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想象是对表象材料的一种加工和改造，是发生在大脑中的一种表象运动。从文学艺术方面来看，根据想象内容在新颖性、独立性和创造性上的不同，想象可分为再造想象和创造想象两大类。创造想象是根据创造目的，不依靠任何描述，独立地创造出新想象的过程。创造音乐时的想象，就属于创造想象。
创造是人类社会对刚开始的新理论、新方法、新成果的统称，如创造思维、创造能力、创造者等。如果作为一种心理活动来认识的话，则主要是创造思维活动，创造思维是一种新颖的、不拘一格的思维，它是人类在各种活动中表现出来的富有创见型的高级精神活动。创造和想象关系十分密切，从某种意义上来说，想象是创造的基础，创造是想象的结果，它们对音乐人才的成长和成就来说，具有非常重要的作用。
黑格尔曾说过，最杰出的艺术领域就是想象。爱因斯坦也说过，想象力比知识更重要，音乐更是如此。在音乐工作的实践中，想象心理必须向创造思维转化，并与之相结合，才能成为有价值的能力——创造力。由于创造思维可以提供新颖独到而有价值的思维成果，因此，音乐家能够借此为自己的作品或表演注入新的艺术活力，超越一般化、平庸化的樊篱。
总的来说，由于音乐是心理的产物，一切音乐活动都取决于人的心理活动，因此音乐人才成长的过程，实际上也是音乐心理素质全面提升并逐渐走向成熟的过程。这些心理素质呈现出“多元一体”的总体趋势，一方面各种心理过程特征各不相同，另一方面又相互影响，统摄于大脑的指挥之下。全面认识音乐心理素质的基本规律，并有针对性的提高整体心理素质水平，将对音乐人才的创作、表演、理论研究产生重大的影响，帮助音乐人才更好地走向成功。
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摘要：本文以在知识经济时期财务经理工作的特点及在企业中所处位置的特殊性为基点，全面阐述了财务经理应具备的素质或标准，以及怎样做才能达到这些标准，做一个成功的经理人。
关键词：财务经理;管理技能;素质
财务管理是对公司经营过程中的财务活动进行预测、组织、协调、分析和控制的管理活动。公司经营过程中财务活动的核心是资金运动，表现为资金的筹集和运用。在财务管理领域，既有具体而微的理财事物，又有动辄几百万、几千万乃至上亿的筹资、投资大手笔。所以在一个企业中，财务经理可以说是一个举足轻重的人物，尤其是在当今知识经济时代，信息瞬间万变，竞争日趋激烈，财务经理这一角色显得尤为重要，财务经理究竟应达到怎样的标准才不至于被时代所淘汰?
财务经理必须要有深厚的知识功底，这是做一个财务经理的首选条件，过去的外行领导内行的历史已一去不复返了。
(一)财务经理应熟练掌握财务方面的专业知识，它是财务经理必备的基本功。财务经理应能熟悉掌握有关财务方面的知识，这是做为一名财务经理必备的基本功。日常工作中财务经理管辖范围内所从事的一整套工作流程能熟知并会操作，精通会计、审计、电算会计等基本知识，能对企业的盈利能力、企业的财务状况进行综合分析。能对资金筹措的种类与期限进行科学的决策，能对企业的长期投资进行科学的决策与评估，运用最佳方法对企业短期投资进行管理，能熟悉运用企业资产评估的方法对企业资产进行评估。
这是财务方面最基本的知识，如果一个财务经理不熟知这方面的知识，他怎么领导这个部门?当企业领导需要有关财务情况时，他又怎能及时回答呢?特别是有关决策的数据，如果他不能准确提供，拿不出可供领导决策的方案，或者凡事都依靠部门内其他下属，那么，经理的位置必将被他人所替代。
(二)财务经理应知晓有关的法律法规，它是财务经理必修的课程。企业要想发展，必须在国家的法律政策许可的范围开辟自己的业务，财务经理做为企业的内当家，熟知法律法规显得尤为重要。学好法律法规这门必修课，可以为企业减少损失，也是财务经理自身的保护伞。
虽然现在有些社会现象有悖国家法律，但是“法治”是必然趋势，法律也走上了严肃的轨道，做为财务经理，更应该懂得法律的严肃性。切不可为了企业或一己私利以身试法;也不可因为不懂法律或怕丢帽子而成为企业领导违法的傀儡。这里有个真实的例子：
某银行财务科科长(财务经理)，也因为听从行长的违法命令，做假账，转移国有资产，断送了自己的前程，受到了法律的制裁。
(三)财务经理应对本企业产品的专业技术有所了解，它是财务经理必选的课程。财务经理仅熟知自己的业务知识是远远不够的，如果对本企业产品没有充足的了解，对本企业的产品方面的知识一窍不通，对本企业的产品的市场知之甚少，试想一想，他怎么能提供有说服力的财务决策呢?仅凭财务账簿单调的数据做出的决策又有多少科学含量?所以一个企业的财务经理必须具有对该企业产品技术及市场充足的了解的技能。
一个经理，他扮演的角色是多重的。他像一个联络员，保持着财务部门内外的关系网;他又像一台监视器，是财务部门的信息中心，接收和收集信息并从中取得实效;他又有义务使用和分配他们所收到的信息以满足财务部门的需要，运用这些信息使财务部门的人了解本部门的各项活动;他还必须花时间去处理那些给他们带来许多压力的麻烦事;另外，他还要合理安排时间，建立实际有效的行动管理制度，并控制财务部门的资源，做出有效的决策等等。这些多重的角色需要财务经理必须具备上乘的管理技能。
(一)处理问题的能力是财务经理应具备的最基本的管理技能。做为一个经理，很可能会遇到许多不能控制的情况，这种情况的发生是因为一些突发事件，或者是一些长期忽略了的问题。所有要花很多时间去处理那些麻烦事，而处理这些问题，需要财务经理能突破传统的框框和常规思维的方式，进行创造性思考问题;能辨别事物的规律和形式，举一反三，从个别事例引出一般结论，既看到局部，又看到全局;能在理论指导下运用逻辑分析，进行严密推理;在研究问题时，能应用所学的概念、理论、方法，发挥创造性，运用判断力，找出问题症结所在，并设计解决方案，并能认识并综合一项工作或一个问题的各个不同方面，认知它们之间的关联及对整体的影响，学会从整体考虑问题。这样，可减少问题出现，也能从根本上解决问题。
(二)财务经理应具备有条不紊的计划能力，这样既能提高工作效率，又不至于打乱仗。制定计划是保障工作顺利开展的一种方法，这种做法将帮助财务部门人员对财务部门目前的优缺点和财务部门未来的目标取得一致。它将使财务部门执行目标一致的行动计划，制定计划有助于清除现实和理想中的差距，计划能力对财务经理很重要，在管理的范畴里，最基本的就是计划的能力，也就是说今后对既定目标如何达到，一定要安排一套秩序和方法，但所作的计划绝不能不切实际而无法实行，财务经理在决定了目标以后，要多方面向上司、前辈们请教意见，选择可靠确实的资料，然后安排计划。也就是说，不是光指做出计划就好了，而是付诸实行以后产生的效果，要能选择适当的计划，使它能顺利实行而得到效果。
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创新是时代的要求，是社会主义市场经济对社会各行各业提出的要求。有创新才有发展，可持续发展是我们一切事业的灵魂。今天读文网小编要与大家分享的是：《浅谈高职院校教学秘书应具备的素质》相关论文，具体内容如下;希望能够帮助到大家!
摘要：随着新世纪我国高职教育改革的不断深化，高职院校的发展对管理人员提出了越来越高的要求。教学秘书主要负责基层教学事务，在教学管理系统中发挥着重要的作用，文章详细阐述了高职院校教学秘书的工作职能与特点，论述了在新的时期高职院校教学秘书所应具备的素质。
关键词：高职;教学秘书;工作职能;业务素质
论文正文：
胡锦涛同志指出：“浩瀚而宝贵的历史知识既是人类总结昨天的记录，又是人类把握今天、创造明天的向导。”(《南国都市报》2003年12月4日)我国改革开放以来，高职教育经历了20年的艰苦探索，终于在1999年前后有了比较明确的地位和目标定位。1999年11月，教育部召开全国高职高专教育第一次教学工作会议，会后印发了《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(教高[2000]2号)，提出高职高专教育的六个特征，明确了它在高等教育中的地位及其基本的培养目标，该文件指出了：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”。必须加强系级教学管理工作，加强院系教学秘书队伍建设，提高教务管理水平。
一、高院校教学秘书在教学管理中的基本职能和特点
(一)基本职能
1.服务保障功能。管理即是服务，教学秘书从事的是教学行政管理，是对教学计划实施过程中的常规管理，包括教学运行管理、教学例行管理和教学档案管理，它的主要目的是维持正常的教学秩序。教学秘书从开学初直至期末，紧紧围绕为教学服务、为师生服务这一中心环节，负责处理具体的教学事务，保证教学活动的开展。
2.组织协调功能。组织各学院(系、部)落实各项教学工作，如教材征订、教学计划的落实、期末考试工作、毕业生的毕业资格审查等，都由教学秘书组织完成。同时，由于教学管理的许多活动呈现纵横交错的网络关系，教学任务的完成是由许多部门共同完成的，教学秘书协调着教务处、各学院(系、部)、教研室、教师、学生之间的各种关系，起着承上启下、合理统筹的作用。
3.检查监督功能。教学秘书是联结“教”与“学”的纽带，经常要深入课堂了解教师的教学情况、学生的学习情况，检查监督教学环节的落实情况，发现问题，及时处理，以保证教学质量和提高教学效果。
4.咨询反馈功能。教学秘书还承担着向师生员工宣传学校或上级主管部门制定的各种规章制度，把教学管理文件传达给师生，并主动征求和听取他们的意见和建议，及时反馈给院(系、部)领导或教学主管部门，做好上情下达、下情上呈的协调沟通工作。
(二)主要特点
1.辅助性。教学秘书是学院(系、部)领导的参谋和助手。所以，辅助性是教学秘书工作的基本特征。学院(系、部)领导的工作千头万绪，涉及很多专门性的知识和技术，领导不可能事事都考虑得很周全，这就需要秘书协助、提醒。所以教学秘书应兼有咨询和补偿功能。
2.服务性。教学秘书工作就是为学院(系、部)领导和师生提供优质服务的，要为领导的决策性工作创造方便条件，提高工作效率和质量。教学秘书要为院(系、部)各部门服务，为教师和学生服务，只有全心全意为这三方面服务，才能保证学院(系、部)教学任务的顺利完成。
3.综合性。教学秘书的工作涉及本学院(系、部)的全部教学工作。既要协助领导管理教学，又要处理教学方面的具体事务，协调方方面面的关系。
4.政策性。任何一个单位，任何一个领导都要在自己的工作中贯彻执行党和国家的方针、政策。作为助手的教学秘书的工作内容都与政策紧密相连。无论是辅助领导还是办文、办事都要认真贯彻执行相关政策和规定。
二、教学秘书应具备的素质
能力是影响个体顺利完成活动所必备的心理条件的综合。从教学秘书的工作性质出发，教书秘书的能力是影响顺利完成教学秘书工作的必备心理条件的综合。具体包括以下几种[1]。
(一)具有优良的综合素质
1.思想素质
(1)坚定的政治方向及掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等思想政治基本理论，热爱党的教育事业;
(2)良好的政策素养，自觉的法制观念;
(3)优良的道德品质、敬业精神、工作责任感、事业心。
2.文化素质
(1)掌握一定的人文社会科学与相关自然科学的基础理论、基础知识;
(2)具有比较开阔的文化视野和文化选择与批制的能力;
(3)具有一定的审美眼光和文体知识。
3.业务素质
(1)具备一定的教育学、心理学及教学管理方面的基础理论知识。
(2)具有较好的收集、整理、传播、运用相关信息的能力。教学秘书的工作是具体的，每天要面对大量的文件、电话、会议、资料，这些材料都是从不同环节和角度，保证教学工作的顺利进行。这些信息材料的时效性、指导性和收藏价值各不相同，它涉及目前乃至今后教学的评估，教师的考核以及新专业的设置等教学工作，教学秘书必须具有迅速、准确地处理这些材料的能力，也就是对材料分门别类，收藏存档，并向系领导及时汇报，向有关教师及时通知。同时，教学秘书还要客观、全面、及时地采集基层的反馈信息，及时整理，报告有关领导，以进一步执行决策或调整补充，完善决策，使之更加符合教学实际的需求[2]。
总之，教学秘书收集整理的信息是校(系、部)级领导作决策的依据，信息的及时，客观全面，直接关系到校(系、部)级管理工作的效率，信息处理的不好，就会影响到有关领导的科学决策。因此，处理信息不仅是教学秘书的重要工作也是他们必须具备的能力。
(3)具备一定的秘书学、文书档案学、管理学及写作知识技能。写作能力是教学秘书完成工作的基本功，无论是学校内部沟通信息或者是对外进行交流，都离不开信函和文稿的撰写。及时、准确、简洁地使用书面语言写作，完整地表达思想，都将直接影响到教学秘书工作的质量。文字写作能力对于教学秘书来说是必不可少的，是一个合格教学秘书的基本要求。
要提高写作能力，必须不断增加写作的修养，强化写作训练，日常工作中各种教学文稿写好后，要反复读几遍，删除含混的字词和不符合语法的句子。值得一提的是，教学秘书的写作应从公文写作的特点出发，掌握好教学公文的格式的报告要结构层次分明语言准确、鲜明生动，这是对教学公文写作的基本要求。总之，多读多写是提高写作的基本和唯一手段，教学秘书应注意平时的积累和提高。
(4)具有与所从事的教务管理相关的学科专业基本知识，掌握计算机网络的相关知识技能。计算机的使用已广泛地进入高校机关的各个部门，熟练掌握和使用计算机是教学秘书的基本技能。计算机显著特点是功能多、效率高、速度快。教学秘书的许多日常事务工作，如学籍管理、档案管理、教学计划修订等工作都利用计算机完成。计算机在现代社会中的影响越来越广泛，随着加入世贸，高校与国外的交流和联系也日益频繁，外语的听说能力也日益显得重要，计算机和外语作为现代社会的重要沟通工具，与人们的工作联系不断密切。教学秘书要不断加强使用这些工具的水平，以适应未来工作的各种要求，教学秘书要有这种预见和紧迫感。
4.身心素质
(1)身体健康，并有坚持健身锻炼的习惯与能力;
(2)心理健康，有较好的心理承受能力
(二)具有合理的专业知识技能结构：即优化相关领域尤其是文化、业务方面的知识技能结构。
(三)熟悉教务工作规范及流程，不断增强教务管理运作能力、组织协调能力，包括具有一定的公共关系、人际关系协调能力等。
秘书的工作是辅助系主任处理的日常事务，确保教学的工作有条不紊地展开。这种工作避免不了时刻与人打交道，既有联系学校各部门机关和广大教职工，又有来自基层的汇报和请示的问题。这需要教学秘书是有较强的沟通能力。
这是因为教学秘书参加校内各机关的会议，经常和上下左右部门的人员传递消息，加之他们的个性不同，而且由于工作不同所形成文化氛围也不同，为达到沟通畅通，需要教学秘书在坚持原则的前提下，要有灵活性和应变性，适时地进行印象整饬，热情、大力而又机智、幽默地传递信息。在进行口头语言沟通时，秘书常常即席而发，没有时间在表达思想时字斟句酌，这需要教学秘书在熟悉工作业务的同时，应加强逻辑学、社会心理学、修辞学、教育学、专业知识等知识的学习，提高讲演艺术和精确陈述思想的能力，提高沟通效果。
协调是指多个部门，多个成员间的互相配合，它既有数量的配合，又有各项工作的时间配合以及行动的配合。与其他教师相比，教学秘书的许多工作需要与他人协同合作方能完成任务。教学秘书作为系领导的助手和参谋在协助系领导部署、安排教学活动时，要积极主动，同时对事物的发展要有预见性。要充分考虑各个教师特点和需要的前提下对各项事情的轻重缓急，所需时间及易出现问题的环节做到心中有数。综合这些方面的情况，有理有据地安排系上有关的教学活动。
教学秘书在协助领导做好协调各相关领导人员的工作时，要用发展的观点，对要协调领导安排、检查、调研工作的各环节事先应认真思考一番，对可能出现的情况应有准备，以防意外。教学秘书应有这种能力，帮助系里领导协调处理各种事务，以推动系里工作顺利进行。教学秘书还应有合作的观念和能力。教学秘书在协助系领导下达和督促其他人员完成任务的同时，要有明确的角色定位，不能把自己等价于领导，言行举止要和蔼，不应高人一等，实际工作要任劳任怨，只有这样，才能与办公室其他人员要处理好协同合作的问题。此外，教学秘书还要与上级业务部门，如教务处、科研处等部门进行联系合作。总之，协同合作地才能完成各项任务，教学秘书要有这种合作的精神，更要有这种能力。
(四)不断学习相关理论，更新教育思想观念，结合工作实际，开展教学管理研究，提高创新和开创能力。创新是时代的要求，是社会主义市场经济对社会各行各业提出的要求。有创新才有发展，可持续发展是我们一切事业的灵魂。在日益竞争的社会中，只有不断创新，高校以及所属系(专业)才能在竞争的环境中生存和发展。作为系领导助手和参谋的教学秘书，应该具有创新和开拓的能力，经常关注并收集各兄弟院校，甚至国外高校相关专业、系专业设置的改革信息，社会对人才需求规格的信息，以及教学、管理的新措施等。除了对有关信息材料分类整理，向系领导汇报外，还应综合分析，形成自己的思想和见解，为领导提供教学、管理的新建议。从而有效地获取最新的发展信息给领导的决策提供科学的依据。总之，高等教育的发展，要求高校各教学单位及教学管理人员之间协调配合，做好这项工作，对于高校系、处、所领导顺利开展工作有积极的促进作用。在这个过程中，教学秘书的桥梁和中介作用非常重要，高校教学秘书应不断学习，更新自己的管理科学和专业知识以及应用技能，更好地为教学服务，为推进我国高校改革发挥重大的作用。
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在中等专业学校教学中，信息技术作为最常用的教学方法，在数字化应用越来越广泛的当下，它对传统音乐教学也造成了很大的影响。多媒体不仅让教学资源越来越丰富多彩，同时也让课堂结构与教学模式越来越满足学生生理要求。为此，音乐教学从冷峻、抽象变成了生动、形象，不仅拓展了学生视野，同时也大大提升了教学成绩。
今天读文网小编要与大家分享的是：浅谈中等专业学校音乐教师应具备的素质相关论文。具体内容如下，欢迎参考阅读：
浅谈中等专业学校音乐教师应具备的素质
音乐作为情感的艺术，它的鲜明特性很好的反映了整个人类的思想情感，所以关注音乐教育，让音乐教育成为中等专业学校进行素质教育已经成为很多学校的实施途径。为了做好这点，音乐老师素质必须满足新课标要求，这样才能让教学方法始终满足学生要求。老师的素质作为一项覆盖面非常广的话题，它包含师德、工作方法以及专业素养等各个方面。作为音乐老师，通常一周只有一两节课和学生接触，怎样在较短的时间构建良好的师生关系，培养学习兴趣，和专业课程相比具有很大的难度。因此，在中等专业学校音乐教学中，音乐老师必须不断提高文化素养和音乐韵味，从而起到提高知识、拓展知识面，开发智力等作用。
道德素养满足要求、基本功扎实作为中等专业学校对音乐老师的最低要求，为了进一步提高教学质量，音乐老师必须从职业素养上不断提高教学能力。
(一)教育更新力度
从当前的中等专业学校生源来看，学生素质普遍较低，甚至还有很多学生轻视学校思想文化、理论课程的现象。从这部分学生所处的年龄段来看，以未成年居多，思想不稳定、多动、可塑性强是他们的特点。针对这种情况，为了转化学生，老师必须对其因材施教，在因势利导中，放弃传统的教育模式和思想，这样才能有效提高学生自主学习的积极性，保障教学成果，让音乐演变成转变中等专业学生素养的渠道。例如：在音乐教学中，我们可以利用相关资料进行音乐即兴伴奏、乐器制作、创作表演与歌曲创作等。
(二)信息技术
在中等专业学校教学中，信息技术作为最常用的教学方法，在数字化应用越来越广泛的当下，它对传统音乐教学也造成了很大的影响。多媒体不仅让教学资源越来越丰富多彩，同时也让课堂结构与教学模式越来越满足学生生理要求。为此，音乐教学从冷峻、抽象变成了生动、形象，不仅拓展了学生视野，同时也大大提升了教学成绩。所以，在现代化中等专业学校教学中，必须大力增强音乐老师的信息应用能力，并且作出满足自己要求的课件。
(一)热爱本职工作
