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逆向思维,是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。如何进行逆向思维呢?本文是小编整理如何进行逆向思维的资料,仅供参考。
(1)检查有没有自我逆向意识。
我们要树立逆向思维意识,首先要对市场的本质有一个深刻的认识。市场是怎样运行的?由谁来操作?目的是什么?大家都能赚钱吗?钱从哪里来?上市公司的分配是我们利润的全部吗?主力获利来自哪里?等等。这些我们是否都充分认识到了?只有对以上这些问题有了彻底的了解,才能够真正树立起逆向思维的意识。我们也只有有了逆向思维意识,才能够突破僵化的思维和固定的思维模式,并培养逆向思维的理念和方法。
(2)我们有没有从逆向角度思考问题。
我们看股票和大势时,要从反面或换个角度来看股市,只有这样,才能正确分析股市。
(3)要树立逆向投资的理念。
① 投资要以投机看,投机要以投资做。涨不一定好,跌不一定坏,关键在于判断股价所处的位置和把握股价涨跌节奏和进退时机。
② 上涨和下跌终归有极限,股价总是有跌就有涨,有涨就有跌。
记住:我对就是错,我错就是对;下跌就要想着涨,上涨就要想着跌。只有树立这种逆向思维方式才能成功。
有两个南方商人,他们各自带了一大批雨伞到北方去卖,因为南方的伞质量好而且便宜。
可到了北方,他们渐渐发现,北方人很少用伞,因为那里的天气常年干旱少雨,两个商人都陷入困境。一个月后,两个商人在回家的路上相遇,一个垂头丧气,一个却志得意满。
"看你这样子是把伞都卖了,赚了不少的钱?""是啊,都卖了。""北方不常下雨,谁用雨伞啊,我都为此而破产了。你是怎么卖掉的?""伞还是那些伞,我只是卖的时候把所有的'雨伞'字都改成了'阳伞',伞可以挡雨,难道就不能遮阳吗?"
记住:我们的失败,常常因为我们的思维定式,而成功也许只是思维创新的一点小火花,让思维"跳槽",跳出固有的圈子,你肯定会有令人惊奇的收获,不要有惯性思维,要随市场变化改变思维。
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以下是小编收集整理的《思维导图培训:深度的思考》全部内容,希望对大家有所帮助,如果您喜欢小编的推荐,请继续关注读文网。读文网,给你不一样的人生。
报了一门培训课,认为只要跟着老师学就好了。其实不是,更多的是要学会深度的思考。
思维导图是一种思考模式,同时也是思考工具。这也是思维导图培训的核心所在,对于培训课程的设计自然要根据具体的时间和培训的对象自身的工作状况,知识阅历做出相应的变通与调整。
1、思维导图培训的核心是什么?一种思考模式、思维方式的建立与传授还是仅仅是思维工具的使用讲解?
其实这两方面的内容在思维导图的培训和使用过程中都存在。从字面意思上来看思维导图,首先是心智,然后再是图。心智是核心,图是载体,是表现形式。所以在培训的前期,首要要从人的心智模式的引导开始入手,由浅入深,由远到近的打破人们传统的心智模式,实现人们从线性思考变成放射性思考,平面思考的转变。
作为培训师我们可以给予学员的更多引导,而不是强制性的灌输。转变思路与做事方法是可以在短时间内达成的目标,而改变是需要时间的累积与积累。为了更好的实现上面的两个目标,开始培训的初期就要让人们保持一种开放、空杯的心态来接受课程。
2、思维导图的应用层面
通过思维导图在工作与生活中的不断应用,帮助我们建立的新思考模式与心智模式,用新的眼睛看世界,规划未来,系统思考。
1)打破原有的心智模式,用新的眼睛看世界。通过自身与他人思维导图的对照,发现彼此的差异与需求,更有效和别人沟通与交流,打破原来的禁锢与藩篱,创造新的人际沟通模式,实现人际关系的和谐与发展。
2)团队学习,激发群体智慧。现在以及是一个个人英雄没落的时代,在当代激烈的社会竞争中我们只有抱团打天下才可以走得更久,走得更远。充分发挥思维导图在知识管理和思维创新方面的作用,可以在短时间内集合与整合集体的智慧,团队学习,共同提高,打出漂亮的组合拳。
3)系统思考,见树又见林。这是思维导图的最大魅力所在。通过思维导图的规划,可以让我们更好的把握大局,从点、线思考到平面思考,从线性思维到平面思维、立体思维。从单方面看问题到从通过思维导图的应用让我们学会从全局性整体的角度总揽全局去思考问题,解决问题。
上面提到的成长与变化,并非是一蹴而就,一次培训可以解决所有的问题。这需要时间的累积与积累,也需要结合更多的技术与工具,整合更多的资源。只是有了思维导图可以让我们更加清晰的看到未来,更有信心面对所有的挑战。
3、工具的使用与熟练
思维导图培训过程中有一个看似简单却又蕴含非常重要的环节,那就思维导图基本规则的讲解。在每次培训过程中我都会重点的讲解心智图绘制的基本规则,并且是一边手绘一边现场讲解,一再强调对于线条、关键词、颜色、图像以及布局要求。
仔细分析起来,我的强调是因为这些基本规则:它比较符合我们大脑的对信息的接受模式,有利于我们大脑更加快捷的存储和记忆这些信息。可以更有效的发展我们大脑的左脑和右脑的功能,更好的开发我们的大脑潜能,便于我们对所接受到的资讯进行整理和管理。例如利用5W2H,swoce及六顶思考帽等作为我们在分析具体的事物和问题的基本思考架构。
4、工具使用的层级
从无到有。思维导图的学习从最初的接触到开始在工作与生活中的尝试应用,熟练应用,这是一个时间累积的过程。因为是刚刚开始接触,所以需要大量的复制,这样逐渐建立一定的思考模式和思维方式。这并不是说思维导图很复杂,其实它很简单,但是要把它用好,这就需要更多的时间和精力投入到里面。
从有到无。这是一个把思维导图融入个人生活和工作的历程,一种新的思考习惯和思维模式的建立。一旦建立这样的思考习惯和思维模式,我们的大脑也会在无意识中建立思维导图的放射状思考方式和思考模式,自然把思路理清。在工作、学习和生活中不断地使用思维导图,逐渐地把它变成一种无意识的习惯。
你可以认为自己的深度还不足以在学习前去做这些思考,但是,学习思维导图,思考才是最重要。解决问题的实际办法不再思维导图里面,但它会为我们提供解决问题的思路。
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“快速阅读”,现大多叫做“全脑速读”。科学原理早已提示:人的大脑分为左右两部分,各自分管并对不同的信息内容处理:其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工,而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等非形象化的信息。
快速阅读过程中的“阅读、理解、记忆和思考”
有个朋友提出自己的困惑:如何把握快速阅读过程中“阅读、理解、记忆、思考”的相互关系。这位朋友所提出的“困惑”其实就是一个我们在学习快速阅读中十分关键的问题,也是大家在学习和训练中都会遇到的一个经常问题。
“阅读”、“理解”、“记忆”、“思考”这四个关键词是快速阅读训练时必须注意的一个既有密切联系又是各自阶段特点的完整过程。
“阅读”是人类吸取知识的主要手段或首要环节。我们只于抓住它的才有可能学到所需要的知识或经验。
“理解”则是在阅读的基础上消化所学到的知识,让其变成自己的内力或技能的阶段,在这个阶段中只有做到对所阅读吸取的知识的真正理解,我们所学到的知识才可能转化为能力或技能。
“记忆”则是在前两个阶段的基础上,把所学到,所理解的知识在我们自己的大脑里系统或规律地贮存进来的阶段。在这个阶段中我们对知识的积累越扎实,越浓厚,为,我们的创业就打下坚实的基础。
“思考”是人类自身在经过阅读获取知识后的消化即理解再经过记忆变成自己的东西的基础上开展创新的过程和阶段,通过系统有效的“思考”达到摆脱了单纯模仿的痕迹,为创造属于自己的东西打下基础的基础和能力。对于这个过程我们一般就叫做真正的“思考”。
人的思考借助语言,认识语言需要阅读,对由语言组成的知识如果需要记忆则需要理解,在理解的基础上的记忆才有效。四个关键词的关系是依次递进,相互依存的。一般可以从两个角度来观察和了解就行。
一是训练的目的就是逐步克服和改变传统的借助语言(包括音读、默读)的习惯,通过克服这个习惯的学习与训练过程,让我们每个学员真正掌握的方法,体验速读的高效,感受速读的快乐。
二是速读训练的最高境界其实就是这位朋友所说“超越语言的速读”。而这个境界的实现途径只有一个“学习——训练——再学习,再训练”,保持必须的坚持和韧就会达到完全“视读”的境界。所阅读和需要记忆的文章都能通过按照事件本身的影像记忆来理解和记忆。如对有形状词汇如“白菜”、“移动电话”、“手提电脑”就按照它的图象来理解它的词汇意义即可,而根本不需要再经历“读——听——意——理解”这样一个低效率的过程。一旦你达到这个阶段时,朋友,你不是已经超越了语言的速读了吗?
