为您找到与学前儿童的记忆与想象相关的共200个结果:
越来越多的人出现了记忆力下降的问题,为此,我们应该正视这个问题,并采取措施,防患于未然,从而提高自己的记忆力。下面就是读文网小编为大家整理的如何利用想象提高记忆力的方法,欢迎参考和学习。
每张牌上都有花色、有图案,可以说,每张牌就是一幅图画。
然而,当我们把这些扑克牌一张一张地翻开来,一张一张地去记它们的时候,有谁会像看电影那样地把它们当作图画来记忆?
应该没有人这样做,因为这根本就记不住。虽然每张牌都是一幅图画,而每张牌又绝不完全一样,但是,我们仍然没法记住它们的图案。
因为它们之间太像了,很容易搞混。
比如你记住了红桃2的图案,上面有两个小红桃。但是,不一会,又出来个红桃3,上面有三个小红桃;又过一会,又出来个红桃4,上面有四个小红桃。
这一下就会把之前的记忆全打乱了。都是同样的小红桃,只是数目不相同,这很容易混淆记忆,根本就记不住。
还不如直接把它当作一个词语来记,看到红桃2就直接念叨“红桃2”这个词语,看到黑桃8就直接念叨“黑桃8”这个词语,看到方片K就直接念叨“方片K”这个词语。
这样一来,你会发现还是死记硬背的效果好些,所以也就不去想什么形象记忆,而只好拼了命地去死记硬背了。
然而如果运用这种死记硬背的方式,能记住10张牌就算了不起了,而且就算你记住了,过不了一会儿,又会忘得干干净净。
如果你是用这种死记硬背的方法去记扑克牌,而你又以为别人也像你这样死记硬背地去记,那么,当你看到世界记忆大师可以在几十秒之内记住一幅扑克牌的时候,你就一定会觉得不可思议了。
这时候,你要么不相信这是真的,要么你就会以为别人拥有天生“过目不忘”的记忆力,从而对自己的记忆力自惭形秽起来。
然而,现在我们知道,世界记忆大师的记忆力都不是天生的,而是后天科学训练的结果。
任何一个正常人,在科学记忆训练方法的指导下,每天简单地训练几十分钟,用不了几个月,就能够在短短的几分钟内记住一副扑克牌。
那么,究竟是什么方法如此神奇,能够这么快地记住一副扑克牌呢?
浏览量:2
下载量:0
时间:
右脑记忆力是左脑的100万倍,国际著名右脑开发专家七田真博士开发的快速唤醒右脑照相记忆力训练,让你学会自由操控右脑。下面读文网小编就带大家一起去了解一下关于增强想象力的图像记忆法,欢迎参考和学习。
以下整篇都是谈论把抽象词语变成具体图像的方法
为什么要把抽象词语转变成具体图像?
之前的「记忆原理概说」你应该看过了,也知道具体图像的记忆如果利用想象电影情节来连接是轻而易举的。但是你在学习中所需要记忆的东西,并不是像电视、铅笔,这么简单就可以利用图像的原理来记忆。而是要利用「把抽象词语转变成具体图像的技巧」才能利用到图像的好处。所以,把抽象词变成具体图像的技巧,就决定了你个人能不能有效的运用图像记忆。
如此一来,你学到了把抽象词语变成具体图像之后,你就可以充分的利用图像记忆的好处。把所有需要记忆的资料,转换成图象来加以记忆。
这里提供两个把抽象词语变成具体图像的方法。
浏览量:3
下载量:0
时间:
越来越多的人开始意识到开发右脑的重要性,右脑的开发能给人们的记忆水平和思考水平有着很大的提升。下面就由读文网小编为大家介绍一下提高想象力的图像记忆法吧,供大家参考和学习。
以下整篇都是谈论把抽象词语变成具体图像的方法
为什么要把抽象词语转变成具体图像?
