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政工干部的能力、素质直接关系到基层建设的质量。那我们要怎么写政工论文呢?下面是读文网小编带来的关于政工论文范文的内容,欢迎阅读参考!
随着市场化经济的发展,企业越来越重视利益的追逐,竞争力的提高,而忽视了企业政工人员素质的提高以及政工队伍的建设。其实这是一个误区,企业的思想政治工作是企业运行中不可缺少的一环。因为随着企业的不断发展,企业的政策和文化也要跟着变化,这就要求员工的思想也要跟上企业的发展变化,而企业员工的思想能否顺利转化,决定于企业是否有一支高素质,业务能力强的企业政工队伍。所以,高素质的企业政工队伍,也是深化现代企业改革,推进企业发展,提高企业竞争力和盈利能力的重要保障。
一、企业政工人员必须全面提高综合素质
每位企业政工人员对于整支队伍来说,就像砖瓦对于房屋,只有砖瓦够结实、才能搭建结实的房屋。只有提高每位企业政工人员的素质,才能建设一支优秀的政工队伍。对于企业政工人员素质的要求,主要强调五个方面
(一)正确的政治信念,坚定的政治立场
企业政工人员本身就是做思想政治工作的,所以自己首先必须有正确的政治信念以及坚定的政治立场,所谓“打铁还需自身硬。”正确的政治信念和坚定的政治立场,来源三个方面。第一,拥有扎实的理论基础。用理论知识来武装自己,无论遇到任何复杂的情况,都能应对自如,保持坚定的信念。第二,要密切联系企业员工。要到“员工中去”,必先“从员工中来”,所有的问题与答案都能从员工中找。第三,遵纪守法,熟识各项法律知识,提高法律意识。任何人的行为都要符合法律规范,政工人员更是如此,不仅遵守,还要用法律严肃约束自己,提高自身的自律性。
(二)具有高尚的道德情操
一个思想觉悟高的人,首先必须是一个道德情操高尚的人。作为企业政工人员,最基本的是必须提高职业道德情操。企业政工人员的道德情操主要体现在认同企业文化、热爱企业工作氛围,明确企业方针政策,对工作认真负责。拥有高尚道德情操的人,必然能做到团结同事、爱岗敬业,提高工作效率,促进公司的发展。职业道德是道德的一种,所以,企业政工人员,应该至少提高自己的职业道德情操。
(三)熟练精深的业务能力
企业的本质就是追求利润,壮大发展,企业里任何一个岗位上的员工,都必须拥有相应的业务能力,才能保证企业顺利运行,快速发展。作为政工人员,自然也需要有熟练精深的业务能力。能说、会写、能干,是政工人员必备的基本业务能力,应该从这三方面加强锻炼。
(四)广博的见识,独立的思考能力
工作中遇到的问题,要处理的事情,千奇百怪,不仅需要精深的业务知识,也需要广博的知识。解决问题时,也不能光看表面,而应该看到事情的内在,从本质去着手,才能又快又准地解决问题,所以要拥有独立思考,拨开云雾见真章的能力。因此要不断提高自己的文学修养,养成独立思考的能力。
二、提高企业政工人员队伍建设水平
企业在追求利润最大化的过程中,大都只看技术能力和业务能力,忽略了政工人员队伍的建设,甚至在精简内部人员的时候,大量裁减政工人员,导致现在企业里的政工人员的业务能力和综合素质良莠不齐。企业应该充分认识到,政工队伍在企业发展中的重要作用和关键地位。企业如果拥有一支优秀的政工队伍,不仅是企业丰富的社会资源,也是提高企业凝聚力、改善员工思想作风,提高企业竞争力的有力推动者。所以,企业必须建立一支优秀的政工队伍。主要从两方面着手。
(一) 从思想上认识企业政工队伍建设的重要性
自上而下,竖立政工队伍建设重要性的意识,把建立优秀的政工队伍纳入公司的制度章程。首先,企业应该设立一个科学合理的,符合企业自身情况的政工管理机构,把培养优秀的政工人员当成企业的目标去完成。然后,对政工人员的培训必须结合当前的国内外形势以及结合企业自身,鼓励自主创新,创造出符合本企业的科学培训体系,符合企业的思想理论体系,并不断改善培训方法和理论体系;第三,懂得充分利用现代的高科技工具和手段,改进企业政工的培训方式和工作方式,让政工工作和政工培训效果有质的飞跃。最终建立一支符合企业发展、经得住考验,适应市场竞争的高素质、高水平政工队伍。
(二)政工人员本身也要提高自身素质
作为企业的一员,首先应该有基本的文化知识,熟悉企业的文化,掌握企业的路线和发展方针,熟悉企业的建设发展纲领以及企业的文化理念等等。只有了解清楚所在的企业,才能谈得上发挥自己的作用。第二,必须不断提高自己的能力和职业素养,丰富自己的思想和文化内涵。企业在不断发展中,政工人员的思想与职业素养也要跟着变化,跟上企业的发展步伐。第三、要有高度的政治敏感性。我国社会正处于巨大的社会转型期,企业的发展也处于巨大的变革期。变革时期里的矛盾永远是最多,最尖锐的,这就要求政工人员保持清晰的头脑,提高政治敏感度,及时发现企业发展变革中遇到的问题,维护企业的稳定和形象,并及时提出解决方法,为决策层的决策提供必要的参考。
三、结束语
无论是政工人员素质的提高,还是建设一支高水平,高素质的政工队伍,都是一项长期而复杂的工作。需要企业和员工一起重视,一起努力。在不断探索中,提高政工人员素质,充分发挥政工队伍在企业发展中的重要作用。
政工工作一定要重视人本化教育和管理,在开展工作时应高度重视员工思想变化,并及时进行调整,要着重体现以“人”为本的教育和管理,在工作过程中要从各个方面入手,强化干部和员工的管理,这样才能使政工工作更好地开展,才能让在职人员更好地为企业发展努力工作。在政工工作中人本化教育和管理水平的提高在一定程度上增强了企业的内部团结,提高了管理人员的领导能力,为企业的发展起到了决定性的作用。
一、政工工作中文化管理的必要性
(一)在人本化管理下的企业文化。企业文化是企业发展的重中之重,企业文化让员工对企业有更深的了解,它在很大程度上反映出了企业存在的价值。上层领导要起到带头作用,认真学习企业文化和企业发展进程,让员工进一步了解企业发展的方向。采用人本化教育使员工有主人公的意识,培养员工爱企业,有集体荣誉感和尊岗爱岗的思想意识,以员工满意为宗旨,让员工对企业有家的感觉。
(二)在人本化管理中要以“人”为中心。我们的企业想要得到长远稳定的发展,就要有一套与企业相关的管理措施,而着重点就要放在对人员的管理上。进行人性化的管理措施,可以加深人与人之间的沟通,缓和上下级之间严肃的工作关系。要不定期开展思想和技能的教育培训,要结合企业实际发展情况和人员思想活动开展有利于企业发展的教育工作内容,提高员工的思想觉悟。在日常工作中,要多关心员工,让员工体会到企业像家一样的温馨和归属感,全心全意为企业发展努力工作。要贴近员工,尊重员工,鼓舞员工,最终达到员工和企业有着共同的目标,进而提高员工的积极性。
(三)调整政工工作管理。现代企业要抓好政工工作,尤其要重视人本化教育和管理。要重视员工的心理健康教育,对领导干部的思想观念和管理方法进行合理调整,实行企业的人性化管理。要从多方面入手,找出政工工作中的不足之处,进行调整。人本化教育和管理使得员工在工作中更投入,把企业发展放在第一位,也改变了企业决策者的思想观念,使企业得到了更好的发展。
二、政工工作中人本化教育和管理的具体落实
(一)重视员工感情。思想政治工作的目的是通过对员工感情的影响,从而使他们对企业的文化产生认同感,要实现这个目的首先必须要对员工的感情有足够的尊重。尊重员工的情感能让员工看到企业政工工作的实在性,从而对政工干部得到认同,使企业的政工工作更有效率。
(二)满足员工需求。通常来讲,企业员工的需求主要有两种:一是生活需求;二是工作需求。政工干部在开展工作过程中首先需要熟知员工的基本情况,利用多种途径深入了解员工在工作生活中碰到的困难,并根据具体情况尽最大努力给予帮助。例如一些员工对企业中新技术和新设备的掌握不熟练,不能顺利地开展工作,政工干部就需要与生产、培训管理人员进行交流,开展新技能培训。同时,政工工作中还需要多留意和关心员工的家庭生活,解决员工生活中遇到的难处,让员工不再分心,一心一意投入到工作当中。
(三)转变以往文化教育方式。随着时代的快速发展,传递信息的媒介和以前相比丰富了很多。政工人员可以利用微博、QQ群、微信等新媒体客户端将集团以及公司的精神、指示、计划等在企业中进行宣传下达,保证员工在第一时间内全方位了解公司最新情况。分管领导应该了解所分管员工的真正需求,从多个细节处着手进而为其员工创造一个和谐、高效的工作环境,使员工对企业有归属感,在企业中营造一个和谐的大家庭。例如,可以为员工开展一场别开生面的篮球友谊赛,让更多的员工融入比赛,寻找彼此合作的乐趣和团结精神,增强员工的归属感;还可以在员工内部以民主的方式选举出企业中的工作模范,给予适当的经济奖励,以此来提高员工的工作积极性,从而管理工作的质量也会有明显的提高。
三、结束语
在政工工作中实行人本化的教育和管理,要跟上时代发展,顺应时代要求,进而单位和企业可以得到更好的发展。通过这种方法,在培养员工的主人翁意识的同时也增强了领导干部的责任感和思想认识,明确了员工在企业发展中的重要性,让员工在工作中对企业产生感情,为单位和企业的发展作出更大的贡献。
思想政治建设工作在改革开放和建设中国特色社会主义实践中的思想政治工作中已经起到很大的作用。当今,党建思想政治工作在油田企业中也慢慢得到了发展和重视。但是,在实际的应用和推广的过程当中还是存在着许多方面的不足。所以在实际应用和推广党建思想政治工作建设的过程当中要以科学发展观为指导思想,坚持求真务实的工作作风,不断加强创新,从各个方面提升思想政治建设工作的实效性。
一、当前石油企业在加强党建及思政建设方面的重要意义
(一)加强党建及思政建设有助于提高职工素质,增强凝聚力
在油田企业加强党建及思政建设工作,一定程度上加强了职工的道德素质修养,因此能够在工作的过程当中更好的处理面临的问题和困难,增加解决问题的针对性。能够在工作的过程当中协调处理好单位部门之间的关系,增强团结和凝聚力,在一定程度上也提高了工作效率和工作质量。在遇到紧急情况的时候能够团结互助齐心协力,共同解决问题。一心一意的为谋求油田的发展而奋斗,从而实现整个油田企业的科学发展。
(二)顺应了当前落实科学发展观的要求
当前,顺应落实科学发展观已经成为潮流。因此,在油田企业同样应该运用科学发展观统筹全局,指导思想,有利于油田企业在运营过程中高效有序的发展。同时,党建和思政工作属于科学发展观中的重要组成部分,在一定程度上能够促进企业加大科技创新力度,实现对人才的培养,在思想建设上达到统一,使得油田企业在发展的过程中不断朝着科学和高效方向发展。
二、当前油田企业在实行党建和思政工作中容易出现的问题
(一)大多数企业在实行过程当中对其重视程度不够
在许多油田企业中,对党建和思政工作的重视程度往往不够,主要表现在企业只注重短期收益而忽视了长远打算,在对于职工的思政建设方面缺乏主动地引导。注重物质利益的满足而忽视了思想方面的培养,在实际的工作过程当中较少开展积极的思想斗争工作,忽视在精神情感方面对员工的鼓励,导致了职工在工作中效率下降,缺乏积极性。而且,油田企业作为重工业企业,大多数在发展的过程中较为重视基础设施的建设和改善,因此往往容易忽视对思想政治方面的培养。
(二)各个部门之间缺乏相互的沟通和合作
思想政治工作是一项需要全体职工都要集体参与的系统工程,但在实际过程当中,每个部门都存在“单打独斗”的现象。出现这种现象的主要原因是各个部门之间缺乏足够的协调交流,没有很好地展示出在党建和思政过程当中应当展现出来的团结协作共同发展的主要思想。
(三)时间上存在滞后性的特点,并且缺乏主动性
许多思想政治工作者在面对新的情形和局势下,难以尽快的了解局势,甚至还可能产生手足无措的感觉,因此就难以充分的发挥主观能动性,偏向于一味的观望而无所作为。往往会依赖于上级对问题进行处理或者等待环境自主优化等等。加上各个部门在沟通与交流上存在一定问题,因此,在很多时候,往往是矛盾激化以后才进行解决,这样思政工作就仅仅起到了在事后调解矛盾的作用,淡化了思想政治工作应有的防范和教育的作用。
三、如何加强党建及思想政治工作建设
(一)构建党建工作整体的新格局
不管在任何时候,深化改革和结构重组的过程当中,各级领导都要坚定一个目标,就是要把油田的党建工作作为大事来进行研究探讨,在对于有关党务政工干部的挑选及配备上,要保证党组织的健全以及党建工作能够有效地开展。同时也要不断加强对党组织能力的提升,这对于巩固党的执政基础,增强党的战斗力和凝聚力,促进油田企业的不断发展都有极大的现实意义。
(二)时刻保持党员队伍的先进性
在发展党员的过程中要坚持严格的把关标准和考核制度,采取措施努力建设一支质量优素质高的入党积极分子队伍。同时,还要坚持对党员教育的长效性,指定党员固定应该保证的学习任务,制定学习计划,并完善相关的检查考勤制度。同时还要定期改变学习主题,在不同的时期要赋予党员新的思想。这样才能在最大程度上的发挥在油田企业中党员的先锋模范带头作用,保证了企业运行的持续高效。
(三)不断加强领导班子队伍建设,形成教育、制度、监督并重的惩防腐败体系
在石油企业中,领导班子和党员中的领导干部是整个企业在发挥党的政治优势和带领企业走科学发展道路的重要因素。想要在改革发展过程当中少走弯路科学发展,就要增强各级领导干部的责任意识。当前油田企业的发展局势仍不稳定,我国的改革发展又处在风口浪尖。因此要求党的各级领导干部时刻保持清醒的头脑,重视思想方面的建设,认识理解在当前形势下思政工作的重要意义,把思政工作放在重要位置上,提高自身的修养和决策水平。同时,从制度上来讲,要不断形成良好的廉洁自律之风,坚持党风党纪的教育工作,建立健全反腐败相关的法规,采取多种形式,在党员干部中间积极培育清正廉洁氛围,从而一定程度上防止了权利的缺失与滥用。
在当前形势下的油田企业中,总会出现一系列的问题,因此就要求在企业中的领导班子以及党的干部要顺应时代潮流和企业改革趋势,制定相关的政策和法规,加大对职工的思政道德培养,同时对于干部们也要制定反腐败体系来对其权力进行制约。根据不同的情况采取不同的对策,改进不足,慢慢的寻找到真正适合油田党建思政工作的新方法和新措施,提高效率,增进凝聚力,使我国的油田建设朝着更加科学化和持续化发展。
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软件工程是一门研究用工程化方法构建和维护有效的、实用的和高质量的软件的学科。它涉及程序设计语言、数据库、软件开发工具、系统平台、标准、设计模式等方面。以下是读文网小编今天为大家精心准备的计算机相关职称论文:软件工程标准如何实施。内容仅供阅读与参考!
