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身体定位记忆法,顾名思义,身体定位就是在我们的身体上按顺序选一些部位,我们称为记忆的桩子,然后把将要记忆的信息与我们身体的部位(桩子)分别进行连接,身体定位记忆法有哪些的呢?本文是小编整理身体定位记忆法的资料,仅供参考。
思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法--包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库,大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料,经由思维导图的放射性思考方法,除了加速资料的累积量外,更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理,使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时,思维导图是最能善用左右脑的功能,藉由颜色、图像、符码的使用,不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力,也让思维导更轻松有趣,且具有个人特色及多面性。
思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式,除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外,运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面,往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法,将可提升思考技巧,大幅增进记忆力、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异,主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式,并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。
思维导图为人类提供一个有效思维图形工具,运用图文并重的技巧,开启人类大脑的无限潜能。心智图充分运用左右脑的机能,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法更被广泛在世界和中国应用在学习及工作方面,大量降低所需耗费的时间以及物质资源,对于每个人或公司绩效的大幅提升,必然产生令人无法忽视的巨大功效。
思维导图的创始人托尼·巴赞(Tony Buzan),他也因此以大脑先生闻名国际,成为了英国头脑基金会的总裁,身兼国际奥运教练与运动员的顾问、也担任英国奥运划船队及西洋棋队的顾问;又被遴选为国际心理学家委员会的会员,是“心智文化概念”的创作人,也是“世界记忆冠军协会”的创办人,发起心智奥运组织,致力于帮助有学习障碍者,同时也拥有全世界最高创造力IQ的头衔。截至1993年,托尼·巴赞已经出版了二十本书,包括十九本关于头脑、创意和学习的专著,以及一本诗集。
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逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过程。逻辑思维的八大内容有哪些呢?下面是的逻辑思维的八大内容资料,欢迎阅读。
分析与综合
分析是在思维中把对象分解为各个部分或因素,分别加以考察的逻辑方法。综合是在思维中把对象的各个部分或因素结合成为一个统一体加以考察的逻辑方法。
分类与比较
根据事物的共同性与差异性就可以把事物分类,具有相同属性的事物归入一类。具有不同属性的事物归入不同的类。比较就是比较两个或两类事物的共同点和差异点。通过比较就能更好地认识事物的本质。
分类是比较的后继过程,重要的是分类标准的选择,选择的好还可导致重要规律的发现。
归纳与演绎
归纳是从个别性的前提推出一般性的结论,前提与结论之间的联系是或然性的。演绎是从一般性的前提推出个别性的结论,前提与结论之间的联系是必然性的。
抽象与概括
抽象就是运用思维的力量,从对象中抽取它本质的属性,抛开其他非本质的东西。概括是在思维中从单独对象的属性推广到这一类事物的全体的思维方法。抽象与概括和分析与综合一样,也是相互联系不可分割的。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
Tony Buzan 发明的Mind Map,其实是依据人脑的特质所发展出来的。其动机起缘于1970年想要知道:如何用脑?结果发现没有这方面的资料,后来其搜集脑的特质、记忆…等有关资料,在1980年发展出Mind Map.Tony Buran所发明的Mind Map和脑神经元的形状与分布,同样都是辐射状。个人的体验是,利用Mind Map比条列式的方式,容易吸收外界的信息,同时也比较容易截取内在信息。就这个观点而言,Mind Map是一种可以和人脑有效沟通的工具。经由Mind Map,可以让人外界信息,如:书籍/课本、演讲、谈话、录音带、录像带、CVD/DVD..等,经由Mind Map,转换成易于人脑吸收,有助于记忆,一串串相联结的文字及图像信息。
人脑记忆有短暂记忆及长期记忆两种,短暂记忆多为声音,长期记忆涉及感觉,而记忆好的人往往用的是内在视觉影像。信息要记忆,解读是第一步。另外,利用Mind Map作为一种引线,将内在丰富的信息,包括:图像、文字、声音、感受等,经由联想的本能,轻松地牵引出来,利用多彩的线条、文字及图像等有条理的铺陈出来,套用现在热门的知识管理话题,这是一种将隐藏在内部的信息(内隐知识),外显成可以和他人分享信息(外显知识)的工具。
脑愈用愈灵光,是经证实的事实。当画Mind Map时,有线条、颜色、图像、文字……,左右脑全都用上了,长期使用下来,不管左脑或右脑都会变的愈用愈灵光,所以坊间有些Mind Map的课程,将其宣传为可以开发脑力潜能的课程,其实人只要肯动脑,脑内资源即会源源不断地出来。脑有上千亿个脑细胞,虽然脑细胞会随着年龄增长而死亡,但人终其一生也只用到约10%的脑细胞,所以每个人其实有90%的脑细胞待开发。近期研究发现,即使年纪大的人,其脑细胞仍有增生的现象。
人的大脑具有设计迈向成功的模式!不少的资料显示,动机及意志(will)是人的驱动力所在,脑神经专家们,已发现一旦人的脑内有一股强烈的需求讯息,则此讯息会传递到全身各处,调度所有资源,去支持这股需求。不过专家也表示,动机及意志在脑神经方面的运作机制是相当复杂的,仍在探索之中。个人在神经语言策略(NLP- Neuro-linquistic Programming)方面的学习,则充分领会到只要清楚:你想要的是什么?事情总有改善的空间。而管理大师彼得杜拉克不也常问那些找他当顾问的公司:“What’s you really want?”。弄清楚自己真正想要的是什么,即是迈向成功的第一步。
Mind Map在学习上的效用,已被公认,多本探讨有效学习方法的书籍,都提到Mind Map这种方法,同时也都提到Mind Map运用左脑+右脑的学习模式。Mind Map 只是项工具,但多用这种方式记笔记,将同时使用左、右脑,人的本能及脑内资源得以充分发挥 。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
Buzan's iMindMap是思维导图创始人托尼·巴赞(Tony Buzan)开发的思维导图软件,线条自由,具有手绘功能。
产品特性
1、iMindMap 5 给你无限的可能,创造大的3D视图推出全球首个3D视图的思维导图软件!一个让你的想法找到一个全新的视角创新之路。从各个角度浏览你的导图,以一个全新的全局方式放大和搜索不同的区域。
3D视图可以让你的思维外推,宽广的视角使你思维的发展更强大。将您的思维切换到一个全新的三维视图 - 带来的一切你将会感到非常的惊讶!
2、演示文稿视图
从上而下滑的观看PPT演示文稿会使你感到平淡乏味和枯燥。
iMindMap 5 的演示模式是一项全新的视觉艺术。以动画呈现你的观点,你更能吸引您的观众。它的演示文稿让你看起来强大,最重要的是,它能帮助你的听众还记住你和你的信息!找回信心以你的东西来赢得你的观众。
这里有一个技巧:尝试三维演示文稿视图,可以真正让您的观众记住东西。
3、iMINDMAP 在线
iMindMap 在线是一个和 iMindMap 整合的新平台。是一个在线协作工具,它可以给你完全的自由连接,你可以使用它作为一个独立的产品,或作为您的桌面版本的合作伙伴,只要您到 iMindMap 网上进行注册就可以与世界上任何人进行实时协作。
4、多图
我们知道,关联和联想是我们如何思维的核心。所以用独特的新的 MultiMaps,你可以在你的画布上创建许多你能想到的思路并把它们连接在一起,成为一个能动态显示的,能将复杂信息更易消化的导图。我们把它看成是一个永无止境的、将无限数量导图部件组成的一张纸。这,只有非 iMindMap 莫属!
这里有一个提示:你可以尝试用一个令人难以置信的3D虚拟参观你的 MultiMaps 视图!
5、动画+时尚的界面
除实用性和功能以外,对于 iMindMap 5 最好的虽然它比以往更强劲更美观但凭你的经验可以毫不费力地使用它。它的界面比以往任何时候更直观,你现在可以和一台全新的原装 Mac 电脑或 Office 2010 的 Ribbon 界面媲美,因此任何用户有宾至如归的感觉。它不觉得自己在工作,而感觉就像在玩!
6、图像+图标
iMindMap 5开始用更大的图库以多样化和令人震惊的鲜明的三维图像、图标和核心思想的图像。它能让你自由地创造一些独特的、能完全准确地传达你意思的导图。点击几下鼠标就可以将一个简单的思维导图变成为一件艺术作品!
7、智能单元格
iMindMap 5 赋予您捕捉各种类型信息的控制级别。您可以创建电子表格,流程图等等都可全部显示在 iMindMap 草图的工作区中能看到。
从幻灯片读要点,可以让您的演示文稿焕然一新。iMindMap 5的演示文稿查看,是一个完整的新的做事方式。动画通过分支点分支,你才能真正吸引你的观众。安心享受与演示Notes窗口,提示你担心的事实和数字,以防你会忘记。
另外,你可以把它上升了一个档次,让您的客户,团队或学生与从事3D演示选项。演示文稿查看,让你看起来棒极了,最重要的是,确保那些看会记住每一个字!
无论你是复杂的任务,长期的项目管理,iMindMap终极目的是采取一些你肩上的重量。在项目视图,只需点击一个按钮,可以查看任何心灵地图的任务表和甘特图表版本。创建任务的完成和里程碑,并与Outlook 集成总量控制和先进的任务管理。
任何类型的项目规划的完美,你可以保持你的眼睛,一个直观和实用的工作空间中的所有拼图块。
通过庞大而复杂的的地图,筛选与iMindMap的专家过滤工具。你的团队,或你的类可以有完整的重点区域或分。
随着快如闪电的过滤系统可以过滤几乎任何东西-关键字,图标,笔记,任务信息或链接。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
XMIND 是一款非常实用的商业思维导图(Mindmap)软件,应用全球最先进的Eclipse RCP 软件架构,全力打造易用、高效的可视化思维软件,强调软件的可扩展、跨平台、稳定性和性能,致力于使用先进的软件技术帮助用户真正意义上提高生产率。
XMind is the world's coolest mind mapping software, the best way to brainstorm,
the most efficient solution for saving your time, and powering your company.
