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高彩娃老人是平陆县圣人涧镇东延村人,今年73岁,无儿无女,加上多年来腿有残疾,生活十分困难。尽管圣人涧镇民政办年年给予慰问,毕竟杯水车薪,未能解决根本问题。
平陆县志愿者联合会14日了解到此情况,马上号召爱心人士捐助,运城市志愿者联合会极积与之响应。2015年2月16日,运城市志愿者联合会、平击县志愿者联合会与一些爱心人士一道,将大堆的钱与物送到老人破旧的窑洞中。
他们不仅送来了价值七百余元的柴米油盐、桌子、凳子、被子、床单、被罩,还送来近1670元的捐助款,为老人贴好对联,铺好被褥,理了发,剪了指甲,后才默默离去。
武圣铝厂副总经理宋建设听到孤寡老人的事情,马上从自己口袋掏出二百元钱交给联合会的组织者;东延村村长杨小毛也从自己口袋拿出了二百块钱……一位网名叫财气东来的爱心人士打老远送来三百块钱……
据悉,圣人涧镇民政办主任孙丽荣随后也亲自赶到这里,又为老人送来了钱、物等慰问品,将老人感动得一塌糊涂。
另据了解,这批爱心人士当天还去了平陆县部官乡的上牛村,为该村第二居民组的残疾儿童景志强送去了三百元钱和一些慰问品。
景志强今年七岁,是汶川大地震留下的孤儿,2008年10月16日被平陆县民政局领养,后被其父领养。其父现在单身,靠在外打零工度日,家庭生活十分拮据。
志愿者们皆不愿公开自己的姓名。但他们说,此爱心活动他们今后会年年坚持下去,直到老人百年的那一天。
社会需要爱心,爱心温暖人间。愿爱心如缕缕春风抚慰大地、温暖世界。
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撰写教育论文,积极参与教育研讨活动,交流经验,有助于先进的教学思想的传播,新的教学方法的推广和普及。以下是今天读文网小编为大家精心准备的爱的教育论文范文:爱心家教论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
--河南农大牧医学院假期实践团对赴中牟爱心家教
暑假来临,为响应胡锦涛向青年学生发出的“向实践学习、向人民群众学习”的号召,充分发挥社会实践对全面提高大学生的综合素质,培养大学生的社会认知、实践动手和理论运用能力,河南农业大学决定继续开展假期实践活动。牧医学院特组织一支假期实践团队到中牟直第五小学进行爱心支教。
从7月5日到7月12日,爱心支教团队已经支教八天。在中牟县直第五小学的八天支教过程中,队员通过亲身的接触,与当地学生和教师的沟通与交流,加深了彼此的了解,进一步认识到农村学生的基础教育现状。同时,对于团队的爱心支教,让孩子家长对大学生有了新的认识,也增添了农村孩子对学习的兴趣。
爱心支教团队成员大都是第一次支教,因此团队在支教前特地向小学教师学习教学管理经验。根据小学教师的教学经验,团队又进行了一定改进,加入一些现在流行的幽默元素和孩子喜欢的动画元素,用更为新鲜活泼的方法传播知识。经过多天的教学实践,爱心支教团队的教学也取得不错成成绩,家长普遍反应孩子学习的积极性相比以前增高了不少。
随着支教日子的增加,支教团队和孩子的友谊也逐渐加深。课间时光,队员们领着孩子做游戏、讲故事。有时根据课程安排,在排课较紧的时候,加上一节动画片欣赏课,来缓解孩子学习的压力增加他们对学习的兴趣。甚至有的孩子,在放学后还粘着支教老师,邀请老师到家中作客吃饭。还有一名性格内向自卑的小女孩,队员们用爱心和耐心对小女孩进行特殊教育和疏导,用真诚打开她的心扉,最终让她融入集体,并和支教老师成为无话不谈的好朋友。用真诚之心相对,乡村孩子终会会真正喜欢上支教老师的。
支教中也遇到了很多困难,有教学方面的,也有生活方面的。在教学方面,怎样增加学生的学习兴趣是支教团队一直思考的问题。有很多孩子,在做游戏时很积极,但在学习上却显得没有兴趣。根据这一问题,爱心支教团队要求支教老师在平时注意观察学生的兴趣爱好。兴趣是最好的老师,从兴趣入手从根本上解决孩子学习没动力的问题。在生活上,中牟直第五小学没有宿舍,这给支教队员带来了不小的麻烦。最后,队员将不用的教室收拾整理后作为宿舍,虽然条件艰苦一点但总算解决了住宿问题。
经过这天的支教生活,队员们深刻认识到:乡村支教不仅是加快新农村建设,也是加强大学生无私奉献、艰苦卓绝、懂得感恩的素质教育。只有深入基层,积极实践,大学生才能真正锻炼自我,可以更好迎接未来社会的挑战,担负振兴中华的责任。同时社会也需要这股最新鲜的大学生力量给人们做出榜样,只有全民动员,社会主义建设才能更快更好的完成。
班主任德育论文范文:
用爱心传递爱心
一个有道德、有理想的人,他会努力地学习;同时,一个正在丰富自己知识的人,他的道德修养也会在逐渐地提高。知识与品德应该是互相影响,相辅相成的。对于一个世界观正在形成的中学生,如果不把品德培养放在首位,就很难使之成为将来对社会有用的人。元朝的学者吴澄说:“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是这样做的:
