为您找到与会议总结思维导图相关的共200个结果:
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开会,几乎每周都要开那么几次。但总会碰上几次废话型的会议,讨论了大半天都没一个结果。而思维导图可以促进高效会议。
为什么思维导图促进高效会议呢?
一是思维导图很直观,可以方便在会议中使用。
二是思维导图很有条理性和系统性,大家都易于理解。
三是思维导图抓住重点和中心。可以让整个会议更加集中到应该讨论的事情上,而不会太发散而偏离了中心。
四是思维导图用关键词做笔记。可以把更多的精力放在讨论事情上面,而且大家可以一起参与。
五是思维导图有利于参会人员头脑风暴,发挥大家的积极性和潜能。
怎么样绘制会议型思维导图呢?
一是在会议前画好会议流程思维导图,让大家都会议的要点都了解。
二是可以在会议中大家一起讨论边讨论边画思维导图。
三是可以让大家根据会议中心先用思维导图总结资料或者进行思考,促进高效会议。
四是可以在会后用思维导图总结会议内容,做会议既要,直观方便。
生活在这个充满会议的社会,我们不得不承认高效的会议对于公司的发展十分有利。而会议型思维导图的绘制至关重要。
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在一些公司里面有这样一个岗位,主要负责各个大会议的会议记录。不管是笔记还是电脑记,他们的会议记录都是很讲究方法的,值得学习借鉴。
在会议过程中,由记录人员把会议的组织情况和具体内容记录下来,就形成了会议记录。“记”有详记与略记之别。略记是记会议大要,会议上的重要或主要言论。详记则要求记录的项目必须完备,记录的言论必须详细完整。若需要留下包括上述内容的会议记录则要靠“录”。“录”有笔录、音录和影像录几种,对会议记录而言,音录、像录通常只是手段,最终还要将录下的内容还原成文字。笔录也常常要借助音录、像录,以之作为记录内容最大限度地再现会议情境的保证。
一、准确写明会议名称(要写全称),开会时间、地点,会议性质。
二、详细记下会议主持人、出席会议应到和实到人数,缺席、迟到或早退人数及其姓名、职务,记录者姓名。如果是群众性大会,只要记参加的对象和总人数,以及出席会议的较重要的领导成员即可。如果某些重要的会议,出席对象来自不同单位,应设置签名簿,请出席者签署姓名、单位、职务等。
三、忠实记录会议上的发言和有关动态。会议发言的内容是记录的重点。其他会议动态,如发言中插话、笑声、掌声,临时中断以及别的重要的会场情况等,也应予以记录。 记录发言可分摘要与全文两种。多数会议只要记录发言要点,即把发言者讲了哪几个问题,每一个问题的基本观点与主要事实、结论,对别人发言的态度等,作摘要式的记录,不必“有闻必录”。某些特别重要的会议或特别重要人物的发言,需要记下全部内容。有录音机的,可先录音,会后再整理出全文;没有录音条件,应由速记人员担任记录;没有速记人员,可以多配几个记得快的人担任记录,以便会后互相校对补充。
四、记录会议的结果,如会议的决定、决议或表决等情况。
会议记录要求忠于事实,不能夹杂记录者的任何个人情感,更不允许有意增删发言内容。会议记录一般不宜公开发表,如需发表,应征得发言者的审阅同意。
会议记录应该突出的重点有:
1)会议中心议题以及围绕中心议题展开的有关 会议记录
2)会议讨论、争论的焦点及其各方的主要见解;
3)权威人士或代表人物的言论;
4)会议开始时的定调性言论和结束前的总结性言论;
5)会议已议决的或议而未决的事项;
6)对会议产生较大影响的其他言论或活动。
会议记录是考研行政部员工基本功力的,会议记录是有科学方法的。正所谓小事不小,一定要用心做好。
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以下是小编收集整理的《思维导图软件总结》全部内容,希望对大家有所帮助,如果你喜欢小编的推荐,请继续关注读文网。读文网,因你而精彩。
思维导图目前在国内最近非常的热门,其实这种热度我是能想象到的,因为在国外已经有非常大的使用人群,全球有2.5亿人在学习和使用,可见它的魅力,以后在国内的发展情况应该是很乐观的。随着数字化的生活到来,人们的生活,工作,学习会越来越依赖于计算机,网络等,所以思维导图软件的开发也加快了步伐,软件的使用能让人们更容易展示自己的观点,易于管理团队,方便得传递思维导图,全面进行协作。国外思维导图学习和使用的环境要比国内好,所以软件相应的发展也很快,微软,IBM这种超级公司在使用,不仅是各种Business版本卖得火,各种思维导图的管理专用插件照样层出不穷,但是在国内这种环境却还需培养。