Xmind软件界面图
简介
XMind是一款同样开源且跨平台的思维导图软件,XMind 在功能上一点也不逊色于FreeMind,某些方面,XMind 甚至更加具有优势。XMind 支持中文简繁体。[1]2008年“最佳Eclipse RCP商业应用”获奖产品,2010年度入选“PCWorld Best 100 of 2010”。从2008年10月起,XMind 推出 开源版本,并荣获 sourceforge 社区 2009 最佳学术应用奖。它采用Java语言开发,基于Eclipse RCP体系结构,可以运行于Windows/Mac/Linux平台。在Windows下的安装包14MB,安装后27MB,体积尚算小巧。它的界面比善用佳软此前使用的FreeMind要美观很多,绘制出的思维导图也更加漂亮,功能也更加丰富。加上它兼容FreeMind 和 MindManager数据格式,并且不仅可以绘制思维导图,还能绘制鱼骨图、二维图、树形图、逻辑图、组织结构图。
功能
XMIND不仅可以绘制思维导图,还能绘制鱼骨图、二维图、树形图、逻辑图、组织结构图(Org、Tree、Logic Chart、Fishbone)。并且,可以方便地从这些展示形式之间进行转换。可以导入MindManager、FreeMind数据文件。灵活的定制节点外观、插入图标。丰富的样式和主题。输出格式有:HTML、图片。
xmind软件模板
1、思维管理
XMIND 在企业和教育领域都有很广泛的应用。在企业中它可以用来进行会议管理、项目管理、信息管理、计划和时间管理、企业决策分析等;在教育领域,它通常被用于教师备课、课程规划、头脑风暴等。
2、商务演示
XMIND 被认为是一种是新一代演示软件的模式,传统的演示软件一般一种线性的方式来表达事物,XMIND 用于演示,为人们提供了一种结构化的演示模式,在XMIND中进行演示,它始终为用户提供纵向深入和横向扩展两个维度的选择,这样用户在进行演示的时候,可以根据听众和现场的反馈及时的调整演示的内容,对于听众感兴趣的话题,可以纵向深入进行讲解和挖掘,对于听众不太关心的问题可以快速的跳转到下一个话题。
3、与办公软件协同工作
XMIND 的文件可以导出成Microsoft Word、Microsoft PowerPoint、PDF、图片(包括PNG、JPG、GIF、BMP 等)、RTF、TXT等格式,可以方便的将XMIND绘制的成果与朋友和同事共享。
版本介绍
XMIND 至今为止有三个大的版本,分别是XMIND 2007、XMIND 2008和XIND 2012,在这三个版本之间又有不少小的版本。具体的的版本包括:
2007年1月 XMIND 2007 v1.0
语言:简体中文 运行平台:Windows 2000/2003/XP/Vista/Mac OS X 10.4 .*
2007年4月 XMIND 2007 Update 1 v1.1
语言:简体中文/英文 运行平台:Windows 2000/2003/XP/Vista/Mac OS X 10.4 .*
2007年9月 XMIND 2008 v2.0
语言:简体中文/英文 运行平台:Windows 2000/2003/XP/Vista/Mac OS X 10.4 .*/Linux
2007年11月 XMIND 2008 v2.1
语言:多国语言 运行平台:Windows 2000/2003/XP/Vista/Mac OS X 10.4 .*/Mac OS X 10.5/Linux
2008年,XMIND推出开源版本,到2010年6月,版本编号是3.1,有免费版和商业版
2012年8月 XMIND 2012 v3.3[4]
2012年8月10号,XMind 发布了又一个大版本 v3.3, 并命名为 XMind 2012.
2012年12月25日 XMIND 2012 v3.3.1[5]
2012年12月25日 XMIND 发布版本XMind 2012 SE (v3.3.1)。
XMIND 2007 特性
基本图形和文字编辑:可与让用户快速的将图片和文字信息以结构化的方式记录下来;
支持图形种类:思维导图、树形图、组织结构图、逻辑图;
导入MindManager和FreeMind文件;
导出成MS Word、PPT、图片、PDF、TXT等格式;
主题过滤:基于图标对主题进行过滤,仅显示用户需要的重要信息;
为主题添加备注:通过备注可以详细的描述主题需要表达的内容;
关联图:在一个文件中将两张思维图相互关联起来,其中被关联的一张图的主题文字、颜色、外框形状等的改动在与之关联的另一张或几张思维图中都会被映射过来,而每张相互关联的思维图的结构可以自由的变化,不会影响到其他与之关联的思维图的结构变化;
样式和提取样式:通过应用样式可以快速的改变思维图的外观和排版样式。
XMIND 2008 特性
适合思考的结构:思维导图、组织结构图、树形图、逻辑图、鱼骨图、二维图、概念图支持和流程图支持等。
外框,联系,图片库,富内容的备注,样式,图标,图例,标签,强大的过滤,演示,附件,超链接
录音,智能截图,打印,导出,导出至PDF/Word/Powerpoint,导入FreeMind/MindManager,工作簿和多张图,关联主题,上钻和下钻,合并图,在线主题搜索,图片搜索,拼写检查,键盘快捷操作,透视图。
使用技巧
1、XMind是否有中文版?
答:支持多语言。中文操作系统安装后,直接就是中文界面。
2、如何改变默认的语言?
答:在XMind的快捷方式中,目标中增加语言参数即可,如 “C:Program FilesXMindxmind.exe” -NL en_US 其它语言参数为:德文:de;日文:ja;简中:zh_CN (多谢Yukie)
3、关于内存占用过多问题。
答:其实优化以后运行不会占用非常多的内存的。我的机器上,编辑大概11页
图,占用内存使用最多的时候大概是100M左右,优化就是减少历史记录,去掉动画效果等等。另外使用sweepRAM也可以释放内存,用Firefox也会有同样的问题,用sweepRAM释放的效果一样。
4、选FreeMind还是XMind?
① 从美观和格式看:“去 xmind的share 看了一下 有的图画得非常复杂精致 是freemind不能企及的(个人观点) 很值得学习”
② 从兼容性看,“不支持导出为FreeMind文件,FreeMind也不支持导入Xmind文件。因FreeMind更为普及,故抛弃Xmind……”
③ Yukie @ 2009-06-22 19:57:XMind 在 3.0.1 时内存问题仍然严重,但前一阵子它推出 3.0.3 版後,已经将内存问题解决。目前我已改用 XMind 替代 Freemind 做为工作上的 Mindmap 工具。
5、出现 JVM terminated. Exit code=-1
请尝试如下解决办法:
办法1 | 关闭 360安全卫士 |
办法2 | 修改XMind的配置文件“xmind.ini”(与“xmind.exe”在同一目录下)。 将参数“-XX:MaxPermSize=256m”移到“-vmargs”前面。 |
办法3 | 到 xmind.ini 文件中,删掉如下3行: -Xms128m -Xmx512m -XX:MaxPermSize=256m |
6、XMind如何改变默认字体?
只要打开 xmind-portableCommonspluginsorg.xmind.ui.resources_3.1.1.stylesdefaultStyles.xml文件,修改里面的font-family即可。
7、XMind支持哪些快捷键?
快捷键(Windows) | 快捷键(Mac) | 描述 |
---|---|---|
Ctrl+N | Command+N | 建立新工作簿 |
Ctrl+O | Command+O | 开启工作簿 |
Ctrl+S | Command+S | 储存目前工作簿 |
Ctrl+Shift+S | Command+Shift+S | 储存全部工作簿 |
Ctrl+W | Command+W | 关闭目前工作簿 |
Ctrl+Shift+W | Command+Shift+W | 关闭全部工作簿 |
Ctrl+P | Command+P | 列印 |
Ctrl+Z | Command+Z | 复原 |
Ctrl+Y | Command+Y | 重做 |
Ctrl+X | Command+X | 剪切 |
Ctrl+C | Command+C | 复制 |
Ctrl+V | Command+V | 贴上 |
Delete | Delete | 删除 |
Ctrl+Home | Command+Home | 返回中心主题 |
Ctrl+A | Command+A | 选择全部主题 |
Ctrl+Shift+A | Command+Shift+A | 选择同层级主题 |
Ctrl+Alt+A | Command+Alt+A | 选择子主题 |
Ctrl+F | Command+F | 寻找/取代 |
Ctrl++ | Command++ | 放大 |
Ctrl+- | Command+- | 缩小 |
Ctrl+= | Command+= | 正常大小 |
Ctrl+] | Command+] | 插入摘要 |
Alt+Enter | Alt+Enter | 属性内容内容 |
Enter | Enter | 插入主题 |
Tab | Tab | 插入子主题 |
Shift+Enter | Shift+Enter | 在目前主题前插入主题 |
Ctrl+Enter | Command+Enter | 插入目前主题父主题 |
Ctrl+Shift+L | Command+Shift+L | 快捷键助手 |
Ctrl+I | Ctrl+I | 插入图片 |
Ctrl+Shift+H | Command+Shift+H | 插入超链接 |
Ctrl+B | Command+B | 添加外框 |
Ctrl+L | Command+L | 添加关联 |
F2 | F2 | 编辑主题 |
F3 | F3 | 添加/编辑标签 |
F4 | F4 | 添加/编辑备注 |
F5 | F5 | 简报演示 |
F6 | F6 | 下钻 |
Shift+F6 | Shift+F6 | 上钻 |
F7 | F7 | 智慧截取图面 |
+ | + | 展开目前分支 |
- | - | 收缩目前分支 |
* | * | 展开所有分支 |
/ | / | 收缩所有分支 |
Alt+Up | Alt+Up | 向前移动 |
Alt+Down | Alt+Down | 向后移动 |
Ctrl+T | Command+T | 建立新心智图 |
Ctrl+1,2,3,4,5,6 | Command+1,2,3,4,5,6 | 快速添加优先等级图标 |
Esc | Esc | 关闭跳出的备注对话框 / 取消截图 |
Ctrl+滑鼠滚轮 | Command+滑鼠滚轮 | 放大缩小目前的画面 |
缺陷
Xmind存在崩溃后丢失所有文件内容,文件大小变成0字节的问题,尽管自3.0.X版本后提供了异常退出恢复的功能,但Xmind保存文件的机制并没有改变。一旦恢复不成功,或者崩溃发生在恢复后的第一次保存,又或者崩溃后在重启Xmind进行恢复之前先行重启了操作系统,都会导致文件大小变成0字节,且无法找回。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
FreeMind是一套由Java撰写而成的实用的开源思维导图/心智(MindMap)软件,可用来帮助你整理思绪的工具软体,可将每一个环节用 图形表示,透过将思路图形化、结构化,帮助你对整个作业流程的了解。FreeMind开发项目组正致力于使其成为一款高效率的工具。FreeMind具有 一键“展开/折叠”功能以及“链接”跟随操作,因而比MindManager的操作与导航更便捷。如果你也经常感到思维发散,头绪繁多,可以试试脑图软 件。
FreeMind是一款跨平台的、基于GPL协议的自由软件,用Java编写,是一个用来绘制思维导图的软件。其产生的文件格式后缀为.mm 。可用来做笔记,脑图记录,脑力激扬等。
FreeMind包括了许多让人激动的特性,其中包括扩展性,快捷的一键展开和关闭节点,快速记录思维,多功能的定义格式和快捷键。
由于 FreeMind 使用 Java 编写,支持使用Python编写的扩展插件。另外文件格式是xml的。
安装指南
来吧!开始美妙的FreeMind体验之旅。
下载并安装
windows用户
办法1(适合计算机和英语水平较高用户):下载原始的FreeMind(9MB)进行安装。安装过程中会检查Java,如果你的计算机没有Java,它会提示先安装Java。
办法2(适合普通用户):安装ShareMind(38MB),你可以把ShareMind理解成加工过的FreeMind,更成熟,更易用,不再需要单独安装Java。
linux用户
ubuntu/debian用户:
打开新立德软件包管理器或软件中心,在搜索框中输入freemind,安装,或在命令行下输入apt-get install freemind(注:debian需要先输入su,切换至root账户,而ubuntu则直接在前面加上sudo)
fedora用户:
打开软件包管理器,搜索freemind安装,或在命令行下输入sudo yum install freemind。
其它用户:
如果有软件包管理器,并且源里有freemind,可以通过软件包管理器安装,如果没有,则需要先解决相应的依赖关系,然后需要从sourceforge下载安装包或源码包进行(编译/手动)安装。
运行并观察
安装完成后,启动FreeMind(或ShareMind,下同)。简单看一下菜单和按钮,了解大概功能。
示例文件
下载并解压示例文件,用FreeMind打开查看,就可以明白软件的基本功能了。在你查看的同时,你也能体验到节点折叠/展开的实用价值了。
动手编辑
先按Ctrl+n,新建一个文件。这时出现了一个根节点。用光标单击它,改成“我学FreeMind”,然后在节点之外任一地方点击鼠标(或按Enter)完成编辑。然后,按Insert键,输入“下载安装”,按Enter键,则第1个子节点完成。再按Enter,增加第2个子节点“体验界面”。然后,重复使用Insert、Enter,建立图1所示的节点。如果你觉得太复杂,也可以复制freemind-xbeta.txt的内容,然后粘贴到FreeMind中去——结果会让你大吃一惊的!为了美观,你还可以进行格式化处理。把光标移到“下载安装”节点,按Alt+I,在弹出的对话框中选中①图标。更多格式化设置,可右击节点,使用弹出菜单(如图2)。
导出或在线发布
无论是为了分享还是炫耀,你都可以把FreeMind的成果展示给朋友们。他们没装FreeMind?没关系,你可以导出为图片(推荐gif或png格式)。图片不能动态“折叠/展开”?那就到 cuifang 网站注册一个用户,把mm文件直接上传吧。你可以理解此网站是一个在线的FreeMind,基本的提纲图操作是完全胜任的
插入数学公式
是否想在自己的思维导图中插入数学公式呢?只要你稍微学过一点html语言,就可以在freemind插入数学公式。
方法一(适合不会latex的用户):
第一步:建立图片文件
打开word/openoffice/wps,在此类软件中先建立一个空文档,然后在其中插入需要的数学公式,将其编辑好后,另存成网页格式(即htm或html格式),注意不要存成mht格式,然后在保存的目录下提取图片文件,并放到freemind输出的文件所在的目录下。
第二步:将图片插入到freemind中
在freemind下建立一个结点或选择需要插入数学公式的结点,然后按Atl+R,使该结点变为富文本格式,单击这个结点(如果这个结点下还有子结点,则需要单击鼠标右键选择编辑结点,或选择后按f2键),打开编辑框,在下面有两个选项卡,一个是“布局视图”,另一个是"HTML代码视图",切换到"HTML代码视图",然后找到需要插入公式的位置(如果不会找,可以先在“布局视图”做一个不带格式的标记,然后切换到"HTML代码视图"),在那里输入(image.gif是对应图片的文件名),然后切换到“布局视图”下,你就可以看到你所要插入的数学公式了。
软件用途
Freemind是一实用的开源思维导图/心智(MindMap)软件.它可用来作为:
1.管理项目(包括子任务的管理,子任务的状态,时间记录,资源链接管理).