叶圣陶先生说过:“教育工作的全部就是为人师表。”1995年7月28日的《中国青年报》上的一篇题目为《一个母亲的抗争》中有这样一段话:“一个孩子,从小崇拜爸爸妈妈。一上学就开始崇拜老师,不再崇拜家长。原因一个是老师知识多了,更重要的是,孩子从人格上不再崇拜父母,因为父母说话总不算数,或者家长自己说的,却经常做不到。”这一段话说得是比较中肯的。在工作中我总是严格要求自己,注意自己的一言一行,平时我要求学生不迟到、不早退,那么我本人在工作中首先就早来晚走,经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子,我就在这个时间到教室里备课、刻题,这样做既保持了自习纪律,又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说,教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。
从老师的身上,学生们会无形中感到什么是应该做的,什么是不应该做的,他们会自觉地遵守学校的各项规章制度,自觉地约束好自己、管理好自己。
作为教师,有时当我们真心诚意地把你的爱心奉献给有些学生时,你并不一定使他们马上克服缺点、改正毛玻记得刚参加工作时,我对那些平时比较散漫、不够遵守纪律的学生投入很多精力。比如他们犯错误时我不止几次地耐心给他们讲道理;有的学生生病时我从家里给他们拿药、买营养品;有的学生家庭困难,我毫不吝惜地资助他们生活费,可是,在他们身上有时仍然出现问题。我深刻反省,最后发现自己只做了一半工作,还有一半没有做到,那就是对学生的严格要求。
在《现代汉语词典》中就有“慈”是母亲,“严”是父亲的解释。而老师,尤其是班主任,则应该既要当好母亲,又要做好父亲,也就是对学生既要慈爱,又要严管。正如小树的成长,既需要浇灌,也需要修剪。实际上,慈爱是爱,严管又何尝不是爱呢?人云:“君子爱人以德,小人爱人以姑息。”我们教师都应该是君子。因此在情感教育的前提下,对那些经常犯错误的学生,我总是让他们严格遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并配以灵活的措施。这样做的结果是,学生们感到他们是生活在充满温暖而又有秩序的集体中。
帮助学生们树立远大理想,并且引导他们为自己的理想去奋斗是教师义不容辞的责任。但是,对“理想”这个诱人的字眼儿,谈起来容易,让学生们实现起来就困难了。因为在现实通向理想的道路上充满着各种阻碍,学生们只有发扬锲而不舍的奋斗精神,才能实现理想的目标。所以作为教师,既要用理想激发学生们去刻苦学习,又要帮助他们克服前进道路上的障碍。
对于每位年龄在十几岁的小学生来说,他们的思想容易波动,情绪不够稳定,遇到困难犹豫徘徊,这些虽然属于正常现象,但却很容易影响他们的学习积极性,那么教师就要经常给他们讲述学习的目的,激发他们拼搏进取,让他们清楚刻苦学习是实现理想的重要途径。因此,我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法,与他们共同探讨如何面对人生,面对现实;给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事,讲宋朝陈正之勤能补拙的故事,讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事,等等,使学生始终牢记理想,自强不息。
汉代大思想家王充说:“德不优者,不能怀远。”中华民族有着悠久的传统美德,很多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。像疏食淡饭不改其志的孔子,威武不屈、忠贞如一的苏武,忧乐天下的范仲淹,万古忠义的岳武穆,等等。如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听,足以在思想上培养他们高尚的道德情操,引导他们走向人间正道。但是这些人物事迹却代替不了学生们的实际行动,因为我们的学生面对的是活生生的社会现实;而且我们的社会即将跨进21世纪,我们的学生即将成为21世纪的青年。新的社会形势和激烈的竞争在等待着他们,各种不同形式的人生观、价值观摆在他们面前,如果不把传统美德教育与社会现实有机地结合起来,学生们就很难培养出健康而高尚的品德。当然,在学习上他们的进取心也将受到不良的影响。
一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证,而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情,饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风,二者之间不仅不存在着任何对立,而且有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体,而在一个积极上进的班集体中,每个学生会更加遵守纪律。所以在我担任班主任时,总要与同学们制定一个切实可行,让每一名学生没有理由不执行的班规,一旦有人违背这个班规,将要受到严肃的批评。与此同时,我又千方百计地创造一个活泼的班风,鼓励同学们积极参加学校组织的各项有意义活动。如演讲比赛、体育竞赛,各类征文活动、学雷锋活动。
这些活动,丰富了学生们的学习生活,促进了他们学习成绩的提高,培养了他们的集体荣誉感。如今,在我连续3年担任的班主任班级,总计获20多次市教委及学校组织的各项奖励。
