随着我们国家高中阶段新课标课程教学改革工作的有效推进,高中英语教育过程中的研究性学习工作得到了有效的发展。以下是读文网小编为大家精心准备的：研究性学习在高中英语教学中的应用相关论文，内容仅供参考，欢迎阅读!

研究性学习在高中英语教学中的应用全文如下：

让学生更好的进行研究性学习，这不仅是对于学生学习能力的一种培养，这也会深化学生对于知识点的理解与认知。对于高中英语课程的教学过程而言，教师要有意识的培养学生的研究性学习能力。这不仅能够增强学生对于这门语言的理解与体会，这也会帮助学生更好的吸收相关的教学要点。教师要创设更多丰富多样的课堂教学活动，要让学生在课堂上更为积极与活跃，这样才能够促进学生的研究性学习更深入的展开，进而提升学生的语言应用能力。

一、丰富课堂上的师生互动

培养学生的研究学习能力需要经历一个过程，教师首先要在课堂上加强和学生间的交流互动。这不仅是师生间增进了解的一种方式，教师也可以在过程中给予学生们一些有效的教学引导，进而促进学生语言能力的提升。在很多知识的教学中教师都可以有意识的引导学生进行积极参与，在语法知识点的教学时可以和学生一同探讨语法的应用形式，在阅读教学时则可以和学生共同对于阅读篇章展开分析。良好的师生互动不仅能够极大的活跃学生的思维，让大家对于教学过程有更积极的参与，这也会促进学生更好的展开对于教学知识点的理解与吸收。这样才能够全面提升知识教学的成效。

例如，在给学生复习非谓语动词-ing形式时，针对学生容易把现在分词与动名词的用法搞混这一现象，我列举了一组例句来引导大家区分：reading is my habit.(动名词作主语)My habit is reading.(动名词作表语)That is a flying kite.(动名词作定语)The movie is touching.(现在分词作表语)How wonderful the smiling kids are!(现在分词作定语)the old man sit there eating his hamburger.(现在分词作状语)我通过这些例句与学生们一起共同探讨、分析、比较、内化、归纳，最后总结出动名词和现在分词的用法与区别。在良性的师生互动过程中学生的思维会更加敏捷，大家对于相关的知识点在理解上也会更为深入。这是一种非常好的研究性学习的形式，并且能够帮助学生对于课堂教学知识有更好的掌握。

二、鼓励学生的自主探究

随着学生自身的语言能力的不断提升，教师可以鼓励学生针对具体的内容展开独立思考与自主探究，也可以创设一些学习任务让学生自己来完成，这是一种非常典型的研究性学习的形式。教师要创设一些学生们感兴趣的研讨话题与学习任务，这首先能够促进学生的参与，并且能够活跃学生的思维。同时，对于自己感兴趣的话题学生也会有更强烈的探究欲望，会从各种渠道来获取相关知识与信息，直至将问题弄清楚。这对于学生自身的研究性学习能力以及信息的获取、分析能力将会是非常好的锻炼，并且能够帮助学生对于这门语言有更为深入的体会。以English around the world的教学为例，老师可以创设一些研究性学习任务来让学生展开探究。

比如可以提出The differences between other countries.让同学们围绕不同国家的英语习惯来做一个课题研究，在研究过程中，学生们每个人可以选择一个国家，收集这个国家一些独特的英文口语技巧，最后再来进行研究和反馈。这个过程不仅帮助学生们学习了课本上要求的知识，也补充了课本之外的一些知识。同时，在与同学之间进行交流反馈时，能够帮助学生将所学内容融会贯通进去，加强记忆，使自己学的内容更容易吸收。学生的自主探究不仅是研究性学习的一种非常直观的体现，在这个过程中学生也会有很多成长与收获。不仅很好的锻炼了自己的问题研讨能力，大家对于相关主题也有了更为深入的认识，自身的知识面也会得到拓宽。

三、小学合作学习的灵活应用

教师还可以组织学生进行小组合作学习，这同样是研究性学习的一种很好的形式。对于有些问题学生独自进行研究往往收获的成效不大，学生自主展开的学习过程也容易受到思路上的局限。因此，对于一些好的探究问题教师可以组织学生进行小组合作。每个小组在确立了相关的研究任务后随即展开明确分工。这既能够让小组内的每个成员的学习能力都得到锻炼，借助集体的力量往往也能够让学生们获取更多有价值的学习素材，进而能够让相关学习任务更好的得以完成。教师要注重对于学生的引导，要保障小组合作学习能够规范有序的展开，并且要让每个学生都能够参与到研究性学习中来。这样才能够让更多的学生的语言能力得到锻炼，这也是提升学生的综合语言水平的一种教学方式。在Fact and Fantasy这部分内容的学习中，课本上给同学提出了许多问题。

例如：What is the highest mountain on the earth and how high is it?或者是What is the deepest point in the ocean and where is it?老师可以以教材上提出的问题为依据，有针对性的组织学生进行小组合作学习。首先让每一组自由选择想要完成的研究课题，随后小组内成员通过分工合作来共同完成学习任务。下一节课上教师可以请每一组同学按照他们所分配的职能进行反馈，例如如果选择第一个问题，那么按三个人一组算，一人可以负责收集全国排名前十的山峰，并且做一下简单的介绍，一人可以负责介绍最高山峰所在地的地理位置，而最后一个可以做一个当地气候和风俗的介绍。这样的分工非常明确，每一个学生的学习任务也十分具体。学生们各自针对自己的任务展开研究调查与资料搜集，过程中大家对于这一主题的探究也会越来越深入。以小组合作为前提的研究性学习是一种非常好的教学形式，不仅能够充分发挥集体的智慧，让学生们对于一些有一定思维量的问题展开探究，这也是对于学生知识获取能力的良好锻炼。

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1.研究性学习与高中英语课堂教学

计算机基础教学在高校教学中占据了重要的位置,本文通过对计算机基础教学与计算机等级考试的关系入手,从三个方面提出了如何整合计算机基础教学和等级考试,从而调和这两者的矛盾,使其相互促进,共同提高学生实际应用计算机的能力。 以下是读文网小编为大家精心准备的：浅谈计算机应用基础教学相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

浅谈计算机应用基础教学全文如下：

摘要：计算机应用基础课程是学生进入大学后首先要进行学习的基础课程，学好这门课程，提高计算机的应用能力，可以为学生在大学期间其它课程的学习以及今后的工作和生活奠定良好的基础，可以说，计算机应用基础的教学对学生整体素质的培养起着至关重要的作用。

关键词：计算机应用能力，高职教育，多媒体教学

一、基本情况

计算机应用基础既注重基础理论，又注重实际操作能力的培养，它是所有计算机课程的先行课，教学效果直接影响学生的相关计算机课程的学习。通过学习该课程能够使学生具备计算机的基础知识，并熟练掌握windowsXP操作系统、office2003、Internet等软件的使用方法，达到考试大纲要求，并为后继学习其它计算机相关课程奠定坚实的基础。

二、学生情况

由于学生来自全国各地，计算机水平参差不齐，在教学过程中，教师常常遇到这种情况：水平较高的学生感觉计算机基础课程是浪费时间，缺乏学习积极性;水平较低的学生对计算机课程产生畏惧，自信心骤减，开始自我放弃。这对教师是一项严峻的考验：即在保障大多数学生的同时，如何兼顾并提高以上两类学生的计算机应用能力水平。因此，教师要依据教学目的和教学内容精心组织教学，因材施教，采用不同的教学方法和手段来提高学生的理论知识水平和实践操作能力。

三、考试情况

非计算机专业的学生在学期末要参加市计算机应用能力考试并取得相关证书。教师在设置教学环节等方面，既要应试，保障考试的通过率，又要在有限的课时里让学生掌握更为丰富的实用操作技巧，提高学生的综合动手能力。

四、教学情况

众所周知高职教育具有职业性、实用性、技能性的特点，因此高职教育的模式是以着重培养学生的能力为中心，在确保基础知识扎实稳固的同时，更加注重学生的实际动手能力和实践能力的培养，从而大大提高学生的就业竞争力。

教学内容为计算机基础知识，windows操作系统，office办公软件及网络等;计算机应用基础教学内容多，课时却很有限，要让学生学好这门课程，教学方法就显得尤为重要了。教学方法打破了原来常规式教学，即按照软件的各功能模块划分逐一讲解，改为任务式教学，任务式教学是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标，它是以学生主动学习，教师加以引导的一种教学方法。通过完成任务练习使学生能够较全面的掌握各类常用软件的使用，锻炼综合操作能力，提高动手能力，为今后继续学习其他计算机相关课程打下坚实的基础。

通过学习该课程让学生了解计算机的基础知识、常用软件office系列中的word、Excel、Powerpoint以及计算机网络的基本知识。

首先，在教学过程中采用机房多媒体课件演示教学，将文字、图形、图像、视频、音频融为一体的多媒体教学课件(即优化教学场景)，将桌面、窗口、菜单、图标、应用软件的使用，利用多媒体课件讲授完以后，再辅以真实操作环境下进行实际上机操作，这样既能够加深学生对知识点的理解，加强记忆掌握，又能在课堂讲授过程中，省掉板书时间，增大了与学生的双向交流、互动的环节，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，引导学生进入最佳的学习状态，这样既达到了教学目的，又为学生指明了学习的方向，从而大大提高了学生的学习积极性和主动性。

其次，采用边讲边练，讲练结合的授课模式，这样既可以让学生把刚刚学习到的新知识进行上机实践，实现知识的掌握及巩固提高，也可以让教师及时了解每一位学生的学习动态，根据学生对新知识接受情况调整教学内容，从而达到一种双赢的状态。

第三，在课堂上，学生对动态的、色彩丰富的事物比较感兴趣，因此，在打字练习环节中，将游戏引进教学中��使用《金山打字》软件，该软件中有许多打字项目都是以游戏的形式在进行的，这样，学生可以在游戏中完成打字练习，提高打字技巧和速度。

第四，在学习powerpoint 模块时，学生要完成的任务是学习软件使用之后，独立完成一个演示文稿的制作，学生可以凭自己的兴趣爱好自拟题目制作演示文稿并在其中插入任何形式的内容，如文字、图片、声音、影音、动画等。首先学生通过网络搜集所需资料，这样可以培养学生搜集和处理信息以及获取新知识的能力，然后给学生一定的时间完成演示文稿的制作。在此过程中，教师大胆放手，留给学生想象的空间，充分发挥学生的主体性，培养学生自主学习，自我提高以及独立解决问题的能力。

第五，通过课堂提问和让学生上讲台实际演练等方法，创建良好的课堂氛围，达到师生互动的目的。

第六，由于学生的计算机水平高低不齐，计算机水平较好的学生往往认为课上所学的知识自己都已经会了，缺乏学习积极性，课堂面貌和出勤情况都存在一定的问题，针对这一现象，教师在教学中，可以充分发挥这部分学生的作用，为让计算机能力较高的学生担当“今日教师”的角色，和老师一起在课堂辅导时段帮助其它同学，为了做好辅导，这些学生必然会认真学习，成为老师的好帮手，这样就形成了互帮互助，互教互学的良好课堂氛围，并有效地解决了由于学生计算机水平参差不齐造成考试成绩不理想的问题。

五、对今后计算机应用基础教学的设想

1、改变该课程只注重统考的传统思想，把教师和学生从统考及格率的漩涡中解脱出来，真正做到培养学生计算机应用能力，让学生真正做到学以致用。

2、根据不同的专业，对授课计划加以调整，让教师有足够的空间设置教学内容，在教学中，让学生体验和领悟利用计算机解决问题的思路和方法，通过学习，让学生能够结合本专业学到更多更实用的计算机应用操作技能，能够在今后更好地利用计算机去解决专业领域中的问题及日常事务问题。

3、加大教材的更换频率，让学生能够及时学习到计算机最前沿的知识和技能。

教师不仅要教授学生计算机方面的操作技能，还要时刻注意对学生进行计算机使用的道德规范教育，要让学生知道计算机不是游戏机，而是学习科学信息化知识和技能的学习工具，要有日常维护计算机的意识和行为，要把每一位学生都培养成为高素质的技能型人才。

参考文献：

[1]赵丽芳，张永杰.高校《计算机基础》教学探讨.合作经济与科技,2011年第10期

[2]邓晶.计算机基础教学与创新.科教导刊,2011年第12期

[3]陶静.《计算机基础》教学方法的初探.中小企业管理与科技,上旬 2010年第12期

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中国是一个古老的民族,所以中国传统文化博大精深,其中涵盖着丰富的设计元素,而这些传统文化的精华是东方文化的宝贵财富,它题材广泛、内涵丰富、形式多样、流传久远,是其他艺术形式难以替代的。以下是读文网小编为大家精心准备的：浅谈巴楚传统造型艺术元素在现代设计中的应用相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

浅谈巴楚传统造型艺术元素在现代设计中的应用全文如下：

摘要： 本文首先对巴楚传统造型艺术的特征及巴楚艺术文化进行了分析与简述，从而引出巴楚传统造型艺术元素在现代设计中应用的重要性的探讨，并从四个方面谈到了巴楚传统造型艺术元素在现代设计中的实际应用，以期将巴楚传统造型艺术元素进行升华性的研究，在现代设计中进行再创造，引出新的文化内涵，让传统文化在现代设计中发扬光大。

从新石器时代开始，随着材料工艺、科技的不断变迁，以及与外来文化的交流融合，中国已然形成了自己独特的造型艺术体系，在这个艺术体系当中又涌现了一个新的研究话题――“巴楚传统造型艺术”。伴随着社会的发展，设计的风格也越来越多元化，而一般的设计已经不能满足人们的个性需求了，所以我们选择从巴楚传统造型艺术进行深入研究，挖掘其中更加传统的，有内涵的艺术元素，将新鲜的血液注入现代设计当中，让传统文化能够与时俱进、能结合实际应用将其传承和再创造。

一 巴楚文化及其传统造型艺术元素

1 巴楚文化简述

研究表明，巴楚文化地域性很强，它是以长江三峡为其活动中心，主要分布于川、陕、鄂、湘、黔五省交界区域的历史文化。巴楚文化的母体是巴文化和楚文化的结合，其物质文化存留不多，但其精神文化和民族特性却长久地保存下来了。

巴楚传统文化是中华传统文化体系的重要组成部分。巴楚传统文化的形成有很多特殊的、社会的、历史的原因，著名考古学家谭维四先生总结出主要有以下四个方面：首先是民族融合的结果，然后是文化交流的结晶，其次是国家间频繁往复的征战和结盟的结果，最后还有生态环境和和自然地理条件的因素。在各地域中，巴楚保留了较为完整的本地域生活习惯、宗教信仰、建筑风格、民族服饰等，形成了独特的文化艺术，因而受到世界广泛关注。

2 巴楚传统造型艺术元素及其特征

造型艺术就是塑造艺术形象，它可以是立体化的塑造，也可是平面化的塑造。所以当巴楚文化的元素融入造型艺术当中，又是另一种的独特的风格。

巴楚传统造型艺术元素重要的一部分，如青铜器之虎钮?T于，其形象给人一种猛虎勃发而不可侵的威武气势，其特征是运用夸张的手法将虎的头部的比例明显加大，突出了虎的脸部那种栩栩如生、勇猛的表情，意在表现巴楚人民百战不殆。

漆器也是巴楚传统造型艺术中不可缺少的元素，传统代表有虎座立凤木雕，造型是华丽而壮美的，在制作工艺上，用塑，雕，刻等技艺手法将虎的憨厚，凤的俊逸表现的淋漓尽致。

同时巴楚传统造型艺术在色彩的表现形式上也显得十分独特，艳丽的色彩对比十分强烈，给人一种强有力的视觉感受展现了勇往直前的民族胸怀。如虎座凤架鼓和虎头镇墓兽，它们是巴楚具有代表性的传统漆器造型艺术作品，它们的主要颜色是红色和黑色，红色艳丽，黑色深沉，互相衬托，相互渲染，形成宏伟大气、神秘瑰丽的风格。

二 巴楚传统造型艺术元素在现代设计中应用的重要性

1 现代设计需要新鲜内容和民族特色

在现代设计中，我们可以在其中融入巴楚传统造型艺术的图案，巴楚传统图案装饰极具传统、古朴之美，是完全可以与现代设计嫁接的。巴楚传统图案中明亮的色彩、丰富的造型以及生动的意蕴，可以使现代设计的表现形式丰富而新颖。同时也可以使设计富有民族性，将传统生活的气息融入设计当中，碰撞出新的艺术火花，而这正是人们所喜闻乐见的创新设计。

巴楚传统造型艺术的寓意丰富深刻，文化内涵也是十分深远的，而且它还是中国传统艺术中的重要部分，它展现出来的艺术风格，体现了巴楚先民的对当时所处地的认识和理解，这也是他们内心最真的情感表达。在现在的设计中，对于传统元素的运用也是比较广泛的，标志设计尤多，可以发现巴楚艺术是现代设计不可缺少的内容。

2 巴楚文化艺术需要保护、传承和发扬光大

巴楚传统造型艺术发展至今，是巴楚先民留给我们的一笔宝贵的财富，它具有生命力和延展力，它并没有消失在历史的长河中，而是作为一种优秀载体存在;它是一种民族精神，有值得文脉传承下去并发扬沿用的价值，所以我们必须将巴楚传统造型艺术在漫漫的取其精华去其糟粕的过程中传承下去，并且发扬光大。而将巴楚传统艺术引入现代设计之中，正是现在快速发展巴楚艺术的一个良好的突破口、一种另辟蹊径的好办法。不仅可以将巴楚文化艺术中所包含的民族气质和精神展现在世人眼前，还能触发更多更好的巴楚文化艺术的再创造。

3 现代设计与巴楚文化艺术的融合

巴楚传统造型艺术与现代的融合，是一种双赢的效果。不仅是对巴楚传统造型艺术的一种保护和发扬，更是换了一种方式将巴楚传统造型不适合现代的一部分转化过来，使其与时俱进，得以延续。对现代设计来说，面对设计个性化，多元化的发展趋势，我们从民族传统文化的角度去看，可以开辟一条新的视觉道路，这同样是一种创新，可以给设计提供更广泛的思考源泉。

民族的繁荣昌盛离不开文化艺术的兼容并蓄，而巴楚传统造型艺术在现代设计中的应用，恰恰是紧贴人们崇尚美好的审美习惯和追求的，这就容易产生民族情结和引人思考。

三 巴楚传统造型艺术元素在现代设计中的实际应用

面对传统文化的传承问题，所有设计的从业者使出浑身解数，期望从传统造型中找到一条适合设计的发展道路，所以我们必须不断尝试将巴楚传统造型艺术运用到实际设计当中去，并且通过分析运用几种不同形式的方法进行实质性的突破。

1 直接应用

通过分析得出，我们可以不改变造型的原有形态，将巴楚造型艺术元素直接灵活运用到现代设计中，这不仅延续了巴楚文化，将其精髓进行了不断的发扬和传承，同样也使整个设计富有美感，更能让人体会其蕴含的深刻寓意。在中国三峡博物馆的外观设计中，博物馆的两边外墙各有一幅巨大的浮雕，而浮雕的取材就是远古巴人的造型艺术符号：包括白虎图腾、三峡鱼、朱雀鸟等，它们寓意深刻，象征着巴楚先民与长江同呼吸共命运的坚强不屈的精神意志。它们是在生活中孕育出来的韵味悠长的传统造型艺术形象，是巴楚传统造型艺术元素不可或缺的组成部分。 巴楚传统造型艺术元素中的虎座凤架鼓的造型可以转化成图案纹样，直接运用到壁画，彩绘等部位，它也可转化为设计的符号化图案，直接运用到书籍装帧封面设计中――《巴楚文化源流》，此书以虎座凤架鼓的造型为主要元素设计，用虎座凤架鼓所代象征的民族精神，说明此书的内容――巴楚文化的源流，其过程是不畏艰险的，意义非凡。我们同样也可以看到白虎图腾元素的直接运用――《巴楚文化》，其图案元素象征着巴楚的传统文明，使整本书带有浓浓的民族气息，传达着坚强不屈的民族精神。

代表巴楚先民精湛的刺绣丝织工艺品――一凤斗二龙一虎，其所绘图案纹样精美巧妙到了极点：图案中每一个单元以凤，龙，虎三种元素组合而成，构成方式采用连续纹样，可以上下左右无限延伸。凤，龙，虎形象饱满丰富，盘绕纠缠，头尾相趋。在现代室内外设计当中常常需要用有民族特色设计独到的屏风、窗棂或浮雕来装修、装饰，而像这种造型图案纹样正好可以为现代设计所参考和使用。

2 融合创作

把巴楚传统造型艺术元素通过各种设计手法进行变化加工灵活运用到现代设计中，使得设计栩栩如生，视觉感新颖独特。如巴楚第一奇洞的大门设计，是将虎座凤架鼓的元素通过点线面的重叠和形状的重复进行改造，在采用单纯黑、黄、红、金、白色的颜色后，在将主次颜色通过黑、白、灰变化其明度或纯度，做出等级色组成的画面，使形象具有审美感染力和表现力，形成画面效果所具有的秩序感、节奏感，最终达到赏心悦目的效果。

在设计时我们还可以进行设计的打散重构，如 “福”字的设计，提炼出巴楚文化中凤形象的头和“福”字的右部进行重构，从而产生新的美感。这一设计想法将巴楚文化元素通过设计的手法很好的运用到了字体的设计中，当然在字体设计中还可以采用重复、渐变、放射、对比、统一等手法来将巴楚传统造型艺术元素体现在设计中，使得不同的方法可以给人不同的美感。就如运用二方连续的手法进行花样的重复，将彩瓶上的花纹平铺在设计画面中，最后设计出来可以运用到实际中当作餐布、壁纸等，使画面的效果十分的有韵律感。

3 推陈出新

受巴楚传统造型艺术元素的细节、结构、颜色等启发，我们完全可以进行再创作，展现出不一样的设计。如作品一凤斗二龙一虎，我们通过细节分析，它的图案形式两个特点，一是利用单位纹样的横竖参错布局，排列成具有联结穿插效果的四方连续图案，二是它是以曲线造型为主，线条流畅，具有曲线美。由此我们可以通过其细节进行图形设计的再创造，我们可以将一凤斗二龙一虎减化，夸张，变形，最后想象成巴楚妇女的头发，然后根据四方连续的方法，以一个点为中心，这些曲线就以中心进行发射，最后创造的图形可译为，巴楚文化是从一个原点开始发展的，经过曲折的发展过程和巴楚妇女的繁衍努力，巴楚文化最终被人们给传承了下来。

从巴楚传统造型艺术元素虎座立凤的结构来看，它抛弃了对自然物象的忠实摹写，取不同物象的局部结构，我们可以通过综合、变形、夸张等艺术处理来进行现代装置艺术的设计。打散重构是此类现代设计常用的手法，就是把初始图形依次各个拆分，然后采用重叠、交错、反复、反向、倒换等方式再创造出一种别具一格的、崭新的形象。例如为了表现出凤对空间的占有和展翅欲飞感觉，可以将打散的多杈鹿角分插于其背上，新的凤的形象诞生了。我们还可以运用这一手法将图形设计进行另一种方式的再创造，如可以将巴楚传统造型艺术元素中凤的造型自然的形态分解成一些各式各样的碎片，然后抽象成几何纹样，将人的手掌的剪影，穿插到凤的翅膀的部位，使用巴楚青铜器的造型轮廓，将凤装在这个轮廓里，其意思可以表达为：手掌象征着行动，凤代表着人类，青铜器轮廓代表人生的种种困难和死角，要想找到突破口，必须通过行动才可以， “不飞则已，一飞冲天”。

4 相得益彰

在将巴楚传统造型艺术元素大量运用到现代各种设计的实践中，我们不仅要深深体味到这些民族“图腾”承载着很多象征的含义，这些本身就是巴楚先民从生活中创造出的大众最熟悉、最亲切，最贴近生活的文化因素。我们还要进行大胆的创新，取其精华，去其糟粕使其抽象化、符号化，然后通过联想和想象，进行推陈出新，革故鼎新的再创造，不仅可以使这些巴楚传统造型元素既不失去传统文化的古味，又有现代的特色。

巴楚传统造型艺术元素与现代设计是相辅相成、互相衬托的，在现代设计作品中离不开巴楚传统造型艺术元素的身影，而这些造型元素本身就包含了许多美学上的原理，这些基本的原理不仅可以将这些规律运用到以后的设计作品之中去，促进设计在不断的创新中更好地发展，还可以在此基础上将巴楚传统造型艺术元素进行升华性的研究，将传统文化发扬光大。

注：本文系“2015年度湖北省普通高校人文社科重点研究基地巴楚艺术发展研究中心开放基金”项目“新媒体语境下对巴楚传统造型艺术的调查及再创作研究”

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在长期的地质事业发展过程中,地质工作人员总结了大量的地质资料,这些资料对于现代地质找矿工作的开展有着重要意义。加强对地质资料的有效利用,提高地质资料的服务效率,最大程度的开发地质资料是现代地质找矿工作的重中之重。以下是读文网小编为大家精心准备的：浅谈地质资料服务在地质找矿中的应用研究相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

浅谈地质资料服务在地质找矿中的应用研究全文如下：

【摘 要】首先，本文指出应做好地质资料的规整工作，包括注重不同地质资料的文汇及促进资料一体化发展两方面内容;接下来，又提出做好地质资料的信息服务工作;然后，又从产品的角度，谈及强化地质资料开发利用来丰富服务产品的意义，包括加强地质资料集成编研工作形成复合型地质信息资源以及重视原始数据及实物地质资料地再审视和再利用;最后，则论述了应构建为找矿突破服务的产品体系，包括产品体系的类别和为找矿突破服务的产品主要内容。

随着我国经济发展水平的提高和社会生产力的不断进步，社会发展对能源需求有了显著提高。为了能够保证社会的稳定持续发展，我国对地质找矿工程加大了重视力度。要想使地质找矿工程取得真正的实效，就必须对地质资源进行有效的开发和利用，并同时采取恰当的服务管理措施。但从目前情况来看，在我国开展的地质找矿工作中，尚不具备较高的地质资料服务能力，因而还需我们对其进行深化研究和分析，强化地质资料管理，充分发挥地质资料在找矿工作中的作用和价值，提高地质找矿工作的质量和效率。

1做好地质资料的规整工作

在对地质勘查及找矿工作深入开展的过程当中，工作人员能够对其中涉及到的有用数据，图像，表格，以及文字等信息内容进行全面的总结整理，并使其成为地质资料体系的重要构成。对于当代的地质找矿工作来说，这些资料来源和经过整理后的地质资料具有着极为深远的意义和作用。因此，地质工作人员应高度重视资料整理质量和效率的提高，强化自身能力，完成对现有资料的归纳集群，并在归纳整理工作中积累丰富的经验，为今后工作的深入开展提供有力的支持和参考。在整理过程中，应特别注意以下几点内容：

1.1 注重不同地质资料的文汇

目前，我国不同区域的地质资料还未实现有效的信息共享，无法对繁杂的资料实施统一规范化的管理，而是分别归属于不同的地方管理，这对地质资料的进一步开发十分不利，同时也会大大降低工作效率[1]。为了能够对分散的资料进行最大程度的利用，首先应完成各地资料的交汇，建立起完善丰富的资料系统。而这一系统的建立和运行又需要以可靠的交汇平台为依托，并要求各地的资料管理单位将资料上传至交汇平台，加大资料的管理工作力度，及时将所需资料归纳至相应的版块当中，不仅有利于资料的开发利用，还为开发人员的合法权益提供了坚实的保障。

1.2 促进资料一体化发展

通常来说，地质资料所包含的内容主要有原始采集数据，实物，以及研究成果，这三大不同类型共同构成了完整的资料系统。如果只针对其中一项内容进行研究，就会对开发利用工作带来较大的困难[2]。因此，需对这三项内容加以集中分析，力求发现其中的规律并根据规律来实现最终的一体化发展，发挥整体优势，从而使地质资料的价值得到更大程度的发挥。

2 做好地质资料的信息服务工作

为了提高地质资料的利用程度和效率，使其在地质找矿中发挥更明显的作用，就必须对信息交流共享工作加大重视力度，因而我们需以信息服务为切入点，完善地质方面的信息技术建设。首先，应建立多个试点，对高度信息化的资料管理进行积极尝试，其工作重点在于资料的梳理和集群;其次，还要努力打造具有实效的服务集群体系。这样做的目的在于使原本分散的管理单位进行集中化的调度，加强彼此之间的联系，从而为健全网络体系的形成奠定良好的基础，为信息共享创造有利的条件;最后，还要从理念方面入手，实现对服务理念的转变，应使资料的所有者及管理者树立起正确的服务理念，并明确认识到资料共享的积极意义，从而主动将自己拥有的地质资料通过网络平台进行公开，为地质资料系统的进一步完善做出贡献[3]。

3 强化地质资料开发利用丰富服务产品

3.1 加强地质资料集成编研工作形成复合型地质信息资源

对于单一化的地质资料而言，其利用价值一般不高，这就需要从多种渠道，多个角度，来完成资料的采集编订工作，并同时对已经获取的资料信息进行有效提取和分析，在此基础上再进过筛选，研究和整合，最终形成新的，用途广泛，功能齐全的综合性地质资料体系[4]。同时，在促进体系形成的过程中，还应坚持统一标准，急用现行的原则，优先将成矿区的主要资源完成信息化整合管理，加快数字化进程的推进，大力构建地质数据资源建设，以集中运行的成果发布平台为依托，对主要资源数据进行研究整合，使地质资料的作用得到最大程度地发挥，将其潜在价值转化为实际价值。

3.2 重视原始数据及实物地质资料地再审视和再利用

在地质找矿工作当中，新矿物及新资源的开发是一项极为重要的内容之一，为了使新矿物的研究工作获得充足的有效信息，就必须对原始资料，实物资料进行多方位的重新审视，并随时对其重新利用。由于原始数据和实物资料在准确性，客观性，以及唯一性等方面都有着其他资料所无法比拟的优点，因而能够成为了解，研究，并切实解决地质问题，地质找矿，以及矿物资源勘察的最佳研究资料，不仅避免了重复性的工作，又能提高勘察投资收益，化解投资风险，在学术研究和经济运作两方面都有着明显的优势和价值[5]。随着我国地质学的进一步发展，许多实用性强的最新理论技术不断涌现，如地质找矿理论，化验测试技术，选矿技术等等。在这些先进理论技术的指导下，可对曾使用过的原始数据进行回顾，并在实物资料的配合下发现潜藏的新矿物，新资源产地，以及因技术局限而丢失的重要信息，不仅快速高效，而且更加经济。

4 构建为找矿突破服务的产品体系

为了大力配合找矿的总体战略需求，应设计出技术水平更高，适用性更广泛的个性化产品，从而满足更多不同类型客户的需要，能够适应不同的整装勘查区。应强化成果服务，发挥资料优势，并在此基础上开发出多样化的产品，满足社会公共需求。同时，还应建立起可靠的传播平台作为辅助，为公共产品的生产和发布提供有效的信息化途径，使得整个服务体系更加透明，有序，及时，畅通。

4.1 产品体系的类别

应加强产品体系的分类工作，根据对服务产品功能和设计理念的分析，可将其划分为七大类型：第一类产品用于目录服务;第二类产品用于对资料交汇进行评述，概括和分析;第三类产品用于对资料服务进行评述，概括和分析;第四类为地质工程情况的类产品[6]。这类产品以资料为基础，对当前工作开展情况及显著成绩进行评估，并对接下来要进行的工作内容和开展条件进行分析;第五类产品是对矿产，环境，工程，以及矿产开采权等不同资料的集于一体;第六类产品用于数据库方面的服务。产品能够实现对资料信息的有效提取，集成，挖掘，并在此基础上产生集中程度高，信息化的服务产品，形成有关数据库;第七类产品为地质工作所需的图件信息资源。

4.2 为找矿突破服务的产品主要内容

为实现地质找矿工作质量和效率的提高，应对地质资料突破的产品模式加以整理和归类，其中主要涵盖以下几项内容：第一，地层相关图件;第二，构造相关图件;第三，岩体分布图件;第四，变质作用，演化历程与成品间的关联;第五，地质工作程度图件;第六，矿业权设置状况，以及关于矿业权布局的图件;第七，典型矿床及其成矿条件，成矿类型分布图;第八，物探资料方面图件;第九，化探资料方面图件;第十，总结控旷因素，建立成矿模型，开展成矿预测，形成勘察建议区[7]。

5 结语

在现代地质工作当中，现代化的技术手段虽然不可或缺，但同样应当重视以往工作经验中的资料信息，并将其作为进一步向前发展的坚实基础。因此，必须做好地质资料的管理服务工作。本文通过对地质资料服务在地质找矿中的应用研究进行深层次的分析，指出地质资料在地质找矿工作中的重要意义。提出了应做好地质资料的规整工作，重视资料的整理，并强调地质资料的信息服务工作的重要性。同时，又从服务产品的角度入手，提出应强化地质资料开发利用来丰富服务产品，构建为找矿突破服务的产品体系。

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语文学科自身的性质与人文素质存在着天生的契合。在语文教学中实施人文教育是时代的需要,也是对语文学科性质的彰显。立足人、关注人、尊重人、赞扬人、发展人是人文教育的永恒主题。这个主题是人文素质培养所要完成的使命。以下是读文网小编为大家精心准备的：浅谈高中语文课人文素质的培养相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

浅谈高中语文课人文素质的培养全文如下：

摘要：高中语文要注意通过课文内容引领学生向真、向善、向美，最终具备人文素养，成为合格人才。

关键词：高中;语文教学;人文素质

高中阶段的学生大多在青春期末期，生理上已几近成人，但心理上尚未完全成熟。他们自我意识较强，但自制能力却较弱。所以往往做出一些相对来说较逆反的事情。在这种情况下，培养他们的人文精神，提升其人文素质，让他们懂得尊重、谦让、关爱，就显得十分重要。人文素质包括人格、人伦品德、对生命价值的正确态度、对他人的正确观念等与人的社会行为有观的思想观点和行为素养等。人文素质的形成非一日之功，而要在数年的生活中慢慢形成。对学生而言，语文是让他们获得人文素质的重要学科。因此，高中语文教学，对学生人文素质的培养，承担着义不容辞的使命。那么，高中语文如何来完成这一使命呢?下面笔者结合实际谈谈自己的一些想法。

一、教育学生向“真”

真，乃人之最根本的一种品行，是人文素养的重要部分。真，就要求人要真诚。首先，对人要真诚，不做欺人之事;其次，对事要真诚，不管做什么事，都应以一幅完全真诚的态度去面对。

高中语文中不少文章都在呕歌真，学生在阅读理解过程中，自然而然地会被引导向真求真。比如海子的诗《面朝大海，春暖花开》，诗人以真诚的情感歌颂自然，表达自己真实的情感，学生在阅读和理解中自然会受到这种精神熏陶影响。

二、教育学生向“善”

善，亦为人之根本。善者，能感人，能聚人，在社会中往往与他人处得融洽。高中语文教育应通过一些具体的文本的阅读理解，引导学生向善求善。首先，引导学生学会善待别人。即要让学生培养博大胸怀，当然别人无意间有所冒犯，不必与之斤斤计较，而要以博大的胸怀纳之容之。其次，要与人友善。这主要指在与人交往过程中，要以和善的面貌示人，不要动不动冲犯别人，与人形成对立关系。当然，培养学生向善，不能光靠说理，更重要的手段应该是让他们在语文学习中受到感化。

善，还要求学生有怜悯之心。一个懂得怜悯的人，心内往往存着最大的善。在高中语文教学中，教师要注意引导学生同情弱者，对受难之人保持一颗悲悯之心。

三、教育学生向“美”

一方面，语文教育要引导学生学会审美。一是审自然之美。高中语文不少课文里涉及到了自然美的审视，如《沁园春?长沙》这首词中，一个“看”字引领的景象：“万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”这里描绘了一种宏阔的自然美，引领学生感受到这种自然美之后，也才能体会到词中这些描写所构拟的意境美。二是审社会之美。在语文课本中，这些文章所描绘的自然美里往往蕴含着社会美的信息，教师要引领学生在进行自然审美的同时，把握其中蕴含的社会之美。

另一方面，语文教育也要引导学生学会创造美。一是创造美的语言。不管是什么场合的言语活动，都要引导学生追求语言之美，具体说来就是不说脏话、流话;懂理尊重别人，不说伤人自尊之话;懂得谦逊，不说自大之话。总体上看，言谈上要尽量求雅，而不趋俗。二是创造行为美。在生活中懂得帮助别人，主动为集体，为他人奉献;遵守公德，不乱吐痰，不乱丢垃圾，公交车上见到老人主动让座，尽量避免做出对他人生活造成负面影响的事情。

高中语文中，很多课文可以用来引导学生的行为美。如莫泊桑小说《项链》，学生读了之后，教师可引导他们体会其中人物所体现的美或丑，此外，还可以通过系列问题引导他们思考延伸，比如让他们讨论“如果玛蒂尔德最后知道她丢失的仅仅是一棵假项链，而赔偿的是真项链，她会怎么样?”在讨论这个问题过程中，学生一定会展开丰富的联想，说出各种可能的答案。在此基础上，不妨让学续写这篇小说，在课文教学之外，又进行了写作训练。

在教学中要特别注意关于人的审美引导。很多学生很容易只重外表，忽略内在美的重要性，为此，教师有必要引导学生以品质论人，而不以貌取人。

以上真、善、美三个方面共同构成学生的人文素质，教师在引导学生形成这些人文素质的过程中，自身也要起到榜样的作用。如果一个教师本身缺乏人文素养，还夸夸其谈地和学生讲人文素养，首先就违背了“真”，其次也非“善”，更说不上“美”。这种情况下，恐怕就会是教师在上面讲得热闹，学生在下面不停鄙夷。所以，教师在工作中或工作外，都要注意自身的人文素养修为，要力求在任何时候都做到真善美兼具，哪怕是独处的时候，也要做努力做到“慎独”，即独处时也不缺少人文素养。

市场经济对我国经济发展起到了巨大的推动作用，但同时也使很多人价值观念趋俗，道德水平滑坡，就连尚在学校的学生也或多或少地受到了影响，造成他们人文素养不够。为此，作为中学中重要的人文学科之一的语文，就应当积极主动担负起培养学生人文素养的使命，使学生向真、向善、向美，通过课文中一些事件和人物的感化陶冶，让他们形成高尚的人格和审美情操，成为合格的人才。

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