其实现在很多人在学习思维导图的应用,国内的一些咨询公司也看到了这一点,开始了思维导图方面的培训,大家都已经意识到这种新的思维方式给我们带来的好处,在学习理论的同时,我建议大家多用一下思维导图的软件,它可以让我们加深对思维导图的理解,更清晰的接触思维导图,软件制作的思维导图容易修改,传播,方便大家的交流,而且现在软件的互通性都很好,操作也十分简便,自己染就一下就能很好的有那个,但是我们要记住,我们不是为了学习软件,而是学习思维的方式,软件只是一个工具,它只是为了给我们提高效率,所以我们只要选择一个比较好用的软件就可以了。我现在给大家介绍一下思维导图的软件:
1 XMIND 2007 在我介绍的软件里猫一的国产软件。
mindManager:这是所见最多的,流传最广的。
MindMapper:也是不错的思维导图软件。
2 Inspiration:风格与上3种有所区别,我用得不多。
KidInspiration是为儿童开发的,别的软件不曾有。
ConceptDraw MINDMAP:有名气,家族也很大,但我没用过。
Inspiration:据说可以启发灵感,取名也这么狂。
MindMan:感觉没什么特别的,既不特别的好也不差到哪去。
mmpersonal:一款很小巧的思维导图软件,应该是MindManager的前身。
MindGenius:我感觉用得勉强,但是不熟。
mindchart:下过,但装不上。
visualmind:又一款我装不上结果放弃的软件。
brain201:很小巧很另类的一种,如果也算是思维导图软件的话
3 Visio:可以画思维导图,但不仅仅是思维导图软件,名气很大,不用我多说了,据说微软吃进以后是准备把它放在OFFICE套件里的。
SmartDraw:可以画思维导图,但不仅仅是思维导图软件,特点是图库极为丰富,但图库下起来太费劲。
LanFlow:有说是思维导图的,但说是流程图更合适。
FindGraph:和思维导图也沾些边吧。
4 闻名但还不得一见的几个软件,不敢说是不是思维导图软,听名字倒是有些像:
Axon Ideagraph Freemind IHMC concept map Mymap VisiMap
ThoughtPath FileMaker MindModel Action Outline EzOutliner
CaseSoft公司的NoteMap StoryView TakeNote! mindmanuals
thebrain
下面重点介绍下XMIND 2007,这是一款目前我发现的国内最新,功能最完善的思维导图软件,我感到很欣慰。我以前一直在用mindmanager,但是前段时间用了一下XMIND,确实不错,我没有低估我们国内软件开发的实力,也没有让我失望。而且XMIND还开发了很多新功能,更加方便我们的使用,演示和协作。其中这些功能需要朋友们去共同发掘,找出我们国产思维导图软件的亮点。我说这么多了,大家可以去网上下载试用一下(免费试用版),我们一起来交流讨论。
[编辑:L.M.Hwan
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
对于许多人来说,在开会或培训期间记笔记是非常痛苦的一件事。像电子邮件一样,会议是工作的必要组成部分,但它是非常耗时的。要想充分理解会议的精神,就得记录大量的笔记或会议记录,尤其是在讨论工作目标或议事日程时。
如果被记录的信息本来组织得就非常有序,那么记笔记还不是太痛苦,但在现实中,信息的“发送者”常常从一个话题跳到另一个话题。如果信息的“发送者”跟着自己发散的思绪东拉西扯,那么记录者就会变得很困惑:“我该写些什么呢?”“我应该把那条信息放在哪里去呢?”记录者的思绪就被阻塞了。但是,如果用思维导图,如果讲话者从一个话题跳到另一个话题,那么记录者就可以随着讲话人从容地从一个分支跳到另一个分支。所以,与传统的记笔记方式相比,用思维导图记笔记,所处理的信息量要多很多。
