为您找到与时事政治哲学原理相关的共4个结果:
时事政治作为政治教学内容的补充,与思想政治教学结合,全面反映了当前国内外政治形势。下面是读文网小编为大家整理的时事政治论文,供大家参考。
【摘要】
素质教育在高中学校的普及和推广,使得社会对学生的综合素质要求越来越高,对课堂教学质量的水平也越来越重视,高中政治教学中时事政治的有效应用成为目前素质教育深化改革的目的与硬性要求。目前我们在高中政治教学的实践中取得了一定的成就,但教师在政治课堂教学中时事政治的应用力度不够,这阻碍了高中政治教学工作的发展进程。本人从高中政治老师的角度出发,浅谈一下关于提高高中政治教学中时事政治的应用的有效策略。
【关键词】时事政治政治教学应用
政治是一门学科,更是一门科学,高中政治教学有着重要的教育意义,它培养学生了解和研究政治知识的积极性和自主性,培养学生发现问题解决问题的实际操作能力,培养学生了解社会了解国家乃至解读世界的乐趣,它对学生以后的探究学习、日常生活方面有着重要的意义,是不可忽略的,它可以使学生遇事严谨考虑,办事理性科学,养成有条不紊的风格。时事政治的应用成为目前高中政治教学改革的重点,同样也是高正政治教学过程里不能缺少的一项内容,并成为高中政治教学的重要表现之一。下面,本人就根据自己的教学经验并结合相关的案例进行探讨分析关于提高时事政治在高中政治教学中运用的有效方法策略。认为主要可以从以下几方面入手:
一、教师要端正态度,加强对时事政治的重视
随着国家素质教育的推进,在新课程改革中,高中政治教学有了新的教学内容和目标,突出了育人理念,以学生为中心,教学要与社会接轨,实事求是,进行科学教育,提高高中生的政治文化素养,提升高中生的综合素质,进而提高高中政治教学的整体质量。高中政治教学离不开时事政治热点的运用,课堂教学过程中时事政治是教学的一个很重要的热点,政治教学与时事政治是相互依存的关系,因此,政治教师要十分重视关于时事政治在课堂教学中的应用,努力提高自身的洞察和解析时事政治的能力和素养,为高中学生树立一个良好的榜样。在高中政治课堂教学中,教师有效地运用时事政治热点会使得政治教学课堂丰富而有趣,可以激发学生学习政治的乐趣,提高学生灵活掌握时事政治以及政治课程的能力,培养学生积极自主地观察社会洞察社会事件的综合素质,提高高中政治课堂教学的教学效率,进而有助于促进和生成高中政治高效课堂教学。
二、以学生为中心,将时事政治生动生活化,激发学生学习兴趣
素质教育改革下的高中政治教学,在整个高中教学中占有着重要的地位,政治教师不再担任主角的角色,政治课堂教学中学生才是主体,政治教学要以学生为中心,一切向学生看齐,教师是学生的配合者和引导者,是照亮学生学习生涯之路的灯塔,指引着学生向正确的方向前进发展。教师必须做到与时共进,多关注和了解国家社会乃至国际的时事政治热点,努力提升个人文化素养及教师职业的综合能力。高中政治老师必须要端正态度,明确目标,调理好自己与学生之间的关系,建立正确和谐的师生关系,制定好课堂学习计划,在课堂上要加强与学生们的沟通和交流,进行兴趣教学,配合和引导学生学习,引导、鼓励学生学习和探索政治,将时事政治的运用生动生活化,激发学生学习兴趣,带领学生主动地发掘高中政治课堂教学的魅力。高中政治老师要对学生进行引导和鼓励,不断培养学生与时俱进的素质,时事政治和政治课程有效地联系。例如,有关于我国的主权问题事件———“钓鱼岛事件”,政治教师在和学生解析完事件的整个过程后,老师应该配合引导同学们思索关于如何处理“日本的钓鱼岛国有化”的问题。“钓鱼岛事件”这一时事热点话题吸引了同学们的注意力,活跃了整个政治课堂教学氛围,并且在同学们处理这一国家时事热点问题的过程中,激起了学生的爱国热情,培养了学生们保护国家领土主权的意识以及维护世界和平的意愿。这样,学生们紧密联系现实生活,使得他们更恰当的掌握政治课程,进而促进了高效政治课堂教学的生成。
三、结合科学技术,运用多媒体等教学方法进行教学
我国素质教育的改革体现了我国经济水平的提高和科学技术的发展进步,素质教育的提倡下,教学多媒体步入我国高中教学课堂,一改以往纸质教学的方式,引起了学生们的高度注意和重视,为高中政治课堂教学提供了方便,使得学生在高科技的辅助下完成政治课堂教学。此外,政治教师还要把握恰当的时机,合理分配政治课堂的45分钟,在上课之前的5至10分钟以及即将下课前的5分钟的时间段,安排时事热点,其目的就是使时事政治与政治课程紧密结合,使得整个政治课题丰富而又有意思。这样也可以集中学生的注意力,并且为下堂课程做了准备。例如,在学习高中政治教材中“我国悠久历史文化”之后,政治老师可以通过课堂结束前十几分钟和学生讲述海外对我国儒家文化的创始人———孔子的崇拜学习以及孔子相关学校快速发展的情况,对时事政治热点来一个大概的概括总结和拓展。于是,政治教学课堂气氛变得活跃非常,同学们也都喜欢这个课堂,喜欢学习政治课程。由上可见,时事政治的应用关系着高中政治课堂教学的效果,我们教师应加强对时事政治的重视,激发学生对时事政治的兴趣,并结合科学技术进行多样化的教学,提高时事政治在这种课堂教学中的有效应用,进而提高高中政治课堂教学的质量和水平。
参考文献:
[1]陈正华,贺轶玲.论道德交往与学校道德教育[J].安徽教育学院学报,2002年2期.
[2]唐金潮.高中思想政治新课程改革的历史、现状及对策研究[D].苏州大学,2009年.
[3]应国良,袁维新.对话教学:新课程倡导的课堂教学范式[J].当代教育科学,2006年18期.
