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以下是小编为大家收集整理的《给思维导图初学者的建议》全部内容,如果您喜欢小编的推荐,请继续关注读文网。
给思维导图初学者的几点建议
1、如果你是思维导图的初学者的话,刚开始阅读一本简单易懂的入门书,且花费一定的时间去琢磨其中的示范图至关重要。打好基础,才能做得更好!
2、切忌模仿他人的思维导图,一定要在了解思维导图的制作原理和基本制作方法的基础上,自己动手画,要有自己的风格。
3、对于思维导图初学者而言,一个行之有效的方法就是把自己熟知的事物或理论制作成思维导图。例如,将自己经常读的一本书制作成思维导图。
4、在绘制思维导图的过程中,不要拘泥于形式,也不要过于追求形式,尽可能的让自己的思维模式处于一种被激发和完全开发的状态,这时候,思维更为开阔。
5、制作思维导图最重要的原则是运用联想思维、形象思维和直观思维。所以,就某一个关键词所制作的一个思维导图一定是一个既具有逻辑性(归纳、演绎、类比),又具有发散性的,充分体现制作者个性化的围绕关键词的展开的概念关系图。
6、对同一个主题可以绘制多个思维导图,通过多种方法可以更好的挖掘你对主题的理解,提升自己的思维水平。
7、经常和一些思维导图爱好者做一些交流,向别人学习经验。
8、要想制作出好的思维导图,培养自己学会学习的能力和广泛地涉猎多种知识是必要的基础。
9、把自己制作的思维导图,和周围的人分享,让更多的人了解这种思维模式,同时也是在提升自己学习的信心和自身的社会价值。
10、绘制思维导图最好的境界就是当它成为一种习惯,并且能随心所欲的使用在所需要的地方。
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思维导图是一种新兴的思维工具,也是一种非常高效的信息处理系统。思维导图如何运用到学习和生活中有哪些的呢?本文是小编整理思维导图如何运用到学习和生活中的资料,仅供参考。
1、使用大脑所有皮层技巧,利用了色彩、线条、关键词、图像等,因此可以大大加强回忆的可能性。
2、通过动手绘制思维导图可以激发大脑的各个层次,使大脑处于警醒状态,在记忆的时候更加有技巧。
3、整个思维导图就是一个大的图像,是整个信息资讯的整体架构,使大脑希望回到它们中间去,因而又一次激发自发回忆的可能性。
4、它们的设计极为简单,而且结构清晰,层次分明,便于对信息的组织和管理,因而可以帮助记忆。
5、使用助记的思维导图会激发大脑准备好记忆,因而,每用一次,大脑基本的记忆技巧水平就会提高一次。
6、反映了人们创造力思维过程,使得我们的思维过程可视化和可操作化,因此也就同时加强了创造性思维技巧。
7、因为在制作思维导图时,要求我们把关键性的内容记下来,因此可以促使我们在学习和倾听的阶段都保持着较高水平的回忆。
8、关键词和图像的应用,促使人们使用个人所有的联想能力,思维导图本身的形状加强了大脑物理印迹和网络开发能力,因此就增加了回忆的可能性。
9、因为使用了左脑和右脑的所有技巧,提供了一个“十拿九稳”的记忆方法,增大了个人的信心,动机和普遍的心理作用。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
齐伟:黎教授,您好!希望您能就我们在教学中研究运用“思维导图”遇到的问题给予我们一些指点。这些问题有基础一点的,也有在我在应用中遇到的一些思考的问题,有什么不妥还请您指出。请您给我们谈谈“思维导图”的含义,并简单介绍一下在美国的中小学教育中的应用,以及我国现在研究的一些情况?