这是因为,思维导图本质上具有生成性,它容许人们向任何方向发散新的思想,而线性笔记具有“选择性”,也就是说,我们写下的是我们最好的想法(或者至少我们认为是最好的想法)。线性笔记方式是很危险的,因为通过选择性地记录,我们会限制自我生成新思想的强大潜能。
标准的笔记是成序列的,我们写完一个句子之后再开始写下一个。这是一个“思路狭窄”的思维过程。然而,思维导图会在各个方向打开你的思想,让你充分发挥自己的联想能力,而这是传统的记笔记方法所不可能做到的。你不是被迫写下你认为最好的思想,你可以自由自在地写下任何思想。
相对于标准的笔记而言,这只是思维导图笔记的其中一个优势。另外,思维导图笔记还意味着,我们可以立即在中央辨认出较为重要的思想观点,也可以在直观上确定每个衍生概念的相对重要性,所以你一眼就明白什么是重要的、什么是不重要的。关键概念之间的联系也能够通过关键词立即被辨认出来;关键词可以刺激联想力和提高记忆力。
会议一结束,思维导图也就开始发挥作用了。因为它的结构很清晰,所以你可以迅速查看会议上整理的信息,添加一些分支想法,甚至可以再度访问思维导图,使包含于其中的信息更容易记忆,以便日后回忆。
知道谁在会议上说了什么是很有用的,思维导图可以很好地把团队所有成员的发言放在一个背景下,而且做起来非常简单。把每个人的贡献都包含进思维导图,可以增强团队的活力、热情和合作,因为他们将看到自己的思想和意见被记录下来,感到自己受到了重视。
通过创作会议思维导图,团队的每个成员都会有一个完整的会议记录,因此可以确保每个人都理解和准确地记住提议的内容和达成的一致意见。思维导图的助记特征可以大大提高每个人记住会议内容的可能性。另外,思维导图的视觉特征和一条线一个词语的特征,使其变得非常简洁,在一张纸上就可以对所有会议内容一览无遗,而传统的会议摘要则常常需要5到30页纸。
会议思维导图的紧凑性意味着,会上所进行的讨论可以在日后重新审视,甚至过去很长时间也没关系。
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思维导图要求的就是Key Words,所以千万不要用句子,短句也不行,这会束缚思维的活动。
当然,并没有什么绝对的要求,也可以按照个人的要求采用不同的方式。
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摘要:所有次要主题都从这个主题分流出去,从中间向外写下那些次要的议程项目,无所谓你按什么顺序列出来
下载一个可以用于会议、小项目或甚至只是你家房子改建的思维导图模板。你需要PDF阅读软件来浏览这个模板,我们推荐免费的FOXIT阅读器(MAC用户可以用内嵌的preview.app)。我建议横幅打印,这样可以有足够的空白去写。
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摘要:会议记录要求忠于事实,不能夹杂记录者的任何个人情感,更不允许有意增删发言内容。会议记录一般不宜公开发表,如需发表,应征得发言者的审阅同意。
在一些公司里面有这样一个岗位,主要负责各个大会议的会议记录。不管是笔记还是电脑记,他们的会议记录都是很讲究方法的,值得学习借鉴。
在会议过程中,由记录人员把会议的组织情况和具体内容记录下来,就形成了会议记录。“记”有详记与略记之别。略记是记会议大要,会议上的重要或主要言论。详记则要求记录的项目必须完备,记录的言论必须详细完整。若需要留下包括上述内容的会议记录则要靠“录”。“录”有笔录、音录和影像录几种,对会议记录而言,音录、像录通常只是手段,最终还要将录下的内容还原成文字。笔录也常常要借助音录、像录,以之作为记录内容最大限度地再现会议情境的保证。
一、准确写明会议名称(要写全称),开会时间、地点,会议性质。
二、详细记下会议主持人、出席会议应到和实到人数,缺席、迟到或早退人数及其姓名、职务,记录者姓名。如果是群众性大会,只要记参加的对象和总人数,以及出席会议的较重要的领导成员即可。如果某些重要的会议,出席对象来自不同单位,应设置签名簿,请出席者签署姓名、单位、职务等。
三、忠实记录会议上的发言和有关动态。会议发言的内容是记录的重点。其他会议动态,如发言中插话、笑声、掌声,临时中断以及别的重要的会场情况等,也应予以记录。 记录发言可分摘要与全文两种。多数会议只要记录发言要点,即把发言者讲了哪几个问题,每一个问题的基本观点与主要事实、结论,对别人发言的态度等,作摘要式的记录,不必“有闻必录”。某些特别重要的会议或特别重要人物的发言,需要记下全部内容。有录音机的,可先录音,会后再整理出全文;没有录音条件,应由速记人员担任记录;没有速记人员,可以多配几个记得快的人担任记录,以便会后互相校对补充。