之前的「记忆原理概说」你应该看过了,也知道具体图像的记忆如果利用想象电影情节来连接是轻而易举的。但是你在学习中所需要记忆的东西,并不是像电视、铅笔,这么简单就可以利用图像的原理来记忆。而是要利用「把抽象词语转变成具体图像的技巧」才能利用到图像的好处。所以,把抽象词变成具体图像的技巧,就决定了你个人能不能有效的运用图像记忆。
如此一来,你学到了把抽象词语变成具体图像之后,你就可以充分的利用图像记忆的好处。把所有需要记忆的资料,转换成图象来加以记忆。
这里提供两个把抽象词语变成具体图像的方法。
浏览量:3
下载量:0
时间:
想象力是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。下面读文网小编就为大家介绍一下关于谁偷走了中国儿童的想象力,欢迎大家参考和学习。
幻想空间曾是爱迪生、爱因斯坦、比尔·盖茨的少年乐园。在发达国家,想象力作为发明创造的基础, 被认为是21世纪竞争力的一种。但在我国,想象力丰富往往被斥为“异想天开”,而遭到冷眼。
最近,媒体纷纷报道,我国有关部门完成了“中国城市儿童想象和幻想研究”课题。这是否意味着,热衷循规蹈矩、唯命是听的中国人,终于开始重视想象力了呢? 该研究透露了许多闻所未闻的信息,比如,想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用;人的想象力越强,思维能力越强;想象力强的人,记忆能力一般也较高。
调查资料显示,幻想力和想象力特别强的学生,学习成绩也比较好。 还有,想象力强的儿童个性特点鲜明。他们思维活跃、敏捷,求新求异,有独立见解,寻根问底,记忆力强,知识面较广,联想丰富,学习新事物快,对感兴趣的问题专注。 调查结果还显示:善于幻想的学生在品德和纪律方面表现良好,另外,科幻书籍对开启儿童的想象力有特别重要的作用。 现实中的想象力幽闭 然而,在现实生活中,中国儿童的想象力却被严重幽闭。
最受儿童喜爱的科幻读物,在80年代曾被当作有害儿童身心健康的毒草而被全面禁止出版,直到1999年高考作文题中出现科幻式命题以前,仍有大批老师和家长不准孩子读科幻小说。 目前,应试教育仍是阻碍想象力和幻想力发展的主要因素。专家认为,在这种教育模式下,想象和幻想教育没有被放在应有的位置上,统一的教育方式、统一的标准答案正束缚着学生的想象力。 直到90年代,学校对想象力大加讨伐的情况仍很常见。一位未敢署名的高中校生给《科幻世界》月刊编辑部写信,诉说苦闷和委屈。信中说: 我们很幸福,也很痛苦,我们是学生。我的这封信代表我校168名科幻迷。
当我拿着第一篇科幻稿件请我心目中一位较“和善达理”的语文老师修改时,他连看都没看就扔过来一句话:“当心幻倒在地!”这句话对我打击极大,每想起它心里就痛。我们爱好科幻的同学们成立的小组一度遭到“清洗”,在惨重的“8·15火案”中,几十本《科幻世界》惨遭一焚。 信中还写道:“中国的教育制度及升学思想造成了一代又一代人的精神畸变,我们是地道的受害者。在这‘分是命根’的空间里,谁能想到在这物质精神文明高速发展的时代里,还存在一个扭曲的异度空间。
我们读课外书、投稿、写信,均被视为异端,大邪大恶。升学率是老师心中唯一的源泉与动力,我们敬重他们,也有些恨他们,敬重他们为学生呕心沥血,恨他们对我们精神上的禁锢。” 《科幻世界》的编辑读了这封信后,发表公开信呼吁老师和家长多一份宽容:“也许,你现在一巴掌打掉的、一把火烧掉的,很可能就是明天的又一个爱迪生、凡尔纳、爱因斯坦……” 专家分析指出,想象是人进行创造活动的必要因素,它在儿童的学习和思维发展过程中具有重要作用。
儿童时代是一个人的想象力迅速形成和发展的时期,学校组织中小学生开展启发幻想、想象力的课外活动,十分有利于促进儿童想象力的发展。 然而,城市儿童想象和幻想课题研究结果显示,目前,较少组织和从来不组织启发幻想和想象的活动的学校占了约1/3。 除了学校以外,父母们也没有给孩子提供发展想象的心理空间。父母过分看重分数,孩子的学习成绩好,家庭气氛就比较活跃,否则,气氛也会马上紧张起来。
谁来为社会减负 更多的专家认为,中国儿童的想象力受到压制,除了教育体制外,更多还是一个社会和文化问题。 一些学者特别指出:对于想象力的发展来说,“自由”是最重要的因素。这种自由包括时间上、空间上、行为上、思想上等多方面的自由。如果成人总是告诉孩子,天是圆的地是方的,天一定是蓝的不是红的,那么儿童就没有想象,你不告诉他,他反而有想象的空间,自由越多,想象的生存和发展越有可能。 在古代,中国曾出现了想象力繁荣局面。《庄子》、《西游记》、《聊斋志异》和唐诗宋词都是想象力的伟大作品。