总之,我认为德育是培养学生的一项重要工作。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生,去影响我们的学生,又需要我们开动脑筋,采取积极措施去帮助教育我们的学生。
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尊师重教是我国的优良传统,随着我国经济的不断发展,社会的不断进步,大学教育已趋于大众化,作为基础教育的高中教育起着重要的作用。下面是读文网小编为大家推荐的班主任爱心教育论文,供大家参考。
教师是塑造人类灵魂的工程师,而班主任是战斗在这一阵地最前管好一个班级,犹如搞好一个系统的工程,特别是职高班主任,除了要传输知识提高学生的政治思想素质外,重要的还要有一个具有针对性的班级管理方法和措施。我的做法是多管齐下做好班主任工作。
一、最重要的是用爱感化学生,不吝惜爱心的投入,用爱和责任帮助学生,确立平等的师生关系,变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养,集中体现一个“爱”字。由于职高生的生源相对来说比较差,部分学生有很强的自卑感,最怕别人看不起。 由于长时间遭受冷落等不公正的待遇,不少学生程度不同的患有心理障碍。这些心病不除,学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重,刚建立起的自信心就会动摇。这些学生多数缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱,教师要熟练运用心理学知识,用爱心去开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”,以情动人,以情感人,才能使学生产生情感共鸣,才会接受启发诱导;对学生满怀热情和爱心,尽量满足学生的情感需要,才能帮助学生克服心理疾患,促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法,只能加大与班主任的对立情绪,给班级工作的开展带来难度。所以,作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心,爱护学生,关心学生,促使他们向好的方面转化。如果班主任把两方面紧紧结合起来,严中有爱,爱中求严,严得适度,更会收到意想不到的效果。 班主任工作千头万绪,它的
工作量无法用秤来称,只是用心带动脑、眼、、手、去营造一个良好的班集体。
二.从班委、班团支部抓起,充分发挥班委和团支部的作用,是抓好职高班级的一个重要关键。
班干部对管理班级起着举足轻重的作用,一个班集体的面貌如何,很大程度上是由班干部决定的,班干部对班集体有着“以点带面”的作用。一个好的班干部,就是班主任的一个得力助手,选用好班干部,不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来,而且可以培养学生独立工作的能力,班干部要是选的不好,这种班干部不仅不想工作,而且处处表现出自私性,不仅管理不好别人,而且连自己也管不住,在同学中会漫漫的失去威信,所以班干部的选择是非常重要的。选好了以后班主任还需要对他们做一些工作,首先、要经常性的对他们进行培训,教他们这样去处理班里发生的一些事情,这样去管理别人,要经常与班主任沟通等。其次、要确保班干部没有思想包袱,班干部由于平时经常管人、扣分等,可能有个别同学要说一些闲话,产生报复心,甚至威胁班干部,不但严重影响了班级的管理,也挫伤了班干部的积极性,班主任要想方设法阻止这样的事情发生。再次、要根据班级特点,确定挑选班干部的标准,我认为班干部不一定要学习成绩好的学生来担当,只要能力强、有一定的组织能力、在班里有一定的威信、能经常与班主任和课任老师沟通,还能与学生沟通,当班主任不在的时候,能够处理班里的一些事情。虽然他们在学习上不怎么样,但他们有时间去管理班级,有时间去帮你了解学生,而且他们的点子也比较多,同时他自己也得到约束,不但可以提高他自己的管理水平而且班主任也也可以从繁忙的事务中解脱出来,用更多的时间去考虑教学上的问题。
三.了解班级整体特点,采取对应的管理方式,提高学生政治思想素质。
管理是为教育服务的,必须有良好的教育效果的管理才是最好的管理,如果了解清楚班级的整体特点,就能树立良好的班风新形象,学生会产生新的动力,我觉得无论用什么方法,凝聚力和荣誉感是班级管理成功的两大砝码。必须加强学生们集体荣誉感和班级凝聚力的教育是对学生团队精神的基础教育,要教育学生认识到自己是班集体的一份子,班集体的荣誉也是学生个人的,班集体与个人是荣辱与共、不可分割的。把班级整体特点融化进团队中,使学生个性情感体现在团队共性中,就很容易、很准确的抓住班级情感支点。我校每周公布三项竞赛排名,就非常好的体现了班级的荣誉感,也在无形中对学生荣誉感的养成教育起到非常大的促进作用,要想方设法在班级中渗透班级荣誉感的教育,只要大多数学生都具有班级荣誉感后,班级的凝聚力自然会体现出来,对班级的各个方面的转变将起到很大的推动作用,也非常有利于班主任开展各方面的工作。
四.率先垂范,以身作则。班主任一定要说话算数,言而有信,绝不能失信于学生。
这也是班主任在学生中有无威信的关键。在班上布置的事情要检查、落实、兑现。要奖惩分明,班主任说话还要讲究艺术,注意分寸,在学生中树立良好的威信。班上发生的事情要及时处理解决,不拖沓,也不能马马虎虎了事,更不能放任不管。班主任发现问题要作深入细致的工作,做到充分调查研究,对事不要早下结论,处理问题要公正合理,不能草率,更不能偏听偏信,要使学生心服口服。
五.关注学生的学习情况
学生的学习情况与他的各种行为习惯也存在着一定的关系的,家长们最关心的也是孩子的学习情况。在学习上每位学生也有各自的特点,班主任要抓住他们的特点进行有针对性的引导。特别是一些在学习上有困难的学生,要经常检查他们各科的上课笔记和作业情况,一些特长生要扬其长处,避其短处,让他们的特长得到充分的发挥。
五、养成自己的个性魅力
个性魅力是班级管理的核心,决定班级管理的成效。个性魅力是班级管理的核心,决定班级管理的成效。主要表现在班主任的管理风格和班主任健全的人格上,其中管理风格包括班主任的性格、气质、能力等。在平时的班级管理中要体现你自己的管理风格,学生才能很好的去接受你的管理。
通过个性魅力去征服学生,使学生对班主任产生爱,才能接受班主任的管理教育,通过个性对班级管理使学生受到潜移默化的教育。健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生,使师生之间相互尊重,相互信任产生情感共鸣。班主任只有得到学生的信任和诚服,才能实施有效的班级管理教育。
总之,职高生的特点多,情况也很复杂,班主任工作很辛苦,但只要抓早抓实,灵活采用多种方法,找到学生情感支点,班级情感支点,融班主任情感支点于班集体中,才能收到良好的教育效果。
没有爱,就没有教育,但教育又不仅仅需要爱,她还需要我们教师的智慧;没有爱的教育是苍白的教育,而没有智慧的教育则是愚昧的教育。爱心和智慧是很多成功的优秀班主任飞翔的翅膀,缺了哪样,都不能达到很好的教育效果。
国庆假期返校的时候,我们班有一位同学在家打篮球的时候脚部受伤,走路很不方便。这位同学平时特别热爱篮球,在校的每天下午大课间的时间都是在操场打球,据他妈妈反映,周末只要一到家,也只有篮球,作业草草了事,从来都看不到他在学习上专心投入的情景,现在都已经是高三的学生了,对自己的功课还这么不上心,家人非常着急。这次他受伤,班级同学倒是很主动,座位周围的同学负责搀扶他去洗手间,同一个宿舍的同学负责帮他打饭,打水等。看到他走路一瘸一拐的样子,我在想怎样利用这次机会让他吸取教训,让他好好的静下心来,专注于自己的学习。于是我找来了帮助他的同学,让他们不时的开导他,让他以后要适当的减少打球的时间,将心思更多的放在学习上。过了几天,我再找他,了解他的身体状况,要他运动时学会保护自己,也给他分析同学之间的友谊,给他讲班级就是一个大家庭,我们每一个人都应该为这个大家庭的优秀做出自己的贡献。他告诉我,通过这些天与同学们的相处,已经深深的被同学们所感染,他会尽力改变自己,把心思多放在学习上,不光在体育上为班级争光,也要在成绩上不拖班级后腿。后来的一段时间,我的确在他身上看到了他的变化,下午的课间时间也看到他在认真做作业了。
班主任是班级工作的总负责人,是学生行为规范的引导者。班风的好坏、学生的精神风貌怎样,很大程度上取决于班主任的工作艺术,而教育的艺术就在于将问题转化为机会,在平时的教育中对学生及其问题要多欣赏和包容,要善于抓住契机,多一些随机教育,适时的加强和巩固班风建设,使班风朝着健康的方向发展。我认为以下几个应该都是很好的契机。
一、新学年开始的时候
每年暑假,很多同学都会对自己过去一年的得失进行反思和总结,家长还会给一些压力,提一些要求,再加上每个学生都有一颗争强好胜的心,所以大部分同学在新学期开始的时候都会有积极向上的愿望,都希望自己在新学期、新班级、新同学、新老师面前有一个更好的表现,都希望能赢得老师特别是班主任的信任和家长的肯定,所以不管他原来有多糟糕,他都会萌发出一种“一切从头再来”的向上心理。这时老师应该抓住学生的这个心理,真正走到学生中间去,倾听他们的心声,给他们以鼓励和信心。
二、大型考试结束后
每次考试结束都会出现“几家欢喜几家愁”的场面,很多的后进生在这个时候是最脆弱的,所以这时班主任关注的不能仅仅是那些成绩优秀的,进步比较大的同学,而更应该多关注那些考的不理想的,关心他们,了解他们的困难和考试失利的原因,帮助他们分析得失,针对他们的弱点进行学法上的指导,多寻找他们考试中的亮点,并将这些亮点尽量的放大,给他们以信心。
三、在处理“坏事”的时候
有些时候“坏事”未必就一定坏,有时坏事处理的好反而会变成好事,在处理的时候不能只是盯着事情的表面和结果看,而更应该发现这些做坏事同学身上的闪光点和做事的初衷,并以此作为起点,一旦他们取得了进步就可以小题大做,公开表扬,帮助他们树立起信心,使他们在正确的道路上越走越远。
四、集体活动的时候
学校组织的各项活动,比如运动会、校园文化艺术节以及年级部举行的知识竞赛等都是帮助形成班级合力,增强同学们的集体荣誉感的最好机会,在我们的日常班级管理工作中,
若能善于挖掘,善加利用,就能逐步使学生的思想精神和毅力、意志、品质都得到进一步的磨练和提高,从而使班主任工作收到良好的效果。
德国教育家说过,教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。对班主任而言,爱心是工作的基础,但更需要智慧。因为我们面对的是需要引导和帮助的孩子,如果对学生进行教育和管理时,缺乏爱心,必然是方法简单粗暴,批评多,耐心说服少;责怪多,关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中,不会关心和爱护他人,也不容易得到他人的关心和爱护,势必影响学生身心健康的发展,而只有爱心,不讲究方法和策略,就难以开展工作。我们要从学生的生理和心理发展的规律出发,从多方面、一点一滴做起,用自己对学生真挚的、博大的爱,去培育学生健康成长。
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大学生恋爱已经不是禁区。进入大学后,许多人开始选择恋爱这一“必修的选修课”。但是,当大学生在恋爱中受到学业、经济、就业等方面影响时,普遍表现出恋爱心理不成熟现象,很多大学生无法正确处理及应对恋爱与这些方面之间的关系,往往导致对“自我”及“他人”的“认知偏差”和“评价偏差”。下面是读文网小编为大家推荐的大学生的恋爱心理论文,供大家参考。
爱情无疑是大学生最为关注的话题之一。而大学生恋爱早已不再是“犹抱琵琶半遮面”了,它是那样的具有魅力,拨动同学们的心弦,令人寻觅和向往。然而,恋爱问题恰恰又是莘莘学子们最感困惑的问题之一,严重影响到他们的学习、生活乃至人格的健康发展。因此,关注大学生恋爱心理,培养大学生正确的恋爱行为,成为大学生心理健康教育工作的一项重要内容。
恋爱心理问题是困扰大学生学习、生活和成长发展的重要问题之一。当前大学生主要面临四方面的恋爱压力,即经济压力、学业压力、就业压力和准婚姻生活带来的心理压力。同时他们还要承受各种恋爱挫折及矛盾心理的煎熬。针对大学生的各种恋爱心理困惑,高校教师应引导大学生形成积极健康的爱情观,指导他们正确处理学业与爱情的关系,引导他们积极面对恋爱挫折,并培养他们健康文明的恋爱行为。 (著者:刘小龙,题名:大学生恋爱心理困惑及教育对策,来源期刊:《武汉交通职业学院学报》2010年 第3期 65-69页 ) 分析当代大学生在恋爱问题上存在一些误区(恋爱动机世俗化;恋爱过程闪电化;恋爱道德空洞化;恋爱心理脆弱化;恋爱地位至上化)。 (著者:陈柄权,题名当代大学生恋爱观的误区及其危害《广东医学院学报》2008年 第6期680-681页 )
心理学家指出:“在人格尚没有成熟的时候就谈恋爱,对该人的人生有可能带来不利。”不成熟的心灵既难以把握自己选择什么样的人,也难以处理恋爱中的各种矛盾。正如张洁的小说《爱是不能忘记的》所言:“人在年轻的时候,并不一定了解自己追求的、需要的是什么,甚至别人的起哄也会促成一幢婚姻,等到你再长大一些,更成熟一些的时候,你才会知道你真正需要的是什么。可那时,你已经干了许多悔恨得使你锥心的蠢事。”
恋爱并不必然都带来快乐和幸福,有些人体会到的往往是烦恼和苦涩。对这样的人来说,还需进一步发展自己’完善自己,否则匆忙进入恋爱,很可能弊多利少。大学阶段的学习很紧张,时间很有限,如果为了处理恋爱中的矛盾、烦恼而花去很多时间、精力,影响学习和全面发展,无疑是于己于国都不利的,也是违背恋爱心理健康的。
因此,大学生是否可以恋爱以及利多弊多的问题,实际上是恋爱能力的问题。从恋爱心理健康角度分析,人格不成熟的大学生匆忙涉足恋爱容易导致不成熟的恋爱,容易产生多种心理问题。如果恋爱双方都不成熟,那么失败的可能性就更大,或者会产生更多的负面影响。从大学生心理咨询的实践看,恋爱中的矛盾纠纷多产生于他们不成熟的思想、心理和行为。
大学生恋爱有一个重要的特点,即一些人只想恋爱而没有考虑到将来的结婚,他们选择恋人而不清楚地、自觉地意识到应该选择一个终身伴侣,这在低年级大学生身上尤其如此。不过大学生之所以恋爱,是因为自己需要爱和被爱,许多大学生还未成熟到考虑将来的生活。对他们来说,未来美好但如梦幻一般。这不是大学生的过错,而是年龄的特点。然而,婚恋心理卫生却因为这一点是重要的。一般来说,恋爱的目的、归宿是结婚。把恋爱和婚姻结合起来,是婚恋心理卫生的要求,是恋爱心理成熟的特征之一。
恋爱着的人常常表现出隐蔽性(尤其是恋爱初期)、羞怯性、兴奋性、冲动性、幻想性
等心理牲,同时在行动上表现出焦灼不安、记日记、读小说、欣赏音乐等个人独自进行、独立体验的内隐行为以及写情书、修饰自己、去舞场、看电影、郊游、倾心交谈乃至拥抱、接吻等外显行为。
恋爱在很大程度上改变着一个人的思想、心理和行为。恋爱对人的影响越大,这种改变也越大。恋爱越健康,那么积极的改变就越多,反之,这种改变也可能是消极的。正如日本学者在《现代青年的性意识》一书中指出的:“对青年来说,恋爱更多的是一种涉及到生活全貌和人格整体的事情。如果说一个人进入青年期以后,在人格、生活态度以及人生观上发生了很大变化,那么导致这种变化的最大因素,大概莫过于恋爱的影响。”
当代大学生恋爱观在不同社会价值观的碰撞和影响下,呈现出恋爱态度的显性化及恋爱动机和择偶观念的多样化等特点;同时内隐了许多问题,针对内隐问题,把爱情内涵教育、心理教育和日常教育三者并举,才能正确引导他们处理好恋爱与学业的关系,保障他们健康成长 .(著者:赵娟,题名:对当代大学生恋爱观的调查和思考《安徽农学通报》2007年 第17期)
一、大学生恋爱的一般心理过程
恋爱心理是一个很复杂的过程,是一对恋人相互了解对方的过程。一般分为以下几个阶段:
1、感受阶段。这是爱情的萌发阶段,即男女大学生在交往中,产生了对某位具有某种魅力的异性感性趣的阶段。在这一时期异性的外表起着非常重大的作用,它能够激起感观快乐。一些学生可以凭着这短暂的感受就一下子跌入"情网",导致盲目恋爱。这是一种非常原始的感受,因此它是脆弱而容易见异思迁的。
2、注意阶段。一旦被某为异性所吸引,就会自觉地将注意力集中指向某位异性所从事的一切活动,以及举爱好和家庭情况等。进而考虑自己能否和他(她)接近,如何表露真情,并时而设计一些相会的情景。此阶段多表现为"单相思","白日痴梦"。如果没有恰好的契机,爱慕之心就会随之消失或埋在心底。
3、求爱阶段。这是重要而且困难的阶段。这时期求爱者心理负担非常重,各种担忧不断涌现:怕向对方表白后遭到拒绝;又怕表白时太紧张而张口结舌;担心情书言不尽意;担心求爱不成反被人讥笑--这一阶段容易出现求爱挫折,产生心理障碍。
4、恋爱阶段。一方表白与一方接受,双方的恋爱关系就确定了。求爱成功之后,爱情的扁舟就驶入了恋爱的海洋,两个异性之间就开始了共同的情感交换活动。
大学生恋爱心理是有一个发展过程的。这一过程大致可分为初始期、发展期、稳定期三个阶段:
1.初始期。一般为大学一年级。经过高考干军万马的角逐.挤过升学独木桥,进入大学殿堂的青年,一下子从如牛负重的升学压力当中解脱出来,个个身心舒畅,如醉如痴。得意洋洋。他们远离父老乡亲,面对着全心的生活环境、全新的人际关系,心里的孤独感油然而生,从而急切渴望得到别人的关心、帮助。于是,男生女生接触就频繁起来了。尤其是在这时,高年级的大哥哥们关心起一年级的小妹妹们来了。
发展期。一般为大二。大三年级。经过一年左右的大学生活,他们已经完全去掉了中学时代的尾巴。经过一年左右的大学生活,他们已经对周围同学有了较深入的了解,与许多同学建立了友谊。而友谊往往正是恋爱的基石。
稳定期。一般为大学四年级后,大学生变得成熟稳重了,看问题也更加现实了。
目的 探讨当代大学生的恋爱心理。方法 采用自编的大学生性心理问卷,对627名在校大学生进行调查,结果用SPSS统计软件包进行统计分析。结果 ①81.4%的人认为大学期间可以谈恋爱;②30.8%的人认为大学生恋爱影响学习;③12.3%的人认为大学生恋爱可有性行为,对恋人曾与别人有性行为的态度,64%的人表示不追究过去,只看相识以后。有过婚前性行为的男生占5.5%,女生占6.4%。46.4%的人不反对婚前性行为;④大学生失恋后48.5%的人表示顺其自然,26%的人表现痛苦,16.9%的人通过文娱活动寻求解脱,只有2%的人找心理医生咨询。结论 重视在校大学生的恋爱心理是学校不可忽视的重要工作之一,同时还应建立和健全性心理服务机构。 (著者:刘发荣,题名:当代大学生恋爱心理调查分析来源期刊:《健康心理学杂志》2003年 第5期 325-327页)
二、 大学生恋爱的一般特点
一般来说,恋爱者具有以下特点:
1、主动性。恋爱要求主体做出具有目的的行为,实现关于感情的交流,关于充实而完整的亲昵情谊的理想。这种主动性同克服各种障碍紧密联系着,使主体始终处于一种情绪激动状态。
2、专一性。这是恋爱的一个显著特征,主体将爱情集中于一个异性,对其他异性的关心明显地减少了。爱情作为特定的人的选择,具有专一排他性。
3、平等性。恋爱双方必须相互尊重,相敬如宾,没有高低之分,必须有一种"投桃报李"的默契运作其间,否则便不能恋爱。
4、相互依存性。恋爱伊始,彼此吸引,彼此弥合,双方把各自的灵魂袒露出来,纳入恋爱的心理平衡模式中去。这种依存关系是由异性之间的相似性和互补性决定。
5、离群性。恋爱是封闭的人际关系。它游离于社会,游离于集体活动。
6、欢愉性。恋爱使人感到高度的兴奋和愉快,以审美愉快为最突出。恋爱继续的最基本条件是从恋爱中所得到的快乐的感觉。
7、牺牲性。发展到了极度的恋爱方式会成为一种完全无我而利他的冲动,可达到为了对方的幸福甘愿牺牲自己的一切的强烈程度.
三、 大学生恋爱的类型
1、志同道合型。这是在理想、信仰、信念、事业、情趣、气质等方面都能得到满足的类型。这是一种较高尚的追求类型。
2、纯感情型。这纯粹是为了达到情感满足为目的的爱情追求类型。在相爱期间,有如兄弟姐妹般的手足之情,即使毕业分配在天涯海角,也能够心心相印,相亲相爱。
3、痴情迷恋牺牲型。恋爱双方坠入爱河,陷入痴迷状态,即使一方已无行为能力或人身自由,另一方也情愿等待,忠心地为爱情献出自己的一切。
4、感官满足型。这是以获得感官上的满足为心理特征的追求类型。渴望对方的拥抱,对方片刻的分离会使他(她)吃不下,睡不着,学不好。
5、功利满足型。这是以对方的门第、家产、地位、名誉、处所、职业、理家能力、社交能力、驯服度等为恋爱前提的功利主义类型。对方的条件能达到自己要求的一半,也能得到满足。
6、单恋型。不管对方反应如何,自己一味地求爱,这叫单相思。这类学生有不少推崇"勇敢+死皮赖脸=求爱成功"的信条。
7、性幻想型。这种人常在幻想中,见到自己的心上人,他(她)不受时间空间的限制而随心所欲,自编自导自演带有性色彩的"电视连续剧",充满着浪漫情调。但是一旦从"梦"中醒来,热情便化为泡影。
以上恋爱类型划分是为了便于表述和进行理论讨论,而现实生活中的大学生恋爱类型大多属于复合型。正因为如此,大学生的恋爱才变得更加复杂,更加另人眼花缭乱。