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“快速阅读”,现大多叫做“全脑速读”。科学原理早已提示:人的大脑分为左右两部分,各自分管并对不同的信息内容处理:其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工,而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等非形象化的信息。
速读训练的目的是使学生在规定的时间里,尽快地读完更多的文字材料,有效地获取所需要的信息。它的 历史并不长,但一出现就引起了世界各国的重视,现已成为全面提高学生的语文能力和适应信息社会能力的重 要手段。
第二次世界大战期间,为了迅速地判断急行中的舰艇作用,美国采用闪示机对士兵进行快速识别训练,达 到了提高急速反应能力的效果。这种闪示识别是现代速读训练的常用方法,然而,用于对文字材料的速读训练 却出现在第二次世界大战以后。当时美国西北大学研究了速读方法和训练仪器,60年代开始出现了速读课程和 快速阅读学。一些教师、官员、医生、律师等主动前去接受训练,据报道该国总统肯尼迪也在其列。当今,速读训练在美国中小学十分流行,就是高校也有80%的设有速读课程,对学生进行速读指导。
在前苏联,C.乌斯季诺夫于1931年首先在《提高口语和书面问答的技巧》一书中论述速读问题。60年代一 些人对速读产生兴趣,70年代则有一大批专家全力从事速读研究,制造专门的训练仪器,建立相关实验室,编 写教材。以后人们对速读训练的兴趣日渐浓厚,不少学校开展专门的教育实验。阅读科学专家奥•库兹涅佐夫 、列•赫罗莫夫通过10年的研究和实验揭示了速读的特点、方式和基本规律,从实际训练经验中总结出来的整 体阅读法、鉴别阅读法和无声阅读法具有较高的科学性,实验效果显著。
法国十分强调多读、快读,1966年就编有标准的教科书《快速阅读》,既作方法指导,又组织大量的练习,使用效果较好。扩大视域,寻读,猜读,已成为目前法国常用的速读训练方法。
世界范围内的速读已从理论研究发展到实际训练,在最近20年时间里法国、美国、英国、前苏联、日本、巴西等国先后成立了全国性的阅读指导组织,速读是指导的重要训练内容。概括起来,国外速读训练方式主要 有三类,
尽管我国已有一些中小学开展了速读实验,但从全国整个语文教学现状和实验中存在的问题看,训练方法 应加强科学化,从而提高实际效果。
(一)改变思想观念。懂得深、读得快是学生善于阅读的二个基本指标。传统的语文教学尽管也赞赏“过目不忘”的强记阅读,但从小学、初中直到高中,语文教师总是要求学生认真读、仔细读——只求准确理解,不必提高速度。“一目十行”常作为贬义词用来批评学生的快速阅读。提及速读,有些教师会质疑“理解尚困难,哪有速度可求?”把理解和速度完全对立起来。教师必须改变这一传统观念,真正认识在一定范围内提高速度不仅不会影响理解,反而有利于理解。还有一些教师认为,速读仅适用于“聪明”的学生。在一些实验中确实发现,较大幅度地提高速度对理解的影响,智力高的学生远远低于一般的学生。但是众多的实验表明,即使对于智力中常或偏下者,经过专门的训练,逐步掌握速读技巧,也可在具有一定的理解率的基础上提高速度在知识骤增的现代社会,面对浩如烟海的资料,如果人们仍然停留在每分钟阅读二三百字的速度上,必然不能适应形势发展的需要。所以,世界上一些教育发达的国家把加快阅读速度提高到推动科技发展、社会进步的 高度来认识。
(二)确定教学目标。速读能力是一种相对独立的阅读能力,对学生必须提出明确的要求。如美国确定了全国统一的阅读速度标准,初年级为80~158词/分,中年级175~204词/分,高年级214~250词/分,大学生250~280词/分,高级专家340~620词/分。为了使训练更有成效,还应提出不同年级的训练内容序列。年级目标应有明显的层次,如内容从简单到复杂,篇幅由短到长(字词、词组、句子、句群、段落等),阅读速度由缓慢到快速,速读方式从扫读到略读等等。据实验总结,阅读速度的提高方式有稳步进步、突然进步、停滞进步、不规律进步、大幅度进步和缩小进步之分,因此在速度上每提出一个要求都应给学生提供一定的适应时
间,进步不快甚至出现暂时的停滞和后退,也不要操之过急。浙江乐连珠在实验的基础上,提出了1~6年级的 速度教学目标,很有参考、借鉴价值。
(三)拓展训练途径。速读训练主要有二个途径,一是专门编制材料,设立速读训练课,如在特定的年级每周开设1节速读训练课,如在特定的年级每周开设1节速读课,教师向学生讲解速读的原理,传授视读、控制线运动、扩大视读广度等方法,并引导学生进行广泛的训练。这样不仅能使学生较好地掌握速读的方法,还便于加强学生的效率意识,形成速读习惯。另一途径是,结合语文常规教学进行速度训练。具体表现在,克服要求学生指读、不允许根据上下文猜读,要求像精读一样进行泛读等直接影响读速的传统作法;在讲授新课时,可规定在短时间内读完课文,初步领会课文;引导学生开展大量的课外阅读,在多读中提高速度。
(四)延长训练时间。我国现行的速读训练,较早的是从小学二下或三上开始的,这是较为合理的。因为这时学生的识字量、阅读理解水平已基本上满足速读的要求,尽早训练便于在最大程度上发挥学生的速读潜能。然而,已有的绝大多数训练多是短期的,一般是几个月,短的只有几周,最长的也不过是二三年时间。出现效果之时,便是中止训练之日。据美国专家报道,速读技能一旦为读者掌握,在半年到一年内可保持效果60~100%,但速读毕竟属于智力技能,尚未纯熟掌握就中止训练,读速很快会跌回到原来的状态。因此,专门的速读课可有时间限制,而在常规教学过程中进行的速读训练则应从小学、中学直到大学常抓不止。
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思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
在真正千万富翁的观念中,付出是最好的回报
有个很奇怪的矛盾现象,千万富翁们一方面在谈论着1元钱的力量,以及这1元钱能如何生出上百万乃至上千万的钱来。所以你会发现,有钱人把自己手里的每一分钱都呵护地非常非常仔细。可是,另一方面,他们在捐献时一出手就是上百万、上千万。
这是怎么一回事呢?
千万富翁们认为必须非常善于控制流入生活中的钱财,因为最终这笔钱将使自己财源滚滚,将成为自己日后捐赠社会的一大笔财富。如果他在这方面不认真去做,那他最终就没有什么可以付出的,也就没有任何途径去造福后人。
当水冷到一定程度时就会结成冰,这就是人们对钱的态度,他们对钱非常冷静,抓得非常牢固。但是如果你开始把钱送出去,它就开始松动了。它就变成了液体,铺开的面更大了。如果你送出去的钱再增加的话,它就变成了蒸汽。它是不断扩大的。你给出去的越多,你发展的空间就越大。
《圣经》里有一句话,大概的意思就是说,不管你朝着什么东西走过去,这个东西同时也会朝你走过来。经文里还提到,上帝说,“如果你向我迈近一步,我也会向你迈近一步。”
同样,如果你朝着受教育的方向努力,那么接受教育的机会似乎也正向你迎面而来。
如果你朝着健康的方向努力,那么如何促进健康的各种信息就会朝着你接踵而至。
认识到这一点非常关键。只要一个人开始朝自己希望实现的目标努力,那么他会发现生活中千真万确地存在这种神奇的现象,他会发现生活总是乐于回报那些执著的追求者。
如果你开始关爱生活中的某些事情,那么作为回报,生活会为你创造更加美好的东西。
如果你是个爱花的人,你会发现朵朵鲜花似乎是专门为你而开的。
这世界上的一切事物都有这样的愿望,都希望能够报答为自己倾心付出的人。
它可能是一座花园,你曾为这个花园投入很多时间,修整、除草、防虫,它是在你的照料下欣欣向荣
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思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
千万富翁们不把时间精力花在小事情上,因为小事使他们偏离主要目标和重要事项
我们一般人很容易有手头上的事先解决的心理。其实,即使是迫在眉睫的工作也并非一定最重要。我们若能站在高处重新审视全部的工作,不但能清楚地找出工作的主要目标,以往许多耗时的工作安排,也能重新有一个不同的评判。
人往往灌注全部精力去做自己感觉有趣的事物,而忽略了其他重要的事项。若预先做好工作清单,必有助于矫正这种不易察觉的倾向。
千万富翁们不把时间精力花在小事情上,因为小事使他们偏离主要目标和重要事项。如果一个人对一件无足轻重的小事情作出反应--小题大做的反应--这种偏离就产生了。
瑞典于1654年与波兰开战,原因是瑞典国王发现在一份官方文书中他的名字后面只有两个附加的头衔。
大约900年前,一场蹂躏了整个欧洲的战争竟然是因为摩德纳与波洛尼亚这两个意大利城市之间关于一个打水桶的争吵而爆发的。
有人不小心把一个玻璃杯的水溅在托莱侯爵的头上,就导致一场英法大战。
一个小男孩向格鲁伊斯公爵扔鹅卵石,导致瓦西大屠杀和30年战争。
有时,我们觉得手头的工作杂乱无比,没有头绪。这就需要分清事情的轻重缓急,熟练洞悉事物本质。人与人之间的贤愚差异并不是在头脑,而是在是否具有洞悉事情轻重缓急重要性的能力。
你也许听过“20/80法则”。这法则是说,你所完成的工作里80%的成果,来自于你所付出的20%。如此说来,对所有实际的目标,“2080法则”极为有用,它能抓住我们工作与生活的重点。“2080法则”要我们找到真正重要的少数事物,忽略那些不重要的。
在处理解决问题时,多想些重要的事。不要为一些表象、肤浅的事情所淹没,集中精力于大事上。对于目标的实现而言,将更多的精力投入“应该做的事”,无疑是一条事半功倍的成功之路。
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思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
作者简介:
丹尼尔•卡尼曼是位格外令人兴致盎然的思想家。作为一名心理学家,他因其与阿莫斯•特沃斯基在决策制定上的研究而荣获了2002年度的诺贝尔经济学奖。下面是美国哈佛大学心理学教授史蒂文•平克对他及《思考,快与慢》的评价:
“丹尼尔•卡尼曼是历史上最有影响力的心理学家之一,也必然是现今在世的最重要的心理学家。他在揭示人类思维的显著特征方面很有天赋,多数研究成果成为了经典的教材和引用频率很高的至理名言。他的研究打开了社会心理学、认知科学、对理性与幸福的研究,以及他和他的合作者阿莫斯•特沃斯基共同推动的行为经济学的新局面。《思考,快与慢》的问世是个重磅事件。”
个人感想:
本书绝对是近年来研究人类思考及偏见的集大成之作。断断续续花了将近1个半月时间看完此书,感触颇深。尤其是对于生活中的思考有了全新认识。
书中卡尼曼把我们的认知系统划分为两个部分:“系统1”反应快速、依赖直觉,几乎不需要我们的努力就能完成任务;而“系统2”则懒惰,工作起来就需要我们集中注意力,但它也理性、精确。我们每天都在两个系统间切换。系统1虽然不精确,但是却时刻待命,总能完成任务(尽管质量不敢恭维)。系统2却常常偷懒,精力有限,除非付出主观努力,否则很难做出点什么。
对于个人管理的借鉴意义就是,其实所谓的拖延、睡懒觉、说话直等等,都是因为我们过于依赖系统1的快速反应,而个人管理其实在做的就是通过主观的努力,不断提升系统2的过程。
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摘要:我们为什么会对某些历史事件有深刻的印象?像空城计,司马懿率领军队攻打孔明所守的城,为什么我们对它印象深刻?因为我们在头脑里虚拟了司马懿头脑中所想的事情
面对我们生活中种种必须记忆的东西,如果你是“看”到的而不是“想”到,就会有比较深刻的印象。所以之前我们举张骞出使西域的例子,用牙签、用汉堡,把它化为一个具体形象,变成是“看到”,就会比“想到”的印象更深刻。
生活当中创意无所不在,只是看你能不能去作一个水平思考的锻炼。
你看到桌子上有一个橘子,一种人会说,我看到橘子;一种人说,我看到橘子树、看到橘子的叶子、看到它被榨成橘子汁的过程。另外还有几种想法,就会看到橘子蛋糕、橘子糖果、橘子香水、橘子橡皮擦。擦了之后会有橘子的香味。比如说你看到一个胡椒罐,它也是用橘子的形状做的。这就是一个扩散性的思考。相较于我们原本传统的学习方法,当然是会扩大的很多很多。因为传统的学习是一种收敛性的思考;因为a所以b,因为b所以c,因为c所以d。那是对单一领域所作的一种深度的耕耘。
现在最缺乏的,却是把每一个领域的知识作一个有效地串联。因为当你在思考一个问题的时候,你会陷入这个思考所产生的一种陷阱。
如果李哲远只是埋首于试验室当中,研究化学分子的结构,没有去打棒球的话,他也不会在棒球当中领悟一些道理。比如说爱意斯坦 如果只是沉醉于物理世界中,不拉小提琴,相信他也想不出一些比较有创意的思考。
所以说任何道理,如果能用其他方法来诠释,比如说用舞蹈或具体的东西来比喻的话,一定能给人很深刻的印象。我们为什么会对某些历史事件有深刻的印象?像空城计,司马懿率领军队攻打孔明所守的城,为什么我们对它印象深刻?因为我们在头脑里虚拟了司马懿头脑中所想的事情。
你会觉得,他把门打开,安然自若地在城墙上焚香操琴,为什么会这样呢?是不是他已经有万全准备呢?是不是……?把自己当成诸葛亮,模拟司马懿跟孔明之间的对话,才能进入作者所营造地世界。诗词歌赋能够让人家印象深刻,很容易、很轻松地就看到作者所要形容的画面,让人家看到他所要呈现地这个画面,有很深刻地记忆的印象。你要让人家看到东西、闻到东西、听到东西,利用这些技巧才能让这些想要人家记得东西被大众所接受。一个伟大的演说家,就是要说道让听众“看”到画面,才能打动人心。
