为您找到与如何提升自己的想象力和创造力思维导图相关的共200个结果:
思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。下面就让读文网小编为大家介绍一下关于如何用思维导图提升学习效率,欢迎大家参考和学习。
把思维导图应用在各科目的学习中。如果您是初三或高三毕业班的同学,可以用思维导图一天整理一本文史类科目的书本知识,实际上您已经通过自习的方式复习了一次课本,数学、物理、化学、英语等科目的复习也可以先画思维导图,把课本的重点和难点体现在思维导图上,然后不断加深理解和加强记忆,复习的效果也是非常好的。
如果您不是毕业班的同学,每天都上新的课程,学新的知识,那么您可以用思维导图学习每一篇新课文,每次上课可以不再大量的做直线记录式的笔记,而是把笔记变成思维导图。每一节课您都会得到一张较简单的学习地图。而每学一章或一个部分,我们可以用思维导图做一次较大范围的知识整理。这对于我们快速理解掌握课本知识,提高记忆有非常大的帮助。请大家务必“学以致用。
用思维导图分析整理英语课文,通过它复述英语课文。这一应用在我们过去的培训中效果显著。很多读高一和高二的学生,面对500个英文单词组成的英语课文,背诵得非常困难和痛苦,而通过思维导图整理过英语课文后,结合我们的超级全脑快速记忆技巧,这些原本要花很长时间才能背出来的英语文章,我们的学生可以在45分钟内背一篇。
我为这些高中同学分析过,一个学期要学的英语文章是18篇左右,我们通过思维导图这一工具结合我们的记忆技巧,平均一个小时背一篇文章,那么18个小时我们就能把整个学期的英语课文记住了,然后我们不断通过科学复习把短期记忆转化成长期记忆,那么我们学英语就不再痛苦和恐惧了。
用思维导图阅读和整理课外读物。除了看报纸,我们可以用思维导图把课外读物的知识整理出来,以便留下深刻印象,丰富我们的学识。根据中学语文教学大纲的要求,对中学生要求要读的课外读物多达上百本,其中包括古今中外的许多著名文学作品,而通过大量的课外阅读,我们可以丰富人生阅历,认识大千世界,认识我们的社会,这对我们的成长是非常有益的。但很多爱好
学习和阅读的同学,往往在看完课外读物后只“留下”很少知识在头脑里,我们通过思维导图能有效地记住这些课外读物的重点知识,让我们轻松复习这些课外读物,我们甚至在必要的情况下使用这些知识,比如说用在作文、学习讨论、思想交流等。
下面读文网小编再为大家介绍一下关于思维导图为什么要手绘?欢迎大家继续阅读和学习。
思维导图为什么手绘?用电脑画图不是一样可以,而且电脑做过也记住了?我反问了一句,真的吗?那好,那你就把电脑关了,什么先别说,手绘一张先再说。
等她真正开手绘了,才发现根本不是那么一回事,原以为头脑已经记住的内容竟然没有多少,要把原来电脑分支上面密密麻麻的内容,画到一张A3的纸上根本没有那么简单!
第一,手绘是掌握思维导图的基础,透过不断地手绘之后,可以快速的在我们的大脑内部建立神经连结,慢慢的培养一种放射性全面思考问题的习惯和思维模式。手绘的线条会给大脑留下很深的轨迹,这些轨迹就是大脑内部的电脉冲信号的通道。如果是电脑绘图就不会有这样的效果,这是因为电脑绘图时,分枝是自动添加的,我们大脑记忆的信号是回车添加分枝和插入下一级分枝而已。
第二,用电脑绘制思维导图的分支时,我们可以增加很多的分支,每一个分支的都可以无期限的延伸下去。而手绘会强迫我们做出总结和提炼,在一张纸有限的空间里面展示更多的信息,用更精练的文字表达清晰我们的思考内容,只保留最关键的最重要的信息在里面。
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摘要:很多读高一和高二的学生,面对500个英文单词组成的英语课文,背诵得非常困难和痛苦,而通过思维导图整理过英语课文后,结合我们的超级全脑快速记忆技巧,这些原本要花很长时间才能背出来的英语文章,我们的学生可以在45分钟内背一篇
1.把思维导图应用在各科目的学习中。如果您是初三或高三毕业班的同学,可以用思维导图一天整理一本文史类科目的书本知识,实际上您已经通过自习的方式复习了一次课本,数学、物理、化学、英语等科目的复习也可以先画思维导图,把课本的重点和难点体现在思维导图上,然后不断加深理解和加强记忆,复习的效果也是非常好的。如果您不是毕业班的同学,每天都上新的课程,学新的知识,那么您可以用思维导图学习每一篇新课文,每次上课可以不再大量的做直线记录式的笔记,而是把笔记变成思维导图。每一节课您都会得到一张较简单的学习地图。而每学一章或一个部分,我们可以用思维导图做一次较大范围的知识整理。这对于我们快速理解掌握课本知识,提高记忆有非常大的帮助。请大家务必“学以致用。
2.用思维导图分析整理英语课文,通过它复述英语课文。这一应用在我们过去的培训中效果显著。很多读高一和高二的学生,面对500个英文单词组成的英语课文,背诵得非常困难和痛苦,而通过思维导图整理过英语课文后,结合我们的超级全脑快速记忆技巧,这些原本要花很长时间才能背出来的英语文章,我们的学生可以在45分钟内背一篇。我为这些高中同学分析过,一个学期要学的英语文章是18篇左右,我们通过思维导图这一工具结合我们的记忆技巧,平均一个小时背一篇文章,那么18个小时我们就能把整个学期的英语课文记住了,然后我们不断通过科学复习把短期记忆转化成长期记忆,那么我们学英语就不再痛苦和恐惧了。
3.用思维导图阅读和整理课外读物。除了看报纸,我们可以用思维导图把课外读物的知识整理出来,以便留下深刻印象,丰富我们的学识。根据中学语文教学大纲的要求,对中学生要求要读的课外读物多达上百本,其中包括古今中外的许多著名文学作品,而通过大量的课外阅读,我们可以丰富人生阅历,认识大千世界,认识我们的社会,这对我们的成长是非常有益的。但很多爱好
学习和阅读的同学,往往在看完课外读物后只“留下”很少知识在头脑里,我们通过思维导图能有效地记住这些课外读物的重点知识,让我们轻松复习这些课外读物,我们甚至在必要的情况下使用这些知识,比如说用在作文、学习讨论、思想交流等。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于如何画出发掘创造力的思维导图,欢迎大家参考和学习。
由于思维导图能够最大限度地挖掘大脑中的创造潜力,目前有很多企业和个人都在创造 和运用开启创造力的思维导图,取得的效果也非常惊人。
一个学习型公司的总裁说:“作为一个头脑风暴的工具,思维导图让我们感觉到创造力一 下子打开了,新点子层出不穷,真是思如泉涌,这种感觉以前从来没有过,真是太棒了。”
那好,从现在幵始,就让我们也来创造开启创造之门的思维导图吧。
在学校里,我喜欢试着对事情或问题作猜测,即使不一定都猜对也无所谓。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢仔细观察我没有看过的东西,以了解详细的情形。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢听变化多端和富有想象力的故事。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
画图时我喜欢临摹别人的作品。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢利用旧报纸、旧日历及旧罐头等废物来做成各种好玩的东西
A.完全符合
B •部分符合
C.完全不合
6 •我喜欢幻想一些我想知道或想做的事。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
7.如果事情不能一次完成,我会继续尝试,直到成功为止。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
做功课时我喜欢参考各种不同的资料,以便得到多方面的了解。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢用相同的方法做事情,不喜欢去找其他新的方法。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢探究事情的真假。
A •完全符合
B •部分符合
C.完全不合
•我喜欢做许多新鲜的事。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我不喜欢交新朋友。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢想一些不会在我身上发生过的事情。
A •完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢想象有一天能成为艺术家。音乐家或诗人。
A.完全符合
B •部分符合
C.完全不合
我会因为一些令人兴奋的念头而忘记了其他的事。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我宁愿生活在太空站,也不喜欢住在地球上。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我认为所有的问题都有固定的答案。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢与众不同的事情。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我常想要知道别人正在想什么。
A.完全符合
部分符合
C.完全不合
我喜欢故事或电视节目所描写的事。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢和朋友一起,和他们分享我的想法。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
如果一本故事书的最后一页被撕掉了,我就自己编造一个故事,把结局补上去。 A •完全符合
B •部分符合
C.完全不合
我长大后,想做一些别人从没想过的事情。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
尝试新的游戏和活动,是一件有趣的事。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我不喜欢太多的规则限制。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢解决问题,即使没有正确的答案也没关系。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
有许多事情我都很想亲自去尝试。
A •完全符合
B.部分符合
C.完垒不合
我喜欢唱没有人知道的新歌。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我不喜欢在班上同学面前发表意见。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
当我读小说或看电视时,我喜欢把自己想成故事中的人物。
A.完全符合
B.部分符合
C •完全不合
我喜欢幻想200年前人类生活的情形。
A.完全符合
B •部分符合
C.完全不合
我常想自己编一首新歌。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢翻箱倒柜,看看有些什么东西在里面。
A.完全符合
B.部分符合
C •完全不合
画图时,我很喜欢改变各种东西的颜色和形状。
A.完全符合
B.部分符合
C •完全不合
我不敢确定我对事情的看法都是对的。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
对于一件事情先猜猜看,然后再看是不是猜对了,这种方法很有趣。
A •完全符合
B.部分符合
C •完全不合
玩猜谜之类的游戏很有趣,因为我想要知道结果如何。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我对机器有兴趣,也很想知道它里面是什么样子,以及它是怎样转动的 A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢可以拆开来的玩具。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢想一些新点子,即使用不着也无所谓。
'A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
一篇好的文章应该包含许多不同的意见或观点。
A •完全符合
B •部分符合
C.完全不合
为将来可能发生的问题找答案,是一件令人兴奋的事。
A •完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢尝试新的事情,目的只是为了想知道会有什么结果。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
玩游戏时,我通常是有兴趣参加,而不在乎输赢。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢想一些别人常常谈过的事情。
A.完全符合
B •部分符合
C.完全不合
当我看到一张陌生人的照片时,我喜欢去猜测他是怎么样一个人。
A.完全符合
B.部分符合
C.完全不合
我喜欢翻阅书籍及杂志,但只想知道它的内容是什么。
A.完全符合
B •部分符合
C.完全不合
我不喜欢探寻事情发生的各种原因。
A.完全符合
B.部分符合
C •完全不合
我喜欢问一些别人没有想到的问题。
A.完全符合
B •部分符合
C.完全不合
50.无论在家里或在学校,我总是喜欢做许多有趣的事。
A.完垒符合
B _部分符合
C.完全不合
该测验可以测试创造性的四种特征,即冒险性、好奇心、想象力、挑战性。记分的方法 是“完全符合”记3分,“部分符合”记2分,“完全不合”记1分。
其中“冒险性”包括 1、5、21、24、25、28、29、35、36、43、44等 11 题,满分33分;
“好奇心”包括 2、8、11、12、19、27、32、34、37、38、39、47、48、49 等 14题,满 分42分;
“想象力”包括6、13、14、16、20、22、23、30、31、32、40、45、46等 13题,满分 39分;
“挑战性”包括 3、4、7、9、10、15、17、18、26、41、42、50 等 12题,满分 36 分。
在好奇性特征上得分高:表明受测者具有下列个性品质:富有追根究底的精神;主意多, 乐于接触暧昧迷离的情境;肯深入思索事物的奥妙;能把握特殊的现象并观察其结果。在好奇性特征上得分低,表明受测者不具备上述特征,影响受测者创造力的发展。
在想象力特征上得分高:表明受测者具有下列特征:善于视觉化并建立心像;善于幻想 尚未发生过的事情;可进行直觉地推测;能够超越感官及现实的界限。低分者缺乏想象力,因而创造性不高。
在挑战性特征上得分高:表明受测者具有下列特征:善于寻找各种可能性;能够了解事 情的可能性及现实间的差距;能够从杂乱中理出秩序;愿意探究复杂的问题或主意。低分者在这方面表现出因循守旧的特点,因而缺乏创造性。
在冒险性特征上得分高:表明受测者具有下列特征:勇于面对失败或批评;敢于猜测; 能在杂乱的情境下完成任务;勇于为自己的观点辩护。而低分者缺乏冒险性,因而创造性不足。
通过这个测试,想来你对自己的创造力已经有了一个比较准确的估价。接下来,你就可 以根据自己的具体情况,画一张发掘创造力的思维导图了。
为了用思维导图证实我们具有非凡的创造力,现在让我们做一个关于“水”的练习,并 尝试自己绘制一幅简单的思维导图。
首先,我们在思维导图上画“水”的形象图。分别有5条或更多的分支将从思维导图的 中心发散出去,并且每条分支的“末梢”又有三条小的分支。
接下来,运用你的想象力,给那些分支加上关键词和图形。那么,围绕“水”字就引发 出5个主要想法,这样你第一次的创造成果就增加到了 5个。
其次,你可以使用这5个新创造出来的想法,把它们中的每一个都另外扩展出三个新的 想法,这样就又增加了三倍,或者说增加了 300%。目卩,瞬间的工夫,你把你的一个想法扩 展出15个新想法。
如果现在让你把最初扩展出来的15个关键词中的每一个再扩展5个呢?你当然可以!那 将会创造出75个新想法。
如果接着扩展下去呢,又将会有375个新想法……
一直扩展下去,可以持续多久呢?
答案是永远!
这就是思维导图的神奇之处,同时也证明了我们每个人都有无限的创造力。因此,思维 导图是发掘你无穷创造潜能的最好方法。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于自己动手画思维导图的方法,欢迎大家参考和学习。
第一,明确中心,在纸的中间写出来,所有的的思路都围绕中心展开;
第二,展开联想,从这个中心我们可以想到什么,越多越好,把它们全都列出来,不要管什么层次,也不要管有没有道理(这是初学者区别于麦肯锡顾问们的地方,毕竟我们的思维能力还没有达到专业水平,不可能一上来就进行系统的思考);
第三,把列出来的内容做一下分类,从而找到二级关键词,这些二级关键词应该在内容上不存在重叠,或者很少重叠(即相互独立),把它们写到中心的四周,用线条和中心连起来;
第四,再围绕二级关键词,重复第一到第三个步骤,找出三级关键词;再按照前面四个步骤从二级关键词不断发散到三级、四级、五级,直到觉得穷尽了所要思考的问题的所有方面。
下面,我们来自己动手画一幅和学习息息相关的思维导图,请拿出一只笔和一张白纸,如果可能,最好是几种颜色的笔和尽量大的纸,但没有也关系不大。这幅思维导图的中心是“如何成为一个优秀的学习者”。
先在白纸的中央画一个圆圈,写上“优秀的学习者”。
然后,开始联想,“优秀的学习者”应该具备那些素质呢?想想你身边那些被称为“好学生”的人——他们也会有缺点,有些东西并不是值得你去学习的,我们只是可以从他们身上得到一些启发,当然这个好学生也有可能就是你自己。
我想很多人会想到“聪明”,也会想到“努力”,还有什么“爱问老师问题”“乐于助人”“心态良好”“发挥稳定”等。总之是充分联想,想到的东西越多越好,把这些想到的全都在纸上写出来。
然后对想到的东西做一下分类,“聪明”是智力方面的因素,努力、心态良好、发挥稳定等应该是属于心理素质方面的因素,“爱问老师问题”“乐于助人”属于人际关系方面的因素。这样,我们就可以大致确定一个二级关键词的范围:
思维智商、心理智商、社会智商是作者用的一些学术概念,你自己画的时候完全可以总结成别的名字,叫什么名字并不重要,只要是有助于理清思路就可以了。如果觉得三个方面不够,还可以列出四个、五个方面。
有了二级关键词,我们进行下一级的发散联想。比如说,心理智商让你想到什么?是否有积极的心态、在面对压力的时候能否正常的学习和解题、在面对挫折的时候如何面对、有没有意志力执行自己的计划而不受外界的干扰等。
上面的图只是一个大概的样子,具体的内容留给大家自己画,总之这个导图可以无限延伸,直到你觉得穷尽了自己全部的想像力为止——它的作用就是让我们的思路变得开阔、全面和清晰。
画完这幅图有什么用呢?当你把你所想到的优秀的学习者需要具备的素质的所有方面都想出来之后,再和自己对比一下,看看哪些方面还没有做到,或者没有做好(就像麦肯锡的顾问们以画好的思维导图作为指引,来调查阿尔法珠宝公司的各个方面,从中发现问题一样)。
发现问题之后,我们不妨来制定一个改善计划,可以称为“一月一个好习惯”计划,用一个月的时间来让自己养成一个好习惯。美国《独立宣言》的起草人之一富兰克林就是这样:
他很年轻的时候就立志要成为一名“杰出的人物”,于是列出自己心目中杰出人物所必须具备的素质,看看自己在哪些方面有所欠缺,每个月改掉一项不好的习惯。
每个月改掉一个坏习惯的速度看起来很慢,但积累起来效果惊人。后来,富兰克林果然成了一位相当杰出的人物,他创办了北美最大的印刷连锁企业,又第一次从物理学的层面解释了电的概念,是电学的奠基人,后来成为驻法国大使,在独立战争中为美国赢得了欧洲各国的支持。此外,他在政治学领域的见解也成为美国立国精神的重要来源。
现在,你自己画好一幅思维导图,也可以像富兰克林那样行动了。
具体到我们学习的各个科目的思维导图,我们可以这样开始:把教科书找出来,把课本的名字比如化学第一册,政治第三册作为中心,然后把每一章的名字作为二级关键词,把节的名字作为三级关键词,再把具体知识点作为四级关键词。
这样可以画出一个比较粗糙的思维导图,然后在这个初稿上面进行修改,该合并的合并(比如欧姆定律是电流、电压、电阻的关系,只是因为内容比较重要所以独立成一章,这就需要用“相互独立”的原则,把它归纳到“电流电压电阻”这个部分去),该删除的删除(一些导言性质的章节)。充分联想,逐步修订,就可以画出这门科目的大思维导图了。
聪明人用笨办法来学习,那么他就不是聪明人;不聪明的人用聪明的办法学习,久而久之也就成了聪明人。这就是学习的大智慧。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于怎样用思维导图来发掘你惊人的创造力,欢迎大家参考和学习。
第一,手绘是掌握思维导图的基础,透过不断地手绘之后,可以快速的在我们的大脑内部建立神经连结,慢慢的培养一种放射性全面思考问题的习惯和思维模式。手绘的线条会给大脑留下很深的轨迹,这些轨迹就是大脑内部的电脉冲信号的通道。如果是电脑绘图就不会有这样的效果,这是因为电脑绘图时,分枝是自动添加的,我们大脑记忆的信号是回车添加分枝和插入下一级分枝而已。
第二,用电脑绘制思维导图的分支时,我们可以增加很多的分支,每一个分支的都可以无期限的延伸下去。而手绘会强迫我们做出总结和提炼,在一张纸有限的空间里面展示更多的信息,用更精练的文字表达清晰我们的思考内容,只保留最关键的最重要的信息在里面。
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思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
在乐清外国语学校,金老师团队再次向乐清的同行们展示了思维导图全方位的运用——从课前预习,课中教师教学运用、学生学习运用,到课后学生的作业,无一不体现思维导图的强大功效。但有老师对思维导图提出了鲜明的意见。例如,有老师提出,思维导图是个交互性的思维工具,主要适合运用于公司会议等活动,思维导图在教学中运用,不能满足其交互性的需要,因此不适合在课堂教学中运用。
1. 金老师团队最初提出思维导图并不是把思维导图当作教学技术,而是学生学习英语的有效辅助工具。例如,夏孟挑老师和笔者本人学生自制的思维导图,能很有效的引发学生学习英语的兴趣,而且还能帮助学生归纳学科知识,便于学生总结,复习等。此时,思维导图还只是一个强大的辅助工具。
2. 后来,金老师团队又将思维导图的软件传授给同行们,引起了不小的震动,大家一致认为思维导图软件对于美化课件大有帮助。此时,思维导图软件还只是来帮助大家制作PPT课件的辅助工具。再后来,很多老师掌握了思维导图软件后,这种方法就广泛传播开了。可是,这也造成了一定的误解,很多接触思维导图不深的老师认为思维导图就是制作花哨的课件,大家因此对思维导图产生了怀疑。
3. 我个人认为:金老师团队要推广的是思维导图这种思维,而不是简单的推广思维导图软件。了解思维导图的老师肯定知道,按照金老师对于思维导图运用的说明,思维导图是一种教学思维,而不是替代当前的教学方法,它应该是与现有教学方法相适应和配合的。老师们运用思维导图,不是仅仅运用在课件制作上,而应该运用于整个英语学习过程中。如果只是在课件制作中运用思维导图,那你就只是运用了思维导图软件,而不是思维导图,这之间的差距大家肯定懂。如果喜欢思维导图的老师都能按照金老师的要求,自己切身投入到思维导图中去,从备课阶段就用思维导图的思维去备课,让思维导图来指导自己的教学和学生的学习,坚持下来,肯定有收获。
4. 运用思维导图,不一定每节课的课件都要用思维导图软件来制作。再强调一下,只是用思维导图软件,并不是真正运用思维导图。老师有时候在上课的过程中,能按照思维导图的模块来分块教学,也是在运用思维导图。
总的来说,思维导图是思维工具,而不只是制作工具。
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思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面读文网小编就为大家介绍一下关于如何用思维导图来提升学习效率,欢迎大家参考和学习。
把思维导图应用在各科目的学习中。如果您是初三或高三毕业班的同学,可以用思维导图一天整理一本文史类科目的书本知识,实际上您已经通过自习的方式复习了一次课本,数学、物理、化学、英语等科目的复习也可以先画思维导图,把课本的重点和难点体现在思维导图上,然后不断加深理解和加强记忆,复习的效果也是非常好的。
如果您不是毕业班的同学,每天都上新的课程,学新的知识,那么您可以用思维导图学习每一篇新课文,每次上课可以不再大量的做直线记录式的笔记,而是把笔记变成思维导图。每一节课您都会得到一张较简单的学习地图。而每学一章或一个部分,我们可以用思维导图做一次较大范围的知识整理。这对于我们快速理解掌握课本知识,提高记忆有非常大的帮助。请大家务必“学以致用。
用思维导图分析整理英语课文,通过它复述英语课文。这一应用在我们过去的培训中效果显著。很多读高一和高二的学生,面对500个英文单词组成的英语课文,背诵得非常困难和痛苦,而通过思维导图整理过英语课文后,结合我们的超级全脑快速记忆技巧,这些原本要花很长时间才能背出来的英语文章,我们的学生可以在45分钟内背一篇。
我为这些高中同学分析过,一个学期要学的英语文章是18篇左右,我们通过思维导图这一工具结合我们的记忆技巧,平均一个小时背一篇文章,那么18个小时我们就能把整个学期的英语课文记住了,然后我们不断通过科学复习把短期记忆转化成长期记忆,那么我们学英语就不再痛苦和恐惧了。
用思维导图阅读和整理课外读物。除了看报纸,我们可以用思维导图把课外读物的知识整理出来,以便留下深刻印象,丰富我们的学识。根据中学语文教学大纲的要求,对中学生要求要读的课外读物多达上百本,其中包括古今中外的许多著名文学作品,而通过大量的课外阅读,我们可以丰富人生阅历,认识大千世界,认识我们的社会,这对我们的成长是非常有益的。但很多爱好
学习和阅读的同学,往往在看完课外读物后只“留下”很少知识在头脑里,我们通过思维导图能有效地记住这些课外读物的重点知识,让我们轻松复习这些课外读物,我们甚至在必要的情况下使用这些知识,比如说用在作文、学习讨论、思想交流等。
第一个层面,把思维导图作为一个工具,甚至它只是一个软件。学习只是为了解决自己在工作、或学习方面的某个问题。这是差不多80%人第一次接触到思维导图,包括很多以前多年就已经接触思维导图,已经尝试在工作和学习方面应用的伙伴,基本观念与认识。学习导图是因为它比较新颖,看到别人在用,或是自己在用觉得比较新颖,对自己理清思路或记忆方面比较有帮助。对于思维导图的学习大多数是通过看相关的书籍或是通过网络了解到。
第二个层面,把思维导图当做一门技术,通过大量的训练和工作、生活和学习方面的应用,把它作为一门技术,比较熟练掌握思维导图绘制的方法与技巧,在工作和生活中应用开始大量的使用思维导图。其中有很多人导图软件的使用非常熟练,但是也不乏有些人在手绘方面情有独钟。 这类群体的人生大概占到17%,有些人曾经参加过相关的一些培训,但是也有个别人是自己多年来的大量使用经验的积累。
第三个层面,把思维导图当做思考和解决问题的思维方式。因为思维导图的应用而把它作为一种思维方式,即利用它的放射性思维做头脑风暴,又在利用思维导图的收敛性思考做相关的项目分析和及决策。无论是在工作、学习和生活中,经常的、大量的使用思维导图,真正做到了导图生活化,生活导图化,成为导图达人
你在哪个层次呢?
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摘要:思维智商、心理智商、社会智商是作者用的一些学术概念,你自己画的时候完全可以总结成别的名字,叫什么名字并不重要,只要是有助于理清思路就可以了。
第一,明确中心,在纸的中间写出来,所有的的思路都围绕中心展开;
第二,展开联想,从这个中心我们可以想到什么,越多越好,把它们全都列出来,不要管什么层次,也不要管有没有道理(这是初学者区别于麦肯锡顾问们的地方,毕竟我们的思维能力还没有达到专业水平,不可能一上来就进行系统的思考);
第三,把列出来的内容做一下分类,从而找到二级关键词,这些二级关键词应该在内容上不存在重叠,或者很少重叠(即相互独立),把它们写到中心的四周,用线条和中心连起来;
第四,再围绕二级关键词,重复第一到第三个步骤,找出三级关键词;再按照前面四个步骤从二级关键词不断发散到三级、四级、五级,直到觉得穷尽了所要思考的问题的所有方面。
下面,我们来自己动手画一幅和学习息息相关的思维导图,请拿出一只笔和一张白纸,如果可能,最好是几种颜色的笔和尽量大的纸,但没有也关系不大。这幅思维导图的中心是“如何成为一个优秀的学习者”。
先在白纸的中央画一个圆圈,写上“优秀的学习者”。
然后,开始联想,“优秀的学习者”应该具备那些素质呢?想想你身边那些被称为“好学生”的人——他们也会有缺点,有些东西并不是值得你去学习的,我们只是可以从他们身上得到一些启发,当然这个好学生也有可能就是你自己。
我想很多人会想到“聪明”,也会想到“努力”,还有什么“爱问老师问题”“乐于助人”“心态良好”“发挥稳定”等。总之是充分联想,想到的东西越多越好,把这些想到的全都在纸上写出来。
然后对想到的东西做一下分类,“聪明”是智力方面的因素,努力、心态良好、发挥稳定等应该是属于心理素质方面的因素,“爱问老师问题”“乐于助人”属于人际关系方面的因素。这样,我们就可以大致确定一个二级关键词的范围:
思维智商、心理智商、社会智商是作者用的一些学术概念,你自己画的时候完全可以总结成别的名字,叫什么名字并不重要,只要是有助于理清思路就可以了。如果觉得三个方面不够,还可以列出四个、五个方面。
有了二级关键词,我们进行下一级的发散联想。比如说,心理智商让你想到什么?是否有积极的心态、在面对压力的时候能否正常的学习和解题、在面对挫折的时候如何面对、有没有意志力执行自己的计划而不受外界的干扰等。
上面的图只是一个大概的样子,具体的内容留给大家自己画,总之这个导图可以无限延伸,直到你觉得穷尽了自己全部的想像力为止——它的作用就是让我们的思路变得开阔、全面和清晰。
画完这幅图有什么用呢?当你把你所想到的优秀的学习者需要具备的素质的所有方面都想出来之后,再和自己对比一下,看看哪些方面还没有做到,或者没有做好(就像麦肯锡的顾问们以画好的思维导图作为指引,来调查阿尔法珠宝公司的各个方面,从中发现问题一样)。
发现问题之后,我们不妨来制定一个改善计划,可以称为“一月一个好习惯”计划,用一个月的时间来让自己养成一个好习惯。美国《独立宣言》的起草人之一富兰克林就是这样:
他很年轻的时候就立志要成为一名“杰出的人物”,于是列出自己心目中杰出人物所必须具备的素质,看看自己在哪些方面有所欠缺,每个月改掉一项不好的习惯。
每个月改掉一个坏习惯的速度看起来很慢,但积累起来效果惊人。后来,富兰克林果然成了一位相当杰出的人物,他创办了北美最大的印刷连锁企业,又第一次从物理学的层面解释了电的概念,是电学的奠基人,后来成为驻法国大使,在独立战争中为美国赢得了欧洲各国的支持。此外,他在政治学领域的见解也成为美国立国精神的重要来源。
现在,你自己画好一幅思维导图,也可以像富兰克林那样行动了。
具体到我们学习的各个科目的思维导图,我们可以这样开始:把教科书找出来,把课本的名字比如化学第一册,政治第三册作为中心,然后把每一章的名字作为二级关键词,把节的名字作为三级关键词,再把具体知识点作为四级关键词。
这样可以画出一个比较粗糙的思维导图,然后在这个初稿上面进行修改,该合并的合并(比如欧姆定律是电流、电压、电阻的关系,只是因为内容比较重要所以独立成一章,这就需要用“相互独立”的原则,把它归纳到“电流电压电阻”这个部分去),该删除的删除(一些导言性质的章节)。充分联想,逐步修订,就可以画出这门科目的大思维导图了。
聪明人用笨办法来学习,那么他就不是聪明人;不聪明的人用聪明的办法学习,久而久之也就成了聪明人。这就是学习的大智慧。
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以下是小编收集整理的《如何用思维导图开发创造力》全部内容,希望对大家有所帮助,如果您喜欢小编的推荐,请继续关注读文网。读文网,给你不一样的人生。
创造力是一项惊人的能力,每个人都有无限的潜能,只是我们自己还不知道如何开发而已。一起来做一个小练习,试试看。
在这一章中,思维导图将向你展示,你不仅具有创造力,而且具有惊人的创造力。为了证实这一点,让我们做一下的关于“水果”的练习。使用你自己绘制的简单的思维导图。具体步骤如下:
1、有五条分支从思维导图中心发散出来,每条分支的“末梢”又有三条小的分支,这是第三级联想。
2、通过运用你的想象力,你给那些分支加上关键词和图形。这样做看起来简单,但是寓意深刻。一个简单的概念—“水果”,由此引发出五个主要想法。这样你第一次的创造成果就增加到了五个—你的创造成果增加了500%。
3、你使用这五个新创造出的想法,把它们中的每一个都另外扩展出三个新想法,这样又增加了三倍,或者说增加了300%!不到一会儿功夫,你从一个想法扩展出15个新想法,增加了1500% !
现在问问你自己:“我能把最初扩展出来的15个关键词中的每一个再扩展五个吗?”你当然可以!那就会创造出75个!你还能把每一个再扩展五个吗?你还是可以的——又会有375个!这就比开始时的一个想法增长了37500%!你还能往下扩展吗?再往下呢?继续再往下呢?当然你还能!这样能继续多久?永远!产生了多少概念?无穷个!
这个新知识立刻就会有用。你可以用它来增添你的自信心,确信自己总是能够找到合适的词汇,总是能够找到解决问题的方法;总是能够产生创造性的想法;你天生的联系事物的能力在任何环境下都能让你受益;你现在知道了你比想象的要聪明!
不知不觉地,你已经证明了自己拥有无限的创造力。当你每天为无法清理碗橱、无法看书、不能完成讨厌的工作而寻找各种各样的理由(都是借口!)时,想一想你所拥有的无穷的创造力吧!
每当你有很多创造性想法时,你可以再运用你强大的联想力,寻找事物间的联系,然后产生出更好的想法,这些想法有助你解决问题、形成决策,并会给你带来好运!
作者观点:这种无限联想的力量非常强大,它允许你在任何创造领域内产生出你想要的无数思想。它的优点就像抽奖一样:你拥有的彩票数量越多,你中奖的可能性就越大(你就越能产生“赢”的主意!)。
因此,思维导图是发掘你无穷创造潜能的最好方法。我们也就明白了为什么那些记笔记的人会遇到很多问题,而使用思维导图的人就不会遇到这些问题。
生活中很多事都可以拿来联系,只要有心,平时做些有趣的小练习来开发自己的创造力,你会看到自己的创造力是惊人的!
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思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。下面就让读文网小编为大家介绍一下关于如何绘制一幅自己的思维导图,欢迎大家参考和学习。
思维导图就是一幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书,并借助文字将你的想法“画”出来,便于记忆。
现在,让我们来绘制一幅“如何维护保养大脑”的思维导图。
准备一张白纸(最好横放),在白纸的中心画出你的这张思维导图的主题或关键字。主题可以用关键字和图像(比如在这张纸的中心可以画上你的大脑)来表示。
用一幅图像或图画表达你的中心思想(比如你可以把你的大脑想象成蜘蛛网)。
使用多种颜色(比如用绿色表示营养部分,红色表示激励部分)。
连接中心图像和主要分支,然后再连接主要分支和二级分支,接着再连二级分支和三级分支,依次类推(比如“营养”是主要分支,“维生素”、“蛋白质”等是二级分支,“维生素A”、“B族维生素”、“卵磷脂”等是三级分支等)。
用曲线连接。每条线上注明一个关键词(比如“滋润”、“创造力”等)。
多使用一些图形。
好了,按照这几个步骤,这张思维导图你画好了吗?
下面就是编者绘制的一张“如何维护保养大脑”的思维导图,仅供大家参考。
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思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。下面就让读文网小编为大家介绍一下关于自己动手来画思维导图的方法,欢迎大家参考和学习。
第一,手绘是掌握思维导图的基础,透过不断地手绘之后,可以快速的在我们的大脑内部建立神经连结,慢慢的培养一种放射性全面思考问题的习惯和思维模式。手绘的线条会给大脑留下很深的轨迹,这些轨迹就是大脑内部的电脉冲信号的通道。如果是电脑绘图就不会有这样的效果,这是因为电脑绘图时,分枝是自动添加的,我们大脑记忆的信号是回车添加分枝和插入下一级分枝而已。
第二,用电脑绘制思维导图的分支时,我们可以增加很多的分支,每一个分支的都可以无期限的延伸下去。而手绘会强迫我们做出总结和提炼,在一张纸有限的空间里面展示更多的信息,用更精练的文字表达清晰我们的思考内容,只保留最关键的最重要的信息在里面。
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相对于身体的其他部位,脑子的工作时间可以说是最长的。凡事我们都会想一想,而这思考的过程画出来便是思维导图。
通俗地讲,人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题,总要"想一想",这种"想",就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程,对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。
无论是学生的学习活动,还是人类的一切发明创造活动,都离不开思维,思维能力是学习能力的核心,培育高品质的思维是我们最重要的学习任务之一。所谓的思维导图就是思维导图是有效的思维模式,应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”,利于人脑的扩散思维的展开,做好一下四点你就也可以打开自己的思维导图。
一、思维的敏捷性
是指思维活动的反应速度和熟练程度,表现为思考问题时的快速灵活,善于迅速和准确地做出决定、解决问题。
培养思维的敏捷性应注意:
1、熟练掌握基础知识和基本技能,熟能生巧。
2、课堂听讲超前思维,抢在老师讲解之前进行思考,把课堂接受知识的过程变成思维训练的活动。
3、定时作业,有意识地限定时间完成学习任务。
二、思维的深刻性
是指思维活动的抽象和逻辑推理水平,表现为能深刻理解概念,分析问题周密,善于抓住事物的本质和规律。
培养思维的深刻性应注意:
1、追根究底,凡事都要去问为什么,坚决摈弃死记硬背。
2、积极开展问题研究,按写小论文,养成深钻细研的习惯。
三、整体性思维
指善于抓住问题的各个方面,又不忽视其重要细节的思维品质。考虑问题,总是从整体出发,能够很好地处理整体与局部关系。
培养思维的整体性应注意:
1、站在系统的高度学习知识,注重知识的整体结构,经常进行知识总结。
2、寻找新旧知识的联系与区别,挖掘共性,分离个性,在比较中学习新知识。
3、注重知识的纵横联系,在融会贯道中提炼知识,领悟其关键、核心和本质。
四、创造性
指思维活动的创造意识和创新精神,不墨守成规,奇异、求变,表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。
培养思维的创造性应注意:
1、加强学习的独立性,保持应有的好奇心。
2、增强问题意识,在课堂听讲和读书学习中,注意发现问题,提出问题。
3、注重思维的发散,在解题练习中进行多解、多变。
注意培养思维时该注意的,思维导图的学习便可事半功倍。你也可以成为令人称羡的逻辑怪。
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摘要:他很年轻的时候就立志要成为一名“杰出的人物”,于是列出自己心目中杰出人物所必须具备的素质,看看自己在哪些方面有所欠缺,每个月改掉一项不好的习惯
第一,明确中心,在纸的中间写出来,所有的的思路都围绕中心展开;
第二,展开联想,从这个中心我们可以想到什么,越多越好,把它们全都列出来,不要管什么层次,也不要管有没有道理(这是初学者区别于麦肯锡顾问们的地方,毕竟我们的思维能力还没有达到专业水平,不可能一上来就进行系统的思考);
第三,把列出来的内容做一下分类,从而找到二级关键词,这些二级关键词应该在内容上不存在重叠,或者很少重叠(即相互独立),把它们写到中心的四周,用线条和中心连起来;
第四,再围绕二级关键词,重复第一到第三个步骤,找出三级关键词;再按照前面四个步骤从二级关键词不断发散到三级、四级、五级,直到觉得穷尽了所要思考的问题的所有方面。
下面,我们来自己动手画一幅和学习息息相关的思维导图,请拿出一只笔和一张白纸,如果可能,最好是几种颜色的笔和尽量大的纸,但没有也关系不大。这幅思维导图的中心是“如何成为一个优秀的学习者”。
先在白纸的中央画一个圆圈,写上“优秀的学习者”。
然后,开始联想,“优秀的学习者”应该具备那些素质呢?想想你身边那些被称为“好学生”的人——他们也会有缺点,有些东西并不是值得你去学习的,我们只是可以从他们身上得到一些启发,当然这个好学生也有可能就是你自己。
我想很多人会想到“聪明”,也会想到“努力”,还有什么“爱问老师问题”“乐于助人”“心态良好”“发挥稳定”等。总之是充分联想,想到的东西越多越好,把这些想到的全都在纸上写出来。
然后对想到的东西做一下分类,“聪明”是智力方面的因素,努力、心态良好、发挥稳定等应该是属于心理素质方面的因素,“爱问老师问题”“乐于助人”属于人际关系方面的因素。这样,我们就可以大致确定一个二级关键词的范围:
思维智商、心理智商、社会智商是作者用的一些学术概念,你自己画的时候完全可以总结成别的名字,叫什么名字并不重要,只要是有助于理清思路就可以了。如果觉得三个方面不够,还可以列出四个、五个方面。
有了二级关键词,我们进行下一级的发散联想。比如说,心理智商让你想到什么?是否有积极的心态、在面对压力的时候能否正常的学习和解题、在面对挫折的时候如何面对、有没有意志力执行自己的计划而不受外界的干扰等。
上面的图只是一个大概的样子,具体的内容留给大家自己画,总之这个导图可以无限延伸,直到你觉得穷尽了自己全部的想像力为止——它的作用就是让我们的思路变得开阔、全面和清晰。
画完这幅图有什么用呢?当你把你所想到的优秀的学习者需要具备的素质的所有方面都想出来之后,再和自己对比一下,看看哪些方面还没有做到,或者没有做好(就像麦肯锡的顾问们以画好的思维导图作为指引,来调查阿尔法珠宝公司的各个方面,从中发现问题一样)。
发现问题之后,我们不妨来制定一个改善计划,可以称为“一月一个好习惯”计划,用一个月的时间来让自己养成一个好习惯。美国《独立宣言》的起草人之一富兰克林就是这样:
他很年轻的时候就立志要成为一名“杰出的人物”,于是列出自己心目中杰出人物所必须具备的素质,看看自己在哪些方面有所欠缺,每个月改掉一项不好的习惯。
每个月改掉一个坏习惯的速度看起来很慢,但积累起来效果惊人。后来,富兰克林果然成了一位相当杰出的人物,他创办了北美最大的印刷连锁企业,又第一次从物理学的层面解释了电的概念,是电学的奠基人,后来成为驻法国大使,在独立战争中为美国赢得了欧洲各国的支持。此外,他在政治学领域的见解也成为美国立国精神的重要来源。
现在,你自己画好一幅思维导图,也可以像富兰克林那样行动了。
具体到我们学习的各个科目的思维导图,我们可以这样开始:把教科书找出来,把课本的名字比如化学第一册,政治第三册作为中心,然后把每一章的名字作为二级关键词,把节的名字作为三级关键词,再把具体知识点作为四级关键词。
这样可以画出一个比较粗糙的思维导图,然后在这个初稿上面进行修改,该合并的合并(比如欧姆定律是电流、电压、电阻的关系,只是因为内容比较重要所以独立成一章,这就需要用“相互独立”的原则,把它归纳到“电流电压电阻”这个部分去),该删除的删除(一些导言性质的章节)。充分联想,逐步修订,就可以画出这门科目的大思维导图了。
聪明人用笨办法来学习,那么他就不是聪明人;不聪明的人用聪明的办法学习,久而久之也就成了聪明人。这就是学习的大智慧。
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思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
每次的回答似乎都有些偏颇,自从接触思维导图后自己的人生确实发生了很大的变化,但是影响最深的还是在于自己的思维方式上面。因为正是因为我们思维方式上面的改变,导致了自己行为上发生很大的变化,又是因为我们的行为方式改变了,我们开始去尝试做不同的事情,完成不同的体验,我们开始改变自己既有的生活和工作习惯及方式。
正是因为这些行为方式和习惯上的改变,我们的人生开始一点点变得与众不同起来,命运也逐渐开始变得不一样,所有的一切都开始想着自己的梦想和目标靠拢,这就是吸引力法则的运用,因为思维导图给我们提供了思考问题的焦点和方便,我们开始聚焦自己的能量,更多关注能够实现自己的梦想的事情,开始为了自己的未来的梦想和目标努力,开始为自己的人生,扬起前进的风帆。
那么思维导图到底在我们的人生中,究竟带给了我们哪些方向的影响呢?思维导图仅仅是一个帮助我们进行思考的工具吗?当然不是,随着思维导图的应用频率的提升和深入,我们还会逐渐的培养自己以下七大核心能力,这些能力的培养都是在潜移默化中形成的。
1、全局化思考能力:每一张完成的导图最终都会带给我们对某件事情完整的思考,通过最终的导图提升我们对事情整体把握和感知的能力,从而协助我们做出正确合理的分析判断。因为绘制思维导图的过程,就如同我们对已经事物在做抽茧拔丝的思考,从而思维导图让我们跳出事情看事情,透过表象到看清问题本质所在。
2、结构化思考能力:在做每一张思维导图时,我们都需要在定好中心主题后,确定思维导图的主要分支,一方面它会迫使我们在思考时首先抓住事物的主干,理清事情的脉络关系。另一方面因为思维导图的应用,迫使我们总是要从主干开始,从事物的中心开始思考,也养成我们层级化思考的思维习惯。
3、捕捉关键信息的能力。思维导图的一个重要的规则就是要求每一个分支上面只保留一个关键词。而这一个关键词往往是那些能够激发我们更多联想的词语,这些词语是如同闪光的宝石,珍珠,思维导图用连线把他们穿了起来,他们可以协助我们勾画出事物的整体面貌,帮助我们还原事物的真相。而其他的词语仅仅是起到修饰和补充的作用。要寻找出这些关键词,请我们就要拥有在复杂的事物找出关键线索和蛛丝马迹的能力。因为思维导图可以培养我们捕捉关键信息的能力,无论是在阅读一份资料,还是参加会议研讨中……
4、整体布局规划能力:评价一张思维导图是否清晰表达,除了里面文字关键词语的应用,同时思维导图整体的布局,即各个分支的分布是否合理,也是评价的一个重要而关键的因素。因为这涉及到一个人整体的布局规划能力如何,合理的布局不但可以均衡思维导图各个分支之间关系,同时它也可以反映出做图者对于所阐述的事情的观点,看法,思考是否周详,能否平衡自己。因为导图是一个人内心世界的真实反映和写照。
5、缜密的逻辑思维能力:将相同类别的事物放在同一层分支里,这就需要足够的总结归纳能力,不同的事物之间的逻辑在导图中通过箭头、连线、甚至是符号等,合理的表达出来。这些都需要缜密的逻辑思维能力,特别是对于某些特别重要复杂的事情,例如项目管理策划,复杂的会议管理等等。
6、敏锐的感知觉察能力:因为软件的原因,线条样式单一,图片大都是分支,甚至某些人在整张思维导图使用的都是黑色,把某些重要的信息都被掩盖了起来。一张手绘思维导图它不单单反映的是一个人的知识结构,对一件事物综合的思考、分析和判断。同时它反映了一个人思维模式和思考方式,也一个人内心的真实写照。特别是通过手绘思维导图这一点更是表现的淋漓尽致。
7、快速的学习复制能力:用思维导图学习新的技术、技能和知识,是最快速最有效最符合我们的大脑信息处理和存储的方式。利用思维导图辅助学习,第一可以培养我们对事物的整体把握能力,让我们关注到事物之间的先后顺序及逻辑关系。第二让我们在把握大局的同时,也可以关注到细节(即次级分支),理清事物主干之间的由远及近的清晰脉络。第三,一张思维导图不但是关于事物的全面知识结果,同时这张作为学习计划安排和拿作复习来用。
……
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思维导图是一件简单易学的革命性思维工具,使您的工作效率提高3~10倍。你想知道怎么利用思维导图去提高你的工作效率吗?下面,读文网小编来为你介绍利用思维导图提升你的工作效率的方法。
它可以帮助你提高记忆力、激发想像力、制订生活和工作计划、轻松自如地掌握前程。 如何提高到10倍功效?
如果说思维导图是激发想象力,帮助您发散思维,是out。那么金字塔原理就是将如脱缰野马般思维收纳整理in的过程。当完成纵向上的in/out整合后,您就能进行第二~N次纵向上的排列组合。提取关键字将对其进行检索,规整,抽象,整合。对结果进行多次的博弈选择,最终您将得到10倍的工作效率。
把完整思维导图看做是串美丽的项链,每条发散就一颗美丽的珍珠。顺时针顺序是线,把珍珠穿成了一条美丽的项链。可思维点不是珍珠,是虚幻的东西,我们怎么把别人思想转变成我的东西,做到思维同步。然后站在巨人的肩膀上,摘取自己所渴望的胜利果实呢?回答:用别人的珍珠 穿一串自己的项链。
首先我们要确定对方的中心图和我所要的相同,至少接近。获取目标已编制好的项链,一颗颗的看,千万别将彼此串联或联系起来。
剔除暂时无用的珍珠,放入备用区域。
选出您认为相同的珍珠,进行再加工,以符合您的实际需求。
加上此次需求所要添加的新饰品,很有可能是别人项链上的珠珠哦。
符合自己的思维习惯,设定全新起点和排列顺序,做一串您自己的珍珠项链出来。
大致就OK了。
思维在导图制作过程中将思维不断的解压和压缩,使结果得到飞速的完善
解压 人的思维是线性的,思维导图将其扩展成二维平面上的导图。
解压 将同一中心拆分成多个实现导图,水平叠加起来,图变成体,二维变成三维的。
压缩 优化实现细节,提取重复项,必要项,由体变成二维实现图。
压缩 组合二维实现图中的具体实现细节,围绕中心目的,串联成线性的具体作实现。
共同的目的,不同的组合,得出的实际结果可能不经相同,最好(简)的不一定是最合适的
众所周知,思维导图为社会人类带来了一场思维管理的革命,已成为全球3亿人工作生活的重要工具,给我们带来无穷的便利和创造力,今天就思维导图在工作中两项最重要的应用:项目管理和会议管理两个方面详细阐述。
为什么思维导图能够帮助项目管理呢?
一是因为思维导图很直观,可以把项目管理中的要素形象化地展示出来,有助于下一步行动。
二是因为思维导图可以帮助我们进行条理性、系统性思考,所以对于项目管理负责人来说,更好地思考整个项目管理的各个环节。
三是因为思维导图方便记录整理信息,可以在项目管理的各个过程记录信息并快速整理讨论,帮助整个项目完成。
四是因为思维导图方便跟踪信息并直观地展示出来,所以能够在项目管理中跟踪问题并一起讨论解决问题。
如何思维导图怎么样进行项目管理呢?
首先可以做一幅项目思维导图,把项目涉及到的各个要素整理出来。
其次可以做一幅责任人思维导图,让大家了解自己都要做什么。
接着可以做一幅资源思维导图,让大家了解自己需要哪些资源和拥有哪些资源。
还可以做一幅项目过程思维导图,让大家了解整个项目的流程计划。
还可以做很多思维导图,帮助我们顺利完成项目。
在传统会议管理中存容易在的问题:
缺少会议大纲,会议过程容易变得混乱
会议过程中枯燥无味,参会者很难真正参与到会议中
会议的议程不明确,找不到重点,不能做到会议的高效性
传统会议会议记录就像做笔记,很难体现之间的关联性,很少再有人阅读
会议结束后与会者不能完全明白会议的内容,不能明确自己的任务
思维导图会议管理解决方案是一种全新的会议模式可以帮助您的会议更富有集中制,每个人都可以提前了解细节与优先议程项目之间的联系,推动所有的参与者充分参与到会议中,真正做到会议的高效性与价值性。
1、思维导图会议大纲让会议组织得井井有条
2、创建一种共享型的会议模式,让好每个与会者参与到会议中
3、每个人都可以提前了解细节与优先议程项目之间的联系
4、明确会议议程,从重点议题先出发,真正做到高效会议管理
5、思维导图头脑风暴模式,在会议中集思广益,帮您理清思路,排除障碍
6、思维导图做记录会议,参与者都很清楚会议内容,明确自己的任务目标
思维导图的相关
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