对583位在校大学生进行问卷调查。结果表明:大学生的恋爱认知存在一定偏差;大学生获得婚恋知识和性知识的途径多样化,无师自通占主导方式;恋爱比例在不同性别、不同年级、不同来源上存在差别;恋爱态度总体是严肃认真的,但也存在着随意的不负责任的态度;大学生抗恋爱挫折能力欠缺。帮助大学生正确认识和评价自我,建立自信是基础;帮助大学生理解爱情的真正涵义,进行恋爱艺术、技巧教育是关键;提高大学生心理承受能力是必修课,性教育应走进高校课堂。(著者:李鑫 题名:新时期大学生恋爱观的调查与思考,来源期刊:《教育科学》2007年 第4期 74-77页 )
总之,大学生应该正确的恋爱观将对他们认识自我、完善自我、发展自我、超越自我起到积极的作用。因此,对于在大学生中出现的恋爱现象,我们要正确对待,积极引导。尤其要学会理性的处理好因爱情而引起的一系列矛盾与选择。拥有正确的恋爱观,合理恋爱,才能让自己的大学生活因爱情而锦上添花。
内容摘要:爱情是人类永恒的话题。本论文通过对本校学生的抽样调查关于大学生恋爱的目的以及恋爱心理,失恋等各方面的问题。旨在说明大学生恋爱的异常性和恋爱动机的多样性。少部分大学生陷入恋爱误区。面对日益扩大的大学生恋爱队伍,随之而来的也是更多的恋爱焦虑和困惑,我们从而得出一个结论:大学生恋爱是一个复杂的社会现实问题。每一个大学生都应摆正恋爱心理,树立正确高尚的恋爱观。
关键词:恋爱的现状及特点 矛盾 利弊 恋爱观
正文:爱情这一古老而常新的永恒主题,以她永存的魅力牵动人们的心灵。爱情使人性中最热烈与温柔,最细腻与最豪放,最微妙与写意的部分得以充分体现和施展,从而使世界更加色彩斑斓,使人类更加瑰丽动人。“问世间情为何物,直叫人生死相许,”古往今来,多少文人墨客为之讴歌和礼赞;多少爱情故事被人千古传诵。在如今的大学校园,随处可见牵手亲昵地情侣,大学生恋爱早已是一种普遍行为,许多大学生在恋爱中既享受到了分外的甜蜜与浪漫,也有一系列的困惑和矛盾。在恋爱路上,我们应该何去何从?
(一)当代大学生恋爱现状及特点
1.恋爱的普遍化、公开化。恋爱已不再是秘密,它是大学里不可缺少的情景剧。
2.女生恋爱的比例高于男生。女生人数较少,寻求依赖的心理较重,占得比例更大。
3.恋爱动机的多样化.恋爱是出于寂寞,恋爱是跟风,恋爱也是表现自己魅力,寻找精神寄托的好方法。
4.男生主动性高于女生。女生比较害羞,男生更加大胆。
5.文科生恋爱比例高于理科生。文科生学习任务较轻,情感更丰富。女生比例更大,他们比理科生有更多的恋爱条件。
6.恋爱随意性大。大学生恋爱很多都是抱着玩玩的态度在一起。谈恋爱的时间比较短,换恋人的情况比较多见。
7.恋爱成功率低。大学生谈恋爱的限制性因素很多,加上生理心理的不成熟以及客观条件的制约,致使恋爱成功的机率很小。
8.主观学习第一,客观爱情至上。这是他们对待二者不同的心理反映,给自己一个安慰,给其他人一个交待。
9.恋爱观念日趋开放。恋人间亲昵行为较多且更加开放,公共场合搂抱亲吻已不足为奇,更有许多情侣有过性体验等婚姻性行为。
10.网恋日益盛行。由于网络的高度开放和高传播性,许多大学生也在网络交往中寻找爱情。
11.恋爱观不够明确。很多大学生对恋爱的态度和观点很朦胧,不明白恋爱中包含的其他深沉含义,对爱情的理解停留在浅层次方面。
(二)大学生的恋爱矛盾:如何化解恋爱与学习、地域、事业之间的矛盾
1) 恋爱与学业的矛盾
有的大学生把恋爱看成是人生的一切他们与所爱的人在一起,期望朝朝暮暮,形影不离,这种如胶似漆的依恋,导致他们对学业置之不理,整天逃课,夜不归宿即便被批评警告也在所不惜,紧接着是考试不及格,补考,甚至留级退学。所谓的盲目爱情致使他们在学业上失败,最终学业无成,业无建树,最终在社会中失败。这样的结局真令人叹息。
爱情和学业对于大学生来说,就是人生天平上的两个砝码,失去任何一方,天平就会失去平衡。但要让它保持平衡的前提是用理智来稳妥它。
正确处理好两者的关系才能既保持恋爱的生命力,又能兼顾学业。大学生应该在学业上刻苦勤奋,恋人之间相互帮助,共同进步。切记不要把学业全部抛在脑后,任由感情自由泛滥,失去前进的方向,否则将追悔不及。
2) 恋爱与地域的矛盾
21世纪的大学高校,基本上都是汇聚了全国各地的学生,来自五湖四海的我们生活的地域各不相同,这种特殊的差异性一方面为相互之间的大学学习和生活增添了不少的趣味和交流话题,另一方面,也由于人生观,个性的不同引起对生活的要求、品味、方式、情趣的不同和对事物鉴赏力的不同观点和眼光,甚至,对未来的打算也不同。从而,恋爱与地域之间的矛盾也在不知不觉中产生。
两个来自不同地域的大学生相恋,起初,他们会因为各自带来的不同的新鲜感和神秘感而好奇,随着时间的推移,双方对彼此的好奇感逐渐变淡,相互之间的缝隙也越来越大,对彼此都感到失望,甚至把对方看成一无是处。他们之所以会造成这样的情况,是因为彼此之间没有进行思想上的磨合。这种分歧越来越大,最终导致两个人不欢而散。
3) 恋爱与事业的矛盾
在大学校园里,每年的六月份,总是充满着离愁别绪,又一批的大学毕业生即将毕业择业。而这对于相恋的情侣来说,他们的恋爱陷入僵局。他们有各自对于未来的打算,可能得各奔东西,面对所爱的人,毕业的现实像一根无情棒,棒打鸳鸯各一方。是选择爱情,还是选择事业?两者对自己都很重要,取舍任一放都是深深的伤痛。怎么办???
从根本上说,爱情与事业并不矛盾,也并非互相排斥,而是互为因果,相辅相成的。爱情和事业都需要自己去争取,关键在于自己如何平衡彼此的关系。事业是爱情和婚姻的基础,只有爱情的人生是不完整的。如果爱对方,就应该为对方着想,不用整天粘在一起。当彼此的事业稳定下来后,如果爱情还在,就重新在一起,这不是两全齐美?
(三)浅谈大学生恋爱的利弊
1、谈恋爱的好处:
1)变的更加自信。甜蜜的爱情使他们在形单影只的学生面前显得的无比骄傲,也增添了不少自信心。
2)生活更加充实。有了爱情的滋润,他们的生活变的丰富多彩,大学生活不再单调。
3)变得成熟起来。通过恋爱,他们懂得了宽容,学会了体贴别人,为别人着想.他们不再那么冲动和任性,对待事情更加理智,感觉长大了很多。
4)锻炼了自己的交际能力。恋爱中的交往锻炼了自己与人相处沟通的能力,也锻炼了自己的表达能力和处理问题的能力.为将来走向社会与人交往奠定了基础。
2、谈恋爱的坏处:
1)耽误了学习。有了爱情,把学习抛之脑后,对学习的兴致减弱,成绩下降甚至是不及格导致留级或退学的学生也不在少数。.
2)影响和其他人的交际。很多人谈了恋爱,心思全扑在恋人身上,对周围的人、事没不关心,和同学朋友也很少联系.导致人际关系紧张。
3)生活消费膨胀。谈恋爱免不了一起吃喝玩乐,花费了不少钱,对于男生来说,这种感觉更加强烈.因此,他们不得不到处借钱或找借口向父母索要更多的生活费。
4)恋爱失败的痛苦和代价。一旦失恋后,他们会产生空虚、自卑、颓废、悲观等恶劣情绪,有些甚至有自杀倾向.他们不相信爱情,讨厌异性,认为人生没有了意义„.这些种种对青少年的打击很大。
(四)树立正确的恋爱观,倡导健康的恋爱心理与行为
1)树立正确的恋爱观
恋爱观是指人们对待恋爱的根本观点和看法。树立正确的恋爱观要从以下几个方面努力:
(1)正确理解和对待爱情是前提。爱情是相互理解,相互信任,使对彼此的一份责任和奉献。
(2)摆正恋爱与学业的关系。大学生读大学的目的是为了学习,我们应该把学业放在首位,不能因为恋爱影响学业。
(3)正确处理情爱与性爱的关系。在恋爱阶段,双方应更多的看重情爱,尽可能的减少性爱成分,并将性爱行为保持在边缘性行为层次上,避免发生实质性行为。
2)发展健康的恋爱行为
(1)恋爱言谈要文雅,讲究语言美。交谈中要坦率自然,不要出言不逊,举止粗鲁,伤害彼此的感情。
(2)亲昵动作要高雅大方,避免粗俗。粗俗的亲昵动作有损爱情的纯洁和尊严,也有损大学生的形象。
(3)恋爱过程中要平等相待,相敬如宾。不要拿自己的优点去比较对方的不足,双方要互相体谅包容,不要摆架子不谦让。
3)培养爱的道德责任感
这是保证大学生恋爱朝健康方向发展的保障和动力。爱的道德感要求恋爱中双方必须尊重彼此的生活方式和生活态度,不强人所难的要求对方去做自己不愿意做的事情,理解信任宽容对方不与第三者发生恋爱关系;爱的责任感要求恋爱中双方彼此对自己的行为负责,对对方的身心健康负责。
4)提高恋爱挫折承受能力
当恋爱受挫后,我们应该用理智来驾驭感情,通过增强理智感,范西原因,总结经验教训,寻找解决问题的方法和途径,在新的追求中确认和实现自己的价值,从而提高自己的心理承受能力和思想水平。
通过上文的分析总结,大学生在恋爱过程中存在的问题和矛盾,主要是由于大学生在身理与心理上处不成熟到成熟的过渡阶段造成的。大学生恋爱虽不能制止,但是我们应该对其加以正确的引导,让他们在思想上对恋爱有一个全新的,全面的认识,才能防止在恋爱中迷惘,丢失方向。
爱情是美好的,作为大学生,我们可以理智的大胆追求爱情,让它成为我们人生中绚丽的一部分,愿天下有情人终成眷属!
参考文献:1)编号:ISBN 7-5628-1237-3/G·28 作者:王祥兴 书名:大学生恋爱心理 出版单位:华东理工大学出版社 年份:2002 版次:2002年6月第1版 页码:P1, P186~191
2) 编号:ISBN 7-5641-0054-0/B1作者:耿步健 书名:大学生心理学 出版单位:东南大学出版社 年份:2005版次:2005年8月第1版第1次印刷 页码:P173~175
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