为您找到与化学认识有机物思维导图相关的共200个结果:
思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。下面就让读文网小编为大家介绍一下关于思维导图训练:从认识大脑潜力开始,欢迎大家参考和学习。
现在社会发展速度极快,不论在学习或其他方面,如果我们想表现得更出色,那么就必须重视我们的大脑,让大脑发挥出更大的潜力。遗憾的是,很少有人重视这一点。
其实,你的大脑比你想象得要厉害得多。近年来,对大脑的开发和研究引起了很多科学家的注意,他们做了很多有益的探索,也取得了很多新的科研成果。过去10年中,人类对大脑的认识比过去整个科学史上所认识的还要多得多。特别是近代科技上所取得的惊人成就,使我们能够借助它们得以一窥大脑的奥秘。
他们一致认为,世界上最复杂的东西莫过于人的大脑。人类在探索外太空极限的同时,却忽略了宇宙间最大的一片未被开采过的地方——大脑。我们对大脑的研究还远远不够,还有很多未知的领域,而且可以肯定我们对大脑的研究和开发将会极大的推动人类社会的进步。
那么,就让我们先来初步认识一下我们的头脑——这个自然界最精密、最复杂的器官人脑由三部分组成:即脑千、小脑和大脑。
脑干位于头颅的底部,自脊椎延伸而出。大脑这一部分的功能是人类和较低等动物(蜥蜴、鳄鱼)所共有的,所以脑干又被称为爬虫类脑部。脑干被认为是原始的脑,它的主要功能是传递感觉信息,控制某些基本的活动,如呼吸和心跳。
脑干没有任何思维和感觉功能。它能控制其他原始直觉,如人类的地域感。在有人过度接近自己时,我们会感到愤怒、受威胁或不舒服,这些感觉都是脑干发出的。
小脑负责肌肉的整合,并有控制记忆的功能。随着年龄的增长和身体各部分结构的成熟,小脑会逐渐得到训练而提高其生理功能。对于运动,我们并没有达到完全控制的程度,这就是小脑没有得到锻炼的结果。你可以自己测试一下:在不活动其他手指的情况下,试着弯曲小拇指以接触手掌,这种结果是很难达到的,而灵活的大拇指却能十分轻松地完成这个动作。
大脑是人类记忆、情感与思维的中心,由两个半球组成,表面覆盖着2.5~3mm厚的大脑皮层。如果没有这个大脑皮层,我们只能处于一种植物状态。
大脑可分成左、右两个半球,左半球就是“左脑”,右半球就是“右脑”,尽管左脑和右脑的形状相同,二者的功能却大相径庭。左脑主要负责语言,也就是用语言来处理信息,把我们通过五种感官(视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉)感受到的信息传入大脑中,再转换成语言表达出来。因此,左脑主要起处理语言、逻辑思维和判断的作用,即它具有学习的本领。
右脑主要用来处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想。它能将接收到的信息以图像方式进行处理,并且在瞬间即可处理完毕。一般大量的信息处理工作(例如心算、速读等)是由右脑完成的。右脑具有创造性活动的本领。例如,我们仅凭熟悉的声音或脚步声,即可判断来人是谁。
有研究证明,我们今天已经获取的有关大脑的全部知识,可能还不到必须掌握的知识的1%。这表明,大脑中蕴藏着无数待开发的资源。
如果把大脑比喻成一座冰山的话,那么一般人所使用的资源还不到1%,这只不过是冰山一角;剩下99%的资源被白白闲置了,而这正是大脑的巨大潜能之所在。
科学也证明,我们的大脑有2000亿个脑细胞,能够容纳1000亿个信息单位,为什么我们还常常听一些人抱怨自己学得不好,记得不牢呢?
我们的思考速度大约是每小时480英里,快过最快的子弹头列车,为什么我们不能思考得更迅速呢?
我们的大脑能够建立100万亿个联结,甚至比最尖端的计数机还厉害,为什么我们不能理解得更完整更透彻呢?
而且,我们的大脑平均每24小时会产生4000种念头,为什么我们每天不能更有创造性地工作和学习呢?