一、开卷考试下时事政治教学的方法
开卷考试越来越倾向于考查学生的能力,而能力的培养又极其抽象,这使初中政治课不仅面临教授知识的挑战,更重要的是对教学思想和教学方法进行改革。在传统教学中为了提高学生能力,在中考前大搞题海战术,试图使学生通过多做习题获得能力,但这样的效果并不好,还无形中增加了学生的负担。为此笔者进行了培养学生能力的尝试,现将一些做法总结如下。
1.巧用课前5分钟
每节课利用课前5分钟,让一个学生向全班播报新闻,可以是国际新闻、国内新闻,也可以是校内新闻,只要是这个学生觉得有价值的,都可以播报。这样既给学生上台展示的机会,又能保持时事政治教学的经常性和持续性,对教学起到了积极的推动作用。
2.利用时事丰富教学内容
思想品德课的内容有时显得枯燥乏味,如果教师单纯地备教材、讲教材,不适当地穿插一些时事进去帮助学生理解是不行的。如讲到“消费者权益受法律保护”时,可在屏幕上出示“塑化剂”“三聚氰胺”等图片和案例材料,给学生一个直观的认识,让学生了解社会上出现的侵害消费者权益的行为。最后教师可列举法律部门对这类行为的处罚措施,从而说明法律保护消费者的合法权益不受侵犯。
3.引导学生对时事进行评论
对初中生而言,由于各方面都不成熟,在思考时事问题时,难免会缺少深度,不明白事情发生的根源以及为何会受到社会广泛关注。因此,教师可定期开展一些评论活动,通过师生互动,共同讨论和分析一些较受人们关注的时事,调动学生的积极主动性,培养学生独立思考的能力,让学生了解时事的发生背景和内涵。另外,在讨论中,教师应给予学生充分的尊重,让学生能够人人参与、各抒己见,尽管有时他们的观点是幼稚的、错误的,甚至是荒诞的。
4.活用课本,演课本剧
课本剧的具体做法是以教材某一知识点或某一社会热点为内容,借鉴成功电视栏目的形式,如《焦点访谈》《今日说法》《新闻调查》等展现案例;或以小品等形式,由学生担任记者、主持人等编演案例。通过这种学生喜闻乐见的形式,加深学生对基础知识的理解,提高学生理论联系实际的能力,从而培养学生全方面的素质。5.巧用时事刊物开卷考试的时事政治来源是多方面的,学生最好能通过多种途径接触时事,因此订阅一些优秀的时事刊物是非常有必要的。经过调查发现,《半月谈》《时事》《中学生时事政治报》等出版物深受学生欢迎,也对考试极有参考价值。
二、结语
总之,初中政治教学的开展对青少年的成长起着重要的作用,开卷背景下政治教学更是如此。但长期以来由于教学方式不当以及其他原因,政治教学难以取得良好效果。为此,教师有必要加强时政教学,通过时政事件唤醒初中生的学习兴趣,调动他们的学习积极性和主动性,使他们对社会焦点有自己的见解,从而使自身综合素质得到全面提升。
浏览量:4
下载量:0
时间:
在政治教学中,时事政治是比较重要的一个组成部分,时事政治主要是指国内国外当前发生的热点性的、且非常有意义的新闻内容。下面是读文网小编为大家推荐的时事政治论文,供大家参考。
摘要:
和谐社会的话题成为当今人们关注的焦点,其中一方面的原因是中国社会贫富分化的加剧。尽管人们对贫富差距所引发的关于效率与公平、机会平等与结果平等乃至贫富分化的合理性等问题仍有异议,但在城乡差距、行业差距、地区差距以及不同收入群体所受的不公正待遇的亟待解决的问题上,在缩减贫富差距、均衡利益差别等问题上,已民心所向、势在必行。因此,应该从造成我国贫富差距不断拉大的事实和原因着手,不断寻找解决问题的办法,引导社会走向稳定,走向和谐。
关键词:
贫富差距 利益不均 差距 公平 和谐
三、我国目前贫富分化现状
1、比基尼系数
中国现阶段的贫富差距究竟是否合理?对此,应当用多个标准综合来衡量,其中基尼系数属于综合性的指标。
自90年代深化改革阶段以来,社会贫富分化加剧。有研究表明,表征这一分化程度之一的基尼系数已超过国际公认的预警线(0.3~0.4),全国城乡居民家庭人均收入的基尼系数已达0.4577。到1995年,全国的基尼系数为0.445。这一数值比1983年的基尼系数的估计值高出16个百分点,比1988年的估计之高出7个百分点。全国的基尼系数平均每年以1个百分点的速度在不断上升。 根据大多数相关专家的研究成果,中国现在的基尼系数在0.458以上,有的学者甚至认为在0.49以上。即便是按0.458来算,中国现在的基尼系数已经超出了合理的范围。
2、城乡分化
我国工业布局及社区建设,自1949年以来,一方面,在计划经济体制下的资源再分配格局中,以牺牲农业及农村发展为积累,使得持续发展的社区资源集中于城市,并形成了较大的城乡发展差距及较尖锐的城乡发展矛盾。另一方面,即使在城市社区,于资源配置上,也处于功能单一及权力分配的分割状态,从而使得城市发展亦出现了不平等格局:一是资源优势集中于少数几个大城市,且为边界封闭、简单消费的城市社区功能形态;二是其他中、小城市仅是服务于这几个大城市的单一功能单位--被中央计划指令性地要求向这几个大城市低价、甚至无偿地或提供某些稀缺资源,或供应某些特色商品,或输送大城市发展急需的掌握一技之长者,而他们自身的城市化发展则被置于准计划甚至计划外(所谓"自己找米下锅")的分配及发展状态下,且受制于中央计划中所谓一个个“五年计划"的政策规定。从城乡收入差距方面来看,如果扣除农民用于扩大再生产的费用,再把城市居民各种福利也计算进来,那么中国的城乡差距实际已经达到了5:1或者是6:1。这个数字差不多居世界之首。至今,中国农村有一半的农民因经济原因看不起病。我国中西部农民因看不起病,死于家中的比例高达60%-80%
3、行业差距
从行业收入差距来看,中国现在行业之间的差距也是很大的。北京市统计局的调查显示,2001年全市86个大类行业中,最高工资行业与最低工资行业相差6.6倍,二者间的差距比2000年加大了1.9倍。
有学者指出,目前中国占总户数20%的最富有户收入,占有全部收入的51%以上,而20%低收入户只占4%左右。从主观感受方面来看,多数社会成员已认为贫富差距是中国严重的社会问题。