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全脑速读,或称“速读”,“快速阅读”。科学原理早已提示:人的大脑分为左右两部分,各自分管并对不同的信息内容处理:其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工,而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等非形象化的信息。下面是读文网小编为大家整理的关于阅读的一些思考,供大家参考和学习。
说到阅读,有两个最高境界是所有人都心慕有加的:“一目十行 ”和“过目不忘 ”。《三国演义》上记载,张松能过目不忘。
一个张松,几百年来,不知倾倒了多少人。当然,这种记载,只能半信半疑。近20年来,关于快速阅读 的报道不少。其中,2001年5月31日的《长江日报》第8版的报道最为详实:台湾著名速读 专家杨碧堂先生5月29日在湖北大学讲学时说,经过训练,人人都可以成为“一目十行,过目不忘”的天才。
他说,学过速读的人,不仅看得快,而且理解深刻记得牢。他还说,经过训练,普通人的阅读速度可以从每分钟300字~700字提高到3000字~10000字。他还说,目前世界上读得最快的人是菲律宾的玛莉亚,每分钟能读16万字。杨先生的得意弟子台湾中学生于如冈,经过18天的训练,阅读速度可达每分钟14000字。著名影星林青霞为能速记台词,曾拜在杨先生的门下,现在也能每分钟读3000字。
“一目十行,过目不忘”,严格说来,世界上是没有这样的天才的,任何人也是训练不出这种天才来的。这句话,只能这样理解:有的人阅读速度非常高,而且记忆效果也非常好。在精确的计时工具发明前,人们对高速阅读的描写,只能用“一目十行,过目不忘”来形容,不可能用每分钟多少个字来描述。如果把这八个字理解成为,一部100万字的小说,100分钟读完,在第101分钟时,他就能从这部小说的开头一字不漏地背到小说的结尾,那这就是在讲神话故事了。
个人认为,经过有效的科学的训练,普通人的阅读速度完全可以提高5倍~10倍。具体地说,如果是一些特殊的阅读,如校对文稿,审阅试题等,信息量大且密集,记忆量大,理解费力,这时的阅读不能强求阅读速度,最好是字斟句酌。如果阅读信息量大且密集的文章资料,如古文、考卷、科技文献等,阅读量大,有特殊记忆要求,阅读速度也不宜高。
高速阅读只能用于阅读量特别大,但有效信息量小、信息密集度低的文章资料,如长篇小说,已读过的课文,一般性新闻等,并且记忆要求不太高,阅读的主要目的是扩展知识面,这时,宜用高速阅读,阅读速度可达到每分钟2000字~3000字,有时可以达到每分钟10000字。总而言之,要视阅读的具体情况而定,不能一概论之。
上述情况,成人一般都知道,但是多数不爱阅读的中小学生,很多却没有悟到这一点。有些小学生、初中生在进行课外阅读时,也多是一字一字地啃,速度太慢,这样进行课外阅读,收获不大,不会使人产生阅读兴趣。这点,很多家长没有注意到,这不能不说是一个失误。不少的小学生、初中生,在进行课外阅读时,如同是在校书,一字一字地啃,生怕有一个字读掉了。
每一个字都认真地读过,他差不多是想把每一个字都记下来,殊不知,这是不可能的事,结果是想记下所有的,而所有的都没有记下。因为那样读,完全没有想到要记其中的有用信息、重要信息,没有用心“过滤”所读的内容,记忆没有一个重点,那怎么谈得上记忆效果呢?
关于阅读准确度 的问题,荀子在《劝学篇》一文中说到“百发失一,不足谓善射”。这句话讲的是射箭的技术,射一百支箭,有九十九支射中了,只有一支没有射中,这样的射手还算不得好射手。荀子以此来比喻学习的准确度的重要意义,可惜的是,苟子那时没有提出一个具体可行的“学”的标准,这句话也比较含糊,不知道荀子所比喻的“射”到底比喻“学”中的什么。
实际上,我们知道阅读是一种能力,这也是公认不争的,阅读同时也是一种技术,有的人可能不甚理解。有些技术,谁高谁低,一眼能辨,而阅读技术的高低,恐怕就一眼难辨了。阅读速度的快慢,的确存在,遗憾的是在如何提高小学生的阅读速度 这个问题上几乎没有引起多少人的注意。很多人都以为,阅读速度的提高一定得经过一个漫长的过程来逐步提高,谁也没有想到用“训练”的办法来迅速提高,使一个小学生的阅读速度达到一般高中生、大学生的阅读速度。
下面读文网小编再为大家介绍关于快速阅读前的准备步骤,供大家参考和学习。
我们准备开始阅读。但请先别开始读书的内容。这里有一些需要预先完成的步骤。
为何读这本书?它属于哪类作品?传统作品或是用来消遣时间的虚构作品?为何要匆匆地读完它?像吃悠闲晚餐一样,坐好后一口一口地慢慢品尝,在大脑中慢慢将这些可口的段落反复思考。或是某门课的补充阅读,你对它的中心思想一定比较熟悉。
想一下阅读这本书的原因。或是即将会对这些补充阅读进行考试?也许是为了寻找一些新的想法而阅读?又或者是你需要为他写一篇书评。最后还可能是你要向他人教授它。每次阅读时的目的有很多种,对吧?在你打开书之前,花一分钟时间告诉自己你阅读它的目的。它能很大程度上决定,从此刻起,你将会如何阅读这本书。
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从阅读方式来比较。我们一般可以把阅读分为两大类:传统阅读和全脑阅读,其中全脑阅读的技巧及方法十分引人注意,下面就由读文网小编为大家介绍一下关于“阅读、理解、记忆和思考”,欢迎大家参考和学习。
快速阅读过程中的“阅读、理解、记忆和思考”
有个朋友提出自己的困惑:如何把握快速阅读过程中“阅读、理解、记忆、思考”的相互关系。这位朋友所提出的“困惑”其实就是一个我们在学习快速阅读中十分关键的问题,也是大家在学习和训练中都会遇到的一个经常问题。
“阅读”、“理解”、“记忆”、“思考”这四个关键词是快速阅读训练时必须注意的一个既有密切联系又是各自阶段特点的完整过程。
“阅读”是人类吸取知识的主要手段或首要环节。我们只于抓住它的才有可能学到所需要的知识或经验。
“理解”则是在阅读的基础上消化所学到的知识,让其变成自己的内力或技能的阶段,在这个阶段中只有做到对所阅读吸取的知识的真正理解,我们所学到的知识才可能转化为能力或技能。
“记忆”则是在前两个阶段的基础上,把所学到,所理解的知识在我们自己的大脑里系统或规律地贮存进来的阶段。在这个阶段中我们对知识的积累越扎实,越浓厚,为,我们的创业就打下坚实的基础。
“思考”是人类自身在经过阅读获取知识后的消化即理解再经过记忆变成自己的东西的基础上开展创新的过程和阶段,通过系统有效的“思考”达到摆脱了单纯模仿的痕迹,为创造属于自己的东西打下基础的基础和能力。对于这个过程我们一般就叫做真正的“思考”。
人的思考借助语言,认识语言需要阅读,对由语言组成的知识如果需要记忆则需要理解,在理解的基础上的记忆才有效。四个关键词的关系是依次递进,相互依存的。一般可以从两个角度来观察和了解就行。
一是训练的目的就是逐步克服和改变传统的借助语言(包括音读、默读)的习惯,通过克服这个习惯的学习与训练过程,让我们每个学员真正掌握的方法,体验速读的高效,感受速读的快乐。
二是速读训练的最高境界其实就是这位朋友所说“超越语言的速读”。而这个境界的实现途径只有一个“学习——训练——再学习,再训练”,保持必须的坚持和韧就会达到完全“视读”的境界。所阅读和需要记忆的文章都能通过按照事件本身的影像记忆来理解和记忆。如对有形状词汇如“白菜”、“移动电话”、“手提电脑”就按照它的图象来理解它的词汇意义即可,而根本不需要再经历“读——听——意——理解”这样一个低效率的过程。一旦你达到这个阶段时,朋友,你不是已经超越了语言的速读了吗?
