爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。爱国主义教育是思想政治教育的重要内容。爱国主义是一面具有最大号召力的旗帜，是中华民族的优良传统。以下是读文网小编今天为大家精心准备的：浅析高校思想政治理论课教学中加强爱国主义教育相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

浅析高校思想政治理论课教学中加强爱国主义教育全文如下：

在当前经济全球化、建设和谐社会和创新性国家的历史条件下，爱国主义的具体内容也在发生变化。而高校思想政治理论课是对大学生进行爱国主义教育的主渠道和主阵地，如何切实在思想政治理论课教学中加强大学生的爱国主义教育更显得尤为迫切与重要。

一、 爱国主义教育在大学生思想政治教育中的重要作用

思想政治理论课是大学生进行爱国主义教育的主渠道，在大学生爱国主义教育中具有不可替代的作用。

1、爱国主义教育有助于大学生牢固树立正确的世界观、人生观和价值观

人类社会发展到形成民族、国家之后，随着人们对个人和祖国关系的认识逐步深化，爱国主义情感逐步形成和发展起来了。这种感情集中表现为对祖国的山河、同胞、物质财富和精神财富的无限热爱;对祖国历史、文化和优良传统具有高度的民族自豪感;把关心祖国的前途和命运作为自己的职责，为祖国的独立富强奉献一切。我们开展爱国主义教育的目的，使大学生具有忧国、报国的情怀，将大学生的爱国热情引导和凝聚到建设有中国特色的社会主义伟大事业上来，为祖国的统一、繁荣和富强作贡献。这种以热爱祖国为基础的社会心理和行为实践的爱国主义情感有助于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2、爱国主义教育有助于增强大学生的民族自尊心、自信心和自豪感，为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴而奋斗

按照中国特色社会主义建设分三步走的发展战略，我们的第三步战略目标是要在本世纪头20年，集中力量全面建设惠及十几亿口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。这第三步战略目标是一项宏大的工程，涉及到政治、经济、文化、科技、教育等方方面面，是要靠全社会的共同努力才能实现。而爱国主义正是激励全体人民、凝聚全民族力，进行现代化建设、实现这一宏伟目标的巨大动力。培养大学生的爱国主义情感，增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感，并引导他们把这种爱国主义情感转化为奋发读书、努力成才的具体的行动，有助于大学生为全面建设康社会、实现中华民族伟大复兴作出贡献。

二、在思想政治理论课教学中加强爱国主义教育的途径

1、加强课堂内容，赋予思想政治理论课教育中爱国主义教育的新内涵

探讨高校思想政治理论课教学与爱国主义教育的对接，精选爱国主义素材进行教育教学，是体现课堂教学主渠道作用的重点。学校要利用开设的“马克思主义基本原理概论”等四门课程，加强爱国主义教育。

浅析高校思想政治理论课教学中加强爱国主义教育论文

2、提高课堂教学艺术，重视教师人格魅力的提升

在课堂教学进行爱国主义教育过程中，教师起着主要作用，这同时对教师人格品质提出了更高的要求：首先，教师要树立坚定的政治信念和正确的世界观、人生观和价值观，热爱社会主义祖国，追求高尚的道德品质。还要在授课过程中，除了用知识本身的价值去吸引、影响学生的知、情、意行之外，更应该根据爱国主义的内容，把知识的科学性与思想性结合起来，培养一代马克思主义者和社会主义事业建设者。

其次，教师要加强爱国主义教育相关知识的学习与研究，重点学习与研究爱国主义教育的理论，熟读中外历史，搜集革命英雄，先锋模范的事迹材料，充实到课堂教学中去，提高爱国主义教育教学的功效。

最后，教师要发挥示范作用，充分利用课堂内外与学生接触的机会，在言行之中体现爱国主义和社会主义荣辱观的要求，言传身教，达到增强教育的现实性和针对性的目的。

3、加强特色教学，展示思想政治理论课教学中爱国主义教育的新魅力

高校思想政治理论课开展爱国主义教育的目的，是要振奋民族精神，增强民族凝聚力，树立民族自尊心和自豪感，做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，为祖国的现代化建设而努力。因此，思想政治理论课要突出特色教学，提高教育的有效性。

突出地方革命与建设史教育：国与家的关系十分密切，一个人在认识上是先熟悉家人、家乡，再逐渐扩大到了解国家。因此，爱家乡是爱祖国的起点，爱祖国的情感是从爱家乡的情感中萌芽并得以升华的。地方革命与建设史教育，是乡情教育的组成部分，也是高校思想政治理论课教学的重要内容，更是对青年学生进行爱国主义教育和革命传统教育的良好题材，它对于丰富课堂教学内容，提高学生学习的兴趣，有效地完成教学任务，发挥着积极的作用。

在中华民族几千年文明发展史上，特别是在近现代中国人民争取民族独立和解放的斗争中，各个地区的人民都为之做出了贡献，在祖国的每一块土地上，都流淌着我们祖先洒下的血汗，记载着先辈创下的伟业，高校结合思想政治理论课教学开展地方革命史教育，是爱国主义教育的重要组成部分，应该引起重视。

突出红色资源和重大时势教育：红色资源是中国共产党人对中华民族优良传统的继承、提炼和升华，是中华民族精神的集中体现，尤其是红色资源中蕴涵的为人民服务的精神，实事求是、敢创新路的创新精神，敬业奉献精神，艰苦奋斗精神等，正是爱国主义思想的集中体现，利用红色资源对大学生进行爱国主义教育，帮助他们认识中国国情，体会到现在的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，是来之不易的，必须倍加珍惜，从而更加爱国，为祖国的繁荣昌盛作贡献。

同时，形势与政策教育也是高校思想政治教育与爱国主义教育的一个重点。新世纪面临着新机遇和新挑战，国际国内形势无一不牵涉着民族与国家的利益，大多包含着爱国主义教育素材，大学生是不断成长的一代知识新人，对国内外发生的重大事件一般具有较高的敏感度和关注度，必须紧扣时政热点问题，适时正确地加以引导，抓住契机进行现实的爱国主义教育，采取多种形式开展教育，这样会起到突出的效果。因此，充分利用并发挥红色资源和重大时势教育，对激发大学生的爱国主义热情具有积极的意义。

随着时代的发展,经济、政治、道德涵盖的内容都会发生质的变化,但无论世事怎样变迁,爱国主义始终是思想政治教育中永恒不变的主题。爱国主义是高校政治思想工作和思想教育的基本内容,发扬爱国主义是建设有中国特色社会主义的不竭动力。以下是读文网小编今天要与大家分享爱国主义思想教育论文范文：如何对企业青年进行爱国主义教育，具体内容如下，欢迎阅读!

爱国主义思想教育论文全文如下：

如何对企业青年进行爱国主义教育

摘 要：对企业青年进行爱国主义教育在新的形势下是极为必要与重要的。要搞好这项工作就要发挥企业团组织的积极作用、发挥典型示范的引导作用。同时，对企业青年进行爱国主义教育还要讲究方法。

关键词：爱国主义 企业青年

对广大青年职工进行思想政治工作，对于企业来讲，是一项十分重要的工作。只有政治思想过硬，青年职工的其他各方面发展才有保障与动力。只有这样，企业的发展才有后劲。在对青年职工进行思想政治教育工作中，爱国主义教育是其中一项至关重要的工作。

对企业青年进行爱国主义教育的重要性与紧迫性

改革开放在给我国带来了飞跃发展的同时，社会情况也随之发生了复杂而深刻的变化：多样化的经济成分和经济利益、多样化的社会生活方式、多样化的社会组织形式、多样化的就业岗位和就业方式……这些都给企业的思想政治工作带来了许多新的挑战与问题。而当代企业青年，他们思维敏捷、风华正茂、朝气蓬勃，对新事物的接受能力较强，改革开放带来了经济的快速发展和社会的巨大进步，也同时引起广大青年思想观念的深刻变化。青年的思想观念、社会构成、行为方式的多样化也日趋明显，其中在相当一部分人的思想上出现了怀疑社会主义、盲目的崇洋媚外的思想倾向。

在这种情况下，对企业青年进行爱国教育就显示出了相当的重要性与紧迫性。只有加强爱国主义教育，广大青工才能真正拥护党的领导，拥护改革开放，拥护建设有中国特色的社会主义事业，积极投身企业的改革洪流，为企业的改革和发展做出了突出贡献。只有加强爱国主义教育，广大青工才能正确面对社会主义市场经济的逐步完善时期所遇到的各种复杂矛盾，自觉抵御西方敌对势力对我国进行的思想文化渗透，抵御封建迷信的死灰复燃。

明确对企业青年进行爱国主义教育的内涵与特征

爱国主义教育在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的具体内涵。在新时期中国的企业中，爱国主义应与社会主义本质上是一致的，新时期企业爱国主义的主题应是建设有中国特色的社会主义。在企业对青年的爱国主义教育中，要使青年懂得：只有社会主义能够救中国，只有社会主义能够发展中国。从争取民族独立、人民解放，到建设社会主义现代化强国，是中国人民爱国主义传统合乎规律的发展。而且，我们所说的爱祖国，是指热爱共产党领导的社会主义中国。爱国就要爱社会主义的中国，就要自觉地把爱国与爱党、爱社会主义统一起来，把朴素的爱国情感上升到坚信党的领导，坚持改革开放，坚定走建设有中国特色社会主义的政治信念上来。

在新的历史时期，爱国主义具有相应的鲜明的时代特征，主要表现在：爱国主义最显著的时代特征表现在把独立自主与改革开放统一起来;爱国主义的重要内容主要是坚持民族自尊心、民族自信心和民族自豪感，把反对狭隘的民族主义和反对民族虚无主义统一起来;爱国主义的本质特征表现在把坚持社会主义方向，把热爱祖国和热爱社会主义统一起来;爱国主义的核心内容是强调以经济建设为中心，把爱国与富民统一起来;实现爱国之心、报国之志、效国之力的正确道路是把坚持建设有中国特色社会主义理论和基本路线，把爱国主义思想和爱国行动统一起来。特别是在企业，爱国主义教育必须与企业的发展结合起来，赋予爱国主义教育以现实企业的内容和特征，突出建设爱国与爱企业有机统一这个主题。

对企业青年进行爱国主义教育要发挥企业团组织的积极作用

作为党的助手和后备军的企业团组织，在对青年的爱国主义教育中有着不可替代的重要作用。只有充分发挥这支力量的作用，企业青年的爱国主义教育才会富有成效。发挥团组织的作用，就首先要使团的干部懂得：对青年进行爱国主义教育，要立足于新世纪的开端，放眼世界，要正视国际国内形势发生的深刻的变化。在和平与发展仍然是当今世界两大主题、经济全球化浪潮迅猛发展、科技革命风起云涌、世界政治多极化曲折发展、东西方文化相互渗透、各种社会思潮相互激荡、综合国力竞争日趋激烈的新形势下。特别是在加入世贸组织，为我国在更大范围内、更高层次上参与国际竞争与合作打开了空间、我国已进入全面建设小康社会、加快推进中国特色社会主义现代化建设的新阶段，共青团爱国教育的主要任务是：以党的十六大精神为指针，主动适应企业经济和社会发展对青年工作提出的新要求，以培育‘‘四有”新人为目标，以使青年形成爱国信念为出发点，抓住机遇，着眼发展，与时俱进，开拓创新，努力实践“三个代表”要求，团结带领广大团员青年为建设现代化企业而贡献力量。

对企业青年进行爱国主义教育要发挥典型示范的积极作用

典型示范是引导人的精神生活向预期方向转化的有效途径。对企业青年进行爱国主义教育就要发挥典型示范的积极作用，用榜样的力量教育和鼓舞青年，用先进典型教育青年，培养新一代企业员工。在革命战争期间，刘胡兰、董存瑞、邱少云、黄继光等英雄人物是我国深受人们爱戴的爱国主义的典型。社会主义建设时期的李四光等更是以他们的实际行动向人们竖起了一座座爱国主义的丰碑。我们要充分利用这些典型教育青年。在爱国主义教育中我们要充分发挥这些典型的示范和导向作用，用英雄人物的人生观、价值观，教育和武装广大青年，使其人生追求化为青年的共同追求。使他们对人生价值做出正确的选择，在内心激荡着“做事要做这样的事，做人要做这样的人”的强烈欲望，使先进典型的高尚品格成为青年健康成长的导向。此外，还要注意培养、树立、宣传本单位身边的先进典型，用身边的典型教育身边的人。

对企业青年进行爱国主义教育要讲究方法

首先，要引导企业青年在生动的对比鉴别中提高认识;其次，要善于激发企业青年爱国情感，这种情感是爱国主义的基础。企业青年的情感往往是和具体的人物、事件相联系的，因此，爱国主义教育要在帮助大学生了解祖国壮丽河山、悠久历史、灿烂文化和中华民族对人类世界的巨大贡献的同时，激发企业青年的民族自尊心、自信心和自豪感，同时帮助他们客观地分析我国近代所以落后的原因和未来美好的前景，激励他们刻苦工作、发愤图强的精神。在激发爱国主义情感时，还要考虑企业青年情感的特点，帮助他们巩固和发展积极健康的思想感情，克服情感的肤浅性、波动性，使他们懂得爱国主义情感，是一种民族的情感、阶级的情感，是一种极其深沉的情感。我们既要帮助企业青年树立热爱党、热爱祖国、追求真理的感情，又要指导他们自觉地“调节”、克服脆弱的感情。培养爱国主义情感，首先要以生动形象的事物、形成强烈的刺激，激发学生的爱国之情。青年的认识特点一般是由近及远、由具体到抽象、由感性到理性的。壮丽的山河、雄伟的建筑、家乡建设新貌、热烈的劳动场面、欢快的节日盛况、奥运赛场的胜利都能使他们产生爱国之情。因此，我们要组织企业青年参观祖国建设新貌、游览祖国名山大川，组织企业青年进行今昔对比。也可开展他们喜闻乐见的教育活动，激发他们从爱家乡、爱企业的一草一木，扩大、深化、升华为深刻的、强烈的爱国之情。

参考文献：

【1】王廷等.邓小平文集辅导讲座，新华出版社.1983

【2】谭道明，企业管理概论.武汉大学出版社.1999

【3】刘光明.企业文化，经济管理出版社，2002

【4】卞华舵.民营企业思想教育工作浅论，南京社会科学，2002年12期

(作者单位：大庆石化工程公司党委办公室)

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教育关系到整个国家的命运和前途,初中生的思想品德教育是整个初中教学当中的重要组成部分。如何加强初中生的思想教育工作,是我们每一个教育工作者都应该重视的问题。下面是读文网小编为大家推荐的初中思想教育的论文，供大家参考。

初中思想教育的论文范文一：加强初中政治教学有效性的几点思考

随着新课程改革的逐步推进，农村初中也开始了课改。在教学理念、教学方式上有了不小的进步。但也存在着一些问题，如思品教师队伍素质整体不高，对新教材处理能力不强等，这在一定意义上影响了教学效率的提高。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的，使教学由低效走向优化，反思以往，很有必要，为此浅谈几点体会。

一、加强学习，自觉提高自身素质

实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，不仅专业知识要扎实、业务能力要提高，老师的言行修养、道德觉悟也要提高。

笔者认为，作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。我们也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、举一反三，才能使教学生动有趣、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。所以老师要树立终身学习的观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，不断进行教育反思，总结自己的教学经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。学习的源头是多方面的，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，社会热点，均可以在教学中加以利用，丰富课堂教学。

还要不断提高自己的道德、觉悟水平，为人师表。必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。在言论上，要对国家对社会对学生负责，即便有不同看法，也不能在学生中大发言论，生活中的不悦再多，也不能在课堂上表现出来。在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的老师首先要做到。记得一名优秀毕业生在给我的毕业留言中写到：“初中生活给我留下了很多，但从您这我学到了最宝贵的——诚信做人，踏实做事。”这不正是教育的最大成功之处吗?

二、帮助学生掌握科学的学习方法

关注学生学的过程是新课改理念之一。陶行知先生说过：“解放孩子的头脑，使他们能想;解放孩子的眼睛，使他们能看;解放孩子的嘴，使他们能谈;解放孩子的空间，使他们能接触社会自然。”他的教育思想的核心是还给学生学习的自主权，使学生自觉主动的学。叶圣陶也曾说：教是为了不教。这些告诉我们要教给学生掌握方法，要学会靠自己去学习，这样就能终身受用。

学习方法因人而异，“择其善者而从之，其不善者而改之”。作为教师要授人以渔，就是说教给学生正确的方法。我在每学期的头一节课都对学生进行学习方法的指导。依据新课标的要求，指导学生课前如何预习;课堂上应如何听讲、思考，如何讨论、分小组活动和回答老师的问题;课后如何做练习题，如何复习及如何进行记忆等等。另外鼓励学生大胆提出新颖、富有创见的观点，为学生提供一定的实践机会，让他们在干中学，让学生学会自主学习。对于班里一些比较突出的学生，让他们总结出自己的学习经验和方法，课堂上介绍给大家，一起分享成功的经验，使学生掌握比较贴进自己实际的学习方法。

三、多措并举，培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会主动探究、积极思考、热情讨论，才能化被动为主动。我们的课堂才是有生机的，才能由“教”的过程转向“学”的过程。而兴趣的激发可以说处处有生机。

我们可以用幽默的语言、形象的比喻、形象的漫画等形式激发学生的兴趣。如教材中的幽默小故事、漫画等使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习的积极因素，许多笑话、歇后语、格言警句，都可以信手拈来，在教学中广泛运用，可收到事半功倍的效果。

在思想政治课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的效果。一节课巧妙的开头设计能将学生带入最佳的心理准备状态，我们可以根据学生实际情况采用歌曲导入、故事导入、小品表演导入等丰富多彩的方式渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学习兴趣，激发求知欲，使学生的思路活跃起来进入新课的学习。

应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。随着办学条件的改善，科技的发展，多媒体逐渐进入课堂，这一手段使学生可以把色彩、动画、立体声等有机融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，这样就能激发学生的兴趣，从而收到良好的效果。

还要讲究手段多样化，教学中我们可以针对学生好说、好动、好参与的特点，做到讲解与讨论结合，理论与实践结合，课本与社会结合等，不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学充满新鲜感，这样既改变了教师“满堂灌”的习惯，又充分发挥了学生的主体作用。总之，让学生在轻松的氛围中以最大的热情，浓厚的求知欲完成教学任务。

四、发挥课堂教学主渠道作用，提高教学效率

课堂教学是我们的主阵地，三维目标的实现，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。

在教学中，运用“读、议、讲、练、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习掌握知识的基础。“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效培养学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是老师对关键问题的点拨，对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏解疑。“练”是巩固知识培养能力的重要环节。“测”对所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识网络。教学形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、讨论式、活动式、体验式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟，使知行统一。

总之，新课改给教师提出了更新更高的要求，它不仅要求我们要不断学习新的教育教学理念，更需要教师在实践过程中不断地审视自己，调整自己的教学行为，使自己能够适应教改的需要。实现课堂教学的最优化，任重道远，需要我们改进的还有很多，通过不断探索、不断创新，我们一定能和新课程一起成长。

初中思想教育的论文范文二：初中思想品德教学论文

【摘要】《思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此，关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就从激发兴趣、能力培养等方面进行实现思想品德的课程标准。

【关键词】思想品德教学;学习兴趣;实践探究

思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径，对学生形成良好的思想品德，树立正确的世界观和人生观，将起到奠基作用。特别是现在新课标实施后，对思想品德学科进行全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，很多课文都是学生非常感兴趣的话题，很多课文正是学生好奇的知识。很大程度上调动了学生的学习积极性。针对初中思想品德学科的特点，思想品德课的教学方法我想从以下几个方面谈点看法：

“兴趣是学生最好的的老师”，要想学生喜欢思想品德，首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。一般，上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生，知识面广，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。博得了学生的喜爱，老师就应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢思想品德学科。其次，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手。

引导学生善于从实践中探究知识，培养学生自主学习的能力。初中思想品德教材绝大多数都来源于学生生活，所以很多的知识都可以引导学生从生活中去体会、感悟。由学生自己探究的知识既容易理解又记得牢。现在的思想品德教学，很多知识都可以通过理论与实践相结合的方法进行教学。而且课本中也设计了很多这样的活动，只要我们认真利用，精心组织好这些活动，一定会对教学有帮助的。通过这些活动让学生也真正认识到自己主动学习的重要性，充分体现了当代新型的师生关系。做到教与学有机结合。

加强训练，学会运用所学知识，提高自身素质。备课、上课是一个很重要的环节，课后巩固也必不可少。学生课堂上听得再好，如果课后不及时消化，效果会大打折扣。接受得快，忘得也快。上学年我只要求学生在听课时一定要认真且做好笔记。课堂上，气氛确实很好，学生觉得轻松，感觉课堂上效果也不错。上完一个单元后，组织了一次测试，结果就让大家比较失望了，试题的答案很多口水话，知识零乱。并且，还有一些学生都是凭自己的感觉做的。这样，学生不仅能更牢固的掌握好所学知识，而且还能将课堂上所学知识通过练习得以提升、拓展。只要这样长期训练，学生就不会觉得所学知识不知如何运用了。既培养了学生的做题能力，知识的运用能力。又让学生知道了本课所学知识，哪些是重点，哪些是难点。哪个知识经常会出现哪种题型，哪个知识应该怎样运用。这样对学生今后的自学也有很大的帮助。从某种程度上说，培养了学生的自学能力。

及时总结，勤于肯定。学了，记了，用了，还得检验。当然这个检验，可以是实践活动，也可以是书面的。但不管是什么形式的，都得及时。这样，就可以让学生很快知道自己哪些知识还没掌握，哪些知识还得强化。当然对于学生做得比较好的方面，我们一定要实事求是的给予一定的鼓励和肯定。学生都喜欢得到老师的表扬和肯定，表扬可以激起学生的兴趣，表扬可以激发学生的潜能。表扬可以拉进师生之间的关系。表扬可以培养学生的自信。如：

对学生回答的问题，习惯性的给予真诚的称赞，这样就能让学生培养自信，激起学生回答问题的热情，培养学生学习的兴趣。很多老师都说学生到了八年级，就不爱回答问题了，我不这样认为。每次，我上课，课堂气氛都很不错的，学生回答问题很积极，和老师配合得也很好。

总之，为了应对这一挑战，我们应勇于探索，积极落实行之有效的教学模式，为不断深化教学改革，全面推进素质教育，使《思想品德》新课程散发出它应有的魅力!

大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。高等学校是进行思想道德教育的重要阵地，它承担着为大学生良好思想道德素质的养成提供坚实的理论基础和思想基础的责任，肩负着为社会主义思想道德建设提供努力的目标和效法的榜样的任务。下面是读文网小编为大家整理的大学生思想道德教育论文，供大家参考。

大学生思想道德教育论文范文一：思想道德修养与法律基础法律教育论文

一、“思想道德修养与法律基础”法律教育部分存在的问题

(1)教师教学方式。在对“思想道德修养与法律基础”进行讲述的过程，往往以教师单方面的授课为主要方式，缺乏与学生之间的互动，课堂气氛不够活跃，加之学生对这门课程的认识不深，思想上不够重视，经常有逃课或不认真听讲的情况发生，课堂效率较低，学生们往往都是在老师的灌输下被动地接受法律知识，而不是自己积极主动地进行学习。

(2)课程设置。“思想道德修养与法律基础”这门课程在2006年课程改革之前是分开的两门课程——“思想道德修养”和“法律基础”。但是在两门课程合二为一之后，由于将“思想道德修养”的内容排在“法律基础”之前，教师在授课的过程往往习惯于把教学重点放在教材的前半部分“思想道德修养”上，而忽视了有关法律知识的教学，教师的不重视就导致学生对于这部分知识的忽视，甚至是无视。除此之外，教材中有关“法律基础”部分的知识编写不够精确、概念含糊不清，难以达到理想的教学效果。再者，整本教材通篇采用文字形式进行编写，理论概念性较强，知识分布过于紧密，会使学生在学习过程中容易产生疲劳感。

二、改善法律教育部分存在的问题的措施

1.教材改革

(1)保障教材编写的严肃性。

(2)增强法律部分教材的趣味性。

(3)加强“思想道德修养”与“法律基础”的平衡性。

2.教学改革

(1)完善我国大学生法律素养教学的机制。根据我国目前法律教育发展现状，建立起一个从小学开始至初中、高中、大学的完善而衔接有效地法律教学体系，从小就开始培养学生一种法律意识，真正地体会到法律学习的重要性，自觉地利用法律武器保护自己。

(2)提高教师队伍建设，积极对授课老师进行培训。加强大学生法律素养教学的重中之重就是授课者的法律素养。目前，高校中讲授“思想道德修养与法律基础”的教师可能会出现知识断层的现象，由于他们往往自身并不是法律专业出身，对于我国法律制度、法律变革也不甚了解，因此，高校就需要加强对教师队伍的培训工作，随时更新他们的法律知识体系。

(3)活跃课堂气氛，改革授课方式。传统的法律授课方式往往以老师讲、学生听为主，难以调动学生进行积极思考，课堂效率较低。因此，授课老师应当在法律素养的课堂中充当引导者而不是决策者的形象，积极引导学生参与到教学活动之中。

大学生思想道德教育论文范文二：大学思想道德修养教学改革

一、大学思想道德修养课教学改革策略

1.经常亲近学生，关注学生的成长。

大学思想道德修养课教学，教学目的是解决学生的思想问题，使学生们能够树立正确的世界观，人生观。让他们以科学发展观为指导，站在科学的角度去思考问题。因此，要做到这些，提高学生的思想认识，首先，老师要获得学生的认可。只有学生认可你，喜欢你，接受你，才愿意与你分享，也才会认可你的教学。目前，许多高校都存在教师不认识学生，学生不熟悉教师，课堂上缺乏有效的沟通，课后又很少交流。这种陌生的师生关系，不利于思想道德修养课教学。所以，作一名优秀的教师，一定要注重与学生和谐相处，要经常到学生中间去，听听他们的想法，帮助他们解决生活中遇到的一些问题，只有教师与学生和谐相处，经常进行情感沟通，学生才能“亲其师”、“信其道”。在这方面，教师要采取各种方式，加强与学生沟通。如：向学生公布自己QQ号，将自己的微博账号和手机号码告诉学生，方便师生在微博、QQ上进行交流。另外，为了更好的了解大学生的心理，教师可以设计一些事实问卷调查，了解大学生的思想动态。另外，还可以在课堂上和大学生一起分享读者文摘、中国青年报等杂志上的精彩文章，通过学习分享，了解学生的思想动态，以便于有针对性的进行指导。多渠道了解学生的思想动态，经常亲近学生，关注学生的成长，提高课堂教学效果。

2.理论与实践相结合，提高教学的时效性。

要想上好大学思想道德修养课，教师在上课之前一定要认真充分的备课，在课程内容中注入“新鲜的血液”，用契合、生动的事例去感染学生，诠释知识点，以提高课堂教学效果。随着信息技术的不断发展，网络已经成为人们学习与生活不可缺少的部分，所以，作为一名大学生思政老师，一定要每天关注网络上的一些新闻，找出与课程教学有关的新闻热点，在课堂教学中援引讲述这些资料时，这些资料不仅可以吸引学生的注意力，同时，还可以使学生产生思想共鸣，加深对课程内容的认识。比如：讲授“树立正确的价值观”教学内容时，我引用了最美女教师张丽莉事迹材料，并以此让学生展开讨论。通过讨论学习，许多女同学还忍不住留下眼泪，对于树立正确的人生观，价值观有了新的认识。还有，在两会召开时，我还在课堂上组织大家观看新一届领导班子政府工作报告的视频，让大家在思想上关系国家大事，了解时政，关心国家未来发展规划，将国家利益与个人发展形结合，让学生以小见大，站在全局视野思考问题。在一些特殊的日子里，我还在课堂上为大家讲解防控艾滋病、防灾减灾等常识，这些常识不仅丰富了课堂教学内容，还提升了学生的自我保护意识。

二、结语

良好的教学效果，离不开较教师的努力与创新。大学思想道德修养课教学改革，要与时俱进，不断改进教学方法，通过事实学习，总结教学经验，不断提高自己的教学水平。同时，要是还要注重与学生的交流和沟通，在教学过程中，要以学生为主体，通过各种方式，开阔学生的视野，提高学生的思想认识，引导他们成长成才，成为有思想、有道德、有文化的新时代大学生。

大学生是社会主义事业的接班人,其思想教育工作非常重要,大学生思想教育机制的完善是保证任务实现的基础。下面是读文网小编为大家整理的大学生思想教育论文，供大家参考。

大学生思想教育论文范文一：加强企业安全思想教育建议

摘要:安全思想教育同其它教育一样，也是一门科学。它是研究企业生产过程中人的安全思想、安全活动行为及接受安全教育规律的科学。既然是一门科学，就需要我们在企业安全生产活动中很好地运用它。那么，究竟怎样抓好企业安全思想教育，本人认为企业安全思想教育既要发扬好的传统经验，又要不断开拓、创新，以便更好地为企业安全生产服务。

关键词:安全教育;安全思想;开拓创新

1掌握事故规律，超前教育是实现安全生产的前提

安全生产同其它工作一样，有其自身的发展规律，各类事故的发生也是如此。只有掌握了这些规律，进行超前的安全思想教育，才能收到事半功倍的效果。如老工人有生产经验，但容易产生麻痹思想;新工人缺乏安全生产知识，容易冒险作业;节假日前后，有的员工思想不集中，容易酿成事故等。上述状态和时期都是事故多发期、易发期，根据这个规律，我们应采取以下对策:一是在事故多发期增加安全思想教育的深度、广度和强度，使安全教育内容层层到位，不留死角;二是对重点环节、重点岗位和重点人加强管理和进行跟踪教育，及时消除员工思想上的不安全因素。三是继续充分利用广播、标语、宣传板、提示板等工具，大造安全教育舆论，对“三违”现象及时暴光或公开处罚。从舆论上警示员工树立自主保安意识，杜绝“三违”。

2强化思想疏导，注重安全思想教育的针对性

有了正确的安全理念，才能有规范的安全安全操作行为。所以，必须强化有效的安全思想教育，即采取“四到位”的方法，做好全员、全方位、全过程的安全思想教育，不断推动安全发展。

第一，心到位。心到就是对安全工作的认识到位，思想到位，责任到位，实实在在地把心操在安全上。一要时刻关注分管工作的一举一致动，在思想上绷紧安全这根弦。无论身要何处，对本单位安全工作都要有一个清醒的认识，随时指导工作进程。二要以对安全工作高度负责的态度，认真抓好本单位安全制度、措施的规范和细化，为规范员工行为提供依据。

第二，人到位。就是要求各级干部要转变作风，强化现场管理，带头搞好安全生产。一是要经常深入到工作现场了解，掌握安全工作的生点、难点和疑点，及时帮助解决安全生产过程中的不安全行为，实现生产作业的良性循环。二是要带头到生产现场落实安全生产管理规定、制度、措施。通过标准化、规范化、制度化等措施，保证安全。三是特殊埋藏、重点工程一定要盯在现场，强化管理，特别是在发现安全隐患之后，要及时协调、调度，及时消除不安全因素，为员工创造安全的工作环境。四是要经常深入员工群众当中，虚心听取员工群众的意见和建议，将员工群众的想法、建议提炼升华，应用于实践，依靠集体的智慧和力量共同搞好安全生产工作。

第三，话到位。各级领导干部一定要将安全生产的各项制度、措施和注意事项。原原本本地讲给员工群众。既要让每一名员工明白干什么和怎样干，杜绝没有章法和胡干、蛮干、乱干，又让员工清楚为什么这样干的原因，使员工逐步在实践中摸索规律，掌握科员的操作方法。在培训教育工作过程中，强调安全工作的注意事项，明确保证措施落实到责任人，力争形成互动式的管理结构，互动制约、互动促进。

第四，查到位。就是检查落实、复查到位。一是要求各级干部要经常深入现场检查指导，帮助生产单位发现问题，及时协调解决，消除人的不安全因素和物的不安全。二是检查安全制度、措施和安排事项的落实情况，实现正规化操作，严格履行各级规章制度。三是要本着对安全隐患和漏洞认真负责的态度，复查检查落实整改的落实情况，指出问题和不足，帮助进一步整改。对于屡教不改或者态度不端正的单位提出处罚意见。只要端正态度，实实在在的通过检查帮助基层单位认识问题、处理问题、改进工作，就会促进安全管理水平的不断提高。

3齐抓共管，形成安全思想教育体系

在安全教育上，建立党委负责主抓，党政工青齐抓共管的管理体系。一是抓好体系建设。这个体系各有侧重教育内容，各司其职。即:党委抓好党员干部的安全思想教育，并把安全思想教育工作的成效作为党委开展的党建目标考核评比的一项重要内容，并定期检查。通过开展党员帮教活动，建立党员思想教育责任区，对不安全的隐患人、重点人、不放心人由党员、干部分片包教，用党员的安全行为去带动和激励周围的人。二是实行重心下移，安全思想教育的落脚点必须放在班组。要实行抓班组长、班组长抓教育的方法。班组长身在一线与员工朝夕相处，最能掌握班组员工安全生产的脉搏，企业要想把安全思想教育深入班组，提高班组成员的整体安全意识，应首先对班组长进行教育。同时要注重与员工“交心”的教育方法。因此，在班组安全思想教育上，应该注重感情投资，关心和体贴员工的生产和生活，增强员工以班组的凝聚力和向心力，使员工高高兴兴上班，安安全全回家。

4企业安全思想教育应注意搞好几个结合

要把职工的安全思想教育搞好，应注意做好三个方面的结合，即:

4.1把系统的安全思想教育和经常性的日常行为教育相结合，使每个单位和部门都有良好的生产秩序和工作秩序，使每个员工都养成自觉地执行规章制度和安全操作规程，并严格按《“三违”处罚规定》执行的习惯。

4.2把系统的安全思想教育和节假日前后的重点教育相结合。针对年、节假日我们民族喜欢聚餐的风俗习惯，抓住员工上班时容易思想分散，容易酿成事故的时机，进行重点专题教育，确保节假日安全生产。

4.3把系统的安全思想教育和班组安全活动日相结合。不能因为有了系统安全思想教育就削弱班组的安全日活动，而应用系统教育的成果来充实丰富安全日活动内容。教育引导员工在安全活动中自我查摆、自我教育、自我整改。

5.结语

总之，对员工进行安全思想教育是企业安全生产永恒的话题。我们要进一步提高对安全思想教育工作重要性的认识，并随着形势的不断发展，积极探索安全思想教育的方式、方法和途径，发挥其在安全生产中更为重要的作用。

大学生思想教育论文范文二：心理学在国企政治思想教育中的应用

【摘要】在国有企业政治思想教育工作中,实现员工内心认同和行动遵循,其效果会比单纯的刚性制度约束更有效。因此，本文试图探索在政治思想教育过程中，引入心理辅导原则和技术的元素，更贴近人心实施细致的政治思想教育，促进国有企业文化建设、团队建设等相关工作的途径。通过寻找心理学与国有企业思想政治教育、团队育人、企业文化建设等几个方面工作的结合点入手，将心理学与政治思想教育工作巧妙结合，对国有企业的管理提升具有一定的参考价值。

【关键词】心理学;政治思想教育;企业管理

政治思想教育工作，是国有企业党组织在企业管理中发挥凝聚、推动作用的重要载体。而实际工作中,如果能够实现员工内心认同和行动遵循,那么这种内心的认同会促使员工将企业发展目标与个人目标融为一体，也会让员工以企业的行为规则为行动指南，才能够真正从内而外的发挥团队凝聚和推动作用。因为员工内心认同和驱使，远远比单纯的刚性制度约束更为有效。那么如何实现员工的内向认同和行为遵循，我认为可以适当引入心理辅导的原则和技术，与国有企业政治思想教育相结合、人力资源的管理等几个方面工作的关键节点进行紧密结合，促进国有企业管理的提升。

1在国企政治思想教育中引入心理辅导的原则

1.1“个人本位”的适度引入

在国企政治思想教育中引入心理辅导原则，首先应该是“个人本位”的适度引入。传统的政治思想教育中，倡导“全心全意为人民服务”、“集体利益高于个人利益”，而忽略个体需要。只提集体目标的做法，只会让教育流于形式，喊口号，走过场，不但起不到教育的作用，还会让生活在市场经济环境中的个体觉得反感，觉得教育者不够务实，很难达到好的教育效果。而我们实际上要做的是将集体目标和个体目标做有机结合，达到双赢。而教育，是要让个体明白，集体是那只承载个体目标的大船，如果集体利益无法实现，个体目标也无从谈起，促使集体和个体成为利益共同体，而这样的教育结果才是调动个体自我价值实现内驱力，完成自我、国家、企业发展目标的关键途径，所以我们应该在政治思想教育过程中，引入心理咨询的“个人中心”原则，把个体的需求放在一个重要的位置来考量。

1.2“助人自助”观念的引入

其次，就是“助人自助观念的引入”。助人自助原则在心理学中是指，心理辅导不是我们来帮助别人解决问题的过程，而是一个帮助别人树立正确的认知方式和积极的人生态度，来解决他自身问题的循序渐进的过程。要帮助他正视自己面临的问题，能够更加积极主动地做出解决问题的选择，同时在以后遇到类似情况能够自己去解决，而不是再度陷入困境。我们每个人，在工作中，在生活中都会遇到这样那样的难题、苦恼、困扰，那么如果我们可以在思想教育过程中，引入助人自助的观念，帮助他们去树立正确的认知方式和积极的人生态度，无论在工作中、生活中遇到怎样的问题和困难，都可以正视，可以以积极的态度去面对，解决问题，那么即使难题还摆在面前，却已经不是不可战胜的了。

2在国企政治思想教育中引入心理辅导的技术

2.1恰当的运用“共情”

“共情”是心理咨询师在心理辅导过程中使用的一种技术，是指咨询师一边倾听来访者的叙述，一边进入来访者的精神世界，并能设身处地、感同身受地体验这个精神世界，然后跳出来以言语准确地表达对来访者内心体验的理解，传递给来访者知道。共情也分初层次共情和高层次共情，初层次共情是来访者“明白表达”的感觉与想法，而高层次共情则是心理咨询师帮助来访者觉察自我叙述中“隐含”的感觉与想法。在国有企业政治思想教育过程中，恰当的运用“共情”技术，不但可以帮助员工打开心扉，进行触及灵魂的沟通和交流，还可以在深入员工主观世界，了解其感受的同时。和员工建立良好关系，帮助员工导入积极、乐观、向上态度，让员工可以对企业组织的内向认同，产生“共鸣”，促进员工将企业发展目标与个人目标融为一体，也会让员工以企业的行为规则为行动指南。

2.2善于使用合理情绪疗法

员工作为社会人，不可避免碰到诸如“不公平”或者“潜规则”，是继续活在愤怒与旁人施压的生活中，还是敞开心灵接受现实的规则，积极调整自己的心态和步伐，这个对他们以及我们的企业组织来说，都非常重要，它关系到我们是否感受到幸福，是否可以面对困境做出最积极的选择。因此，在政治思想教育过程中，善于使用合理情绪疗法打造员工阳光心态就是一项非常重要的工作。合理情绪疗法的核心就是情绪ABC理论，其中A表示诱发性事件;B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释;C表示自己产生的情绪和行为的结果。心理学认为人对外部事件产生的不良情绪，并不是因为事件本身，而是因为自己的认知，错误的认知会带来不良情绪，以至影响了自己的行为结果。因此，员工在工作和生活中往往会受到如公司人际关系、晋升、家庭关系、情感方面的困扰，如果没有正确的信念，又得不到正确疏导的话，往往容易出现各种消极负面的情绪，给自身和企业造成影响。因此在国企政治思想政治工作中，如果善于运用合理情绪疗法，将会帮助员工树立积极心态和合理信念，帮助他们正确面对问题，走出心灵的困境，以更饱满的热情和积极态度投入工作，投入企业建设中去。

3将心理学引入国企“人”的培育

3.1建立正向驱动力

在我们企业的任何经营管理活动中，成败与否，人的因素都是决定性的因素。那么如何能够最大效用地发挥人的因素，我们认为可以将心理学与管理学进行有机结合，建立具有正面导向的管理制度和工作程序来实现，这个正面导向指的是对制度和程序中的关键节点给予特别的关注，并将这些关键节点中，人所发挥的作用进行及时跟踪评估，并与一定的奖惩措施相结合。让我们团队中的个体在工作中产生具有驱动效应的、积极暗示信号，让他为实现公司认可的正向目标而产生驱动力，而这个驱动力其实就是心理学上的内驱力。

3.2关注人的成长

在完成各类工作目标时，我们不但要关注目标的达成，同时，我们还应该特别关注达成目标的整个过程中，对人的引导、启发、帮助、成长的评估和跟踪促进。在完成目标的同时，将目标达成的过程作为我们培育人、培育团队快速成长的一个抓手，一个途径。我们根据关注目标的扩展，转变我们的工作方式，从关注目标达成转变为不但关注目标达成，还关注人的成长。从而积极关注个体需求，关注在达成目标的过程中，个体所学到的、所实现的、所遇到的、所反应的、和他人之间如何协作，并对个体在学习、实践、问题解决、困难对抗中的提升情况、发挥的作用进行及时跟踪评价，并根据评价结果进行各种类型的鼓励以及目标的修订。

4把心理学渗透国企企业文化建设

4.1重视“文化”的精神力量

用心理学去渗透企业文化建设，通过研究分析不同员工群体的心理活动规律，来开展有针对性的企业文化建设工作，用企业文化来指引人的发展方向，并反过来推动企业及企业文化健康发展，达到精益思维、精益团队管理的目的。而这个“文化”本身也就是一种精神力量，是学无止境的精神，是积极向上的精神，是脚踏实地的精神、是不急不躁的精神，是在这个时代中去传承中国“刚健有为、自强不息”的传统文化精髓。那么在这个传承过程中，通过心理学的渗透，让文化充分发挥引领、导向、管理的作用，重点还是着眼于在“人”这个元素上下功夫，“立”人的精神，“立”文化工程，用精神和文化来凝结团队，引领发展。

4.2重视“文化”的价值作用

在用心理学渗透企业文化建设的过程中，不能忽视宣扬先进典型人物内在“文化”价值的作用，应将精神的树立、文化的建立与管理学思想中的“标杆管理”和人力资源管理中的“学习路径”进行有机结合。对先进典型人物之所以成为先进，成为典型，进行关键因素提炼，并分析研究关键因素组合的逻辑关系及形成原因。当一个人成长为一个行业、岗位领先者时，他的关键因素形成和组合，有一定的必然性也有一些偶然性，也就是说，一个人成长为先进典型一定有他一些特定的性格特质和能力基础，使他在成长过程中，遇到各种困难和机遇的时候会做出不同的方向选择和行动方式。这些性格特质、能力基础以及机遇挑战等外部环境条件，有些可以复制，通过培训进行物化，有些则无法复制，只能进行理论层面上的研究推断，成为经典。身处经济新常态，改革求转型的今天，国有企业政治思想教育工作也必须创新求改变，改变过去思想政治教育工作忽视人的个性，以灌输为主的方式，紧随外部环境变化，贴近人心，细致实施因势利导的教育。做好心理疏导和思想政治教育工作的结合，帮助企业组织成员建立面对困难、面对挫折的能力，构建自我心理调节的心态，防止不良情绪带来的各种负面结果，促进我们的心理状态朝着健康状态方面发展，培养良好的心理素质，提升教育的实效。

近年来，随着社会的快速发展，大学生群体已经成为了整个社会的重要力量，大学生的思想动态和言行举止受到了社会各界的重视，大学生思想行为特点随着时代的进步正在逐步地发生转变，作为教育工作者要密切关注大学生思想行为的变化，在日常的教学和生活中给学生以正确的指引，保证大学生健康的成长。下面是读文网小编为大家整理的大学生思想教育论文，供大家参考。

大学生思想教育论文范文一：校园文化在高校学生思想教育中的作用

一、概述

1.什么是文化?

据不完全统计，有关文化的定义有至少二百多种。文化是一个非常广泛的概念，不少社会学家、历史学家、语言学家、甚至是人类学家，哲学家都曾试图给它下定义，但是，迄今为止也没有一个能够让人满意的、公认的界定概念。维基百科中，对文化一词是这样描述的：“文化是(拉丁语：cultura;英语：culture;德语：Kultur)指生物在其发展过程中逐步积累起来的跟自身生活相关的知识或经验，是其适应自然或周围环境的体现，是其认识自身与其它生物的体现。”[1]通过对不同文化的比较研究，能够看到，文化是共有的，它是一系列共有的概念、价值观和行为准则，是使个人行为能力能够为集体所接受的共同标准;它并不是遗传得来或者天生具有的，而是要通过学习总结得来的。2014年5月，张敏学在第十届中国(深圳)国际文化产业博览交易会上讲话的时候指出，文化的作用，一是可以“救”人;二是可以树“敌”;三是可以“化敌为友”。

2.什么是校园文化?

校园文化可以追溯到我国的古代，比如，古代私塾中曾经提倡的“苟不教父之过”、“君子之交淡如水”等，这些儒家思想其实就是最早的中国校园文化的体现。后人则是在传统的儒家文化的基础上加以完善，逐步形成了当今具有中国特色和时代特征的校园文化。第一次提出“校园文化”这一概念，是在1986年4月上海交通大学第12届学代会上，之后这就慢慢发展成为一股浪潮，以高校为代表的教育界高度认同了这一概念，从此关于校园文化的研究也越来越多，但大都是依据文化的界定提出来的。其中，于晓阳提出“高校校园文化是指学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范，它是一种管理文化、教育文化和微观组织文化”。[2]杜庆峰认为：“校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，更包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则”。白同平的观点是“大学校园文化的基本结构要素包括校园物质文化、校园文化活动、校园规章制度、校园精神、校园价值取向等”。[3]王绑虎则依据文化的分类，将高校校园文化划分为三个层面，即称为“器”浅层面文化、校园制度文化层面文化，和深层的校园精神文化面文化。百度百科中，对它的定义是“校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，亦策善能的校园文化建设，以校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。”

二、校园文化在高校学生思想教育中作用

1.氛围影响

校园文化在学校里到处可见，它是每所高校独一无二的文化。从主体来看，它既包括教工，又包括学生;从形式来看，它既包括丰富多彩的第二课堂，也包括教书育人的第一课堂;从内容来看，它既包括了高校的物质文化，也包括了它特有的制度和精神文化。可以说，校园文化范围广泛，涵盖了高校的方方面面。而对于高校来说，校园文化建设的每一个环节、每一种形式的活动中都体现着对学生的思想教育，这个过程本身就会潜移默化地影响到每个学生的人生观和价值观，而且这个作用是持久的，是其他任何课程都无法比拟的。

2.引导作用

校园文化又是一种环境教育，对学生的思想教育有着重要的影响。所谓“近朱者赤，近墨者黑。”对于高校来说，它的校容校貌，是非常具有引导功能的教育资源，它可以展现出一所大学整体的价值取向。德国教育学家贝尔提出的“名副其实的教育在本质上就是品格教育”，美国课程专家杰克逊支出，校园文化是一种能够促进学生社会化“隐性课程”。高校可以通过引导学校教师和学生的“集体意识”从而把办学目标分别内化为他们的教育目标和成长目标，把办学导向分别升华为他们的发展导向和成才导向，从而使学校的每一个人都能够对学校、对校园文化产生一种归属感和认同感，使不管是老师还是学生都能够感受到他在校园文化建设中的作用。

3.约束作用

校园文化中本身就包括有制度文化，它是对高校学生的思想素质、行为表现的一种要求，具有一定得约束作用。符合规范的会受到学校老师和同学们的认可和支持，不符合规范的将会受到谴责甚至是惩罚。相对于高校制度文化的强硬性和规范性来说，学校的精神文化则属于非强制性的一种手段，它更多地是通过熏陶、引导、暗示的方式使大学生树立正确的人生观、价值观，形成正确的思想道德观念，进而去指导他们的行为，使他们的思想意识和日常表现符合学校整体的发展要求。

三、当前高校校园文化建设存在的问题分析

1.忽视文化建设

在大学竞争日益激烈的今天，许多人把教学质量作为考核一所大学办学水平的唯一标准，因此，在大学里所有的工作都围绕着教学在做，只有把教学质量搞上去了，才可以谈其他工作。在这样的背景下，老师们都只关注自己的科研水平、教学质量，而忽视了对学生第二课堂的指导。的确，在大学发展中，教学质量非常重要，但是不能因为忽视了校园文化建设，否则，将有悖于培养高素质综合型人才的目标，也不利于调动学生参与校园文化建设的积极性。

2.忽视精神建设

校园文化建设一般来讲包含两个方面，一是物质建设，二是精神建设。而物质建设包括教学楼、学生宿舍等和教学科研活动、师生生活活动相关的具体设施。在当今的高校建设中，物质建设的成果是显而易见的，但是校园文化中更为重要的精神文化建设都是要通过大量的校园文化建设实践活动才能够慢慢培养出来，比如理想信念、习惯传统、团队精神、思想道德、价值观念等，相对于物质建设来说，这部分的建设成果不太容易显现。在学校发展的过程中，往往更重视校园的规划、实验室建造、标志物的设计等等，尤其是高校在面临教育部评估之时，更是把几乎所有的财力、物力用于校园的硬件设施建设和自然景观规划方面，他们认为只有硬件齐全了才称得上“大学”，而忽视了隐性的精神文化建设，更没有意识到它在校园文化建设中的重要性和核心地位。

3.忽视与社会文化的结合

校园文化的小气候在很大程度上受到了社会文化的大气候的影响。如果想要校园文化充分发挥好思想教育的功能，保证校园文化健康发展，就需要持续优化社会文化的大环境。对于高校来说，校园文化的建设必须要紧密结合社会文化，要借助于社会力量经常开展一些校外的文化活动，丰富大学生的课余生活。但现实情况是，高校往往重视校内的文化建设，各种活动搞得风风火火，但是却忽视了与社会文化的结合，社会实践环节流于形式，趋于应付。使得校园文化建设无法进一步提高，而很多新生由于受到老生的熏陶，无法再创新。

四、对策

1.建设校园文化要充分发挥学生的主体作用

大学之大，乃学生之大。学生是一所学校最最重要的组成部分，所以对于校园文化建设来说，应该首先满足学生的需求，使学生成为真正的收益者，如果没有广大学生的参与和认同，整个校园文化建设就是残缺的，也是没有任何意义的。然而，随着新媒体的出现，大学生获取信息的渠道不断增加，知识面也逐步拓宽，因此对于校园文化的要求也越来越高，这就要求高校在进行校园文化建设时一定要不断地追求更高的品位，追求优质化，把积极、健康、高雅的校园文化作为建设重点，适应时代的要求，这样才能更好地促进师生参与，从而对他们产生积极的引导。从另一个层面来讲，要想让学生参与，最好的办法就是让他们成为组织者，让学生成为建设校园文化的主要力量，也就是高校常说的，体现学生的自我管理、自我服务和自我教育，这样就可以更好的满足他们本身的需求，让他们收益。

2.建设校园文化要切实加强校风学风建设

培养良好的教风学风，高校就必须要加强对学生的思想政治教育，提高学生的思想道德水平。从新生入校开始，在入学教育中就应该加入校园文化教育内容，让学生对学校的办学历程、优良传统、文化传承有所了解，对学生在校期间需要遵守的纪律提出明确要求，对大学生日常行为进行规范引导。在以后的学习生活中还要经常性的有目的性的组织校风学风宣传教育活动，利用主题班会、集体活动、特殊时间节点等，或者通过网络、广播等多种媒介，对不规范不文明的行为进行通报，对先进的学生予以表彰，在广大师生中寻找典型，发挥他们的模范带头作用，重视榜样的力量，以在全校师生中形成正确的舆论导向，引导师生为建设良好校风学风做出贡献。

3.建设校园文化要紧密结合地方传统文化

要紧密结合地域特色，地方传统文化，比如，洛阳是一座有着悠久历史的文化名城，人文荟萃，底蕴丰富。洛阳的高校在进行校园文化建设的时候，就可以依托于洛阳的名人、历史、和传统，挖掘其文化底蕴和精神内涵，并以此作为自己形成校园文化的基础，彰显出地方特色。通过紧密结合地方传统文化，一来可以和地方相关部门形成建立联系，共同组织开展活动，借助地方力量帮助高校传播校园文化，使其思想教育的功能得到最大程度的发挥;二来也可以通过与地方相关组织部门的合作，弥补高校校园文化建设中的不足，比如，高校可以邀请学者、专家来给师生们做讲座或者进行学术交流，提高师生的学术水平，也可以邀请地方优秀的文艺团体到校演出，让师生们感受到高雅文化的熏陶。

大学生思想教育论文范文二：大学生思想教育管理工作创新

作为大学日常教学管理工作中的一个重要组成部分，大学生思想教育管理工作是普通高校其他一切工作的基础。近些年来，在中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的指导下，大学生思想教育管理工作越来越得到广大高校的重视。但随着经济社会环境的不断发展变化，当今形势下大学生的思想行为出现了新的特点，对思想教育管理工作提出了新的挑战。

一、新形势下大学生思想教育管理工作面临的挑战

(一)大学生思想道德价值观念呈现多元化

随着经济全球化的发展和网络时代的到来，信息传播速度更加快捷，各种价值观念也充斥到人们的日常生活中。大学生作为一群最易接受新事物、最易受外来观念影响的人群之一，在思想道德观念及价值取向等方面呈现出多元化的趋势。在信息时代的影响下，微信、微博、网站等各类信息传播媒介对大学生的生活学习影响越来越大，其中的各种信息种类繁多、纷杂，现代与传统、虚拟与现实、历史与当代、中华文化与西方文明等各种信息相互交织，让大学生在信息接受时出现迷惘与困惑，这就很有可能对他们的理想信念、价值取向等产生不利影响。而与此同时，某些西方国家利用网络信息传播的便利，不断向我国进行意识形态输出，其中不乏各种腐朽、堕落的思想价值观，这对正处于世界观、人生观、价值观形成时期的大学生造成了巨大的冲击，严重扰乱了他们本来已经初步成形的科学、正确的思想道德价值观念，导致在实际生活中某些大学生崇尚拜金主义、享乐主义，推崇个人主义等不良思想。如何在充分运用网络时代带来的便利条件的同时，防止西方腐朽思想的冲击成为大学生思想教育管理工作面临的巨大挑战。

(二)大学生获取知识的方式呈现多样化

新形势下，受互联网的迅速发展以及智能手机普及的影响，让大学生有了更多地获取知识和信息的途径，完全打破了传统意义上空间和时间的阻隔，在为他们的学习和生活提供了更便捷、方便的工具的同时，对大学生思想教育管理工作的方式带来了巨大的挑战。这主要体现在以下两个方面：一方面，传统的思想教育管理工作主要是由教师教、学生学这种灌输式的单向教育方式，而互联网这种网络式的信息获取方式却是交互性、多元性、开放性的，大学生在网络中可以自主选择意欲获取的信息以及获取信息的方式，这对相对单一、封闭的传统思想教育管理工作带来了强烈的冲击;另一方面，由于大学生一般都处于二十岁左右的年纪，思维活跃、追求刺激、好奇心强，而当前几乎人手一部智能手机，可以随时随地的通过网络寻求能够满足他们好奇心、刺激心理的信息、游戏，导致某些大学生沉迷于网络不能自拔、严重影响到他们的身心健康。当前如何让大学生从这些不良影响中摆脱出来便成为摆在思想教育管理工作者面前的一个难题。

(三)大学生的心理障碍有日趋严重的趋势

新形势下某些大学生在学习生活中产生了一些心理障碍，影响到了心理健康发展，这主要基于新环境的压力及就业压力两个方面的原因。就新环境压力而言，主要体现在在进入大学以前，很多人都是高中时代班级中甚至全校中的佼佼者，成绩一直处于中上游的水平，而进入大学之后，由于班级中汇集了全国各地的优秀学生，竞争压力突然增大，整个学习生活环境也发生了变化，有些大学生不能很快适应这种变化，原有的成绩优越感不再存在，加之完全陌生的学习环境、离家距离较远等因素的存在，导致很多新入学的大学生产生了巨大的心理压力，更有甚者，极个别同学会因此产生自卑心理乃至自我封闭。就就业压力而言，自上世纪末我国高校大规模扩招后，大学毕业生逐步面向市场化，至今已完全不包分配，毕业即意味着“失业”，传统“铁饭碗”的就业模式被取代，这对很多大学生带来了新的挑战，某些大学生在选择就业意向时缺乏相对开放的心态，只将目光放在本专业的范围内，再加上某些学生缺乏准确的自我认知和自我处理能力，导致他们在面对未来时难以树立准确的目标定位，甚至感到前途迷茫。这些心理障碍在现实中主要表现为政治热情不足、学习积极性下降、不愿意参加集体活动等，更有个别学生甚至破罐子破摔、自暴自弃、走向极端。

二、新形势下大学生思想教育管理工作的创新与完善

(一)大力营造良好的校园文化氛围

良好的校园文化氛围是推动大学生思想管理工作健康有序运行的外部环境保障，能够对大学生的思想观念提供一个积极的引导，推动大学生将课堂上学到的科学的思想观念认识外化为自觉的行动，促进校园思想教育管理工作的贯彻、实施和落实。要营造良好的校园文化氛围，就要求高校要坚持以人为本、以学生的发展为本为基本导向，以校园空间为主要着力点，以环境文化、制度文化、精神文化和行为文化建设为主要内容的富有亲近感和感染力的新型校园文化氛围，其中应当展现出格调高雅、积极向上、能为广大大学生所喜爱的富有高尚人文精神、契合时代精神的文化氛围和精神环境。

(二)真正实现公共课程教学的主渠道作用

在对大学生思想教育管理的工作之中，公共课程的课堂教学是最主要的场所，要抓住对大学生进行思想教育管理的牛鼻子，就必然要求充分发挥课堂这个主阵地的主要作用。这里的公共课程主要包括马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系以及思想道德修养与法律基础等课程。高校思想教育管理工作应当努力通过这些课程的教学，将大学生培养成为具有科学的世界观、人生观和价值观、具备爱国主义、集体主义精神、高尚道德情操和基本的法律常识的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义四有新人。

(三)充分发挥网络信息平台的便利性

网络时代是一把双刃剑，在为我们的思想教育管理工作带来巨大挑战的同时，也蕴含着非常大的机遇。新形势下的思想教育管理工作应当主动利用这些先进的信息传播交流方式带来的便利，通过建立官方网站、开通微博、设立微信公众号等大学生喜闻乐见的沟通交流方式，将思想教育融入到他们的学习生活之中，充分展现出思想教育管理工作的趣味性、思想性和知识性。与此同时，应当充分利用网络相互交流的便利性，鼓励学生主动参与，让学生在互动中提升知识和思想水平。此外，还要不断探索网络信息时代加强对大学生思想教育管理工作的新形势、新内容，让互联网、微博、微信等网络平台成为开展思想教育管理工作的新阵地。

(四)积极开展社会实践活动

理论与实践相结合、将理论应用到实践中去是检验学生对理论知识理解和掌握程度的最有效方式，也是增强对理论知识掌握的最重要方式。思想教育工作也不例外，高校通过组织学生参加丰富多彩的社会实践活动，能够促进大学生将在课堂上学习到的思想教育理论知识应用到社会实践之中，对于增强大学生对国家和社会的了解、提升大学生适应社会的能力、培养大学生的高尚品质以及锻炼大学生的意志力有着不容忽视的作用和效果。需要注意的是，高校思想教育管理工作者在组织开展这些社会实践活动时，应当选择那些适合大学生身心发展特点、契合所学习的思想理论知识、能够在相应的实践之中实现上述活动意义的类型，比如下乡调查、青年志愿者、服务落后地区等社会公益活动。

结语

社会环境是在不断发展变化的，对大学生的思想教育管理工作也将带来各种各样的新挑战，面对这些挑战，我们应当积极应对，不断探索和创新思想教育管理工作的新方式、新内容，推动思想教育管理工作不断前行，着力实现思想教育管理工作的目标。

当前大学生思想政治教育工作存在诸多问题,面临严峻挑战,难以取得实质性进展,其主要原因是高校还没有形成完备的大学生思想政治教育长效机制。要从加强 两课 教学,打造优质校园网络平台,推进校园文化建设,强化大学生社会实践等方面,努力构建大学生思想政治教育长效机制。下面是读文网小编为大家整理的大学生思想政治教育的论文，供大家参考。

大学生思想政治教育的论文范文一：高职思想政治教育与职业素养教育融合

摘要:主要介绍了高职思想政治教育与职业素养教育的融合作用,并进一步分析了实现高职思想政治教育与职业素养融合的必然性,最后,提出了实现高职思想政治教育与职业素养教育融合的有效途径.

关键词:高职;思想政治;职业素养;教育;融合

1高职思想政治教育与职业素养教育的融合作

用高职院校的政治思想教育,要全面贯彻党的建设方针,严格遵循教育的相关原则,以实现更好地为社会输送人才,并且有针对性地对学生实施思想政治教育实践活动.高职院校的学生素质及道德在得到提升的同时,还需要拥有正确的职业观和价值观.高职院校的思想政治教育,本身就具有一定的政治属性,可以直接地反映社会需求.政治思想教育的时代特性,决定了高职政治教育上,需要有所创新,所教育的内容必须顺应时代发展.不仅如此,思想政治教育还有一定的导向性,这种导向性会使教育活动更具有引导作用,以此为其他教育奠定良好的基础.政治思想教育还具有文化特性,有效地将教育与校园文化结合,将文化元素融入到人文教育当中,使得思想政治教育在高校范围内更具适用性.高职思想政治教育以学生的综合素质为发展目标,遵循社会发展的相关规律,培养学生在实践方面的能力,引导学生拥有正确的人生观、价值观,建立优秀的职业素养,实现对今后职业预备的基础.高职院校的职业素养教育,有着个性突出、注重实践性以及职业差异性这三个特征.首先,针对当下的岗位竞争形势,职业素质教育要着重提升学生的个人素养,保证学生自我个性的凸显,显示出专业的素养.其次,职业素养教育最终是为了将学生输送到社会中,让学生认识到自己的职业需求,并努力付诸行动在其中.针对不同的行业、岗位、职责,会有不同的职责、工作需求,职业素养教育在教学上对此也要体现出差异性,这样才能够提升教育的针对性.

2实现高职思想政治教育与职业素养融合的必然性

高职院校的思想政治教育与职业素养教育实现融合,是贯彻落实素质教育的重要途径,同时,也是提升高职人才培养的必然趋势.在当下的社会背景下,职业教育倡导以人为本,为了更好地实现学生的发展,贯彻落实科学发展观,高等院校在对学生教育上,既要重视思想政治教育,又要重视学生的职业素养.在高职院校的思想政治教育中融入职业教育,更有助于实现素质教育方针的实现,提升高职教育的全面发展,不断促进和加强高职教育工作,完善职业教育工作,对于培养社会实践人才、社会高素质人才有着重要意义.实现思想政治教育与职业素养的良好结合,可以提升最大限度地提升教育效果,一改往常呆板的教育方式,更好地结合当下的工作形式、工作需要,围绕未来的发展形势,展开思想政治教育与职业素养教育.二者的融合,可以准确地把握未来职业的需求目标,实现培养人才的特色,充分发挥教育的作用,实现职业学院的人才培养战略.坚持以就业为发展导向,为学生的学习、就业服务,实现教育与社会的接轨.只用充分地重视学生的思想政治教育,充分地重视职业素养教育,才能够更好地提升学生的思想觉悟,培养学生良好的道德品质,丰富学生个人素养、职业内涵,为社会创造更多、更优秀的技术型、应用型人才.

3实现高职思想政治教育与职业素养教育融合的有效途径

3.1确立职业素养教育目标

在高职院校展开思想政治教学,必须贯彻落实社会主义核心价值观.社会主义核心价值观是思想政治教育的主要内容,同时也是培养学生职业素养的基础内涵,是学生思想建设的指导思想.社会主义核心价值观,不仅是当代社会主义的核心价值思想,同时也符合当下的职业需求,是开展职业素养教育的核心内容,是实现当下高职思想教育的重要前提.职业院校在培养人才时,都是遵循以“应用型人才为主”的输出目标,为社会提供高效、专业的服务,要求专业人才具有职业素养和相应的思想道德拼着.他们在具体的工作中,需要有耐心、诚信和责任心,在工作的过程中要有严谨、科学的态度,不仅如此,还需要有向上和创新的精神.这些理念,都是将来大学生从事职业时必须具备的相关素养,同时也是提升学生思想品质的重要保证、提升大学生今后思想道德境界的基本因素.它既符合了社会主义核心价值观,又与今后学生的工作要求息息相关,所以,确立以职业素养教育为主的思想政治教育目标,是当下职业思想政治教育需要落实的重点项目.

3.2构建二者融合的教育体系

每个人的认知、个人素养都不是由单方面因素决定的,它是由多个因素组合构成的一个复杂系统,需要正式、专业的课程教化,才能够让学生有更加全面和系统的认知.对学生采取德育教育,培养学生的心理品质,以高职院校展开的思想政治课程为主要载体,探索更多职业素养的教育模式,提升学生的思想政治觉悟,丰富学生的职业道德及素养.引导学生拥有理性,认真总结和反思自我行动,在理性认知的过程中,教师需要通过一些特定主题来帮助学生更好地提升职业素养,培养学生有良好的价值观、道德观,以增强学生敬业爱岗、乐于奉献的精神,培养学生的职业素养,在专业课程中恰当地渗透一些职业精神,伦理道德教育,充分引导学生做好相关的道德建设,让学生可以不断地认识和践行社会主义核心价值观,充分地认识到“先做人、再做事”的道理,有时候,职业素养比职业技能更为重要.

3.3提升教师的自我素养

在新时期的高职思想政治教育中,实现与职业素养的融合是必然的趋势.教师要不断整合自身的队伍建设,提升自我素养,以便更好地实现对学生的道德教育.高职院校的教师,不仅要掌握相关的理论、教育方法,还应有较好的职业能力和素养,在思想政治教育中可以对学生实现良好的职业教育,实现职业素养与政治思想的良好融合.建立专业的高职队伍,最重要的是努力实现职业教育与思想政治的结合.一方面高职院校的学生在面临未来的岗位时,都可以在这样的教育熏陶下,有一颗坚定的心,去积极地融入各方面的学习.另一方面也可以促进自己的发展,让自己变得更加优秀,从而更加能够适应社会发展需求.在职业学校从事相关教育工作的教师,需要定期参与培训,院校领导需要组织相关的教化活动,引导教师更加全面、更加及时地掌握相关知识,确保教师可以胜任职业教育和思想政治教育的融合教育,在具体的教育过程中,践行为学生服务的价值观,坚持以社会主义核心价值观为主的教育方针,结合生活实际,将职业素养教育有效地融合到教学当中.实现师资力量的内外整合,提升教学成果,在实际的人才培养过程中,无论是对学生还是教师,都应该展开积极的培训工作,展开相关的主体项目活动以及社会实践.充分利用课内外资源,实现思想政治、职业素养的高度结合,从而促进职业高校的专业技能人才与职业素养良好结合.

3.4利用评价机制促进教学

建立健全评价体制,实现政治思想教育与职业素养教育的体制化融合,并完善相关的考核体系,践行考核制度,以此作为对高职院校学生道德素养、职业素养的评价标准,督促学生进步.职高院校的综合评价机制,往往更侧重于学生的学习,忽略了对学生职业素养、思想政治领域的培养.为了更好地实现职业素养与思想政治教育的融合,需要加强对当下职高院校评价机制的完善,将职业素养教育与思想政治教育有机融合在学生的评价体系当中,根据学生的成绩、思想性的以及职业价值观等方面进行综合评定.对于表现优异的学生,可以颁发相应的证书,这样不仅可以有效地提升学生的思想政治素养,同时也可以有效地提升就业竞争力.

4结语

高职院校将职业教育融入政治思想教育,落实素质教育要求,全面实现对学生教育的提升,融入不断加强和改进高职思想政治教育工作,是当下高职院校思想政治教育的总趋势.为了适应当下社会的发展需求,职高学校在不断努力实现教育的全方位发展.在现实的教育过程中,容易出现思想政治教育与职业素养教育偏离的现象,如何解决这一问题,实现二者的有机融合,是当下社会普遍关注的教育问题.

参考文献

[1]邱志雄.高职思想政治工作与职业素质教育深度融合的探索[J].长春理工大学学报,2011,(07):131G132.

大学生思想政治教育的论文范文二：技工院校思想政治教育德育工作研究

【摘要】随着我国对素质教育的重视度加深，技工院校学生的道德素质成为重要的培养课题。目前技工院校中，既要做好文化知识的培养工作，同时还要对道德素质工作的重要性引起重视。近年来，技工院校实行了扩招政策，学生数量逐渐增加，如何从整体上提高学生的素质，满足社会所需的复合型人才，成为了技工院校教育的重点。从目前社会的发展来看，国家越来越重视对技工院校学生素质的培养，文化知识课程加强，如果没有过硬的道德素质同样不会被社会所认可。因此，技工院校应重视德育教育对思想政治教育的重要性，做好德育课教育工作，全面提升德育教育质量，从根本上提高技工院校学生的道德素质，满足社会发展及个人发展的需求。

【关键词】技工院校;德育教育;思想政治教育

一、德育教育的重要意义

(一)技工院校开展德育教育课程对学生有非常重要的作用。根据目前技工院校课程设置来看，提高技工院校学生的道德素质是当务之急，必须开展德育教育工作来增加这一目标的实现，全面对技工院校学生进行德育教育课的开展，以达到整体思想道德素质提高为基本目的。通常来说，技工院校课程设置以理论知识为主要内容，对思想道德素质的培养不够重视，且即使是设置了德育课，在教学方式上也没有起学校及领导的重视，甚至有些时候会被理论知识课程所占用。

(二)德育教育能够提高技工院校的教育质量。技工院校应加强以理论知识同德育教育知识相融合来进行教学，使技工院校学生认识到德育教育的重要性，发挥德育教育在教学中的作用，促进技工院校学生良好的学习状态，促进技工院校教师的素质提高。

(三)德育教育能够提高技工院校的教学效果。在目前技工院校中可以看出，德育教育达不到预期想要的效果，而教育效果十分不明显，为保证学生思想道德素质的提高，有必要对教学水平及教学的实效性进行重新规划。为保证德育教学的任务有效完成，不能只依靠理论知识教学来达到教育效果。

二、技工院校德育教育设置存在的问题

(一)技工院校德育教育课程安排较少。在目前学校中德育教育应与知识教学同等发展，相互之间协调创新。但在技工院校中，往往重视知识教学，而忽视德育教育，德育课堂是教师们不被看好的课堂。于是，通常表现为过于重视知识教育而忽视德育教育的情况。所以，技工院校应该尽快解决教育比例失衡问题。

(二)技工院校德育教育的成果收效不明显。要的大事。但是在形式上过于重视，在实际教学中没有充分的体现，依然存在对技工院校学生德育教育工作重视度不够的状况。没有形成统一对德育教育重视的态度。技工院校德育教育理论课收效不强;教材及相关教学方式落后;部分教师不能以身作则、教书育人等。所以，必须快速解决重视度与实效不一致的问题。

(三)技工院校学生与教师关系存在问题。对一般教育学来看，教育的主体与客体关系融洽，才能取得良好的教育效果。而现实中，通常是老师自讲自说，学生不知所听;老师讲课完毕，而不了解学生听讲情况，双方没有形成交流和沟通。这是教育者在自认为灌输的方式来进行讲课。

三、发展技工院校德育教育课程的有效对策

(一)增加技工学院德育教育课程的教学比重。在技工院校的教育工作中来看，学生的道德素质没有明显的提升，主要原因是设置的德育课程占比不高，而且课堂效率不明显所致，从而不利于学生的道德素质培养。为了达到教育目标的完成，德育教育的顺利开展，需要把在技工院校中将德育课堂的比重重新分配，增加德育课堂的教学内容，满足对学生的素质培养需求，从而快速发展思想政治教育，全面提高技工院校学生思想品德。所以，为保证技工院校学生的品德素质得到有效的提高，增加德育教育比重及水平是必不可少的。

(二)要重视技工院校的德育教育与教育实效。由于技工院校在开展德育教育方面没有得到高度的重视，即使有德育课堂，多数以走形式为主，没有深入到德育课进而发展研究，致使技工院校设置的德育课没有明显的收效。为了实现德育教育的充分发挥，达到良好的教育效果，使学生从整体上得到提高，技工院校就要保证两方面工作：一是改变传统教育观念，增加对德育教育工作的重视程度，了解德育教育对学生的生活及工作帮助。二是要提高德育教育的实效，把德育教育的考核指标放在衡量学生素质的标准上，从而推动技工院校德育教育工作的全面发展。

(三)技工院校要依据学生特点来构建德育教育课程。从目前技工院校德育教育工作中来看，存在最主要的问题是德育教育没有根据学生的特点及个性来制定，导致德育教育在课堂中缺乏创新教育手段，学生对德育课的学习没有兴趣，预期的效果没有成效。

四、总结

从上述分析中可以看出，目前技工院校的教育中，应该对德育教育高度重视，大力宣传对技工院校德育教育的重要性，从而顺利开展德育教育工作，实现全校师生共同学习德育课程，以教师的以身作则来为学生起到榜样的作用，快速发展技工院校德育教育的实施，增加德育教育在技工院校中的教学比重，全面提高技工院校学生的道德素质，为社会培养高品质的人才。

参考文献：

[1]王枬王.彦教育叙事:在实践中体悟生命[J].教育研究,2005.2.

[2]张晓乐.框架理论视野下的道德叙事[J].全球教育展望,2005第4期.

[3]周勇论.德育教育的叙事方式[J].思想、理论、教育,2004年1期.

[4]刘慧生.命叙事的道德教育价值[J].思想、理论、教育,2004年1期.

构建社会主义和谐社会是我国全面建设小康社会的重要发展阶段。在这个过程中,大学生思想政治教育发挥着重要作用。下面是读文网小编为大家整理的大学生思想政治教育论文，供大家参考。

大学生思想政治教育论文范文一：思想政治教育下高校校园文化建设

摘要：本文从思想政治教育的视角出发，阐述了校园文化建设的现状和问题，分析了产生这些问题的原因，并提出了对策。对新时期进一步完善思想政治教育视角下高校校园文化建设提供了有益的探索。

关键词：思想政治教育;高校校园文化建设;研究

一、思想政治教育视角下我国高校校园文化建设的现状

随着国家对教育事业的不断重视，各高校已经把校园文化建设纳入到学校的发展规划之中。一、高校校园物质文化建设得到改善。二、高校校园精神文化建设逐步加强。三、高校校园文化活动蓬勃发展。

二、思想政治教育视角下我国高校校园文化建设存在的问题

高校校园文化建设不仅对高校的建设和人才的培养有重要的作用，也对国家的未来发展有着深刻的影响。因此，探究当前我国高校校园文化发展中出现的一些问题也至关重要。

1.高校物质文化建设过于强调形式，不能彰显精神文化内涵。有的高校把高校物质文化的建设和意义看成是建几栋漂亮的高楼，增添若干先进的硬件设施，津津乐道其数量、质量和外形。这种脱离了高校精神文化内涵，单纯的高校校园物质建设就失去了其文化建设的意义。

2.高校精神文化建设与时代特征不符。随着社会主义市场经济的发展，网络技术的普及，今天越来越多的大学生的理想观念多了些功利色彩。同样令人担忧的是，大学生的人文素质并没有随着经济社会的发展和自身学历的提高而得到改善。一些学业优秀的学生缺乏爱心、责任心，更不用说社会责任感了。

3.校园文化活动重形式轻内涵。当前，一些高校的校园文化活动大多用于企业，厂家的校园宣传，分散了大学生的思维。现在一些高校文化活动主要以娱乐为主，层次较低，不能起到对校园文化的导向作用。

三、思想政治教育视角下我国高校校园文化建设存在问题的原因分析

一是物质文化建设与精神文化建设相脱离。目前部分高校在校园建设中，只是单纯的进行大学物质、环境建设，离开了精神文化方面的建设，使得物质文化建设与精神文化建设相脱离，也使得校园自身的文化功能无法彰显。二是精神文化建设缺乏深层次研究。一些高校的校园文化精神的研究仅仅集中传统文化、校园自身文化等的研究上，路径较窄与实践结合不够，方法上不够创新，既没有与时代精神的发展相结合，又缺乏系统性、创新型。三是校园文化活动引导力度不够。高校要进行思想政治教育，培育良好的校园文化精神，校园文化活动仅仅停留在物质上是远远不够的，要发挥活动的引导性。通过对高校校园文化在物质、精神、文化活动方面产生问题的原因进行分析，不难看出高校校园文化的发展离不开思想政治教育。由此，下面我们主要从思想政治教育的角度来提出建设高校校园文化的对策。

四、思想政治教育视角下我国高校校园文化建设对策

一是创建宜人的校园环境，营造舒适的学习氛围。第一，科学合理规划，加强校园物质文化建设。即做好绿化美化工作，使校园的山水园林等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，用优美的校园景观激发大学生的爱校热情，陶冶大学生关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操。第二，遵循思想政治教育视角下校园环境建设的要求，营造大学生成长的良好氛围。校园内各项建设始终都不能影响师生员工的学习、工作、生活。高校还要立足于本校的实际，注重自我特色的体现，将学校的办学特色，社会发展的时代特色和国家特有的民族特色融入到各个物质设施和场景中。第三，加强校园基础设施的建设，提高教学和科研水平。在教学改革过程中，高校要加大教学硬件设施的投入，教师在教学过程中要采用先进的教学手段，可以运用投影仪、幻灯片、多媒体等，这能很好地将教学内容与现代教育技术结合起来，从而充分发挥学生的创新能力，有效提高教学质量。此外，在课堂之外，学生还可以利用电脑、网络等现代学习手段，快速地掌握科学文化知识，进行适合自己知识结构的创新实践活动。第四，加强校园网络资源的建设与管理，创新大学生思想政治教育平台。二是培育特色的校园精神，提升校园文化品质。首先，加强和改进大学生的思想政治教育，引领校园精神文化建设。要使我们的大学生成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，通过高校精神文化建设进一步培养具有良好道德修养和高尚的思想品质、掌握国家现代化建设所需要的专业本领和丰富知识的优秀人才，使大学生能够与祖国共同成长、与时代共同进步、与人民共同奋斗，这对于确保实施科教兴国及人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中立于不败之地。所以，高校必须提高大学生的思想政治素质，引导大学生树立坚定的社会主义理想信念，增强他们在政治上的判断力。

其次，总结、整理和提炼高校自身的历史与文化传统，充实高校精神文化建设。无论高校建校时间长短，每一所高校都有自己的发展历程和优秀传统文化，而高校精神文化的建设，就是要挖掘本校的自身特色，紧随时代先进文化发展的潮流，着眼于社会大局，传承和发挥学校传统与优势，发挥自身的潜力与特长，突出学校办学理念及在精神文化的熏陶下师生立身行事上的个性体现。最后，培养学生的实践创新意识，构建高校精神文化建设的平台。第一，凝练精神，激励创新，发挥大学精神的指引作用。高校作为文化的生产者和传承者，通过更新教育观念、价值观念、改变思维方式，实现文化的再生产。第二，转变理念，以学生为本，尊重学生主观能动性和个性发展。在教学中，高校要充分尊重学生的主体地位，充分调动大学生的积极性，激发他们的创新意识，发挥他们的创新潜能。第三，树立以学生为本的创新服务管理理念。高校各级管理人员要善于听取学生的意见，不断提高服务管理水平，为学生创新素质的培养提供便利条件。他们还应了解学生的思想、学习、生活情况，掌握学生的思想动态，发现问题及时解决，对学生进行深入细微的思想教育工作，认真组织有利于学生德、智、体全面发展的各项活动。三是开展多样的校园文化活动，提供广阔精神的成长平台。开展丰富多彩的校园文化活动，不仅为提高学生的创新素质搭建广阔的平台，而且有助于培养创新型人才。因此，应从以下几个方面开展校园文化活动：第一，根据育人目标开展活动。

随着经济全球化，信息全球化，科学技术的迅猛发展，社会对高校人才素质有着越来越高的要求。高校校园文化活动的开展应首先着眼于积极举办学术科技活动，不断培养学生的科学技能，提高学生的动手能力和自主创新能力。如举办“电脑编程比赛”“物理建模大赛”“博客论坛”等，用这些符合科技发展潮流的活动调动大学生的积极性，为大学校园创造浓厚的学术氛围。第二，强化校园文化活动的育人影响。首先，通过校园文化活动调动大学生的求知欲。其次，通过校园活动强化大学生的动手、实践能力。高校应重视校园活动的实践功能，促使学生将课堂所学的知识应用到实践活动中来，从而巩固课堂知识，提高动手能力，强化育人成果。最后，通过校园活动帮助学生调节心情，提高自身素质。.

参考文献：

[1]陈秉公.思想政治教育学[M].吉林：吉林大学出版社，1992.

[2]罗国杰.马克思主义思想政治教育理论基础[M].北京：高等教育出版社，1992.

[3]张耀灿.中国共产党思想政治教育工作史论[M].北京：高等教育出版社，1999.

大学生思想政治教育论文范文二：价值观与思想政治教育创新辩证研究

摘要：社会主义核心价值观属于政治范畴，与当代大学生的思想政治教育有密切的联系。新课程改革和素质教育的不断推进，对当代大学生的思想政治教育提出了新的要求和标准。政治形势瞬息万变，大学生的思想政治教育必须紧扣时代脉搏，与时俱进，在教育中不断融入新的内容。本文通过分析当代社会主义核心价值观与大学生思想政治教育创新的辩证关系，提出将社会主义核心价值观融入对大学生的思想政治教育过程，武装大学生的思想，培养优秀的社会主义接班人。

关键词：社会主义核心价值观;创新;大学生;思想政治教育

1.社会主义核心价值观为大学生思想政治教育创新提供方向

(1)夯实大学生价值基础，提高大学生思想认识。教育的目的是促进学生的全面发展。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，提高大学生的思想认识是当代大学教育的重中之重。自改革开放以来，我国社会发展迅速，经历着深刻的变革。社会环境越来越复杂，必须要有核心思想的引领，否则社会思潮必定混乱。社会主义核心价值体系正是引领社会思潮的重要理论，进行国家建设必须一以贯之。另外，社会主义核心价值观蕴含着丰富的思想内容，是科学的、先进的思想，在大学生的政治教育中进行核心价值观的教育，有利于提高大学生的思想认识。核心价值观反映着时代的要求，大学生将来步入社会必须要明确时代发展潮流和社会发展的要求，进行核心价值观教育就可以实现这样的目标。

(2)高举社会主义核心价值观旗帜，引领大学生思想政治教育的发展方向。社会主义核心价值体系是以马克思主义为灵魂，以中国特色社会主义共同理想为主题，以社会主义荣辱观为基础，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，向世人展示了中国共产党的思想、精神旗帜。这面旗帜引领着社会思潮，引领着大学教育的发展。大学生的思想政治教育必须以社会主义核心价值观为指导。

第一，马克思主义思想为认识世界和改造世界提供了先进的世界观和方法论，是科学的思想。针对大学生的教育首先必须开展马克思主义思想教育，培养大学生树立正确的世界观和价值观。马克思主义中国化的成果是马克思主义与中国实际相结合的产物，开展大学生教育活动时针对这方面的教育必然不能忽视。

第二，中国特色社会主义的共同理想体现着中国人民共同的价值追求，大学生必须牢固树立中国特色社会主义共同理想，并为之奋斗终身。

第三，以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，是当代大学生必须拥有的精神，这样大学生才能保持昂扬向上的姿态。

第四，社会主义荣辱观是对人们道德实践的评判标准，大学生应积极用社会主义荣辱观评判自己的行为，时刻以此警示自己、严格要求自己。

2.大学生思想政治教育创新为社会主义核心价值观建设增添内容

大学生思想政治教育的创新是以社会主义核心价值观为基础的，对大学生进行思想政治教育，可以丰富社会主义核心价值观的内容，促使大学生以社会主义核心价值观为引导，与时俱进，不断与时代、与社会接轨，永远保持生命力。大学生的思想政治教育创新，可以分为理念创新、理论创新、内容创新、目标创新四个方面。

第一，从理念创新、理论创新来讲，政治具有稳定性，也充满变化。核心价值观所贯彻的理念，并不是一成不变的，也会随着社会的发展而变化。大学生拥有先进的科学文化知识，对社会发展中的新事物接受能力强，所以大学生思想政治教育创新在不断与时代接轨的同时，又可创新核心价值观的理念，从而推动核心价值观的理论创新。

第二，从内容创新、目标创新来讲，当今社会正发生着深刻的变革，政治层面也是如此，核心价值观的内容要不断发展，大学生思想政治教育可以为核心价值观内容的丰富做出贡献。

3.结语

总而言之，社会主义核心价值观与大学生思想政治教育创新有密切的联系，必须准确把握二者的辩证关系，以促进核心价值观的教育，提高大学生的思想认识水平。

参考文献：

[1]张铜学，仇小梅.大学生宿舍文化建设及其实践——以怀化学院物信系宿舍管理阳光台为例[J].中南林业科技大学学报(社会科学版)，2012，(2).

[2]王力尘.加强大学生思政博客建设的调查与思考[J].思想理论教育导刊，2010，(7).

大学生思想政治教育是对大学生进行思想教育的一项重要的社会实践活动。下面是读文网小编为大家整理的大学生思想政治专题教育论文，供大家参考。

大学生思想政治专题教育论文范文一：校园文化在思想政治教育中的作用

【摘要】近年来，随着我国社会经济和高等教育的不断发展，高职院校也得到了大规模的发展，招生规模不断扩大，在此背景下，高职学生的思想政治教育工作也出现了较多的问题。而校园文化和学生的思想政治教育工作历来就有着相辅相成的关系，因此，有必要对高职学生思想政治教育中校园文化的作用进行探讨，并有针对性地提出提高高职学生思想政治教育工作中校园文化作用的措施，希望能够为相关教育工作者带来一定的借鉴作用。

【关键词】高职院校;思想政治教育;校园文化;引导

在高职院校中，校园文化和学生的思想政治教育工作有着相辅相成的关系，可以说，校园文化能够为思想政治教育提供新的载体，有效地促进其发展，而思想政治教育也可以对校园文化进行影响和改造，确保校园文化的积极健康发展。为此，在当前高职学生思想政治教育工作形势逐渐严峻的背景下，有必要探讨校园文化在高职学生思想政治教育中的作用，更好地发挥校园文化的群体性和多样性，培养学生的归属感和荣誉感，从而使学生化被动为主动，自觉接受思想政治教育，进而提高高职院校思想政治教育工作的成效。

一、高职学生思想政治教育中校园文化的作用

1.引导和号召作用

高职院校的校园文化能够反映出全体师生的价值观和目标追求，而由此形成的号召力则会对师生的日常行为产生引导作用，促使他们按照校园文化倡导和宣传的方向发展，并自觉遵守和给予支持。换而言之，优秀的校园文化能够帮助学生培养起正确的世界观和价值观，使他们在日常的学习和生活过程中潜移默化地受到校园文化的引导，从而提高自身判断善恶，明辨是非的能力，进而更好促使他们适应社会发展的要求。

2.感染和熏陶作用

良好的校园文化能够对高职学生起到感染和熏陶作用，在潜移默化中不断陶冶他们的情操，提升他们的人格与品德，升华他们的思想政治水平，从而培养他们形成良好的生活、学习习惯以及较高的思想政治觉悟。实际上，对高职学生的思想政治教育不应当强行进行灌输，而应当通过大量美好和生动的情境与形象进行潜移默化的影响，让校园的一草一木、一砖一瓦等都充满着“育人”和“求知”的味道，真正发挥校园文化的感染和熏陶作用，从而使身处其中的学生时刻接受校园文化的洗礼。3.心理调节作用高职学生正处在塑造世界观、人生观及价值观等思维观念的关键时期，这一阶段中不少的学生都会存在多多少少的困惑，如果在很长一段时间内不能很好地解决，很有可能会引发心理疾病，严重者甚至还会在思想政治层面上出现偏差。而良好的校园文化则可以丰富学生的精神世界，缓解他们因枯燥和紧张的学习生活所导致的多种负面情绪，帮助他们放松心理压力，保持旺盛的学习精力，从而营造出一种健康、积极的心境。

4.求知和育人作用

校园文化除了具备娱乐性和多样性的特征之外，还能够起到育人的效果。有鉴于此，各高职院校相关部门应当将校园文化建设和培养高素质人才结合起来，培养学生从丰富多彩的校园文化活动中学到知识，提升品位，提高个人综合素质。可以说，高职思想政治教育是一项系统而复杂的工程，想要切实提高高职学生的思想政治水平，提升他们个人的综合素质，就必须充分发挥校园文化的作用，不断优化校园文化环境。

5.人格塑造作用

校园文化会对学生的人格塑造产生影响，这是因为学生长期处在校园文化的氛围中，个人意识必然会受到校园文化这一群体意识的影响。具体而言，学生会在不知不觉中受到校园文化的引导和熏陶，日常的人际交往和人格塑造也会向学校所提倡和引导的方向发展，长此以往，学生必然会受到启迪和陶冶，从而培养出强烈的自豪感与责任感。另外，丰富多彩的校园文化活动也可以为学生提供展现个人天赋的平台，学生在参与活动的过程中不仅可以增强自信，而且还可以锻炼自身的心理承受力和人际交往水平，健全个人人格。

6.约束和规范作用

校园文化是学校在不断发展的过程中所积淀下来的优良传统和制度文化的集合，其对广大师生的行为习惯有着普遍的约束作用。一方面，校园文化会借助现有的规章制度对全体师生的行为习惯进行规范引导，另一方面，校园文化也会借助多种多样的表现方式对广大师生的心理产生辐射作用，从而使师生自觉养成良好的行为习惯。比如，由校园文化所引申出的校训、校风、校纪、校规等都有着一定的规范性和规律性，其对于一些符合规范的行为必然会给予肯定和鼓励，而对于一些不符合规范的行为，也必然会给予谴责和惩罚。因此，校园文化的约束和规范作用能够为高职学生的思想政治教育工作创造条件。总而言之，在当前高职院校思想政治教育工作形势逐渐严峻的背景下，相关工作人员必须清楚认识到校园文化在思想政治教育工作中的重要作用，将校园文化建设与学生思想政治教育工作有机结合起来，从而切实提高学生的思想政治水平，强化人格，开拓视野，充分发挥校园文化在学生思想政治教育工作中的作用。

二、提高高职学生思想政治教育工作中校园文化作用的措施

1.强化校园物质文化建设

近年来，随着我国社会经济和高职教育的不断发展，各高职院校的招生规模也逐渐扩大，相当一部分高职院校也开始了校园环境的建设。但需要说明的是，校园物质文化建设除了校园环境的建设之外，还包含各类文化设施的建设，其直接反映出了学校的办学和管理水平，对于广大师生的熏陶和引导作用也最为明显。为此，广大高职院校应当从以下几方面入手，

第一，加大校园环境建设力度，科学布局校园整体环境。校园内各类建筑的标志、装饰等凸显出校园的特色，并赋予其特殊的文化底蕴，从而营造出一种良好的学习环境和学习氛围;

第二，重视学校的优秀传统及历史沿革，使学生深刻感受到学校的文化底蕴，培养他们对学校的自豪感和责任感;

第三，完善学校各类文化设施建设，充分发挥学生活动中心、各类社团及兴趣小组的作用，组织开展校园文化活动，提高学生的综合素质。只有这样，才能切实将校园环境的育人作用发挥出来，也才能真正将校园物质文化环境和教育功能紧密联系起来，从而保障高职学生思想政治教育工作的顺利进行。

2.强化校园行为文化建设

校园行为文化通常是由校园的历史文化所传承累积下来的，其对广大师生的行为有着规范、引导、激励和约束的作用。校园行为文化往往渗透在学校的各个活动范围之中，以独特的校园精神力量吸引并影响着学生的心理意识和行为习惯。另外，校园行为文化还会对学生们进行隐性的教育，对他们们的道德品德、思想观念、性格塑造等多个方面产生直接或者间接的影响。

3.强化校园制度文化建设

高职院校校园文化想要健康发展，必须在制度建设方面进行强化，只有这样，才能切实提升学校内部管理水平，也才能为校园文化的发展提供保障。对高职院校而言，制度建设不仅是科学民主管理的体现，而且还是学校办学精神、办学宗旨以及办学理念的直观体现，更是营造与培育高职院校优秀校园文化氛围的具体体现。通常来说，校园制度文化建设应当从以下几方面做起：

第一，突出以人文本理念。任何院校的制度都必须依靠人来，也必须依靠人去执行，在当前人本理念日趋深入人心的背景下，高职院校制度的设计必须切实体现以人文本的理念。

第二，保证制度的先进性。高职院校的制度形成来源于广大师生的共同认可，通常为了保证制度执行的稳定性，这一制度都会明文规定，并在很长一段时间内不会改变。但需要说明的是，在实践过程中经常会有一些制度发生各种各样的问题，或者是随着时间的变化，制度本身已经滞后，这就需要相关人员及时对多方意见进行征集，不断改善并优化校园制度，从而保证制度的先进性。

第三，确保制度的执行效果。任何一个制度不管制定的多么完善，如果缺乏高效的执行效率都会事倍功半，为此，各高职院校必须尽快建立相关的执行监督体制，并出台必要的辅助政策，从而确保制度的执行效果。

三、结束语

综述所述，在高职学生思想政治教育工作中，校园文化的作用及影响非常重要。在当前高职院校思想政治教育工作形势日趋严峻的背景下，各高职院校必须重视校园文化的作用，切实采取相应措施，在物质文化建设、行为文化建设以及制度文化建设等方面提高校园文化的建设水平，从而提升高职学生思想政治教育的效果，提高他们的个人综合素质和思想政治水平。

参考文献：

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大学生思想政治专题教育论文范文二：信息技术中高校思想政治教育难点

摘要：近些年来，随着信息技术的迅猛发展，网络的使用氛围覆盖了全世界，人们生产生活方式都被改变，信息技术的影响渗透进各行各业。如今高校的思想政治教育也不可避免地受到信息技术的影响。对于高校思想政治教育来说，信息技术既能带来一定的积极影响，也会带来一些消极影响，所以高校要正确地利用好信息技术，让信息技术既可以为思想政治教育带来便利，又能避免带来负面影响。本文对信息技术环境下高校思想政治教育重、难点进行了分析研究。

关键词：信息技术;高校思想政治教育

一、信息技术为思政教育带来的机遇

信息技术的发展是科技的进步，也是社会的进步，同时也给高校的思想政治教育带来了很大的机遇，主要有以下几个方面。

1.为思政教育提供教学资源。在传统的教学过程中，高校开展思想政治教育资源不够丰富，老师的教学内容基本都来源于教材，对课外知识的扩展比较少，而且老师在上课过程中用到的案例多数都不能很好地贴近生活实际，这就使得高校的思想政治教育一直没有达到很好的教学效果。但是，网络技术的发展给高校思想政治教育提供了新途径。网络上有大量的信息资源，这些资源只要在有网络的地方就可以随时共享给其他人，传播基本不受地域时间的限制。高校的思想政治教育可以利用的资源与以前相比就更加丰富了，老师只要去网络上查找，需要什么样的教育资料都可以轻易找到。这就可以让高校思想政治教育的教学内容更加丰富多彩，提高思想政治教育的教学效果。

2.为思政教育提供新平台。我们都知道在没有信息技术之前，高校的思想政治学科教学只能通过课堂或是开展思想政治教育讲座进行。这样的教学方式是受到时间、空间等客观条件的限制的。但是如今信息技术的发展，为思想政治教育开辟了新的平台，现在很多高校都开始利用网络建立自己的网站，而且各个学科的老师都可以把教学资料上传到网络上，或是直接在网络上进行视频教学。这样的教学方式可以让同学们不在教室就接受思想政治教育，让高校的思想政治教育不再受到空间等客观条件的限制。

3.改变传统的思政教育课堂。传统的高校思想政治教育课堂完全由老师来主导，学生只是课堂的配角。在这样的课堂上，大学生对思想政治教学没有学习兴趣，很少会有同学真的在听老师在讲台上说了什么。这样的课堂怎么可能会对学生起到教育作用?信息技术为改变传统课堂提供了可能，给老师的课堂教育提供了新的教学方法。比如，老师可以借助多媒体技术来丰富自己的教学内容，制作生动的视频短片在课堂上播放。信息技术的应用可以活跃课堂气氛，体现学生在课堂上的主体性，激发同学们对思想政治教育的学习兴趣。

二、信息技术为思政教育带来的挑战

1.网络上的不良信息对高校思政教育造成冲击。随着信息技术的发展，网络已经渗入到人们生活的方方面面，网络上信息资源传递速度非常快，而且这些信息资源中包含了大量不良信息，比如：暴力、色情、拜金主义等等。大学生对网络的接受越来越频繁，自然接触到这些不良信息的机会也有很多。这些不良信息对大学生的人生观、价值观和道德观都造成了很大的冲击，也考验着高校对大学生进行的思想政治教育。如果经常接触网络上的这些不良信息，大学生很容易逐渐失去了判断是非的能力，出现道德滑坡现象。而且网络的发展使得信息全球化的程度加深，网络不受时间和地区的限制，这让世界上的不同文化交流更频繁方便，但同时也让不同的文化之间形成碰撞。大学生在网上可以接触到大量与接受到的教育不同的文化，这有可能对大学生接受我国高校的思想道德教育形成阻碍。

2.信息技术给思政教育者带来挑战。传统的高校思想政治教学老师主要是通过面对面的课堂讲授方式来进行教学，这样的教学方式随着时代的发展渐渐落伍，不能满足今天素质教育的要求。信息技术的发展可以改变传统的教学方式，可以满足素质教育的要求，有它独特的教学优势。但是，想要在教学过程中利用好网络资源，让网络成为思想政治教育的辅助工具，就要求高校的思想政治教育老师必须提高自身素质和能力，改变传统的教学方式，接受新的教学理念和教学方法。这就是信息技术的发展给今天的高校思想政治教育工作者提出的新要求。

3.信息技术给传统思政教学内容带来挑战。传统的思想政治教学内容过于泛化空洞，大多都是宏观概念，不切合生活实际，使得思想政治教育的教学内容缺乏实用性。随着信息技术的发展，网络上各种各样的信息资源对大学生的思想发展形成了很大的冲击。这就对高校传统的思想政治教学内容提出了更高的要求，思想政治教育的教学内容需要贴近生活实际，让同学们知道怎么面对网络上各种各样的信息资源。

三、信息技术环境下如何开展思政教育

1.思政教育老师改变传统教学观念。为了适应时代的发展，更好地利用信息技术开展思想政治教育，高校的思想政治教育老师首先要做到改变传统的教学观念，重视学生在教学过程中的主体性，关心学生的实际需求，循序渐进地讲解教学内容。对思想政治教育的教学内容仔细研究，在教学过程中多利用贴近生活实际的教学案例帮助同学理解知识。对传统的教学方式也要进行改进，利用多样化的教学方法进行教学，针对不同的教学内容要选择合适的教学方法，在教学过程中注重学生的互动，激发学生的学习兴趣。同时，还要做到积极主动地学习信息技术，提高自身的能力水平。在教学过程中，借助于多媒体教学法播放一些与教学内容相关的视频或是课件，通过先进的科学技术来让思想政治教育课堂变得更加生动有趣，这样可以有效地提高学生的学习积极性，让思想政治教育更高效。

2.学校加强网络教育平台建设。信息技术的发展为高校的思想政治教育提供了一个新的平台，使得思想政治教育可以通过网络来实现，让同学们可以借助网络教育资源进行自主学习。但是很多高校对网络教育平台还没有进行很好的利用，没有实现数字化教学。想要让思想政治教育实现数字化，就要先实现对校园网络教育平台的建设，加大对网络教育平台建设的投入。学校要对教育网站上的信息资源及时进行更新，保证学生可以查阅到需要的教学资源，老师也要定期更新网站上的课件和学习视频。这样才能让网络教育平台发挥作用，方便同学们对思想政治教育知识进行自学。

3.引导学生正确使用网络。高校大学生的自律能力还不够顽强，容易受到网络上不良信息的影响，甚至会沉迷于网络。为了让信息技术对大学生的思想政治教育产生积极作用，高校的思想政治老师应树立正确的网络教育意识，对学生上网不能通过完全禁止的方式来避免网络带来的消极影响，而是要提高学生对网络信息的辨别能力，利用网络来为生活和学习带来便利，丰富自己的课外知识;告诫大学生不去接触那些网络上的不良信息，不让自己沉迷于网络。同时，高校的思想政治教育一定要利用具体的生活实例加强对学生的道德规范教育。

四、总结

总之，信息技术的迅猛发展对高校思想政治教育来说是一把双刃剑。它给思想政治教育提供了丰富的教学资源和新的教学平台，但是也增加了思想政治教育的难度。高校的思想政治教育既要顺应时代发展，利用好信息技术来提高思想政治教育的教学质量，又要对信息技术的发展带来的消极影响做好防范工作。

参考文献：

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[4]郑志龙，余丽.互联网在国际政治中的“非中性”作用[J].政治学研究，2012(04)：61-70.

[5]邱昊.数字时代背景下中国媒介素养教育的当下选择———西方媒介素养教育范式的演进及其启示[J].湖南师范大学教育科学学报，2012(04)：103-106.

随着社会主义市场经济的发展,对外开放的进一步扩大,以及全球化和知识经济时代的到来,大学生思想政治教育工作面临着新的挑战和机遇。下面是读文网小编为大家整理的大学生思想政治教育论文，供大家参考。

大学生思想政治教育论文范文一：高校思想政治教育学理论研究

[摘要]将教育学理论运用到高校思想政治教育当中，是当前思想政治教育发展的结果，也是符合当前时代和学生身心特点的必然趋势，在当前高校思想政治教育过程中，学校应该积极重视教育学理论在思想政治教育中的作用，促进高校思想政治教育不断取得新的发展。本文主要对教育学理论在高校思想政治教育中的应用进行了分析，对其影响和具体策略进行了讨论，以期能够为高校思想政治教育提供一些参考价值。

[关键词]教育学理论;思想政治教育;应用方法

思想政治教育与教育学之间其实是相通的，因而将教育学理论运用到思想政治教育当中对于提升思想政治教育效果，丰富思想政治教育方法具有重要价值，因而高校应该充分重视思想政治教育与教育学之间的关系，用教育学理论来指导思想政治教育，推动思想政治教育不断革新，不断进步。

一、教育学理论对于思想政治教育的价值和重要性

思想政治教育是从教育学中发展出来的，教育学是对教育现象和教育规律进行研究，而思想政治教育则是对人的思想观念进行研究，虽然两者从研究对象上看存在着不同，但在本质上是相通的，而且教育学理论对于思想政治教育的现实价值，不仅体现在理论发展上，而且也体现在教育实践当中，具体来说教育学理论在高校思想政治教育中的价值可以表现在以下几个方面上。

(一)、思想政治教育理论基础离不开教育学理论。教育学主要是对教育问题进行深入系统的认识，这些认识构成了教育学理论，也可以说教育学理论属于认识理论的一种，而这种理论也是在近代逐渐发展起来的，是教育习俗发展的必然结果。由于原有的教育习俗认识在教育生活经验方面存在着一定的局限性，认识仅仅停留在表面，而没有进行更深层次的思想和认识，这就会使得教育习俗认识之间产生矛盾和歧义，并且随着教育实践活动的不断发展丰富，这些传统的教育习俗认识也不能够解释很多教育活动中的问题，这就促使科学教育学体系和理论诞生，而思想政治教育理论中认识论的部分主要就来自于生活习俗和教育理论当中。学生在基础教育阶段接受的思想政治教育大多是来自于日常家庭和学校教育生活当中，教师对学生进行思想教育时也往往通过借助于日常的习俗认识来进行，而这些日常教育习俗就是教育学理论诞生的基础部分。并且随着现代教育学理论的发展，学校和家庭也逐渐受到现代教育学理论的影响，在对学生进行思想政治教育时也会采取一些教育学理论上的方法，这些都构成了思想政治教育理论的一部分。在高校中，学生的自身素质与基础教育阶段有了很大提升，因而日常教育习俗已经不能满足高校大学生的思想政治教育，学校更应该借助于现代教育学理论来支撑高校思想政治教育，以现代教育学理论为基础来构建思想政教育理论框架。

(二)、教育学理论能够帮助解决思想政治教育问题。教育学理论是在实践基础上得到的解决教育方面问题的方法和规律，因而对于解释和解决思想政治教育也同样如此，是对思想政治教育过程中出现问题的科学解释，教育学能够清楚明确教育问题，这是教育学理论的基础，思想政治教育问题属于教育问题之一，因而教育学理论也同样能够对思想政治教育问题进行明确界定。再者，教育学理论能够对教育问题进行科学解释，包括通过专门的术语、概念来对教育问题进行深层次的解释，这时日常语言所做不到的，作为教育问题中的一部分，教育学理论也能够运用专门的语言或概念来解释思想政治教育问题，而且这种解释是建立在科学根据基础上的，而不是根据直接感性经验判断出来的，这就使得运用教育学理论解释思想政治教育问题带有了科学性和理性，增加了思想政治教育的理性部分，将思想政治教育的理论层次提升了一个等级。正是通过对思想政治教育问题进行不断的科学及时，才促进了人类社会思想政治教育知识的不断增加，促进了思想政治教育实践的不断发展和丰富，由此可以看出，教育学理论的发展、教育知识的增长，对于更加有效解释思想政治教育是具有更高价值的，能够推动思想政治教育实践和理论的不断发展。

二、高校思想政治教育中教育学理论的应用

(一)、培养坚定正确的教育态度教育态度是教师在进行教育工作过程中所表现出来的情感体现，正确的、积极的教育态度能够不断促进教育工作的发展，推动教育工作者更加热情地投入到教学当中，也能够推动高校思想政治教育工作者更加积极地投入到高校思想政治教育工作当中。而消极的教育态度则会阻碍教育工作的开展，尤其是思想政治教育工作的开展，由此可见教育态度对于思想政治教育工作的重要影响。而积极正确教育态度的培养与教育学理论是分不开的，教育学理论的学习对于养成积极正确的教育态度，树立坚定的教育信念都是非常重要的，思想政治教育工作者要多多积累自身的教育学知识，在用教育学理论来支撑自身思想政治教育工作的同时树立积极的教育态度和信念，让自己能够积极投入到思想政治教育工作当中，这样才能不断促进高校思想政治教育工作的进步。

(二)、提升思想政治教育工作者自身理论素质随着高校教育改革的不断深化，对各项教育工作人员的素质要求也是越来越高，而教育学理论作为思想政治教育理论的基础是思想政治教育工作者必须具备的理论素质，通过对教育学理论的不断学习能够不断丰富教师的思想政治理论知识，让教师能够从思想政治教育的传播者转变为思想政治教育的研究者，通过对教育学理论的学习不仅能够让教师掌握教育方面的基本问题和概念，而且也能够帮助他们学习如何来面对和思考思想政治教育方面的问题，对于思想政治教育问题提出自己的见解和观点，不断用自身的观点和见解来丰富思想政治教育理论，这既是思想政治教育工作者的目标和方向，也是高校思想政治教育工作开展的重要关键。再者，深入教育学方面的理论知识，能够不断拓展思想政治教育工作者的视野。高校中的思想政治教育工作者在开展相关思想政治教育工作过程中往往是依靠现有的思想政治教育教材和自身经验来对学生进行思想政治教育，但这种方法是比较片面的，教育工作者没有从多个角度对思想政治教育问题进行论证和思考，也没有将自身经验和思想政治教育理论结合起来，使得高校中的思想政治教育工作开展并不顺利，因而在实际思想政治教育工作过程中，教师应该多多学习和浏览教育学理论方面的知识，了解有关一个教育问题的各种观点和流派观念，从不同的角度来对一个教育问题进行不同解释，从中体会教育问题本身的多样性和复杂性，只有这样才能让教师从不同的观念和观点中找出最适合当前教育问题的方法和手段，并且学会将自身的经验和教育理论高度结合起来，不断丰富自身的教育方法和教育观念，走出经验主义教学的怪圈，不断提升自身的理论素养，开阔自身的理论眼界，接触更多国内外的教育学理论和流派，从而为思想政治教育工作的开展打好理论基础。

(三)、运用教育学理论研究方法指导思想政治教育在现代教育学理论发展过程中，一种比较常见的研究方法是质性研究方法，这种研究方法是对多种资料进行收集分析，对现有的社会现象或问题进行整体性探究，而后通过归纳、整理形成相应的理论，在现代教育学理论研究中非常常见，也是现代教育学研究者比较推崇的一种研究方法，而这种方法也同样适合于高校的思想政治教育研究。思想政治教育作为高校中的基础课程，包括很多学科方面的内容，像是心理学、哲学、教育学、政治学、法学等方面的内容，因而思想政治教育是一门跨学科的体系，而质性研究方法的基础就是一个跨学科的研究领域，对于涉及如此多内容的思想政治教育来说，采用质性研究方法对于增强思想政治教育的系统性和整体性是非常有价值的，质性研究方法本身也是一种系统的研究方法，这与思想政治教育体系之间存在着密切联系，值得思想政治教育进行借鉴。同时，思想政治教育主要是对人的思想观念行为进行研究，包括世界观、价值观和人生观等方面的关注，而质性研究方法也是关注于人的价值，这与思想政治教育之间是相通的，因而在思想政治教育中应用质性研究方法对于突出人思想价值研究主体，加深思想政治教育研究层次具有重要价值。另外，质性研究方法强调意义建构和深度解释，强调对研究对象从整体上进行研究，这一点非常符合思想政治教育研究的需求，通过运用质性研究方法能够揭示思想政治教育过程中最深层和最基本的教育问题，通过从整体上对思想政治教育问题进行探究，能够不断深入行为和思想之间，揭示人的思想与行为之间的本质关系，同时研究人的思想行为来分析其价值观和人生观等，从中找出思想政治教育的本质规律和认识，不断推进思想政治教育理论的发展，由此可以看出，质性研究方法在促进思想政治教育研究发展和理论发展都具有重要价值。

三、结语

教育学理论是思想政治教育发展的基础，其不仅能够解释思想政治教育过程中的各种教育问题，而且还能够不断发展思想政治教育的理论，推动思想政治教育实践不断向前发展，因而教育学理论对于思想政治教育的价值是非常高，高校应该充分认识教育学理论的价值，将其更好地运用到思想政治教育当中，促进高校思想政治教育水平的不断提高。

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大学生思想政治教育论文范文二：核心能力培养的高职思想政治教育分析

【摘要】为了顺应社会的发展，满足市场需求，职校应对学生进行强力的职业核心能力培养，让学生成为高新技术人才，投入到工作一线。在教育中我们要采用第二课堂等新方式，摒弃传统教育的缺点，用高效的教学方式去培养专业人才。

【关键词】职业核心能力;高职;思想政治教育

高职院校里培养的学生是为了满足社会职业人员和各类劳动者可持续发展要求的群体，是社会经济发展必不可少的一类人。一个好的职业技术人才应具有多方面综合素质，思想政治水平也是一项重要指标。一个人的思想政治水平是其行为的导向，是做人的基本，因此应该将思想政治教育融入学生生活和各项教学科目中，加强教学力度。

一、积极转变教育教学理念，高度重视学生职业核心能力的培养

职业核心能力的培养要想取得好的结果，首先要对其重要性有一个明确的认知。我们可以分为老师的思想转变过程以及学生的思想转变过程。针对老师的思想转变，可以在全体教职工大会，教师党员大会等集体会议上反复强调该项工作的重要程度，开展教师之间的一对一对接活动，确保每个人都能受到教育，也可以发放相关资料让老师进行自学，再统一对自学成果开一个研讨会。对学生而言，除了在班会和各种全校大会上集体宣讲这种传统方式外，还可展开班内小组讨论的形式。将核心职业技术教育作为一门必修课，适当安排课时，将覆盖面扩大至全体学生。除此之外，还可以利用校内广播，宣传板等形式，将一些关于将职业核心能力发挥的好的例子，围绕提高职业能力的趣事等，提升所有人对学好职业核心能力的信心，营造出一个学习职业能力的良好氛围。

二、科学进行顶层设计，系统构建学生职业核心能力培养的工作框架

1、成立学生职业核心能力培养工作领导小组。

由校内担任重要职务的人员领头，挑选除教学老师之外的行政、文职部门的人员共同组成领导小组，要求全校各个部门相互连通，共同协作，齐心协力将校内各项资源进行整合，为学生职业核心能力的培养创造出一个优良的大方向。

2、组建学生职业核心能力教研室。

由领导小组在其余教师中选择部分人员组成学生职业核心能力教研室，教研室的主要工作是根据学生现下的学习生活状况，制定出相应的职业核心能力培养计划，将该培养工作与思想政治课程及各类选修课相融合。教研室由思政部管理。教研室内部要定时召开研讨会，每个人都要为学生的职业核心能力的提升做出贡献。

3、科学拟定培养学生职业核心能力的总方案，构建思政教育工作框架。

在培养学生的职业核心能力时，首先要构建出一个大的框架，制定出培养方案，方案应考虑相关学生职业核心能力的各方面，尤其是思想政治方面。在培养方案中，还有另外几个重要问题需要注意。首先，要将学生的职业共性素质作为提升职业技能的主要方向，固定好大方向之后再辅以专项技能，增加学生的技能覆盖面。其次，要培养学生的职业核心能力不能仅仅在课堂中进行书本教育，更重要的是让学生自己上手操作。要开发第二课堂，在实验室或者室外场地进行能动手的课程教育。同时开展课后实践，让学生自己检查自己的技能，自己发现并改正缺点。最后，学校对培养学生职业核心能力的开展必须不遗余力的支持，对该项目所需要的设备要及时更新，保证教学资源充足，分配足够的老师到工作中去，定期视察该项目的进行状况，及时发现问题，满足老师和学生的合理需求。

三、加强思政教育工作者队伍建设，着力提高学生职业核心能力培养工作能力

1、开辟思政教育工作者接触行业企业的通道。

对学生职业核心能力的培养是为了让学生能更好的适应工作环境，满足职业对人才的需求，因此应提高老师对职业市场的了解。安排老师对企业进行定向调研，了解企业需求，并参加学生的职业指导，让学生学习企业需求。老师要参观学生的实习基地，了解学生实习内容，看实习内容是否与课程及企业需求相符，按需调整实习内容。使职业核心能力的培养能更具针对性，少做无用功。

2、安排思政教育工作者兼职一线学生管理工作。

班主任及辅导员都是最了解学生思想动态的人，部分思政教育工作者应到一线管理岗位上去，及时更新学生思想动态的了解，也将职业核心技能的培养渗透到学生的日常生活当中去。只有做到贴近学生的日常学习和生活，才能从一点一滴做起，真正改变学生，提高学生的素质和能力。

3、鼓励思政教育工作者充分发挥自身职业优势。

思政教育工作者要不断提高在自己的专业知识，提升资质，参加各类学习会，考取更高等级的证书等。但思政教育工作者不应只局限在自己的专业领域内，与学生的教育脱节，而是要多任教一些选修课，例如法律、艺术等较为轻松的专业性不是特别强的课程，或是担任学生各项文体活动，例如校园歌唱大赛，安全小品大赛等活动的评委，增加与学生的接触互动。四、扎实推进分类教育，确保学生职业核心能力培养工作的实效扎实推进高职院校分类教育，是确保学生职业核心能力培养工作的重要工作。职业核心能力的教育要完全融入学生的学习生活当中去，要在教学大纲中有明确的教学计划，加大教学改革力度，做到思想政治教育工作和职业能力培养工作一起抓，对任何一个方面都不偏袒不忽视。在实际教学时，要增加教学内容的趣味性，尽量不用死板的填鸭式教育，可采用其他形式多元化的教学方式，增加学生的专注度，提高教学效率。教学后的评价制度除了考试之外，也可以用实验打分等其他方式进行评判，这就从根本上改变以前的教学，使学生不再简单的关注考试分数，而是注重真能能力的提高。

【参考文献】

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[2杨晓蕾.基于职业核心能力培养的高职思想政治教育研究[J].教育与职业，2015(3

国家的繁荣昌盛、社会的稳定进步都与思想层次的高度有着莫大的关系。鉴于此,思想教育在现代社会中占有着重要的地位。作为新时代的接班人,大学生的思想教育尤为重要。下面是读文网小编为大家整理的大学思想教育论文，供大家参考。

大学思想教育论文范文一：大学生思想教育素质

一、大学生的素质特征

1.思想特征

当代大学生的思想比较活跃，价值观念、社会取向、人际交往及恋爱观念等普遍比较实际，总是以批判者的目光审视前人的经验，并对结论性的东西经常提出质疑，对事物有着非常独特的看法和符合青年学生思维特点的解释，有强烈的社会责任感和使命感，关心国家前途命运，关注社会现实问题。作为高速信息化的受益者，他们勇于直面新生事物，在各种文化撞击的环境中，能够作出选择，快速接受外来先进文化，但有时对错误思潮的认识还存在着模棱两可、左右摇摆的现象。

2.心理特征

由于心智发育的特点，大学生仍处在世界观、人生观形成的过程中。因此，他们有着强烈的自我意识，从心理上渴望摆脱来自家庭和社会的各种管教与束缚，愿意以自己的方式表现自己。成长和教育环境的优越，使他们对社会竞争缺少足够的认识和心理准备，当压力来临时，焦虑的心理、自卑的情感骤然产生。有些学生过于依赖网络和手机等现代交际工具，不能把自己困惑的心理和纠葛的情感向老师和同学袒露，往往处于孤立无援的境地，内心深处空虚迷茫。

3.行为特征

大学生的心理特征决定了他们的行为取向。在实践中，他们勇于尝试、敢作敢为，不希望别人指指点点，讨厌各种说教。他们能够面对现实，但不安于现状，以积极向上的态度参与竞争，追求自己的人生价值。一定程度上，思想的过度开放导致他们不顾及他人的想法和社会的感受，往往出现事与愿违的结果。

4.认知特征

在事物的发生、发展及本质的认知上，大学生有着与他们思想成熟程度相一致的特征，对一些社会问题和社会现象的看法往往表现出一定的片面性和表面性，不能客观地看待事物发生与发展的阶段性，不能透过现象看本质。从某种程度上说，他们的思想和价值观念更趋于功利性，表现出以自我为中心的价值取向。

二、辅导员的素质特征

1.受教育程度较高，整体素质较好

目前，高校辅导员基本都具备硕士研究生以上学历，他们的学科领域较为宽泛，知识面广，对学校教育了解，对学习重要性认识较高。近年来，越来越多的心理学、教育学、思想政治教育、管理学、社会学、哲学等专业的毕业生充实到辅导员岗位上来，在很大程度上改善了辅导员的学科结构，使之更符合思想政治教育和学科教育的工作实际。从入职的条件看，他们一定是中共党员，具有较高的思想政治素质。多数人在读书时期做过学生干部，具有一定的“前线”学生工作经验，这为他们工作局面的打开奠定了良好的基础。

2.工作有热情，创新意识强

工作性质及工作对象决定了辅导员工作要拥有激情与热情，始终如一地保持高昂的斗志，将自己的全部精力投入到工作当中去，不因困难而退缩，不因繁琐而懈怠。他们富于理想，追求上进，不拘泥于传统的工作方式方法，工作中勇于创新，充分利用互联网平台，探索与学生交流沟通的路径。他们在面对纷繁复杂的工作时精力充沛，能够应付自如，保持良好的状态并全力投入工作。

3.年龄与学生相近，更具亲和力

现今的辅导员和大学生属同一代人，他们年龄相近、经历相仿，有着较为趋同的价值观。因此，他们的兴趣爱好、理想追求有着很好的一致性。发短信、聊QQ、写博客等共同的爱好和话题拉近了彼此间的距离，使其在相互沟通的过程中能够很好地理解对方的表达方式和思想。这样，辅导员就更加容易融入学生的生活之中，与学生成为朋友，在一定程度上亦师亦友。

4.社会阅历较浅，工作经验不足

当今的辅导员大都是从校园走进校园，一路走来，顺风顺水，很少有机会经历社会的历练和辅导员工作的专业培训，他们的人生观、价值观也在发展和成熟过程中。由大学生转变为高校辅导员，工作时间相对较短、社会阅历浅薄和工作经验缺乏是无法回避的现实，加之学生工作繁重而琐碎，难免出现工作方法简单、工作技巧稚嫩、工作思路不清、理论政策水平不高等问题，容易在挫折和困难面前手足无措。

5.对角色定位把握不准确

年轻的辅导员刚刚从学生转变成教师，他们身上还留有学生时代的印记和特征。但是由于情感因素的关联，肩负着教育者、管理者和服务者多重角色的辅导员，在学生面前很难做到既是良师又是益友，在处理纷繁复杂的学生工作时时常会出现不十分公允、不十分透明甚至“跑偏’的现象。这样易使学生对辅导员的敬畏和尊重流失，无形中为自己工作的开展设下了障碍。

三、结语

大学生思想政治教育工作是一项系统工程，它需要全社会的关注，特别是高校本身的高度重视，努力加强辅导员队伍专业素质和业务素质的培训，提高大学生思想政治教育的实效性。除了迅速提升辅导员的综合素质外，还应针对大学生的素质特征，开展理想信念、诚信、感恩、赏识、网络安全等方面的教育。掌握了两个群体的素质特征，工作起来就会得心应手，策略就会得到有效实施。

大学思想教育论文范文二：大学生思想教育研究

一、新媒体为高校思想政治教育提供了便捷

1.新媒体技术为高校思想政治教育提供了基础由于新媒体(如微博、微信)的受众多、传播快、覆盖面广，这种快捷的传播方式改善了思想政治教育的基础条件，实现了低投入高产出的效果。

2.新媒体技术丰富了高校思想政治教育的传播形式传统思想政治教育以课本教学为主，内容陈旧枯燥，然而用新媒体技术开展的思想政治教育可以利用多种形式实现对社会热点问题的大力宣传、深入讨论、追踪报道。

3.新媒体技术更新了高校思想政治教育的培养观念公安院校是培养公安干警的摇篮，思想政治教育在学校的工作中起着至关重要的作用。如何使微薄、微信等新媒体技术成为高校思想政治教育的主流手段是我们要解决的课题。

4.增强了思想政治教育的实效性传统的思想政治教育主要通过教育者的一味灌输式开展，学生在学习过程中一直处于被动接受状态，新媒体打破了这种教师对知识垄断的局面，学生可以通过网络获取更多的知识提高了学生的学习积极性;另一方面将枯燥的理论以视频、图像的形式在微薄、微信中展示给学生极大降低了学生的学习难度。

二、新媒体为高校思想政治教育增添了挑战

1.新媒体形式多样，传播的内容却缺乏规范性

新媒体技术在向学生提供有益信息的同时，也掺杂着大量消极信息，不规范的传播内容缺少监管，对大学生的价值观是种考量[2]。2.2容易导致网络世界和现实世界的脱节由于网络监管的不到位，大学生长时间沉溺于网络虚拟世界，将自己的精力和时间都浪费在网络上，造成他们与周围同学的“隔阂”以至于难以融入集体，毕业后也很难在社会上立足。

2.容易受到不良信息带来的消极影响

由于网络信息的拦截难度大导致了网络上的信息杂乱无章，严重损坏了大学生接受良好思想政治教育的环境。此外，由于大学生鉴别美丑、分辨是非的能力差，一些意志薄弱的大学生在这些不良信息的诱导下，极易误入迷途。

三、新媒体丰富了高校思想政治教育手段

1.构筑高校思想政治教育的新媒体平台

我们要充分利用新媒体优势，将新媒体与大学生思想政治教育结合起来，使其为思想政治教育传播所用。高校应充分利用好校园网、微薄、微信，开设党的建设、思政工作、学习园地、校园风采等板块，让大学生在网上既能学到理论知识，又能开阔视野。我们更要做好新媒体的互动，不仅要通过网络对大学生进行思想政治教育，更要通过网络获取大学生的反馈。创建专门的讨论区，积极鼓励大学生就社会动态和学校热点话题展开讨论，在讨论中把握学生的思想动态，以便对症下药。开设微信和微薄平台，建立校园手机短信平台，创设校园手机报，定时推送积极向上、富有内涵的内容给全校师生，力求创建集知识性、实效性、互动性为一体的校园新媒体平台。

2.提升高校学生的媒介素养

“媒介素养是指公众对各种媒介信息的解读和批判能力，以及使媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。”如何对错综复杂的信息进行解读，读取信息背后的真正含义，这就涉及媒介素养问题大学时期是学生价值观念形成的重要时期，因此加强大学生的媒介素养显得十分重要。

3.加强对新媒体的监控

新媒体在给我们提供便捷生活的同时也存在不少问题。利用新媒体散布暴力、享乐主义的不健康内容，影响大学生思想、心理的健康发展都是不容忽视的社会问题。我们需要净化新媒体环境，宣扬健康向上的内容。制定网络监管的法律条文以打击利用网络非法传播信息和网络犯罪等行为。建立实名制上网方式，监管网民行为，建立网上自动报警系统，限制每天上网时间，防止学生通宵上网、逃课玩游戏等行为。

四、总结

新媒体的出现给高校传统的思想政治教育理念和方式都带来了巨大挑战，迫切需要我们转换思路、采取措施。只要我们措施得当，巧妙地发挥新媒体的优势，遏制新媒体的弊端，就能实现高校思想政治教育的新天地。

传统文化既是土壤和养分,又是方法与途径。思想品德教育只有回归到优秀传统文化中来,才能弥合理论与实践的脱节而达到知行统一。下面是读文网小编为大家整理的大学思想品德教育的论文，供大家参考。

大学思想品德教育的论文范文一：信息技术课思想品德教育的渗透

【摘要】在信息技术课堂教学中渗透思想道德教育，这是信息技术课堂教学新课程改革的一个重要方面。在课堂教学中如何对学生进行思想品德教育，对我们教师来讲，是一项长期的任务，本文从四个方面进行阐述。

【关键词】思想品德;信息技术;良好习惯

信息技术课教师在教学中把思想道德教育渗透到课堂中，使我们的课堂教学更加的生动，更加的活泼，更加的能够让学生接受。在学生获得知识技能的同时也受到了思想道德教育，成为现代化的高素质的小学生。信息技术在我们的生活中已经产生了广泛的影响。例如：信息技术带来经济的飞速发展的同时，也对人们尤其小学生也有着消极的影响，比如小学生在互联网上会看到一些不实的言论，有的人利用互联网恶意中伤他人，侵犯他人隐私，传播色情淫秽视频等。如何培养学生健康的信息意识和信息道德，这就要求我们信息技术教育工作者在信息技术课上除了传授信息技术的知识外，还要加强在知识的传授中进行德育渗透，在教学中自然而然地渗透，让学生最终受到深刻的思想教育。

一、培养学生良好行为习惯

1.小学生年龄低，自我控制能力差，自我约束力较差，容易受到不良的诱惑，平时容易纪律涣散，“三观”还没有形成，要想让他们有良好的行为习惯，首先要加强他们的思想教育。根据他们的这些特点，我就从培养学生良好习惯入手，计算机教师首先要制定上机房和上机的规章制度，上机房要求学生必须穿鞋套，不要携带不干净的东西进入机房，而且要求学生按照老师教的程序开关计算机，时刻引导学生要处处爱护机房的设备，要如同爱护自己的身体一样保护计算机。在每一节课开始到结束时，我都严格要求学生做好几件事情：必须穿干净的鞋套进机房，一定要按照老师教的程序开关机器，下课要摆好键盘和凳子，以方便下一节课的同学上课。看似这些都只是小事，但是这些小事叮嘱他们，他们能够按照老师的要求踏踏实实的做好了，那么做事严格认真的良好习惯也就形成了。总之，教师要指导学生按照程序进行整理机房，然后才能离开机房，这样使得下节课上课的同学来到机房，看到的是一个干净、整洁的机房，既保证了让他们在舒适的环境下学习，又保证了新来的学生也能把机房整理好然后才下课。所以，每位计算机教师都要尽职尽责，在微机课的课堂教学中，一定要求学生严格按照教师规定的上机规则来机房，要求他们按照教师规定的操作程序来做，长此以往促使学生养成了良好的行为习惯为以后学习打下坚实的基础。

2.要以身作则。“学高为师，身正为范”，教师要求学生做到的，自己一定要先做到，教师事事都要率先垂范。比如要求学生上微机课必须穿鞋套，那么教师自己就要做到坚持换鞋进教室，无论是行为习惯还是在教学中的操作习惯，教师都要做到在课堂示范教学和上机指导过程中，操作要规范，这样才能为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯。

二、培养学生良好的信息技术道德

教师要善于培养学生鉴别和抵制不良信息的能力，提高学生判断是非、善恶、美丑的能力，使学生能够自觉选择正确信息，抵制不良信息的侵害。在教学中，要教育学生不要不负责任地在网上随意发布或传播有害信息，不要信口开河，恶意地攻击他人，揭他人之短，更不能传播虚假信息，愚弄、误导他人。因此，在学习德育工作中和信息技术课堂上贯彻和加强网络道德教育，培养学生健康的信息意识是非常必要的。总之远离一切有损信息技术发展的行为。我们在《网络浏览》的课中已经进行了网络安全和信息道德的学习，学生感受到了网络安全的重要性，自觉遵守网络道德，抵制网络污染，为以后学网、用网打下了基础。教师要及早教给他们上网的方法和技巧，引导他们有效上网，避免在网上到处“逛”。举例给他们说如网上诈骗、网上跟踪骚扰、无聊的“聊天”等方面的事例无时不在发生，在上课时适时的给他们讲一些典型实例既充实了课堂，又起到了警惕的作用。这样对于提高学生的选择能力与免疫力是很有帮助的。

三、培养学生的团队合作精神

教师必须改变教学观，让自己的教学方式服务于“自主、合作、探究”的合作方式，为了培养学生的合作精神，可进行分组教学，适当布置有一定难度的任务让学生去做，并规定在一定时间内完成，过程中组内学生相互讨论、协作，共同完成任务。比如，在制作电子报刊的教学中，教师让学生自由组合分组，选定主题，然后每组完成一个以主题为内容的电子报刊制作。任务布置后，学生会自觉学习电子报刊制作的方法，共同探究，完成任务，最后，合作小组间交流、讨论。让学生尽情发表意见，这样，难题也能在同学们的讨论中完满解决了，同学们在讨论中既学到了知识，也加强了对知识的理解，还培养了合作意识，提高了合作学习的兴趣，给每个学生提供了发展机会。

四、激励学生立志成才

再给学生讲解计算机的知识的时候，一定要让学生了解到我国计算机的发展史，要告诉学生们我们国家在计算机领域起步较晚，我们应用的操作系统是微软公司的、处理器是美国的、许多软件都是国外的专利，让学生知道我们和有些国家的差距，发掘他们的爱国情怀，激励他们从小立下远大志愿，激发他们立志成才的雄心壮志。如我们在教学word文字处理软件时，告诉学生我们也有类似这样的软件，它是北京金山公司的WPS2000，告知学生这个软件就是我们自己研发的，是适合我们自己使用的处理文字的优秀的软件，以此激励他们要以此为榜样，努力学习，做一个对国家、社会有用的人。

五、结语

总之，在信息技术课上加强对学生思想品德的渗透是一个长期而又艰巨的任务，任重道远，它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断用生动的、贴近生活的实例来充实它。

大学思想品德教育的论文范文二：思想品德教育渗透三生教育论文

一、三生教育的概念及意义

(一)三生教育的概念

三生教育包含生命教育、生存教育、生活教育，是帮助学生珍惜生命、学会生存、热爱生活的教育。

(二)三生教育的意义

三生教育其意义是通过渗透和践行生命教育、生存教育及生活教育让学生懂得生命可贵，促使学生能够主动、积极的提高生存价值;了解生活常识，掌握生活技能，获得生活体验、情感体验，树立正确生活观念。最终引导学生塑造一个内心强大，以积极乐观的心态正确对待自己、他人、社会和困难，做一个合格的社会公民。

二、三生教育渗透于思想品德

(一)践行生命教育

生命是根本，没有生命，一切无从谈起。在思想品德课程中，对于重视生命的话题是非常严肃的。在课时前，通过对影片的播放，对报刊杂志的阅读，并以身边时有发生的真实事例作警示，如有的同学在面对考试成绩不理想时用小刀伤害自己的手，有的同学为了其他同学无理的一句话，竟然对其拳脚相向，更有同学因沉迷网络暴力游戏，无视别人的生命，做出后悔终生的事情。在课时中，让学生积极发表对生命的认识和理解，对怎样爱护自己生命和对往后怎样更好的尊重生命提出自己的见解。在课时后，引导学生正确认识生命教育和思想品德教育课程，让他们明白生命的重要性高于一切，教会他们尊重生命，珍惜生命。

(二)践行生存教育

生存教育就是要学生正确生存观念，学会安全生存方式。在思想品德课程中有很多涉及到生存技能、保护环境、树立正确生存观念的教育。在课程讲解时，本人更加结合实际中常见的危险，给学生们灌输自我保护的意识，如打雷下雨天不能在树下躲雨、遵守交通规则、要培养自学的能力、要学会做家务等。在课程里，时刻强调学生应把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，帮助学生学会判断和选择正确的生存方式，善待生存挫折，深刻体会什么叫“适者生存”，明白生存是一个人生命的继续，是一个人适应环境的关键。

(三)践行生活教育

思想品德教育中关于生活的话题很多，贯穿于课程中，要帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，培养独立的生活自理能力;明白热爱生活，好好学习是为未来美好的生活沉淀知识、经验;在生活中，学生要形成良好品德和行为习惯，做一个有爱心、懂感恩、有社会责任感的人。要立足现实，着眼未来的生活追求，学会正确处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系等。

三、三生教育在思想品德中的升华

思想品德教育离不开三生教育，三生教育始终渗透于思想品德教育中，让学生更加懂得生命可贵，了解生存含义，领悟生活真谛。在把三生教育践行于思想品德教育中后，学生的收益颇丰。在学习时兴趣更浓，更容易接受所讲解的知识，更能理解其内在含义。在课堂上积极思考，踊跃发言，提出自己的见解和对今后的打算。总的来说，三生教育践行于思想品德教育后形成了一门极为生动的学科，树立了学生正确的生命观、人生观和价值观;提升了学生极强的生存能力;对为学生的人生路增光添彩有着积极的指向性。

建立企业思想教育工作制度是企业思想政治工作的基础和出发点 ,它的建立关系到企业精神文明建设和企业的改革发展。下面是读文网小编为大家整理的关于企业思想教育论文，供大家参考。

关于企业思想教育论文范文一：油田企业思想教育方式与路径

在我国改革开放三十年的今天，经济的发展给人们的思想与物质带来了太多的冲击，太多的诱惑。什么拜金主义，享乐主义都在不断地侵袭的人们的心灵。那么怎样教育我们的员工就需要我们从以下几个方面进行研究。

一、为什么要强调石油企业员工的政治思想教育工作

因为我国石油企业的是一切发展中最重要的生命线。而且我国的石油企业具有一定特殊性与世界发展的必然性。就要求我们不得不对新时期的员工教育有一个新的目标。强调石油企业员工的企业文化教育：例如说大庆精神，铁人王进喜的精神为骨髓依据，来增强企业的凝聚力及竞争力。

二、怎样具体的对石油企业员工进行教育工作

(一)‘以人为本’的教育思想

构建石油企业文化，必须坚持“以人为本”，依靠全体员工，关心他们的切身利益。必须遵循人的思想和行为规律，科学的引导，根据员工的具体要求来合理的进行学习与素质的教育。要让员工们知道只有坚持不懈地把石油文化、石油精神融入到石油企业的思想建设之中才是当前石油企业人的一个重要使命。具体的以人为本的体现又在哪里呢?

1.掌握员工思想动态

首先要了解员工的真正所需是什么，思想动态在哪里，为什么员工会发生不安定的因素等等。也就是对员工进行感情投资的方式方法，让员工没有后顾之忧努力工作。让员工愿意为了企业的发展来贡献自己的所有能量。

2.员工素质教育

加强员工的素质与文化教育，不断地提升员工的技术水平。让每一个员工都参与到企业管理当中去，建立一个员工管理的信息平台，让员工根据自己的工作实际，献计献策，广泛听取具体操作，安全管理，节能降耗等实际的新点子，新技术，从而让每个员工增强自己的自信心，真正的融入到企业的核心。对被采纳的金点子要给与高度的支持与物质奖励。

3.定期的对员工按层次进行培训

让每个员工写出通过学习，写出个人的认识与见解。例如说，每月按班次、工种、进行专项培训，最少二到三次。每半年进行一次技术练兵的比赛活动，每一年进行评选优秀个人，优秀班组，年度贡献奖等等的评比活动。奖励胜出人员物质奖励及精神奖励的双向肯定工作。对在工作中不思进取，混日子的员工也要有个年度考核。明确规定企业的奖惩制度，做到人人平等的考核奖惩制度，形成文字通报给每一个员工，让大家都有知情权。

(二)政治思想工作

要了解员工的政治思想动态及社会发展观的认知成熟度。之所以说过去的政治思想教育跟不上现在社会的发展变化了，大家也都知道是社会经济发展迅速的主要原因。虽然社会发展给我们带来了很多有利的帮助，同时也给我们带来了不小的冲击。员工的承受能力，是不是真能适应这个社会发展呢?

1.人性教育

社会发展带来了两极分化严重的贫富差异，很多人都犯有了红眼病，就是羡慕嫉妒恨，自己也想早一点富起来的心态，很多人都选择了不正当的手段，来达到自己个人的物质需求的目的，给企业，给社会安全造成了极大的损失与不良影响。所以对员工的人性教育，思想品质的教育是刻不容缓的事情，迫在眉睫的大事情。

2.思想品德教育

在人性当中，尤其是我们中国人的传统教育当中，大家都形成了攀比、好胜的心态，嫉人有，笑人无的心态，极度的影响了企业的团结问题。你有了，我就得有，你没有的我有，比你好。如果发现真的超不过人家了，就会采取各种不正当的手段来整治对方，从而达到，大家都一样，谁也别笑谁的最初见过初期时代的现状。那么我们就要对这样的员工进行传统的思想道德品质教育了。

3.心灵疏导

多层面的根据个体情况，对职工进行心灵疏导，建立石油企业的心灵疏导中心，让员工减压，释放工作中带来的压力。没有了压力，就不是转牛角尖，就会用平和的心态来看待工作与社会带来的不同压力，从而更好的为企业创造效益。

(三)教育团队

任何企业要想做好员工的思想教育工作，不是靠一个人或几个人就能做好的，应该建立一个高素质的政治思想教育团队，从企业的高层领导到个基层领导组成企业的政治思想教育工作的主动脉，以优秀员工为基础，时刻掌握企业员工的政治思想动态，充分发挥领导的带头作用，想员工所想，把政治思想工作坚决落实的每一名员工心中。工作中一定要以员工的利益为基础，团队配合、注重实效把企业的员工建设成具有高素质的队伍。

(四)创新精神

随着社会的不断发展，人们的思想意思也在不断的提高，我们的政治思想工作也要与时俱进，不断创新。坚持党中央的政治思想教育政策，实事求是、理论实践相结合思路，在实际对员工政治思想教育工作中，及时听取反馈信息、分析问题、总结经验，从中寻求新的思路，逐步的形成科学的教育方式、方法，增强思想政治教育工作的创新时代感，完整体现思想政治教育工作的针对性、实效性和主动性。

三、结语

在油田的政治思想教育工作中，我们一定要坚持以人为本的工作方针，坚决贯彻执行、具体落实，把我们的工作以取之群众、用之群众的指导思想，在工作中充分体现员工的利益，排除员工的一切后顾之忧，使之做到与企业思想一致、共同进退、共创辉煌的高尚的思想境界。

关于企业思想教育论文范文二：加强企业安全思想教育建议

摘要:安全思想教育同其它教育一样，也是一门科学。它是研究企业生产过程中人的安全思想、安全活动行为及接受安全教育规律的科学。既然是一门科学，就需要我们在企业安全生产活动中很好地运用它。那么，究竟怎样抓好企业安全思想教育，本人认为企业安全思想教育既要发扬好的传统经验，又要不断开拓、创新，以便更好地为企业安全生产服务。

关键词:安全教育;安全思想;开拓创新

1掌握事故规律，超前教育是实现安全生产的前提

安全生产同其它工作一样，有其自身的发展规律，各类事故的发生也是如此。只有掌握了这些规律，进行超前的安全思想教育，才能收到事半功倍的效果。如老工人有生产经验，但容易产生麻痹思想;新工人缺乏安全生产知识，容易冒险作业;节假日前后，有的员工思想不集中，容易酿成事故等。上述状态和时期都是事故多发期、易发期，根据这个规律，我们应采取以下对策:一是在事故多发期增加安全思想教育的深度、广度和强度，使安全教育内容层层到位，不留死角;二是对重点环节、重点岗位和重点人加强管理和进行跟踪教育，及时消除员工思想上的不安全因素。三是继续充分利用广播、标语、宣传板、提示板等工具，大造安全教育舆论，对“三违”现象及时暴光或公开处罚。从舆论上警示员工树立自主保安意识，杜绝“三违”。

2强化思想疏导，注重安全思想教育的针对性

有了正确的安全理念，才能有规范的安全安全操作行为。所以，必须强化有效的安全思想教育，即采取“四到位”的方法，做好全员、全方位、全过程的安全思想教育，不断推动安全发展。

第一，心到位。心到就是对安全工作的认识到位，思想到位，责任到位，实实在在地把心操在安全上。一要时刻关注分管工作的一举一致动，在思想上绷紧安全这根弦。无论身要何处，对本单位安全工作都要有一个清醒的认识，随时指导工作进程。二要以对安全工作高度负责的态度，认真抓好本单位安全制度、措施的规范和细化，为规范员工行为提供依据。

第二，人到位。就是要求各级干部要转变作风，强化现场管理，带头搞好安全生产。一是要经常深入到工作现场了解，掌握安全工作的生点、难点和疑点，及时帮助解决安全生产过程中的不安全行为，实现生产作业的良性循环。二是要带头到生产现场落实安全生产管理规定、制度、措施。通过标准化、规范化、制度化等措施，保证安全。三是特殊埋藏、重点工程一定要盯在现场，强化管理，特别是在发现安全隐患之后，要及时协调、调度，及时消除不安全因素，为员工创造安全的工作环境。四是要经常深入员工群众当中，虚心听取员工群众的意见和建议，将员工群众的想法、建议提炼升华，应用于实践，依靠集体的智慧和力量共同搞好安全生产工作。

第三，话到位。各级领导干部一定要将安全生产的各项制度、措施和注意事项。原原本本地讲给员工群众。既要让每一名员工明白干什么和怎样干，杜绝没有章法和胡干、蛮干、乱干，又让员工清楚为什么这样干的原因，使员工逐步在实践中摸索规律，掌握科员的操作方法。在培训教育工作过程中，强调安全工作的注意事项，明确保证措施落实到责任人，力争形成互动式的管理结构，互动制约、互动促进。

第四，查到位。就是检查落实、复查到位。一是要求各级干部要经常深入现场检查指导，帮助生产单位发现问题，及时协调解决，消除人的不安全因素和物的不安全。二是检查安全制度、措施和安排事项的落实情况，实现正规化操作，严格履行各级规章制度。三是要本着对安全隐患和漏洞认真负责的态度，复查检查落实整改的落实情况，指出问题和不足，帮助进一步整改。对于屡教不改或者态度不端正的单位提出处罚意见。只要端正态度，实实在在的通过检查帮助基层单位认识问题、处理问题、改进工作，就会促进安全管理水平的不断提高。

3齐抓共管，形成安全思想教育体系

在安全教育上，建立党委负责主抓，党政工青齐抓共管的管理体系。一是抓好体系建设。这个体系各有侧重教育内容，各司其职。即:党委抓好党员干部的安全思想教育，并把安全思想教育工作的成效作为党委开展的党建目标考核评比的一项重要内容，并定期检查。通过开展党员帮教活动，建立党员思想教育责任区，对不安全的隐患人、重点人、不放心人由党员、干部分片包教，用党员的安全行为去带动和激励周围的人。二是实行重心下移，安全思想教育的落脚点必须放在班组。要实行抓班组长、班组长抓教育的方法。班组长身在一线与员工朝夕相处，最能掌握班组员工安全生产的脉搏，企业要想把安全思想教育深入班组，提高班组成员的整体安全意识，应首先对班组长进行教育。同时要注重与员工“交心”的教育方法。因此，在班组安全思想教育上，应该注重感情投资，关心和体贴员工的生产和生活，增强员工以班组的凝聚力和向心力，使员工高高兴兴上班，安安全全回家。

4企业安全思想教育应注意搞好几个结合

要把职工的安全思想教育搞好，应注意做好三个方面的结合，即:

4.1把系统的安全思想教育和经常性的日常行为教育相结合，使每个单位和部门都有良好的生产秩序和工作秩序，使每个员工都养成自觉地执行规章制度和安全操作规程，并严格按《“三违”处罚规定》执行的习惯。

4.2把系统的安全思想教育和节假日前后的重点教育相结合。针对年、节假日我们民族喜欢聚餐的风俗习惯，抓住员工上班时容易思想分散，容易酿成事故的时机，进行重点专题教育，确保节假日安全生产。

4.3把系统的安全思想教育和班组安全活动日相结合。不能因为有了系统安全思想教育就削弱班组的安全日活动，而应用系统教育的成果来充实丰富安全日活动内容。教育引导员工在安全活动中自我查摆、自我教育、自我整改。

5.结语

总之，对员工进行安全思想教育是企业安全生产永恒的话题。我们要进一步提高对安全思想教育工作重要性的认识，并随着形势的不断发展，积极探索安全思想教育的方式、方法和途径，发挥其在安全生产中更为重要的作用。

加强高校学生思想政治教育工作，有利于学生提高个人的思想品德修养。下面是读文网小编为大家整理的高校思想政治工作论文，供大家参考。

高校思想政治工作论文篇一：《思想政治理论课集体备课》

摘要：由于办学条件的限制，独立学院思想政治理论课面临着教师素质参差不齐、教师教学经验不足、教学学时欠缺等问题，集体备课是解决以上问题的有效途径。总结独立学院集体备课存在的不足，探索新的集体备课模式对整合教学资源、提升教师整体素质、增强教学实效性具有十分重要的意义。

关键词：独立学院;思想政治理;论课创新;集体备课模式

独立学院是高等教育办学机制与模式的一项探索和创新，是当今我国高等教育的重要力量。作为一种新型、独特的办学模式，独立学院为合理有效地开发和利用教育资源提供了新的思路。但是由于办学条件的限制，独立学院思想政治理论课建设还存在不少问题，这些问题在一定程度上影响和制约了独立学院思想政治教育的发展和进步，也给独立学院的思想政治理论课的教学工作带来了挑战，为解决这些问题，创新独立学院集体备课模式就显得十分必要。

1独立学院思想政治理论课集体备课的现实必要性

思想政治理论课集体备课是指教师们围绕思想政治理论课课程，认真阅读教材，针对教学的重点、难点拟定教学计划，交流教学方法，撰写教学教案，制定教学课件等一系列的教研活动。所以，集体备课就是让大家在相互交流中学习，集思广益、取长补短，充分发挥团队力量来完成教学准备工作的一种重要形式，而这种博众家之长的备课方式正是解决独立学院思政课诸多问题的需要。

1.1集体备课是解决独立学院教师素质参差不齐的需要

独立学院思政课的师资队伍一般由母体学校委派教师、独立学院专任教师和兼职教师三部分构成。这三部分教师往往来源复杂，教学质量参差不齐，教学内容难以统一，教学效果也有高有低。集体备课就为协调教学进度、统一教学内容、研讨教学重点和难点、查找教学漏洞、交流教学经验、提高教学实效性提供了保障。

1.2集体备课是解决独立学院教学学时欠缺的需要

“05方案”实施以来，多数独立学院认真贯彻落实“05方案”的要求，把规定的几门思想政治理论课纳入到教学计划之中。实际上，由于受到办学条件等因素的制约，几门课程均不同程度地存在教学学时和学分减少的问题。在教学学时欠缺、教学任务繁重的情况下，通过集体备课可以整合教学内容，突出教学重难点，避免教学内容的重复，从而提高思想政治理论课教学的针对性。

1.3集体备课是解决独立学院教师经验不足的需要

独立学院专任教师以年轻教师为主体，他们中有很多人是应届硕士研究生或博士毕业生，这些青年教师大多存在教学经验不足、教学任务繁重、学习时间有限、培训机会较少、业务能力有待于进一步提高等问题。集体备课把有经验的教师和没有经验的老师安排在一起，为新教师学习老教师的教学经验、管理方法、教学技巧提供了机会。集体备课也成为促进教师专业成长的最便捷、最持久又最现实的一种方式。

2独立学院思想政治理论课集体备课存在的问题

开展集体备课活动是现在各高校普遍采用的提高整体教学水平的一个重要手段。近年来，独立学院思想政治理论教研室都或多或少地开展了相关工作，但总的来看，思想政治理论课的集体备课活动基本上还处于一种比较随意的阶段，有的学校的集体备课甚至流于形式，没有实际意义。综观独立学院思想政治理论课的集体备课，大致存在以下几个方面的问题：

2.1学校重视不够，缺乏管理机制制定

科学合理的集体备课制度对规范集体备课活动，提高集体备课效果具有十分重要的作用。但是，有的独立学院由于经费缺乏、管理经验相对落后、管理者思想认识不足、对思想政治理论课重视不够等原因并没有制定集体备课制度。在没有政策支撑的背景下，思政课教师们只能单打独斗、闭门造车，全凭一个人的力量从事教学研究。有的学校尽管制定了集体备课制度，但是并没有具体的活动计划，开展活动的随意性也很大。再加上缺乏相应的评价机制，缺少对备课效果的检查与监督，导致集体备课很难持续不断地进行下去。

2.2教师认识不足，积极性不高

集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，它的真正意义在于通过交流碰撞出思想的火花，集大家之智慧来弥补各自存在的不足。但是，由于有的思想政治理论课教师并没有真正认识到集体备课的意义，对集体备课还缺乏足够的思想理解和认识，在集体备课的过程中往往存在这样的误解：认为集体备课只是少数人的事，“与我无关”。有的学校采取的“轮着来”的备课方式也让一些老师产生了误解，认为一人一次，就是轮着的人备，没轮着的人就可以袖手旁观，甚至可以坐享其成。因此，教师们参与备课积极性不高，参与度不够，导致很多学校仍然处于单兵作战的状态。

2.3备课模式单一，效果不明显

虽然集体备课已经成为独立学院思想政治理论课教研室经常性的教研活动，但大部分学校都把集体备课的重点放在备教材、备教案方面。在许多学校看来，集体备课只要掌握了教材的内容，明确了教学的重、难点并在此基础上撰写教案就完成了任务。教师和学生的情况则很少纳入到备课的范围，对如何提高教师的理论水平、如何改进教师的教学方法、针对文理科学生基础知识和学习能力的差异如何“因材施教”并制定不同的教学方案也很少涉及。具体到如何备课，采取什么样的模式来备课就更不重视了。年复一年的采用单调乏味的集体备课模式直接导致教师参与备课的积极性不高，教学效果不明显。

3独立学院思想政治理论课集体备课模式探索

传统的备课模式越来越难以满足教学的要求，思想政治理论课集体备课必须突破这种单一的备课模式，创新灵活多样的备课模式以调动教师们的积极性和主观能动性，从而充分发挥集体备课的团队合力。

3.1专题型备课模式

专题型备课模式是指教学团队在集体备课时预先选定一个专题，大家围绕这一专题仔细认真阅读教材，刻苦钻研教学参考书，搜集、选择教学案例，补充教学资源并进行课堂教学设计，撰写教案、制作课件，最后在集体备课会上展示自己的专题教学内容，由其他教师进行集体审阅，提出修改意见的备课模式。这种备课模式特别适合教学学时不足、教学任务繁重的独立学院。通过专题备课，教师团队不仅对教学内容进行了整合，将教材体系转化为了教学体系，还突出了教学的重难点，完成了教学任务。

3.2案例型备课模式

案例教学作为一种有效的教学方法，已经越来越受到思想政治理论课教师的重视和广大学生的喜爱。由于思想政治理论课是一门时代性很强的课程，与各种社会现象紧密相连，并随着社会的发展不断更新。所以，思想政治理论课也需要不断地补充和添加贴近生活、贴近实际、贴近学生的经典教学案例。案例型备课模式就是教学团队以一个专题或一个章节为教学核心，大家一起挑选、编写符合教学内容的教学案例，研讨怎样在课堂教学中组织学生对案例进行分析、讨论，教师如何进行点评和总结，最后合力编写思想政治理论课案例资源库的备课模式。这种备课模式增加了思想政治教育的针对性和实效性，提高了学生解决问题和分析的能力，最终增强了思政课的吸引力。

3.3问题型备课模式

问题型备课模式是指教学团队根据教学过程中出现的问题进行集体讨论、研究的备课模式。传统的问题型备课模式往往把重点放在组织教师集体讨论学生具体的知识点方面存在的问题，并给出解决方案。事实上，仅仅解决这些具体问题对学生的帮助并不大，只是起到了帮助学生巩固学习某一知识点的作用。从当前独立学院思政课的现状分析，思政课的主要问题应该是如何解决学生对这门课程不重视、不感兴趣的问题。所以，问题型集体备课的备课内容首先应该是备学生目前的思想问题，弄清楚学生的具体想法及不喜欢思政课的原因。其次，针对学生提出的具体问题对症下药，共同研讨解决方案。最后才是解决教学过程中出现的具体知识点的问题。学生思想困惑的解决是提高思政课教学效果的前提，只有解决了根本的问题，才能促进教学质量的进一步提高。创新备课模式，优化教学过程，是提高课堂教学效果的重要措施。因此，除以上三种集体备课模式，独立学院还可以选择视频学习型、文件学习型、优秀教师示范讲座等模式对集体备课的组织形式及方式进行创新。

总之，独立学院通过创新集体备课的模式，不仅可以充分发挥教师个人的教学优势，博采众长、取长补短，使教师自身的专业水平得到持续的发展。还可以起到整合教学资源、实现资源共享，同时将个人才智转化为集体优势、提升教师整体素质、增强教学实效性的作用。

参考文献：

[1]赖平.论加强和改进高校思想政治课建设思路之坚持集体备课锤炼教学团队[J].黑龙江教育学院学院,2009,(3).

[2]姜勇.建立思想政治理论课集体备课制度初探[J].新疆职业大学学报,2011,(10).

[3]姜勇,朱新翔.拓宽公共思想政治理论课集体备课的内容[J].喀什师范学院学报,2012,(1).

高校思想政治工作论文篇二：《浅谈思想政治理论课中职业素养培养》

摘要:针对当前高等教育思想政治理论课实效性及职业素养教育针对性不足的问题,采用“六字”口诀,按年级分阶段地开展教学设计与创新实践,分析和验证高等教育阶段职业素养教育和思想政治理论课融合的可行性与必要性。结果表明:融合职业素养的思想政治理论课必将促进现代职业教育人才培养质量的提升。

关键词:思想政治理论课;职业素养;融合

0引言

在今天的经济和社会生活中，良好的职业素质和扎实的专业技能是优秀人才的必要条件。专业知识不足、操作技能欠缺都可以通过专门的培训快速提升，但个人职业素质修养则不可能通过集中训练而在短时间内得以明显提高。思想政治理论课承载着宣传党的路线、方针和政策，培养社会主义合格建设者的历史使命，同样也对大学生人格完善、全面和谐发展承担责任，高职院校为实现高素质技术技能型人才的培养目标，尝试将职业素质教育与思想政治理论课有机融合，不失为提升高职学生职业素养的一种有效方式。

1职业素养和思想政治理论课的内涵与现状

1.1职业素养的内涵

刘兰明认为“职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质。一般包含职业道德、职业意识、职业行为和职业技能等方面”[1]。刘玉梅认为“职业素养是从业者具有的与从事具体职业相关的、对职业活动起关键作用的、非技能性的内在品质和能力[2]。”黎光明认为“职业素养主要是指从业者的精神文化潜质，是后天养成的且不同职业从业者具有的某些相同的素养要求[3]。”职业素养分为内化素养和外化素养，内化素养主要包括职业道德、职业意识和职业态度等，外化素养主要指资质、知识和技能，如计算机技能、英语技能等可以通过自学、培训获得的素养。

1.2思想政治理论课的内涵

思想政治理论课是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的课程，它主要通过阐释科学的世界观对大学生施加影响，使其通过外在的教育转化成内在的品质，从而去规范指导自己的行为。思想政治理论课用符合社会期望的理想引导和规范大学生的品行，有助于大学生形成正确的价值观，从而为大学生健康发展提供正确的价值导向，为社会和谐发展营造更有利的环境。企业员工职业素养的培养方式一般以集中培训和岗前操练为主，而大学生职业素养教育则实施全程覆盖式的教育，以职业道德、职业情感、职业信念的教育和培养为核心内容。大学生职业素养教育更适合开设职业素养前沿培训课程、搭建职业素养教育平台、开展感悟内化活动等渗透式培训模式。思想政治理论课是高校通过开展一系列与思想政治教育有关的实践活动，达到内化和外化的教育效果的一种教育形式，培养和塑造符合社会需要的人才。目前二者各司其职、分别行动，没有在人才教育方面形成合力。

1.3职业素养和思想政治理论课的教育现状

自2006年以来，我国的大学生就业人数均以每年几十万的速度增加，此外还有数量巨大的农民工、下岗职工、再就业和积累的未就业大学生等，就业队伍庞大。这样严峻的就业环境下，部分高职学生不仅不立志图强，还不同程度地存在着团队精神匮乏、诚信淡薄等问题。很多高职学生在就业择业时放弃专业和理想，“大城市、名公司、赚钱多”成了唯一标准，目标功利，就业期望值过高，缺乏社会责任感。高职学生的此类表现，也从侧面反映出思想政治理论课实效性及职业素养教育针对性的缺失，二者的融合根本无从谈起。

2职业素养和思想政治理论课融合的可能性和必要性

鉴于当前高职教育现状，思想政治理论课和职业素养作为高等职业院校德育工作的2项重点任务，实现它们的融合势在必行。思想政治理论课教学设计中融入职业素养教育的内容，可以更加符合教育规律，契合学生的学习习惯，满足个人的发展需要，从而实现思想政治理论课以人为本的价值取向[4]。

2.1融合的可能性思想政治理论课和职业素养教育分属于不同的学科和领域，内涵和特点不尽相同，但是它们都以大学生作为教育对象、都致力于学生的成人成才。职业素养的基本支撑点是培养学生正确的价值观，正确的认识自己和社会，思想政治理论课的终极目标是以人为本，二者完全可以通过教学设计和实施的创新，实现融会贯通、互通互补，犹如鸟之两翼、车之两轮，相互依存。职业素养教育可以帮助大学生科学地规划自己，思想政治理论课则通过主流政治、道德、法律文化的传播，使大学生明白个人规划必须符合社会运行规律。因此，将两者资源共享，吸收彼此先进的教学经验，必将发挥教育工作的实效性。

2.2融合的必要性

当前，经济社会发展更加需要专业技能、职业素质、思想政治素质全面发展的高素质技术技能型人才，高职院校必须适应社会发展的需要，设计目标全面的人才培养方案，才能使教育有益于社会和人民。搭建专业教育、素质教育、课堂内外及学校内外教育的融合平台，也是对学校各类教学资源最大限度的有效利用，从而形成教育合力，提升高职学生的综合发展实力。

3采用“六字”口诀，按年级分阶段开展二者的融合

以无锡南洋职业技术学院的教学实践为例探讨两者的融合。学院采用“六字”口诀按年级分阶段设置培养方案，大一新生的六字诀是“唤醒-导入-内化”，大二学生的六字诀是“引导-体验-完善”，毕业生的六字诀是“技能-角色-实践”，通过精心设计课程体系，在教学中体现职业素养和思想政治的交叉融合，践行“做中学、学中思、思中悟”[5]。

3.1大学一年级的“唤醒-导入-内化”

刚入学的新生正在进行角色转换，不宜开展空洞的思想政治理论课教学。按照学院的课程设置，大一学生全覆盖开设了融合职业素养内容的“思想道德修养与法律基础”课(“基础”课)。课程体系参见表1。在教学实践中，通过新闻播报等方式认识国情，针对学生的专业方向介绍行业发展趋势，结合不同专业的社会定位、就业现状和职业前景等，渗透职业能力、社会责任感和历史使命感，帮助学生确立正确的人生观、价值观，从而使学生在职业意识教育渗透中得到职业启蒙，知识转化为能力、他律变自律，自觉行动并养成习惯，促进学生形成正确的职业意识，为今后的职业发展打好基础。

3.2大学二年级的“引导-体验-完善”

大学二年级开设“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系”课(“概论”课)，将专业技能课和思想政治课相结合，开展职业体验教育。“概论”课通过组织学生模拟职场团队，引导学生完成研究性课题并汇报研究成果。鼓励学生积极参与社会实践活动，充分抓住课堂内外的一切机会，体验“准职业人”的岗位感觉。结合实际对大学一年级确立的职业目标进行修正，引导学生进一步明确自身的职业定位，对职业环境和职业要素进行探索，校正和完善自我，切实提升核心竞争力，确立科学的职业发展方向。课程设置见表2。在学生的学习过程中，通过常规考勤培养学生的责任意识、规则意识及良好的行为习惯，为培养职业好习惯助力。“概论”课的学生团队是以项目为载体、研究型学习任务为驱动，每个人承担不同的子任务，引导学生自主学习和资源分享相结合，培养学生的学习能力、表达能力、分析解决问题的能力等，提升学生的沟通合作、责任意识、团队精神等职业素养。

3.3大学三年级的“技能-角色-实践”

结合思想政治理论课教学，对大三学生解读就业形势、政策和法规，对学生就业前的价值困惑和心理焦虑进行疏导。开展岗前教育，对学生进行择业、面试等方面的就业指导，帮助学生树立信心，做好职业适应性准备。本阶段学生的专业课课堂学习即将结束，已进入实习就业期，所以，应强化专业技能和职业精神相结合，重点提高学生的求职技能，引导学生确立正确的择业观和创业观，帮助学生实现职业人的角色转换，从而为学生走上职业岗位做好充分的准备。

3.4职业素养教育需要高校和社会的通力合作

很多人认为学生的职业素养教育全部靠学校和老师，事实上，学生日常生活中的密切关系人对其职业素质培养的影响也很大，如在专业选择、就业倾向方面，学生家长对学生的影响较大;在学习态度、团队精神、职业理想等方面，同学、朋友对学生的影响较大。因此，不能忽视学生的各种社会关系对其职业素质养成的作用。家长对大学生就业创业影响深远，他们可以直接为学生提供物质上的支持和精神上的鼓励，非常现实的帮助学生解决问题。在学生培养过程中，学校应该树立与学生各种社会关系分工合作的意识，学校侧重在学生的专业技能、团队协作、创新创业能力、职业规划等专业教育和部分通识教育中发挥重要作用。学生的职业素养教育应以学校为主导，并整合家长、企业、校友等各种社会资源，同时还要充分调动学生参与的积极性和主动性，从而实现职业技能与职业精神高度融合的现代职业教育人才培养目标。

4结语

在当前高等教育深化改革和内涵式发展的新形势下，思想政治理论课也在不断进行改革，以更好的满足学生的需要。思想政治理论课与职业素养教育是一种辩证关系，职业素养教育是实现学生职业规划的必要途径，思想政治理论课为职业素养提供了教育方向。融合了职业素养的思想政治理论课具有科学合理性和必要性，必将在高职院校人才培养过程中发挥主渠道、主战场、主阵地的引领作用。

参考文献

[1]刘兰明.关注职业素养教育打造安身立命之本[J].中国高等教育,2010(19):42-43.

[2]刘玉梅.如何培养高职高专学生的综合素质[J].长春理工大学学报:综合版,2005(3):122-123.

[3]黎光明.要重视高职学生职业素养的养成[J].当代教育论坛,2007(8):125-127.

[4]黄一岚,黄新敏.试论大学生职业生涯规划教育与思想政治教育的融合[J].浙江工业大学学报:社会科学版,2013(1):58-62.

[5]隋灵灵,刘国军.思想政治理论课渗透职业意识教育的实证研究[J].济南职业学院学报,2011,12(6):54-56.

高校思想政治工作论文篇三：《试论高校提高大学生思想政治素质的路径》

中共中央、国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》在充分肯定了当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的同时，还明确指出了他们身上的不足，可见加强和改进思想政治工作，提高学生思想政治素质，是大学生思想政治教育的重要内核，对于大学生思想政教育战役能否取得成功起着异乎寻常的重要作用，提高大学生的思想政治素质不仅是国家、社会、高校应当关注的重要课题，也是新时期对思想政治教育理论学习和探讨的新成果，更是大学生思想政治教育工作的新思路所在。作为当前高校思想政治教育函待解决的重要课题，如何提高学生的思想政治素质，应从以下五方面有条不紊的进行：

一、以家庭教育为根本、“两课”教育为基石，提高学生思想政治素质

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》体现了三个层次：一是强调构建学校、家庭和社会相互配合的工作格局;二是强调大、中、小学德育衔接;三是强调学校内部要做好全员育人，全过程育人，全方位育人工作。因此，思想政治教育是一体化的工程，需要家庭、学校和社会的共同努力。家庭是社会的组织细胞，是学生最主要的生活和成长环境，家庭教育尤为重要。作为家长应该从小对学生进行中华民族的传统美德教育，更应该以自身为榜样对学生进行熏陶。学校是学生除家庭环境外，最主要的学习和生活的环境。思想政治教育是长期的过程，应在各门学科中进行渗透。尤其是进入大学后，由于青年特定的心理和生理成长阶段，更应该加强对学生的思想政治教育，提高学生的思想政治素质。思想是行为的先导，没有思想的自觉，思想政治素质的提高就失去了理性的基石。

因此，应以“两课”为基础，对学生进行马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想和科学发展观的教育，“两课”的内容和形式应以“贴近实际、贴近生活、贴近学生”为基本要求，以入耳、入脑、入心为教育目的，使学生不断认识人类社会发展的客观规律，不断认识中国社会发展的客观规律，不断认识自己所承担的历史责任。增强学生辨别是非的能力，对不良的社会现象和风气形成免疫力，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，树立民族自豪感和“国家兴亡、匹夫有责”的责任感。

二、针对特殊学生进行专题座谈和交流，提高思想政治素质

1.建立特殊群体学生档案，因材施教，激发学生的潜在上进心。新生入学后，逐步建立特殊群体学生档案，进行跟踪了解，帮助他们解决生活困难，克服心理障碍。作为教师要激发和强化学生的上进心，形成“给予信――赋予机会――及时肯定”的良性教育程序。

2.建立健全心理健康咨询网络。保持大学生心理健康是加强大学生特殊群体思想政治教育工作的重要保障。高校应以心理咨询机构为心理健康教育的核心阵地，以辅导员、心理健康教育教师队伍为依托，以班级中的学生干部为心理咨询信息员作为支撑点，构建学校心理咨询机构的三级网络组织。排除大学生成长过程中的各种心理困扰，恢复心理平衡，更好地发挥个人潜能。

3.积极引导大学生进行自我教育，提高自我调适能力。大学生是思想政治教育的主体，要引导特殊群体学生从正面进行自我教育、自我指导，主动正视现实、正确认识自我、积极悦纳自我、有效控制自我，促使学生自知、自觉、自省、自尊、自立、自强。

三、以qq、微博、校内为网络思想政治教育的新平台，提高思想政治素质

主动走入网络世界，以理性的态度为学生树立正确的舆论导向和价值导向。现时代，大学生已然成为中国网络思想的传播者和继承人，从一定程度上讲，网络的出现对于学生知识水平的架构和丰富提供了实现的可能性。对于这种特殊、虚拟化建构的知识获取渠道，作为高校思想政治教育的执行者和操作者，不能对其“照单全收”或“全面否定”。而是应该追求一种取其精华去其糟粕的辩证态度。作为高校思想政治一线的教师和辅导员对于网络更应尽早建立理性的甄别态度和独立的思考方式。以大学辅导员为思想内核的互动机制从而建立起来，例如在向同学传达消息时，运用学生们耳熟能详的网络语言;“亲”，“有木有”等等，不仅会给学生带来一种平易近人的交流态度，也会因为使用了大学生问候的流行语言更及时、高效的解决同学的问题，并提高思想政治教育功效。因为以人为本是思想政治教育成功的根本所在，以学生为本更是确保思想政治教育得以顺利进行的重要保证。

总之，思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。人的思想是行动的先导和动力，有正确的思想才有正确的行动，有积极的思想才有积极的行动。做好学生的思想政治工作，提高学生的思想政治素质，必须面对新形势和新特点，认真学习，不断提高高校辅导员的政治理论水平，坚持科学发展观，坚持以人为本，以学生的思想动态作为思想政治教育工作的出发点和落脚点。与时俱进，奠定扎实的理论基础，提高大学生的思想政治素质，使大学生思想政治工作得以顺利、有序、成功的开展下去。

时代的发展、高校思想政治教育的改革以及当前大学生的心理特点,呼唤积极心理学成为高校思想政治教育的重要指导思想。下面是读文网小编为大家整理的高校思想政治教育论文，供大家参考。

高校思想政治教育论文范文一：高校思想政治教育管理问题分析

【文章摘要】高校强化思想政治教育面临几个亟待解决的问题，本文从五个方面对这些问题进行深入细致的分析，达到切实解决问题，提高高校思想政治教育的时效性。

【关键词】高校;思政教育;问题;方法

思想政治教育是中国特色社会主义教育事业的重要内容,在传统教育体制下，高职院校思想政治教育形成了一套完整的理论和操作体系。这套体系，根源于普通高校的教育教学模式，是普通高校思想政治教育模式的“高职版”高职院校实施更大规模，更深层次的校企合作之后，思想政治教育方法就面临着深层次改革的必要。过去一套思想政治教育的方法，显露出不少的弊端和问题，这些弊端和问题，主要体现在思想政治教育的五个基本要素上，即教育者、受教育者、教育内容、教育方法和教育环境。

1教育者缺乏实践经验

学校教育的主体是教师，教育者思想状态直接影响教育质量。在传统的教学模式中，高职院校思想政治教育的主渠道是“思政课”。思政课教师由专职和兼职两支队伍组成，其中专职教师是骨干+在课堂教学之外，主要由学校专职和兼职的辅导员、班主任对学生进行德育教育，实施校企合作培养模式之后，过去的教育模式出现几个问题。第一，思政课教师由于缺少企业实际工作经历，授课时很难深刻分析出企业实际工作环境中的具体问题，使得理论联系实际比较空泛。当前，高职院校的思政课教师，大部分来自普通高校的毕业生。这些教师在大学读书期间，很少接触社会实践，他们在授课时联系的实际事例，往往是通过电视、报刊和理论资料所得到的，这种间接的材料，一般是比较具有普遍意义的，并且经过了收集者的整理和修饰，但教师本人并没有亲身的感受。因此，教师讲授时很难使学生有，如临其境、如闻其声的感觉。第二，辅导员和班主任在做学生思想政治工作的过程中，遇到了如何准确培养学生岗位敬业精神的新问题，由于辅导员和班主任自身没有企业工作的经历，因此在培养学生岗位敬业精神方面，往往只能从一般意义上教育学生强化责任、遵守纪律、优化作风、提高技能等，很难入木三分地身传言教，使学生在教师亲身经历的事件中得到启发和感悟，当学生在专业见习和顶岗实习中遇到具体问题请教老师时，老师也很难做出卓有成效的指导。

2教育内容相对滞后

教育内容是吸引学生学习兴趣，提高教育效果的决定性因素，没有良好的教育内容，不可能有好的教育效果。随着高职院校校企合作模式的不断深入发展，原有的思想政治教育内容存在着三个偏差：第一，教育内容与社会发展存在偏差。由于教师的教学依据主要是教材，而教材的出版又由于编写和出版过程存在着时间上的滞后现象，因此教材的内容总是落后于现实社会的发展。第二，教育内容与企业管理实践存在偏差。由于教材的普遍性特征，它很难体现不同区域、不同行业、不同学校和企业的实际情况。虽然教师也会努力因地制宜地备课，力求缩小教材和实际的差距，但由于教师本身存在社会接触面不宽，企业管理实践经验欠缺等先天性不足，教育内容很难满足现实需要。这种状况，影响了教育质量的提高，在学生进入企业参加实际工作的时候，企业往往会对学生的个人素质、工作态度和团队精神等产生不十分满意的感觉，从而会对学校的教育改革提出更高的要求。

3教育方法陈旧落后

教育方法是提高教育效果的重要条件+在校企合作培养学生的模式中，原有的教育方法很难获得教学相长的效果。第一，难于在理论联系实际中实现教学相长。在传统的教育模式中，教师与学生的教学相长，往往局限于理论的互动性，即对于一个理论结论，发挥学生的主观思维，提出问题，共同探讨，虽然也讲究联系实际，但实际上是“纸上谈兵”教师为了调动学生的积极性，只是在尽量让学生谈出自己的主观想法，从学生的积极思维中获得一定的启发，但由于那时的学生接触社会的机会少，一般限于假期的“三下乡活动”等，因而他们提不出实践性较强的问题，对思政课教师产生不了太大的影响，在校企合作模式下，情况则不同，学生接触到的社会实践问题，教师往往没有经历过，没有与学生一样的切身体会+教与学之间，客观上存在着差距，教学相长之间，也就存在着难于接轨的状况。第二，难于在联系学生思想实际中实现教学相长，学生的思想来自于生活实际，在校企合作的模式中，学生的“活思想与原先单纯的”在校学生差距甚大过去幼稚懵懂的学生，已经日益具备了社会人的属性，这就决定了传统的联系学生思想实际的教学相长的教学方法业已成为“明日黄花”由于传统教学方法的惯性影响，教师的教学方法很难在短期内实现根本性转变。因而，师生之间的教学相长不可能达到相互弥补的优质效果。而且，在某些问题上，学生对教科书上的结论会提出不同甚至相反的看法，在这些问题上，师生之间不是互补，而是对抗。

4教育环境校企参差不齐

实现校企合作培养模式后，教育环境的变化对高职院校的思想政治教育提出了许多新问题：第一，学生参与企业实践的时间大大增加，思想政治理论课的课时应该发生怎样的变化?高职院校思政课的课时量，是国家教育部有明文规定的，不能减少从各个高职院校的实践情况看，必须采取部分课时实行实践教学的方法，这种实践教学应该如何把握，值得研究。第二，企业文化与高职院校的校园文化存在着较大的差距，思想政治理论教育应该怎样准确发挥二者的优势。在现实生活中，校园文化比较高雅，讲究意境与激情;企业文化比较通俗，追求实用与效益，要实现二者的有机融合，绝非易事。第三，当部分学生由于各种原因达不到企业就业要求的时候，会产生多种消极的心理状态，思想政治理论教育应当如何加强引导和培养?与普通高校相比较而言，高职院校的就业率较高，这是因为高职院校毕业生的技能性较强+但是，也总是存在部分学生就业不理想，甚至找不到工作的状况，思想政治教育如何在这方面做好工作，取得效果，有待探讨。

【参考文献】

[1]孙宜山.微博在高校思想政治教育工作中的应用研究[J].山东省青年管理干部学院学报,2010.

[2]庞志伟.微博在高校思想政治教育工作中的价值审视[J].华中人文论丛,2010.

[3]范芸芸,毕莹.为大学生思政教育围上一条温暖“微博”[J].科技教育,2010.

高校思想政治教育论文范文二：高校思想政治教育教学法创新性研究

摘要：从现代性的视角来分析和研究高校思想政治教育教学方法，是现代社会对高校思想政治教育提出来的重要课题。高校思想政治理论课教学方法是为了更好的体现教学内容，有效完成教学目标，进而提高教学效果的关键环节。应对现代性给高校思想政治教育带来的挑战，需要不断创新教学方法，从而达到思想政治教育教学的实效性。

关键词：现代性语境;高校思想政治教育;教学方法

一、现代性语境解读

解读现代性语境，关键是要弄清楚何为现代性。“无论欧美还是汉语知识界，一百年来关注的实质性问题是现代现象。在未来的世纪，学术思想仍将因现代幽灵的纠缠而费神”。[1]国内外学者提出了各种观点和主张。一是从时间维度对现代性进行理解：从历史和现实两方面看，现代性最早产生于西方，而且在西方发展得最为典型，很多学者把广义启蒙运动看作是现代性开启的标志。二是从现代性性质和特征来理解：如吉登斯从制度层面去理解现代性;韦伯认为现代性的主要表现是工具合理性和形式合理性，理性化是现代社会的根本特征;舍勒则更强调从人的精神气质和心理状态结构来把握生活世界的现代性等;国内学者李佑新则指出，“现代性即社会结构层面的现代性和文化心理层面的现代性”。[2]综合国内外学者讨论的基础之上，笔者认为现代性概念固然和时间有密切联系，但仅从时间上把握会失去现代性的特定内涵。所以赞成从现代性的性质特征由内而外综合把握其概念比较合理，即“现代性是指一是外在的社会制度结构的现代性表现为理性原则，二是内在的人类心灵秩序结构层面的现代性表现为感性层面。前者表现为理性原则、工具化和形式化;后者表现为感性欲望对心灵秩序的冲击和扰乱”。现代性是一种主导性价值观念。作为现代社会的价值体系，“现代性体现为以下的主导性价值：独立、自由、民主、平等、正义、个人本位、主体意识、总体性、认同感、中心主义、崇尚理性、追求真理、征服自然等”。[3]

二、现代性语境中高校思想政治教育存在的问题

(一)高校思想政治教育者的话语权受到削弱

“话语是一种权力关系，它意味着谁有发言权,谁无发言权。尽管它是一种隐蔽的，表面上无行为人的控制系统,然而它在社会中是一种真实的权力。”[4]高校思想政治教育者所掌握话语权的程度如何直接关系着教育过程中教育者所处地位。在现代性语境中，随着科学技术的发展尤其是网络信息沟通的便利，没有人能真正的控制他人的选择。这主要表现在受教育者对信息接收理解的多元化，从而增加了主流意识形态的传递难度。现代高校大学生也不像以往那样被动地接受着学校教育者的灌输和安排，他们对信息的获取往往表现出更强的自主性和独立性。他们会主动广泛地接触各类信息，不再简单的按照教育者预先设计好的目标去理解和领会信息。因此越来越多的大学生不愿意再轻易接受传统思想的“灌输”，而要求平等对话，这就弱化了教育者的话语权，为思想政治教育主流意识形态传递增加了难度。

(二)高校思想政治教育受教育者的价值观与信仰出现危机

这里的思想政治教育受教育者主要是指高校大学生，我国大学生的主流是好的，他们整体素质高，自我意识强，积极向上充满活力，也是整个社会群体中受教育程度比较高的群体。但是大学生有其群体自身特点，“正处于生理发育的成熟期和心理发展的过渡期，情绪日益丰富但波动性较大，自我意识增强但还不成熟，独立性、闭锁性与依赖感和归属感同时存在。”[5]现代社会人的生活质量明显提高，与此同时压力也很大，部分人认为有钱才是硬道理，认为只有钱才能体现人生价值，不愿意做脚踏实地的劳动者，网络炫富事件更是层出不穷，处处渗透着拜金主义的思想。“我为人人，人人为我”的思想变成了“人人为我，我为自己”，把学习雷锋的人看成傻帽，对帮助自己的人也持一种怀疑和警惕的态度。在这种浮躁的社会现象和复杂的社会环境影响下，当代大学生的心理矛盾增多。社会上拜金主义、享乐主义、极端个人主义错误思想对大学校园造成一定的冲击。大学生信仰出现危机，错乱，投机心理和功利主义倾向越来越明显。

(三)高校思想政治教育文化环境受到冲击

文化环境对人思想形成和发展的影响是润物细无声和潜移默化的，这种影响是深远持久的，它是高校思想政治教育不可或缺的文化辅助性因素。可以说长期以来，高校思想政治教育一直是由主流文化、精英文化辅助的，因而使得思想政治教育工作能够得以延续。在现代性环境中高校的文化环境已经发生了重大变化，高校思想政治教育面临着前所未有的新问题新情况。如网络语言的盛行，大学生亚文化现象等。在高校文化环境中，大学生亚文化是一直与主流文化相互伴生而存在的，这种亚文化有别于以前传统的表达方式，大学生群体在张扬个性、宣泄情绪的同时，尤其会显示出一种对主流精英文化的抵抗和解构。如现代高校中流行的网络文学，网络音乐，网络游戏，网络恶搞和网络事件等形式，已成为高校大学生所追求的与我们高校思想政治教育主流文化和精英文化有偏离性差异价值观的生存方式。

三、高校思想政治教育方法创新路径分析

(一)高校思想政治教育所要坚持的原则

1.时代性和发展性相结合的原则

社会文明不断进步、时代不停发展、科学技术的日新月异，这些都对人的思想文化素质发展提出了更高要求，高校思想政治教育的内容结构和教育方法要随着时代的变化不断进行更新发展。如党的对社会主义核心价值体系进行了高度凝练，从国家、社会、个人三个方面提出了24字方针，这充分体现了，历史继承和时代发展的统一。此外，思想政治教育内容和方法的优化也受到很多因素的制约：师资队伍的建设、受教育者身心发展阶段、社会国际国内环境等，实践是检验真理的唯一标准，思想政治教育方法和内容的优化最终要经过实践的检验。

2.时效性和可读性相结合的原则

现代化社会中高校思想政治教育话语结构已经发生了很大变化，要增强大学生思想政治教育的时效性，就要紧密把握校园文化特点、大学生的特点以及地域的特点。思想政治教育的内容范围要广泛，表达的方式要多样化，语言要生动活波。用句当前流行的话来说，就是说话要接地气。政治化语言、教条性语言不利于大学生对思想政治教育内容的接受，则就失去了思想政治教育本身应有的意义和存在的必要性。高校思想政治教育要突出其可读性功能，就需要教师备课时多搜集、整理当前时政热点问题和大学生关心的焦点问题，来作为思政课教育内容的素材。以可读性的热点和通俗易懂的案例为载体，来解决大学生的思想认识问题。

3.层次性和针对性相统一的原则

在高校思想政治教育实践中，教育内容呈现出来的泛政治化、泛高理想化、泛知识化、和泛统一规范化等弊端，严重影响到教育的实效性。在高校思想政治教育改革的过程中，教育对象、教育目标、教育内容和方式上都要有层次性和针对性。一方面，教学方法要有层次性，面对同一群体的不同发展阶段，思想政治教育应坚持根据时代特征调整教学方法。另一方面，教学方法要有针对性，面对性别、年龄、所学专业、家庭背景、成长经历等都各不相同的一群大学生，思想政治教育方法要灵活多样，坚持教学方法的针对性，达到因材施教的目的。

(二)高校思想政治教育具体方法实践

1.实践“问题引导式”教学方法

问题引导式教学方法是指在思政课教学过程中，教师围绕教学目标，精心选择当前学生感兴趣的热点问题，并且进一步结合思政课教学内容设计出一系列相互联系而又不断深化的教学问题，把学生的注意力引导到精心设计的教学问题上来组织思政课教学的一种教学模式。这种教学模式为思政课教学提供了很好的切入点，好的教学问题能够极大地吸引学生的注意力，调动学生参与到课堂，激发学生学习的兴趣和热情，从而营造出良好的课堂教学气氛。问题引导式教学模式需努力构建教学问题体系，提炼聚焦有效教学问题，积极回应热点现实问题。问题引导式教学方法具体包括：问题引导式教学方法，问题启发式教学方法，问题解释式教学方法，问题逻辑教学方法，问题探究式教学方法等。

2.构建“活动课堂”教学方法

“活动课堂”的核心是突出以“学生为主体，教师为主导”的教学模式，强调学生的学习自觉性和主动参与性，锻炼学生语言表达的能力和小组合作能力。活动课堂的具体实施过程：教师根据本学科课程教学内容决定“活动课堂”的内容和形式，“活动课堂”前布置相关活动的主题和活动形式，给学生充分时间去查阅相关资料，分配好小组成员和任务;“活动课堂”主题内容主要是以新闻时事，当前时政热点问题进行切入。“活动课堂”主题模式主要包括：小组讨论课堂、ppt展示课堂、小组辩论赛课堂、小组主题发言课堂等。这种“活动课堂”改变了传统的“填鸭式”“一言堂”教学模式，让学生真正的成为课堂教学的主体。活动课堂的教学目的就是让学生勤思考，勤动脑，学会自主学习，授人以渔的教学实效性，除此还能增强学生上思想政治理论课的乐趣。

3.实施“因材施教”教学方法

。每个教师根据学生所学学科、专业特点和学生的学习基础来组织教学，以此增强课堂教学的针对性与实效性。思想政治理论课采用的是全国统编教材，课程涉及的概念、范畴及原理十分广泛，各专业学生存在明显的文化基础差异，在教学过程中，如果完全按照教材内容讲授，难以吸引学生，必须根据各专业学生的特点和需求来安排教学内容从而达到良好的教学效果。

4.开展“多样化思政课堂”教学法

(1)基于网络平台的思政课第二课堂

随着信息化、网络化时代的到来，尤其是手机的普及，现在大学生受网络的影响很大。很多大学生与手机形影不离，用手机聊qq、微信、用手机浏览网页等等，低头一族到处可见。高校思想政治教育课程可以结合网络平台开展思想政治教育。一是利用高校校园网功能，充分发挥校园网络阵地的作用，把它打造成传播先进文化和弘扬主旋律的重要平台，使之真正成为学生思想政治教育的通道。二是搭建高校手机短信和微信公众号平台，完善学生管理服务信息系统，制作“高校手机报”、建立学校自己的公众号等。把校园网络与手机进行绑定，可以将有关信息点对点或者群发形式传递给学生，这样不仅仅加强了学校与学生之间的沟通，也为传播和弘扬主流价值观建立了一个良好的平台。

(2)基于校园文化建设的思政课第二课堂

现代性语境中，高校需要加强校园文化建设，通过润物细无声的核心价值观引导帮助学生树立正确的价值观。积极向上健康的校园文化能够净化学生的心灵，美化学生的行为。学校定期搜集一些彰显大学精神的鲜活事例和生活在大学生身边的优秀大学生先进事迹，及时在校园中宣传。这样不仅能发挥榜样的育人作用，更能让学生在积极向上的校园文化中潜移默化的提升自身健康、高雅的人格，实现思想政治教育育人的功能。在校园文化建设的过程中，也要加强大学生思想政治教育与新媒体价值影响相互协调，使思想政治教育信息化、网络化和多渠道建设发展，营造生动活波，积极向上的校园文化氛围。

参考文献：

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[2]李佑新.走出现代性道德困境[M].北京：人民出版社，2006.

[3]俞吾金，等.现代性现象学———与西方马克思主义者的对话[M].上海社会科学院出版社，2002.

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[5]罗国杰，夏伟东，唐凯麟，等.思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2010.80.

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[7]李建强.论增强高校思想政治理论课的实效性[J].思想政治教育，2005，(1).

[8]张夫伟，娄立志.现代性语境中的道德教育[J].教育研究与实验，2009，(6).

思想政治教育是以人的活动为前提的,是建构在“人”的基础之上,以促进“人”的价值的提升和人性的完善为中心和目的的社会实践活动。下面是读文网小编为大家整理的高中思想政治教育论文，供大家参考。

高中思想政治教育论文范文一：价值观与思想政治教育创新辩证研究

摘要：社会主义核心价值观属于政治范畴，与当代大学生的思想政治教育有密切的联系。新课程改革和素质教育的不断推进，对当代大学生的思想政治教育提出了新的要求和标准。政治形势瞬息万变，大学生的思想政治教育必须紧扣时代脉搏，与时俱进，在教育中不断融入新的内容。本文通过分析当代社会主义核心价值观与大学生思想政治教育创新的辩证关系，提出将社会主义核心价值观融入对大学生的思想政治教育过程，武装大学生的思想，培养优秀的社会主义接班人。

关键词：社会主义核心价值观;创新;大学生;思想政治教育

1.社会主义核心价值观为大学生思想政治教育创新提供方向

(1)夯实大学生价值基础，提高大学生思想认识。教育的目的是促进学生的全面发展。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，提高大学生的思想认识是当代大学教育的重中之重。自改革开放以来，我国社会发展迅速，经历着深刻的变革。社会环境越来越复杂，必须要有核心思想的引领，否则社会思潮必定混乱。社会主义核心价值体系正是引领社会思潮的重要理论，进行国家建设必须一以贯之。另外，社会主义核心价值观蕴含着丰富的思想内容，是科学的、先进的思想，在大学生的政治教育中进行核心价值观的教育，有利于提高大学生的思想认识。核心价值观反映着时代的要求，大学生将来步入社会必须要明确时代发展潮流和社会发展的要求，进行核心价值观教育就可以实现这样的目标。

(2)高举社会主义核心价值观旗帜，引领大学生思想政治教育的发展方向。社会主义核心价值体系是以马克思主义为灵魂，以中国特色社会主义共同理想为主题，以社会主义荣辱观为基础，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，向世人展示了中国共产党的思想、精神旗帜。这面旗帜引领着社会思潮，引领着大学教育的发展。大学生的思想政治教育必须以社会主义核心价值观为指导。

第一，马克思主义思想为认识世界和改造世界提供了先进的世界观和方法论，是科学的思想。针对大学生的教育首先必须开展马克思主义思想教育，培养大学生树立正确的世界观和价值观。马克思主义中国化的成果是马克思主义与中国实际相结合的产物，开展大学生教育活动时针对这方面的教育必然不能忽视。

第二，中国特色社会主义的共同理想体现着中国人民共同的价值追求，大学生必须牢固树立中国特色社会主义共同理想，并为之奋斗终身。

第三，以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，是当代大学生必须拥有的精神，这样大学生才能保持昂扬向上的姿态。

第四，社会主义荣辱观是对人们道德实践的评判标准，大学生应积极用社会主义荣辱观评判自己的行为，时刻以此警示自己、严格要求自己。

2.大学生思想政治教育创新为社会主义核心价值观建设增添内容

大学生思想政治教育的创新是以社会主义核心价值观为基础的，对大学生进行思想政治教育，可以丰富社会主义核心价值观的内容，促使大学生以社会主义核心价值观为引导，与时俱进，不断与时代、与社会接轨，永远保持生命力。大学生的思想政治教育创新，可以分为理念创新、理论创新、内容创新、目标创新四个方面。

第一，从理念创新、理论创新来讲，政治具有稳定性，也充满变化。核心价值观所贯彻的理念，并不是一成不变的，也会随着社会的发展而变化。大学生拥有先进的科学文化知识，对社会发展中的新事物接受能力强，所以大学生思想政治教育创新在不断与时代接轨的同时，又可创新核心价值观的理念，从而推动核心价值观的理论创新。

第二，从内容创新、目标创新来讲，当今社会正发生着深刻的变革，政治层面也是如此，核心价值观的内容要不断发展，大学生思想政治教育可以为核心价值观内容的丰富做出贡献。

3.结语

总而言之，社会主义核心价值观与大学生思想政治教育创新有密切的联系，必须准确把握二者的辩证关系，以促进核心价值观的教育，提高大学生的思想认识水平。

参考文献：

[1]张铜学，仇小梅.大学生宿舍文化建设及其实践——以怀化学院物信系宿舍管理阳光台为例[J].中南林业科技大学学报(社会科学版)，2012，(2).

[2]王力尘.加强大学生思政博客建设的调查与思考[J].思想理论教育导刊，2010，(7).

高中思想政治教育论文范文二：校园文化在思想政治教育中的作用

【摘要】近年来，随着我国社会经济和高等教育的不断发展，高职院校也得到了大规模的发展，招生规模不断扩大，在此背景下，高职学生的思想政治教育工作也出现了较多的问题。而校园文化和学生的思想政治教育工作历来就有着相辅相成的关系，因此，有必要对高职学生思想政治教育中校园文化的作用进行探讨，并有针对性地提出提高高职学生思想政治教育工作中校园文化作用的措施，希望能够为相关教育工作者带来一定的借鉴作用。

【关键词】高职院校;思想政治教育;校园文化;引导

在高职院校中，校园文化和学生的思想政治教育工作有着相辅相成的关系，可以说，校园文化能够为思想政治教育提供新的载体，有效地促进其发展，而思想政治教育也可以对校园文化进行影响和改造，确保校园文化的积极健康发展。为此，在当前高职学生思想政治教育工作形势逐渐严峻的背景下，有必要探讨校园文化在高职学生思想政治教育中的作用，更好地发挥校园文化的群体性和多样性，培养学生的归属感和荣誉感，从而使学生化被动为主动，自觉接受思想政治教育，进而提高高职院校思想政治教育工作的成效。

一、高职学生思想政治教育中校园文化的作用

1.引导和号召作用

高职院校的校园文化能够反映出全体师生的价值观和目标追求，而由此形成的号召力则会对师生的日常行为产生引导作用，促使他们按照校园文化倡导和宣传的方向发展，并自觉遵守和给予支持。换而言之，优秀的校园文化能够帮助学生培养起正确的世界观和价值观，使他们在日常的学习和生活过程中潜移默化地受到校园文化的引导，从而提高自身判断善恶，明辨是非的能力，进而更好促使他们适应社会发展的要求。

2.感染和熏陶作用

良好的校园文化能够对高职学生起到感染和熏陶作用，在潜移默化中不断陶冶他们的情操，提升他们的人格与品德，升华他们的思想政治水平，从而培养他们形成良好的生活、学习习惯以及较高的思想政治觉悟。实际上，对高职学生的思想政治教育不应当强行进行灌输，而应当通过大量美好和生动的情境与形象进行潜移默化的影响，让校园的一草一木、一砖一瓦等都充满着“育人”和“求知”的味道，真正发挥校园文化的感染和熏陶作用，从而使身处其中的学生时刻接受校园文化的洗礼。3.心理调节作用高职学生正处在塑造世界观、人生观及价值观等思维观念的关键时期，这一阶段中不少的学生都会存在多多少少的困惑，如果在很长一段时间内不能很好地解决，很有可能会引发心理疾病，严重者甚至还会在思想政治层面上出现偏差。而良好的校园文化则可以丰富学生的精神世界，缓解他们因枯燥和紧张的学习生活所导致的多种负面情绪，帮助他们放松心理压力，保持旺盛的学习精力，从而营造出一种健康、积极的心境。

4.求知和育人作用

校园文化除了具备娱乐性和多样性的特征之外，还能够起到育人的效果。有鉴于此，各高职院校相关部门应当将校园文化建设和培养高素质人才结合起来，培养学生从丰富多彩的校园文化活动中学到知识，提升品位，提高个人综合素质。可以说，高职思想政治教育是一项系统而复杂的工程，想要切实提高高职学生的思想政治水平，提升他们个人的综合素质，就必须充分发挥校园文化的作用，不断优化校园文化环境。

5.人格塑造作用

校园文化会对学生的人格塑造产生影响，这是因为学生长期处在校园文化的氛围中，个人意识必然会受到校园文化这一群体意识的影响。具体而言，学生会在不知不觉中受到校园文化的引导和熏陶，日常的人际交往和人格塑造也会向学校所提倡和引导的方向发展，长此以往，学生必然会受到启迪和陶冶，从而培养出强烈的自豪感与责任感。另外，丰富多彩的校园文化活动也可以为学生提供展现个人天赋的平台，学生在参与活动的过程中不仅可以增强自信，而且还可以锻炼自身的心理承受力和人际交往水平，健全个人人格。

6.约束和规范作用

校园文化是学校在不断发展的过程中所积淀下来的优良传统和制度文化的集合，其对广大师生的行为习惯有着普遍的约束作用。一方面，校园文化会借助现有的规章制度对全体师生的行为习惯进行规范引导，另一方面，校园文化也会借助多种多样的表现方式对广大师生的心理产生辐射作用，从而使师生自觉养成良好的行为习惯。比如，由校园文化所引申出的校训、校风、校纪、校规等都有着一定的规范性和规律性，其对于一些符合规范的行为必然会给予肯定和鼓励，而对于一些不符合规范的行为，也必然会给予谴责和惩罚。因此，校园文化的约束和规范作用能够为高职学生的思想政治教育工作创造条件。总而言之，在当前高职院校思想政治教育工作形势逐渐严峻的背景下，相关工作人员必须清楚认识到校园文化在思想政治教育工作中的重要作用，将校园文化建设与学生思想政治教育工作有机结合起来，从而切实提高学生的思想政治水平，强化人格，开拓视野，充分发挥校园文化在学生思想政治教育工作中的作用。

二、提高高职学生思想政治教育工作中校园文化作用的措施

1.强化校园物质文化建设

近年来，随着我国社会经济和高职教育的不断发展，各高职院校的招生规模也逐渐扩大，相当一部分高职院校也开始了校园环境的建设。但需要说明的是，校园物质文化建设除了校园环境的建设之外，还包含各类文化设施的建设，其直接反映出了学校的办学和管理水平，对于广大师生的熏陶和引导作用也最为明显。为此，广大高职院校应当从以下几方面入手，

第一，加大校园环境建设力度，科学布局校园整体环境。校园内各类建筑的标志、装饰等凸显出校园的特色，并赋予其特殊的文化底蕴，从而营造出一种良好的学习环境和学习氛围;

第二，重视学校的优秀传统及历史沿革，使学生深刻感受到学校的文化底蕴，培养他们对学校的自豪感和责任感;

第三，完善学校各类文化设施建设，充分发挥学生活动中心、各类社团及兴趣小组的作用，组织开展校园文化活动，提高学生的综合素质。只有这样，才能切实将校园环境的育人作用发挥出来，也才能真正将校园物质文化环境和教育功能紧密联系起来，从而保障高职学生思想政治教育工作的顺利进行。

2.强化校园行为文化建设

校园行为文化通常是由校园的历史文化所传承累积下来的，其对广大师生的行为有着规范、引导、激励和约束的作用。校园行为文化往往渗透在学校的各个活动范围之中，以独特的校园精神力量吸引并影响着学生的心理意识和行为习惯。另外，校园行为文化还会对学生们进行隐性的教育，对他们们的道德品德、思想观念、性格塑造等多个方面产生直接或者间接的影响。

3.强化校园制度文化建设

高职院校校园文化想要健康发展，必须在制度建设方面进行强化，只有这样，才能切实提升学校内部管理水平，也才能为校园文化的发展提供保障。对高职院校而言，制度建设不仅是科学民主管理的体现，而且还是学校办学精神、办学宗旨以及办学理念的直观体现，更是营造与培育高职院校优秀校园文化氛围的具体体现。通常来说，校园制度文化建设应当从以下几方面做起：

第一，突出以人文本理念。任何院校的制度都必须依靠人来，也必须依靠人去执行，在当前人本理念日趋深入人心的背景下，高职院校制度的设计必须切实体现以人文本的理念。

第二，保证制度的先进性。高职院校的制度形成来源于广大师生的共同认可，通常为了保证制度执行的稳定性，这一制度都会明文规定，并在很长一段时间内不会改变。但需要说明的是，在实践过程中经常会有一些制度发生各种各样的问题，或者是随着时间的变化，制度本身已经滞后，这就需要相关人员及时对多方意见进行征集，不断改善并优化校园制度，从而保证制度的先进性。

第三，确保制度的执行效果。任何一个制度不管制定的多么完善，如果缺乏高效的执行效率都会事倍功半，为此，各高职院校必须尽快建立相关的执行监督体制，并出台必要的辅助政策，从而确保制度的执行效果。

三、结束语

综述所述，在高职学生思想政治教育工作中，校园文化的作用及影响非常重要。在当前高职院校思想政治教育工作形势日趋严峻的背景下，各高职院校必须重视校园文化的作用，切实采取相应措施，在物质文化建设、行为文化建设以及制度文化建设等方面提高校园文化的建设水平，从而提升高职学生思想政治教育的效果，提高他们的个人综合素质和思想政治水平。

参考文献：

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[2]周婷.探析校园文化在高职学生思想政治教育的有效性[J].求知导刊,2015,01:18.

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[4]钟远珍,卢卓永.优化高职学生思想政治教育校园环境的思考[J].南昌教育学院学报,2015,02:93-95.

[5]王国春.完善高职校园文化建设中隐性思想政治教育的思考[J].产业与科技论坛,2012,12:148-150.

[6]孙鹤嘉.构建高职和谐校园文化必须做好思想政治教育工作[J].辽宁高职学报,2012,12:96-98.教学,2013,12(15):74-76.

家庭教育是教育之基,一方面是指家庭教育是学校教育和社会教育的基础;另一方面是指家庭教育是生命成长的基础,对人一生的发展都起到深刻而持久的影响。下面是读文网小编为大家整理的关于家庭教育论文，供大家参考。

关于家庭教育论文范文一：流动儿童家庭教育质量提升路径

摘要:家庭教育是儿童所接受的最基础的教育。对于流动儿童来说，良好的家庭教育不仅能够促进其身心健康发展，还能够提高其学业成绩，促进其学校融合。积极开展家庭教育指导，进行家校合作，提升流动儿童的家庭文化资本，构建社会支持体系，是提高流动儿童的家庭教育质量的有效途径。

关键词:流动儿童;家庭教育;有效途径

根据全国妇联2013年发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》，我国处于6-14周岁的流动儿童已达1472万，比2005年增加了347万。流动儿童作为城市中的一个特殊的弱势群体，尽管在接受学校教育方面已经取得了很大的进步，但是在家庭教育方面的情况却不容乐观。家庭教育是基础性教育，尤其对于流动儿童而言，它是学校教育和社会教育所不能替代的。因此，如何提高流动儿童的家庭教育质量，是目前亟待解决的问题。

一、流动儿童家庭教育的重要性

(一)良好的家庭教育能促进流动儿童的心理健康发展

流动儿童是伴随着家庭融入城市的，面对陌生的环境，他们只能在家庭中寻找安慰与鼓励。家庭教育包括家庭气氛、家长素质、家长的教育观念与教育方式等，良好的家庭教育能够为流动儿童的心理发展提供正向作用，这对于儿童的思想发展是极为重要的。

(二)良好的家庭教育能够提高流动儿童的学业成绩

流动儿童父母的文化程度一般较低，其教育理念往往也比较落后。对于孩子学习成绩的期望往往寄托于学校，自身责任意识不高，并且往往会忽略了对孩子学习的鼓励。良好的家庭教育，能够发现孩子的优点，对其赞美、鼓励;同时对于孩子的不足，也会采取孩子易于接受的方式使其进行改正，增加孩子的自信心。积极自信的孩子也往往会在学校中积极表现，取得良好的学业成绩。

(三)良好的家庭教育能够促进流动儿童的学校融合

研究表明，流动儿童及其家长融入城市的水平高低与其家庭教育质量呈显著正相关，流动儿童及其家长在经济、文化、心理等方面融入城市的水平越高，其家庭教育的质量就越高，反之亦然[1]。良好的家庭教育不仅能够促进家长的城市融入水平，还能够促进儿童的城市融入水平，进而提高流动儿童的自信心，更好地融入学校生活。

二、提高流动儿童家庭教育质量的有效途径

(一)开展家庭教育指导

家庭教育指导的目的在于更新家长的教育理念，改善家长的教育方式。对流动儿童家庭教育进行指导，不仅能够提高家长的教育能力，促进流动儿童家长的发展，还能够维护教育的公平、公正，保障流动儿童享受全面、平等的教育。有效地指导家庭教育，首先可以从建立家长学校入手，教育部门和学校要切实保障家长学校的实际落实与运行，保证活动开展的质量和数量;其次需要教师发挥专业优势，帮助流动儿童家长掌握科学的教育理念，提高他们的教育能力;最后可以通过开展各种活动，使家长在活动过程中真正体会教育的意义。

(二)进行家校合作

家校合作是指家庭和学校之间形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到来自学校方面的指导[2]。家校合作能够使家庭和学校之间取长补短，在运作过程中，发现并解决双方教育过程中出现的问题，为流动儿童的成长提供更好的教育。有效进行家校合作，需要家庭和学校双方投入，促使家校合作制度化、常规化。从双方主体来看，学校应该将家校合作常规化，使家长把家校合作看作是学校的常规性工作，使其习惯性地参与进来;学校应使家校合作制度化，使教师把家校合作看作是日常工作的一部分。在这一过程中，教师与家长应敞开心扉、积极配合，使家校合作有序展开。

(三)提升家庭文化资本

法国社会学者皮埃尔•布迪厄(PierreBourdieu)认为文化资本是指任何与文化及文化活动相关的有形与无形资产。从家庭教育的意义上来讲，家庭文化资本包括家庭的文化氛围、家长的教育方式、家庭的书籍、音像、绘画、父母的文凭、职业资格等。布迪厄非常重视家庭文化资本对儿童学术成就的作用，他认为“教育行为中产生的学术型收益，依赖于家庭预先投资的文化资本”[3]。家庭文化资本对流动儿童尤为重要，提升流动儿童家庭文化资本能够直接增加流动儿童的文化自信。提升流动儿童家庭的文化资本，首先是政府和社会应该为流动儿童家长的城市化提供平台，尤其在就业方面，应该保证他们公平就业，帮助他们谋求更好的经济收入和社会地位，间接地增加流动儿童家长的文化资本;其次，流动儿童家长也应自身付出努力，平时多看书看报，学习更多、更新的教育理念、教育方式，积累、提升自身的文化资本。

(四)构建社会支持体系

流动家庭在城市属于外来者，但是他们在城市中所作出的贡献却是不可低估的。面对流动家庭在教育中的困境，我们认为应该建立健全社会支持体系为流动家庭提供服务与帮助，使其感受到城市的社会关怀，增加他们对城市的归属感，促进流动家庭的社会融合，进而促进流动儿童的健康成长。为流动儿童家庭构建社会支持体系，首先需要政府的力量，通过发挥统筹、引导的作用，制定政策文件，为社会支持体系的存在提供保障。其次需要社区和其他社会志愿力量发挥行动的作用，携手为流动家庭提供具体帮助。流动儿童的家庭教育问题，不仅关乎流动儿童这一特定群体的健康成长，受社会多种因素的影响，还关系着祖国下一代的健康成长，这是一个综合性的社会问题。提高留守儿童的家庭教育质量，需要政府、社会、学校及家庭的共同努力，也需要我们付出耐心和时间，共同为流动儿童的成长贡献一份自己的力量。

参考文献:

[1]周广菊.流动儿童家庭教育现状的调查研究———以常州市为例[J].江苏理工学院学报，2014(5):6-20.

[2]马忠虎.家校合作[M].北京:教育科学出版社，1999.152.

[3](法)布迪厄.文化资本与社会炼金术[M].包亚明，译上海:上海人民出版社，1997.

关于家庭教育论文范文二：家庭教育父亲参与现状调查

〔摘要〕小学生父亲参与家庭教育在内容上按照从“供养”到“养育”分层递进，共七个维度，即“间接支持、家校联系、教育规划、学业辅导、陪伴互动、教育约束、生活照料”。通过对上海市某公办小学1～5年级的382位父亲进行的调查研究表明：父亲供养者角色明显，父亲参与结构性缺失;父亲参与柔性不足现象较多存在于父子关系中;工作是父亲参与的关键性阻碍因素;父亲对孩子学校教育世界的关注不够。改进家庭教育中的父亲参与，要推进父亲参与的社会支持政策，还要加强父亲专题性家庭教育指导。

〔关键词〕家庭教育;父亲参与;家校联系

随着现代家庭结构的嬗变、母亲就业的普遍增加、家庭生活的丰富，父亲的角色和职责被重新定义，父亲参与家庭育儿的价值在国内外被一些研究所证明，父亲参与家庭教育也被社会广泛呼吁。然而，现实与理想相距甚远，现代社会中“父亲缺席”“父爱缺失”的现象已经成为一种普遍现象。为深入了解上海市小学阶段父亲参与的实际情况，为学校开展专项家庭教育指导提供依据，笔者在借鉴国外研究成果基础上，自编父亲参与问卷，对随机抽取的上海市中心城区某普通公办小学1～5年级的382位父亲进行了调查研究。

一、“父亲参与”的理论背景及调查设计

根据国外研究，父亲参与家庭教育主要由“父亲参与”概念来指代。“父亲参与”概念大致有如下几种内涵划分：Lamb等归纳出父亲参与的三个层面分别是投入/互动性、易接近/可得性、责任性;Hawkins等则提出了更为广泛、丰富和深刻的9个侧面，即提供经济支持、对孩子母亲的支持、管教和培养责任感、鼓励学业成就、给予表扬和情感支持、与孩子交流或聊天、关注孩子的日常生活、给孩子读书、鼓励孩子发展才能，涵盖了认知、情感、道德以及直接和间接的参与方式。Amato发展了基于父亲身份资源定向的“五角星”模型，即父亲通过人力资本、经济资本和社会资本等间接参与方式对孩子加以影响。在上述国外概念研究的基础上，本次研究根据小学生教养内容和特点，结合上海本土文化，将小学生父亲参与内容按照“供养”到“养育”分层递进，共七个维度，即“间接支持、家校联系、教育规划、学业辅导、陪伴互动、教育约束、生活照料”。其中“间接支持”指父亲主要为孩子提供经济支持，给孩子母亲以鼓励和情感支持，而涉及亲子关系的“陪伴互动”维度又细分为“教育陪伴、互动交流、情感支持”三内容，从陪伴孩子参加各种教育活动，到了解孩子各方面情况，再到给予孩子情绪关注，在关注孩子情感方面层层递进。在问卷设计上，每个内容维度均结合上海父母育儿的实际情况，设置了四道行为情境题，让参与调查的父亲根据自己过去一年中的经历，作出0～6分的自我赋分评价(0表示“很差”，6表示“非常好”，数字越大表示评价程度越高)。

二、调查内容与主要结果

1.父亲参与“家校联系”最差，给予“间接支持”最好

，“情感支持”水平较高第一，在总体七维度的参与上，我们将每个维度获得的“平均数”除以“项目数”得到“项目平均数”，该分数高低反映的是父亲参与水平的高低。项目平均数分数越高，则表明父亲参与程度越高。父亲参与程度从高到低的排列顺序分别为间接支持、教育规划、教育约束、陪伴互动、学业辅导、生活照料和家校联系。最高的是间接支持，最低的是家校联系。第二，在“陪伴互动”这一核心内容维度上，父亲参与也有不同的内容侧重，如表2所示，从低到高的排列顺序分别是教育陪伴、互动交流和情感支持。

2.文化程度高的父亲参与整体表现好，低收入父亲“陪伴互动”强

父亲参与一定是受多种因素影响的综合结果。本次调查以文化程度和收入水平两个客观因素作为参照，分析学历和收入的高低在父亲参与各维度上的差异体现。第一，父亲的文化程度是影响父亲参与的重要因素。本研究以大学专科为划分界限，即“大学专科以下”为文化程度较低，而“大学专科及以上”为文化程度高，将文化程度高低的两类父亲群体进行父亲参与内容七维度的独立样本T检验，发现在五个维度有显著性差异。在“教育约束、陪伴互动、学业辅导、教育规划和家校联系”这五个方面，文化程度高的父亲参与表现远远优于文化程度低的父亲。同样，在“陪伴互动”三维度内容中，文化程度高的父亲在“教育陪伴”和“互动交流”方面大大优于文化程度低的父亲，两者具有显著性差异。第二，本研究将月收入>=5000的父亲归入高收入群体，反之不及5000月薪的则为低收入群体。将这两类父亲群体在参与内容七维度进行独立样本T检验，发现仅在“陪伴互动”和“间接支持”这两个维度有显著性差异，且均是收入低的父亲比收入高的父亲表现优异。而在“陪伴互动”的三维度上，两类父亲群体没有显著性差异。

三、结论与讨论

通过本次随机的父亲参与调查，笔者在大众对父亲缺席现象有普遍感知和认同的基础上，根据数据提炼出一些上海市小学生父亲参与的倾向性问题。

1.父亲供养者角色明显，父亲参与结构性缺失

本次调查发现，父亲参与程度从高到低的排列顺序分别为间接支持、教育规划、教育约束、陪伴互动、学业辅导、生活照料和家校联系。这与人们的常识、研究者的经验判断基本一致，即父亲在对孩子的直接生活照顾、有关学业的学习辅导、日常的亲子互动等内容缺席较多，日常照顾仍然是母亲的传统职责范围。上海小学生父亲基本扮演的还是传统意义上的“供养者”角色，他们为孩子、为家庭而努力打拼，认真工作，并大多践行着“男主外、女主内”的家庭分工，将教育孩子自动归为母亲的职责范围。其实，自然性别差异是先天给予的，而社会性别差异是通过文化理念、家长认同、社会引导和同伴互动等方面的影响所造成的。许多研究证据显示，父亲和母亲一样具有抚育性，可以像其配偶一样做很多“母亲”的行为，也可以和母亲一样参与许多照顾孩子的活动。国外有研究者提出，父职行为从性别角色化向去性别角色化发展，父亲也是孩子的照顾者。[1]因此，若一味苛责父亲不参与家庭教育是有失偏颇的，上海小学生父亲参与存在的是结构性缺失问题，尤其在学业辅导、生活照料和家校联系三个方面。未来，促使父亲从“供养者”角色转变为“养育者”角色，需要父亲自身的积极投入以及全社会良好氛围的营造。

2.父亲是规范者，“远其子”现象多存于父子关系中

亲子关系是家庭教育的逻辑起点，而父子关系和母子关系一样，也是永远不会消失且深远影响子女一生的重要家庭关系。父亲参与的“陪伴互动”维度是体现父子关系的重要指标。调查发现，父亲在“陪伴互动”方面的参与，排在“教育规划”和“教育约束”之后。相比日常生活过程中的陪伴和互动，父亲更愿意给孩子做好人生发展的领航者，给孩子制定各种教育规则，当孩子犯错时来管教和惩戒孩子。而涉及到情感交流部分，父亲的参与度明显下降，有22.0%的父亲很少“拥抱、亲吻孩子”(“很少”和“较少”比例相加，以下同)，而有超过三成的父亲不会对孩子说“我爱你”。尽管随着时代发展，奶爸、猫爸较之以往有增多趋势，但大多数父亲还是习惯与子女保持一定的距离。父亲参与“远其子”、柔性不足的这一特点和传统文化中父母的家庭职责和角色分工不无关系。中华传统文化中，父母在家庭教育中扮演的一般是“严父慈母”的角色，对孩子严格要求，不苟言笑，大多是传统父亲。母亲是“温暖”和“亲近”的，而父亲则是“冷酷”和“遥远”的。其实，大爱无形，大爱无音，父亲的爱是非常深沉的。更深入的调查往往会发现并不是母亲比父亲投入了更多的爱，而是父母传递爱的方式是不同的。母亲可能倾向于通过讲述和感情来直接向儿童表达爱，而父亲可能倾向于通过可靠的服务和工作来显示对孩子的爱。[2]可见，父亲们不是不爱，一方面是他们常常羞于表达，另一方面则是他们特殊的爱的表达方式。

3.父亲参与需要意识和行动，工作是关键性阻碍因素

父亲参与是父亲作为教养者，自身的教育理念和教养行动的综合体。它既需要父亲有参与的正确理念和日常意识，也需要父亲在实际的生活中身体力行地积极投入到家庭教育过程中去。本次调查显示，文化程度高的父亲参与表现在五个参与维度上远远优于文化程度低的父亲。最重要的原因在于，文化程度高的父亲对父职意义的积极认同并内化为行动。由于接受了更长时间的文化教育，他们大多具有较好的文化修养，更容易认同父亲和母亲一样具有家庭育儿的亲职角色，同时在实际行动中，会更具有自我学习力，不断完善自我、积极参与，比文化程度低的父亲们表现得更优异。而另一个有趣的调查数据则是，在“陪伴互动”和“间接支持”这两个维度，收入低的父亲比收入高的父亲参与表现优异，他们给予孩子的陪伴更多，给予孩子母亲的支持更多。这有力地证明了父亲对工作的过多投入是造成自身与孩子疏远的重要原因。父亲的高收入，来源于自身的文化资本和辛勤的工作投入。国外研究表明，工作压力越大的父亲因花在工作上的时间较多，与孩子在一起的时间就越少。可见，即便有参与的理念，但在事业、工作占据大部分日常生活的前提下，父亲参与的时间和空间会不断受到挤压，不仅陪伴孩子、陪伴家庭的时间无形压缩，而且父亲也容易将工作职场上的压力传染、转移给家庭和孩子。

4.父亲对孩子学校教育世界的关注不够，缺席现象较严重

鼓励学业、关注生活是国内外父亲参与的重要内涵。根据小学生的年龄特点，本次调查将连接孩子教育世界与生活世界的“家校联系”作为家长参与的重要内容之一。上海小学生父亲参与存在结构性缺失问题，在家校联系方面参与度是七维度中得分最低的。具体而言，很少“参加学校家长会”的父亲超过四成，占到总数的40.3%;能够“了解学校各项活动及进展情况”的父亲只占到总数的35.5%;能够“与孩子的老师交流/通话，了解孩子在校表现”的父亲不到三成，比例为27.0%;而能够“作为家委会成员或家长代表，经常为学校出力、出谋”的父亲比例最低，仅有6.7%。随着父亲参与学校教育内容层级上的深入，父亲们的参与度是逐层降低的。根据相关研究调查，“参与意愿”和“自身时间”是家长参与学校教育的最关键的限制性因素。[3]结合父亲自身特点，由此推断，上海小学生父亲参与之所以在家校联系这一内容维度上参与度最低，与父亲将更多的精力投入到工作上有极大的关系。主观上，传统性别角色意识较强的父亲，会认为关注孩子的学业、了解孩子的在校生活情况是妻子更多承担的家庭职责;客观上，工作花去了他们大部分的时间和精力，在分身乏术、精力不济的情况下，被动忽略乃至主动放弃参与学校教育的活动。此外，由于上海的小学以女性教师为主，[4]客观的学校环境中的性别失衡，一定程度上也会影响父亲与教师的日常沟通与交流。父亲在家庭教育中的缺位是普遍性的社会现象和教育问题，对本次调查反映出的小学生父亲参与的一些倾向性问题，笔者认为政府和学校要给予高度重视并采用各种措施鼓励父亲参与。政府应有相应的政策、制度保障，鼓励和支持父亲参与。学校应针对父亲缺失问题，多多开展相关的家庭教育指导，提升父亲参与的意识，改进自己的参与行为。

参考文献：

[1]张亮，徐安琪.父亲参与研究：态度、贡献与效用[M].上海：上海社会科学院出版社，2008.5.

[2]皮卡哈特.怎样做个体贴的父亲[M].上海：华东师范大学出版社，2010.11.

[3]郁琴芳.家校合作中校长与家长的认知差异———基于上海市146所公办学校的调查[J].上海教育科研，2014，(5).

[4]许沁.小学教师普遍“男少女多”职业成就感是留人关键[N].解放日报，2015-6-9.