四、造成我国贫富差距拉大的原因
首先,近年来的贫富两极分化在很大程度上与各种违法违规行为有关,也与大量侵吞公有财产有关。而经济的“外向化”程度越高,从事这种违规致富行为的人就越大胆越方便,因为频繁的对外交易和国际资金流动极大地便利了违法致富的资金出逃,而且这种频繁的对外经济交易本身就提供了大量的非法致富机会。最典型的例子是为了推行所谓的走出去战略而让私人以私营公司名义用国家资金在国外注册企业,这极大地方便了许多见利忘义之徒侵吞国有财产——在国外注册私营企业的老板可以翻脸不认帐,不承认国家在自己注册企业中所拥有的财产,而中国政府甚至连向外国政府控告这种人的法律依据都没有。
其次,为刺激出口所实行的不惜代价的出口退税政策是造成两极分化的又一大源泉。出口退税给予的暴富机会是如此之大,以致假造出口单据以骗取出口退税本身成了某些“模范外向型地区”的一大赚钱机会。
再次,对加工贸易的优惠政策也是当今贫富分化如此严重的一个原因。按照这种政策,为加工后出口的产品生产所进口的原材料和零部件都免征关税和增值税,甚至还可以享受其它的政策优惠。这样一种政策鼓励了生产出口产品的企业切断与其国内的原材料和零部件供应者的联系,它虽然有利于广东等少数沿海地区发展加工出口经济,却使广东的出口产业发展不再能带动内地的相关产业发展和产业升级,由此而加剧了直接生产出口产品的行业和地区与其它行业与地区之间的贫富分化,使广东的富裕与全国的经济发展失去了关联。
最后,“鲶鱼效应”的观念加剧了贫富分化。这种观念认为,进口的压力会使面向国内市场的企业活得更好,就象在长途贩运的活鱼中放入吃鱼的鲶鱼会激活贩运的鱼那样。而近几年的许多政策都是按照这种思路设计的。实际上即便是那些在开放进口的压力下生存下来的企业和个人,他们的生存境遇和福利也往往会大幅度下降,这会使贫者进一步贫穷,从而加大社会中的贫富分化。
五、缩小贫富差距,势在必行
改革开放以来,已经彻底改变了过去那种吃大锅饭的平均主义现象,社会、企业效率得到了明显提高。但是,随之而来出现了另一种情况,就是由于利益分配不能很好地进行调整,使分配严重不公,直接导致贫富悬殊直线拉大。一部分人收入越来越低,而另一部分人,也就是所说的“金字塔塔尖上的人”收入越来越高。更为可怕的是,个别在“金字塔塔尖上的人”不是通过诚实劳动富裕起来的,而是通过一些不正当、不公平的手段实现了富裕的目的。这就让大多数人对一些“金字塔塔尖上的人”不那么信服。另外, 社会财富增加到了少部分人手中,改革的成果不能使大多数享受到,而且使大多数人相对贫困,这就违背了改革所要达到
的目的。如果这种贫富悬殊继续下去,如果相对贫困人口继续增加,必将带来严重的社会后果,最终会引起社会动荡。
贫富差距已成为中国社会一个十分严重的社会问题,对于中国社会的安全运行和健康发展造成了十分有害的负面影响。党和政府对于中国人民的郑重承诺是“共同富裕”,中国共产党的十六大报告也明确宣布,全面建设小康社会的基本内容之一是“惠及十几亿人口”。鉴于此,我们不应回避贫富差距问题,更不能有意掩饰贫富差距问题的严重性。只有正视这一问题,才谈得上全力以赴地解决这一问题。
正是在这样一种背景下,如何建立一个和谐社会的问题摆在了人们的面前。和谐社会的含义无疑是相当广泛的。建立和谐社会,这是一个伟大的系统工程,将对中国的社会发展产生深远影响。在中国目前情况下,和谐社会的最基本含义是形成一种大体均衡的利益格局。缺少了利益格局的大体均衡,和谐社会就无从谈起。
六、如何缩减贫富差距
在社会贫富分化亟待解决的情况下,在构建和谐社会理念已近深入人心的情况下,如何解决社会分配不公,贫富差距太大的问题就成为社会主义现代化建设过程中不可回避的一个问题。解铃还须系铃人,要解决这一问题,也必须从问题的发因着手。
第一,国家对企业的征税。就目前的情况说,我国企业的税负特别是名义税率是不轻的。但问题是,税收效率不高,企业偷税逃税现象严重;另外,在个人收入所得税方面,存在的问题主要是对高收入群体税收的征缴存在很多漏洞,个税还未形成调节贫富差别的有效机制,甚至起的是相反的作用。政府必须加大对于个人所得税的征收,同时考虑提高个人所得税的征收起点和提高个人所得税的税率。还有就是,我们相信大多数人都是通过正当手段富裕起来的,但是,也确实有个别人富裕的并不那么阳光。特别是一些人在淘“第一桶金”时,出现的问题较多。有人提出了不追究这批人的“原罪”的观点。其实,关键是看有没有罪,如果有罪,为何不追究,不追究就是对整个社会的不公,对全体人民的犯罪。
第二,是国家财政用于社会福利和社会保障的资金比重较小,大量的资金用在政府直接投资、改善投资环境和行政支出上因此,建立市场经济条件下的利益均衡机制首先是要改善国家的再分配。在最近的两年中,国家再分配有向农村和城市弱势群体倾斜的迹象,但力度仍然有限。现在迫切的问题是要增加政府财政对社会保障和农村基础教育及医疗的投入
最后,加强公款消费的查处力度。一些暴富者是公款催生的,是公款消费推动的,中国的政府官员到外国去吃不饱肚子决不是一句笑话,剖析其背后的原因主要是在国内吃得太饱,以至于撑大了肚皮。必须对公款消费以及借公款消费之名为自己谋私利的行为进行打击和制约朝鲜问题是当今世界备受关注的国际问题之一,然而从根本上言,朝鲜半岛问题一方面是以什么样的方式最终实现半岛统一的问题,另一方面是利用什么样的机制维护现实中半岛的和平、稳定局势的问题。
建立平衡,目的在“和”;打破平衡,本意为“战”。眼下的朝鲜半岛,各方都想“和”而不想“战”,所以谋求战略平衡是必然之举。
纵观各方战略博弈,有三种平衡关系至关重要,并且牵动全局。这就是中俄美关系、朝美关系和朝韩关系。“三个平衡”相对独立,相互影响,共同调节朝鲜半岛局势的发展走向。