热爱本职工作作为做好一项工作的前提，它要求师生不仅要认真学习、与时俱进，还必须提升政治水平，从老师开始做好示范工作，帮助学生培养责任心、敬业精神与进取精神。工作作为一种责任，它不仅是个人能力的展现，同时也是人生价值，它是生存的条件。因此，在实际工作中，必须将其作为贡献，促使音乐老师自觉做好教学工作，这样才能增强其克服困难。战胜艰险的信心与决心。
(二)高尚的团队精神
任何一份工作都离不开集体的支持与协调精神，“一个好汉三个帮”，协作不仅是心态与人品的体现，同时也是工作精神的必需品。因此，在中等专业学校音乐老师培养时，必须注重团队协作精神的培养，尽量让每个老师都能保持良好的状态，在认真学习工作方法与经验的同时，互相取长补短。在别人获得成绩时，不说风凉话，更不要对别人评头论足，这样就能避免不必要的问题，让其具有良好的集体主义。
(三)虚心好学的精神
俗话说：人不可无傲骨，但是不可有傲气。说的就是虚心的重要性，它作为传递几千年的美德，在事物快速发展的今天，我们应该抱着虚心的态度努力学习，看到他人亮点，取长补短。在人际关系处理上，不仅要正确评价自己，还必须正确定位。在音乐学习中，我们应该努力做到“曲不离口、琴不离手”，正确看待学习，在学习中摸索前进。
(四)积极开拓的精神
面对当下快速演变的经济浪潮，奉献作为一种美德，在当下时常被人提起。因此，在实际工作中，我们必须结合具体情况，培养师生敢于奉献和创造精神。面对功利与世俗，努力做好自己，不被物质的东西所诱惑，这就需要精神足够充实，才可能成为对学校、家庭、社会有用的人。
(一)理论和实践整合能力
对于音乐专业的学生，不仅要掌握理论知识，还必须掌握曲式、和声、音程、调试、心理学、教育学、基本理论以及音乐活动的各种训练与组织。因此，在中等专业学校音乐教学中，除了要做好理论实践工作外，还必须从基础引导工作。对于音乐老师来说：在校知识始终是有限的，而工作是没有限制的，所以应该将有限的知识努力渗透到无限的工作领域中，并且在知识中寻找联系与捷径，尤其是音乐活动、和声、调试等，经常会用到，并且对今后工作也有重大影响。
(二)创新和创业能力
自进入二十一世纪以来，通才、复合型人才成为了教育培训的重要任务，同时这也是社会发展的需要。在旧的制度越来越不能满足尖、、精、高人才时，社会就会强烈要求一专多能的现代化人才。在音乐上也不例外，老师除了音乐还必须掌握其他知识，在特别精通一种音律时，对其他音律也必须了解。因此，在中等专业学校老师培训中，必须努力塑造老师的创新精神，提高创新意识与能力，在与时俱进，敢于创新的过程中，实施党的方针，提高现代化教学水平。
面对激烈的竞争形势，为了确保中等专业学校发展前景，音乐老师不仅要具备时代感，还必须保障各个知识结构的科学化、规范化，充分利用信息技术以及已有教学设施，帮助老师提高自身素养。
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新闻记者——通称记者，指的是新闻传播机构专职采访报道人员。同时泛指新闻工作者，包括总编辑、编辑、记者、 播音员、通联工作人员等，是一种以及时，真实，有效，客观，公正的态度为大众传播消息的一种职业。随着我国法制建设的不断推进，知法懂法已成为每个公民必备的素质，而作为新闻工作者，担负着引导正确舆论导向的重任。以下是今天读文网小编为大家精心准备的：电视新闻记者在突发事件中应具备的职业素养探讨相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
电视新闻为观点观众提供了最直接的经验，这是传统媒体所无法实现的，同时也对电视新闻记者提出了更高的要求。一方面要在第一时间深入现场，真实、及时地报道某突发事件的相关情况，另一方面要在报道中注意舆论引导，避免造成社会恐慌，这是当前电视新闻记者在面对突发事件时必备的职业素养。
据调查发现，虽然国内大部分电视新闻记者能够在面对突发事件时能够第一时间快速扑捉到信息，但是很少记者能够正确、妥善地对待突发事件，这是能力不足的体现。
1.1 电视新闻记者在应对突发事件时所选的手段不恰当
从实践来看，国内很多电视新闻记者在应对突发事件时，所选用的手段不恰当，过度重视事件曝光率，以至于发生了令人难以接受的悲剧。在当前激烈的媒体竞争过程中，电视新闻报道也有市场竞争，而且呈现出愈演愈烈的状态，给电视新闻记者造成了巨大的工作压力。在一些突发事件发生以后，均从个人的利用出发去考虑工作，以至于突发事件的受害者难以得到赔偿和应用的待遇。
1.2 责任感差
通过对目前国内电视新闻记者的一项调查发现，很多记者本身的问责意识较差。在当前的形势下，受众群体对新闻报道提出了更高的要求，然而新闻记者在处理突发事件时，必须进行细致、全面的报道，以实现报道视角的多元化、多层次，以确保更多观众能够接受。从职业素养上来讲，电视新闻记者应当在报道时详细陈述事件的发生原因、过程以及善后处理情况，能够让广大公众的知情权得以实现。然而，实践中电视新闻记者却难以追究责任，以至于群众的知情权实现可能性降低。
1.3 电视新闻记者有畏惧心理
对于电视新闻记者而言，在处理突发事件时，通常会有恐慌、害怕的心理，往往将虚假传言报道出去;甚至有些电视新闻记者在没有深入突发事件现场做实地调查的情况下，就已将稿子撰写好报道出去。从本质上来讲，这既是一种个人利益体现，又是对公众不负责甚至存在畏惧心理的体现。
基于以上对当前电视新闻记者在应对突发事件时的能力问题分析，笔者认为要想提高突发事件报道效率和质量，必须从提高电视新闻记者的职业素养方面着手。
2.1 电视新闻记者应当具有快速反应能力和新闻敏感性
对于突发事件而言，通常是不可预料的，在发生事件之前，电视新闻记者是没有任何准备的，可以说是始料未及的;当突发事件发生以后，需第一时间赶往事发现场采编，这要求电视新闻记者必须具备快速反应能力和高度的新闻敏感性。在各类突发事件发生时，作为电视新闻记者应当有直观的价值判断，并且能够准确衡量该突发事件报道的新闻价值性，能够快速捕捉有效信息。作为一名电视新闻记者，评价其能力高低的一个重要指标就是面对突发事件时的综合判断能力，同时这也在很大程度上决定着所报道的突发事件质量。从某种意义上来讲，电视新闻记者的第一职业素养就是能够及时、准确地捕捉有价值的突发事件。比如，温州动车事故发生时，中央电视台记者和直播车第一时间动身赶往事发现场，而且还同一时刻连线了《温州都市报》的一线记者，通过事发现场连线报道的形式，让广大公众能够在及时地了解事件的真实情况和最新动态;同时，新闻记者也在赶往现场的同时根据所收集到的真实信息进行汇总，并对事故信息进行分析，在抵达事件发生地以后，马上连线直播。在该次电视新闻报道过程中，中央电视台记者、温州都市报记者，实现了完美的对接，体现了电视新闻记者应当具的快速反应能力和新闻敏感性。
2.2 高水平的新闻采编能力
较之于普通的新闻内容而言，突发事件尤其特殊性，尤其表现在其不可预料性方面，因此在突发事件新闻报道时，根本没有事前准备;对于各种始料未及的问题和突发状况，电视新闻记者应当有过硬的采编能力，能够客观、准确地对突发事件进行撰写。第一，应当确保新闻报道的真实性、客观性;第二，应当有正确的社会舆论导向。在当前的时代背景下，社会公众对突发事件提高了关注度和警觉性，电视新闻报道的效率是电视媒体高收视率的保障，所以在争分夺秒的报道过程中，主观臆断以及道听途说现象难以避免。实践中，应当对此加强重视，避免出现民众恐慌、不和谐因素。电视新闻记者在面对各种类型的突发事件时，
应当从整体上对突发事件的本质进行全面的审视，从大局出发，对突发事件进行理性的报道;同时，在报道过程中应当根据事件的重心做出适当的调整，以此来增强新闻报道的深度、广度。同时，还要从全局谋划，尽可能排除个人的观点和情绪，在电视新闻报道过程中应当确保其及时性、客观准确性，通过不断提高个人的新闻采编能力，带领广大公众正确看待和处理突发事件，树立正确的社会舆论导向。
2.3 电视新闻记者应当彰显高度的人文关怀
对于电视新闻记者而言，在报道突发事件时，既要确保客观真实性，又要彰显高度的人文关怀。对于突发事件而言，往往具有非常强的破坏性，在事件发生过程中，常常伴随着一些财产损失，甚至会造成严重的人员伤亡。作为电视新闻记者而言，不仅要在突发事件发生时能够亲赴现场进行采访和报道，为广大社会公众传递信息，而且还要彰显高度的人文关怀;在电视新闻记者报道过程中，应当尽可能避免因过激的行为和语言而给救援工作带来麻烦，或者对不幸遇难者家属造成心理上、情感上的伤害。作为一名高素质的电视新闻记者，在报道突发事件时，应当本着客观、真实的原则，同时还要遵循以人为本、尊重生命的服务理念。比如，在刚刚过去的“东方之星”长江客船倾覆突发事件中，最终获救的只有12人，其余442人不幸罹难;很多记者在到达事件发生地以后，毅然放下了本职采访工作，先积极参与到救援工作中去，在随后遇难群众采访过程中，更是先慎重询问，在确定不会对幸存者、遇难者家属造成影响的情况下，才对其他们进行深入的采访和报道，体现了一名高素质电视新闻记者的职业素养。
总而言之，突发事件报道质量和效率是对电视新闻记者能力的考验，同时也是媒体公信力的体现。突发事件发生时，电视新闻记者应当第一时间深入事件发生现场进行客观、准确的采编和报道，从而为树立正确的深化舆论导向。作为一名合格的电视新闻记者，应当担负起社会媒体工作人员的责任。
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新闻记者——通称记者，指的是新闻传播机构专职采访报道人员。同时泛指新闻工作者，包括总编辑、编辑、记者、 播音员、通联工作人员等，是一种以及时，真实，有效，客观，公正的态度为大众传播消息的一种职业。以下是读文网小编今天为大家精心准备的：电视台新闻记者编辑的素质要求综述相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
摘 要：电视在现代的传媒中发挥着不可替代的作用，电视新闻的信息量大、传播面广、画面鲜活、播报迅速，在政策的传递和信息的传递方面为百姓提供了方便。电视新闻的质量离不开工作人员的职业素质和能力，本文就围绕电视台新闻记者和编辑的素质要求展开综述。
关键词：电视台;新闻记者编辑;素质要求
电视台新闻记者编辑的素质对电视新闻的质量有着直接的影响，记者编辑的素质提高，有利于更好的把握新闻的正确价值取向，保证新闻的真实性和客观性。
1.1 缺乏专业人才
电视台作为电视媒介传播的大本营，是信息传播的枢纽，需要高效的工作效率，但是现如今在电视台的新闻记者编辑部存在着工作人员过多，工作人员臃肿的现象，工作人员分配混乱还会造成内部的不良竞争，最终导致新闻记者编辑部的凝聚力被降低，严重影响电视台的工作效率。另外，在新闻记者人才的录用上，电视台的新闻记者编辑部并没有进行专业性的考核。新闻记者编辑行业是高薪职业，电视台在录用考核的过程中多有关系户参与，并且将专业院校的记者人才挤掉，导致电视台新闻记者编辑的整体专业性不高，在工作过程中做不到对新闻的掌控，使得电视台的新闻采编水平被降低，新闻的新鲜度也被降低，这是致命的弱点，电视台要及时进行新闻记者人员的压缩与整合。
1.2 新闻记者编辑专业知识不强
现如今从事新闻记者编辑行业的人员有很多，这是新闻业发展的一个标志，但是在这个群体中，有的记者是通过专业的新闻教育院校学习毕业的，而有的新闻记者是从补课班学习甚至是自主学习而来的，这样就出现了新闻记者编辑人员素质良莠不齐的现象。此外，在电视台录用记者的过程中，选择的并不是专业知识过硬的记者人才，影响了正常的工作进度。不专业的新闻记者编辑在工作过程中不能够保证对新闻的敏锐嗅觉，在信息大爆炸的今天也不能对新闻事件做出灵活的反应，最终丢失了优秀的新闻素材，对电视台的新闻播报来说是沉重的打击。
1.3 电视台新闻记者编辑职业操守懈怠
在新闻记者采访新闻的过程中，经常会搜集到对一些人不利的证据或资料，一般来说这样的新闻和资料播放给民众，会威胁到那些人的自身利益，所以他们会通过金钱来收买新闻记者，避免威胁他们的资料被电视台播放出去。这个时候是考验一个新闻记者编辑的职业操守的最关键时刻，但是在电视台的新闻记者编辑中会有这样的金钱交易发生，这些新闻记者编辑放弃了自己的职业操守，没有尽到将社会的阴暗面揭发出来的职业义务，而自己逐渐被金钱所侵蚀，成为没有职业精神的新闻记者编辑，为电视台提供着“报喜不报忧”的新闻素材，混淆民众的视听，对于这种现象一定要严厉打击。
2.1 必须有良好的职业道德水平
首先，记者编辑应该具备良好的职业道德。受社会各种不良思潮的影响，一些电视台记者和编辑出现了违反职业操守的现象，给新闻事业造成了损害，造成了恶劣的社会影响。要注重对记者编辑的职业道德观的培养，建立严格规范的管理制度，约束记者编辑的违法违规行为。通过制度、思想工作、树立典型示范等方式，使电视台记者和编辑能尊重自己的职业，恪守职业道德，对得起良心和社会，拒绝金钱和权力的诱惑，能踏实工作，真正的热爱新闻，对观众负责任。其次，电视台新闻记者编辑应该具备团队精神，能将自己放在新闻报道整体团队中，懂得配合与合作，善于发挥自己长处，同时又必须端正位置，避免个人英雄主义，发挥整体大于部分之和的优势。
2.2 必须树立正确的世界观和价值观
对于新闻记者来说，必须要能坚持正确的政治方向、坚定政治立场等，有良好的政治素养。随着社会的发展和科技的进步，新闻舆论的作用越来越突出、它关系到党和政府的工作，关系到社会的发展和改革，关系到国家的安定很繁荣，因此，电视台新闻记者在新闻报道中，要有大局观、良好的世界观和价值观，加强团结稳定和正面的宣传工作，毫不动摇的立足党的立场，把党的主张和人民群众的心声统一起来，强有力的把党的路线、方针和政策进行宣传，有效提高广大干部和群众的世界观和价值观，提高人们群众的精神。首先，电视台新闻记者要树立为人民服务的宗旨。
在我国，全心全意为人民服务是我国的道德要求，也是我国道德建设中的核心，因此，为人民服务也是对新闻记者的基本要求，要爱岗敬业、无私奉献，自觉主动为人民服务，为社会主义服务，为党和国家的工作大局服务。其次，电视台新闻记者要树立把党和人民思想有机结合报道的意识。这样，才能彰显政治性，才能切实履行好党和政府喉舌的功能。因此，不但要求地方电视台新闻记者有正确的世界观价值观，还要求地方电视台新闻记者对国家的宏观政策了解熟悉，能对经济、政治等各相关领域进行深入思考和剖析，能把握国家的政治走向，从而能有效和正确的去看待新闻事件，能把握新闻的本质和内涵，激励全民能信心百倍的去创造美好生活。
2.3 必须有过硬的专业素养
首先，电视台新闻记者编辑要不断加强业务学习，既要钻研新闻工作的学习，同时还时刻关注国际和国家的政治动态，了解国家的路线、方针、政策，同时应该涉猎历史、文学、社会、人文等方面的知识，做好文化修养的储备，才能在新闻报道中厚积薄发，满足广大观众越来越高的品位和要求。其次，在新闻报道中，电视台新闻记者编辑要具备敏锐的新闻视野及现场报道能力。电视台新闻节目要想精彩，记者编辑必须有广博的知识储备，能快速洞察新闻点，并能深刻而准确的挖掘和评论。
为此，新闻记者编辑平时要培养新闻策划的能力，加强电视银屏后的业务锻炼和积累，才能在台前有精彩表现。再次，电视台新闻记者编辑要不断创新，尤其入行几年的工作者，对业务的知识和流程都已经熟悉，容易产生职业倦怠和满足，从而原地踏步，新闻作品墨守成规。激励的电视台竞争要求广大的新闻记者编辑必须努力加强自我提升，在报道的形式和内容上都要尽量的突破和创新，能用新闻独特的新、实、准的魅力，吸引观众，更好的为大众提供信息和新闻的服务。
总之，电视台新闻记者、编辑直接和新闻现场连线、接触、撰稿、报道、评论，因此必须不断提升自我综合素质，增强新闻职业修养，培养敏锐的新闻观察能力和判断能力，提高自身的职业道德水平，热爱新闻事业，更好的揭示新闻真相，服务广大百姓。
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随着我国法制建设的不断推进，知法懂法已成为每个公民必备的素质，而作为新闻工作者，担负着引导正确舆论导向的重任。但是，随着报刊市场的繁荣，个别报刊在市场竞争中指导思想出现偏差，在导向、格调、法规上问题不断。当前新闻记者亟须强化的四种素质：法律素质、获取信息能力、专业化素质、人文素养。以下是读文网小编今天为大家精心准备的：新闻记者应该具备的能力探讨相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
摘 要：新媒体的应用已经成为各个传统媒体竞争的重要战略手段，“新型记者”“全能记者”等概念层见叠出。新闻记者一定要适应新的变化与时俱进，传统的新闻记者缺乏能力上的适应，不能进行能力的调整，已经不能适应社会的发展，本文作者经过自己多年来的经验总结了新形势下新闻记者缺乏能力以及锻炼能力的对策，以供同行 参考。
关键词：新闻记者;新媒体;能力;对策
1)获取新闻线索能力的缺乏。新闻线索是在生活中存在的，一个优秀的记者能够随时发现，但是有的记者就是缺乏这种发现新闻线索的眼睛，他们获取新闻线索稿件主要是依赖传统的新闻线索从媒体的热线电话或者通讯员提供的线索中获取。
2)识别信息真伪能力的缺乏。年轻化的新闻记者群体缺乏经验、经历。政策水平存在的问题也需要提高，经验、经历通过自己或者间接获取别人的经验，但是我们大多数记者不能够重视这方面。可以通过学习来解决政策水平的提高，但是我们的一些记者感觉政策离跟自己没有太大的关系，以自己很忙为由忽略学习政策。部分记者为了第一时间抢发新闻，对新闻信息不加以核准，致使经常有假新闻公布。这就是记者为了急于抢新闻而没有对信息去核准造成的，记者的还有待于进一步提高去伪存真的能力。
3)随机应变能力的缺乏。记者的职业是可以出入各种场所导致危险性增加，根据相关调查结果，记者是仅次于矿工、警察的第三名危险职业。每年因为工作而殉职的记者大约有100名，记者受到严重的人身伤害、因公殉职、被绑架、意外死亡等情况经常发生，这就需要记者提高随机应变的能力。
4)下基层与百姓沟通能力的缺乏。记者工作能力、工作作风是在田间地头和基层单位可以和接触的百姓打得火热，有话可聊，并以此及时发现多种新闻线索，有针对性的选出好题、写作好的新闻作品。以上所述就是与下基层与老百姓沟通的能力。反之，部分记者走入基层后会发现没有话题可聊，走马观花的过场无法找到有创意的新闻，即便写出作品也缺乏新意。
5)新闻记者沟通能力的缺乏。很多年轻作者过度依赖网络，通过搜索网络新闻，稍加修改变完成任务。长久以往，他们必定缺乏直接沟通能力，无法将工作与实际生活相结合。还有的记者遇到采访对象不善言谈时，不能主动引导问题发掘出有价值的新闻内容。
6)人文关怀的缺乏。部分记者为了引起轰动效果，对相应报道加以放大。报道过程根本不顾及当事人的心里感受，有可能对当事人造成严重伤害。还有甚者，部分采访者会直接问及当事人的痛苦回忆。这些情况都不应发生在新闻采访工作中。因此，采访过程需要更多的体现出记者的人文关怀。
7)良好的口语文字表达的缺乏。对于记者来讲，有时需要出镜直播，因此，记者需要不断提升语言表达能力，并提升普通话的标准，这些能力不仅是个人能力的体现，也代表着其所在媒体的整体水平。
8)记者缺乏团队意识且缺乏协调能力。多个人互相协作才能完成一条新闻，但是有的记者缺乏团队精神喜欢一个人工作，从而导致一些新闻不能及时的播出。
9)记者分辨美丑能力缺失。在当下看新闻习惯于看标题的时代，导致出现了大量的标题党。在快节奏的生活中大多数人看新闻习惯性的看标题，标题新颖了才会吸引读者。特别是现在的网络新闻为了吸引眼球，记者选用的标题与新闻内容完全不相关。网络上有这样一个题目：《我做鸭，我快乐》打开文章里面内容竟然是一个毕业生写的实习时看到小鸭孵化的过程。题目与内容完全不一致，类似的标题党还有很多。标题党的出现反应出记者审美审丑、分辨是非能力的不健全。
10)剪辑技术、节目制作的缺乏。在工作中遇到紧急的情况，新闻记者如果缺乏娴熟的节目录制、剪辑能力，就会导致新闻稿件价值缩水。记者要响应国家“走”“转”“改”方针的号召，获得更多的信息渠道，一定要“沉”到基层。