其实,古代科举给考生带来的心理压力并不比今天的高考轻,但是,那些大诗人、大词人,往往也正是因为考场官场失意,才游走江湖,写出了传诵千古的名篇。 但是,今天的高考却不能产生这种负效应。有的考生一不如意,便去做些不该做的事情,搞得大家都很紧张。 那么,区别在哪里呢?因为,在古代,在死板的教育体制外,还存在另一方天地。也就是陶渊明的桃花源。在古代,除了“庙堂之高”,还有“江湖之远”。 那时的山水,还没有被二氧化硫污染;那里的时间,是缓慢流淌的,马路上也不会塞车;那里,有鬼魂的世界,还有诗情和禅意;那时人也不如现在多;尤其是,那时,还没有生产出把人绑死的“贝贝佳”。 想象力的自由空间,仍然是存在着的。一些人在科举场上失意,便有了逃避的去所。这使古代中国人更多一份自由和自信。
他们常常可以在自己的天地里,玩一把狂放不羁,玩一把“天子呼来不上船”。 而对于如今的中国儿童来说,逃避的余地是没有的。 在城市里,学校和家之间,就是无数的混凝土大楼,没有江河湖海,只有受污染的天空。 在班级里,你不管是第一名,还是最后一名,你的名字和成绩注定了要被贴在墙上,公之于众,让你无处藏身。 分数是衡量你的价值的惟一标准,因此你必须被排名。这决定了你以后在社会上的排名。 虽然,好心人认为这是对学生人格的歧视,可是,这是在中国。难道我们不应该把落后就要挨打的意识从小烙入每个人的心底?难道历史不应该对应试教育负起责任? 选班干部,当然是选女同学,因为她们代表了“听话文化”。 你受不了,可以逃回家去。 在家中,你面对的是父母。这可不是一般的父母。
他们是有气无处使的“老三届”知青。他们是被耽误的一代,没有学到什么知识,因此,把一切希望都寄托于你。 你不幸又是他们的独生子女!这个时代要求计划生育。 你也许会逃到游戏机房去,对不起,许多人都下令不准你玩。 上网?聊天室?更不行。各种各样的防火墙早就做好了。 出走?不少学生是这样做的,但尽管出走到了天涯海角,终被派出所发现,被遣送了回去。 当和尚当尼姑吗?庙里如今也要看职称和文凭!你是佛学院的毕业生吗? 旅游?这是知识经济的时代,游山玩水也是一种受教育。何况,是个景点就猛宰人,又没有一叶不要钱的扁舟。
万幸之中考上了大学又怎么样呢? 大学学费,10年间涨了10多倍。一个大学生上四年本科,需4万元左右。而据《工人日报》报道,中国城镇在职职工1999年1至6月平均工资才3603元。据此计算,一个家庭为子女上大学,不吃不喝也要存储三年时间。在英美,一个学生念四年大学需7万美元左右,相当于一个家庭一年的收入。 在中国,2000年,念MBA,人民大学把原来的学费3万元调到4.5万元,清华与北大上调至5万元和5.6万元。 好不容易要毕业了,然而,又将面对巨大的求职压力。
现在,连硕士生有的单位都嫌学历低。何况,还有1200万下岗失业大军。 不走后门,不找关系,你就没有办法存在。连逃避,你也要请客送礼。 这是中国社会的全面紧张,而并非是学习的压力。这是生存的全面压力。 你能为学生减负,可是,社会的负担谁来减呢? 应试教育时代的“桃花源” 所以,让学生轻松一些,并不仅仅是多建几个文化宫的问题。
大批中学生因此转向《科幻世界》寻求慰藉,造成了该杂志发行量的年年上升,2001年的发行量达到40万册,是纯文学期刊的几十倍、上百倍,社会学家应该好好研究一下这种现象。 四川会东县会东中学一位叫董加兰的高中学生给《科幻世界》来信: “为了这片科幻园地,我失去了半月的菜钱。下半月怎么办?庆幸的是,半月菜钱换来了1995年的12本获过世界科幻协会最佳科幻期刊奖的《科幻世界》。拿着手中这本传得破旧不堪的《科幻世界》,不禁感到欣慰。在我们这样一个小天地里边,有一群充满幻想的朝天蓬勃的年轻人!《科幻世界》使我们的生活中除了黑板、粉笔、书本外,还有一片广阔新奇的天地。”
武汉蔡甸园第三中学余克炼给《科幻世界》来信:“现在,我已升入高三,并成了快班中的一员,这都是科幻给我的动力。高三,就意味着最后的高考。现在,我不得已做了一只冬眠的熊,只有天气好时才可以出来吃一下东西,在天气转冷之前,我吃饱吃好(在暑假里看了许多科幻书籍),准备着度过这寒冷的冬季。我一直相信春天会很快到来的。” 科幻,被认为是一种“逃避文学”。科幻,成了青少年的避难所。 科幻,正在创造应试教育时代的“桃花源”。 这究竟该让我们喜悦,还是悲叹?
浏览量:2
下载量:0
时间:
想象力起源于细胞的无规则运动,后不断进化和生存、繁殖有密切关系。想象力是活物与死物的根本区别。在人类中主要为右脑,随着人类大脑进化愈加形象化,主要分布于大脑最外层,属于最高级思维。下面读文网小编就为大家介绍一下关于培养儿童想象力的小游戏,欢迎大家参考和学习。
准备:一则故事、一个故事本
过程:家长讲故事,讲到一个环节停一下,和孩子一起想象主人公下一步会怎么做?然后两个人讨论是否合理,接着看原故事是怎么样进行的,继续讲下去。这样边停边讲,直至讲完。可以把孩子编的故事组合起来,一起写成一个新故事。
注意事项:选择故事最好是孩子喜欢的类型,以调动他(她)续编故事的积极性;和孩子一起续编时,先让孩子说,以免孩子模仿家长的思路;在
讲故事时不要强调书上编得是最好的,肯定孩子,增强他的自信心。
意义:边听边讲的过程中,让孩子将自己的想象和别人的想象做了对比,从而达到取长补短的效果,发展了语言能力和想象力。
浏览量:2
下载量:0
时间:
记忆力对于人生的生活是非常重要的,如果一个人老是遗忘事情,对他的生活与工作会出现很大的影响。下面读文网小编就为大家介绍一下关于如何培养儿童的记忆力,欢迎大家参考和学习。
有意识地教给宝贝归纳、分类、联想、比较等一些有效的记忆策略可以帮助宝贝提高记忆力。比如,宝贝认识了苹果、梨、香蕉等,就可以教给宝贝水果的概念;宝贝分不清小鸭和小鸡,就可以引导宝贝观察小鸭和小鸡最显著的区别——小鸭的嘴扁扁的,小鸡的嘴尖尖的;小鸭会游泳,小鸡不会游泳……总之,父母可以利用各种场合与时机,潜移默化地向宝贝灌输这些记忆策略。
浏览量:2
下载量:0
时间:
每位家长都希望自己的孩子有很好的记忆能力,因为这不仅仅说是关系到孩子的日常生活,还关系到孩子在未来职场上的发展。虽然说孩子的记忆能力会获得自然的发展,但有们,目的性地促进孩子的记忆力发育也是可以发掘记忆潜能的。下面读文网小编就为大家介绍一下具体的方法吧,欢迎大家参考和学习。
3岁前宝宝记忆带有很大的随意性,没有目的和意图,凡是感兴趣的、印象鲜明的事物就容易记住。
生活中爸爸妈妈可能经常遇 到的情景是:自己的某件东西不知放到哪儿去了,若宝宝在身边,你边找边嘀咕着“我那东西放哪儿去了呢?”,这时他可能一下子就能帮你找到(前提是:你放置 东西时宝宝在身边)。你可能会觉得非常奇怪,为宝宝非凡的记忆力而喜出望外,其实这些都是宝宝的无意记忆,而且宝宝非常擅长无意记忆。
浏览量:2
下载量:0
时间:
既然传统的死记硬背方法是如此的低效,那么,用什么方法记单词才会记得最快最牢呢?英语单词记忆:最好的记忆方法就是用最丰富的想像来作出最有效的联结。下面读文网小编就为大家介绍一下如何用想象力来记忆英语单词吧,欢迎大家参考和学习。
世界记忆大师告诉我们,不管记什么,最好的记忆方法都是:用最丰富的想像来作出最有效的联结。
记忆英语单词当然也是如此。
当我们看到“dictionary”这个单词的时候,会觉得这个字母组合非常熟悉,如果把它盖住,我们可以轻松而准确地写出这10个字母,但是,我们就是想不起它的中文含义是什么。
或者,当我们看到“字典”这个中文词语的时候,我们硬是想不起来它所对应的英文字母组合,但是,如果稍经提示,就可以轻松而准确地把“dictionary”这个字母组合写出来。
因此,如果不发挥丰富的想像的话,把“dictionary”这个字母组合与“字典”这个中文词语进行联结的效率就会很低,很难记忆,而又很难回忆。
所以,我们看到,记一个英语单词,需要进行两个联结步骤(单词的发音除外),首先是要把所有的字母联结在一起,然后再把字母组合与中文字义联结在一起。
记单词效率的高低,就得看这两个联结步骤进行得快还是慢;单词记得牢不牢,就得看这两次联结是联结得紧密还是松散。
联结的过程是用一个东西去“钩”另外一个东西的过程,如果钩得快、钩得牢,这个联结就做得很充分,记忆就会快而牢。
如果这个“钩”的过程进行得很慢,好不容易“钩住”了,但却“钩”得不够紧,容易松脱,那么,记忆就会慢而且容易忘记。
例如在世界记忆大师记数字的时候,100个数字,短短两三分钟就记完了,有些人就会怀疑:记得这么快,会不会也忘得很快?这就是在担心这一“钩”是否“钩”得紧密。
如果说发挥想像的过程就是去“钩”的过程的话,那么,这个想像到底是否丰富、是否夸张、是否令人印象深刻,就决定了这一“钩”到底“钩”得紧还是不紧。
也就是说,联结的有效性取决于想像的是否令人印象深刻了,丰富、夸张的想像往往会令人印象深刻,所造成的联结也就会非常紧密,遗忘起来就会越慢。
事实上,世界记忆大师们所运用的记忆方法,不但快而且牢,只需要一次记忆加上几次简短的复习,就会历久难忘。
因为,对于记忆的联结来说,即使再苍白的想像,都会比枯燥的死记硬背要有效得多。
亲爱的读者朋友,你现在已经了解到记忆英语单词需要经过两个联结步骤,而你又知道想像是进行记忆联结是有效的手段,那么,聪明的你一定可以猜到,记英语单词最有效的方法就是要最充分地发挥想像!
浏览量:3
下载量:0
时间:
记忆力对于人生的生活是非常重要的,如果一个人老是遗忘事情,对他的生活与工作会出现很大的影响。下面读文网小编就为大家介绍一下关于儿童睡眠不足会影响记忆能力,欢迎大家参考和学习。
睡眠与儿童的学习记忆力密切相关。项目组在在国际上率先提出,慢性睡眠不足对儿童学习记忆功能的损伤具有隐匿性和不可逆性。在对照实验中,专家连续观察5天,每天2小时的“慢性睡眠剥夺”对青少年工作记忆的影响。结果发现,这些学生在主观嗜睡程度不明显增加时,已出现简单词汇工作记忆和算术工作记忆水平降低。这一现象是儿童特有的,成年人在被慢性睡眠剥夺后,会有明显嗜睡感,但工作记忆水平并不降低。 “这个实验表明,如果孩子长期睡眠不足,其记忆力、运算能力就会下降,如英语单词前背后忘,做题目总是粗心。靠开夜车来抓学习成绩,会得不偿失。