第一个平衡:中俄美关系。这三个国家都是安理会常任理事国,在国际事务中举足轻重,但又都与朝核问题密切相关。朝鲜作为一个偏于一隅的小国,倘若没有把这三个大国搅和其间,也不可能闹出太大动静。所以说,朝鲜是站在大国的“肩膀上”,创造了小国玩转“大外交”的局面。然而,中俄美的平衡关系,却又是朝鲜“以小博大”的前提条件,如果这种平衡关系被打破,朝鲜也就失去了博弈的基础。试想,中俄美若是“一边倒”,朝鲜还能撑几天?反之,这三个大国若是“分庭抗礼”,朝鲜半岛也决无和平可言。正是因为中俄与美国保持了一种“合理距离”,朝鲜半岛才实现了战略平衡,才有可能在经历多次危机的险境中,避免了新的战争发生。 第二个平衡:朝美关系。朝鲜和美国既是对手,也是“欢喜冤家”,更是解决朝核问题的关键方。没有美国的威胁和打压,朝鲜不至于饿着肚子搞核武,此乃因果关系。美国需要保留朝鲜这样一个对手,以获得长期在东北亚保持军事存在的理由,但又不允许朝鲜对自己及其盟友造成重大威胁特别是核威胁,这是一种相互背离的矛盾关系。正因如此,朝美双方都希冀建立于己有利的战略平衡。朝鲜指望以核武为筹码,既能自保,也能换取美国的安全承诺,甚至实现朝美关系正常化。美国则意在剥夺朝鲜的核能力,使其重新成为处在弱势地位的对手,所以既不能和朝鲜走的太近,也要防止朝鲜把自己拖入一场新的战争。于是,朝美双方依托“六方会谈”,明争暗斗,讨价还价,甚至不惜各出难题,让“会谈”几度功败垂成。朝鲜和美国这种相战不易,相和更难的较量,正是朝核问题成为“死结”的根本原因。
第三个平衡:朝韩关系。朝鲜和韩国,虽是同一民族的两个国家,但彼此都有一统半岛的欲望,背后也不乏大国支持。北方统一南方已成历史,南方统一北方也谈何容易,双方即便宿愿难改,毕竟要面对现实。朝鲜敢战,却并无胜算,韩国惧战,但也有破釜沉舟的准备。从实际情况看,南北双方都不想再次陷入战火之中,表面上剑拔弩张,每到关键时刻却总能化险为夷。这不是偶然因素在起作用,而是双方的战略使然,在统一条件尚不成熟的情况下,朝鲜和韩国都乐于维系现在这种“对峙平衡”。朝鲜发展核武,是要弥补常规武器方面的劣势,而韩国坚决要求朝鲜弃核,目的也在于恢复以往的“军事平衡”。尽管如此,只要朝韩双方都不动手,朝鲜半岛就会依然保持危机频仍,但战事可休的局面。
就目前形势而言,以上“三个平衡”,第一个相对稳定,第二个正在发展,第三个在向稳定方面转化。近期盛传朝鲜要进行第三次核试验,与此同时美国也宣称要和朝鲜直接对话,无论其前景如何,都是朝美之间的较劲,双方都在继续寻找新的“平衡点”。朝美两国肯定要接近,舍此不足以解决朝鲜的安全顾虑,也很难让朝鲜重开谈判。但朝美也不可能走的太近,因为美国还需要保留这样一个对手,况且还有另外“两个平衡”的制约和影响。
对于中国来说,保持朝鲜半岛稳定及和平解决朝核问题,这是多年来始终如一的立场,也完全符合中国的国家利益。但在建立半岛战略平衡关系方面,中国只可能在“第一个平衡”关系上发挥作用,对另两个平衡关系很难施加直接影响。笔者以为,中国现在要做的事情,是努力维护中俄美在朝核问题上的平衡关系,静观朝美和朝韩关系的发展。一旦后两个平衡关系难以建立,或者横生枝节,还是要通过中俄美的共同介入来解决问题,中国应当有这样的耐心。
随着新课标改革的不断深入,学生德育教育引起了学校和社会的高度关注,高中阶段的学生处于世界观、人生观和价值观还未定型的阶段,通过政治教学,是对想学生进行德育教育的一个重要方式和手段,而政治教学效果好坏直接影响学生观念的形成。在高中政治教学过程中,为了提高教学效果,教师应该充分利用时事政治,让学生掌握与时俱进的思想和政治觉悟。
1.时事政治在高中政治教学中的作用
1.1 使教学内容更加丰富。在传统的教学过程中,教师往往围绕课本进行教学,导致教学内容非常单一和有限,学生掌握的知识也具有一定的局限性。时事政治是同时期内发生的政治事件,可以一定程度上反应当前国家和国际的局势。教师在政治教学过程中,充分利用时事政治,有效使学生的政治学习脱离了课本,是学生课本知识学习的一种延伸,使政治教学的内容更加丰富,因此学生也表现出更大的兴趣,可以将高中难以理解的政治内容和学生的实际生活紧密联系在一起,提高政治教学的实效性。
1.2 提高学生分析问题的能力。现代社会对学生解决实际问题的能力提出了更高的要求,学生仅仅掌握政治教材中的理论知识是远远不够的,这对学生能力的提高以及政治觉悟的提高都没有帮助。而将时事政治应用到政治教学过程中,将现阶段发生在国家和国际的重大政治事件贯穿在教学过程中,让学生应用所掌握的知识对时事政治进行分析和理解,可以不断提高学生的知识应用能力,从而更好的实现教学目标[1]。当教师融入时事政治的时候,还能够有效的激发学生的学习兴趣,让学生的被动学习转变为主动学习,从而扩展学生的思维,大大提高学生的实践能力。
2.时事政治在高中政治教学中的应用措施
2.1 转变教学观念,促进学生主动学习。随着新课标的改革,要求教师在教学过程中应该发挥学生的主体地位,而教师应该发挥自身的主导作用而非主体作用。在传统的教学中,教师依然充当课程的主人,发挥主体作用,导致学生对知识的学习都是被动接受的,从而大大降低了学生的学习效果。因此,教师在教学过程中,应该转变教学观念,促进学生主动学习。在教学过程中,为了体现学生的学习主体性,教师可以将时事政治融入到教学过程中,让学生对时事政治进行分析和理解,主动参与到教学过程中[2]。通过时事政治的使用,教师在教学过程引导学生关注身边的社会,加强政治教学和实际生活的联系,让学生主动的获取身边的时事政治,并且对身边的政治事件进行分析。教师在组织学生对时事政治进行分析的时候,可以采用探讨学习法、小组合作学习法、辩论法等方式进行教学,积极鼓励学生参与到教学活动中来。
2.2 提高学生对时事政治的学习积极性。高中政治教材具有一定的滞后性,对于现代社会下学生的发展并不适应,另外,政治课本身比较枯燥和乏味,学生在学习过程中很难提高注意力进行学习。因此,在教学过程中,教师应该联系学生实际,增加时事政治的学习,同时提高学生对时事政治的学习积极性,让学生认识到政治教育与自己的生活息息相关,从而提高学生的学习兴趣。在实际教学过程中,教师可以将现阶段社会上的热点以及难点贯穿在教学过程中,让学生通过所学习的知识解决社会问题,充分利用时事政治的教学优势[3]。
