为您找到与在思维导图的绘制中老师建议我们准备哪些绘制工具相关的共200个结果:
思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
就像画画需要技巧一样,绘制思维导图也有一些自己独特的技巧要求。这里所列出的只是最为基本的几点,更多的内容大家可以直接去《思维导图丛书》中去寻找。
1.先把纸张横过来放,这样宽度比较大一些。在纸的中心,画出能够代表你心目中的主体形象的中心图像。再用水彩笔尽任意发挥你的思路。
2.绘画时,应先从图形中心开始,画一些向四周放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜色这些分枝代表关于你的主体的主要思想。在绘制思维导图的时候,你可以添加无数根线。在每一个分枝上,用大号的字清楚地标上关键词,这样,当你想到这个概念时,这些关键词立刻就会从大脑里跳出来。
3.要善于运用你的想象力,改进你的思维导图。
比如,可以利用我们的想象,使用大脑思维的要素——图画和图形来改进这幅思维导图。“一幅图画顶一千个词汇”,它能够让你节省大量时间和经历,从记录数千词汇的笔记中解放出来!同时,它更容易记忆。要记住:大脑的语言构件便是图像!
在每一个关键词旁边,画一个能够代表它、解释它的图形。使用彩色水笔以及一点儿想象。它不一定非要成为一幅杰作——记住:绘制思维导图并不是一个绘画能力测验过程!
4.用联想来扩展这幅思维导图。对于每一个正常人来讲,每一个关键词都会让他想到更多的词。例如:假如你写下了“橘子”这个词,你就会想到颜色、果汁、维生素C等等。
根据你联想到的事物,从每一个关键词上发散出更多的连线。连线的数量取决于你所想到的东西的数量,当然,这可能有无数个。
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思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
1.本单元与前后单元的联系与逻辑关系:
本单元与学生知识背景的关系(根据教材目录编排和教学内容估计学生以前学了什么?现在要学什么?将来还会涉及到什么?)
以一般现在时态的特殊疑问句的询问为主,并借此学习了学科和一周中星期一至星期五的表达。
本单元主要学习掌握各学科的英语表达,以及表示程度的形容词,学会使用自己对东西或者事情喜好的表达,并简单表示喜欢于不喜欢的原因. Section A 是以talking and listening为主,让学生去充分运作语言功能,和感受语言 what’s your favorite subject?及其新词汇。Section B 以读写为主,教材设置要求学生用所学的语言去完成任务,培养学生的综合运用能力。
2、教材内容梳理:
作者整个单元的编辑意图、板块之间的关系、本单元的知识树、本节课在本单元的地位、文本需要细挖的地方。
1a 解读:以图片提供自然情景,呈现本单元重点词汇、核心语法结构和功能。希望学生借助学习工具、已有知识背景等独立完成学习任务。目标:能通过自主学习认读部分学科名称, 理解其含义。
1b 解读:希望学生通过听发现该如何说,为1c的输出奠基。目标:能听懂、识别学科名称,能听懂谈论学科喜好的简单对话(一、二人称) 。
1c解读: 借助1a情景,用1b训练听力,在听懂的基础上再学会说。目标:能根据模板,用特殊疑问句(what)与同伴交流对学科的喜好。(第一、二人称)
2a2b解读:由易渐难 ,增加新内容,为2c服务. 目标:能听懂用目标语谈论学科喜好及表述理由的简单对话,并提取相应信息。(可自主完成)
2a、2b为2c2d服务. 2c、2d在提示(情境)中整合输出. 目标:能用描述性形容词表达个人对所学科目的情感; 能用特殊疑问句(what,why)交流个人对某学科的喜好,并给出理由。
Grammar focus让学生通过体验和观察,自己寻找语言规律: 人称代词的主格与所有格;一般现在时的助动词do, does; what 和why.
3、学情分析与教学目标的制定:
根据学情我制定的教学目标是什么?简要说明制定以上教学目标的依据(学情依据、教学理论依据、课程依据等均可)
1、知识目标
词汇:学习并掌握学科名称favorite, subject, math, science, P.E., because等.学会使用表示品质的形容词:fun,interesting,relaxing,difficult等.
句型:掌握what,why,who引导的特殊疑问句及其回答的运用;
2、功能目标:能流利地应用本单元所学的新词汇、新语法进行听、说、读、写,能谈论学科喜好和原因。
3、情感目标:意识到学科的重要性,并加深对老师的感情Love the teachers and love the subjects。
4、教学内容或目标的重难点分析
本节课预测的难点是什么?教学重点是什么?简要说明确定重难点的依据(学情依据、教学理论依据、课程依据等均可)
难点预测:
What引导的特殊疑问句(第3人称)。因为学生对于his/her的掌握程度较弱,容易弄错混淆。
教学重点
① 掌握重点词汇及what,why,who引导的疑问句、及肯定与否定回答.
② 学会谈论自己喜欢的科目及东西,并说明理由.
5、本节课教学内容价值分析:
可提取的生存技能分析、可提取的生活观念分析、可提取的学习策略分析、可提取的文化意识分析。
情感教育:引导学生去热爱自己的老师,从而热爱这门学科。
自学策略:培养凭借思维导图说英语的能力,凭借思维导图训练逻辑思维能力。
合作策略:掌握询问对方偏好的方式,了解对方。
6、教学资源或教学工具的选择:
根据本课所设定的教学目标,我打算扩充的资料或选择的思维工具是什么?,理由是什么?
扩充关于favorite的拓展话题,让学生发散思维,谈论关于喜好的话题,激活原有词汇。可以选用思维导图工具,让学生以favorite things为主话题做拓展的思维导图。
7、学法指导与分层教学:
根据教学目标我的预习作业和课后是怎么布置的?为什么这么布置?
(一)预习作业:
1、课前请用彩色笔画一幅学科名称的思维导图,课中用不同颜色添加所学内容。不会的单词可以借用学习工具(单词表、思维导图、有道词典等),并做上标记。
2、自主学会拼读学科名称的单词,不会拼读的做记号。
3、在预习本上回答下列问题:
(1)What’s your favorite subject?
(2)Why do you like it?
(3)Who is your … teacher?
4、完成1a: 读图,将学科名称与1a匹配。
说明: 这样布置预习作业可以有效地让学生在课前初步感知并一定程度上掌握本课的重点词汇和句型,从而可以在课堂上有效学习。
(二)课后作业:
1. Draw a mind map of subjects ,the reasons and the teachers.
2. Survey: How well do you know about your parents. Write a report.采访你的家人,写6句话报告
Favorite city
Favorite
food
Favorite
color
Favorite sport
Mom
blue
Dad
3、跟读录音,直至会流利诵读(模仿录音,有表情地表演对话)。
4、完成同步中的练习。
说明: 课后作业是课堂的延伸,这样的课堂作业都是结合了课中的任务,学生会觉得简单并且也是紧密结合了课堂上的学习内容。
8. 教学设计(略)
9、我对本节课比较有把握的预测是什么?
学生对于学科名称和第一、二人称的what引导的特殊疑问句掌握情况较好
10、我预测本节课比较有困惑的、需要观课老师特别关注的地方。
学生对于what引导的特殊疑问句(第三人称)掌握得情况不尽理想。
开课老师课后反思:
1.自我评价我的教学目标和学生学习目标的达成度。
教学目标和学生学习目标的达成度较高
2.我的预设哪些完成的比较顺利?哪些完成的特别顺利?哪些完成的特别不顺?原因是什么?
学生对于学科名称和第一、二人称的what引导的特殊疑问句掌握情况较好
学生对于what引导的特殊疑问句(第三人称)掌握得情况不尽理想。原因在于课堂操练缺乏示范性和更多形式的操练。
话题拓展性还不够,过于限制favorite话题
3.在教学上和学生的学习上,课堂生成了什么?我是怎么处理的?我的感悟是什么?
课堂生成了对于老师消极的评价,如She is too strict.我会自然引导A strict teacher is good for your study.我的感悟是,学生处于心理不稳定状态,是非观和价值观都还在成长期,老师要加以正确和适当的引导,培养积极的情感态度。
4.如果再上这样的课,我会调整哪几个部分?为什么?
(1)课堂当中注意表扬和评价学生的思维导图作品,让学生上来纠正学生的错误,以查漏补缺,养成及时评价学生的习惯;
(2)课堂当中在做对话操练时应先给予学生示范,并明确指令,在学生对话展示时要提醒其他学生做笔记,准备老师的提问,养成学生倾听的好习惯:
(3)对于课本中听力练习和磨音要充分,如果学生没听清楚可以视情况做调整播放第二次,或者停顿一下,使听力材料得到充分利用
(4)对于话题的拓展要充分,在这节课中可以再次利用思维导图工具,如用思维导图画一个关于favorite things的导图进行拓展延伸
5.听了老师们的评课之后,我的感悟是什么?
开课是年轻老师成长非常好的途径,通过这次开课,我从备课、磨课、上课到评课和反思,我收获了太多。尤其是评课老师的精彩点评,给了我很多启发,我觉得自己对思维导图工具的运用还不够广,还需要打开思路,同时在课堂上很多细节处理还不够到位,需要自己在平时的教学中多注意。
6、对本次研课方式的感悟。
这种小组分工观摩课堂、集体讨论和代表点评的方式很有效果,也很能带动评课的氛围。老师们一方面鼓励开课老师的亮点,另一方面又提出质疑和困惑,使所有的老师不光是针对这堂课,也是针对教学中面临的共同问题有所探讨。这样的方式,自由、开放又卓有成效。
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思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
有的初三老师把导图作为话题词汇复习的工具,或者检测学生复习话题词汇效果的工具,这样的想法非常好。但是在使用的过程中,千万别让学生直接在中文导图上做翻译。因为当时我们在编写导图时就没打算让学生直接在中文导图上做翻译。所以中文导图上的空间很小,根本不够学生做翻译的。正确的做法是每位学生准备一本美术图画本,看着中文导图亲手画英语导图,然后看着书中的英语导图批改、订正自己的英语导图(要用红笔)。对特别容易错的要做好星级标志(比如,比较难的画一个星号,特别难的画三个星号)。
这样做的好处是:
(1)学生自己动手画思维导图,有助于训练他们的英语词块记忆、提升他们的发散和联想思考能力。
(2)学生自己动手画思维导图,有助于将学生的线性思考(通常听写的习惯)转换为与大脑神经元类似的环状思考(思维导图式听写)。
(3)学生的翻译导图画在自己的美术本上,就保存了书中中文导图不被破坏,学生可以经常、反复使用中文导图练习快速口译。
(4)学生还可以在中文导图上做标记,关注基于学生个性化的难点,经常拿出来检测自己是否可以对难点快速口译、笔译。
如果在第一次使用导图时,老师就让学生直接翻译在中文导图旁边,那这张图用一次就不能再用了,很可惜,效果也不好。因为学生只有自己亲手画导图,才能在他们的大脑里深深留下词块、语块的框架。
当学生熟悉了用思维导图扩展自己的词块量的时候,老师们还可以举行阶段性的“思维导图词汇达人秀竞赛”。比如,给学生一个关键词:“things”。然后让学生根据这个中心词任意联想,联想出、写出的词组或句子最多的获胜。
要想把导图用好,教师一定要不怕麻烦,先转换自己的观念:导图是工具,是辅助学生运用高效的记忆方法学习词汇。其最终目的是学生能脱离导图,自己根据一个个的节点,发散出以话题有关的词块和语块。这种学习方法最大的好处就是在学生的学习过程中,学生根据自己原有的知识存量,逐渐搭建思维框架,不断地增加与话题有关的高效词块和语块。思维导图就如同一台电脑,而老师则引导学生把自己原来很乱的的文件夹,分门别类地进行了整理。学生一看到一个中心词就能快速地提取与这个中心词有关的各个文件夹里的资料。这样的框架整理有助于学生快速思考、流利会话。说的流畅,下笔才会有神。
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朋友,你是否经常参加工作会议或需要组织各种商业会议?你还是习惯于沿用自中学起就已熟悉的记录方法吗?一行一行,一句一句地做笔记?但是,你是否知道这种传统记录笔记的方法并不能有效地帮助我们学习和思维。 因为科学家们发现人的大脑对句子的处理并不是有序的。
英国的托尼.巴赞就发明了一种创新性的笔记方法,叫做“思维导图”,这对传统的笔记方法提出了挑战。思维导图和传统的直线记录方法完全不同。它看上去就像一个人的神经网络图。巴赞发明的这套方法极大地提高了理解能力和记忆能力,它对于逻辑思维和创造性思维都有巨大帮助!通过使用“思维导图”,人们不再被动地去设法去记下讲师的每句话和看一串长长的句子,而是积极地对关键字进行加工、分析和整理,并和演讲者积极地对话。 如何画思维导图? 如何使用思维导图呢?作为开始,你需要准备几张A4的白纸,和至少五种不同颜色笔。
第一步是把主题画在纸的中央,主题可以用关键字和图像来表示。所谓关键字,是表达核心意思的字或词。可以是名词或动词。关键字应该是具体的、有意义的。这样,有助于我们进行回忆。
下一步是考虑‘次主题’,也就是在上一层主题下的延伸。也就是笔者在准备本文时所画的思维导图。每个分支都代表了本文的一部分。 在使用‘次主题’后,就要罗列更为细节的要点了。这个时候要注意的是,不要强迫自己用一定的顺序或结构来罗列要点。任何一个要点出现的时候,尽可以自然地将它用‘关键字’的方式表达出来,并把它和最相关的‘次主题’连接起来。如果你希望把这些要求用一定顺序表现出来的话,你可以在完成思维导图后,再用阿拉伯数字把它们标记出来。 任何一个‘次主题’都要用一种颜色来表示。而且,如果可能的话,要尽可能用图像来表达一个关键字,这可以大大加深我们大脑的记忆。
思维导图和传统的记笔记方法相比有较大的优势。首先,它具有极大的可伸缩性。它顺应了我们大脑的自然思维模式。从而,可以让我们的主意自然地在图上表达出来。其次,思维导图增进我们的记忆。通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么,这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还激发我们的右脑,因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字,而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说:“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分,因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。”所以,图像的使用加深了我们的记忆,因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来,这样就使用了我们的视觉感官。
思维导图的应用
其实,思维导图不仅可以用于做笔记,也被许多企业用来做计划、制定市场营销的战略。还有一个有效的用途是组织会议。做法如下:在开会的时候从参会人员中选出一人(通常是会议的组织者或秘书),把整个讨论在白板上用思维导图的形式画出来。对于每一个新的主张,由组织者或参会者决定应该加在哪一个分支的下面。每个参会者都会有一个自己的颜色。这个方法有如下好处。首先,每个观点都可以在图上根据它的位置而判断出其重要性。其次,大家可以明显地看出会议正在向哪个方向发展。这样,可以鼓励参会者把注意力集中在主题上而避免跑题。
再者,通过每个人使用不同的颜色可以显示出是否有一两个人正在控制整个会议,而刺激其他与会人员多发言。 思维导图给企业带来的经济效益是巨大的。波音公司在设计波音747飞机的时候就使用了思维导图。据波音公司的人讲,如果使用普通的方法,设计波音747这样一个大型的项目要花费6年的时间。但是,通过使用思维导图,他们的工程师只使用了6个月的时间就完成了波音747的设计!思维导图的威力惊人吧?! 什么是思维导图? 思维导图是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具。它同时运用大脑皮层的所有智能,包括词汇,图象,数字,逻辑,韵律,颜色和空间感知。
它可以运用于生活的各个层面,帮助你更有效地学习,更清晰地思维,让你的大脑最佳表现。 思维导图由Tony Buzan在六十年代创立。至今,在全球已经为成千上万的人使用。从小孩到老人,只要你想更有效地使用你的大脑, 你就可以使用思维导图。 思维导图可以帮助你: 获得一个大课题的全景图 计划你的前进路径和作选择,知道你要去哪里和你现在在哪里 获得和掌握大量信息 创造性地解决问题 享受阅读,分析和沉思的乐趣 同时把握全局和细节 成为高效人士 为什么要用思维导图? 因为任何时候你要想理清思路,组织信息,加强记忆,提高学习和工作效率有效沟通,思维导图都能够给你提供帮助。 它不仅不会影响你原有的技能,还能让你锦上添花,如虎添翼。
思维导图可以用于哪些领域? 思维导图可以用于工作和生活中涉及学习和思考的活动。 作为个人:计划,项目管理,沟通,组织,分析解决问题 作为学习者:记忆,笔记,写报告,写论文,做演讲,考试,思考,集中注意力 作为职业人士:计划,沟通,项目管理,组织,会议,培训,谈判,面试,评估,头脑风暴 所有这些应用可以极大地提高你的效率,增强思考的有效性和准确性以及提升你的注意力和工作乐趣。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于思维导图重在思维,要清晰简洁,欢迎大家参考和学习。
有人做的思维导图非常素,通篇只见线条和文字,不见颜色和图画。而思维导图本来就是强调左右脑并用的工具。
为什么要多用图形?在托尼巴赞《思维导图》一书中说得很清楚:在思维导图中使用了图形后,你会更加注意现实生活,进而努力提高描述真实物体的能力。你会真的对周围的世界“睁开眼睛”。
我们每天匆匆行过,但没看到世界,因为有绘画描述的需求,所以观察,所以“真正看到”。比如一只蝴蝶,不会画,偶然有蝴蝶经过眼前,会不会比以前更用心的观察?从逼真的蝴蝶,到简笔画,这个过程,事实上是观察世界、再造世界的过程。
思维导图可以先学习手绘,然后用软件做。手绘的自由度是软件所不能比的,比如我喜欢把导图画成花朵型。当然大型的导图用软件效率更高,不会画画也不要紧,尝试简笔画。玩玩Darw Something也有助于视觉符号的提炼。
手绘思维导图,如果要给别人看,更要多用图形,为什么?每个人字迹不同,手写体不会象印刷体那样好认,现在写得一手好字的人又太少,手绘导图如果字太多,单 只认字就让人头疼,而图形算是“世界公用语言”(前提:画得象),比字迹好认些。可能没多少人注意到国外手绘思维导图字母普遍大写。
这只是一个思维导图的示意图,没有实际意义,思维导图,是辅助工具,不要反而把脑子限制在导图内。不一定非得有线,不一定非要填充,一切依据实际需要而定,其实没有太多的条条框框,千变万化,想象到哪里,图就是怎样。网上太多循规蹈矩、庞大、复杂的思维导图,看着有点累。
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思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。下面就让读文网小编为大家介绍一下关于如何绘制一幅概念性的思维导图,欢迎大家参考和学习。
1. 认定中心主题:辨清你希望利用概念图了解的问题焦点、知识概念。用这个中心主题作导引,找出十至廿个与中心主题相关的概念,并表列出来。有些学员会喜欢将个别概念写上Post-its或卡纸上,可方便尝试将概念任意放置。每一张卡纸或Post-its只适宜写上一个概念,或代概念的两至三字。
2. 将列出来的概念排序:由最笼统、最富涵盖性和抽象的概念放置在最高位置。学员偶尔会在拣选最高层概念时遇上困难,反思中心主题的引导方向可以帮助为概念排序。这个过程可能会使学员需要重新思考、修正或重改概念图的中心主题。
3. 将其余的概念一层一层的排放在列表上。
4. 开始制作概念图:由最笼统、最富涵盖性和抽象的概念放置在概念图的最高位置。在最高层的位置通常只会有两至三个涵盖性的概念。
5. 随后将往下的二、三、四层的「子概念」(sub-concepts)放置在概念图上。留意不要让每个概念带有多于四个子概念。若发现任何概念同时带有六至八个概念时,学员可以将这些概念重新排序,找出一些较有涵盖性和较仔细的概念并建立起上下层的关系来。
6. 将概念写在连线上。在联机上写上合适的连结字(linking words)。连结字必须清晰表达两个概念之间的关系,使可成为简单、有效的句式(proposition)。有连结制造意义。当学员将大量的概念进行连结并形成层次,可以看到对应某一知识、命题、中心主题的意义架构。
7. 重新整理概念图的结构。这包括为概念图进行概念的加减或改变上下层关系等。学员可能需要进行数次的整理,而也是这些整理的过程为学员带来新的启示和有意义性的学习。Post-its在这个过程最能发挥作用,而利用计算机会更加有效。
8. 为配置在不同分支的概念寻找有意义的「横向连结」(cross-links)并在线上用连结字写上关系。横向连结能有效地帮助学员在某知识范畴内看到新的关系和带来创意的工具。
9. 仔细、具体的例子可以用简图或代表符号附在概念上,不需会图圈来代表。
知识或问题的表达不只一种形式:对应同一系列的概念,可以有不同结构的概念图出现。
下面读文网小编再为大家介绍一下关于复习思维导图的最佳方案,欢迎大家继续阅读和学习。
做完了思维导图以后,应该定期复习所记内容,以保持理解力和对所学东西的记忆。下面是一些要点:
对于一个小时的学习内容。最佳的复习间隔和每次的时间限制如下所示
10分钟后——复习10分钟
24小时后——复习2-4分钟
1周后——复习2分钟
1月后——复习2分钟
6个月后——复习2分钟
1年后——复习2分钟
这道信息从此就进人长效记忆并存储起来。
与其每次复习时把原图看一遍,不如把尚记得的内容再次快速地做一次速射思维导图。这证明你可以在不借助任何东西的情况下记住所学的东西。你可再次回过头来看原图进行检查,调整一下不符合的地方,并强化任何回忆不恰当或回忆模糊的地方。
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思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面读文网小编就为大家介绍一下关于21世纪全球思维工具思维导图,欢迎大家参考和学习。
我们每个人都是天生的艺术家,我们每个人都具有无限的创造力,我们每个人都可以拥有音乐家的耳朵和心灵。你相信这一切吗?博赞先生告诉大家,只要掌握了正确的学习方法,人人都可以成为天才!
东尼-博赞(Tony Buzan),1942年生于英国伦敦,英国头脑基金会的总裁,曾以帮助查尔斯王子提高记忆力而闻名世界,被誉为英国的“记忆之父”。博赞是著名大脑潜能和学习方法研究专家,他从生物学、心理学、教育学等多学科角度对人的大脑机能、思维模式以及潜能开发进行了实验和研究,研究表明,人类对大脑的使用只占到大脑机能的4~6%,即便是像爱因斯坦这样的天才也仅仅使用了大脑机能的18%。
那么如何充分利用人的大脑机能,发掘自身在语言、创造力、社交、精神、感官、空间、数字以及身体等各方面潜在天赋,成为全世界科学家们共同的课题。博赞先生根据多年的研究和实践,首创了“思维导图”(Mind Map)这一行之有效的思维工具,目前全世界有2.5亿人正在使用这一工具并从中受益。
博赞先生不仅是理论的创建者,同时还是成功的实践者。他受聘担任英国、新加坡、墨西哥、澳大利亚等国政府机构顾问,为迪斯尼、微软、IBM、英国电讯等众多知名跨国公司提供商务咨询。同时,这位国际心理学家委员会委员还成功地培训了众多的国际奥运教练与体育明星。到目前为止,他的关于大脑潜能的著作,在五大洲一百多个国家用三十种语言出版,总发行量突破1000万册。然而可惜的是,这个风靡世界20多年的思维工具,至今还没有引起占世界总人口五分之一的中国人极大的兴趣。
打破传统思维模式,寻求思维创新突破。随着外语教学与研究出版社与博赞研究中心合作的进一步开展,“思维导图”这一神奇工具将慢慢渗透到我们的生活、学习以及工作中来。以汉语出版的“思维导图”系列丛书已经由外语教学与研究出版社引进出版了。首批出版的图书以“思维导图”为核心理念,分别是《思维导图——大脑使用说明书》、《思维导图——获取精神力量的10种方法》、《思维导图——提高语言技能的10种方法》、《思维导图——激发身体潜能的10种方法》、《思维导图——唤醒创造天才的10种方法》、《思维导图——磨砺社交智能的10种方法》 思维导图模版。
多年来,“思维导图”已经被越来越多的人掌握和使用。哈佛大学、剑桥大学、伦敦经济学院等知名学府正在使用和教授“思维导图”。在新加坡,“思维导图”已经成功地引入中小学教育,《幼儿思维导图》更是成为年轻父母们必读的图书。
我们有理由相信,在中国,“思维导图”将引发一场改变人类思维习惯的革命。正如《泰晤士报》所评价的,“博赞将让人重新认识大脑,如同斯蒂芬·霍金让人重新认识了宇宙”。今天,风靡世界的“思维导图”伴着博赞先生的步伐来到了中国,它将帮助广大我们,特别是数千万在校学子和在职场拼搏的年轻人掌握一件思维利器,唤醒我们沉睡的大脑,全面发掘我们的各种潜能,让生活、工作、学习变得更加轻松、自信。
下面读文网小编再为大家介绍一下关于思维导图为什么要手绘?欢迎大家继续阅读和学习。
思维导图为什么手绘?用电脑画图不是一样可以,而且电脑做过也记住了?我反问了一句,真的吗?那好,那你就把电脑关了,什么先别说,手绘一张先再说。
等她真正开手绘了,才发现根本不是那么一回事,原以为头脑已经记住的内容竟然没有多少,要把原来电脑分支上面密密麻麻的内容,画到一张A3的纸上根本没有那么简单!
思维导图为什么一定要手绘?
第一,手绘是掌握思维导图的基础,透过不断地手绘之后,可以快速的在我们的大脑内部建立神经连结,慢慢的培养一种放射性全面思考问题的习惯和思维模式。手绘的线条会给大脑留下很深的轨迹,这些轨迹就是大脑内部的电脉冲信号的通道。如果是电脑绘图就不会有这样的效果,这是因为电脑绘图时,分枝是自动添加的,我们大脑记忆的信号是回车添加分枝和插入下一级分枝而已。
第二,用电脑绘制思维导图的分支时,我们可以增加很多的分支,每一个分支的都可以无期限的延伸下去。而手绘会强迫我们做出总结和提炼,在一张纸有限的空间里面展示更多的信息,用更精练的文字表达清晰我们的思考内容,只保留最关键的最重要的信息在里面。
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思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面读文网小编就为大家介绍一下关于思维导图是放射性思维的工具,欢迎大家参考和学习。
思维导图是有效的思维模式,应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”,利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用,包括大量的500强企业。思维导图的创始人是东尼·巴赞。中国应用思维导图大约有20多年时间。
思维导图,又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 。是一种革命性的思维工具。简单却又极其有效。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库,大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料,经由思维导图的放射性思考方法,除了加速资料的累积量外,更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理,使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时,思维导图是最能善用左右脑的功能,藉由颜色、图像、符码的使用,不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力,也让思维导更轻松有趣,且具有个人特色及多面性。
思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式,除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外,运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面,往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法,将可提升思考技巧,大幅增进记忆力、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异, 主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式,并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。
思维导图为人类提供一个有效思维图形工具,运用图文并重的技巧,开启人类大脑的无限潜能。心智图充分运用左右脑的机能,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法更被广泛在世界和中国应用在学习及工作方面,大量降低所需耗费的时间以及物质资源,对于每个人或公司绩效的大幅提升,必然产生令人无法忽视的巨大功效。
思维导图的创始人托尼·巴赞(Tony Buzan),他也因此以大脑先生闻名国际,成为了英国头脑基金会的总裁,身兼国际奥运教练与运动员的顾问、也担任英国奥运划船队及西洋棋队的顾问;又被遴选为国际心理学家委员会的会员,是“心智文化概念”的创作人,也是“世界记忆冠军协会”的创办人,发起心智奥运组织,致力于帮助有学习障碍者,同时也拥有全世界最高创造力IQ的头衔。截至1993年,托尼·巴赞已经出版了二十本书,包括十九本关于头脑、创意和学习的专著,以及一本诗集。
下面读文网小编再为大家介绍一下关于心智图法的应用,欢迎大家继续阅读和学习。
在会议交流或培训期间,我们可以手工绘制心智图,但是,这一过程现在已经可以通过软件来完成,越来越多的领域已通过专业的心智图法软件为相关活动提供支持。 心智图法软件的应用有以下几个层次之分:
1、个人用途。为了提高个人效能(如阐释个人的主意、规划,控制复杂信息,以及时间和项目管理)。
2、团队用途。提高团队的创造力和团队精神(头脑风暴法、员工会议、项目会议、知识管理)。
3、具体事件。在处理具体事件过程中,增强与利益相关者的沟通以及互动合作,使讨论、交流的信息可视化,并使得后续的信息发布、报告更为便利。
4、企业用途。创造开放、合作的企业文化,使工作流程标准化,并提供支持(项目管理、人力资源管理、销售与市场管理、研发管理)。
1、简单。易用。
2、关联。每一思想主意都可能有联系。
3、可视化。容易记忆。
4、线状辐射。允许从各个角度展开工作。
5、提纲挈领。帮助我们立足全局把握问题之间的联系。
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思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面读文网小编就为大家介绍一下关于绘制思维导图的工具和要求,欢迎大家参考和学习。
12. 纸要横着放——大多数人在写笔记的时候,笔记本是竖着放的。但做思维导图时,纸是横着放的。这样空间感比较大。
13. 用数字标明顺序——可以有两种标明顺序的方式,主要是以你需要和习惯而定。第一种标明顺序的方式:可以从第一条主题的分支开始,用数字从1开始,把所有分支的内容按顺序地标明出来,这样就可以通过数字知道内容的顺序了。第二种标明顺序的方式:是每一条分支按顺序编排一次,比如第一条分支从1标明好顺序后。第二条分支再重新从1开始编排,也就是说,每条分支都重新编一次顺序。
14. 布局——做思维导图时,它的分支是可以灵活摆放的,除了能理清思路外,还要考虑到合理地利用空间,你可以在画图时思考,哪条分支的内容会多一些,哪条分支的内容少一些,你可以把最多内容的分支与内容较少的分支安排在纸的同一侧,这样就可以更合理地安排内容的摆放了。整幅画看起来也会很平衡,你画思维导图前,要记得思考如何布局会更好。
15. 个人的风格——学会思维导图之后,我还鼓励你能够成立自己的风格,每一幅思维导图虽然都有一套规则,但都能形成个人的风格。
思维导图的这15条技法中,关键词是最重要的一部分,因为思维导图只记录关键词,如果关键词选择不正确,思维导图所要表达的信息就不准确了,要想学会全面总体的分析信息,你需要学会观察出信息当中哪部分是它们的关键部分,并搜索到它们的关键点,也就是关键词。
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思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面读文网小编就为大家介绍一下关于绘制思维导图的要求和工具,欢迎大家参考和学习。
5.运用代码——小插图不但可以更强化每一个关键词的记忆,同时也突出关键词要表达的意思,而且还可以节省大量的记录空间。当然除了这些小的插图,我们还有很多代码可以用。比如厘米可以用CM来代表。所以可以用代码的尽量用代码。
6.箭头的连接——当我们在分析一些信息的时候,各主题之间会有信息相关联的地方,这时,可以把有关联的部分用箭头把他们连起来,这样就可以很直观地了解到信息之间的联系了。如果你在分析信息的时候,有很多信息是相关有联系的,但是如果都用箭头相联接起来会显得比较杂乱了。解决这个问题的方法就是,你可以运用代码,用同样的代码在他们的旁边注明,当你看到同样的代码的时候,你就可以知道这些知识之间是有联系的。
7.只写关键词,并且要写在线条的上方:思维导图的记录用的全都是关键词,这些关键词代表着信息的重点内容。不少人刚开始使用思维导图时,会把关键词写在线条的下面,这样是不对的,记住一定要写在线条的上面。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于思维导图管理时间的方法,欢迎大家参考和学习。
一个人一天究竟在什么时间点学习效率最高,这个学习效率最高的点,就是我们要掌握的最佳学习时间点。在学习过程中,我们可以尽量根据个人的生理特点找出可以让学习效率 最高的最佳学习时间点,这样才能有助于达到最佳的学习效果。
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思维导图因此具有人类思维的强大功能。你想知道怎么绘制思维导图吗?下面就让读文网小编为大家介绍一下画思维导图的方法,欢迎大家参考和学习。
1、从白纸的中心开始画,周围要留出空白。
从中心开始,会让你大脑的思维能够向任意方向发散出去,自由地、以自然的方式表达自己。
2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。
“一幅图画抵得上上千个词汇”。它可以让你充分发挥想象力。一幅代表中心思想的图画越生动有趣,就越能使你集中注意力,集中思想,让你的大脑更加兴奋!
3、绘图时尽可能地使用多种颜色。
颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。它能让你的思维导图增添跳跃感和生命力,为你的创造性思维增添巨大的能量,此外,自由地使用颜色绘画本身也非常有趣!
4、连接中心图像和主要分枝,然后再连接主要分枝和二级分枝,接着再连二级分枝和三级分枝,依次类推。
所有大脑都是通过联想来工作的。把分枝连接起来,你会很容易地理解和记住更多的东西。这就像一棵茁壮生长的大树,树杈从主干生出,向四面八方发散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之间有断裂,那么整幅图就无法气韵流畅!记住,连接起来非常重要!
5、用美丽的曲线连接,永远不要使用直线连接。
你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分枝,就像大树的枝杈一样,更能吸引你的眼球。要知道,曲线更符合自然,具有更多的美的因素。
6、每条线上注明一个关键词。
思维导图并不完全排斥文字,它更多地是强调融图像与文字的功能于一体。一个关键词会使你的思维导图更加醒目,更为清晰。每一个词汇和图形都像一个母体,繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。就组合关系来讲,单个词汇具有无限的一定性时,每一个词都是自由的,这有利于新创意的产生。而短语和句子却容易扼杀这种火花效应,因为它们已经成为一种固定的组合。可以说,思维导图上的关键词就像手指上的关节一样。而写满短语或句子的思维导图,就像缺乏关节的手指一样,如同僵硬的木棍!
7、自始至终使用图形。
每一个图像,就像中心图形一样,相当于一千个词汇。所以,假如你的思维导图里仅有10个图形,就相当于记了一万字的笔记.
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思维导图是由世界著名的英国学者东尼•博赞发明。思维导图又叫心智图,是把我们大脑中的想法用彩色的笔画在纸上。它把传统的语言智能、数字智能和创造智能结合起来,是表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图自一面世,即引起了巨大的轰动。你知道绘制思维导图有哪些方法步骤吗?下面就让读文网小编给你介绍一下如何绘制你的思维导图?
原因:主题被连起来是因为大脑是通过联想来工作的,如果线条附着于主题,就会在大脑内部产生类似于“附着”的思想。靠近中央图像的线条要粗一些,字号大一些,以此反映出这些主题的重要性。
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