2.笔记或知识库.
3.文章写作或者头脑风暴.
4.结构化的存储小型数据库.
使用FreeMind必须安装Java Runtime Environment。
1. 支援了资料夹的概念。
2. 聪明的剪贴功能,能剪贴多种格式的文件类别。
3.可输出成为HTML档。
4. 支援不同作业平台。
5. 提供多种语言版本。
6. 可转不同图档格式。
在这里可以下载到最新的版本和源码。
freemind文件保存后会显示.mm,可以使用freemind软件打开浏览。
编辑本段
软件缺陷
无法直接多个思维中心点展开(亦有人认为这样是优点可以让人们专心于眼前的事,其实可以用一个根节点下包含多个节点的方法来实现),少量中文输入法无法在 FreeMind 输入启动及运行速度较慢。
FreeMind 0.9x在P菜单中文字体过小。解决办法:
1.推荐:从Windows入手:桌面→右键→显示属性→外观→高级项目。选择「菜单」(也可直接点击图像的对应位置),可以看到WinXP的字体默认是Tahoma 8,将字号改为9即可。OpenOffice的此类问题亦可解决。据称,Windows 2000不需要此设定。
2. FreeMind更换外观:菜单→工具→首选项→外观→外观感觉。更换为其他外观,比如Gtk等。
3. FreeMind更换语言:关闭FreeMind,在 c:Documents and SettingsuserID.freemindauto.properties 中加入一行 "language = en",重启后即为英语。
其他版本
科研版本
SciPlore MindMapping ,又名 FreeMind Scholar,是为学术和科研而强化的 FreeMind 版本,也是第一款把思维导图与文献引用结合起来的软件。除了标准的FreeMind功能外,它还具备如下功能:
- 手工添加Reference Key。
- 自动添加BibTeX Reference Key。
- 导入PDF书签
- 自动监控指定目录的新增PDF文档
- 备份思维导图
版本:Beta 9 (2010-05-07)基于 FreeMind 0.9. RC 7
另一分支
FreePlane,除了SciPlore MindMapping,FreeMind还有一个重要分支版本 FreePlane。该项目始于2009年6月,主要开发者是Dimitry Polivaev,也是FreeMind开发者之一。FreePlane在FreeMind基础上,增强了如下功能:更好的节点文字即席编辑、优化连接线、插入外部对象、脚本优化、全部文件替换、功能键工具栏、按住control和左键点击菜单项可修改热键、全屏模式、选择性粘贴、拼写检查、有结构的html粘贴。此外,还增强了过滤功能,并提供了多项其他改进。详见这里。
FreePlane的中文语言翻译程度比FreeMind低很多。可自行翻译(方法),或直接用英文语言。
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思维导图又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
XMIND是一款非常实用的商业思维导图(Mindmap)软件,应用全球最先进的Eclipse RCP 软件架构,全力打造易用、高效的可视化思维软件,强调软件的可扩展、跨平台、稳定性和性能,致力于使用先进的软件技术帮助用户真正意义上提高生产率。
XMIND 是一款易用性很强的软件,通过XMIND可以随时开展头脑风暴,帮助人们快速理清思路。XMIND 绘制的思维导图、鱼骨图、二维图、树形图、逻辑图、组织结构图等以结构化的方式来展示具体的内容,人们在用XMIND绘制图形的时候,可以时刻保持头脑清晰,随时把握计划或任务的全局,它可以帮助人们在学习和工作用提高效率。
用途
【思维管理】
XMIND 在企业和教育领域都有很广泛的应用。在企业中它可以用来进行会议管理、项目管理、信息管理、计划和时间管理、企业决策分析等;在教育领域,它通常被用于教师备课、课程规划、头脑风暴等。
【商务演示】
XMIND 被认为是一种是新一代演示软件的模式,传统的演示软件一般一种线性的方式来表达事物,XMIND 用于演示,为人们提供了一种结构化的演示模式,在XMIND中进行演示,它始终为用户提供纵向深入和横向扩展两个维度的选择,这样用户在进行演示的时候,可以根据听众和现场的反馈及时的调整演示的内容,对于听众感兴趣的话题,可以纵向深入进行讲解和挖掘,对于听众不太关心的问题可以快速的跳转到下一个话题。
【与办公软件协同工作】
XMIND 的文件可以导出成Microsoft Word、Microsoft PowerPoint、PDF、图片(包括PNG、JPG、GIF、BMP 等)、RTF、TXT 等格式,可以方便的将XMIND绘制的成果与朋友和同事共享。
版本
XMIND 至今为止有两个大的版本,分别是XMIND 2007和XMIND 2008,在这两个版本之间又有不少小的版本。具体的的版本包括:
2007年1月 XMIND 2007 v1.0
语言:简体中文 运行平台:Windows 2000/2003/XP/Vista/Mac OS X 10.4 .*
2007年4月 XMIND 2007 Update 1 v1.1
语言:简体中文/英文 运行平台:Windows 2000/2003/XP/Vista/Mac OS X 10.4 .*
2007年9月 XMIND 2008 v2.0
语言:简体中文/英文 运行平台:Windows 2000/2003/XP/Vista/Mac OS X 10.4 .*/Linux
2007年11月 XMIND 2008 v2.1
语言:多国语言 运行平台:Windows 2000/2003/XP/Vista/Mac OS X 10.4 .*/Mac OS X 10.5/Linux
文件格式
XMIND 的文件扩展名为.XMAP 。.XMAP 本质上是由XML+ZIP的结构组成,是一种开放的文件格式,用户可以通过XMIND开放的API为其开发插件或进行二次开发。
技术架构
XMIND 应用Eclipse RCP 软件架构,XMIND 的分发包在形式上是一组Eclipse Features,每个Eclipse Feature是一组Eclipse Plugins,Plugin 之间相互依赖相互扩展。在此Pluggable Platform的基础上,XMIND 也可以支持其他开发人员为其编写Plugin,为XMIND增添新的功能或改进其设计。由于大部分Plugin是用Java语言编写,用本地语言编写的代码也针对各不同操作系统有不同版本,所以XMIND理论上可以运行在几乎所有操作系统上,包括所有64位的操作系统,目前XMIND 2008仅支持Windows、Mac OS X和Linux三大操作系统。
横向集成
XMIND 能与用户其它的Office软件紧密集成,保护用户的投资。“XMIND 文件”可以被导出成Word / PowerPoint / PDF / TXT / 图片格式等,也可以在导出时选择仅导出图片,还是仅文字,还是图文混排,所得到的成果直接可以纳入用户的资料库,也可用 Word/Powerpoint/Acrobat等工具直接打开编辑,这样用户就可以和没有安装XMIND的其它用户分享思维图。此外,XMIND 还支持导入用户的MindManager和FreeMind文件,使得大量用户在从这两个软件转向XMIND时,不会丢失之前绘制的思维导图。
特性
基本图形和文字编辑:可与让用户快速的将图片和文字信息以结构化的方式记录下来;
支持图形种类:思维导图、树形图、组织结构图、逻辑图;
导入MindManager和FreeMind文件;
导出成MS Word、PPT、图片、PDF、TXT等格式;
主题过滤:基于图标对主题进行过滤,仅显示用户需要的重要信息;
为主题添加备注:通过备注可以详细的描述主题需要表达的内容;
关联图:在一个文件中将两张思维图相互关联起来,其中被关联的一张图的主题文字、颜色、外框形状等的改动在与之关联的另一张或几张思维图中都会被映射过来,而每张相互关联的思维图的结构可以自由的变化,不会影响到其他与之关联的思维图的结构变化;
样式和提取样式:通过应用样式可以快速的改变思维图的外观和排版样式。
特性
适合思考的结构:思维导图、组织结构图、树形图、逻辑图、鱼骨图、二维图、概念图支持和流程图支持等。
外框
联系
图片库
富内容的备注
样式
图标
图例
标签
强大的过滤
演示
附件
超链接
录音
智能截图
打印
导出
导出至PDF/Word/Powerpoint
导入FreeMind/MindManager
工作簿和多张图
关联主题
上钻和下钻
合并图
在线主题搜索
图片搜索
拼写检查
键盘快捷操作
透视图
多样化模板
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运用哲学思维方法做好学生的思想工作,防患于未然,杜绝或减少学生错误思想和行为的发生。哲学思维方法有什么特征?哲学思维方法特征有哪些呢?下面是的哲学思维方法的特征资料,欢迎阅读。
一、哲学思维运用的广泛性
经常有人这样说,学哲学有什么用?既然不能当饭吃,又不能赚钱,甚至连哲学博士找工作都成了困难,在美国开出租车的哲学博士大有人在。哲学属于社会学的范畴,如此演绎,不仅哲学,历史学有什么用?社会学有什么用?艺术有什么用?几乎所有的社会科学都面临这样的危机了。在市场经济的条件下,以拜金主义为价值取向的人在衡量一门学问、一项社科成果的时候,往往是以能否赚钱,能否直接创造财富作为标准的,哲学社会科学的学者们对这类问题和现象,也只能摇头苦笑而已。
要证明哲学有什么用,看来是件很困难的事,而要证明哲学什么用也没有,同样是件不容易的事。有三个例子也许能给人启发:一是我国著名的哲学家、武汉大学校长陶德麟先生说过一段很有哲理的话:“有人问我,你搞了一辈子哲学,哲学究竟有什么用?我确实说不出哲学有什么用,也不好说哲学没有用,只好回答,我们哲学系八二届的学生现在毕业20周年了,看看他们今天在做什么,也许多少能回答你的问题。”据悉,该系八二届的毕业生并不因为误入哲学系而碌碌无为,他们中从教的有大学校长、有博导、有美国著名大学的终身教授,从政的有市委书记、市长,从商的有股票上市的民营企业老板,……绝大多数人都成了所在单位的骨干。二是世界科学史、思想史上著名的百科全书式的学者培根,在哲学、法学、自然科学各方面都有巨大的成就,他曾当上英国最高法院的大法官,却说了这么一句话:“我要用法律充实我的腰包,用哲学满足我的灵魂”。三是头发有什么用?没有它也照样吃喝,长得壮实,对留光头的人头发连装饰的作用都没有,但千年古墓中出土的古尸,肉体和骨骼都化成了腐土,而头发却完好地保留下来,有人认为有用莫过金钱,古语却说“钱财乃身外之物”、“为富不过三代”,而思想、精神、学问反而象头发一样千古不朽。
看来哲学社会科学并非没有用,只不过是它的作用容易被人忽视而已。反思哲学社会科学被人所忽视,大体有两大原因:第一,哲学社会科学自身作用的特点所致。它的特点一是有远用而无近用,它的影响往往不是立竿见影式的,而是要经过一段时间才能反映出来。二是有大用而无小用,它产生的影响往往是对人的人生观、价值观,对社会的公共决策的影响,而不是对个人具体工作的影响。三是有潜用而无明用,它对人的影响是潜移默化式的,先是在思想意识接受,继而才转化成个人的思维方式,再影响人的具体行为方式。第二,社会环境影响所致。战争或和平时期、计划或市场经济的不同环境,对社会心理会产生很大的影响,在市场经济条件下,实用主义、拜金主义更容易左右人们的思想,判别事物价值的标准更直接、更具体。哲学社会科学的作用被忽视也就不奇怪了。