新闻记者在新媒体环境下，要提高自身的能力。笔者就如何锻炼记者能力总结了以下几个方面的相应对策。
1)如何获取新闻线索。新闻记者的能力相对有限，但必须具备捕获新闻线索的基本能力。记者要锻炼自己从其他渠道寻找新闻线索的能力，现在的网络发展如此迅速，要利用人们经常使用的微信、博客、论坛等寻找新闻线索，能从平凡的生活当中找到题材，也可以锻炼在一些记者报道过的事件中找到新的新闻点。
2)如何辨别新闻线索。记者每天会从媒体热线中获取大量的新闻线索，但是这些大量线索中有一部分是没有新闻价值的，还有的线索是假的。这就要求记者依靠自己积累的经验去伪存真，必要是去实地考核它的真伪。
3)如何记者提高随机应变能力。随机应变的能力是合格记者的基本能力之一。面对各种突发事件和不同的场合，记者需要应对自如。因此，记者要提高自己的应变能力，应对各类突发事件，避免意想不到事情的发生，特别是伤及自身事件的发生。
4)如何加强记者下基层与百姓沟通能力。记者这个职业要与上到国家领导人吓到平民老百姓记者各种人打交道，从人际交往中获取各种信息。这种处理人际关系的能力要到基层老百姓中去锻炼，这样才能取材于民做一个合格的记者。
5)如何加强记者与人沟通能力。面对各种类型的采访对象，记者要有善于沟通的能力，面对不擅长说话的采访对象记者要引导、启发，为获取自己想要的信息记者要运用各种聊天方式。对于特别能说的采访对象记者要正确的引导对象。
6)增强记者人文关怀的心。记者要在采访时要保持一颗善良、怜悯的心，特别是采访受到伤害的对象时，尽量不去伤害采访对象，即使不要这个稿件不要一味的读采访对象造成二次伤害。在撰写稿件时尽量不去用血腥的场面，以避免当事人陷入痛苦的回忆当中。
7)如何增强记者的口语文字表达。新闻报道成功的重要表现是连线记者、电视台出镜记者在出镜时口语文字表达能力的表现。记者出镜时口语的表达要逻辑性强、发音清晰，能清清楚楚的把事情发生的经过表达出来。这就需要记者在平时苦练普通话、多练口才，锻炼自己的语言组织能力。
8)如何增强与团队人员协调、合作。一个新闻节目的录制只靠一个人在短时间内是不可能完成的，需要整个团队的共同协作来完成，这就要求记者必须与团队人员加强合作协调一致，合作默契。对于新闻记者和节目来说都是非常有利的。
9)如何加强记者的良好书写表达。记者在文字表达上下功夫写出精彩的稿件才能引起读者的共鸣。运用自己渊博的知识从细节上表现出宏大的社会主体。写出的文章无人问津还是因为记者的知识、书写能力不强，这就要求记者平时多写作、多联系、多看书，坚决不写一些靠刺激读者眼球或者媚俗的报道。
10)如何加强记者节目制作、剪辑技术。作为一名记者当节目临时发生变故时，要能自己独自完成一个小团队要做的事情。记者必须具备节目录制、编辑等各种能力，以便在短时间内做出新闻。这就需要记者掌握各种编辑软件，能熟练的操作其应用。在平时就要多练手，打造一个全能型的记者。
综上所述，新闻记者必须随着新闻媒体的不断发展来提升自身综合能力。但是，记者的这些能力是需要平时积累、锻炼得来的。作为一个合格的记者要不断的充实和提高自我，逐渐将自己打造成全能型的人才，做出更好、跟多的新闻作品。
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场营销人员作为连接企业和客户重要的桥梁,在企业的成长过程中发挥着越来越重要的作用,也越来越受到企业的重视。由于营销人员的薪水跟业绩挂钩,一些行业对上并不封顶,所以很多人抱着迅速致富的梦想选择了这个职业,但是并不了解作为一个市场营销人员应该具备的基本素质和基本能力。以下是读文网小编为大家精心准备的：浅析市场营销人员应具备的素质与能力相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
【摘要】：基于当下社会对市场营销人才的需求不断增加,以及就业门槛低、发展前景广阔的特点,导致市场营销这个专业成了热门专业,越来越多的人选择市场营销这个专业,希望将来成为一名市场营销人员。但是并非所有人都能成为一名合格的市场营销人员,由于其工作的性质,需要市场营销人员具备一些应有的素质和能力,才能更胜任自己的岗位,在工作中做出更出色的业绩。
【关键词】： 市场营销人员 素质 能力
市场营销是一项整体性的经营活动，营销的成功与否与企业的生存利益息息相关。顾客的需要是市场营销的起点，满足顾客需要贝}J是市场营销的最终目标。作为营销人员，不仅要发现顾客的需求，更重要的是创造出一种新的需求，并影响到顾客的需求，所以市场营销是企业以顾客需要为出发点，以整体性的经营手段，来适应和影响需求，为顾客提供满意的商品和服务而实现企业目标的过程。
1、良好的品德与高尚的职业道德
在行业竞争如此激烈的今天，企业与顾客之间不再是一锤子买卖，大部分企业都积极寻求与顾客的长期交易关系，而建立与维系这种长期的关系需要以良好的品质为基础，需要诚信。俗话说:“路遥知马力，日久见人心”，客户如果在与市场营销人员的接触过程中发现营销人员品质低下，为了自己的销售业绩不惜欺骗顾客，侵害顾客利益，那么从此顾客会对其失去信任感，甚至对营销人员销售的产品及所在公司产生疑虑和不满，大大影响了企业形象，造成不良后果。所以，良好的品德和高尚的职业道德是一个营销人员最基本的素质。一个合格的营销人员应以顾客需求为中心，站在顾客角度为顾客着想。要具有强烈的责任心，坚守职业道德，在满足顾客利益的前提下，推动企业目标的不断实现。
2、强大的心理素质
由于营销工作是一项强度大、较繁琐、辛苦的工作，营销人员面对企业的营销任务和不同顾客的不同需求时，需要承受较大的心理压力，要有不怕失败、不怕被拒绝的勇气。另外，要有积极乐观的心态，作为一个营销人员在销售产品的同时也是在销售自己，顾客只有接受了你这个人才会接受你的产品，所以首先要对自己有信心，相信自己的产品，相信自己的公司，用积极乐观的精神面貌去面对顾客。
3、良好的身体素质
俗话说:“身体是革命的本钱”。一个健康的身体对于营销人员来说非常重要的。众所周知，营销工作是一项工作强度大，比较辛苦的工作，很多行业的营销人员会负责一个或几个市场区域，需要经常出差，工作时间不确定，需要各种的繁琐的营销工作，这导致营销人员无法按时吃饭休息，另外基于工作的性质，营销人员为了提高业绩避免不了经常应酬、喝酒、娱乐。这一切都要求营销人员有一个良好的身体素质来胜任这份营销工作。
4、丰富的专业知识与法律法规知识
在市场营销活动中，营销人员在向顾客推销产品之前，首先要向顾客传递相关产品信息，这就要求营销人员必须掌握丰富的专业知识，争取准确的传达市场信息与产品信息，以加深顾客的了解。同时，还要熟悉与营销活动相关的法律法规，正确制定营销方案，规范营销行为，正确运用法律武器来解决营销活动中遇到的问题。
1、良好的沟通能力
市场营销是一项双向沟通的活动，一方面营销人员要向顾客传递公司的经营目标、产品情况等各方面的信息，刺激消费者产生需求，促使购买行动的发生;另一方面还负责收集顾客反馈的信息，了解顾客的心理。在与顾客打交道时，良好的沟通能力显得尤为重要。流畅的语言表达能力，能让顾客更好地了解企业信息及产品信息，有助于对顾客疑难问题的解决，增进与顾客之间的感情，加强了顾客的信任感，从而促进交易的顺利完成。
2、较强的执行力
在日益激烈的市场竞争中，销售战略的成败决定着企业的成败，而销售执行力更是企业的重中之重，加强营销人员的执行力是企业在竞争中取胜的关键。在营销工作中，市场营销人员会遇到各种挑战和困难，这时候不能退缩，要积极地迎难而上。如果认为营销计划无法执行就轻易放弃，或者在面对动态的市场环境变化，只是“纸上谈兵”，不亲自去实地进行考察，最终这些执行力差的表现都会使企业丧失机会或者是做出错误的营销决策，不仅会影响到营销人员的销售业绩，更会影响到企业的长远发展。
3、敏锐的观察力
市场营销人员时常活跃在市场的一线，肩负着收集市场信息、竞争者信息等信息的工作，要有敏锐的市场观察能力，及时发现市场的变化，捕捉对企业发展有利的信息，并及时将信息传达给公司，以利于公司领导及时制定营销决策，趋利避害。另外，在面对顾客时，要能够察言观色，透过顾客的外在表现，了解顾客内在的真实想法，以投其所好，灵活调整营销计划，来满足顾客的需要。
4、较强的团队合作能力
现在企业都很重视对员工团队合作能力的培养，企业要求每一个营销人员作为团队的一员，要学会协调个人和集体的关系，要将自己融入整个团队中去，处理好团队成员之间的关系，成员间相互帮助，彼此信任，大家共同提高，利益共享，责任共担，共同为实现团队的营销目标而努力。
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钢琴演奏中的心理素质是每一位演奏者成功的关键,钢琴演奏需要具备良好的心理素质。在钢琴演奏中,把握好心态,不仅需要在技术上进行努力,也要注重发挥心理素质的培养。以下是读文网小编为大家精心准备的：浅谈钢琴演奏者如何具备良好的心理素质相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
摘要：钢琴演奏是一种表演艺术，演奏成功与否不只是与演奏功底有关，重要的是调整好心理状态来面对舞台及欣赏者，其中最容易出现紧张心理。本文从技术、经验、心理三个方面来阐述怎样控制好心理因素，让演奏者在演奏中具备良好的心理素质，从容淡定的完成好演奏。
关键词：钢琴演奏 心理素质 临场舞台 调整
深厚的钢琴功底是演奏的基础。以此为基础加入自己的情感去感染听众。如果没有过硬的技术，有再好的心理素质也是空谈。且钢琴演奏者的内心活动越细腻，要表达出自己的内心活动就需要更加完善的演奏技术，技术越好，音乐作品的思想就会被传达得越精准;若技术不好，一切则会变得毫无意义。
深厚的钢琴功底是消除精神紧张的前提。“艺高人胆大”，有了资本，才有信心。在扎实的基本功基础上，认真练琴，对演奏作品的熟悉度尽量达到最大化，演奏者掌握的技能越多，丰富、广泛，技能的灵活性、易变性很强，那么在不同的演奏环境中的适应性则越强。
钢琴演奏者在舞台上展示出的水平固然与其本身具有的实力有关，但是一些演奏者的演出效果达不到自己的平时水平，或者相差很远。这与演奏者本身的性格和情绪有关，有时候也是缺乏临场经验的表现。其表现在两方面：
(一)临场紧张。这是初上舞台的演奏者的一种普遍现象，观众的目光会使演奏者心态难以平稳，演奏过程出现失态，思维被打乱，导致一种有形的压力。解决临场紧张就需要多参加演出，多争取上台机会，积累丰富的舞台经验，随着经验的增多，临场紧张就会逐步减少，直到不再影响演奏者的发挥。
临场偶然发生事件是有可能发生的，演奏者要懂得怎么去应变。当演奏中出现差错时要坚持演奏下去，尽量将错误对整体演出的影响减小到最低。只要整体演奏控制的好，演出的乐曲依然保持完整，听众依然能保持欣赏的热情，从而忽略掉小错误。演奏前的心态要调整好，不要对自己的能力做过高的估计，但是也不能不在乎演出效果。演奏时摒除一切杂念，将注意力迅速投入到演奏中，让自己脑子里只充满演奏的旋律，从而遗忘紧张感。
(二)记忆中断，临场紧张的另一种表现。这与演奏者的心理素质，和当时的情愫、健康有关。上台演奏时头脑中瞬间空白，如若在这空白期间手指没有跟上旋律的变化则会出现演出中断的现象。为了避免这一情况，演奏者在平日应注意训练，在练习中寻找解决方法。
视觉记忆。初步开始是“机械记忆”，逐步提高到“意义记忆”，不仅仅只记住音符，而是懂得音符之间的联系，了解乐曲的整体布局、走向、和声、曲式等。
听觉记忆。音乐听觉分为实音听觉和内心听觉。实音听觉是指钢琴弹奏时你耳朵听到的发出来的琴声，而内心听觉是指还未弹到某段旋律时，内心记忆想象出来的旋律的记忆，包括音符的节奏、意义、力度、音高等。因此，在熟悉乐谱的同时，内心听觉的发展也是不可或缺的。
动作记忆。在练琴过程中，手指不断的循环往复而形成了固定的记忆，再弹奏旋律时，手指神经、肌肉会下意识的按照惯例运行，即使思绪中断，但手指依然会自动地演奏。因此，在日常练习中要练习到使手指的运动达到自动化的程度。但一旦演奏中出现“记忆中断”，而手指因紧张情绪的影响而停顿，将无法演奏下去，因此还是要结合视觉记忆或听觉记忆来进行练习。
临场演奏经验的积累：在表演之前，可以先演奏给朋友、同学听，把他们当做听众，让自己有个心理过渡的过程。演奏前要了解演奏场地的详细情况，规模、观众数量、场地、灯光等等，对现场熟悉有利于减轻紧张。有条件的话，适应演奏时的钢琴。每台钢琴的触感、性格都不一样，熟悉一起表演的伙伴，才能在演奏时得心应手，有效的避免不必要的紧张和怯场。
(一)演奏过程中易出现以下几种心理
早早了事。如果在演奏前没有调整好紧张的心理，那么演奏时受恐惧心理影响，无法享受到演奏的乐趣，更别谈投入感情去感动听众。演奏者一心想早早结束这场折磨，会无意识的加快弹奏速度。
有形无神。分为两种情况：一种因紧张而只注重音准和技巧，害怕漏音、滑音而将精力全部放在琴键的记忆上，整场演出下来，只是平稳的完成了演出而没有任何感情色彩。另一种情况，演奏者不顾乐曲内容情绪，片面追求外部表情与动作的浮夸，以华丽炫目的外表冲淡对乐曲内容的揭示与探索，成为了一场“好看”而非“好听”的演出。
顽固性失误心结。对于演奏者来说，第一次演出的成功与否会留下深刻印象，尤其是失败，会给其留下了印象，是钢琴演奏者顽固性失误心结而形成的前提，日后演奏者背上沉重的思想包袱参加第二次演奏，结果第二次失误又会出现在相同乐句上。要调整这样的心结，演奏者不应沉浸在失败中无法自拔，身边的人也给正能量的劝解，就会很快从心结中走出来。
终归来讲，音乐是“听觉”的艺术，既然登上舞台演奏，钢琴演奏者就要对听众负责，要对自己的演出负责。
(二)钢琴演奏者应具备的心理状态
临场心理的控制能力对表演者具有特殊的意义，上台演奏只有一次机会，演出者要调整好自己的心理状态，将平时的积累发挥到最高的水平，使每次临场表演都能成为即兴性的创造性表演。因此一个好的演奏者应具备以下心理状态：
全神贯注。在演奏时表演者的全部精神都集中在表演本身，没有精力去思考其他，不需要关注听众的反应，也不需要去注意技术难关、内涵、避免错误。如果思想一旦分叉，就会影响音乐表演的状态，甚至会因为想法太多而引起紧张情绪，导致演出失败。演奏时，从练习中所获得的种种和研究曲式得出的结论都会化为表演者的潜意识和潜在的能力，支持正在进行的音乐表演创造，全神贯注是保证音乐表演获得成功的最重要的心理状态，因此在平时的练习中，要有意识的培养和锻炼这一心理状态。
自然流露。是指从表演心理的角度，在演奏过程中既不要把自己的表演作为某种表现意图的生硬灌输，也不要把音乐表演作为一种外在技巧的显示和夸耀，而是要自然而然的演奏乐曲，使音乐从自己的心理流露出来，并使观众受到感动。生硬的传达意图往往会破坏表演者与听众之间的自然交流，而意在显示与夸耀自己的表演更是不可取，只有从表演者内心自然流露出来的音乐才是最真实最感人的。这甚至比全神贯注还要困难，因为对表演者的精神境界和艺术修养有着更高的要求。然后，正是因为这一更高的表演境界，它才成为每一个表演者所竭诚追求的目标。
对于学习钢琴专业的学生来说，登台演出时必不可免的。在演出过程中会受到各种各样的心理因素影响，要克服紧张心理就要了解自身心理面对舞台表演时发生的变化，并且找到相对应的方法调整好自身的心理状态，才能在舞台上发挥原有的实力，甚至超长发挥。
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当今时代,随着科学技术的进步,社会的发展,档案管理工作也被不断的赋予新的使命,特别处于信息时代的现在,对档案工作提出了更高的要求,这就使得专业档案管理人员必须要具备足以胜任档案管理工作的全面综合素质。为了发展我国的档案管理事业,提高档案管理工作水平,适应我国经济建设快速发展的需要,必须培养更多的具备较高的政治素质、高尚的职业道德素质、具备全面和专业的业务素质、具有身体健康,学习主动性高,管理能力和创新意识强等综合素质的专业档案管理人员。以下是读文网小编为大家精心准备的：浅析档案管理人员应具备的素质相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
摘 要：档案管理技术包括档案专业理论知识及实践能力、数字化档案管理、计算机操作、缩微技术、复印技术、录像、照相、视听资料的使用及保护技术等，要想提高档案管理工作质量，必须提高档案管理人员的各项素质。本文从各个角度，对提升档案管理人员素质的原因和策略进行了探讨。
关键词：档案;管理人员;素质
档案是对各项工作可靠的固化记录，也是最凭证性的文字资料，随着技术的发展，档案管理工作融入例如大量科技元素，加快了工作的效率，提高了工作的系统性，同时对档案管理人员的素质提出了更高的要求。
1.专业技能。档案管理作为一门管理科学，具有较强的综合性，不仅要求管理人员具有较高的工作热情，还学要一定的专业知识和业务技能;同时还需要一定的理论知识作为支撑;此外随着计算机技术在档案管理中的应用，还学要档案管理人员对计算机技术、多媒体技术等现代技术有较强的认识和运用。此外，还需要数字化档案管理、计算机操作、缩微技术、复印技术、录像、照相、视听资料的使用及保护技术等。
2.较好的工作能力和态度。档案管理工作因为其工作的特殊性，不仅要求档案管理员有较好的工作能力，还学要较强的工作认识，首先是较好的保密意识，档案是涉及工作、个人信息的重要内容，档案管理员对档案内容掌握程度和调取工作比较容易，因此个人要有较高的保密意识，才能胜任;其次是协调能力，档案工作是与多部门相关联的工作，要求档案管理人员与多部门沟通，收集材料，保证工作的顺利完成;再次是创新能力，档案工作琐碎复杂，在工作中如果墨守成规，缺乏对新技术的应用和创新思维的利用，难以将档案工作便捷化。
1.信息技术更新快。随着信息社会的到来，信息技术已经应用到各个方面，在档案管理中也应用广泛，例如电子档案和音像档案，因此需要提高档案管理人员的信息技术来满足工作需要。
2.档案工作语言多元化。经济全球化必然带动各个行业流动频繁，因此档案管理中单一的语言模式已经不能满足需要，作为国际性的交流需要其他语言在档案管理中得到应用，因此加强档案工作人员的外语水平势在必行。
3.档案管理工作需要便捷化。档案管理工作涉及单位各方面资料，信息繁多而复杂，如果采用传统方法对档案的存储、提取、利用等，不仅费时费力，还会导致血多珍贵资源无法开发和利用，所以需要对管理人员和设备进行更新升级。
4.档案管理工作人员素质亟待提高。由于部分单位对档案管理的作用不被重视，对档案管理工作重视程度不够，导致了在档案管理人员的招收上很随意导致了工作人员出现多方面的问题，首先是责任意识不强，由于认识不够，在工作过程中马虎拖沓;其次是能力不够，档案管理人员为非专业认识，缺乏专业知识和培训，对档案管理工作操作不规范，影响工作质量;最后是工作能力不全面，在信息化时代，信息技术日新月异，部分档案管理人员技能单一，对信息技术认识、学习、利用不够，大大降低了档案工作质量。
1.端正工作态度。通过强化档案管理人员的工作态度来端正职业道德素质，首先要让工作人员认识到做好档案工作是管理工作的重要内容，其次鼓励工作人员具有奉献精神，能够在平凡岗位上做出卓越成绩;最后增强责任心，培养档案管理人员认真负责的态度。
2.加强岗位培训。岗位培训通过对进行业务知识集中学习来提高档案管理人员素质，不仅能补充工作人员的业务知识还要对人事档案及其基础理论、工作任务、要求、程序、方法进行系统的学习。同是在岗位培训过程中需要在时间和内容上进行科学的设置，将培训内容通过理论联系实际、突出重点达到学以致用的目的，最后采用实际操作与理论考核并行的考核方式，对培训效果进行检验。
3.鼓励开展业务自学。作为已在职的工作人员，培训学习毕竟只能作为学习的辅助手段，还需工作人员针对工作中的不足之处进行自学，以提高工作能力，在单位中可以鼓励档案管理人员对计算机技术、外语能力以及档案管理方面的课程学习，通过不影响工作的情况下，鼓励档案管理人员考取技能等级，进行鼓励之余，将知识转化为能力，运用到实际的档案管理之中。首先，档案管理人员应积极参加培训，不断地增强档案管理基础知识，熟练掌握档案的管理理论和方法，其次，档案人员需具备丰富的文字知识、写作知识等与档案相关的基础知识，以备开展档案记编工作。