黎加厚:“思维导图”的说法来自近年来企业界的培训活动中,指运用图示的方法来帮助企业管理者思考问题,进行判断推理决策。国外教育界称之为“概念图”(conceptmapping),国内也有译为“概念地图”的,我们一般使用“概念图”的说法。所谓“概念图”,是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等,是把人脑中的隐形知识显性化、可视化,便于人们思考、交流、表达。可以想到,自有人类社会以来便有概念图的交流传播方式,如远古的象形文字与符号、中国古代的周易八卦图、人们使用地图表达地形和方位、儿童自发地用涂鸦来传达自己心中的想法等。可以认为,人类使用的一切用来表达自己思想的图示方法都是“概念图”。“思维导图”的称呼直接说明这是引导人们思维的图,把这种图示的方法的意义挑明了,我认为这个说法也很好。
事实上,我们广大的中小学教师在自己的日常教学实践中早就自然地使用概念图的方法,例如,历史课老师在黑板上画出历史事件的时间线、生物教师用框图来表示生物分类、语文老师画出作品人物的相互关系和文章的结构等等。但是,把概念图作为一种科学的教学策略,主动自觉地在教学活动中运用概念图来帮助教师和学生提高教学质量,人们目前比较公认的是美国Cornell大学教育系的JosephD.Novak教授在上个世纪60年代提出来的。
Novak教授一直从事元认知工具用于促进有意义学习和知识创新的研究,概念图作为元认知工具的提出是基于奥苏贝尔的学习理论,“有意义的学习是将新的概念同化到已有的认知结构中”。Novak教授认为,概念图对学习者和教师同样重要,可以在教学活动中帮助师生的认知活动。Novak教授提出,概念图是一种表达知识的网络图形化技术,知识图由概念网络构成,网络包括节点和连线,节点代表概念,连线代表概念之间的关系。概念图将某个主题的概念及其关系用网络装的图形表示,将主题的不同级别的概念置于方框或圆圈中,再用各种连线将它们连接起来。一个概念图包括节点、连接、层次和命题四个要素。“节点”表示概念,概念指同类事物的共同属性。“连接”表示两个概念之间存在的相互关系。“层次”有两个含义:一是指同一知识领域内的结构,即同一知识领域中的概念依据其概括性水平不同来排布,概括性最强、最一般的概念处于图的最上层,从属的放在其下,具体的事例位于图的最下层;二是不同知识领域间的结构,即不同知识领域的概念图之间可以分层超链接。“命题”是两个概念通过连接形成的意义关系。
概念图作为帮助学生认知的工具,在美国的中小学教育中得到广泛的应用。
例如,用概念图表达思想,创意,教学活动中的“头脑风暴”讨论纪录,交流、帮助学生作练习,表达新的概念如何整合到原有的概念中,评价和诊断学生的对知识的理解等等。概念图可以运用到教学的各个环节,如教师的教学设计、传授知识、复习总结、协作学习、作业、考试等。美国的中小学教师要求要掌握概念图的使用,从《美国国家教育技术标准》中所提供的教案范例和软件资源目录中可以看到许多优秀教案都使用了概念图。在网上,你可以看到形形色色的教师和学生的概念图作品。在英美国家来华参加国际学术会议的专家学者的报告中,也可以看到他们自如地运用概念图来说明自己的观点。
我国中小学已经比较广泛地使用概念图,特别是近年来计算机软件的发展,如Inspiration、MindMan等概念图软件逐步流行起来,为教师和学生在教学活动者使用概念图提供了方便。北京、上海、广东、山东、四川、河南等省市的中小学教师都在学习和使用概念图。北京师大、华东师大、上海师大等师范院校的教育技术专业的研究生也在研究概念图在教学中的应用,有好几位研究生的毕业论文就是研究概念图的运用的。我国台湾省、香港特别行政区的学校也在推广和研究概念图。
黎加厚:齐伟老师,顺便向你提出一个问题:你从“概念图”故事的背后看到什么?这是一个很有意思的事情,为什么一个人们都很熟悉的事情,当我们从国外那里看到,翻译介绍到中国,便成了新的“教学理论”?为什么中国人没有提出“概念图”的理论?
齐伟:什么样的教学内容和教学形式适合用“思维导图”?