四、记录会议的结果,如会议的决定、决议或表决等情况。
会议记录要求忠于事实,不能夹杂记录者的任何个人情感,更不允许有意增删发言内容。会议记录一般不宜公开发表,如需发表,应征得发言者的审阅同意。
1)会议中心议题以及围绕中心议题展开的有关 会议记录
2)会议讨论、争论的焦点及其各方的主要见解;
3)权威人士或代表人物的言论;
4)会议开始时的定调性言论和结束前的总结性言论;
5)会议已议决的或议而未决的事项;
6)对会议产生较大影响的其他言论或活动。
会议记录是考研行政部员工基本功力的,会议记录是有科学方法的。正所谓小事不小,一定要用心做好。
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思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。下面读文网小编就为大家介绍一下关于思维导图与教材知识归纳总结,欢迎大家参考和学习。
就教学而言,思维导图是很适合学科体系的构建的,特别是文科。系统化的知识要放到一个载体上去传承的时候,树状知识结构无疑是最理想的组织形式。教材的编写者在编写教材的时候,用的都是树状知识结构图。思维导图的一个中心向四周发散的构架全部向一边收拢来看,就是树状知识结构。
比起传统的归纳教材知识的方式(就是那种很多大括号的图),思维导图可以节约大量的时间,清晰的把握知识间的逻辑结构和联系,从而提高学习的深度和记忆力。对于做课堂笔记和复习时知识的整理归纳,是非常高效率的工具。但是,请特别注意,思维导图本质在于符合大脑最自然的思维方式。即认知心理学说的大脑的认知记忆模式。
掌握并灵活运用认知的本质来学习,不必拘泥于复杂的形式。中心图太难画,用图来代替文字很困难,这些都可以丢掉的。颜色是归类用的,复习的时候视觉上看起来会节约时间,当然,单色运用起来也没有任何问题。
对于用思维导图学习的中学生,特别是小学生而言,可能无法运用所谓大脑最自然的思维方式,这时候掌握思维导图的一些固定形式也是必须的。而且观察力,联想力,注意力,创新力等等能力的培养,有时候比知识本身要更重要,毕竟是打基础的年纪。思维导图是训练这些能力的比较综合而有效手段。
很多学生放弃使用不是因为太难画,而是觉得思维导图没有效果,其实思维导图只是一个工具而已,是不能代替大脑的工作的。没有效果是因为我们在画图之前对知识的把握不够透彻,画的时候流于形式,问题不是出在思维导图上,而是出在自身的学习习惯上。
学习没有所谓的捷径,但可以学得更高效有趣,思维导图还是很不错的选择。
下面读文网小编再为大家介绍一下关于复习思维导图的最佳方案,欢迎大家继续阅读和学习。
做完了思维导图以后,应该定期复习所记内容,以保持理解力和对所学东西的记忆。下面是一些要点:
对于一个小时的学习内容。最佳的复习间隔和每次的时间限制如下所示
10分钟后——复习10分钟
24小时后——复习2-4分钟
1周后——复习2分钟
1月后——复习2分钟
6个月后——复习2分钟
1年后——复习2分钟
这道信息从此就进人长效记忆并存储起来。
与其每次复习时把原图看一遍,不如把尚记得的内容再次快速地做一次速射思维导图。这证明你可以在不借助任何东西的情况下记住所学的东西。你可再次回过头来看原图进行检查,调整一下不符合的地方,并强化任何回忆不恰当或回忆模糊的地方。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于制作思维导图的规则总结,欢迎大家参考和学习。
在Tony Buzan的《思维导图——放射性思维》思维导图的最大特色,在于充分运用各种有助记忆及想象的视觉元素,如图像,数字,颜色和空间感知等,从而帮助我们更有效地学习,更有效地思维。下面是书中所列的制作思维导图的规则总结,希望能对各位朋友有所帮助。
每条线上只写一个关键词
所有的字都用印刷体写
印刷体都要写在线条上
线条的长度与词本身的长度一样
线条与线条之间要连上
中央的线条要粗些
边界要能“接受”分枝概要
图形画得尽量清楚些
让纸横放在桌前
印刷体尽量竖写
