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【摘要】数控机床是技术密集度及自动化程度很高的典型机电一体化加工设备。它加工精度高,产品质量稳定,且自动化程度极高,可减轻工人的体力劳动强度,大大提高了生产效率。可以完成普通机床难以完成或根本不能加工的复杂曲面的零件加工,因而数控机床在机械制造业中的地位愈来愈显得重要。但能否达到数控机床以上所述的优点,还要看操作者在生产中能不能恰当、正确地使用。
【关键词】数控机床;操作人员;操作规程;使用环境;开动率;机床故障
【Abstract】Number control tool machine to be the technique intensive degree and the automation typical model machine with very high degree electricity integral whole to turn to process an equipments.It process accuracy Gao, product quality stability, and automation degree very Gao, can ease the worker's manual labor strength, consumedly exaltation produce efficiency.Can completion the common tool machine be hard completion or root can't process of complications the spare parts of the curved face process, as a result number control tool machine to seem to be more and more in the position in the machine manufacturing industry importance.But can attain number to control tool machine an above advantage say, also need to see an operation can be fitting in the production, with accuracy usage.
【Key words】The number control tool machine;The personnel of the operation;Operation regulations;Usage environment;Start a rate;The tool machine break down
数控机床是综合应用计算机、自动控制、自动检测及精密机械等高新技术的产物,是技术密集度及自动化程度很高的典型机电一体化加工设备。它与普通机床相比,其优越性是显而易见的,不仅零件加工精度高,产品质量稳定,且自动化程度极高,可减轻工人的体力劳动强度,大大提高了生产效率,特别值得一提的是数控机床可完成普通机床难以完成或根本不能加工的复杂曲面的零件加工,因而数控机床在机械制造业中的地位愈来愈显得重要。但我们要清醒地认识到,能否达到数控机床以上所述的优点,还要看操作者在生产中能不能恰当、正确地使用。下面从操作者的角度来谈一下数控机床使用中应注意的事项,以保证数控机床的优越性得以充分发挥。
1.提高操作人员的综合素质
数控机床的使用比使用普通机床的难度要大,因为数控机床是典型的机电一体化产品,它牵涉的知识面较宽,即操作者应具有机、电、液、气等更宽广的专业知识,因此对操作人员提出的素质要求是很高的。目前一个不可忽视的现象是数控机床的用户越来越多,但机床的利用率却不高,当然有时是生产任务不饱满,但还有一个更为关键的因素是数控操作人员素质不够高,碰到一些问题不知如何处理,特别是新购机床,由于电子元器件的质量问题,以及运输中受到的振动等因素影响,在正式投产3~6个月内数控系统出现一些故障现象,往往在维修手册中是查不到的,也可能以前从未遇到过,这就要求使用者具有较高的素质,能冷静对待问题,头脑清醒,现场判断能力强,当然还应具有较扎实的数控基础等。一般情况下,新购机床时机床厂家会为用户提供技术培训的机会,时间虽然不长,但他们的针对性很强,用户应予以重视,所送人员应包括以后的机床操作者。操作人员综合素质的提高不是一时二时的事,而要抓长久,在日后的使用中应不断积累,还有一个值得一试的办法是走访一些同类机床的老用户,他们有很强的实践经验,最有发言权,可请求他们的帮助,让他们为操作者进行一定的培训,这是短时间内提高操作人员综合素质最有效的办法。
2.遵循正确的操作规程
不管什么机床,它都有一套自己的操作规程。它既是保证操作人员安全的重要措施之一,也是保证设备安全、产品质量等的重要措施。使用者必须按照操作规程正确操作,如果机床在第一次使用或长期没有使用时,先使其空转几分钟,使用中注意开机、关机的顺序和注意事项(如开机后首先要用手动或用程序指令自动回参考点),这些对初学者尤其应引起足够重视,因为他们缺乏相应的操作培训,往往在这方面容易犯错。
3.创造一个良好的使用环境
随着科学技术的进步,一般来说,数控机床的使用环境没有什么苛刻要求,可放置于普通机床一样的生产车间。话虽然这么说,但由于数控机床中含有大量的电子元件,它们最怕阳光直接照射,也怕潮湿和粉尘、振动等,这些均可使电子元件受到腐蚀变坏或造成元件间的短路,引起机床运行不正常,这些一般在安装机床时就已经注意了。对于使用者而言,主要是注意周围环境的保护,比如说下雨天,就要注意不要将雨伞带到生产现场,更换鞋子等。
4.尽可能提高机床的开动率
数控机床购进后,如果它的开动率不高,这不但使用户投入的资金不能起到再生产的作用,还有一个令人担忧的问题是很可能因过保修期,设备发生故障需支付额外的维修费用,因为新购进的设备都有一定时间的保修期限,从以往的经验来看,CNC设备在使用初期故障率相对来说往往大一些,用户就应在这期间充分利用机床,使其薄弱环节尽早暴露出来,在保修期内得以解决。平常缺少生产任务,也不能空闲不用,这不是对设备的爱护,反而由于长期不用,可能由于受潮等原因加快电子元器件的变质或损坏。使用者要定期通电,每次空运行1小时左右,利用机床运行时的发热量来去除或降低机内的湿度。
5.冷静对待机床故障
机床在使用中不可避免地会出现一些故障,此时操作者要冷静对待,不可盲目处理,以免产生更为严重的后果,要注意保留现场,待维修人员来后如实说明故障前后的情况,并参与共同分析问题,尽早排除故障。故障若属于操作原因,操作人员要及时吸取经验,避免下次重复犯错。
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不同的数控机床,其结构和性能有很大的区别,但在故障诊断上有它的共性。通过对这些共性的分析得出一些对数控机床故障诊断原则、方法及故障排除方法。以下逐一介绍:
公用性问题会影响到全局,而专用性问题只影响局部。
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摘要:机床控制线路是我校维修电工专业必修的实验课程。本文就如何提高学生理论分析能力与实践操作能力,提高机床控制线路教学质量和效果,促进学生综合素质提高,结合本人实际工作经验,介绍了在实际授课过程当中的几点做法。
关键词:理论分析排故演示实践操作考核
机床控制线路是我校维修电工专业必修的实践课程,是一门理论与实践紧密相连的教材。该课程通过介绍几种典型机床的结构、动作过程、常见故障分析及排除方法,可以使学生掌握机床控制线路的设计、选料、原理分析及如何正确排除故障,让学生掌握了机床的工作原理和安装接线及工艺要求,突出了实践性。为使学生学好这门课程,提高对实际问题的分析与解决能力,本人结合工作实际,对如何搞好机床控制线路教学提出一些自己粗浅的看法。
因为机床设备比较昂贵,品种类型又比较多,一般学校设备不足,无法满足教学需求,但学校教学的目的是培养一线人员,如果学生对机床设备没有一个直观的、感性的知识,教学效果肯定不会理想,因为单纯讲解、分析线路原理图,学生不能把机床结构与运动方式结合起来。比如X62W万能铣床由两个手柄操作四个行程开关实现工作台六个方向运动,T68镗床一台电机可拖动多个运动部件运动,学生难以理解,造成理论与实践脱节。反之如果在授课之前先让学生亲眼看看、摸摸设备,并且在操作人员协助下,亲自操作设备,了解机床设备的结构及加工工艺要求,知道了机床在实际生产当中的作用,这样调动了学生的学习积极性,培养了学习兴趣,提高了教学质量和效果。而且这一教学环节符合学生认知特点,教学效果很好。
在讲机床线路排故时,首先明确排故的基本方法和思路,通过线路工作原理分析,来提高学生思维能力、判断能力和分析问题的能力。使学生知道查找故障关键的一步就是找到该设备的原理图,吃透吃懂原理图,在分析原理图时我采用边设问边讲解,通过学生与老师默契配合来完成原理分析,效果不错。比如讲解T68镗床时,采用下列几个教学环节:
1.介绍原件作用:该环节可仅对SQ3、SQ1、SQ4、SQ2作用详细介绍,为线路分析原理打好基础,其它元件在前面线路中均已涉及,学生已有能力自己分析。
2.将线路总体上分成几大环节
(1)主电路部分:从主电路中可以知道有什么样的控制要求,如有没有正反转、制动,是否采取降压起动等等。
(2)照明线路及指示电路部分:这部分电路比较简单,几乎任何一台机床设备当中都有,在讲解中可采取提问方式,如照明电路的作用,HL灯的作用等。
(3)辅助电路部分:介绍辅助线路时可采用边分析边讲解的方法,通过主电路分析可知主轴电机M1既可低速正反转,又可高速正反转。
3.在进行完上述三个环节之后对镗床原理进行综述,使学生对所学知识掌握得更为系统,从而对整个机床线路有了全面的认识。也就是说在分析线路原理时可采用化整为零的方法,明确哪部分控制线路控制哪部分主电路,各元件各部分电路的作用,形成正确思维,为排除机床线路故障打下良好的基础。
机床线路的教学内容,不仅要培养学生设计线路与分析线路的能力,更要注重实际操作,给学生提供充足的实习材料和时间,通过接线实训提高学生动手能力,掌握机床控制线路安装接线工艺要求。为了让学生们掌握扎实的基本功,没有一定的训练量是达不到要求的。另外,在安装接线的过程中,学生对机床的工作原理又会进一步加以分析,即提高了动手能力,又使学生了解了理论知识与实践之间的内在联系,为今后工作打下坚实基础。
机床线路排故既是授课过程中的重点又是难点,在实际工作中,一旦机床出现电气故障,怎么检修、如何确定检修步骤很重要。除了采用前面的讲解法,讲明排故具体思路与方法外,在教学之前,应该准备好需排故的线路模拟板,在该模拟板上老师事先设置好故障,然后示范操作,演示排故过程,这一环节需要学生注意力集中,跟上老师思路。比如在排除T68镗床故障时,设一处隐蔽故障,通过通电试验,观察故障现象,从而将故障范围缩小到相应回路。
为了提高学生学习动力和积极性,需要建立完善的考核制度,这样,可以使学生认识到自己的不足,知道自己有哪些方面需要注意和提高,对整个教学过程和学生的掌握情况也有一个客观公正的评价。并且,对每一个课题及时进行考核评价,可随时发现和解决学生存在的共性问题,提高教学效果和质量。
在实际教学过程中,经常会遇到各种各样的问题,如何使学生能够把理论联系到实践当中,提高正确合理解决问题的能力,全面运用所学知识,正确进行原理分析、设计线路、安装接线、调试线路和故障排除,教师可通过教学设计增加其探索性,来引导学生提出问题再通过时间进行检验,从而达到全方位教学的目的。
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油脂是油和脂肪的统称。从化学成分上来讲油脂都是高级脂肪酸与甘油形成的酯。油脂是烃的衍生物。油脂的主要生理功能是贮存和供应热能,在代谢中可以提供的能量比糖类和蛋白质约高一倍。一克油脂在体内完全氧化时,大约可以产生39.8千焦的热能。以下是读文网小编为大家精心准备的:氮源对C.vulgaris油脂积累的影响研究相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
小球藻是一种普生性单细胞绿藻,在自然界分布广泛,营养需求简单,可利用光照进行自养生长,也可利用有机物进行异养生长。藻细胞内含有丰富的氨基酸、藻蛋白、生物多糖和多种维生素、不饱和脂肪酸及矿物质,具有降血脂、降血压,增强免疫力,抗肿瘤等多种保健功能。由于其生长速率,光合效率,比表面积和积累油脂含量高于其他油料作物,而被广泛用于研究微藻油脂的积累。碳、氮、磷和某些金属离子对小球藻的生长和油脂的积累有重要的作用,其中研究较多是氮源因素。氮源是藻类生长发育所必须的重要营养元素,不同的藻种对氮源的要求有差异,氮源的种类和浓度发生变化,会影响微藻,如微藻的生长,油脂含量,脂肪酸成分等生理生化特征的改变。王顺昌等认为尿素有利于蛋白核小球藻的生长及其色素积累,而硝态氮则利于其中性脂肪酸积累。朱义平等发现低浓度NaNO3可使小球藻油脂含量增多; 丙氨酸可促使生物量增多,但油脂含量有所下降; 酪氨酸可降低细胞生物量,但油脂含量较高。Cha等证实在低氮条件下,小球藻产生的油脂含量有所增多。通过研究发酵过程中不同氮源对小球藻细胞生长和油脂积累的影响,确定了小球藻的最适培养条件; 并以此为基础,研究了含氮培养和缺氮培养下,小球藻氮消耗、生物量、油脂含量、生物量对氮得率和相对油脂对氮得率的变化,以探索通过改变氮源,调控小球藻细胞内组分的手段。
1. 1 菌种与培养基
小球藻Chlorella vulgaris C95,购自中国海洋大学。BG11 培养基[13] ( g /L) ,NaNO3 1. 50、K2HPO40. 04、MgSO4·7H2O 0. 075、CaCl2·2H2O 0. 036、Citric acid 0. 006、Ferric ammonium citrate 0. 006、EDTANa20. 001; Na2CO3 0. 02、微量元素混合液A5( mg /L) : H3BO3 2. 86、MnCl2·4H2O 1. 86、ZnSO4·7H2O 0. 22、Na2MoO4·2H2O 0. 39、CuSO4·5H2O0. 08、Co( NO3)2·6H2O 0. 058; 无氮BG11 培养基( BG11-N) ( g /L) : 以等浓度的NaCl 替代BG11 中的NaNO3,其他成分等同BG11。
1. 2 实验方法
1. 2. 1 种子培养
挑取固体平板上培养的藻株至含有1 mL BG11培养基的试管中,混匀。取适量接种于含有10 mL培养基的100 mL 三角瓶中,置于恒温光照摇瓶柜中培养,培养条件为: pH 7. 5,温度28 ± 0. 2 ℃,光照强度4 000 lx,以16 h ∶ 8 h 的光周期给予光照,以110r /min振荡培养。
1. 2. 2 氮源优化的培养
1. 2. 2. 1 添加不同氮源种类的藻细胞培养
将培养至对数生长期的藻细胞悬浮液,接种于含200 ml 已灭菌的无氮BG11 培养基( 氮源浓度为0 mg /L) 的500 mL 三角瓶中。分别添加NaNO3、NH4Cl 和CO( NH2)2作为氮源,调整其浓度等同于,采用BG11 培养基培养的氮源浓度( 1. 50 g /L) 。调整初始pH 为7. 5,初始接种浓度为吸光值0. 35 ±0. 05( OD680 nm) ,于温度( 28 ± 0. 2 ) ℃,光照强度4 000 lx,16 h∶ 8 h 的光周期下,培养8 d。
1. 2. 2. 2 不同氮源底物浓度下藻细胞的培养
将培养至对数生长期的藻细胞悬浮液,接种于含200 ml 已灭菌的无氮BG11 培养基的500 mL 三角瓶中。以C. vulgaris C95 最适氮源种类为氮源,调整氮源浓度,分别为0. 4 g /L、0. 8 g /L、1. 2 g /L 和1. 6 g /L,其他培养条件同方法1. 2. 2. 1。
1. 2. 3 含氮培养
收集培养至对数生长期的藻细胞,接种于含有200 mL 优化的BG11 培养基的500 mL 三角瓶中。调整初始pH 为7. 5,初始接种浓度为吸光值0. 35± 0. 05 ( OD680 nm) ,于温度( 28 ± 0. 2) ℃,光照强度4 000 lx,16 h ∶ 8 h 的光周期下,培养6 d。
1. 2. 4 缺氮培养
收集培养至对数生长期的藻细胞,接种于含有200 mL 的优化BG11-N 培养基的500 mL 三角瓶中。其他条件同1. 2. 3。
1. 2. 5 生物量的检测
根据黄美玲等的方法建立藻体干重与OD680 nm的关系曲线,公式为y = 358. 70x - 11. 691,R2 = 0. 9983( y 为藻体干重,mg /L,x 为藻体的光密度( OD680 nm) ) 。培养期间每24 h 取样,采用分光光度计检测680 nm 下藻体的光密度( OD680 nm) 。
2. 1 不同氮源对小球藻生长及油脂含量的影响
2. 1. 1 不同氮源底物对C. vulgaris C95 生长影响的比较
以BG11 培养基为基础,选择NaNO3、NH4Cl 和CO( NH2)2作为氮源底物,培养C. vulgaris C95,连续培养8 d。考察3 种氮源底物对C. vulgaris C95 细胞生长和油脂含量的影响。3种氮源底物下,C. vulgaris C95均能正常生长并获得较高生物量。在( 0 ~ 7) d 内,C. vulgaris C95 的生物量随着培养时间的延长而增多,第7 d 时达到最大。随后,生物量下降。其中,以NaNO3为氮源底物的效果最好,最终生物量为488. 9 mg /L,氮源效果依次为CO( NH2)2和NH4Cl。
3种氮源底物下,C. vulgaris C95 积累的油脂各不相同。其中,氮源底物为NaNO3时,油脂积累均高于其他氮源,油脂含量为9. 79%,氮源效果依次为NH4Cl 和CO( NH2)2。研究发现,培养小球藻时,铵离子代谢会影响藻细胞悬浮液的pH变化,偏离最适pH,使藻细胞的光合作用受阻和碳氮代谢失调,导致藻细胞的生长受到抑制。以CO( NH2)2为氮源底物时,高浓度CO( NH2)2的对小球藻的生长有抑制,导致小球藻在1. 5 g /L 的氮源中生物量较低。综合比较C. vulgaris C95 生长和油脂积累情况,选择NaNO3作为培养小球藻的氮源底物。
2. 1. 2 氮源底物浓度对C. vulgaris C95 油脂积累的影响
以NaNO3为氮源底物,氮含量分别为0. 4 g /L、0. 8 g /L、1. 2 g /L 和1. 6 g /L,培养C. vulgaris C95。考察了C. vulgaris C95 在不同NaNO3浓度下细胞生长和油脂积累的情况,培养8 d 时,1. 6 g /L NaNO3为氮源培养小球藻的生长情况最佳,其生物量高达为562. 2 mg /L。其他氮源培养小球藻效果高低依次为1. 2 g /L、0. 8 g /L 和0. 4 g /L。以油脂含量为考察主体时,0. 8 g /L NaNO3为氮源培养小球藻,获得油脂含量最多为12. 01%; 1. 2 g /L NaNO3为氮源培养的次之,为9. 79%; 0. 4 g /L 和1. 6 g /L NaNO3为氮源培养的小球藻获得油脂含量分别为9. 06% 和9. 64%。但培养至第6 d 时,0. 4 g /L NaNO3培养小球藻,获得油脂含量高于其他氮源。可见,在不同培养时间下,不同浓度的氮源,对小球藻油脂含量的积累有所不同。为获得较高油脂含量的小球藻,采用0. 8 g /L NaNO3作为培养小球藻的氮源底物。
2. 2 含氮培养下小球藻对氮的利用效果
以0. 8 g /L NaNO3培养小球藻C95,考察了氮消耗、生物量和油脂含量的变化,及生物量氮消耗比率和油脂氮消耗比率,随着生长的进行,小球藻对氮的消耗在不断增加,随后趋向平稳; 小球藻的生物量和相对油脂含量逐渐增大,至第6 d 达到最高,分别为626. 3 mg /L和11. 68%。随后生物量和相对油脂含量迅速下降。在氮的消耗迅速下降时,小球藻的生物量却逐渐增多,其原因可能为小球藻吸收的氮元素,需经过一定的蛋白转化为谷氨酰胺或谷氨酸等,才能被小球藻的生长所利用的有机物质。另外,由于蛋白的合成和氮元素的转化需要一定的时间,导致氮的消耗与生物量的积累呈现的趋势不相同。小球藻的生物量氮消耗率和油脂氮消耗比率逐渐增大,至第6 d 达到最大,分别为0. 45 和0. 07。两者呈现相同的趋势,原因为小球藻的生物量和油脂积累同时增加和减少。
2. 3 缺氮培养对小球藻的生长和油脂含量的影响
以缺氮培养小球藻C95,其生物量、油脂含量和氮消耗。小球藻的生物量第2d 时,达到最大生物含量332. 8 mg /L,随后逐渐减少; 小球藻的油脂含量逐渐增大,第5 d 时达到最大,为13. 49%; 小球藻对氮的消耗在不断增加,随后趋向平稳。本研究发现藻在低氮浓度培养油脂含量高,此结果与当前报道大多数结果基本一致。同时缺氮培养时,达到最大油脂含量时只需5 d,比文献报道结果相比,约节省50%的培养时间,这为培养小球藻生产生物柴油提供了重要的理论依据。生物量氮消耗率,在第2 d 时,达到最大为4. 72; 油脂氮消耗比率在第5 d 时,达到最大为0. 85。生物量氮消耗比率和油脂氮消耗比率的趋势主要取决于生物量和相对油脂含量的走势。
含氮培养时可获得较高的生物量,其生物量约为缺氮培养的1. 9 倍; 获得较高油脂含量需采用缺氮培养小球藻,其油脂含量比含氮培养的高约15%。根据图4 和图6 可知,缺氮培养获得生物量氮消耗比率和油脂氮消耗比率要高于含氮培养,其原因为缺氮培养的藻液中含有的氮元素较低,导致生物量和油脂氮消耗比率较高。另外,缺氮培养时,油脂含量较高,也是导致油脂氮消耗比率较高的原因。
在正常培养中,小球藻C95 以1. 6 g /L NaNO3为氮源时,可达最高生物量562. 2 mg /L,最大油脂含量是以0. 8 g /L NaNO3为氮源。缺氮培养时,最大相对油脂含量为13. 49%,比含氮培养高约15%;含氮培养时,最高生物量为626. 3 mg /L,比缺氮培养高约1. 9 倍。
在积累油脂的藻类中,细胞内油脂积累往往与氮源胁迫有关。本研究表明,以获取微藻生物量为目的,可通过含氮培养; 以获取微藻油脂为目的,则可采用缺氮培养。发酵培养过程中可通过改变氮源调控微藻生理代谢流向,以达到增强细胞内主要营养成分合成的目的。
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快乐体育是在20世纪80年代产生的一种体育教学思想,而最能体现这一思想的莫过于游戏。近年来,游戏教学在小学体育教学中有着相当重要的作用和地位,它不仅符合小学生活泼好动,爱玩爱闹的生理特点,同时还能丰富教学内容和形式,激发学生学习兴趣,而且还能改变传统死板的教学方式,更加高效的完成教学任务。以下是读文网小编为大家精心准备的:浅谈游戏,小学体育教学中的润滑剂相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
浅谈游戏,小学体育教学中的润滑剂全文如下:
【摘 要】在学校体育教学中,游戏是体育活动的手段之一,是体育教学和训练的重要内容,是体力活动和智力活动的结合,是一种以身体练习为基本手段,以增强体质,娱悦身心,陶冶性情为目的的游戏方法。体育游戏能够有效地调动学生的学习兴趣,有益于学生身心发展,提高体育教学的实效性。通过体育游戏活动可以锻炼身体、培养品德、增长知识、掌握技能。
【关键词】游戏;体育教学;作用
体育游戏是小学体育教学的重要内容,是最有效、最有意义的活动,也是教育孩子的最好方法之一,是以体育活动作为基本内容,以游戏为形式,以增进学生体质为主要目的特殊的体育活动。随着学界的深入研究和同行在课堂中实践的运用,体育游戏在体育教学中发挥着越来越重要的作用。
体育游戏具有自身的特点,如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争,在竞争中体验愉悦。采用此种形式教学,学生不会感到枯燥和厌倦,这也符合青少年的生理和心理特点,因而深受学生的欢迎。体育游戏内容广泛,所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。而且场地器材可多可少,简单易行,便于普及和开展。
同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素,富有思想性,生活性和直观性,形式生动活泼,是学生感兴趣的活动之一,因而是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发,所以体育游戏不仅能够提高参与者的活动能力,还能培养思维、创造应变能力和进取精神。
我们一般体育课上,准备活动中是慢跑,然后就是徒手操。反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。但如果采用一些奔跑类的游戏。如:跑动中的“听号抱团”“捕鱼”“传球触人”等方法,这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果,又能有利于组织教学,这些游戏形式多样、新颖,既是游戏内容又是组织教学的手段。如:我在小学体育教师半脱产培训中,曾经有一节教学实践课《耐久跑》。执教老师一开始就运用小游戏《卖菜》,很快就调动起了学生的兴趣,在游戏中让学生由本来静止的身体动起来,锻炼学生动脑能力及合作能力,在整个欢笑声中完成了热身的准备;接下的《打电话》游戏,巧妙的运用数字及文字的形式,来激发学生的兴趣,并且执教老师不时还提醒学生,注意手臂摆动及呼吸节奏,在愉快的小比赛中轻松完成了教学任务,效果非常好。第3个游戏《扶倒瓶》,学生参与相当积极,培养学生集体主义的精神,互相协作的精神,团队精神,使学生在小组协作中完成本次任务。课的最后,执教老师采用了计时的往返跑,让学生自己控制跑速,并且没有规定跑的次数,让学生根据自己的能力及意志力,有余地的让学生自己选择跑的次数,一节课跑了那么长时间,学生基本都能坚持下来,而且从他们的脸上看的出还很开心,真的深刻感受到游戏在体育教学中的重要作用。
游戏的目的,是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系,作为体育教师,并应紧密结合教材,进行游戏创编,以此提高教学质量。规则的制定,目的在于保证游戏的顺利进行,在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。在教学实践中,根据具体情况和要求,改进游戏的内容和规则,更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用,从而达到游戏的特定目的。如:我在四年级的《快速跑》教学中,安排了往返接力游戏,但由于学生可能多次接触此类游戏,已经产生厌烦心理,觉得没什么意思,这时我将游戏稍加改变,则产生了新的效果。首先我规定每人到达折返点时,都必须在折返点前的纸片上写出一至二个字,然后才能返回,而且游戏结束后每个小组写的字能连成一句话,然后我再把学生写的话宣读出来,哪组学生写的最通顺,请学生们进行对比,讨论。这样,不仅使身体得到活动,同时也使大脑兴奋性得到提高。因此说,我们应当深人研究常见的活动性游戏,找出能激发学生参与积极性的关键环节,这样才能做到举一反三,常变常新,这对教学任务的完成必然是一个极大的促进。
游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能,身体素质的训练水平,根据由易到难、由浅入深,循序渐进的原则,对不同年龄性别的学生要区别对待,科学组织。游戏的组织工作要力求简便。教师课前要周密思考,使学生明确游戏的目的、意义,尽可能运用合作学习,小组学习等形式,调动每一个学生的参与意识和学习积极性。课中加强管理,根据学生的实际表现,通过组织教学,运用鼓励、表扬,及时进行教育。课后要认真总结,合理评价,每一个环节都不可忽视,必须认真做好。
分组练习应就游戏内容与特点而定。分组时,有目的地把学生分成若干小组,尽量做到各组人数相等,实力相近。让每个小组成员各尽所能,发挥自己的特长,互相帮助,互相学习,互相指导,互相勉励,合作完成学习目标。如,遇各组人数不相等时,可让人少的组多做一次,或让人多的出人当裁判。练习队形要适合游戏。要根据教材的特点,充分利用场地器材,选择合理的队列图形,以便游戏的组织和变换;调度要简便易行,要根据练习手段的不断变化调整队列,但尽可能少调队,易于调队,使游戏便于集中管理;组织要严谨,活泼而不乱,练习有序,利于调控。游戏规则要明确,裁判要准确公正。在游戏中,要求学生必须遵守规则,维持游戏活动的公平、公正,不能违反纪律。由于游戏规则的限制和激励的机制,使学生不断地认识自己身体和心理上的不足,通过自身的改变以适应规则的要求,从而锻炼和改造身心,保证高质量地完成教学任务。启迪?艺术平台
在以往的游戏教学中,游戏的教法比较单调,一般是一个游戏,一种练习方法,来来往往,练习、比赛2~3遍,在一定程度上,制约了学生的兴趣,给学生一种厌倦的感觉,也影响了游戏教学质量的提高。因此,游戏的教学方法方法灵活多变是游戏教学创新的实质。
一个游戏,采用不同的练习方法,让学生总觉有新鲜感,能吸引学生的注意力,调动学生的兴趣,丰富学生的想象,使游戏更有特色,更具魅力。在教学实践中,我们进行了有益的探索,取得了令人满意的效果,如《春播秋收》的游戏,原本仅仅是播和收的练习,经过改造移植创新,深化了游戏的主题,变化为播种收获,然后是将果实运进仓,最后还要运到市场出售。一个游戏,三次练习,不仅手段各不相同,动作的方式也有发展,一人播和收,两人抬起仓,两人或三个运到市场去出售。再如《寻宝》的游戏,要求发扬团队精神,寻宝的路途并非顺畅,首先要积极奔跑,一定要按要求,依次寻找,寻找各人所要寻找的宝,最后要亮宝。按顺序一排一条宣传标语,鼓舞斗志,振奋精神。
体育游戏是一项智力、体力和技术相结合的活动,既可开发学生的智力,又可促进学生的身心健康、增长学生的知识技能。对培养学生的组织纪律性有一定的积极作用。更能增强学生间的交流、沟通、团结和合作,使学生把对体育运动的兴趣充分调动起来,精神饱满、情绪高昂地进行体育课的学习 。
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