为您找到与如何提高数学的空间想象力相关的共200个结果:
提高想象力是非常有必要的,它会表现在生活中的方方面面,甚至关系到成功!最基础的肯定是多看、多思考,但还有更高的要求。想象力是人不可缺少的一种智能,是人的生活中不可缺少的智慧。哲学家狄德罗说,“想象,这是一种特质。没有它,一个既不能成为诗人,也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。” 不久前,教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示,中国孩子的计算能力排名世界第一,想象力却排名倒数第一,创造力排名倒数第五。同时,美国一个权威咨询机构调查结果表明:孩子1岁时,想象力、创造力高达96%,可这种情况在7岁上学以后发生逆转。到10岁时,孩子丰富的想象力、创造力只剩下4%。 要想保持孩子丰富的想象力,家长应有意识地从生活中的小事,从小对孩子进行训练。
孩子每天更多地生活在视觉的世界里,对其他感觉缺乏体验和锻炼,触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、灵感对想象力和创造力同等重要。不妨让孩子戴上眼罩,依靠听觉、触觉等感觉世界。闭着眼睛听故事,肯定会和睁着眼睛有不同的感觉。
音乐可以激发孩子的想象力,尤其是没有歌词的音乐。你可以和孩子讨论听到了什么、感受到了什么,是鸟语花香,还是狂风暴雨?是宇宙漫步,还是时空穿越?这是对孩子听觉想象力的锻炼。
现在的图画书丰富多彩,让人目不暇接。但孩子多是被动地“看”,却很少思考。你可以让孩子想一想,如果让他来画,这幅画会有什么不同?会增加什么形象、变换什么色彩?
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爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”丰富的想象力对于孩子的智力成长是很关键的,那么作为父母,如何提高孩子的想象力呢?
家长引导幼儿散步,观察自然现象,发现各种事物之间的联系,进行想象。
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怎样提高想象力?丰富的想象力对孩子的成长和社会的发展至关重要。培养想象力应遵循十大准则。下面我们一起看年
1、绘画开发想象力。启发和引导的途径是多种多样的。积极主动地思考像谁发明了钱包和为什么发明车轮等实际问题,有助于培养他们的观察力。当然,最好是给孩子一个明确可以解决的问题,慢慢加以启发和鼓励
2、改变固有思路。想象力最大的敌人是接受现实,一成不变。为开导学生,美国教师采用了几种非常简单训练方法,帮助学生动脑筋。
3、从小事入手,脚踏实地。要点点滴滴滴从小事入手,脚踏实地。引导他们从木制刀具想到双面刀具的转变,然后联想到为增加多用性而大胆创新
4、多接触新事物。注意观察是开发智力和想象力的最佳途径。一个没有接触到新鲜事物的人免不了因循守旧,缺乏独特的思维和见解。让想象力在幼小的心田里驰骋,必须有广博的知识作基础;积累的经验越多,解决问题的思路就越广
5、别对孩子最初的想象力品头论足。动不动就告诉孩子什么是好主意什么是坏主意,不是一种积极培养他们独立思维的好方式。家长要懂得好事多磨的道理,给孩子们时间,他们的想象有一定的空间和时间。不然有伤他们的自尊
6、对孩子的作品多提问题。我们经常看到家里的墙上贴满了孩子们的作品。但除了夸奖外,很少有人对这些作品提出疑问,但提问可以激发想象力,给他们的想象发出必要的挑战。比如,问孩子为什么要那样画树,也许就会暴露出他们从来没有真正观察过树。他们以后就会画出有细小枝条的树。对孩子的作品多提问题。我们经常看到家里的墙上贴满了孩子们的作品。但除了夸奖外,很少有人对这些作品提出疑问,但提问可以激发想象力,给他们的想象发出必要的挑战。比如,问孩子为什么要那样画树,也许就会暴露出他们从来没有真正观察过树。他们以后就会画出有细小枝条的树
7、玩新玩具不如创造新玩法。创造新事物固然重要,但有时创造一些已存在的东西,也可以刺激他们的想象力。很多时候,孩子玩玩具盒比玩玩具更起劲--
8、不要吹捧孩子的进步。避免对孩子的想象夸大其词,把小小的改进说成天才的变革。在鼓励青少年时,最重要的是鼓励他们的进步,而不是对他们吹捧
9、始终保持开放的思想。要经常积极主动地寻找鼓励更多更有价值创造的途径。在一个靠固定答案获取高分的时代,保持思想的开放性是异常困难的。知识是你已经知道的东西,而想象力使得知识不断增长 010、终保持开放的思想。要经常积极主动地寻找鼓励更多更有价值创造的途径。在一个靠固定答案获取高分的时代,保持思想的开放性是异常困难的。知识是你已经知道的东西,而想象力使得知识不断增长-
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当卡罗琳那样的孩子在脑子里创造图像时,看上去好像注意力不集中或做白日梦似的。这些孩子其实在积极地听,可他们的思想在“画画”。
“卡罗琳,请你回答这个问题。”九年级的历史老师赖安站在卡罗琳的桌子边,全班的学生都转过脸来看着她。
卡罗琳的脸顿时红了,眼泪直在眼眶里打转。赖安老师要在全班同学面前让她难堪吗?她也跟自己生气。你应该好好听课的,她暗暗责怪自己。这不,现在有麻烦了吧。
赖安老师接着说:“卡罗琳,我知道你的注意力不集中。你在想什么呢?”