档案管理人员素质直接关系到档案管理工作质量的好坏，而随着信息技术的日新月异和国际经济一体化进程的加速，将档案工作要求提升到更高的程度，因此需要档案管理人员不断加强自身，提高素质，强化自身业务能力，保证档案工作质量。
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现在和今后一、二十年高校培养出来的大学生的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化目标能否实现。因此，加强大学生综合素质教育与培养具有十分重要的现实意义。下面是读文网小编为大家整理的大学生素质教育论文，供大家参考。
【摘要】当前，高职校园文化建设观念落后、特色缺失、积淀不深，与其人才培养目标要求还有较大差距。导致这些问题的原因主要在于认识上存在误区，定位不够明确，以及操作方面的偏差。本文以安徽机电职业技术学院为例，通过深厚文化积淀来彰显职教文化;传承创新精神来弘扬特色文化;转变育人观念来引领榜样文化，三个方面来加强人文素质教育，探索高职院校校园文化建设。
【关键词】人文素质教育;高职;校园文化
职业教育人才培养的目标和特色决定了高职校园文化建设的基本内涵、方向和路径。目前，高职院校校园文化建设，均试图引入企业文化、行业文化等元素来进一步丰富校园文化建设的内涵，忽视对于学生的人文素质教育。尽管目前高职院校校园文化建设已经取得了较大成绩，但还存在着不少问题：引入的企业文化、行业文化基础较薄弱，校园文化观念相对落后;重视对学生的技能培养，相对轻视对学生的人文素质教育;校园文化建设千篇一律，办学理念比较模糊;文化积淀不够深厚，突击建设痕迹明显。因此，必须积极构建适合高职教育的并有着自身特色的，人无我有的校园文化建设体系，既要加强学生的专业技能和职业修养培养，也要提高学生与所学的技能和职业相对应的人文素质和科学精神。安徽机电职业技术学院起源于八十年前的内思高级工业职业学校，经过近一个世纪的探索和发展，逐渐形成了具有机电特色职教文化体系，培育出独特的雨耕精神。提升学生的职业能力的同时提升学生的人文素质，着力提升文化“软实力”，凝心聚力，确保学院人才培养目标的实现。
1.深厚文化积淀，彰显职教文化
1.1融合企业文化与校园文化
安徽机电职业技术学院自建校以来，始终以职业教育为己任，人才培养的各个环节中渗透着实业报国的思想传统。近年来，学院在国家骨干院校建设中充分挖掘校企合作的内在契合点，建立“校企共融、文化共育、价值趋同”的文化交流平台和基于“情感和文化融合”的沟通机制，制定了《校企合作文化建设方案》。围绕办学方向，办学目标，注重“校企结合”，课堂衔接车间，工学结合，产学研结合;先后与奇瑞公司、美的集团、集瑞重工等知名企业合作开展“订单班”，把企业文化带进课堂规范校内实习基地的建设与管理，让学生提前感受到企业对于人才在人文素质方面的要求。学期开学在校园醒目地方学悬挂“走进校园是为了更好地走向社会”等标语，实训室布置植入企业车间文化元素。各系部按照各行业、各专业的不同职业要求，有针对性地开展社会实践活动，如“走进企业活动日”等特色活动。通过课堂教学、各类讲座以及和主题班会活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、学习观以及就业观，培育学生的职业操守，努力适应社会一线的需要。
1.2贯通技能教育与人文教育
学院工科专业集成度高，且大多数属机电制造类。毕业生情况调查显示，企业对毕业生专业素养给予充分肯定，但对他们的人文素养提出一些建议和意见。针对这些建议和意见，学院大力推进“素养教育进课堂”，开设礼仪仪表、品德修养等人文素质选修课，促进技能训练和素养培育二者的紧密融合，实现你中有我、我中有你，让学生在学习技能的同时，感受和养成良好的人文素养。学院还开展了“校园文化艺术大讲坛”系列活动，五年中邀请知名学者专家开展文化讲座百余场。同时，学院在调查研究的基础上组建了人文管理系，此后陆续开设了一批文科类专业，设立的文科类专业诸如应用英语、物流、市场营销等专业也都注入了机电特色，这种个性化特色培养，使得学院在就业中更有竞争力，在岗位上更易成为全方位复合技能型人才，受到了用人单位的好评。
1.3通过竞赛文化进行素质教育
学院坚持技能竞赛与教学改革、学生的素质教育同步，注重提升技能和塑造品质兼顾，通过竞赛培养师生的追求卓越的进取精神，敢为人先的竞争精神，吃苦耐劳的职业精神，相互协作的团队精神。学院的竞赛文化体现广泛性、多层面、交叉性、团队性。一年级是选拔团队，二年级是参赛团队，三年级是教练团队，各专业、各班级都有竞赛团队，团队可自主选择指导老师，团队人员可突破系部专业的界限。如，2014年获机械装接国赛一等奖的团队就是两个系学生组成的团队。通过团队培养、教师指导、相互学习，学院技能竞赛文化辐射功能不断增强，学院品牌效应得到提升，教师的教科研水平得到提高，学生的学习兴趣和能力得以增强，行业企业参与度也不断加深。
2.传承创新精神，弘扬特色文化
2.1传承雨耕精神
安徽机电职业技术学院老校区坐落于安徽省芜湖市雨耕山，建校八十载，逐步形成了独特的雨耕精神，即负重前行的进取精神，忠于实业报国的坚守精神，坚忍不拔的创业精神，自强不息的创新精神以及兼收并蓄的学习精神。学院食堂前校园“雨耕”的铭石，每年一次以“雨耕”为主题的系列文化活动，校友返校的“雨耕”论坛。院精品社团大学生记者团还出版了《雨耕山下》等期刊。学院还通过人文讲坛，采集知名校友资料，征集和整理实物文献，精心策划校史馆，拍摄纪录片等方式讲述校史、景观、学校发展、校园风貌和励志故事等，让广大师生关注学院办学理念、文化特色、发展脉络以及核心价值观等。如徐文杰、吴威等自强之星和道德模范等典型走向讲台讲述机电好故事、人生好华章，以核心价值观引领广大学生的思想。学院成功举办多届师生书画、摄影、科技作品展，每届展览收集各类作品均超过120件。繁荣的社团文化活动不断充实着雨耕精神，学院34个大学生社团伴随着学院发展和不断创新雨耕精神。另外，由于机电行业的从业人员需要强健的体魄，学院重视将体育元素植入雨耕精神中，彰显出力量之美。学院学子在各项赛事中顽强拼搏，成绩可喜，学子的人文综合素质显著提高。
2.2丰富雨耕精神
学院认真贯彻落实《安徽省教育厅关于加强高等职业院校学生思想品德和人文科学素养教育工作的意见》精神,借鉴江浙发达地区校园文化建设的先进理念和成功经验，兼收并蓄，开展文化交流。一是“文化走出去”。通过派遣交流生等方式加强与台湾高校间的校际交流与合作，开展人才培养和文化的交流。重点围绕与台湾新竹县私立内思高级工业职业学校间的历史渊源加强两校之间的合作。2013年11月，学院与浙江机电职业技术学院签订协议，共建校园文化艺术交流中心，推动皖台教育与文化交流的深入开展。二是“文化引进来”。我院长期与芜湖书画诗词研究团体联合开展各类人文讲座、培训、艺术活动等，让高雅艺术进校园、繁荣校园。如近年来学院主导参与了“人文耀眼弋江”、“高雅艺术校园展演”等文化交流活动，不断提高了师生人文素质，提升校园文化内涵。
2.3创新雨耕精神
安徽机电职业技术学院地处的安徽省芜湖市，是一座开放包容和不断创新之城，学院与芜湖现代化建设、发展和改革开放相伴相生、一路前行。学院一直以“产学互动，能力为本，创新创业”的办学理念和人才培养特色，不断创新和发展着雨耕精神，以服务区域经济社会发展，助力行业企业科技开发与创新。为了培养学生创新创业精神，“大学生创新创业工作领导小组”及其下设的创新创业服务中心，为全院大学生开展创新创业活动提供指导。不断完善《大学生科技创新工作管理办法》等规章制度，并投入专项资金建设服务载体。学院设立了每年10万元的大学生创新创业专项资助经费，投入近百万元建立了“安徽省AA级大学生创业孵化基地”、“大学生创新工作室”和“大学生创业模拟实训室”。经过努力，学院孕育了为数众多的创新创业先锋，积淀了丰富的创新创业文化。学院先后获批“安徽省普通高校大学生创新创业示范校”、“全国高职高专创新教育基地”等荣誉称号。
3.转变育人观念，引领榜样文化
3.1优秀教师“传帮带”引领机电文化
教师是“立教之本，兴教之源”，学院加大师资培养力度，开展教坛新星、骨干教师、教学名师、专业及学术带头人评选及培养工作，逐步建设好政治素质硬、业务水平高、创新能力强、文化传承好的教师队伍。教师综合素质的提高为完成学院的育人目标、学生人文素质的提升打下了坚实的基础。为了促进教师专业化发展,充分发挥我校骨干教师的“传帮带”作用，加快新教师成长的步伐，学院为新入职工作的青年教师安排导师，采用“导师带徒”的方式，充分发挥学校优质师资的优势，更好地起到传帮带的作用，以缩短新教师的成长周期，促进新教师幸福成长。
3.2教师指导、朋辈师范创新创业文化
学院教师引导学生培养创新意识和创业兴趣，培养科学的学习和思考习惯，组建了由创新创业教育教师以及企业、专家组成的“创新创业导师团”对学生创新创业进行指导。学院邀请了一批杰出校友、优秀毕业生以及创新创业典型为广大学生开展“我的青春故事”、“奋斗的青春最美丽”等报告会，直观的让学生了解到人文素质在创新创业中的作用。
【参考文献】
[1]姚海涛.高职院校校园文化建设理论与实务[M].北京:科学出版社,2009.
[2]成涛.工学结合模式下的高职院校校园文化建设[D].湖南:湖南大学,2011.
[3]莲花.高职院校校园文化建设研究———以内蒙古高职院校为例[D].内蒙古:内蒙古大学,2013.
[4]马莹.校企合作模式下的高职校园文化建设[D].山东:中国海洋大学,2013.
摘要：从我国教育改革开始，素质教育就成为了发展的主旋律。同时，职业技术教育自十一五规划纲要开展以来，发展迅速。在我国为更好地培养人才，发展教育的社会背景下，如何理解素质教育和职业教育的真正内涵，如何做到将两者更好的结合起来实现双赢，素质教育对职业教育所具有的重要意义，这些便是本文的主要讨论焦点。
关键词：素质教育职业教育重要意义
1素质教育
教育乃是关系国计民生的重要事业，人才强国需要教育的不断深入改革和发展，为了更好地深入教育事业的发展，提高教育的水平和促进教育的全面发展，党和国家从实际出发提出推进素质教育。素质教育贯穿与一个人学习的始终，主要目的就是为了能够将人才的发展和社会发展的实际市场需求相结合，提高学习者的基本素质，培养他们学习的主动性，开发他们的潜能，培养学习者的健全个性，这种健全的人格培养方式不仅仅注重学习者的理论和身体发展，更注重学习者心理素质的培养，内在和外在素质的结合，让一个人形成自己特有的人生观、世界观和价值观。为了保障素质教育的顺利实施，国家建立了相应的教育激励机制，这个引导的机制主要包括导向环节、评价环节、分配环节和反馈环节这四项，具有全员参与、基础培养、关乎未来发展的全面性特点，素质教育立足于基础教育，同时并不与应试教育相违背，将基础教育、应试教育与素质教育统一起来，融合进一个人学习的始终，相互配合发展，对于二十一世纪这样一个信息化、智能化发展的社会来说举足轻重。当学习者的素质教育培养到一定的时间段时，职业教育将会站上历史舞台，培养一个劳动者的职业素质。
2职业教育
职业教育也被称为职业技术教育，他的建立主要是为了让参与者获得参与职业或者劳动所需要的职业相关知识、技能和技能到的培养，最常见的就是劳动者入职前的职业培训，这已经成为了每一个劳动者踏入职场必须要走的道路。职业教育的发展是社会发展和市场需求的产物，它注重培养劳动者或者学习者的实践参与能力和动手操作能力，是立足于现实提高劳动者管理水平和工作能力的教育。与素质教育相比较，职业教育培训所需要的时间短，现如今的市场体系下每个企业都已经有了自身比较成熟的培训体系，而且职业教育满足市场需求所以投资高，短期见效，具有适应性、中介行、个体性、历史性、实用性等特点，因为政治、经济、文化等多方面的因素，我国的素质教育发展迅速，在教育部公布的统计数据显示，自2005年起，全国中等职业学校毕业生平均就业率连续5年保持在95%以上，2008年及2009年，尽管国际金融风暴使许多人就业困难，全国中等职业学校毕业生的平均就业率仍没有回落，分别高达95.77%和95.9%，我们的身边职业学校大量出现，学校和企业相结合，实习和工作相结合，实用性强等都是职业教育近年来发展迅猛的主要原因。从以上的描述中我们也能够清晰地认识到，素质教育除了和教育事业的发展一脉相承外，更是于时代、市场需求紧密结合，职业教育的提高在素质教育的基础上将会是学习者提高技能，掌握综合技术，获得知识的同时与社会相结合，培养出更加符合社会发展的人才，实现人的全面可持续发展。
3素质教育与职业教育
素质教育和职业教育贯穿于一个人生活的始终，职业教育需要以素质教育为基础，在职业教育中全面贯彻素质教育、切实落实素质教育，这对于解决许多职业学校学生身上素质不健全，职业道德不够全面等问题有着重要的意义。只有将两者融合起来，才能更好地推进职业教育的发展，为职业教育的发展添加新的活力和生机。
3.1学校与企业改进职业者的培养模式
目前的职业学校大多实行校企合作，培养专业的人才，在职业教育中推进素质教育，就要对人才的培养方案进行改进。学校和企业可以深入的做调查，明确专业人才培养的目标，将学生的日常职业教育和素质教育结合起来，将科学知识的学习和实践结合起来，尤其是可以请相关的专业人员进行科学的课程设计，将两者教育的结合实现培养出爱岗敬业、高素质和高级能的人才。例如，假设一家化工厂和化学类职业学校结合，对于企业来说，想要获得更大的经济效益，需要的不仅仅是会劳动的职工，他们还需要未来的职工认可它企业的文化，对他们的技能有着很强的要求，最重要的就是能够培养出一批具有创新能力、可能给未来企业的发展带来科技创新的人才，为了这个目标，企业应该与学校通力合作，设计科学合理的方案，组织相关的实践工作和激励机制等，培养未来职工的综合素质和能力。
3.2强化职业教育中素质教育的重要性
素质教育作为面向所有人的教育，在职业教育中强调素质教育，改革传统职业教育的方式，让参加者明确人与人之间的差距，树立正确的价值观念，不断弥补自身的不足，也让他们正确的理解素质教育与职业教育，从而更好的走向自己的职场，做真正符合社会需要的人才。综上，素质教育在职业教育中的意义非同一般，我们应该树立正确的观念，为培养更符合社会需求的人才应加强两者之间的融合，更好服务社会。
参考文献：
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[4]杨照华.论发展职业教育的意义和价值[J].教育教学论坛,2014,(27):98-100.
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大学生素质的高低影响着大学生的理想构造和对生活方式的追求,同时也左右着大学生以后的就业取向,大学生群体的整体素质关系到国家人才队伍建设乃至整个现代化建设。下面是读文网小编为大家整理的大学生素质教育论文，供大家参考。
摘要：素质教育在党的中再次被强调，素质教育主要是解决“如何培养，怎样培养”的问题，它的基本特征主要表现在其基础，主动、发展、实践、创新及参与性等各个方面。实现“三生教育”的方式和方法都需要经过这几个方面。所以，理解和掌握两个各自的内涵、捋顺三生教育”与素质教育两者之间的关系是十分有现实意义的课题。本文从介绍三生教育内容开始，在其基础上重点论述两者的关系。以期为开展包涵三生教育在内的素质教育推广提供一份帮助。
关键词：三生教育;素质教育;教育
素质教育主要是提高全民族的素质，它主要是面对所有的人员，开发他们的潜能，让他们的德智体各个方面都收到均衡的发展，让他们都具备自我开发的能力。自上世纪90年代以来，党和国家围绕实施素质教育先后推出一系列重大举措，而最新的表述再次清醒而郑重的强调素质教育的重要性。素质教育主要是解决“如何培养，怎样培养”的问题，它的基本特征主要表现在其基础，主动、发展、实践、创新及参与性等各个方面。实现“三生教育”的方式和方法都需要经过这几个方面。所以，理解和掌握两个各自的内涵、捋顺三生教育”与素质教育两者之间的关系是十分有现实意义的课题。本文从介绍三生教育内容开始，在其基础上重点论述两者的关系。以期为开展包涵三生教育在内的素质教育推广提供一份帮助。
一、三生教育的内容和重要意义
(一)三生教育的内容
“三生教育”是生命、生存、生活三种基本教育的简称，其包含基本而重要的教育内容“生命教育”注重培养让每一位教师和学生“认知、尊重和珍爱自己和家人的生命”;“生活教育”主要是让人们了解生活常识，具备生活技能和良好的生活习惯，同时可以抛却自我，关爱他人、关爱社会;“生存教育”则主要是培养人民的生存知识，让人们拥有强大的生存意志，让其能够在艰苦的条件下生存下来。最后通过“三生教育”培养学生正确的生命观、价值观和人生观，促进社会的和谐发展。
(二)“三生教育”的意义生命教育，主要是关于生命文化与智慧的教育。生命教育主要是研究生的命价值，让学生珍爱自己和他人生命，养成积极健康的生命理念从而提高自己的生命价值。爱惜自身、尊重他人，使得自我和他人的生命更有意义。生活教育具有生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几大特点。学校的生活教育主要是提高教师、学生的生活质量，从各个方面入手，培养他们的言谈举止，让他们养成良好的生活习惯，珍爱和珍惜家庭和集体生活。生态教育主要是培养人们与自然和平共同发展的理念，让人们能珍惜现在的生态环境，爱护自然、珍惜自然、尊重自然，与自然和谐的发展，让人们在发展科技的同时珍爱自然，与自然和谐的相处，长久和平的发展。
二、浅谈“三生教育”与素质教育的关系
(一)三生教育和素质教育两者的教学目标、教学理念和教学内容基本一致
素质教育是一种回归教育基本规律基本价值的一种教育，受教者的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康是素质教育关注的焦点。对比“三生教育”内容可以得知。两者都以“以人为本”为教育理念，两者都以平衡发展学生各项基本素质为主要教学内容，两者都以培养出具备综合素质的学生为教学目标。
(二)素质教育的使命要求进行“三生教育”
生命教育主要是教育学生拥有良好正确的生命观，了解生命的价值和意义，促进生命的和谐发展，从而理解生命的存在和发展规律，认识自我和他人的生老病死，接收自然界各个物种的存在和发展都是有其存在的意义及规律的，进而爱惜自己和他人的生命，与自然界和谐发展。这是素质教育遵循的最基本规律，也是素质教育想要达到最基本的目的之一。生存教育主要是教育学生树立良好的生存观，了解人与自然、社会和谐发展的重要性，提高自己的生存能力;培养学生合法高效的解决安身立命的的能力，能够在面对危险时能够选择适当的生存方式;使其拥有良好的生存观，让其能够正确的面对生命的各种挫折，笑对生命，珍爱生命。这是素质教育中关于基本能力部分所想达到的目的，通过进行生存教育就可以实现这样的教学目标。生活教育则主要是增加学生对生活常识的了解，增加对生活的实践，提高自己的生活能力，进而了解生活的意义，养成良好的生活习惯，对父母、他人和社会存在感恩之心;让学生了解到生活不仅仅是个体的，还是社会的，其有物质和精神组成，在生活中要有良好的社会责任感，要勇于面对现实，形成良好的生活追求，不攀比不追风，能够正确的面对生活的诱惑和不公，善待自己和他人，了解生活的真谛，正确处理生活中的各种关系。生活教育所所达到效果正是素质教育中有关素养方面所要求的。
总之，作为素质教育体系中重要组成部分的“三生教育”对推进素质教育的开展和实现素质教育的教学目的有十分重要的意义。
参考文献：
[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的讲话[R].北京：人民出版社，2007.34.