黎加厚:概念图作为一种教学策略和帮助学生认知的工具,可以由多种使用方法,适合不同的教学情景,一般说,概念图在具体教学实践中的可以有一下使用方法:
1、概念图辅助教学设计。教师利用概念图归纳整理自己的教学设计思路。
2、概念图辅助学生整理知识概念。奥苏贝尔认为,在学习新知识以前,为学生提供先行组织者可以促进学生的有意义学习。概念图清晰地展现了概念间的关系,学生可以理清新旧知识间的关系。
3、概念图辅助学生头脑风暴的活动,讨论中学生可以将自己的观点用概念图表达出来,以引导和激发讨论。
4、概念图辅助学生整理加工信息。在收集和整理资料的过程中,使用概念图将多个零散的知识点集合在一起,帮助学生从纷繁的信息中找到信息之间的内在联系。
5、概念图作为师生表达知识的工具。在教学过程中,教师可以利用概念图展示教学内容,学生可以利用概念图来分析复杂知识的结构。
6、概念图作为学习活动的交流工具。师生之间、生生之间可以使用概念图来进行交流,利用概念图软件,可以远程共同设计和交流概念图,促进学习者之间的相互理解。
7、概念图作为协作学习的工具。通过学生共同合作制作概念图,或者教师和学生共同协作完成概念图,有助于协作小组成员之间共同发展认知和问题解决。
8、概念图作为辅助师生在教学活动中进行反思的工具。师生通过概念图的制作、修改、反思、再设计的往复循环,可以不断完善概念图,学会反思自己的学习过程,从而学会自我导向学习。
9、概念图作为教学评价工具,适用于教学活动的不同阶段的教学评价。例如,教师通过观察学生设计概念图的构图过程,了解其学习进展和内心思维活动的情况,以便给出即时诊断,改进教学,这样,概念图就是形成性评价的有效工具。同样,概念图也可以作为总结性评价的工具,它与传统的试题测试不同的优点是,概念图为教师和学生提供的考试结果,已经不仅仅是一个抽象的分数,而是学生头脑中关于知识结构的图示化再现。教师和学生可以清晰地了解学生自己学习的状况,从而有效地帮助学生认识自我。
10、概念图作为辅助教学科研的工具,教师作为教育科研的行动研究者,可以利用概念图分析科研对象的各个要素、研究教学活动规律、总结教育科研的基本经验等等。
除了上述的应用领域以外,每一个教师在自己的教学活动生涯中,都可以利用概念图表达自己的各种创意,用来研究自己感兴趣的任何问题,从而创造出更加丰富多彩的故事来。
齐伟:实现“思维导图”的软件都有哪些?对于初学者哪种更容易入手呢?
黎加厚:实现“概念图”的方法很多,不一定必须使用计算机软件,学生和教师利用一切画图的方法都可以设计出自己的概念图来,例如,用纸笔描绘,在黑板上用粉笔画。现在国内外涌现了许多可以绘制概念图的工具。如MSOffice中的word、PowerPoint,金山公司的WPS等。几乎所有专门用于绘图的软件都可以用来绘制概念图。目前,针对概念图的设计特点而开发的软件也很多,至少有15种以上。例如:
Inspiration7.5
AxonIdeaProcessor5.0
IHMC
CMap2.0
MindMan
InfoMap
ActivityMap
MindMapper
Visio
SmartDraw
Personalbrain
Brainstorm,
MindManager
这些软件各有特点,展现了多元化的软件设计思路,不妨你都可以试一试,具体的办法你可以上网通过搜索引擎查询,然后下载试用版体验。目前得到大家公认的适合学校教学使用的概念图工具软件是Inspiration。初学者可以到该公司网址www.inspiration.com下载试用版。
齐伟:我所理解的课堂教学,不是简单的知识信息传递和接受过程,而是教师和学生的心灵沟通过程,是一种“交往”,在交往的过程中学生的智慧得到启迪,能力得到发展。如果从这一点看目前的“整合”,似乎就缺乏一种师生间的情感交流。现在我们来谈论“思维导图”,既然它能够成为思维的工具,而不是简单的信息表达工具,那么在师生的“心灵沟通”、“情感交流”方面能够有作用吗?如果有,我们将如何实践?
黎加厚:任何计算机软件都只是人类的工具,不可能代替人与人的交流,我们可以使用概念图及其相关软件进行交流沟通,但是,师生之间、学生之间,人与人之间的交流归根到底是人的交流,是人性之间的沟通,这种交流与沟通,取决于人们自身,而不是工具。所以,我们建设教育信息化的环境,实现“校校通”工程,只是教育信息化的一个基础,我们最终目的是关注学生和教师的教学活动质量,致力于创造信息化环境中学生和教师的精神生命活动。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
亲爱的思维导图新手们:
你们好!