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于思维导图总结:怎样用观察力强化记忆,欢迎大家参考和学习。
不要只对刚刚能意识到的一些因素发生反应,因为事物的组成是复杂的,有时恰恰是那些不易被人注意的弱成分起着主导作用。如果一个人太过拘泥于事物的某些显著的外部因素,观察就会被表象所迷惑,深入不下去^
不要只是对无关的一些线索产生反应,这样会把观察、思维引入歧途;
不要为自己喜爱或不喜爱之类的情感因素所支配。与自己的爱好、兴趣相一致的,就努力去观察,非要搞个水落石出不可;反之,则弃置一旁。这样使人的观察带有很大的片面性;
不要受某些权威的、现成的结论的影响,以至于我们不敢越雷池半步,甚至人云亦云。这种观察毫无作用。
综合以上因素,我们可以画出利用观察力强化记忆的思维导图。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。下面是读文网小编为大家介绍的关于思维导图总结:怎样用观察力强化记忆,欢迎大家参考和学习。
我们都有这么一个经验,当我们用一个锥子在金属片上打眼时,劲使得越大,眼就钻得越深。
记忆的道理也是如此,印象越深刻,记得就越牢固。深刻的事件、深刻的教训,通常都带有难以抹去的印痕。如你看到一架飞机坠毁,这当然是记忆深刻的;又如你因大意轻信了某人,被骗去最心爱的东西,这也容易记得深刻。
但生活中许多事情并不是这样,它本身并没有什么动人的场面和跌宕的变化,我们要想从主观上获得强烈的印象,就要靠细致地观察.
观察能力是大脑多种智力活动的一个基础能力,它是记忆和思维的基础,对于记忆有着决定性的意义。因为记忆的第一阶段必须要有感性认识,而只有强烈的印象才能加深这种感性认识。眼睛接受信息时,就要把它印在脑海里。对于同一幅景物,婴儿的眼和成人的眼看来都是一样的,一个普通人及一个专家眼中所视的客体也是一样的,但引起的感觉却是大相径庭的。
达尔文曾对自己做过这样的评论:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上。”
我们应该像达尔文学习,不管记忆最终会产生什么效果,前提是一定要进行仔细地观察,只有这样做才能在脑海中形成深刻的印象。而认真观察的先决条件,就是必须有强烈的目的。
我们观察某一事物时,常常由于每个人的思考方式不同,每个人观察的态度与方法及侧重点也不同,观察结果自然也不同,这又使最后记忆的结果不同。
在日常生活中,你可以经常做一些小的练习训练你的观察力,譬如读完一篇文章后,把自己读到的情节试着记录下来,用自己的语言将其中的场面描绘一番。这样你就可以测试自己是否能把最主要的部分准确地记录下来,从而在一定程度上锻炼自己的观察力,这种训练可以称之为“描述性”训练。为达到更好的训练效果,我们应该在平时处处留心,比如每天会碰到各种各样的人,当你见到一个很特别的人之后,不妨在心里描绘那人的特点。
或者,在吃午饭时我们仔细地观察盘子,然后闭上眼睛放松一会儿,我们就能运用记忆再复制的能力在内心里看到这个盘子。一旦我们在内心里看到了它,就睁开眼睛,把“精神”的盘子和实际的盘子进行比较,然后我们再闭上眼睛修正这个图像,用几秒钟的时间想象,然后确定下来,那么就能立刻校正你在想象中可能不准确的地方。
在训练自己的观察力时,我们还要谨记以下几点:
不要只对刚刚能意识到的一些因素发生反应,因为事物的组成是复杂的,有时恰恰是那些不易被人注意的弱成分起着主导作用。如果一个人太过拘泥于事物的某些显著的外部因素,观察就会被表象所迷惑,深入不下去^
不要只是对无关的一些线索产生反应,这样会把观察、思维引入歧途;
不要为自己喜爱或不喜爱之类的情感因素所支配。与自己的爱好、兴趣相一致的,就努力去观察,非要搞个水落石出不可;反之,则弃置一旁。这样使人的观察带有很大的片面性;
不要受某些权威的、现成的结论的影响,以至于我们不敢越雷池半步,甚至人云亦云。这种观察毫无作用。
综合以上因素,我们可以画出利用观察力强化记忆的思维导图。
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2016年的司法考试,还有两个多月就要开始了,时间紧迫,复习的考生们在努力复习的同时,需要根据理解和认识,制作司法考试导图,以巩固复习过得知识。思维以下是读文网小编为大家准备的司法考试思维导图第二章民法,希望大家喜欢!