[2]罗明东，何元.论“三生教育”与全面发展教育的关系[J].昆明学院学报，2009，(02)：5.
摘要：文化素质教育不仅影响着学生综合素养的提高，也关系到学校良好学风的形成。学生的文化素质教育始终是高职教育中不容忽视、不可或缺的组成部分。提升高职学生的文化素质要注重文化素质教育向专业技术教育的渗透，营造良好的校园文化环境和学习氛围。
关键词：高职教育;文化素质教育;策略
与专业技术教育相比，文化素质教育的成果并非直接转化为生产力给社会带来财富，人们或以为无用。其实，文化素质教育的意义和价值在于塑造理想人格，丰富人的精神，美化人的心灵，提升人的品德，协调人与自然和人与人的关系，促使人用自己掌握的知识和技术服务社会造福人类，这是人文无用之大用。高职教育不能缺少文化素质教育，已是教育者普遍的共识。然而，当进一步考察各高职院校文化素质教育的实施现状时，情况并不乐观。大多数高职院校在发展专业技术教育的同时，对学生文化素质的培养却给予了不应有的忽视，把文化素质教育作为教育教学过程中的点缀，抑或把文化素质教育等同于开设人文课程，抑或用一些临时性的校园文化活动来代替文化素质教育，造成专业技术教育和文化素质教育两者发展不平衡。实际上，文化素质教育是一个长期的过程，开展文化素质教育，要从学校和学生的实际情况出发，避免形式主义和外在模仿，须遵循高职教育的规律和特点，把对学生的专业技术培养和文化素质教育结合起来，强化专业技术教育和文化素质教育互相渗透融合。基于现状，笔者拟对高职教育中如何开展学生的文化素质教育作些探讨。
一、学校统筹安排确保实施
高职教育教学中，在校企合作的背景下，理论知识与技能实训紧密结合，更加重视工学交替、顶岗实习，强化了学生的动手实践能力。现状如此，使得高职院校在开展学生文化素质教育时，必须充分了解并适应现行教学计划和课程大纲，统筹安排，使文化素质教育贯彻落实且有明显成效。学校需研究制订一系列与人才培养目标相适应的学生文化素质教育实施方案、管理制度、考核办法等，对文化素质教育进行整体安排、系统设计，把学生的文化素质教育贯穿于高职教育的全过程。如将文化素质教育课程纳入学校的人才培养方案和整体教学计划，构建较完善的文化素质教育课程体系，可以通过“学分制”形式对文化素质教育课程进行量化。同时，指导学生根据自身专业特点和兴趣爱好，选修完成文化素质学分。在组织管理上，学校可以投入一定的人力、物力、财力，设立专门的大学生文化素质教育机构，对各院系文化素质教育开展情况进行评价考核，形成制度，使此项工作系统化、规范化。只有以学校统筹安排为前提，才可能实现高职学生整体的全面发展，否则只是零打碎敲或浅尝辄止，收效甚微。
二、显性教育与隐性教育相结合
高职教育中加强学生文化素质教育，内容要拓展形式要多样，开设一些与人才培养目标相符合、切合学生需要的公共选修课程，如自然科学、信息技术、人文艺术、就业技巧、职场生存等，这些课程具有较强的兼容性，不同年级、不同专业、不同层次的学生都能选修，并从中受益。如果说开设这些文化素质教育课程是显性文化素质教育，那么良好的校园环境可谓隐性文化素质教育，包括校园自然环境和校园文化环境。校园自然环境如教室、图书馆、实验室、学术报告厅、学生餐厅、活广场、服务中心、校园雕塑等;校园文化环境包括校训、校歌、校报、校园网、宣传栏、阅报栏等，还有组织举办运动会、艺术节、学术讲座、知识竞赛、读书活动、电影展播等课外活动，都是对学生进行文化素质教育的极好载体，学生在浓郁的文化氛围中自然而然陶冶情操、深受启发，内化凝结成一种健康向上的人文精神。创造一种学生看得见、听得到、感受得到的校园文化氛围，是学校自身的无形资产，也是每所大学给予学生最为宝贵的精神财富。
三、专业技术教育与文化素质教育互相渗透融合
专业技术教育与文化素质教育两者渗透融合，并不是让教师在专业课上专门讲授文化素质知识，更不是让教师在文化素质课上穿插讲解专业技术知识，而是说人文学科具有科学的态度，专业课程含有人文的精神。在具体教学过程中，两者应自然渗透融合，如果专业技术教育不与文化素质教育结合起来，就会错失一大片文化素质教育阵地。因此，教师必须努力挖掘专业技术教育中的文化元素，挖掘其素质教育的鲜活内容，在专业课教学中向学生简单介绍该技术的产生过程和前人的钻研精神，把正确的人生观、价值观、思维方式和严谨作风传递给学生。如讲授法律法规类课程时，教师除了讲解法律法规知识，还可引申到做人也要遵纪守法，诚实守信;如讲授单调枯燥的专业理论课时，教师可结合自己的经验和兴趣，讲一些和该课程相关的人文知识。这样通过文理学科的相互渗透，使学生既掌握了一技之长，又增加了一定的人文知识。
四、在社会实践中融入文化素质教育
大学生的文化素质教育也不能局限于课堂和会场，应根据青年人的特点，充分发挥社会实践的潜在教育作用。特别是在高职教育教学中，学生的实训、实习、实践时间还是比较多的，在学生初涉人世、立志要学以致用时，如何与人相处，如何解决问题，如何进行跨界交流，都会衡量出一个人文化素质的高低，因此，在学生技能培训、顶岗实习、参加社会实践活动等时段，学校应充分重视这一环节，把创新创业和专业成才、精神成人有机地结合起来;把创新创业教育和“五有”人才培养目标以及“四维一体”的创新人才培养体系结合起来;注重塑造学生对创新创业的价值认同，培养学生的创新意识和创业精神。如工学结合、打工实习、顶岗实训、义务献血、看望敬老院老人、帮助孤残儿童、青年志愿者活动等社会实践活动，不仅丰富了学生的大学生活，也使他们在实践活动中获得了新知，增长了才干，更重要的是自身得到了磨炼，培养了职业道德和职业精神，综合素质得以提升。文化素质是人才素质的基础，文化素质教育开展得如何，关系到大学生社会主义核心价值观的养成，关系到大学生精神境界和智慧水平的提升。因此，加强高职教育中学生文化素质教育工作，注重文化素质和技术能力的双向发展，是时代发展的需要，是我国高职教育改革的需要，是大学生全面发展的需要。高职教育可以通过学生文化素质的教育提高学风建设水平，帮助学生实现人生价值，学会做人、学会做事、学会生存。
参考文献：
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在大学生素质教育日益被社会各界关注的今天,大学生素质教育的目标、内容、体系的确立和完善显得尤为重要。下面是读文网小编为大家整理的大学生素质教育论文，供大家参考。
摘要：随着科学技术的飞速发展，大学生人文素质的欠缺已成为当今社会的软肋。论述大学生人文精神缺失的状况，及背后深层次的社会历史原因，提出加强大学生人文素质教育，营造健康向上的校园文化和强化实践教育活动，对培育大学生人文素质具有重要意义。
关键词：大学生;人文素质;教育;探究;思考
随着我国高等教育改革的不断深入，我们所处的社会已处于人文精神突显的时代，然而大学毕业生步入职场后在人文素质方面所表现出来的欠缺，也越来越受到社会各界对高校人文素质教育的关注。
一、导致大学生人文素质欠佳的因素
1.知识结构单一，缺乏民族文化滋养。不少学生刚上大学时兴趣广泛，但知识面较窄;也有一些学工科或理科的学生，在高中时代就不再看文史哲方面的书籍，导致知识结构单一，人文知识贫乏，文化底蕴浅薄，缺乏对本民族悠久历史文化精华的基本了解，欠缺深厚的民族文化滋养。
2.道德水准下降，社会公德失范。道德作为社会规范，具有一定的历史延续性，确保了社会稳定、人际关系和谐，大学生理应成为社会秩序安全稳定的忠实卫士，但一些学生身上表现出的有知识没文化、不遵守社会公德等不文明举止屡见不鲜，其社会公德的丧失令人不齿。
3.价值观不明确，缺乏社会责任感。“90后”是伴随着网络长大的一代，也是享受到国家改革开放成果最深的一代。他们从网络上获取知识和信息，利用网络与人交流，对自身的尊严和权利意识有着更高的诉求，他们将社会本位转向个人本位，将追求理想转向注重实惠，将英雄崇拜转向功利主义;在物质与精神层面，一味追求物质享受;在道德与责任层面，则表现出对社会的终极关怀意识淡漠。因此，他们急需在软性、非智力因素方面加强锤炼。
二、背后深层次的社会及历史原因
1.现代大学教育中人文教育与科学教育的极不平衡，是造成大学人文教育被忽视的主要原因。众所周知，现代科技的发展日新月异，对人类社会的进步和历史进程的加快产生了巨大影响。这就使得科技教育在现代大学教育中的地位牢不可破，吸引着一代代学子以学理工科为荣，加剧了学生对人文教育的轻视。而大学所谓的人文教育，也在科技教育的强势背景下，只注重人文知识的传授，不注重对人的全面发展和情感教育。
2.我国高等教育在其发展中遭遇的挫折及其本身存在的弊端，也是导致大学人文教育失落的原因之一。上世纪50年代后，极左思潮将人文学科简单地归结为阶级斗争学说，使得传统文化教育基本停止或取消。那时为了迅速摆脱贫穷，赶上发达国家，使工业技术不断升级，学术和教育乃至科技都以服务经济增长为目标。这虽然为国家建设培养了大批应用型人才，但不利于大学形成浓厚的学术氛围，不利于大学生人文素质的提高和卓越人才的培养。
3.如今的学校教育并没有把学生人文素养培养与传授科学知识摆在同等位置，而是一味地以分数代替素质。从小学到大学的思品课都囿于简单的政治说教，没有几所学校真正把教学生如何做人，如何实现人生价值当作教学任务来抓，传承了几千年的以“修德、讲学、习义、改过”的孔子仁学思想为代表的中国人文教育传统被抛至一旁。尤其在中、高考的指挥棒下，中小学教育基本成了简单的应试教育，即考什么教什么。而今在市场经济的影响下，代表我国教育最高水平的大学教育，也成了把学生锻造成适应经济发展需要的机器。
三、加强对在校生的人文素养教育刻不容缓
综上所述，当前各高校学生的人文素质普遍低下，应采取以下解决对策。
1.更新思想观念，树立现代教育理念。必须彻底改变将大学教育归结为专业教育的观念。在1996年21世纪委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育财富蕴藏其中》，强调了一个基本原则，即教育应当促使每个人的全面发展，教育必须围绕：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存这四种基本学习能力加以重新安排，把人的全面和谐发展作为教育的最终目标，而不是作为一种经济竞争、生存竞争的工具。
2.开展丰富多彩的校园文化活动，营造人文素质教育氛围。学生的人文素质教育不仅仅是教育者的责任，也是校园里所有教职员工的责任。在学生的学习生活中，给予学生更多的人文关怀，并积极开展丰富多彩的校园文化活动，依靠与主流文化相结合的校园文化氛围，寓教于乐，让学生在人文素质教育的良好氛围中受到熏陶与启迪，从而习得一生良好的人文素养。
3.强化实践教育，引导学生走向社会。鱼翔浅底，驼走大漠;雁排长空，虎啸深山。当前为数众多的学生自理能力差，社会经验欠缺，这和他们在应试教育中只知道读书、不接触社会有关。只有放眼世界、接触社会，才能开阔视野，获得认知水平和思想境界的提升，将自己塑造成既有国际视野、又具本土情怀的专业人才。多年来，高等教育重技能轻人文的现象普遍存在，这就使人文素质教育成为本世纪高等教育改革的重要任务。而高校作为培养大学生全面发展的主场所，肩负着为国家现代化建设输送后备人才的重要使命，只有不遗余力地下大力气培养并提高在校生的人文素质和人文精神，才能不辱使命不负重托。
参考文献：
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加强高校学生综合素质的培养，是全面贯彻党的教育方针，适应现代科技高度分化综合的发展趋势，克服应试教育，狭窄的专业教育和片面注重知识教育的种种弊端和不足而提出的必然要求。所谓素质教育，是指为适应社会和自身发展的需要，使受教育者在知识，能力和做人修养等方面全面培养的教育。素质教育的内容包括四大方面，即思想道德素质教育，专业素质教育，文化素质教育和身体心理素质教育。具体地说，就是要使我们的培养目标在政治理论素质，思想道德素质，专业素质，文化科学素质等方面都得到发展，以适应不断发展的社会主义现代化建设的需要，不断满足中华民族实现跨世纪发展对人才的需求。然而，过去一段时期，有一种错误认识，总认为“教书”才是教育的根本。主张以智为中心，以培养“专才”为目标，强调知识教育,专业教育，不重视对培养目标的全面综合素质的培养，目前我国的高等教育中也存在着重知识教育，轻全面素质提高的倾向，并由此带来了人才素质方面缺欠的问题。高等学校是为国家培养高质量，高素质跨世纪人才的基地，我们的培养目标也应该是综合素质的高水平。时代的发展要求高校共青团以育人为本，将人才素质培养作为目前工作的突出重要任务，把自己的工作与提高人才的素质紧密联系起来，发挥重要的作用。
一、高校共青团组织在人才素质教育中发挥作用的重要性
首先，当今时代谁有发达的教育和掌握最新的科技知识和能力，具有良好的政治，思想，道德品质，心理素质，身体素质以及较强的学习能力，社会交往能力和开拓创新精神等高素质的人才，谁就能在未来的世界竞争中起主导地位。其次，我国经济体制改革的目标是建立与国际市场接轨的社会主义市场经济体制，尽管这是具有中国特色社会主义市场经济，但人才作为智能资源在市场经济供求关系中的影响，要求按市场机制优先配置人才资源。它打破了以往计划配置人才资源的局面及单一技术人才或政治人才的模式，取而代之的是全面发展的高素质，高智能的人才，这就要求高校把培养目标确定为培养具备多方面素质和能力的复合型人才。才能适应市场经济的挑战，才能成为祖国的建设者和接班人。高等教育在人才的培养中，肩负着及其重要的作用。正因为如此，它已经成为国际竞争的一个重要方面。高校共青团组织要以教育人、培养人为本职工作，把提高青年一代的整体素质，造就一批优秀青年人才，作为一项战略任务来抓。时代的发展，社会主义现代化建设的需要，要求高校共青团组织把人才素质教育作为当前的重要工作，重视对人才素质的培养和提高。
二、高校共青团组织在人才素质教育中发挥作用的可行性
首先，是由高校共青团组织的性质决定的。共青团是党的坚强助手和后备军，是先进青年的群体组织。尤其作为高校的共青团组织，其成员整体上层次很高，具有生机和活力。能够围绕学校培养人才的根本任务，通过开展生动活泼、丰富多彩、喜闻乐见的校园文化活动，使共青团组织起到青年学生的政治学校的作用，使他们在活动中受到了教育，得到了锻炼，陶冶了情操，提高了素质。同时，广大青年学生本身的特点和成长成才的愿望，使他们愿意并热心于参加团组织开展的各项活动。其次，高校团组织工作具有灵活、机动的特点，空间范围大，不受时间的具体限制。工作时间灵活，可以利用学生所有的业余时间，工作时间更宽松。因此，可以增强活动的组织性和学生参与活动的广泛性。另外，目前学生素质欠缺，主要表现在思想修养不够，文化素质不高，人生价值观偏向，集体主义观念不强，而这些正与团组织工作目标相吻合，团的工作的主要任务，就是要解决学生这方面素质存在的问题。因此，只要高校团组织积极努力，不断探索，使工作上层次、上水平，就一定能在学生综合培养素质方面取得成就。
三、高校共青团组织如何在人才素质教育中发挥作用
1.加强思想教育工作。提高人才的素质，促进培养目标的全面成才，用爱国主义、社会主义、集体主义思想教育他们，用艰苦奋斗的优良传统和敬业精神勉励他们，用高尚的道德情操陶冶他们，帮助青年学生树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观。只有抓住思想教育这个中心工作，才能做好党的助手和后备军，把中华民族培养跨世纪的高素质、高质量的人才作为世纪之交共青团的主题，并贯穿到工作的各个方面，融汇到各项工作中去。
2.提高校园文化建设质量。校园文化建设是学生综合素质提高的重要渠道之一，良好的校园文化环境可以给学生的成长提供良好的精神土壤，丰富多彩的校园文化建设是陶冶情操，提高学生综合素质的重要手段。高校共青团组织要在校园文化建设中充分发挥学生综合素质培养提高的作用，努力营造一个健康向上和具有较高科技含量的校园文化氛围，推动校园文化建设向更深的层次进展，逐步完善学生的知识和能力结构，发挥高校共青团组织应有的作用。
3.加强基础文明教育。好学校精神文明建设，建立良好校风，提高学生精神文明素质的重要措施，是培养高素质的社会主义建设者和接班人的重要条件，高校团组织应从大局着眼，从小处着手，加强基础文明教育。教育广大学生从自身做起，从现在做起，从小事做起，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创新精神，提高学校的精神文明建设水平，创造良好的育人环境，杜绝不文明，不道德的现象发生。
4.组织学生参加社会实践活动。提高学生综合素质的重要方式，能使学生受到教育，学到知识，增长才干。组织好大学生的社会实践活动，是新形式下高校共青团工作的重要内容，也是团组织为青年学生成长成才服务的重要渠道，抓好社会实践活动，能较大促进青年学生综合素质的提高。
参考文献：
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大学生职业素质教育渗透思想政治教育,是坚持思想政治教育与职业素质教育相结合,树立科学职业素质教育观的必然要求。下面是读文网小编为大家整理的大学生职业素质教育论文，供大家参考。
摘要：目前，国内高职院校对学生职业素质、职业能力的培养普遍关注，但是对学生职业素质教育整体构建的探索和实践不多，研究成果较少。本文主要针对当前高职院校酒店管理专业学生职业素质培养中存在的问题，力求构建出较为完整的高职院校酒店管理专业学生职业素质培养体系，为我国高职院校酒店管理专业学生培养提供借鉴和参考。
关键词：高职院校;酒店管理;职业素质
最近几年，我国高职教育迅速发展，同时也存在办学特色不鲜明、办学质量不高等问题。职业教育与社会需求之间的矛盾，形成了社会人才需求与学生就业之间的不匹配问题。要畅通社会需求与酒店管理专业学生的就业渠道，需提升酒店管理专业学生的职业素质。
1职业素质的内涵
职业素质是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业道德、职业技能、职业行为习惯及职业意识(思想)等方面。影响和制约职业素质的因素有很多，主要包括：受教育程度、自身的一些基本情况(如身体状况等)、实践经验以及社会环境。大学生职业素质是指学生通过不断地学习和积累，在职业生涯中表现出来的品质，也就是学生自我掌握的知识、思想、技能、心理等符合职业规范与标准。随着市场经济发展的要求，职业素质在当今社会中的作用尤为重要。首先，企业已经不仅仅需要的是专业能手，而是已经将职业素养作为专业领域评价的一项重要指标;其次，职业素质可以使学生在工作中保持很高的责任心与使命感，安心于本职工作，从而也能够提高学生就业的竞争力。因此，可以说职业素质是成功走向职场的首要素质，是决定高职学生在职场能走多远、多高的关键因素。
2高职院校酒店管理专业职业素质教育现状分析
目前，高职院校的酒店管理专业已经成为我国培养技术型酒店管理人才的摇篮与教学基地。高职院校酒店管理专业的职业素质教育体现出了浓厚的服务性色彩。随着职业教育的蓬勃发展，越来越多的专业型人才走出校门，投身到了广阔的社会服务当中，为我国市场经济的发展做出了重要的贡献。然而，作为教育工作者我们也应该看到，一些院校由于长期的“重理论、轻德育”，致使很多学生尽管掌握了先进的专业知识，却在职业道德方面十分欠缺，这对于学生日后的就业以及职业生涯的延续来说无疑是一个沉重的阻碍。因此，从企业需求、社会评价和行业发展趋势看，高职院校酒店管理专业学生的职业素质教育体系构建和职业素质教育研究都应当引起教育工作者的关注，提高学生的职业素质应当成为酒店管理专业教育的首要任务。通过调研，我们把当前高职院校的职业素质教育现状归纳为以下两点。
2.1高职院校学生的职业生涯规划教育缺乏系统性
进入高职院校读书的部分学生是因为高考发挥失常，无奈之下选择了进入高职院校，悲观失望的同时会缺乏进取心，从而对自己的未来职业目标、职业道路、职业发展等一系列问题均未认真思考过。学校在学生转型、适应期的职业素质教育不全面、不深入。学生在入学后往往要参加学院组织的学业生涯规划、职业生涯规划等活动，而这些活动大多都以入学教育、主题教育的形式出现。学生在班主任或辅导员的指导下，规划自己的学业、职业，而很少有学校请来专业人士指导学生。因此，这些活动往往流于形式，没有形成体系，不能真正对学生起到指导作用。另外，一些学生受拜金主义影响，缺乏敬业意识和奉献精神。许多高职院校在学生入校时会开展专业方面的系列教育，但关于职业道德等素质教育方面的内容却没有深入体现。
2.2高职院校对学生的专业知识培养多于对职业素质的教育
学校一直强调培养技能型人才，始终存在重技能轻素质培养的观念，在课程设置上，保持着公共课和专业课相结合的教学模式。认为简单的操作实践能力培养便是学生的职业素质培养，忽视了学生职业素质培养的真正意义与重要性。
3高职院校酒店管理专业职业素质教育的内容
3.1要抓住职业素质教育的关键期
“第一课效应”。在学生教育过程中“首因效应”的效果是最佳的。在酒店管理专业学生的职业素质教育体系构建过程中，要充分抓住新生入学的关键期，上好第一堂职业素质教育课程。第一课的教师一定要“专业”，引入的职业道德、职业规范、职业素养等内容一定要吸引学生的眼球，印入学生的心灵，打动学生的灵魂。所以，授课教师在内容的设计、授课的方式等方面一定要多下工夫，要让“第一课”的专业水准成为学生日后学习的目标和规范。学校也可以请企业专业人员或在岗位上业绩突出的往届优秀毕业生和顶岗实习的优秀学生现身说法，通过优秀的榜样激励学生。
3.2在日常教学中培养学生良好的职业素质
在日常教学与管理中，教育者与学生之间交流频繁，关系密切，要抓住教育时机在教学管理中渗透职业素质教育。任课教师要善于抓住机会，找准问题的切入点，在专业教学过程中有机引导学生学习习惯和生活习惯的养成。让学生在学习过程中做到树立学习目标、上课遵守时间、考试拒绝作弊;校园生活中做到尊敬师长、友爱同学、真诚待人。可以通过实习过程分析、真实案例演练等方式引导学生展开付出与回报的关系讨论，在充分交流的过程中引导学生树立正确的人生观、价值观，教育学生将真诚和勤勉带到岗位服务中去，在毕业后的工作岗位中坚持职业操守，做一个有职业素养的职业酒店人。
3.3通过一定的社会实践活动丰富和提高学生的职业素质
我国的职业教育对于实践环节重视不足，事实上，通过有效的社会实践能够进一步巩固学生的专业基础知识，促进学生职业素质的进一步提高。学生通过顶岗实习、认识实习以及毕业实习等活动，能够进一步加强与真实工作岗位之间的联系，加深对于酒店管理行业的内心认知，开阔视野、增长才干，并能够在实践中检验和锻炼自身的专业能力，这对于学生职业素质的提高来说是非常关键的。纸上谈兵永远不能解决学生真实顶岗过程中碰到的各种实际问题。因此，学校要想方设法为学生安排多种社会服务实践活动，通过一定的政策激励学生利用各种业余时间和假期到企业进行真实岗位的实践。为了让学生顺利度过实践过程，学校应安排教师做学生的指导者，通过一对一的帮助，在学生与企业之间建立有效的沟通渠道，及时反馈和解决学生在实践过程中遇到的人际沟通、企业文化不适应、工作岗位不认同等实际问题，通过解决问题帮助学生建立职业素质认识和职业素质要求，在实践中帮助学生迅速成长。
3.4用模拟实践提高学生的职业素质
学校是教育的主体，在教学安排过程中要充分利用各种资源条件为学生的职业素质训练提供条件。除了社会实践外，学校在专业教学过程中也应考虑为学生提供模拟实践的机会和条件。这样可以弥补社会实践空间和时间的限制。笔者所在学校酒店管理专业就为学生建造了前厅、模拟客房、餐厅、茶艺室以及酒吧等多处场所，免费为学生开放，学生进入这些场所时要按照职业岗位要求穿职业套装、化淡妆、盘发等，衣着、行为举止和服务规范要符合岗位要求。学校安排专业礼仪教师对学生进行辅导并择期邀请企业人员到校为学生进行职业素质教育讲座和职场素质辅导，实现学生在校内即可感受职场需求，在校内就可实现规范服务训练，这样的训练模式切实提高了学生的职业素质。
3.5发挥言传身教的优势作用
专业教师是学生从业模仿的第一个对象。所以，教师必须以身作则，不断提升自身的职业道德与专业能力，爱岗敬业、勤勉任教，时刻以学生的成长为中心，以学生的需求为己任。专业教师应当成为学生职业素质的领导者，每一次课堂展示，每一节课程设计都应当是酒店管理专业人士的专业展演，教师的礼仪、语言、服务规范都是无声的示范者。教师应当通过个人的专业素养展示给学生“职业酒店人”的标准形象和标准服务，切实发挥言传身教的作用，让学生通过模仿提高个人的职业素质。
4高职院校酒店管理专业学生职业素质教育改进的对策
当前我国高职院校酒店管理专业学生职业素质教育的主要任务是转变人们对职业素质教育的整体模式观念。
4.1高职院校必须重视职业素质教育，提供必要的设施环境
学校要有计划地投入相应的专项经费，为开展职业素质教育提供必要的物质支撑。比如：图书馆提供与职业素质教育相关的书籍与报刊，供学生学习查阅;建立健全职业素质教育网站，提供职业规划指导文章或相关的视频。
4.2构建职业素质教育体系，为学生成才做好充分规划
职业素质教育是一个系统工程，需要长期的潜移默化和系统训练才能够有所改变，所以科学安排、系统规划是非常必要的。尤其对于酒店管理专业这样职业素质要求颇高的专业，必须分阶段进行全面训练。对大一学生，要通过专业认知、企业观摩等教育形式，让学生树立职业规范意识;大二学生通过专业学习和企业实践等模式，加强学生岗位意识的培养，让学生树立酒店服务意识;大三学生进入毕业实习季，要在学生中总结经验，教育学生树立爱岗意识，加强企业忠诚度和企业归属感教育，让学生用良好的职业素质实现顺利就业。
4.3在进行专业教学过程中融入职业素质教育
高职教育的专业技能实践已经得到企业和社会的认同，在教育过程中应当将职业素质教育的内容融入教学计划和教学设计过程中，让职业素质教育的内容确实成为专业教育的重要组成部分，将职业理想、职业兴趣、责任意识、敬业精神、企业忠诚度、吃苦耐劳等优秀品质内容介绍和优秀习惯培养等内容切实贯穿到课程教学中，成为课程中的重要内容进行训练和考核。
4.4不断拓展校内外实践基地，在实践中提高学生的职业素质
实践，是检验学生学习技能、提升个人能力非常好的一种手段。高职院校首先要积极建立实训基地，拓展社会实践项目，通过学校与企业间的合作为学生搭建实践的平台，让学生在真实的岗位中提样职业素质要求，在真实的企业服务中不断增强自己在职业素质方面的锻炼和提升，为顺利走向工作岗位打下基础。
4.5切实加强高职学生的创业素质教育
首先高职院校应加强学生的心理健康教育，注重培养他们的创业心理素质，提高他们的适应能力和应变能力。其次要培养学生的创业意识，创业意识是创业的先导,它是人们从事创业活动的强大内驱力。另外，对学生创业能力，包括开拓创新能力、经营管理能力、人际协调能力的教育对成功创业也有非常重要的作用。探究有效的职业素质教育途径是高职院校职业教育的核心内容。在这个探索过程中要处理好职业素质教育与专业技能教育的关系，在教育活动中要突出职业素质教育的思想内涵，积极探索提高职业素质的有效途径，形成与就业接轨又切实可行的职业教育体系，从而有效提高高职学生的职业素质与就业竞争力，更好地实现高职院校的人才培养目标。
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摘要：随着职业院校的迅猛发展，五年制高职会计专业毕业生如何在激烈的就业市场竞争中找准定位，提高就业质量，需要在教学中强化职业素质教育。
关键词：职业高职教育;素质教育;专业教学;融合
本科教育注重学科性，高职教育强调职业的针对性和职业技能的培养，五年制高职人才培养目标主要定位于为小企业培养直接在一线工作的初级会计人员。但是，在五年制会计专业的实际教学过程中，很多学校的学生在毕业前能考取会计从业资格证书的仅占50%左右，而在毕业生的跟踪调查中，会计专业的学生毕业后从事会计工作的不到50%，导致该现象的原因主要是会计专业的教学过多强调知识技能的掌握，对学生学习的积极性、可持续性及专业思维培养等方面则关注不够，学生难以适应会计相关岗位的需求。因此，我们的会计教学有必要进行相应的改革。
一、五年制高职会计专业职业素质教育的内涵
根据人力资源管理学科关于“能力素质模型”的概念，能力素质模型是指担任某一特定角色或达成某一特定目标所需的一系列胜任特征素质的组合，又称为胜任力模型。因此，我们可以认为会计人员的专业素质具体体现为职业胜任能力。鉴于职业判断能力的特殊意义，本文将其单独作为一项专业素质进行研究，将会计专业素质分为知识、技能、职业判断能力和职业道德四个要素。根据已有调查结果显示：首先，各专业素质按重要性程度排序，第一位是职业道德素质，第二位是职业判断能力和专业技能，第三位是专业知识。而从实际教学来看，学校过于注重专业知识的教学，对职业道德素质和职业判断能力的培养不够重视。其次，对不同的调查对象而言，观点存在差异。教研、管理人员认为专业知识和职业判断能力比专业技能更重要;而会计实务人员则认为专业技能比专业知识重要得多。由此可见，五年制高职会计教育对学生专业素质培养的投人和重视与职业需求之间存在着“结构性错位”现象。学校应以会计职业的能力素质需求为导向进行改革，调整培养重心，对学生的职业道德素质和职业判断能力的培养予以充分的重视。
二、五年制高职会计专业教学中融入职业素质教育的意义
(一)五年制高职人才培养质量
会计人员能否为企业的管理提供优质服务，是对会计人员技能与综合素质的检验，而检验的关键指标便是市场满意度。因此，社会对会计人员职业能力的评价不再像过去那样只看专业知识这一单一标准，要满足社会公众对高质量会计服务的需求，只能是培养出大量学习能力强、综合素质好、具备创新意识的管理型财会人才。
1.用人单位意见反馈。顶岗实习期是学生走向就业岗位、走向社会的有效通道和桥梁，利用好顶岗实习期，对毕业生尤为重要。在与用人单位的访谈中，笔者了解到会计专业的毕业生动手能力还可以，但总体比较浮躁，有畏难情绪，承受压力的能力和应变能力较差，在顶岗实习期间会频繁更换实习单位，错过了宝贵的就业前磨练机会。
2.毕业生跟踪调查。在毕业生的跟踪调查中，存在以下现象：有的学生在实习期间，做事不够认真、懒散，缺乏职业操守，以至于在实习期或期满后便被单位解聘;有的学生目光短浅，太看重单位的工资福利，看不到单位今后的发展潜力和自己的发展空间，主动放弃了一些较好且又专业对口的单位，换岗到一些目前暂时收入较高，但与专业完全无关的工作岗位，没有体现出自己的专业优势和专业学习阶段的付出;有的学生对自己专业能力和水平估计不足，眼高手低，有些岗位工作想做做不了，而有些看似简单的或收入较低的岗位又不想做，最终选择跳槽;还有的学生就业岗位专业对口，单位也不错，但对自己的专业能力缺乏信心，尤其当需要一些资格证书支持的岗位，畏惧备考过程的艰苦，不能持之以恒，最终只能选择放弃。
(二)会计工作环境对会计人员素质的要求
随着经济的不断发展，会计工作也不断涌现新状况和新问题，主要表现在：(1)专业内涵方面，会计的工作重点和具体任务发生了变化，由原来的主要提供信息并反映情况逐步向提供、运用信息并推动经营等方向转化，由以前的事后核算逐渐转向事前预测、事中控制和事后核算;(2)会计手段更加多样化和现代化。时代的发展为会计工作带来了不少活跃的因素，计算机问世以来不断更新的财务核算软件为会计工作提供了诸多便利，但同时也带来了诸如数据上的完整、速度上的加快等挑战;(3)会计方法的变革。在成本核算的进程中出现了诸如变动成本、弹性预算以及标准成本等核算的方法，以便更加快捷、高效的进行相关会计工作。[1]这些会计工作的新变化促使会计教学工作需要相应地进行改革和完善，才能满足经济发展对会计人员素质的要求。
三、五年制高职会计专业教学实施职业素质教育的措施
(一)明确人才培养目标
与研究性教育不同，高职会计专业人才培养目标更侧重于动手、分析和解决实际问题能力的培养;相比较于中职教育，高职教育要求具有更宽的知识面、更高的技术技能和操作水平。而五年制高职的学生与高职院校的学生又存在着学习能力和知识结构上的差异。因此，其专业人才培养目标应重点对照小企业所需会计一线人员的素质要求，明确毕业生需具备的职业知识、职业能力和职业道德，教学要以实现学生在认知、技能、情感等方面得到全面发展为导向，使学生能够适应个人职业生涯的长远发展及岗位不断变化的要求。
(二)以岗位需求为依据构建课程体系
针对五年制学生的就业领域及岗位群的分析，考虑岗位知识结构的横向拓展和纵向延伸的关系，以及职业资格考核的需求，笔者认为在对会计专业学生职业能力的培养中，按照“必需、够用”原则，其专业核心课程应包括基础会计、出纳实务、财务会计、成本会计、会计电算化、财经法规与会计职业道德、财务管理、会计综合实训等。在教学过程中应加强对学生职业技能和职业素质的培养，以满足学生服务小企业会计工作的需要。
(三)结合专业特点和学生特性，整合教学内容
五年制高职学生的财务会计课程一般选用初级水平的教材，考虑到技能大赛的需要，很多学校都选用初级会计师考试的指定教材，其难度高于其他版本的初级财务会计教材。由于五年制高职学生学习能力相对较弱、学习习惯较差，如果任课教师不能有效整合教学内容，很容易导致一部分学生学习起来很吃力，从而产生厌学情绪。考虑到五年制高职学生将来的就业主要面向小型企业，所面对的经济业务较为简单，教师对所授内容应进行适当精简，对于一些常见的经济业务需重点讲解，而对一些复杂的特殊业务可以有选择性地讲，简单告知其分析思路即可。
(四)以学生为主体，采用多元化的教学方法
1.调动各种积极因素，让学生“爱屋及乌”。常言道：“亲其师，信其言，乐其道。”五年制高职学生往往是喜欢某门课的老师，才会喜欢这门课。因此，第一堂课，即第一印象对于教师来说尤为重要，一个良好的开端可达到事半功倍的效果。但是，要得到学生的真正喜欢，除了第一印象外，教师还必须认真对待日后的每一堂课，所谓“路遥知马力，日久见人心”，相处久了，学生自然会感觉到教师的专业功底、教学能力和责任心。学生若能被教师的人格魅力所吸引，听课自然会更加专注，也更能接受教师的意见或建议，从而有利于教学的健康发展。同时，教师还应运用“愉快教学法”感染学生，以朋友式的情感去关爱学生。
2.激活学生思维，培养其创新意识。思维活跃，动手能力强，对新事物接受快，是五年制高职学生的学习特点。因此，对于会计专业的教学，需要充分调动学生学习的积极性，只有他们发自内心地主动跟着教师的引导去学，其学习的潜力才能得以充分挖掘。这就需要教师改变传统“灌输式”教学，树立“双主体”教学观念，注重课堂教学互动，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力，拓展其综合性知识和创造性知识，提高其分析问题、解决问题的能力。
3.引入工作情境，培养学生职业判断力。在实际教学过程中，一方面，老师需要讲解一定量的习题帮助学生消化所学知识，但学生走上工作岗位以后，所面临的具体实务不可能与习题一模一样;另一方面，很多教师不重视学生经济业务的判断能力的培养，导致学生在面临实际问题时不知如何下手，甚至会形成想当然的思维定势。因此，在财务会计的教学过程中要积极引导学生自我判断，而不是简单地教会学生编写会计分录。比如公司发生一笔采购业务，学生编制了会计分录后，教师可以引导学生去思考支持这笔分录的原始凭证有哪些，并通过图片演示的形式给学生展示出来，让学生有更多的感性认识，学会如何从这些原始单据上去获取相关信息。
4.培养学生团队精神，渗透职业道德教育。随着经济的不断发展，人与人之间越来越强调求同存异、合作共进，会计行业也是如此。因此，教师在教学过程中要注重培养学生的团队合作精神。笔者在授课过程中会将全班学生分成若干个小组，并定期布置小组研讨专题，小组成员轮流担任主持人、记录人、汇报人等角色，研讨过程通过文档或视频的形式反馈上来，通过小组形成的研讨成果之间的比较让学生体会到集体的力量，协同努力的结果每个人都变得更强大，让学生从内心真正理解团队精神的意义。
(五)立足能力本位，改变考评体系职业素质教育融入日常教学产生积极效应，需要发挥考核评价的导向和激励作用，以关注学生职业行为能力的生成与变化。这就要求教师要重视学生素质的考核与评价工作，有针对性地研究、设计学生素质考评方案，注重素质教育的过程性评价。如鼓励学生对独立探究的自学能力、小组合作的社交及管理能力、合作精神和积极参与的行为表现等进行主动、客观的自评、互评，教师适时给予引导，帮助学生对学习过程和效果进行反思、改进。同时，学生也可分阶段将学习感受反馈给教师，帮助教师因材施教，改进教学方法与手段，以达到更好的教学效果。实施职业素质教育面向全体学生，培养具有一定财会专业知识和综合素质，具有较强适应能力、创新精神和实践能力的创造性人才，需要关注学生的学习过程，要强调与实际相结合，要重视思维能力的培养。只有将素质教育落到实处，才能培养出企业所需的人才，毕业生才能具备足够的竞争力而站稳脚跟，从而更自信、更踏实地在其专业领域施展自己的才华。
参考文献：
[1]任意飞.新形势下改革中国职业教育会计教学模式的设想[J].课程教育研究，2014(6).