下面读文网小编再为大家介绍一下关于速读训练的训练方法,供大家参考和学习。
传统的阅读方法,一般是通过一个字一个字的默读
在看到文字的同时,大脑中发出声音,经过耳朵的感知,然后达到理解
用一个简单的流程来表达传统的阅读方式:字---看---音---听---想---理解
人们通常说话的语速,每分钟大概为160—180个汉字,快一些的可以达到250—300字。
如果你用传统的方法来阅读,由于受到语速的影响,一般阅读速度通常不会超过300字/分钟
而快速阅读的主要原理,就是直接从词语(句、段)入手 ,整体的感知文字段,最大限度的克服文字的发音,直接在大脑中理解。
用一个简单的流程来表达传统的阅读方式:字---看---理解---想
这样,通过扩大摄入量,阅读不再受到说话语速的,大脑所接收的信息更多、更快 ,大脑的注意力会比普通阅读更高度集中,因此,理解率不仅不会下降,反而会有所上升。
而普通的阅读方式,由于阅读速度慢,大脑容易走神
而且阅读时间过长,看了后面忘了前面,所以理解率反而会更低。
对于比较抽象、比较难理解的专业书籍,以快速阅读的方式
也仍然可以获得非常好的学习效果,可以有效地提升专业学习的效率!
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科学研究已经证明:人类进行传统阅读时,主要使用左脑的功能;而在采用“速读”方式阅读时,则充分调动了是左右脑的功能作用,各自发挥左右脑的优势共同进行文字信息的形象辨识、意义记忆和理解,所以“速读”又被称之为“全脑速读”。下面是读文网小编为大家整理的关于对阅读的一些思考与理解,欢迎大家参考和学习。
说到阅读,有两个最高境界是所有人都心慕有加的:“一目十行 ”和“过目不忘 ”。《三国演义》上记载,张松能过目不忘。
一个张松,几百年来,不知倾倒了多少人。当然,这种记载,只能半信半疑。近20年来,关于快速阅读 的报道不少。其中,2001年5月31日的《长江日报》第8版的报道最为详实:台湾著名速读 专家杨碧堂先生5月29日在湖北大学讲学时说,经过训练,人人都可以成为“一目十行,过目不忘”的天才。
他说,学过速读的人,不仅看得快,而且理解深刻记得牢。他还说,经过训练,普通人的阅读速度可以从每分钟300字~700字提高到3000字~10000字。他还说,目前世界上读得最快的人是菲律宾的玛莉亚,每分钟能读16万字。杨先生的得意弟子台湾中学生于如冈,经过18天的训练,阅读速度可达每分钟14000字。著名影星林青霞为能速记台词,曾拜在杨先生的门下,现在也能每分钟读3000字。
“一目十行,过目不忘”,严格说来,世界上是没有这样的天才的,任何人也是训练不出这种天才来的。这句话,只能这样理解:有的人阅读速度非常高,而且记忆效果也非常好。在精确的计时工具发明前,人们对高速阅读的描写,只能用“一目十行,过目不忘”来形容,不可能用每分钟多少个字来描述。如果把这八个字理解成为,一部100万字的小说,100分钟读完,在第101分钟时,他就能从这部小说的开头一字不漏地背到小说的结尾,那这就是在讲神话故事了。
个人认为,经过有效的科学的训练,普通人的阅读速度完全可以提高5倍~10倍。具体地说,如果是一些特殊的阅读,如校对文稿,审阅试题等,信息量大且密集,记忆量大,理解费力,这时的阅读不能强求阅读速度,最好是字斟句酌。如果阅读信息量大且密集的文章资料,如古文、考卷、科技文献等,阅读量大,有特殊记忆要求,阅读速度也不宜高。
高速阅读只能用于阅读量特别大,但有效信息量小、信息密集度低的文章资料,如长篇小说,已读过的课文,一般性新闻等,并且记忆要求不太高,阅读的主要目的是扩展知识面,这时,宜用高速阅读,阅读速度可达到每分钟2000字~3000字,有时可以达到每分钟10000字。总而言之,要视阅读的具体情况而定,不能一概论之。
上述情况,成人一般都知道,但是多数不爱阅读的中小学生,很多却没有悟到这一点。有些小学生、初中生在进行课外阅读时,也多是一字一字地啃,速度太慢,这样进行课外阅读,收获不大,不会使人产生阅读兴趣。这点,很多家长没有注意到,这不能不说是一个失误。不少的小学生、初中生,在进行课外阅读时,如同是在校书,一字一字地啃,生怕有一个字读掉了。
每一个字都认真地读过,他差不多是想把每一个字都记下来,殊不知,这是不可能的事,结果是想记下所有的,而所有的都没有记下。因为那样读,完全没有想到要记其中的有用信息、重要信息,没有用心“过滤”所读的内容,记忆没有一个重点,那怎么谈得上记忆效果呢?
关于阅读准确度 的问题,荀子在《劝学篇》一文中说到“百发失一,不足谓善射”。这句话讲的是射箭的技术,射一百支箭,有九十九支射中了,只有一支没有射中,这样的射手还算不得好射手。荀子以此来比喻学习的准确度的重要意义,可惜的是,苟子那时没有提出一个具体可行的“学”的标准,这句话也比较含糊,不知道荀子所比喻的“射”到底比喻“学”中的什么。
实际上,我们知道阅读是一种能力,这也是公认不争的,阅读同时也是一种技术,有的人可能不甚理解。有些技术,谁高谁低,一眼能辨,而阅读技术的高低,恐怕就一眼难辨了。阅读速度的快慢,的确存在,遗憾的是在如何提高小学生的阅读速度 这个问题上几乎没有引起多少人的注意。很多人都以为,阅读速度的提高一定得经过一个漫长的过程来逐步提高,谁也没有想到用“训练”的办法来迅速提高,使一个小学生的阅读速度达到一般高中生、大学生的阅读速度。
下面读文网小编再为大家介绍关于快速阅读前的准备步骤,供大家参考和学习。
我们准备开始阅读。但请先别开始读书的内容。这里有一些需要预先完成的步骤。
1、消除所有干扰因素。
除了阅读内容以外的任何可能引起你思考或注意的内容都应该移除。旁边有人在对话?聚会?电视?或者是一个不舒服的座位?背景音乐?(OK OK, 我知道很多读者是大学学生,会常常强调听着背景音乐他们会“学得更好”。
你可以继续这么认为,但这是错误的。可能你会“喜欢”这种方式,但你并没有学得更好。任何可能占据你大脑的东西都会降低你的注意力,哪怕是在“大脑的背景”里降低!如果你愿意骗自己的话那就继续吧,但如果你真的愿意认真对待快速阅读,消除这些干扰因素吧。)
2、问你自己:我的目的是什么?