第二章民法1
第二章民法2
第二章民法3
第二章民法4
第二章民法5
第二章民法6
第二章民法7
第二章民法8
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2016年的司法考试,还有两个多月就要开始了,时间紧迫,复习的考生们在努力复习的同时,需要根据理解和认识,制作司法考试思维导图,以巩固复习过得知识。以下是读文网小编为大家准备的司法考试思维导图第五章民事诉讼法与仲裁制度,希望大家喜欢!
第五章民事诉讼法与仲裁制度1
第五章民事诉讼法与仲裁制度2
第五章民事诉讼法与仲裁制度3
第五章民事诉讼法与仲裁制度4
第五章民事诉讼法与仲裁制度5
第五章民事诉讼法与仲裁制度6
司考思维导图相关
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2016年的司法考试,还有两个多月就要开始了,时间紧迫,复习的考生们在努力复习的同时,需要根据理解和认识,制作司法考试思维导图,以巩固复习过得知识。以下是读文网小编为大家准备的司法考试思维导图第七章国际法,希望大家喜欢!
第七章国际法1
第七章国际法2
第七章国际法3
第七章国际法4
第七章国际法5
司考思维导图相关
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第八章宪法、司法制度和法律职业道德1
第八章宪法、司法制度和法律职业道德2
第八章宪法、司法制度和法律职业道德3
第八章宪法、司法制度和法律职业道德4
第八章宪法、司法制度和法律职业道德5
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每年的司法考试,都是法学专业大四学子最重要的考试,时间紧迫,复习的考生们在努力复习的同时,需要根据理解和认识,制作司法考试思维导图,以巩固复习过得知识。以下是读文网小编为大家准备的司考第一思维导图,希望大家喜欢!
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司考第一思维导图2
司考第一思维导图3
司考第一思维导图4
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人的记忆力有强有弱,速度快慢、正确与否的差别。造成这种差异的原因,除了与营养、先天遗传、经验、年龄以及后天的练习有关,还取决于神经细胞的信息传递通道——神经轴突网络。大脑思维导图是提高大脑思维的重要方法之一。以下是读文网小编为大家准备的大脑思维导图的好处,希望大家喜欢!
思维导图在教学应用方面的价值
1.帮助师生掌握正确有效的学习方法策略,更快更有效地进行课本知识的传授,促进教学的效率和质量的提高。在制作思维导图的过程中,会涉及到如何快速的阅读和信息整理的内容。通过在整理和绘制思维导图的过程关键词和核心内容的查找可以更好地帮助老师和学生们,加强对所学知识的理解并将所学内容进一步的加以深化。
2.建立系统完整的知识框架体系,对学习的课程进行有效的资源整合,使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效。利用思维导图进行课程的教学设计,会促成师生形成整体的观念和在头脑中创造全景图,进一步加强对所学和所教内容的整体把握,而且可以根据教学过程和需要的实际情况做出具体的合理的调整。
3.教学过程采取互动式,促进师生间的交流与沟通,打破了传统的一言堂。在应用思维导图教学的过程中,学生为主体,教师作引导,可以充分发挥学生学习的主观能动性和创造天赋。在进行思维导图教学的过程中,教师的作用主要是作积极正面的引导,并指导和回答学生在完成学习任务的过程中所遇到的问题。师生间可以比较自由的交流和沟通,所以可以让学生有更大的发挥自我的空间,让学生根据自己的实际情况制定各自的学习计划,从而做出合理的安排。
4.在教学过程中,可以做到关注整体,关怀个体,从而实现真正意义上的因材施教;发展并挖掘个体的独特性,从而最大限度的做到因材施教。通过学生的思维导图的作品,能够发现每个学生的知识结构,发现其所教课程的理解和认识程度,从可以对于学生所存在的具有共性的问题,做出具体的指导和相应的教学方案。从而做到关注整体教学质量的提高的同时,也能够关怀个体,关怀各个层次的学生的成长。
5.建立学习型学校、学习型班级组织,建立团结合作的教学机制,促进学生之间的交流与合作,取长补短,共同学习、成长、进步与发展。制作思维导图的过程是一个相互学习和交流的过程,在这个过程中加强师生之间和学生之间的沟通和交流。有效的交流是最好的最有效的学习,能培养师生之间的合作精神和团结意识。有利于学校作为一个整体的素质的发展和提高。
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