二、哲学思维运用的特征
哲学思维方法指的是人们认识、改造客观世界时所运用的具有哲学特征的思维方法。在改造世界时它有四个主要特征:第一,它是辩证性的思维方法。辩证法是对现存事物肯定和理解中同时又包含对现存事物的否定理解,对任何事物都应一分为二的看待,反对片面性和绝对性。第二,它是批判性的思维方法。辩证法不崇拜任何东西,按其本质来说,它是批判的和革命的。所以哲学的思维本质上就是一种不盲从权威的批判性的反思。第三,它是实践第一的思维方法。它强调人的正确认识来源于社会实践,人对客观规律的正确认识不可能一次完成,社会实践发展了,人的思想认识就必须不断前进,实践是检验真理的唯一标准。第四,它是超经验的思维方法。它反对经验主义,反对把实践观庸俗化,反对把过去的、一时成功的经验作为绝对真理照搬套用,它以高度的抽象性、概括性、逻辑性,冷静地审视客观世界的事物和人类经验中的一切行为。
总的来说,哲学思维方法的运用不在于给人多少具体的知识,也不在于给人解决了多少具体的问题,它的根本作用在于给人提供了一种正确的理性思维模式,培养和锻炼人的思辨能力,从而使人们树立正确的人生观和价值观,掌握认识世界、改造世界的正确方法,在社会实践中产生出巨大的推动力。
三、哲学思维在公共决策中的运用
公共决策是一种社会决策,通俗地说就是公共政策的制订。公共决策最重要的特征就是社会性,它牵涉到城市管理、环保、交通、治安、教育等许多方面公共事务的管理。公共决策关系到广大群众的根本利益,是全社会的大事,不是政府部门本身,更不是少数领导人自己的事情。公共决策有很大的风险性,一旦失误,造成的损失往往是社会性的、难以用金钱去弥补的,严重的还影响到群众对党和政府的可信度和支持率。所以,决策者在制订公共政策时,除了要有历史感、责任感以及具备高水平的决策能力之外,运用哲学思维方法去指导决策,是致关重要的。在公共决策中应把握好以下几个原则:
一是实事求是的原则。一项社会性的决策,应该是客观的、可行的,因此,必须符合社会各方面的客观实际情况,如果脱离实际,超越了现有的客观的条件,那怕是出发点再好,也很容易造成重大失误。比如一些地方在经济实力并不雄厚的情况下,城市基本建设过分强调“一步到位”、“多少年不落后”,结果是地方经济大伤元气,再无发展后劲,一座座高楼大厦成了领导人的“形象工程”、“政绩工程”;一年年的经济停驰,一个个精神萎靡不振,则是领导人的“心病”和“愧咎”。
二是一分为二的原则。在辩证法看来,任何社会性的决策都是有利有利弊的,世界上不存在十全十美的决策,关键在于要把握好决策的得与失、利与弊的“度”。有些决策用经济价值标准去看是“失大于得”,而从社会价值、政治价值标准去看却“得大于失”。比如教育的投入、改善市民文体活动条件、对弱势群体的关怀,政府都要花大量的钱,但政府不能把这些支出看成“赔本”的决策,城市居民的文化水平提高了,身体素质增强了,贫困人口减少了,带来的是社会安定、民心向党,所带来的“利”将远远大于经济上的“失”。
三是系统均衡的原则。公共决策牵涉面广,最易犯的错误是顾此失彼,具体表现是解决了某方面的问题,却产生了另外的、甚至是更大的问题。比如过去在分配政策上“一刀切”的平均主义,表面上解决了贫富不均的矛盾,却带来了消极怠工、抑制生产力发展的严重后果;有的地方为了急于引进人才而给与过分优惠条件,却打击了本地人才、已有人才的积极性;有些城市在制订经济发展规划时,只考虑到某些已有的优势领域,而忽视了城市的均衡性发展,畸型的经济发展也许在某一时期是高速的、奏效的,但抵御风险的能力却是脆弱的,从长远来看是非常危险的
四是勇于创新的原则。辩证法对事物都是放在不断的运动变化中去把握的,被列宁称之为“辩证法的奠基人之一”的古希腊哲学家赫拉克利特,对着奔流不息的河水,留下了一句千古名言:“人不能两次踏进同一条河流”。世界万物和人类的社会实践永远处于变化之中,要做出正确的决策,就得适应客观形势的变化,就得与时俱进、勇于创新,改革要有敢于冒风险的勇气,要有敢为天下先的精神,才能真正贯彻落实“科学发展观”的要求。
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抽象思维(abstract thinking)是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式,对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。
抽象思维是思维的高级形式,又称为抽象逻辑思维或逻辑思维。抽象思维法就是利用概念,借助言语符号进行思维的方法。其主要特点是通过分析、综合、抽象、概括等基本方法协调运用,从而揭露事物的本质和规律性联系。从具体到抽象,从感性到理性认识必须运用抽象思维方法。
抽象逻辑思维的基本单位是概念,人们通过概念进行判断和推理。概念、判断、推理是抽象思维的基本形式。抽象逻辑思维是人类特有的思维形式,抽象思维法是人类思维的基本方法。在学习生活和工作中,人们大量地使用抽象思维判断和解决各种问题。
抽象思维可分为经验思维和理论思维。人们凭借日常生活经验或日常概念进行的思维叫作经验思维。儿童常运用经验思维,如“鸟是会飞的动物”,“果实是可食的植物”等属于经验思维。由于生活经验的局限性,经验易出现片面性和得出错误的结论。理论思维是根据科学概念和理论进行的思维。这种思维活动往往能抓住事物的关键特征和本质。中学生应该努力掌握科学概念,培养和发展理论思维。
抽象逻辑思维还可以分为形式逻辑思维与辩证逻辑思维。
所谓形式逻辑思维就是凭借概念和理论知识,并按照形式逻辑的规律进行的思维。这种思维的形式是概念、判断和推理。在学习中,形式思维的作用是十分重要的。任何一门学科中的公式、定理、法则、规律,都必须通过形式思维才能把握,其运用和解决作业任务等也都离不开形式思维。所以,一定意义上说,掌握知识的过程,就是运用形式思维即掌握概念、判断和推理的过程。
所谓辩证逻辑思维就是凭借概念和理论知识,按照辩证逻辑的规律进行的思维。思维是客观现实的反映。而客观现实有其相对稳定、不大变化的一面,也有其不断运动和不断发展变化的一面。形式思维是对相对稳定、不大发展变化的客观事物的反映;辩证思维是对不断发展变化的事物的反映。因此,辩证思维的形式即概念、判断和推理的过程中,也都具有辩证性。如,牛顿的三定律属形式思维;爱因斯坦的相对论属于辩证思维范畴。辩证思维更摆脱了直观性、具体性。
在学习中,要遵守逻辑思维的规则,但不能局限于形式思维,还要发展辩证思维,因为客观事物是处于相互联系和不断发展变化之中,只有用辩证思维才有可能获得新的理论、发现新的学科。许多交叉学科、边缘学科都是通过辩证思维总结出来的。所以一些较高深的学科,缺乏辩证思维是学不好的,一些比较低级的学科也是离不开辩证思维的,如一题多解,理解概念的变式等,没有辩证思维也是做不到的。一个人的辩证思维(国外也有人称之为求异思维)比较发达,那么他的智力也是比较高的,创造能力较强,学习也就必然会有效得多。如果不断发展和坚持运用辩证思维,那么这个人有可能取得较大的成就。
(二)抽象思维的运用和训练
1.注意培养抽象思维能力
在学习和运用抽象思维时要注意以下五点:(1)要学习掌握和运用科学概念、理论和概念体系;(2)要掌握好和用好语言系统;(3)要重视科学符号的学习和运用;(4)与思维的基本方法密切配合运用;(5)与抽象记忆法、理解记忆法及其派的方法联合训练,可以起到互相促进的较佳效果。
2. 抽象思维法在学校学习中有其应用特点
抽象思维是大脑左半球的主要功能。在目前学校各门课程学习活动中,大量地进行读、写、算,即阅读、写作、计算、分析、逻辑推理和言语沟通等,其过程主要是以语言、逻辑、数字和符号为媒介,以抽象思维为主导。这些活动都是着重于左脑功能的发展。据有关方面的材料证明:在目前教学上,运用抽象思维为形象思维的几十倍。抽象思维在教学中占有绝对优势。一方面,这说明抽象思维在学习科学知识中的重要作用,或者说离开抽象思维就无法进行科学知识的学习。要搞好学习必须发展大脑左半球的功能,重视言语思维能力,学会并善于运用抽象思维方法,这也是学习成功的基本条件。另一方面,也说明人们对形象思维和创造能力重视不够,忽略了大脑右半球功能的发挥,这也是教育中的严重不足。
3.培养个人的统摄思维能力
思维过程是一清晰逻辑的思考过程,也是一个不断从一个环节过渡到另一个环节的、由浅入深和由少到多的认识过程。在这种思考认识过程中,就需要借助思维来把握事物的整体和全貌,及其发展的全过程。所谓统摄思维能力就是通过综合和概括,借助概念反复把握事物整体及其发展的全过程的思考方式的表现。把大量的事实综合在一起形成科学概念,再把更多的概念、事实和观察概括为内涵更集中的概念,并用清晰而简洁的符号加以标识,这是科学发展的形式。例如生理学中“新陈代谢”和“条件反射”,生物学中“动物”和“植物”,社会发展学中的“生产力”和“生产关系”等概念都是包含一系列事实的概念。在学习过程中我们要尽力去领会概念之间的内在联系,运用概念和符号去把握事物的整体。不仅是在知识学习中,而且更重要的是在社会实践中,如能自觉运用统摄思维,经常去认识事物之间的联系,把握其整体特征和发展全过程,那将会大大提高抽象思维能力
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思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。下面就让读文网小编为大家介绍一下关于思维导图的入门简介,欢迎大家参考和学习。
思维导图,又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具。简单却又极其有效。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为您的记忆,也就是您的个人数据库。
人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库,大脑惊人的储思维导图图片存能力使我们累积了大量的资料,经由思维导图的放射性思考方法,除了加速资料的累积量外,更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理,使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时,思维导图是最能善用左右脑的功能,藉由颜色、图像、符码的使用,不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力,也让思维导更轻松有趣,且具有个人特色及多面性。
思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式,除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外,运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面,往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法,将可提升思考技巧,大幅增进记忆力、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异,主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式,并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。
思维导图为人类提供一个有效思维图形工具,运用图文并重的技巧,开启人类大脑的无限潜能。心智图充分运用左右脑的机能,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法更被广泛在世界和中国应用在学习及工作方面,大量降低所需耗费的时间以及物质资源,对于每个人或公司绩效的大幅提升,必然产生令人无法忽视的巨大功效。
思维导图创始人托尼.博赞思维导图的创始人托尼·巴赞(Tony Buzan),他也因此以大脑先生闻名国际,成为了英国头脑基金会的总裁,身兼国际奥运教练与运动员的顾问、也担任英国奥运划船队及西洋棋队的顾问;又被遴选为国际心理学家委员会的会员,是“心智文化概念”的创作人,也是“世界记忆冠军协会”的杰克逊自画的思维导图价值30万美金创办人,发起心智奥运组织,致力于帮助有学习障碍者,同时也拥有全世界最高创造力IQ的头衔。截至1993年,托尼·巴赞已经出版了二十本书,包括十九本关于头脑、创意和学习的专著,以及一本诗集。
下面读文网小编再为大家介绍一下思维导图学习的三个层面,欢迎大家继续阅读下去。
第一个层面,把思维导图作为一个工具,甚至它只是一个软件。学习只是为了解决自己在工作、或学习方面的某个问题。这是差不多80%人第一次接触到思维导图,包括很多以前多年就已经接触思维导图,已经尝试在工作和学习方面应用的伙伴,基本观念与认识。学习导图是因为它比较新颖,看到别人在用,或是自己在用觉得比较新颖,对自己理清思路或记忆方面比较有帮助。对于思维导图的学习大多数是通过看相关的书籍或是通过网络了解到。
第二个层面,把思维导图当做一门技术,通过大量的训练和工作、生活和学习方面的应用,把它作为一门技术,比较熟练掌握思维导图绘制的方法与技巧,在工作和生活中应用开始大量的使用思维导图。其中有很多人导图软件的使用非常熟练,但是也不乏有些人在手绘方面情有独钟。 这类群体的人生大概占到17%,有些人曾经参加过相关的一些培训,但是也有个别人是自己多年来的大量使用经验的积累。
第三个层面,把思维导图当做思考和解决问题的思维方式。因为思维导图的应用而把它作为一种思维方式,即利用它的放射性思维做头脑风暴,又在利用思维导图的收敛性思考做相关的项目分析和及决策。无论是在工作、学习和生活中,经常的、大量的使用思维导图,真正做到了导图生活化,生活导图化,成为导图达人
你在哪个层次呢?
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初中物理思维有哪些?初中物理思维应该如何教导学生?本文读文网小编整理的初中物理思维,仅供参考。
一、活化概念,培养抽象思维能力。
物理学中有许多概念比较抽象,学生难以理解,只有死记,无法进入创造思维情境。教学时,设置有趣的小实验和诱导性问题,如果将抽象的概念活化,使学生能形象直观地"顿悟"概念的内涵,把抽象的问题具体化。如,人们时刻跟大气打交道,从来未感觉到大气压强。在讲大气压强前增加一个小实验:将小试管插入盛满水的大试管中,竖直倒悬于空中。当学生看到小试管不断进入大试管时,会惊讶地发出疑问:"为什么小试管不掉下来?"为鼓励学生猜想,教师提出:"是不是水把小试管吸进去了?""是不是有一种什么力把小试管推进去了?"当学生发现是空气压力"作怪"时,一种成功的喜悦顿时由心底溢于言表。但学生还会怀疑水的粘性,为此,演示在杯里水中加两个彩色玻璃珠并在杯底钻一小孔,用手指堵住小孔演示覆杯实验,让学生看见水和珠子不会掉下来,当手指移开小孔,水和水珠立即掉下来,这就排除了水的粘性起作用,大气压的概念自然而然地在学生头脑中形成、扎根。
二、穿插置疑,训练发散思维能力。
发散思维和收敛思维的训练是培养创造性思维的有效途径。为培养学生的发散思维,在讲物理概念、规律之前,穿插置疑,促使学生广泛地搜寻自己的记忆贮存,尽可能提起更多的信息项目来寻求答案。如,用实验方法研究电流、电压、电阻之间的关系时,首先提出:要研究三个物理量之间的变化,怎么办?可否设想使其中的一个量保持不变,研究其余两个量间的变化关系;将三个量之间的变化转化成二个量之间的变化,再使另外一个量保持不变,研究剩下的两个量间的变化关系,然后通过实验结果归纳得出三个量之间的变化关系。最后介绍德国物理学家用实验的方法得出结论相比较完全一样,学生为自己做的实验感到成功喜悦,更为自己学到了物理学家做实验喝彩。
三、颠倒时空,发展逆向思维能力。
逆向思维就是倒过来想问题,也就是把思维顺序逆转过来,颠倒时间和空间顺序,把始态与终态、条件与目标、原因与结果沿着相反思路思考问题。物理学中有很多问题,运用逆向思维,从问题的反面思考而得出结果。这也是研究物理过程和结论的科学思维方法。如,如何判断静摩擦力的方向?学生感到无从着手,对物体相对运动趋势难以"捉摸"。若引导学生进行逆向思维:如果接触面是光滑的,物体会向什么方向运动?这个运动方向与相对运动趋势方向关系如何?从而得到这个物体相对运动方向就是物体在光滑接触面上运动的方向。又如,电流能产生磁场,磁场能不能产生电流?若能,应具备什么条件?在这些问题的研究过程中,学生的逆向思维、猜想能力得到培养,有效地提高创造思维能力。
四、超越常规,提高求异思维能力。
在物理学中,概念和规律都是建立在实验基础上的。照常规进行操作后,教师超越常规设疑启思,使学生进行求异思维,培养学生创造思维能力。如,在测定小灯泡功率的实验中,当学生已掌握常规测定方法后,为使学生知识"升华",发展思维,设问置疑:某同学在测额定电压为3.8伏的小灯泡的额定功率时,所用的电源电压为6伏,他用一只最大量程为3伏的电压表测出了结果。其实验方法和原理如何?在这个问题中设置了超越常规的条件:一是小灯泡上电压达到3.8伏时,才能从电流表读取额定电流求得结论,而电压表又不可能超过量程使用;二是进行求异思维,打破常规,变迁思维,联想到串联电压特点,采用电压表与变阻器并联测量的方法,当灯泡正常发光时,变阻器两端的电压只有2.2伏,可用最大量程是3伏的电压表测量。这样,使学生的思维生"慧眼",透过重重"迷雾"洞察一切,学生的创造思维能力得到不断提高和拓展。
五、学会"互译",增强识图思维能力。
在物理教学中,许多物理定律、公式及物理问题可用图形来描述。采用图形来描述物理问题常常可使问题简化,贴近生产和生活实际,一旦找到图形蕴藏的深刻的物理规律之后便能茅塞顿开,使物理问题难度得到降幂处理,并且常常从图形中找到有创意的解题思路。我们称这种寻找图形蕴藏物理规律的思维过程为"识图思维能力"。
对学生"识图思维能力"的培养,也是一个渐进过程。首先要对学生强化"互译"训练,即把用文字描述的物理规律和定律去训练学生用图形表示,反过来将反映物理规律和定律的图形让学生"翻译"成文字描述形式。例如速度图象、位移图象等。如一辆汽车在合肥到南京的高速公路上行驶,汽车做匀速运动前进,速度为每小时90千米。问这辆汽车从距南京120千米的A处行驶到距南京40千米的B处,需要多少时间?这道题可画成图是一个速度表(指针在90千米/时),在同一直线上A处画一汽车和距南京120千米路标,在B处画一距南京40千米的路标,这就是沪科版初中物理第一册图7--16。反过来先出示图7--16后,叫学生编一文字题也行。现行的初中物理课文图文并茂,沪科版初中物理课本第一、二册共有图694幅,如此之多的图表述的物理情境十分丰富,培养学生识图思维能力绝不可等闲视之。
六、强化观察,激活创新思维能力。
当今,物理知识的应用比比皆是,教师经常要求学生运用所学知识对观察到的现象,尽力生疑、"挑刺"和深思,并为学生创造条件让他们有效地把新思想变新创造,其中必定要有创新思维,创新思维能力极为重要。如,中学物理中几何光学的作图隐含了一个条件:物高既不等于零,又不能大于透镜半径。否则,需要用副轴、焦平面知识作图,超出中学物理范围。而不少资料题目都超出了这个条件,怎么办?教学中首先强化观察,在观察过程中找出凸透镜成像规律:一个方向、二个分界点、三个特殊点。凹透镜成像规律:永远是成缩小的正立的虚像,像距小于物距。在此基础上提出问题:如果把物体高度拉高到大于透镜半径,像如何变化?如果把物体高度压缩成一点,在主轴上,像又如何变化?(像的高度变化,成像位置、倒正和虚实不变)如果把物体沿垂直主轴的直线自上而下运动,纵向成像的变化规律如何?运用透镜成像的横向和纵向成像规律进行作图时,我们可以将物高等于零的点拨高成小于透镜半径、物高大于透镜半径的物高压缩成小于透镜半径的物高,按课本上作图方法进行作图。教学结果,不应用副轴、焦平面,将特殊光线作图方法发展到非特殊光线作图方法,激活了学生的创新思维能力。
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很多初中学生还没有把握做题的技巧,没有系统掌握初中物理解题思维方法,现在说说初中物理解题思维。
等效思维方法是指在处理问题时,采用相同性质事物间等效替代的解题方法。两个不同的物理过程,如果在某方面、某点上或某种意义上产生的效果相同,就具有等效性。如平抛运动可以等效为自由落体运动和水平方向的匀速运动的合运动,二力的作用效果等效于它的合力的作用效果;较复杂的电路可以简化为简单的串并联电路组成;交流电的有效值与热效应相同的直流电大小相等;气体状态变化的复杂过程可等效为等温、等容、等压过程等等。当我们处理物理问题时,若甲问题难于处理,就处理与其有等效性的乙问题,从而得到相同的结果。常见的形式有:等效力系替代、等效过程替代、等效运动替代、等效参考系替代、等效电路替代……等等。值得注意的是,采取等效替代,并不改变原问题的物理性质与原过程的物理实质,仅仅使求解获得最简便的途径。
对称思维方法
对称性是物质世界的一致性与和谐性的反映。应用物质世界的对称性来分析处理问题的思维方法叫做对称思维的方法。
在物理学中,对称性比比皆是。许多物体的运动具有空间和时间的对称性,例如作简谐振动的物体在平衡位置两侧的运动对平衡位置是对称的,竖直上抛运动的上升阶段和下降阶段对最高点是对称的,许多物体在空间分布上具有对象性,例如:某些电路结构的对称性;平面镜成像的对称性等。在某些物理问题中,抓住对称性这一特征进行分析常能出奇制胜。
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简单的说就是可以运用辩证法分析解决问题的能力。也是人们通过概念判断、推理等思维形式对客观事物辩证发展过程的正确反映。反映在逻辑上要求人们必须把握研究事物的总和,从事物本身矛盾发展、运动、变化把握它。辩证思想通常包括个性和共性(也就是个别和一般、特殊与普通)、绝对与相对、事实与现象、内容与形式,原因与结果、必然与偶然、可能与现实、全局和局部、具体与抽象、有限与无限,量变与质变、正面与反面,美好与丑恶等辩证法。以下是读文网小编为大家准备的辩证思维方法写作,仅供参考!