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大学生心理素质教育是大学生综合素质的基础与归宿。加强大学生心理素质教育意义重大。下面是读文网小编为大家整理的心理素质教育论文，供大家参考。
一、资料与方法
1.一般资料
随机选取我院临床专业2012年9月至2014年6月之间下至附院实习的同学195人，其中男93人，女102人，年龄20～23周岁，平均年龄(21.6±1.7)周岁。所选同学中均无思想消极，性格极端情况出现。自然情况间均无明显差异，不具统计学意义(P>0.05)。
2.方法
由我院教务科拟定《医学生医德情况调查表》。其中包括:(1)医德认识(15项);(2)医德情感(12项);(3)医德行为(10项)。问卷中问题清晰易懂，答案有“√”与“×”只需填写在问题后的方框内即可。问卷均为匿名进行，要求学生必须如实作答，如有漏答则问卷作废。收卷后进行统计工作并计入表格(见表1)，答案由院内社会与科学教研室教师依照《新时期医德要求标准》为标准制定，每项1分，答案准确者不记分。为验证本次问卷的准确性，在测试同学中随机选取95人(男45人，女50人)一个月后再次重复测试，得出相关系数。
3.统计学方法
将结果输入SPSS18.0软件进行统计学分析。对问卷中的各项得分进行χ2检验，对重复调查与之前结果相关系数采用t检验。统计结果若显示为P<0.05则表明差异具有统计学意义。
二、结果
结果显示在实习生食物医德认识方面与医德情感方面整体得分的均数均较高，而医德行为方面得分均数较低。经统计学检验，男、女间差异无统计学意义(P>0.05)，而在医德认识、医德情感与医德行为方面差异均具统计学意义(P<0.05)。两次测试问卷的三个大方面的相关系数均呈高度显著性(P<0.05)，证明此问卷结果可信度较高，具有观察价值。
三、讨论
医学生的职业素养体现为医德，是医学领域中体现社会道德的表现。医德品质是每个医务工作者个人的品德表现，具体指的是在日常工作行为中所反映的经常性的特征及倾向。于心理学方面，医德情感、行为、认识三方面是所有道德品质的基础，并同时认为该三方面间存在相互联系及促进的关系，若医德能够完善的形成，就必须三方面综合发展。本文中，受试者在这三方面的发展不是十分平衡。研究结果表明，在医德的认知上，37.9%的人对概念理解尚不清晰、无法明确判断是非，甚至存在消极的情绪;但另一方面，受试者工作态度较好，言行举止符合要求，本文调查充分体现出了这一点。受试者的道德面貌可由行为直接体现，故可认为在医德面貌方面，大多数受试者均较好。但这种医德面貌较不稳定，常会由于对医德认知不充分，受到外界影响。社会道德也可通过医学生医德来体现，而实习的医学的医德则具有鲜明的代表性，具有一定的年龄、时代特点，作者认为，本组受试者可能出现医德情感、行为、认识三方面的不平衡发展，但不可以点代面，整个医学院校多数学生的医德品质，还需进一步调查。无论哪种医德品质的形成，都伴着矛盾的存在，为内、外因素相互作用的结果。本次试验中，导致其心理结构不平衡发展的因素众多，无法全面讨论，本文尝试从主、客观因素等方面做一粗略分析。本次研究采用问卷调查的形式对医学院校学生医德品质进行研究。由于事先考虑到多种因素，如受试者顾虑、受试者意愿等，采取了一定的措施。对每个测试内容均进行了预测，并根据情况不断修正，以确保效度。本次调查不及姓名及班级，打消受试者疑惑。在问卷内容上，我们在打乱有效测试条目的基础上，又扩充了无用条目，使受试者很难察觉调查目的，减少其顾虑。综上所述，若能选取适当的方法来打消受试者的各种顾虑，得到他们的信任及合作，问卷调查的方法是可行的，本次调查结果也充分证明了此点。众所周知，人的生活习性与其生活环境间关系密切。医生道德品质的养成，医学素养的形成也受到环境影响。因此，当代医生在何种环境下学习、成长，也就意味着日后其医德品质的发展方向。积极的社会风气会从侧面影响其道德心理，在道德品质极高的环境下学习，无论是社会的风气，还是舆论宣传上都会对其产生监督、约束的作用。从自身来讲，大多数人都怀有对未来美好的憧憬，均有良好的职业愿望、强烈的求知欲、积极进取的精神，这些都会促进其道德品质向着积极的方向发展。
1.现代社会影响人才心理素质的关键因素
1.1工作学习压力影响人才心理素质
由于现代社会的不断发展，用人单位对于人才的逐渐从体力要求转为了对于科学文化素质的要求。目前的社会对于人才不仅是学历的要求，同时必须保证人才有信息的想法及较强的适应能力和抗压能力。为此当下人才将面临学习压力和进步前进的压力。此外，由于市场经济发展的原因，现代社会工作竞争变得越来越激烈，越来越多的人因为无法适应过强的竞争压力导致心理崩溃。
1.2人际交往和社会压力影响人才的心理素质
当下社会较为复杂性，其对于人才适应社会环境的能力和社交能力要求变得越来越高。一部分人由于各种各样的内外在原因，无法良好地适应社会环境，无法与他人、社会保持良好的关系，这一点不仅造成人才周围的人际关系紧张，同时也增加了自身心理压力，对自身的发展有一定的限制。
1.3家庭压力影响人才心理素质
家庭是每一个社会成员心灵的归宿，因此家庭对于社会成员带来的影响也格外明显。由于现代社会的复杂性，家庭、婚姻、亲朋任何一种关系处理稍有不协调就有可能导致比过去更加严重的家庭问题。现代社会，有不少人因为无法处理好社会与家庭的关系，导致家庭出现了极为严重的矛盾与纠纷，造成社会关系严重不协调，人际关系紧张，长期发展不仅影响了自身的心理素质，也影响了身体素质。
2.思想政治教育在培养人才心理素质中起的作用
培养提高学生的政治素质是思想政治教育中最为重要的任务。政治素质是大学生人格因素中的重要部分。不管从事什么工作，政治都是人才学习生活中不可分割的一部分。具有良好的政治素养，拥有从政治上识别大是大非的能力能够保证人才不论处于何种状况都能够拥有清醒的头脑，拥有良好的心理素质。另一方面，思想政治教育还需要对人才的心理素质进行培养和提升。心理素质教育作为思想政治教育中极为重要的一部分，在很大程度上能够帮助人们提升本身的心理素质。首先，思想政治教育在培养人才健康成长和发展所需要的心理品质的同时还采能够用说服教育、引导疏通等办法消除人们在工作学习生活中因为各种各样的压力而产生的心理障碍和矛盾，并且稳定了学生的心理健康状况。其次，思想政治教育更多的是对人才良好的心理素质和健全人格形成的培养。思想政治教育过程了解学生学习的动机，并以此寻找出激励学生成才的动机，并通过对其进行品质意志等全方面锻炼，最终使其拥有一个健全的人格。最后一点，思想政治教育的主要作用是提升了人才的心理承受能力。思想政治教育通过进行各种各样的座谈会、组织各种社会活动，帮助人才正确地了解自己，认识自己，增强适应环境的能力，提升抗压能力，也使得人才的心理素质水平得到了提高。
3.思想政治教育培养和提高人才心理素质的方法
3.1培养人才的非智力因素的心理素质
对于目前的教育来说，人才的培养不仅仅只是局限与增长知识、发展智力、增强体质的过程，更多的是对于人才面对社会环境的适应能力，面对挫折的承受能力的心理素质的培养。现代社会的复杂性和多元性导致了现代人才健全的人格和良好的个性品质比过去更加难以形成，但健全的人格和良好的个性品质恰好对人才的发展来说具有深刻而重要的意义。因此，思想政治教育应该充分发挥其在心理素提升中的重要作用，通过丰富的社会活动，对人才的人格与心理素质进行培养，使人才不仅拥有良好的知识储备，更拥有对于高尚的道德情操的追求和健康的思想政治素养。
3.2开展形式多样的社会实践活动
现代社会常常将培养心理素质与进行社会实践活动联系在一起。社会实践活动能够帮助人们培养形成良好的心理素质和健全的人格特征。很多事物的现象和事物的本质都只能在社会实践中才能了解，才能感受到。社会实践才能帮助人们感受到挫折与成功，从而对自身所处的世界形成正确的思想认识，进而在社会实践过程中形成和发展自身的心理品质和素质。思想政治教育能够通过社会实践引导人才认识和了解社会，促使人才拥有符合社会规范要求的良好的思想品德行为。促进人才全面而健康的人格的产生与形成。并且，在社会活动中还能够锻炼人才的意志，完善个性人格的品质，促进人才心理水平的提高，最终达到培养人才心理素质的目的。
3.3开展心理辅导，宣传普及心理健康知识
思想政治教育能够通过运用心理学知识针对人才在成长和发展过程中产生的心理问题对人才进行科学而充分有效地引导。或者可以采用多种多样的心理学措施以及心理学辅导来帮助人才消除心理障碍，使其心理状况处于一个平和的状态，促进和维护人才的心理健康。认识和了解心里健康能够有效帮助人才提升心里健康水平，而宣传普及心里健康知识能够有效帮助人才了解自身心理状况，让人才充分了解心理状况发展的规律，了解自身的心里状况和特点，为人才正确认识和处理各项社会问题提供有效的帮助，并且起到相应的作用。思想政治教育通过开展各项心理课程和心理讲座能够帮助人才进行科学而有有效的心理知识教育，能够帮助人才增强自身的心理调试能力，增强与他人交往的能力，使人才能够更加适应社会的发展，提高人才的心理素质。
4.思想政治教育与心理健康教育的关系
4.1两者之间的区别
首先，思想政治教育的主要理论基础是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和社会发展观。主要目的是为了培养人才形成正确的三观和道德观，逐步提高人才的政治觉悟和道德素质。而心里健康教育是一种为了使人才形成健全的人格，培养提高人才的心里素质，运用一系列的心理学手段，有计划有目的的一种教育手段。其次，思想政治教育的对象是全体的社会成员，而心理健康教育的主要研究对象则是人的一些心理现象，主要侧重于人的心理层面。相对于思想政治教育，心里健康教育并不具有阶级性。第三，思想政治教育实用的主要办法为开展各种的讲座，多为一些经验的结语，具有从上至下的灌输性和一定的公开性，而心理健康教育更多的是通过心理辅导，心里测试等方法，，更注重人的主动性和隐私性，并且有着严密的保密性。第四，思想政治教育的工作内容是运用辩证唯物主义对人才进行政治和道德方面的教育，在不同的时期，会有不同的教育内容。而心里健康教育的工作内容主要是通过各种心理学方法来解决人才的心理问题，心理健康教育肯定人才的个人价值，尊重个人本位的价值取向。
4.2两者之间的联系
思想政治教育和心里健康教育作为素质教育的重要组成部分之一，都是以人才作为教育对象的，二者的目的都是为了提高人才的全面素质，促进人才的全面发展。思想政治教育是教育者通过各种不同的方式与途径对人才开展教育，使人才能够树立起崇高的理想和追求。心理健康教育则是运用提供心理学的相关知识和理论技术，更具不同的心里特点，培养人才的心理素质，增强人才的心理承受能力，增强适应社会的能力。从目的来看，二者是殊途同归的，只是在进行教育时教育的内容和实用的方式不太相同。
4.3二者互为前提，互为条件
思想政治教育作为心理健康教育的基础，能够为人才树立正确的三观，使人才能够正确认识自己，客观评价自己，为心理健康教育的实施减小阻力。而人才的正确的心理素质、良好的生活态度都是通过思想政治教育获得的，这充分说明了良好的心理素质是以思想政治素质为前提的。而心理健康教育则为思想政治教育的有效进行提供了保证。因为一个人只有拥有健全的人格才能对自己进行正确的评价，才能够在这样的心理基础上接受思想政治教育，达到思想政治教育该有的目的。
5.结语
伴随着现代社会的迅猛发展和急剧变化，人才的心理素质在不同程度上都被社会中各色各样的因素所影响。而人才的心理素质又在很大程度上影响着人才本身的发展，关系到民族的发展。对此，如何才能有效展开思想政治教育以提升人才的心理素质水平成为了目前教育中的重点问题。思想政治教育通过开展各式各样的社会实践活动，不仅锻炼了人才的身体素质，同时在活动中潜移默化地锻炼了人才的心理素质，促进了健康全面人格的形成。
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当前大学生各种心理问题和心理障碍问题严重，高校应该提高大学生的心理素质的教育工作。下面是读文网小编为大家整理的大学生心理素质论文，供大家参考。
一、大学生心理素质与素质教育的关系
1.心理素质与思想品德素质的关系
思想品德是“个人依据一定的道德规范在行动时所表现出来的某些稳固的心理特征,它包含有一定的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等四个成分,既有相对的独立性,又有相互联系的,组成了品德结构的心理特征的子系统”。这四个子系统就是反映人的心理是否健康的四个方面。
2.心理素质与科学文化素质的关系
健康的情绪、情感有益于感知、识记、思维、想象等活动,可以提高学习与运用知识的效率与能力。反之,则减缓或削弱学生感知活动与能力的发展,增加学生学习与掌握知识的困难。意志在学习与运用知识中的作用是很大的。一种情况是,智力水平差不多,谁有坚韧不拔的意志力,谁就能成为优秀者。另一种情况是,智力虽然较低(属正常范围),但通过意志力可弥补这方面的不足,赶上甚至超过智力较高者的学业成就。正如苏轼说:“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。”良好的性格特征,如自尊、自强、乐观、进取等能促进学生学习与运用科学文化知识和获得优异的学业成绩。反之,则阻碍学习活动的正常进行。学生的心理素质与科学文化素养有着直接而又紧密的联系,对科学文化素养的提高有着深远的影响。
3.心理素质与身体素质的关系
心身医学研究表明心理素质与身体素质的关系是非常紧密的。很多疾病,如气喘、高血压、皮肤过敏、胃溃疡等疾病都与心理因素有关。如情绪对身体就有很大影响,积极的情绪有益于身体健康,消极的情绪有损于身体健康。斯顿巴赫就认为“所有的病症都是心身相关的,只是某些疾病比其它疾病有更明显的情绪内容”。心理素质不但对人的身体健康有直接影响,而且,对身体潜能的发挥也有很大影响。这一点可从体育竞赛中看出来。在旗鼓相当的情况下,甚至于存在一定差距的情况下,谁心理素质好,谁的体能就能得到更大的发挥,并取得最后的胜利。因此,心理训练已成为体育运动训练的重要内容之一。
4.心理素质与社会文化素质的关系和作用
心理素质制约着社会文化素质。提高学生的文化素养必须在提高学生心理素质的基础上进行,如同道德教育、科学教育等都是在提高心理素质的基础上实现的那样,提高学生的社会文化素质也必须提高学生的心理素质。从心理素质与思想品德素质、科学文化素质以及身体素质的关系中,我们可以看出:心理素质不但与诸素质有着非常紧密的关系,而且,对这些素质有深远的影响,对这些素质的提高起到巨大作用。实施素质教育就是在使受教育者在生理素质,心理素质和社会文化素质上和谐发展,在德、智、体诸方面全面发展。也可以说它的整体优化教育。这种教育以受教育身心得到健康发展,形成健全的个性为出发点和归宿。提高心理素质是素质教育的一个重要内容。
二、我国大学生心理健康问题及应对途径
我国心理健康教育起步较晚,北京是全国最早开展大学生心理素质教育工作的省市之一,上世纪70年代末才有较少的高校开始从事这项工作。十多年前,大学生们对心理咨询知之甚少,那时高校心理健康教育工作确实也把重点放在解决少数学生的问题上。但随着这项工作的逐步规范化,重点已由个体转向全体。现在高校心理素质教育不仅是解决问题,而且是提高素质;不是由坏变好,而是由好到更好。经过多年的探索,我国高校逐渐构建了一个以心理素质课程教育为主渠道、以学校心理咨询中心为主阵地、以学生工作队伍为日常心理教育主力、以大学生心理社团为补充的大学生心理素质教育工作格局。调查表明,全国大部分高校成立了大学生心理素质教育及咨询专门机构,其中有的高校有专门的办公场所。大学生心理问题主要表现为:情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力;面对激烈的社会竞争而产生的无所适从的焦虑感;社会的变革带来的心理冲击,严重的还可能造成心理失衡;大学生的逆反心理;嫉妒心理等等。针对以上问题笔者对大学生心理健康教育理念和途径进行探讨。
首先,教育者要有正确的观点。素质教育应该是培养有主见、有个性、有创新意识的学生;善于独立思考问题,冷静地分析问题的学生。教师要区分盲目反抗和合理的拒绝,前者是一种缺乏思考的机械的行为模式,是幼稚的、盲目的;后者是有分析的理性的选择,体现了思维的独立性和批判性。因此,应该把前者科学转化为后者,这样才是正确科学的态度。
其次,教师应做到尊重每一位学生特别是那些有逆反心理的学生经。为了使他们能更好地接受教育,必须首先使他们解除顾虑、摆脱消极的态度定势。最根本的方法是调整师生之间的关系。为此,教师应自己带头尊重这些学生,真正做到一视同仁。
最后,营造一个具有民主、宽容、善意友好的集体氛围,培养积极的人际关系,这些有利于改善学生的一些攻击性心理及行为。在实践活动中积极学习交往,从而对活动感兴趣、对集体感兴趣,逐渐改变原先的态度和看法。
通过以上的分析,足可以使我们认清高等院校加强心理素质教育的必然性、重要性和迫切性,进而把加强对学生的心理素质教育作为实施素质教育的重大课题认真研究解决。国际化社会的科技化、信息化、网络化及消费社会形成发展的背后,使得社会生存的现实竞争日趋白热化,其核心已经从“技术竞争”向“人的竞争”过渡转移,即是一场人的全面素质能力的竞争。因此,从素质教育的提倡开始,它所指向的就不是单纯的知识结构改革,而是站在时代社会进步发展对人的素质要求的实践前沿,心理素质是素质教育理应着重的基础素质。有必要重新认识心理素质,谋求多角度地探讨心理素质完善提高的实现,这是摆在高等教育改革发展面前的一大课题。
【摘 要】系统地对大学生进行心理素质的培养与训练，已经成为当前教育界的一项重要而迫切的任务。本文在分析大学生心理素质培养现状与不足的基础上，从大学生心理素质要素结构的分析和建构开始，提出了建立与完善大学生心理素质培养体系的基本举措。
【关键词】大学生心理素质;现状;基本举措
我国目前正处于建立社会主义市场经济体制和实现社会主义现代化战略目标的关键时期，社会情况发生复杂而深刻的变化。作为还未进入社会的大学生，在经济转轨、社会转型的大变革时期，出现了各种心理问题和心理异常现象，而且这种现象还有不断蔓延的趋势。
一、大学生心理素质存在的主要问题
大学生正处在心理和心智尚未完全成熟时期，面对纷繁复杂的社会会产生不知所措的心理压力，主要表现在以下几个方面：
(一)面对竞争表现出焦虑心理
伴随着经济和社会发展，特别是高等教育分配制度改革的不断深入，面对日趋激烈的市场竞争，大学生希望自己早日成功成才，通过市场角逐找到自己理想的职业，但择业难度的增加，加重了大学生的行为责任和心理压力。大学生自身的素质、性别、专业及社会关系等又制约着择业的自主权，恐惧、焦虑、烦躁打破了大学生的心理平衡，使他们对生活缺乏信心，对前途失去希望，对环境无能为力。
(二)难以适应大学生活环境
当代大学生经过“十年寒窗”后进入大学殿堂，高中时期家长的过度保护、学校的应试教育，使得学生始终处于紧张的学习生活和衣食无忧的家庭环境中。进入大学，环境发生较大变化，面对家庭与社会的厚望、自己的梦想和期望，面对新的集体、新的生活方式、新的学习特点，一些学生表现出生活能力弱、自立能力弱、对挫折的心理承受能力弱等问题，出现了独立与依赖的矛盾。面对与理想反差较大的现实，表现为找不到自己的位置，产生失意、压抑、焦虑等不适应的现象。
(三)人际关系障碍
和谐的人际关系既是大学生心理健康不可缺少的条件，也是大学生获得心理健康的主要途径。但人际关系已成为当代大学生的一个敏感问题，不少人常常处于矛盾之中。一方面学生迫切希望社交，得到友谊，显示自己的力量。另一方面，大学生从校门到校门之间缺乏人际交往的锻炼，因而缺少交往经验和交往技能，大多数学生缺乏自信，在实际生活中又表现为不愿敞开心扉，自我封闭。据一项资料统计显示，23%的学生感到“孤独、寂寞”。
(四)学业问题
一是关于专业的认同问题。大学生普遍存在对所学专业不感兴趣的现象，由于遵循按专业招生的原则，绝大部分学生入校时对所学专业缺乏客观、正确的认识，导致学习动力不足，学习目的不明确，学习成绩不理想的现象。二是学习态度和科学方法问题。进入大学后，以教师为主导的教学模式变成了以学生为主导的自学模式。自学能力的高低成为影响学业成绩的重要因素，学习方法对学习效果的影响也很大，而大学的学习方法与中小学差别很大，许多学生一时难以适应。三是学习动机功利化。市场经济的利益杠杆直接影响着学生的学习动机，学生表现出空前的功利意识。
(五)特殊群体学生的心理问题
一是独生子女心理问题。由于在家庭中受到过多的呵护，独立生活能力、自立意识显得不足，对集体生活不适应，考虑他人较少，没有明确的学习动力，对生活质量的期待与要求较高，而对人生理想不够高，据一项关于城市独生子女的人格发展与教育的调查结果表明，独生子女存在成就需要弱、心理较脆弱、自立能力弱等问题。二是特困生心理问题。近年来，一些物质困难的贫困生在承受经济压力的同时又面临“心理贫困”的危机，这些学生为出身而自卑、痛苦，他们对自己没有信心，总觉得低人一等，常常自惭形秽，郁郁寡欢。
二、加强大学生心理素质教育的重要意义
心理素质培养是素质教育的关键。心理素质教育是培养合格人才的基础性教育，它是素质教育的重要组成部分。《中国教育改革和发展纲要》提出素质教育的基本内容包括思想品德、文化科学、劳动技能、身心和心理等五个方面。这几个方面的素质相互影响，交互作用，而心理素质是在人的素质结构中起基础性作用，是将人的综合素质中的各个部分联系起来的关键性环节。它涉及人的精神风貌、能力、气质、性格和情感态度等心理要素，是其他素质形成和发展的前提，并直接制约着人的综合素质的提高。其他素质只有在一定的心理状态下才能发挥作用。
心理素质教育是当前德育工作的新课题。现代德育内在地包括了心理素质教育。心理素质教育在基础性的层次上对高校德育目标产生直接的影响。在受教育者缺乏健康的心理的情况下，德育工作往往会失效，甚至会产生负面影响。当前德育工作效果不佳的原因之一就是在德育工作中忽视心理素质方面的因素。因此，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出：在科学技术迅速发展，社会主义市场经济体制逐步建立的情况下，如何指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求是学校德育工作需要研究和解决的新课题，并且提出要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。心理素质教育是大学生自身成长与发展的必然要求。
三、加强大学生心理素质教育的基本举措
(一)建立一支精干高效的心理素质教育队伍
心理素质教育的好坏关键在于师资队伍的建设。必须有一支专职为骨干、专兼结合，受过系统、科学的培训，具有一定理论水平和实践经验的工作队伍。按照《高等学校心理咨询员任职条例》配备专兼职教师。专职教师一般应由受过心理学专业系统教育并有一定实践经验的教师(心理学学士以上)担任，专门从事学生心理健康教育和日常心理咨询工作。
(二)成立心理素质教育专门机构
在校一级成立心理教研室，负责全校心理课程教学、辅导、科研以及学术交流活动。成立专门的心理咨询室，对学生进行日常的心理咨询、开办心理信箱、建立心理热线，或通过网络为那些心理上需要帮助的学生提供有效和及时的引导和服务。心理咨询室的建设有其特殊性，应在选择地点、周围环境、室内布置及软硬件设施方面做到规范化、人性化。
(三)建立学生心理档案
学生心理档案的建立是一项基础性工作，它能有效地提高对学生心理历程的把握，加强心理教育和心理咨询的针对性。它通过对学生进行问卷和量表等心理测量技术所取得的第一手的、详细的信息，及时、有序地进行整理、归纳、归档，为以后的心理咨询和辅导工作以及科研工作铺平道路。心理档案一般包括学生入学时的心理测试、问卷、调查材料、各种量表以及治疗方案等内容。学生的心理档案应由专人保管，并严格保密，非专业人员一般不允许查看。
(四)重视心理素质教育方面的研究
心理素质教育是一项专业性工作，它本身需要跨学科进行跟踪研究。应该鼓励教师带头搞科研，以科研带教学、带咨询、推动心理素质教育水平的提高。每年在各高校科研立项中，要有一定数额的心理素质方面的课题，主要围绕如何对学生进行心理教育、如何把德育和心理素质教育结合等重要问题进行研究。在条件成熟时，还可以同港澳台以及其他国家高校进行交流学习，以更快、更好地提高高校心理素质教育水平。
(五) 根据大学生不同年级的特点，把握好心理教育的阶段性
对低年级学生而言，他们经历了中学阶段的拼搏和激烈的高考竞争之后进入大学，当前
学校办学条件又容易使他们产生失望、不满和自卑心理，在学习上也普遍有松劲情绪，生活上也有诸多不适应，因此对他们最重要的就是适应性训练，尤其要侧重学生对大学的学习环境、人际关系、学习方法等方面的适应，同时还可以介绍心理健康的基本知识和调节方法。3.6 注重提高教师和学生工作人员的心理素质
学生的情绪、兴趣、情感、态度等心理状况与教师和学生工作人员的心理状况有极大的相关性。他们的心理状况、言行举止、教学和管理方式在学生心中必然会产生暗示、示范和潜移默化作用。在对学生进行心理教育的同时，还需要非专业的人员予以积极配合。
参考文献：.