教师可以采用多种不同形式的教学方式来提高学生对时事政治的学习,例如可以学生通过自己的QQ群、微信和微博等形式获取时事政治,在教学过程中,让学生收集到的时事政治话题展现在全班学生的面前,对于有争议的话题,可以组织学生进行讨论。在思想政治的教学过程中,还应该注重开展社会实践活动,通过生动丰富的社会实践活动,让学生真正学会采用所学的理论知识解决实际生活中的实际问题。
2.3 把握好时事政治融入课堂的时机。高中政治的内容本身理论性非常强,在教学过程中,学生一直处于学习文字知识、死记硬背各种理论的状态,因此不仅取不到良好的教学效果,久而久之学生也失去了学习政治的兴趣。而通过时事政治的融入就可以改变这一状况,但是在融入时事政治的过程中应该把握好时机。在高中政治课堂中,一节课的时间有限,主要内容还是应该以课本为主,因此教师可以在上课后的5-10分钟或者临下课的10分钟内融入时事政治,在上课后5-10分钟融入时事政治是为了引出本节课需要讲解的政治知识,临下课的10分钟内融入时事政治是让学生运用本节课所学习的知识对时事政治进行分析,是对本节课知识的总结和归纳,从而进一步提高教学效果。
3.结语
在高中政治教学过程中,为了有效的提高教学效果,教师应该改变传统的教学观念,积极在课堂过程中融入时事政治,发挥时事政治的优势,不断丰富教学内容,提高学生掌握知识的实效性,在教学过程中应该注重学生在课堂中的主体地位,在合适的实际融入时事政治,从而取得意想不到的教学效果。
现阶段,对学生进行时事政治教育十分重要。学生无论在初中阶段还是高中阶段都会接触到关于时事政治方面的教育,这不仅是考试对学生的要求,更重要的是让学生在校园之中了解更多国家发生的重要事件、实施的政策,以及颁布的法律法规,让学生足不出户就能了解国家时事。因此,政治教师在教育教学的过程中应该把握好时事政治热点新闻,并教育学生在学习时事政治热点新闻时结合所学知识找到事件产生的政治学依据。
对学生进行时事政治教育大体可以分为两个阶段:一是初中阶段在中考政治中要考查的是简单时事问题所发生的时间或事件等;二是高中阶段在高考中要考查的是时事政治热点所涉及的政治生活、经济生活、文化生活、哲学中的道理与知识。因此,要求教师在教育教学的过程中引导学生学会使用时事素材、正确地运用时事素材等不同方面进行教育。教师在教育教学的过程中应该做到以下几个方面:
一、正确处理时事政治素材与教材素材
教师在教育教学的过程之中应该正确地处理好时事政治素材与教材素材之间的关系,把握好二者之间存在的基本关系,这样才能更好地传教于学生。对于时事政治素材来说,它一般都是来源于教材之外所发生的一些重大事件和消息等,它与国家社会联系比较密切,能够反映当下国家社会所出现的重要问题与突出问题。而学生积极了解时事政治新闻,能够丰富自身的阅历,能够联系实际和运用所学的知识来分析解决时事政治问题。而且时事政治新闻不仅包括国内的一些新闻,同时还包括国外的一些时事政治新闻。因此,时事政治新闻更好地体现了政治学科的重要性。
相比之下,政治教材之中的一些时事观点是理论化的、固定化的,意在以教育学生学习国家重要的方针政策、法律法规之中固定的理论知识为主。尤其是高中生在掌握教材中理论知识的同时要加入时事政治新闻,能够有效地填补理论知识的实际应用,帮助学生联系实际,学以致用。因此,教师在教育教学的过程中应该把握好时事素材与教材素材之间的关系,帮助学生更好地提升“政治修养”。
二、正确选择、运用时事政治素材
教师在教育教学的过程中应该教育学生正确地选择和运用时事政治素材。在政治教材中,每一个政治热点新闻都能够找到与它所匹配的理论知识。但时事政治热点新闻与理论知识的匹配并不是单纯的、唯一的,可能存在很多的情况。
例如,一个理论知识只能解释一个时事政治新闻、一个理论知识可以解释多个时事政治新闻、多个理论知识只能解释一个时事政治新闻等。因此,教师在教育教学的过程中应该教育学生用不同的思维方式来解决问题,运用不同的思维方式来解决问题,并熟练地运用时事政治素材。
三、要注重时事政治素材内容新颖性
教师在教育教学的过程中应该注意素材的新颖性,因为每一天都会有新的时事政治问题发生。又因为这一阶段的学生对新事物比较敏感。因此,教师在选择时事政治素材的过程中应该选取最新的、中学生感兴趣的时事素材,避免使用一些过时的时事素材来进行举例。教师用这种方式进行教学有利于使学生提升对政治学科的学习兴趣,让学生找到解题的例子与突破点。所以,无论是对初中生还是高中生,教师在教育教学中运用新颖的时事政治教育内容对学生来说都是十分重要的。
四、要关注利用时事热点
对于国家时事政治来说,最重要的一个特点就是有很强的时效性,教师在教育教学的过程中应该让学生了解最新的时事政治大事,了解最新的时事政治素材,即便有些时事政治素材与当前教学内容无关。这便要求教师在教育学生时应该教会学生进行仔细的分析,使学生在关注时事素材的同时教会学生如何利用时事政治素材。把时事政治素材作为政治课的补充,引导学生利用时事政治素材学好政治学科,发挥出时事政治素材的优势,为丰富政治课堂打下坚实的基础,让学生找到学习政治的乐趣。
综上所述,时事政治素材对学生来说十分重要,在一些升学考试之中占有较高的比重,在这些考试之中有很多题需要结合时事政治素材来进行解决,因此,将时事政治新闻引入政治教学课堂,并在政治课堂中进行应用,可以让学生在考试中取得优异的成绩。同时,也可以帮助学生更好地了解国家现阶段的一些方针政策和法律法规,为学生了解国家、社会提供方便。因此,教师在教育教学的过程之中应该善于引导,从学生的学习特点出发,让学生形成正确的“政治观”。
浏览量:2
下载量:0
时间:
时事政治是当前国内外发生的热点,引人注目,且有重大意义的新闻。2017时事政治论文范文有哪些呢?本文是小编整理2017时事政治论文范文的资料,仅供参考
“就”“招”交手,谁执牛耳?
