经过二十几年的发展，我国的民办高校已由初期的高速增长阶段进入淘汰阶段，在这个大浪淘沙的过程中，大量规模过小，办学不稳定、不规范，质量低下的学校在激烈的市场竞争中被淘汰出局，质量成为民办高校生存与发展的生命线。以下是读文网小编为大家精心准备的：论民办高校教学质量相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

论民办高校教学质量全文如下：

【摘 要】随着民办高校的数量及其在校生的数量不断增加，民办高校教学质量对我国教育质量，社会人才质量的影响越来越大。而今民办高校教学质量的社会认可度却不尽如人意，对此民办高校要把提高教学质量作为头等大事来抓，分析实际情况找出原因，并从影响着其教学质量的师资力量、学生质量、民办高校的管理制度等多方面入手，找到适合的方式提高其教学质量。

随着经济发展，人们的收入水平提高，接受高等教育的愿望也随之快速增加，而在公办高校教育有限的状况下，民办高校成为人们的首选!据中新社上海报道：截止2011年，民办高校在校生达480万，占高等教育在校生近20%。这就意味着民办高校承载着近20%高等人才的教育使命，而这个数量还在不断增长，也就意味着民办高校教育质量的高低对社会人才质量水平的影响力在不断提高，所以，必须重视民办高校教育，必须重视民办高校教育质量!

在民办高校教育中虽不乏成功案例，但是现在的民办高校教育仍存在以下问题：

一、师资力量不足，质量良莠不齐

清华大学前校长梅贻琦说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”教师是学校的灵魂，是学校不断发展壮大的前提和保障。而民办高校中由于其教师数量总体偏少，为了满足教学要求基本上属于“拿来就用”。这使得教师队伍质量良莠不齐，也导致了教学质量没有保障。这些情况在一些热门专业中尤为突出，例如建筑类、酒店类专业，这些行业的相关工作工资相对于高校专任教师高出许多，从而使得此类专业教师很难招聘得到。而部分民办高校不能提出较好的待遇方案以至于只能招收一些刚毕业或已退休的专业教师或兼职教师授课。刚毕业的教师没有工程实践经验，对于是经验要求较高的专业而言，特别是民办高校主要靠实践应用就业来说很是不利。而已退休的教师，其身体不能承受较重的教学任务，也无法像青年教师有更多的精力来钻研教学。而在师资不足的情况下，只能增加各个专职教师的教学任务，这也使得教师没有更多的时间和精力用于研究和提高教学质量。而兼职教师，其精力及时间更是有限难以保证教学质量，再加上部分兼职教师重心不在教学导致其责任心不足，以至于出现不来上课、上课就是“胡侃”等事件的发生。

二、办学单位太过重视眼前利润而忽视教学本身

学校本是教书育人的地方，该本着这样的目的进行办学。民办高校是在市场经济下产生并发展起来的，办学校赚钱这无可厚非。但是办学校应是一种特殊的投资形式，因为它的特殊在于其目的不能仅仅是获取利润，还要教书育人!如果没有了“教书育人”，那学校就没有存在的理由和意义。因而民办高校应该在民办高校中由于其办学模式和公办高校不同，一般是投资方(董事会)投资办校，然后聘请专业人员(教学行政部门)进行学校日常事务的管理。而董事会作为投资方如果太重视眼前利润收益就会一心扑在如何增加利润，资金使用偏离办学质量提升要求，这使得教学行政部门很多提升教育质量和办学水平的具体方案难以实施，影响教学质量，也严重阻碍了学校的进一步发展。民办高校多以“以学养学”的方式办学，收入主要靠的是学生学费。这使得投资方看到要想增加收入就必须扩大招生!而在现有规模条件下就出现了有一间约30平方宿舍住8 - 10人，甚至连学习用的书桌都没办法安放;再加上学校教学仪器设备以及图书资料等辅助教学设施不足等情况，使得学生没有良好的学习生活环境及条件，以致没有归属感，厌恶学校从而厌恶学习。

三、教学督导不合理

教学督导建立目的是为了是通过对教学进行监督、检查、指导、评价，来达到保证和提高教学质量的目的。而在民办高校中督导存在以下问题：(1)一些民办高校中一些督导本身学历不高、能力不足，却站在指挥者的高度对各专业教师进行“教学指导”!这种不专业的不合格的指导直接伤害教师的感情和改进教学方法的积极性，从而使得督导后教学质量不升反降(2)督导只督教不督学不督管。只好教学质量不高都一股脑的把责任推到教师身上，而学生方面及教学、设备管理上问题却一概不提。抓不住问题的根源、本质，导致越督导教学质量越糟糕。

四、学生质量不高，学习动力弱

教学是双方共同完成的过程，只有教，没有学，是没有意义的。民办高校学生中虽然也有质量较好的，但民办高校入学门槛较低，主要面向高考落榜生、社会考生，其大部分学习基础较公办高校薄弱，使得其学习难度增加，再加上部分学生本身对民办高校不认可，只为拿毕业证，学习动力弱导致教学难度大。

由于民办高校，特别是高等职业院校其数量不断增加，竞争也越来越激烈，其生源也就是决定着其存亡的关键。而生源的多少是社会认可度决定的，社会认可度又由教学质量直接影响。所以归根结底民办高校的存亡决定于其教学质量的高低。所以民办高校要生存、发展，势必要提高其教学质量。而针对现今民办高校的状况，对于解决其提高教学质量的问题有以下建议：

第一，大力加强师资队伍建设。

现在民办高校都在追求规模的扩大、层次的提高，使得其亟需一只师资强大的队伍来满足其教学及科研的需要。民办高校中要加强师资队伍建设，要积极输入“新鲜血液”，更要维持已有教师的稳定，防止在职教师流失。在职教师对学校已有一定感情，对该学校学生特点较为了解，对其教学也有自己的宝贵丰富的经验，所有他们的流失对学校来说将是一种损失。发展对教师而言是有很大吸引力的，所以要维持原有师资的稳定，学校要把重点放在教师的发展上。可以通过加强教师在职进修，建立多样化的在职进修体系使民办高校教师多方式多途径地提高自己的专业水平。也可以以竞赛的形式激励教师提高自己教学质量，还可以鼓励教师进入企业学习，增加其实践经验从而更好教学。形式多样，只要方式及组织得当对加强师资队伍建设都有积极作用。

第二，建立民主科学的管理体制。

“无规矩不成方圆”，制度对于一个单位来说至关重要，作为主导者的办学方应积极建立并逐渐完善民主科学的管教、管学、管校的管理制度。管教，学校在对教师教学过程进行监督管理前，必须建立科学合理的监督管理制度并聘请有丰富教学经验并专业对口的教师担任督导。这样制度下的督导的指导意见才有实际指导意义，避免了出现“瞎指挥”的情况。学校管学时也要为教职工创造相对宽松稳定的工作生活环境，人性化管理，使其感受到学校的尊重、学校的“人情味”，从而提高其主观能动性，使其积极主动地参加到学校的工作中来;管学，针对民办高校学生的实际情况，学校不仅要严格监督管理学生的生活学习状况，对学生有“要求”，也要积极的改善学校的生活学习环境及条件，关心学生的“需求”，使学生能感受学校“家”的温暖，有个良好的生活学习环境。

让其积极主动参加到学校的各项活动，使其获得自我价值的肯定，从而“爱上学校，爱上学习”;管校，学校活动应以教学活动为主，其它活动围绕教学活动展开，所以学校的各部门应尊重教师和学生的工作和活动。民办高校中，很多教师和学生都感觉在学校找其他各部门办事时间很难受的事，办事人员不仅态度恶劣，还没有效率使得一件简单的事能让你跑好几趟，这些种种都会伤害到教学的主体――教师和学生的感情，使其对学校失望。学校各部门是代表学校直接面对教师、学生及社会，其行为态度反映着其领导者――学校的态度，关乎学校的声誉，所以学校要严格管校，建立相应制度规范各部门操作及行为。

第三，民办高校要在提高教学质量的基础上追求规模。

针对民办高校生存与盈利的关系，民办高校仅片面追求规模不顾质量是不可取的。民办高校大多是“以学养学”，所以其学校规模不达到一定程度就无法盈利。而在没有足够师资、管理能力时，为盈利“片面追求规模”只会让学校陷入：教学质量无保障使社会认可度下降从而导致生源危机的生存危机中。因而民办高校在其发展方向上必须分清主次、轻重，以提高教学质量为主，并在此前提下再去追求规模，使其在稳中发展壮大。

第四，政府监督：

我国为保证民办教育质量制定了相关法律――《民办教育促进法》，里面有明确规定政府的“教育行政部门及有关部门”对民办学校有监督管理职能，监管方式可以多样，但就怕“上有政策，下有对策”使得监管成为一句空话。教育质量中最有发言权的应该就是教学质量的主体――教师与学生，如果能让二者参与到监管中来，对民办教育质量的提高会有积极的作用。

总之，各民办高校要依据自身的特点采用合适合理的方式来提高自身的教学质量，使其社会上认可度得以提高，至此才能存高校教育的路上越走越远.

论民办高校教学质量相关文章：

随着我国教育事业的不断发展和进步,我国高校教育管理也取得了显著的成绩。面对社会对大学生的各方面有了越高越高的要求,作为高校教育的重要组成部分,高教教育管理在对促进大学生的发展途径中起着越来越重要的作用。下面是读文网小编为大家整理的高校教育论文，供大家参考。

高校教育论文范文一：中外高校教育管理比较研究

【摘要】随着我国教育事业的发展，中外高校教育管理对比成为了人们关注的焦点。本文以中外高校教育管理比较为切入点，分析中外高校教育管理在理念与模式两方面的差异，在比较中引发对我国高校教育管理的深入思考，切实关注中外高校教育管理发展。

【关键词】中外;高校;教育管理;分析比较;思考

1前言

高校教育是我国教育事业的重要组成部分，高校教育是学生教育中的拔高阶段，在高校教育中学生不仅仅储备大量的学术知识，还可以大幅度提升学生的个人能力，为投入社会工作做好前期准备，正式由于高校教育分厂重要，人们往往更加关注高校教育事业的发展。现阶段，由于各种因素的影响，中外高校教育管理形成了较为鲜明的对比，值得人们深入思考。

2中外高校教育管理比较分析

在我国各项飞速发展的今天，教育是关乎民生的热门话题，不同阶段人群的教育工作成为了我国实现可持续发展的重点，然而，随着教育事业的不断发展，人们也越来越关注学生教育问题，加之国外教育理念的不断深入，其优势越来越突出，国内与国外的教育形成了鲜明的对比，尤其是高校教育，对于国家人才定向培养有着十分重要的作用，在一定程度上影响着我国的发展，人们也更加的关注这一问题，以下是对中外高校教育管理差异的具体分析。

2.1教育管理理念比较分析

高校教育管理理念为全面推进大众化教育，让更多的人接受高等教育，为社会培养更多的栋梁之才。然而，国内外在高校教育管理理念方面最大的差别就在于大众化理念普及的早晚，例如美国，很早就认识到高校教育大众化的重要性并积极通过各种途径例如成立公立学校、社区院校、私立学校等全面实现高校教育大众化，让更多的人拥有接受高等教育的权利。相关数据表明，美国教育发展至今，高校教育入学率高达53.7%，远超其他发达国家入学率，成为了高校教育理念最为深入人心的、效果最为良好的国家。相比之下，我国的高校教育大众化管理理念形成较晚，由于人口众多，教育资源有限，教育体制不完善，教育压力逐渐加大，高校大众化教育实现过程较长，实施过程难度较大，相关数据表明，2011年我国高校入学率已达到26.95%，并呈现逐渐上升的趋势。除此之外，在市场化教育管理理念的影响方面，中外高校也存在着一些差异。就美国而言，其市场化管理理念深入高校教育，无论是在学校运营经费方面还是在学生入学、毕业，各个环节中均引入市场化操作，换句话说，市场很大程度上决定着高校的发展走向以及学生的定向培养，而在中国，尽管市场化管理理念影响着高校教育管理，但现阶段我国的高校教育仍然依赖国家政府，教育经费、课程设置，发展方向等无一不受影响，纵观我国高校教育发展局面，民办高校相对市场化发展优于公办高校。

2.2教育管理模式比较分析

不同国家文化背景不同，教育环境不同，在管理模式方面也存在着较大的差异，纵观国内外教育管理，大致分为中央集权型、地方分权型和中央与地方交叉型三种管理模式。就中央集权型教育模式而言，国家中央教育部门统一管理全国各大高校，高校的发展需要切实符合中央教育部分的发展要求，我国正是应用这种教育管理模式，这种教育模式有利于全国各大高校协调统一发展，但不可否认的是其存在着较大的弊端，其缺少办学积极性与创造性，很大程度上限制着高校的特色化发展，不利于人才的定向培养。就地方分权型管理而言，中央教育机构对地方办学主要有着指导和资助作用，地方高校自主办学，自由发展，以美国为代表的一些发达国家为典型的地方分权型教育模式，丰富了教育内涵的同时也强化了高校教育的多样性，这种教育管理模式的弊端在于，各地方发展参差不齐，不利于整体教育水平的提高。就中央与地方交叉型管理模式而言，其是中央和地方政府相结合的教育管理管理模式，最为典型的例子就是英国，这种交叉型管理模式能够有效减少单一管理模式的局限性，促进高校教育更为合理的发展，但是不可否认的是，完全调和中央与地方管理存在一定难度，两者在实际操作过程中矛盾经常发生，也给高校教育发展带来了一定障碍。

3对我国高校教育的几点思考

综上对比可知，文化背景的不同与国情的不同使得中外高校教育管理存在着诸多差异，相比之下，我国高校教育既有着发展优势也有着一定的弊端，深入思考我国高校教育，正视我国的高校教育发展十分必要。以下是对我国高校教育的几点思考的具体分析。

3.1深化社会化、市场化和国际化的教育管理理念

我国的高校办学形式较为单一，制约着大众化高校教育理念的深入，故而应该开拓其他途径办学。社会化、市场化、国际化办学是现阶段我国发展高校教育的可行途径，可以通过建立董事会等方式集合社会人力、财力等资源，为高校建设发展提供基础条件，同时利用各种国内外高校论坛等形式探讨高校教育管理的突出问题，为高校科学发展出谋划策。我国在高校教育大众化发展方面已经迈出了坚实的步伐，也取得了一定成绩，但是仅仅依靠国家力量办学，很难实现高校教育的高普及率，因此必须引入社会化办学。在市场化方面，我国可以借鉴一些西方发达国家的教育管理方式，建立资金筹集、教育管理、专业设置、课程设置、教学、科研等方面的竞争机制，在优化教育资源的同时，最大限度的使教育贴合社会需求，提高高校毕业生就业率。在国际化方面，我国推行高校教育国际化既符合当前国家发展需求，更是储备人才资源，提升国家竞争力的关键。推行国际化教育管理一是要更新思想，紧跟时代教育理念。二是深入推进国际化办学，增进中外高校人才交流。

3.2适当调整我国的教育管理模式

根据我国的具体国情，可以分类推进由以中央集权型教育为主向以地方分权型管理为主转变。在教育政策法规制定、监督等方面，中央集权型管理有利于充分监督和管理各地方办学，保障地方办学的方向性;在教育教学等方面，可以赋予地方更多权利，实行地方分权型，充分调动地方办学积极性。此外，强化高校去行政化管理，逐步推进政府向指导地位转变，办学主体突出高校。

4结语

综上浅述，中外高等教育管理存在较大的差异，这些差异的出现反映出国内与国外发展的差距，在教育发展方面也值得深度的思考。本文主要从深化社会化、市场化和国际化的教育管理理念、适当调整我国的教育管理模式两个方面探讨如何提高我国高校教育管理水平，切实谋求高校教育发展，促进我国高校教育的进一步发展。

参考文献：

[1]卢思锋.对美国高校教育管理的几点认识与思考[J].中国轻工教育,2009,2.

[2]倪志梅,唐虹.人文关怀视域下的现代高校教育管理[J].学术探索,2012,10.

[3]陈礼明.探究高校教育管理中人才培养模式的创新[J].华章,2013,22.

高校教育论文范文二：微信在高校教育管理中的应用

微信的使用最初是在2011年，它是腾讯公司推出的一款社交软件。用户可以通过微信和自己的朋友、家人亦或是陌生人进行具有更加丰富、便利的交流。因此，微信一经面世就得到了广大用户的喜爱。时至今日，微信的应用越来越广泛，其使用功能也是越来越齐全，致使如今的大学生已经将微信作为自己生活的一部分，这对于高校的教育管理带来了一些问题，需要高校的教育工作人员针对微信在校园中的应用进行合理有序的规划设计。

1微信在高校中的应用优势及对学生的影响

微信在高校中的应用优势：

1.1使用方便、操作简单

微信在2011年正式投入使用，随着使用人数的不断增多，微信已经成为当今社会使用频率最高的一种聊天软件。微信之所以能够在短短的几年中得到越来越多使用用户的认可这与它本身的便利性是密不可分的。微信的登录使用界面非常的便捷，而且可以采用文字、图片、视频、语音等多种方式进行交流以及利用朋友圈分享自己的心情和当下的生活，非常适合高校大学生目前的生活方式。此外，学生在聊天之余还可以利用微信中的公众号阅读或是学习自己感兴趣的东西[1]。微信作为手机中下载的一个聊天软件，大学生可以随身携带和使用，而且微信的功能更新，其所占的手机内存越来越少，但是使用功能越来越丰富，例如新添加的微信支付和微信红包大大的便利了大学生的日常生活消费。并且，大学生在登录微信时，只需要选择记住密码之后就可以直接使用不用再次的输入密码。

1.2成本低廉、交流高效

微信本身不会给用户产生任何费用，只是用户在使用微信的过程中会产生流量费用，然而如今的流量费用比较的低廉相比于短信、电话的费用消耗用户更偏向于微信的使用。尤其是高校的大学生，其生活费用大部分来源于家里，即便有的学生勤工俭学但是资金收入十分有限。基于此，大部分经济不能独立的高校大学生都选择使用微信进行交流[2]。微信除了成本低廉的优势外，还具有较高的时效性，微信中的信息、图片或是语音一旦发送出去，就会在终端通知到接受用户，而且信息的抵达率及基本上是100%。

2微信在高校教育管理中的应用问题

微信是信息技术发展的产物，其信息的发送具有较高的时效性，并且使用成本比较低廉，因此获得了高校大学生的广泛喜爱。久而久之，高校的大学生已经将微信作为自己生活的一部分，并且通过微信的使用高校大学生的思想及行为方式也发生了一定的改变，从而加重了高校教育管理的难度[3]。鉴于此，高校的教育管理者应该敏锐的洞察到微信对大学生的改变，并结合微信在社会当中的使用，采用正确的管理手段，引导学生正确的看待微信使用的利与弊。以下是微信在高校教育管理中的应用问题：

2.1高校中的主流价值思想受到外来思想文化的冲击

高校中的主流价值思想是指社会主义核心价值体系，其内容主要是马克思思想、爱国主义的民族精神、改革创新为核心的时代精神以及中国特色社会主义共同理想。然而，随着微信的使用，其对当今社会主义主流价值具有较大的影响。微信的使用对用户没有任何言论限制，并且随着群聊的应用，微信的共享性、开放性逐渐的增强，这使得大学生在聊天中也会产生思想上的碰撞。高校的大学生思想意识还不是很稳定，对是非的判断还比较的狭隘，因此，在沟通交流中容易被一些别有用心的人利用[4]。据有关调查统计分析78%的高校大学生会在自己好奇心的驱使下点击一些不良信息，在这些不良思想的侵蚀下，高校大学生的思想意识会逐渐的弱化，也就给高校的教育管理工作带来严峻的挑战。

2.2微信的快速传播加大了高校教育管理者对突发事件的处理难度

微信已经成为高校大学生社交生活中的重要组成部分，并且大学生对微信的使用频率也逐渐的增多，使得大学生能第一时间掌握微信当中的热门信息。然而，现实中的一些社会重要事件或是大学校园中的一些突发事件，因为微信平台的出现加大了学校的处理难度，对校园的和谐稳定发展带来了很大的困难。据有关调查统计有65%的大学生在遇到突发事件时选择相信微信上的评论，41%的大学生会在自己的微信上发表对此类事件的看法或是与好友谈论自己的观点。近年来，随着高校突发事件的不断爆发，越来越多的大学生已经不再满足于对突发事件的微信关注，更多的是参与到该事件的谈论当中，并且对校方的处理发表自己的观点和看法，这样一来关于突发事件的各种负面新闻也引起媒体、大众的广泛关注，并将突发事件的负面效应无限的扩大化，进一步的扩大事态的严重后果。

2.3微信的使用减少了师生之间和学生之间的相互交流

微信的使用虽然跨越了时间和地域的限制，方便了人与人之间的交流。但是却大大的缩减了师生之间、学生与学生之间的直面沟通，长此以往就会疏远双方之间的关系，致使双方产生误解[5]。这样一来，不仅不利于学生和教师之间的交流沟通，还增加了教师教育管理难度。而且，随着微信的使用，学生与学生之间的陌生化关系会逐渐的加重，师生之间的隔阂也会加深，师生之间的交流也仅仅限于课堂之间的互动，严重的影响了教师对学生思想意识的了解。此外，针对微信平台上的一些信息内容，因为学生辨别是非能力的限制再加上师生之间交流的缺乏，学生对事件的看法和判断容易受到消极文化的影响，所以观点会比较的片面或者评论较为情绪化，致使事件的负面影响扩大化发展。

3大学生微信使用带来的教学管理问题

3.1大学生微信的使用时间调查

高校大学生空闲时间多数都用在了信息的浏览当中，尤其是随着微信、微博这些微时代下网络产物的应用。大学生对手机上这些软件的使用更为的频繁，则是对高校大学生微信使用时间的调查结果图。在图1的大学生使用时间图中可以看出，随着微信的普及微信在大学生中的应用越来越广泛。74%的高校大学生是在2012年才开始接触使用微信。造成这种现象的原因一方面源于用户对微信的渐渐熟知，另一方面则是智能手机的逐渐普及给予微信使用的技术条件支持。而在平均使用微信的在线时长图中可以看出有66%的高校大学每天都在使用微信、关注微信信息。但在使用微信的这些大学生中有58%的学生使用微信的时间实在6h以内，只有8%的学生微信使用时间超过了6h。由此可见，高校大学生对微信热点的关注度，对微信信息的浏览较为及时，也就加大了学校教育工作者对突发事件的处理难度。

3.2微信在高校教育管理中的应用问题分析

以上对高校大学生微信使用时间的调查，可以看出微信在高校教学管理中的应用问题主要是反映在微信对大学生思想意识的影响以及学校处理突发事件的难度上。高校的教学管理者针对大学生对微信的使用，既不能采用强制性的禁用措施也不能放任自流。因此，针对微信在高校教育管理中的应用问题，高校管理人员应该采取恰当的引导措施，让学生对微信信息有一个客观的认知，并增强师生之间的沟通交流，了解学生的思想变化，并在正确思想价值观的基础上加强学生对事物对错的判断能力，避免学生造成外来消极思想的侵蚀。

4结语

综上所述，微信如今已经成为当下高校大学生生活中的重要组成部分。高校的大学生可以利用微信实现和朋友、家人之间的交流，一方面增大了学生的交际范围，另一方面微信所带来的便捷大大的提高了学生与外界的沟通效率。然而，随着大学生对微信使用人数的逐渐增多，微信内容的逐渐丰富，一些消极的思想文化逐渐的侵蚀着学生的思想生活，加大了高校教学管理的难度，针对于此，就需要高校的教育工作者逐步提升教学管理工作。

高校思想政治教育人性化是指高校在实施思想政治教育的过程中,要从人性化的角度出发,尊重学生、理解学生、相信学生,充分满足大学生的需要,充分开发和发挥他们的潜能,从而促进其人格的完善和全面发展,使他们自觉树立起科学的世界观、人生观和价值观。下面是读文网小编为大家整理的高校思政教育论文，供大家参考。

高校思政教育论文范文一：高校思想政治教育吸引力增强对策

本文引进市场营销的理念，把“高校思想政治教育”作为“产品”，把思想政治教育者的“教育行为”作为“服务”，教育对象视为“顾客”，两者结合探索出提高高校思想政治教育吸引力的新的对策。本文的思想政治教育吸引力，主要指通过创新与改进大学生思想政治教育的内容与实践形式来调动大学生的学习兴趣，使大学生接受思想政治教育，进而提高高校思想政治教育的吸引力

一、从“产品”出发，提高高校思想政治教育的吸引力

成功推销产品给顾客是市场营销的核心之一，那么高校思想政治教育的核心之一是把思想政治教育“推销”给受教育者，以受教育者为中心，以其他各种给高校思想政治教育带来挑战的因素做竞争，提高自身的吸引力，完成高校思想政治教育目标，促进大学生的全面发展。

(一)以“需”定“供”，增强高校思想政治教育吸引力

大众传媒时代，大学生可以通过多种形式获取知识，通过媒介获取知识已经成为大学生学习生活的重要渠道。面对挑战，高校思想政治教育者的首要任务就是积极探索大学生思想政治教育的吸引力的途径。高校思想政治教育者应该根据教育对象需求的不断变化，思想政治教育的内容也应随之发展，吸引受教育者，进而增强高校思想政治教育的吸引力。

(二)建立高校思想政治教育品牌，吸引受教育者

任何一个产品的长久发展和品牌的建立是密切相关的。只有树立品牌意识，让顾客满意，才能增强产品的市场竞争力。高校思想政治教育作为“产品”，也应该有自身的品牌，使思想政治教育目标顺利实现。高校思想政治教育品牌的建立，第一必须要有该学科的品牌代言人。应该打造一个完整的思想政治教育教学团队，并将其进行包装。其次高校思想政治教育品牌通过各种形式进行宣传和推广。高校思想政治教育者可以用现代化技术，建立微信、微博、博客等公众号，通过图片、微视频、文字等生动形象的形式呈现思想政治教育内容。这种形式利于思想政治教育品牌的建立和宣传，更利于吸引教育对象。

(三)建立高校思想政治教育信息机制，满足受教育的需求

高校思想政治教育信息化机制是指建立有教师、学生的专职队伍，一方面对大学生的思想状况进行定期调查，了解大学生的需求，建立数据库，进行分类，做到因材施教;另一方面建立专门的交流网站，是思想政治教育者和大学生进行交流的场所，进行信息传递、引导与反馈。现代化的思想政治教育信息反馈机制可以让教育者和教育对象及时联系、沟通，有效解决思想政治教育问题。

二、从“销售者”出发，增强高校思想政治教育吸引力

市场营销的核心理念之一就是销售者将产品推销给消费者。高校思想政治教育也不例外，没有好的教育者，也会消弱受教育者的学习兴趣。本文从教育者出发，对思想政治教育吸引力的提高具有重要意义。

(一)提高思想政治教育者的“销售技巧”，吸引受教育者

高校思想政治教育者的“销售技巧”是指通过对其自身的专业化管理和发展性管理，提高其素质。从事高校思想政治教育的工作者，不仅专业知识和相关学科知识跟上时代的发展，同时也应将思想政治教育的内容、方法与现代化的科技手段相结合，快捷有效地与教育对象沟通，增强思想政治教育的吸引力。其次，高校思想政治教育者应讲求思想政治教育方法的多样性。引用贴近受教育者学习、生活的教育内容和方法，对其晓之以理，动之以情，并引导其行为，增强思想政治教育的感染力和吸引力，潜移默化中提高思想政治教育效果。

(二)增多“销售形式”，增强高校思想政治教育吸引力

高校思想政治教育者应该通过多样的“销售手段”即教育手段和形式，吸引受教育者，使思想政治教育吸引力真正取得实效。在课堂中，教育者应多种教学方法相结合，营造有吸引力的课堂，使受教育者自觉接受教育。其次，大力开展与思想政治教育内容相匹配的社会实践活动，以取得最佳的思想政治教育效果。另外，可以在校园中通过校园广播、公共微信等途径构建高校思想政治教育发展的多种途径，贴近大学生的生活和实际，吸引受教育者，增强思想政治教育的吸引力。

(三)建立评价和激励机制，增强高校思想政治教育吸引力

在市场营销活动中，企业为了调动销售者的积极性，往往采用奖励的方法，最大程度上吸引消费者为企业创造利润。建立高校思想政治教育评价和和激励机制，首先高校要高度重视，多给予思想政治教育者人力、物力、财力的支持。其次，建立合理的评价体系也是激励教育者的依据。一套完善的评价机制可以增强高校思想政治教育者探索工作内容和方法的积极性，对高校思想政治教育吸引力的改进有着积极意义。另外高校思想政治教育激励机制也很重要，通过物质和精神奖励，调动思想政治教育工作者的积极性，促使其为实现思想政治教育目标而行动。正是这种激励机制，驱动着他们为增强思想政治教育吸引力而努力。

三、优化环境，增强高校思想政治教育的吸引力

市场营销成败的一般指标是指对环境的回应以及回应的灵敏度，这点对高校思想政治教育具有着极大的借鉴意义和指导。优化高校思想政治教育环境，发挥其积极的教育意义，增强高校思想政治教育的吸引力和实效性。

(一)优化校园周边环境，增强高校思想政治教育的吸引力

优化和利用校园周边环境，重视其教育价值，是值得高校思想政治教育者思考和探索的课题。校外环境的复杂和不稳定性，给高校思想政治教育带来了极大的挑战。因此，高校应该优化校园周边环境，提高高校思想政治教育吸引力。整顿校园周边不稳定的因素，给高校师生提供一个良好的学习、生活环境。加强校园周边交通的管理，有效减少交通混乱和意外情况的发生;联合相关部门，整顿校园周边的娱乐场所，禁止不良的思想文化对大学生的影响。

(二)合理创设校内环境，提高高校思想政治教育的吸引力

1.开发物质环境，提高高校思想政治教育的吸引力思想政治教育的物质环境是指对大学生产生影响的物质条件之和，包括教学场所、校园、食堂等，通过优化校园环境，吸引大学生的注意和学习兴趣。合理地创造物质环境，设置符合教育对象身心发展规律的环境。通过利用校园物质环境的积极因素，发挥其教育作用，提高高校思想政治教育的渗透力和影响力。

2.营造合理的精神环境，提高高校思想政治教育的吸引力优化高校思想政治教育环境的切入点就是建设高校思想政治教育精神环境。通过建立完善的校园制度，为高校思想政治教育打下基础，促进大学生形成良好的道德品质和行为。另外教育者举办各种思想政治教育活动，在实践活动中促进大学生知识的拓展、能力的提升和品德的知行统一，推动校园的精神文化的整体提升，真正发挥其思想政治教育环境的育人功能。

(三)优化虚拟环境，提高高校思想政治教育的吸引力

随着科学技术的发展，媒介正在不断地参与到大学生日常生活中，它所传播的信息对大学生思想品德的影响已经给高校德育带来极大挑战。要提高思想政治教育吸引力，须重视虚拟环境的优化和建设。首先，建立健全网络监管制度，为优化虚拟环境提供制度保障。大众传媒的迅速发展给高校德育带来了极大的挑战，网络信息的开放、无限制、缺乏监管等特性对于受教育者的思想和行为带来了极大影响。网络监管制度的建立和完善，能为高校思想政治教育提供一个透明的思想政治教育环境。其次，搭建健康信息平台，优化网络环境。高校思想政治教育者应掌握网络思想政治教育的主动权，建立思想政治教育主题网站，引导受教育者文明上网，遵守网络道德，优化虚拟环境。

高校思政教育论文范文二：高校思想政治教育与心理学相关性探析

进入到二十一世纪，中国特色的社会主义各项事业的建设对人才的需求越来越高，无形中就给我国的各个高等院校在培养高素质学生方面增加了诸多的压力。高等学校一直以来，担任的都是给社会输送专业人才基地的角色。而在近几年中，一方面来讲，国家建设对于人才的要求逐渐提高，另一方面，高等学校在专业人才的培养中出现了专业设置不科学，人才培养供大于求等等情况。

一、高校思想政治教育以及心理学的阐释

(一)高校思想政治教育

高校思想政治教育思想政治教育指的是：在社会以及其所处的群体中，利用一定的政治思想、道德观念以及社会性质的规范观点，对社会中的人们进行有组织性的、有目的性的思想教育工作，以此来对人们的思想产生一定的有效影响，促使人们的思想水平得到提高，以此来符合现阶段中社会以及整个群体的道德要求。而高等学校的思想政治教育，相对于其他性质的思想政治教育来说，要求其具备有更高的专业性。因此，高等学校的思想政治教育工作更加的复杂，需要对高等学校的学生进行包括有：政治思想的传播教育，既是我国毛泽东思想以及中国特色社会主义思想等。

(二)心理学

心理学指的是：专门针对于人类心理活动、心理规律以及心理现象等行为的科学，整体分为应用心理学和基础心理学。心理学研究包括人的直觉、认知、性格、情绪、社会关系等诸多行为，在日常生活的方方面面都有涉及，因此心理学的研究具备有广泛性和复杂性的特点。此外，对于应用心理学来说，还有一大重要目的：提高人类的生活质量。应用心理学，通过对人类心理现象的研究，明确人类心理活动的规律，借此来为社会实践提供服务。而在高校思想政治教育中的心理学，指的既是上述中提到的应用心理学。

二、心理学在高校思想政治教育领域的作用

(一)能够扩展高校思想政治教育内容的

大学生是社会中较为特殊的群体，他们的思想还不太成熟，也没有足够的社会经验建立其一个较为正确的道德标准，因此在大学生步入社会进行社会实践中，思想政治教育的缺乏则会致使大学生做出错误的决定。而心理学在高校思想政治教育应用，则能够弥补思想政治教育中缺失的一部分，能够及时的掌握大学生的心理活动情况，了解其心理活动的特点，明确学生的行为动机。

(二)优化高校思想政治教育的接受性

高校在进行思想政治教育时，以大学生思想政治理论课为主要方式，通过毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系、马克思主义基本原理、中国近代史纲要和思想道德修养与法律基础课了解我国共产党的历史进程，以及中国特色社会主义的建设和发展。这样才能够确保大学生在高校的学习中，保持有一个较高的思想水平，不为诸多诱惑所蒙蔽。

三、现阶段中心理学在高校思想政治教育下的问题

(一)心理学工作者的缺失

心理学发源于德国的十九世纪，在欧洲等国家先行发展起来，因此，我国心理学的发展相对来说，还不算成熟，许多的心理学知识还较为生疏。这样就导致我国对于心理学的研究较为落后，最终致使我国的专业心理学家人数较少。在高校思想政治教育中，需要心理学的应用来弥补思想政治教育中出现的空白。但是专业心理学家人数较少，不能够为高校学生进行专业的心理咨询以及心理建议等。

(二)对心理辅导的重视程度不够，专业性不强

我国的专业心理学家数量较少，因此在高等学校中，为大学生提供心理学咨询的人员大多数为教师，而不是心理咨询师。当高校学生心理出现问题时，面对的大多数为学校老师，这部分人员并不具备有专业的心理学知识，并且在心理学工作中，没有足够的经验来面对各类型的心理问题和突发事件，一定程度上来讲，高等学校中的心理咨询室等同于虚设。

四、心理学应用于高校思想政治教育的途径

(一)加强对高校学生进行心理健康的宣传

要想将心理学更好地应用于高等思想政治教育中，最为主要的途径就是要进行心理健康的宣传。在大学校园内，进行心理健康校园环境的构建，利用新媒体资源，建立心理咨询网站，以此来宣传学校的心理知识，借由此来引导高校学生在思想上更加的符合社会规范和准则。

(二)提高大学心理咨询的专业化水平

要提高大学心理咨询的专业性，首先，要对高等学校中现有的心理咨询师进行一个专业知识的培训。组织学校心理咨询师对《社会心理学》、《普通心理学》以及《发展心理学》等心理学基础知识的学习，借此来提高其工作中的专业素养。专业性的培训中，还可以要求心理咨询师参加心理学的讲座，在讲座中吸取专业心理家的工作经验，以此来弥补自身的不足。其次，还要求高校中，增加专业的心理咨询师。

高校国防教育是大学生素质教育的重要组成部分。国防意识的培养对提高大学生心理素质有着积极的作用。高校国防教育应致力于提高大学生的国防意识。下面是读文网小编为大家整理的高校国防教育论文，供大家参考。

高校国防教育论文范文一：高校国防教育与大学生素质教育的关系

摘要：国防教育是国家人才战略的重要组成部分，也是提高大学生综合素质的重要途径。高校应通过各种途径，把国防教育的长期性和阶段性相结合，把国防教育的系统性和重点性相结合，培养大学生爱国主义、集体主义精神，提高学生责任意识、忧患意识。

关键词：国防教育;素质教育;爱国主义

国防教育的主要内容包括爱国教育、理想信念教育、革命英雄教育、基本军事训练等。其核心就是以爱国主义为主的民族精神教育，培养学生的组织纪律意识。概括起来讲，国防教育的目的就是培养学生的建设国家的公民意识和保卫国家的公民责任意识。《中华人民共和国国防教育法》第十三条：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”国防教育作为素质教育的主要内容之一，不仅是军训队列训练这样阶段性的任务，而应将其作为培养学生基本素质的思想教育平台。将培养学生的理想信念和爱国主义精神与培养学生专业知识相统一，使学生成为既是建设国家的主力军，又是保卫国家的后备军。

一、高校国防教育与大学生素质教育的关系

1.国防教育是实现高校德育教育目标的重要途径。

1987年5月，中共中央下发了《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》。该决定对高等学校的德育目标有一个基本概括，即高等学校培养出来的大学生、研究生应当有坚定正确的政治方向，爱祖国，爱社会主义，拥护共产党的领导，努力学习马列主义;应当热心于改革和开放，有艰苦奋斗精神，努力为人民服务，为实现具有中国特色的社会主义现代化而献身;应当勤奋学习，努力掌握现代科学文化知识。党中央提出的这一要求，既是衡量高校办学成效的基本标志，也是大学生军训工作必须遵循的方向。通过国防教育，大学生既能学到军事理论、技术知识，又能认清国防与国家安危存亡、民族荣辱兴衰的密切关系，提高对国防地位、作用的认识，树立牢固的国防观念;既能加深对中华民族源远流长的爱国主义传统的理解，激发爱党、爱国、爱军的热情，又能接受辩证唯物主义和历史唯物主义的教育，确立正确的世界观、人生观和价值观;既能了解国际风云变幻及对我国构成的威胁与挑战，又能学习党的对外关系的方针和政策，明确自己所担负的历史责任;既能通过对解放军优良传统的学习，树立高尚的理想情操，又能通过养成教育形成良好的行为习惯。总之，国防教育是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的客观要求，在学校的德育教育中具有其他教育所不可替代的作用。它可以激励广大青年学生关心国防、热爱祖国，为中华民族的振兴而奋斗，也是为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员的重要措施。

2.国防教育是大学生学习国防知识的重要途径。

国防教育是大学生了解和掌握军事知识，洞察现代军事科学技术和现代战争的发展趋势，学习从军事的角度分析、认识和把握事物的思维方法，从而提高大学生综合素质，特别是军事素质的重要途径，是大学生探索军事科学的启蒙课和入门课。按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求，军事理论课包含了军事思想、军事形势、现代武器、军事科技和现代战争等多方面的内容，这无疑使大学生在军事方面的知识得到了长足的拓展，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下良好的基础。

3.国防教育是培养大学生良好的心理素质的重要方法。

大学生在十多年的学习时间里，长时间从事脑力劳动，处于精力集中、精神紧张的状态，导致大学新生身心健康受到很大影响，体能低，心理脆弱。此外，许多新生是第一次离开父母、家庭，在外独立生活，压力很大。增强大学生学习生活中的自信心，培养大学生良好的心理素质，已成为普通高校教育教学中的重要课题。在军训中，通过组织队列、战术、射击和综合拉练等军事科目的训练，可以培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、正直、勇敢的性格，乐观、稳定的情绪，磨炼面对挫折所必需的坚韧不拔的意志品质，从而养成良好的个性心理。

二、高校国防教育中培养学生综合素质的途径研究

1.国防教育的长期性与阶段性相结合。

高校新生入学，都要进行一段时间的军训，进行队列训练和基本防护知识培训等。军训作为一项阶段性工作必将有时间上的规定。但作为国防教育的一项内容不能因军训任务的结束而终止。应把军训作为培育学生的公民意识，公民法律意识的起点，把卫生内务、队列纪律的检查评比作为基本方式，坚持始终，逐步使学生养成责任意识和法律意识。第一，始终坚持内务卫生的检查，并将其作为培养学生的责任意识的一项手段。军训期间，一般都有内务卫生方面的要求和评比，但随军训任务的结束，对内务卫生也不做要求。实际上，应该把它作为学生热爱集体、热爱祖国的公民意识来主要培养。每一次卫生检查评比，都要进行一次责任意识教育。重点从是否尽到了责任这个主题出发。一个人对集体(宿舍、班级)尽到了个人应尽的责任，卫生一定能搞好;一个人对集体没有尽到责任，卫生就无法搞好。搞好内务卫生就是个人对集体是否尽到责任的问题，就是如何正确处理个人与集体的关系问题。学生在校对集体负责，毕业后就是公民对国家负责。践行爱国主义，首先要教育学生热爱集体，对集体负责。第二，坚持上课整队，严肃队列纪律，并将其作为培养学生法纪意识的一项手段。地方大学到课率、放假按时返校率与军校学员比较，军校学员的到课率基本保持100%(除个别生病住院外)，地方大学无一能做到。究其原因，军校有严格的军事纪律，军校学员有很强的纪律意识，地方普通高校的大学生组织纪律意识较差。高校可以每天上课整队查人数，齐步进行到教学楼，严格落实队列纪律，通过教育培育学生的纪律意识，通过管理落实遵纪守法的意识。

2.国防教育的系统性和重点性相结合。

高校国防教育，是以教育部、总参谋部、总政治部制定的《普通高等学校军事课教学大纲》为依据，系统地介绍军事理论、军事技能等军事知识。按照《普通高等学校军事课教学大纲》系统地讲授军事知识是非常必要的，但还应该将在传授军事知识的基础上转变成为民族精神意识，唤起学生忧患意识。当前国际环境下，外敌入侵的可能性很小，但文化入侵、价值观入侵却在不断进行。西方一些强国利用网络优势散布其“民主”观念和价值观念，还利用宗教向高校渗透。能否筑起牢不可破的思想防线是巩固国防的重要的思想前提和保证。因此，把筑牢学生的思想防线作为国防教育的重点内容，把抵御西方的文化入侵、价值观入侵，与提升精神品味、丰富心灵世界、培养伦理情操、完善道德境界相结合。将提高学生的公民道德素质，坚定理想信念，作为日常管理和思想教育根本任务。第一，加强管理与思想教育的制度建设。把制度作为激励学生健康成长的前提，在院党委的领导下，建立由全院学工干部参加的月思想形式分析制度;重点人负责与谈心制度;现实思想教育制度;时事政治宣讲制度;卫生检查制度。设立大学生心理咨询室，开展网络咨询、电话咨询、面谈咨询等工作，建立心理健康普查筛选制度，为心理问题高危人群建立了心理健康档案，制定了预案，适时给予帮助。选拔心理联络员，初步建成院—系—班级三级心理网络体系。用制度保证全院的安全稳定。第二，在平凡生活中提升个人品质。把日常生活作为思想政治教育的重要舞台。是思想政治教育在时间上不断档，在空间上不留盲区。在日常生活中，引导学生崇尚健康向上的生活。在爱情观方面，教育学生把握性感与美感、性爱与爱情的本质区别，增强抵御黄色信息侵害的免疫力;在消费方面，教育学生勤俭节约，尊重父母的辛勤劳动，对父母有一颗感恩的心，做到不乱花一分钱。克服不良生活习惯，做到行为约束，思想引导并重。使学生学会做人;在学习方面，培育学生的刻苦钻研精神，激发学生兴趣。使学生学会学习;在责任方面，利用定期检查评比宿舍卫生制度，将个人卫生的好坏与集体的荣誉紧密相联，使学生懂得个人与集体、他人息息相关，进而激发为集体争光的责任感，培养学生的集体荣誉感。第三，在社会实践中培养大学生坚定的理想信念。高校思想政治教育的重要环节是社会实践。学校通过组织学生参观国防教育基地、革命遗址遗迹、抗日战争纪念馆等，组织收看爱国主义教育电影，教育学生懂得抗日战争的胜利、祖国的强盛，最根本原因是，中国共产党的领导，有马列主义指导，有全国人民的团结，从而把学生的爱国热情逐步转变为坚定的理想信念。总之，国防教育核心是以爱国主义为主的民族精神教育，培养学生的组织纪律意识、国家安全意识、忧患意识，目的就是培养学生建设国家和保卫国家的责任意识。高校作为培养社会主义事业接班人的主要机构，不仅要将学生培养成具有专业知识的国家建设者，更要将其培养成具有高度责任意识的、保卫国家的后备军。

参考文献：

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[2]吴焕忠.论国防教育对提高大学生综合素质的重要作用[J].科技创新导报，2010，(3).

[3]周永卫.高校国防教育价值的哲学思考[J].湖南农业大学学报：社会科学版，2007，(3).

[4]王桂中，张传辉.抓好国防教育，提高学生综合素质[J].中国高教研究，2003，(02).