我国儿童和青少年睡眠不足的问题,随年龄增长日趋明显。儿童平均每日睡眠时间在小学生、初中生和高中生中依次为9.2小时、8.1小时和7.1小时。以我国颁布的《学生健康和卫生工作条例》规定的中小学生睡眠标准为依据,计算睡眠不足发生率,结果显示,超过70%的中小学生存在睡眠不足。与美国、意大利、瑞士等国家的同年龄段儿童相比,我国儿童学龄期平均每日睡眠时间约少40— 50分钟;到高中阶段,这个差距扩大到1小时以上。根据国际标准,小学生每天应睡10个小时,包括高中生在内的中学生每天应睡9小时,但我国大多数孩子都达不到这个标准。
在学龄儿童和青少年中,各类睡眠问题的发生率波动在14.5%—61.2%。特别值得关注的是,儿童的“白天困倦”现象显著高发,发生率在学龄儿童中超过半数,在高中生中则发展至近100%,远远高于西方国家。这表明,我国很多儿童存在睡眠不足和各类睡眠问题。经过变量分析,研究人员发现,影响我国学龄儿童和青少年睡眠的相关危险因素包括:学校课业负担重、不良睡前行为、躯体慢性疾病、家族有睡眠疾病史、睡眠环境差。其中,学校课业负担重为首要危险因素。
考虑到日益激烈的学业竞争无法在短期内得到缓解,项目组认为,推迟上学时间是现阶段改善中小学生睡眠的适宜措施。2007年,项目组在10所小学试点研究的基础上,向上海市政府提出推迟上学时间的建言,并被采纳,本市小学和初中的早晨上学时间从7:30—7:45分别调整到8:15、8:00。为评估实施效果,2011年1月,市教委委托国家统计局上海调查总队在上海18个区县对中小学生作息现状进行调查,发现小学生平时睡眠时间为9.74小时,远高于推行之前2005年的8.57小时。该政策除了能增加儿童睡眠的“量”,还能提高睡眠的“质”。10所小学的对照研究表明,推迟上学时间后,儿童就寝习惯不良下降4.2%,睡眠焦虑下降10.8%,频繁夜醒下降3.7%,异态睡眠下降5.4%。
浏览量:3
下载量:0
时间:
每一位爸爸妈妈都希望宝宝拥有较强的记忆能力,因为记忆能力对宝宝未来的学习和日常生活至关重要。宝宝什么时候具有记忆能力呢?宝宝出生后两三天就有一定的记忆能力。尽管随着年龄的增长,宝宝的记忆能力会获得自然的发展,但有目的、有计划的教育能有效挖掘宝宝的记忆潜力。下面读文网小编就为大家介绍一下如何促进儿童记忆力的发育吧,欢迎大家参考和学习。
方法一:3岁前宝宝的记忆富有情绪色彩,特别容易记住那些使他们愉快或令他们悲伤、气愤的事情或情景,以及其他引起他们情绪反应的事物。在听故事、儿歌时,宝宝往往特别容易记住最有感情的那些句子,比如《小鸭子游泳》这首诗,宝宝听后首先记住的是“小鸭子摇啊摇,扑通一声跳下河”,诗句中“摇啊摇”、“扑通一声”等语言形象生动,能引起宝宝情绪上的反应。还比如第一次高高兴兴去外婆家的情景,他能记得很久很久。宝宝的这种情绪记忆大约开始于出生六个月或更早些。
方法二:3岁前宝宝的记忆内容在头脑中保留时间较短,一般不会超过一年。
据研究表明:宝宝见过的事物重新出现在眼前时,1岁以内的宝宝只能认得几天以前的事物;2岁左右的宝宝只能认得几个星期以前的事物:3岁左右的宝宝可以认得几个月以前的事物。宝宝见过的事物不在眼前时,1岁以内的宝宝不能回忆起来;2岁左右的宝宝可以回忆几天以前的事;3岁左右的宝宝可以回忆几个星期以前的事。比如爸爸在外学习一年后回到家中,小宝宝可能就不要爸爸抱,这时爸爸大可不必伤心,因为宝宝的记忆能力有限,他已经忘记了爸爸的形象,把爸爸当成了陌生人。
方法三:3岁前宝宝记忆带有很大的随意性,没有目的和意图,凡是感兴趣的、印象鲜明的事物就容易记住。
生活中爸爸妈妈可能经常遇到的情景是:自己的某件东西不知放到哪儿去了,若宝宝在身边,你边找边嘀咕着“我那东西放哪儿去了呢?”,这时他可能一下子就能帮你找到(前提是:你放置东西时宝宝在身边)。你可能会觉得非常奇怪,为宝宝非凡的记忆力而喜出望外,其实这些都是宝宝的无意记忆,而且宝宝非常擅长无意记忆。
方法四:宝宝记忆内容在脑中保存时间的长短受多种因素影响。
一、对记忆对象的感知程度。
看得听得越清楚、越仔细、越完整,在脑中保持时间越长;
二、宝宝的知识经验和对事物的理解程度。
知识经验越丰富,越有助于宝宝对事物的理解,而理解较深的事物记的时间就越长;
三、宝宝的情绪状态。
积极的情绪状态或引起宝宝积极情绪体验的事物宝宝记的时间越长;
四、记忆对象的特点。
引起宝宝兴趣的、形象生动鲜明的,在脑中保存的时间长。
浏览量:2
下载量:0
时间:
在智力发展最重要的幼儿时期,记忆具有更重大的意义。心理学家维果斯基认为:幼儿记忆发展对学习文化科学知识有直接作用。宝宝记忆有哪些特点呢?接下来就让读文网小编来为你介绍学前儿童的记忆特点。
成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解,找出事物的主要特征和内在的联系,抛弃事物非主要部分,进行意义的识记。而幼儿由于受知识和经验的限制,不会进行这种分析,较多地对事物表面进行机械识记。例如成人和幼儿同时遇到一个初次见面的人,成人记住的是这个人的相貌特征,而幼儿记住的可能是这个人的衣着颜色等。但是幼儿也不是完全没有意义识记,对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。