为何读这本书?它属于哪类作品?传统作品或是用来消遣时间的虚构作品?为何要匆匆地读完它?像吃悠闲晚餐一样,坐好后一口一口地慢慢品尝,在大脑中慢慢将这些可口的段落反复思考。或是某门课的补充阅读,你对它的中心思想一定比较熟悉。
想一下阅读这本书的原因。或是即将会对这些补充阅读进行考试?也许是为了寻找一些新的想法而阅读?又或者是你需要为他写一篇书评。最后还可能是你要向他人教授它。每次阅读时的目的有很多种,对吧?在你打开书之前,花一分钟时间告诉自己你阅读它的目的。它能很大程度上决定,从此刻起,你将会如何阅读这本书。
3、先来个10分钟的浏览。
花上10分钟或是更少的时间先浏览一下整本书。如果你还没这么做过,那就先完成它吧。将每本书当作是一个七巧板。将所有内容倒出来,在将所有内容重新置于一处之前先把所有页面进行组织。阅读封面以及封面上的所有书评。然后浏览一下作者简介。直接翻至目录页并看看能否从该页了解到全书的所有内容。浏览全部的摘要、表格、可移出的注释、图表(很重要),并粗略地阅读完全不章节的标题。
至到你找到了关键章节。一些出版商曾经这样说(当然是私下里):一本书就是一个简单并且主要的章节再加上一打其他填料章节。如果真是这样,我们需要找到这个章节。
4、阅读关键章节。
使用后面我们要讲到的快速阅读技巧通读整个关键章节。在读完这一章之前你没必要读完其他所有的章节,就像吃冰激凌的时候你一定会先吃掉上面的绿豆。这本书是你的,继续阅读然后在开始之前了解它的中心思想。
一旦读完关键章节,你就可以接着读完剩下的内容。按照从第一章至最后一章的顺序,或者以其他适合你目的的顺序都可以。
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思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。下面就让读文网小编为大家介绍一下关于学会用大脑的语言来思考,欢迎大家参考和学习。
什么是思维导图──大脑的语言可以画出来
要知道什么是思维导图,首先需要知道什么是大脑的语言。东尼•博赞说,大脑并不是用英语思考,也不是用中文思考。例如,当一个人听到“苹果”这个词时,他的脑海里首先反映出的一定是一个苹果或者与苹果有关的图像。图像和联想才是大脑自己的语言。而思维导图是帮助大家用图像和联想进行思维的工具,它是一种创造性的、有效的记笔记的方法,它用文字将人的想法“画出来”。
所有的思维导图都有一些共同之处:它们都使用颜色,都有从中心发散出来的自然结构,都使用线条、符号、词汇和图像,都遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。思维导图可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记住。
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列举出一件事情,进而以此类推知道其它许多事情。这就是举一反三的意思,生活中我们要做到学会勤于思考,举一反三,现在读文网小编给你分享生活中勤于思考举一反三的例子故事。
18世纪60年代初,英国北部卡都布莱克本地区住着一个名叫哈格里沃斯的人。他和妻子一个织布,一个纺纱,以此度日。
有一天,哈格里沃斯的妻子在纺织的时候,不小心把纺车给碰倒了。奇怪的是,纺车上的纺锤从水平变成垂直,立了起来,仍然骨碌碌地转动着。哈格里沃斯就想:原来纺锤立着也能够转动。如果在一个框框中并排立着几个纺锤,用同一个纺轮带动它们,这样不就同时可以纺好几根纱了吗?想到这里,他非常高兴,马上就动手做了一个立式纺锤的纺车,在一个框框上并排安置了8个纺锤,一下子使工作效率提高了8倍。后来,哈格里沃斯用女儿珍妮的名字为之命名,这就是“珍妮纺纱机”的由来。当时,谁也没有想到,这样一个发明,竟然成了“震撼旧世纪基础”的杠杆,孕育了一场震撼整个世界的新的工业革命。
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在思维导图的培训与绘制的过程中,我们常常一再重点的强调关键词的选择,因为关键词对于我们的知识管理、思路整合方面起到非常关键的作用。下面是读文网小编为大家介绍的对于关键词的思考和技巧,欢迎大家参考和学习。
查寻竞争者的关键词可让你想到一些你可能漏掉的词组。但不要照抄任何人的关键词,因为你并不清楚他们如何要使用这些关键词——你得自己想关键词。寻找别人的关键词只是对你已经选好的关键词进行补充。
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越来越多的人出现了记忆力下降的问题,为此,我们应该正视这个问题,并采取措施,防患于未然,从而提高自己的记忆力。下面就是读文网小编为大家整理的记忆方法转为实际应用的困惑与思考,欢迎参考和学习。
为了考证偶然的情况下接触到记忆方法,学习记忆图像法确实受益匪浅,对记公式记短文章确实很有效果。没想到只是换一个思考方法,把文字转为图像记忆时间和效果就提高了那么多。
可当面对大量要背的考试书时,却觉的不是那么有用了,主要的原因就是桩子太少地点桩觉得不太适用,一本书最少300页纸,一页纸上最少要用到2-4个桩子,而要背4本书这样一算最少也要2000个桩子,这即难达到也费时间对于考试就在眼前的我来说真是万难达到。思维导图也画过不过一开始走入了歧途,首先快速把课本中的关键词、重点词提出来,然后一股脑的输进导图中,你想想一本书那么多万字,你再怎么提练也有几万字啊这一个个的输进电脑中花费了我太多的时间,虽然导图内容很简明可才录入那几十张纸,效果还是太慢。不过从中我到觉察到导图不是无用是我目标弄错了,它的目的是把大纲、把小节的关键词录入让我们对整本书在空间上有个认识,这就象盖房子一样一定要先圈好地算清楚面积,才明白能盖多大的房子原理一样,让自己的大脑对要记的知识有个量、有个大致内容的记忆。
面对困惑我在网上看了大量的贴子,终于有了点收获觉的大奔旦的方法给了我提示,我问自己为什么图像记忆比通常的死记硬背效果要好?为什么面对大量记忆内容时就觉得图像法效果不佳?我的回答时图像记的牢记的久一方面跟我们右脑对图像记忆能力强有关,更重要的一方面就是回忆方便,当文字转换成图像后我们为了害怕忘记,会潜意识的在任何时间、任何地点去回忆这些图像,而回忆图像不用去翻书、不影响正在做的事、不用怕人知道你在想什么,这样通过大量、快捷、有效的回忆很容易使我们对该记的东西越记越牢,我觉的这才是图像法最有用的地方,可我们面对大量材料记忆时就会发现自己刚编的图像故事,却不那么容易做到随时随地的回忆,这就是因为我们手上的桩子也就是我们头脑连系书本的线不够用,没有这线我们的头脑就无法联接刚记的材料,无法做到随时随地的回忆。那图像记忆的效果自然也就不明显了。这也是记忆法应用到实际工作学习中最大的困难。
针对这点我觉的大奔旦说的记字典的方法,应该可以运用到实际的背书中来,以熟记新、以图记新、以序记新就是前辈给我们的提示,花大量的时间练数字、记扑克的目的是为了更快、更好的转图,但对于我们这些要考证的人来说只要转图没有太大问题,如何记住大量的资料才是考虑的重中之重,我想桩子数量的解决之道就是以熟记新,我就尝试把自己背的数字编码进行类似于恩爱情仇的扩充,我的数字编码中有人、动物、植物、物体我想能不能从生死仇变四个类别上进行扩充?树我想到它的恩人或生命源阳光、它的死敌锯子、它的仇人虫子、它的变化桌子等,但很快发现行不行,首先无法对编码进行四个相同类别的扩充,而且回想不易,比如树的仇人是虫子,但虫子也可以是锣鼓的仇人,阳光是树的生命源也同样是别的植物的生命源。
我想编码的这种扩充不叫以熟带新,而应该叫创造联结,不是以熟带新的发现联结,所以我想到熟悉的36计,每一个字都可以确定一个物体,还有前辈们用的剧情记忆法我就尝试把看过的电视根据恩爱情仇做桩子感觉应该可行,且又是以熟带新,只要我先用数字编码表先背好这些主线故事人物,再用恩爱情仇联想就行了,记住人物的特点而不是他的姓要记住人物在剧情中展现的状态、让人印象深刻的场景即可。树字编码表就象大树的根通过它记住一个个新的东西,等新的东西吸收消化后再把它们拆分组合成新的桩子,就样无限发展下去,这也正符合思维导图的理念。我想就拿背书来说用母钩某一提纲内容时,必将与提纲中的关键词(用谐音法或提代法转换成图像)挂钩,这时就可以把关键词所变图像做为此页内容的子钩,当然前提条件是其必须非常的熟悉,否则一旦丢失会造成后面的内容遗失,我想这就是所谓的发现联接吧。
一开始我也跟大家一样,经历过新奇到困域再到无奈的心态,觉的前辈高人都挟宝私藏,不肯分享记忆术的实际方法,而通过最近的反思与思索觉的就象各位前辈所说,记忆宫殿是要靠自己去修筑的,每个人的宫殿都是不同的,就拿桩子来说每个人的桩子或母钩都需要靠自己从日常的生活和学习中积累,只有通过这种悟的过程你才能达到道的境界,只有自己能把记忆的原理详细的从感觉转变成表达时才刚画了记忆宫殿的地图,前面的路很长要有恒心。
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表象可分为个别表象与一般表象。个别表象是在知觉基础上形成的感性形象,具有直觉性和形象性;一般表象是综合了同一或同类事物的多层次感知的基础上形成的感性表象,它不仅具有形象性还具有概括性。最能体现表象的是认识主体与客体实现相合。理由是个别表象的形象性直觉性为形象思维活动时提供了与外界事物接触的条件。
一般表象是形象性的概括性为形象思维认识事物本质规律提供了可能性,而且个别表象具有向一般表象融合的趋势,这就使得中间环节的作用进一步加强。意象是实现认识主体与客体达到相合的关键。形象思维要想实现主体与客体的相合,必须在表象的基础上,克服意象活动本身所具有的弱点,彻底实现主客体交流,完成精神生产的任务。
形象思维通过意象活动生产精神产品是从它的认识目的出发,去寻找与其认识的目的关系最密切的相似现象,如果一时找不到相似现象,它就要围绕认识目的去构思即将要产生的事物现象的相似现象,然后再从客观存在的相似事物现象中去寻找事物现象中隐藏着的客观规律,一直达到认识目的为止。形象的产生是认识主体与客体接近相合的具体表现。形象具有两种形式,一类是科技形象,一类是艺术形象。两种形式都能充分展示出人类在认识客观运动最后达到的相合线。
人类所以能够通过形象思维按照形象思维动因的要求,找到相似现象,进一步重新揭露事物的本质规律,是因为事物的现象与本质不仅互相区别、互相对立,而且是互相联系、互相依赖的。人们可以通过社会实践发现事物的本质,正如列宁所说:“人的思想从现象到本质,由所谓的初级的本质到二级本质,这样不断地加深下去,以至于无穷。”(《列宁全集》第38卷,第278页)尽管事物是复杂的,现象与本质之间存在着对立性的方面,但是事物是不断发展变化的,事物的本质存在着暴露的过程,只要人们按照形象思维动因的要求认真思考,让形象思维运行过程正常地进行下去,始终与社会实践保持着密切的联系,记忆力训练,人们就可以从不甚深刻的关于事物本质的认识达到事物本质的更加深刻的掌握,满足形象思维动因的要求,达到认识主体与客体相合线的目标。
既然人类右脑形象思维的想象力在人类的智慧产生处于如此重要的地位,为什么在较长的时间里,人类对此问题不能很好认识呢?这是因为人类左右脑之间存在着胼胝体,使得人类的大脑思维,一直以整体效应出现,所以人们很不容易发现人类右脑是想象力的载体。人类大脑两半球之间不同部位之间的连合有海马连合、前连合和胼胝体,胼胝体是最大的大脑连合,约有2亿条神经纤维,每条神经纤维干均冲频率加以20赫兹计,则总通讯量为每秒4 x 10次冲动,可保证半球能够分享另一个半球的学习和记忆。自从“割裂脑”实验成功之后,才把这个迷底揭开了,也才发现人类右脑具有想象力的功能,并开始自觉利用与开发人类右脑的思维功能。
人类右脑思维功能的开发,依靠形象思维想象力的发挥, 固然十分重要,但仅仅如此还不能达到人类改造客观世界的目的,也就是不能实现形象思维想象力所要达到的目的。形象思维想象力的充分发挥,必须依靠人脑各种思维形式的创造性功能,最终形成创造性思维,才能实现形象思维想象力所达到的目的。
第一,形象思维动因的产生离不开抽象思维的帮助。社会实践是形象思维产生的动力,从认识论角度来看,人对客观事物认识道路,是一个螺旋式的上升,这种螺旋式的上升,是通过认识与实践不断重合与分离表现出来。当实践与认识重合时,必须依靠人的抽象思维概括出入对客观事物发展规律认识的成果;当认识实践分离时,也要由抽象思维概括出分离的原因,清晰地展示出社会实践新的要求,才能使形象思维想象力得以充分发挥,有了用武之地。科学家产生运用形象思维的动机,是形象思维能够运转的理由,这一点也必须由抽象思维提炼出社会实践要求科学家行动的倾向,否则形象思维活动既不能产生也根本不能运行,科学家准确地提出。运用形象思维活动解决实际问题的具体理由是形象思维活动的方向,这也必须由抽象思维,对于纷纭复杂的实际问题,进行准确地分析、归纳而得出结论,才能促使科学家很好地运用形象思维解决实际生活中产生的问题。
第二,形象思维运行时,通过意象活动进行精神生产,认识事物的本质规律是有两重性的,为了克服意象活动中的消极因素,必须发挥抽象思维的概括能力,通过其对于形象思维动因的指导作用体现出来。
第三,当形象思维的结果形象产生之后,一定要通过抽象思维的逻辑证明方式,剔除伪科学的错误认识,将科学的正确认识,以概念、判断、推理等方式形成理沦体系。使之条理化、科学化。
其次,人类右脑思维功能形象思维想象力的充分发挥,最终形成创造性思维,也少不了形象思维的延伸灵感思维的突破作用。这从灵感思维运行的过程看得十分清楚。
第一,灵感思维的产生要经过大量的、艰苦细致的蕴育,把人们解决新问题所需要的信息,加以充分的搜集与储存,并通过各种渠道,使潜意识转化为显意识,为灵感的产生,做好分的准备。