卡罗琳停在那儿想了一下,也许这次她应该把真相告诉老师,当然,同学们肯定会笑话她的。
“是这样,”卡罗琳说,“您刚才讲到早期的殖民者和教会,还有几百名传教士如何去玉米地里干活儿。所以,我刚才正奇怪到底谁会生活在玉米地里,为什么要把传教士先派到那儿。”
赖安老师实在不能理解,卡罗琳怎么会关注到玉米地!最后老师把卡罗琳上课分心的事告诉了她的妈妈。
如果卡罗琳的妈妈训斥她:“你真让我没办法!”问题并不会得到解决。
反之,妈妈说:“卡罗琳,我绝对欣赏你的幽默感!你的想象力真丰富,我敢说,你们的班里没几个人能把传教士去外国和玉米地联系在一起!”
就在卡罗琳被逗笑的时候,她同时也想着以后上课应该怎样集中注意力才好。
“卡罗琳,我真的觉得你的想象力很丰富。可我认为有时这会影响你听课,影响你记住课上讲的内容。” 妈妈也笑着说。
卡罗琳看着自己的脚尖,掩饰着心中的羞愧。
妈妈接着说:“卡罗琳,我没有料到你这个认真的小脑瓜里会产生如此奇妙的图画。我们可以一起讨论一下,最终得出一幅精确的画面。”
卡罗琳在学习新东西时能在脑子里创造出一幅活灵活现的画面,这能帮助她事后进行回忆。不管你的孩子为应付正式考试需要记住一些事实,还是只为了有个栩栩如生的概念,他们如果倾向于发挥自己的视觉想象力,做父母的应当鼓励孩子尽可能发挥这种优势。
为培养这种空间想象力,父母可以鼓励孩子在课堂笔记旁边配上图解,这会帮助他们把注意力集中在老师身上,也给了他们自由,把记忆的信息形象化。
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空间想象力是人们对客观事物的空间形式(空间几何形体)进行观察、分析、认知的抽象思维能力,它主要包括下面三个方面的内容:(1)能根据空间几何形体或根据表述几何形体的语言、符号,在大脑中展现出相应的空间几何图形,并能正确想象其直观图.(2)能根据直观图,在大脑中展现出直观图表现的的几何形体及其组成部分的形状、位置关系和数量关系.(3)能对头脑中已有的空间几何形体进行分解、组合,产生新的空间几何形体,并正确分析其位置关系和数量关系.培养学生的空间想象力是中学数学教学的主要任务之一,同时也是难点之一.在教学中如果对空间想象力这一名词只是提的多,理性分析不够,不能把握其培养规律,就可能造成这样的结果:少部分有悟性的学生的空间想象力得到了提高,而大部分学生则收益甚少,乃至于视《立体几何》的学习为畏途.