我是新手,所以新手遇到的问题我大都遇到了,因自己能比大家先走一点点路程,所以把自己的心得与大家分享。真正想掌握好脑图的,必须要有艰苦奋斗与执着追求的精神(到后期当然更多是欣喜),所以大家还是做好心理准备吧。
脑图是发散性思维的外化,是思考的工具。东尼·伯赞是第一个把它系统化理论化的人,他吃了螃蟹,并且以自己的经验去指导别人,教会他们吃螃蟹,所以说他是伟大的导师。但还是不能否认它的局限性。人有七种思维——发散、系统、灵感、逻辑、辩证、逆向、形象。东尼的只做到了两点——发散、形象,撑死再加一点点系统和辩证。而广义脑图却做到了所有:
1发散思维(最基本)
2形象思维(基本)
3灵感思维(符号,久思而至)
4辩证思维(联系),
5系统思维(联系捆绑推理)
6逆向思维(对偶,包括雅努斯式,黑格尔式),
7逻辑思维(推理)
当然,脑图中真正运用得远远不止就这几个具体的形式,我只是列举了自己常用的(辩证包括联系发展矛盾,我只说了矛盾)。所以我赞成这种说法:广义脑图相较于传统的脑图来说,具有无可比拟的优越性。广义脑图是在传统的基础之上进行的新的革命,以一种更加有效,复杂(也可以说是简单),精简的模式呈现出来。你不知道一个有强迫症的人看到新式脑图的欣喜,终于可以把有关联性的弄在一起了。
只要我们所认识的,有见过的,在想到时都是以图像的形式先呈现出来,电脑,看到这两个字难道你会想想这两字怎么写吗?当然,没有先验的,诸怀,你会发现脑子出现暂时性的空白,然后才再想想什么是诸怀,在这个过程中我们发现,图像是先于文字的(想想造字和字的演变历程很容易理解。),所以形象化是返璞归真,一个溯本还原的过程。但是广义的没能很好的做到这一点,无论是文字代替图片还是文字加图片,具有很大的进步空间。
刚接触脑图,认为其高不可攀,至于广义,更是有高山仰止的惊叹。惊叹于陈妃楚关于脑图的探索,以其求思之深而无不在也(关于广义会遇到的问题真的大都点出来了)。以其先行性,领导广大后觉者的前行。在学习过程中,我甚至没有系统地看过一本关于脑图的书,但是有把网上的精品贴复制做成TXT文本放到手机,至少认真看了三遍,次次都有新收获。在理论指导下的实践和实践上的理论创新都是推动画图水平提高的强大动力,所以希望大家学而思,思而画,画而悟,如此循环以至无穷。
废话不多说,给几个意见:
1实践。好好画,不画等于没学!只有画了,才能清楚看到自己是否真正有掌握
2 画思结合(之前说过原因了)
3 坚持走自己的路,同时兼听他人意见。(兼听则明,偏执则暗)
4 反思,异于第二点。
如果有一天,你发现,在创造中发现自己好开心,那么,你算是明白了脑图真正意义。广义脑图真正魅力所在,是在联系中融会贯通,并且在联系的基础上实现创新。深刻的印象,都是自己执着思考所得。否则,一切都是暂时的,虚妄的。
希望广义脑图在前行之路与你相随!
——与你一同走在路上的学习者
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于思维导图重在思维,要清晰简洁,欢迎大家参考和学习。
有人做的思维导图非常素,通篇只见线条和文字,不见颜色和图画。而思维导图本来就是强调左右脑并用的工具。
为什么要多用图形?在托尼巴赞《思维导图》一书中说得很清楚:在思维导图中使用了图形后,你会更加注意现实生活,进而努力提高描述真实物体的能力。你会真的对周围的世界“睁开眼睛”。
我们每天匆匆行过,但没看到世界,因为有绘画描述的需求,所以观察,所以“真正看到”。比如一只蝴蝶,不会画,偶然有蝴蝶经过眼前,会不会比以前更用心的观察?从逼真的蝴蝶,到简笔画,这个过程,事实上是观察世界、再造世界的过程。
思维导图可以先学习手绘,然后用软件做。手绘的自由度是软件所不能比的,比如我喜欢把导图画成花朵型。当然大型的导图用软件效率更高,不会画画也不要紧,尝试简笔画。玩玩Darw Something也有助于视觉符号的提炼。
手绘思维导图,如果要给别人看,更要多用图形,为什么?每个人字迹不同,手写体不会象印刷体那样好认,现在写得一手好字的人又太少,手绘导图如果字太多,单 只认字就让人头疼,而图形算是“世界公用语言”(前提:画得象),比字迹好认些。可能没多少人注意到国外手绘思维导图字母普遍大写。
这只是一个思维导图的示意图,没有实际意义,思维导图,是辅助工具,不要反而把脑子限制在导图内。不一定非得有线,不一定非要填充,一切依据实际需要而定,其实没有太多的条条框框,千变万化,想象到哪里,图就是怎样。网上太多循规蹈矩、庞大、复杂的思维导图,看着有点累。
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思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。下面就让读文网小编为大家介绍一下关于新人学习思维导图的建议,欢迎大家参考和学习。
1.找到一张思维导图模板,用手绘模仿其中各个要素,主题,分支。
2.每天模仿1-2张思维导图,明白思维导图到底是如何制作,如何绘制整套流程。
3.当模仿找到感觉之后,尝试着做笔记,记录想法,写文章列提纲等等用法上。
4.尝试着通过思维导图代替你生活中的琐事。解决问题,思考问题等等
5.多看高手的导图,看高手如何用导图解决问题的。
新人接触思维导图的时候,整天想的是如何挖掘思维导图的作用功能。
因此,去搜集大量思维导图如何应用的书籍,教程。最后累死在学习道路上。
不要看任何入门书籍,不要看任何教程。模仿找到感觉就是最快的学习方法。
模仿就是新人最快懂得思维导图的整个原理最真实的体验和验证。
为什么这么说?
就好像我们学习骑自行车。
整天搬着一本理论书籍,告诉你骑自行车要怎么这么样,要遵守什么纪律法规啊,套路等等。
然后给你一辆自行车去骑,你也许会在书中找到自信,但是一骑自行车发现。
哇靠,怎么总是摔跤啊,看来没戏了。自信心被泼冷水。 认定我看还是放弃吧。
因为骑自行车的时候总是思考着我该如何符合书中说的,聚焦集中在书上,而不是集中感觉上。
然而了,我们小时候,骑自行车没有任何入门书,任何参考书,任何教练。
就是感觉这家伙我也想骑。就去玩。为了早点学会。
天天拿着一辆自行车,摔了几十次,或者几百次后,我们的平衡本能总算最终被激发出来。
学会骑自行车后,我们看到一些自行车特技也想去玩玩。
比如不用手握住方向盘,或叫‘龙头‘的特技。
先是想试试,然后松几秒钟看看,不错,然后试着松更多时间。
最终找到感觉。找到这种特技关键点,成功了。
虽然现在自行车都快绝种了,但是你以后学开摩托车,开其他交通工具,都不畏惧。
都能胜任了。其实就这么简单。试着去模仿吧。
思维导图学习同样如此,整天钻研托尼.巴赞这老头的书籍,是不能钻研出什么大师来的。
如果你要真正用到这个东西,并且体验到。就是要忘记这些美好的设想。
一想到思维导图,就是思考着我该先做哪一步先。
如果你找到绘制思维导图的感觉时,再看这些理论书籍看起来将十分轻松。
思维导图关键都在解决问题上,当一个人的聚焦全部集中如何美化导图
如何让自己的导图漂亮时候,思维导图给你带来的不过是华而不实的套路而已。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于思维导图的规则和建议,欢迎大家参考和学习。
这此建议可以补充规则,分成如下几类:
1、打破思维障碍:增加空白线条、提问题、增加图像、保持无限联想的能力意识。
2、反复强调:复习思维导图、快速检查思维导图。
3、做好准备:做好精神准备、准备好材料、准备好工作空间或者工作环境。
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思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面读文网小编就为大家介绍一下关于新人学习思维导图的建议,欢迎大家参考和学习。
1.找到一张思维导图模板,用手绘模仿其中各个要素,主题,分支。
2.每天模仿1-2张思维导图,明白思维导图到底是如何制作,如何绘制整套流程。
3.当模仿找到感觉之后,尝试着做笔记,记录想法,写文章列提纲等等用法上。
4.尝试着通过思维导图代替你生活中的琐事。解决问题,思考问题等等
5.多看高手的导图,看高手如何用导图解决问题的。
新人接触思维导图的时候,整天想的是如何挖掘思维导图的作用功能。
因此,去搜集大量思维导图如何应用的书籍,教程。最后累死在学习道路上。
不要看任何入门书籍,不要看任何教程。模仿找到感觉就是最快的学习方法。
模仿就是新人最快懂得思维导图的整个原理最真实的体验和验证。
为什么这么说?
就好像我们学习骑自行车。
整天搬着一本理论书籍,告诉你骑自行车要怎么这么样,要遵守什么纪律法规啊,套路等等。
然后给你一辆自行车去骑,你也许会在书中找到自信,但是一骑自行车发现。
哇靠,怎么总是摔跤啊,看来没戏了。自信心被泼冷水。 认定我看还是放弃吧。
因为骑自行车的时候总是思考着我该如何符合书中说的,聚焦集中在书上,而不是集中感觉上。
然而了,我们小时候,骑自行车没有任何入门书,任何参考书,任何教练。
就是感觉这家伙我也想骑。就去玩。为了早点学会。
天天拿着一辆自行车,摔了几十次,或者几百次后,我们的平衡本能总算最终被激发出来。
学会骑自行车后,我们看到一些自行车特技也想去玩玩。
比如不用手握住方向盘,或叫‘龙头‘的特技。
先是想试试,然后松几秒钟看看,不错,然后试着松更多时间。
最终找到感觉。找到这种特技关键点,成功了。
虽然现在自行车都快绝种了,但是你以后学开摩托车,开其他交通工具,都不畏惧。
都能胜任了。其实就这么简单。试着去模仿吧。
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如果你要真正用到这个东西,并且体验到。就是要忘记这些美好的设想。
一想到思维导图,就是思考着我该先做哪一步先。
如果你找到绘制思维导图的感觉时,再看这些理论书籍看起来将十分轻松。
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思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面读文网小编就为大家介绍一下关于新人学习思维导图的建议,欢迎大家参考和学习。
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不要看任何入门书籍,不要看任何教程。模仿找到感觉就是最快的学习方法。
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整天搬着一本理论书籍,告诉你骑自行车要怎么这么样,要遵守什么纪律法规啊,套路等等。
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然而了,我们小时候,骑自行车没有任何入门书,任何参考书,任何教练。
就是感觉这家伙我也想骑。就去玩。为了早点学会。
天天拿着一辆自行车,摔了几十次,或者几百次后,我们的平衡本能总算最终被激发出来。
学会骑自行车后,我们看到一些自行车特技也想去玩玩。
比如不用手握住方向盘,或叫‘龙头‘的特技。
先是想试试,然后松几秒钟看看,不错,然后试着松更多时间。
最终找到感觉。找到这种特技关键点,成功了。
虽然现在自行车都快绝种了,但是你以后学开摩托车,开其他交通工具,都不畏惧。
都能胜任了。其实就这么简单。试着去模仿吧。
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一想到思维导图,就是思考着我该先做哪一步先。
如果你找到绘制思维导图的感觉时,再看这些理论书籍看起来将十分轻松。
思维导图关键都在解决问题上,当一个人的聚焦全部集中如何美化导图
如何让自己的导图漂亮时候,思维导图给你带来的不过是华而不实的套路而已。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于思维导图的规则和建议,欢迎大家参考和学习。
中央图像会引发大脑产生相关联想。请遵循大脑给出的层级。不要太想在一开始就建立一个良好的结构。通常情况下,好结构按照大脑的自由联想就可以自然形成。你可以在分支之间自由移动,也可随时回到前一个分支添加新内容。
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一个人一天究竟在什么时间点学习效率最高,这个学习效率最高的点,就是我们要掌握的最佳学习时间点。在学习过程中,我们可以尽量根据个人的生理特点找出可以让学习效率 最高的最佳学习时间点,这样才能有助于达到最佳的学习效果。
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2016年的司法考试,还有两个多月就要开始了,时间紧迫,复习的考生们在努力复习的同时,需要根据理解和认识,制作司法考试导图,以巩固复习过得知识。思维以下是读文网小编为大家准备的司法考试思维导图第二章民法,希望大家喜欢!
第二章民法1
第二章民法2
第二章民法3
第二章民法4
第二章民法5
第二章民法6
第二章民法7
第二章民法8
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2016年的司法考试,还有两个多月就要开始了,时间紧迫,复习的考生们在努力复习的同时,需要根据理解和认识,制作司法考试思维导图,以巩固复习过得知识。以下是读文网小编为大家准备的司法考试思维导图第四章刑事诉讼法,希望大家喜欢!
第四章刑事诉讼法1
第四章刑事诉讼法2
第四章刑事诉讼法3
第四章刑事诉讼法4
第四章刑事诉讼法5
第四章刑事诉讼法6
司考思维导图相关
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2016年的司法考试,还有两个多月就要开始了,时间紧迫,复习的考生们在努力复习的同时,需要根据理解和认识,制作司法考试思维导图,以巩固复习过得知识。以下是读文网小编为大家准备的司法考试思维导图第五章民事诉讼法与仲裁制度,希望大家喜欢!
第五章民事诉讼法与仲裁制度1
第五章民事诉讼法与仲裁制度2
第五章民事诉讼法与仲裁制度3
第五章民事诉讼法与仲裁制度4
第五章民事诉讼法与仲裁制度5
第五章民事诉讼法与仲裁制度6
司考思维导图相关
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2016年的司法考试,还有两个多月就要开始了,时间紧迫,复习的考生们在努力复习的同时,需要根据理解和认识,制作司法考试思维导图,以巩固复习过得知识。以下是读文网小编为大家准备的司法考试思维导图第七章国际法,希望大家喜欢!
第七章国际法1
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第七章国际法4
第七章国际法5
司考思维导图相关
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2016年的司法考试,还有两个多月就要开始了,时间紧迫,复习的考生们在努力复习的同时,需要根据理解和认识,制作司法考试思维导图,以巩固复习过得知识。以下是读文网小编为大家准备的司法考试思维导图第八章宪法、司法制度和法律职业道德,希望大家喜欢!
第八章宪法、司法制度和法律职业道德1
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每年的司法考试,都是法学专业大四学子最重要的考试,时间紧迫,复习的考生们在努力复习的同时,需要根据理解和认识,制作司法考试思维导图,以巩固复习过得知识。以下是读文网小编为大家准备的司考第一思维导图,希望大家喜欢!
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司考第一思维导图5
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人的记忆力有强有弱,速度快慢、正确与否的差别。造成这种差异的原因,除了与营养、先天遗传、经验、年龄以及后天的练习有关,还取决于神经细胞的信息传递通道——神经轴突网络。大脑思维导图是提高大脑思维的重要方法之一。以下是读文网小编为大家准备的大脑思维导图的好处,希望大家喜欢!
思维导图在教学应用方面的价值
1.帮助师生掌握正确有效的学习方法策略,更快更有效地进行课本知识的传授,促进教学的效率和质量的提高。在制作思维导图的过程中,会涉及到如何快速的阅读和信息整理的内容。通过在整理和绘制思维导图的过程关键词和核心内容的查找可以更好地帮助老师和学生们,加强对所学知识的理解并将所学内容进一步的加以深化。
2.建立系统完整的知识框架体系,对学习的课程进行有效的资源整合,使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效。利用思维导图进行课程的教学设计,会促成师生形成整体的观念和在头脑中创造全景图,进一步加强对所学和所教内容的整体把握,而且可以根据教学过程和需要的实际情况做出具体的合理的调整。
3.教学过程采取互动式,促进师生间的交流与沟通,打破了传统的一言堂。在应用思维导图教学的过程中,学生为主体,教师作引导,可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。在进行思维导图教学的过程中,教师的作用主要是作积极正面的引导,并指导和回答学生在完成学习任务的过程中所遇到的问题。师生间可以比较自由的交流和沟通,所以可以让学生有更大的发挥自我的空间,让学生根据自己的实际情况制定各自的学习计划,从而做出合理的安排。
4.在教学过程中,可以做到关注整体,关怀个体,从而实现真正意义上的因材施教;发展并挖掘个体的独特性,从而最大限度的做到因材施教。通过学生的思维导图的作品,能够发现每个学生的知识结构,发现其所教课程的理解和认识程度,从可以对于学生所存在的具有共性的问题,做出具体的指导和相应的教学方案。从而做到关注整体教学质量的提高的同时,也能够关怀个体,关怀各个层次的学生的成长。
5.建立学习型学校、学习型班级组织,建立团结合作的教学机制,促进学生之间的交流与合作,取长补短,共同学习、成长、进步与发展。制作思维导图的过程是一个相互学习和交流的过程,在这个过程中加强师生之间和学生之间的沟通和交流。有效的交流是最好的最有效的学习,能培养师生之间的合作精神和团结意识。有利于学校作为一个整体的素质的发展和提高。
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