又是一年毕业季,校园里满是穿着学士服合影留念的学长学姐们。大四,学术生涯的又一转折点,面临着考研、出国等多种选择,但更多大学毕业生的第一志愿自然是迈向从校园到社会的第一步——就业。
先来看这样一组数据,2001年,114万;2002年,145万;2003年,212万;2004年,280万;2005年,338万;2006年,413万;2007年,495万;2008年,559万……一直到2012年的680万,这是全国大学应届毕业生人数的统计。然而,目前的招工市场可归结为四个字——“杯水车薪”,对与众多与硕博、海归相竞争的本科生无异于火中送炭,自然招致社会问题。就业难,已经不是一个新鲜的话题,相关资料显示,每年有近50%因无法就业转而继续深造,或是迫于无奈转行,更有甚者待业在家。先不论国家人才资源闲置带来的发展滞后,对涉世未深的大学生心理承受能力也是不小的考验,不仅影响其就业积极性,引发“读书无用论”,对社会和谐的危害也是不容小觑的。
人才资源供过于求,是不是意味着招聘方拥有绝对的主动权呢?中小型企业纷纷表示,空有岗位招不到人。这类企业往往有如下特点:底薪低,发展前景有限,内部管理有待规范„„如果说因为企业本身缺乏竞争力,在五花八门的招聘会上难以吸引求职者倒也不足为奇,但不少大型企业也表示,耗费了大量精力物力换来的候选人,却常常招来的员工物非所值,变成了企业负担。
一方面公司想花最少的钱、聘最好的人、干最多的活,另一方面应聘者想找待遇佳、环境好、工时少、压力小的工作,所以,招聘单位和员工的矛盾公诸于众。
那么,到底是什么原因导致中国招聘市场现状如此尴尬被动呢?简单归结有以下四点:
如今大部分企业也很注重知识掌握的程度,而且越是普通员工,就越注重知识能力——除了专业知识,还有语言运用能力、数字能力、分析统计的能力、学习的能力等等。但学校的考察还仅仅停留在对书本知识的掌握和趋于形式化的实习,但往往得不到学生的重视。
面对市场经济影响下的企业要求的全面型人才,高等教育在教学观念和专业设置上必须进行改革;要清醒的认识到,不能一厢情愿的按自己的理念办学,忽视社会需求;要彻底改变只顾灌输知识、忽视人才培养,只顾学生成绩、忽视综合素质的模式。对于人才不合格的情况,应与各大企业多进行沟通交流,适时发现问题并在输出人才之前,予以解决。
二. 本科生择业期望值过高大学生毛概论文范文家庭对于高等教育成本较高,大多数接受过高等教育学生的理想是找一份体面环境好收入高的工作。但这样的工作毕竟是少数,而且更新换代速度远不及每年各大高校输出的应届毕业生。
再者,渗透十多年的排名思想在大学生就业过程中也得到体现,他们习惯性的相互攀比,于是,再次抬高了择业期望值。实际上,现今大学生找到工作并不难,难就难在不肯低就。现今大学生都是家里的掌上明珠,生活费充足,就业时,当底薪与生活费相差无几,他们便难以接受。因此,种种原因,眼高手低、就业心态浮躁、一味追逐大城市大企业,造就了宁可待业或考研也不愿低就的困境,也造成了人才与劳动力的囤积和浪费。
首先,企业在选拔人才时,最注重的是以往的工作经验,以过去的经验作为重要因素来评价求职者能否胜任新的工作。不得不说,这对于初出社会的大学毕业生非常不公,苦读四年,还不如一个高中文凭却有四年工作经验的人就业条件好。
其次,考核方式过于单一,短短面试过程根本无法体现一个人的综合素质。换言之,表达能力出众并不一定代表应聘者具备岗位所需的能力,不是所有的职位都是市场营销,尤其对于一些不对外的技术性部门,单靠优秀的表达能力并不能很好的完成工作。
另外,目前我国企业对员工专业知识掌握较为看重,的心理测试重视程度很低,在管理层的选拔上,对应聘者进行心理测验的不足三分之一,普通员工中,仅有18.09%的企业会对其进行心理测试。这样的后果往往是应聘来三种人:其
一,高分低能的书呆子。学习成绩优异,各种学术奖章硕果累累,但很遗憾,工作和书本知识的学习是完全不同的两个模式,结果自然大失所望。其二,夸夸其谈的言论家。这类人往往擅长说服他人,却缺乏真才实干。其三,缺乏韧性的浮躁者。做事往往三分钟热度,不能持久保持最初的工作激情,遇到困难易退缩。其四,满腹优越的自负者。也许他很优秀,但这种人往往以自我为重心,没有团队协作精神,听不进别人的提议与批评,难以与他人共事。企业在对候选人进行选拔的时候,没有一套较为完整的测试体系,随意性比较大,这是目前企业在招聘中存在着的普遍缺陷。
招工与就业,是一个动态的过程,政府则是维持动态平衡的主心骨。要解决人才供需双方的平台问题,国家应多建立高效务实的人才中介机构,而不是形式化的档案存放局,要提倡利用现代网络技术,开办官方的常年存在的人才交易会,为人才交流提供更好的平台。此外,国家应采取颁布城市就业排行榜等政策,鼓励各大城市创造顺畅的就业渠道。
当然,对于任何事物的分析都有它的两面性,招聘单位与求职者的矛盾,既有害,也有利。显而易见,因为企业与人才的对接成功率太低,浪费社会资源,造成经济损失。但从另一个角度看,这也是社会进步的体现。正是由于企业与人才的相互挑剔,招聘双方都需要改变自己,提升自己,互相适应,而不能一味要求与苛责。不管是企业也好,个人也好,你都需要站在对方的立场考虑问题,站在行业的高度看待问题。只有这样,你才会发现自身的问题并及时改之。试想,如果企业或者个人中某一方处在绝对优势地位,那么企业难以发展,人才也不会成长。道理很简单,优胜劣汰,适者生存,虽然很残酷,但不得不承认,逆境往往造就质的飞跃。只有招聘单位和求职人员都在进步,社会才能发展。
时事政治教育是基于思想政治教育视角对最新时政新闻展开深入分析的一种教育方式,在师生互动之间能够有效激发学生学习兴致、提高其综合素质,并且能够以敏锐的政治视角去分辨新闻事件背后的真相与各方利益之间的博弈,对其今后走向社会发展而言具有深远的影响作用。为此,强化高中思想政治课中的时事政治教育已经成为我国高中思想政治教育不可回避的一个问题。因而,本文将从以下几方面展开论述,以为相关研究提供帮助。