软件工程标准如何实施 全文如下:
目前,我国各行各业根据自身的特点,也都相应制定了一定数量的软件工程标准,就其标准的内容、质量以及相互之间都存在一定的问题,因而给实施带来一定的困难。下面,就初步掌握已发布的国家标准、国家军用标准和航夭工业行业标准的现状和问题作一分析。
1.已发布的软件工程标准
据不完全统计,目前已发布国家标准n项、国军标12项、航天工业行业标准14项。详见下表。
据了解,目前准备报批的国家标准有:软件工程分类法;计算机软件单元测试;信息技术软件产品评价、质量特性及其使用指南;软件支持环境。国家军用标准有:军用软件产品;军用软件项目管理规程;军用软件支持环境;军用软件测试与评估通用要求。除此以外,其它工业部门也制定了类似的软件工程标准。
2.存在的问题
从上表可清楚地看出,目前我国软件工程标准存在两方面问题:①在高层次上缺乏统一规划和系统性,因而造成各级盲目制定和重复制定。大家知道,计算机软件作为标准化对象,应是具有重复性的概念和事物,因而不管是国标还是国军标,在同类型标准的内容上应该是大同小异的,而不应该制定成多套标准,更无必要层层都制定。②标准体系缺乏系统的规划,配套性差,标准内容不够协调,甚至有些急需的标准未有定出,如二院需要的C语言编程格式约定等。这样就制约了标准的正确性、可操作性和系统配套性。特别是针对航夭产品特征的软件产品标准还没有一项,直接影响了各项软件工程标准的有效实施。
针对上述存在的问题,从实际工作出发,笔者认为应解决下述几个问题,方可促进软件标准的实施。
a.对软件工程标准应从系统工程的概念出发,认真审查,统筹规划,该补充的补充,该合并的合并,形成一个完整的软件工程标准体系。目前软件工程的高层次标准已不少了,而对于型号作战软件需求规范、测试软件需求分析等一些低层次软件标准应加补充。
b.从一些标准的内容看,大多数是引自国外有关标准的,由于国情、体制的不同,在软件管理标准方面执行起来就比较困难。在术语概念方面存在着较大差别,往往有些标准中的词语生涩,难以理解,不太符合中国人的语言习惯,影响了标准的可操作性。比如“配置”、“配置管理”、“项目管理”、“用户手册”等在以前的型号研制中是没有碰到的语言,不仅仅是术语的不同,其内涵也有很大差别。因此,要把这些标准认真消化,准确地建立起软件工程化的概念,在软件开发中实行工程化管理还要做大量的工作。
c.由于我们对软件文件的编写和管理方面缺乏实践经验,具体到一种文件写什么内容,怎样编写仅有标准是解决不了问题的。比如,指控软件的需求分析,结合具体型号该写什么内容并没有现成的模式和规范,这就需要我们在实践中进一步总结提高,制定一些规范来指导今后的软件开发和文件的编写。
d.目前,我们软件开发中存在的最大问题,仍然是个管理问题。由于软件工程化的概念建立起来相对容易些,而软件工程体系建起来就不是短时间能完成的。至今,很多计划部门、质量管理部门以及主管领导还不清楚软件工程化的具体含义,具体操作也没有一个定式,软件开发的工程化只是某些领导和软件开发人员自觉不自觉的行为。因此,我们必须发动广大科技人员积极参与,广为宣传,加强管理,按照软件工程标准的各项要求,推动软件开发工作的向前发展。
为了有效地控制软件开发质量,切实实施各项软件工程标准,还应加强标准实施中的几个管理环节。
1.软件开发的计划管理
如上所述,软件工程不仅要建立起工程化的概念,更重要的是工程体系的运行。这个体系的首要一环就是计划管理,计划部门必须清晰地明确软件是产品,是一个开发项目。描述开发项目的有关文件必须纳入计划,就像硬件的任务书、方案论证报告、图纸文件一样,软件的可行性研究报告、需求说明书、设计说明书开发计划等文件都必须落实单位、人员、时间、经费,列入计划考核。计划是龙头,有了计划管理,软件开发才能全面启动起来。如果只给硬件落实了计划、任务(虽其中包括软件),但往往不可能使软件成为一个项目,也就没有成套的文档。设计、测试和程序的生成、维护等一系列任务不容易落实,工程化也就不存在了,所以加强软件开发的计划管理十分重要。必须说明,有关标准中提出的项目管理规范不仅在词句上区别于计划管理,反映在管理内容上也存在很大差别。
2.设计与编程的分岗
设计与编程的分岗,总公司的提法是双岗制,笔者认为分岗提法更科学。在总公司有关文件中已多次强调了这个问题。目的是一方面提高软件开发的透明度,另一方面也是提高开发质量的一项措施。在硬件研制中,设计与生产部门的分岗就从制度上保证了设计文件完整性、内容的正确性以及差错的可追溯性。当然软件和硬件不是一回事,但道理是一样的。实行分岗制就要求设计人员把设计思想进行书面描述,保证了设计思想的透明。同时,由于分岗,编程人员在理解设计文件的过程中可以客观地找出设计的不足,及早暴露出设计的差错。这在大型软件开发中必须做到,否则质量无法控制,甚至信息也无法保留。实际情况是往往由于软件人员不足,自己设计自己编程的情况还很普遍。这不利于软件开发的质量控制,也反映出管理体制上的不足。
3.加强软件的测试管理
硬件开发中很难想像一个产品不经检验就交付使用。但在一般软件的开发中不经专门的检测,而是随着硬件一起做功能性验收,就交付使用是经常的事。这样,软件本身固有的不足不易暴露出来。所以,在大型软件开发中逐步实现第三方测试是控制软件开发质量的必要手段。当然,要实现这一点还有测试工具、测试方法等问题需要逐步解决。
4.加强配置管理
“配置管理”是外来词,英文是“eonfigurationmanagement”。其定义:“标识和确定系统中配置项的过程,在系统整个生存周期内控制这些项的投放和更动,记录并报告配置的状态和更动要求,验证配置项的完整性和正确性”。配置管理还涉及到“配置项”、“配置标识”、“配置控制”等一些术语。抛开这些抽象的术语,我们可以这样理解:配置管理就是指软件开发的各个阶段所需要形成的软件产品和相应文件以及这些文件的完整性、更改、技术状态的控制,软件的存放,文件的归档等管理工作。因此,这里既有型号研制中设计文件管理的含义(包括文件的完整性、编号、更改、阶段标记等),也包括软件产品配备的含义。因为软件与硬件不同,它是无形的,软件产品本身和描述产品的文件可以存放在介质中(如软盘、硬盘),什么阶段放在设计人员手中、什么阶段进入介质、什么阶段归档、更改的控制、文件完整性要求,这些就是软件的配置管理。所以配置管理十分重要,加强配置管理可以使软件开发的技术状态受控,进而控制软件的质量。
5.加强软件的标准化检查
配置管理是一项很重要的工作,首先是软件文件的配置,也就是软件文件的管理。在型号的硬件研制中,主要是靠设计文件管理制度和标准化检查制度,使设计文件质量受控的。软件也必须这样。目前,软件开发、研制的标准已经制定得不少,但实施存在着不少问题,主要是没有切实可行的实施措施。因此,要从软件文件的标准化检查入手,严格实施各项软件工程标准。完善软件文件,制定一套制度,按照QJ1912的要求,进一步明确软件文件的格式、编号、编写内容以及文件的完整性、签署、更改等规定和要求,从而不断提高软件文件的质量和水平。只要我们认真实施软件工程标准,软件文件一定能够完善和配套。同时在完善文件的过程中也会使软件工程标准逐步得以实施。
GJB8566把软件生存周期划分为可行性与计划、需求分析、概要设计、详细设计、实现、组装测试、确认测试和使用维护等8个阶段,而且各个阶段都相应规定要完成的技术文件。QJ1912规定应完成的软件文件是在GB8566规定的基础上还增加了任务书、源程序使用文件汇总表、鉴定证书、试验报告、媒体内程序/数据目录等其它文件。而这些文件并不全是设计文件,有些属于管理文件。如开发总结、开发计划等。这与传统的设计文件概念是有区别的。这些管理文件是否也要由标准化部门统一检查,需要研究和探讨。从硬件阶段的划分看,航夭产品的研制分为论证、方案、工程研制、定型和批生产等5个阶段,而产品交给用户使用后就不属于研制阶段了。
我们开发的软件是用在航天产品上的,那么,软件开发在大的阶段上必须与航天产品的研制相吻合,这样才有利于型号研制标准化工作顺利进行。由此看出在软件开发中,上述的5个阶段与8个阶段是什么关系,所形成的软件文件如何确定阶段标记等问题,也是实施软件工程标准时不可回避的技术问题,必须认真分析解决好。为了使软件开发阶段尽量与航天产品研制各阶段吻合,便于软件工程标准顺利实施,不妨对两者作一分析。一般来讲,产品在工程研制时每一阶段又可分为设计、生产、试验等若干小的阶段。这些小的阶段与软件的设计、实现、测试等阶段相对应,这样软件开发的阶段划分就更复杂了。这里需要把产品的研制阶段和研制过程的概念区别开。
一般说来,研制阶段是表示产品研制过程中成熟程度的标志,而研制过程则是产品研制中必须经过的一个程序。某型号经过方案、初样、试样阶段,以致性能逐渐稳定达到成熟可以定型。在某一阶段如初样要经过设计、生产、试验这些过程,在这些过程中暴露的问题在下一阶段,即试样阶段更改设计、重新生产、试验,使产品性能稳定达到任务书提出的要求进入定型阶段。GB8566中规定的软件开发中的8个阶段实际是软件形成的过程,与我们型号研制阶段不是同一个概念,可能在某一阶段软、硬件有相吻合的部分。为此,笔者认为,软件的可行性研究报告、项目开发计划是软件可行性研究与计划阶段形成的文件,它应当在型号的论证阶段完成。这种文件应当属于研试文件。软件需求说明书、测试计划属于软件需求分析阶段,这个阶段相当于型号的方案阶段。
如果在文件上作阶段标记,应当是M。软件概要设计说巴18.明书、详细设计说明书、数据库设计说明书、用户手册、操作手册则分属于概要设计、详细设计、实现各阶段工作,对应型号研制则属于工程研制阶段的初样、试样阶段。需求分析、设计说明书等文件在不断修改完善过程中逐步由M阶段进入C阶段、S阶段、D阶段,在研制过程中经过各研制阶段修改、完善才能逐步定型。除此以外,如项目开发计划,开发进度月报、开发总结等文件,按照航天系统的概念属于研试文件,应由有关职能部门完成,不一定由设计来完成。
所以,解决了上述具体认识间题以后,对所形成的软件文件阶段标记达到共识,同时加强各项管理工作,那么软件工程标准就能顺利实施,从而提高软件的开发质量。
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电子表格软件一般即指我们常用的Excel表格,EXCEL 提供了许多张非常大的空白工作表,每张工作表由256列和65536行组成,行和列交叉处组成单元格,别小看单元格在屏幕上显示不很大,每一单元格可容纳 32000个字符。这样大的工作表可以满足大多数数据处理的业务需要;将数据从纸上存入EXCEL 工作表中,这对数据的处理和管理已发生了质的变化,使数据从静态变成动态,能充分利用计算机自动、快速的进行处理。在EXCEL 中不必进行编程就能对工作表中的数据进行检索、分类、排序、筛选等操作,利用系统提供的函数可完成各种数据的分析。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:计算机类相关职称论文:电子表格软件如何运用于注浆工程。内容仅供阅读与参考!
电子表格软件如何运用于注浆工程 全文如下:
80年代,就出现了表处理软件,但在当时,由于其功能的限制,不能对大量数据进行处理与分析,到90年代初,计算机专家在表处理软件中加入宏语言作为开发工具。但那时所用的宏语言有限或基于函数而使用不便。最近两年,人们逐渐意识到,开发PC机信息系统的理想工具是在充分利用表处理软件数据分析能力的基础上加入自定义功能以及图形界面开发工具所提供的数据处理能力。这种开发工具可命名得各单位以较少的时间和代价设计、实现和维护各自的信息系统、miCrosoftExcels第一个将表处理软件与图形界面编程工具组合在一起。它集文字编辑,数据分析、管理和绘图于一体。应用者只需熟悉计算机的简单操作就可设计、完成所需要的资料管理系统。
Excel不仅是一个表处理软件,还是一个有128种高级数据分析对象的数据库,同时,Exeel对象具有非常强的适应性。所以,我们可以利用将对象组合在一起开发出满足不同用户需要的信息系统。同时,Excel支持第二版的对象链接与嵌入技术。在注浆领域中,帷幕注浆工程原始数据很多,在建立信息系统时,可以利用VBA编程来建立;也可以将原始数据输入列工作簿中,利用Saveas将Excel文件存为DBASE数据库格式。
需要时,利用数据透视表将数据取回Excel中进行分析、处理。也就是说将工作表microsoftExcels自身看作是一个开发系统。这样,在建立功能很强的注浆资料管理系统时不需编写任何宏代码,只要充分利用Workshect与Rangc对象所提供的各种功能。因为,Excels中有200多个内部函数以及另外200个左右随Excel一起交付的加载文件中的函数进行计算。而且由于它们利用了Excel内部的计算工具在执行时比VBA编写的程序快得多。
对注浆等基础处理工程来说,虽然有很多的原始数据需进行处理分析,但与商务机构的大公司相比,信息量就少得多。所以,没有必要用VBA编程,直接将原始数据输入到工作簿中,即采取以上述的第二种方法建立注浆资料管理系统。具体步骤如下:
(1)将电子表格应用软件(miorosoftExeel5.0forwindows)安装好,并运行Exeel.EXE文件,即已进入了此应用软件系统。
(2)根据工程需要,将Excels的现有表头的行、列进行适当的扩大、缩小。并输入表头文字。即建立了自己的工作簿。
(3)将工程原始数据依次输入自己的工作簿中,根据需要利用Excols的内部功能对数据进行分析、管理。如对数据进行排序、统计,求平均;利用Formatting工具栏改变数据格式,改变字型、字体。增加、删除、修改、移动、复制、粘贴、筛选数据;单元格、行、列的插入和删除;对数据求各种函数等处理工作。对文字、数据增加附注;移动、复制、放大、缩小、分割图表等一系列的编辑工作直至达到工程的要求。这是突出优点之一。
(4)如果需要利用输入的数据,或分析、处理后的数据绘制成图,利用Excels中的图形界面工具,用鼠标选取所需要的数据,选择合适的图表类型,就可以在工作表中或工作表外的任意位置绘制任意比例的标准彩图。还可以与其他程序共享数据,如利用Exc。中的File菜单内的Open命令,可直接打开DBASE与mierosoftFoxpro数据库文件。如果调用地质数据库,就可完成各种水文和地质图的绘制。利用Excels中的加载式程序和数据透视表就可直接查询和检索支持ODBC的数据库数据。且无需退出任一程序,即可完成一个程序到另一个程序的切换。这是突出优点之二。
(5)打印时,文字、图、表可一次性连续完成、如配以彩色打印机,则打印出来的资料更为美观。从而克服了其他语言或软件文字、图表必须分开制作的缺点。这是突出优点之三。
(6)不需掌握其他语言,如FOXABSE(或DBASE)、BASIC、AUTOCAD等,不需编程、调试程序,只要掌握DOS操作,利用Excels命令及内部功能建立地基处理或注浆工程资料管理系统,利用Excels中的高级数据分析对象对系统中的数据进行分析处理,完成工程中所需要的各种报表。利用图形界面工具方便地绘出各种工程图表。如各种简单的曲线图,各种复杂的地质图,各种三维立体图。图形既可以放在图表中,又可以作为浮动的图形映象放置在工作表中。所以,特别适合于对计算机及各种高级语言不太熟悉的工程技术人员使用。这是突出优点之四。
作者用已经完成的铜绿山大型帷幕注浆工程资料进行练习,需要处理分析的数据很多,有几十个钻孔的几百次的注浆资料,10年的降雨量,5年的井下、露天排水量的数据,还有4年的地下水位变化数据。为了评价帷幕注浆效果,既要整理分析各项数据,又要对这些数据进行处理,再画成图形进行对比分析。对1990一1991两年的资料,作者用C一DBASEI编程,将各件原始数据以数据库的形式贮存起来并进行处理。再编一个简单的BASIC程序,将C一DABSE巫数据库的数据转换成AUTOCAD能识别的数据。再由绘图机绘出图。