其实,答案很简单。我们只使用了大脑的一部分资源,按照美国最大的研究机构斯坦福研究所的科学家们所说,我们大约只利用了大脑潜能的10%,其余90%的大脑潜能尚未得到开发。
我们不妨大胆假设一下,假如我们能利用脑力的20%,也就是把大脑潜能提髙一倍的话,你的外在表现力将是多么惊人!
或许我们已经知道,我们的大脑远比以前想象的精妙得多,任何人的所谓“正常”的大脑,其能力和潜力远比以前我们所认识到的要强大得多。
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思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面读文网小编就为大家介绍一下关于怎样用思维导图记忆化学知识,欢迎大家参考和学习。
和数学一样,要牢牢记住化学知识,就必须建立在对化学知识理解的基础上。在理解的基础上,我们可以尝试以下几种方法:
为了分散难点,提髙兴趣,要采用趣味记忆方法来记忆有关的化学知识。如:氢气还原氧化铜实验操作要诀:“氢气早出晚归,酒精灯迟到早退。前者颠倒要爆炸,后者颠倒要氧化。”
针对需要记忆的化学知识利用音韵编成,融知识性与趣味性于一体,读起来朗朗上口,易记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀:“掌向标签三指握,两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量,以防倾倒过多。
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思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
一思维导图可以强化化学学习的方法。化学物质的学习中,始终围绕物质的性质、用途、制法几个方面。用这种方法对物质进行分析可以使学生在总结知识、分析问题时有的放矢。
二思维导图可以让学生主动的学习知识。当学生对物质的思维导图养成习惯时,这时候的学习将化被动为主动,他们会主动的去寻找一种物质的各方面知识,而不是等教师去教,而是去找。
三思维导图可以让学生学会发现问题。我们都知道发现问题比解决问题更为重要,我们也知道创新能力的培养更多的来源于是否能发现问题,但如何让学生自己发现问题,始终是我们传统复习方法中很难解决的问题。这在化学教学中尤其突出。学生化学基本知识倒背入流,但很少提出有价值的问题,笔者在试验的过程中发现,化学这门研究物质的组成、结构、性质的学科,思维导图对于学生发现问题有很好的作用。当对物质分析养成习惯时,在绘制图形时,感觉不太合乎习惯的地方往往是学生发现问题的地方。这种方法是可以教给学生的。这也正是思维导图最大优势所在。
总之,思维导图的使用过程中,还有各种问题有待研究,我期望更多的思维导图爱好者,利用好思维导图,发挥好其应有的作用。
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摘要:思维导图又叫脑图,心智导图,心智绘图,主要理论依据是脑科学,由英国学者托尼.博赞(Tony Buzan)率先提出。思维导图强调使用颜色、线条、符号、词汇和图像、以一个关键词为中心,遵循一套简单、基本的规则,向外发散开来,呈树状、网状或放射状
课前,引导学生通过绘制思维导图梳理原有知识,适当预习要学习内容,发现存在的问题,教师以此收集信息,作为后续教学的依据。如下图,是笔者班上的一名学生在学习必修一专题2《从海水中获得的化学物质》之前所作的一张导图
知道了存在NaCl、MgCl2等,但还不知道这些的开发使用
知道有溴、碘的存在,但是错误地以为是以单质的形式存在的
想到了“工业用”这个课题,但是不知道如何展开
水的电解是初中学过的一个方程式,反应条件被忽略了
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思维导图是由英国著名的心理学家、教育学家东尼·博赞创立的一种组织性的思维工具,被他称为开启智慧大门的金钥匙,一经问世便迅速风靡全球,思维导图点线面体的认识有哪些的呢?本文是小编整理思维导图点线面体的认识的资料,仅供参考。
点:就是你关注的中心,焦点,课题,目标等, 其核心就是:归纳——集中。在这里,我们需要运用我已有的经验、知识等来进行识别,综合、归纳提炼出问题、焦点。
归纳、集中是一种抽象的逻辑思维能力。需要从小进行训练。一颗种子集中了能量才能发芽,一个人掌握知识才能做出贡献;集中就是聚焦。找出关键点,关键的 事,关键的人,关键的线索,纷繁复杂的现象,有时让我们思维非常混乱,众里寻他千百度,蓦然回首的刹那,那人却在灯火阑珊处。当我们回眸的瞬间就是聚焦, 所以我们对“点”的认识,就是要认清:目的、目标、问题、差距、需要、欲望、野心、企图、理想-----,当我们的“点”的认识不够清晰时,后面发散的“线、面、体”,也就有问题了!
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于利用思维导图有效实施化学模块教学,欢迎大家参考和学习。
第八次课程改革构筑了以学习领域、科目、模块三级结构为基础的有层次的、多样化的高中课程结构,要求教师选择有效的教学手段、创设合适的教学情景与之相适应,从而实现课程标准规定的三维教学目标。
各种学习内容之间在人脑中以一定的组织形式相互联系,只有根据这些联系,找到合适的教学切入点,并在以后的学习过程中不断的强化这种联系,才能使知识的组织结构更加牢固、系统和完整。图式是表征存储在记忆中的一般概念的网状资料结构,是对某一范畴概念的描述。
认知的过程就是低一级的图式支撑高一级图式的存在,高一级图式同时包含并丰富着低一级的图式的过程,而学习就是新知识与学习者头脑中的图式相互作用的过程。图式伴随人类认知系统的不断发展而完善。据此,要依据新课程理念有效地实施模块教学,就要加强各模块之间以及模块内部各个学习单元的联系,使学生既能从总体上把握学科知识结构,又能根据自身特点加以选择,逐步建立起较为完善的化学概念体系和认知结构。
英国学者托尼·巴赞自20 世纪70 年代初开始逐步形成的“思维导图”理念为众多学者在知识习得过程中的实证研究提供了长期的指导。思维导图的发散性结构符合大脑的自然结构和人脑的思维过程,符合人们在学习中构建认知结构的过程,体现了人们思维过程中的多向性和跳跃性,是一种能够帮助人们分析问题、整理思路、快速学习的方法和工具,特别适合于新课程模块教学。
化学学科的特点决定了化学学习可以分为宏观、微观和符号表征三个相互关联、相互影响的不同水平。而利用文字、符号、图片等有机融合逐步建立思维导图的过程又是学习符号表征层次知识的最有效方式之一。
因此,在新课程化学必修①模块教学中,我们结合课程设置的特点将思维导图的理念引入教学,于2005 年9 月至2006 年1 月,在南京市第三中学开设了“学海无涯‘图’作舟——应用思维导图学好化学新教材”选修课,用以优化新课程模块教学并帮助学生形成完善的化学概念体系,以期能为新课程的有效实施提供一些借鉴和启示。
.下面读文网小编再为大家介绍一下关于复习思维导图的最佳方案,欢迎大家继续阅读和学习。
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思维导图是一种革命性的思维工具。简单却又极其有效!
英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中,发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到,这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上,博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。
思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。它能够:
增强使用者的超强记忆能力
增强使用者的立体思维能力(思维的层次性与联想性)
增强使用者的总体规划能力
为什么思维导图功效如此强大?道理其实很简单。
首先,它基于对人脑的模拟,它的整个画面正像一个人大脑的结构图(分布着许多“沟”与“回”);
其次,这种模拟突出了思维内容的重心和层次;
第三,这种模拟强化了联想功能,正像大脑细胞之间无限丰富的连接;
第四,人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。
让你更有效地把信息放进你的大脑,或是把信息从你的大脑中取出来,一幅思维导图是最简单的方法——这就是作为一种思维工具的思维导图所要做的工作。
它是一种创造性的和有效的记笔记的方法,能够用文字将你的想法“画出来”。
所有的思维导图都有一些共同之处:它们都使用颜色;它们都有从中心发散出来的自然结构;它们都使用线条,符号,词汇和图像,遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。
使用思维导图,可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画,它与我们大脑处理事物的自然方式相吻合。
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用一句简单的话来说,就是它可以帮助我们学习、思考及解决问题,使我们的思考过程可视化,最大限度的使我们的大脑潜能得到开发。在具体的教学实践中,由于课型不同,思维导图的制作策略敢有所不同,本文就思维导图在各种课型中的应用作些分析。
利用思维导图工具引导学生写研究性课题的教学模式以学生为中心,以思维导图为主线,让学生在协作交流中完成研究性课题构思的全部环节,在此过程中教师扮演指导者、评价者和学生的求助者的角色,教师和学生处于平等的地位。
首先教师要在分析学生特征和教学目标的基础上,确定研究性课题题目,说明本次研究性课题课的活动安排情况,研究性课题题目要开放灵活、贴近学生生活实际。本环节时间不宜过长,控制在5分钟。
其次,小组以思维导图为工具进行小组协作学习。3—4个学生为一组进行头脑风暴、交流讨论,共同绘制一幅思维导图。思维导图的形式不限,在此过程中教师扮演学生指导者和帮助者的角色,及时地解决学生在绘图过程中出现的问题。本环节的时间控制在20分钟左右,教师根据学生绘图情况,灵活掌握。
第三,学生展示利用思维导图作品介绍本组的研究性思路。学生在介绍的过程中要明确地说明研究性课题的整体结构如何,学生介绍得越详细越好。学生介绍完毕后,其他同学要根据这些学生的介绍提出自己的意见,可以是补充性的、可以是修正性的、也可以是提示性的,形式不限。在本环节中教师的作用是非常重要的,教师不仅要维持课堂秩序,保证课堂讨论在有序的环境中进行,更重要的是要对上台学生的介绍和其他学生的意见进行评价和归纳,强化优点,指出缺点,让学生在课堂辩论中理清研究性课题思路,找到恰当素材,选择合适的表现手法。在本环节中需要注意以下几个问题:学生上台汇报可以采用教师点名的方式,也可以采用学生自愿的方式。研究性课题选择几组学生上台汇报,每组学生汇报的时间、其他学生提意见的时间教师要灵活把握。教师要对每组上台的学生的汇报进行适时地指导和评价,汇报结束后要做一个总体的评价。汇报的时间控制在半小时左右,根据课堂情况,教师灵活掌握。
最后,学生要根据思维导图写研究性课题,学生通过小组头脑风暴,协作绘图;上台汇报,课堂辩论已经完成了研究性课题的构思和选材,会轻松自如地完成研究性课题写作。
这种以思维导图为工具的研究性课题教学模式以学生为中心,教师把课堂交给了学生,教师的备课由以前的“备知识”改为“备学生”,教师要随时准备解决学生制造的各种“突发事件”,这对教师是一个极大的挑战。在课堂上把学生分成不同的学习小组,根据不同的学习内容从学习计划、预习、课堂笔记、小组讨论都利用 “思维导图”的形式,当绘制的“思维导图”完成后,每个小组都把自己小组制作的“思维导图”挂在墙上,与其他小组进行交流、学习,并由本小组选出的代表进行讲解。其他小组的成员,在参观的过程中,如有不清楚和不明白的问题可以提出让其给予解释说明。这样的课程结束后,每个小组都拥有了本课所学知识的整体结构“思维导图”和分图。“思维导图”在学习方面起到了积极推动作用,创造了较高效的学习氛围和教学环境。
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2016年的司法考试,还有两个多月就要开始了,时间紧迫,复习的考生们在努力复习的同时,需要根据理解和认识,制作司法考试思维导图,以巩固复习过得知识。以下是读文网小编为大家准备的司法考试思维导图第五章民事诉讼法与仲裁制度,希望大家喜欢!
第五章民事诉讼法与仲裁制度1
第五章民事诉讼法与仲裁制度2
第五章民事诉讼法与仲裁制度3
第五章民事诉讼法与仲裁制度4
第五章民事诉讼法与仲裁制度5
第五章民事诉讼法与仲裁制度6
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人的记忆力有强有弱,速度快慢、正确与否的差别。造成这种差异的原因,除了与营养、先天遗传、经验、年龄以及后天的练习有关,还取决于神经细胞的信息传递通道——神经轴突网络。大脑思维导图是提高大脑思维的重要方法之一。以下是读文网小编为大家准备的大脑思维导图的好处,希望大家喜欢!
思维导图在教学应用方面的价值
1.帮助师生掌握正确有效的学习方法策略,更快更有效地进行课本知识的传授,促进教学的效率和质量的提高。在制作思维导图的过程中,会涉及到如何快速的阅读和信息整理的内容。通过在整理和绘制思维导图的过程关键词和核心内容的查找可以更好地帮助老师和学生们,加强对所学知识的理解并将所学内容进一步的加以深化。
2.建立系统完整的知识框架体系,对学习的课程进行有效的资源整合,使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效。利用思维导图进行课程的教学设计,会促成师生形成整体的观念和在头脑中创造全景图,进一步加强对所学和所教内容的整体把握,而且可以根据教学过程和需要的实际情况做出具体的合理的调整。
3.教学过程采取互动式,促进师生间的交流与沟通,打破了传统的一言堂。在应用思维导图教学的过程中,学生为主体,教师作引导,可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。在进行思维导图教学的过程中,教师的作用主要是作积极正面的引导,并指导和回答学生在完成学习任务的过程中所遇到的问题。师生间可以比较自由的交流和沟通,所以可以让学生有更大的发挥自我的空间,让学生根据自己的实际情况制定各自的学习计划,从而做出合理的安排。
4.在教学过程中,可以做到关注整体,关怀个体,从而实现真正意义上的因材施教;发展并挖掘个体的独特性,从而最大限度的做到因材施教。通过学生的思维导图的作品,能够发现每个学生的知识结构,发现其所教课程的理解和认识程度,从可以对于学生所存在的具有共性的问题,做出具体的指导和相应的教学方案。从而做到关注整体教学质量的提高的同时,也能够关怀个体,关怀各个层次的学生的成长。
5.建立学习型学校、学习型班级组织,建立团结合作的教学机制,促进学生之间的交流与合作,取长补短,共同学习、成长、进步与发展。制作思维导图的过程是一个相互学习和交流的过程,在这个过程中加强师生之间和学生之间的沟通和交流。有效的交流是最好的最有效的学习,能培养师生之间的合作精神和团结意识。有利于学校作为一个整体的素质的发展和提高。
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2016年的司法考试,还有两个多月就要开始了,时间紧迫,复习的考生们在努力复习的同时,需要根据理解和认识,制作司法考试思维导图,以巩固复习过得知识。以下是读文网小编为大家准备的司法考试思维导图第七章国际法,希望大家喜欢!
第七章国际法1
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第七章国际法5
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2016年的司法考试,还有两个多月就要开始了,时间紧迫,复习的考生们在努力复习的同时,需要根据理解和认识,制作司法考试导图,以巩固复习过得知识。思维以下是读文网小编为大家准备的司法考试思维导图第二章民法,希望大家喜欢!
第二章民法1
第二章民法2
第二章民法3
第二章民法4
第二章民法5
第二章民法6
第二章民法7
第二章民法8
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每年的司法考试,都是法学专业大四学子最重要的考试,时间紧迫,复习的考生们在努力复习的同时,需要根据理解和认识,制作司法考试思维导图,以巩固复习过得知识。以下是读文网小编为大家准备的司考第一思维导图,希望大家喜欢!
司考第一思维导图1
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2016年的司法考试,还有两个多月就要开始了,时间紧迫,复习的考生们在努力复习的同时,需要根据理解和认识,制作司法考试思维导图,以巩固复习过得知识。以下是读文网小编为大家准备的司法考试思维导图第八章宪法、司法制度和法律职业道德,希望大家喜欢!
第八章宪法、司法制度和法律职业道德1
第八章宪法、司法制度和法律职业道德2
第八章宪法、司法制度和法律职业道德3
第八章宪法、司法制度和法律职业道德4
第八章宪法、司法制度和法律职业道德5
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2016年的司法考试,还有两个多月就要开始了,时间紧迫,复习的考生们在努力复习的同时,需要根据理解和认识,制作司法考试思维导图,以巩固复习过得知识。以下是读文网小编为大家准备的司法考试思维导图第四章刑事诉讼法,希望大家喜欢!
第四章刑事诉讼法1
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第四章刑事诉讼法4
第四章刑事诉讼法5
第四章刑事诉讼法6
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2016年的司法考试,还有两个多月就要开始了,时间紧迫,复习的考生们在努力复习的同时,需要根据理解和认识,制作司法考试思维导图,以巩固复习过得知识。以下是读文网小编为大家准备的司法考试思维导图行政法与行政诉讼法,希望大家喜欢!
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