浏览量:2
下载量:0
时间:
记忆力对于人生的生活是非常重要的,如果一个人老是遗忘事情,对他的生活与工作会出现很大的影响。下面读文网小编就为大家介绍一下关于儿童记忆的增强训练,欢迎大家参考和学习。
这种训练法的做法是:念给儿童听一些记忆材料,听完后立即让儿童复述出来。
具体训练题举例:
家长把下列四组汉字依次念给儿童听,每隔一秒钟念一个字。念完后,立即让儿童复述出来。
第一组:书 球
第二组:电 水 车
第三组:好 吃 天 风
第四组:走 饭 花 灯 狗
家长把下列四组数字(每组两批数字)依次念给儿童听,每隔一秒钟念一个,念完后,让儿童倒复述出来,如家长念:“2-4”,儿童念“4-2”。
第一组:2-4 0-8
第二组:3-7-4 6-2-8
第三组:5-2-7-9 4-3-8-5
第四组:6-5-2-7-3 9-4-8-6-1
家长依次念下列三组材料,每组必有汉字和数字。家长每隔一秒钟念一下,念完后先让儿童按顺序复述数字,然后再让儿童按顺序复述汉字。如:家长念:“8-天-6-纸-2-车”儿童:“8-6-2”;“天-纸-车”。
第一组:“8-天-6-纸-2-车”
第二组:“3-好-4-水-2-画-7-灯”
第三组:“9-跑-6-球-4-床-5-电”
8、数字记忆:
从两位数开始,任意说一些数字,如12,15,19,28,每个数字之间保持一秒钟的间隔,让孩子跟着说,如能跟上,则将数字增至三位,依此类推,增至四位。五位……,看孩子能记住哪些数字,记住几位数字,还可以让孩子记忆门牌号,电话号码,历史年代等数字材料。
9、实物记忆:
观察商店的橱窗,然后背诵陈列的商品,观察文具盒里的物品,然后背诵盒中共有多少件东西;观察公园里的花坛,然后背诵有几种颜色的花等。
浏览量:2
下载量:0
时间:
右脑记忆是一个神奇的功能,正确开发右脑能让你的记忆力突飞猛进。下面是读文网小编为大家介绍的关于小学儿童的记忆和想象,欢迎大家参考和学习。
l 识记:
1、 想象:是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
2、 想象的种类
(1)根据想象时有无目的性和自觉性可分为:无意想象和有意想象。梦是一种无意想象。
(2)根据想象内容的新颖性、独立性和创造性程度不同可分为:再造想象和创造想象
再造想象:是根据语言文字的描述或图样、图纸、符号的描绘,在头脑中再造出与其相应的新形象的过程。
创造想象:是不依据别人的描述和描绘在头脑中独立创造新形象的过程。
3、幻想是一种与个人生活愿望相联系的,并指向未来的想象。幻想可分为积极的幻想和消极的幻想。积极的幻想是理想,消极的幻想是空想。
浏览量:4
下载量:0
时间:
宝宝大脑发育和智力发展一致,3岁前大脑发育最快,你想知道宝宝的记忆力发展情况。下面,读文网小编来为你介绍的学龄前儿童记忆力的发展特点和提高记忆力方法。
首先要注重记忆品质的培养,主要包括:记忆的敏捷性(记忆的速度)、持久性(减少遗忘)、正确性(记忆准确,不易混淆)和准备性(记忆的恢复速度)等四个方面。具体训练方法有:
1、图像记忆:让儿童看一张画有10种动物的图片,限制一定时间看完,然后将图画拿开,让孩子说出图片上都有哪些动物。开始看的时间可以长些,而后时间慢慢减少,这样可以同时锻炼孩子观察的敏捷性和准确性。
2、实物记忆:观察商店橱窗的商品,然后让孩子说出陈列的商品名称;观察文具盒里的用品,然后背出盒中的东西;观察公园的花坛,然后背出育有几色花草等,从实物观察中,提高识记能力。
3、数字记忆:从两位数开始,任意说1个数字。如从5到8,每个数字之间保持1秒钟的间隔,让孩子重复说出,能通过,则将数字增到3位、4位、5位…。还可以记门牌号、电话号码、历史年代等各种数字材料。
4、词汇记忆:讲述一段故事后,让孩子重述,看能记住多少词;在一定时间内说出来一些儿童熟悉的词汇,看儿童能记住多少。
5、在生活中培养有意识记忆:经常向孩子提出记忆的任务,如让孩子帮助父母记住家中存放东西的地方,父母单位的名称、电话号码、家住的门牌 右脑,亲友的名称,自己放玩具的地方。让孩子重述故事,背诵童诗,让他尽快记住,从而增强有意识记忆能力。
浏览量:4
下载量:0
时间:
记忆和想象是快速阅读过程中必不可少的组成部分,速读训练的不仅仅只是记忆能力,还有你的想象能力。记忆和想象这两者对快速阅读有什么影响呢?阅读记忆和阅读想象是如何影响速读质量的呢?下面读文网小编跟你分享一下快速阅读的影响因素——记忆和想象。
脑在人体各器官中是最重要和最活跃的器官,虽然大脑只占人体重量的2%,但消耗的能量却占全身总消耗能量的20%。学习是一种极其繁重的脑力劳动,注意力集中时大脑处于高度紧张的兴奋状态,需要大量新鲜血液提供足够的营养。因此,只有不断地供给大脑充足的营养,它才能精神饱满地工作;如果大脑营养供应不良,它就会产生疲劳或受到损伤。
特别强调:早餐一定要吃饱吃好!