1995年引入了Excels应用软件后,利用上述的方法和步骤直接将铜绿山矿1988一1989两年的降雨、井下与露天排水量数据输入到工作表中,利用Excels的内部函数功能进行分析与处理。再利用它的图形界面工具,选择图表类型中的。。mbination图类型,用鼠标选取经过处理的需绘成图的降雨量、排水量,立刻在所选完的位置绘出标准的降雨量与排水量的关系曲线图。同时与以前的方法作了对比,结果表明,使用Exce15电子表格软件不仅减少了许多步骤,如学高级语言、编程、调试程序等,而且工作效率也大大地提高了。
Excels电子表格软件应用在注浆等基础处理工程中是一项成功的应用,也是用计算机提高注浆资料整理速度的一条有效途径,它简单、灵活,人一机对话易懂易学。工程中使用可不涉及任何高级语言,且具有特强的通用性。不但各种注浆工程可以应用,其它任何工程、各行各业都可以应用。对工程技术人员来说,使用该软件既可免掉学习高级语言编程,又可节约数据处理、资料分析、整理、图表绘制、贮存管理的时间,提高工作效率。跟数据库一样,便于以后各种资料的查询,并无需借助其它设备,自己可以独立完成。同时它集文字编辑、数据处理、图表绘制于一体。使整理后的资料或报告美观、标准,具有很好的使用价值。
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全国专业技术人员计算机应用能力考试,是根据原人事部《关于全国专业技术人员计算机应用能力考试的通知》(人发2001124号),从2002年开始,在全国范围内推行的专业技术人员计算机应用能力考试,考试成绩作为评聘专业技术职务的条件之一。以下是读文网小编为大家精心准备的:职称计算机等级考试探究相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
全国专业技术人员计算机应用能力考试,是根据原人事部《关于全国专业技术人员计算机应用能力考试的通知》(人发2001124号),从2002年开始,在全国范围内推行的专业技术人员计算机应用能力考试,考试成绩作为评聘专业技术职务的条件之一。自那时起,作为取得考试资格的南京扬子培训中心就一直承担起考试组织及考前培训工作。我作为扬子培训中心计算机教师,参与了历年历届的职称计算机考前辅导及考试监考工作,并对职称计算机考试的培训和取证作了较为深入的探索。
鉴于职称计算机考试的规范性和对考生要求的不断提高,每次考试后,不合格率有逐年提高的趋势。我通过研究历年本考点考生情况,发现在不合格的人群中,年龄大且没有参加过学习训练的人员比例稍大。分析其主要原因,我认为:计算机是2000年后才被大家广泛知晓并开始大规模运用的,有些人甚至到了最近才开始接触电脑。而计算机技术在短短十几年里,发生了巨大的变化,职称计算机考题同样日新月异,并且在应用能力和灵活性等方面要求越来越高。而我们很大一部分特别是年龄稍微偏大些的专业技术人员,在学生时代几乎就不知电脑为何物,更不用说学习计算机知识了。很多同志都是近几年通过边工作边学习,逐渐掌握了一些计算机基础知识,但这些知识往往不足以应对范围越来越大,难度越来越高得职称计算机考核要求。那么如何学习备考呢?下面谈谈我的看法。
我历经每一年的职称计算机考试备考,每一年都有学员问,怎么样地程度才能算有把握通过呢?我认为每个人的知识基础、学习能力、反应能力都是有差别的,不能一概而论。给一个测试方法:职称计算机考试的每一个模块都有指定用书。书前面有职称考试大纲,书后面有一张光盘。如果你第一次看大纲,就能看懂大纲要求里所有的名词术语,第一次做随书的模拟光盘就能达到95分以上,那么恭喜你,你的基础知识或反应能力是不错的,不需要花太多时间学习就应该能通过考核。那么如果不能达到上述两个要求,也不要气馁,通过至少三到四周的学习,是完全可以顺利通过考试的。
通过职称计算机考试的最好办法就是常用。计算机考核的本意是引导专业技术人员学习掌握计算机知识,提高计算机的应用能力,如果能够经常使用计算机软件的各项功能,那么考级就很轻松了。但是实际情况是:参加职称评定的专业技术人员,特别是参加高级职称评定的专业技术人员,往往都是单位的骨干。平时工作任务繁重,没有办法抽出较长的时间进行学习和培训,这时能够有效率的进行自主学习就显得非常重要。我推荐一个方法,就是利用学习模拟光盘进行自助式学习。所谓自助式,就是这种学习方法可以对症下药,快速找到自己的薄弱环节,并进行针对性的练习,达到快速有效提高的目的。至于学习模拟的光盘,市面上有几个主流的练习光盘,至于谁更好些,我不想评判。但这些学习软件都有一些共同的特点,那就是几乎都涵盖了名师讲堂、章节知识点的模拟题练习、考试环境的模拟练习以及解题指导,非常适合进行自主学习。但是要说明的是,并不是做完一张光盘就可以高枕无忧了。
自2005年开始,几乎每一年职称计算机考试题库都有更新,特别是去年10月份以后,试题更新量非常大,一批新题、偏题、难题充实进了国家题库,使得考试难度越来越大,灵活度越来越高。经常有学员反映,考试题几乎没有几道是和模拟题一样的。甚至有学员认认真真的做完了所有模拟练习题,仍然没有通过考试。我认为任何模拟练习软件都只是提供了一个模拟考试软件环境的平台,国家题库是不允许泄题的,而且计算机应用题目千变万化,完全猜中的概率是非常低的。这就要求大家“会”学习,不要盲目做题,而是要通过模拟题的练习,先找到弱项和差距,再结合大纲考点,总结出同一类题目的解题方法和技巧,这样,才能够在真实的考试环境中遇到新题不慌乱,其实很多新题就是同类题而已。
我认为学习是需要扎扎实实的,没有捷径可取,但应对考试是有方法和技巧的。要更有把握的通过职称计算机考试,还需要研究考试形式,掌握应考技巧和方法。
1、职称计算机考试的具体形式及评分标准
职称计算机考试全部采用上机考核的方法,所有考题均是实际操作题。每个模块考试时间为50分钟,考题数40题,每题分值2.5分。各个模块的合格线均为60分。考试时间由计算机自动计时,到时自动交卷,成绩由计算机统一批改生成,每题不对即错。也就是说,每一模块的考试都要求考生在规定的50分钟内答题40道。完全做对24道题,方能合格。
2、目前考试环境的特点及应对方法
①最终结果是一张静止的图片:就目前的考试环境来说,由计算机阅卷,每题只有对或错,对则得分,错则不得分,说明没有步骤分,因此计算机比对的往往是最终的结果,也就是说完成的题目最终往往是一张静止的图片。那么如果你把本题做正确,最终的结果应该是一张静止的图片,鼠标再去点一些地方,应该是没有反应的。当然也有特例,也有个别题做的结果不是一张静止的图片,这种情况少之又少,至于少到什么程度,少到在一个考场中的所有考生很少能有一个考生遇到一个这样的题。所以这种情况几乎可以忽略不计。另外,还请注意:模拟考试题的基础题操作,每题在做完之后,都有“祝贺你,成功完成本题”,在真正的考试时不会有这样的提示。
②限制做法:很多考试题会限制题目的做法,也就是平时你可以用某种办法解决的题,在考试时不能用,只能用某种特定的做法完成,而这种做法往往会比较冷僻。比如在internet模块的考试中,光如何启动IE浏览器的方法就有五种。很多人都只会常用的一两种方法,一旦题目限定做法,就束手无策。这就要求我们平时要练习要一题多解,多注意这一个题有哪几种做法,尝试着去试一试,在考试时你就可以更有胜算了。一般来讲,做一个题的方法有:菜单命令法、快捷菜单法、快捷键法、工具按钮法、鼠标的方法。我会常常建议学员在束手无策时,多试试双击鼠标、多尝试右击鼠标。
③考试环境不灵活:举例说明,如果本题考的是格式菜单下的“字体”对话框的使用,那么当你选择其它菜单命令时,将不会打开这一个菜单命令,所以考试时要大胆一些,看到一个题,你感觉差不多应该使用哪一个菜单命令,你就大胆地去点击,如果点错了,题目会进行不下去,那么你再去点你认为正确的菜单命令,这样你就会提高自己的做题速度。当然,考试环境的这一漏洞已经开始被考核办注意,这种考试环境不灵活的状况已经开始改善,但要全部改善需尚需时日,考试时还是可以利用环境的不灵活性提高做题速度的。
④应付长题:近两年的考题向着考验综合能力的长题目方向发展。在考试时,常遇到题面很长的题目。如果遇到这类题,不要一次性地将该题读完,而是先读两句,如果能感觉出这题应该使用哪一个命令来做,你就大胆地去使用那个命令,如果你一点那个命令,那个命令执行了,你就大胆地使用它,说明这就是本题要求使用的命令,然后可以采取边读题边做题的方法,这样就大大提高了做题的速度。
当然,无论是什么样的方法,还是需要过硬的基础知识,在考前多学习、多练习,考试时就多一份胜算。祝大家都能顺利过关。
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高校职称评定制度既关系到教师的发展,也对学校的发展产生影响。我国高校职称制度改革经历了技术职务任命制、专业技术职称评定制、专业技术职务聘任制三个发展阶段,存在的主要问题有:职称终身制、能上不能下,学术评价机制不健全,论资排辈,重视科研、忽视教学,评聘制度不灵活,人才流动受限制,聘后管理落后等。以下是读文网小编为大家精心准备的:大学教师职称评定浅议相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
【摘 要】本文通过分析上海交通大学讲师晏才宏的个案,认为大学职称评定应在学术自由的理念下,引导教师从事自己最擅长的工作;大学教学也是学术活动,教学水平应是学术评价的首要内容,而不应过分强调论文数量在学术评价中的份量。
【关键词】晏才宏;高校职称评定;学术水平;学术评价
晏才宏,上海交通大学讲师,殁于肺癌,享年57岁,至死也未能评上副教授。这是一个让人伤感的人生活剧,伤感的中心词是职称。职称,是任何大学教师都无法回避的现实问题,在人们眼中,职称的高低代表着大学教师的学术水平,影响着他们的经济利益和占有的学术资源,所以每一位大学教师都积极地向更高层次的职称奋斗,五十多岁的年龄差不多都是个教授。晏老师年近六十,至死才是个讲师,他的学术水平不高?这是很多人都会想到的。然而与人们的想法大大不同,“在晏老师去世三天内,上海交大校园BBS上竟发表了学生的千余篇悼念文章,学生还自发筹资为他出版纪念文集。”他高超的教学水平为学生认可、推崇,他在课堂上的音容笑貌为学生怀念。学生们在宴老师身后的所作所为,恰恰是给了他教学水平一个极高的评价。可是,现实与希望又有着那么远的距离。了解了宴老师的经历,笔者以为,职称作为现行的评价大学教师学术水平的重要手段和内容,存在商榷之处。
1、教学水平也是学术水平
现在的人们普遍认为职称代表学术水平,那什么是学术水平,教学水平是不是学术水平?笔者认为,学术水平是一个复合概念,有研究水平的成份,也有教学水平的成份。
大学是学术机构,大学教师以学术人员的身份,因学术而汇聚在一起。学术是学术人员在当代社会中以大学等机构为核心进行的有关高深知识的活动及其结果。[1]有关高深知识的活动包括人才培养、科学研究、社会服务等方面。大学是从事高等教育的机构,高等教育的本质是高深学问的教学与探究,它不仅仅为了实现人类社会科学的发展,还要为高等教育自身培养高级专门人才的目标服务,它的探究不仅仅是对知识本身发展的探究,而且还要对知识如何传递进行探究。[2]也就是说大学的具体学术活动内容很多,包括教学活动、研究活动等等,即教学活动与研究活动也是学术活动,而反映这些学术活动水平高低的教学水平和研究水平等也都是学术水平。
2、教学水平是学术水平的首要内容
大学从中世纪诞生时就有着传播、传递知识的功能,经过数世纪的发展,她的功能从单一的教学,经过教学与科研并重,进而扩展为教学、科研、服务社会,并且还在不断扩展。从大学功能扩展的历程中,我们不难看出,教学始终是第一位的,而且仍将是第一位的。再有,进行高效率的知识传递与传授,也是需要教师付出精力钻研探索教学方法、排列组合知识内容以及斟酌教学语言的。因此,评价一个大学教师的学术水平,其教学水平应该是第一位的,一位具有高的教学水平的教师,才能真正体现“教”师的称呼。教学水平的高低怎么评价呢,那当然是大学的培养对象――学生说了算,从这个方面来说,宴老师的高超学术水平毋庸置疑。
3、不应过分强调论文数量在学术评价中的份量
当下的现实情形,职称严然是评价大学教师学术水平的尺子,而论文是这把尺子上的刻度。宴老师没有评上教授的重要原因是论文。根据高校现行评价体制,教师评职称主要看研究论文的数量,而晏老师几乎没有发表过一篇“像样”的学术文章,他生前认为,“发表学术论文要十分慎重,必须在某个领域有突破性的创见才拿得出手,为评职称而拼凑论文的做法他不忍为”。近年来,学术道德的规范与失范是一个受到普遍关注的热议话题,上世纪90年代以来,在社会各领域的腐败风气的蔓延与冲击下,学术界的各色丑闻也接连不断,剽窃、抄袭及一稿多投之风蔓延,与此同时,醉心于和献身于学术的真正学术人日减,相当一批身处学界之人甘居平庸,乃至追求平庸,制造学术泡沫和学术垃圾。
显然,晏才宏老师是当今大学教师中的“另类”,坚守自己传道授业解惑的天职,拒绝追名逐利,坚守一个学术人应有的道德规范,这恰恰从另一个方面说明他有着高的学术水平,但是不为现行的学术评价体系所认可。晏老师没有教授的职称称号,但学生们给了他极高的评价,他是一位高水平的“教”“授”。所以认为晏老师学术水平不高的评价是大错特错。笔者认为,“做为”教师学术水平“尺子”的职称,以研究论文的数量为准的现行高校教师学术评价体制过分地强化了研究水平而弱化了教学水平,存在本末倒置的问题。而且在这一体制下,出现了一个新的供需矛盾――发表论文的需求与学术期刊版面的供给之间的矛盾,催生了中国特有的学术期刊“卖版面”的现象,致使发表的学术论文良莠不齐,搅混了学术环境。
学术自由伴随着大学的产生而产生,每位学术人在自由的大学殿堂中自由地从事学术活动,大学教师应该有自由选择他所感兴趣、所擅长的学术活动。相较于过去的大学,现代大学的内涵十分复杂,学术活动的范畴深广,多数教学与研究工作非一人所能够承担,而一所大学的整体效能是其全体教师个人效能的综合体现。换句话说,一所大学的整体学术水平是其全体教师教学水平与研究水平等等各方面水平的综合体现,既需要有擅长教学方面的教师,也需要有擅长研究方面的教师,二者缺一不可。反过来,每一位具体的大学教师作为独立的学术人,也不可避免地存在着各种各样的优长差异,或长于教学,或长于研究,等等,而兼长于教学与研究及其它者毕竟是有限的。大学在条件允许的情况下,应尽量发挥每位教师的特长,保障每位教师自由从事学术活动,使大学的学术活动运行能够在整体上达到最优化。
晏老师看来是长于教学,且又不为名利所诱,自觉从事最适合自己的学术活动,自觉为大学默默地做贡献。如果大学能够建立一种合理的多元化的学术评价制度,给如晏老师类型的长于教学的教师提供应有的发展空间,则对大学整体的良性运行和教师个人的发展都不失为双赢的选择。近年来针对大学的招生制度,社会不断呼吁大学方面应为有特殊才能的偏才、怪才学生开辟“绿色通道”,使他们能够有渠道进入高等学校接受高等教育,达到为国家不拘一格培养人才的目的,以适应创新型社会对特色人才需求的形势。晏老师无疑是教师中的一朵奇葩,他是教学的偏才,为什么就不能将保护特色人才的意识从学生延展到教师,为他开辟申报职称的“绿色通道”?
上海交大一位负责人说:“在中学,这样一个老师可被评为特级教师,但是大学要求教学、研究并重,教师既要传播知识,又要创新知识,两者不能偏废。以此衡量,晏才宏就不够全面。”官方意见站在官方的角度上或许有其合理性的一面,但从公众特别是被教育者学生的反应和关切来看,当前普遍采用的大学学术评价标准的得与失或许有值得反思之处。
当前,大学的学术评价标准与制度是一个不断被热议的话题,不仅饱受教育界人士的批评,而且也受到社会公众的广泛关切。事实上,许多大学的管理者也认真地探索并制定了一些新的办法,体现了评价方面的多元化与灵活性,取得了某些方面的进步。笔者期望在未来的制度性探索中,能够为象晏才宏这样默默坚守的老师提供适当的发展空间,同时也有益于大学的整体发展。
[1][3] 彭江.中国大学学术研究制度变革[M].武汉:华中师范大学出版社,2009.
[2] 杜希民,梁克荫.高等教育学新探[M].西安:西安电子科技大学出版社,2009.
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自1978年以来,随着国际合作与交流的日益频繁,中国政府对英语的教与学给予越来越多的关注。全国专业技术人员职称英语等级考试(以下简称职称英语考试)是由国家人事部于1999年开始组织实施的一项国家级英语考试,专业技术人员必须通过该考试才能获得其专业技术职务的晋升。所以一经推行,全国高校便普遍发生了深刻的变化。以下是读文网小编为大家精心准备的:浅谈护士如何应对职称英语考试相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
【摘要】目的 总结本人职称英语考试的实际经验。方法 对于4次职称英语考试结果的回顾性分析。结果 2次顺利通过,2次未通过。结论 只要努力护士就能顺利通过职称英语考试
【关键词】护士 应对 职称英语考试
中图分类号:R192.6 文献标识码:B 文章编号:1005-0515(2011)5-310-02
职称英语是专业技术人员学习国外先进知识和技术,进行对外学术、技术交流的重要工具,也是专业技术人员能力建设的重要方面。为帮助其他专业技术人员学习英语,熟悉全国职称英语等级考试的方法,现将本人4次职称英语考试的结果回顾性分析,现报告如下:
2004年4月―2010年4月本人已通过4次职称英语的考试,其中2次未系统复习,均得分28分,2次已通过自己的努力认真看书,均得分67分、53分,区内分40分通过。
全国专业技术人员职称英语等级考试各分A、B、C三个等级。申报A级人员在两小时内应完成3000词的阅读任务,并能正确理解所读材料的内容;申报B级人员在两小时内完成2600词左右的阅读任务,并能正确理解所读材料的内容;申报C级的人员在两小时内完成2200词左右的阅读任务,并能正确理解所读材料的内容。考试的重点是考查应试者的阅读理解能力。
A、B、C三个等级的考试各由6个部分组成,每个级别的考试题型和题量均相同,但不同级别考试总的阅读量及难易程度不同,其中有词汇选项、阅读判断、阅读理解、社会短文、完形填空、概括大意与完成句子。
第一部分:词汇选项(第1―15题,每题1分,共15分)
考查应试者理解在一定语境中单词或短语意义的能力。本部分15个句子,每个句子中均有1个词或短语画有底横线,要求应试者从每个句子后面所给的4个选项中选择1个与画线部分意义最相近的词或短语,根据本人4次考试经验得知,15道题就有书本上150个单词或短语中5―6个原封不动,只要把这150个单词背会,其中5―6分已不费吹灰之力很快得到,其他的可以借助英语词典查,所以15分最低限度能得13分左右。
第四部分:阅读理解(第31―45题,每题3分,共45分)
考查应试者对文章主旨和细节信息的理解能力。本部分为3篇文章,每篇300―450词,每篇文章后有5道题,要求应试者根据文章的内容从每题所给的4个选项中选择1个最佳答案,其中一部分为书上原封不动的文章,只要融合贯通,15分稳拿,甚至过多。
第六部分:完形填空(第51―65题,每题1分,共15分)
考查应试者正确把握文章内容,以及在一定语境中准确使用词语的能力。本部分为1篇300―450词的短文,文中有15处空白,每处空白给出4个选项,要求应试者根据短文的内容从4个选项中选择1个最佳答案,根据4次考试经验获知,这篇完形填空也是书上原封不动的文章,只要你好好学习,准得满分。
护士多数毕业于中专学校,因为没上高中,英语是她们晋升职称的拦路虎,因此一谈起考职称英语她们都很头疼、郁闷,其实不然,本人通过4次考试总结经验,只要不怕困难,认真学习职称英语试卷上会白白送你45分左右,已顺利通过了区内分,不会影响您的正常晋升晋级。护士姐妹们,赶快投入职称英语的学习中去吧!只要努力一切皆有可能,千万不能望洋兴叹。
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2.高三语文高分答题技巧
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党和国家在我国开展专业技术职称评定工作的指导思想是正确的。但是,由于职称评定工作开展后,缺少建立一个健全的严格的职称评定规章制度和强有力的监督机制,致使职称评定权力掌控在少数人手中,导致职称评定权力的滥用。以下是读文网小编为大家精心准备的:职称评定游戏及其改造探讨相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
制度运行中个人不会永远成为强者。即使是学术委员会的主席在最初的专业晋级时也一定会有过短暂的提心吊胆,更不必说那些不是主席的一般评委,很多成为职称评委的人都是跌跌撞撞走进职称评委会的。
不论职称评定制度设计的初衷如何,从这项制度诞生那天起就在制造国家承认的人才。这种国家承认,是造就以技术职称为标志的专业人才等级制度。从制度设计角度看,虽然可以划定人才等级,但基本上否决了“中学生,副教授”成为大师(启功)的制度通道。
在制度运行过程中,经过各级各类学校训练出来的各层次人才为实现专业进步,不得不实行“短促突击”战法,以牺牲学术独立、道德底线、人生尊严等基本人生价值,生生地将自己锻造成可以横行的劣币。
其实,制度运行中个人不会永远成为强者。即使是学术委员会的主席在最初的专业晋级时也一定会有过短暂的提心吊胆,更不必说那些不是主席的一般评委,很多成为职称评委的人都是跌跌撞撞走进职称评委会的。因此,在指责申请职称者之前,有必要更多地看一眼现行制度及其运行状况。
刘菁和李美娟描述的职称评定乱象是实际存在的,这种现象在不同行业和不同的职称晋升阶段表现不同。如果有人舍得花时间,会在一些专业文献上找到一些家庭的主要成员集合,甚至是署名全家福。一些毫不相干的人在专业期刊上以第一作者发表论文,一些人在诸多领域发表高水平论文,这些现象比大学校长抄袭更可恶。大学校长抄袭别人,早晚不齿于学界,而用学术地位换取学术成果,则难于被世人发现,成为巧妙的学术掠夺者。作为回报,这些掠夺者通常会与被掠夺者之间形成利益共同体,帮助被掠夺者获得课题、同情和实际利益。
其一,评价结果无从申辩。这种制度运行表现,有时会招致激烈的“风言风语”,但由于通常没有有效的申述场所,这些风言风语作为一阵风被学术掠夺者在谈笑风生中挺过来了。这种运行表现的长期积累,导致很多具有表决权力的学术高手们放弃学术尊严和学术独立性,更多地为自己人投票而不为学术优秀者投票。
其二,制度运行机制中不存在投票合理性的检验机制,大牌教授将票投出去后,没有人知道他将票投给了谁以及为什么投给这个人。也没有人知道投票者提笔画圈时是早已预案在胸还是早已心有所属。作为一个秘密过程,投票人的学术价值取向、学术评价能力、学术品行表现被一张评议结果公示掩盖了,一次次成功的运行经验让投票人无所忌惮。
其三,运行机制表现出强烈的学术地位垄断性。这种垄断一直可以运行到具体人员出问题,比如年龄到必须退休且不能赖在评委会,比如出现经济问题被踢出评委会,比如自己成为海员(下海单干了)。这种终身制事实让所有希望晋升者感受到学术屋檐年年依旧,除了跳槽很少有选择余地。换言之,学术委员会已经无法成为评价学术的机构。更多地成为学术荣誉、学术地位和学术强势的标签。
其四,运行机制表现出学术权威不得不以外行身份评价一些申请。最显著的表现是强势学科与弱势学科混杂的群落。不知外科权威评价膏散汤丸的表现与建筑大师评价地板美学时的心态有多少不同,无法判断优劣成为投票良知的煎熬。这种制度形成的运作方式使一些优秀人才无法成长而碌碌终身。
其五,运行机制促成了学术的人身依附。青年学子就位后首先想到的是攀龙附凤,成为梯队骨干而不是成为学术骨干。
由于职称晋升中劣币流行是制度造成的,学术评价的制度修正就是急迫的需求。改变晋升申请者和晋升评估者的工作程序和工作状态就应该成为主要内容。笔者早年间曾设想过一个职称评定方法。大意是首先确定主审人和主审辅助人员,获得确认的主审人在大学可称为大学长。与大学长对应的是主检查,在大学可称为大学监。每年3月份所有职员可以自由向大学长申请职称晋升,同时向大学监递交副本。
大学长必须在三个月内发布审核结果,同时大学监开始进入角色。大学长主要审查申请内容的真实性、学术质量和影响力。大学监主要负责评价同行评语、大学长工作的公正性和合理性。形式上,大学长只对校长一人负责,成为一个单位学术质量的直接评价机构。大学监除了对校长负责外,还要对全体教授负责。由于大学有暑假,大学监实际工作时间可设定为四个月,即从每年的7月份到10月份,评价所有申请人的同行评语、大学长的工作过程和工作结果。11月底前与大学长一起公示评定结果并向全体教授和申请人送达评定结果、工作流程和主要过程描述。10日内接待来访者,学年结束前正式确定职称晋升结果。
职称申请人只需要准备晋级材料、关注公示内容。一旦不认可公示结果还有大约50天的申述时间,保证达到最大程度的成长公平。
一、加强党和政府对职称评定工作的领导。把职称评定工作作为“科技强国”的一项战略任务来抓,并抓严、抓实、抓出成效。
二、建立起一个真正廉洁、大公无私、群众信赖的强有力的监督机制,成立一个有群众代表、党组反腐专员和行政法治专员参加的职称评定监督机构,负责职称评定监察工作。坚决清除腐败现象,防止职称评定权力的滥用,保证按条件、高标准地评审出名副其实的专业技术职称,重申和彰显我国专业技术职称的权威性,有效地提升我国专业技术职称的社会价值和学术地位,促进我国科技事业的发展。
三、实施职称评定每四到五年一次。每次职称评定委员会委员或小组委员都要重新举选,由新一届委员会委员负责评定工作,旧委员自然辞职。
四、不搞人人有份的普及职称,只搞有敢于创新、成果显著、贡献突出的精英职称。精英职称的评定必须通过如下四大关:
1.凡是认为自己在专业技术方面有创新、成果显著、贡献突出的技术人员都可以申请参评。并把个人的申请书及有关资料向群众公布。征求群众意见一个月。
2.一个月后,基层单位评委带着申请者的个人资料深入基层群众中进行调研或专访,征求群众意见。而后把群众意见集中起来,形成评委文件,以评委的名义公布于众,再次征求群众意见一个月。
3.又是一个月后,评委第二次深入基层群众中征求意见。而后再次集中群众意见,提出评委初议的名单向群众公布。
4.基层单位职称评定委员会主持召开有基层党组反腐专员、行政法治专员和群众代表参加的职称评审联席会议,公开评审基层评委初议的相关的职称申请人名单。联席会议后,由基层单位评委把联席会议评审结果(名单及资料)向群众公布,最后上报到上级的终极评委审查批准。上报名单被批准后,再由基层单位下文通知个人,并以光荣榜的形式公布于众,表示祝贺和勉励。
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农牧民技术人员是新疆农村基层科技人才队伍的重要组成部分。开展农民技术职称评定,是提高农牧民群众科学文化素质、解放和发展农村生产力、帮助农牧民致富奔小康的有效措施,有利于调动农牧民技术人员开展农业新技术实验、示范和推广的积极性,有利于农村劳动力科技水平的提高和农村实用技术的普及,有利于农村科技队伍的成长和科技网络的形成,对促进农业产业结构调整、农业协调稳定发展、农牧民增收具有重要的现实意义。以下是读文网小编为大家精心准备的:关于开展农民技术职称评定的思相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
[摘要]我国从1979年恢复职称评定以来,职称评定工作进行过数次改革,改来改去职称评聘还是仅限于事业单位员工和企业职工,农民的职称评定工作还没有提到日程上来,陕西省委省政府敢为人先,大胆尝试,2010年对全省农民职称考评进行试点,取得了成功。农民欢迎,社会反响强烈,调动了农民学习科学技术的积极性。一是想农民所想,急农民所急,满足农民朋友所需;二是大胆创新,农民考评职称不受年龄、外语和计算机限制;三是制定评定标准,评定过程中灵活掌握;四是下放权力宽报宽出,让农民科技人员脱颖而出。
[关键词]农民 农民评定职称 农民养老保险
[中图分类号]C975[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2012)03-0026-01
我们国家从1979年恢复职称评定以来,到现在已经30多年了,2010年8月,媒体以《西安221名农民拿到职称》为题对陕西在农民中进行职称考评的尝试进行报道,仔细读来令人深思,发人深省,这种尝试探索,对农民职称考评问题提供了切实可行的经验。职称考评是对劳动者技术能力的认可。但实际情况是在广袤的农村技术人才也不在少数,这些技术人才都是有多年的实践经验,有很强的农业生产能力,但由于政策原因却无法取得专业技术职称,这给许多外出务工的技术农民造成了很大的困扰。陕西省委省政府敢为人先,大胆尝试,2010年对全省农民职称考评进行试点,取得了成功,农民欢迎,社会反响强烈,调动了农民学习科学技术的积极性。
一是想农民所想,急农民所急,帮农民朋友所需。陕西的经验在于打破旧框框,根据现实的基本状况,结合实际把当地农民技术职称划分为6个大系列:农民畜牧兽医系列、农民农艺系列、农民工程技术系列、农民经济系列、农民工艺美术系列、农村群众文化艺术系列。各个系列职称的等级设置再设置为三种:初级、中级和高级,在职称名称前表明具体专业类别。并且将其纳入全市人才评价体系,全部免费评审、发放证书。
二是大胆创新,农民考评职称不受年龄、外语和计算机限制。在重能力、重效益、重业绩、重贡献的四重原则指导下进行农民技术职称评定,按照申报农民的工作实绩、技术水平、工作能力以及取得的经济社会效益,作为评价依据。因农民的文化程度、工作资历等差别,取消了对年龄、岗位、外语级别、计算机考试等条件限制。并且对第一次申报职称的不受各职级年限和年龄限制,按照制定的评定标准直接评定相应的技术职称。对少数确有农业特殊专长,贡献突出的农民技术人才,更加放宽学历和任职年限、资历等条件限制,破格申报晋升相应的技术职称。
三是制定评定标准,评定过程中灵活掌握。陕西规定农民职称初级标准:能运用本专业基础知识和基本技能,解决实验、示范推广工作的技术问题,写出总结和报告,指导本专业一般性的技术工作。中级职务标准:能较熟练的运用本专业的基础理论知识和专业技能,有一定的工作实践和管理经验,可以指导农民初级职务开展专业技术工作;取得本专业初级职务4年以上。高级职务标准:能熟练掌握和运用本专业基础理论知识和技术知识,独立承担本专业的技术工作。获得过市级或市级以上科技或推广成果奖励表彰。能倡导开展科学实验,及时引进和推广先进技术,在工作实践中能分析和解决工作中的某些主要问题。取得中级职务4年以上,在本专业技术工作中成绩显著。
四是下放权力宽报宽出,让农民科技人员脱颖而出。陕西规定当地开展申报工作后,申报专业技术职称的农民可到当地人社部门领取《农民技术人员职称评审表》,附有能反映本人学历和资历、技术水平和业绩的有关材料,经基层单位推荐,报各级评委会评定。初、中级职务由区、县农民技术人员职称评审委员会评定,初级职务由区、县职改办审批、发证;高级职务由市农民技术人员职称评审委员会评定,中、高级职务由市职改办审批、发证。这样有利于调动农民学科学,钻研农业技术的积极性,有利于造就一大批农业战线的科技工作者。
我们国家现行职称考评聘往往与薪金挂钩,国家制定工资标准依据的也是按照职称划分档次,尤其是事业单位,职称成为晋升工资的重要依据。农民则不同,他们没有薪水,没有哪个机构给他们发放工资,他们要面朝黄土背朝天的在田间耕作,靠自己辛勤的汗水换取微薄的收入。农民考评职称不存在财政负担问题,不会增加社会负担,有百利无一害。
国家在机关、企事业单位实行退休制度,退休人员退休待遇一是与参加社会保险缴纳保险费挂钩,二是与退休前工资水平挂钩,三是与职称挂钩,农民评定职称现阶段刚刚涉及到退休问题。因为近年来国家正在实施农民参加社会保险,农民60周岁也可以享受退休金待遇。由于农民人口众多,参加社会保险刚刚起步,国家提供的养老金补贴还处于低水平,随着经济的发展和社会进步,相信农民的养老及水平也会逐步提高。
2012年国家为企业离退休人员增加养老金,吉林省委省政府在为企业离退休人员增加养老金工作中采取了向老年人倾斜,向具有高级职称的离退休人员倾斜的好政策,在为离退休人员正常增加退休金的基础上以下人员在普遍调整基础上,再适当增加基本养老金。截至2011年12月31日,年满70-74周岁的每月增加20元,75-79周岁的每月增加40元,80周岁及以上的每月增加60元;具有正高级职称的每月增加500元,副高级职称(含高级工人技师)的每月增加450元;企业退休军转干部按上述标准调整后,基本养老金仍达不到调整后当地企业退休人员月人均基本养老金水平的,补足到当地月人均基本养老金水平。可以预见,在不远的将来国家在为农民增加养老金的时候,农民的职称问题也必将会有所考虑。
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随着我国职称考试制度的不断完善和考试规模的不断扩大,职称考试报名和管理中计算机系统的应用得到了越来越广泛的关注。职称考试是选拔和评价专业人才的标准之一,但每年的职称考试中都能发现相当数量的作弊人员,其技术、手段越发高明,规模也逐渐扩大,对职称考试的客观、公平、公正提出了严重的挑战。以下是读文网小编为大家精心准备的:论职称考试存在的不足及改革策略相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘 要:我国自实施职称考试制度以来调动了广大技术人员的学习积极性,取得了一定的成绩。但是,随着社会改革的深入以及市场经济体制的逐步发展,职称考试的制度也暴露出了一些不足之处,本文结合职称评聘工作中的一些重点问题进行介绍和分析,提出改进职称考试工作的几点建议,希望可以促进我国职称考试工作的进一步完善。
关键词:职称考试;不足;改革;策略
1.1 考试的标准对学历限制过于严格
目前,我国职称评审的依据条例在晋升时的学历要求很明确,但是对想要的工作能力、实践经验等的规定却比较模糊。因而,各省市制定的相关考试标准也只重视学历和资历,只要符合这两个条件了,那么就能得到晋升。例如,从事建筑的工程人员,不论其工作能力的高低,只要学历水平够了,并且通过了相关的考试,就能获得相应的职称。
1.2对发表论文的要求存在不合理性
目前在技术人员职称晋升条文中对发表的论文都有具体的规定,有的说明必需在核心期刊或者是省级期刊发表多少篇。这对一些人来说存在着一定的不公平,因为发表在非核心期刊的文章质量不一定会低于在核心期刊上的论文,但是如果想得到晋升,论文却不得不在核心期刊上发表。如果没有按照规定执行就不会得到认可,这对很多技术人员来说是件很头疼的事。
1.3 职称考试考场作弊现象屡禁不止
近年来,受社会上的不良风气影响,一些考试人员向监考老师提前“打招呼”,希望予以照顾,导致一些地方的考场纪律松散。还有就是一些考生对这个职称考试的重视态度和努力程度不够,但是对自身的期望却很大,因此很容易产生作弊的念头。
1.3社会上的助考班泛滥
很多的在职人员平时工作繁忙,有时没有精力去复习考试知识,尤其是计算机知识和外语等科目,让多年没有接触的一些人感觉身心俱疲。因此,他们很多人都在考前参加一些社会上的助考班,通过所谓的押题来强化记忆,这对提高自身的能力毫无用处,而这些助考班借助职称考试的平台获取利益,严重的歪曲了职称考试的初衷。
1.4 职称考试的内容有待进步
“僵化”的考试模式让众多的考试难以理解。计算机考试中的一些题目有很多种方法可以解答,但是如果应试者只能按照出题者的做题思路进行回答。还有的抱怨计算机考试中的数据库Access 软件已经是被行业淘汰的工作软件,现实工作中也用不到,觉得很没有必要。
2.1考察重心从学历向能力转变
适当放宽专业技术人员职称评审时对学历、发表的论文、外语水平、计算机等方面的限制,重点考核考生在工作时的表现以及对本专业技术的把握程度,将其创新能力和取得的成果作为评定的重要参考。
2.2完善评审工作的公示制度
目前各省市都对职称考试前的资料审核阶段进行公示,有效的减少了一些技术人员弄虚作假的现象,确保了申报材料的可信性,但是对于没有通过职称平时呢的申报者却没有详细的告知未能通过的原因。因此,可以在评审工作结束后再网上对那些不能得到晋升人员存在的不足以及今后需要努力的方向进行说明,这样不仅仅是对申报者的尊重和负责,而且也对未通过的申报者起到指导作用。这一方法还能增加职称评审工作的透明度,能有效地防止各种形式人为因素的干扰,使职称评审工作真正做到公正、公平、公开。
2.3 加强考场纪律管理
1)各级职称考试部门树立良好形象,做好监考人员的自身建设,严格按照国家的法律法规来约束自己,自觉抵制不良的社会风气;
2)加强考生的教育力度,营造良好的考试氛围。为考试树立正确的考试观,不能得过且过,抱着尝试的态度。对那些作弊的考生要严肃处理,起到警示的作用;
3)进一步完善考试内容。适当的增加题目的覆盖范围和灵活度,降低考试的押题现象,提高考生的学习兴趣。
2.4 构建完善的技术人员考核体系
对已经获得相应职称的技术人员要在一定时间内进行考核,检查器在岗位职责、技术学习、科研探索以及成果创新等方面的情况,然后对不同层次的人进行记录。其结果可以作为下次晋升、职务或者是续聘的参考依据。打破目前专业职务聘任“终身制”的弊端。考核一定要坚持“科学、合理、公正”的原则,采取多种途径来对个人的能力进行考察,确保考核结果的可行性和真实性,严防弄虚作假的现象。要通过深化职称评聘制度改革,全面提高专业技术人才的综合素质,在人才层次上实现突破,要通过优化人才资源,在人才结构上实现突破,要通过充分发挥人才在单位建设与管理中的关键作用,实现人才效能上的突破。
职称考试对广大从业人员来说是十分重要的事情,各部门应该及时对考试制度进行改进,以适应新的发展要求。对从业者来说,要从根本上重视职称考试,把握提升自身能力的机会。只有通过各方面的共同努力,职称考试才能从根本上不断完善。(作者单位:宿迁市考试中心)
[1] 孔环,颜超,高慧.推行职称社会化评审的实践与思考[J].山东行政学院学报.2011(05)
[2] 曹志云.工程技术人员职称社会化评价的实践与思考[D].上海交通大学 2008
[3] 亢海燕,杜丽娟,刘淑玲.当前职称评审工作存在的问题及解决对策[J].职业时空.2007(02)
[4] 黄慧.现行职称制度存在的问题及改革措施[J].现代农业科技.2010(16)
[5] 孙晓艳,赵俊杰,卢萍.职称制度改革与科学的人才评价机制研究[J].科技进步与对策.2007(11)
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自1998年开始,我省各市人事部门陆续开展了对专业技术人员计算机应用能力的考试,并把它作为晋升职称的必备条件之一。这对于引导专业技术人员学习和掌握计算机知识,提高计算机的应用能力,无疑是十分必要的。但是,实施过程中或多或少还存在着这样或那样的问题。以下是读文网小编为大家精心准备的:职称计算机考试系统存在问题分析及应对策略探讨相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
【摘要】:正自从1998年江苏省开始开展职称计算机考试以来,把掌握计算机实际操作能力作为考核专业技术人员专业能力的必备因素之一。我国目前专业技术人员有很多种,涉及到文、教、卫、生等29种门类。而如何考核他们就产生了问题。既不能光考实际操作能力,又不能单单考理论,必须把两方面有机结合起来。本文结合实际运用作些探讨。
【关键词】:计算机考试系统 专业技术人员 存在问题分析 实际操作能力 考试方法 考生 考试管理系统 操作系统 无纸化考试 服务器
1、考核科目设计不合理
在1998年考试刚刚开设时,主要考核理论加实际操作两部分。理论部分考核的内容为管理信息系统,就是我们熟悉的MIS。而这门课对于广大计算机专业的学生都不陌生,是这门专业的基础课。对于考试而言,当然是以选择题的方式进行,主要是理解加记忆方面的内容。应该来说,当年考生对于MIS作为考核知识点还是很不适应,因为这门学科和广大的专业技术人员的业务完全没有关系。到了2002年,省考核办重新修订了考核内容,管理信息系统被移除,WINDOWS操作系统+网络基础知识被作为理论方面考核的主要内容,虽然从实际应用角度出发,这样改动更加符合时代的需求,但是研究实际试题上来看,仍然不能做到真正考核实际能力的要求,考生在准备考试时,往往还是采取死记硬背的方法。例如:“Word 2000启动后,菜单栏有多少个?”又或“在PowerPoint 2000中,母版在哪一个菜单下,有几种建立母版的方法?”直接以选择题的形式测试考生。
考试的另外一部分就是实际操作部分。主要考核科目有FOXFRO、AUTOCAD这两个部分。到了2002年,这方面内容得到了扩充和修改。WORD、EXCEL、POWERPOINT被添加进来,这当然说应是取得了进步,也符合时代的要求。但是作为针对专业技术人员的实际应用需要,这些考试科目设定肯定是不够的。
2、考试平台有缺陷
(1)目前使用的考试管理软件经过升级后, 虽然更趋于完善, 但在考务实践中, 我们仍然感到有许多值得改进的地方。比如, 在考试系统中, 由于使用的是模拟真实环境,解答方法单一, 只允许单击出题者所规定的区域, 考生常因按钮限制太死而牢骚满腹。例如:有一道试题考核EXCEL表格标题行居中,题目要求A列到I列标题居中,并改变其字体和大小。正常的答题方法应该是这样,鼠标拖动选择A列到I列标题内容,然后点击菜单下单元格格式后,在对齐和字体子项中分别选择相应数值即可。但是考生在解题时,无论怎样操作,就是无法得到正确结果。经过技术人员反复操作,发现问题出在对象选择这个环节上,而正确的做法应是将鼠标点击I1单元格,从右向左拖动选择标题单元格内容,然后进行其他项目的设置。而从左往右拖动标题单元格或是其他选定单元格的方法则不能顺利完成考题!而经过统计,此题的得分率几乎为零。在其他题目中,经常出现只允许使用鼠标右键或是快捷键进行答题的情况。当然此种情况可以解释为要求考生灵活运用知识,掌握多种解题方法,但这是对于考核专业技术人员的计算机实际操作能力是很荒.唐的。
(2)目前考试系统还是采取传统C/S(客户机/服务器)模式。在这种结构下,用户工作界面是通过应用软件来现的。C/S 模式最大的缺点是运行维护相对比较困难,不能实现不同的人员,从不同的地点,以不同的接入方式访问和操作共同的数据库。而为了保证考试的公平性,保证考生完成在难度基本相当的试题,这就需要对试题进行详细的分类,制定难度级。而对于考核知识点的选择更应划分清楚,例如在省职称计算机考试系统中,经常出现同样知识点的题目反复出现的状况。
1、考试管理软件的优化
一个好的无纸化考试系统,要求界面友好、简单、使用方便、易操作、耐用,随机抽取试题知识点分布较合理,整个软件设计应趋于“傻瓜化”,使一般有计算机运用知识的人,操作起来觉得比较容易,为考生提供良好、可靠的无纸化考试使用工具。答题的全过程均在计算机上,考试时所应用的工具只有键盘和鼠标。无纸化考试软件的软件平台是Windows 系列操作系统,而目前微机所配置的操作系统也多为Windows 系列,所以,软件环境能够满足无纸化考试的需求。江苏省职称计算机考试管理系统在SQL SERVER 下开发的数据库应用系统,分为报名、考场编排、考试管理三个子系统。SQL Server 2000 是Microsoft 公司推出的SQL Server 数据库管理系统的最新版本,该版本继承了SQL Server 7.0 版本的优点,同时又比它增加了许多更先进的功能。具有使用方便可伸缩性好与相关软件集成程度高等优点。报名、考场编排、考试管理三个子系统的使用者主要是技术管理人员,而技术人员具有较高的计算机基础知识和操作能力,而考试系统的使用者主要是广大的专业技术人员。而考生在考试过程中对于考试界面掌握的难易程度,考试方法和技巧则大有区别。
首先是报名系统。目前考试报名仍然采取考生自己填写报名表及填涂信息卡的报名方式。 由计算机操作员手工录入或用光电读卡机扫描进入系统。虽然效率较差、出错概率高,但在整个考试报名流程里,目前还是最为可靠的方法。随着计算机和互联网的普及,网络报名成为可能,由考试组织机构开发成熟可靠的网络报名系统。这样一来考生不需要到考试机构报名点来办理报名手续,不用填写复杂的报名表,也不需要填涂信息卡。而且考生一旦在网上申报了个人信息和报考信息,考试管理者也可以在网络上进行数据核查。考生登录查询发现审核通过即可缴费,从考生而言报名工作结束。而从管理者来说,在规定的报名期结束之后。通过服务器收集所有考生数据,集中导入考试报名管理系统。这样一来,能极大的提高效率,减少错误信息产生的可能性。
而作为考场编排系统而言,对数据安全性及计算机管理者提出更高的要求。一旦报名系统生成报名数据,编排系统应能提供更为强大的功能。除了正常的考试时间、考场数设定,还应考虑到一些细节。例如:1、有考生补报名,而整个编排工作已经完成。系统要提供接口给操作员手工录入数据的功能。或者考生信息有变动,例如更改考试科目或是其他个人信息。2、在报表打印功能子系统中,应能提供各种不同类型的报表打印功能。如准考证打印模块中,应提供可以修改的模板,这样有利于计算机管理人员添加临时重要信息或是修改多余信息。3、提供数据导出功能。有时系统功能虽然看上去几近完美,但是在不同地使用者面前,可能都有不足。系统提供数据导出功能,提供最常见的数据格式,如DBF或EXCEL数据格式。这样,计算机管理人员能够根据自己的需要打印出自己想要的各式报表。
从考场考试管理系统而言,最好考试服务器和考试管理机系统分别安装在两台机器上.考试服务器应安装Windows server 操作系统,服务器主要负责题库管理,考试日志的记录,考试进程的记录。而考试管理机主要负责考场管理,例如单场考试数据导入、发开考指令、结束考试指令、考试结果网络上传等等。考试服务器配合加密狗可以实现考试准时开考,准时结束。如考试时,某位考生出现死机等其他考试不能顺利进行的状况,重启考试机后通过再次登录考试服务器,继续从上次的断点位置继续考试,而且服务器应对考生所用考试时间的记录,保证考试机器重启后能够弥补丢失的时间,做到考试的公平性和合理性。
2、采用安全身份认证技术
考试管理工作中, 考生身份认证是一个关键问题。有效可靠身份认证技术可以减少或杜绝作弊情况的发生。目前, 比较常用的身份认证技术是通过照片比对的方式, 但这种认证方式由于种种原因难以很好地达到考试管理对考生身份认证的要求。目前普遍采用的身份认证管理方式为: 由报考人员提供照片, 由管理部门集中制作准考证, 考试时通过对参加考试者与身份证上的照片核对的办法认证考生身份。由于身份证上的照片往往因各种原因与身份证合法持有者本人不太一致, 从而给某些人提供了可乘之机。这些人利用本人与身份证上的照片不太一致的特点, 有意安排相貌相象者代考, 严重影响了考试的公正与公平。因此,有效的身份认证技术成为亟待解决的关键。
指纹是人体生物特征之一, 具有惟一性、稳定性和不可复制、不可移植、不可仿造的特点。目前最为有效的身份认证技术应是在考场里现场摄像,采集考生照片的方法。而采取此种技术,只需要在数据库里为每一条考生记录增加一个照片字段就可以了,而现场拍摄的照片以考生身份证号作为文件名。考生在输入完准考证号后,考生的照片直接出现在考试机的屏幕上,有利于监考人员检查。而考试结束后,生成的证书照片即为考场现场拍摄的照片。这在绝大程度上排除了冒名顶替现象的出现。
3、完善题库,增加考试模块
针对省职称计算机考试科目少的缺点,考试科目设定应针对专业技术人员的实际应用需要,经过实际调查研究。应将现有的考试科目扩充为操作系统、办公应用、网络应用、数据库应用、图像制作、其他六大类别,共计25个考试科目,基本覆盖了计算机和网络方面最为常见的应用领域,见附表。
4、考试内容应以实际操作题为主,理论方面的要求应被减少到最小程度。
测试专业技术人员的考试水平应考核其在工作方面的计算机综合应用能力,而不应该以选择题及其他理论题的考核形式。另外,现有大部分计算机无纸化考试在设计时为了减少系统开销,方便管理大都采用模拟真实环境,采用固定题库。采用安装在服务器上的固定题库,考生在输入准考证后,就立即下载考试题到客户机。由于抽题算法编写的不够科学,常常出现相同知识点的题目被反复抽取,甚至题库中的某些题目很难被抽到的现象。综上所述,最科学的考试方法应以真实环境为主,考试机应安装真实的应用软件,考生可以灵活运用掌握的计算机知识解答试题,而不是固定某种特定的方法。只有这样,才能真正测试考生的计算机操作能力。
(作者单位:江苏省级机关管理干部学院)
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高校教师职务评聘的最终目的是为了引进竞争机制,提高教师教学、科研的积极性,提高高校办学的整体效益。对于这一点,高教工作者及高教研究人员都已达成共识,但对于如何去实现这一 最终目的 ,克服现行职务聘任制的弊端,却是仁者见仁,智者见智。以下是读文网小编为大家精心准备的:中学编外聘任教师的职称评定问题初探相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
【摘要】:职称是按照一定的行业标准,对从事本行业专业技术人员工作能力与水平的认定。但是,在教师这个专业队伍中,有这样一些人,他们具备教师资格,从事教育职业,但由于没有编制,他们被聘为编外人员。正是由于他们身处编外,他们的职称评定受到影响,甚至根本没有机会参与职称评定,极大地影响到他们的合法权益。编外人员的职称问题应该予以应有的重视。
【关键词】:职称评定制度 教师法 教师聘任制 教师职务 民办学校 编制 公立学校 地方政府 机会 教师资格证
职称是按照一定的行业标准,对从事本行业专业技术人员工作能力与水平的认定。但是,在教师这个专业队伍中,有这样一些人,他们具备教师资格,从事教育职业,但由于没有编制,他们被聘为编外人员。正是由于他们身处编外,他们的职称评定受到影响,甚至根本没有机会参与职称评定,极大地影响到他们的合法权益。编外人员的职称问题应该予以应有的重视。
1.编外教师难以获得晋级评职称机会的现状
编外教师是目前比较普遍的现象,笔者在中部某地区的中学了解到,即使在公立中学里,也有一些编外聘任的教师。这些教师中,有的在学校工作已经有五六年了,而且工作业绩很好,但至今连初级职称也没评上;不仅如此,他们得到的各种评优评先机会也都比较少,既影响了他们的工作积极性,也大大影响了他们的发展前途。一位已拥有教师资格证的民办学校教师,她非常热爱教育事业,已被所在学校连续聘用了多年,教学成绩总是名列前茅,她所指导的学生多次在县市级比赛中获奖,但是她至今还没有拿到初级职称,由于没有职称证,很多更好的机会都和她擦肩而过。事实上,由于没有职称资格证,这类教师作为一般公民和一个劳动者的很多权利的实现都受到了限制。
2.编外聘任教师难以获得晋级评职称机会的原因
中部地区不少公立学校有编外聘任教师,他们很少能有晋级评职称的机会,他们的付出没能得到应有的回报,造成这种状况的原因主要有以下几种。
第一,旧观念尚未摈除,思维定式尚未打破,认识上仍有偏差。从起源上看,职称评定只是对相关人员所具有的能力层次的认可,与教师已达到的思想水平、学历、学术标准及身体状况有关,职称是拥有一定职务人具备了相应等级的知识技术的一个证明。由于我们传统上把与级别有关的事情都看得很重,尽管进行了多次财政工资制度改革,许多领域的职称评定已与编制和工资分离,但是我们不少学校中的职称评定、晋级与国家编制和工资仍有比较密切联系,在实际操作中常常把晋级评职称的对象限制在在编人员范围内,职称级别不同,基本工资也不同,其他福利待遇也有差别。不在财政编制内的教师因不需财政部门发工资,也就被认为不需要参加职称评定。
第二,关于教师职务评定的相关规定对教师职称评定的规定不全面、不合理、有冲突,各地的理解有偏差。《中华人民共和国教师法》第十六条规定:“国家实行教师职务制度,具体办法由国务院规定。”这一规定并没有指出参加职称评定的具体对象及政府和学校的义务。《中学教师职务试行条例》(1986)第三条明确规定,“聘任或任命教师职务,必须经过教师职务评审委员会从政治思想、文化专业知识水平、教育教学能力、工作成绩和履行职责等方面进行评审,认定具备担任相应职务的条件,由学校或县以上教育行政部门领导进行聘任或任命。”这条规定只从参与评定职称教师从事教育教学应满足的条件方面作了规定,并没有拒绝无财政编制的教师申请参加评审。
但是教育部在《关于当前做好中小学教师职务聘任工作的几点意见》(1991)中又规定“各地县以上教育行政部门可在人事(职改)部门批准的职务数额内聘任或任命教师职务。因自然减员、人员变动等出现职务空额时,可根据工作需要进行补缺聘任或任命。”这造成各地常常将无财政编制的教师挡在职称评定的大门外,也使各地在具体执行中各有千秋,比如某市在《关于做好2007年中小学教师职务资格评审工作的通知》中明确指出,“毕业生初定教师职务,必须是见习一年期满(即转正定级后)由学校统一申报”,其规定明确指出参加初级职称评定的教师必须是有财政编制的,而没有初级职称是不能参加更高一级职称评定的。
第三,教师聘任制的实施与职称评定制度、工资制度、社会保障制度等制度的改革脱节,政府政策脱离实际。教师聘任制实施的目的是打破教师终身制,增强教师的流动性和教育思想的交流与融合,为教育事业提供优质的师资。要达到这一目的,需要为教师能进能出教育行业提供通畅的渠道和必要的保障,包括完善的教师资格制度、与工资脱离的教师晋级制度、相关的社会保障制度。但是至今尚未见对无编制的教师进行职称认定的具体措施出台。
目前在大多数地区,工资的级别和调整仍与职称的级别和变动有密切关系,历次提高工资标准都是根据教师工龄和现有职称级别来确定的(目前我国计算工龄的仍主要限于公立单位),工龄和职称不同,工资涨幅比例和额度也都不同,在中小学教师工资由地方财政提供的前提下,大多数县级地方政府财政收入并不是很多,为了压缩开支,常常把中小学教师的晋级指标压得很低,有财政编制的教师晋级的竞争已达白热化,十几名教师竞争两三个晋级名额的事情经常出现,根本轮不到编外聘任教师。
在我国早已放开市场实行市场经济的今天,人员流动性已大大增强,很多与技术有关的行业都有了本行业比较完善的技术水平认定标准,他们的标准只从技术水平本身和从事该技术所需要的素质条件方面做出规定,并依照其标准决定参与技术职称考核人员能否拿到相应级别的职称证,其待遇标准主要由其职称级别和工作成绩来确定。但教师的职称评定却要加入过多的与职称评定本身无关的附加条件,剥夺了编外聘任教师获得职称证明的资格,侵犯了这部分教师应享有的权利,对他们的心理也带来了不良影响。
1.不能获得平等的评职称机会打击了这部分教师的工作热情
没有参与职称评定的机会,等于被剥夺了得到认可和晋级的机会,常常使编外聘任教师有被遗忘和受歧视的感觉;由于不能晋级也就用不着各种证书,他们常常成为各种竞赛活动的局外人,参加各种各样教学技能比赛的权利也自然而然地被剥夺;即使有了参加竞赛和获奖的机会,也常常要让给那些需要晋级的同事。长此以往,他们感到了不公平,对学校的认可程度受到影响,对教育事业的热情降低,甚至导致极端事故的发生。这既影响到学生的健康成长,也影响到真正的优胜劣汰制度的实施和优秀教师的培养,浪费了教育资源,浪费了人才。
2.民办学校师资难以保障,正常发展受阻
我们很多民办学校教师与公立学校的教师相比,获得职称评定的机会非常有限,在目前教师任用制度的大环境下,没有职称也就意味着进入自己希望的更好的学校的机会也失去了,使得很多暂无机会获得财政编制的优秀人员出于对自己发展的更多考虑而放弃当教师,也使得民办学校的教师将一些精力用在打通关系进入公立学校获得财政编制上。这些现象使得民办学校难以进行师资优化组合,最终反映在教学质量受影响,学校难以持续健康发展等方面。
3.编外教师作为一般劳动者的权利受损
由于各地基本上都出台了教师聘任制的相关规章制度,不断提高进入中小学的门槛,尤其是重点学校、示范性学校一般都要求参加应聘的在职教师必须至少拥有中级职称,拥有与所教学科相关的获奖证书等硬性条件,其中职称级别已成影响教师被这类学校聘任的关键因素。而编外聘任教师由于没有相关证件,很难被各方面都较好的学校聘任,自由选择的余地很小,一旦发现在教育领域中前途渺茫就很可能转行。没有了职称资格证,这部分教师选择学校的权利实际上被隐性剥夺了。
编外教师职称问题牵涉到一个复杂的社会问题,既有历史原因,也有现实困难,需要自上而下共同努力,提供一个系统完整方案。兹提两点建议,供参考。
第一,明确规定政府、学校对聘任教师应履行的责任。虽然《教师法》第十七条规定:“教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则,由学校和教师签订聘任合同,明确双方的权利、义务和责任。”但是目前我国相关的法律法规中对教师、政府、学校的权利和义务的规定都十分笼统,各地在执行过程中差别很大,即使沿海经济比较发达的地区也只有少数地方政府对财政编制外的教师参加职称评定有比较明确的规定,给了编外聘任教师平等的发展机会。这样的情况阻碍了师资的合理流动和优化配置,不符合社会经济发展的要求。
第二,制定合理的职称评定标准,建立更科学的职称评定制度。应该根据我国教师人事制度改革的基本要求制定与财政工资真正脱离的职称评定和晋级制度,这种制度的对象包括所有有教师资格证和有教育教学能力的教师。这样才能使所有教师得到平等的认可机会,尤其使不在编制的教师获得心理平衡,也才能吸引优秀人才从事教育。
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计算机等级考试对于计算机教学工作有很大的影响。以下是读文网小编为大家精心准备的:关于计算机等级考试相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
【摘要】随着计算机的普及和计算机教育的不断深入,很多高校非计算机专业都普遍开设了VFP程序设计课程,VFP程序设计是全国计算机等级考试的二级考试科目之一,报考该科目的考生越来越多,VFP程序设计已成为很多考生关注的一门语言。考生掌握上机考试需要注意的几个要点和几种常考题型的解题思路,对提高二级考试过级率会有很大的帮助。
【关键词】全国计算机等级考试;VFP;程序设计
计算机等级考试由两大部分组成:一是“理论基础知识”;二是“程序设计”。其中“理论基础知识”主要考查该学科的理论知识,“程序设计”主要考查运用相关的理论知识解决实际问题的能力。本校每年参加VFP二级考试的考生很多,但是过级率并不理想,本人通过调研、统计,发现大部分考生对于理论知识的掌握都很好,上机操作存在很大的问题,导致过级率过低。
(l)理论和实践脱解,把理论和实践独立开来,不会用所学的理论知识去解决实际的上机操作,上机考试重点考察考生的基本操作能力和程序编写能力,而这些操作能力的培养和理论知识是分不开的,所以考生应真正掌握理论知识,并通过练习上机模拟题把理论和实践结合起来,提高自己的上机操作能力。
(2)上机实践的学时不足,很多考生把大量的时间花在理论知识的学习上,分配给上机操作的学时并不足,对于一些上机操作题型并不熟悉,对于一些经典的考题也没有认真实践过,导致上机考试过级率并不理想。建议考生在数据库操作、查询、视图、SQL语句、程序设计、表单和菜单等知识多上机操作,保证学时。
(3) 一些“不良”习惯,很多考生平时在做上机模拟练习时,养成看视频解析的习惯,看完视频解析再去操作,并没有认真去分析题和解决题,久而久之就会缺失了实践操作能力,建议考生在上机操作中认真思考,独立完成,碰到实在解决不了的问题再去看视频解析,这样对于解决这道题或这类题会有很大的帮助。
(4)应掌握上机考试的技巧,很多考生在考试时会因为一些细节错误而失分,如遇到以下错误提示:命令中含有不能识别的短语和关键字,语法错误/命令中缺少必要的字句,找不到变量,操作符/操作数类型不匹配等,这些都是考生在上机编程时可能遇见的情况,所以在平时的模拟操作中应认真总结错误,做好笔记,技巧性的记忆,从而通过错误提示迅速改正错误。
2.1数据库和表的基本操作
数据库和表的基本操作多数出现在基本操作题中,几乎是上机考试必考题。
题目要求:1.在考生文件夹下新建立一个名为“供应”的数据库文件;2.将“零件”表和“供应”表添加到“供应”数据库;3.通过“零件号”字段为“零件”表和“供应”表建立永久性联系,其中“零件”表是父表,“供应”表是子表;4.为上述建立的联系设置参照完整性约束:更新规则为“限制”,删除规则为“级联”,插入规则为“限制”。
分析给定的题目要示,这是一道数据库和表的基本操作。第1小题主要考查怎样建立一个数据库,可以通过命令CREAT DATABASE,也可以通过菜单方式建立;第2小题考查的是在数据库中添加自由表,可以在数据库设计器中右键单击调出快捷菜单,选择“添加表”,也可以通过命令ADD TABLE命令添加自由表到数据库;第3小题考查的是为数据库表建立索引,并为两表建立联系,此题已给“零件”表是父表,“供应”表是子表,只需在表设计器中为“零件”表的“零件号”字段建立主索引,“供应”表的“零件号”建立普通索引,然后在父表中选中主索引,按住鼠标拖动至子表相应的普通索引上,释放鼠标,永久性连接即建成。
在这里需要注意一个问题,如果没有给定哪个是父表哪个是子表,需要自己分别打开两个表去查看,如果公共字段下的值(零件号)没有重复的就是父表,建立主索引,如果公共字段下的值有大量重复的就是子表,建立普通索引。第4小题考查的是参照完整性约束的设置,在建立两个表的永久性联系之后,会在两个表之间出现一条连线,可以双击连线,点击“参照完整性”;或者右击连线调出快捷菜单,选择“编辑参照完整性”,在参照完整性生成器中按要求设置更新规则为“限制”,删除规则为“级联”,插入规则为“限制”。在这里也需要注意一个问题,有的时候需要清理数据库,在数据库设计器处于编辑状态下,点击菜单栏上的动态菜单“数据库”,然后选择“清理数据库”即可。
2.2SQL查询
SQL语句中的查询语句是VFP上机考试重要知识点,贯穿上机考试的三大题型,SQL查询的标准语句格式是:SELE….FROM….WHERE…可以简单地分解为三个部分:查什么数据、从哪儿查数据、查的条件是什么。如果需要分组则使用GROUP BY语句,如果需要排序则使用ORDER BY语句,如果查询去向是表则使用INTO TABLE 语句,如果需要运算还要使用相关的函数。
2.3下面我们来看一个详细的实例
题目要求:在考生文件夹下完成如下简单应用:
使用SQL语句完成下面的操作:根据“国家”和“获奖牌情况”两个表统计每个国家获得的金牌数(“名次”为1表示获得一块金牌),结果包括“国家名称”和“金牌数”两个字段,并且先按“金牌数”降序排列,若“金牌数”相同再按“国家名称”降充排列,然后将结果存储到表TEMP中。
根据题意,我们先来分析一下:这是一道两表连接查询,查什么数据,从哪查数据,查的条件是什么,是否需要分组、排序,是否有查询去向等。通过给定题目,我们知道查询结果是“国家名称”和“金牌数”两个字段;查询的数据源是“国家”和“获奖牌情况”;由于名次为1的表示获得金牌,也就是说名次不是1的记录我们都不需要,这就查询条件WHERE需要控制的;最终统计的是每个国家获得金牌数,所以首先应该进行分组操作,分组字段应该是能区分每个国家的字段,这里可以选择“国家名称”字段,然后选择分组5大函数中的计数函数COUNT()来解决获得的金牌数;查询结果先按“金牌数”降序排列,若“金牌数”相同再按“国家名称”降充排列,使用ORDER BY语句来排序;最后查询结果存储到表,可以加上INTO TABLE语句。
通过以上分析,我们可以给出正确的SQL查询语句:
SELE 国家名称,COUNT(*) AS 金牌数;
FROM 国家,获奖牌情况;
WHERE 国家.国家代码=获奖牌情况.国家代码.AND.名次=1;
GROUP BY 国家名称;
ORDER BY 金牌数 DESC,国家名称 DESC;
INTO TABLE TEMP
需要注意的几点如下:
1、多表连接需要在WHERE条件中公共字段相连,即国家.国家代码=获奖牌情况.国家代码。2、名次字段要分清是字符型还是数值型,如果字符型字段的值需要加上定界符。3、在没有空值的情况下,COUNT(*)等同于COUNT(国家名称)。4、ORDER BY后面不能加函数,也就是说ORDER BY COUNT(*)这是错误的。5、降序排序需要加上DESC。
总之,要想在二级考试上机操作中过关,关键是要结合所学理论知识灵活运用于上机操作中,平时多上机操作,养成记笔记的好习惯,总结方法、经验和技巧。
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职称评定标准是保证科技人力资源开发水平和质量的根本标准。我国的职称评定标准存在基本概念界定不清、构成要素不够合理、多重评定标准并存等问题,必须对其加以改革创新,以提高其科学化水平。以下是读文网小编为大家精心准备的:从人力资源应用的角度探索职称评定的新模式相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘要: 职称评定作为职业技能及资格鉴定的一种方式,其注重技能、唯能举才的内涵一直被广泛的认同和运用,成了当下专业技术人员重要的任职要求。但随着社会的不断发展,原有职称评定模式越来越背离实际的需求,如何回归职称评定的本质,通过职称评定的方式来提升专业技术人员的整体水平和能力是当下职称评定工作将面临的新的课题和挑战。为此,本文从人力资源应用的角度重构了职称评定模式。
关键词:职称 任职资格 新模式
职称评定是专业技术人员资格认证的重要途径,也是人力资源建设中对人员任职资格评定的重要手段。现行的职称评价体系中,以行政为主导的职称评定模式在特定的时代条件下,发挥了积极的作用但同时也开始暴露出弊端。
1、从组织角度看,目前职称评定大部分还是以人事主管部门作为组织单位,承担着资格审查、过程组织以及评定办法的修订等职责。作为专业技能评定工作,人事主管部门或单一的行政单位能否从专业角度进行资格审查和标准的把握,是职称评定工作需要思考的问题;
2、从标准的角度看,目前职称评定工作大部分还是以硬性的基础性条件作为评定依据,如:年限、学历、论文数量等,而对于软性的技能及实操能力的评价相对比较薄弱,如何从标准界定的角度来更加确切衡量和评定一个人真正能力和水平是职称评定工作需要思考的又一个问题;
3、从参评对象来看,随着社会的不断发展,特别是第三产业的不断发展和民营企业的异军突起,改变了原有的以大型国有企业及机关事业单位为主体的职称参评对象,使得参评对象越来越多元化,并且随着民营企业对人才能力的重视,职称评定工作越来越受到关注。如何使职称评定更广泛地覆盖经济领域和行业范围,是职称评定工作需要思考的第三个问题;
4、从实施运用的角度看,职称评定是对参评对象的能力进行肯定,从而激励参评人员提升技术能力,但更重要的是要使职称评定工作本身符合企事业单位的发展要求,从而推动经济或者行业的发展。因而职称评定工作必须是切合工作实际的,而不是纯粹的头衔,不是为了职称而评职称。如何使职称评定工作与企事业发展相结合,如何使职称评定工作更有效地运用于企事业的实际工作是职称评定需要思考的又一个问题。
因而,必须从新的角度对职称评定工作进行改革,结合多年对人力资源工作的探索,作为职称评定工作,笔者认为,应该同企事业组织的实际运用相结合,应该从应用的角度去构建职称评定模式。具体来讲可以以下角度进行突破:
1、从职称运用主体的需求来突破职称评价体系的有效性。职称的运用在于各级企事业组织,或运用于人才的技能鉴定,或运用于聘用和定薪,无论哪种形式的运用,企事业组织对于职称的需求都是最实际和客观的。因此,从企事业组织需求的角度来突破职称的评价体系,才能使职称评定适应多元化的发展要求,才能使职称评定的方式和职称运用的范围更加贴近实际。
2、从职称评定的组织要求来突破职称评定的专业性。职称有公信力,也正是公信力要求使得职称评定必须有公信力的部门来组织,但职称评定又是一项专业的工作,必须有专业的组织来安排,如何在公信力和专业性两者之间寻求一个中间点?我们认为可以依托专业协会。行政组织可以作为牵头部门,专业协会可以作为指导部门和组织部门,使职称的公信力要求通过专业的评价标准贯穿在职称评定的整个过程,从而提升职称评定的专业性,行业协会的多样性也提升了职称评定的多元化。
基于以上两点,笔者提出了新形势下职称改革的思路:以企事业组织为主导,以协会专业为指导,以政府要求为引导的职称评定模式。
以企事业组织为主导,职称评定功能下沉,充分重视企事业组织在职称评定中的作用,让企事业组织承担职称的组织和实施功能,包括申报、评价和运用,甚至承担起标准制定的职能。让企事业组织成为职称评定工作的核心,特别是成熟的企事业组织,本身拥有较好专业技术团队,在行业协会和政府的认定下,可以成立具有资质的职称评定中心,成为集标准制定、评价鉴定、实施运用为一体的职称评定单元,这种独立的职称鉴定的资质,不单能成为本组织的职称评定单位,同时也可以作为委托评定单位,承担起行业的或区域的职称评定工作。
以协会专业为指导,专业协会作为专业技术的归口管理和指导部门,在职称评定过程中,同样需要承担其专业指导的功能。这种指导,一方面是需要对企事业组织评价的专业性进行指导,另一方面也需要对评价组织的资质要求和评价的标准要求进行审核和平衡。通过这种指导,既要让企事业组织成为专业的职称评价单位,同时也要控制和缩小不同评价单位之间的不合理因素,使职称评定工作更趋系统化和专业化。
以政府要求为引导,政府在职称评定过程中,引导作用主要体现在两个方面,一是通过政策层面引导,确定统一的职称评定条件要求和职称评定组织的资质要求,使专业协会和各级评价组织能够遵循相对统一的职称评价的纲,能在相对统一的纲目下细化和实施职称工作;二是通过舆论层面的引导,认可评价结果,对于在资质评价组织评定的职称予以认可,这种认可需要政府组织加强对专业技术的宣传和职称评定公信力承认。
新模式的职称评价工作,从权责角度看,其实是将职称评定的部分职能进行下放,从政府主导下沉到协会和企业分工落实,是将职称的评价过程和应用下放到企业,而协会和政府集中抓评价的标准和要求的一种模式。
为完善新模式的论述,以企业为例,对新模式的实施进行进一步阐述。
新模式将职称评定的重心落到了企业,企业承担了职称的组织评定和标准细化等重要工作。当然需要说明的是,并不是所有企业都能承担职称评定的工作,需要专业协会对企业职称评定的资质进行认证,对企业的在职称评定方面的专业性、行业性及企业本身的规模等进行综合审查,对通过认证的企业授予职称评定的资质,准予其对内部及外部行业中相关企业的委托职称组织评定。通过评定的职称报专业协会批准和备案,同时提交政府主管部门发文授证。
企业作为职称评定的重心,另一个体现是在评价的标准和方式上。在政府主管部门统一的硬性要求下,企业可以根据实际的聘任需要,结合岗位的任职要求,对职称评定的标准和方式进行优化和细化,可以将企业的实践技能和软性要求融入评价标准中,使职称评价更趋实际性和专业性。当然作为专业指导部门的协会,必须对细化的标准进行审核,同时对评价的方式进行严格的把控。
新模式下的职称评定的关键在企业的规范化和专业化运作。对有职称评定资质的企业来讲,职称评定的重要工作在于评价组织的设定和评价标准及方式的设计。
1、评价组织的设定。
成立专业的职称评定组织――职称评定委员会,并根据职称系列的不同,设立不同的职称评定专家小组,比如工程专家小组、财务专家小组等等。在国家(政府职能部门)统一的职称评定要求下,各职称专家小组结合企业的实际,对各大系列的职称的职称评定要求进行了系统完善,包括组织方式、评定要求、评定后的聘任和薪酬体系设计等,同时对职称评定结果负责。各系列的评价组成员均由公司及行业中有相应资质和影响力的人员中选拔组成,并报专业协会和政府主管部门报批审核后产生。因此,各大系列的评定小组是在严格的要求下充分发挥着专业的评价职能。
2、评价标准及评定方式的设计。
为适应企业对职称的真正需求,引导员工往企业发展的要求提升。在严格遵照国家职称评价要求的前提下,根据企业的实际,职称评定小组对各系列职称评定的标准进行细化。形成了基于不同职位的任职资格标准和不同职务序列的专业职位发展通道。从员工晋升的角度看,依职务序列的晋升,从另一角度开拓了员工在行政官僚晋升之外的专业晋升通道,使企业形成了行政的和专业的双通道发展体系。从专业职称评定的角度,依据不同的职位标准,评定小组在符合硬性申报条件的基础上,从必备知识考核、专业技能和成果鉴定及绩效评价三个方面对参评人员进行职称评定,为职称评定的客观性和专业性提供了依据。专家小组通过技术考核、技术委员会答辩、工作绩效考核、实操考核等系统化评定后,形成最终职称评定意见,对符合申报要求的人员,上报审核并发文授证。
对于企业评定的职称人员,因为其对企业要求的高度吻合,因此,一经评定并享受企业相应职称的福利待遇。包括职称津贴、高级职称配车、参与公司相应决策、享受公司旅游计划等等,在享受相应专业荣誉的同时也享受公司相应的物质奖励。精神和物质的双重激励,推动着员工不断在专业上勇攀高峰,从而,真正实现了通过职称评定来提升员工的专业能力的目的。
同时,为了不断提升职称等级的内在需求,也促使员工朝公司引导的方向不断地学习和提升,这种内在的需求和动力也从另一个角度推动了公司在管理上的不断提升,也真正实现了职称评定在人力资源管理上有效运用。
随着社会的不断发展,随着对技术和能力的不断重视,作为标志之一的职称认证,也要不断地紧扣时代脉搏,使职称评定真正符合社会的发展需求,能代表一个时代一个群体真实的能力水平。因此,职称评定工作也是任重而道远!