高校国防教育论文范文二：高校国防教育下素质教育论文

1高校国防教育是素质教育的重要组成和实现途径

1.1国防教育促进学生的智力发展

现代军事科学内容丰富且涉及面广，是一门综合性较强的科学。富含时代精神的军事高新技术总是研制快，投入使用的速度也快，对于科技新潮流有着导向的作用。我国著名科学家钱学森就将军事科学知识内容列为21世纪我国公民所必须具备的一项科学知识。军事斗争自身的“敌对性”、“残酷性”和“复杂性”造就了军事思维“创造性”的显著特征，而此处所指的“创造性”也正是创新意识和创造性能力的最根本来源。通过学习军事科学内容，不仅博览军事高新知识，而且拓宽思维空间，进一步提高创造能力和综合思维能力。

1.2国防教育增强学生的身心素质

所谓身心素质，是指身体素质和心理素质两个方面，同样也指接受教育所必须的物质条件。健康的体魄不论对人的成长发展还是思想道德提升都有着基础性的价值。当前师生还没有完全摆脱应试教育束缚，在高考的重压下，学生多数埋头苦学而忽视掉了身体锻炼，以致身体素质降低。所以，国防教育自然成为大学生入校后的第一节课，它本质上是一项高强度的体育运动，每天的训练时间长达七至九小时，另外还有十几里的拉练活动、军体拳训练、小园定向比赛等等。这些都以强健学生体魄、增强学生体质为直接目标，给学生日后体育的学习和知识的学习奠定了强健的身体素质基础。不屈服于生活，做生活的主宰者，这是我们对新一代青年人所提出的期许。很多大学生在步入大学校园之后面临接触社会、独立生活和学习等多方面挑战。军训可以使学生的自理能力和自控能力得到提升，使其在面临挫折和困难时勇敢面对，并培养坚定的自信心。在军训过程中学生会感受到煎熬但同时也能体会到军人的品质——艰苦奋斗、默默奉献等等，这些都会在某种程度上增强学生战胜困难的勇气，使他们的意识得到磨练，进而培养其吃苦耐劳的优良品质，克服心理脆弱，增强面对问题知难而进的信心和决心。这对他们顺利完成学业并融入社会是大有裨益。

2素质教育是指导国防教育的理论前提

素质教育在经过多年的探索活动，从理论到实践、有表层到深层，已逐步形成一个较完整的理论体系和操作性方式，这都给国防教育的落实提供了可靠的理论思想依据。并且克服了国防教育中存在的盲目追求近期效果、教育内容上层次较浅、缺少针对性和目的性等问题，对国防教育提出了更高的要求。因此，国防教育必须坚持素质教育这个基础性指导理念，以素质教育渗透到国防教育的方方面面，不论是课程设置还是学术活动都要体现出素质教育的生命和灵魂。

艺术的实践性与创造性决定了高校艺术教育的功能,艺术的人文属性决定了高校艺术教育的性质。下面是读文网小编为大家整理的高校艺术教育论文，供大家参考。

高校艺术教育论文范文一：高校艺术教育中真善美认知的重要性

【摘要】当下的高校艺术教育，学生总是偏重于技艺方面的获得，而缺失了对“真善美”的认知，或是我们的教师忽视对学生“真善美”的引导。“真善美”对于艺术教育而言，犹如空气之于生命，土壤至于种子，是不可缺失、无可替代的养料。

【关键词】“真善美”;高校艺术教育

艺术这门学科有别于其他的学科，单纯地“传道”“授业”“解惑”都不能完成审美教育的任务，也不能充分体现艺术教育的特点。怎样搞好艺术教育，这是一个长期值得探索的问题。当下的高校艺术教育，学生总是偏重于技艺方面的获得，而缺失了对“真善美”的认知，或是我们的教师忽视对学生“真善美”的引导。固不知，“真善美”对于艺术教育而言，犹如空气之于生命，土壤至于种子，是不可缺失、无可替代的养料。

一、从艺术教育中的“教”谈“真善美”

教，《说文解字》上记载：“教，上所施，下所效也。育，养子使做善也。”教，在艺术教育中，包括两个方面，学识和技术。学识，即修养。在艺术领域是很难用一个明确的东西来衡量，但达没达到，教的主体、学的主体和教学的主体是很容易识别的，艺术作品的精神传达上可以证实这一点。故，学的主体如果修养不够，那单是技术模仿的精湛，是不能有所突破。那如果修养够高，技术糟糕，也是不可理喻的。所以在艺术教育中，教育指的是，教技术，育德行。往往，在现在普遍的高校艺术教育中，二者不能有机结合在一起。教学主体教师方面自身懈于施德，疲于传技。在经济利益站在充斥一切前沿上，限于生存之本能，不单自身不能自顾，哪能发扬师德。德行在艺术教育传承中频繁陷于无人问津之地，仅仅在冠冕堂皇的教科书上呈现，不能将学识给予他人。或许教学主体的教师修养较高，也愿意育德，那艺术教育中的德行有哪些是可以传授的?是属于教育范畴，哲学范畴，人生观的问题，又与艺术有什么关系?艺术，创造美，传承美的学科。美，即真，善，美三位一体的外在形式表现。德行的教，就是育人真善美，并上施下效。其二，技术的教，也不是像数学公式，或英文单词那样可以直接传授，如果学的主体不能基于一定层面的理解，他是万万不能领会的。技术的教，并非那么简单，要有选择性。对学的主体的遴选，没达到这个台阶上，没有一定基础的，先不要来凑热闹，你不会明白。对于过了这个台阶的主体，也不必浪费时间再来受教。教，没那么简单，要有选择性，像木工做家具，先得选材，不是什么木头都可以。也不是用最好的木材做一个垫脚的凳子那样大材小用。现如今，艺术教育在这个教和育的主体和客体上是有些混乱，大不如前，不能相互选择，良莠不齐，使教的费劲，学的没劲，或教的高明，学的吃力。这种当代，为何教育不出人才，不能与此无关。陈丹青曾屡次感慨教育的应试选拔体制，但制度也无动于衷。每每念及，常思念民国教育之遗风。教育制度开明，人才选拔与任用没有定式。那时涌现了仅几百年里的多少文艺人才。个个学术通透，个个德才兼备，百花齐放，百家争鸣。现在想想，那种盛况，不可求了，时代不同，教的主体和学的主体身后的大环境已经不同，应建立相应更科学与发展的艺术教育选拔机制，才能适应艺术教育的目的。

二、从艺术教育中的“育”看“真善美”

谈到教育，教育的主体是学生，学生如何求学，如何看待学，如何自学，是困扰大家许久的问题。艺术教育应先普及，再以专业划分，不然如何美育大众。大众蒙昧，不得开化，故在当代社会产生以丑为美，各种不美的事，例如在文物古迹上刻字到此一游的，毁坏文明的事，整个时代在钱的压力下，浮躁不安，丑态百出，此现象说明美育有待普及大众。教育不是一个人的事，是社会的大事。美术教育包罗万象，传承文明，但是一直以来，总被认为是雕虫小技而被忽视。片面认为，是一门艺术学科，认为是少数人学习研究，没有得以重视。反而是一些实用学科日渐重视，文化日渐衰退，不得不引起深思。学，怎么看待。子曰：“生而知之者，上也。学而知之者，次也，困而学之，又其次也。困而不学，民斯为下亦”。艺术，对于大众而言，都应学而知之。不要等整个社会思想发生困惑再回过头去学，这样的例子还少吗?一个时代不是造就人，就是毁灭人，哪有中间的路可选。现在受艺术教育的专业学生，不知“学”也。艺术的学习，不是简单的知道。不是简单的书写，绘画，那些只是表面的现象。美首在于心，心中有美，则是大美。次于表达，形成书画作品。更次于美育，传达于他人。从里到外，是美的历程。但艺术教育只能从外及里的教育，别无他法。如果学生再不能明白此中道理，则进展缓慢，最多是技法上的模仿，谈不上创新与发展。心中有美，固然好。那没有美，要学而知之。艺术史的传承，重点在于传授美的案例，假借外物来讲心中的美。现在看来，不直接，不明确。绕了那么大一圈，讲了狭义的美。而不能言明大美，故艺术人才经历比其它专业更多的时间和精力，才能有自己的创新，不得不说是不是艺术教育在时间上或次序上，还不够准确，起码有待商榷。其二，学生的自学能力有待提高。现在的学生成长环境较好，网络发达，知识得来容易。想学什么就可以学习，久而久之，没有好奇心，且依赖心理严重，自学能力滑坡。现成的知识都要饲养式的灌输教育，不仅没出创新，连继承也令人担忧。子曰：“不愤不启。不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”连春秋时期，百家争鸣，那样的人才盛况，孔子都如是说，我辈汗颜。现在校园里的大学生，有这样觉悟的人也少之又少。不仅如此，连教育的主体能达到这样的，也少之。这样的情况，教育的主体和客体，不正反映出这个时代的缩影。一代代人才，慢慢的只能成为教科书上的名词，怕都被时间所磨灭。张大千，齐白石，徐悲鸿等大师渐行渐远渐无，这还不能说明什么问题吗?

三、艺术教育中的“真善美”

教育是分彼此的，教育是两个核心概念，教与育，通常大家把它们混为一谈，这是不对的。教，与，育。既然是两个进行时，那么就应该有先后。看教育这个词，显然是先“教”后“育”。教知识的目的是为了育才，育是教的结果。这是一个狭义的理解。教是手段，育是目的。通过教知识来育人，对艺术教育而言，这明显是片面的。因为美是教不来的，没法教。因为美是一种德，在心中。靠的是育。不能靠教。所以，认为美术教育，应该是先育后教。心中先有美，才可创造美。心中有美，不会表达，需要指导，这时才需要教。如果心中无美，再教，也无济于事，还容易逼出丑来。故艺术教育应德育在先，美育在后。现在艺术教育通常是教育一把抓，也就是边教边育。结果是往往学生很困惑，不了解什么是美。也不完全掌握造美的技术，而只是半机械模仿而已。当学生离开教师，自己心中无数，可能是美的继承，也说不准是丑的诞生。德育在先，可让人心中有美，再传授表现美的技术，加以时日，美的作品就诞生了。反过头看中国美术史，会发现那些大师，无不心中有美，他们的作品，都是德与美的化身。一个人心中有美，眼中有美，手中出美。反之，一个人心中无美，眼中找不到美，手中怎么可能有美呢。宗白华曾说：“如果你在自己的心中找不到美，那么，你就没有地方可以发现美的踪迹。”教育以育为先，以教为辅。美的教育在此基础上，攻心为上，善莫大焉。只强调技术的传授，是只出匠人，不出大师的。技术很多人都具备，但心中无大美，这也是这个时代为什么不诞生大师的一个原因。宗白华所述：“真、美比如光线;艺术，比如物体，距光愈远得光愈少。所以大艺术家最高境界是他直接在宇宙中观照得超形相的美。他所创作的艺术不过是这真、美境界的余辉映影而已”。艺术中包含着真善美，艺术教育中更应包含着“真善美”的教育，这是三位一体化的综合概念。在美术教育中，不能顾此失彼，片面施教。艺术教育应该在真善美的思想指引下，兼顾思想性与艺术性有的放矢地开展。

【参考文献】

[1]宗白华.美学散步[M].上海:上海人民出版社，2010.6

[2]钱穆.论语新解[M].北京：三联书店，2012

[3]梁漱溟.读书与做人[M].北京：国际文化出版公司，2011

高校艺术教育论文范文二：新媒体环境下普通高校艺术教育

[摘要]

普通高校的艺术教育是按照当代社会对复合型人才的需求，利用各种载体、手段，对本科生实施的文化、尚美、道德、心理等方面的育人目标。新媒体作为第五代媒体，越来越多的被融入到普通高校艺术教育之中，科学施教的渗透，对本科生的精神崇尚、修养提升以及人格完善等方面均有收益。但不可否认的是，当下普通高校的艺术教育依然存在着重娱乐轻内涵、多模仿少创新、偏传统乏科技等问题，笔者作为一个实践者，认为高校要坚持教育的正确导向，努力培养广大学生成为新媒体技术运用的主力军，充分发挥其自主创新意识，用好新媒体优势，进而达到普通高校艺术教育应有的预期效果。

[关键词]新媒体;艺术教育;创新;导向

新媒体对于艺术教育来讲，是新技术支撑体系下出现的媒体形态，相对于报纸、广播、电视、杂志这四大传统意义上的媒体，被形象地称为“第五媒体”。以文化艺术、思想道德作为主要内容的普通高校艺术教育，在新媒体时代———各类信息生产、融合、传播的新型技术的迅猛发展中，进入到瞬息万变的时代文化环境。处于应试教育向素质教育大步转型的今天，作为教育者，没有一定的文化内涵，而只是单纯地掌握某一项艺术技能，未必能够胜任普通高校艺术教育的岗位需求。反之，多学科融会贯通的知识结构、高精度分工协作的实践能力、前瞻性且具个性的创新理念则更受高校用人机制的青睐。普通高校艺术教育全方位普及的目的在于帮助学生掌握知识运用的综合能力，提高自己的人文素养，简单地用几张知识答卷来评判学生对所传艺术常识是否掌握已不合时宜。笔者在9年高校艺术教育工作实践中发现，普通高校的艺术教育在新媒体环境下，使大学生融入更为开放的视野中，且越来越疏离道统地灌输，排斥传统地审美，注重实际地认知。因此，普通高校艺术教育工作者，如何发现新媒体环境下普通高校艺术教育中的问题，且及时寻找相应对策迫在眉睫。

一、目前普通高校艺术教育中存在的问题

在普通高校校园文化艺术教育过程中，普遍开展的活动形式常见的有大合唱比赛、舞蹈大赛、歌手大赛、戏剧小品大赛等，所涉及的艺术范畴较为广泛，出发点在于给绝大多数的大学生创造更加全面的艺术展示平台。然而根据笔者多年的工作经历发现，在此过程中存在一些问题。

(一)重娱乐轻内涵

学校内开展艺术活动一般以舞台表演艺术样式为主，让学生在观赏中愉悦身心。活动通常由艺术教育中心牵头发动，各二级学院组织参与，并以班级为单位选送合适人选，利用课余时间进行排练，其努力目标锁定在全校比赛中的获奖几率。如此来讲，真正受到艺术教育的学生只是其中极小的一部分，并未实现真正意义上的普及，加上活动过程往往前后不过一个月左右的时间，全程突击式训练，仅限于在艺术特长生原有基础上加以整合，因而并不能使学生的艺术水平从根本上得以提升。即便是使用一些大屏在视觉审美上予以补充，也仅是满足于设备所储固定的动态背景素材，少于根据学生精神生活之需求，摄取、设计具有现实文化内涵的内容融入艺术教育活动，普遍的观赏者并未得到深入的艺术教育。而艺术教育原本应是一个长期的普及教育过程，如此程式化的教育模式，须思考在新媒体环境下，应该是改必行。

(二)多模仿少创新

学校满足于购置一些硬件器材，仅供在学校层面开展的活动中，挑选一些有潜质的学生加入到校级艺术团体接受传统式的日常训练，继而为学校参加省以上艺术展演等赛事储备人才。由于综合类大学艺术经费投入不足，师资队伍建设受到专业人才配备的限制，在参赛作品的选择上，往往只能模仿现有成品，直接照搬专业技术指标，根据非专业学生特点进行量身定制的理想难以实现，因此在作品呈现上，普通高校这些没有接受过专业技法训练的学生，无法实现在技巧、情感上对作品的完美表达。因为对新媒体环境的渗透不够，也难以尝试新文化语境下舞台表演艺术多元化的创新。

(三)偏传统乏科技

现今普通高校艺术教育的传播手段，多数还是最常见于报纸、广播、宣传板画、横幅标语等形式，规范纳入课堂的普及教育课时有限，且教育者传播手段不够前卫。对于生活在新媒体时代的大学生而言，过于单一、平庸、乏味的传播手段无法激起其自觉地、有序地吸纳艺术的热情。如何采用生动、鲜活、具有感召力的传播手段，是教育者急需考虑的问题———新媒体技术运用无疑是首选。目前已逐步被采用的有QQ、微信、人人网等SNS网络平台等，短小简易的视频短片也在一些走在前沿、经费充裕的普通高校尝试性使用。事实证明，这类手段收效显然要优于传统教育方式，它能够使教学双方得以互动沟通，以活灵活现的方式向受教者传达教育者的意图。新媒体技术科技如若更快、更多地运用到普通高校艺术教育工作之中，能最大限度地推动发展普通高校艺术普及教育。即便学生在新媒体大环境影响下，也能抵抗“因为自由无拘的意识而受到众语喧哗的杂乱景观”之影响，从而树立正确的世界观、艺术观、人生观。

二、新媒体环境下的解决对策

(一)坚持艺术教育的正确导向

所谓艺术教育导向，是运用相应手段把艺术发展趋向和师生对于艺术教育的意识、行为纳入一定规范的引导和运作的活动。针对这一点，笔者建议可从“一个突出、两个坚持、三个结合”这三方面探寻对策的路径。一是要坚持突出普通高校艺术教育主题的鲜明性，以提高文化艺术修养为宗旨，而不是把艺术教育简单地落实到“唱唱跳跳”、“派对狂欢”娱乐行为上，努力实现寓教于乐、乐中有教，使学生在丰富多彩的艺术活动中得到思想的洗礼、情操的陶冶、人生的启迪、知识的滋润。二是要坚持在理念和技术上下功夫，将艺术教育工作与新媒体技术相结合。由于以往校级活动的开展习惯采用传统的舞台表演艺术呈现形式，仅限于获取一般的视听审美效应，对于新媒体环境的渗透和技术运用不能满足当下学生的精神需求。笔者曾尝试改变所属艺术教育中心以往开展活动的旧模式，充分调动各二级学院开展活动的自主创新意识，在围绕活动主题的原则下，要求各二级学院在宣传、组织、实施的过程中，选择具有相对政治敏锐力、文化素养的优秀学生作为主要领导者，以前卫的艺术形式为载体，以正确的思想理念为支撑，在活动的实施过程中，能积极向新媒体环境渗透，最大限度地利用新媒体技术手段，推进艺术教育实践活动的先进性，以顺应时代的变迁及要求。坚持将普通高校艺术教育紧扣学生工作之中心，构建学生间美好的人文环境，为全面提高学生综合素质、培养合格人才服务，使其开展的艺术教育活动具有艺术价值和思想教化的双重功能。比如:通过新媒体技术手段———摄取更广泛的政治、文化信息，其内容体现对学生思想观念、文化内涵“具有引导的权威性话语导向”，融入艺术传播实时空间，以培养其未来选取话题和点评时政的正确判断能力，不至于“在今后的评价事物和衡量事件的认知上出现偏颇”。三是要坚持三个结合:引导与干预的结合、自我主动与被动传授的结合、纠正与克服的结合。一方面，普通高校艺术教育导向必须坚持积极引导为主的原则，通过加强组织领导、阶段检查、计划研究、舆论教育等手段加以实施。学校各级党组织要加强对艺术教育工作的重视，把好政治关和思想关。对日常艺术教育工作和大型艺术实践活动要提出指导意见，并举办一些具有文化效应和主题特色的引导型大规模艺术活动;广泛进行调查研究，定期召开艺术教育工作研讨会;树立和宣传普通高校艺术教育工作典型，培训好艺术教育工作骨干;利用网络、手机等宣传平台介绍艺术知识，寻求最前卫的艺术信息，及时举办各类具有代表性的艺术鉴赏讲座、高雅艺术进校园舞台演出，以及视觉艺术活动等;时刻掌握学生的艺术审美倾向，同时做好单个人员、单向活动的引导工作。另一方面，把被动传授导向与自我主动导向相结合。被动传授是指你导我跟的牵引式被动导向，这是最常用的一种导向形式，但不是最有效的形式。普通高校的艺术教育除少数是单个或小型集体活动，最常见的是大型集体活动，要使得每一个学生都能从中受到艺术的熏陶，被动传授导向固然重要，但关键在于提高本科生对于艺术的自我认知、判定、审美能力。因此，培养学生树立正确的艺术观和审美观，形成健康向上、格调高雅的审美情趣，增强艺术鉴别力和欣赏力，以及抵制各种非主流、非健康艺术侵蚀的能力。再则是将纠正和克服两种教育方式相结合。既要在改造、借鉴、吸收和交流上下功夫，克服校园内艺术随着社会非主流艺术走的偏差，又要对于学生的主观意向和艺术教育客观需求求同存异，满足健康合理的需求，引导有分歧的需求，从而克服盲目顺从学生艺术爱好的偏差。

(二)培养大学生成为新媒体技术运用的主力军

要形成以新媒体技术为主体的艺术教育阵地优势。以提高育人质量为主旨、为广大学生服务是高校艺术教育的根本方向，因此，衡量一个学校艺术教育的好坏，不仅要看艺术团拿了几等奖，动画片展映办了几次，还要看新媒体技术在学生群体中是否得到充分运用，是否将新媒体技术的先进性变为教育的推动力。学生个体对于艺术的需求和认知具有多样性，如果艺术教育手段总是一成不变，不能兼顾个体差异，停留在“齐步走”、“集体舞”的状态，艺术教育就会失去吸引力，学生对艺术教育的兴趣就会受到阻碍和抑制。看普通高校的艺术教育工作开展得是否有成效，工作面广不广，内容丰富不丰富，参与者普遍不普遍，教育手段科学与否，还要检验其指导思想、具体安排是否把新媒体技术运用的普遍性放在主要位置上。自认拿了名次、获了大奖就算尽到责任、完成任务，接受检查、评优后就停滞不前的做法必须摈弃。

(三)发挥主动性，挖掘新媒体优势

普通高校艺术教育工作者充分认识到新媒体技术对于艺术教育工作的重要性和紧迫感，从本单位实际出发，与时俱进，结合技术的飞速发展，阶段性制定艺术教育的发展规划，做好以下三个方面的工作。

1.抓好普及，带动提高艺术教育工作的重点在基层，抓好新媒体技术运用普及是工作的着眼点，在普及的基础上带动提高，在提高的基础上，进一步抓好普及。同时从知识需求、教育需求、消遣需求、健康需求和审美需求等不同层次满足广大学生的需要，不断提高艺术教育的品质，增强吸引力，以技术为核心，拓宽工作新路子，发挥艺术教育在思想领域等方面的综合性功能，实现艺术教育工作质的飞跃。

2.加大硬件投入，重视技术开发在可能的条件下，实现网络、规范、综合并存的艺术教育设施功能，让现有的教育器材和设施发挥更大效能，同时抓好软件系统的建设，培养青年教师骨干在新媒体技术方面的运用、开发能力，让他们对技术的运用由被动使用向主动研发转型。3.重视个体效能，发挥符合效能努力改变普通高校艺术教育中常见的缺乏战略谋划、组织保障不够、“基层惨淡经营”、满足敷衍了事的现象，从艺术教育的实际需要出发，以健康可持续发展为目标，充分认识到艺术教育的内涵，总结出一套适应网络时代的先进工作方法和操作经验。最大限度发掘艺术的渗透力和辐射力，让艺术横向融入到各学科、纵向深入到学生工作中，增加校园的艺术活力。

三、总结

普通高校艺术教育工作的覆盖范围是相当广泛的，任何一项有质量的活动都有融入新媒体环境的必要性。特别是在学科形成交叉的过程中，相关职能部门需要“齐抓共管”，从上到下，纵向、横向都必须同步协作，顺应网络时代认知观念，引导学生科学应用新媒体技术。普通高校专职艺术教育部门在设计艺术教育规划时，要自觉地把文化、艺术融为一体，因为:“只有文化引导文化，称得上文化的才能引导社会文化”，大学生是国家未来的栋梁之才，对于他们的培养，需要通过精神审美来引导文化积淀，高校艺术教育者须通过具体工作项目的实施，构建复合型人才队伍，以及新型的艺术教育阵地，进而称职的承担起对本科生艺术的、思想的、人文情感认知教育的责任，以实现“艺术引导文化，精神追求的艺术文化才能引导文化”的理想，在新媒体环境下，为建设中国高校新的文化艺术背景而努力。综上所述，只是笔者在普通高校的9年艺术教育工作实践中的点滴体会，不尽人意，仅供同仁参考、指正。

参考文献:

[1]周星.新媒体时代的文化景观与应对策略[J].艺术百家，2012(4):23-33.

在明确高校法人主体地位、赋予高校愈来愈多的独立和自我管理权利的同时,高校财务管理制度也应与时俱进地创新。下面是读文网小编为大家整理的高校财务管理论文，供大家参考。

高校财务管理论文范文一：高校财务管理信息一体化探析

近年来，我国很多高校都实施了扩招政策，从某种程度上讲，扩招政策降低了接受高等教育的门槛，为年轻人提供了更多深造的机会。随着高校现代化管理的水平不断提高，信息一体化逐渐被应用在高校财务管理中去，使得财务管理工作方式得到了转变。但由于信息技术本身的弊端、管理中的疏忽等因素的影响，在当前信息一体化背景下高校财务管理模式仍然存在一些突出问题，而认识这些问题并采取针对性的对策是提高财务管理水平的必经之路。

一、高校财务管理信息一体化的含义及必要性

(一)高校财务管理信息一体化的概念

所谓高校财务管理，是指高校范围内有关资金的组织、筹集、调拨、融通、使用、结算、分配以及资金使用效益管理工作的总称。对于现代高校来说，财务管理是高校管理工作的重中之重。而随着社会信息化建设的推进，作为人才密集的高校在管理工作中也逐渐融入了信息化的元素。而所谓高校财务管理的信息一体化，就是指在财务管理中结合信息技术、计算机网络技术等，对财务管理系统进行升级和改造，实现财务信息的一体化。

(二)高校财务管理信息一体化的必要性

实现高校财务管理一体化既是国家的要求，又是高校自身发展的要求，也是社会对高校的要求。第一，国务院办公厅曾于2006年颁布《2006-2020年国家信息化发展战略》确定了在全社会范围内推进信息化建设的总体目标，这是我国首次针对信息化建设而颁布的指导文件。高等院校是向社会输送高水平专业人才的主要基地，而高校要想实现长远发展，就必须顺应国家号召，推进信息化管理建设。第二，当前我国高校之间的竞争趋于激烈，很多高校为了争取优质生源、提高就业率，不断改善自身的办学质量。而提高管理水平尤其是财务管理的水平，是高校提升自身竞争力的必然途径。第三，高校财务管理不仅关系到高校自身的发展，还与教职工以及学生的权益息息相关，提高财务管理的水平也是社会对高校的要求。

二、当前高校财务管理现状

(一)信息共享机制有待完善

财务管理信息一体化其中一个重要的特征就是信息共享高度通畅，不管是财务部门内部下属机构之间，还是与高校其它管理部门之间，通过信息一体化都能实现信息共享。下图是高校财务机构设置的基本模式，从图中我们可以看出，高校财务管理部门还包括很多下属机构，这些机构之间存在着紧密的客观联系，而相互联系的媒介就是高校的各种财务信息。若不能保证信息共享，机构之间就会相互鼓励，会严重阻碍财务管理的整体水平，更会增加腐败等问题的风险。

(二)财务信息安全工作有待加强

信息一体化的应用给财务管理工作带来了极大的便利，但同时也带来了一些潜在的风险。一方面是信息访问权限的问题，如果对该方面的管理存在漏洞，将会带来不可估量的损失。另一方面是财务数据的储存及备份，由于电子资料容易丢失且难以找回，如果没有做好备份，就会增加资料丢失的风险。很多高校的财务管理部门相关人员未能清楚意识到这一点，在工作中存在疏忽大意的问题。首先是对于财务资料不能做到恰当储存，财务资料分类混乱;除此之外，对数据库的安全防护也有待加强，这一问题虽然在平时不太明显，而一旦系统数据库遭受恶意攻击，就会产生破坏性的后果。

(三)高校高层管理人员缺乏足够重视

由于扩招政策的影响，高校的教职工和学生的人数都呈现出不断增长的趋势，高校要想满足广大师生的需求，就必须对学校各项设施进行扩建或新建，如宿舍楼、教学楼、教学设备等。而实际上，扩招形势下对高校的需求增长不仅仅体现在上述硬件设施上，相关软件设施的水平也急需提高。扩招政策对财务管理工作的影响也是非常明显的，学费、科研经费、采购经费等等都与扩招政策息息相关。当前很多高校把发展的重心放在各项硬件设施的建设上去，而对于财务管理信息一体化建设却不够重视，相关资金的投入也比较少。上级的不重视一方面会导致财务管理信息一体化相关硬件设备得不到升级，另一方面也会导致一线管理人员工作疏忽、松懈，产生风险的可能性也大大增加。

三、信息一体化背景下高校财务管理的若干建议

(一)加强对财务管理信息一体化建设的投入

这是提高高校财务管理水平的根本途径，上级缺乏重视会导致整个管理的混乱。因此，高校要想落实国家相关指导精神，就必须从上到下重视起来。首先，高校的高层管理部门要认真学习国务院办公厅颁布的针对社会工作信息化建设的指导文件，依据高校的自身情况以及财务管理的工作特点对财务管理系统进行升级和改造。加大对财务管理信息一体化建设所需的资金投入，保证硬件条件的水平。其次，财务管理部门要也要认真学习信息化建设的相关精神和措施，积极响应国家号召，有力配合学校进行财务管理系统的升级。依据信息一体化的背景特点，对其下属机构进行调整，以便适应信息一体化工作的形式和特点。

(二)促进部门之间的相互联系

以往的高校管理系统，由于技术的落后导致信息传递阻力较大，各部门之间的联系存在严重不足的问题。这就导致各部门都是在自己做自己的工作，缺乏有效的配合，严重拉低管理系统的整体工作质量。因此，加强高校财务管理水平就必须保证各部门之间的紧密联系。这包含两层含义，一是财务管理部门与其他管理部门之间，二是财务管理部门下属机构之间。信息一体化为各管理部门的相互联系提供了客观条件，高校财务管理部门要充分利用这一有利条件，从自身出发促进高校整体管理水平的提高。同时还要加强管理部门之间的相互监督。一方面，通过这种互相监督的机制可以进一步加强各管理部门之间的联系，促进工作上的相互配合。另一方面，相互监督可以对各部门的工作起到一个督促的作用，以最少的资源投入保证各部门工作的积极性。

(三)加强信息安全管理

在信息一体化背景下，资料的储存和共享变得非常便捷，但也产生了信息安全的问题。一方面是因工作疏忽而造成的资料丢失，另一方面则是认为恶意破坏。这两个方面分别对应了财务管理的软硬件水平。防止因工作疏忽而造成资料丢失，首先要提高一线管理人员的安全意识，及时对重要的资料数据进行备份;其次要完善数据的储存和备份机制。还要加强财务信息管理系统的安全防护水平，优化访问权限验证机制，提高系统的整体抗攻击水平。

四、结语

就目前的趋势来看，我国高校还将继续朝着现代化、规划化的方向发展，财务管理所面临的压力也将越来越大。在当前信息一体化的背景之下，高校要更加注重对财务管理的建设，进一步提高信息化水平，优化财务管理模式。

高校财务管理论文范文二：高校财务管理会计制度改革思考

随着我国教育事业改革的不断推进，高校财务风险管理及会计制度等相关事宜的发展成为社会各界关注的重点，我国高度重视高校会计制度的改革问题，不断对相关的会计制度进行改革，以保证其能够充分服务于高校财务管理的需要。从财务风险视角来看，我国高校会计制度还存在诸多问题，例如会计信息难以有效反映、资产核算问题、缺乏专业化人才的问题等，这都在很大程度上限制了我国高校会计制度的改革，进而对其财务风险管理埋下了隐患，最终将影响到我国高校及教育改革的发展，因此必须要采取有效措施促进我国高校会计制度的改革。

1.财务风险视角下高校会计制度存在的主要问题

1.1现有会计制度难以完全化解财务风险

2014年的新版《高校会计制度》在原来的基础上有了很大的改进，在固定资产折旧和累计摊销等方面进行了相关的规定，使得高校会计信息的可靠性得以大大提升。但是，由于各个高校对新颁布的会计制度有不同的理解与认识，在实施过程中会出现各种预想不到的问题，例如预算管理的问题、报表列示收支的问题，因此现有的会计制度确也难以全面解决高校财务风险管理过程中存在的问题。

1.2资产核算的问题

2014年新颁布的《高等学校会计制度》虽然修改了高校在固定资产审查时不包含折旧和跌价的相关条款，要求高校对部分固定资产计提累计折旧，对无形资产进行累计摊销。但并未要求对高校所有资产计提折旧，书籍、文物、陈列品、图书、档案、以名义金额计量的固定资产等仍然排除在外。固定资产的折旧年限、方法也未能有一个统一的标准。因此对其部分资产存废及使用情况的反映仍存在一定的偏差，国有资产流失的情况也未能完全避免。

1.3缺乏专业性强、知识水平高的会计人才

目前我国高校会计人员大多都是“自产自销”，也就是来自于高校内部。由于高校财务管理及会计执行措施存在很大的专业性，这就加重了会计人员的负担。完善的会计制度的实施必须要有专业会计人员的保障。这是目前我国高校在财务风险管理方面存在的很大疏忽之一，因此必须要给予高度的重视。

1.4会计信息真实性问题

由于会计制度的不同，其对相同会计事项的干预存在较大的差异，这就使得高校的会计报表难以有效反映相关信息。现行的《高等学校会计制度》在设置会计科目方面，还不够完善，例如支出科目，新《高校会计制度》规定“财政补助支出与非财政整部补助支出是支出科目的明细科目”，这是一种能够真实反映财政性资金开支情况科目的设置方式。但从另一方面看，高校会计制度的实施是以“大收入、大开支”为基础的，支出科目的细分与之又是相违背的。这使得《高等学校会计制度》实施难度增大，并使得高校现有资金的支出在反映时难免会出现偏差。无法得到准确的数据，高校会计信息真实性的缺失，对于财务风险管理又增加了难度。

2.财务风险视角下完善高校会计制度的对策

2.1强化会计制度改革的力度，进一步明确方向

从目前我国高校会计制度改革来看，虽然取得了很大的成就，但是仍然存在一定的问题。所以，要从财务风险的角度出发，进一步强化高校会计制度改革的力度，制定明确的措施保证高校会计制度改革能够顺利实施。同时，要进一步明确高校会计制度改革的方向，朝着降低高校财务风险，保证高校健康发展的角度进行相关的改革。

2.2完善资产的核算方法

虽然新版《高校会计制度》对相关的问题有所改进，但是对其进行核算过程中还可能存在虚增和漏洞，高校的部分资产损失也难以计量。因此，要借助《企业会计准则》，将高校有效资产全部纳入计提折旧范围，明确折旧标准与年限，使得高校的资产价值与真实情况能够在会计报表中得以准确反映，同时能够有效反映其固定资产管理及使用等情况，避免出现国有资产流失等情况。

2.3强化会计报表的信息披露度、改进会计科目的设置

我国高校属于事业型单位，其财务报告中列示了收入支出表、资产负债表及相关的收支情况说明等，缺乏其他详细信息的披露，因此会计信息只能通过报表进行反映，难以反映非量化的信息。因此，高校在编制会计报表时必须要向上市企业学习，提高其会计报表中对相关信息的披露程度，增强会计报表中的信息含量，促使现有的会计制度更加完善。另一方面，会计科目设置时仍然要以“大收入、大开支”为基本依据，并不是会计科目设置越详细越科学，对专项资金应设置一级科目核算。

2.4加强会计人员的业务培训

高校会计制度的改革对于完善高校会计制度具有十分关键的作用。首先，必须要着力提升高校财会人员的专业化水平，对高校的财会人员进行定时培训，使其熟知最新的会计准则与会计制度。另一方面，要鼓励高校财会人员其进行自主学习，不断提高认识能力综合素质、丰富其知识结构，以充分迎合高校会计制度改革的需要，增加应对高校财务管理风险处理具体事务的能力。

3总结

完善的会计制度对高校财务管理具有十分重要的作用，进而对高校及我国教育事业的发展都具有很大的影响。因此，必须要从财务管理的角度出发对目前我国高校会计制度的变革等相关问题进行分析和研究。应该主要从改进会计科目设置、完善资产的核算方法、强化会计信息披露制度和加强会计人员的业务培训等角度出发促进我国高校会计制度的变革，进而有效提高其财务管理水平，促进高校的健康长期发展。

各类高校的财务管理要适应我国高等教育跨越式发展步伐，亟待提升自身的财务管理水平，唯此，才能应对不断出现的新情况和新问题。下面是读文网小编为大家整理的高校财务管理论文，供大家参考。

高校财务管理论文范文一：高校财务管理问题分析

摘要：随着高等教育事业的快速发展，高校经费来源日趋多元化，使得财务管理在学校中的地位日益重要。但部分高校在财务管理中仍然存在预算管理机制不完善、内部控制薄弱、资产管理水平不高等问题。对此，我们应深入剖析原因，积极应对，以促进高校持续健康发展。

关键词：高校财务;预算管理;内部控制;资产管理

一、目前高校财务管理中存在的问题

(一)部分高校预算管理不科学。高校预算管理是高校财务管理的中心，它涉及到学校经济活动的各个方面。高校预算“是高校经济命脉的中枢神经，是高校生命的血液。高校预算规定了高校活动的范围和方向，谁控制了预算，谁就控制了高校。因此，预算管理工作的好坏，直接影响到高校日常运行和长远发展。”但当前部分高校在预算管理中仍然存在重编制、轻执行情况，缺乏科学的预算管理理念及编制方法。目前高校预算编制大多采用传统计算模式，即“基数+增长”。虽然这种方法操作简便、易于掌握，但随意性较大，基数本身可能就是不合理的，因此缺乏科学性。不科学不准确的预算使得在执行时没有参照依据，在经费使用方面缺乏统筹安排，不能做到“以收定支”，也不利于调动各部门增加创收、节约开支的积极性，更无法形成预算管理激励机制，导致资金利用效率，从而严重影响财务预算的稳定性和严肃性。

(二)部分高校内部控制薄弱。目前部分高校内部控制存的薄弱环节主要表现在以下几个方面:一是内部控制制度不完善。部分高校尚未遵循《内部会计控制规范》建立对应的规章制度;一些高校虽然建立了内部控制制度，但执行效果不理想;二是风险防范意识薄弱。这主要表现在高校在高速扩张过程中过多的银行贷款，给学校财务带来债务风险;三是财务监督不力。由于高校内部控制机制不完善，财务部门职责定义模糊，激励约束机制不完备等原因导致检查和监督失位。

(三)部分高校资产管理水平不高。高校属于事业单位，依照旧的高校会计核算制度，学校用国家财政拨款购买的固定资产不计提折旧。这致使很多高校不重视经济效益，也不注重对固定资产的综合利用和管理。另外，对资产使用效率、资产配置是否合理缺乏必要考核，资产实物管理方面亦存在诸多问题。在高校本科教学评估中，为了能够达到生均教学设备等硬指标，各学校不断采购设备，增加固定资产。于此同时，有些高校对现在资源并没有做到充分共享，财产清查制度也不健全，国有资产流失问题突出。有些高校在资产管理方面还存在多头管理问题，产权界定不清晰、隶属关系不明确、职权划分不清楚，导致多个部门都能管，而哪个部门都不管的局面。

(四)部分高校过度贷款引起了不良反应。教育部和财政部曾在《关于进一步完善高等学校经济责任制加强银行贷款管理切实防范财务风险的意见》中明确指出：“部分高校对贷款的风险认识不够，还贷的责任意识不强;个别高校贷款论证不充分，贷款规模大大超出高校的经济承受能力;有的高校缺乏勤俭办事业的思想，不切实际地依靠贷款铺摊子、上项目，盲目追求高标准。”目前，一些高校由于贷款数额较大，致使到期的贷款无法还清本金，还要承担高额利息。过度贷款给高校带来了沉重负担，严重影响了正常的教学、科研秩序。

二、高校财务管理问题的原因分析

(一)预算管理方面的原因。部分高校在财务预算编制过程中，缺乏计划性和前瞻性，致使预算编制与预算执行脱节;预算项目不能很好地细化，预算支出定额与标准缺乏合理性;预算内容不全面，不能如实反映报告财务收支的重点和全貌。在预算执行中，没有建立起与之对应的跟踪、分析及评价机制，无法正确评价办学经费的使用效益;一些高校还存在预算内容造假、预算约束力不强等状况。

(二)理财意识方面的原因。由于一些高校缺乏正确的理财意识，使其优越的智力资源没有得到有效开发，科研优势没能得到合理利用。主要表现在以下三个方面：(1)缺乏有偿使用观念。由于高校长期使用无偿性的财政拨款，导致其在理财观念上出现了一些误区：高度重视社会效益，却忽视资金的经济效益;重视教育教学、人才培养、科学研究、学科建设等任务的完成，却忽视对现有资产的管理利用;资产管理混乱、有偿使用观念淡薄;缺乏资金成本意识和收支增值意识。(2)缺少规避财务风险的预警机制。有些高校随着办学规模的不断扩大，资金需求量激增，因此向银行贷款成为其缓解资金压力的重要手段。贷款必定存在一些潜在风险，然而部分高校却没有对此给予充分关注，也没有采取一定的规避措施，建立健全应有的风险预警机制。类似这些潜在的财务风险，对高校健康持续发展带来了较大隐患。(3)缺乏科学的绩效评价体系。高校财务环境的变化对财务管理提出了新的更高要求：要加强内部控制，防范财务风险，努力实现国有资产的保值与增值，提高资金使用效益。虽然国家对高校财务会计制度不断进行改革调整，但目前的财务指标仍然不能有效反映高校经济效益等方面的内容。随着高校经济业务范围的不断扩大和会计制度的改革,一些会计核算科目发生了变化,再加上部分高校对此不够重视，从而加大了财务分析的难度。于此同时，很多高校还没有形成科学有效的财务绩效评价体系以及相应的考核奖惩机制。

(三)财务分析水平方面的原因。当前，很多高校的财务分析水平不高，具体原因如下：一是财务分析的指标有漏洞，不能客观反映高校真实的财务状况。2012年财政部、教育部在修订《高等学校财务制度》及公布《高等学校财务分析指标》之前，部分高校在财务分析方面，针对“投资分析”、“筹资分析”和反映“净资产构成”的指示就存在遗漏现象。这导致高校对“偿债能力”和“筹资能力”分析不足;二是高校财务分析动力不足。大学的主要功能是人才培养、科学研究、服务社会和文化传承创新，而不像企业一样以追求经济利益为重要目标;三是部分高校财务分析方法不完善。在财务分析过程中，很少使用“动态分析法”、“趋势分析法”和“因素分析法”。

(四)财务人员综合素质方面的原因。新《高等学校会计制度》的颁布实施、信息化时代的来临、高校财务工作信息化和经济业务的复杂化，对财务工作人员的综合素质提出了新的要求。为适应时代步伐，财务人员需要具备扎实的专业技能，能够熟练操作计算机，同时还应掌握相关经济、法律、管理等方面的知识，应具备较强的分析判断和协调沟通能力，以便能更好地为学校提供优质的服务。然而，不少高校还存在财务人员综合能力不强的现象。部分财务人员对做账、记账、和结账业务非常熟悉，对日常工作中使用的核算原则和会计科目非常了解，但很多财务人员在此基础上不愿继续学习新的知识，大大影响了财务服务工作效率。高校财务人员经常与审计、财政、税务、物价等政府部门打交道，如果缺乏扎实的专业知识，或者不具备较强的分析判断和协调沟通能力，不仅不能服务于学校发展，还有可能使学校及教职员工蒙受损失。

三、加强高校财务管理的对策建议

(一)合理编制财务预算。当前形势下，全面加强高校财务预算势在必行。《高等学校财务制度》明确规定了高校财务管理的主要任务，即：“合理编制学校预算，有效控制预算执行，完整、准确编制学校决算，真实反映学校财务状况;依法多渠道筹集资金，努力节约支出;建立健全学校财务制度，加强经济核算，实施绩效评价，提高资金使用效益;加强资产管理，真实完整地反映资产使用状况，合理配置和有效利用资产，防止资产流失;加强对学校经济活动的财务控制和监督，防范财务风险”。高校编制财务预算，“应从全局发展出发，着眼于长远发展，处理好发展过程的关键问题。在预算执行过程中，高校应严格遵守最新修订的《高等学校财务制度》，制定完善的预算编制调整制度，全面加强财务预算管理水平。在执行过程中，高校要建立合理的监督机制，准确、真实反映学校财务状况。”

(二)加强高校财务内部控制。(1)营造良好的内部控制环境。良好环境的营造，可从以下三个方面着手：一是高校领导要提高认识，带头学习，更新观念，以身作则，带头遵守内部控制相关规章制度;二是高校可以把内部控制制度建设纳入重点工作，加强宣传，营造氛围;三是要加强对财务人员的管理。(2)完善内部控制制度。高校必须进一步建立健全内部控制制度。一是要理顺内部财务管理体制，明确财务处是学校一级财务机构，统一管理内部财务事务;二是要进一步健全内部预防控制体系，主要包括对人事的控制、会计的控制、组织的控制及程序的控制等;三是要进一步健全不相容职务分离制度;四是要进一步完善经济责任分层控制制度;五是要进一步完善部门预算制度;六是要进一步健全内部审计制度;七是要进一步健全财务风险防范制度，以规避不必要的财务风险;八是要进一步完善高校会计考评体系，激励财务人员尽心做好内部控制工作。

(三)积极完善资产管理体制。高校的资产主要包括固定资产、无形资产和流动资产等。对于固定资产，高校应严格管理，定期盘点，按照相应制度计提折旧;对于无形资产，高校应科学估算价值，及时入账;对于流动资产，高校应进一步完善现金和存款的内部管理制度，及时清理结算应收和预付款项，定期或者不定期对资产进行清查盘点;总之，高校要积极完善资产管理体制，“加强资产管理，按照科学规范、从严控制、保障事业发展需要的原则合理配置资产，建立资产共享、共用制度，提高资产使用效率”。

(四)加强借贷管理。一是高校应进一步完善财务风险控制机制，严格执行审批程序，对借入款项加强管理，不能违反规定借贷资金或者提供担保;二是国家和地方政府要加大对高校的投入，提供稳定、充足的资金保障;三是高校要继续探索后勤社会化改革，努力从多渠道筹集资金。

参考文献：

[1]孙喆,张月清.论高校财务的内部控制[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2013(3).

[2]刘雅荣.高校财务管理存在的问题及对策分析[J].经济师,2014(9).

高校财务管理论文范文二：新会计制度对高校财务管理影响的思考

一、关于高校会计制度改革给其财务管理方面带来影响的探究

1.建立比较成熟的报表体系

随着我国在公共财政方面的改革，使其在财务报告做出了明确的要求，进而使得高校在传统的报表格式上进行了改革，进而建立了一个完善、成熟的报表体系。新的报表体系的成立不仅可以从根本上遵守了修正权责发生制的原则，还可以从真实的状况中反映出高校的各项收支情况，进而能够为决算提供一份真实有效的预算收支状况资料，可以有效的确保高校能够精确的进行基建投资信息，提高了报表的附注力度，能够有效的为用户提供准确清晰的财务信息。

2.正确计算出培养学生需要花费的资金

随着我国高校的录取率越来越高，使得我国的大部分人们会受到高等教育，所以使得社会各界人士都十分的关注高校收费标准，就会促使我国高等院校建立一个完善的教育成本核算体系，进而能够得到社会上的认可。虽然在高校之间存在着诸多的差异，但是其会计核算的内容大致上是一致的，都需要在相同的单位下来进行核算，使得在我国高校的制度上提高存在着缺陷。高校新会计制度的出台，可以有效的解决其存在的缺陷，可以对每项经费进行详细的归类，并且在固定资产折旧的时候，将高校中培养学生的经费进行详细的计算，进而可以有效的避免出现的一些麻烦和问题。高校新的会计制度的应用，有效的引起了企业的会计管理措施，不仅可以提高高校的财务管理能力，还可以减少成本，进而提高高校的教育质量。

3.可以确保新制度落实到位

虽然我国对公共财政进行了一系列的改革，其中的范围涉及到了高校的会计核算体系，但是在高校的传统会计制度中并没有进行深化的改革，导致了高校的会计制度与当今国家的改革速度并没有合拍，进而导致了在实际操作中出现了诸多的问题。随着国家进行第二次的征求意见，促进了高校新会计制度的出台，进而可以使得高校在财务上实现透明化，直接清晰的反映出高校的每笔财政收入和支出的情况，为高校的健康发展提供了有效的基础保障。

4.如实将高校的资产情况反映出来

传统的高校会计制度，并没有涉及到有关的固定资产方面的核算，但是在高校中，固定资产是非常重要的一部分，传统的会计制度只是根据事业和经营情况中抽取的极小的一部分维修和购置话费，因此传统的会计制度中存在着诸多问题：其一，在依据制定出来的相关制度来进行提取的时候，并不能进行正确的实施。其二，由于传统的会计制度中并没有涉及到固定资产方面，所以在核算的时候并不能很精确的进行固定资产的折旧核算，进而导致了在撤销部分固定资产的时候会得到不合理的处置。由于这些存在的问题与高校的账面资产并不能进行有效的适应，进而会导致无法对高校的具体资产进行清晰的反映。随着高校新会计制度的建立，可以有效的解决存在的诸多问题。在新的会计制度中，有涉及到了高校的固定资产方面的内容，可以为高校固定资产的折旧核算提供基础依据，并且对其成本进行分开承担，进而可以在最大程度上避免出现一些问题，可以将固定资产的真实状况反映到账面上。新的会计制度有着其优点，可以在固定资产的原价上进行折旧活动，并不会受到时间上的制约;在进行固定资产核算的时候，可以将其进行正确的计算，并且可以将折旧部分归零来进行标记，进而可以真实的计算出折旧后的固定资产值。高校新的会计制度在一定程度上可以提高固定资产核算的精确性。

5.增加资金获取的渠道

在传统的高校会计制度中，并没有将其财务方面进行有效的规划，就会导致高校在财务管理方面存在着诸多的问题。随着我国教育的不断深化改革，使得我国在教育方面显现出了新面貌，就会促使高校在筹资方面存在着多样化的渠道。我国的高校教育方式与国外发达国家的教育方式相比，就其筹资方面有着比较大的差距。我国的教育经费主要源自于我国政府，但是其他的各种经费的渠道非常多。经过我国多年对国外教育的研究，可以得到一个结论，国外的教育经费只占总经费的三分之一来自于政府的供给，但是我国却远远的大于二分之一。所以就我国教育经费主要依靠政府供给方面就存在着很大的弊端，但是随着我国在教育方面进行不断的改革，也促使了我国高校其他经费的来源变得多样性。随着我国由过去的精英教育转变为现在的普及教育，也促使了很多家庭可以使子女去读高校，进一步的使我国高校在财务管理方面存在着风险，所以新会计制度的具体实行，可以有效的解决其面临的诸多问题和风险，并且有利于高校对本校的财务管理，进而达到对资金做出科学的预算，避免了举债严重的现象。

二、总结

高校新会计制度的出台是我国会计制度发展史中色彩浓重的一笔，具有其难以想象的历史意义，其主要是将高校的教育发展逐步的适应我国市场经济的发展，有力的保障了我国高校的可以持久的、健康的发展。提高了我国高校内部的财务管理水平，为我国高校的健康发展提供了基础保障，更为我国高校的发展做出了巨大的贡献。

在当前大众创业,万众创新的政策热潮下,高校创新创业教育迎来了前所未有的发展机遇,也为高校改革创新创业教育,培养创新创业型人才提出了更高层次的战略需求。下面是读文网小编为大家整理的关于高校创新创业教育论文，供大家参考。

关于高校创新创业教育论文范文一：高校创新创业教育模式浅析

1当前高校创新创业教育实施情况分析

目前，据统计全国大学生创业成功率最高的浙江省，成功率也不过4%，广东省只有1%，河北省仅有0.3%，而全球大学生平均创业成功率是20%。我国高等院校在创新创业教育实施方面脚步过慢，原因有以下几点：

1.1高校创新创业教育主导思想存在偏差

近年来，许多高等院校并没有足够支持和重视，在培养学生创新创业教育时存在功利性，只停留在缓解就业压力的层面上，缺乏有高度的整体的战略规划。高校主导思想的偏差，直接导致相关部门相互推委，没有形成合力，无法很好地实施开展创新创业教育工作。

1.2高校普遍缺乏具有创新创业经验的师资人才

创新创业教育要求教师必须具有前瞻的教育观、开拓创新的精神、全面的创业知识以及丰富的创业经验。目前高校负责创新创业教育的教师大部分是从普通教师、教辅人员转变过来的，缺乏生产实践、科学研究和创业经历，其思维必定限于“天马行空”和“纸上谈兵”的局限之中，难以保障教学效果，也就必将严重制约创新创业教育的发展。

1.3高校的教学体系未能较好结合创新创业教育

很多高校在教育教学体系中未能结合创新创业教育，普遍狭隘地认为创新创业教育是一项学生技能培训，仅仅将其视为选修课、课外活动、讲座等，从而忽视了其深层意义，因此形成一个误区———为了贯彻上级文件而开课，那么学生也仅是为了得到学分被动地去进行创新创业教育的学习。

1.4高校缺乏创业支持的联合体系

创业本身是一个系统而复杂的工程，而很多高校在实施创新创业这方面是相互脱离的，比如教学部门只管创业课，学工部门只管学生就业，团委只管创业大赛，彼此缺乏联动;也存在学生走不出去，专家请不进来，使得学校的创业教育缺乏实践性和真实，影响了创业教育的实效性。高校若缺乏与社会、企业、政府的有效沟通，无法有效吸引并凝聚外部资源，则无法形成良好的联合体系以支持学生创新创业实践。

2高校应当顺应创新创业大潮，形成合力，全面实施教育

在大学生中开展创新创业教育，实际上是大学生素质教育、创新教育的一部分，是适应知识经济发展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系的长远大计，也是高等教育功能的扩展。各高校必须牢牢把握推动大学生创新创业这一工作主线，克服困难，形成合力，全面实施教育。

2.1发挥高校主体作用，提升大学生创新创业意识

高校作为主体首先要高度重视，应该在学生刚进校门时将创新创业理念传输，并开展创业课程、讲座等全面提高认识，大力宣讲大学生创新创业成功的案例，借榜样的力量带动在校大学生创业激情。另外通过举办课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛、网站设计、广告创意设计等各类创新创业竞赛，使校园充满创新创业的文化氛围，在活动中进一步提升大学生的创新创业意识和实践能力。

2.2构建合理师资队伍，配备拥有实际创新创业经验的指导教师

完整的创新创业教育师资队伍应当包括以下几种：一选用工商管理、企业管理、法律专业的专业教师组成创新创业相关理论课的基础师资队伍。二是安排社会专业人士，传授企业登记注册、交纳税费、企业管理、融资贷款方面的知识与技巧。三是配备拥有实际创新创业经历及丰富阅历的导师，大学生在创业中最为关键的实践环节，极其最需要类导师的实际指导。

2.3探索教学改革，建立完整创新创业教育课程体系

创新创业教育不能离开课堂这一传授知识的有效途径和基础环节，所以课程体系除了市场经营和企业管理课程类以外，还应涵盖创新创业理论、风险、能力、心理、技巧、规范等相关内容。此外，完整的创新创业教育课程体系，还应加强“一专多能”的培养，让学生在校园内体验学科门类齐全的优势，为学生提供“文理互补”的跨专业、选修和辅修课程等机会，这样的课程体系培养出来的学生为才能有宽厚的知识基础。

2.4构建多层次实践平台，提升大学生创新创业实效

首先，学校应积极建设创新创业教学基地、创新实验基地、社会实习基地和注册培训基地，并以教学科研园区为基础创建学生科技开发创业园区，以校园商服网点为基础创建学生商业服务创业园区，以心理辅导、法律咨询、外文翻译、家电维修、家教服务等信息与技术服务团队为基础创建学生信息技术创业园区。其次高校还应以区域协同创新为理念，建设校企合作、资源整合，创业实践服务平台为学生创新创业建立的企业提供良好的市场氛围。通过建立多层次的创新创业实践平台鼓励教师深入企业做课题研究,鼓励学生走出校园、走向企业、走向公司,积极参与到企业的生产一线和研发部门,亲身体验实践过程,以适应不断变化的市场需求,加强实训技能训练,达到工学结合的综合能力培养的目的。

3总结

综上所述，各高等院校应当把握时间，在实施创新创业教育的同时促进自身教学体系改革，提升教育教学能力和创新能力，不断优化人才培养模式，顺应“大众创业、万众创新”的大潮，必将人才培养推上一个新高。

关于高校创新创业教育论文范文二：高校创新创业教育改革研究

摘要：随着建设创新型国家战略的提出、大学生就业形势的日益严峻，各地方高校在国家和地方政府的引导下大力推进创新创业教育。然而目前在高校、教师和大学生层面都仍存在问题，笔者针对如何普及创新创业教育、培养大学生正确的创新创业意识、建立和完善课程体系、加强师资队伍建设、完善激励机制等方面提出了对策。

关键词：大学生;创新创业教育;改革

近年来，随着教育部陆续出台有关开展创新创业的文件，举办各类全国性的创新创业项目比赛，引导全国各高校积极开展相关的教育活动，创新创业已经成为近年来高校教育的热点。2015年5月4日，国务院办公厅发布了《国务院办公厅关于深化高等教育创新创业教育改革的实施意见》(国发办[2015]36号)(下称《实施意见》)，将深化高等学校创新创业教育改革提上了具体的日程。地方高校如何进一步结合自身条件做好大学生创新创业教育改革已经上升为工作的重点。

1地方高校开展创新创业教育改革的意义

(1)是为建设创新型国家提供人才智力支撑的需要。党的十七大明确提出：“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”党的进一步对创新创业的人才培养作出了重要部署，提出了实施创新驱动发展的重要战略思想。最新出台的《实施意见》指出：“深化高等学校创新创业改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措”。建设创新型国家、促进我国经济发展转型、提高我国的综合实力，并实现中华民族伟大复兴的中国梦，关键在于创新型人才的培养。高校开展创新创业教育、不断深化教育改革，将有利于提高人才培养质量，有利于培养出一批又一批具有较强的创新意识、创新思维、勇于实践的创新创业人才队伍。

(2)是促进高校毕业生就业的需要。随着高等教育大众化进程的加速，全国各高校的招生规模逐年扩大，本科生和研究生的毕业人数也在不断增加。据相关统计，2014年全国普通高校毕业生规模为727万人，比2013年增加28万人。面对日益严峻的就业形势，各地各高校应通过各种途径加强学生创新意识和创业能力的培养，鼓励毕业生自主创业，从而有效缓解不断扩大的就业压力，同时创造更多的就业机会和就业岗位。

2地方高校创新创业教育存在的问题

自1997年开始，国内很多知名的高校对创新创业教育做了很多的探索与实践。随着有关创新创业教育的文件逐一出台，国家对此项工作的支持力度越来越大。各地方高校在国家有关部门和地方政府的指导下积极开展了创新创业教育，由部分高校先行试点发展到了全国范围内推广实施。在试点和探索的过程中，各高校通过不同的方式形成了比较典型的三种教育模式：以中国人民大学为代表的学科导向模式，以北京航空航天大学为代表的实践导向型模式，以上海交通大学为代表的综合型模式。然而，地方高校在开展创新创业教育中尚存在一些问题，亟待以改革促进进一步的发展。

2.1对创新创业教育重视不够

尽管各地方高校纷纷加入了创新创业的大潮中，众多应用型和教学型高校已经把创新创业教育列入了教育教学改革的范围，但部分高校在实际操作中还存在对大学生创新创业教育的重要意义认识不足、重视不够的问题。部分高校只局限于归纳和总结的层面，有些高校将大力开展创新创业教育等同于参加国家和地方组织的各项大学生创新创业项目比赛，以参赛为目的，以获奖为目的，还有部分单纯开展大学生创新创业训练计划。此类活动在这些高校中主要依托于团委、学生工作处、就业办、教务处等部门分别开展，尚未形成一体化的教育体系。创新创业教育及其改革、实践缺乏一个统一的平台，未能聚集学校的合力，导致在各项工作开展中缺乏积极性和创造性，部分工作还存在重复性的问题，在一定程度上影响了创新创业教育的开展及深化。

2.2大学生的创新创业意识有待加强

刚刚经历高考进入大学，度过迷茫期，大学生还受到经验缺乏和专业水平的制约。加上部分高校尚未形成良好的创新创业教育氛围，很多大学生对创新创业教育的认识模糊、有限，并且没有意识到创新创业教育的重要性。这些学生参加创新创业学习和活动仅仅是为了应学校学分规定要求，缺乏兴趣的培养和正确意识的树立。部分高校过于强调“就业难”的问题，在强调就业率的同时忽视了对学生的创新创业意识的正确引导，也忽视了在课堂上激发学生创新的兴趣、挖掘学生的创新潜能，导致学生的认识片面，认为参加创新创业活动是为了学分、为了将来好就业。部分学生甚至简单为了就业而创业，缺乏正确的就业观和择业观，以及对未来职业发展的规划。

2.3缺乏完善的课程体系

目前，虽然各地方高校已经把创新创业教育列入了教育教学改革的范畴，但很多高校开展此项教育的形式比较单一，缺乏系统性、规范性和整体性。课程体系建设是教学的核心，以专业教育为依托建立完善的课程体系是开展创新创业教育的必要条件。很多高校已经将创新创业课程作为必修课纳入专业培养方案，但在课程设置及课程开发方面仍有较大的提升空间。一方面，创新创业教育与专业教育互不相融。目前大部分地方高校的创新创业教育的受众非常有限，主要是少部分对创新创业有兴趣的、具有较好的创新潜质的学生。学生通过参与科研和实践活动、参加相关的比赛享受到老师的专业指导，并能得到学校在这方面的资金支持，同时还能进行学分置换。由于参与活动的一般都是相对优秀的学生，因此创新创业教育在这些高校并未实现普及，尚未成为培养学生创新创业意识及能力的重要手段，更不能成为促进就业的重要途径。究其原因在于这类地方高校未能把创新创业教育与专业教育较好地融合在一起，与专业教育脱离，创新创业教育就犹如无本之木、无源之水，没有专业教育这块沃土，实践缺乏系统的理论与技术支撑，创新创业教育最终只是空谈。另一方面，课程设置不够完善。很多地方高校的创新创业教育课程设置较为随意和零散，主要由各二级学院根据学生的实际情况临时安排。大多是相关比赛的指导和毕业生的就业指导，尚未形成系统的、完善的课程体系，加上大部分课程以选修课的形式存在，而学生不一定对创新创业教育的重要性有正确的认识，单纯依靠他们的兴趣来选择是否参与，这样的学习远远达不到应有的效果。一些地方高校借鉴试点高校的成功经验在本校进行实施，但缺乏可行性分析，结果并不符合本校的实际情况。目前大部分地方高校的学生对创新创业教育的认识还处于初级阶段，对该类课程并不十分了解，其他学校的成功经验在本校有可能让学生难以接受。

2.4师资队伍建设不足

由于很多地方高校开展创新创业教育的形式单一，往往是为某项赛事或某项课题临时组建团队，这样的团队缺乏稳定性，流动性较大。此外，教师本身在做好自己的本职工作之外，还要开设创新创业课程或进行相关指导，工作任务繁重，很难对这类课程进行更系统、深入的研究。而教师本身也可能由于时间的问题缺乏系统的研究和培训，加之目前各高校在人才引进方面都强调科研能力和高学历，因此很多教师缺乏创业的实战经验。一些高校创新创业课程的讲授以学生工作、团委和就业指导部门的人员为主，这样的师资队伍存在数量不足、专业性不强、实践经验缺乏等问题。师资队伍建设是开展教育的重要保障，因此把创新创业教育从理论到实践落到实处的前提是需要有一支既有专业背景、又能从事学术研究、更有创新创业实践经验的师资队伍。这对各高校的教师队伍建设又提出了新的挑战。

2.5激励机制不够完善

在大力推进创新创业教育的同时，很多高校都忽略了制定和完善相应的配套政策，缺乏针对学生和教师的激励机制。从学生层面来说，很多学校通过学分置换来鼓励学生参加创新创业活动，因此对学生而言创新创业只是获得学分的一个再寻常不过的途径，部分学生只以应付的心态完成任务，而缺乏积极性。从教师的层面来说，教师是高校科研的主体，而上到国家下到地方均是以科研能力为最重要的杠杆之一来衡量高校的综合实力。因此，教师们在教授课程之外关注的重点就是申报各类国家级、省部级项目和课题。此外，与教师自身利益密切相关的问题也是他们关注的重点，例如职称的晋升、工作量的认定、奖项的认可等等。而由于目前很多高校在开展创新创业教育的过程中没有制定出相应的对教师的奖励、认定办法，因此教师在指导过程中积极性不高，很多教师还因为工作和科研任务繁重等问题无法投入太多精力对学生进行指导，导致学生在参加创新创业比赛和活动中产出的一些成果科技水平不高。

3地方高校开展创新创业教育改革的策略

3.1成立创新创业部门

创新创业教育改革事关国家的发展大计，各地方高校应该高度重视此项改革的重要性及可操作性，而不能仅作纸上谈兵。首先，应从顶层设计入手来统筹规划和组织实施，从学校层面开始推动此项改革。成立以学校领导为首、各相关职能部门和专业院系负责人共同组成的工作统筹和指导机构。例如，成立“创新创业工作指导委员会”专门负责指导此项工作。该机构有利于统一全校的思想及协调全校资源，有利于最大限度地汇聚力量深入推进创新创业教育。其次，应该改变传统的以学生工作处、团委、就业办、教务处等部门分别开展相关工作的局面，成立专门的创新创业教育部门。例如，成立“创新创业教育学院”或“创新创业教育中心”，专门负责相关课程体系构建和教学工作、师资队伍的建设和培养、平台的建设、学生参加创新创业比赛的组织和指导、实践资源和实践平台的开发等工作。目前已有一些高校成立了这样的部门，其教学和服务对象涵盖了包括本科生和研究生在内的全体在校学生。该部门利用资源优势从理论到实践逐步培养学生的创新意识、创业精神及创业能力，取得了很多成绩。

3.2营造良好的创新创业氛围

校园内良好的氛围是提高大学生创新创业参与度的外部推动力，是产出丰硕成果的外部环境。各地方高校可以从两个方面营造良好的氛围，加强对创新创业的宣传和推广。一是学校可通过校园网、微信平台、报刊等形式积极宣传国家相关部委及高校在推动创新创业教育方面的政策措施。对创新创业的成功案例进行宣传，对相关知识进行扫盲，为学生树立良好的意识打下一定的基础。二是可利用各种学生活动大力宣传学校参加创新创业比赛等活动的情况、参加活动的意义、学校的经费支持和鼓励政策等。还可以开展专题教育或学术交流活动，扩大学生的知识面，开阔学生的视野。此外，学校可以与创新技术含量高或创业成功的企业展开合作，组织学生参观这类企业，请这些成功的创业者介绍他们的创业历程，分享他们的成功经验，从而激发学生的兴趣，调动他们的积极性。

3.3构建完善的创新创业课程体系

各地方高校应将创新创业教育纳入学校教育教学目标中，并结合各高校的实际情况和专业特色构建相应的课程体系。一方面，可以将创新创业基础课程纳入通识课程的范围。要实现对创新创业教育的普及、在全校范围推广，通识教育是必由之路。创新创业基础课程一旦成为通识课程，必然会引起全校师生的重视，切实改变以往教育受众面积小、成果产出少的局面。在具体的课程设置方面，可以考虑开设类似“创新创业基础”、“职业规划”等课程。在课程内容上尽量实现与专业教育之间的融合，注重将本专业的理论与复杂的社会现象结合起来，让学生在熟悉专业知识的同时能认识到专业知识在工作中的运用，培养学生的创新意识和解决问题的能力。在课程建设上，除了利用本校资源开发具有地方特色的创新创业课程外，还可以依托慕课等利用校外的优势资源，丰富课程内容与形式。另一方面，通过开设内容丰富的创新创业实践课程，构建形式多样的实践平台。通过通识课程中对基础知识的掌握和专业课程中对意识的引导，学校可以开设专门的创新创业实践课程。例如，创业实训课程、创新思维和创新方法课程等。通过内容丰富、形式多样的创新创业实践课程为学生提供各种实践的机会和渠道，锻炼他们的创新意识和创业能力，避免出现理论课程与实际操作脱节。各地方高校在开展实训课程中，一是可以利用好现有的虚拟仿真实验中心来开展实践教学，加快创业实训课程的场地改造和建设;二是积极拓展政府、企业、校友等各类资源。加强校企合作，建设创新创业社会实践基地，邀请成功企业家和校友对实践教学出谋划策，为学生构建形式多样的实践平台;三是开设竞赛实训课程。通过国家级、省级创新创业比赛和训练项目充分激发学生的学习热情和潜力，鼓励学生积极参与，给予学生专业的指导和帮助，同时培养出一支具有较强的创新意识和创业能力的队伍。

3.4加强创新创业师资队伍建设

大学生创新创业能力的培养离不开高素质的师资队伍，人才的培养在很大程度上还取决于教师。因此，各地方高校必须加强师资队伍建设，通过各种途径培养一批致力于创新思维培养、创新方法训练和创业实践知识传授的师资。具体可以从三个方面着手：首先，加强对创新创业授课教师的培训。支持和鼓励教师到行业、企业挂职锻炼，积极参与新项目、新技术、新产品的研发。建立专业教师的校外实训基地，定期组织授课教师到校外实训基地进行培训，以利于教师定期更新课程案例素材、积累教学经验，做到教学内容和教学方法与时俱进。其次，加强与各行各业的沟通与合作。聘请科学家、企业家、创业成功者担任创新创业实践课程的兼职教师，弥补校内师资的不足，扩大创新创业教育师资队伍。再次，支持教师参加国内外创新创业领域的学术交流和研讨，掌握该领域的国内外新动态，不断提高教师的研究能力和指导能力。

3.5建立和完善针对师生的激励机制

建立和完善针对师生的激励机制是调动教师指导和学生积极参与的重要保障，是确保创新创业教育长期健康发展的重要支撑。在教师激励方面，学校应对教师承担的创新创业教学、指导及培训工作给予与教学工作量同等的认定，保证必要的经费支持。对教师在参与各类创新创业教育活动中取得的奖项或成果给予认可和奖励，并在职称评定、课程建设、教材立项、科研项目、年度考核等方面予以倾斜。通过这些举措激励专家教授参与创新创业教育教学，提高产出成果的含金量。在学生激励层面，学校应对现有的教学和学籍管理制度进行改革，完善学分的转换制度，扩大对学生参与创新创业活动的学分认定范围。对学生的优秀项目和获奖作品实行奖励制度，颁发获奖证书并给予相应的奖金。对在创新创业方面特别有潜质的学生可以进行重点培养，例如举办“创新创业特色班”等。进入特色班的学生能参加更高层次的学习、获得更多的实践机会。总之，通过不同层面的激励，进一步激活地方高校开展创新创业教育的热情，为地方高校创新创业教育的可持续发展提供良好的保障。

参考文献

[1]唐根丽，王艳波.大学生创新创业能力培育路径研究[J].四川理工学院学报,2011.26(3):76-79.

[2]刘琴琴.课外学术科技活动视角下的大学生创新创业能力培养研究[J].中小企业管理与科技,2015(5):157-158.

[3]王景.地方应用型高校创新创业教育改革与发展路径[J].经营与管理,2015(6):146-149.

[4]教育部高等教育司.推进高等学校创新创业教育有关情况[EB/OL].(2010-06-

高校创新创业教育论文相关

创新创业教育是一种较新的教育理念，开展创新创业教育是中国社会发展和高等教育自身改革需要的必然选择，也是大学生提高创新创业综合素质、提高就业能力、实现自主创业的现实选择。下面是读文网小编为大家整理的高校创新创业教育论文，供大家参考。

高校创新创业教育论文范文一：高校创新创业教育论文

一、高校创新创业教育的误区

在现阶段，大多数高校的创新创业教育是在指导学生怎样创办企业，以及培养学生在创办企业时必备的一系列素质和能力，其中存在着几个误区：

(1)创新创业教育仅仅是就业教育的一部分。

许多高校对学生的创新创业教育只是停留在表面上，通常是对政策与形式的分析，对创业中最重要的创业精神、创业能力和创业意识还没有足够的重视，没有形成完整的教育体系。

(2)创新创业教育只针对那些想开公司的学生。

在高校的创新创业教育中，一般都是以讲座、规划大赛和社团的形式展开的，参加的也一直是一批对创业非常有热情的学生。但真正创新创业教育是面对全体学生的，但只有极少数人的参加根本起不到应有的作用，教育效果并不乐观。

(3)创新创业教育是教学生怎么赚钱，与他的专业背景无关。

在我国，很多高校在创新创业教育中，将创新创业教育纳入校级公选课，统一进行授课，无论什么专业的学生讲述的内容都是一样的，缺乏针对性，没有将学生所学专业与创新创业教育相结合，使学生不明所以，觉得这种教育方式在以后也不会对自己有什么帮助。

二、创新创业教育与专业教育相融合的必要性

要使创新创业教育真正的对学生起到作用，必须将创新创业教育与专业教育相结合。

(1)专业教育是创新创业教育的基础。

大学生一般都是以自己专业知识为基础开始的创业之路，在需要人才的社会，大学生也深深认识到专业知识才可以帮助自己发展事业，这样更有利于他们创业的成功。所以将专业教育作为基础，让专业教育与创新创业教育结合在一起，从而加强学生的创新能力，更有利于学生的学习。

(2)将专业教育与创新创业教育相融合是高等院校改革发展的趋势。

随着近年来高等教育事业的发展，我们看到了现有教育模式中存在的弊端，只有将专业教育与创新创业教育有机结合，才能培养出更多有利于社会的人才。

三、创新创业教育与专业教育相融合的路径探究

(1)培养专业课教师的创新创业思维。

在创新创业教育与专业教育相融合的过程中起着重要衔接作用的是教师，学生在校学习期间，大部分的知识都来源于教师，对于教师布置的任务也会认真对待并及时完成。然而由于很多专业的教师对创新创业教育缺乏认同感，使得本专业学生也对此了解不多，只有商学院、管理学院等商务应用性较强专业的教师对创新创业教育有一定程度上的认同。所以要转变教师的教育观念，将专业知识与创业知识相结合，找到两者切合点，适当的将创新创业教育融入专业教育中，并要求学生认真学习对待。

(2)建立培养人才新方案。

由于创新创业教育属于新兴课程，属于跨学科、跨专业的课程，很多学生和教师都感觉陌生，在学校的根基比较薄弱，不易得到关注。因此，要及时为创新创业教育建立规章制度，设立对创新创业型人才培养有倾斜的新育人方案。

(3)开展创新创业教育实践活动，增强学生的实践能力。

创新创业教育的主要目的就是培养学生的实践能力，让学生将所学知识真正运用到实践中去，在未来寻求发展，这也是高等院校最主要的目的。所以学校应多举办与创业有关的实践活动，让学生走进企业、走进社会。如与企业签订实习合同，到岗位上得到锻炼。围绕专业知识，举办创业大赛，进行学术交流与辩论。将创新创业教育作为一门单独的学科进行教育，改变原来的利用课余时间进行教学的模式。

四、总结

马云的成功为杭州师范大学带来了诸多荣誉和价值，学校的发展影响着学生，学生的发展又能反哺学校，对于高等院校来说更是如此。高校教育将创新创业教育与专业教育相结合不仅是对学生负责，也是对学校未来发展着想。但创新创业教育与专业教育的结合并不是简单的将两者进行相加，而是将两者进行衔接，在恰当的位置让两者互相渗透，让学生对专业知识与创业实践有更加深刻的认识。

高校创新创业教育论文范文二：高校创新创业教育策略

近年来，高校毕业大学生就业一直是个老大难的问题。中共十八届三中全会也提出要加快建设创新型国家，实施创新驱动发展战略，以人才促创新，以创新促就业，最终实现创业带动就业的目标。高校作为人才培养的重要基地，要担负起自身使命，坚决贯彻中共十三届三中全会精神，实事求是，脚踏实地，切实地研究和落实创新创业人才培养计划，为创建和谐、稳定和创新型国家提供不竭的动力。

1国内大学生创业率低的原因

北京青年压力管理服务中心熊汉忠主任撰写的《2014中国大学生就业压力调查报告》显示，毕业生对创业的热情有增无减，2011-2014年有创业意愿的大学生都在20%上下，但实际大学生毕业后真正创业的比例还不到2%，为何差距如此之大，原因分析如下：

1.1大学生欠缺创新创业素质

俗话说的好，打铁还需自身硬。大学生创业意愿居高不下，但真正创业者寥寥，说到底还是有创业意愿者欠缺创业素质，真正面临就业去向时，临阵脱逃的表现。创业者需要具备创新精神和能力，要对从事的领域有自身独到的见解或成果。同时还要有开拓精神，敢于冒险，目标明确，意志坚韧，不屈不挠地执行每一项目标，勇于面对挫折和失败，最终到达胜利彼岸。大学生应珍惜大学时光，树立人生目标，积累专业知识，历练精神品质，真正以创新带动创业，为国家经济贡献力量。

1.2大学缺乏创新创业教育

大学生创新创业素质不足，高校负有不可推卸的责任。创新创业教育不是几个文件、几个会议、几声口号就能办好的，需要大学的管理者真正认识创新创业教育对于高校发展乃至国家经济的重要性。企图通过几个竞赛、几次活动或是几次讲座就能培养出创新意识强、创业成功率高的大学生无异于天方夜谭。国外创新创业教育的成功案例表明，要想培养出更多更优秀的创新创业人才，大学课程体系、教师教育理念及授课方式、考评机制和大学管理的各个方面都要有针对性的改革。

1.3政府和企业对创新创业的支持力度不够

政府的政策是否有利于创新创业，是否能够保障创业失败者的再次创业或就业，也是影响大学生就业去向的一个关键因素。一个良好政策的制定和实施对地方经济的作用举足轻重，深圳经济特区和北京中关村就是很好的例子。很多地方政府墨守成规，不敢把资金投入新兴产业，对最新科技和经济的动向毫不关心，导致地方经济死气沉沉，浪费了众多的高校毕业人才和历史大好发展机遇。成功的企业是市场的先行者，他们有着敏锐的洞察力、持续的创新力和坚决的执行力，有着第一手的市场资源和经验，但甚少有企业积极参与创新创业人才培养。一个胸怀远大的企业家应该承担更多的社会责任，力所能及地为高校大学生提供更多的实习岗位、软硬件学习环境和创业启动资金。相信有企业助力的大学生，其综合素质必然会有所提升。目前国外创新创业教育发展已相当成熟，了解国外创新创业教育模式，对国内高校实施创新创业教育和提升大学生创新创业素质显得尤为必要。

2国外创新创业教育模式

发达国家高校的创新创业教育已趋于完善，且各有特色，自成一套完备的体系。这些高校培养的创新创业人才彻底颠覆了21世纪人们的生活方式，为世界经济和科技的发展做出了不可磨灭的贡献，其中尤以美国的哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学和百森商学院等知名高校最为典型。哈佛大学以推崇创新精神的务实校风闻名于世，其注重学生的个性培养，因材施教，大学教授将各路精英分为数理分析型、善于交际型、政治管理型等不同类型学生，用不同的方式与他们交流，以实现个性优点放大，其它能力稳固提升的目标。哈佛大学教授教学理念是提供学生思考的方法，注重学生自身发现问题、思考问题和解决问题的能力培养，很少会给出最后答案。哈佛大学的课程重在调动学生学习的能动性，学生最终考核成绩的20%～50%由课堂表现严格决定，所以学生往往在课外下足了功夫，以便在课堂上能有所表现。学生们为了争得发言机会，会竭尽所能，所以课堂的氛围通常是一场场辩论赛，各种思想的火花在此碰撞。正是如此严酷的竞争环境铸就了哈佛人敢为天下先的勇气、毅力和能力。哈佛人也一代代传承着他们的大学校风和办学理念，他们中创新创业人才辈出，广受世界各国的追捧和传颂。麻省理工学院和斯坦福大学都是以理工科闻名世界的一流大学，他们推崇“产学研一体化”教育模式。他们建立起大学与企业联系的长效机制，推出“科技工业园”的校企发展模式，一方面，为企业注入最新的科研成果，推动企业高速发展;另一方面，学校获得企业的大力资助，为学校软硬件的配备，科学研究的进行，提供坚实的资金保障。他们坚持科学研究的开放性，注重基础理论的研究，追求一流的教学科研成果，通过教学与科研相融合方式培养学生，注重知识和技术的转化，培养的学生基础知识深厚、创新创业意识极强，为美国的国家安全和国民经济做出了卓越的贡献。百森商学院是美国著名的创新创业教育和研究的高等学府，其推出的“创新创业课程”为世界各优秀大学效仿。百森商学院注重创业师资力量的建设，拥有近50名专门讲授创新创业课程的教师，同时配有足够多的创新创业助教。这些师资都是具有企业工作经验的投资家、创业家、实业家或是新创企业的高级管理人员。他们拥有创业和企业管理的亲身经历，能够带给学生更真实的市场营销案例，培养学生更深刻的市场洞悉能力，应变危机能力和创新思维能力。百森商学院设计了一套完整的创新创业教育课程体系，本科四年的教育，第一年必修创新创业体验课程，第二年必修加速创业相关课程，第三年必修企业融资、创业计划、风险和增值资本相关课程，第四年必修公司创业、创业实战案例研究、创业者营销和战略与结构相关课程。这套颠覆性的创业教育教学体系将创业所需的知识融入大学教学的始末，使得学生能够学到创业商机的鉴别、融资与风险、企业运营和管理方面的全部技能，并伴有创业实践课程，要求学生贷款启动一家公司，运营公司的过程中必须返回贷款本金和利息。对于那些致力于创办公司的学生，该项目具有高度的完整性和实用性，能够将所学的全部知识应用到创业实践中，甚至创业项目可能为成为学生的第一个创业公司。国外创新创业教育经验和成果揭示：要提高创新创业人才培养质量，高校必须强化学生创新意识，培养学生特定人格和爱好;进行课程体制改革，增强学生的课堂参与性，提高学生发现问题、解决问题的能力;为学生提供良好的社会实践机会，让学生学以致用，提高学生学习创新热情;为有创业计划的学生安排专业的创业课程，让这些学生掌握一定的市场规则和企业运营方法，增强学生创业的自信心;增强高校与企业的合作，使得高校与企业互利共赢。

3国内创新创业教育策略

目前国内创新创业教育研究也有了一定的积淀，包含了以上国外创新创业教育模式的大部分内容，然而创新创业教育在国内的实施情况较为滞后。传统的灌输式的教学方式在高校仍占主导地位，大学生的创新能力得不到提高;只有少量的高校开办了创新创业课程，且普遍地对创新创业课程重视程度不够;开展的创新创业大赛等实践活动功利性太强，大赛成果产品转化率不高。针对国内创新创业教育的现状，提出以下三点策略：

3.1转变高校授课方式，提高大学生专业素质，为其创新创业提供基础保障

我国初等教育是典型的灌输式教育，培养了大批应试型“人才”。初等教育强化学生机械的做题应试，压抑了青年的创新精神，一直广受诟病。现行的高校教育仍然是以教师授课为主，提倡大学生课余自主学习，没有了初等教育教师压迫式的跟踪教育和永无止境的题海战术的轰炸，致使多数大学生平时学习热情不高，只在最终考核前抱一抱佛脚，没有知识积累，故社会企业普遍反映现代高校毕业生专业素质差也不足为奇。一个什么都不会的大学生，要他们创新创业无异于痴人说梦。应该学习国外开放式授课方式，充分调动大学生的自主学习积极性，增强大学生的基础理论知识，为培养出更多的创新创业人才提供基础保障。经过高考选拔的高校大学生具有很强的理论基础和学习能力，完全有条件采取所示的开放型授课方式。高校教师应争当高校课程改革的排头兵，鼓励学生课外自主进行基础理论学习，教师可以为学生提供图书教材和视频教程，指定学习范围和内容，并安排适当的课外辅导，帮助学生自我完成基础理论的学习和吸收。课堂环节应针对指定学习内容进行考核，以督促学生课外学习，巩固学生基础理论知识;让学生提出学习中遇到的难题，教师与学生共同探讨问题的解决途径;教师在课堂教学中应穿插新技术研讨，让学生把握学科时代动向，增强学生创新意识。课程的成绩评定应包含课堂的平时考核成绩和最终考核成绩。最终考核可以以理论考核、论文考核或是应用本学科知识制作的产品考核方式进行。高校教师需秉持高度的责任心，坚持贯彻该开放式的授课方式，发挥学生的自主能动性，让多数大学生都能学到扎实的专业理论和技能，为今后创新创业提供基础保障。

3.2推进课程体系改革，增强大学生综合能力，为其创新创业提供精神保障

目前大多高校的课程体系较为单一，只专注于某一专业的理论学习，不利于大学生综合素质的提高，为高校综合性课程体系建设方案。高校课程需要与时俱进，随着时代发展，科学技术在不断的更新换代，高校课程也需顺应时代发展，去除现在应用率低的旧课程，增加社会使用率高的新课程，使得大学生以有限的时间学到更多实用的知识。高校应加强交叉学科建设，努力地寻找各专业方向的契合点，为大学生提供更加有应用前景的课程，培养学生的超前的科技洞察力，为创新创业增加更多可能性。高校管理者要重视创新创业课程建设，聘请专业教师进行创新创业课程的讲授，培养大学生创新创业精神，深化大学生创新创业意识，提升大学生创新创业素质。课程建设中要融入社会实践元素，使大学生培养与社会企业用人标准接轨，鼓励大学生到社会企业实习和完成课程设计，鼓励大学生考取相关行业从业资格证和专业水平认证书，鼓励大学生参与各学科竞赛，大学生的社会实践成果需要与大学毕业条件严格挂钩，杜绝草率应付。新课程体系的构建意在加强学生的创新创业意识，增强学生综合能力，提供大学生新的创业契机，增加大学生创新创业自信心，为创新创业提供精神保障。

3.3积极构建“高校-政府-企业”沟通的桥梁，为大学生创新创业提供坚实的物质保障

一个良性持续的创新的环境需要“高校-政府-企业”间积极的相互作用，三者的动态关系。高校作为大学生培养的主体，理应为大学生创新创业争取更多的资源。高校管理者应积极与政府沟通，谋求更多对大学生创新创业有利的政策，如：争取更多的教育经费用于学校基础建设和学生创新创业能力培养，优先对大学生创新创业团队提供资助或贷款，对大学生创新创业失败者予以政策保障，消除意愿创业大学生的后顾之忧。企业是社会经济的根本驱动力，企业的快速发展离不开持续的智力支撑。高校作为智力最密集的场所，集中了大批优秀专家和极具想象力、创造力的青年学生，有着国内最前沿的科研成果。高校应积极的与企业寻求合作，将科研成果进行产品转化，获得丰厚的企业回馈。高校智力驱动下高速发展的企业会吸收更多的高校毕业生，带动区域经济发展，进而受到政府更多的亲睐，同时贡献给政府可观的税收，用于政府更进一步的教育投资。如此构成一个良性的循环，政府和企业提供的强大的资金流为大学生创新创业提供了坚实的物质保障。

林业经济的可持续发展,对于促进我国民生改善、推进生态文明建设、主动适应新常态有重要的意义。下面是读文网小编为大家整理的高校林业经济论文，供大家参考。

高校林业经济论文范文一：林业经济发展问题策略

摘要：阐述林业经济发展的特征，分析林业经济发展中存在的问题，并提出了相应的发展对策，以供林业工作者参考。

关键词：林业经济;发展特征;问题;对策

林木的培育和种植不仅会带来经济效益，而且对于环境保护起到至关重要的作用，也就是环保效益。随着社会经济发展水平的不断提高，人们对林业经济的发展也日趋重视。

1林业经济发展的特征

一是林木的种植在防风固沙、保护环境、调节气候、减少水土流失等方面的作用明显，是人类赖以生存的基础。二是林木的种植和农业种植相似，都是以土地为最基本的生产资料，培育林木的生产过程不像农业种植有较强的季节性。三是林木的种植生产时间长，相对来说劳动时间短，生产过程具有一定的阶段性，既可以生产木材及其他辅料，也可以保护生态环境。四是林木的种植大部分都在荒山、滩涂等，这样的土地农业种植难以利用。

2林业经济发展中存在的问题

近年来，在林业经济发展中实行退耕还林、植树造林、封山育林等政策，使得林业发展取得了一定的成效，但是也存在一些不可忽视的问题。

2.1林业资源的开采和种植不合理

随着社会经济的发展，对林木的需求也是越来越大。由于林业资源的生长期较长，如果过度采伐，无法合理地按照林业资源的生长周期进行开采和种植，森林覆盖面积会不断减少，很容易对自然环境产生影响，造成水土流失、土地沙化、沙尘暴天气等，破坏人类的生存环境。

2.2林业经济发展结构单一

目前，在林业经济发展的过程中，人们大都忽视了林业种植相关副产品的经济价值，而是将林业经济的发展重点放在了对森林木材的加工使用上，譬如对中药材及菌类的培育，可以和林木培育共同进行，从而改变林业经济发展结构单一的模式，最大程度地增加林业经济效益[1-2]。

2.3林业经济发展的相关制度需要健全

现阶段，国家在林业政策上，鼓励全民参加植树造林，但由于土地和大部分的林业资源都属于国家，林业种植者和育苗者始终处于被动的局面，缺乏有力的保障，从而导致思想和竞争意识薄弱，需要有相关优惠政策支持对荒山荒地的承包及开采利用，要有相关制度对责任和义务进行明确的界定，切实保护广大林业种植和育苗者的切身利益，提高人们对林业种植和培育的积极性，有效促进林业经济的发展。

2.4缺乏林业技术性人才

林业种植存在着条件艰苦、工作单一、周期长等实际问题，真正懂技术会管理的人才都不愿意到种植一线工作，林业相关的工作人员技术知识缺乏，林业经济的管理团队实践经验不足等，这些都影响到林业经济的发展。

3促进林业经济发展的对策

3.1不断完善林业相关制度

林业的种植，不仅在于产生经济效益，而且应该注重保护生态环境的均衡发展，所以不管能否真正实现林业种植的经济价值，都应当有相应的保护制度，在这方面国家相关政策也给予了大力支持。但是现阶段我国林业种植中个体经营的比例日趋增加，因此在对广大林业种植和育苗者进行保护的同时，还应当重视发挥经济杠杆的作用，要充分利用经济手段来促进林业的发展。同时，要严格控制林木的采伐，尤其是天然林，因为与人工林不一样，天然林有着独特的生态环境和群落，一旦遭到破坏将很难恢复，要严惩任何非法开采行为。

3.2不断优化林业产业结构

要依托市场的发展需求对林业产业结构进行调整和转型，把林业资源优势转变成为经济竞争优势，从而实现林业经济产业结构的优化，促进林业经济发展。林业生产的目的是为了在多种效益方面发展，因此要将林业产业开发与市场经济发展有机结合，把握好林业产业的发展方向，建立循环经济的发展模式和节约型发展路线，根据市场经济的发展规律选择好发展的目标和方向，才能适应市场经济的发展，更好地促进林业经济的发展，从而达到森林资源和土地资源利润的最大化[3-4]。

3.3不断创建林业产业环境

一个良好的产业环境，能够促进资源的深入利用，有效实现产业链上下游之间的原料和资金平衡，确保产业链健康循环发展。就林业产业来说，要保证从林木资源的开采、加工、深加工到市场需求中的每一个环节都得到充实，才能更好地提升整个林业产业的效益。这就需要相关部门充分发挥支撑作用，同时也要发挥民间组织的作用，通过社会多方力量搭建起林业产业平台，真正发掘市场的需求，给林业产业环境传递有价值的信息，从而创建良好的林业产业环境。

3.4不断开发林下产业经济

通过发展林业复合经营模式，从多种途径发展林业经济，更好地对林业资源进行合理利用，实现林下经济多元化发展，促进林业经济效益最大化。同时，要不断加强对林下经济发展的支持力度，选择重点区域、重点项目、重点品种对林下种植和培育在资金方面给予大力支持，这样可以促进相关林业资源的发展，有利于拉长和平衡林业经济的产业链，更好地提升林业产品的附加值。

4结语

通过以上分析，应该认识到林业经济在我国经济中的地位已经逐步显现，同时在发展林业经济的过程中要解决的问题和处理的关系也很多。因此，要通过不断总结林业经济的发展规律，探索解决途径，健全政策体系，加大投资力度，培养技术人才，优化产业结构，切实提高林业的经济效益、社会效益和生态效益。

5参考文献

[1]于爽.浅谈林业经济发展中存在的主要问题及解决对策[J].河北林果研究，2009(4)：413-415.

[2]张传辉，张汉巍.我国林业资源型地区经济发展面临的问题及对策[J].森林工程，2006(6)：60-62.

[3]孙爱斌.我国现行的林业政策对林业经济发展的障碍分析及对策[J].福建林业科技，2006(1)：180-183.

[4]陈新云，陈建成，甄芳洁.林业经济发展模式的内涵与分类[J].林业经济问题，2004(3)：149-152.

高校林业经济论文范文二：林业经济创新管理与发展趋势

摘要：近年来我国的经济发展十分迅速，在林业发展方面也逐渐呈现出了新的趋势。当前阶段要向促使林业管理向更加健康长远的方向发展，就一定要重视起林业经济创新管理，建立起全新的管理体制，促使林业经济能适应于社会。本文主要对林业经济创新管理和发展趋势进行了分析，希望为我国的林业经济稳定提供有益帮助。

关键词：林业经济;创新管理;发展趋势;研究

林业经济对我国的经济水平整体上升具有重要的意义，近年来我国的林业经济管理已经取得了一些成效，但在发展中仍然受到一定的问题限制。当前积极的对我国林业经济创新管理进行研究局有限现实性意义。下面将对林业经济创新管理和未来的发展趋势进行详细讨论。

一、林业经济发展现状

近年来我国的林业种植得到了广泛的重视，林业发展的速度也得到了明显的提升，在经济方面林业更是展现出了十分巨大的潜力，但在进行实际的管理和发展中仍然存在着一些问题限制着林业经济的健康发展。下面将对存在的问题进行分析和讨论:

(一)受自身影响。林业的经济主要依靠自身发展，因此，在当前阶段我国的林业经济，必然会受到林业本身的影响和限制。近年来我国的生态环境受到了工业化的影响，并呈现出了较为严重的污染，这对林业的发展势必会造成一定的影响。而林业本身难以发展也就会给林业经济的发展造成限制，当前林业本身的限制问题已经成为了林业经济发展中要解决的关键问题。

(二)林业产权问题。林业经济发展主要是由企业的经营和管理来实现的，因此，林业企业的管理和在林业经济发展中占有重要的位置。但当前我国的林业企业在产权方面一直存在问题。众所周知，林业资源是国家资源，林业企业并没有相应的所有权，同时林业企业经营过程中所产生的税需要作为国有财产当中的一部分。其次，林业企业的内部通常都存在着政企不分的问题，这些问题都严重的影响着林业经济的健康发展。在当前是一个十分明显的问题，需要及时进行解决。

(三)经营管理问题。林业企业的经营管理对林业经济的健康发展具有重要的导向性作用。当前阶段我国的林业企业在进行林业经营管理的过程中仍然采取传统的管理方式，导致林业经济发展受到了一定的限制。而在其管理模式下给林业的发展速度提升造成了不良的影响，这些都是影响林业经济的重要因素，也是当前比较突出的管理问题。

二、林业经济创新管理

(一)加强生态保护。要想促使我国的林业经济得到持续稳定的发展，首先应重视起生态环境的保护。对此，应尽快地完善我国环境保护法，以此来保证林业经济的管理中能受到法律的支持。同时，应对环境进行定期或者不定期的检测，促使林业资源能始终受到保护和管理。

(二)优化经济产业。当前阶段我国的林业经济发展中，对林业资源的深加工将是促进林业经济稳定发展的重要方向和重要的支撑点。但要想促使我国的林业经济发展中逐步向深加工发展，就需要在专业技术上进行不断的提升和强化。先进的科学技术和设备将是促使林业经济发展的重要保证。对此还需要林业企业积极的与政府合作，传统观政府的调控来实现技术上的提升和能力上的上升。其次应建立起以市场为导向的经济化发展路线，不仅要促使我国的林业经济在国内稳步发展，更加需要国际中强化林业经济，促使其带动我国的对外贸易，真正的为国家经济发展做出贡献。

(三)积极转变管理方式。我国传统的林业管理中主要以粗放型为主，而在现代社会中这种模式显然已经不能适应社会发展的需求，因此有必要向集约化方向个发展。对此，应在林业管理当中建立起社会效益和经济效益相统一的发展原则，并在此基础上逐步的提升生态环境发展目标。

(四)重视人力资源的管理。林业经济的发展中，应重视起人力资源管理。对此，应积极的打破传统的管理模式，广泛的从社会中招揽人才，来作为林业经济发展中的主力。同时应将人力资源的管理理论和知识积极的转换成为现实性的实践能力，在长时间的应用中促使自我得到提升，也帮助林业经济管理结构得到优化。

三、林业经济发展趋势

林业经济要想得到稳定健康的发展，一定要认识到未来林业发展的趋势。我国的林业经济发展首先一定要与世界林业之间持平衡一致的状态。当前阶段我国的林业经济已经逐渐的向战略方向进行转换，人工林数量在不断的增加，同时生态环境也逐渐的受到重视，并成为了社会各界所关注的重点内容。其次，未来发展中我国的林业经济需要向全面性和科学性方向发展，在管理上做到真正的全面化才能促使林业经济在我国经济中起到重要作用。林业经济是我国国民经济发展中的重要组成部分，对社会稳定和经济稳定具有重要的意义。当前阶段我国的林业经济发展中存在着一些问题，限制着经济的发展。面对这些问题，林业企业和政府应积极的联系在一起，制定全面化的管理措施，并创新管理模式，促使林业经济能得到持续稳定的发展。这将对未来我国的社会发展起到重要的保障作用。

作者:尹连英 单位:淄博市淄川区林果技术服务站

参考文献：

[1]祝燕红，缪卫根，金久宏.杭州市萧山区现代生态林业经济示范区建设构想[J].华东森林经理，2015(04)

[2]申恒海.林业经济创新管理和发展趋势分析[J].科技资讯，2015(23)

[3]马婷.探究林业经济创新管理和发展趋势[J].城市地理，2015(24)

[4]黄建强.浅析我国林业经济发展的现状与对策[J].南方农业，2014(21)

我国教育界想来对高校图书馆的建设尤为重视,高校图书馆的建设工作直接影响到了对我国大学生的素质教育以及人文艺术教育。下面是读文网小编为大家整理的高校图书馆论文，供大家参考。

高校图书馆论文范文一：高校图书馆服务通信技术论文

一、新通信技术环境下高校图书馆主要服务

国外的一些国家高校图书馆会开设此类服务，它主要针对的是学生相对来说经济比较贫困，有些书籍材料、教材的价格比较贵或者是市场上某种教材资料比较稀缺，但这种材料对于学生来说又是必须的，具有重要的学习和参考价值，这就可以用到课程资料保存服务。教授将此教材资料亲自找到并将其放在图书馆供学生借阅，负责该服务的图书馆员需要为学生提供该材料在馆内借阅的服务，并随时对材料的使用情况进行跟踪，防止材料被带出图书馆或损毁等现象发生，造成其他学生没材料可用的情况。如此，更多的学生可以免费且便捷地使用该材料，也为教授和学生因该材料的沟通使用问题节省了时间。

二、新通信技术环境下高校图书馆服务理念研究

每一个高校图书馆都是在边服务边摸索中不断发展进步的。这些年在各大高校图书馆的共同努力下服务理念在不断完善。结合当前各高校图书馆服务理念现状和学生的现实需求，我认为在新通信技术环境下高校图书馆的服务理念研究需要有以下几点。

1.人人平等的观念

美国将这种观念发挥到极致，他们认为，使用和享受高校图书馆的各项服务是学校每一位职工、教师、学生的权利，没有谁能够去剥夺他们的这种权利，在这里，人们可以学习、生活甚至是娱乐、交朋友。

2.体现图书馆自身价值的观念

图书馆、图书馆工作人员、管内的资源和科技网络构成了供用户使用的平台，在这些关系当中，用户是核心，图书馆一切事物的设定都是为了更好地为用户服务，而且只有在用户的身上，才能在整个过程中看到图书馆自身价值的体现，没有用户，图书馆的种种价值无从说起。我们要做的就是尽可能地去满足用户的需求，从而体现图书馆的自身价值。

3.以用户为中心建设图书馆的观念

现在很多的高校图书馆都存在这样的问题，图书馆工作人员总认为自己是高高在上的，这种观念深深的伤害了用户。而在实际工作中，我们应该摆正自己的位置和心态。

4.科技优势要高度重视并充分应用

当前科学技术突飞猛进，图书馆的服务也不能止步不前，要紧紧跟上科技进步的步伐，结合传统和科技的不同优势，进一步完善图书馆服务，如何服务好各个学院学科，如何做好教授与学员的衔接，如何做好每个用户的个性化和差异化的服务，是每一位图书馆工作人员都应该思考的问题。因此，新通信设备在完善图书馆服务方面还有很多工作要做，还有许多的优势和潜力需要我们去发掘。

高校图书馆论文范文二：高校图书馆制度建设论文

一、民办高校图书馆学科馆员制度建设中存在的问题

1.管理及服务运行机制有限

对于民办高校来说，图书馆是教学的辅助单位，一般情况下受到的重视程度不高，行政上的不重视必然导致沟通过程中也存有障碍，学科馆员制度的推进也必然遇见瓶颈。当前民办高校的图书馆中普遍存在共同的特征是：日常分工明确、责任到人、流程较为清晰等优点，但也不可避免的存在着职能某些方面的不够集中的缺点，比如说，本应该依据本校馆内资源的学科化服务在传统的影响下被格式化，因此就出现了管理程序化与分工之间的矛盾，使得工作在开展中受到不少局限。

2.许多民办高校师生对学科馆员制度的了解程度不高

目前，很多民办高校在进行院系建设时，往往仅仅注重对院系教师力量的充实，却很少关注本校图书馆的作用，有很大一部分师生对图书馆的教学和科研作用都意识不到，仅仅局限地认为图书馆就是用来查阅资料。还有很多民办高校的图书馆虽然建立了学科联系人的模式，但读者与其的互动性仍然有待进一步提高。一部分学科馆员仅仅就是帮助读者提供简单的收集信息或者查阅服务，和学科馆员制度的建立目标还差很大一段距离。同时，在一部分民办高校中，缺少对图书馆学科馆员制度的相关宣传，使得学校中的教师和学生对其了解不深。还有一部分民办高校虽然也做了一定的宣传工作，比如在图书馆主页中设定了一定的介绍，但很少有人关注到这点，因而宣传作用也远远不到。

3.学科馆员的综合素质有待进一步提高

在办学初期阶段，很多民办高校图书馆聘任了一些已经退休的高职称馆员，涉及多个领域，有的来自公共图书馆，有的来自少儿图书馆。虽然经验丰富，但就学科馆员服务来说，还是难以做到一个学科自身对应的专业图书馆员，且就学科的知识结构方面，虽然馆员的知识层次很高，但面对最新的热点和前沿问题很难把握。同时，还有一部分民办高校在进行图书馆学科馆员制度建设的过程中，不能深刻的认识该项服务，不能充分理解其对学校的发展的综合作用和重要性，这在某种程度上也影响了馆员的积极性。甚至有部分馆员认为，学科馆员仅仅是承担学科化服务工作的，其他馆员没必要参与这项工作，这样，就使得部室间和馆员间的沟通很少，很难较好的做好协作工作，进而使得部分馆员对工作的开展不采取支持和配合的态度。

二、相应解决措施

1.完善和健全人才培养制度

对于民办高校来说，应该从图书馆的内部挑选专业知识过硬，工作素质高的工作人员作为学科馆员，并定期对他们做好培训，帮助他们及时充电。另外，对于学科馆员制度来说，应该多多重视培养具有综合素质高的学科馆员，从而推动馆中人才队伍的优化，使得馆中的整体水平得以提高。学科馆员不仅要充分了解文献资源，还要充实多门学科的知识资源，并关注他们的研究动态及发展趋势，从而让自己的知识资源与岗位着实匹配起来。

2.重视管理，逐步健全学科馆员制度

要想保证学科馆员的目标顺利实现，离不开完善的管理体制。应该明确学科馆员的岗位责任，通过健全的管理制度加以保障。同时，结合完善的考核机制，选拔优秀人才上岗。并且，根据学科馆员的实际表现进行量化考评，对于考评不合格的学科馆员要进行新的馆员评聘，从而在优胜劣汰的大环境下激发学科馆员的工作激情，让他们的积极性和潜力得以充分发挥。

3.创新学科化服务模式，重视与院系之间的联系

应该重视学科馆员与教师之间的互动，建立一种新的服务模式，这样一来，学科馆员就可以帮助教师在较短的时间中获取大量的知识信息。而对于教师来说，他们在使用信息的时候，又为学生提供了信息的供应，如此也带动了学生利用图书馆。另外，在互动模式下，教师还可以为图书馆提出一些合理化建议让其效益发挥至最大化。而在教师的一些课题研究中，学科馆员也可以为他们提供最新的研究动态，真正的实现教学和科研的有效结合。让民办高校的图书馆服务也提高到新的层次。

三、结语

民办高校图书馆为了和高等教育发展的脚步保持同步，需要不断进行改革，创新管理和服务，使其信息资源的利用率能够实现最大化。希望通过建立高校学科馆员制度，能够提升民办高校图书馆的服务层次和能力，开拓图书馆的服务形式和服务领域，实现高校图书馆的长效服务。但在建设中也难免存在不少问题，使得其真正作用难以发挥，因而应该正确分析存在问题，采取合理对策，从而让民办高校图书馆服务提高到新的层次。

教育自古以来就是人类历史发展的百年大计，其重要性不言而喻，发展到今天，高等教育的普及率越来越高。尤其高校教育普遍作为为社会输送人才的最后一关，起着至关重要的作用。下面是读文网小编为大家整理的高校教育概论论文，供大家参考。

高校教育概论论文范文一：普通高校教育成本核算思考

摘要：我国普通高校教育成本是指高校在一定的时间内为培养每一位学生所耗费的全部资金费用，也是指其在学生学习期间所耗费的物化劳动以及劳动资金费用的总和。对当代的高职院校来讲，为了促进高校的教学发展，实现教学目标，需要整合现有的教育资源，并对整合的教育资源进行充分有效的利用和管理。其次，提升高校内部的教学管理水平，使得有限的教学资源能够最大限度的发挥其最大效益，这就需要加强我国普通高校教育成本核算。基于此，本文就以我国普通高校教育成本核算为课题，根据这个论题点进行深入的研究和探索。

关键词：高等学校;教育成本核算;高校教育

为了促进当下高等学校的教学发展，使得学校内部的现有资源能够得到最大限度的应用，还应该对我国普通高校教育成本进行核算。在成本核算中根据高校教育成本核算的目标要求以及高校经济费用成本核算的实际情况，设计符合高校教育发展的流程，并根据高校的办学特色，对高校教育中成本核算的成本项目进行优化设置。然后再进行高校教育成本的归纳、分配，进而实现高校教育成本的有效利用。

一、高校教育成本核算的相关案例

(一)成本核算案例的资料收集

某高校成立至今已经有一百多年的发展历史，该学校在设置的众多专业课程中，主要是以理工类的学科专业为主，以文科类的专业为辅，高校的专业课程设置种类非常多包括经济、艺术、管理、文学等热门学科，其中土木类型的专业课程因在学校成立之初已经有该类型的专业课程，因而土木工程类的专业相比于其他专业课，发展更为成熟、完善，该学校也因此成为全国著名的土木工程院校。为了促进高校内各个专业课程优化发展，该学校的图书馆内就有专业课程藏书200多万册，中外文的期刊达到4500多种。并且伴随着网络化信息技术的发展，高校已经专门设立了校园计算机网络，实现了校内图书资源和校外资源的共享。除此之外，高校内还设立了97个教研室、43个实验室以及42个研究所，便于教师开展实践课程，让学生除了理论知识的扎实掌握之外，还能将理论知识应用到实践课程当中[1]。

(二)设置高校教育成本核算科目以及计算单

根据高校内设置的教育成本，根据确定的成本核算对象开设学生培养成本计算单。在设计好学生培养的成本计算单之后，就需要根据计算单收集相关的资料，并计算高校内部的各项教育费用。包括高校内部固定资产的折旧费用(房屋建筑的折旧费用、一般设备的折旧费用、图书的折旧费用以及其他固定资产的折旧费用等)，然后根据各项教育费用设置专门的成本核算科目，最后编辑成本教育核算表。

二、我国普通高校教育成本核算措施

(一)明确我国普通高校教育成本对象和成本计算期

我国普通高校要想进行教育成本核算首先应该明确成本核算的成本类型以及成本时期。例如将我国普通高校给学生提供的一年教育服务作为本次教育成本的核算对象，政府可以将其作为对普通高校教育拨款的政策变换以及收取学费标准的基本依据。学生的家长也可以将其作为学费收取是否合理的依据。对于高校而言，可以将其作为预测经费需求、编制预算制定长期发展计划以及控制教育成本的重要依据。其次，在高校确立好以学生一年教育服务为成本核算的对象后，可以按照不同的层次专业以及年级开设专门的成本计算单，这样就可以将成本教育费用进行统一的归集和分配，从而计算出一个学生接受学校提供教育服务的成本费用[2]。

(二)设置专门的成本核算科目

为了便于高校内部的成本费用统计，使其更加准确的确立我国普通高校教育成本核算数据，需要设置专门的教育成本项目。设立我国普通高校教育成本项目的最终目的是为了更准确且真实的分析我国普通高校的成本核算资产金额，以便于各大高校对成本核算资金的有效实施和优化利用。但是在成本项目的设立中需要遵从有用性、完备性、简单性以及连续性的原则，保证成本项目的设立符合当前高校的教学发展需求。除此之外，就需要对我国普通高校教育成本项目进行确切的内容划分，包含高校内部所有教职员工的各项工资费用、福利费用以及社会保障费用、公共费用、折旧费用等多项成本内容，使得我国普通高校教育成本核算可以更加的贴合于实际[3]。

(三)我国普通高校教育成本项目的记录核算

在设置了专门的成本核算科目之后，需要根据每一项的科目内容进行成本费用的计算、记录和合适，这就需要加入我国普通高校教育成本会计科目的设置，只有这样才能一览无余的将各项成本项目费用准确且毫无遗漏的计算出来。此外，在进行会计核算的过程中涉及到我国普通高校内的很多项目的计算。例如，教育成本费用、教育收入费用、教育业务费用、高校行政管理费用等诸多项目内容。因而，非常容易发生混淆和漏算现象，这时候还需要对我国普通高校教育成本核算设置专门的监督管理人员对其计算项目、计算数据和计算结果进行二次的勘查，这样就能减少由于计算错误导致的成本核算费用增加的情况。其次，我国普通高校教育成本核算与校园内师生利益息息相关，所以我国普通高校教育成本核算应该做到公正、公平和公开[4]。

结语

综上所述，为了促进当下高等学校的教学发展，使得学校内部的现有资源能够得到最大限度的应用，我国普通高校内部的管理人员需要对学校内部各项的资产进行整合计算，才能实现资源的合理化分配。这就需要进行高校教育成本核算，利用我国普通高校教育成本计算单、成本项目以及确切的核算流程，将学校内部的各项资产进行准确的计算，并对其高校教育成本核算结果进行审核，确保无误。只有这样，才能最大限度的实现我国普通高校教育资源的规范化配置。

参考文献：

[1]宣杰,毕英英,陈晶璞等.普通高校生均培养成本计量模式研究[J].教学研究,2014,37(3):31-35.

[2]何远祯.新会计制度下普通高校教育成本核算研究[J].亚太教育,2015,(28):63-64.

[3]王小宁,杨昕烨.新制度下高校教育成本核算探讨[J].会计之友,2014,(30):92-96.

[4]王宏宇,刘晨.基于作业成本法的高校教育成本核算[J].会计之友,2014,(26):102-104.

高校教育概论论文范文二：高校教育体制改革行政管理论文

一、以道德信仰为基础强化行政管理工作的人文关怀

1.坚持行政管理原则

教育发展新思路与新格局的形成，对高校行政管理工作提出了新的基本原则，其中最主要的就是人文化发展。它已经成为高校行政工作开展的重要原则之一。那么何谓人文化呢?所谓的“人文化”，就是在管理工作中注重人本主义精神，注重管理工作的人文性，这是高校行政管理的主要原则。

2.提升管理人员人文素质，提升行政管理工作效率

从高校行政管理的人文视角出发，管理人员人文素质是高校行政管理工作开展的前提条件。具体的人文素质主要体现于管理人员的职业责任意识、基本道德素养两个方面。职业责任意识是管理人员对工作的责任感，基本道德素质主要包含了基本道德、工作行为习惯等几个方面。有效强化这两个方面，可进一步提升高校行政管理人员对“人文”的认知，带动高校行政管理工作效率进一步提高，满足高校发展的切实需要。

3.以人文关怀为切入点，强调统筹协调发展的重要性

人文关怀的价值主要在于，能够渗透“以人为本”的工作理念，立足于“人”的内心需求进行有效关怀，从而实现工作的转变与突破。而这一目标的实现能够促进管理者统筹协调能力的进一步提升，能够突破高校行政管理的难点，形成人性化行政管理新思路。这是新时期高校行政管理工作提出的新要求，也是对行政管理内在本质进行有效扩充的关键因素，为工作思路的有效转型奠定坚实的思想基础。

二、以理性心理辅导为主体的高校行政管理新思路

1.倡导理性探究与心理引导相结合的全新行政管理工作理念

理性探究作为对高校行政管理工作进行客观认识与研究的基本思想，对于工作内容以及工作涉及领域的深入研究有积极的推动作用。而这一方面也是造成高校行政管理人员工作压力的根本因素之一，因此学校应加强管理人员的心理疏导，促使高校行政管理工作效率能够得到不断提升，体现出高校行政管理工作开展思路的创新性。

2.针对行政管理工作特点做出相应的个性化工作要求

高校行政管理工作的基本特点表现为涉及范围较广，要求存在差异，这也导致高校行政管理工作人员的心态产生了不同程度的变化。随着高等教育发展进程的进一步加快，行政管理工作思路逐步向个性化方向发展，应针对行政管理人员的不同工作心态，及时、有效地进行有针对性的心理疏导，使其对工作特点与发展方向都有更好的认识，以缓解工作压力与思想压力，最大限度地提高工作效率。

3.立足客观工作规律，强调高校行政管理心理疏导工作

高校行政管理工作较为复杂，对行政管理人员造成了巨大的心理工作压力。对此，在进行新时期高校行政管理工作思路的探索中，学校应强调客观工作规律对工作方法的影响，研究客观工作规律，简化工作程序，对行政管理人员进行减压与疏导，从而推进高校行政管理人员职业素养以及职业能力的进一步提高。这样，心理辅导的作用得以全面发挥。

三、结语

高校行政管理工作的特点在于工作涉及范围较广，工作内容较为复杂，导致行政管理人员工作压力不断增大，影响到了工作效率。本文主要从人文关怀、心理辅导两个方面进行具体论述，以此为切入点，对当今时代教育发展背景中的高校行政管理工作创新思路进行有效探索，以对传统工作思路产生有效的优化作用。

对于高校教育管理来说,管理目标和人才培养目标的实现具有十分重要的意义。下面是读文网小编为大家整理的高校教育论文，供大家参考。

高校教育论文范文一：高校教育技术人员能力素质研究

摘要:教育技术人员的能力和素质对高校多媒体的正常使用有很大的影响，因此，提高高校教育技术人员能力、素质是十分重要的。文章分析了教育技术人员的职责和必备素质，并结合笔者的经验提出了一些提高技术人员素质的措施。

关键词:高校教育;技术人员;能力和素质

一、前言

随着科学技术的进步，多媒体技术等高科技手段为高等院校的教育教学工作带来了根本上的变革，在高新技术引进的同时，对高校技术人员的能力和素质也相应的提出了更高的要求。

二、高校技术人员的职责

(一)日常管理维护职责

多媒体等具有一定高科技含量教学设备的普及对高校教育技术人员的职责提出了新的要求，一般来说，技术人员必须对自己所负责的多媒体教室中的计算机软硬件设备进行及时的维护，定期对多媒体投放映设备以及音响设备进行检查，并对发现的问题及时上报处理。此外，高校教育技术人员还应当明白自己所负责的多媒体教室具备做哪些实验的条件。认真敦促使用多媒体教室的高校老师做好使用记录并及时的对教室中的卫生进行打扫，保持多媒体教室的整洁。

(二)相关课程实训指导职责

由于高校多媒体教学设备具有一定的高科技含量，日常的维护和检修过程对技术人员的技术有一定的要求。所以加强对技术人员进行与计算机和投影设备的技术培训是非常必要的。高校领导应当提高对多媒体教室技术人员教育的重视程度，安排专业的计算机或者多媒体设备产品厂家定期的对技术人员进行培训，技术人员可以借助这样的机会同专家交流工作中所遇到的难题。

三、高校多媒体教室管理技术人员所具备的素质

(一)良好的道德素养

在日常工作中，技术人员应当爱岗敬业，珍惜并热爱自己所从事的工作。技术人员应当深切的认识到自己所服务的对象是高校师生，他们正是祖国未来的希望所在，自己也承担着培育祖国栋梁的重任。技术人员应当做到干一行、爱一行，既然自己在负责高校多媒体教室的岗位上，就应当把自己份内的工作做好。由于高校多媒体设备比较精密，对房间环境的湿度和温度要求较高、并且容易出现问题。所以技术人员应当认真细致的做好每一项检查工作。时刻保持一种严禁的工作作风，确保多媒体设备的良好运行，为全校师生营造出一种优良的教学环境。技术人员就是为全校师生提供多媒体技术服务的人员，技术人员应当提高自己的服务意识，热情、及时、专业的为广大师生提供优质服务。

(二)沟通协调素养

对于高校技术人员来说，良好的沟通协调素养是非常重要的。高校技术人员由于工作的特性不得不同社会上各种各样的供货商、零件配备商打交道。由于当前多媒体设备在高校中的普及率相当高，多媒体技术人员需要不时的同老师和学生打交道来处理各种关于多媒体的问题。所以，在日常工作中，多媒体技术人员应当注意自己说话的方式，在处理一些违反多媒体教室规定的时候应当动之以情、晓之以理，用自己的诚心和热情制止学生的不良行为。在工作中，技术人员应当难人之所难，急人之所急。常常站在他人的角度去思考问题，并尊重学生和老师，这样才能营造出来一种轻松愉悦的工作环境、赢得广大教师和学生对自己工作的支持。

(三)良好的专业素养

我们知道，技术人员是要靠自己过硬的技术来工作的，技术人员只有良好的品行是不够的。特别是对于高校多媒体设备来说，其组成相当的负责，包括:耳机、音响、线缆、多媒体投影仪、投影屏幕、计算机、还有各种软件等。技术人员不仅需要对这些设备的性能进行了解，还应当明白这些设备之间是怎样连接的，它们的工作原理是什么，并且掌握这些设备的安装管理办法。一旦多媒体教室出现问题，技术人员应当通过简单的检查就能大致判断出来问题所在。对于计算机软件，技术人员还应该掌握一定的外语知识和计算机语言。此外，技术人员还应当具有一定的电工知识，如果多媒体教室的线路发生问题，技术人员应当能够及时的发现并纠正。

四、培养高校多媒体技术人员素质的措施

(一)注重思想教育

高校领导应当注意加强多媒体技术人员的思想教育，由于当前我们已经迈入了信息社会，各种网络信息多而繁杂。人们容易受到网上不良信息的侵蚀。所以加大对多媒体技术人员的思想教育十分的必要，可以采用的具体方法有:1.组织高校优秀的思想教育专家对多媒体技术人员免费讲课。2.组织技术人员观看思想教育内容的优秀影片。3.对在思想教育领域有特别表现的单位或者个人给予一定的物质奖励。为多媒体技术人员树立起来模范标兵。

(二)加大培训力度

由于当前高新技术更新换代时间比较短，多媒体技术人员要想和时代的步伐保持一致就必须不断的学习新技术、新方法。就多媒体技术人员个人来说并不具备持续不断学习新技术的条件。所以高校领导应当审时度势，适时的组织多媒体技术人员进行新技术的学习。加强对他们的技术培训力度。

(三)制定良好的激励措施

良好的激励措施对保持多媒体技术人员的工作热情十分的重要。笔者认为，高校激励措施应当形成一种制度，并严格按照这种制度来实施。凡是符合激励制度规定的个人或团体都应当获得相应的奖励。只有做到客观、公证，高校针对多媒体技术人员制定的激励措施才能使人信服、才能有效调动技术人员的工作积极性。

五、总结

文章对高校多媒体技术人员的素质、专业技术水平要求，提高多媒体技术人员的技术水平的方法等进行了介绍。此外，还将技术人员的思想水平列入技术人员必备的素质当中。由于笔者水平所限，文中不妥之处在所难免，希望广大读者积极的批评指正。

参考文献:

[1]秦晋.多媒体教室管理人员素质能力和培养策略[J].西北工业大学明德学院期刊，2012，(02):102-103.

[2]张志强，赵倩宏.高校教育技术人员能力、素质与多媒体教学环境研究[J].长春大学继续教育中心期刊，2013，(07):123-125.

[3]艾伟，王雅杰.多媒体教室管理人员素质能力和培养策略的研究[J].课程教育研究(新教师教学)，2014，(15):100-102.

高校教育论文范文二：民族民间艺术本土化高校教育策略

一、前言

传承和弘扬民族民间艺术是我们的责任，是传播中华民族传统文化的重要组成部分，实现民间艺术本土化高校教育是传承和弘扬民族文化的有效途径，面对民族民间艺术教育传承存在的危机，解决高校艺术教育同质化的问题，必须充分重视民族民间艺术本土化高校教育，建立本土化高校教育体系，弘扬民族民间艺术，传承中国传统文化。我国教育学家、现代艺术的主要创始人长到易先生说过：“民族民间艺术是一种母性艺术，是民族文化的根源。”民艺学专家潘鲁生也说过：“民族民间艺术非但不是雕虫小技，反而应该是中国艺术中洪钟大吕。民族民间艺术是一种典型的艺术符号，活跃在艺术的百花园中，也是宫廷艺术、文人艺术甚至宗教艺术的源泉”。民族民间艺术作为我国悠久文化的精华，作为我国重要的非物质文化瑰宝，在我国的传统文化中占据着至关重要的地位，受到了我国人民的普遍认同。

二、我国民族民间艺术教育与传承的现状

1、民族民间艺术教育与传承并没有受到充分重视

传统的教育方式让学生只是注重学习成绩，除了艺术院校以外，很多学校没有关于民族民间艺术教育的课程，学生难以接触到民间艺术，自然不会对之产生兴趣。在应试教育的背景下，学校只是注重文化课程的教育，对其它课程的教育并没有严格的进行要求。教育作为传承民族民间艺术最为有效的方法，却因为没有被充分的重视而使得民族民间艺术的传承面临困境。同时，民族民间艺术具有家族传承或师徒传承的特点，这就使得民族民间艺术在传承过程中受到很多限制，很多家族传承面临着无人可传，民族民间艺术随时失传的情况，由于民族民间艺术的范围的局限性，给民间艺术传播和拓展带来了困难。

2、社会环境和社会文化的变化

改革开放以来，我国与世界其它国家的交流日益频繁，文化的多元化、全球化发展趋势明显，城市化进程加快，人们的生活方式和生活观念都发生了改变，由于生活节奏的加快，人们越来越适应现代工业社会的生活，娱乐形式多种多样，对传统的民族民间艺术失去兴趣，导致民族民间艺术传承遭遇危机。随着社会多元化的发展，高校艺术教育趋向于迎合市场的需求，尽管学生可以在高校受到良好的艺术教育，但是高校艺术教育的内容还是以西方艺术教育为主，没有充分重视本土教育资源，正是高校对我国民间艺术的模式导致没有形成完整的民间艺术教育体系，民族民间艺术教育与传承遭遇困境，很多民间艺术面临着“人亡曲失”的问题。3、民族民间艺术教育实践不足从民族民间艺术教育与传承的实践角度看，我国逐渐开始重视民族文化的教育和传承，认识到深化构建与传承民族文化精神的重要意义，充分认识到在经济文化全球化的大背景下，文化本土化的重要性，逐渐增强了对本土文化的保护意识，如何保护我们的传统文化，传承民族民间艺术成为人们关注的焦点。在小学教育阶段很多学校已经把民族艺术作为基础课程来培养学生的艺术素质，但是小学民族民间艺术教育涉及内容比较少，也比较简单，课程数量比较少，不能深入的拓展和训练，培养学生兴趣，而初中、高中在应试教育的背景下民族民间艺术教育没有被充分重视。在高校教育中，民族民间艺术教育同质化问题严重，缺乏本土化特色，也造成了人才培养难以满足社会需求，单一化的培养模式也造成民族民间艺术教育与传承遭遇困境。

三、民族民间艺术艺术本土化高校教育的重要意义

1、有助于传承和保护传统文化

随着社会的发展，科技的进步，经济全球化，国际文化交流的增多，在西方艺术的冲击下，人们的生活习惯和思想观念发生着变化，我国传统的民族民间艺术受到了冷漠，当做落后的象征而被倡导现代文明的抛弃，尤其是年轻人，作为传承中国传统文化的中坚力量，对民族民间艺术表现陌生，完全不了解，更不用说传承和发展。民族民间艺术是传统文化的表现形式，是艺术的根源。民族民间艺术的传承遭遇困境说明了我国传统文化正在流失，高校教育作为保护和传承民族民间艺术的主要途径，对弘扬传统文化发挥着至关重要的作用，要想实现民族民间艺术本土化，提高民族民间艺术的层次，必须加强高校教育，引起人们广泛的关注，让更多优秀的大学生了解民族民间艺术，学习民族民间艺术，热爱民族民间艺术，从而实现民族民间艺术的传承和发展。

2、充分发挥高校优势人才资源，提高民族民间艺术水平

民族民间艺术来源于民间，是我国传统文化的表现形式，是千百年来我国传统艺术的精华。民族民间艺术要想继续传承和发展，需要充分发挥高校优势人才资源，提升民族民间艺术品位，为民族民间艺术增添新的活力。从实际情况来看，许多民族民间艺术的继承人来自于民间，他们虽然继承了民族民间艺术，但是往往难以实现突破，这是由于民间艺人普遍没有接受过良好的文化教育，文化水平偏低，没有经过正规而且系统的艺术训练，不了解民族民间艺术蕴含着的文化内涵，这也就造成了我国民族民间艺术传承遭遇困境，民族民间艺术创新和发展处于瓶颈，表现形式不新颖，模式固定，题材范围局限等，有“墨守成规”的感觉。民族民间艺术本土化高校教育能够妥善解决这一问题，一方面，高校汇聚了各种民族民间艺术的专家、学者，有助于民族民间艺术研究和创新;另一方面。高校会吸引有专业基础并热爱民族民间艺术的人才来学习，高校搭建平台，传受双方都有着良好的综合素质和知识积累，培养民族民间艺术的接班人，实现民族民间艺术的传承和发展。

3、健全民族民间艺术本土化教育体系，提高办学质量

要想实现民族民间艺术本土化，首先必须改变民族民间艺术高校教育同质化教学的现状，当前我国民族民间艺术本土化受到冷漠，正是由于高校教学同质化情况严重，民族民间艺术缺乏创新，千篇一律，毫无特色。然而我国历史悠久，民族民间艺术种类和形式多样，要想把所有民族民间艺术整合到一起，显然是不现实的，也没有任何意义。我国地域广阔，民族民间艺术具有很强地域特色，所以也存在着明显的差异，各具特。不同地区的高校需要结合自身不同的文化，在民族民间艺术教育上有所侧重，实现高校教育的本土化，突出地方特色，在传统民族民间艺术基础上实现创新和突破，充分利用地区优势资源，避免民族民间艺术高校教育同质化，提高教育教学水平，丰富教学内容，提高民族民间艺术本土化高校教育的竞争力，培养优秀的民族民间艺术人才，为我国民族民间艺术的传承和发展做出贡献。

4、推进我国民族民间艺术的全球化发展

我国民族民间艺术具有鲜明的特色，是我国灿烂文明的结晶，是我国悠久历史文化的象征，民族民间艺术的魅力也正在于此。民族民间艺术能够把本土文化原汁原味的呈现出来，体现中华民族的精神。我国民族民间艺术传递着我们中华民族的道德思想、精神情感、凝聚力、亲和力和创造力，我们传承和保护民族民间艺术，就是在保护着我们的传统文化。民族民间艺术本土化高校教育不但能够培养出综合素质优秀的学生，而且让我们传统文化得以延续。艺术是共通的，艺术是没有国界的，通过民族民间艺术本土化高校教育，培养大批优秀的民族民间艺术传承者和接班人，为我国的文化复兴和全球化发展做好人才储备，实现中国民族艺术的全球化发展和繁荣。

四、实现民族民间艺术本土化高校教育的对策

1、聘请本土化艺人授课

民族民间艺术来源于生活，活跃在民间，它的精髓只有本土化艺人能够掌握，要想实现民族民间艺术本土化教育，高校只有理论研究是远远不够的，必须结合艺术的实际情况开展教学，提升学生对民族民间艺术的理解。所以高校教育需要大力引进德艺双馨的民间艺人，如果说民族民间艺术是中国传统文化的载体，那么艺人就是民族民间艺术发扬者和开拓者，是民族艺术的宝贵财富。民族民间艺术有着多种多样的表现技巧，没有艺术传承人的口传身教，只是通过理论教育，学生很难掌握要领，同时民间艺术富有趣味，通过民间艺人的表演可以吸引学生，提高学习兴趣，让他们热爱民族民间艺术，传承和发扬民间艺术。

2、高校教育需要深入生活

民族民间艺术本土化高校教育不是“闭门造车”，不是只在学校学习民族民间艺术的理论知识，研究民族民间艺术的发展。民族民间艺术教育是一门实践性很强的课程，所以展开实践教学是十分关键的，高校教育需要深入生活，深入自然，感悟民族民间艺术创作的根源。民族民间艺术本土化高校需要在课程设置上增加实践课程的实践，充分发挥本土化民间艺术资源。教师可以每个学期组织学生前往民族民间艺术气息浓厚的乡村去实践，感受民间文化，了解民间艺术产生的风土人情，这些有助于为学生创造良好的环境，提高他们对民族民间艺术的领悟能力和感受能力，有助于民族民间艺术素材的积累，感受民族民间艺术的独特魅力。

3、高校教学需要因地制宜，发扬地方特色

我国地域广阔，民族民间艺术丰富多样，所以不同地区的民族民间艺术高校教育要有所侧重，因地制宜，发挥地方特色，传承和发展地区民族民间艺术。学校也需要根据地区民族民间艺术的特点和分布情况，科学合理、有目的、有计划的设置教学课程，具有针对性，针对学生的不同兴趣进行深层次专业划分，让学生专心学习某项民族民间艺术。民族民间艺术本土化高校教育是对本土文化的保护和传承，教师需要指导学生搜集和整理本土民族民间艺术，调查本土文化，为民族民间艺术创造提供素材。

4、政府需要加大扶持力度

本土化民族民间艺术的传承和发展，不仅是高校的责任，政府部门更应该充分的重视，加大投入与扶持力度。国家需要出台相应的政策法规，大力推广和传承我们的民族民间艺术，高校需要结合艺术团体联合培养学生，高校理论教学融合艺术团体实践学习，全方位的培养民族民间艺术人才，为民族民间艺术的传承和发展提供平台。地方政府需要加大资金投入力度，保护民族民间艺术，吸引优秀的民族民间艺术人才，通过高校教育将民族民间艺术传承和发扬广大。而且地方政府需要结合本地区民族民间艺术特点，建立民族民间艺术交流中心，将地区优秀的民族民间艺术人才聚齐到一起，相互交流学习，扩大民族民间艺术的影响范围，通过专业交流和研究，实现民族民间艺术的长远发展。

五、结束语

高校在开展民族民间艺术本土化教育的过程中，需要明确教育理念，确定人才培养目标，科学合理的设置专业课程，配置优秀的教师资源，建立科学规范的教材教学管理体系，形成完整系统的民族民间艺术本土化高校教学原则和培养方案，把民族民间艺术本土化高校教育工作落到实处，打造地方民族艺术特色，避免民族民间艺术同质化，促进实现民族民间艺术“白鸟争鸣，百花齐放”局面，促进实现我国民族民间艺术的复兴，促进中国传统文化的全球化发展。

近年来,我国经济得到了快速的发展,社会对人才各方面能力的要求越来越高,这就对高校教育管理模式提出了更高的要求。下面是读文网小编为大家整理的关于高校教育论文，供大家参考。

关于高校教育论文范文一：高校教育教学管理改革策略

摘要：随着社会的不断发展，我国的高等教育出现了前所未有的发展态势，其规模在逐步壮大，但高校教育在发展中也出现了一些问题需要解决，本文结合高校发展的实际情况，分析了高校教育在发展中所面临的问题，并对高校教育改革提出了几点看法，使高校教育能够与时俱进，创新发展。

关键词：高校教育创业就业

随着社会的飞速发展，我国高校教育的规模也在逐渐扩大，不管是在硬件建设上，还是在软件管理上，都有了质的飞跃。但高校教育的发展仍然与社会环境存在一定的紧张关系，从系统论的角度来看，教育教学应该与社会发展相一致，教育改革应该适应社会的进步，为了进一步提高高校教育管理水平，提升高校教育质量，笔者从以下方面进行了分析和探究。

一、注重学生自学能力的培养

当前，我国的高校教育在课程设置方面比较僵化，学生高校毕业以后难以适应激烈的市场竞争秩序。实践证明，现代社会知识的时效性明显缩短，尤其是从21世纪开始，知识增长的速度急剧加速，现在世界上每天约有1万余篇论文发表，各种各样的书籍都在交替更新。20世纪80年代的大学生所学的学校知识，已有60%变得陈旧。所以，今后的高校教育必须要做到与时俱进，重点要培养学生良好的学习态度和学习方法，注重学生自学能力的提高，让学生能够对于所学的知识产生浓厚的兴趣。在专业课程的教学方面，教师要引导学生去关注一些热点问题和疑难问题，掌握科学发展的动态，使学生对所学的知识能够自主更新，以确保信息化时代下，能够不被淘汰。

二、培养学生的实践操作能力

由于受中国传统教育思想的影响，我国的大学生在实践能力方面比较欠缺，据国际咨询公司麦肯锡公布的有关报告指出，中国的大学教育过于注重理论，大学教育的学生只有不到10%能够适应跨国公司的需要。因此，我国的高校教育必须要转变人才教育的理念，尤其是要注重学生实践能力的培养，要创造各种机会让学生投身于实践教学中，使学生对自己的专业知识的应用有更深刻地了解。为了锻炼学生的实践能力，高校要安排适当的实习机会，让学生去接触社会、了解社会，为学生以后走进社会奠定良好的基础。为社会培养高素质的人才，是高校教育的任务，也是高校生存和发展的基础。为此，高校教育要进一步加快实践教学改革的力度，使广大学生在学习知识的同时，能够获得良好的能力和水平。而能力的培养不仅仅是靠教出来，更重要的是在实践中总结出来的，因此，高校教育转变传统的以教师为主体的教学模式，要将学生放到重要的位置来看待。逐步减少教师讲授的时间，提高学生实践锻炼的机会，让学生在实践的环境中，有所感悟，有所提高。

三、突破学科专业体制，构建适应市场需求的体系框架

根据最新的大学生就业现状调查，近60%的用人单位对当前的大学生课程设置不满意，其中有的用人单位明确提出，制约和影响大学生就业的一个主要因素就是大学课程的设置不够合理。尤其是有的高校教育在专业划分上过于精细，明确淡化了边缘交叉的学科知识，有的大学生因为专业过于边缘，在应聘工作上屡屡受挫，可见高校教育的学科设置与社会发展的存在着一定的矛盾，甚至出现了严重的脱节现象。高校教育主要为社会培养专业的人才，大学生进入社会以后一定要能够为社会发展服务，因此，高校教育在人才培养的机制方面、学科教育的设置方面，与社会发展一致，高校一方面要了解社会需求，有针对性地培养大学生，另一方面要及时宣传高校专业的设置安排，让社会了解高校，使高校能够融入社会，实现两者的协调与互补。

四、积极引导和鼓励大学生创业

在社会发展中，大学毕业生的速度应该低于社会经济的增长速度，只有这样才能实现稳定的发展水平。而当前的社会情况是大学毕业生远远高于国民经济的增速，这就导致了大学生的就业难问题。为了找到工作，大学生不得不降低要求争取工作的机会，在这种情况下，一些低学历的人群就业的机会会更难。因此，为了实现稳定和谐的社会秩序，国家和高校要鼓励大学生进行创业，为大学生创业提高良好的环境。大学生自主创业，一方面能够解决大学生的就业问题，还能够拉动一部分人就业，实现良好的就业环境，为此，在高校教育中，要积极培养大学生自主创业的意识，宣传自主创业的政策机会，有效解读资产创业的程序，为大学生自主创业奠定良好的基础。

总之，高校教育是我国教育中的重要组成部分，实现高校教育的良好发展，培养高素质的人才是高校教育的目标，为了提高我国高校教育的质量和水平，我们必须要提高认识，转变思想，将高校教育改革放到重要的位置对待，使高校教育能够与社会发展相一致，培养社会需求的高端人才，为我国的教育进步增砖添瓦，也为经济社会的进一步发展注入新的活力。

参考文献：

[1]袁凤友，贺卫东.浅谈高校法律基础课的教学改革[J].科技致富向导，2011

[2]杨雪梅.浅谈高校教学管理人员应具备的素质及能力[J].当代文化与教育研究，2012

[3]陈焱.浅谈对高校《管理学原理》课程教学的研究[J].教育界，2011

[4]赵天昀.浅谈教学过程陛评价机制的构建[J].河南教育:高教版，2012

关于高校教育论文范文二：博客应用下高校教育教学论文

一、高校教育教学中博客的主要作用

(一)学习的平台

作为一个学习的平台，教师与学生可以通过创建博客的方式进行资助学习与交流。教师可以利用博客发布信息，解答学生在学习过程中的困惑;学生可以通过博客将学习中遇到的问题反映给教师，而教师可以随时随地回复，不受时间与空间的限制，不仅使问题的提出与解答更加及时与便捷，还能够集中解决一些学生的共性问题[1]。另外，博客是一个开放的平台，不同专业与学科的学生都可以在这个平台进行问题的交流与讨论，有利于学科资源共享。

(二)补充教学

博客可以作为课堂之外的补充教学工具，教师可以利用博客对学生进行课后的辅导答疑，也可以用于文件与资料的传递，也可以用于评价学生作业，对学生进行在线实习管理。

(三)沟通平台

博客不仅仅可以用于教师与学生之间的沟通，也可以囊括学生家长与社会人士。能够让学校内部成员与外部成员之间更好的沟通，及时发现问题，让彼此更加了解，教师与学生可以通过博客了解学生的内心想法，从而缩短代沟。

(四)知识管理

博客还可以用于高校中不同专业中的知识管理，不仅有本学科老师所讲授的专业学科内容，还包含课外的学科网站。在更新与发展本学科专业知识的同时，还能够拓展学生视野，有利于提升学生的知识面，强化学生的综合素质。

二、高校教育教学中运用博客的主要教学模式

现如今，博客已经成为高校教育教学中的一种新型教学方式，其中丰富的信息资源能够帮助学生与教师进行研究性与协作性学习，具体来讲，当前高校教育教学中运用的博客有以下几种模式：

(一)个人博客教学模式

个人博客的入门门槛较低，无论教师与学生都可以建立属于自己的个人博客。教师可以利用个人博客发表教育心得、教学方法、教学资料、教学经验等信息，也可以通过博客链接，将一些有意义的信息分享推荐给学生;为学生可以通过回帖的方式提出自己的问题，也可以发表自己在学习上的一些感想，与教师一起探讨学习问题[2]。这样一来，学生不仅多了一种学习知识的途径，还可以了解到教师在课堂以外的另一面，充分展示了教师的人格魅力;教师也可以在博客交流过程中掌握学生的思想倾向于生活状态，从而正确引导学生。博客教学能够在师生互动过程中做到反思互动，真正实现教育的双边交流。

(二)群博客教学模式

一个专业或一个班级可以创建一个群博客，用来发布专业信息与学习资料。教师可以通过群博客将想要发布的信息一次性传达给相关学生，学生也可以发布学习信息与其他学生交流与共享。另外，一些高校学生社团也可以创建群博客，在其中发布社团信息，进行活动安排，也可以通过连接手段分享资料。这样的方式能够让学生更有归属感与集体意识，在分享自己成果与信息的同时，也能够享受到他人的经验与信息，从而完善自身的知识结构，提升学习兴趣，培养团队精神与创新精神。

(三)专业博客教学模式

在高校中，很多知识的专业性相对较强，可以从学科的角度进行分类，并建立专业博客进行教学。在专业博客中，教师与学生可以相互分享彼此受众掌握的信息，用以扩充博客的专业性，这种博客可以将其看作成为一个能够提供专业知识的网络图书馆，教师可以在专业博客中对专业性较强的问题进行剖析，也可以解答学生在专业上的困惑。但在运用博客进行高校教育教学的过程中，还需要注意一些问题：首先，博客只能作为一种辅助教学手段，在教育教学过程中不能本末倒置;其次，博客不仅仅是一种用于传播知识的教学手段，还是师生之间进行情感交流的平台;再次，将博客中的留言记录功能充分利用起来，让其成为一个个性化的教学平台;最后，教学应鼓励学生创建个人博客，并通过博客掌握学生情况，进行正确引导。

三、结论

当前，博客已经在高校教育教学中运用的越来越普遍，这种新型的网络交流平台拓宽了传统教学的教育途径，教师需要充分利用这一新型平台与学生交流，弥补传统教学的不足，从而提升高校教育教学质量，提升学生的综合素质。