辩证唯物主义认为,任何事物的变化发展都有其内在规律.空间想象力的提高也
设计 挑战空间想象力是如此,它是逐级向上的,即有明显的层次性.教师惟有把握好这一规律,将之有机地渗透到教学实践中去,有意识、有针对性地采取得当的教学方法和措施,才能有效地提高学生的空间想象力。
下面的内容是培养空间想象力的方法,有兴趣的可以看看。
(一)使学生学好有关空间形式的数学基础知识
培养和提高空间想象力的根本在于学好有关空间形式的数学基础知识。
中学数学中有关空间形式的数学基础知识,不仅包括几何方面的知识,还有数形结合方面的内容,如数轴、坐标法、函数图像、方程与曲线,几何量的度量与计算等内容,都可以通过数量分析方法,对几何图形加深理解,形成图像具有具体化,形象化的特点,所以解决某些问题时恰当地把数和形结合起来,可以化难为易、化繁为简,从而有助于培养学生空间想象力。例如,比较与的大小,如果采用常规解法常因考虑不周而讨论不全面,有时还会作多余讨论,如果利用图像来解,就非常直观,清楚,简法,作出的图象。
可知:有些代数或三角题,用数形结合的方法解决常常可以化难为易,这就要求学生能由表达空间形状及位置关系的语言或式子想象出这个空间形状和关系,而要达到这样的要求,必须学好有关的数学基础知识。
(二)用对比和对照的方法进行教学
采用对比和对照的方法,帮助学生建立空间观念和数、式与图形的对应关系,对培养学生空间想象力是有益的,例如,在立体几何数学中把空间图形与平面图形对比,空间图形性质与平面图形的性质对比,在立体几何教学中把物体或模型与所画图形进行对照,进行直观分析,在视图教学中可以通过活动影片与视图对照,分析视图的性质,在解析几何教学中把数、式与图形对照,使学生理解各种曲线的性质等等。
使学生搞清平面几何图形和空间图形的关联和区别,是学好立体几何与发展空间想象力的十分重要的问题,实际上,立体几何中的许多定理都是平面几何中的定理在新条件下的变形,讲授这些定理时要把平面几何和立体几何的情况联想,对比使学生意识到立体几何是平面几何的拓广,突破学生思维上的定势,使他们更正确地掌握空间图形的性质,增强空间想象力。
(三)加强空间想象力的严格训练
同培养学生的运算能力,逻辑思维能力一样,加强空间想象力的严格训练是培养学生空间想象力的有效途径,在中学数学教学中可以通过一定数量的练习题来训练学生的空间想象力,为了帮助学生形成空间形体的观念,要注意加强直观教学,充分利用实物和模型,如利用教室的墙壁,粉笔盒等,只要条件合适,就布置学生作模型、教具,加强对实物和模型的观察、解剖、分析,还可开展一些教学实习活动,如制作模型、实地测量、设计、作图等,这些对培养学生空间想象力都会收到好的效果。
总之,三种数学基本能力是相互联系,相互促进的,运算也是推理空间想象也需要在一定的运算和推理的支持,同时,空间想象也可以帮助运算和推理,所以在教学过程中,同时需要培养这几种基本能力,而且也可能培养这几种基本能力,因为许多教学内容常常都同时包含有运算,推理和作图,因此,在各部分教学内容的教学中都要考虑这几种基本能力的培养,同时还要考虑培养能力的重点和相关配合的问题,在训练中有目的,有计划地选配培养各种能力的习题是十分重要的。
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想象力是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车,我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此,想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。
想象力起源于细胞的无规则运动,后不断进化和生存、繁殖有密切关系。想象力是活物与死物的根本区别。在人类中主要为右脑,随着人类大脑进化愈加形象化,主要分布于大脑最外层,属于最高级思维。
想象力这么神奇,那么怎么才能提高自己的想象力呢?下面,小编给大家提供几种提高想象力的方法,希望能帮助到大家。
发展想象力的基础是丰富的知识和经验,没有知识和经验的想象只能是毫无根据的空想,或者是漫无边际的胡思乱想。扎根在知识经验上的想象,才能闪耀思想的火花。经验越丰富、知识越渊博,想象力的驰骋面就越广阔。这里所说的广博知识,除了专业知识和与专业知识相关的科学知识之外,还要有广泛的兴趣,特别是阅读文学书籍。文学艺术对培养和提高想象力有非常大的作用,因为它们的表现方式是最为形象生动的。文学和艺术作品是想象的学校。一方面,文学艺术作品可以提供丰富的形象,特别是典型形象;另一方面,欣赏艺术和阅读文学作品又要求人们必须展开想象的翅膀。于是在运用想象的过程中,自然也就发展了想象力。
生活经验的多寡,直接影响到想象的深度和广度。丰富的生活经验是提高人们想象力的重要因素。因此,我们应当广泛地接触、观察、体验生活,并有意地在生活中捕捉形象,积累表象,为培养想象力创造良好的条件。
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空间想象力是指对空间图形的想象能力,在数学中对空间图形的想象,往往还借助于逻辑推理与运算,才能确定它的形状、大小、位置关系,因此空间想象力与逻辑思维能力,甚至与运算能力都密切联系着。
空间想象力,是在学生掌握有关空间图形的基础知识和基本技能的过程中发展起来的,一般要通过对实物模型的观察、分析、综合和识图、画图等活动。从想象的基本图形,进而直接想象空间图形,并对它进行分解组合等,以求得问题的解决,所以空间想象力有一个逐步提高的过程。
同培养学生的运算能力,逻辑思维能力一样,加强空间想象力的严格训练是培养学生空间想象力的有效途径,在中学数学教学中可以通过一定数量的练习题来训练学生的空间想象力,为了帮助学生形成空间形体的观念,要注意加强直观教学,充分利用实物和模型,如利用教室的墙壁,粉笔盒等,只要条件合适,就布置学生作模型、教具,加强对实物和模型的观察、解剖、分析,还可开展一些教学实习活动,如制作模型、实地测量、设计、作图等,这些对培养学生空间想象力都会收到好的效果。
总之,三种数学基本能力是相互联系,相互促进的,运算也是推理空间想象也需要在一定的运算和推理的支持,同时,空间想象也可以帮助运算和推理,所以在教学过程中,同时需要培养这几种基本能力,而且也可能培养这几种基本能力,因为许多教学内容常常都同时包含有运算,推理和作图,因此,在各部分教学内容的教学中都要考虑这几种基本能力的培养,同时还要考虑培养能力的重点和相关配合的问题,在训练中有目的,有计划地选配培养各种能力的习题是十分重要的。
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智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点:理解、判断、解决问题,抽象思维,表达意念以及语言和学习的能力。当考虑到动物智力时,“智力”的定义也可以概括为:通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。智力也叫智能,是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面,如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示,是用以标示智力发展水平。特别需要指出的是智力不指代智慧,两者意义有一定的差别。
让纸立起来
“小朋友们,你们见过雕塑吗?”“见过!”
“在哪儿见过呀?”“公园里!”“在小区里!”
“那我们这个屋里有没有雕塑呢?”孩子们七嘴八舌:“有!”“没有!”“再想想,看看我们屋里有什么雕塑?”孩子们发现了:一个木雕的小人、他们以前做过的泥塑……
我们来看看,雕塑都是什么样的呀?在老师的启发下,孩子们边想边回答:“是立起来的!”“是各种形状的!”“是有好多面的,从这边看和从那边看都不一样!”
好了,孩子们大致了解了雕塑。老师让他们去挑一张自己喜欢的纸,然后想办法让纸能够立起来。
孩子们的小脑袋瓜开动起来了,并拿着纸比划着。过了一会儿,小朋友陆续举起了手:“老师,我的纸立起来了!”看看孩子们让纸立起来的方式,还真是各有各的招儿:有卷成圆筒的,有折成三角的,还有的就对折一下,打开了支在桌面上。不管用什么方式,只要让纸能立起来,孩子们就兴奋不已。
让立起来的纸变成想要的东西
第一步工作完成了,老师又启发他们:“现在桌上有大大小小不同颜色的纸,有剪刀和双面胶,你们可以随意用它们来做你们想做的东西!”
孩子们专注地投入了自己的创作当中,每当自己丰富了一点儿内容,就拿给老师“显摆”,晓佩老师也总是夸奖他们:“真漂亮,想想看,还能再往上添加些东西,让它更丰富一点儿?”就这样,孩子们边做边想,剪、贴、折,制作出来的作品大大出乎我们的意料:精致的相框、漂亮的娃娃、大气的航天飞机……没想到这些四五岁的孩子居然能做出这么好的东西来!
让孩子做纸雕塑有什么好处?
比折纸更随意,更符合孩子的特点
大家都知道,折纸能锻炼孩子手指的灵活性,培养孩子的耐心和观察力。但与折纸相比,纸雕塑更适合于孩子,因为折纸的优点它都具备,而它的其他优点折纸却没有。因为折纸是有固定的模式的,必须一步步严格地按照它的步骤走,孩子只是机械地模仿。它要求的精确度比较高,年龄较小的孩子折起来有困难。而纸雕塑没有任何定势,随意性很大,孩子可以根据自己的想象随意发挥,而且在做的过程中可以不断变化,不断丰富,比较适合孩子跳跃性强的性格特点。
能充分发挥孩子的空间想象力
做纸雕塑没有固定的模式,没有参照物,只要孩子喜欢,他做成什么样的都行。孩子要做出他心目中的东西,就要充分发挥自己的空间想象力,用立体的思维方式把心里想的东西用纸表现出来,就是把抽象的形具体化,而且这种具体化不是我们成人给他的,是他自己去发现的。这和绘画不同,它不是平面的,要做成一样东西,要同时考虑到物体的6个面,这就是在培养孩子的一种空间想象力。而且,孩子在做的过程中可以加入新的内容,可以改变原来的想法,这就让纸雕塑自始至终都在孩子想象的过程中完成,。孩子4岁以后,需要理解空间的概念,所以,在美术课里安排一两节纸雕塑和泥塑等课程,能够帮助孩子建立起空间知觉。
让孩子在实践中学会色彩的和谐搭配
孩子们在制作过程中,不光要将纸做成各种各样的形状,还要考虑哪部分用什么颜色,哪些颜色的纸放在一起才漂亮?这其实就是美术课中色彩搭配知识的实际运用。
TIPS:
何谓纸雕塑
纸雕塑是以纸为主要材料,通过卷、折、叠、粘、剪等技法,使原来平面的纸成为立体或半体的艺术造型。
做纸雕塑用的材料
做纸雕塑需要用各种颜色的彩纸,剪刀,双面胶,油画棒或水彩笔。
纸雕塑的主体所用的纸要厚一些,可用120克或160克的彩色纸,装饰部分可用薄一些的纸,70克的即可。这些纸都能在文化用品商店或小商品批发市场的文具柜台买到。
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智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点:理解、判断、解决问题,抽象思维,表达意念以及语言和学习的能力。当考虑到动物智力时,“智力”的定义也可以概括为:通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。智力也叫智能,是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面,如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示,是用以标示智力发展水平。特别需要指出的是智力不指代智慧,两者意义有一定的差别。
让纸立起来
“小朋友们,你们见过雕塑吗?”“见过!”
“在哪儿见过呀?”“公园里!”“在小区里!”
“那我们这个屋里有没有雕塑呢?”孩子们七嘴八舌:“有!”“没有!”“再想想,看看我们屋里有什么雕塑?”孩子们发现了:一个木雕的小人、他们以前做过的泥塑……
我们来看看,雕塑都是什么样的呀?在老师的启发下,孩子们边想边回答:“是立起来的!”“是各种形状的!”“是有好多面的,从这边看和从那边看都不一样!”
好了,孩子们大致了解了雕塑。老师让他们去挑一张自己喜欢的纸,然后想办法让纸能够立起来。
孩子们的小脑袋瓜开动起来了,并拿着纸比划着。过了一会儿,小朋友陆续举起了手:“老师,我的纸立起来了!”看看孩子们让纸立起来的方式,还真是各有各的招儿:有卷成圆筒的,有折成三角的,还有的就对折一下,打开了支在桌面上。不管用什么方式,只要让纸能立起来,孩子们就兴奋不已。
让立起来的纸变成想要的东西
第一步工作完成了,老师又启发他们:“现在桌上有大大小小不同颜色的纸,有剪刀和双面胶,你们可以随意用它们来做你们想做的东西!”
孩子们专注地投入了自己的创作当中,每当自己丰富了一点儿内容,就拿给老师“显摆”,晓佩老师也总是夸奖他们:“真漂亮,想想看,还能再往上添加些东西,让它更丰富一点儿?”就这样,孩子们边做边想,剪、贴、折,制作出来的作品大大出乎我们的意料:精致的相框、漂亮的娃娃、大气的航天飞机……没想到这些四五岁的孩子居然能做出这么好的东西来!
让孩子做纸雕塑有什么好处?
比折纸更随意,更符合孩子的特点
大家都知道,折纸能锻炼孩子手指的灵活性,培养孩子的耐心和观察力。但与折纸相比,纸雕塑更适合于孩子,因为折纸的优点它都具备,而它的其他优点折纸却没有。因为折纸是有固定的模式的,必须一步步严格地按照它的步骤走,孩子只是机械地模仿。它要求的精确度比较高,年龄较小的孩子折起来有困难。而纸雕塑没有任何定势,随意性很大,孩子可以根据自己的想象随意发挥,而且在做的过程中可以不断变化,不断丰富,比较适合孩子跳跃性强的性格特点。
能充分发挥孩子的空间想象力
做纸雕塑没有固定的模式,没有参照物,只要孩子喜欢,他做成什么样的都行。孩子要做出他心目中的东西,就要充分发挥自己的空间想象力,用立体的思维方式把心里想的东西用纸表现出来,就是把抽象的形具体化,而且这种具体化不是我们成人给他的,是他自己去发现的。这和绘画不同,它不是平面的,要做成一样东西,要同时考虑到物体的6个面,这就是在培养孩子的一种空间想象力。而且,孩子在做的过程中可以加入新的内容,可以改变原来的想法,这就让纸雕塑自始至终都在孩子想象的过程中完成,。孩子4岁以后,需要理解空间的概念,所以,在美术课里安排一两节纸雕塑和泥塑等课程,能够帮助孩子建立起空间知觉。
让孩子在实践中学会色彩的和谐搭配
孩子们在制作过程中,不光要将纸做成各种各样的形状,还要考虑哪部分用什么颜色,哪些颜色的纸放在一起才漂亮?这其实就是美术课中色彩搭配知识的实际运用。
TIPS:
何谓纸雕塑
纸雕塑是以纸为主要材料,通过卷、折、叠、粘、剪等技法,使原来平面的纸成为立体或半体的艺术造型。
做纸雕塑用的材料
做纸雕塑需要用各种颜色的彩纸,剪刀,双面胶,油画棒或水彩笔。
纸雕塑的主体所用的纸要厚一些,可用120克或160克的彩色纸,装饰部分可用薄一些的纸,70克的即可。这些纸都能在文化用品商店或小商品批发市场的文具柜台买到。
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想象力是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车,我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此,想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。
从上面可以看出,想象力的运用是需要脑力的耗费的,也就是说形成一个方案要进行大量的搜索、联想以及反复组合等等思维形式。这些耗费过大的话,会令头脑的运行空间发生“内存溢出”的现象,也就是说运行空间不够了,运行不过来了。因此,有必要在运用想象力时采用一些技巧,以使得我们的想象力更有效率。比如说,在进行搜索联想时为不致使搜索的范围过大,可以优先搜索与我们距离很近、就在手边或很方便采用的东西,这样就大大减少了搜索范围。比如司马光的故事,他即是采用了身边的一块石头解决了问题。
另外,前面说的“组合方式”,如果需要组合的要素太多,则最后的组合无疑是个非常巨大的数目。这会使头脑不堪重负,头脑的运行空间不足以运行这些变化。但如果我们注意到许多组合是无效的,那就不要考虑这些组合。我们只需要考虑有效的组合就可以了。比如,有这样一道智力题:
将下列拼音字母拼出一个属于首饰的两个字词语
i a g i n l a x n
显然,这些字母如果进行任意组合,其组合数目是非常庞大的。我们的头脑在短时间内进行这样大量的组合是有一定困难的。但如果我们注意到其中的声母x及l仅能放在拼音的首部,那我们只要寻找拼音开头为x及l的拼音组合就可以了,而对于开头不为x及l的拼音组合我们可以不予考虑,显然以这两个字母开头的拼音组合数目就比总的组合数大大减少了,这样我们就会相对容易地就确定出“项链”两个字。
前面所谈的一种想象力形式是“考虑种种情况”,而如果要考虑的情况过多的话,这时应该将这些情况适当地分类或条理化一下。比如上面的电梯设计,对于停在8楼的电梯,工程师要考虑9楼有人按钮,10楼也有人按钮,12楼有人按钮;他还要考虑7楼有人按钮,5楼有人按钮。这时我们可以将这些情况归类为更高的楼层有人按钮,以及更低的楼层有人按钮。这样就简化了情况。同样在下象棋时,当考虑对手可能要走哪一步时,显然对方有太多的选择,所以自己需要考虑的情况实在太多。这时可以将所有情况归为几类:考虑对方有没有威胁到己方将帅的杀招;考虑对方有没有吃自己棋子的招法;考虑对方有没有改变局势的招法。在实战时,优先考虑第一种情况,然后再考虑第二种及第三种情况,这样就使问题得到了相当的简化,从而使得想象力更有效率。另外,当面临种种情况时,要优先考虑常见的情况,然后再考虑不太常见的情况。
还有,当遇到问题或需要完成的实际任务时,如果以往有过类似的成功解决问题的经历,那么要首先考虑一下,将以往的方案适当变通一下,以看看是否满足当前的情况。
如果问题特别复杂,头脑的空间已不足以运行,可以考虑用纸笔作记录,这样就可减少头脑的负担。
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越来越多的人开始意识到开发右脑的重要性,右脑的开发能给人们的记忆水平和思考水平有着很大的提升。下面就由读文网小编为大家介绍一下提高想象力的图像记忆法吧,供大家参考和学习。
以下整篇都是谈论把抽象词语变成具体图像的方法
为什么要把抽象词语转变成具体图像?
之前的「记忆原理概说」你应该看过了,也知道具体图像的记忆如果利用想象电影情节来连接是轻而易举的。但是你在学习中所需要记忆的东西,并不是像电视、铅笔,这么简单就可以利用图像的原理来记忆。而是要利用「把抽象词语转变成具体图像的技巧」才能利用到图像的好处。所以,把抽象词变成具体图像的技巧,就决定了你个人能不能有效的运用图像记忆。
如此一来,你学到了把抽象词语变成具体图像之后,你就可以充分的利用图像记忆的好处。把所有需要记忆的资料,转换成图象来加以记忆。
这里提供两个把抽象词语变成具体图像的方法。
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想象力是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车,我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此,想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。下面读文网小编就为大家介绍一下关于提高孩子想象力的四种方法,欢迎大家参考和学习。
俄国教育家乌申斯基说:“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”中小学生在学习各门课程中都要借助想象力。没有想象力,学生将难以理解教材中的图形、概念,写作文也不会有形象生动的描写。想象力还直接关系到孩子创造力的发展,现实生活中的许多发明创造都是从想象开始的。要提高孩子的想象力,可以从以下几个方面努力。
一、指导孩子丰富头脑中表象的储存。表象是外界事物在人的头脑中留下的影像,是具体、形象的。因为表象是想象的基础材料,所以头脑中的表象积累得多,就有进行想象的丰富资源。带孩子去博物馆参观、到郊区游览、参加各种公益活动或走亲访友等,都可以让孩子记住许许多多的表象。为了记得多,记得准,记得牢,可以让孩子用语言描述或者通过写日记把头脑中的表象再现出来。
二、指导孩子扩大语言文字的积累。想象以形象为主,但离不开语言材料,特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时,语言材料起着重要作用。因此,要让孩子扩大语言文字的积累。比如,让孩子备一个摘抄本,把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来,平时可拿来翻阅。
三、支持孩子参加课外兴趣小组活动。每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入孩子的脑海中,且需要进行创造性想象才能完成活动任务,这对提高孩子的想象力十分有益。当孩子的活动成果得到展示或者获得表彰奖励时,他们的积极性会更高,想象力会突飞猛进地发展。
四、鼓励孩子编故事、讲故事。孩子喜欢编故事、讲故事,有时讲给小朋友听,有时讲给爸爸妈妈听,有时还会自言自语。这是锻炼表达能力的好方法,也是发展想象力的好机会。家长要积极鼓励孩子,不要冷言冷语,更不能随便阻止。家长可以引导孩子按照某个主题去编去讲,适时地给以赞扬,指出不足。
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想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。下面读文网小编就为大家介绍一下关于提高空间想象力的有效途径,欢迎大家参考和学习。
现代教学论的思想核心是确认教师在教学中的主导地位的同时,认定学生在学习活动中的主体地位。因此教学的最终目的是启发和调动学生的主动性、积极性,让学生“会学”。在多媒体教学的尝试中,为了打破传统教学中的“老师讲,学生听”的习惯,我们将课上的习题“从一个正方体中,如图那样截去四个三棱锥后,得到一个正三棱锥,求它的体积是正方体体积的几分之几?”根据题意设计成动画情景。一个正方体依次被切去了四个角,把切去的部分放到屏幕的四角,中间剩下一个三棱锥,求三棱锥的体积。
学生根据画面的演示,立即想到剩余部分是由整体减去切掉的。有了思路后,再从画面中清晰地推导出每个角的体积是整体的1/6,进而得出所求体积为整体的1/3。这样,通过画面的演示,不需教师讲解,学生自己就可以找到求解方法,同时在无形中途立了间接求体积的概念。通过多媒体教学,我们发现它具有不可比拟的优越性。首先,多媒体教学使课上教学省力;它能直观、生动、形象地进行教学,有利于引起学生的注意力,充分调动学生的积极性,并且使教师的板书量大大减少。
其次,多媒体教学增大了课容量,加强了知识间的连贯性。由于多媒体教学直观、生动、形象地突出了教学重点,浅化了教学难点,使学生理解知识的进度加快,并且节省了教师反复讲解的时间,节省了课时,相对增大了课容量,突出了各部分知识的连贯性,取得较好的教学效果。
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想象力起源于细胞的无规则运动,后不断进化和生存、繁殖有密切关系。想象力是活物与死物的根本区别。在人类中主要为右脑,随着人类大脑进化愈加形象化,主要分布于大脑最外层,属于最高级思维。下面读文网小编就为大家介绍一下关于如何提高数学中思维空间想象力,欢迎大家参考和学习。
我们在平面上绘制立体图形就要考虑到视觉差异的问题。比如,在纸上画一个立方体,它的某些面就必须呈平行四边形,才给人一种"体"的感觉,而实际上立方体的各个面均为正方形。为了不使学生把直观感觉当作概念,我们设计了一些旋转变形动作。在讲球的体积公式时,应用祖原理,找到了一个与半球体积相等的几何体,即与半球等高的圆柱中间挖去一个圆锥,证明的关键是推导出二者在等高处的平行截面面积相等。从图上看,这两个截面分别为椭圆和椭圆环,而实际形状应为圆和圆环。
为了更形象地说明问题,我们将这两个截面设计为从原位置水平移动出来,再水平旋转90度使其成为竖直放置,这样两个截面就恢复了实际形状。同时我们又让环形截面中的小圆逐渐缩小至一点,使圆环变成与另一截面大小一样的圆,通过二者色彩的互换闪烁,使学生形象直观地感觉到是两个面积相等的截面,然后通过理论证明它们的面积相等。这样,从直观到理论两方面的配合,加深了学生的理解,使得这个难点顺利解决。
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越来越多的人开始意识到开发右脑的重要性,右脑的开发能给人们的记忆水平和思考水平有着很大的提升。下面是读文网小编为大家介绍的关于锻炼右脑提高宝宝空间感知能力,欢迎大家参考和学习。
我们日常生活都有流程:起床、刷牙、吃早餐、上学上班等,这种日常生活的固定模式让我们很容易从起床联想到刷牙,联想到吃早餐,联想到上学上班。所以,若是记忆的事物有流程可循,或是我们可以创造出类似流程的联想,就能产生牢而不破的记忆链,可以从头记到尾,自然也能从尾记到头。
第一种联想是很多人都知道的“故事联想”。故事联想是最简单的联想,为什么简单呢?就像看电影一样,只要看过电影的剧情,就能回忆电影的细节。的确,电影的情节应该比书本的知识容易记,除了电影有声光画面外(听觉记忆+视觉记忆),丰富的故事更是快速记忆的关键。所以如果有一些资料要记住,不妨运用故事联想的方法,可以让我们的记忆更详细、更丰富、更有层次。
比方说今天你要记得买CD,记住买白菜回家请太太煮,记住下午5点钟去蛋糕店取定好的蛋糕,送给朋友当做生日礼物。面对这些待办事项,除了拿纸笔写下外,你可以编故事来记忆这些事情。例如你可以想像你有个朋友出了一张CD,今天要特别请他到家吃蛋糕,还要请太太做一道好吃的白菜,庆祝他的生日。这样一来,经由自编自导的故事剧情——包含了CD、白菜、蛋糕——大家就比较容易记住这些原本独立无关的事物。故事联想的好处是只要有情节,就可以记住所有要记的资料。
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培养孩子的想象力,可以有效提高孩子的智商,让孩子能够更好的去思考,有效的提升学习能力,因此家长应该重视孩子想象力的培养,那么你想知道怎么提高孩子的想象力嘛?今天,读文网小编为大家推荐的提高孩子的想象力的方法。
当孩子自编一个与玩具一起旅行的故事时,写下他讲的故事,或用录音机录下来。在睡觉时将故事读给他听,问他是否想作些改动,并写一个新的故事。
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想象力是人不可缺少的一种能力,想象力使我们的生活更加的丰富多彩。提高孩子的想象力是非常有必要的,它会表现在生活的各个方面,甚至关系到孩子今后的成功。既然想象力这么重要,我们如何提高孩子的想象力呢?下面,读文网小编跟你分享提高孩子想象力的5个小诀窍,欢迎阅读。
有一项研究表明,勤动手的孩子要比那些不常动手的孩子更富有想象力。
我们要想提高孩子的想象力,首先要做的就是自己的事让他们自己去做,作业自己写,被子自己叠,衣服自己洗,我们不要怕浪费时间都替孩子做了。
要知道孩子在动手做事时,大脑也在动。想和做是分不开的,我们要想提高孩子的想象力就不得不培养他们的动手能力。
另外,我们可以教孩子做一些事,这样可以提高他们的动手能力,同时增强想象力。当孩子学会打扫屋子时,我们可以教他打理自己的书包;当他们学会修理东西时,我们可以教他修理一些简单的东西。
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