[1]马金利.高校教师职称评审中存在的问题及对策[J].产业与科技坛
[2]熊春梅等.目前高校职称评定工作中存在的主要问题与对策[J].重庆职业技术学院学
[3]王波.人力资本与高校职称评定[D].福建农林大学硕士论文
[4]何闽旭.加强对职称的学术研究和探讨[J].中国劳动
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[6]吕忠民.对职称几个问题的探讨[J].大自然探索
[7]崔彦忠,车守宏,李青,坑良俊.职称制度的改革势在必行――谈关于技术职称终身制问题[J].科技管理研究
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高校教师职称评审作为一种高校学术资源的分配方式和评价用人机制,既属于高校的学术工作范畴,同时也是高校人事工作的重要组成部分。高校教师职称评审是对申报教师科研水平、工作能力、教学业绩的综合评价,它不仅涉及到每一位申报教师的切身利益,还关系到高校教师积极性和创造力的发挥,关系到高校师资队伍的稳定和发展。以下是读文网小编为大家精心准备的:浅析教师职称评定工作中存在的问题及对策相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
【摘要】教师职称的评定是对教师在其专业领域的贡献与成就进行的评价并予以公开的级别认证的一项工作,同时还伴随着工资、福利待遇等利益。但随着形势的发展,目前教师职称评定工作中也暴露出了不少问题,解决好这些问题,可以更好的促进教师队伍的发展。
【关键词】教师职称评定 问题 对策
1987年起,我国开展了中小学教师职称评定工作,教师职称评定是对教师的工作水平、能力的级别上的肯定,同时伴随着工资、福利待遇等奖励,关乎教师的职业利益以及职业荣誉。因此评定职称对教师有着一定的激励作用。而目前职称评定工作当中还存在着一些问题,这些问题一定程度上影响了评定工作的公平、公正性,打击了部分教师的教学积极性,给教师队伍的发展带来不利的影响。
教师职称评定工作中存在着论资排辈现象严重、重教科研轻教学、岗位设置限制职称名额、不正之风蔓延等一系列问题。
2.1 论资排辈的现象严重
论资排辈是一些学校职称评定的“潜规则”,在满足相应的任职资格之后,资历较深、教龄较长、辈分较高的教师优先,这种现象带来了不少的矛盾纷争。职称不再是能力、工作水平的体现,而是辈分、工龄别名。有的人尽管自身的素质不高,业务水平也不强,教学成果也不出色,但凭借着资历年龄的优势,照样评上了高一级的职称。这样一些成绩能力俱佳的后来者便落选了,这样做容易的挫伤青年教师的积极性,很容易使他们产生评职称主要看年龄大小以及搞关系的能力的想法,从而使他们的进取心以及工作热情有所降低,形成一种熬时间的心理,不利于青年教师的成长。
2.2 重教科研轻教学
教科研作为职称评定的一项重要条件,参评教师必须有获奖论文或发表论文,并且有一定的奖项要求。这一条件使得一些教师没有参评的资格,同时也就造成了在评定中重教科研能力,轻教学能力、教书育人实绩的误区。而教师平时的工作主要是教书育人,如果教学任务繁重,就很难抽出时间来完成论文;另外对于农村地区的教师,因为资料相对匮乏,信息闭塞,缺少互联网络,创作和发表论文都很困难;农村教师尤其是边远地区的教师,由于培训经费不足,几乎没有机会参加培训学习,因此知识更新较慢,教学过程墨守成规,缺乏创新意识,就更不要说发表论文了。
2.3 岗位设置限制职称名额
为了深化事业单位人事改革,各地岗位设置实施工作正在进行中,岗位设置后职称申报与岗位设置相结合。按规定,各单位需结合岗位设置情况进行申报。具备高、中级专业技术职务人数已超过规定设置的相应岗位数一定比例的,一般不再推荐申报,对中小学教师职务申报实行数额控制。因此会出现满岗超岗后,教师职评无岗位,无法参加评聘的现象。而职评是教师工作的目标之一,评上高级教师甚至是许多教师的理想,如果因为岗位设置的原因不能参与职称评定,这将会造成教师的职业迷茫,甚至导致优秀教师的大量流失。
2.4 不正之风蔓延
由于各种原因,教师一心想要一蹴而就,少数教师在职称评审中挖空心思走后门、找关系,每到职称评审的日子,一些老师就忙碌起来,千方百计找关系打听评委名单,登门联络感情,甚至送钱送礼,以求可以让自己顺利通过,导致了职评工作中的不正之风。个别评委也忘记了自己的身份和职责,评审中没有坚持公正严肃的评审标准,让这些教师过关,而一些真正优秀却没有门路和关系的教师反而落选了。这些现象虽然是少数,但严重地挫伤了广大教师的积极性。
3.1 变重视资历为更加重视能力
论资排辈的潜规则应该摒弃,转而更加重视教师的教学能力。资历老、辈分长的教师并不一定教学水平就高,相反可能因为年龄的原因,教学思想较为保守,教学方法也不够先进,而资历浅的年轻教师由于接触到很多新的东西,思想也较为灵活、先进一些。
为此应该建立一套完整的教师教育教学水平的能力评价体系,将教学能力纳为职称评定的重要指标。这样更有助于激发教师们更加专注于教学,尝试先进的教学方法,提高教学能力。
3.2 变重视理论水平为重视实践水平
我们的职称评定应该更加注重实践技能,也就是说要更多地考察教师的教学成果,只有懂实践、会教学的教师才有资格被评为好老师,一个只忙于理论、缺乏实践能力的教师,理论水平再高也不是合格的教师。可以考虑将理论水平作为教师职称评定的附加条件,而不必作为必备的条件,在同等的条件下,发表论文数目多、质量佳者可以优先。
3.3 岗位名额统筹
由于职称名额有一定的比例,超过这一比例之后其他的教师将因为没有名额而无法参与评聘,从而造成优秀教师流失等后果。因此应当考虑适当增加岗位名额,根据学校的教学水平来分配名额,教学水平高的学校可以适当多给一些名额作为奖励。这样有利于留住优秀教师,减少教师间因为竞争名额而引发的矛盾与不满。
3.4 营造良好的职称评定氛围
职称评定机制应该最大限度体现出其激励的作用,不但对于参评者而言,对其他教师也应当产生激励的作用。学校应该营造出良好的职称评定的氛围,让每个教师都感觉到这件事情是与自己有关的。
营造良好的职称评定氛围,首先从教师自身来讲,参评教师应该多向其他的教师传递自己的成功经验,而未参评的教师也应该积极的向参评教师提供帮助,这样有利于加深教师们的团队意识和协作意识;其次从职称工作的过程来讲,要加强全过程的监督,避免出现不正之风蔓延的现象,规避职称工作引发的各种矛盾和不满。做好以上两点,相信教师职称工作能够顺利进行并发挥出应有的作用。
职称是对一个教师教学能力的评价,同时也决定了教师的工资、福利等利益,关乎教师的利益和荣誉。解决好当前教师职称评定工作中存在的问题,打造一个公平、公正、有效的教师职称评定体系可以增强教师的工作积极性,使教师们将主要的精力放在教书育人、创新教学方法等上面,促进教师队伍的良性发展。
[1]谢浩. 浅谈高校教师职称评定工作的几个问题[J]. 中国高校师资研究, 2011,(03).
[2]毕开颖. 教师职称评定社会化、专业化的探讨[J]. 河南科技学院学报, 2010,(04).
[3]阳泽,余小燕. 发挥教师职称评定的激励功能[J]. 四川教育, 2006,(05).
[4]黄大龙,吴恒祥. 教师职称评审工作改进的构想[J]. 教育发展研究, 2003,(02).
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职称评审制度的存在和发展必须与经济和社会的发展相同步,同教育与科技的创新相合拍,才能做到与时俱进,成为推动人才培养的强大助力。以下是读文网小编为大家精心准备的:探讨计算机专业职称资格证书新模式实施相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
【摘 要】本文探讨了某学院计算机专业职称资格证书新模式实施的目的,分析了新模式引用教学来培养人才改革,教学计划课程、教学新体系等,并论述了人才培养过程中出现的问题。
【关键词】计算机新模式;实施新模式
目前我院IT 类专业的特色是把初职称资格证作为合格毕业生的条件;中级职称资格证带动各门课程的学习,以50%以上学生能取得中级职称资格证作为努力目标,深入教学改革,全面加强学生的实践能力,使就业能力和就业后的工作能力都有一个很大的提升。
2.1 实现学校培养与企业需求的“零接轨”
全国计算机技术与软件专业技术水平(资格)考试是国家劳动和社会保障部与信息产业部共同组织的考试,该项考试已于国际接轨,国外IT 行业认可,设三个级别层次,共有20 种岗位资格考试,这些“以考代评”的专业职称考试与岗位能力要求相适应,调动学生学习积极性,促进我院的培养方案与企业人才的需求相符,使学生走出校园就能上岗,缩短了学生的适应期,降低了企业的培训成本。
2.2 提高学生专业水平和就业竞争能力
我国将相关的计算机软件水平(资格)考试资格证书纳入学生培养方案并由学校组织实施的院校不多。计算机软件水平(资格)考试证书的考试内容与IT 企业实际工作紧密相关,学生必须通过相关理论课程的学习和实践环节的锻炼才能通过考试,获得相关证书。从我院目前学生就业岗位来看,取得中级职称考试证书的学生大部分在深圳、上海、北京等地,就业岗位、就业地点好,起薪3000~5000元;取得初级职称(助理工程师)考试证书的学生就业岗位、就业地点较好,起薪在2000~3000 元;其余的学生就业岗位一般,有的很难就业。
2.3 提高学生起点,为职业生涯打下坚实的基础
计算机软件水平(资格)考试将资格考试和水平考试合并,采用水平考试的形式,执行资格考试政策,即学生参加该考试通过后即可获得由国家人事部颁发的相应职称资格:初级资格为助理工程师级别,中级资格为工程师级别,高级资格为高级工程师级别。
3.1 构建教学计划核心课程
我院现有计算机科学与技术、网络工程、软件工程三个本科专业和计算机应用技术专科专业,为保证该人才培养新模式的顺利实施,我们选择全国计算机技术与软件专业技术水平(资格)考试中级资格中的数据库系统工程师、网络工程师、软件设计师考试内容和考试大纲分别作为三个本科专业教学计划制定的依据,设计该专业教学计划中核心课程体系,将初、中级水平(职称)考试内容嵌入式及课程化。
按照前期趋同,后期分化的集约型、开放型的课程体系的原则,设置平台——模块——课程组三级指标课程体系。前两年按计算机类一级学科打通培养设置课程,主要安排全校性公共必修课、通选课和学科基础课,包括高级语言程序设计基础、离散数学、数据结构、微机原理与汇编语言、计算机网络、数据库系统原理、软件工程、计算机专业英语等。
3.2 教学改革深入化,全面加强创新能力培养
深化改革,构建实践教学新体系。将实验课程按内容分段、分级,建立基础性实验、综合性实验、提高型实验、课程设计、IT 企业实习见习、专业实习、毕业设计(论文)七层次实践教学新体系,针对不同层次的学生实施因材施教,循序渐进地加强其实践能力的训练。我院积极筹措资金加强实验室、校内外实习基地建设。我院相继与企业建立了实践实训基地,建立了校院两级实验室、大学生软件创新实践基地和校外实习基地共计30 多个,这些基地每年能够容纳近200 余名本专科学生进驻实习,完全解决了学生的工程实践瓶颈问题,形成了集实践教学、科研训练和社会实践为一体的强化实践能力的培养基地。
(3) 加强管理,强化毕业论文(设计)和能力训练
加强学生毕业论文(设计)管理,一是突出选题与生产实践紧密结合,确保综合训练的要求。二是做好毕业论文(设计)的规范化指导工作。三是严格毕业论文(设计)的答辩,实施院、校二级答辩、审核制度,提高毕业论文(设计)的质量和水平。
(4) 搭建平台,拓展创新人才培养新空间
首先让骨干教师参与到企业单位实际项目开发过程当中,然后将实际项目开发流程和实现过程带到课堂分组实践,建立以实际项目为主导的工学结合培养模式。项目教学完全按IT 公司工程项目运作,由指导老师和企业工程师共同负责管理和指导,设立项目开发部,项目经理、项目开发工程师、软件测试工程师等全部由学生组成,由我院教师和企业工程师对学生进行指导,项目完成后聘请企业专家对该项目的质量和功能等进行考评,最后该项目小组对该项目进行展示,接受学院的全体学生的质疑和寻找的挑战。
3.3 加强师资培养;
为了让我院的师资贮备,我院深入实施IT专业多层次的计算机专业职称资格证书主线人才培养新模式,主要的措施:一是在35 岁以下青年教师中实施“讲师+X 工程师”双师型工程,青年教师必须至少取得全国计算机技术与软件专业技术水平(资格)考试中级资格中的数据库系统工程师、网络工程师、软件设计师的一种资格, 35 岁以下教师全部达到了上述规定;二是我院每年寒暑假安排青年教师到IT 企业参与项目开发达一月;三是专人负责辅导学生软件设计师、网络工程师、数据库系统工程师级别考试工作。
4.1 模式改革取得的成绩;通过以多层次计算机专业职称资格证书为主线的人才培养模式的改革,我校在教学改革方面取得了显著成果,学生创新意识得到显著增强,学生专业水平和就业竞争能力得到明显提高,取得一些成绩。
(1) 近几年的全国计算机软件水平(资格)考试中我院学生的通过率逐年攀升。在2009 年5 月的全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试中,我院一本科学生以优异的成绩通过了“系统分析师”级资格(水平)考试。 (2)大大提高了我院学生的就业质量和就业率。 (3)学生的科研成果丰硕,学生参与项目训练的人数越来越多,学生参与实践教学的积极性得到极大的提高,学生的论文发表有20多篇,其中核心的5篇。(4)我院在各种竞赛中获得优良的成绩,我院学生在2008 年取得了C、Java 语言程序设计组10 项国家三等奖,16 项优秀奖;2009年取得了C、Java 语言程序设计组3 项国家二等奖、12 项三等奖,15 项优秀奖等。
4.2 教学中存在的不足
(1) 多层次计算机专业职称资格证书为主的人才培养模式认识不足。还有不少教师对教学计划中根据计算机软件水平(资格)考试资格考试的要求构建教学计划的核心课程的归属性质以及与理论教学的关系认识不一,存在一定的差异,因此造成某些教学任务形成了一定的阻碍。
(2)加强教学实践的认识,改善不足
一直以来教学方式都是受我国传统的教育思想观念的束缚,学校里不少老师都是对教学实践认识不足,不够重视,仅依附于理论知识的教学,武断的认为学生的问题,主要看理论知识来判断,武断学生的实践能力,这得加强改善。
(3) 投入实践教学有待加强改善
在教学的基础设施上我院随着学生的人数,教学量等的增大,试验教学基地跟不上需求,给同学实践开展学习带来一定的困难,这些问题我们将进一步去完善,使以后的教学工作中采取一定的措施。
综上所述:多层次计算机专业职称资格证书为主线的人才培养模式能够更好的与社会发展接轨,培养出现在化的计算机应用人才出来,以后能为社会做出重大贡献。
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职称英语考试是一项测试专业技术人员外语水平的国家级外语考试,它的重点是考查应试者的阅读理解能力。以下是读文网小编为大家精心准备的:职称英语考试中的阅读理解题型研究相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘 要: 职称英语考试是一项测试专业技术人员外语水平的国家级外语考试,它的重点是考查应试者的阅读理解能力。本文通过分析职称英语考试中的阅读理解题型,总结了其解题方法及技巧。
关键词:职称英语教学 阅读理解 解题方法
职称英语考试全称是全国专业技术人员职称英语等级考试,它是由国家人事部组织实施的一项国家级外语考试。《全国专业技术人员职称英语等级考试大纲》明确指出,考试重点是考查专业技术人员的阅读理解能力。因此,阅读理解就理所当然成为考试的重点,并且它是英语职称考试中占分比重最大的一个题型,它占到总分的45%。
阅读理解题测试的重点是考查应试者的阅读理解能力,这也是一种英语水平的综合应用能力。它不仅是一个阅读的能力,而且包括理解能力、阅读速度、阅读技巧,词汇量,以及逻辑判断能力。因此,要训练阅读理解能力,从多方面下手,才能真正得到提高。
对于阅读理解能力,《全国专业技术人员职称英语等级考试大纲》指出:“应试者应能综合运用英语语言知识和阅读技能来理解专业的或一般内容的英语书面材料。阅读能力主要包括以下几个方面:1.掌握所读材料的主旨和大意;2.了解阐述主旨的事实和细节;3.利用上下文猜测某些词汇和短语的意义;4.既理解个别句子的意义,又理解上下文之间的意义关系;5.根据所读材料进行判断和推论;6.领会作者的观点、意图和态度。”这六个方面的内容,也是英语阅读理解题考查的全部内容。
下面以2013年职称英语综合类A级考试的前两篇阅读理解文章为例,解析测试的重点。
第一篇文章题目是“Making a Loss Is the Height of Fashion”,其中的第一个问题What is the main idea of the first paragraph?这是一道考查文章主旨和大意的题,只有通读完整篇文章以后,才能得到答案,即The haute couture designers claim losses in their sales.第二个问题是According to the second paragraph,Jean-Louis Scherrer,这是说明主旨事实和细节的问题,通过阅读第二段就能得出答案,即was in a worse financial position than other couturiers.第三个问题The writer says that the outfit Jean-Louis Scherrer described,根据所读材料进行判断should have cost the customer than it did.第四个问题是The writer says in Paragraph 4 that there is disagreement over,这是细节性问题,结论是the changes that need to be made in haute couture.最后一个问题是What is the writer’s tone toward haute couture business?这是领会作者态度的问题,也是在通读全文后得出答案,即Somewhat ironical。
第二篇文章“On the Trial of the Honey Badger”,第一个问题Why did the wild life experts visit the Kalahari Desert?这是一个细节的问题,根据第一段中的Their main aim was to study the badgers’movements and behavior,就可以知道其答案为To observe how honey badgers behave.也可以说要掌握behavior这个词的意思。第二个问题What does Kitso Khama say about honey badgers?文章第二段就是Kitso Khama说的话,从这段话中查找答案,注意curious animals这个词,并利用上下文,我们可以得出答案:They show interest in things they are not familiar with.第三个问题What did the team find out about honey badgers?从文中第三段,可以找出答案They may get some of the water they needed from fruit.第四个问题Which of the following is a typical feature of male badgers?这是一个细节问题,从这句话...since they can cover large distances in a short space of time得出结论.They hunt over a very large area.第五个问题What happened when honey badgers got used to humans around them?从最后一段中得出结论:They lost interest in people.
解答阅读理解题,考生除了需要具备阅读理解能力之外,还需要具备解题技巧。
1.做题顺序。有人认为做阅读理解题应先通读文章,后看答题选项,再答题;而有人认为先看问题,再带着问题读文章,再做题;还有人认为是看一下文章,看一下答题选项,文章和答题选项交叉看。这几种方法,没有绝对的哪个好哪个坏的问题。主要看是什么样的问题。如果是主旨题或是作者的观点、意图和态度方面的题,就应该先读全文,再提炼中心思想,就像上面的第一篇文章的第一个和第五个问题一样;细节题,应该仔细看题和选项,再反过来读文章,在文章找寻答案;而对于判断和推论这类的题,则应是文章和选项交换着看,从中得到结论。
2.合理分配时间,先易后难。在阅读理解过程中,有的文章比较难,而有的文章相对容易。这时就要先做较容易的文章。例如,在上面所说的2013年职称英语考试综合类A级试题中,第一篇文章相比后面的两篇阅读理解文章就要难得多。如果把大量的时间花在这道题上,就有可能没有时间做完全部试题,最佳的方法是先读后两篇再读第一篇。当然,有的文章看起来比较难,但后面的问题不难,在文章中能直接找到答案,所以应区别对待。对于较难的文章,在做完容易的题后也要仔细阅读,不能轻易放弃。
3.猜词义。在阅读过程中,不可避免地要遇到不认识的生词,虽然职称英语考试中允许带字典查单词,但如果查得太多就要影响阅读速度和效果,所以这时就需要猜生词的词义。可以根据上下文猜词义,如根据举例、解释或定义来猜,或是根据反义词同义词的关系来猜,或是根据生活经验基本常识来猜词义,从而达到事半功倍的效果。
4.熟悉文章体裁。阅读理解能力不是通过做题才能提高的,而是通过大量的阅读英文文章提高的,并且要阅读不同体裁的文章,才能熟悉各种体裁的区别。当然对于不同类型的考生,阅读的体裁也不相同,如卫生类的考生应多读有关卫生方面的英语文章,从而提高对这方面文章的阅读能力。
5.做题后检查。阅读理解题考查理解能力,有时做题不细心,可能做错某些题。把全部题做完后,如果有时间,就要检查阅读理解题,尤其是细节性或判断推理方面的问题,有时一不细心就可能出错。只有仔细检查才能避免失误。这也是因为阅读理解是职称英语考试的重中之重,每个小题3分,一篇文章15分,它关系到考试得分问题。
职称英语考试的重点是阅读理解能力,但训练阅读理解不能专门只做题,而应从阅读英文文章下手。只有多阅读,在阅读过程中提高英文的阅读理解能力,才能相应地扩大英语词汇量,提高阅读速度,培养阅读兴趣,从而提高英语整体水平。
[1]人力资源和社会保障部人事考试中心,国家外国专家局培训中心.全国职称英语等级考试用书(综合类)[M].北京:中国人事出版社,2012.
[2]人力资源和社会保障部专业技术人员管理司.全国专业技术人员职称英语等级考试大纲[M].北京:外语教学与研究出版社,中国人事出版社,2012.
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2013年7月山东省实行会计从业资格考试新政策,高职学生会计从业资格考试通过率大幅下滑。针对目前会计从业资格考试的现状,以下是读文网小编为大家精心准备的:浅析山东省会计从业资格和会计职称考试相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
【摘 要】会计考作为除高考、四六级考试、公务员考试之外最大的全国性考试,有着非常重要的社会意义。山东省自实行网络化会计考试以来,取得了很多成绩,也凸显了不少问题。本文对山东省目前的会计资格考试现状进行了相关分析,并提出了相关对策。
【关键词】会计从业资格考试;会计职称考试;山东省
会计考试含会计从业资格考试(俗称会计上岗证考试)、专业资格考试(俗称初中级考试)、高级会计师考试、正高级会计师考试、会计领军人才考试、注册会计师考试。注册会计师考试是行业类考试专门用于注册会计师行业执业,会计领军人才考试属于新兴考试,分为国家级领军人才和省市级领军人才。其余四种考试被广大会计人员统称为会计考试系列。
2009年,财政部按照科学发展观要求,对不同级次会计人员知识结构和能力框架进行了系统完善,基本构建了会计从业资格、初级、中级、高级会计专业技术资格等不同级次会计人才评价制度。会计从业资格考试俗称上岗证考试,通过考试取得的《会计从业资格证书》是从事会计工作必须具备的基本最低要求和前提条件,也是证明能够从事会计工作的唯一合法凭证,可以说,该证书是进入会计岗位的“准入证”,也是从事会计工作的起点。取得会计从业资格证书后,进而进行职称考试对会计能力加以强化和认证。
(一)会计从业资格的知识结构和能力框架。从业资格是从事某一专业所学知识、技术和能力的起点标准。会计从业资格是指从事会计工作的人员应当具备的专业水平、职业道德和政策法规最低要求,是从事会计工作的“入门证”。持有会计从业资格证书的人员从事会计工作,尚处于“学徒”阶段,属于各单位最基本、最基层的会计实务辅助操作人员,一般从事基础性的会计工作。应当掌握必要的会计基础知识和基本财经法律法规,遵守会计职业道德,具有基本的会计电算化操作技能等。
(二)初级会计专业技术资格的知识结构和能力框架。初级会计专业技术资格(含会计员、助理会计师),是会计专业职称序列中最低的技术职称。初级会计专业技术资格是在取得会计从业资格证书、掌握运用会计从业资格应具备的知识基础上的能力提升。具有初级专业技术资格的会计人员,应当具备会计基本操作能力,能够独立处理一般会计业务,协助会计主管完成相关财务、会计工作;应当较为系统地掌握会计实务原理和专业知识,熟悉财务管理的基本原理,并正确执行基本的财经法律制度。
(三)中级会计专业技术资格的知识结构和能力框架。中级会计专业技术资格,相当于会计人员中级职称,一般具有能够担任单位会计机构负责人或会计主管人员的能力和水平。具备中级会计专业技术资格的会计人员,应当能够独立负责并组织开展某一领域会计工作,能够协助会计部门负责人或独立完成相关财务会计的领导工作。因此,要求中级会计资格人员具有扎实的财务会计理论功底,较为系统地掌握最新的会计准则制度,熟悉并能正确执行有关会计等财经法律制度,熟悉财务管理理论和方法,能够熟练运用上述专业知识草拟本单位比较重要的财务会计制度、规定和办法,对单位日常财务事项作出及时准确的职业判断等。具备对一般或常规业务的分析处理和专业判断能力,是中级会计专业技术人员的显著特征。
(一)会计从业资格考试现状和特点。根据会计从业资格考试的定位,山东省从2007年第四季度试行,08年正式开始网络化考试,截至2011年第三季度止已经考试1272881人次,其中08年法规基础考试183769人次,电算化考试29987人次;09年法规基础考试253365人次,电算化考试73275人次;10年法规基础考试181074人次,电算化考试146991人次;11年前三个季度252484人次,电算化151936人次。山东省的会计从业资格网络化考试能够做到一年内多次考试当场显示成绩,考点一旦运行可反复使用仅注意定期升级即可,报名点可在网上自行选择,与纸质考试相比节省了组织者的人力、物力,节省了考生的时间,方便了考生。网络化考试通过四年运行显现出几个特点:
1、考试人数逐年提高,考试人员素质参差不齐,一部分参考人员水平不高。从每年的考试人次可以明显看出考试人数呈现每年递增的趋势。但是考试人员素质没有明显提升。从近年来初中级考试通过率来看,2011年初级合格率为22.19%,而10年合格率20.24%;中级合格率11年两年滚动合格为13.59%,10年滚动合格率为17.87%,近年通过率降低。侧面反映了有部分会计人员一直停留在会计最基础水平上,自身基础不太理想自我提升较为困难。另外从2011年财政部要求全国范围内会计从业资格证书持有者进行的信息采集工作,通过这一工作反映出部分会计人员不熟悉电脑操作、对于自己的职称认知不准确等问题,也从另一侧面反映了素质不高。
2、考试考点逐渐增多,考试软硬件趋于完善。目前全省16市(不含青岛市)已经拥有39个考点,每个考点都通过了省市两级的审核确认,考试机、监控等软硬件达到了考试标准,各考点运行良好。
3、考试流程已定形。目前从开始的不定时考试逐渐过渡到每一季度第一个月月底报名,第二个月考试前期准备,第三个月考试,每个季度第二个月月底或第三个月月初在山东会计信息网公布成绩这一规定程序。考试时参考人员携带身份证进入考场,使用二代身份证读卡证验证完毕后,按照随机生成的座位号就座参加考试,全程网上答题,提交后直接显示成绩,考生当场可知悉自己成绩。
(二)会计职称考试现状和特点
山东省2011年度会计职称考试初级共报名85580人,比10年79134人增长8.1%,中级资格11年报名人数36222人,比10年39717人,减少9.65%。11年初级合格率为22.19%,10年合格率20.24%;中级合格率11年两年滚动合格率为13.59%,10年滚动合格率为17.87%。初级参考人数呈逐年增加,中级参考人数呈逐年减少的趋势。
三、考试存在的问题
会计从业资格考试经过4年的运行也突显了几方面的问题:
(一)题相对简单。由于网络化考试使用题库,经过近4年的考试,山东省的试题已被众多培训机构所熟悉,从08年的不到15%的通过率和11年的近60%的通过率比较可明显看出11年通过率提高,当然不排除参考人员素质提高的可能性,但从目前掌握情况可以看出民间培训机构获取了部分试题,通过培训使考试通过率大幅度提高。可以说,任何使用题库的考试都存在这一问题,因为参考人数逐渐增多,题通过参考人员记题、网上讨论等多种方式流出,相关人员通过参加培训等方式仅需背题就可以通过,这是任何题库考试都存在的问题。
(二)早期确认的考点与新上考点相比,硬件设备上有些老化陈旧,有时考试运行与新考点相比较慢。
(三)考试无法复查。任何考试的复查都只是对考试每道大题的分数进行核对,由于网络化考试当场就出成绩,并不显示每道题的成绩无法对其进行像纸质考试的复核这一程序。对于这一点目前没有任何办法进行解决,但是对于计算机来说一般不可能出现简单加法的错误。
会计职称考试从目前来看存在的问题:
(一)高科技作弊时有发生。当今作弊手段随着考试人数增多、要求提高也在不停升级。由原始的纸条小抄升级为电子扫描、隐形耳机、橡皮隐形扫描等。每年职称考试都会查处数起高科技作弊。
(二)会计职称考试中级职称滚动成绩造成前期考试成绩无效。中级成绩两年有效,如果第一年通过两门而第二年剩下的最后一门没有通过,通过的两门也已失效,此种成绩累计方式无形中对边工作边考试的同志增加了考试难度。
(一)提高准入门槛。现在考试仅需要高中毕业证即可,在大家只要想上大学就有学上的当前高中毕业证已经普及了,具有高中毕业证并不能代表可以进行会计知识的学习和会计技能的使用。尤其近几年会计制度、准则陆续发布,这些作为大多数会计需要熟悉使用的制度法规都需要会计人员自行学习,因此做为会计这一职业极需要专业素养和自学能力。目前很多持有会计证的人员不具备这种能力,不能适应会计职业的发展。上岗证如何定位,何种人员可以参加上岗证的考试是提高人员素质的第一关。由于各省甚至各市的教育水平不一,建议财政部给予省级部门这一权力规定考试所必须的学历水平而不统一规定。
(二)定期更换题库,最起码一年一次。对于考题流失这一问题这是最有效的解决方式,但并不能从本质上解决这一问题,如何使考试更加体现出会计人员的素质是一个长期课题,这需要更多专家、更多管理人员的投入。同时仅会计基础、法规、电算化这三门考试是否能够测试会计人员的专业水平和基本素质也有待商榷。
(三)定期软硬件升级。出台相关文件将定期升级作为必须的要求。山东省将每隔2年或3年对考点硬件强制升级,软件每隔2年进行升级。这样可以解决硬件设备的问题。
(四)运用各种防作弊方式。一般出动无线电巡逻车、启用监考大师,随机抽取监考老师等方式。随着作弊水平的提升,防作弊水平也要不断提升。
(五)对于成绩累计方式建议财政部适当降低最后一门合格门槛,比如如果前两门已经通过,第三门59分也算作通过。
[1]财政部会计司.会计行业中长期人才发展规划(2010-2020年).2010.9
作者简介:隋海燕(1977-),女,山东栖霞人,管理学硕士,讲师,山东交通学院审计教研室主任,研究方向:会计、审计理论与实务。
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高职院校专业教师企业实践评价指标体系构建应坚持科学性、激励性、导向性、可行性的原则,对每个评价指标规定明确的评价标准,给出每个评价指标的权重,并划分评价等级。评价指标体系的建立及实施,对推进专业教师企业实践的管理力度、校企深度合作及教师队伍 双师素质 的提高都具有重要意义。以下是读文网小编为大家精心准备的:高职院校教师职称评定指标体系的探索与实践相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘要:高校教师职称评审工作,是评价教师专业技术水平的主要方式,直接关系到每位教师的切身利益,具有极强的导向性。切实做好“双师型”教师的职称评审工作,制定“双师型”教师的专业技术评审体系,满足学校教育教学发展的需求,满足社会对职业教育人才的需求,也是我国高职教师专业发展的重要保障。
关键词:高职院校 教师职称 评定指标 探索 实践
高校教师职称评审工作,是评价教师专业技术水平的主要方式,直接关系到每位教师的切身利益,具有极强的导向性。高职院校师资队伍建设的重要特色之一是建设“双师型师资队伍”,“双师型”教师的数量也是衡量每一个高等职业院校的重要标准之一。在目前,本市还没有高职院校独立的正高级专业技术职务评审标准,各个高职院校高级专业技术职称人员的比例已趋于饱和。希望通过在现有评审标准上进一步完善校内专业技术职务评审的评价指标体系,是我们需要探索与研究的问题。
进一步完善和充实现有的职称评定指标体系,可以使评价指标更贴近教师的教育教学工作,从而提高教师工作的积极性,发回他们更大的作用。切实做好“双师型”教师的职称评审工作,制定“双师型”教师的专业技术评审体系,满足学校教育教学发展的需求,满足社会对职业教育人才的需求,也是我国高职教师专业发展的重要保障。
2应坚持向教学质量和实践能力倾斜,完善职评指标体系
根据职业教育的特点,教师的职称评审指标体系应坚持向教学质量和实践能力倾斜。
2.1向教学质量倾斜
明确教学是高校的核心工作,教学质量的好坏直接关系到学校的生存和发展。以教学质量为导向的职评指标体系必须体现教学的重要性,特别是对教学方法、质量水平的评价,能起到很好的导向作用。尤其是在中级职称评定中,教学质量的分数权重应高于科研分数;在副高级职称评定中,可适当增加科研分数的权重。
在职称评定中加大教学分数权重,明确高职教育的教育理念,将这种教育理念贯彻到课堂教学中去,更新教学内容,改善教学方法,提高教学水平,从而为培养社会需要的合格人才奠定坚实基础。
2.2向实践能力倾斜
实践能力导向即要求教师具备“双师”素质。作为培养从事生产一线高级应用型人才的高等职业教育专业课教师,应该是技术应用的专家。建立以实践能力为导向的职评指标体系,增加能够反映职业教育人才培养目标和办学特色的内容,减少依据科研成果、学术论文等与职业教育办学理念、办学特色不相符的要求,从而进一步明确对“双师型”教师发展方向上的要求,提高“双师型”教师在工作中的积极性和创造性。
在职评指标上突出“双师”素质,有利于建立一支能够围绕高职办学特色,使理论教学与实践教学有机结合,适应以能力培养为主线的高职教育,对进一步深化教育教学改革,提高办学质量和水平具有重要意义。
通过对比天津市成人高等学校、普通高等学校讲师职务评审条件,可进一步完善“社会实践”方面的评审条件,为构建“双师型”讲师的职称评审体系打好基础。
通过对比可以看出,按照天津市现行职称政策,成人高等学校讲师评审条件在学历条件、论文著作方面都上稍有放宽,但在社会实践方面只是标明不少于1年,并没有具体的实践要求。
为满足职业教育教学的特点,学院制定了师资队伍建设系列文件,其中《 天津中德职业技术学院教师参加企业实践管理办法(试行)》中规定教师参加企业实践每年不少于2个月,并将
具体要求细化如下:
通过教师下企业实践工作的推行,使教师能够亲身感受企业工作环境和企业文化,了解企业发展和需求,使教师在实践中能够获取知识、掌握技术、不断提高实践能力和职业素质,同时通过企业工作寻求科研课题和丰富教学案例,为搞好课程教学奠定基础。
职称评审工作的目的是通过建设一支师德高尚、基础扎实、技能精湛、结构合理的专业技术人员队伍,服务于学院的教育教学工作,提高教育教学质量、科研水平和社会服务能力。
此外,在专业技术评审工作中还应坚持“公开、公平、公正”的原则,以建设高素质人才队伍为目标,充分发挥专业技术职务评审的导向作用,提升学校教学科研水平、人才培养质量和服务社会能力,促进学校事业科学和谐发展。
高职院校教师职称评定指标体系的探索与实践相关
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