(一)时事政治时事政治是在国家政治生活中某个时间段内发生的具有重要影响力的国际时政新闻,是基于国际局势视角之下能够总揽全局、概括性较强的时政新闻事件。在该时政新闻时间背后,往往能够直观的体现出一个国家执政党、社会集团以及各方利益主体在国家治理以及国际关系处理上的方针政策。就我国当前时事政治而言,主要是由社会生活之中政治关系的重要性来决定其对国家政治生活所产生的影响程度。因而,针对时事政治进行分析对于掌握政治及舆论前行方向具有重要的价值及意义。
(二)时事政治教育的重要性1.传承与弘扬中华民族优秀历史文化的保障时事政治教育通过分析不同时政新闻事件可以明确判断出当前世界经济一体化之下的国际关系,从而促使高中学生了解及掌握未来国家发展的前行方向以及可能采取的应对方针政策,继而不断提高自我分辨能力,在西方自由主义、金钱主义思潮冲击之下能够保持一个情形的思想认知,正确传承及弘扬我国先进的历史文化,将和谐思想融入于日常生活之中,为社会主义和谐社会的构建添砖加瓦。2.激发学生学习兴趣及动力的有效手段传统高中思想政治教育课堂教学中教师往往按照课本内容千篇一律的向学生灌输枯燥乏味的内容,使得学生课堂学习效率降低的同时,还会产生逆反心理,影响课堂教学质量。将时事政治教育融入思想政治教育课堂教学之中,通过最新新闻动态来吸引学生关注目光,并通过该时政新闻将思想政治内容有机结合,不仅提高了学生阅历,同时推动了知识的正迁移,可谓一箭双雕之举。
(一)开展时事政治教育自主探究活动时事政治是某个时间段所发生的具有重要社会影响力的新闻事件,具有典型的时效性特征。而传统高中思想政治教育课堂教学所采取的“教师整理时事政治事件相关内容→课堂之中教师照本宣科式讲解→学生死记硬背”教学模式显然无法体现时事政治教育的时效性,因而课堂教学质量及成果自然而然较低。所以在新时期高中思想政治教育改革背景之下,在课堂教学工作中着重强调学生的自主性,从而概念传统教学观念,通过开展时事政治教育自主探究活动,构建“学生资助搜集感兴趣的时事政治资料及内容→课堂开展分组讨论→总结梳理多元化结论→高中思想政治课教师从旁辅导”的教学模式,让学生更多的参与到教学工作中,在充分培养高中生思维发散能力的同时,可以促使高中思想政治教育内容在课堂教学中事半功倍。如:2013年10月2日有我国发起筹建的亚洲基础设施投资银行(ianInfrtructureInvestmentBank,AIIB),其成员遍布世界五大洲,并且其他国家和地区今后仍可以作为普通成员加入亚投行来共同承担基础设施建设工作,以此来促进亚洲社会经济发展。此时,高中政治教师应积极引导学生开拓思维,通过新闻时政事件表面来仔细分析其对于我国、亚洲国家地区以及国际贸易的交流与发展所发挥的重要影响作用,并结合其他学科内容展开跨学科、跨领域的综合性讨论与分析,全面提高学生的综合素质,为高考乃至今后走向社会从事实际工作奠定坚实基础。
(二)定期组织专题讲座活动无论是国际还是国内时政新闻发生之后,高中思想政治教师都应该及时组织相关的专题讲座活动,以具体实例的形式来深度解读新闻事件背后的深层次内涵。如:2013年9月和10月期间,中国国家主席在出访中亚和东南亚期间先后提出了共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的“一带一路”战略构想,得到了国际社会的高度关注。在该新闻事件背后,是中华民族伟大复兴以及和品崛起的愿景,也是我国人民为之不懈努力奋斗的目标。此时高中思想政治教师应充分利用自身专业性知识,结合新闻事件内容向学生传递出尊重历史文化的传承,贯彻合作共赢理念以及和谐包容的发展原则,正确理解主席所提出的构建“亚洲人的亚洲”核心思想,从心目中树立正确的人生观、价值观以及社会观,做一个勇于担当的社会主义事业接班人。
(三)构建多媒体数字化平台,拓展时事政治教育内容转播范围步入到二十一世纪知识经济时代后,互联网技术得到了普遍的推广使用,极大地丰富了高中生日常生活内容,使得其获取新闻资讯的渠道日益多元化。对于高中思想政治教育工作而言,德国价值教育论认为,教育内容必须传递精神信仰,促进信仰的树立。但是具备良好的科学取向并不是教育或者教学工作的唯一标准,伦理教育同样重要。所以,在高中思想政治教育课堂教学中,要想与时事政治教育有机结合,全面锻炼并提高学生综合素质,正确掌握社会伦理,促使其日常行为与社会公序良俗相吻合,必须利用多媒体数字化平台,不断拓展时事政治教育内容转播范围,有效发挥其实践育人的功用。而为了实现此目的,高中思想政治教师可以组织学生自主进行时事政治新闻的采集、撰写,成为高新技术的推广者与享用者,在全面锻炼与提升高中生沟通理解能力、语言文字表达能力、组织协调能力基础上正确引导其度过世界观、人生观、价值观的形成阶段,强化其是非辨别能力及善恶观念。此外,通过多媒体数字化平台还可以有效宣传党和国家的执政方针理念,弘扬我国文化传承的主旋律,传递社会正能量,坚守高中生的精神高地,辅助引导高中生自觉践行社会主义核心价值观内容。
综上所述,时事政治教育对于高中生树立正确的认证关、价值观、世界观具有重要的促进作用,因而需要在今后工作中着重强化此方面工作。同时,希望本文提出的开展时事政治教育自主探究活动、定期组织专题讲座活动以及构建多媒体数字化平台,拓展时事政治教育内容转播范围能够为当前我国高中思想政治课堂教学开展时事政治教育、弘扬文化传承的主旋律、全面提升高中生综合素质提供帮助。
浏览量:2
下载量:0
时间:
时事政治就是某个时间段发生的国际新闻,从国际局势出发纵览全局,概括性比较强从大局出发的事件。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:谈时事政治与幼专思想政治课教学相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘要:对职业院校来说,思想政治教学改革已推行多年,但多数教师仍沿用传统的教学方法,当学生对所教授内容缺乏兴趣时,教师们只是抱怨学生厌学而不从自身找问题。根据多年教学经验,认为将时事政治内容融入思想政治课教学中是解决学生厌学的有效途径。对推动职业教育思想政治课改革具有一定的借鉴意义。
关键词:时事政治 幼专 思想政治教学
幼儿师范专科学校的培养目标是为各级幼儿园及学前培训机构输送专职的教育人才,幼专学校的德育教育主要依赖思想政治课的开设,通过思想政治课教学培养学生树立良好的行为习惯和思想品德,幼专思想政治课的主要任务是承担“引导未来的幼教工作者如何做人”的重任。因此,幼专开设好思想政治课的教学,既有助于培养学生分析问题的能力和提高政治素养,又有利于塑造学生健康的个性。但在实际工作中,思想政治课目标的完成情况和教育效果却不能令人满意。
对于职业院校来说,思想政治新课程改革已轰轰烈烈推行多年,但多数思想政治课教师仍在沿用传统的教学方法,在教育效果不理想时只是一味抱怨学生厌学,却极少从自己教学方法上寻求突破。笔者根据多年的一线教学经验认为,把时政内容有机地融入思想政治课中,用时政内容激发学生学习思想政治课的兴趣,从而达到培养和教育学生的目的,这一思路不失为一种值得探讨的有效途径。
就河南省幼师学校而言,笔者了解到大多数学校并不重视时事政治教学,学生掌握时事政治内容大多通过网络、媒体,极少在课堂上进行呈现。笔者认为,完全可以把时事政治内容搬入课堂,便于学生利用所学的政治理论解释和处理真实发生的政治现象,使学生在潜移默化中进行思想政治教育,这必将提高思想政治教育课堂的时效性。
举河南省为例,幼专学校的生源主要来自于两部分:五年制初中毕业生和三年制高中毕业生,学生的年龄组成为15到18岁之间,文化层次在初、高中两阶段,培养目标主要为幼教机构输送专职教育工作者,当然也包含一部分同学参加高考继续深造。各幼专学校的思想政治课没有适合这一学情的专业教材,多采用高中教材。但根据各个学校具体课程设置特点,这门课的课时设置为周课时两节,远少于普通高中。随着近几年高校连续扩招,幼专生的生源质量逐年下降。再加上幼专学校自身的特点,学生重音、舞、美等技能课无视文化课现象日益严重,造成德育教育一直不受重视。
另外,思想政治课又有其理论性较强的特点。各种原因促使思想政治课必须进行教育模式和方式的改革,否则很难吸引学生。探索从学生的实际情况出发把时政内容融入到政治课的教学中,便于将抽象的政治理论具体化,使学生接受起来更加直观,课堂参与度加强,兴趣更浓。如,当讲到“社会制度的优越性”时,可以利用多媒体技术播放2008年北京奥运会、2010年上海世博会及载人航天工程等相关视频,既活跃课堂气氛,又能用鲜活的事例感染学生,充分体现思想政治课的时代特点。
现实社会就是活生生的政治课堂,时事政治是发生在这一课堂上的宝贵政治资源,如果把这些资源融入课堂中,思想政治课堂便会充满无限的生机和活力,因为时事政治素材既贴近学生生活,又贴近现实实际,真正体现思想政治课紧密联系实际,真正体现思想政治课的现实活力。幼儿师范专科学校的学生毕业后肩负着祖国启蒙教育的重任,肩负着传播党的先进教育理论的重任。幼专生更应该利用思想政治课堂把握时代的脉搏,紧跟时代的强音,把时事政治内容有机融入课堂在丰富教学内容的同时,也可以及时纠正学生只重视具体的、技术性的知识,轻视理论的、抽象性的知识。
处于这个年龄段的学生求知欲强、思维敏捷,接受新事物的能力迅速,对周围发生的事情充满好奇心。利用网络、手机、电视等媒体的频率较高,学生关注国内、外大小政治事件的热情较高,也较为及时。但学生对事件的分析能力、思辨能力较低,教师若能及时恰当地把近期发生的政治事件融入到思想政治课堂中,既激发了学生学习的积极性,活跃了课堂气氛,又开阔了学生的视野,提高了思辨能力。更有利于促进未来幼儿教育工作者的身心健康全面发展。
当然,有的政治教师曾说:现在的学生只关心“快乐大本营”,只关注“中国好声音”,“快男、快女”弄得他们神魂颠倒,很少关注时政要闻、国家大事。这些看法也不可否认,但也不能彻底否定学生一点儿也不关心国家和社会,关键在于教师的正确及时教育和引导。引用美国教育家布卢姆的观点我们共勉:“一个经常带着积极的情感学习课程的学生,应该比那些毫无学习热情、乐趣或缺乏兴趣的学生,学习得更加迅速、更加轻松。”
将时事政治融入政治课堂方法可灵活,形式可多样。前一段,我们幼专政治教研室曾引入“新闻播报”进课堂活动。我们把学生以小组为单位,充分利用课前5分钟。一次一到两个小组搞一次“新闻播报”,取材必须是近期发生的国际、国内大事件或近期人们关注的热点问题,其余小组也要以新闻评论员的身份积极参与其中。要求每个小组要分工协作,资源共享,学期末发扬民主,评出名次予以奖励。这种活动把课堂当做一个舞台,以学生喜闻乐见的学习形式,采用活泼开放、精悍短小的内容,充分展示学生的独特见解,紧密贴近幼专生喜爱搞活动、喜欢表演、喜爱张扬个性的特点。既锻炼学生的能力,又培养了性情。在师生共同积极参与轻松活泼的氛围中,把思想政治课的教学效果提升了一个档次,使学生乐上政治课、喜上政治课。
前文我们提到,幼专学校的另一项任务是一部分有志于继续深造的学生参加高考,进入高等学府。对于参加专升本的学生来说,时事政治是必考科目思想政治课程的重要内容。将时事政治内容有机地融入政治课堂,让学生及时关注近年来国内、国际发生的重大事件、热点问题,有利于学生准确应对高考试卷中那种以时政为背景材料考察学生分析问题、解决问题能力的灵活题型,更有利于学生高屋建瓴的处理其他较难题型。高考曾有流行语为“得时事者得天下”,此语一经流传,时事政治的重要性便不言而喻了。
实践证明,将时事政治内容融入课堂,能够促使学生积极关注社会生活的方方面面,同时又能使学生积极参与课程学习,更使得思想政治课堂充满生机和活力。在拓宽学生视野的基础上,培养学生具备健康的政治头脑,使学生受益终生,也能使学生养成关心世界热点、关心社会热点的良好习惯。既能提高学生对党和国家发展前途的认可度,又容易把自身发展同国家发展建设紧密联系起来,可以收到一举多效的作用,思想政治课教师何乐而不为呢!
相关
浏览量:2
下载量:0
时间: