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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
齐伟:黎教授,您好!希望您能就我们在教学中研究运用“思维导图”遇到的问题给予我们一些指点。这些问题有基础一点的,也有在我在应用中遇到的一些思考的问题,有什么不妥还请您指出。请您给我们谈谈“思维导图”的含义,并简单介绍一下在美国的中小学教育中的应用,以及我国现在研究的一些情况?
黎加厚:“思维导图”的说法来自近年来企业界的培训活动中,指运用图示的方法来帮助企业管理者思考问题,进行判断推理决策。国外教育界称之为“概念图”(conceptmapping),国内也有译为“概念地图”的,我们一般使用“概念图”的说法。所谓“概念图”,是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等,是把人脑中的隐形知识显性化、可视化,便于人们思考、交流、表达。可以想到,自有人类社会以来便有概念图的交流传播方式,如远古的象形文字与符号、中国古代的周易八卦图、人们使用地图表达地形和方位、儿童自发地用涂鸦来传达自己心中的想法等。可以认为,人类使用的一切用来表达自己思想的图示方法都是“概念图”。“思维导图”的称呼直接说明这是引导人们思维的图,把这种图示的方法的意义挑明了,我认为这个说法也很好。
事实上,我们广大的中小学教师在自己的日常教学实践中早就自然地使用概念图的方法,例如,历史课老师在黑板上画出历史事件的时间线、生物教师用框图来表示生物分类、语文老师画出作品人物的相互关系和文章的结构等等。但是,把概念图作为一种科学的教学策略,主动自觉地在教学活动中运用概念图来帮助教师和学生提高教学质量,人们目前比较公认的是美国Cornell大学教育系的JosephD.Novak教授在上个世纪60年代提出来的。
Novak教授一直从事元认知工具用于促进有意义学习和知识创新的研究,概念图作为元认知工具的提出是基于奥苏贝尔的学习理论,“有意义的学习是将新的概念同化到已有的认知结构中”。Novak教授认为,概念图对学习者和教师同样重要,可以在教学活动中帮助师生的认知活动。Novak教授提出,概念图是一种表达知识的网络图形化技术,知识图由概念网络构成,网络包括节点和连线,节点代表概念,连线代表概念之间的关系。概念图将某个主题的概念及其关系用网络装的图形表示,将主题的不同级别的概念置于方框或圆圈中,再用各种连线将它们连接起来。一个概念图包括节点、连接、层次和命题四个要素。“节点”表示概念,概念指同类事物的共同属性。“连接”表示两个概念之间存在的相互关系。“层次”有两个含义:一是指同一知识领域内的结构,即同一知识领域中的概念依据其概括性水平不同来排布,概括性最强、最一般的概念处于图的最上层,从属的放在其下,具体的事例位于图的最下层;二是不同知识领域间的结构,即不同知识领域的概念图之间可以分层超链接。“命题”是两个概念通过连接形成的意义关系。
概念图作为帮助学生认知的工具,在美国的中小学教育中得到广泛的应用。
例如,用概念图表达思想,创意,教学活动中的“头脑风暴”讨论纪录,交流、帮助学生作练习,表达新的概念如何整合到原有的概念中,评价和诊断学生的对知识的理解等等。概念图可以运用到教学的各个环节,如教师的教学设计、传授知识、复习总结、协作学习、作业、考试等。美国的中小学教师要求要掌握概念图的使用,从《美国国家教育技术标准》中所提供的教案范例和软件资源目录中可以看到许多优秀教案都使用了概念图。在网上,你可以看到形形色色的教师和学生的概念图作品。在英美国家来华参加国际学术会议的专家学者的报告中,也可以看到他们自如地运用概念图来说明自己的观点。
我国中小学已经比较广泛地使用概念图,特别是近年来计算机软件的发展,如Inspiration、MindMan等概念图软件逐步流行起来,为教师和学生在教学活动者使用概念图提供了方便。北京、上海、广东、山东、四川、河南等省市的中小学教师都在学习和使用概念图。北京师大、华东师大、上海师大等师范院校的教育技术专业的研究生也在研究概念图在教学中的应用,有好几位研究生的毕业论文就是研究概念图的运用的。我国台湾省、香港特别行政区的学校也在推广和研究概念图。
黎加厚:齐伟老师,顺便向你提出一个问题:你从“概念图”故事的背后看到什么?这是一个很有意思的事情,为什么一个人们都很熟悉的事情,当我们从国外那里看到,翻译介绍到中国,便成了新的“教学理论”?为什么中国人没有提出“概念图”的理论?
齐伟:什么样的教学内容和教学形式适合用“思维导图”?
黎加厚:概念图作为一种教学策略和帮助学生认知的工具,可以由多种使用方法,适合不同的教学情景,一般说,概念图在具体教学实践中的可以有一下使用方法:
1、概念图辅助教学设计。教师利用概念图归纳整理自己的教学设计思路。
2、概念图辅助学生整理知识概念。奥苏贝尔认为,在学习新知识以前,为学生提供先行组织者可以促进学生的有意义学习。概念图清晰地展现了概念间的关系,学生可以理清新旧知识间的关系。
3、概念图辅助学生头脑风暴的活动,讨论中学生可以将自己的观点用概念图表达出来,以引导和激发讨论。
4、概念图辅助学生整理加工信息。在收集和整理资料的过程中,使用概念图将多个零散的知识点集合在一起,帮助学生从纷繁的信息中找到信息之间的内在联系。
5、概念图作为师生表达知识的工具。在教学过程中,教师可以利用概念图展示教学内容,学生可以利用概念图来分析复杂知识的结构。
6、概念图作为学习活动的交流工具。师生之间、生生之间可以使用概念图来进行交流,利用概念图软件,可以远程共同设计和交流概念图,促进学习者之间的相互理解。
7、概念图作为协作学习的工具。通过学生共同合作制作概念图,或者教师和学生共同协作完成概念图,有助于协作小组成员之间共同发展认知和问题解决。
8、概念图作为辅助师生在教学活动中进行反思的工具。师生通过概念图的制作、修改、反思、再设计的往复循环,可以不断完善概念图,学会反思自己的学习过程,从而学会自我导向学习。
9、概念图作为教学评价工具,适用于教学活动的不同阶段的教学评价。例如,教师通过观察学生设计概念图的构图过程,了解其学习进展和内心思维活动的情况,以便给出即时诊断,改进教学,这样,概念图就是形成性评价的有效工具。同样,概念图也可以作为总结性评价的工具,它与传统的试题测试不同的优点是,概念图为教师和学生提供的考试结果,已经不仅仅是一个抽象的分数,而是学生头脑中关于知识结构的图示化再现。教师和学生可以清晰地了解学生自己学习的状况,从而有效地帮助学生认识自我。
10、概念图作为辅助教学科研的工具,教师作为教育科研的行动研究者,可以利用概念图分析科研对象的各个要素、研究教学活动规律、总结教育科研的基本经验等等。
除了上述的应用领域以外,每一个教师在自己的教学活动生涯中,都可以利用概念图表达自己的各种创意,用来研究自己感兴趣的任何问题,从而创造出更加丰富多彩的故事来。
齐伟:实现“思维导图”的软件都有哪些?对于初学者哪种更容易入手呢?
黎加厚:实现“概念图”的方法很多,不一定必须使用计算机软件,学生和教师利用一切画图的方法都可以设计出自己的概念图来,例如,用纸笔描绘,在黑板上用粉笔画。现在国内外涌现了许多可以绘制概念图的工具。如MSOffice中的word、PowerPoint,金山公司的WPS等。几乎所有专门用于绘图的软件都可以用来绘制概念图。目前,针对概念图的设计特点而开发的软件也很多,至少有15种以上。例如:
Inspiration7.5
AxonIdeaProcessor5.0
IHMC
CMap2.0
MindMan
InfoMap
ActivityMap
MindMapper
Visio
SmartDraw
Personalbrain
Brainstorm,
MindManager
这些软件各有特点,展现了多元化的软件设计思路,不妨你都可以试一试,具体的办法你可以上网通过搜索引擎查询,然后下载试用版体验。目前得到大家公认的适合学校教学使用的概念图工具软件是Inspiration。初学者可以到该公司网址www.inspiration.com下载试用版。
齐伟:我所理解的课堂教学,不是简单的知识信息传递和接受过程,而是教师和学生的心灵沟通过程,是一种“交往”,在交往的过程中学生的智慧得到启迪,能力得到发展。如果从这一点看目前的“整合”,似乎就缺乏一种师生间的情感交流。现在我们来谈论“思维导图”,既然它能够成为思维的工具,而不是简单的信息表达工具,那么在师生的“心灵沟通”、“情感交流”方面能够有作用吗?如果有,我们将如何实践?
黎加厚:任何计算机软件都只是人类的工具,不可能代替人与人的交流,我们可以使用概念图及其相关软件进行交流沟通,但是,师生之间、学生之间,人与人之间的交流归根到底是人的交流,是人性之间的沟通,这种交流与沟通,取决于人们自身,而不是工具。所以,我们建设教育信息化的环境,实现“校校通”工程,只是教育信息化的一个基础,我们最终目的是关注学生和教师的教学活动质量,致力于创造信息化环境中学生和教师的精神生命活动。
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思维导图是一种可视化的知识表征工具,试图将思维导图用于辅助英语单词的识记。如何在英语话题写作中使用思维导图的呢?本文是小编整理如何在英语话题写作中使用思维导图的资料,仅供参考。
步骤:
一、将要分析的英语文章进行划分,分成几个大版块(一般不超过7个版块),越简单越好。
二、对没一个版块选择一个关键词,通过这个关键词能够回想起整个大块的内容就可以了,同一层次的关键词是同一等级的内容,比如:动物、植物、微生物 ,就属于同一等级的关键词。动物和石头就不是同一等级的关键词。
三、按照思维导图的作图要求绘制思维导图
1、中心图:思维导图的中心图一定要有“图”,而不能只是一个圈!
2、主分支:思维导图的主分枝写上大版块的关键词
3、发散:对每个主分支进行发散
注意:1、关键词一定要写在线条上,关键词长度约等于线条长度
2、主分支要和中心图相连,各分支之间也要相连,不能断开
3、思维导图要有三种以上的颜色,每个主分支一种颜色(对比类思维导图例外)
高效率的英语学习思维导图法
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思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
有的初三老师把导图作为话题词汇复习的工具,或者检测学生复习话题词汇效果的工具,这样的想法非常好。但是在使用的过程中,千万别让学生直接在中文导图上做翻译。因为当时我们在编写导图时就没打算让学生直接在中文导图上做翻译。所以中文导图上的空间很小,根本不够学生做翻译的。正确的做法是每位学生准备一本美术图画本,看着中文导图亲手画英语导图,然后看着书中的英语导图批改、订正自己的英语导图(要用红笔)。对特别容易错的要做好星级标志(比如,比较难的画一个星号,特别难的画三个星号)。
这样做的好处是:
(1)学生自己动手画思维导图,有助于训练他们的英语词块记忆、提升他们的发散和联想思考能力。
(2)学生自己动手画思维导图,有助于将学生的线性思考(通常听写的习惯)转换为与大脑神经元类似的环状思考(思维导图式听写)。
(3)学生的翻译导图画在自己的美术本上,就保存了书中中文导图不被破坏,学生可以经常、反复使用中文导图练习快速口译。
(4)学生还可以在中文导图上做标记,关注基于学生个性化的难点,经常拿出来检测自己是否可以对难点快速口译、笔译。
如果在第一次使用导图时,老师就让学生直接翻译在中文导图旁边,那这张图用一次就不能再用了,很可惜,效果也不好。因为学生只有自己亲手画导图,才能在他们的大脑里深深留下词块、语块的框架。
当学生熟悉了用思维导图扩展自己的词块量的时候,老师们还可以举行阶段性的“思维导图词汇达人秀竞赛”。比如,给学生一个关键词:“things”。然后让学生根据这个中心词任意联想,联想出、写出的词组或句子最多的获胜。
要想把导图用好,教师一定要不怕麻烦,先转换自己的观念:导图是工具,是辅助学生运用高效的记忆方法学习词汇。其最终目的是学生能脱离导图,自己根据一个个的节点,发散出以话题有关的词块和语块。这种学习方法最大的好处就是在学生的学习过程中,学生根据自己原有的知识存量,逐渐搭建思维框架,不断地增加与话题有关的高效词块和语块。思维导图就如同一台电脑,而老师则引导学生把自己原来很乱的的文件夹,分门别类地进行了整理。学生一看到一个中心词就能快速地提取与这个中心词有关的各个文件夹里的资料。这样的框架整理有助于学生快速思考、流利会话。说的流畅,下笔才会有神。
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摘要:随着人们对思维导图的认识和掌握,思维导图可以应用于生活和工作的各个方面,包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等,运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的诸多行为表现
您是否经常遇到过这样的情况:
1、您买了很多书,可惜很多都没有读?就是有幸读过也掌握不了多少?
2、走进书店发现新书、想买的书层出不穷,可是总担心买回去也没有时间消化?
3、如果在图书馆的书海中遨游,您是不是望书兴叹,游不了多久见没有时间了?
4、作为学生您是不是感觉学习教材都比较吃力,只有刻苦才能通过考试?
5、已经工作的您是不是感觉学习能力不如学生时代,在激烈的竞争面前感觉知识更新缓慢?
6、当您面对的无限丰富的知识、智慧和技能您是不是感到力不从心?
是我们的能力不够吗?是我们的大脑不好使?NO!!!
您的大脑是一个沉睡的巨人,生理学家和心理学家早就告诉我们普通人大脑终其一生也只能用了5—10%的大脑潜能。我们大脑的潜能绝大部分还在沉睡!我们的一生可能花费90%以上的学习时间学习各种各样的业务知识,也许只花了10%不到的时间学习训练学习的方法。
现在有一种方法可以全面解决这些问题,这就是思维导图!有没有听说过?我们都有体会,形象的、具体的、直观的事物要比抽象的语言容易记得多。美国图论学者哈里有一句名言:“千言万语不及一张图。”说的就是这种道理。俗话说:“百闻不如一见。”也是这个意思。
思维导图提供一个有效的工具,运用图文并重的技巧,开启人类大脑的无限潜能。它充分运用左右脑的机能,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。近来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法被更广泛应用在学习及工作等方面,大大降低所需耗费的时间,对于绩效的提升,产生无法忽视的功效。
简言之,思维导图是:
1、一种科学、有效的学习方法;
2、一种先进的笔记方法;
3、权威专家倾情推荐的快速学习方法之一。
4、世界级大脑明星、跨国公司总裁普遍使用的学习和工作方法。
哈哈,看的有点晕了吧,来,看张图先!
什么是思维导图(有张图是不是看文章轻松多了) 怎么样,有点意思吧,是不是对你的理解和认识有一定帮助呢?
英国著名心理学家托尼·巴赞(Tony Buzan)在研究大脑的力量和潜能过程中,发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到,这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上,巴赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。
随着人们对思维导图的认识和掌握,思维导图可以应用于生活和工作的各个方面,包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等,运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的诸多行为表现:
(1)、成倍提高您的学习速度和效率,更快地学习新知识与复习整合旧知识。
(2)、激发您的联想与创意,将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。
(3)、让您形成系统的学习和思维的习惯,并使您将能够达到众多您想达到的目标,包括: 快速的记笔记,顺利通过考试,轻松的表达沟通、演讲、写作、管理等等!
(4)、让您具有超人的学习能力,向您喜欢的优秀人物学习,并超越您的偶像和对手。
(5)、让您尽快掌握思维导图这个能打开大脑潜能的强有力的图解工具。它能同时让您运用大脑皮层的所有智能,包括词汇,图象,数字,逻辑,韵律,颜色和空间感知。 它可以运用于生活的各个层面,帮助您更有效地学习,更清晰地思维,让您的大脑最佳表现。
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摘要:思维导图可以激发人的丰富的联想力,它可以把哲学层面的许多思维方式毫无障碍地表现出来
思维导图给了我极为深刻的印象,我决心努力掌握这种方法。在后面的十几年里,我在教学和自己的学习中主动自觉地运用书中介绍的基本原理绘制了大量的脑图,最终使得“脑图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式,我个人感觉这种方法对于我个人学习能力的提高和教学水平的提高具有非常重要的价值。在教学过程中,通过我的“脑图”式的教案也使很多学生了解了这种先进的思维方式。
客观地说,这种先进的思维方法到目前还并没有为大多数人所了解和应用,其中的原因可能是多种多样的,我认为最基本的原因是学习者不愿意放弃自己已经习惯了的学习的观念和学习的方法,在没有外部力量的冲击下,人们在学习方式和思维方式上的路径依赖是很强的。其中,我曾经由于用“脑图”所做的教案被评为不合格,可见当时,新的方法和新的观念受到的抵制和阻力是非常大的。
时间进入到21世纪初,由于我在进行教学改革时,我的学生知道我在学习方法和思维方式的改革方面很有兴趣,就向我推荐由作家出版社推出的“托尼•巴赞智力丛书”。我看到了其中的一本《思维导图——放射性思维》,看过该书的目录和基本内容后,我发现这不就是我在86年接触到的“脑图”吗,作者也是同一个人。从2000年起,我就又开始用“思维导图”的形式作为电子教案来讲授课程了,教学效果很好,教学效率也很高,学生们都非常喜欢这种方法,希望能够学习和掌握这种方法。
事隔近20年的时间,我们看到外部环境和人们对培养自己思维能力的需求与当初的情形已经不可同日而语,我认为在目前的情况下,大力推广“思维导图”正逢其时。
关于如何学习和运用“思维导图”的问题提出如下一些建议,供初学者参考:
1、对于一个初学者来说,阅读一本通俗易懂的入门书和反复琢磨其中的示范图是非常必要的。
2、初学思维导图的人切忌机械地模仿他人的思维导图,而要在了解思维导图的制作原理和基本方法的基础上,一开始就坚持画自己的思维导图并反复地实践直到熟练为止。
3、对于初学者来说,一个可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理论制作思维导图。比如,制作一个能够反映自己工作单位的组织结构图或自己正在阅读书籍的思维导图式的读书笔记等。
4、在制作思维导图的过程中,不要太拘泥于形式,特别是要跳出传统的线性思维的束缚,而要尽量使自己的思维处于一种被激发的和完全开放的状态。
5、制作思维导图最重要的原则是运用联想思维、形象思维和直观思维。所以,就某一个关键词所制作的一个思维导图一定是一个既具有逻辑性(归纳、演绎、类比),又具有发散性的,充分体现制作者个性化的围绕关键词的展开的概念关系图。
6、对于同一个主题可以多次制作思维导图,通过这种方法可以更好地挖掘你对主题的理解,发展自己的思维水平。
7、经常主动与有制作思维导图经验的人进行交流和探讨,不断吸收他人的经验是一种值得推荐的好方法。
8、要想制作出好的思维导图,培养自己学会学习的能力和广泛地涉猎多种知识是必要的基础。
9、把自己制作的思维导图讲给你周围的朋友和同事,使更多的人了解这种先进的思维方式,同时也是在提高自己的自信心和自身的社会价值。
10、制作思维导图的高级目标是使这种思维导图成为一种自然的思维习惯,并能够随心所欲地应用于所需要运用的地方。
应当指出,学习思维导图的过程和其他任何学习一样既是一个艰苦的过程,也是一个快乐的过程,笔者希望看到更多的人通过自己艰苦的学习过程,最终享受到这种快乐。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于思维导图重在思维,要清晰简洁,欢迎大家参考和学习。
有人做的思维导图非常素,通篇只见线条和文字,不见颜色和图画。而思维导图本来就是强调左右脑并用的工具。
为什么要多用图形?在托尼巴赞《思维导图》一书中说得很清楚:在思维导图中使用了图形后,你会更加注意现实生活,进而努力提高描述真实物体的能力。你会真的对周围的世界“睁开眼睛”。
我们每天匆匆行过,但没看到世界,因为有绘画描述的需求,所以观察,所以“真正看到”。比如一只蝴蝶,不会画,偶然有蝴蝶经过眼前,会不会比以前更用心的观察?从逼真的蝴蝶,到简笔画,这个过程,事实上是观察世界、再造世界的过程。
思维导图可以先学习手绘,然后用软件做。手绘的自由度是软件所不能比的,比如我喜欢把导图画成花朵型。当然大型的导图用软件效率更高,不会画画也不要紧,尝试简笔画。玩玩Darw Something也有助于视觉符号的提炼。
手绘思维导图,如果要给别人看,更要多用图形,为什么?每个人字迹不同,手写体不会象印刷体那样好认,现在写得一手好字的人又太少,手绘导图如果字太多,单 只认字就让人头疼,而图形算是“世界公用语言”(前提:画得象),比字迹好认些。可能没多少人注意到国外手绘思维导图字母普遍大写。
这只是一个思维导图的示意图,没有实际意义,思维导图,是辅助工具,不要反而把脑子限制在导图内。不一定非得有线,不一定非要填充,一切依据实际需要而定,其实没有太多的条条框框,千变万化,想象到哪里,图就是怎样。网上太多循规蹈矩、庞大、复杂的思维导图,看着有点累。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于使用思维导图的作用和应用领域,欢迎大家参考和学习。
人类的思维特征是呈放射性的,进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想(包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路),都可作为一个思维分支表现出来,它呈现出来的就是放射性立体结构。思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图可以用于工作、学习和生活中的任何一个领域里。
1、作为个人:计划,项目治理,沟通,组织,分析解决问题等;
2、作为学习者:记忆,笔记,写报告,写论文,做演讲,考试,思考,集中注重力等;
3、作为职业人士:计划,沟通,项目治理,组织,会议,培训,谈判,面试,评估,掀起头脑风暴等。
所有这些应用可以极大地提高您的效率,增强思考的有效性和准确性以及提升您的注重力和工作乐趣。
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思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。下面就让读文网小编为大家介绍一下关于新人学习思维导图的建议,欢迎大家参考和学习。
1.找到一张思维导图模板,用手绘模仿其中各个要素,主题,分支。
2.每天模仿1-2张思维导图,明白思维导图到底是如何制作,如何绘制整套流程。
3.当模仿找到感觉之后,尝试着做笔记,记录想法,写文章列提纲等等用法上。
4.尝试着通过思维导图代替你生活中的琐事。解决问题,思考问题等等
5.多看高手的导图,看高手如何用导图解决问题的。
新人接触思维导图的时候,整天想的是如何挖掘思维导图的作用功能。
因此,去搜集大量思维导图如何应用的书籍,教程。最后累死在学习道路上。
不要看任何入门书籍,不要看任何教程。模仿找到感觉就是最快的学习方法。
模仿就是新人最快懂得思维导图的整个原理最真实的体验和验证。
为什么这么说?
就好像我们学习骑自行车。
整天搬着一本理论书籍,告诉你骑自行车要怎么这么样,要遵守什么纪律法规啊,套路等等。
然后给你一辆自行车去骑,你也许会在书中找到自信,但是一骑自行车发现。
哇靠,怎么总是摔跤啊,看来没戏了。自信心被泼冷水。 认定我看还是放弃吧。
因为骑自行车的时候总是思考着我该如何符合书中说的,聚焦集中在书上,而不是集中感觉上。
然而了,我们小时候,骑自行车没有任何入门书,任何参考书,任何教练。
就是感觉这家伙我也想骑。就去玩。为了早点学会。
天天拿着一辆自行车,摔了几十次,或者几百次后,我们的平衡本能总算最终被激发出来。
学会骑自行车后,我们看到一些自行车特技也想去玩玩。
比如不用手握住方向盘,或叫‘龙头‘的特技。
先是想试试,然后松几秒钟看看,不错,然后试着松更多时间。
最终找到感觉。找到这种特技关键点,成功了。
虽然现在自行车都快绝种了,但是你以后学开摩托车,开其他交通工具,都不畏惧。
都能胜任了。其实就这么简单。试着去模仿吧。
思维导图学习同样如此,整天钻研托尼.巴赞这老头的书籍,是不能钻研出什么大师来的。
如果你要真正用到这个东西,并且体验到。就是要忘记这些美好的设想。
一想到思维导图,就是思考着我该先做哪一步先。
如果你找到绘制思维导图的感觉时,再看这些理论书籍看起来将十分轻松。
思维导图关键都在解决问题上,当一个人的聚焦全部集中如何美化导图
如何让自己的导图漂亮时候,思维导图给你带来的不过是华而不实的套路而已。
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1、 只记相关的词可以节省时间:节约50%到95%的时间。
2、 只读相关的词可以节省时间:节约90%多。
3、 复习笔记可以节省时间:节约90%多。
4、 不必在不需要的词汇里面寻找关键词可以节省时间:总共节约90%的时间。
5、 集中精力于真正的主题。
6、 重要的关键词更为显眼。
7、 重要的关键词并列在时空之中,改善创造力和记忆力。
8、 可以在关键词之间产生清晰合适的联想。
9、 大脑更易于接受和记忆有视觉刺激、多重色彩、多维度的,而不是单调烦人
的线性笔记。
10、 做的时候,人会处在不断有新发现和新关系的边缘。这会鼓励思想不间断
和有可能没有穷尽地流动。
11、 思维与大脑自然的完成或完整欲望相符合。
12、 大脑不断地利用其所有的皮层技巧,越来越清醒,越来越愿意接受新事物。
其中95%的笔记都是用一种颜色的笔写的,非常单调的颜色(通常是蓝色、黑色)。所有的笔记中,几乎完全没有色彩、图像,无法反映出空间感、维度、联想等。
首先它必须是一个开放式资料架构,便于资料的补充和整理。
第二可以一览全貌的系统形象(鸟瞰全貌),可以拥有一个整体的知识框架体系。
第三具有有层次感的组织连结,能够从它所在笔记中的位置判断其重要程度,便于记忆和查找。
第四可以促使我们进行放射状的关联性思考(发挥联想力,增强记忆)
第五使用能刺激大脑反应的表现形式,内容包括:
(1)关键词(2) 线 条 (3) 色 彩 (4) 图 像 (5) 符 号 (6) 联 想
如果一个笔记能够包括上面提到的所有原素,那么这种笔记对于我们的学习和记忆将起到极其巨大的作用,对于我们大脑潜力的开发将具有不可限量的作用。
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思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面读文网小编就为大家介绍一下关于使用思维导图的好处,欢迎大家参考和学习。
1、使用大脑所有皮层技巧,利用了色彩、线条、关键词、图像等,因此可以大大加强回忆的可能性。
2、通过动手绘制思维导图可以激发大脑的各个层次,使大脑处于警醒状态,在记忆的时候更加有技巧。
3、整个思维导图就是一个大的图像,是整个信息资讯的整体架构,使大脑希望回到它们中间去,因而又一次激发自发回忆的可能性。
4、它们的设计极为简单,而且结构清晰,层次分明,便于对信息的组织和管理,因而可以帮助记忆。
5、使用助记的思维导图会激发大脑准备好记忆,因而,每用一次,大脑基本的记忆技巧水平就会提高一次。
6、反映了人们创造力思维过程,使得我们的思维过程可视化和可操作化,因此也就同时加强了创造性思维技巧。
7、因为在制作思维导图时,要求我们把关键性的内容记下来,因此可以促使我们在学习和倾听的阶段都保持着较高水平的回忆。
8、关键词和图像的应用 思维导图,促使人们使用个人所有的联想能力,思维导图本身的形状加强了大脑物理印迹和网络开发能力,因此就增加了回忆的可能性。
下面读文网小编再为大家介绍一下关于心智图法的应用,欢迎大家继续阅读和学习。
在会议交流或培训期间,我们可以手工绘制心智图,但是,这一过程现在已经可以通过软件来完成,越来越多的领域已通过专业的心智图法软件为相关活动提供支持。 心智图法软件的应用有以下几个层次之分:
1、个人用途。为了提高个人效能(如阐释个人的主意、规划,控制复杂信息,以及时间和项目管理)。
2、团队用途。提高团队的创造力和团队精神(头脑风暴法、员工会议、项目会议、知识管理)。
3、具体事件。在处理具体事件过程中,增强与利益相关者的沟通以及互动合作,使讨论、交流的信息可视化,并使得后续的信息发布、报告更为便利。
4、企业用途。创造开放、合作的企业文化,使工作流程标准化,并提供支持(项目管理、人力资源管理、销售与市场管理、研发管理)。
● 要在分支模式内外作连接时,可以使用箭头
● 使用各种颜色
● 使用代码
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于思维导图的规则和建议,欢迎大家参考和学习。
这此建议可以补充规则,分成如下几类:
1、打破思维障碍:增加空白线条、提问题、增加图像、保持无限联想的能力意识。
2、反复强调:复习思维导图、快速检查思维导图。
3、做好准备:做好精神准备、准备好材料、准备好工作空间或者工作环境。
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思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。下面就让读文网小编为大家介绍一下关于怎样使用思维导图来冲刺高考分数线,欢迎大家参考和学习。
一、什么是思维导图?
思维导图英文为Mind Maps,Mind Mapping,是由世界著名脑力开发专家东尼·博赞 (Tony Buan) 于70 年代发明的。1974年出版了其著作《Use Your Head》及影片,并通过英国广播电视台BBC首次向世界公布这一个脑力开发的高效学习工具与技巧。
思维导图是当今世界范围内应用最广泛的高效学习工具与教学工具之一,在英国已经把思维导图作为国民中小学的必修课程,新加坡、韩国、日本、德国、美国等等也在大力推广思维导图,在中国台湾及港澳地区称作心智图、心智图法,也有很好的普及与应用。
思维导图近年也受到国内教育界重视,很多的高等师范院校,如北京师大、南京师大和上海师大等很多博士生和研究生,把它作为毕业论文的课题来进行研究。
二、对高三学生的帮助:
作为是一个突破性的学习和思考系统,思维导图运用可视化技巧,充分发挥大脑的全脑功能,即右脑的节奏、色彩、空间、图像、想象力、总览,及左脑的序列、文字、数字、列表、行列及逻辑。它最大的特点在于采用结构化的放射性思考模式,充分发挥左右脑的天赋智能,符合大脑的结构倾向及运作的方式。因此思维导图被誉为强力学习、记忆和思维训练方法,能大幅提升人们学习效率以及快速掌握新事物的能力
笔者从事思维导图10年的学习与研究,已经帮助无数人改变了自己的学习状况,创造了不可思议的奇迹。为什么她在短短的三个月的时间,从对法语一无所知到轻轻松松通过法语450分的好成绩,考入法国里昂大学?为什么整个班级从化学无一人及格到全部过关,最低分数也有73分?为什么他被老师和家长都放弃希望,期末考试竟然进入班里的前5强?因为他们都在使用思维导图,把思维导图作为他们的强力学习工具。只要你真的也想要,这些奇迹同样也可以发生在你的身上。
考场如战场,如果要想打赢这场没有硝烟的战争,就要有一支战斗力过硬的军队。而我们的身份就是指挥作战的将军,所以我们要清点部署(课本知识),做好编制(知识管理),这样才可以更好的对他们进行训练和管理。
所以,第一步就是对所学过的知识进行梳理和整理,把近年来所学过的考试必考的课本知识,进行系统的清点、整理。把所有的知识按照课本进行分类,绘制我们的知识网络图。在这个过程中我们就非常清楚的了解和知道,学科要点、概念、知识点之间前后联系以及相互的逻辑关系。如果遇到还不太明白和有疑惑的地方,就要及时做出标记,向老师和同学请教,寻求支持与帮助,直至所有的学科必可科目知识点、概念和要点的关系都理顺。
第二步,对自己做一个系统完整的个人分析,找出自己的优势和劣势了解自己的知识掌握状况,认清需要进一步的改进和加强的部分,做好学习计划及时间的统筹安排。第三步,展开自己的学习练兵计划,增强自己的实力。第四步就是就是进入考场,进行自己的实兵作战。
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思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面读文网小编就为大家介绍一下关于新人学习思维导图的建议,欢迎大家参考和学习。
1.找到一张思维导图模板,用手绘模仿其中各个要素,主题,分支。
2.每天模仿1-2张思维导图,明白思维导图到底是如何制作,如何绘制整套流程。
3.当模仿找到感觉之后,尝试着做笔记,记录想法,写文章列提纲等等用法上。
4.尝试着通过思维导图代替你生活中的琐事。解决问题,思考问题等等
5.多看高手的导图,看高手如何用导图解决问题的。
新人接触思维导图的时候,整天想的是如何挖掘思维导图的作用功能。
因此,去搜集大量思维导图如何应用的书籍,教程。最后累死在学习道路上。
不要看任何入门书籍,不要看任何教程。模仿找到感觉就是最快的学习方法。
模仿就是新人最快懂得思维导图的整个原理最真实的体验和验证。
为什么这么说?
就好像我们学习骑自行车。
整天搬着一本理论书籍,告诉你骑自行车要怎么这么样,要遵守什么纪律法规啊,套路等等。
然后给你一辆自行车去骑,你也许会在书中找到自信,但是一骑自行车发现。
哇靠,怎么总是摔跤啊,看来没戏了。自信心被泼冷水。 认定我看还是放弃吧。
因为骑自行车的时候总是思考着我该如何符合书中说的,聚焦集中在书上,而不是集中感觉上。
然而了,我们小时候,骑自行车没有任何入门书,任何参考书,任何教练。
就是感觉这家伙我也想骑。就去玩。为了早点学会。
天天拿着一辆自行车,摔了几十次,或者几百次后,我们的平衡本能总算最终被激发出来。
学会骑自行车后,我们看到一些自行车特技也想去玩玩。
比如不用手握住方向盘,或叫‘龙头‘的特技。
先是想试试,然后松几秒钟看看,不错,然后试着松更多时间。
最终找到感觉。找到这种特技关键点,成功了。
虽然现在自行车都快绝种了,但是你以后学开摩托车,开其他交通工具,都不畏惧。
都能胜任了。其实就这么简单。试着去模仿吧。
思维导图学习同样如此,整天钻研托尼.巴赞这老头的书籍,是不能钻研出什么大师来的。
如果你要真正用到这个东西,并且体验到。就是要忘记这些美好的设想。
一想到思维导图,就是思考着我该先做哪一步先。
如果你找到绘制思维导图的感觉时,再看这些理论书籍看起来将十分轻松。
思维导图关键都在解决问题上,当一个人的聚焦全部集中如何美化导图
如何让自己的导图漂亮时候,思维导图给你带来的不过是华而不实的套路而已。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于使用思维导图的一些体会技巧,欢迎大家参考和学习。
大小的变化是表明层次当中相对重要性的一个最好的办法。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于思维导图管理时间的方法,欢迎大家参考和学习。
一个人一天究竟在什么时间点学习效率最高,这个学习效率最高的点,就是我们要掌握的最佳学习时间点。在学习过程中,我们可以尽量根据个人的生理特点找出可以让学习效率 最高的最佳学习时间点,这样才能有助于达到最佳的学习效果。
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人的记忆力有强有弱,速度快慢、正确与否的差别。造成这种差异的原因,除了与营养、先天遗传、经验、年龄以及后天的练习有关,还取决于神经细胞的信息传递通道——神经轴突网络。大脑思维导图是提高大脑思维的重要方法之一。以下是读文网小编为大家准备的大脑思维导图的好处,希望大家喜欢!
思维导图在教学应用方面的价值
1.帮助师生掌握正确有效的学习方法策略,更快更有效地进行课本知识的传授,促进教学的效率和质量的提高。在制作思维导图的过程中,会涉及到如何快速的阅读和信息整理的内容。通过在整理和绘制思维导图的过程关键词和核心内容的查找可以更好地帮助老师和学生们,加强对所学知识的理解并将所学内容进一步的加以深化。
2.建立系统完整的知识框架体系,对学习的课程进行有效的资源整合,使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效。利用思维导图进行课程的教学设计,会促成师生形成整体的观念和在头脑中创造全景图,进一步加强对所学和所教内容的整体把握,而且可以根据教学过程和需要的实际情况做出具体的合理的调整。
3.教学过程采取互动式,促进师生间的交流与沟通,打破了传统的一言堂。在应用思维导图教学的过程中,学生为主体,教师作引导,可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。在进行思维导图教学的过程中,教师的作用主要是作积极正面的引导,并指导和回答学生在完成学习任务的过程中所遇到的问题。师生间可以比较自由的交流和沟通,所以可以让学生有更大的发挥自我的空间,让学生根据自己的实际情况制定各自的学习计划,从而做出合理的安排。
4.在教学过程中,可以做到关注整体,关怀个体,从而实现真正意义上的因材施教;发展并挖掘个体的独特性,从而最大限度的做到因材施教。通过学生的思维导图的作品,能够发现每个学生的知识结构,发现其所教课程的理解和认识程度,从可以对于学生所存在的具有共性的问题,做出具体的指导和相应的教学方案。从而做到关注整体教学质量的提高的同时,也能够关怀个体,关怀各个层次的学生的成长。
5.建立学习型学校、学习型班级组织,建立团结合作的教学机制,促进学生之间的交流与合作,取长补短,共同学习、成长、进步与发展。制作思维导图的过程是一个相互学习和交流的过程,在这个过程中加强师生之间和学生之间的沟通和交流。有效的交流是最好的最有效的学习,能培养师生之间的合作精神和团结意识。有利于学校作为一个整体的素质的发展和提高。
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