第二,一旦生活中出现了理想的机遇,有某个事物做“媒体”,就使大脑中储存的已经达到饱和点的信息,迅速得以转化。
第三,在灵感思维中,由于契机的出现,使运动内的发展趋势,在人脑思维中突发新的闪光点,使人脑储存着的有关的潜意识,瞬间转化为显意识,长时间在认识上困惑不解的难题,闪电般地得出结论。
第四,这个结论,再经过实践的反复检验,就会获得认识客体所包含的新的规律的内容。也就是说,人们经过社会实践的不断进行,经验不断增多,在抽象思维与形象思维的交替进行下,当人们的知识信息储备达到饱和点时,由于外界事物的偶然触及,使大脑皮层断路突然接触,潜意识涌现为显意识,人们长期困惑不解的问题,突然得到了答案,灵感火花的闪现,为创造性思维的产生奠定了理论基础。
最后,人类右脑思维功能形象力的发挥,必然是人脑各种思维形式的综合运用,并且要经过实践检验,最终形成创造性思维,达到对社会实践的再认识并且指导社会实践向纵深发展,促进入的认识螺旋式上升,这才是彻底达到了人类右脑思维功能开发的最后目的。这一点从狭义创造性思维,在认识辩证发展过程中的导向作用看得十分清楚。第一,定向:认识主体要有目的地搜集感性与理性信息,决定再创造的方向与问题,社会一旦有技术上的要求与创新的需要,创造性思维就出现了活动的起点,同时它要调动人类各种思维形式创造性功能的发挥,实现创造性思维的使命。完成创造性思维再创造的方向与课题,最主要的是发挥抽象思维在认识形成过程中的支撑点作用。
因为实践是开放的,这就决定了抽象思维不仅可以对于认识与实践相一致的内容加以科学的总结,而且也能为新认识的产生提供条件,可以说它是旧认识的终结,新的认识的开端。
第二,逼近:要求认识主体要以惊人的毅力与精力调动各种才能,进行各种试探,向追踪目标逼近。创造性思维的课题与方向确定之后,如何才能使认识继续向纵深发展,最恰当的思维形式是形象思维,它可以按照认识课题与方向的要求,大力发挥形象思维想象的力度,通过各种渠道调动人的主观能动性,并运用耗散思维方式,广泛进行试探,目的是借助人类想象力的才能,促进新的形象产生,揭露事物的本来面目,争取实现创造性思维再创造的目的。
第三,成型经过深思熟虑之后产生了新的见解,使思维活动达到顶峰。创造性思维通过形象思维功能的充分发挥之后,当不能彻底达到认识事物的本质,实现认识的飞跃时,它必须运用形象思维的延深灵感思维形式,发挥灵感思维的突破作用,将形象思维对事物的认识未能全部实现的任务彻底完成。
第四,引深:思维创造性进一步发挥之后得到的新见解,有待于验证与深化,使之更加完善与成热。创造性思维经过灵感思维的突破,实现主客体相一致之后,如何才能使认识得以客观地检验,保证新得到的认识更加成熟,我们认为要使技术科学为中间的环节,将新的认识转化为工程技术,便于人们的认识在实践中进行验证。因为工程技术的应用,能够生动地准确地检验创造性思维的体系是否完善,保证对客观世界的认识更加趋向成熟。新创造性思维理论体系完善之后,既要在再实践中起指导作用,也要为产生再认识准备条件,促使认识循环往复曲折前进永不停止。
如何才能增长人们的智慧呢?我们认为只有深入全面开发人脑的智力资源,实现人的思维更新,体制创新,机制创新,管理创新,使得有才华的精英脱颖而出,才能保证通过开发人类右脑思维功能,达到增长人们智慧的目的。当然限于人类脑科学研究成果的局限,人们对于人类右脑想象力产生的生理基础的认识尚有不十分充分的地方,但在目前来说能够认识到这种程度便是难能可贵的。同时我们还要认识到,通过人的思维想象力的充分发挥,达到思维创新的要求,使我们在实践中逐步摸索到了我们的民族如何才能立于世界文明之林的道路。
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脑筋急转弯是近年来+分流行的一种测试思维灵敏度的语言游戏,它以语言为载体,通过对语音、语义、语法、文字等材料的运用而产生,特点在于它要求突破常规思维解决问题,答案要求既属于“意料之外”,又在情理之中。以下是读文网小编为大家准备的让人思考的脑经急转弯,希望大家喜欢!
1. 一个人在沙滩上行走,回头为什么看不见自己的脚印?(答案:倒着走)
2. 什么动物你打死了它,却流了你的血? (答案:蚊子)
3. 两对父子去买帽子,为什么只买了三顶?(答案:三代人)
4. 小红和小丽是同学,也住在同一条街,她们总是一起上学,可是每天一出家门就一个向左走,一个向右走,这是怎么回事呢? (答案:他们的家门是相对着的)
5. 在一次监察严密的考试中,有两个学生交了一模一样的考卷。主考官发现后,却并没有认为他们作弊,这是什么原因?(答案:二张考卷交得都是白卷)
6. 张大妈整天说个不停,可有一个月她说话最少,那是哪个月?(答案:二月份)
7. 有一种地方专门教坏人,但没有一个警察敢对它采取行动加以扫荡。这是什么地方 (答案:看守所)
8. 报纸上登的消息不一定百分之百是真的,但什么消息绝对假不了?(答案:报纸上的年、月、日)
9. 早晨醒来,每个人都会去做的第一件事是什么?(答案:睁眼)
10. 如果你有一只下金蛋的母鸡,你该怎么办?(答案:不要再做梦了)
11. 一架飞机坐满了人,从万米高空落下坠毁,为什么却一个伤者也没有?(答案:没有伤者,都摔死了)
12. 要想使梦成为现实,我们干的第一件事会是什么?(答案:醒来)
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脑筋急转弯是一种人为创作的以问答形式出现的极具娱乐性的思维游戏和语言游戏,以其幽默的表现方式,受到大众的广泛欢迎。以下是读文网小编为大家准备的脑筋急转弯思考题,希望大家喜欢!
1. 拖什么东西最轻松?【 答案:拖鞋 】
2. 小华在家里,和谁长得最像?【 答案:和镜中的小华 】
3. 有一家四兄弟他们4个人的年龄乘起来是14,请问他们各自是多数岁?【 答案:1、1、2、7、其中有一对双胞胎。 】
4. 有一种药,你想吃上药店却买不到,这是什么药?【 答案:后悔药 】
5. 小张走路从来脚不沾地,这是为什么?【 答案:因为穿着鞋 】
6. 为什么自由泳比赛中青蛙输给了狗?【 答案:青蛙用蛙泳犯规 】
7. 一群女孩在正在河边洗澡,突然一陌生男人闯入,你觉得她们最想遮住哪儿?【 答案:男人的眼睛 】
8. 什么桥下没水?【 答案:立交桥 】
9. 人们甘心情愿买假的东西是什么? (答案:假发,假牙)
10. 什么东西越洗越脏?(答案:水)
11. 最不听话的是谁? (答案:聋子)
12. 一个人掉到河里,还挣扎了几下,它从河里爬上来,衣服全湿了,头发却没湿,为什么? (答案:因为他是光头)
13. 小明新买的袜子就有一个洞,他却不去找售货员换,你知道为什么吗? (答案:袜口)
14. 什么事你明明没有做,但却要受罚? (答案:家庭作业)
15. 大家都不想得到的是什么?(答案:得病)
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