建议:适食杂粮;均衡营养,少吃动物脂肪,多食用植物油;甜、酸、苦、辣、成五味平衡,要注意吃些苦、咸的食物。
浏览量:4
下载量:0
时间:
美国学者布鲁诺·弗斯特说:"要具备一个可靠的记忆力,必须每天费一刻钟到半个小时的时间,做一套有计划的脑力练习,复杂的或简单的均可,只要能迫使口口你去动脑筋。"提高儿童记忆力尤为重要,孩子的记忆力要从小开始训练。现在就由读文网小编来跟大家分享一下提高儿童记忆力的8个训练方法。
不同时间学的东西,记的效果不一样。研究表明,人在入睡前学的东西记得好。因为学后就入睡,不再有别的东西来干扰,使大脑有一个很好的自行巩固记忆的过程。因此,您的故事、谜语、歌谣等,不妨在孩子临睡前讲给他听。
浏览量:2
下载量:0
时间:
诗歌是人类智慧精华的结晶,也是最具想象力的文学艺术作品。下面,读文网小编给大家推荐一篇有关诗歌的想象力的文章,让大家了解一下儿童诗的创作技巧有哪些?
雪野先生的这节课其实并不复杂,其主要的环节按照教学目标就分成两个部分:
第一个环节主要是关于儿童诗中“比喻”特点的认识;
第二个环节就是运用“比喻”进行儿童诗的创作。
当然,在具体的操作中,教学目标与教学环节的对应并不一定是按照顺序来对应的,一个教学目标可以渗透在几个教学环节当中,一个教学环节也可能会承载几个教学目标的落实。
但是,在这节课当中,教学目标和教学环节是相对独立的两个部分。其中第一个环节的任务更重一些,第二个环节的任务更轻一些。
第一环节,借用“一字生花”的游戏活动,初步学习使用想象。
教师首先展示了蓝天中白云的图片,引出本课的一个主题——“云”。然后,引导学生们开始围绕“云”字来进行组词和造句。当然,这两个活动是经由游戏来实现的,而游戏的名称也具有了诗歌的韵味。下面我们来看看课堂实录。
师:我们先来玩两个游戏:“一字开花”和“借词造句”。
生:我不了解什么叫做“一字开花”。
师:一字开花,就是组词。……组词的时候要思考,你是要表达颜色的呢?是要表达形状的呢?还是要表达云的什么属性?
生:白云。
师:白云,好。如果你是乌云,那么请把手放下。我们要有想象,要求与众不同。……
生:云霄。
师:云霄,我感觉好高哦。
生:星云。
师:有想象力,有味道。说不定一首儿童诗会从你这里诞生。
在这一环节,雪野先生用“一字开花”的游戏让学生实现了组词,并在其教师反馈的过程中把组词的标准提出来——“我们要与众不同”,鼓励学生发挥创意进行想象。而且,雪野先生在这个过程中,搭了“台阶”——“组词的时候要思考”,要求学生反思自己所组的词到底是想说颜色、形状还是什么其他的属性,让每一个组的词都具有特定的意义。
不仅如此,雪野老师在这里还为每一位学生所组成的词建构一个意象,帮助学生营造自己的词语的图景,比如“云霄,我觉得好高哦”。这一个从自己的组词出发的想象有助于帮助学生在今后的学习过程中体味词汇的美的意境。
在这里,教师的每次提点都会帮助学生进行思考和提升,而学生的每一次的回答都会获得一次的冲击和一点进步,最小的进步者可能会重新思考自己的组词“白云”、“乌云”都是从颜色方面说的,并在脑海里学会从词语中营造出这些云朵的意象。
第二环节,借用“借词造句”的游戏活动,落实学生对于儿童诗中比喻特征的认识,并初步学习使用想象来进行比喻。
雪野先生开始了“借词造句”的游戏,在那之前,他首先复习了什么是比喻,而对于这个耳熟能详的“修辞方法”的术语,学生们的回答也是标准的,那么在学生已然了解了比喻句的前提底下,我们还能有什么样的进步呢?下面我们来看看课堂实录。
师:一个字变成了词儿,下面我要让大家玩的游戏是“借词造比喻句”。什么是比喻句呢?想一想,把道理说清楚了就好了。
生1:比喻句就是把一个东西比喻成另外一个东西。
师:这两个东西之间有什么联系呢?
生1:这个东西很像。
师:很像,包括了外表很像,也包括了虽然外表不像,但是神似。比如,彩云,像一本书。(雪野先生用PPT展示:你可以给云造比喻句吗?)
生2:白云,像一朵棉花糖。
师:回答正确,是否能说得更好呢?
生3:白云,像一朵又大又甜的棉花糖。(同学们笑了)
师:请给我说出笑的理由。在笑声中,我听到了什么?
生4:我觉得白云是没有味道的,所以这是一种想象。……
师:请告诉我新改的好,还是原来的好?
生5:后来的那句好,因为有了味道。
师:简单的比喻只是把简单比成什么,但是好的比喻就有了味道。……
师:白云会被什么吃掉?
……
生:白云,像一朵五颜六色的小花。
师(佯装生气):白云像什么?五颜六色?你给我说清楚!
生:因为夜晚的时候,白云变成红色了,红色和白云在一起变成了紫色,紫色、红色。
师:你认为他的回答好不好,当一回小老师。
生:我觉得他说得不好,因为白云只有白、黑、红三种颜色。不能说五颜六色,还有白云大多数是白色的。……
师:如果说晚霞,像一朵五颜六色的花,就正确了。但是,晚霞是白云吗?你回答的时候,要用诗人的想法来回答。如果你说,到了晚上,白云被太阳染成了五颜六色的。这就打通了叔叔的想象。要注意写诗歌的想象……想别人不敢想的,当然前提是两者也有内在的联系,白色是会变的。
……
师:第二个游戏结束。第一个游戏一字开花,第二个游戏把词儿变成比喻句。尤其是比喻句之后,故事发生了巨大的变化。好像不再是比喻句了,诗人写诗歌是从比喻开始的,这就是这节课我给你们的秘诀。
在这个环节,雪野先生运用“借词造句”的游戏进入了“比喻”的环节。在这个环节,关键点不是比喻的定义,又或者比喻的要素,如本体、喻体、比喻词等。
在这个环节中,要打通的是“如何把两个事物或者物象建立联接”,而在这其中最要紧的“神似”。
而在这里,雪野先生做了两个重要界定,第一是大胆想象,第二是想象也不能乱想,要有足够的神似理由。要大胆创新但是又有所限制,这是最困难的事情。
为此,雪野先生重点选取了两位学生中可以加以阐发的例子进行重点阐释。在第一个例子里,雪野先生要求学生比较“白云是棉花糖”和“白云是又大又甜的棉花糖”。当第二位孩子说出又大又甜的时候,孩子们笑了,老师从笑声中听出了孩子们的乐趣和困惑。
在这里的笑声并不是可以放过的一个课堂现象,这个现象说明了学生对于想象的界限还是有所困惑的,最妙的是,雪野先生抓住了这个笑声,让学生回顾你笑什么?结果,学生回答“白云是没有味道的”,这说明我们学生在想象方面已有的限制,认为要按照世界的真实来进行比喻。而老师在此借用一个反馈来打消了大家的困惑。
接下来,在第二个事例中,又出现了一次笑声,“白云像一朵五颜六色的小花”,学生们再次发出了笑声。这个联想似乎有点超出了想象的范畴,于是,雪野先生在这里总结,我们要用诗人的语言来描述这两个事物之间的关系。
两次笑声,两个案例,通过这两个案例,教师打通了学生的两个困惑,解决了想象的限制问题和过度发散的问题。
第三环节,教师亲自示范儿童诗的创作,并鼓励学生运用上一阶段学习的内容来进行儿童诗的创作。这个部分是一个老师示范,学生练习的阶段,所占的时间不多,因为这部分是后续课程的一个延展和生发,可以作为接下来进一步儿童诗创作的后续。
师:(老师展示了自己写的儿童诗,然后总结说)出现了比喻句的时候,我会用0.1秒出现这样的问题,我会用0.2秒的时候回答这样的问题。
诗人从发现,到提问到有了结果的整个过程,这个过程就是一首诗歌的过程。现在大家一起读这首诗。第一遍:用你的目光抚摸每一个字,张开你的小嘴,用只有你听得到的声音读出来。第二遍:等到了这个时候,你不会掉字了,你有感觉了,你就可以出声朗读了。举手给这首诗歌起个题目。
生:书。
师:可以灵动一点点。
生:彩云和风。
师:不大抓到核心,把这个作为题目有点简单。
……
师:把要达到的味道放到开头,比喻句放在开头,是怎么样的味道?比喻句放在后面,是什么样的味道?一个比喻句出来,你要想象故事要怎么发展?写诗歌是走着、跳着写出来的。给你们三分钟时间,写一首诗歌。写诗歌不是写作文,不一定先要有题目。你可先要有题目。你可以把诗写完,再推敲、安上题目。
……以把诗写完,再推敲、安上题目。
……
师:诗歌当然可以模仿。这位同学的题目是《白云的一袋袋颜料》。可惜的是这首诗没有出人意料的结尾产生,一首好诗,要在结尾的地方花大力气。……
师:今天这节课,告诉大家:不要小看组词,有了一个词的时候,找到了经典的比喻句的时候,有可能就有了诗歌的全部。一个画面,一个心情,都可以让你写出精彩的儿童诗。
在这最后的一个环节里面,终于要从比喻变换到儿童诗歌的创作了,由于这是一节示范课,时间比较紧张,我们并没有窥见全部的诗歌创作的过程,而是从中看到了雪野先生对于诗歌的创作的理念,他把理念告诉了学生,并教会了学生如何朗读诗歌,第一遍要用“只有你听得到的声音”来进行默读,第二遍在没有漏字的情况下,再进行朗读。
朗读是语文教学的重点,但是朗读并不是促进阅读理解的关键,反之朗读的前提是要理解,为此,前面的停顿和理解是必要的前提。在课堂的最后,诗人总结道,要从经典的比喻句出发,进行诗歌的全部创作,可以从模仿开始,最后要表达的一个想象出来的世界,而在这个世界中,有着各种的可能性,诗歌的魅力由此而生。
浏览量:4
下载量:0
时间: