为您找到与发散思维是很重要的创新思维方法之一相关的共200个结果:
发散与收敛,是创新思维的常用方法。
发散思维:从一个目标出发,沿着各种不同的途径去思考,多方位、多角度、多层次去思考,如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式。
收敛思维:指在解决问题的过程中,尽可能利用已有的知识和经验,把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中去,最终得出一个合乎逻辑规范的结论。
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发散思维是组成创造性最重要的要素,是测定创造力的主要指标之一,发散思维的特点有哪些呢?下面是的发散思维的特点资料,欢迎阅读。
1、立体思维 思考问题时跳出点、线、面的限制,立体式进行思维。
立体绿化:屋顶花园增加绿化面积、减少占地改善环境、净化空气。
立体农业、间作:如玉米地种绿豆、高粱地里种花生等
立体森林:高大乔木下种灌木、灌木下种草,草下种食用菌。
立体渔业:网箱养鱼充分利用水面、水体
立体开发资源:煤、石头、开发产品
你还能想出什么样的立体思维形式?
2、平面思维 以构思二维平面图形为特点的发散思维形式如用一支笔一张纸一笔画出圆心和圆周。 这种不连续的图形是难以一笔画出的。
3、逆向思维 背逆通常的思考方法。从相反方向思考问题的方法,也叫做反向思维。因为客观世界上许多事物之间甲能产生乙,乙也能产生甲。如:化学能能产生电能据此意大利科学家伏特1800年发明了伏打电池。反过来电能也能产生化学能,通过电解,英国化学家戴维1807年发现了钾、钠、钙、镁、锶、钡、硼等七种元素。 如说话声音高低能引起金属片相应的振动,相反金属片的振动也可以引起声音高低的变化。爱迪生在对电话的改进中,发明制造了世界上第一台留声机。
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发散思维是组成创造性最重要的要素,是测定创造力的主要指标之一,发散思维的思维方法有哪些的呢?本文是小编整理发散思维的思维方法的资料,仅供参考。
假设的问题不论是任意选取的,还是有所限定的,所涉及的都应当是与事实相反的情况,是暂时不可能的或是现实不存在的事物对象和状态。
由假设推测法得出的观念可能大多是不切实际的、荒谬的、不可行的,这并不重要,重要的是有些观念在经过转换后,可以成为合理的有用的思想。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于创新思维方法介绍:思维导图,欢迎大家参考和学习。
中国模仿很多,创新很少,实际上世界上其他国家大都也是如此。儿童使用创造力有80%之多,小学生75%,中学呢?50%,大学生的情况?25%。成人呢?10%甚至还少。这不仅在中国,在世界上都是如此。这是坏消息。好消息是,这个数据不是自然的,而只是一个后果,是教育的结果,只是过去100年前才是如此。近10年来还不知道,现在马上可以改变数字,让95%的创造力一直伴随你,而你需要做的仅仅是学会思维导图的方法。
世界思维导图之父Tony Buzan应上海师范大学基础教育发展中心邀请,到上海师大附中做讲学,以下是金陵叙事的站长金陵先生整理的《方法改变未来:思维导图开发大脑潜能》的精彩演说笔记。感谢金陵先生的分享
Tony Buzan:今天主要探讨大脑有多重要。宣布我的个人信念:教师是世界上最重要的人。探讨一下创造力,探讨思维导图背后的理论及其支持。中间会有一个短暂的休息。很高兴下面坐着一些孩子。我在中国作的每一次讲座都有孩子,我感到中国未来充满光明。
首先介绍宇宙发展的历史。教师的角色何时出现。如果大家要纸的话可以举手。我们就从宇宙的形成开始。宇宙的形成在15,000,000,000年前(把 “零零零零……”专门读了出来);地球形成,在5,000,000,000年前,生命的出现大概在4,000,000,000年前,第一个类人——现代人的祖先的出现,800万年前,现代人大脑的形成很短,是一种最新的产品。你可能会很高兴,现代大脑的出现只有10万年历史,这就是你们要教的大脑。
文明的出现,什么时间?一般的估计是1万年,大家一般认为,现代文明是从中国开始的,报告厅里差不多有400人吧,平均年龄大约是30岁吧,人类大脑出现的历史,大厅里一共有多少万年的大脑?12000年,这间报告厅里大脑加起来是1万2千年历史,所以报告厅里的知识是一个非常成熟的年龄,跟整个文明发展比较,也有很多年的历史,这就表明了历史上为什么有时候一小组人力量就非常之大。上千年来,人们认为脑子在心里,为什么会认为脑子在心里?因为所有的活动都是从心里发出来的。人们什么时候发现大脑是在头里?只有500年历史。教育,指的是国家资助的比较成熟的教育系统,在世界上的出现只有200年历史,教育实际上是一个新鲜事物,教育体系是一种新的事物,历史上从来没出现过。
教育简单来说是教育您的思维,所以非常重要。下面看一下大脑的知识,我们现在就有一个问题,现在从大脑看历史,只有10年,才渐渐发现了我们大脑的90%,而且这个发现过去从来没有过,那么谁来教?教师。谁来应用到教学中?教师。这就是我为什么说老师是世界最重要的。在学习、创造力、记忆方面,我们现在不过用了1%,可以用一个有数据来支持的数据来支持它。去年,一个16岁的学生,在5分钟内记住了60个历史上有名的人的名字,没有差错,5分钟后还能准确复述,有个女孩,能够准确说出一串数字,现在给大家一串数字, 3、7、 6,简单吗?8、4、3、9、0、5、2、1,简单吗?每增加一位数字,困难就增加十倍。在伦敦教育学院,专家证明没有人能记住说出来的30个数字,但去年那女孩记住了100多个数字,5个小时以后,她喝了5杯香槟以后,又毫不差错地把这个数字复述出来,倒着说出来的。谁能在这种发展的道路上……(注:没记得下来)又是教师,所以,教育是最重要的。现在越来越重要。
现在给大家给看杂志的封面,每个封面都有一个主题,连起来就是一个大脑发展的历史。大家最好准备两张白纸,一张纸画杂志,一张纸写关于教师的新定义(注:可惜我用惯了电脑,没有用纸笔记下来,而是按着理解打在这里)。
FOURUNE BRAIN POWER,这是1991的杂志,……
教师新定义:教师是一个发展者,脑力支援的发展者,教师是一个国家脑力资源的发展者,所以是最重要的职业。
THE BRAIN ,主题是对脑的扫描,能看到脑子为你多有效地工作。
伦敦时代周刊(注:转换中英文打字太累赘,这里起改用中文),这是大脑在思考的图片,当你思考的时候,就有大量血液在循环,不思考时,就像一潭死水,这张图片说明脑子思考是得到氧气,血液流动,脏物流过。教师也提供生理上的能力,也给脑子提供生理上的清腐工作,当你教得好的时候,实际上是把新鲜血液注入孩子的大脑。
这是美国的U.S.NEWS。创造力是都可以教出来的……不是这样的话,就会发生严重的后果。中国模仿很多,创新很少,实际上世界上其他国家大都也是如此。儿童使用创造力有80%(注:没听清楚,80%是后来猜出来的,可能有误)之多,小学生75%,中学呢?50%,大学生的情况?25%。成人呢?10%甚至还少。这不仅在中国,在世界上都是如此。这是坏消息。好消息是,这个数据不是自然的,而只是一个后果,是教育的结果,只是过去100年前才是如此。近10年来还不知道,现在知道了,所以马上可以改变数字。造成,让95%的创造力一直伴随你。
THE ECONOMIST 一个国家财富的提供者。
LIFE BRAIN CALISTHENICS 许多人认为年纪大了记忆差了,有多少人认为年纪大了创新力差了?当你年纪大的时候,你的记忆应当越来越好,创造力更强,只要你受到很好的教育。
Total Recall 你能记住?如果想要记住的话,并不困难,如果您的大脑能像自然的那样去思考。
Mind &Body 2008年北京举办奥运会,2012年呢?伦敦(注:听众说)。(笑)。运动员训练,过去80%是体力训练,20%思维训练。现在是80%思维训练, 20%体力训练,身体只是帮你实现思维目标。以前,不知有人在1分钟能跑(注:没听清),大家都认为是人体的障碍,但是实际是脑子上的障碍。如果破除掉,就能做到。这就是脑子的作用。在上一届的雅典奥运会上就有一个刚被破掉 ——原来认为中国人跑不快,结果谁第一?刘翔第一。小时候就有人告诉他不可能跑得快,但好消息是他的名字叫“翔”,叫他跑得快了,所以思维对人是有影响的。教师是去教人的思考。
下一个是关于经理人的发展,思维导图对人影响。这是一个天才画出的思维导图。
下一个封面CEO,只是思考学习、学校,教思考的学校,认为将来的学校就是去教如何学习如何思考。谁做得好就有前途。
这是伦敦的杂志,有很漂亮的两片脑的图片,这封杂志告诉研究者要取得成就就要使用两半大脑。
这是亚洲版的时代周刊,你的最好的医生,就是你的脑子。
过去13年的杂志,有许多关于人脑的杂志出来,这是说脑细胞的……我曾经在伦敦为9000个孩子演讲,我问的第一个问题是有多少人认为自己不够聪明,结果95%的人,不,是98%的人认为他们不够聪明,有多少人认为电脑比他们聪明,大家都认为电脑聪明。我又问有多少人认为电脑比我们聪明,又是所有的人。从脑细胞看,人最聪明。
这是生物细胞分裂,也是时代周刊,杂志的名字都被脑子盖住了。和脑细胞图一起看,出生的时候不是已经长好的,而是像一个大花园。如果接受很好的教育,脑子就会很好地成长。脑细胞有许多连接,(出示图片)教得不好的孩子,脑子想沙漠一样,教育得好的是十分复杂的像树,每天教他都是在帮他发展他的大脑,所以:
教师新定义是园丁,是脑子花园里的园丁,花就是脑细胞。
这个封面画的是脑袋,但里面是宇宙,这一期的文章是现代对大脑研究的总结。关键是您的脑子里的宇宙。研究发现一个普通人脑子里的可能的想法,比我们知道的宇宙里的原子还要多。这就是你们所要教的学生,实际上你是在教你的学生的小宇宙,所以,新定义加上:教师是保护者,是学生的想法的宇宙的保护者,所以您可以知道,做老师有很多的优势,你掌握着脑子资源、创造力、脑子的成长、每一个孩子脑子里的小宇宙,所以还有什么比老师的工作更重要呢?我们看一看这张脑图,然后帮助我们画脑图。我们会跟世界顶尖大学学生比一比。
记忆一张图,画得越多越好,因为一张图可以顶很多意义。大脑图,画出许多线条,弯曲的,左半脑主要掌管文字、概念、逻辑。(示范)文字一定要写在线的上方,线条,顺序,加利福尼亚科学家测量脑子里的波,读一首诗,做一个数学问题,然后侧脑子的波,发现左右两半脑的波是不同的。下面看右半脑,掌管运动(韵律?)、颜色、想象,想象是从图象这个词来的。这些都是你的技巧。还有就是形状,上面是左右两半脑的不同、分工。研究的第二期也有我的工作。你教他图画,也帮他其他的增长,因为脑子两半经常对话,而且互相教给对方技能。乘积一样的增长,研究表明脑子不是把得到的简单相加,而是乘积一样的增长。每一个人都白日做梦,如果不,你就死掉了。白日做梦实际就是我们的脑子作乘法的时候,这儿得到些信息,那儿得到些信息,合起来就乘积了。英国评语一般这样写,这个小女孩上课时脑子里一片空白……研究发现,世界上伟大的人都是白日做梦的,一般人也白日做梦,区别在于,天才给白日做梦一个向导。新定义:教师是一个向导,也是一个给予者,是一个好的给予者与向导。大家想自己的好的老师,都想让你们学得他们那样,他们对你有一个梦想,他们上班有一个梦想,是教你的白日梦。你的调皮学生……如果你能给他们一个很好的梦想,他们也会有好的梦想,会实现梦想。上一个世纪又一个争论——研究天才,好像这些天才也是用了他们的一半,比如爱因斯坦、牛顿,主要用的是左半脑,毕加索主要是用右大脑,但是这个没道理。一个天才怎么会只用他们的一半大脑呢?举例来说,爱因斯坦的所有研究都是利用了他的想象力,想象自己坐在一个阳光上,向宇宙边界飞去,用光速来航行,当直线航行时,就能回到原点。他说我们住的宇宙是弯曲的,这是想象的结果,所以他两者都用了。再看音乐家、艺术家的例子,他们被认为只用自己的右脑的,美术中要用线条,音乐中是不是用数字?也是的,过去对天才的理解是歪曲错误的,实际上所有的天才都是用两个半脑,所有好的老师和教授教都是用两个半脑。老师常教学生记笔记,用线条,帮助我们记笔记、创新、交流、解决问题、定决策。用什么技巧呢?一般孩子笔记用一种颜色,黑色,第二种常用的颜色是蓝色,一种颜色只有一种单色调,在英语中把“单”和“色调”合在一起就得到这个单词——单调。如果有一种事物是非常单调的,那就是一个词——单调。非常厌倦的,厌倦是就关机、睡觉了。所以200年来做的事情实际上是把脑子关掉了。
为什么创造力的百分比会是那样,是因为教的,是因为只用了一半脑子。我们已经有了技巧,他们看起来像什么?这是一个问题,就是说这些词、线条联想到什么?只联想到右半脑,需要把左半脑加上,加上色彩、图画、想象,实际上是把那些事的关系用想象的方法连起来。
新定义:教师是一个发展着,是一个结合的发展者,结合你的左右两个半脑。这左右两半脑是你的脑子最先进的部分。教师就是一个结合两半脑的发展者。下面做一个练习,需要拿张新的白纸,作一个图像:三颗心,代表你喜欢的任何事和人,从心放射出去6条线,这些是联系、联想,长度差不多是6个英文单词,在线上要写我们的想法,要画曲线,不要画直线,这就是大脑思维的方法,再分出3条,每一条线上要留出些字的空间,你画图的时候,实际构筑了人类思维的图像,再从3 条线的末端加出2条线,这象树,神经系统,小溪从山上流下来,都是自然界的实况。思维都是曲线的,而不是直线的。举例问第一语言,如中文、英语。要大家想象计算机,说一个字,你多长时间能想象它,你得到什么东西,准备好了吗?我说完十秒钟,大家想10分钟:龙。现在大家互相讨论一下,你的联想与这个词有什么样的联系?就是你的脑子得到龙这个字化了多少时间?1秒钟不到。大家能不能用一个方法来说明,你是得到一个词,还是一个图像?得到图像的举手。所有的人都是得到图像。所以,脑科学一个新发现,我们原来以为人用文字来抽象思考,实际不是,是用图像来思考,是用图像来运输,文字只是运输的工具,你要得到的是货物。所以,你得到的是图像,而不是英语、汉语,英语、汉语、德语都是第二语言。用这个结构(脑图)来做一个头脑风暴,中间3个心代表你所喜欢的事物,那么在主要的枝上要写上你喜欢的东西,下面是联想,你要在联想上写出你联想的东西,然后你加出去,你愿加多少就加多少。刚才讲的英国学生用的是列举的方法,这不是正确的方法,现在我们知道的是正确的方法,我们与他们比赛一下,看能画多少。这个练习我要计时。大家用5分钟的时间。开始!(自言自语)你们的思维导图画得不错。保持快速地往上填。还有1分钟。现在大家停下来。现在打分,填了字的给1分,然后乘以2,因为时间比那些高材生少一半。看看成绩怎么样。比 24多的有吗?这就是你的创造力跟高材生差不多了。有没有比48分多得吗?有比75分更多的吗?如果有更多的时间,你可以发现更多的。你在每一个方向都可以有无限多。(翻译:他让我说昨天在人民广场看到的“创新是……”)
新定义:教师是提供信息的给予者,也是想象的给予者,提供无限思考的给予者。全球运用思维导图的图,1960年我搞研究,一个男孩普遍被人们认为不可救药,我让他用大家刚才用的方法,结果发现他也很聪明,他的脑子不是用文字来思考,而是用图像,当他学会这种方法,他的成绩就提高了。还有一个,艺术成就好,老师告诉她,如果你的艺术成就好,那么你的科学成就就一定好,1 节课的时间他就从科学成绩最差的,变成最好的了,因为他以前不知怎么去思维。
这是一个环欧洲的旅游图,根本停不下来。这是英国学生画的思维导图,如果他是王子或公主,他们会希望世界是什么样子?这是欧洲的一个组织让孩子们做的。很多孩子做的都是想要和平、环境保护、好的老师、学校、都想幸福。
这是一个作家要写书画的导图,主要的枝干就变成章节的名字,这个作家就是TONY BUZAN。(鼓掌)。
这是澳大利亚土著人画的思维导图。在历史上,第一次与政府可以很好的交流。
这是大学生作的一本书的思维导图,说的是下一个世纪世界发展趋势,学生用图来考试,结果比看了这本书的成绩还要好。
再看这个漂亮的思维导图,就是我们这里的天才画的,想不想说说?(小孩:用了思维导图,背书、背诗效果好得多。)我还要说更多的吗?他拿上来的图就是这样3张纸的文章,脑子就是这样学的(思维导图)。
这是一个帮助记忆的思维导图,讲的是他和他爱的女孩的经过。还把想做没有做的事画在那里,实际是一个求婚,但不是单腿跪下,而是说,亲爱的,我有一个思维导图要给你看,结果呢?当然是“我愿意”。现在我们知道每一个脑中都有一个宇宙,教师就是一个能够指引我们走向未来的人,这就是你们选择这个职业的重要。
(鲍贤清问:思维导图很好,但用起来为什么还是常常是直线的?)
首先是理解和记忆的区别,我们能够很容易地理解一件事情,但不一定能记住他们。比如,狗、头、书、猫、鞋子、书……你都能明白,但是叫你记住你根本就记不住,不管记什么,你至少要记5次,平均数。用思维导图,你最少可以减少3次。写文章,文章是线性的,教学生可以教他描这个思维导图……
写两千字的文章,需要2天时间,现在只有2小时,先画思维导图,然后再写。
(另一提问者问:概念图与思维导图的区别?)
概念图实际上是被异化的思维导图。我在伦敦教过一个学生,他的任务是发展那些概念,被人问他在干什么?他说我在生发概念。这就是概念图。但概念图把中间的联系没有了,但仍比线性的强得多。因为用了左右两半脑。如果所有的功能都用上了,那这方法就是个好方法。
思维导图的相关方法:
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创新是对当今世界,在我们国家出现频率非常高的一个词,企业家、政府官员,大学教授,同学,几乎都念念有词地创新.下面是读文网小编为大家整理的关于混沌创新思维的基本方法,欢迎大家参考和学习。
通过对复杂性系统的深层认知,可以建立有效的混沌—创新思维的基本方法。其主要思维方法有智力激励法、移植法、信息交合法与奥斯本检核表法。
信息交合法是指利用已有的和引进的信息与联系,以获得新的信息、新的联系,而产生新设想的创造技法。
信息交合法有三点实施原则:
⑴整体分解:将整体分解为部分,在将部分分解为因子,直到不能再分解或达到某种目的为止,并遵循“序列原则”、“要素原则”、“趋于穷尽原则”。在分解过程中,应特别重视信息因子的深度、广度、精度、密度。
⑵信息交合:信息交合繁殖分为“无性繁殖”和“有性繁殖”,前者只是信息的复制,数量增加;后者产生新信息。信息交合有多种类型,主要有本体交合、异体交合、多体交合与系统交合。
⑶结晶筛选:信息反应场中交合形成的新“产品”在层次、结构上形成系列的“解”。这就要对各种新设想进行评析、筛选,选择最优方案。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于创新思维方法介绍:思维导图,欢迎大家参考和学习。
中国模仿很多,创新很少,实际上世界上其他国家大都也是如此。儿童使用创造力有80%之多,小学生75%,中学呢?50%,大学生的情况?25%。成人呢?10%甚至还少。这不仅在中国,在世界上都是如此。这是坏消息。好消息是,这个数据不是自然的,而只是一个后果,是教育的结果,只是过去100年前才是如此。近10年来还不知道,现在马上可以改变数字,让95%的创造力一直伴随你,而你需要做的仅仅是学会思维导图的方法。
世界思维导图之父Tony Buzan应上海师范大学基础教育发展中心邀请,到上海师大附中做讲学,以下是金陵叙事的站长金陵先生整理的《方法改变未来:思维导图开发大脑潜能》的精彩演说笔记。感谢金陵先生的分享
Tony Buzan:今天主要探讨大脑有多重要。宣布我的个人信念:教师是世界上最重要的人。探讨一下创造力,探讨思维导图背后的理论及其支持。中间会有一个短暂的休息。很高兴下面坐着一些孩子。我在中国作的每一次讲座都有孩子,我感到中国未来充满光明。
首先介绍宇宙发展的历史。教师的角色何时出现。如果大家要纸的话可以举手。我们就从宇宙的形成开始。宇宙的形成在15,000,000,000年前(把 “零零零零……”专门读了出来);地球形成,在5,000,000,000年前,生命的出现大概在4,000,000,000年前,第一个类人——现代人的祖先的出现,800万年前,现代人大脑的形成很短,是一种最新的产品。你可能会很高兴,现代大脑的出现只有10万年历史,这就是你们要教的大脑。
文明的出现,什么时间?一般的估计是1万年,大家一般认为,现代文明是从中国开始的,报告厅里差不多有400人吧,平均年龄大约是30岁吧,人类大脑出现的历史,大厅里一共有多少万年的大脑?12000年,这间报告厅里大脑加起来是1万2千年历史,所以报告厅里的知识是一个非常成熟的年龄,跟整个文明发展比较,也有很多年的历史,这就表明了历史上为什么有时候一小组人力量就非常之大。上千年来,人们认为脑子在心里,为什么会认为脑子在心里?因为所有的活动都是从心里发出来的。人们什么时候发现大脑是在头里?只有500年历史。教育,指的是国家资助的比较成熟的教育系统,在世界上的出现只有200年历史,教育实际上是一个新鲜事物,教育体系是一种新的事物,历史上从来没出现过。
教育简单来说是教育您的思维,所以非常重要。下面看一下大脑的知识,我们现在就有一个问题,现在从大脑看历史,只有10年,才渐渐发现了我们大脑的90%,而且这个发现过去从来没有过,那么谁来教?教师。谁来应用到教学中?教师。这就是我为什么说老师是世界最重要的。在学习、创造力、记忆方面,我们现在不过用了1%,可以用一个有数据来支持的数据来支持它。去年,一个16岁的学生,在5分钟内记住了60个历史上有名的人的名字,没有差错,5分钟后还能准确复述,有个女孩,能够准确说出一串数字,现在给大家一串数字, 3、7、 6,简单吗?8、4、3、9、0、5、2、1,简单吗?每增加一位数字,困难就增加十倍。在伦敦教育学院,专家证明没有人能记住说出来的30个数字,但去年那女孩记住了100多个数字,5个小时以后,她喝了5杯香槟以后,又毫不差错地把这个数字复述出来,倒着说出来的。谁能在这种发展的道路上……(注:没记得下来)又是教师,所以,教育是最重要的。现在越来越重要。
现在给大家给看杂志的封面,每个封面都有一个主题,连起来就是一个大脑发展的历史。大家最好准备两张白纸,一张纸画杂志,一张纸写关于教师的新定义(注:可惜我用惯了电脑,没有用纸笔记下来,而是按着理解打在这里)。
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教师新定义:教师是一个发展者,脑力支援的发展者,教师是一个国家脑力资源的发展者,所以是最重要的职业。
THE BRAIN ,主题是对脑的扫描,能看到脑子为你多有效地工作。
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LIFE BRAIN CALISTHENICS 许多人认为年纪大了记忆差了,有多少人认为年纪大了创新力差了?当你年纪大的时候,你的记忆应当越来越好,创造力更强,只要你受到很好的教育。
Total Recall 你能记住?如果想要记住的话,并不困难,如果您的大脑能像自然的那样去思考。
Mind &Body 2008年北京举办奥运会,2012年呢?伦敦(注:听众说)。(笑)。运动员训练,过去80%是体力训练,20%思维训练。现在是80%思维训练, 20%体力训练,身体只是帮你实现思维目标。以前,不知有人在1分钟能跑(注:没听清),大家都认为是人体的障碍,但是实际是脑子上的障碍。如果破除掉,就能做到。这就是脑子的作用。在上一届的雅典奥运会上就有一个刚被破掉 ——原来认为中国人跑不快,结果谁第一?刘翔第一。小时候就有人告诉他不可能跑得快,但好消息是他的名字叫“翔”,叫他跑得快了,所以思维对人是有影响的。教师是去教人的思考。
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下一个封面CEO,只是思考学习、学校,教思考的学校,认为将来的学校就是去教如何学习如何思考。谁做得好就有前途。
这是伦敦的杂志,有很漂亮的两片脑的图片,这封杂志告诉研究者要取得成就就要使用两半大脑。
这是亚洲版的时代周刊,你的最好的医生,就是你的脑子。
过去13年的杂志,有许多关于人脑的杂志出来,这是说脑细胞的……我曾经在伦敦为9000个孩子演讲,我问的第一个问题是有多少人认为自己不够聪明,结果95%的人,不,是98%的人认为他们不够聪明,有多少人认为电脑比他们聪明,大家都认为电脑聪明。我又问有多少人认为电脑比我们聪明,又是所有的人。从脑细胞看,人最聪明。
这是生物细胞分裂,也是时代周刊,杂志的名字都被脑子盖住了。和脑细胞图一起看,出生的时候不是已经长好的,而是像一个大花园。如果接受很好的教育,脑子就会很好地成长。脑细胞有许多连接,(出示图片)教得不好的孩子,脑子想沙漠一样,教育得好的是十分复杂的像树,每天教他都是在帮他发展他的大脑,所以:
教师新定义是园丁,是脑子花园里的园丁,花就是脑细胞。
这个封面画的是脑袋,但里面是宇宙,这一期的文章是现代对大脑研究的总结。关键是您的脑子里的宇宙。研究发现一个普通人脑子里的可能的想法,比我们知道的宇宙里的原子还要多。这就是你们所要教的学生,实际上你是在教你的学生的小宇宙,所以,新定义加上:教师是保护者,是学生的想法的宇宙的保护者,所以您可以知道,做老师有很多的优势,你掌握着脑子资源、创造力、脑子的成长、每一个孩子脑子里的小宇宙,所以还有什么比老师的工作更重要呢?我们看一看这张脑图,然后帮助我们画脑图。我们会跟世界顶尖大学学生比一比。
记忆一张图,画得越多越好,因为一张图可以顶很多意义。大脑图,画出许多线条,弯曲的,左半脑主要掌管文字、概念、逻辑。(示范)文字一定要写在线的上方,线条,顺序,加利福尼亚科学家测量脑子里的波,读一首诗,做一个数学问题,然后侧脑子的波,发现左右两半脑的波是不同的。下面看右半脑,掌管运动(韵律?)、颜色、想象,想象是从图象这个词来的。这些都是你的技巧。还有就是形状,上面是左右两半脑的不同、分工。研究的第二期也有我的工作。你教他图画,也帮他其他的增长,因为脑子两半经常对话,而且互相教给对方技能。乘积一样的增长,研究表明脑子不是把得到的简单相加,而是乘积一样的增长。每一个人都白日做梦,如果不,你就死掉了。白日做梦实际就是我们的脑子作乘法的时候,这儿得到些信息,那儿得到些信息,合起来就乘积了。英国评语一般这样写,这个小女孩上课时脑子里一片空白……研究发现,世界上伟大的人都是白日做梦的,一般人也白日做梦,区别在于,天才给白日做梦一个向导。新定义:教师是一个向导,也是一个给予者,是一个好的给予者与向导。
大家想自己的好的老师,都想让你们学得他们那样,他们对你有一个梦想,他们上班有一个梦想,是教你的白日梦。你的调皮学生……如果你能给他们一个很好的梦想,他们也会有好的梦想,会实现梦想。上一个世纪又一个争论——研究天才,好像这些天才也是用了他们的一半,比如爱因斯坦、牛顿,主要用的是左半脑,毕加索主要是用右大脑,但是这个没道理。一个天才怎么会只用他们的一半大脑呢?举例来说,爱因斯坦的所有研究都是利用了他的想象力,想象自己坐在一个阳光上,向宇宙边界飞去,用光速来航行,当直线航行时,就能回到原点。他说我们住的宇宙是弯曲的,这是想象的结果,所以他两者都用了。再看音乐家、艺术家的例子,他们被认为只用自己的右脑的,美术中要用线条,音乐中是不是用数字?也是的,过去对天才的理解是歪曲错误的,实际上所有的天才都是用两个半脑,所有好的老师和教授教都是用两个半脑。老师常教学生记笔记,用线条,帮助我们记笔记、创新、交流、解决问题、定决策。用什么技巧呢?一般孩子笔记用一种颜色,黑色,第二种常用的颜色是蓝色,一种颜色只有一种单色调,在英语中把“单”和“色调”合在一起就得到这个单词——单调。如果有一种事物是非常单调的,那就是一个词——单调。非常厌倦的,厌倦是就关机、睡觉了。所以200年来做的事情实际上是把脑子关掉了。
为什么创造力的百分比会是那样,是因为教的,是因为只用了一半脑子。我们已经有了技巧,他们看起来像什么?这是一个问题,就是说这些词、线条联想到什么?只联想到右半脑,需要把左半脑加上,加上色彩、图画、想象,实际上是把那些事的关系用想象的方法连起来。
新定义:教师是一个发展着,是一个结合的发展者,结合你的左右两个半脑。这左右两半脑是你的脑子最先进的部分。教师就是一个结合两半脑的发展者。下面做一个练习,需要拿张新的白纸,作一个图像:三颗心,代表你喜欢的任何事和人,从心放射出去6条线,这些是联系、联想,长度差不多是6个英文单词,在线上要写我们的想法,要画曲线,不要画直线,这就是大脑思维的方法,再分出3条,每一条线上要留出些字的空间,你画图的时候,实际构筑了人类思维的图像,再从3 条线的末端加出2条线,这象树,神经系统,小溪从山上流下来,都是自然界的实况。思维都是曲线的,而不是直线的。举例问第一语言,如中文、英语。要大家想象计算机,说一个字,你多长时间能想象它,你得到什么东西,准备好了吗?我说完十秒钟,大家想10分钟:龙。现在大家互相讨论一下,你的联想与这个词有什么样的联系?就是你的脑子得到龙这个字化了多少时间?1秒钟不到。大家能不能用一个方法来说明,你是得到一个词,还是一个图像?得到图像的举手。所有的人都是得到图像。
所以,脑科学一个新发现,我们原来以为人用文字来抽象思考,实际不是,是用图像来思考,是用图像来运输,文字只是运输的工具,你要得到的是货物。所以,你得到的是图像,而不是英语、汉语,英语、汉语、德语都是第二语言。用这个结构(脑图)来做一个头脑风暴,中间3个心代表你所喜欢的事物,那么在主要的枝上要写上你喜欢的东西,下面是联想,你要在联想上写出你联想的东西,然后你加出去,你愿加多少就加多少。刚才讲的英国学生用的是列举的方法,这不是正确的方法,现在我们知道的是正确的方法,我们与他们比赛一下,看能画多少。这个练习我要计时。大家用5分钟的时间。开始!(自言自语)你们的思维导图画得不错。保持快速地往上填。还有1分钟。现在大家停下来。现在打分,填了字的给1分,然后乘以2,因为时间比那些高材生少一半。看看成绩怎么样。比 24多的有吗?这就是你的创造力跟高材生差不多了。有没有比48分多得吗?有比75分更多的吗?如果有更多的时间,你可以发现更多的。你在每一个方向都可以有无限多。(翻译:他让我说昨天在人民广场看到的“创新是……”)
新定义:教师是提供信息的给予者,也是想象的给予者,提供无限思考的给予者。全球运用思维导图的图,1960年我搞研究,一个男孩普遍被人们认为不可救药,我让他用大家刚才用的方法,结果发现他也很聪明,他的脑子不是用文字来思考,而是用图像,当他学会这种方法,他的成绩就提高了。还有一个,艺术成就好,老师告诉她,如果你的艺术成就好,那么你的科学成就就一定好,1 节课的时间他就从科学成绩最差的,变成最好的了,因为他以前不知怎么去思维。
这是一个环欧洲的旅游图,根本停不下来。这是英国学生画的思维导图,如果他是王子或公主,他们会希望世界是什么样子?这是欧洲的一个组织让孩子们做的。很多孩子做的都是想要和平、环境保护、好的老师、学校、都想幸福。
这是一个作家要写书画的导图,主要的枝干就变成章节的名字,这个作家就是TONY BUZAN。(鼓掌)。
这是澳大利亚土著人画的思维导图。在历史上,第一次与政府可以很好的交流。
这是大学生作的一本书的思维导图,说的是下一个世纪世界发展趋势,学生用图来考试,结果比看了这本书的成绩还要好。
再看这个漂亮的思维导图,就是我们这里的天才画的,想不想说说?(小孩:用了思维导图,背书、背诗效果好得多。)我还要说更多的吗?他拿上来的图就是这样3张纸的文章,脑子就是这样学的(思维导图)。
这是一个帮助记忆的思维导图,讲的是他和他爱的女孩的经过。还把想做没有做的事画在那里,实际是一个求婚,但不是单腿跪下,而是说,亲爱的,我有一个思维导图要给你看,结果呢?当然是“我愿意”。现在我们知道每一个脑中都有一个宇宙,教师就是一个能够指引我们走向未来的人,这就是你们选择这个职业的重要。
(鲍贤清问:思维导图很好,但用起来为什么还是常常是直线的?)
首先是理解和记忆的区别,我们能够很容易地理解一件事情,但不一定能记住他们。比如,狗、头、书、猫、鞋子、书……你都能明白,但是叫你记住你根本就记不住,不管记什么,你至少要记5次,平均数。用思维导图,你最少可以减少3次。写文章,文章是线性的,教学生可以教他描这个思维导图……
写两千字的文章,需要2天时间,现在只有2小时,先画思维导图,然后再写。
(另一提问者问:概念图与思维导图的区别?)
概念图实际上是被异化的思维导图。我在伦敦教过一个学生,他的任务是发展那些概念,被人问他在干什么?他说我在生发概念。这就是概念图。但概念图把中间的联系没有了,但仍比线性的强得多。因为用了左右两半脑。如果所有的功能都用上了,那这方法就是个好方法。
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发散思维的表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式,培养发散思维能力。下面是读文网小编为大家整理的关于“发散、创新思维”的奥秘解说,欢迎大家参考和学习。
——实验——联想(类比)——猜想——验证(实验)——论证(灵感)——实验——
“发散、创新思维”贯穿于整个过程,其中除论证(灵感)阶段外,都以“发散思维”为主;尤其是“验证(实验)——论证(灵感)”这个关键阶段,必定有许多的困惑,而解开困惑的钥匙就是“发散、创新思维”。
寻找“发散、创新思维”的奥秘——“发散”导航
“发散”的触角可以说无处不在,但它们的每一次触摸都不是随意的。这里给出几个大致的线索,引导你展开发散思维:
实验、观察、分析、归纳→探求规律
改变条件(题设)→推广
改变结果(结论)→引申
改变思路(途径)→新方法
创设逆命题→寻求逆定理
思考最值→寻求最佳方案
联系实际→解决实际问题
(由于时间关系,目前只列出提纲,以后举例说明)
寻找“发散、创新思维”的奥秘——注意事项
1、 形→象
2、神→似
3、要考虑精确度
4、要用设问句
5、要善待错误
(由于时间关系,目前只列出提纲,以后举例说明)
寻找“发散、创新思维”的奥秘——品质说
发散、创新思维是一种品质。
1、发散、创新思维需要有积极进取、不断探索、奋发向上的精神。消极颓废、安于现状的人很难实现发散、创新思维;
2、发散、创新
思维需要有丰富的情感、饱满的激情和广泛的兴趣,大脑要始终处于亢奋状态。那种冷漠、麻木、心中没有他人、孤陋寡闻、爱好单一、怕动脑筋的人不可能实现发散、创新思维;
3、发散、创新思维需要有概括和透过现象看本质的能力(撒网时要散,收网时要紧);
4、发散、创新思维不需要吃苦耐劳的精神,但必须要有正确的苦乐观;
5、发散、创新思维需要一种胆识。不迷信、不屈从,敢于做第一个吃螃蟹的人。
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创新是对当今世界,在我们国家出现频率非常高的一个词,企业家、政府官员,大学教授,同学,几乎都念念有词地创新.下面是读文网小编为大家整理的关于创新思维的训练方法,欢迎大家参考和学习。
1.存储准备阶段。这一阶段就是明确要解决的问题,围绕问题收集信息,并试图使之概括化和系统化,使问题和信息在脑细胞及神经网络中留下印记。人脑的信息存储和积累是诱发创新思维的先决条件,存储愈多,诱发愈多,任何一项创造发明都需要一个准备过程,只是时间长短不一而已。
2.思想加工阶段。在围绕问题进行积极的思索时,人脑会不断地对神经网络中的递质、突触、受体进行能量积累,为产生新的信息而动作。这一阶段人脑能总体上根据各种感觉、知觉、表象提供的信息,认识事物的本质,使大脑神经网络的综合、创造力有超前力量和自觉性。在准备之后,一种研究的进行或一个问题的解决,难以一蹴而就,往往需经过探究尝试。故这一阶段也常常叫做探索解决问题的潜伏期、孕育阶段。
3.顿悟阶段。人脑有意无意地突然出现某些新的形象、新的思想,使一些长久未能解决的问题在突然之间得以解决。进入这一阶段,问题的解决一下子变得豁然开朗。创造主体突然间被特定情景下的某一特定启发唤醒,创新意识猛然被发现,以前的困扰顿时一一化解,问题顺利解决。这一阶段是创新思维的重要阶段,被称为“直觉的跃进”、 “思想上的光芒”。这一阶段客观上是由于重要信息的启示、艰苦不懈的思索;主观上是由于孕育阶段内,研究者未全身心投入去思考,从而使无意识思维处于积极活动状态,不象专注思索时思维按照特定方向运行,这时思维范围扩大,思想信息相互联系并相互影响,为问题的解决提供了良好的条件。
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创新是一个非常古老的词。创新思维作为一种理论,它的形成是在20世纪的事情。你想知道怎么拓展创新思维的视角,下面读文网小编就为大家介绍一下关于扩展创新思维的视角,欢迎大家参考和学习。
我们的头脑在思维事物的时候,总要给这个事物下一个定性的判断,并以此来表明我们对它的基本态度。问题在于,我们一旦下了某种判断之后,便把这个判断推展到整个事物的各个方面,而忘记了世界上并没有"纯而又纯"的事物。
思维的肯定视角就是,当头脑思考一种具体的事物或者观念的时候,首先设定它是正确的、好的、有益的、有价值的,然后沿着这种视角,寻找这种事物或观念的优点和价值。肯定视角并不新奇,我们的头脑线天都在使用。但是,我们往往只对那些公认的"好的"、"对的"、"有价值的"东西采用肯定视角;要对所有的东西先来一番"肯定视角"的思考。
思维中的"否定视角"正与"肯定视角"相反,否定,也可以理解为"反向"的意思,就是从反面和对立面来思考一个事物;把事物或观念认定为错误的、坏的、有害的、无价值的等。并在这种视角的支配下寻找这个事物或者观念的错误、危害、失败、缺少之类的负面价值。
把事情从反面来考虑,或者颠倒过来考虑,会促使我们产生意想不到的创意。比如,"吸尘器"就是受"吹尘器"的启发而发明的,就是把"吹尘器"加以否定的结果。
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当产品经理到高级产品经理阶段,已经会开始经过自己思考融入合理的产品创新了。到了产品总监阶段,产品创新思维就根深蒂固了。如何判断一个产品经理的重要蜕变的准则就是创新思维。当你的产品开始合理创新的时候,说明你离你的产品成功越来越近了。在这里给大家总结了4种思维的产品创新方法。
其实除了四种产品创新思维(求异、逆思、更快、破坏)外,还有一种叫归零法的创新思维。这个思维属于创新思维的高阶段。看每个人的领悟和见解不同了。这种思维方式可以进行创造需求。
归零法更像是追求一种忘我产品的思维。比如产品这个阶段涌入了大量用户,而你会通过数据分析进行归集和整理,而此刻产品产生的是蝴蝶效应。从理解和观察蝴蝶效应进行出发,思考自然界产生的行为规律进行总结。此时把产品进行一种忘却的过程,仿佛一切归零。再重新从蝴蝶效应去思考产品发生的事件。最后和数据分析的结果进行整合,然后对页面进行更高层次的创新。
归零法是对自然规律、商业定律、各种现象一个总结,并且代入产品思考过程。比如乔布斯将佛学中的简洁代入苹果设计中,并始终贯彻。所以归零法需要对人生价值观和世界观进行一个思考过程。
四种创新思维,共八个字:求异、逆思、更快、破坏。想要进行产品超越和创新的时候,从八个字进行思考,就能进行很好的产品创新了。
这四种产品创新思维足够我们一个晚上进行归纳整理思路了。至于归零法,不仅需要经验,更是看每个人生活方式不同而不一样。但是归零法一定是对人生一个总结后,把这种思维方式代入到你的产品中,这个产品就会流转你的基因。比如,微信就是有很强的张小龙的基因。
希望有一天大家都可以打造一款拥有自己基因的产品。
(来源:人人都是产品经理)
看过“4种思维的产品创新方法”
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世纪之交,在科学技术不断发展、商品生产不断繁荣的新时代,这就需要我们不断创新。以下是读文网小编为大家准备的产品创新的思维方法,希望大家喜欢!
1、进行模仿性操作实践,学着大人那样做事,除做一般家务,学习打鸡蛋、炒菜、做饭、洗衣、熨衣服、喂家禽家畜、摄影、使用各种家电设备、种树、浇花施肥等。
2、进行“修旧利废”制作活动。巧妙利用废圆珠笔芯、空罐头盒、纸盒、塑料瓶等来做新玩意儿,变废为宝。例如用金属空罐头盒做花和装饰品,用大塑料雪碧瓶制作花篮,用玻璃片做万花筒等。此外修理门铃、家具、玩具,自行车,拆装旧闹钟、废手表、破电动玩具等,都能养成改造、创新、利废的思维品质和动手能力。
3、自制玩具学具。用纸折叠玩具,用蜡雕塑玩具,用鸭蛋壳做不倒翁,用纸张做灯笼,用纸张做风车,用细篾制风筝,用铜钱做陀螺等等。真正参与整个发明物化实践过程,包括自己寻找、准备所需要用的材料;尽量自己设计、自己选择、自己安装。还可以请家长、老师参与自己的制作活动。
4、进行有社会意义的实践活动,例如办小阅览室、小图书馆、小玩具馆、小储蓄所、小商店等,为同学或社区内的孩子服务,学着成人那样分工、值班、管理、进货、记账。
5、每个实验都蕴含着科学的奥秘,有利于发展探索能力和动手创造能力。青少年朋友应尽可能参加有老师指导的科技制作小组、小发明兴趣班,让生活多多闪耀创造发明的火花。
6、要学会修改。许多学生找到了发明的好选题,但是由于其他原因没有做出来,这样丢失机会具比较可惜。发明创造须反复修改,自己要修改,找同学一起修改,还可以请老师、家长提修改的意见建议。修改后的作品在实践中还应不断改进完善。
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创新思维是一种积极的, 智慧的, 策略性的思维方式, 这种思维方式运用一切可能的手段使自己的艺术创作的构思, 构想具有创造性, 创新性, 独特性,那么创新思维在我们工作生活中的意义和作用?
创新思维课给我日常的学习,生活带来的影响迄今为止, 如果问大学中的哪一门课, 给我解决日常学习生活的实际问题带来的帮助最 大,那么非创新思维课莫属. 创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.二十一世纪是知识经济的时 代,其核心在于创新,包括知识创新和技术创新,而知识创新和技术创新能否实现的核心问 题取决于人,取决于人的创新精神,创新意识和创新能力.因而在新世纪新型人才的培养变 成了时代向教育事业提出的课题.只有不断的培养出具有创新意识和创新能力的创造型人 才,才能使我们有能力参与日益激烈的国际竞争,并且保证我们在竞争中于不败之地.这就 要求我们大学生必须要加强创新能力的开发和培养 ! 一,认识创新思维 加强大学生创新思维能力的培养,我们必须先准确的定位"创新思维" .只有选正确了 方向,才可能有事业的成功. 认识创新思维, 首先我们要了解什么是创新. 创新这个词是我们国家乃至当今世界出现 频率最高的几个词汇之一,我们每个人平时提到他都念念有词.同时, "创新"又是一个非 常古老的词汇,在英文中,这个创新 invation,它这个词来源于拉丁语. invation"的拉丁 " 词根" nova"表示"新的"的意思,加上前缀"in"导致动词化,具有更新的含义,意味 着对原来已有的东西加以更新和创造! 创新是科学精神的精髓,创新要求一切从实际出发,正确把握客观事物的本质和规律.打 破思想禁锢,打破习惯势力和传统偏见的束缚,勇于探索,勇于开拓!创新对于我们当代大学生 而言,就是要学会辩证的继承,勇于提出自己的观点,大胆的去喊出自己的声音 ! "创新思维"是相对于传统思想而言的,没有受到现成思路的约束,寻求对问题全新的独 特的解决方法的思维过程.创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程. 二,创新思维培养的必要性和紧迫性 在社会发展中 ,任何新的制度的确立都需要经历一个长期而曲折的古城,创新思维在大 学生思想中确立亦需要经历一个长期而曲折的过程. 就我国当前的历史阶段而言,教育领域存在的主要矛盾和根本问题是:多年来传统教育倚 重于知识的传承,把传承性教学置于中心位置,忽视对学生的资助学习,自主探索能力的培养. 培养出的人才大多欠缺批判思维,想象力和创新能力.这正是我国当前教育的致命弱点.这种 状况与二十一世纪日益加剧的国际竞争对创新人才的强烈需求形成尖锐矛盾,正是这种矛盾 的存在,才是的大学生创新思维的培养突显其紧迫性 . 现在全世界每年发表的科学论文约 500 万篇;登记注册的专利每年超过 30 万件,人类知识 总量的倍增周期和知识物化的周期大大缩短,这是一个从"知识大爆炸"到知识经济初见端 倪的时代,同时也是一个信息化的时代。
面对这样的现实任何不进行知识创新 ,创造力开发的 民族或国家都要落伍,都要被淘汰,都要"挨打"!从这个意义上说,加强开发和培养大学生创 新思维非常有必要! 而我们大学生创新思维的现状是怎样呢?当然我们首先应该看到建国以来创新思维对我 国的社会经济文化等领域所取得的巨大成就.诸如,第一颗原子弹的成功,卫星上天,神州六号 载人飞船的成功等等.但是同时我们应当认识到我们的短处:现在的大学生从小学到大学都是 在传统的应试教育的指挥棒下成长,应试教育实行的是统一大纲,统一教材,统一考试,统一标 准答案的模式.强调整齐划一,忽视个体差异和个性的发展.因此培养出的学生的认识结构和 思维模式大致相同,缺乏个性和创建.尤其是在片面追求升学率及考分定高低的情况下,学生 思维局限于教材和老师的标准答案而不敢有任何突破.因为只有与标准答案,老师,教材保持 一致才能的高分,而对于统一问题的求异思维及另类表达则会惨遭扣分厄运.这种统一化标准 化的应试教育无情的阻碍了学生的独立思维,窒息了学生的创新欲望.与此同时,怎样来克服 种种困难,冲破传统观念的束缚来培养大学生的创新思维能力及创新心理素质更显得迫在眉 睫,需要广大师生共同来探索. 三,怎样培养大学生的创新思维能力 大学生创新思维能力的培养, 即是实现中华民族伟大复兴的战略选择, 又是青少年自我 成才的内在需要.但是,创新思维的培养不是随便的盲目的,在培养大学生创新思维的实践 过程中需要遵循一定的原则.概括起来有四条基本原则.即:1,遵循实践性原则,也就是 要坚持马克思主义的教育观和人才观, 坚持创新是一种创造性的实践, 坚持以实践作为衡量 大学生创新能力的唯一标准.2,个性化,从某种意义上说,个性化就是创造性的代名词. 没有个性就没有创造.每个人都是一个特殊的不同于其他的个体. 这学期初,怀着对创新思维的一种向往,憧憬和好奇,我选了创新思维课程,并很庆幸 选课成功.上第一节课之前,我记得自己最大的疑惑就是, "思维" ,一个这么虚的东西,会 讲些什么呢?随着课程进行,我渐渐发现,思维说虚是虚,但说实也实,它是完全可以通过 老师指导,观看王健老师的视频讲座,并辅以思维训练来锻炼提高的.我记得有一节课,时 老师给我们展示了许多创新图片, 给我留下很深的印象. 课下对这些图片我进行了一番思考, 我觉得这其实也恰是思维的"扩散"所决定的.而我以前往往只看到它常有的一面,而忽略 它的可以锻炼提高的更为广阔的一面, 于是, 只是觉得思维飘忽不定, 包罗万象又不可捉摸, 却不经意间被长年积累下来的思维定势占据着.而之后,时老师在课上举的一些案例,也加 深了我的理解,如果说思维是纯虚的,飘忽不定的,那么为什么面对很多的案例,大部分同 学的思维指向总是一样的呢?还不是思维定势在作怪! 随着课程的深入,我也学到了越来越多的能够打破思维定势,拓宽思维面,拓展思维深 度以及进行思维创新的方法, 我也尝试着把他们运用到实际生活中. 我觉得创新思维课给我 的最大收获就是,当我在日常生活中读到一些文章,看到一些现象,处理一些问题时,可以 运用课上老师教过的方法,来开拓自己的思维,从而看到常人难以发现的一面,或找到解决 问题最便捷的方法。
举个例子来说吧,前几天读到一篇文章,介绍了这样一个案例: 有一年,市场预测表明,该年度苹果将供大于求,这使众多的苹果供应商和销售商暗暗 叫苦,因为他们认定他们将蒙受损失.可就是这时,聪明的甲某却想出了绝招.为什么不赋 予苹果其它的作用呢? 于是,当苹果还在树上时,他就把提前剪好的纸样贴到苹果的朝阳面,如"喜""福" , , "吉""寿"等.果然,由于贴了纸的地方阳光照不到,苹果上也就留下了痕迹——比如贴 , 的是"福" ,苹果上也就有了清晰的"福"字了!他凭借这样的创意,在该年度的苹果大战 中独领风骚,赚了大钱! 转眼间到第二年,他的这一手别人学会了,但仍然是他的苹果卖的最火,为什么?因为 他的点子更绝,他的苹果上不仅有字,而且还能鼓励顾客"成系列地购买" .原来,他早已 将他的苹果一袋袋装好,且袋子里那几个有字的苹果刚好能够组成一句甜美的祝词,如"祝 你寿比南山""祝你们爱情甜美"等.人们再度争相而至,纷纷买他的苹果作为礼品送人! , 这若是在以前,恐怕我也就是读罢感叹一下甲某的聪明也就完了.可这次,我读过之后 不禁联想起了创新思维课上学到的方法.这不是典型的老师讲到的"功能固着"的例子么! 谁也没规定苹果的功能仅限于"被吃" ,可大家似乎内心都这么想.而只有他想到了赋予苹 果"祝福"的功能,于是,这种貌似很"虚"的新思维化作了实实在在的滚滚财源.同时, 这个例子与老师所举的"半杯水中,除了水还有空气""剃须刀商家拓展女性市场"的例子 , 也有异曲同工之妙,除了思维定势,谁也没对这个潜在的市场说"不" ,关键就看你能否打 破这种思维定势. 这门课已渐渐地影响并改变着我日常的学习, 生活中的一些行为方式及思维模式. 比如, 往日从南北楼骑车到食堂再到宿舍,我总有固定的路线,而我现在则经常改换新的路线,这 也让我时常会有意想不到的新发现. 我也比以前更加熟悉校园, 当有人来问路或我领着高中 的同学逛南山校园时,也比以前更加自如和熟练.在学到的各种思维中,我觉得功能固着, 结构僵化以及扩散思维的方法带给我生活的影响最大. 将来毕业以后, 若能寻找到好的方向, 我也不排除创业的可能.而到那时,能像上述甲某一样,找到独特的盈利方式更离不开这些 创新思维的支持。
当然,我也知道,课上学到的思维方式如能成为一种习惯融入到大脑及日 常行为中,将会使我在日常的每一点每一滴中感受到它所带来的独特优势,从而受益终生。
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创新思维的本质在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上,实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程,通过这种思维能突破常规思维的界限,以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题,提出与众不同的解决方案,从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。以下是读文网小编为大家准备的产品创新思维的方法,仅供参考!
在科学技术不断发展、商品生产不断繁荣的新时代,据一些经济发崐达国家的销售专家预测,到本世纪末,随着科技的加速进步,现在的80%-90崐%的产品将被降低档次销售,或被迫廉价抛售,或被迫彻底淘汰,为更加高档时新崐、功能多样的产品所取代。这就需要突破传统的思维模式,进行产品创新思维,这里简介八法,以资借鉴。
1、逆向思维。逆向思维是相对于顺向思维而言的,他是从相反的角度思考产崐品开发,把市场最终目标和为产品研究的出发点,沿着为实现未来而思考现在,为崐到达终点而把握起点的思路。
2、心理思维。抓住人们的心理追求去开发创造新产品,往往可以收到妙不可言的市场效果。
3、跟踪思维。就是通过对社会消费迹象进行跟踪调查之后,进行综合、分析崐和思考,从中发现未来产品的开发创新。
4、替代思维。一种产品在消费实践中已证明是过时落后的,人们希望有新的崐更好的东西替代之。而一旦有了优于或完全不同于这种产品的另一种新产品问世,崐市场销路往往会出人意料地好,经济效益也会出人意料地高。
5、物极思维。有一种现象:一只足球掸撞到墙上,因受反作用力的影响而猛崐然回头,顺着原方向,返回到一定的距离处,受反作用力越大,返回距离就越远。崐物理学家称此为“物极原理”。
6、发散思维。就是从某一研究和思考对象出发,充分展开想象的翅膀,从一点联想到多点,在对比联想、接近联想和相似联想的广阔领域分别涉猪,从而形成崐产品的扇形开发格局,产生由此及彼的多项创新成果。吴昊、徐杨举了这样一个例崐子。美国历经百年风化的自由神像翻新后,现场有200吨废料难以处理。一位叫崐斯塔克的人承包了这一苦差事,他对废料进行分类处理,七妙地把废铜皮铸成纪念崐币,把废铅、废铝做成纪念尺,把水泥碎块、配木装在玲珑透明的小盒子里作为有崐意义的纪念品供人选购。所有这一药,都与名扬天下的“自由女神”相联系。这样崐一来,就从那些一文不值、难以处理的垃圾中开发出了好几种十分俏销、身价百倍崐的纪念性新产品,斯塔克也由此大获其利。这种变废为宝的发散式创新技世,一时崐传为美谈,启迪着许多企业家的产品开发行为。
7、否定思维。“否定是创新之母。否定自己的过去,意味着创造更好的未来。产品创新也是这样。
8、多路思维。就是使头脑中多路创新思维聚焦于某一个中心点上,在产品开崐发中向某一个焦点发起创新攻势。
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创新思维有很多种,仅向大家介绍几种常见的、主要的形式或种类。
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教学中对幼儿进行发散性思维训练不仅可以扩大幼儿的知识面,还能够发展幼儿的智力,提高思维、联想和创造能力。以下是读文网小编为大家准备的发散思维的一般方法,仅供参考!
幼儿的记忆方式和成人的记忆方式是不一样的,认识和掌握孩子的记忆方式是很重要的,为何几个孩子在一起,有的记忆力特别的好的就显得差些,这和成人给孩子的记忆途径不一样有很大的关系。
一、运用教具
形象记忆具体形象、生动鲜明的物体,能引起幼儿的兴趣。激发幼儿情感的事物,容易被幼儿识记。幼儿在学习知识中,教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学,幼儿就能产生形象记忆,提高记忆能力。如:学习数的组成、加减法,知识比较抽象,教师利用教具演示、讲解,幼儿就能理解知识,加之幼儿动手操作,很快掌握了知识。又如:音乐课学习歌曲,运用图片或实物等教具向幼儿解释歌词,就会帮助幼儿记住歌曲内容,并达到教学目的。其它各科知识也是如此,恰当地运用不同的教具,就会使幼儿轻松的记忆知识。
二、开展游戏
兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的一种活动。高尔基说过:游戏是幼儿认识世界的途径。的确,游戏可以巩固和丰富幼儿的知识,可以发展幼儿的语言和智力。教师把知识融于游戏之中,可使幼儿在游戏中学习,在游戏中记忆。如:认识水,再水中放入各色插塑玩具,先让幼儿进行玩水游戏,通过在水中玩插塑,让幼儿知道水是无色的,再让幼儿用小竹篓盛水,用手抓水,从而知道水会流动,幼儿在玩水的过程中,掌握了水的性质。又如:故事“小蝌蚪找妈妈”,教师讲述故事后让幼儿进行表演游戏,小蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里,幼儿在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长过程。
三、多种感官
尝试记忆调动幼儿的多种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动,能获得最好的尝试记忆效果。如:认识纸,让幼儿用手把纸放水里看纸吸水,把纸放在火上烧一烧,用手撕一撕纸。通过实验,幼儿记住了纸的四个秘密。又如:小班认识苹果,通过看、摸、闻、尝,了解了苹果的颜色、形状、味道,最后让幼儿画苹果,加深了尝试后对知识的记忆。
四、动作演示
准确记忆有些知识,利用动作演示,幼儿就会准确理解并记忆。如:古诗《静夜思》中有一句“举头望明月”,其中“举头”一词,通过教师的动作演示,幼儿尝试练习,准确地理解了词意,就在以后的提问中记忆犹新。又如:看图讲述“猴子过河”,图片中一群猴子看到河对岸有许多桃子,急得抓耳搔腮,教学中可让幼儿学猴子着急的动作,通过模仿,引出“抓耳搔腮”这个词,幼儿理解了词意,就能很准确地用于讲述中。
五、善用比喻
理解记忆在幼儿教学中,无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给幼儿讲故事,还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范,不但要正确规范,还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点,在幼儿的脑海里留下难忘的印象。如:画金鱼的尾巴时,可告诉幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶,幼儿记住了尾巴的样子,又能较容易地画出来。
六、找准异同
比较记忆在引导幼儿认识类似的事物时,可通过比较,找出异同点,帮助幼儿比较记忆。如:认识鸭子,可在认识嘴、脚时,出示鸡,让幼儿比较鸡嘴和鸭嘴的形状,鸡脚和鸭脚的样子,根据不同,明确记住鸡、鸭各自的特征。
七、发散思维
创造记忆发散思维是思维者根据问题提供的信息,不依常规,寻求变化,获得多种答案的一种思维形式,其特点具有极大的主动性和创造性。因此可让幼儿多进行发散思维,创造性的掌握和记忆知识。在教幼儿学习知识时,要引导幼儿从多个角度考虑同一个问题,寻求多种答案,通过创造记忆知识。如:引导幼儿用“天”字组成“天气”、“白天”、“星期天”等不同含义的词。又如:认识沉浮,教师可出示大小、颜色都相同的皮球、铁球各一个,让幼儿想出多种区别不同材料的球的办法,让幼儿在发散思维中达到识记的最佳效果。
八、布置作业
任务记忆积极发展有意记忆,对幼儿顺利进入小学学习有重要意义。开始可把记忆任务与幼儿感兴趣的活动联系起来,以后渐渐给他们提出一定的任务,让幼儿有目的的记住一些东西,培养幼儿的有意记忆能力。如:认识长方体,除在幼儿寻找长方体的东西以外,还要让幼儿回家找一找什么是长方体的,以此加深对长方体的认识。再如:在幼儿园学习了儿歌或歌曲等,可让幼儿回家说给爸爸妈妈听,带着任务去记忆知识。
九、综合归类
逻辑记忆在教育教学中,教师要教给幼儿一些方法,使幼儿能把新旧知识有机联系起来,在物体之间建立逻辑关系,以拓宽记忆的广度。如:认识了各种船,可教幼儿归类为水上交通工具,最后教师引导幼儿把它们归类为交通工具。
十、加强复习,强化记忆学过的知识
如果不复习,时间长了也会忘掉,为此要不断帮助幼儿进行复习,但复习的方式方法要多种多样,既适合幼儿年龄特点,又能达到强化记忆知识的目的。
总之,教幼儿学习掌握知识,不能死记硬背,要不断发展幼儿的意义记忆。同时,幼儿记忆力的培养,与幼儿观察力、注意力、思维力、想象力和口语表达能力的培养是相互联系、相互促进的,只要我们做有心人,积极开发幼儿的智力,幼儿的记忆力就会得到迅速的发展。
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