读考场优秀的文章,我们歆羡之,钦佩之:深邃的思想如晨钟暮鼓,耐人深思,促人警醒;精妙的构思如爽朗的面容,眉清目秀,招人怜爱;珠玑的文字如群星闪耀,光芒四射,目不暇接。岂不知,那靓丽的外表是源于内质的修炼,是因为他们拥有或敏捷、或灵活、或深刻、或新颖、或个性的思维品质。“欲木之长者,必固其根本,求流之远者,必浚其泉源。”想让作文之树枝繁叶茂,创作之泉汩汩流淌,请先从思维品质的培养开始吧!
今年的安徽高考作文考查学生的辩证思维,学生的方向性应该更明确,写作角度也很多。
多数学生认为作文比较好写
根据安徽省教育招生考试院公布的最新信息,2015年安徽省高考作文题为:
为了丰富中小学生的课余生活,让同学们领略科技的魅力,过一把尖端科技的瘾,中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。活动期间,科研人员特地设计了一个有趣的实验,让同学们亲手操作扫描式电子显微镜,观察蝴蝶的翅膀。
通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜,同学们惊奇地发现:原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩,显现出奇妙的凹凸不平的结构。
原来,蝴蝶的翅膀本是无色的,只是因为具有特殊的微观结构,才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩......
要求自选角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作,不得抄袭,不得透露个人相关信息;书写规范,正确使用标点符号。
多名考生告诉人民网安徽频道记者,语文题比较简单,作文也比较好写。
老师认为作文写作角度多
宿城一中语文老师张海松称,现在高考作文最重视的就是审题立意,这类题目谈不上难,主要看学生平时的积累,即审题立意的方法和技巧,能否从整体上把握材料。
“作文是展示学生思维的窗口,注重学生的能力。”张海松认为,学生只要把整个材料看透,写作角度还是很多的。学生可以单个谈“内在本质”,最好兼顾“外在形式”。但要有所侧重,更应该强调前者。
张海松说,学生可以从“有”和“无”的关系角度论述。乍一看,学生惊讶于显微镜下蝴蝶的翅膀没有颜色,这是“无”。但是这个“无”却是要通过“有”来展现,即“蝴蝶翅膀的特殊的结构”。“天下万物生于有,有生于无”。蝴蝶正是“有我”、“有环境”所以有了五颜六色的美丽。
当然,学生也可以从方法论的角度来思考,如实践出真知。科学揭露蝴蝶绚丽的外衣,原来是无色的。
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心理学告诉我们.智力的核心是思维。l一3岁,的幼儿正处在思维发展的初始阶段.早期教育搞得好, 思维的发展则成直线上升那么.怎样促使!一3岁孩 子的思维迅速发展呢?我们常常看到有些家长在训练。重视幼儿发散性思维的培养很重要。以下是读文网小编为大家准备的幼儿发散性思维,仅供参考!
一、激励如溪泉,加上交流的艺术便是完美的结合
美国的教育学家珍妮特说过:启发幼儿的思维首要的是必须记住鼓励的重要性。如果她说:I goed to the store. 不要对她说你错了,而要把正确的说法告诉她:you went to the store,didn’t you? Tomorrow we will go to the store again.教学中对幼儿的种种假设、想象多进行鼓励,这样他们才会更大胆。
二、图像和声音刺激思维的开阔
英语的口语交际不在仅仅是为教学打基础,只有开启学生思维领域的那份创造性、敏捷性、灵活性、广泛性、才能将交际的内涵发挥的淋漓尽致。因此在教学中我根据教材的内容需要用简单的录像带、录音、图画书或CD-I等刺激学生的思维。在第一课How do you come to school中要了解学生是如何来学校的不仅仅是让学生说、画。我将不同交通工具的声响录制下来,通过听让学生说。同样在3A一册书中What can you see?一课我将海浪声、海鸟声、鱼游的声音收集起来。学生通过听他能感受到海边的美,因此课上氛围更浓、学生进角色更投入了。
三、启动学生所有感官学习——画脑图
托尼·布赞在他的新著《脑图之书-发散性思维》中说,大脑是将信息存储在树状的,它以分类和关联存储信息。因而,你越能用大脑自身的记忆方法工作,你就会学的越容易、越迅速。通常在学生进行口语交际中启用这种方法。我让学生将自己的脑细胞想象成一棵树,然后在纸上将树形画出来,从主题开始用一个符号,然后画几个分支,最后重新回忆能与此课相结合的单词或句型。我觉得学生在学习的同时也掌握了方法,思维确实开阔了许多,而且每次对话容量更足了。
四、激励学生养成课前收集资料的习惯
我觉得为了使学生能在课堂上思维更活跃课前收集是不可少的,英语教学的目的就在于实践和运用,它来源于生活也要用于生活。如在A noisy day 一课中学生对某些噪音的认识若只停留在看说的基础上是不够的,所以我用课件的方式将不同的声响录制下来,让学生听并让学生自己再找一找生活中还有哪些noisy.结果我发现学生找的比我丰富多了,有的是自己表演、有的甚至将它录了下来形式多种多样,丰富极了。
通过实践、教学我觉得英语的口语交际不在仅仅是为教学打中的教会打基础了,而是只有开启学生学生思维领域的那份创造性、敏捷性、灵活性、广泛性才能将交际的内涵发挥的淋漓尽致。
幼儿发散思维训练相关
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发散性思维,又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。当需要解决的问题不止一个答案的时候,或当目前没有现成的途径和方法来解决问题,或没有过去经验可以参考时,就需要采用发散性思维,从不同方面寻找问题的答案。以下是读文网小编为大家准备的怎样培养学生的发散思维,仅供参考!
一、为幼儿创设一个安全自由的环境。
心理学家罗杰斯认为:心理的安全和自由是促进发散性思维的两个重要条件。幼儿在宽松和谐的心理环境中无压抑感,能无拘无束,天马行空,大胆进行思维,容易形成创新意识。因此,教师和幼儿之间必须建立一种亲密、平等、和谐的关系,淡化教师的权威意识。老师一个温柔的眼神,笑咪咪的神态,和蔼可亲的话语,都能拉近教师与幼儿之间的距离,促进这种关系的建立,一旦这种关系的建立,幼儿就会展开想象的翅膀,课堂气氛就会显的生动活泼,幼儿就会变被动学习为主动学习。同时,尊重幼儿不平凡的发问。鼓励幼儿在解决现实问题中有独特的设想和新颖的方法。我国宋代朱熹说过:“大疑则大悟,小疑则小悟,不疑则不悟。”尊重和了解儿童不平凡的提问,保护儿童好奇心是非常重要的。儿时的好奇心会促使其产生对未知世界探索的兴趣,从而成为发明创造的向导。日本创造教育研究专家们认为,要培养幼儿发散性思维的能力,最重要的是应及早训练幼儿学会从各个角度去看问题,丰富感性经验。
二、求异学习。要求教师对教育活动进行动态的分析,充分运用运动变式,引导幼儿回答同一问题,同一事物从多种角度,用不同的方法进行全方位的思考和揭示,克服幼儿惯于一个维度思考问题的心理定势,形成勇于求异,乐于求异。
1、在课堂中老师提的问题要具有启发性,作为老师要善于引导,而不要提些选择性的问题。诸如“这是什么”、“是不是”、“对不对”。在进行音乐活动《在农场里》时,我首先提出猪是怎么叫的,幼儿回答:噜、噜叫的,那么猪除了会叫噜、噜这个节奏以外,它还会叫出哪些节奏呢?幼儿又想出了噜噜噜噜等节奏,。这是我又反过来问:除了猪会叫出这些节奏以外,还有哪些小动物会叫出这些节奏呢?幼儿说小羊、小猫、小狗等,幼儿的发散性思维一下子就活跃了起来。
同时,教师要善于引导,寻求一个幼儿感兴趣的点。例如在《他们都有哪些用途》这个活动中,引导幼儿讨论“小朋友们喝了饮料以后,把果奶瓶放在哪儿呢?” 一天,几个果奶瓶被它的主人扔掉后,碰到了一次性纸杯和一次性筷子,他们会去干什么呢?他们在一起快乐的玩着玩着,被一群小动物捡了去,小动物们会把他们怎样呢?想一想这些动物会怎样。如果是小朋友,你会把这些废旧物品怎样?(个别幼儿说)。小山羊看见了果奶瓶,心想,我把果奶瓶放在两个角上当摇铃多好啊;小熊看见了果奶瓶,心想,我们把果奶瓶当足球多好;两只小兔正要去买羽毛球,心想,我把纸杯当羽毛球不就行了;而两只小老鼠看见一次性筷子,赶忙抢过来,把它做成了扁担。小青蛙和小乌龟会把这些废旧物品当什么呢?还会有什么好的故事发生呢?(引导幼儿自由想象)。这些小动物都把这些旧物品当作并制作自己 的玩具,小朋友们一定也能制作自己的玩具,鼓励幼儿在自由活动和自主探索中自制玩具。充分展开想象,发展他们的想象力和创新思维能力。例如,在进行人物画时,我不只是满足于幼儿画出人物的外貌形象,而是启发他们画出人物动态以及与之发生联系的有关情境和其它人的关系。这样,孩子们的画面就显得越来越丰富。我常问幼儿画中还可以添画些什么?由于教师的启发,构成不同层次的发散点,促使幼儿思维向多方发散,每张画面都表现了一定的独创性。这样,既培养了幼儿绘画学习的兴趣,又创造出题材各异,内容丰富的画面。
2、经常开展智力游戏,也是培养幼儿发散性思维的良好途径。智力游戏集自由性、趣味性、启发性和创造性于一体,传统教学常认为智力游戏中只有注重培养幼儿的智力因素,而实际中,我们则发现当幼儿对智力游戏产生浓厚兴趣时,幼儿参与游戏的主题意识增强,积极性提高,幼儿的发散性思维就相当的活跃。所以,我们就经常开展类似的智力游戏。例如:例举一个事物的用途,电能干什么?幼儿很快能说出:有了电可以看电视、吹电吹风、吹电风扇。另外还有幼儿想到了有了电还能做电警棍,用来对付坏人等等,这些都反映了思维发展的变通性和独特性。
(1)一物多形的扩散。可以让幼儿观察水装在圆形杯子里和方形杯子里形状有什么不同,想想冰块放到热水里会发生什么状况?把手放到冒着热气的杯子上会有什么结果,为什么拿下来后手上有小水珠?
(2)一形多物的扩散。请幼儿尽可能地说出同一形状的物品,如圆形的东西有哪些,正方形的东西有哪些等。这种练习可以结合家里的器具和摆设进行,你可以先教宝宝认识一些简单的形状,比如圆形、三角形等,然后让宝宝看看家里哪些东西是圆形的,哪些是三角形的。推荐游戏:这个像什么?准备1支画笔和1块画板,在画板上任意画一些图形,让幼儿说说每个图形像什么东西。比如画一个椭圆形,宝宝或许说不出来这是一个椭圆形,但可以和具体的物品联系起来,比如:鸡蛋、梨、芒果……你也可以先让孩子信手涂鸦,然后由你根据孩子“画”的基本图形进行加工,添改成为一个比较明显的图案,比如小兔、小鸭、帆船等。这样不仅能让孩子有成就感,更重要的是,通过这种画画游戏,可以锻炼他们的发散性思维。
(3)一因多果的扩散。带幼儿玩“如果……将会……”的游戏。比如你可以让宝宝想想:“如果世界上的花都是红色的,将会怎样?”“如果你会飞,将会干什么?”“如果大家都穿一样的衣服,将会发生什么事情?”。比如“小鱼在水里游,还有谁也在水里游?”“小鸟在天上飞,还有谁在天上飞?”
(4)一物多变的扩散。让幼儿把东西变换一下,他们会更喜欢去思考,如什么东西小点更好看、什么东西跑快点更有意思、什么东西大些能使人感到愉快等。也可以利用橡皮泥的可塑性和幼儿动手做各种各样的小东西。因为橡皮泥的还原性,老师尽可以放手让幼儿自由地发挥、大胆地创造。必要时给他们提供一些如牙签、羽毛、铅笔等辅助性材料,让孩子自己动脑筋:圆圆的泥块四周插上牙签就是太阳,插上羽毛就是小鸡。幼儿在获得成功的同时,会更积极地去创造,从而培养他的发散性思维。
(5)一题多法的扩散。启发幼儿对一个问题做多种回答,锻炼他的发散性思维:比如:让幼儿回答:“手帕有什么用?”“迷路以后怎么办?”“筷子的用途有哪些?”“水可以用来做什么?” 设计一些具有多种解决方法的生活趣题,让孩子思考。如请他们10秒钟内想出10种以上使热汤很快变冷的方法;设想如果在商店里走丢了,有多少种回家的办法等。
三、创设鼓励支持性的环境。幼儿大都喜欢听“好话”,在成长过程中离不开成人的鼓励,教师对幼儿有创新意义的行为应及时给予强化,经常地、及时地给予鼓励和支持,更有益于幼儿发散性思维的培养。
总之,培养幼儿发散性思维,是幼儿创造力发展中一个不容忽视的重要环节。我们广大青年教师必须认清培养幼儿发散性思维的重大意义,不断探索研究其新方法,为幼儿创造力的发展奠定坚实基础。
幼儿发散思维训练相关
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发散性思维,又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是指从多种角度去思考探索问题,寻找多样性解决问题的思维。发散性思维的特点是:充分发挥人的想像力,突破原有的知识圈,从一点向四面八方想开去,并通过知识、观念的重新组合,寻找更新更多的设想、答案或方法。从小培养宝宝的发散性思维,有利于宝宝长大后更好地学习知识和应用知识,提高解决问题的能力。
根据上面幼儿的思维发展,孩子的思维已具有一定的词的概括性和言语的协调性,他们可以思考不在眼前的事物,思考过去的经验,联想有关的形象,从而预见行为的结果,并由此套用过去的解决方法来处理当前的问题。这就说明,孩子已有一定的对客观事物本质和事物之间的内在联系的认识。按照最近发展区的理论(参见《教育应走在孩子发展的前面》),可以在恰当的时候对孩子进行发散性思维引导。
发散性思维,又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。当需要解决的问题不止一个答案的时候,或当目前没有现成的途径和方法来解决问题,或没有过去经验可以参考时,就需要采用发散性思维,从不同方面寻找问题的答案。
所以,利用发散性思维的不依靠常规,从多方面寻找答案的思维方式,可以使孩子的思维灵活敏捷,让他们的思维从多角度、多层次的思考,使知识串联、综合沟通。如果家长从婴幼儿就开始培养,让孩子从小就敢于“异想天开”和“标新立异”,这不仅对以后间接经验知识的学习大有帮助,也对他们未来更好的适应社会,提供了很好的心理素质。
那如何对孩子进行发散性思维训练?其实也很简单,就是利用生活中的许多琐事来进行引导。比如,某天孩子的妈妈回家晚了,父亲就可以引导孩子,问妈妈为什么会晚回来,让孩子尽可能地说出可能的理由。再比如,当你做家务择菜的时候,可以让孩子一起参与,并引导孩子把菜叶等东西,怎么做成美丽好看的动物或画。
在进行发散性思维训练,要根据孩子的实际感性知识积累情况。如果平时父母不多引导孩子进行观察,以及及时的讲解,孩子就不可能在自己感性认知的基础上进行发散性思维。比如,前几天我写的《绘本“我的兔子朋友”深层解读》,孩子需要对许多动物本性进行了解,才有可能说出让松鼠去拿。当然,哪怕孩子能说出让长颈鹿,或猫来帮忙,都是很好的。
当孩子有了一定的生活经验,就可以想办法引导孩子思考和发挥想象力了。家长要善于从生活中捕捉能激发孩子创造欲望,为其提供一个能充分发挥想象力的空间与契机。这就需要家长抓住时机进行恰当引导和暗示,逐步提高孩子的参与兴趣。当然,父母的及时表扬、肯定是非常重要的,这能使孩子获得正确的自我评价和真正成功的体验。
这里说一个小例子,比如你在做饭的时候,孩子来“捣乱”,你就可以拿一个锅让孩子玩,并且问这个锅都可以干什么。一般情况下,孩子都能回答说可以做饭、熬汤等等。但如果你加入一点游戏成分,孩子很快就可以明白锅还可以当乐器、盾牌。此时,若再加入一点场景,孩子都会说出锅可以当帽子、雨具、搬运工具等。
大家需要知道的是,父母精心设计提问的方式,才能引起孩子的发散性思维。家长不能总去问孩子“为什么”,而是要在不同场景下,进行开放式的提问。比如上面说的例子,你给孩子一个锅,然后就问锅能干什么。如果孩子根本没有一点感性认知,他们是不可能知道的。所以,当你拿锅铲敲不同的锅后,再问“锅都可以怎么玩”时,你心中预期的答案才能呼之欲出。
当然,如果孩子回答不出来,也别逼迫孩子,而是要自己说出一个答案来。每个孩子的个性不同,有些孩子害怕被问住,或是由于没有太明白家长的设问,很可能会让孩子“僵”在那里。如果总是这样,孩子就会失去回答的乐趣,自然没有发散性思维。所以,孩子不回答,一要想是否问的不恰当,二要想孩子可能没有感性认知,三是孩子是否感兴趣。
另外,家长引导孩子发散性思维,要充分保障答案一定不是唯一的。学习不能傻学,那种只有一种解决方式,或只有唯一答案的提问,理论上对孩子的智力发展没有什么好处。在寻求“标准答案”的影响下,孩子往往是受教育越多,思维越单一,想象力也越有限。所以,哪怕孩子的回答是极其“匪夷所思”,只要他们能解释原因,都是非常好的。
此时,面对孩子的思维“谬论”,家长也不必急于纠正孩子的“错误”。孩子的许多想法会是超常规的,也可以说是一种创新思维。如果家长按照自己的思维定势来教育孩子,反而扼杀了他们的想象力。何况,许多孩子的想法未必是不可实现的,这就看家长是如何引导的了。比如,孩子说要发明一个会唱歌的锅,你只要简单说发明后,想第一个使用就可以了。
当然,对引导孩子的发散性思维,大家也别过分强调“术”,虽然我上面说了不少的“术”。培养孩子的学习兴趣,不是一日之功,也不是时时提问孩子,而是要在恰当的情景下,利用孩子已知的感性认知,巧妙地把知识串起来,这样才能是孩子增加学习的兴趣,并乐于挖掘“为什么”背后的原因。所以,培养孩子的发散思维,也不能刻意追求,一定要结合孩子的实际情况。
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小编认为“数学从来都不是枯燥的练习题”倘若让一个人不停重复的玩同一个有趣的游戏,一直玩十二年,也同样会感到乏味的。因此在应试教育下对数学的刻板印象是一种曲解,为了减少以后数学教育中不必要的麻烦,以下几本书可以充分发挥“寓教于乐”的作用,结合孩子们的爱玩的天性,培养其对数学世界的憧憬。以下是读文网小编为大家准备的有关数学思维的书籍,仅供参考!
数学是每位小朋友学习之路上必然会遇到的课题。有的小朋友在其中找到了快乐,有的小朋友在其中却找到了困难。要抓住培养儿童数学思维的黄金期,爸爸妈妈可是小朋友最好的数学启蒙老师呢!
移动互联网的时代,如何整合资源?提升思维能力吧!
成长的路上,如何加速学习?做点深度思考吧!
很多时候局限我们的往往是自己的思维模式和心智模式,而要想更好的去提升思维能力,那么最好的方法其实是多思考,而多思考背后究竟该如何思考,这成为了我们特别想要了解的点,那么不妨通过系统的读书来解决一下这个问题。
No01:《金字塔原理》
如何构建清晰的逻辑?如何在表达的时候能够主次分明,重点突出?如何提升自己的思维层,这本书都会告诉你。
它用金字塔型的结构向我们展示了具有这样思维能力的特点:可以很轻松的来明确我们的中心思想,可以做到结论先行,以上统下,归类分明,逻辑递进。它也告诉了我们先重要后次要,先全局后细节,先结论后原因,先结果后过程。
对于我们学习者来说,其实只要跟着书中的方法来不断地训练就好。很多时候思维层面的练习如果足够的好,那么其实效果是可以达到我们真正的行动的,也就是大脑的演练等同于我们的行动效果了。
所以这是我推荐的第一本在大脑思维训练里面首选的书籍。无论是职场人士还是学生,都是特别实用的。
No02:《思考的艺术》(原书第10版)
这是一本评判性思维领域的书籍,据称是这个领域的“圣经”,28年畅销不衰的经典!而这也是我们最缺乏的思考能力培养的好方法。
我们常常习惯的思维定式,我们常常依赖于别人的决定,没有自主,不懂评判,可是这样的经历只有真正的到了三四十岁的时候才能懂?甚至很多人一辈子也没懂,因此可以预见和感知到这个思维的重要性,所以思考的艺术是值得学习的。
打开心智,练就属于自己的思维能力。我们不妨思考这样几个问题:未来创新人才的核心竞争力究竟是什么?创造力究竟是怎么练成的?解决问题和争议会涉及到哪些思维能力?用创造性思维产生点子,再用批判性思维进行评价。这是书中告诉我们的。
学会积极主动地解决问题以及如何激发自己的想象力,一切尽在这本书。
No03:《轻松学会独立思考》
你想学习怎么提问吗?你是否也想学会如何搜索呢?对于归纳整合信息,你是否也高效呢?来秋叶大叔教你《轻松学会独立思考》。
从2011年接触秋大到现在,从刚开始的微博互动到微信公众号和他微信的个人好友,多了的交流,但是这个过程却让我真正的学会了独立思考,或许接触也是一种成长,更不要说读这本书了。
学会独立思考,尤其是评判性思考,可以使得我们更快,更有效的去应对各种局面,有逻辑地处理日常生活中的难题,做自己思想的主人。
书中提到的:“学会思考而不是空想,学会快速鉴别信息的真假,学会以理服人,看到容易掉进去的思维陷阱,明白学会批判性思维可以使得我们变得更好。指导创造性思维,从学会批判开始。”这些不仅仅在告诉我们学会独立思考的重要性,也让我们知道了真正从独立思考里面可以收获到的东西是不可以限量的。
No04:《评判性思维》原书第十版
如何来论证对错,如何更好的使得我们可以跳出思维的框架,然后在更多层面看待这个问题?
思维的训练,改变着我们的思考方式。
这本书用通俗生动的语言告诉了我们什么是评判性思维?我们究竟该如何使用评判性思维?学会批判性思维又会有怎样的收获,在我阅读这本书的过程中,再一次感受到了思维的重要性,再一次被书中的训练和观点所震撼,这个太需要学习了,而且值得一遍又一遍的学习。
从思维本身的提升到我们学会批判性思维,书中的十大陷阱也更好的指导了我们究竟应该如何来做好训练?而从批判性思维的重要性和必要性说起,再到如何进行正确地思维和清晰地写作,到有效论证的规则、合理的演绎和归纳推理,再到对道德、法律和美学的论证进行了详细阐述,同时还列举了各种以修辞手法来掩盖虚假论证的例子,对批判性思维进行了全面的论述,帮助我们更加全面了解和掌握合理而正确的思维基本原则、规则、要求、技巧和训练方法。
这样的训练也将使得我们在琢磨透这些东西之后可以更快速的成长起来。也使得我们能够很快速的建立自己的思维能力和学习系统,甚至还能够帮助别人也建立一些思维层面的系统。
No05:《思考的技术》
从《专业主义》到《思考的技术》,跟着作者大前研一确实学习到了很多的东西,也确实使得我们在思维层面有了很大的改变和改进,而很多时候,思维的改变是一个人成长的关键点,因此我们需要把握好这些东西。
思考是一种艺术,但是当它成为技术可以很好的学习到的时候,那么最受益的其实就是我们每个人。因为思考力决定着我们的竞争力,思考力也使得我们明白成功在于更多的努力,在于彻底的不断琢磨透一件事情。
凭借别人的经验来学习,看到别人的行动来学习,这些都得依赖我们的大脑,那么使用好我们的大脑就成为了一件特别重要的事情,而这本书会指导我们。
No06:《麦肯锡教我的写作武器》
锻炼大脑最好的方法在哪里?除了思维的训练还是思维的训练,那么我们究竟该如何训练自己的思维呢?其实最好的方法就是写作,不断地写作,并且还可以锻炼写长文,因为这是练习逻辑思维能力最好的方法。
对于思维能力的提升,前面推荐的几本书都在重点的讲解,而这一本,我们主要来教大家如何写作,也是为了更好地把我们在前面学习到的这些内容更好的应用起来,当然最好的方法就是行动。而我现在在这一点上做的比较好的就是我会每天都来练习写作,每晚十一点,然后至少写上一千字,这样的练习也使得自己的逻辑能力更加的强,这样的练习也使得我在读了这本书之后收获了更多的东西。
书中提到的各种各样的方法,其实这些都是我们在练习之后再来读的时候才会感触特别深的。构思,建构,练习,一定要都来使用,要不然这本书就不用读了。
幼儿发散思维训练相关
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发散思维:从一个问题(信息)出发,突破原有的圈,充分发挥想象力,经不同的途径、方向,以新的视角去探索,重组眼前的和记忆中的信息,产生出多种设想、答案,使问题得到圆满解决的思维方法。以某一问题为中心,沿着不同方向、不同角度,向外扩散,寻求多个答案。以下是读文网小编为大家准备的语文发散思维训,仅供参考!
题目1:星星是什么
要求:说出八个句子六十分,十六个句子一百分
星星是什么?如果你说星星是宇宙的恒星,星星是晚上在天空会眨眼的白点,你要知道这些答案有一个共同的特点,那就是都着重在科学客观的描述,是很逻辑理性的。但是创意不是这样,要突破呆板、要有赤子之心,浪漫一点!你看星星像不像妈妈的眼泪?星星是不是上帝的头皮屑?星星能不能成为天上的路灯?用一颗真的心去看待,结果就不一样了。
题目2:如果每个人都拥有一部汽车的话,会造成什么结果?
要求:说出六种六十分,
题目3:看到螃蟹,你会联想到什么?
要求:时空不限,越广泛越好,举出八种说法六十分,十四种说法一百分
你第一个印象是不是海边?如果是,那倒无所谓,人之常情嘛!但要特别注意一点,题目并没有限制你非往海边周的事物想不可,你也可以往下一站,也就是抓到螃蟹后的下一站,市场呀!甚至再到下一站——厨房,饭桌也可以,不知道星星里有没有蟹星,否则你又有空间可发挥了。
尽量跳离既定的环境,让你的思虑自由跳动,那种感觉是很舒服的。
题目4:有人形容白云像层层的浪花,你认为还有比这个更好的形容词么?
要求:举出四个形容词六十分,八个一百分。
要形容一件事物,总得先彻底了解事物,白云可呈现哪些形态?这些形状各是像什么动植物?白云的本质是什么?有哪些物体与白云的质地类似?看到白云有什么感觉?和哪些事物有相似的感觉?
看了上列的问题,脑中是不是掠过一些隐晦不明的答案?赶紧抓住这些感觉,把它写在纸上,再继续思索。
题目5:如果时间停摆一年
要求:说出八种情况六十分,十六种一百分
光阴似箭,岁月如梭,是一句老掉牙的话,但是如果光阴静如水,一切生长状态都保持原状,年轻人当然很喜欢保持青春,或许年长者更希望时光能倒流呢!
如果时间停止了一年不动,你的朋友及周围环境有什么变化?哪些新行业会应运而生?试以不同观点,立场去解释。
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在对婴幼儿教育的过程中如要扬弃传统的看待事物的角度和方法,以积极的心态去认识和获得一个全新的世界,这就是需要培养幼儿的发散性思维。发散性思维,又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是指从多种角度去思考探索问题,寻找多样性解决问题的思维。发散性思维的特点是:充分发挥人的想像力,突破原有的知识圈,从一点向四面八方想开去,并通过知识、观念的重新组合,寻找更新更多的设想、答案或方法。从小培养宝宝的发散性思维,有利于宝宝长大后更好地学习知识和应用知识,提高解决问题的能力。以下是读文网小编为大家准备的发散思维的小游戏,仅供参考!
3岁以前的宝宝还不具备深层思维的能力,在这一阶段,主要是让孩子的动作协调起来,为今后的思维发展打下基础。父母可以通过给孩子创设一个轻松、有趣、愉快的游戏环境,让他萌发思考的兴趣,并尽量让他自己动手操作,使孩子经常处于积极活动的状态之中,在娱乐中帮助宝宝形成发散性思维的习惯。
题目1:星星是什么
要求:说出八个句子六十分,十六个句子一百分
星星是什么?如果你说星星是宇宙的恒星,星星是晚上在天空会眨眼的白点,你要知道这些答案有一个共同的特点,那就是都着重在科学客观的描述,是很逻辑理性的。但是创意不是这样,要突破呆板、要有赤子之心,浪漫一点!你看星星像不像妈妈的眼泪?星星是不是上帝的头皮屑?星星能不能成为天上的路灯?用一颗真的心去看待,结果就不一样了。
题目2:如果每个人都拥有一部汽车的话,会造成什么结果?
要求:说出六种六十分,
题目3:看到螃蟹,你会联想到什么?
要求:时空不限,越广泛越好,举出八种说法六十分,十四种说法一百分
你第一个印象是不是海边?如果是,那倒无所谓,人之常情嘛!但要特别注意一点,题目并没有限制你非往海边周的事物想不可,你也可以往下一站,也就是抓到螃蟹后的下一站,市场呀!甚至再到下一站——厨房,饭桌也可以,不知道星星里有没有蟹星,否则你又有空间可发挥了。
尽量跳离既定的环境,让你的思虑自由跳动,那种感觉是很舒服的。
题目4:有人形容白云像层层的浪花,你认为还有比这个更好的形容词么?
要求:举出四个形容词六十分,八个一百分。
要形容一件事物,总得先彻底了解事物,白云可呈现哪些形态?这些形状各是像什么动植物?白云的本质是什么?有哪些物体与白云的质地类似?看到白云有什么感觉?和哪些事物有相似的感觉?
看了上列的问题,脑中是不是掠过一些隐晦不明的答案?赶紧抓住这些感觉,把它写在纸上,再继续思索。
题目5:如果时间停摆一年
要求:说出八种情况六十分,十六种一百分
光阴似箭,岁月如梭,是一句老掉牙的话,但是如果光阴静如水,一切生长状态都保持原状,年轻人当然很喜欢保持青春,或许年长者更希望时光能倒流呢!
如果时间停止了一年不动,你的朋友及周围环境有什么变化?哪些新行业会应运而生?试以不同观点,立场去解释。
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