径,去解决那些不可避免的挑战和难题。
很多大学生都会面临一个问题:“工作”还是“考研”?常常是想破脑袋都想不到答案。暖乎乎画了一幅思维导图,权衡二者的利弊,最后选择了“工作”。
小贴士
在打分时,一定要用奇数,如果是偶数很容易出现打平的情况,不利于最终决策;要提高重要考量因素的比重,打分时尽可能极端化,因为总有一些起决定性作用的因素。
你是不是每每到了打包行李的时,总感觉自己少带了什么东西?
在屋子里走来走去,无形中浪费了不少时间。
下个决心坐下来画张思维导图吧!
首先,中心问题是如何高效而没有遗漏地收拾行李?
其次,把问题拆解:我要带的东西分成哪几类?每一个类别,哪些物品是必须要携带的?
小贴士
画完思维导图,可以把电子版存在印象笔记中,日后也方便增减项目。
每年的毕业季,大学生都会遇到找什么工作的问题,可是我们要找的并不只是养家糊口的工作,应该是我们喜欢而又擅长的工作。
暖乎乎根据自己的个人经历画出思维导图,将自己做过的工作分类、以及这些工作所运用到的技能,最后总结出这些技能的共同点。暖乎乎发现了自己信息收集、整理、分析和输出的技能,于是很快地为自己未来的工作定了方向。
在决定做这个微信公众号之前,我也画了一幅思维导图,将自己的兴趣爱好分类:
我发现自己喜欢有趣的东西,电影、电视剧、番、书等;喜欢追星;热衷于自我管理。那就做一一个个人号吧,分享我觉得一切有趣的东西,与你们一同成长,做一个有趣的生活家。
暧乎乎在2012年完成了一个99天的间隔季之后,开始回归现实生活,当时她每天思考的头等大事便是:找什么样的工作?
我的每一份工作都是自己喜欢的工作。第一份工作是跨专业就业,第二份工作是零基础转行。每一份都是用思维导图找到的。
每次找工作的时候,我都会用思维导图,分析和梳理个人优势、目标公司需求及我和目标公司之间的匹配度:
1. 挖掘个人优势的思维导图:我到底想找什么样的工作?2. 调查目标公司背景的思维导图:我想去的公司究竟需要什么样的人?3. 制作针对性简历的思维导图:为什么目标公司应该“收”了我?
思维导图问题相关
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创新思维的本质就在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上,实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。下面读文网小编就为大家介绍一下关于创新思维的5个特点,欢迎大家参考和学习。
联想是将表面看来互不相干的事物联系起来,从而达到创新的界域。联想性思维可以利用已有的经验创新,如我们常说的由此及彼、举一反三、触类旁通,也可以利用别人的发明或创造进行创新。联想是创新者在创新思考时经常使用的方法,也比较容易见到成效。
能否主动地、有效地运用联想,与一个人的联想能力有关,然而在创新思考中若能有意识地运用这种方式则是有效利用联想的重要前提。任何事物之间都存在着一定的联系,这是人们能够采用联想的客观基础,因此联想的最主要方法是积极寻找事物之间的一一对应关系。
创新思维在创新活动过程中,尤其在初期阶段,求异性特别明显。它要求关注客观事物的不同性与特殊性,关注现象与本质、形式与内容的不一致性。
英国科学家何非认为:“科学研究工作就是设法走到某事物的极端而观察它有无特别现象的工作。”创新也是如此。一般来说,人们对司空见惯的现象和已有的权威结论怀有盲从和迷信的心理,这种心理使人很难有所发现、有所创新。而求异性思维则不拘泥于常规,不轻信权威,以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。
发散性思维是一种开放性思维,其过程是从某一点出发,任意发散,既无一定方向,也无一定范围。它主张打开大门,张开思维之网,冲破一切禁锢,尽力接受更多的信息。可以海阔天空地想,甚至可以想入非非。人的行动自由可能会受到各种条件的限制,而人的思维活动却有无限广阔的天地,是任何别的外界因素难以限制的。
发散性思维是创新思维的核心。发散性思维能够产生众多的可供选择的方案、办法及建议,能提出一些独出心裁、出乎意料的见解,使一些似乎无法解决的问题迎刃而解。
逆向性思维就是有意识从常规思维的反方向去思考问题的思维方法。如果把传统观念、常规经验、权威言论当作金科玉律,常常会阻碍我们创新思维活动的展开。因此,面对新的问题或长期解决不了的问题,不要习惯于沿着前辈或自己长久形成的、固有的思路去思考问题,而应从相反的方向寻找解决问题的办法。
欧几里德几何学建立之后,从公元5世纪开始,就有人试图证明作为欧氏几何学基石之一的第五公理,但始终没有成功,人们对它似乎陷入了绝望。1826年,罗巴切夫斯基运用与过去完全相反的思维方法,公开声明第五公理不可证明,并且采用了与第五公理完全相反的公理。从这个公理和其他公理出发,他终于建立了非欧几何学。非欧几何学的建立解放了人们的思想,扩大了人们的空间观念,使人类对空间的认识产生了一次革命性的飞跃。
综合性思维是把对事物各个侧面、部分和属性的认识统一为一个整体,从而把握事物的本质和规律的一种思维方法。综合性思维不是把事物各个部分、侧面和属性的认识,随意地、主观地拼凑在一起,也不是机械地相加,而是按它们内在的、必然的、本质的联系把整个事物在思维中再现出来的思维方法。
美国在1969年7月16日,实现了“阿波罗”登月计划,参加这项工程的科学家和工程师达42万多人,参加单位2万多个,历时11年,耗资300多亿美元,共用700多万个零件。美国“阿波罗”登月计划总指挥韦伯曾指出:“阿波罗计划中没有一项新发明的技术,都是现成的技术,关键在于综合。”可见,阿波罗计划是充分运用综合性思维方法进行的最佳创新。
问题1答案. 这位工程师把电灯泡的螺纹改为左手方向或者是逆时针方向,而不再用传统的右手方向或顺时针方向。这意味着当小偷认为他们正在试图拧下电灯泡时,实际上他们反而是在拧紧它们。
问题2答案. 管理当局从原来维修帕台农神庙时所用的矿石场里收集了一些大理石碎片,每天把这些碎片散放在帕台农神庙的周围。游客以为他们捡起来的碎片是从古老的立柱上掉下来的,因此他们感到很满意。
问题3答案. 鞋店在外摆一双鞋子中的一只作为陈列品,一家鞋店摆的是左鞋,其他三家摆的是右鞋。小偷偷走这些陈列的鞋子之后,还必须把它配成对,因此,摆列左鞋的鞋店被偷的鞋子要多于其他三家。管理者把陈列的鞋子改成右鞋,这样被偷的数量就大幅度下降了。
问题4答案. 政府当局购买或者租借了成群的山羊,把它们放在山坡上放牧。由于山羊吃掉草木,控制了灌木丛的生长,并且达到了靠其他方法难以到达的陡峭坡段,灌木丛火灾因此大大减少。
问题5答案. 这个人是个慈善家,他购买了大量椰子,然后以穷人们都能够支付得起的价格卖给他们。他一开始是个亿万富翁,但是他的慈善行为使它丧失了大量金钱,因此成了一个百万富翁。(假如你假设成为百万富翁的惟一方法就是兢兢业业地积累到那么多的财富,那你所作的假设就会使你无法解决这个问题。)
问题6答案. 他一开始列出800个富人,给其中一半人发送的预测中他预言IBM的股票将在下周上升,在给另一半预测中预言IBM的股票下周将下降。结果IBM的股票下降了,这样他就选中了收到正确预言的这400个人。他再向其中的200人预言通用电器的股票下周上升,向另外200人预言该股票将在下周下降……重复这个过程,直到他手里有25个人。对这25个人而言,他连续5次预言正确。他再和其中的每个人联系,却说他们中的几个把他们的股票交给他来管理。
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创新是一个非常古老的词。在英文中,这个创新Innovation,它这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义,一个,更新。第二,创造新的东西。第三,改变。下面读文网小编就为大家介绍一下关于创新思维训练的价值问题,欢迎大家参考和学习。
创新思维训练的价值是创新思维训练中最基本的问题之一,它是人们进行创新思维训练所遇到的实实在在而又必须认真思考的问题。但是,在实际的教学活动中,这个问题被当作了简单而不证自明的问题。其实价值是与需要紧密相关的,它是客体在满足主体的需要时向主体呈现出的意义。可见,价值的根源在于主题需要的出现,价值的表现在于客体对主题需要的满足。所以价值是主体与客体之间的一种特殊关系,它属于关系范畴,不属于实体范畴。
创新思维训练作为一种客体存在,在与众多价值主体(教师、学生)相互作用的过程中,表现出来的价值形态十分复杂。经过仔细分析,可以发现,创新思维训练针对不同的价值主体至少包括三方面的价值:
1.社会性价值。是指创新思维训练对一定社会的存在及其发展所呈现出的意义。创新思维训练着眼于人类创造精神与实践能力的培养,把一个个“自然人”提升 “社会人”“文化人”“创造人”,使他们成为既能秉承人类文明成果、又能运用创新智慧和力量推动人类文明进程的主体责任人。这满足了人类文明赖以存在和发展的物质与精神条件的需要,推动了人类文明的进程,是创新思维训练社会性价值的集中体现。
2.个人价值。创新思维训练不仅具有社会性价值,而且对于人类个体的存在和发展也具有重要的意义。这种意义就是创新思维训练个体性价值的体现。一个人要生存,要发展,要享受生活的幸福,首要的条件是个人要具备创新生活和享受生活的能力。作文是一门实践性很强的学科,是最富有个性的学习和创造性活动,其能力的培养是一个循序渐进、融会贯通的过程。
这种能力,只有通过教育,尤其是学校的创新思维训练才能得以有效的培养。当今社会,创新思维训练之所以被人们广泛重视,主要是因为它能够赋予个体生存,发展的能力,能够改善一个人的创新精神的面貌,能够提升一个人的创新实践水准,能够关照个体生活的意义和质量。
下面读文网小编再为大家介绍一下关于创新思维的三个阶段,欢迎大家继续阅读下去。
1.存储准备阶段。这一阶段就是明确要解决的问题,围绕问题收集信息,并试图使之概括化和系统化,使问题和信息在脑细胞及神经网络中留下印记。人脑的信息存储和积累是诱发创新思维的先决条件,存储愈多,诱发愈多,任何一项创造发明都需要一个准备过程,只是时间长短不一而已。
2.思想加工阶段。在围绕问题进行积极的思索时,人脑会不断地对神经网络中的递质、突触、受体进行能量积累,为产生新的信息而动作。这一阶段人脑能总体上根据各种感觉、知觉、表象提供的信息,认识事物的本质,使大脑神经网络的综合、创造力有超前力量和自觉性。在准备之后,一种研究的进行或一个问题的解决,难以一蹴而就,往往需经过探究尝试。故这一阶段也常常叫做探索解决问题的潜伏期、孕育阶段。
3.顿悟阶段。人脑有意无意地突然出现某些新的形象、新的思想,使一些长久未能解决的问题在突然之间得以解决。进入这一阶段,问题的解决一下子变得豁然开朗。创造主体突然间被特定情景下的某一特定启发唤醒,创新意识猛然被发现,以前的困扰顿时一一化解,问题顺利解决。这一阶段是创新思维的重要阶段,被称为“直觉的跃进”、 “思想上的光芒”。这一阶段客观上是由于重要信息的启示、艰苦不懈的思索;主观上是由于孕育阶段内,研究者未全身心投入去思考,从而使无意识思维处于积极活动状态,不象专注思索时思维按照特定方向运行,这时思维范围扩大,思想信息相互联系并相互影响,为问题的解决提供了良好的条件。
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人的思维是否具有客观的真理性,这并不是一个理论的问题,而是一个实践的问题。思维导图是学习记忆法的一个实用方法,你在学习思维导图的时候是不是会遇到一些自己无法解决的问题?下面是读文网精心为你整理的7个有关思维导图问题和解决答案,快看一下你是否也存在这些问题吧!
答:每个人在对关键词提取和思考的方向都不一样,你在看别人思维导图的时候很难准确的捕捉到作者想表达的重点以及思考方向,思维导图不是抽象画,可以让每一位观赏者站在自己的角度自由解读。除非是用来做演讲的思维导图,演讲者可以一边演示,一边解读他的“大脑思维”,这时候你就可以一边倾听,一边用思维导图提取记录你认为有价值的信息内容了。
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幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点:
中班幼儿喜欢唱歌,会拍打较容易的节奏,他们能说出至少6—8种颜色,喜欢涂涂画画,能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体,如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等,有时还会捏出人像或动物的形象。这一时期的儿童在表达自己的想法时,经常要用手势、表情一起帮助表达与创造。
中班幼儿与小班幼儿相比,有其显著的年龄特征,我们不难发现,他们好动但还缺少技巧,特别爱游戏而问题不少,非常喜欢模仿,并且模仿出色,语言学习能力大大提高等。具体说来:
注意力
中班幼儿以无意注意占优势,他们喜欢新玩具、新衣服、新图书,因为这些新东西本身的吸引力引起了他们的注意。中班孩子的有意注意在逐步发展,呈现出无意注意向有意注意转化的趋势,比如当孩子看图书显出失去兴趣的样子要丢掉图书时,我们表扬激励的话能使他又认真翻阅下去,这就表现出了孩子的有意注意。但中班幼儿的有意注意还十分有限,他们虽然在受表扬之下能继续看图书,可过不了多久便会弃书另找乐趣。根据以上特点,我们在引导孩子学习时应当选用有动感、色彩明艳、能吸引幼儿目光的教具以及生动有趣的语言和表情,采用故事或游戏的形式,寓教于乐,使孩子集中注意,并要多采用正面教育,促进孩子有意注意的发展。
观察力
幼儿的观察是随自身的兴趣产生或结束的。中班幼儿由于见识不多,对事物的理解有限,因此观察过程十分依赖成人,结论也脱离不了成人的帮助。以观察手表为例,他们感兴趣的是里面那根会走动、发出声响的长针,当放开手表,问他们里面有几根针,他们就不一定说得准。家长若能引导他全面地观察,如有几根针,有哪些数字,表面是什么形状的,表带上有什么等等,那孩子的收获与独自观察所得就大不一样了。我们还可引导他观察长短针的关系,然后让孩子小结,和他一起寻找正确答案。发展中班幼儿的观察力,需要家长多角度的指引,多问一些问题,促使孩子深入观察。以下是读文网小编为大家准备的幼儿园阶段年龄思维特点,希望大家喜欢!
这点我感触比较深,到了大班之后我经常听到孩子在大家面前评价自己说:“我会唱歌跳舞,但是画画不行。”或者是一些:“我儿歌念的好,可是我不会唱。。。”5岁以后,儿童的个性特征有了较明显的表现,其中最突出的是儿童自我意识的发展,自我意识也就表现为儿童的自我评价。
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心理学告诉我们.智力的核心是思维。l一3岁,的幼儿正处在思维发展的初始阶段.早期教育搞得好, 思维的发展则成直线上升那么.怎样促使!一3岁孩 子的思维迅速发展呢?我们常常看到有些家长在训练。重视幼儿发散性思维的培养很重要。以下是读文网小编为大家准备的幼儿发散性思维,仅供参考!
一、激励如溪泉,加上交流的艺术便是完美的结合
美国的教育学家珍妮特说过:启发幼儿的思维首要的是必须记住鼓励的重要性。如果她说:I goed to the store. 不要对她说你错了,而要把正确的说法告诉她:you went to the store,didn’t you? Tomorrow we will go to the store again.教学中对幼儿的种种假设、想象多进行鼓励,这样他们才会更大胆。
二、图像和声音刺激思维的开阔
英语的口语交际不在仅仅是为教学打基础,只有开启学生思维领域的那份创造性、敏捷性、灵活性、广泛性、才能将交际的内涵发挥的淋漓尽致。因此在教学中我根据教材的内容需要用简单的录像带、录音、图画书或CD-I等刺激学生的思维。在第一课How do you come to school中要了解学生是如何来学校的不仅仅是让学生说、画。我将不同交通工具的声响录制下来,通过听让学生说。同样在3A一册书中What can you see?一课我将海浪声、海鸟声、鱼游的声音收集起来。学生通过听他能感受到海边的美,因此课上氛围更浓、学生进角色更投入了。
三、启动学生所有感官学习——画脑图
托尼·布赞在他的新著《脑图之书-发散性思维》中说,大脑是将信息存储在树状的,它以分类和关联存储信息。因而,你越能用大脑自身的记忆方法工作,你就会学的越容易、越迅速。通常在学生进行口语交际中启用这种方法。我让学生将自己的脑细胞想象成一棵树,然后在纸上将树形画出来,从主题开始用一个符号,然后画几个分支,最后重新回忆能与此课相结合的单词或句型。我觉得学生在学习的同时也掌握了方法,思维确实开阔了许多,而且每次对话容量更足了。
四、激励学生养成课前收集资料的习惯
我觉得为了使学生能在课堂上思维更活跃课前收集是不可少的,英语教学的目的就在于实践和运用,它来源于生活也要用于生活。如在A noisy day 一课中学生对某些噪音的认识若只停留在看说的基础上是不够的,所以我用课件的方式将不同的声响录制下来,让学生听并让学生自己再找一找生活中还有哪些noisy.结果我发现学生找的比我丰富多了,有的是自己表演、有的甚至将它录了下来形式多种多样,丰富极了。
通过实践、教学我觉得英语的口语交际不在仅仅是为教学打中的教会打基础了,而是只有开启学生学生思维领域的那份创造性、敏捷性、灵活性、广泛性才能将交际的内涵发挥的淋漓尽致。
幼儿发散思维训练相关
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小编认为“数学从来都不是枯燥的练习题”倘若让一个人不停重复的玩同一个有趣的游戏,一直玩十二年,也同样会感到乏味的。因此在应试教育下对数学的刻板印象是一种曲解,为了减少以后数学教育中不必要的麻烦,以下几本书可以充分发挥“寓教于乐”的作用,结合孩子们的爱玩的天性,培养其对数学世界的憧憬。以下是读文网小编为大家准备的有关数学思维的书籍,仅供参考!
数学是每位小朋友学习之路上必然会遇到的课题。有的小朋友在其中找到了快乐,有的小朋友在其中却找到了困难。要抓住培养儿童数学思维的黄金期,爸爸妈妈可是小朋友最好的数学启蒙老师呢!
移动互联网的时代,如何整合资源?提升思维能力吧!
成长的路上,如何加速学习?做点深度思考吧!
很多时候局限我们的往往是自己的思维模式和心智模式,而要想更好的去提升思维能力,那么最好的方法其实是多思考,而多思考背后究竟该如何思考,这成为了我们特别想要了解的点,那么不妨通过系统的读书来解决一下这个问题。
No01:《金字塔原理》
如何构建清晰的逻辑?如何在表达的时候能够主次分明,重点突出?如何提升自己的思维层,这本书都会告诉你。
它用金字塔型的结构向我们展示了具有这样思维能力的特点:可以很轻松的来明确我们的中心思想,可以做到结论先行,以上统下,归类分明,逻辑递进。它也告诉了我们先重要后次要,先全局后细节,先结论后原因,先结果后过程。
对于我们学习者来说,其实只要跟着书中的方法来不断地训练就好。很多时候思维层面的练习如果足够的好,那么其实效果是可以达到我们真正的行动的,也就是大脑的演练等同于我们的行动效果了。
所以这是我推荐的第一本在大脑思维训练里面首选的书籍。无论是职场人士还是学生,都是特别实用的。
No02:《思考的艺术》(原书第10版)
这是一本评判性思维领域的书籍,据称是这个领域的“圣经”,28年畅销不衰的经典!而这也是我们最缺乏的思考能力培养的好方法。
我们常常习惯的思维定式,我们常常依赖于别人的决定,没有自主,不懂评判,可是这样的经历只有真正的到了三四十岁的时候才能懂?甚至很多人一辈子也没懂,因此可以预见和感知到这个思维的重要性,所以思考的艺术是值得学习的。
打开心智,练就属于自己的思维能力。我们不妨思考这样几个问题:未来创新人才的核心竞争力究竟是什么?创造力究竟是怎么练成的?解决问题和争议会涉及到哪些思维能力?用创造性思维产生点子,再用批判性思维进行评价。这是书中告诉我们的。
学会积极主动地解决问题以及如何激发自己的想象力,一切尽在这本书。
No03:《轻松学会独立思考》
你想学习怎么提问吗?你是否也想学会如何搜索呢?对于归纳整合信息,你是否也高效呢?来秋叶大叔教你《轻松学会独立思考》。
从2011年接触秋大到现在,从刚开始的微博互动到微信公众号和他微信的个人好友,多了的交流,但是这个过程却让我真正的学会了独立思考,或许接触也是一种成长,更不要说读这本书了。
学会独立思考,尤其是评判性思考,可以使得我们更快,更有效的去应对各种局面,有逻辑地处理日常生活中的难题,做自己思想的主人。
书中提到的:“学会思考而不是空想,学会快速鉴别信息的真假,学会以理服人,看到容易掉进去的思维陷阱,明白学会批判性思维可以使得我们变得更好。指导创造性思维,从学会批判开始。”这些不仅仅在告诉我们学会独立思考的重要性,也让我们知道了真正从独立思考里面可以收获到的东西是不可以限量的。
No04:《评判性思维》原书第十版
如何来论证对错,如何更好的使得我们可以跳出思维的框架,然后在更多层面看待这个问题?
思维的训练,改变着我们的思考方式。
这本书用通俗生动的语言告诉了我们什么是评判性思维?我们究竟该如何使用评判性思维?学会批判性思维又会有怎样的收获,在我阅读这本书的过程中,再一次感受到了思维的重要性,再一次被书中的训练和观点所震撼,这个太需要学习了,而且值得一遍又一遍的学习。
从思维本身的提升到我们学会批判性思维,书中的十大陷阱也更好的指导了我们究竟应该如何来做好训练?而从批判性思维的重要性和必要性说起,再到如何进行正确地思维和清晰地写作,到有效论证的规则、合理的演绎和归纳推理,再到对道德、法律和美学的论证进行了详细阐述,同时还列举了各种以修辞手法来掩盖虚假论证的例子,对批判性思维进行了全面的论述,帮助我们更加全面了解和掌握合理而正确的思维基本原则、规则、要求、技巧和训练方法。
这样的训练也将使得我们在琢磨透这些东西之后可以更快速的成长起来。也使得我们能够很快速的建立自己的思维能力和学习系统,甚至还能够帮助别人也建立一些思维层面的系统。
No05:《思考的技术》
从《专业主义》到《思考的技术》,跟着作者大前研一确实学习到了很多的东西,也确实使得我们在思维层面有了很大的改变和改进,而很多时候,思维的改变是一个人成长的关键点,因此我们需要把握好这些东西。
思考是一种艺术,但是当它成为技术可以很好的学习到的时候,那么最受益的其实就是我们每个人。因为思考力决定着我们的竞争力,思考力也使得我们明白成功在于更多的努力,在于彻底的不断琢磨透一件事情。
凭借别人的经验来学习,看到别人的行动来学习,这些都得依赖我们的大脑,那么使用好我们的大脑就成为了一件特别重要的事情,而这本书会指导我们。
No06:《麦肯锡教我的写作武器》
锻炼大脑最好的方法在哪里?除了思维的训练还是思维的训练,那么我们究竟该如何训练自己的思维呢?其实最好的方法就是写作,不断地写作,并且还可以锻炼写长文,因为这是练习逻辑思维能力最好的方法。
对于思维能力的提升,前面推荐的几本书都在重点的讲解,而这一本,我们主要来教大家如何写作,也是为了更好地把我们在前面学习到的这些内容更好的应用起来,当然最好的方法就是行动。而我现在在这一点上做的比较好的就是我会每天都来练习写作,每晚十一点,然后至少写上一千字,这样的练习也使得自己的逻辑能力更加的强,这样的练习也使得我在读了这本书之后收获了更多的东西。
书中提到的各种各样的方法,其实这些都是我们在练习之后再来读的时候才会感触特别深的。构思,建构,练习,一定要都来使用,要不然这本书就不用读了。
幼儿发散思维训练相关
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