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近年来学界对高职院校大学生马克思主义信仰的研究取得了丰硕的成果:突出高职院校大学生马克思主义信仰的现状,着力于调查问卷、实证研究;强调高职院校大学生马克思主义信仰缺失的原因,着力于构建马克思主义信仰体系和完善学校教育功能的研究;重视高职院校大学生马克思主义信仰教育存在的问题,着力于路径方法的研究。以下是读文网小编为大家精心准备的:高职院校大学生马克思主义信仰研究相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘 要高职大学生已经成为中国大学生的主力,这一群体的马克思主义信仰必须得到重视。当前,高职大学生的马克思主义信仰现状不容乐观。本文分析了当前高职大学生马克思主义信仰现状,并分析其原因。
关键词高职大学生 马克思主义信仰 原因
随着高职院校的快速发展,高职大学生已成为中国大学生的主力军,是一支的重要力量。高职大学生的马克思主义信仰研究显得尤为重要。
1、高职大学生马克思主义信仰弱化
高职大学生在中学时期都接受了马克思主义教育,基本上能坚持马克思主义的基本观点观察世界、分析问题。但目前的问题在于高职大学生马克思主义信仰已经普遍弱化,即大学生基本上坚持马克思主义信仰,但这种信仰并不坚定。这种弱化表现在高职大学生的入党动机上,多数同学入党主要是为了个人前途,并非为了解放全人类,实现共产主义而奋斗。还有一些同学认为,信仰马克思主义也没什么用,能找到理想的工作才最好。
2、西方腐朽思想入侵严重
伴随着高职大学生马克思主义信仰弱化,西方腐朽思想乘机入侵大学生头脑。个人主义、拜金主义和享乐主义都是西方资本主义国家盛行的思想准则,如今,这些腐朽思想已经在高职校园极为流行。很多同学宣称什么都不重要,自己最重要;有的同学认为自己的利益高于一切;有的同学认为人生在世,享乐二字。这些腐朽思想在高职院校极为盛行。
党的提出了全党全国人民要坚持“三个自信”。而坚持“三个自信”的依据之一就是马克思主义理论的科学性。要做到“三个自信”,首先就必须坚定马克思主义信仰。这一点对于高职学生而言尤其重要。目前高职大学生存在的马克思主义信仰问题,究其原因,主要有以下几个方面:
1、国际大环境的影响
当前,国际共产主义运动处于低潮,质疑和攻击马克思主义主义的思潮和观点纷纷出现。上个世纪80年代末以来,随着苏东剧变,世界范围内的社会主义运动遭受挫折,而资本主义世界却通过自身的改良获得了一个快速发展期,这种对比让大学生对马克思主义的科学性产生怀疑。另一方面,改革开放以来,中国进入了一个快速发展期,巨大的变化改变了人们原有的价值观和信仰。这种急剧的变化也导致了今天的信仰危机和意识形态领域里的迷茫,高职大学生也受到了这种影响。此外,贫富差距、社会分配不公问题等一系列现象,都直接打击了大学生的信仰,他们对中国特色社会主义的理论、制度和道路产生了质疑。
2、西方敌对势力对大学生的思想渗透
自马克思主义诞生以来,资本主义与社会主义意识形态的斗争从未停止过。尤其是苏东剧变后,西方资本主义国家对中国进行意识形态的渗透更加深入了。尼克松曾言:“我们同东方接触越多,就会使它受西方榜样力量的影响越大。这样做必然会加强那些正在促成演变的内部势力。这种接触引起种种不受欢迎的对比,播下不满的种子,这些种子有朝一日将结出和平演变之果。” 西方国家凭借话语霸权,利用宣传工具制造谣言,欺骗舆论,抓住中国发展中的某些失误或曲折,极力抹黑社会主义国家,并大肆宣扬所谓的普世价值。
3、多元价值观对当前大学生马克思主义信仰的冲击
网络不仅影响着我们的思维方式,也影响着我们的信仰选择。有学者指出,数字化世界是一片崭新的疆土,可以释放出难以形容的生产能量,但它也可能成为恐怖主义者和江湖巨骗的工具,或是弥天大谎和恶意中伤的大本营。目前来看,网络化对马克思主义信仰的挑战是全方位的。一方面,西化势力利用互联网对社会主义国家进行意识形态渗透。他们或捏造事实、造谣生事,利用网络舆论的放大效应,抓住国内某一社会问题,肆意夸大我国政治、经济和社会生活矛盾,攻击中国共产党的路线方针政策,丑化中国共产党史、党和国家领导人;或是直接在网络上宣扬其价值观,鼓吹资本主义制度的永恒性,攻击马克思主义的科学性。高职大学生长期面对这种冲击,其马克思主义信仰很容易被消解。
由于对中国近现代史缺乏足够的了解,很多高职大学生对中国特色社会主义道路选择、制度设计和中国特色社会主义理论缺乏自信,对于共产主义运动史上出现的一些曲折和错误,尤其是对中国共产党人探索中国特色社会主义建设规律进程中的错误和成就缺乏理性的判断,不能实事求是地、科学地分析资本主义的历史命运,这就导致他们的马克思主义信仰被消解。
4、高职院校对马克思主义信仰教育重视程度不够
由于高职院校的主要任务就是培养适应市场需求的毕业生,所以很多高职院校的校领导根本就不重视马克思主义信仰教育,甚至有些高职院校领导认为马克思主义信仰教育没有用。学校领导的认识就出现了问题,想做好高职院校马克思主义信仰教育工作就更难了。大学以德树人这个基本原则已经被忽视。在课程设置、人员配备、教学评价等方面,学校的资源都是向专业教育倾斜。在这种理念下,大学生的马克思主义信仰教育自然就弱化了。
造成大学生信仰现状的原因是多方面的,但是这一现状却是亟待改变的,高职院校德育工作者必须清醒地认识到这一点。高职院校要统一认识,高度重视,理直气壮地做好高职院校的大学生马克思主义信仰工作,保证中国高等教育的正确方向,保证当代高职大学生健康成长方向,使之成为中国特色社会主义建设事业的合格接班人和建设者。
本论文系湖北省高职高专院校2014年“党建工作与技术技能人才培养研究”课题《高职大学生马克思主义信仰教育的构建》(W2014D002)研究成果。
高职院校大学生马克思主义信仰研究相关
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随着社会的不断发展,高职院校学生面临着来自社会、家庭等各方面的压力非常大,目前我国高职学生的心理健康状况不容乐观,随着高职学生心理问题的日益突出,音乐教育在实施素质教育的过程中具有不可低估的作用。音乐欣赏教学在高职学生心理教育中的作用也将越来越重要。以下是读文网小编为大家精心准备的:高职院校大学生音乐欣赏心理之初探相关论文,内容仅供参考,欢迎阅读!
【摘要】:音乐心理学研究对象有大致八类,本文要着重探讨的就是针对高职院校音乐心理学研究之一--审美接受心理,也就是音乐欣赏心理。
【关键词】: 高职院校 音乐欣赏 心理
音乐欣赏心理是音乐心理学的一个重要领域,作为研究对象,商贸旅游职院的学生有着不同的欣赏体验和音乐反应,这些欣赏者的不同心理状态和体验决定了欣赏结果的不同。
在我国古代,荀子在《乐记》中曾指出:“乐者乐也,君子乐得其道,小人乐得其欲”。由于欣赏者对音乐的态度,赏析的角度以及所处的社会文化地位不同,欣赏音乐的社会需求就会不同。按照德国社会心理学家阿多尔诺的分类,他把音乐欣赏者大致分为专家型、合格听众、文化消费、情绪型、宣泄型等类别。一般音乐院校教师、学生和从事演奏、演唱的表演艺术家们属于专业型。合格听众相对于普通完全不懂音乐的大众相对又更近一步,他们能够基本理解音乐会或演奏会所表达的内容,但又达不到专业人士的水平;文化消费者与音乐圈子接近,但相对更业余,对于音乐的商业追求会更明显,注重追求音乐商业利益最大化。情绪型往往对于音乐的曲风、类型、作者、演奏演唱者是谁不关心,更注重自己倾听音乐时的内心感受,达到一种心理的平衡,调节情感情绪;而宣泄型目的性更强,他们就是要通过音乐来宣泄表达内心的不满或愉快,是情绪情感调节的外显形式,更加容易在流行摇滚音乐中找到。
对于商贸职院的学生来说,由于没有音乐专业的,欣赏音乐只能以选修课以及平时自己私下的学习和接触为主,他们主要以合格听众、情绪型和宣泄型为主。通过选修课的学习,许多学生能够在老师的指导下对于专业的古典音乐知识有着基础的认识和了解,这些课程一般以音乐欣赏和赏析为主,在多媒体音响的结合教学下让学生对欣赏音乐有着一定的兴趣和体验,增长古典音乐知识和见识,提升音乐品味,这样,学生能初步达到合格听众的标准,再通过课外音乐会等各类表演的熏陶,学生对于音乐语言的领悟能力会有所提高。由于学生音乐素养参差不齐,他们对音乐的品味各异,但他们会在手机里、电脑里、MP3等播放器里下载大量的音乐,以满足他们不同心理情绪状态时的充分需求。宣泄型的学生在学校以男学生为主,他们对争做“好学生”兴趣不大,他们很容易产生负面和不满的情绪,需要通过音乐来进行发泄。一般学院电声乐队的主要成员容易有这个倾向,乐队成员都较有个性,反感被安排被操纵,他们的音乐有明显的摇滚色彩,以及对自由的向往,他们需要通过音乐来进行宣泄。
在随机对学生进行调查后发现,学院低年级学生(18-20岁左右)对于社会传播程度较高的流行音乐兴趣更大,他们的音乐偏好更加符合大众追求,对于音乐多样化和个性化的追求以及自己独特的见解弱于高年级学生(20岁以上),情绪型和宣泄型在低年级学生中占多数。对于高年级尤其是即将毕业的学生来说,欣赏音乐的态度和水平有所进步,他们不仅仅沉迷于音乐符号所带来的听觉刺激和享受,对于最时尚最流行的音乐他们的态度会相对理智一些。这是由于他们即将毕业,与社会有了进一步的接触,他们对于人生和未来有着更为积极和理性的思考,因此他们更容易成为虽不懂文法但理解音乐所表达语言的合格听众,这与随着年龄的增大,人会相对成熟和稳重有着密切联系,进而导致了学生对于音乐欣赏的差异。
学院专业以文科为主,女生居多,通过对部分学生的观察和谈话,发现大部分女学生更乐意去学习研究如何欣赏音乐,对音乐的学习兴趣更大,学习过程相对更积极主动,并乐意配合教师进行任务的完成。而男学生相对个性更强,对于老师布置的学习任务自主选择性较高。就喜爱音乐风格而言,男女生之间的差别更加明显,按古典、流行、爵士、灵歌而分,绝大部分的学生不论男女都是最喜欢流行音乐的,因为流行音乐最贴近他们的生活,因而最能产生共鸣。但是就古典音乐来说,女生喜爱的比例是明显多于男生的。
很多古典音乐的欣赏与作者所处时代分不开,需要花费更多的精力去了解才能有更好地体会,因此,女生会更愿意花费时间精力听老师讲解,认真分析作品的背景和内容,以达到最佳欣赏效果。男生在这方面的兴趣相对弱一些。然而,喜爱摇滚乐的男生明显要多于女生,有少部分女生喜爱摇滚音乐,但是相对男生来说人数要少一些。从对学生喜爱音乐的风格可以发现一个有意思的现象,喜爱摇滚音乐的学生防范意识和攻击性要强于喜爱古典音乐的学生,喜爱古典音乐的学生心态更为平和和包容。
高职院校的学生很多来自郊区和农村,大部分的音乐学习环境不好,导致学生在欣赏音乐过程中的个体目标差异。在一个人的成长过程中,家庭的音乐氛围对于个人音乐素养的形成是至关重要的,那些家庭环境较好,从小学习音乐的学生毫无疑问在对音乐的学习和鉴赏中会更有优势和自信。在欣赏课中,经常可以看到一些农村的学生对于音乐的热情,但是不得不面对他们音乐基础弱、音乐品味和素养有待提升的现实,音乐的学习是一个长期积累的过程,这种差距不是靠着几节欣赏课、知识课就可以弥补的。
在这方面,家庭环境较好、家长较重视的城市学生优势明显,他们在欣赏音乐的过程中表现更多的是一种相对从容的姿态,对于音乐的态度更为平和理性,而家庭环境相对较差的学生普遍认为古典音乐高不可攀,自己很难听懂所表达的内容。这些认识上的差异是长年累月积累形成的,在短时间内很难改变,但并不说明家庭环境不好的学生就一定欣赏能力差,层次提升不上来,这未免过于片面。通过教师系统地指导以及学生积极地学习,很多音乐学习起点较低的学生同样能提高音乐欣赏水平并获得良好的音乐体验。这说明,家庭环境对于学生音乐欣赏水平十分重要,但通过学生后天的学习和自身的努力提高,欣赏能力是可以发生改变的。
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对高职院校学生先进典型培育现状进行调研,构建高职院校学生先进典型分类分层模型。以此模型为基础,以淄博职业学院为例,遵循 广发掘,深培育,勤实践 的思路,参考专业人才培养方案,探索高职院校学生先进典型的 通识-专业-实践 三阶段培育模式。 以下是读文网小编为大家精心准备的:高职院校学生先进典型培育现状调研相关论文,内容仅供参考,欢迎阅读!
【摘要】:以淄博职业学院、淄博技师学院、淄博师范高等专科学校、山东轻工业职业学院全日制在校专科生为调研对象,分析淄博地区高职院校学生先进典型培育现状,构建分类分层的大学生先进典型理论模型,结合模型解析高职学生先进典型发掘、培育机制,提出高职院校学生先进典型培育的四轮驱动体系。
【关键词】:高职院校 学生先进典型 培育 现状
课题《高职院校学生先进典型培育、发掘机制研究》于2013年1月开始申报,经教育部社会科学司评审,于2013年4月被列为2013年度教育部人文社会科学研究专项任务项目,课题批准号为13JDSZ2080,国家资助总经费2万元。
本课题的具体技术路线如下:
大学生先进典型现状概述→学生先进典型内涵要素分析→高职学生先进典型培育现状调研→构建高职院校学生先进典型分类分层理论研究模型→高职学生先进典型发掘、培育机制解析→高职学生先进典型发掘、培育优秀案例分析→高职院校学生先进典型教育的对策思考。可以看出高职学生先进典型培育现状调研是课题研究的实践基础。
1.国内研究现状
从检索到的文献看,多是关于大学生典型教育、培育的理论研究,有关高职院校学生先进典型培育、发掘机制的研究较少,现就学者们所取得的成果概述如下:
刘云龙(2013)在《大学生先进典型培育机制的探索》中,分析了大学生先进典型培育的现状,把学生先进典型培育机制分解了5个方面进行探讨。
侯蔚(2013)在《新江苏精神分析框架下先进典型分层分类研究》中,提出以新时期江苏精神“三创三先”――创新、创业、创优,争先、领先、率先为理念,建立先进典型的分层分类研究标准。
袁文斌(2010)在《当代中国榜样教育研究》中,阐释了榜样教育的含义,从多学科的角度阐述榜样教育的理论基础,并对榜样教育的学习机制进行了解析,提出了榜样教育科学化的基本对策。
李虹(2007)在《新时期先进典型对青年大学生的影响研究》中,从培育先进典型文化、善于树立先进典型、创新典型宣传教育、健全长效机制等方面,提出了在新时期增强先进典型示范效应的途径。
2.国外研究现状
“典型”是有“中国特色”的社会现象。用检索式“Higher Vocational Colleges*( Advanced model)”查找“EBSCO”和“SCIENCE DIRECT”数据库,检索结果没有发现相关文献。西方国家更注重榜样教育,最具代表性的当属社会学习理论关于观察学习的研究。社会学习理论认为,人类的道德行为是通过学习获得的,也是可以通过学习改变的。在人的学习过程中,社会文化、榜样等外部因素对人类道德成长的影响最为重要。社会学习理论的代表人物、著名的心理学家班杜拉在他的社会学习理论中系统论述了观察学习。班杜拉将个体对于榜样接受的心理机制用“观察――模仿”来概括,通过“注意过程”、“保持过程”、“运动再现过程”和“动机过程”,个体可以完成对榜样的模仿,甚至可以将其永久性地记忆。前苏联教育实践家和理论家苏霍姆林斯基认为榜样实例是最好的、无可取代的教育手段,所以他极力倡导教师要善于运用英雄事迹塑造鲜明的道德形象,并主张“以实例说明”,引用一些最能充分显示心灵美、伟大、英勇、忠于人民及其理想的行为实例来教育学生。在国外,除社会学习理论外,有关榜样教育的研究大都比较零散,尚未形成榜样教育的完整理论体系,更无针对特定时期的榜样教育的研究。
以上研究成果为本次调研提供了支持,对确定高职院校学生先进典型的内涵、模型、机制建立均会有很好的启发和借鉴作用。
1.调研方法
为了真实地反映淄博市高职院校学生先进典型培育实际情况,做到真正能从样本的评价意见中推论出总体评价意见,本次调查确定了如下方法和原则:
第一,调查对象为淄博职业学院、淄博技师学院、淄博师范高等专科学校、山东轻工业职业学院全日制的在校专科生。不限专业,以大一学生为主,兼顾大二大三的学生。
第二,将调查问卷设计成以学生为中心,从学生对先进典型心理认识四个方面设计展开:一是先进典型的基本认识,包括先进典型的来源、品质等;二是先进典型的接受程度,包括了解的渠道、了解的程度;三是先进典型发掘培育情况,包括覆盖广度、覆盖深度、主动性等;四是学生信息来源方面,包括网络、电视、书籍等。
第三,在全面调查之前先在小范围内作一次预查,并根据反馈信息调整问卷设计稿的一些题目或选项,以建立客观、灵敏、精确的定量指标。
第四,调查在四所学校中采取按比例分层随机按班级总体抽样的方法确定样本;如果有效样本分布不均,则要对其进行适当地加权处理以保证统计数据能在重要的自变量上基本准确地反映四所院校学生的总体人群构成情况。
第五,利用汉化版Epidata3.02建立数据库,SPSS11.5进行统计、整理、检测和分析,得出调研的详尽信息并以统计图表形式体现出来。应用的统计分析方法主要有:统计描述、非条件Logistic逐步回归分析等。
2.调查、回收和数据整理
全面调查于2014年10月在四所学校同时进行,历时33天。在广大师生的热情支持和积极配合下,1000份问卷回收了900份。对于回收的问卷,在基本认识和网络使用情况,两部分出现空白答案或原答案明显失真的,我们记作无效;个别单选题多选答案的,我们改记答案为未填或其他,从而保证了每个问题上的有效样本数目与总有效卷数目相同,每一个按样本总数计算出来的百分比数都能反映该类人群在高职学生中的比率。
3.有效样本构成情况
经过统计整理,确认有效样本865份,总有效率86.5%。由于有效样本中一年级的学生人数偏多而大二大三的人数偏少,根据四所院校全日制大一大二大三的人数比(18.2∶19.0∶20.0)按1∶2∶2的权数进行了加权,使加权后样本总体构成基本准确地反映了参与调研学生的人群情况。加权前后样本的构成情况如表1。
1.先进典型的基本认识
调查显示74.1%学生敬佩自己身边人,25.9%学生崇敬媒体报道的人。在身边人中,品德高尚的人、诚实的人、处事周到的人更受欢迎,见图1。
在优点选择上,学生更看中生活学习态度、思维方式、行为习惯等,见图2。
在媒体报道的人中,具有不平凡事迹的更受老百姓欢迎,见图3。
在事迹报道中,学生看中主人公展现出的自信、高尚的品德,见图4。
从调查结果看,学生更愿意接受从身边人中选拔的先进典型。在诸多类型的先进典型中,不少学生倾向于道德品质类,尤其看重自信、诚实、礼貌等优良品质。
2.现有先进典型接受程度
近一半参与调查的学生中知道多个现在正在被报道的先进典型,见图5。了解的渠道以电视节目、网络为主,见图6。
近一半的学生对其事迹进行了了解,做深入了解的学生并不算多。相比宣传栏、报纸、广播等传统方式,学生更易接受网络、电视的宣传。
3.先进典型发掘培育情况
超过一半的学生认为有应该被树立为典型的人或事,并没有被发现,见图7。在对于是否愿意参与先进典型评选的问题上,学生的回答两极分化大,见图8。
说明典型发掘渠道上应多元化,及时发现学生身边的好人好事,鼓励学生积极参与。
4.信息来源调查
多数学生习惯手机上网,上网主要目的以交流、娱乐、看新闻为主,见图9。
多数学生喜欢阅读,认为读书对良好品德的形成起了很大的作用,见图10、图11。
虽然学生多数从网上获取信息,但还是愿意阅读书籍。可见,阅读对学生的影响依然存在。
1.构建分类分层的大学生先进典型理论模型
根据上述调研结果,可以看到,不同学生由于生活经历、专业背景的不同,倾向于多样化的先进典型,如道德类、知识类、技能类、才艺类、创业类等。每类典型所传递的内容及其社会效应、影响力、生命力、德能层次均有所不同;随着社会的进步和时代的发展,典型的种类会不断增加。据此提出建立分类分层的大学生先进典型理论模型,以便能体现出典型的主体、典型的类型以及典型的效应。
模型以道德与法律为基础平面,以“个体、群体”不同主体为横轴,以“I类、II类、III类”不同层次为纵轴。在上图12模型中,把“I类、II类、III类”个体先进典型和集体先进典型等进行整合,确立构建纵向递进和尊重差异的金字塔模型。
2.解析高职学生先进典型发掘、培育机制
根据学生先进典型的分层分类,依据前期调研学生对现有先进典型接受程度、先进典型发掘培育情况等情况,解析先进典型培育、发掘机制。高职学生入校后,按照“先发掘,后培育”的过程,将先进典型培育、发掘机制分成若干个具体的机制进行研究,分别是学生先进典型的发掘机制、学生先进典型的培育机制、学生先进典型的宣传机制、学生先进典型的带动机制、学生先进典型的考评机制。如图13中,学生先进典型的发掘机制适用于从C0上升至C1区域,培育机制适用于C0-C2区域,宣传机制、带动机制、考评机制、激励机制适用于C1-C3区域。
3.构建四轮驱动体系
区别于课程理论教学的“教与学互动”,学生先进典型培育和发掘具有“多极互动性”需求。因此,建议构建课堂教学(讲座、访谈)、共青团工作、学生管理、多种评选平台等互动发展的“四轮驱动”软件建设体系。这一软件体系在淄博职业学院正处于探索阶段,并取得了一定的效果。
2010年,淄博职业学院团委创办《我们》访谈栏目,按照项目管理的方式,以学生“自我教育”为出发点,立足学生身边,挖掘学生典型,引领青年学生成长成才,取得了良好成效,受到省市领导的好评。该栏目在2012年山东高校校园文化建设优秀成果评选中获得二等奖,在2012年全国高校校园文化建设优秀成果评选中获得优秀奖。
该访谈栏目创办至今,先后有90余名团队成员参与工作,34名嘉宾作客访谈,总共策划了13期节目,受众达5300余人次。
2012年5月,作为学生先进典型发掘培育优秀案例,由淄博市团市委推荐面向淄博市各高职院校成功举办一期以“全市大专院校在校创业学生典型”为主题的访谈节目,在淄博市各大中专院校中形成广泛影响,三位在校生嘉宾得到了YBC提供的五万元无息创业贷款。
1.为高职院校开展学生先进典型教育提供理论参考
本调研的开展,可进一步明确高职学生先进典型教育的时代特征、原则、方法、内容、途径、机制等。通过建立分类分层的典型培育、发掘模型,有利于改变当前高职院校对学生先进典型培育、发掘的零散简单的研究,推动着高职院校学生先进典型理论的研究深化。
2.为高职学生思想政治教育改革提供理论依据
高职学生先进典型是高职院校思想政治教育的宝贵资源。高职学生先进典型培育、发掘机制的研究有利于培育大学生先进典型,用身边的人、身边的事,教育引导广大学生自觉践行社会主义核心价值体系,是加强和改进大学生思想政治教育、引导青年学生健康成长成才的好形式、好方法。
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随着国内外经济形势的发展,社会变革对我国教育体制提出了新的需求。高职院校作为我国教育体系的重要组成部分,新形势下,学生工作的创新对高职院校传统学生工作提出了更多的要求和更为严峻的挑战。以下是读文网小编为大家精心准备的:高职院校学生工作创新分析相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘要:高校的学生工作苦、难、工作缺乏亮点,往往是学工人的第一感受,但这一又难又苦的工作恰恰又是高校教育工作中不可或缺的组成部分。本文以四川建筑职业技术学院在学生工作方面的创新性措施为依据,分析其路径,阐述了其在结合自身办学特点基础上,摸索出一条具有自身建筑教育特色的学生工作新路子,形成了促进学生全面发展的成长成才体系,同时也为其它兄弟院校学生工作的进一步发展提供一些参考。
学校的立校之本在于学生,而学生则是校园的主体。学校的教育、发展都必然围绕学生来进行。因此,学生工作在高校的教育工作中也必然占用极其重要的地位,学生工作的质量,学生工作水平的高低,学生工作的科学化水平,在相当程度上决定了学生培育质量与综合治校水平的高低。高职院校的学生工作是高职院校教育工作的重要内容之一,是高职院校人才培养过程中必不可少的重要环节,是维护学校正常秩序的基础性工作和学生成长成才的根本保证。
“以人为本”的灵魂就是科学发展观。在践行以人为本的社会大环境下,践行以人为本在学生管理工作中就应该着眼于:尊重每一个学生,关心每一个学生,关注学生的全方位需求。学生,是每一位学工人教育、工作的立足点与出发点。①摒弃传统天地君亲师的师道尊严,树立以人为本的教师观与学生观,学生工作系统教师由传统的管理者转变为大伙伴、教导者、交流者三位一体的学习导师、生活导师、成长导师。让教师充分意识到以学生为本的内涵建设,重视学生在学习互动中的主体地位,尊重学生而主动放下自己“说教者”、“管理者”的身段,充分理解学生的权利和意见,通过相互尊敬、平等对话指导学生从而实现育人为本的功能。
以四川建院为例,其办学理念就是要坚持以学生发展为本,并以此来作为制定相关规章、制度的依据。切实转变教育观念,巩固树立“以生为本”的现代教育观,并着力于实际的学生工作中。并与时俱进的完善与调整学生管理机制,促进学生工作规范化、科学化;建立健全多元学生评价体系,鼓励学生的个性化发展,培养具有创新思维的技术技能型人才。创新学生工作方式,把握高职院校学生特点和成长规律,创新工作理念,更新工作方式,解除学生工作瓶颈来培育学生。
四川建院在学生的教育管理方面坚持树立“以学生为本”的服务意识,本着以学生为本的工作理念,切实解决学生关心和迫切需要解决的问题。比如在修订学生手册的时候,设身处地从学生成长的需要出发,除了要考量到学工系统教师的意见外,其修订草案必须交由各系学生代表组成的学生事务发展委员会审阅。还通过院长接待日,学生有任何问题都可以与院领导面对面交流。重点围绕学风建设、后勤服务、宿舍管理、校园安全文明等方面,倾听学生诉求,现场解答学生提出的疑问,如果因客观因素不能现场解决的,会指定时间令职能部门提出解决问题的方案和时限,直至学生满意为止。各级行政职能部门也都建立各自的沟通机制:教学督导组会定期发布质控快讯与督导通报;组织教学座谈会,每学期开展教学质量满意度调研和学生对课程的教学评价调查;了解学生对教学运行管理的意见建议。学院各级职能部门均开通微信公众号平台,方便学院与学生互动、教师与学生沟通,横向了解学生意见。
此外,四川建院还推行学生管理、安全保卫、教学口三方联动机制。更是在新建的青白江校区实行全体中干领导驻校值班制度,把专项整治学生晚归、治安、维稳不按时关灯等违纪现象作为校园综合治理的常态工作。在三方联动机制的作用下,青白江校区学风校风持续好转,平均到课率维持在94.5%以上。
四川建院对学生的教育管理其要点就在于突出管理服务性与自我管理、自我教育、自我服务的衔接。
2.1 学生党建引领学风建设
四川建院党委组织部颁发了《四川建筑职业技术学院入党积极分子、发展对象、预备党员参加团学活动考核办法》。该办法中规定入党积极分子、发展对象和预备党员,均要接受参加学生活动表现情况的考核,主要考核内容包括参与校风通报、学风建设、宿舍卫生等表现情况。从入党积极分子到成为发展对象,除了品学兼优的基本条件外,必须要有上进心,要能吃苦,要有甘为孺子牛的精神。
这一办法有效的加强了对积极向党组织靠拢的积极份子、发展对象、预备党员各阶段的考察、教育和培养,优化了党员队伍,提高了其积极性与荣誉感。使得其在参与校风检查、学风建设、遵守学校规章制度、维护校园安全稳定等方面的积极性,起到了带头人的作用,先进带动后进,达到点以代面的积极效果。有力地促进了校风检查、学风建设,推动了学生工作的进一步深入。
2.2 创新评优机制
在“以学生为本”的办学理念指导下,四川建院注重学生的个性化发展,鼓励创新。不但关注学生个体的特点,更注重学生寝室、班级的特色与个性。并通过评奖、评优、评选先进来树立典范,引导学风建设的创新型构建并形成多元评价奖励机制。
在表彰评奖、评优、评选先进方面,四川建院形成了有自身建筑特色的评选机制。充分调动了全校学生参与争先创优活动的积极性,营造良好的学习氛围,表彰了一批积极奋进、团结和谐的特色班集体。四川建院在此基础上建立起多元化的学生评价体系,让学生向身边的榜样学习,充分调动全院学生对专业学习的主动性、提高学生的学习兴趣,营造浓厚的校园学习氛围。2014年,四川建院学生施工员、质检员、材料员、测量员等建筑九大员通过率达到98.5%。
2.3 新媒体下的教育新趋势
年轻学生是一个朝气蓬勃个性鲜明的群体,也是高职院校的主体。他们思想活跃,能够飞速的接受新鲜事物,对人对事也都有自己的看法和见解。因此我们对其的教育时,必须要有针对性的因材施教,并根据其自身发展与不断开拓创新。
当今社会,互联网已深入全社会的方方面面。大学生更是对互联网有着先天的敏感和直觉,网络也正逐渐成为当代大学生活的一部分。90后大学生中常常流传着一句话就是最好的诠释,每天离开寝室可以不带钱包、不带饭卡、不带课本,但不能不带手机。网络是大学生们获取各类学习、生活、新闻、娱乐等资讯的主要渠道。仅仅是依靠网购和网络课堂,学生就能足不出户的呆在寝室里完成生活和学习。因此,面对新形势的挑战,高校学生工作必须了解和熟悉网络文化的特点和趋势,加强和改进相关工作。总结经验,对网络文化进行引导,取其精华去其糟粕。
基于新形势下的新特点,四川建院应用网络新媒体加强与学生交流。学院各级职能部门开通了微信公众平台,及时传递信息,为学生答疑解惑,网络平台逐渐成为学院学生表达诉求的主要途径之一。学校还加强网站建设管理。由于沟通渠道畅通,许多学生管理问题能及时得到反馈处理。比如历年来,开学学生领书由于信息交流不畅,要么各班排长队等着领书,要么只有老师没有学生。老师和学生都一直怨声载道,但设立了学院教材科微信公众平台后,各班都可以在网上根据自己的时间合理安排和调整领书时段,甚至提前进行预约。
2.4工作队伍建设的创新
四川建院在辅导员队伍建设和业务技能培训方面,进一步加大了力度。学生处与人事处密切合作,严把辅导员入口关,改善队伍结构。自2012年起,学院引进的辅导员必须满足全日制硕士研究生学历,必须来自211重点大学,从源头上保证了学工队伍的单兵战斗力和整体素质。学校定期举办年度学生工作创新论坛、辅导员沙龙、辅导员职业技能大赛等10多学习、比赛,邀请专家学者作学生工作的专业报告,累计1000多人次参加。选拔优秀辅导员参加全省辅导员职业技能竞赛,四川建院马丁老师还荣获一等奖,促进学生工作队伍的职业技能发展。四川建院按辅导员工作年限、工作业绩以及业务水平等条件设立五个等级,实行学院内部岗位等级评聘。辅导员等级制的实行,稳定了队伍,有效增强了辅导员的职业认同感与归属感,促使辅导员队伍向职业化、专业化方向发展。
学院通过定期学生工作队伍建设、学生工作创新论坛、辅导员职业技能专题培训、辅导员职业技能大赛、校外学习交流等一系列培训活动,不断加强学生工作队伍的职业素质,促进学生工作经验交流,推动学生工作发展。
截至目前,虽然高职院校的大发展距今只有区区的30余年,但是高职院校发挥自身办学机制灵活、改革创新、密切联系市场等优势,在教育教学改革、学生工作等方面取得了一定的成效。但是对比起国外的短期大学,国内高职院校学生工作还存在较大的距离,需要进一步解放思想、大胆探索、锐意创新
①田甜.高职院校学生管理问题分析及途径探索[D].吉林:吉林大学,2013.5
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党员教育是由各级党组织进行的、旨在提高党员素质、增强党员党性的活动的总称。党中央一直高度重视党员的教育培训工作,中央办公厅《2014—2018年全国党员教育培训工作规划》提出:要加快全国党员干部现代远程教育优化升级,充分发挥远程教育的功能和作用,运用远程教育平台开展教育培训。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:民办高职院校学生党员教育浅析相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
民办高职院校学生党员教育浅析全文如下:
民办高职院校作为我国教育改革的新产物,现已日渐成为高等教育事业的重要组成部分。《中共中央组织部、中共教育部党组关于加强民办高校党的建设工作的若干意见》指出了,民办高校党建工作的重要性和紧迫感。学生党员发展与教育是高校党建工作的核心。对于起步晚、底子薄、地位尴尬的民办高职院校党组织来说,党员的教育和引导,在学生中树立典型,深入开展大学生思想政治教育工作具有深刻的意义。加强党员教育,端正入党动机,不断增强党员意识,提高党员素质,已成为推动高职院校学生党建工作全面协调、可持续发展的重要环节之一。
端正入党动机是争取入党的首要问题。可据国内权威调查网调查结果显示,在当代大学生中,大都有要求入党的迫切愿望,并且大多数学生的入党动机是复杂的,并非单一的某种类型。根据动机的性质的不同,大致可分为以下几种类型:
(1)忠诚信仰型。
(2)榜样感染型。
(3)随波逐流型。其动机有几种表现:一是担任干部等提出入党申请;二是认为“不写申请书就是不进步”,别人写自己也写;三是迫于家庭和外界的压力才递交申请书。
(4)投机取巧型。其动机有几种表现:一是认为入党可以为自己今后工作打好基础;二是认为“入党是为了荣耀和满足”。显然,在大学生中,确实存在着入党动机不纯或不端正的问题。当代大多数大学生复杂的入党动机,是在当前复杂的国际国内形势下,多元价值观念的冲击、就业压力的增加等因素的影响的结果。党中央要求坚持把培养教育贯穿于在大学生中发展党员工作的全过程①。
什么样的入党动机才是正确的呢?我们认为,在思想上承认党的纲领和党的章程,并在行动上努力实践,积极投身于为社会主义,共产主义奋斗的事业,才能说他具备了正确的入党动机。
为了推动,党建工作在高职院校的更好发展,应坚持坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持开展思想状况调查,纠正大学生入党认识上的偏差②。认真学习贯彻学习党的指导思想是端正入党动机的有效途径。高职院校党务工作者,应针对大学生的特点,在新生进校之初就开展新生思想状况调查,主要调查他们的理想信念、人生观价值观、对于社会热点问题和现象的认识等,力求及时准确把握他们的思想脉搏,实现学生与学校之间的思想沟通。
每学期对入党积极分子进行基本状况调查,主要调查他们的入党动机、思想认识、以及在学习、工作等方面的情况,根据调查结果及时调整工作的重点,动态地引导积极分子及时纠正思想认识上存在的偏差。对学生党员、预备党员要通过小组学习研讨、个别谈话、民主生活会、批评与自我批评……等方式,更进一步进行引导和教育,使他们不断的端正入党动机,不断增强党员意识,提高党员素质,推动高职院校学生党建工作全面协调,可持续发展。
党员的教育是长期的艰巨的工作,不能只抓入党前引导或是只重视入党后的教育,必须“两手都要抓,两手都要硬”。科学发展观指导我们必须坚持全面协调可持续发展。民办高职院校要充分发挥党校的作用,将教育培养落到实处。早在延安整风时期,毛泽东同志就强调指出:“有许多党员,在组织上入了党,思想上并没有完全入党,甚至完全没有入党。”因此,使入党积极分子在入党前懂得党的性质、纲领,明确党员的义务、权利,端正入党动机,真正从思想上入党,是发展党员工作实现“坚持标准,保证质量”的重要手段和途径。
实践证明,对入党积极分子培养教育的“四级教育”模式,即对广大学生的普及教育,对入党积极分子的系统教育,对党员的提高教育和学生党员骨干业务培训是行这有效的方法。学生业余党校可分“初级党校普及班、入党积极分子培训班、党员培训班、学生党员骨干培训班”四级。
(1)“初级党校普及班”――主要是在学院党校的指导下,由各系党总支(直属党支部)在新生入学教育活动中安排党的基本知识方面的学习内容,由各系党总支(直属党支部)书记或从事党务工作的相关老师讲课,引导和号召大学生积极向党组织靠拢。
(2)“入党积极分子培训班”――可由学院党校与各系分党校共同举办,吸收已经确定为入党积极分子的先进青年学生参加的针对大学生的特点,着重进行党的理论知识、理想信念、党的纪律作风、党员权利义务等方面的教育培训。在集中授课、小组研讨的同时,由各系党总支(直属党支部)组织学员开展创先争优红色记忆话剧、合唱表演,社会公益实践活动,举办学生党员与学员思想交流会等,在实践活动中实现教育和考察两大目标。
(3)“党员培训班”――原则上由院党校举办,由已经成为预备党员的学生参加。培训中可结合相应的学习辅导报告、民主生活会,重点教育他们加强自身修养,遵守党的组织制度与纪律,时刻铭记党员身份,在实践中主动树立优秀共产党员良好形象,以实际行动出现争优等,使广大学生预备党员能更好地发挥先锋模范作用。
(4)学生党员骨干培训班――由学院党校组织各系参与配合学院党委、各系党总支(直属党支部)、基层党支部的学生党员骨干,党员之家、党员示范岗、党员服务站的学生党员等优秀学生党员参加的骨干培训。主要培训基本业务素质,提高服务群众、组织学生党员开展党日活动的能力等,从而推动这支优秀团队,积极带动和影响其他党员、入党积极分子。这对加强思想政治教育工作具有积极的作用。
为了进一步提高学院党务工作者的业务水平,为学院的改革发展和稳定提供坚强的组织保证,应坚持定期开展党务工作者的党务知识学习和业务培训等工作。党务工作者综合素质的高低,直接影响到学生党建工作的成效③。民办高职院校人员流动性较大,导致从事党务工作的人员的不稳定。而民办高职院校的实际情况决定着党务工作者一般由从事思政工作的辅导员担任。加强党务骨干的业务培训,提高高职院校党建工作者的业务素质已相当关键、紧迫。高职院校的党委应该重视基层党建工作者的培养、教育,组织党务骨干参加各类党务培训、考察学习等,不断提高党建工作者的业务素质。
首先,各级党务工作骨干要加强自身的学习,积极宣传贯彻党的方针、政策,更好地开展工作。党的方针、政策是基层党建工作的风向标和导向,对实际工作具有高度的指导意义,各级党务工作骨干务必坚持学习、宣传、贯彻、落实党的方针政策,引导广大党员,积极投身共产主义事业。
其次,在工作中要要善于思考,工作有深度,不断改进工作方式,通过寓教于乐的组织活动及创先争优活动,让党员和群众受到教育,使党组织生活变得更加生动。有效地开展组织生活能增强组织凝聚力和战斗力。作为党务工作者应不断学习、思考,在工作中深入开展创先争优活动,提高有效增强党组织凝聚力和战斗力的能力。
再次,工作要有创新,创新必须围绕有利于学生的成长、成才,有利于学院的发展,有利于和谐校园建设。大学生是民族的希望,是祖国的未来。加强和改进在高职院校大学生中发展党员工作和学生党组织建设,是充分发挥党的政治优势和组织优势、做好高职院校大学生思想政治教育工作、培养和造就高素质人才的迫切需要,对于把我们党建设成为优秀人才高度密集的政党,对于实施科教兴国战略和人才强国战略,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义④。民办高校党建工作应该围绕学院的中心工作,认真贯彻落实科学发展观,以人为本,关注学生的成长、成才。
培训的形式可多样化,既可以是本院党务部门负责人作党务工作知识辅导,也可以组织本院基层党务工作干部进行经验交流,也可以邀请校外有关党务工作专家或从事组织工作多年的离退休老同志等到校作工作辅导报告,还可以组织到其他高校进行学习交流等。
“两课”教育教学的根本任务在于通过对学生系统地进行马克思主义理论和思想品德教育,培养和提高大学生运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。民办高职院校应注重思政两课的教育学习,在加强大学生思想政治理论修养中开展党员教育。
根据中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)文件精神,加强思政教师队伍建设,提高思政教师教学研究水平;在马克思主义中国化的讲授上下工夫,采取系统与专题式相结合的教学模式,把原理与重大现实问题结合起来,增强现实针对性;结合学生关心的热点问题和学生中普遍存在的思想政治问题进行阐述。在教学中应结合《公民道德建设实施纲要》对学生进行广泛的文明行为教育;同时,精选学生中普遍存在的、普遍关心的重大问题组织开展课堂讨论,提高学习的积极性;此外,为了活跃课堂,在条件允许的情况下组织开展社会实践活动,加深对理论课的认识。
思政两课教学质量的提升,有助于大学生正确世界观、人生观、价值观的养成,尤其对学生党员来说,在思政两课的学习中,认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,进一步提升党性修养,更加坚定理想信念,端正入党动机,从思想上入党。
鼓励和规范学生党员认真学习,在学习上、思想上、工作上、生活上起模范带头作用,争当优秀党员,正是党员教育的目的。在党的基层组织和党员中深入开展创建先进基层党组织、争当优秀共产党员活动,是学习实践活动的延展和深入,是党的十七大和十七届四中全会提出的重要任务,是巩固和拓展深入学习实践科学发展观活动成果的重要举措,是推进党的建设伟大工程的一项重要的经常性工作。组织实施这项活动,对于进一步抓好学习实践活动整改落实工作、完善长效机制,推动学习实践科学发展观向深度和广度发展,对于激发各级党组织和广大党员生机活力、提高党的执政能力、保持和发展党的先进性,对于促进各级党组织和广大党员更好地联系和服务师生、服务群众,更好地服务党的高等教育事业工作大局、服务学院中心工作,推动学院教学、科研、管理、社会服务和党建工作上水平,加快高水平职业院校建设,促进学院事业科学发展,具有重要意义。
党员教育是长期而艰巨的任务,作为新生的民办院校中的党建队伍来说,务必坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,在实践中不断创新,积极探索教育模式,在不断壮大党员队伍的基础上,着手提升党员素质,增强党员队伍的凝聚力和战斗力,在实践中深入开展创先争优好的,推动民办高职院校党建又好又快发展。
①《在第十七次全国高等学校党的建设工作会议上的讲话》(2009年4月2日)
②吴荷平.提高发展大学生党员质量的思考[J].江苏工业学院学报:社会科学版,2008(3)
③王永利,褚衍松.高校学生党员教育管理研究[J].江苏工业学院学报:社会科学版,2009(1):71-73.
④《中共中央组织部、中共教育部党组关于加强民办高校党的建设工作的若干意见》(教党〔2006〕31号)
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高职院校大学生思想政治教育是学校工作的着力点。 90后 高职院校大学生是一个特殊群体,大学生思想政治教育存在的问题,解决问题的对策选择,是对高职院校思想政治教育工作及 90后 高职院校大学生的健康成长具有重要理论和实践意义。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:“90后”高职院校大学生思想政治教育问题及对策探讨相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘 要:近年来,“90后”逐渐成为高职院校大学生的主体。为此,高职院校必须根据他们的个性和行为特点进行思想政治教育,引导他们树立正确的人生观和价值观,学好本领,报效国家和社会。为此,本文在深入探究“90后”行为特点及高职院校思想政治工作现状及问题的基础上,提出了加强“90后”高职院校大学生思想政治教育的对策和建议。
关键词:90后;高职院校大学生;思想政治教育
一.高职院校思想政治教育工作的重要性
高职院校是近年来根据改革开放和经济发展的需要,在原有中专或大专院校的基础上成立的专业技术学院。她的主要功能和作用是培养具有较高技能的实用型人才。适应社会发展需要的高素质人才,既要有深厚的文化素质,又要有较高的专业技能,更要有健康的身体素质、心理素质和良好的思想政治素质。为此,高职院校必须加强对“90后”大学生的思想政治教育,帮助他们完成人格的转变,全面发展,键康成长、成才。
通过对高职院校“90后”大学生的调查,发现他们受社会环境、学校环境和家庭环境的影响,形成了独特和思想行为方式。
(一)个性自信、自仅、个人本位思想重,团队协作能力差。他们的人际交往能力普遍较差,缺乏团队合作意识。他们的心理承受力比较薄弱,遇到困难就会陷入迷茫和纠结之中。再加上社会功利思想的影响,“90后”高职高专大学生缺乏感恩意识。
(二)思想淡漠浅薄,价值观多元化趋势明显。由于受自由思想及市场经济负面效应的影响,“90后”大学生将太多的目光投向娱乐圈中影星、歌星和通俗作家的作品,而对政治和现实生活中的榜样视而不见,不感兴趣,特别是对道德模范十分陌生。“90后”大学生大多只注重学习专业技能,轻视思想政治修为。
(三)情感丰富,观念大胆开放。“90 后”大学生的爱情观与性观念比较超前。根据调查,“90 后”大学生中超过三成的的孩子发生过性行为。在他们看来,谈恋爱是对大学生活“空虚”的补偿,也是独立的表现。对于这样的大学生来说,不能一味地强调他们道德败坏,只能是他们期独立独行,思想叛逆的反映。
高职院校的主要功能是为社会培养高素质的专业技术人才。为此,他们注重的是学生专业水平的提高,及早就业问题,而对思想政治教育不够重视,特别是对“90后”大学生的教育,并没有根据其思想行为特点进有效的思想政治教育。
(一)思想政治教育方法单一。高职院校思想政治教育师资力量不足,水平不高,所以他们大多采用灌输方式,让“90后”孩子们被动地接受他们不感兴趣,且鲜活的思想政治教育,而与思想政治有关联的社会实践活动很少。
(二)高职院校思想政治教育不符合学生实际需求。“90后”孩子们有着鲜明的群体特点。他们比较自卑,认为自己是高考的失败者,是被边缘化的人;他们心理脆弱,心理承受能力欠佳。从整体看,“90后”的世界观、人生观和价值观都是积极向上的,但也有部分学生思想意识上存在消极因素。高职院校的思想政治工作并没有针对性地帮助学生解决这些思想问题,而是传统模式的说教。“
(三)高职学校缺乏政治教育缺的环境。从目前情况看,大部分高职院校不但规模小,学生人数少,学生交流渠道不畅,而且有关思想政治教育的活动少而且单调。人文教育往往被边缘化,主动学习马克思主义著作的少之又少。再者,随着整个社会价值多元化,各种思潮相互激荡所产生的消极行为不同程度地影响着“90后”高职大学生。
针对高职院校“90 后”大学生思想政治教育的现状和存大的问题,高职院校应从以下几个方面加强学生的思想政治教育。
(一)采用心理咨询与思想教育相结合的方工。高职院校要针对学生的思想问题和困惑,采用心理咨询的方式帮助他们化解心理矛盾,从而走出困惑。学生的有些思想问题运用正面的思想政治工作疏导根本无法解决好,只有采用心理咨询方式,才能让学生更容易接受。
(二)结合学生特点,有针对性的进行教育。“90 后”大学生个性独立,自我意识较强,高职学校要根据这个特点,对学生实行自我管理。在对学生进行思想教育时,应充分了解学生的不同特点,做到心中有数,从而有针对性的进行教育引导。
(三)借助网络,与时俱进。“90后”职高大学生把网络作为获取信息、沟通交流的重要途径。在开展思想政治教育时,要借助网络技术,拓展思想政治工作的空间和途径,提高思想政治教育工作的实效性。
总之,高职院校大学生思想政治教育是学校工作的核心内容。高职院校要创新教育手段和方法,引导“90后”大学生健康成长,为经济社会发展输送更多的合格人才。
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心理健康,是现代人健康不可分割的重要方面,那么什么是人的心理健康呢?人的生理健康是有标准的,一个人的心理健康也是有标准的。不过人的心理健康标准不及人的生理健康标准具体与客观。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:高职院校学生心理健康探讨相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
高职院校学生心理健康探讨全文如下:
(一)缺乏多种类的、有效的形式
现阶段开设心理健康课程和建立心理健康问题研究咨询机构是高职院校开展学生心理健康教育工作的两种主要存在形式。高职院校的心理咨询机构一般仅仅依靠几个心理咨询教师开展咨询和疏导工作,难以实现提高全体学生心理素质的目标。而开设的心理健康课程注重心理学知识的传授,缺乏针对性和实用性。这两种单一形式的教育方式未能实现应有的成效。因此,需要更加多样化的心理教育活动形式融入到心理健康教育工作之中,从而提升心理健康教育的成效。
(二)师资队伍薄弱
由于重视程度不足和资金投入缺失,高职院校的心理健康教育师资力量薄弱,现有的师资队伍已无法适应当代学生日益增长的心理教育需求。现阶段大多数高职院校缺乏专业的心理健康教育教师,常常由德育教师兼职开展心理健康教育工作。同时,这些教师多是非科班出身,相当一部分教师是经过短暂进修或考取心理咨询师资格证后就接受工作任务,导致这些教师在开展工作中存在诸多不足。因此,心理学教师的缺乏成为高职院校心里健康教育研究的制约因素之一。
(一)提升对心理健康教育工作重要性的认识
“态度决定一切”,而态度发挥作用的前提是认识到位。改善高职院校学生心理健康教育工作,首先要全面提高对心理健康教育工作重要性和必要性的认识。院校领导要提高认识,从源头上把握心理健康教育的本质内涵,树立“心理育人”的正确理念,要把心理健康教育工作摆在学生工作的核心位置并贯穿于学校全局工作之中。心理健康教育相关教师要转变思想,与时俱进,不断更新自身知识储备,提高心理健康教育意识,积极推进教学改革,使高职院校学生心理健康教育工作从根本上得到改变。
(二)丰富心理健康教育工作的形式和途径
高职院校在开展学生心理健康教育工作过程中,要改变单纯依靠课程教育和心理咨询的单一形式,要通过进一步丰富心理健康教育的活动形式,在全校范围内创造良好的育人氛围,让学生意识到心理健康的重要意义,自觉参与各种心理健康教育活动,培养健全的人格品质。例如,相关部门可以不定期开展以“学生心理健康教育”为主题的活动,宣传教育工作,如专家讲座、主题班会、案例分析等,使心理健康知识在全校学生中传播和普及,引导学生心理正确发展,培养健康的心理及优秀的品质。
(三)加强教师队伍建设和师资力量培养
在新的时期,高职院校要重视和加强心理健康教育教师师资力量的建设,只有良好的师资力量,才能促进学生健康全面的发展。首先,要加强心理健康教育的师资培训和管理。各院校要建立一套科学规范的师资选拔制度,获得国家职业资格的人员或者获得国家级专业认可的心理学教师能更好地胜任心理健康教育的岗位,引导促进高职院校大学生心理健康教育教学研究。
此外,高职院校还应加强兼职人员的培训工作,使整个高职院校在心理学教育教学研究方面有足够的重视并取得相应成果,为科学化开展心理健康教育工作奠定坚实的基础。总之,在新形势下我们必须坚持从实际出发,从学生需要出发,深入研究,积极探索,把握心理健康教育的特点和规律,不断改进和完善新时期学生心理健康教育工作,促进学生健康、全面发展,为社会培养出更多有用人才。
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高职院校学生党建工作是新形势下高职院校学生思想政治工作的重要内容和有效途径之一,其核心内容是在学生中发展党员(包括对学生党员的教育、培养和管理)和大学生党组织建设。 以下是读文网小编为大家精心准备的:信息技术在高职院校学生党建工作中的应用相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
【摘 要】从如何在高职类院校中保质保量地发展学生党员的思路出发,根据学生党员发展的流程,通过使用学生党建管理办公自动化系统来规范组织发展程序,形成各类报表,进行辅助分析,增强学生党性锻炼的主动意识,从而有效地提高学生党员的培养质量,进一步提高高职院校的学生党建工作科学化水平。
【关键词】信息技术 学生党建 办公系统
随着我国高等职业教育改革的深入进行,高等职业院校学生党建工作在推行弹性学制、完全学分制、学生管理社区化的改革背景下,面临新情况、新问题及新挑战。尤其是随着高校的扩招,作为高校人才培养体系之一的高等职业教育无论是从学校数量还是学生人数来看,都占据了我国高等教育的半壁江山。与此同时,新的高等职业院校教育教学管理模式也发生了相应的变化:淡化院系、班级概念,逐步向社区化管理模式转变,使学生在学习、生活的时间和空间方面更加灵活与自由。由此,高等职业院校学生党员间的交流、学习与讨论,组织生活的开展等也随之面临新的问题及挑战。
相比较其他大学而言,高等职业院校的学生学习理论的时间相对较短,而实训、实习时间则相对较多,生源地多为山区、农村,导致学生党员发展呈现出一定的特点:组织培养时间相对较晚,学生党员的组织培养考察也呈现周期短、连续性差、锻炼机会少,以致存在学生党员的作用不强等现象。因此,加强高职院校党建信息化建设,能更好地建立党群关系,更好地培养出合格的高技能技术应用型人才;
高等职业院校的扩招给学生管理和党建工作带来了诸多的新问题,利用好数字化信息管理模式,可以有效地提升高等职业院校党建工作的效率、提高管理水平和质量,并且在数字化信息管理模式下,可以避免因缺乏相关工作人员而导致的矛盾,实现传统管理与现实需求的统一。但是,现今多数高等职业院校的网络数字化信息平台仅类似于一个“电子图书馆”,并没有起到相应的推广及管理作用、交流及便利服务的作用,缺乏明显互动、覆盖面较小、基本无人访问,对学生入党积极分子、学生党员的教育和培养效果收效甚微。
在数字化信息模式深化的今天,高等职业院校也要与时俱进,随着数字信息化建设的深入,高等职业院校学生党建工作也被纳入了数字信息化管理模式中,成为数字化信息模式的一部分,在高等职业院校中发挥着重要的作用。纵观当前高等职业院校学生党建发展的管理情况,不难发现,很多高等职业院校仍是采用传统人工管理模式,这样就避免不了出现管理效率低下、查询麻烦、统计繁杂、材料管理不规范等问题,这些问题的存在会影响到高等职业院校的教学管理、学生管理、后勤服务、党建等。所以,数字化信息管理模式的采用,能很好地规避此类问题,从而提高管理的有效性。本文以云南交通职业技术学院为例,利用信息化手段对传统的党建管理方法加以改进和完善,为提高高等职业院校党建科学化水平提供有效建议。
根据《党章》和《中国共产党组织工作条例》的规定,党员发展管理工作通常由团支部、党支部(学生社区党支部)、院系团总支部、院系党总支部、院校党委组织部、院校党委等部门承担。其中,团支部负责推荐优秀团员为入党培养对象,团总支部审查,党支部(学生社区党支部)负责推荐优秀入党积极分子进党校学习,讨论确定重点培养对象和重点发展对象,讨论确定预备党员,跟踪考察,讨论确定预备党员转正;党总支负责各环节的预审工作;院校组织部审查;学院党委负责党员审批工作。为了体现党员发展过程中的公开、公平和公正性,在组织发展的各个环节还需广泛征求群众意见和公示。根据对各个相关部门的业务分析,得出党员发展工作的流程,如图1所示。
1.建立信息化档案管理模式
学生党员档案信息化是指党务管理部门运用现代计算机网络技术,加强学生党员档案信息资源的收集、开发、整理和利用。在学生党建日常管理活动中,大力推进档案信息化的管理模式。例如:以在校学生的花名册为序,以发展学生党员的流程为主线,建立学生党建数据库,用信息化的手段来实现党员组织发展的全过程化管理等,并对入党申请人登记表、入党积极分子登记表、重点发展对象考察表、党校学习、综合政审报告、入党志愿书、团支部向党组织推优材料等采用电子表格来收集整理材料,由通过授权相关工作人员分别进行处理,最终把学生党员教育培养过程以电子信息的方式形成全套规范性的综合电子档案材料。
2.建立学生党建数据资料库
根据目前高等职业院校学生在校期间的日常管理和教育、教学特点,学生党建数据库至少应该包括基本信息、考试成绩、日常表现、奖惩记录、奖学金、勤贷助、就业信息、综合测评、党建信息等,收集、整合以上信息将有助于考量学生在校的综合情况及表现。在学校日常管理中,除了有助于党务工作人员对组织培养对象的相关资料进行收集、整合、调用、管理、转档外,还可以运用到学校管理的其他方面,如奖助学金的评定、评先争优、就业推荐等。云南交通职业技术学院学生党建系统数据库构成如图2所示。
为进一步加强高等职业院校学生党建工作的开展,可设计、开发一个基于B/S架构的高等职业院校学生党建管理系统。可对高等职业院校学生党员的考察、培养、教育管理、组织发展、组织关系接转等过程,以及学生在校期间的学习、工作、任职、奖惩等情况进行网络信息化平台管理,从而提高高等职业院校学生党建管理的工作水平。
1.应用环境开发
采用Browser/Server模式,使用Visual Studio.NET 2005开发工具及SQL Server 2000数据库,服务器端使用Windows Server 2000操作系统,Internet信息服务器(IIS)作为WEB服务器,客户端使用Microsoft Internet Explorer 6.0或更高版本浏览器。 2.系统总体设计
目前,我院的学生党员信息管理系统主要采用动态网站和办公自动化系统两个主要模块。动态网站主要是用于呈现来自于党建数据库采集的相关资料,及链接相关信息、公告、表格等内容,如党员一览表、入党积极分子情况公示、党员联系班级、奖贷助勤一览表,以及对贫困生的帮扶情况总览、学费缴交信息及反馈等;也包括相关管理人员的信息输入、查询、汇总、统计、报表等。相关人员主要包括:学院领导、二级学院党总支书记、学生社区党支部书记、团总支书记、政治辅导员、班长、团支部书记等。其功能模块如图3所示。
系统模块:搭建数字党建核心平台,主要包括党组电子信息库、党组建设管理、党员互动、统计分析、掌上党建五大功能模块,并根据高等职业院校学生党员发展的业务顺序,建立规范的工作流程,由各级相关工作人员进行分级处理。
功能模块:
第一,组织建设。
党组建设。(1)组织建设管理:通过组织管理模块将组织建设全流程信息化、组织化,包括党委换届、支部换届、新增党组、党组撤销、党组织排序、党组织的查询等全程电子化办公。(2)组织荣誉管理:获奖组织在获奖之后,支部委员、党委委员进行组织获奖归档;经支部书记审核后进行组织获奖的公开。
党员管理。(1)党员档案管理:新增党员、党员变动、党员发展、党员调出时的全信息存档、更新及删除。(2)党费管理:设置党费标准、党员缴纳正常党费、党员缴纳特殊党费、支部党员党费情况、党费支出、支部党费统计、党委党费情况等进行报表生成。(3)党员荣誉管理:确定表彰范围,制定评选标准,推荐评选,确定对象,考察审批,做出表彰决定,宣传先进事迹。党员获得相应荣誉后,组织委员、宣传委员对个人荣誉进行归档。
组织发展。完成入党全流程,填写入党申请书、成为积极分子、发展对象、预备党员、正式党员全流程电子化审批。
民主评议。通知开会,电子化进行评议,将每次会议评议结果公示、归档。
计划总结。支委、党委、党组分别制订年度计划书,制订年度工作计划、修改、存档。
党员建设。制订党员计划(本年度)、党员承诺、党员民主评议进行归档。
第二,党组电子信息库管理。(1)电子档案管理。对各级党员的人事档案进行分类、归档管理。(2)文件资料柜。为各级管理部门提供扫描纸质档案自动录入等文件资料管理服务,每条记录包括文档编号、文档名称、发布人、发布时间等信息。(3)数据导入。填写党员信息等相关内容后,将信息导入系统,系统自动生成主要组织架构及人员信息。(4)年度报表。将系统数据中党员信息按指定格式导出,自动生成上报组织的基础报表样式。(5)组织设置。设置党组织和行政部门基本信息。(6)人员设置。提供按党组织和按部门两种查询人员的方式。可以查看修改人员信息,可以添加人员。(7)流失党员汇总。运用LBS通过基站定时轮巡党员位置,对党员流动轨迹进行记录,最终提供数据以供统计分析,汇总党员流失情况。(8)电子通讯录。将所有党员的通讯地址信息统一录入,通过PC、手机终端两种呈现形式便于党员之间相互沟通(将电子通讯录接入PC、手机端)。
第三,党员互动。
视频在线学习由接入服务、视频播放服务、学习信息存储、播放客户端四个部分组成。(1)接入服务:负责提供视频列表,判断客户端的类型及带宽,根据客户端信息指示视频播放服务器播放不同分辨率、不同码流的视频课件。(2)视频播放服务器:负责播放视频课件。(3)学习信息存储:在视频播放过程中,要将用户信息及播放信息存储到数据库中,作为学员学习的过程记录。(4)视频播放客户端,兼容Windows XP、Windows 7及Android 2.2以上的版本。
依托计算机信息化技术手段,提高高等职业院校党建工作效率,方便信息查询,规范各阶段材料收集、整合等环节,也可以为高等职业院校学生党员的培养考察、组织发展、教育管理、组织关系接转全部过程以及学生党员在校期间的学习及综合表现等进行网络信息化管理。同时,学生也可以利用本系统了解自己的发展情况,并根据相关情况与培养人,或支部书记,甚至是党委组织部进行沟通、交流。各级党务工作者可以通过本系统了解学生发展的个体情况和总览,并进行汇总分析,对党建工作提出指导性的意见或建议,从而大大提升高等职业院校学生党建管理的水平,进一步以党建工作的开展推进高等职业院校学生思想政治教育的针对性和实效性,从而进一步提升高职院校的人才培养的质量和水平。
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高职院校只有科学构建旅游专业学生综合素质培养模式,建立和完善学生的综合素质教育体系,充分体现旅游职业的特点,提高职业能力培养质量,提供符合企业需要的具备深厚的文化素养、精湛的职业技能、良好的职业道德的优秀人才,才能走出一条适合自身的生存发展之路。以下是读文网小编为大家精心准备的:高职院校旅游专业学生创新能力培养模式研究相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘 要:2l世纪是知识经济时代,这个时代需要具有创造能力、创新精神的高素质人才。高职院校旅游专业是应用型、实用性很高的专业,这就要求我们在教学过程中必须重视对学生创新意识的培养。但是当前我国教育模式比较陈旧,这就要求我们掌握创新能力的内容,根据影响因素的分析,找到提高学生创新能力培养的教育新模式,更好地提高高职旅游专业学生的创新能力。
创新教育是以培养创新人才为价值取向的教育。2l世纪教育模式必须进行的是人才创新,通过人才创新满足社会对人才的需求,通过教育创新来改革旧有的教育模式。新时期的高等职业教育,最主要的教学目标是以培养一线需求的技术精英,培养具有创造力的应用型人才。旅游专业是应用型、实用性很高的专业,这就要求我们在教学过程中必须重视对学生创新意识的培养。
(一)培育创新精神
创新精神是通过后天培养塑造起来的,没有创造的动机,就不可能有创造行为。因此,培育创造精神的主要内容包括要培育创造动机,培育顽强的创造意志,培育坚定不移的成功信念,以及培育健康的创造情感。培育创造动机,最根本的是要有强烈的社会责任感以及事业心,我们只有树立崇高的理想,才能产生创造的强大动力。意志是逐渐地培养和锻炼出来的,树立远大的奋斗目标,才能不断激发必胜的信念。培育健康的创造情感是掌握控制情绪的心理方法。培育坚定不移的成功信念,培育坚定不移的成功信念。就是要培养自信心是取得成功的基本前提。培育情感要用社会规范来约束自己的情绪,通过语言来调节自己的情绪。创新精神的内容决定人的生存品位,因此,我们应调节好自己的情绪,逐渐培养出创新精神。
(二)培养创新能力
创新素质包括智力素质和非智力素质。
智力素质因素包括记忆能力、吸收能力、观察能力、想象能力和实际动手能力。智力素质因素的培养要依靠以下几个方面:首先,自学能力。随着现代科技的发展,人类知识总量呈爆炸性增加。现在,人类知识老化周期已经缩短到5―10年。这样的紧迫感使人们认识到没有自学能力的人就是将来的文盲。自学能力是创新者的有利武器。再次,是记忆能力。记忆力是创造性人才不可缺少的基本条件,因此人们要利用人脑的记忆潜力,运用科学的记忆方法,为创造服务。再次,是培养观察能力。观察是全面、深入、正确地认识事物的能力。通过实践可以发现,观察是创造的源泉,养成良好的观察习惯是培养观察能力的主要方法。乐于观察、勤于观察和精于观察是掌握观察方法主要途径。观察能力的培养与思维和知识,与经验的积累密切相关。观察能力的培养要通过积累经验来获得。最后,是培养实际动手能力。
而非智力素质因素与创造开发最为密切,非智力因素指有利于人们智力因素以外的全部心理因素的总和,由动力因素和控制调节因素构成。非智力因素与智力因素一起参与人们的思维活动、智力活动,对学习起定向、促进、调节、维持和强化等作用。非智力因素主要包含自信、勇敢、质疑、勤奋、好奇心、热情、兴趣、动机、情感等。培养创造性人才,也必须提高他们的非智力素质因素。
(三)培养创新方法
科学的方法是提高创新能力的有效工具。我们要实施创新能力教育。创新能力教育是,综合运用教育学、心理学、创新能力学等原理与方法,通过课堂互动式教学和课外实践式活动,帮助学生树立发展创新能力性思维、创新能力意识、培养创新能力精神、掌握创新能力。创新能力的核心是创新能力性思维,实施创新能力要把培养开拓创新能力的人才摆在首位,需要根据时代的发展与创新的要求,改革教育的方法与手段。因此,开发创新能力要主动学习,并且能够运用各种创新技法,不断培养学生的创新能力素质。
(一)内在因素
影响创新的内在因素,首先要考虑创新的本体,即人的自身。首先,是个人的智力因素,如记忆、感觉、想象与思维等。这些因素是创新活动的基石,主要可以从想象力与思维方式两方面进行分析。第一,是想象力。创新需要发展,发展就要学会解脱,这样才能有所突破,想象力助推创新的发展。想象力是创新活动的前提条件,没有想象,创新活动就没有活力。第二,是思维方式,创新离不开思维,不同的思维方式影响着创新实践。推进创新需要思维方式不断改进,形成创新中的思维链,顺利开展各种创新活动。第三,人的个性品质。积极的态度是创新的润滑剂,具有积极态度的人,会主动克服困难,进行创新。
(二)外在因素
外部因素主要是指影响创新的社会环境、学校和家庭。首先,是社会环境。
社会环境对创新非常重要。社会鼓励创新,创新就会百花齐放。人们的理念与文化价值观受到社会环境变化的制约,直接约束人们的创新行为。其次,是学校氛围。判断一所学校是否真正推行素质教育主要看学校是否营造创新教育的环境,学校学术民主风气对创新素质的影响是非常大的。学校的学风应该是平等的、民主的、尊重个性的,给学生独立活动的机会,自由表达思想的机会,要树立创新的风气。再次,是家庭环境。家庭对学生行为的形成起着重要的影响。家庭中父母是孩子的第一任教师,对学生的影响很大。父母的教育方式直接影响到孩子习惯的形成。因此,要创造有利于创新素质形成的社会、家庭、学校的教育环境。
选择合适的教学方法是高职旅游专业教师教学艺术的重要方面,对于同一个知识,教师讲授的方法越灵活,学生的积极性就越高,越容易被学生接受。多元智能理论指导下的高职旅游专业学生创新能力培养模式教学方法应该密切联系高职学生的实际情况,采用不同的教学方法,主要有以下几个方法:
(一)情境教学法
人类智能的表达依赖于在环境中的经历。学生在相关的情境中学习,只有将高职旅游专业学生创新能力培养模式应用于实践,才能得到更好的体验。高职旅游专业教学中的情境教学,教师将与教学活动相关的内容进行加工,引入课堂,创设与教学相关的情境,将教学内容寓于具体情境之中,让学生感知情境,领悟内容,引起他们学习的积极性,达到对他们产生潜移默化的目的。在高职院校旅游专业的专业课中创设情境是为了达到最佳教学效果,时间的安排必须合理。另外,情境的创设要触及学生的内心情感体验,引起学生的共鸣。
(二)合作学习法
每个学生各有自己的长短处,同学之间要取长补短,完善自身。合作学习就是学生们对学习任务进行分工合作,以自学自探为基础,进行互助性学习,解决问题能力的同时提高他们的社交技能。这种学习方式有助于将不同智能的学生进行组合,培养学生之间的合作精神,因材施教,使学生的智能得到最大发挥,实现每个学生的全面发展。合作学习与多元智能的理念是相通的,在合作学习过程中,每个学生的潜能都得到充分发挥,在合作学习中,每一个学生都是平等的,使学生间相互帮助,发挥自己的最大作用。
(三)启发探究式教学法
多元智能的发展更依赖学生内部的主体构建,以学生的兴趣为基础。多元智能理论主张通过各方法,调动学生的智能和积极性。启发探究式教学指教师从学生的实际出发,根据教学任务,采用多种方式,以启发学生为核心,调动学生的学习主动性和积极性,引导学生主动获取知识。启发探究式教学要求教师调动学生的学习积极性,在教学过程中发挥教师的主导作用,促进学生智能的充分发展。启发探究式教学首先要启迪学生的思维,培养他们的逻辑思维能力,调动学生的主动性和积极性,达到整体和谐,共同进步。
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目前高职院校的学生管理工作面临着很多新问题,高职院校的管理制度在不断地进行改革,要想提高学生管理工作的有效性,就必须不断更新管理的观念,从学生的实际发展需要出发,增强服务意识,为学生的身心发展和价值实现创造良好的环境。今天读文网小编要与大家分享的是:论以学生为本理念下的高职院校教育管理相关论文。具体内容如下,欢迎参考阅读:
论以学生为本理念下的高职院校教育管理
随着市场经济的持续发展和社会环境的不断变化,高职院校发展的环境变得尤为复杂。因此,我们要充分意识到学生管理工作对促进高职院校持续发展的重要作用和意义。当然,加强高职院校的管理工作的前提是树立以人为本的思想。我们工作的对象是学生,整个过程都要围绕学生开展,因此,我们要紧密联系 “以人为本”这一理念,要根据高职院校持续发展的新形势,结合高职院校学生思想、学习和生活等各方面的实际情况,充分发挥学生的主观能动性,尊重学生的自由选择的权利,积极探索并改革学生管理工作的方式。
(一) 高职院校学生管理工作中对学生人本关怀的缺失
高职院校学生管理工作的目的是为了学生在学习和生活等方面的提升,因此管理者应树立“以人为本”这一理念,把学生作为工作的主体。但某些高职院校的管理者并没有意识到这一点,通常以监管者自居,过分推崇陈旧的管理制度,服务意识不强,对学生要求多、关怀少,命令多、协商少,缺乏爱心和耐心,不能以情动人、以理服人。如果管理者对学生犯错误只是一味地指责与批评,而没有给予学生充分的尊重和自我管理的权利,就会导致学生管理工作人本关怀的缺失,使得学生管理工作缺乏“人情味”。这种片面的学生管理方式,缺乏必要的情感交流,没有从学生的需要出发,因此难以有效激发学生的主观能动性。这样一来,学生的个性和潜能受到了无形的压制,其对学习和生活的主动性和积极性受挫,从而难以真正实现对学生的创新精神、创新能力的培养。因此,在缺失人本关怀的管理下,学生的个性和人格的形成和发展都会受到一定的影响。
(二)尚未构建以人为本的高职院校学生管理模式。
高职院校的管理目的是促进学校的持续发展。目前,一些高职院校尚未意识到以人为本的管理理念是学校工作持续发展的前提和基础。在整个管理过程中,人是最重要的因素。随着社会的发展和进步,人们的独立意识正在逐步增强,学生也会越来越强烈地意识到学校管理者要改变陈旧的观念,应更加重视学生的心理状态。因而,进一步转变观念,认识并重视以人为本的管理思想,逐步形成以人为本的管理理念对于高职院校的发展是很重要的。
在市场经济的持续发展和社会环境的不断变化的社会环境下,高等教育的目标就是为我们这个不断发展的社会培养出高素质人才。高职院校若想实现这一目标,就必须树立以学生为中心,注重学生的全面发展、挖掘学生的潜能的教育理念,构建以人为本的高职院校管理模式。但是我国很多高职院校尚未构建以人为本的学生管理模式,这样就难以适应市场经济和社会发展对高等教育的要求,更难以适应培养高素质人才的需要。在新时期新形势下,高职院校学生教育管理工作必须改变传统理念,充分发挥学生的主体地位,化被动为主动,运用科学的管理方式,实现“育人”的真正目的。
(一)高职院校若要适应社会新形势,必须树立以人为本的理念进行管理上的创新
目前高职院校的学生管理工作面临着很多新问题,高职院校的管理制度在不断地进行改革,要想提高学生管理工作的有效性,就必须不断更新管理的观念,从学生的实际发展需要出发,增强服务意识,为学生的身心发展和价值实现创造良好的环境。另外,随着社会的发展和时间的推移,大学生的思想状况、价值取向和生活习惯也在不断地发生变化,他们的人格尊严、平等意识、自我发展意识都非常突出,越来越需要被尊重,因此,对学生实行人本管理是非常重要的。
(二)树立以人为本的理念是构建和谐校园的需要
在当前的高职院校学生管理工作中,我们要把构建和谐社会与创建和谐校园想结合。构建和谐社会的主要内容是“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”,高职院校的管理工作要以科学发展观为指导,把构建和谐社会的内容运用到学生管理工作中来,用“以人为本”的理念指导学生管理工作。如果做到以学生为中心,一切以了学生的健康积极发展为前提,使得管理工作更加人性化,通过更加科学合理的方式来进行工作,那么我们就能创建和谐的校园,使学生可以更加积极向上地工作、学习和生活,师生关系也能更加和谐。
(三)树立以人为本的理念是高职院校培养社会优秀人才的需要
随着社会和经济的快速发展,社会对优秀人才的需求越来越高,也更加多样化,这就要求高职院校本着牢固树立以人为本这一理念来大力推进学生教育管理工作,提升学生对学习和生活的积极性和主动性,因材施教,使学生能够全面发展,最大限度地激发学生潜在的创造本能,为社会输入一批又一批的优秀人才。
随着高校的发展,高职院校学生管理工作也面临着越来越多的机遇与挑战,学校既要坚持与时俱进的管理理念,也要用以人为本的理念来不断加快学生管理工作观念的创新,提升为学生服务的意识,完善更加人性化的学生管理工作的规章制度,为社会主义的建设和发展培养出更多的人才。
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教育科研是一种相当复杂的思维活动,并且又需要把其科研成果描述出来让别人了解。我们进行教育科研、思考问题,只凭脑子想是不可能的,需要用文字把思考的问题、研究的成果,进行加工、整理、提炼、记录下来,使创造性的思考一层层展开、一步步深入,并在纸面上视觉化,这就是教育论文。以下是读文网小编今天为大家精心准备的教育论文范文:高职院校学生成才导航工程。内容仅供参考,欢迎阅读!
所谓“学长”,原指对一个学生在个人发展方面起到积极帮助作用的人。“学长计划”英文“Student Mentoring Scheme”,简称“SMS”,即是在高年级学生当中挑选适当的学生,经过培训,每个学长负责协助和帮带几个新生,指导时间为一年。1998年试行于香港城市大学,现已在香港各大学、中学被广泛应用,上海外国语大学也已启动此项计划。学长导航工程旨在帮助大一新生尽快适应大学生活、顺利完成角色转变。通过选拔培训综合素质优秀的高年级同学担当新生学长,帮助新生的同时培养锻炼学长自身各方面的能力,以达到同成长成材的目的,助人自助[1]。
新生入学适应非常重要,在人生目标、大学学习、社会交往、情绪等方面都需要重新调整,如果在这个过程中,有学长给予适当的引导和帮助,新生就能够获得心理支持,更快融入大学生活,少走弯路;而且学长亦能给新生一种身处大家庭当中的安全感和归属感,令他们更加积极面对未来的大学生活。这一活动对老生也是很重要的,在指导和帮助别人的同时,可以增加他们的责任感和上进心,增加他们和低年级的沟通,学长身份对他们的行为会有一定的约束和激励作用。
实施学长领航工程,针对大学一年级新生,通过第一板块――大学适应教育,使新生尽快了解高职教育规律与特点,适应大学教育环境,熟悉并适应大学的学习与生活,增强大学生基本素质;通过第二板块――专业入门教育,使新生初步了解学科与专业内涵,激发学习兴趣,确立修业目标,掌握专业学习方法;通过第三板块―自主学习教育,使新生能够了解大学教育制度,认知学习能力,合理利用资源,科学规划学习进程和职业生涯,增强修业与成才的基本技能。
自2010年9月以来,该院就在部分院系试行学长导航工程,目前,已经连续实行了五年,高年级较优秀的学长担任新生的领航学长,通过导师与同学的沟通交流,对同学们在大学学习生活进行教育和引导。计划实施以来,学长通过作报告、与学生座谈、进教室、进宿舍、参加学生活动以及交心谈心等多种形式,与学生悉心交流,为他们的身心健康提出建议,受到同学们尊敬和爱戴,总体效果不错。
以“服务低年级学生成长成才,提高高年级学生综合素质”为宗旨,通过选聘品学兼优的高年级学长为低年级学生提供政治引导、学业督导、生活向导、心理疏导、活动辅导、职业指导等“领航服务”。在充分发挥学长的朋辈优势帮助和激励低年级学生更好更快地成长的同时,也为高年级学生提高综合素质提供锻炼平台,促进朋辈交流,努力实现学生全面发展,进一步完善“全员育人、全过程育人、全方位育人”的人才培养教育管理机制。
“领航学长”是一种志愿者活动,是朋辈辅导员工作队伍的重要力量,以专业对口或相近的原则,在高年级学生中选拔若干名(视实际情况定)优秀学生担任班级和宿舍学长,具体就是按照“班级、专业、性别、宿舍相一致”的原则每班配备一名辅导员助理、每个宿舍配备一名宿舍学长,任期一年。明确学长选拔程序和条件,选拔政治素质高、道德品行好、学习成绩优异、有责任心、有爱心、热爱学生工作并具有较强的工作能力担任,可以通过报名进行资格审查筛选,在进行笔试和面试考核,最后是审批和聘用。
“领航学长”的职责主要是在班级辅导员、导师指导下,根据工作职责开展工作。利用课余时间、通过一定方式,为班上学生提供政治引导、学业督导、生活向导、心理疏导、活动辅导、职业生涯规划指导即“六导”服务。每周利用各种形式定期与学生交流,检查学生上课情况、宿舍卫生情况,了解和掌握学生学习、生活、思想动态并及时向班级辅导员报告,通过调研、个别谈心、群体对话、座谈讨论等实现“六导”,定期举行班级、宿舍活动,抓好班级建设、学生干部的培养与指导;特殊学生的教育、帮扶、管理,班级导师、辅导员交办的其他工作。
对“领航学长”的管理与考核主要措施如下:建立《“学长领航计划”学长指导手册》,学长根据指导工作的情况随时填写工作开展情况及学生谈话记录。考核小组定期收回检查,定期召开会议及进行述职、学生评议、辅导员、导师评价等方式进行考核,不称职者立即更换。
(1)领航学长数量不够,自愿报名人数与实际需要的人数差距不大,数量没有富裕,质量就更得不到保证,选拔有责任心、能力强的学长很困难,较优秀的可能有五十左右。
(2)具体执行过程中有学长因为工作能力、工作方法、责任心等原因有辞职的想法,有的已经提出辞职,思想不是很稳定。
(3)遇到较为调皮的学生组成的宿舍,学长执行工作很有难度。学生有自己的个性,希望有自己的独立空间或者在宿舍做违法乱纪事情的学生不想让学长发现等,学长进宿舍学弟们心理上并不是十分欢迎,影响学长工作的开展和心情,学长感觉工作没有多大意义,减少了工作热情和干劲。
(4)学长的教育管理考核跟不上。导师按班管理较好,但导师很忙,几乎没时间管理。辅导员管理的话,学长少则几十人,多则上百人,辅导员经历有限,无人管或者管的少,工作就达不到效果。学长也需要关心爱抚,需要被理解,若工作不及时,学长队伍不稳定、会流失。
(5)学长大都是学生工作的新手,没有相关学生工作经验,但是学生工作的有效开展需要一定的方法和技巧,需要研究新形势、新情况,针对出现的新问题与时俱进,因地制宜,因材施教,因此在开展工作过程中效果不是很理想。
(6)学生工作是需要付出时间和经历的,需要较强的责任心和爱心、耐心。但是我们很多学长不愿意多承担工作任务,更何况是没有报酬,也不是从心底里想做这件事,常有应付思想,工作质量很难保证,导致工作无法及时开展,无法顺利推进。
目前,关于将学长领航教育运用于高职学生教育管理的探索与研究还比较少,还处于尝试阶段。因此,我们面临一些困难:如可供借鉴经验、没有案例可供学习、理论探索和试点的科学性可能存在缺陷,因此,针对实施过程中的存在的问题要不断的自我总结,反思总结出有特色的措施和对策,增强工作实效。
在执行过程中,我们发现学长素质参差不齐,责任心和工作能力有高低。因此,学长领航工程执行起来效果达不到,不是发自肺腑的、自愿的去做工作,效果是可想而知。时间一长,学长可能会对工作产生抵触情绪,多一事不如少一事,工作质量难以保障。干和不干、干多干少缺乏明确约束和激励机制,布置具体的任务较难推进。所以要将学长领航工程真正落到实处,顺利推进,必须要采取一定的措施才行。
(1)学院层面上要健全制度,加强管理。对学长,除了综合测评加分外,对其实施素质拓展加学分,在评先评优、奖助学金评定、入党就业推荐等可同等条件下优先考虑。
(2)加强对领航学长的教育引导培训。定期召开会议,每月举行一次学长会议,研究部署学长工作,安排部署具体工作任务,总结交流工作方法,以会代训,提高学长的工作能力和工作方法。
(3)加强学长领航工程的过程监督和执行,加强对领航学长的指导管理。首先根据学长任职资格,严格筛选,把好入口关,慎重聘用,实行认定制。由学生工作的老师,如系领导、学工办主任、辅导员组成学生工作领导小组,轮流对学长进行监督管理,根据领航学长的职责、要求严格定期考核,对检查考核不合格的进行撤换,若数量不够,可以让一个学长带两个宿舍,宁缺毋滥,提高学长的质量。
(4)想方设法加强学长工作的载体、找到行之有效的工作抓手,增强工作实效。院系学生工作的老师要建章立制,建载体,找抓手,定目标,让学长觉得工作有章可循、有事可作、而且觉得做的有意义,这是实施领航学长工程的核心,所以学生工作老师要用心去构思和谋划,以此提高工作实效。
总之,实施学长导航工作可以解决很多辅导员、导师无法解决的问题,可以解决任课教师一下班回家几乎没时间和学生多交流沟通,师生关系、信任度都有不同程度的下降的问题,学生的一些问题因为各种原因不愿意跟老师沟通的可以跟学长沟通,可以及时发现学生在课堂以外的地方的一些思想、行为问题,确保了每个宿舍全员覆盖、学生工作无“死角”,真正将宿舍作为规范化管理的基本单位。通过学长都可以及时解决。因此必须扎实推进学生成才导航工程,尤其是学长领航工程,使学生少走弯路,“学长计划”不仅仅是一种爱心的传递,更是一种精神的传递,一种信念的传递!帮助新生的同时培养锻炼学长自身各方面的能力,以达到同成长成材的目的,助人自助,促进学生全面发展,提高学生综合素质,使学生学有所获,学有所成。
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自人类诞生以来就有了音乐教育的产生。音乐教育的形式多种多样。民办音乐艺术学校就是其中非常重要的、特殊的、不可缺少的形式之一。分学科教学又是音乐教学中很普及的现象。以下是读文网小编为大家精心准备的:对新时期高职院校学生管理工作的思考相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
【摘要】一直以来,学生管理工作是高职院校工作的重点。随着社会环境和家庭环境的不断变化,高职院校的学生管理工作也应该与时俱进,寻找适合当前高职院校学生管理工作的新途径。本文结合作者的实际工作情况,从当前高职院校学生管理工作出现的新情况入手,来探讨一下新时期高职院校应该如何加强学生管理工作。
【关键词】新时期;高职院校;学生管理;思考
随着国家教育结构改革的不断深入,高校扩招的不断进行,高职院校为了抢生源,其生源质量呈现下降趋势,为高职院校学生管理工作带来了一定的难题。同时,由于当前的大部分高职生都是“90后”,从小家庭生活环境比较优越,加之当前社会环境的复杂性,多重因素的影响,造成高职院校的学生管理工作难度的增加,因此,必须进一步加强新时期高职院校学生管理工作。
受到来自家庭和社会不良因素的影响,新时期高职院校学生管理工作面临着许多新问题,作为从事学生管理工作人员必须时刻认识到所面临的新的情况,具体体现在以下几个方面:
(一)新时期高职院校的学生个性比较强
有个性不是坏事,也可以张扬自己的个性,但是新时期有一部分高职生由于思想比较偏激,好走极端,这就是他们所谓的“个性”。如以课堂上挑战老师为荣等等一系列情况的出现,如果处理不好,势必造成师生之间更大的矛盾。因此对于学生所崇尚的个性,我们要加以引导。
(二)贪图享乐的思想较严重
当前,大部分高职生都是“90后”,从小生活环境比较优越,在父母的羽翼下从没有经受过任何挫折,久而久之就养成了贪图享乐的价值观。在大学期间,盲目攀比,吃的、用的、戴的都是名牌。当今大学校园当中依靠自己的劳动来勤工俭学的学生越来越少,一大部分同学是嫌弃勤工俭学苦和累,由此,我们不难看出贪图享乐思想的严重性。
(三)新时期的高职生普遍对学习不感兴趣,沉溺于网络
综观国内大部分高职院校的学生普遍存在对学习不感兴趣的现象。有些学生上课的目的根本不明确,去上课仅仅是为了应付老师的点名,上课的时候不是睡觉就是玩手机,有些学生根本就不去上课,也从来不学习,大部分时间都花在虚拟的网络中,沉迷于网络游戏不能自拔。
(四)新时期高职生感恩意识较差
由于从小就生活在无忧无虑的生活中,在父母的精心呵护下,对于长辈的关心习以为常,认为所有人对他的关心都是应该的,是理所当然的,久而久之感恩意识就比较差。反映在当今高职院校当中,就是根本不懂得尊重师长,在校园内见到老师就好像陌生人一样,连招呼都不打,有些学生在课下直呼师长的名讳,根本不懂得尊师重道。同时对于自己的父母也一样,大肆地挥霍父母的血汗钱,没有钱就理直气壮地伸手向父母要,没有半分愧疚之心,感情淡漠至此。
通过上面的分析,我们了解了新时期高职院校的学生管理工作面临着许多新问题,这种情况下我们应该怎样加强高职院校学生工作,是每一所高职院校都应该认真思考的重要问题。结合自身多年的学生管理经验,我认为应该做好以下几方面的工作:
(一)广泛开展人文素质教育
高职院校学生管理工作出现这么多新问题,很大一部分原因在于多年来,我们的高职院校只注重学生的专业教育,轻视了学生的人文素质教育。一直以来,在高职院校中存在着忽视素质教育的误区,包括许多老师都认为人文素质教育没有用,只要把专业课学好就可以了。殊不知,作为人来讲,应该有思想、有感情,不能象机器一样就知道干活,所以我们必须重视人文素质教育,营造良好的人文风气,让学生在这种良好的风气下得到熏陶,锤炼自身的各方面素质。如开展高职生礼仪教育、高职生美育、班风学风建设等。
(二)积极开展丰富的校园文化活动
高职院校应该积极打造能够体现自身特色的校园文化活动,让学生在活动中得到锻炼,避免整天沉迷于网络。高职院校可以借助大学生社团这一平台,积极开展高职生的校园文化活动,丰富其校园文化生活,让其感受到校园生活的丰富多彩。如:利用第二课堂举办文学知识讲座、书法讲座、音乐知识讲座、摄影知识等讲座;定期举办篮球、乒乓球、羽毛球等体育比赛;举办卡拉OK、歌咏、书法、演讲比赛;配合专业知识学习举行专业技能竞赛;选择特长学生成立学生管弦乐队等,营造浓厚校园文化氛围,让学生旺盛的精力寻找到正确的宣泄口,进而使学生身心得以健康发展。
(三)构建符合新时期教育发展需要的学生工作管理体系
1、要建立健全“学生管理制度”,制定“学生综合素质全面考评实施方案”
根据素质教育对学生管理工作的新要求,进一步建立健全包括学籍管理、思想品德考核、宿舍管理、班级管理、奖惩等制度,研究制定“学生综合素质全面考评实施方案”,在全面推行素质教育的前提下,使学生管理工作进一步规范化、制度化、科学化。
2、全面推行“学生班级目标管理”
职业院校学生现在一般有三年制大专和五年制大专,而三年制大专又分为全国普通高考和单招考试两大来源。因此,应根据大、中专学生的特点,制订切实可行的“学生班级目标管理”及“考核细则”,这是新时期学生管理工作的需要。众所周知,“目标是影响群体行为的重要因素”。“班级目标管理”就是使集体的目标成为每个学生的个人目标,最终是将目标内化为学生自觉自愿的行为。
3、应加强对学生会工作的正确引导和监管,充分发挥其应有的作用
学生会是由学生中的先进分子组成的自我教育、自我管理、自我服务的学生团体。其成员的选择,应当是在学工管理部门的指导下,本着公正、公平、公开的原则,在学生中进行筛选,把素质好、能力强的学生选拔出来,使学生会真正成为优秀学生的集合。对学生会的日常工作,学工管理部门应加大监管力度,从工作计划的制定到计划的实施都对其进行正确的引导,才能充分发挥其应有的积极作用。
总之,随着社会的发展,高职院校学生管理工作还会出现新的问题,我们必须紧跟时代的步伐,结合学校的实际情况,制定切实可行的学生管理工作办法,只有这样学生管理工作才能做到实处。
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