[1]任 俊，叶浩生.《积极：当代心理学研究的价值核心》[J].陕西师范大学学报：哲学社会科学版，2004(4)：106-112.
摘 要： 大学生心理素质的培养是高校面临的一项重要而艰巨的工作，本文通过分析当代大学生的心理特点，列举班级案例，提出提高当代大学生心理素质的几点建议。
关键词： 高校大学生 心理素质 培养方法
当代高校大学生处于一生之中心理发展变化最激烈的时期，生理上已趋成熟，但心理发展相对滞后，心理冲突和矛盾时有发生。理想与现实、愿望与行动、自尊与自卑、开放与闭锁等矛盾经常出现，情绪情感上的大起大落也在所难免。学生的思维方式、价值观念、情绪情感、行为特点有很深的时代烙印[1]。大学校园已不再是人们想象当中超凡脱俗的象牙塔。我从以下几个方面及自己的经历体会阐述当代大学生的心理素质及如何提高大学生的心理素质。
1.当代大学生的心理特点
当代大学生的心理状况总体来说是好的，他们基本符合心理健康的标准，但是也有部分学生自身心理发展不成熟，认识问题和自我调节的能力还不强。主要表现在以下几个方面：
(1)自我认知障碍。大学生在自我意识完善过程中，有时不能客观地认识和评价自我，出现自我认知偏差，甚至造成自我认知障碍。他们迫切要求深入了解自己和发展自己，经常把自己分为现实的“自我”和理想的“自我”，当理想和现实发生冲突时，他们往往找不到自我。自我评价能力增强，表现出较明显的独立性、自主性和自信心。他们自信自己的知识和能力水平，十分重视维护自己的名誉，更希望得到别人的尊重和理解。一旦自尊心、虚荣心得不到满足，自我评价能力就明显下降。
(2)情绪障碍。一个人长期处于消极情绪的状态下，或处于激烈的情绪状态下，就会造成情绪障碍。在这种情况下，正常的心理和生理活动会受到影响，出现很多异常心理和行为，若不及时采取各种调适措施，就可能引发严重后果。比如会出现烦恼，焦虑、抑郁、暴躁、冷漠等情绪。大学生容易受到外界环境的影响，他们的情绪容易产生较大波动而表现出两极性，既可能在短时间内从高度的振奋变得十分消沉，又可能从冷漠突然转为狂热，乃至造成消极后果。这种情况常使一些大学生陷入理智与情感的矛盾和冲突之中，从而感到十分苦恼。
(3)学习障碍。学习是动物和人所共有的心理现象，有两类行为：①注意力不集中;②考试焦虑与怯场。大学生在学校还是要以学习为主，每年因为心理问题导致学业问题的大学生不在少数。
2.案例分析
记得那是我第一次当班主任，2013年9月1日上午，跟学生约定下午2：30在教学楼的212教室召开新生见面会，虽然事前掌握了班上每个同学的情况，也针对各种学生制定了一些教育策略，但仍然怀着忐忑的心情走进了新生2013级药学一班的教室。
首先我介绍和总结了自己的经历，告诉大家大学生活不同于高中，它是一种责任、一种奋斗，更是一种通向梦想的阶梯。要求大家坚持自主学习，不轻易耽误一节课，不轻易放过一个问题，不为别的，只为自己的梦。然后开始班会主题“代理班干部选举”，鼓励大家踊跃报名，充分发挥自己的聪明才智，为将来更好地走上社会，抓住一切可以提升自己能力的机会。班长的竞选比较激烈，5位同学同时参与竞聘，大家纷纷讲很期待在大学期间能够服务同学，能力得到锻炼。
综合同学的表现，思索再三，选择了××同学当代理班长，他在军训期间的表现没有让大家失望，处处以身作则，虽然也是刚入校的新生，但已表现出了极大的工作热忱，能够急同学之所急，想同学之所想，能力得到广大同学的一致认可。后来一位同学的电话让我不禁深思：机会面前人人平等，大家从开始的忐忑到熟知，对班级同学已经有了更深入的了解。根据药学院学工办的要求，要求重新选择新的班干部，包括班长。选举方式是公开竞选，公开竞选班干部是可以更好地为班级服务，也能让大家选举出自己心目中满意的班级形象。于是召开了新学期第二次主题班会“公开竞选九大班委”，仍然是班长竞聘比较激烈，四位同学摩拳擦掌，台上同学将自己当班委的想法及为同学作贡献的决心表达得很清晰，有的还引用了名人的格言作为自己的结束语，每位同学都做了竞聘演说，代理班长慷慨陈词，不知道是对自己很有信心还是没有准备好，投票结果不是很理想，以落选而告终，这让我很意外。当时看到这位同学心理有落差，想找机会再跟他好好沟通一下。
班会后接到这位同学的电话，讲之前班长投票存在同学拉票，自己没有当上班长，心里失落，感叹自己的不公平待遇。通过长时间的交谈，该同学看到了别的同学的优点和自己的不足，表示仍然会尽自己的能力为班级出力、为同学做事，向班长学习，向优点学习，克服自己的不足。经过这件事情之后，我跟班长之间进行了面对面交谈，从侧面了解事情的经过，班长后来的成绩也让大家有目共睹，中秋晚会的策划，让大家度过一个没有家人胜似家人的夜晚;集体出游，让大家领略大自然别样风光;校运会的赛前动员，让大家体会友谊第一、比赛第二的快乐。两位同学共同经历事情后由最初的不理解化干戈为玉帛，学院篮球比赛两人配合默契，慢慢变成好兄弟。不仅如此，班级的团队协作能力也得到大大提高，虽然名次不高，但之间的同学谊、兄弟情让大家收获很多。
3.如何提高当代大学生心理素质
笔者认为可以从以下几个方面入手：(1)保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地投入浩瀚的知识海洋里遨游，拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。(2)保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。(3)积极参与学院、学校组织的社团活动，在业余时间通过参加社团活动，丰富自己的课外生活，结识更多朋友，开阔自己的视野，也更好地锻炼自己的交际交往能力。(4)主动与学校的心理咨询师沟通。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能，还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。
综上所述，随着独生子女群的“90后”大学生接连迈进大学校园，他们崇尚自我、唯我独尊的思想不再是极个别情况，经不起挫折、心理不健全的学生逐渐多起来。如何引导学生发展健康健全的心理素质，是高校教师特别是高校班主任或辅导员以后工作的努力方向。
参考文献：
[1]张耀灿.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006，11.
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随着社会的发展,心理素质教育已成为当今素质教育十分关注的问题,怎样加强心理素质教育也成为众多学者研究的热点。下面是读文网小编为大家整理的心理素质论文，供大家参考。
1乡村医生心理教育内涵
心理教育是现代素质教育的重要组成部分，心理教育兼有心理学和教育学特点。心理教育是从心理学发展起来的，心理学是心理教育实践的理论支柱，我国学者普遍认为，心理教育内涵在于有意识、有目的地促进人的心理发展，关注和构建人的心理生活，发展和提升人的心理素质[6]，心理教育以培养与完善人格，提高人们的心理素质，提高人们的生活质量为目的，是引导人追求幸福生活的一种实践活动，是对心理素质和心理品质的培养，对心理卫生和心理健康的维护，对个人以及社会生活质量的关注和促进[7]。作为教育学范畴的心理教育分为教育、辅导、咨询、治疗四个层次，心理教育包括心理辅导、心理咨询、心理治疗[8]，同时心理教育具有社会属性，具有社会制约性，离不开一定的社会文化环境[6]。WTO认为健康的标准是生理、心理和社会因素处于理想状态，当前生物医学模式已向生物-心理-社会医学模式转变，疾病的产生不能仅从生物个体本身找原因，也应从心理状态和所处社会环境去分析，心理因素与疾病密切相关。根据上述对心理教育内涵的阐述，笔者认为，具备心理教育素质的乡村医生能够有意识、有目的地促进人民群众的心理发展，关注和构建人民群众的心理素质，维护人民群众的心理卫生和心理健康，具备心理教育素质的乡村医生能够较好的服务患者，减轻或治愈患者因心理问题造成的紧张和抑郁等痛苦。新农村建设背景下，对乡村医生实施心理教育培训是乡村医生培养模式改革的有效途径。
2乡村医生心理教育培养现状
加强乡村医生队伍建设是当前深化医药卫生体制改革的重点任务之一。根据卫生部下发的《1991-2000年全国乡村医生教育规划》和《2001-2010年全国乡村医生教育规划》等有关乡村医生教育规划政策，我国各级别乡村医生教育培训政策相继出台，乡村医生培训取得了一定成绩，然而，目前乡村医生培训以获得学历和考取行医资格为目的，忽视乡村医生的专业技能需求[9]，心理教育素质作为一种专业技能，其培养没有得到重视，在治疗疾病时就头痛医头、脚疼医脚，医院中很多因心理障碍而产生的疾病，未能及时发现和诊断，且大部分治疗并不规范，导致患者病情贻误、影响预后，并造成过度医疗[10]。现代医学越来越重视疾病中的心理因素，临床研究发现:病人的不良心理反应易造成消极情绪状态，可使神经功能紊乱，内分泌功能失调，机体抵抗力下降，易发生心身疾病，还可加速疾病恶化[11]。新农村建设时期，农村行为方式、饮食理念和生活节奏等因素都影响人民群众的健康状态，积极开展心理干预和治疗，能够有效预防和治疗人民群众的疾病，增强人民群众体质，提高农村卫生服务水平。调研显示，有针对性的对患者进行心理干预和心理健康教育，主动了解患者心理，对患者本人及家属具有同情心，热心讲解病情治疗过程，倾听患者感受，对患者治疗过程进行心理疏导，与患者保持良好沟通，有助于患者病情康复，控制疾病发展，预防并发症发生，促进其功能恢复和心理健康，对乡村医生进行心理教育培训成为当前乡村医生教育工作重点。
3乡村医生心理教育培养策略
生物-心理-社会医学模式把医学服务的目的视为提升人的生命质量，而非单纯的治疗疾病[12]。乡村医生心理教育培养应坚持以人为本原则，认真研究乡村医生执业特点，将心理教育贯穿农村医疗卫生服务全过程，通过心理教育培训，增强乡村医生对患者进行心理干预和治疗的主动性，鼓励乡村医生和患者之间建立和谐医患关系，维护患者心理卫生和心理健康。
3.1制定乡村医生心理教育培训相关政策法规
卫生行政主管部门应重视乡村医生心理教育工作，制定乡村医生心理教育培训政策，鼓励乡村医生自觉提高心理教育素质。随着医学模式的转变，医疗服务行业面临着更多的压力，医务人员在工作中思想负担重，心理压力大，工作愉悦度低，有消极的工作情绪[13]，培养乡村医生心理教育素质，应首先关注乡村医生心理状况，研究乡村医生心理需求，使乡村医生树立正确的就业观念，具备良好的医德医风。将心理教育培训纳入乡村医生考核体系是激励乡村医生提高心理教育素质的有效措施。
3.2建立乡村医生心理教育研究基地试点
医学教育机构应积极配合乡村医生心理教育培养工作，高等医学院校可以建立心理教育专项研究基地，充分发挥高等医学院校资源优势，提供医学心理学、病理心理学、护理学等心理教育培训课程和文献资源，在培训课程、师资保障等方面加强与乡村医生的互动，深入研究农村患者心理特点，有计划的为农村培养高素质的乡村医生。
3.3积极开展农村卫生心理教育宣传工作
随着经济社会的发展和医学模式的转变，人民群众对健康需求日益提高，对农村医疗卫生服务质量需求也不断增加，心理教育依托一定的社会文化背景，当前新农村建设时期，农村卫生状况不容乐观，人民群众医学知识水平普遍不高，同时，乡村医生对心理教育的作用认识不足，对心理教育方面的知识欠缺，造成农村卫生心理教育知识普及较低。卫生行政主管部门应适应现代医学模式，带头做好农村卫生心理教育宣传工作，使乡村医生认识到心理干预对患者的帮助。通过心理教育宣传，乡村医生能够有意识、有目的地促进人民群众心理发展，主动维护人民群众的心理卫生和心理健康，满足农村人民群众就医需求，提高农村医疗卫生水平。
4结语
乡村医生是我国农村基层医疗组织的庞大群体，加强乡村医生心理教育培训是当前中国农村卫生医疗事业发展的重要任务，乡村医生心理教育培训的组织和实施面临许多困难，由于执业技能层次不齐，工学矛盾突出，薪酬和养老制度等乡村医生关注的问题依然存在，单靠政府和医学教育机构的努力是不够的，社会各界应努力探索，不断实践，重视乡村医生心理教育，规范乡村医生心理教育制度建设，并不断改革完善，提高乡村医生队伍心理教育素质，为广大农民提供优质医疗服务，新农村建设时期，加快乡村医生心理教育培训、改革乡村医生培养模式刻不容缓。
一、高校学生心理不健康的表现和影响因素
(一)人际交往上的孤独感
有些学生由于在中学时一心扑在学习上，过着“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的生活，这样的学生一般很少和同学交流，也没有什么业余爱好。可悲的是，这样的状况还常常被老师和家长引以为傲，是好学生的标准。等他们考到大学之后，也很少主动与人交际，由于进了大学失去了中学那种模范的光环，就变得更加孤独，甚至产生自傲心理，觉得自己与众不同，有种顾影自怜的感觉，总想着别人去主动接近自己，自己绝不主动接近别人。久而久之就形成了孤僻内向的性格，不愿意投入到火热的集体生活中去。还有一些学生由于自小被家人呵护，成为家中的小太阳，什么事都不会做，以至于进入大学后对自己的生活也不会打理，要么怕洗澡，身上出现异味;要么怕洗衣服袜子，影响其他同学，如果指出他的毛病，他还火冒三丈，拒不接受，这样也引发了交际方面的孤独，他自己不屑与人交往，别人也不愿意和他交往。也有些女生，仗着自己有三分美貌，就常常以绝代佳人的姿态孤芳自许，要么一言不发，整天沉默着，要说话就是语言尖刻的“毒舌”，这也是一种心理问题。
(二)厌学心理
有些学生在高中就不想学习，产生厌学情绪，被家长逼着考大学，进入学校以后又故态复萌，对所有的学科都没兴趣。没有家长的约束，就更加肆无忌惮，逃课，在课堂上心不在焉，精力都用在网络上，男的全身心投入到游戏中，女孩则沉醉于淘宝;要么就将精力用在恋爱上，根本不为以后的就业着想。也有一部分学生本来也是爱学习的，在高中经历了一番痛苦的磨练之后，进入大学发现学习环境相对轻松，紧绷的神经一旦松懈下来，反而产生了厌学情绪，觉得考上大学不过如此。还有的是因为社会上大学生就业压力的影响，使他们觉得读大学和不读没多大区别，因此也失去了学习动力，开始厌学。除了以上两个心理健康问题之外，还有一些心理问题也困扰着学生，例如有的学生因为个头矮，容貌欠佳而产生自卑;有的因为家庭生活穷困，和有钱的同学相比产生较大的落差，总觉得别人看不起自己。
(三)学生心理问题产生的原因
造成学生心理问题的原因有几个方面，一个是家庭，一个是学校，还有一个就是社会。在家庭教育方面，有的家庭由于父母离婚，对孩子缺少教育，使孩子终日生活在战战兢兢中，以后就会形成孤独不合群的性格;有的是过分溺爱，养成了唯我独尊的个性，并且生活自理能力差。还有的家长在孩子读幼儿园和小学时，孩子与人产生纠纷，家长总是在别人身上找原因，从来不在自己孩子身上找原因，这样就使孩子养成了缺乏责任感的个性，错的都是别人。在学校教育方面，主要是应试教育的影响，有些老师偏爱那些文静的、爱学习的学生，对于他们的业余爱好都不了解，也不鼓励他们积极参加各种活动，总将那些埋头学习，不与人交流的学生当做模范表扬，使这类人一直以为自己不交际是种美德，以后就造成了他们孤傲的性格。有些学校在教学时只注重考试成绩，对于文化课之外的课程干脆停止不上了，这样的学生进入到大学后，对于一些有益的活动无法介入，也容易促使他们的心理问题产生。社会的影响主要是拜金主义流行，使那些家庭贫寒的学生产生自卑;也有的是对于外表美的推崇，使那些身材和容貌不佳的学生产生自卑。
二、高校语文教学中的心理教学实施优势
针对高校学生存在的心理问题，纠正的方式并不是专门的心理疏导，而是要通过人文素质的提高来潜移默化地进行纠正和疏导，因此在高校语文教学中实施心理素质教育就是最好的选择。
(一)语文教学中的心理教育优势
语文作为一门特殊的学科，不仅具有工具性，还由于人文性，因为语文是记在人类文化的载体，伴随着人类文明的发展而不断进步，是人类历史文化发展的重要组成部分。语文的工具性决定了语文具有记载、描述、解惑和探索的功能，在学习语文的过程中，伴随着语文教学中的听说读写功能，可以领略丰富的人文思想和人文内涵。语文学习的这些特点为心理教育提供了条件，在语文学习的过程中，教师借助语言向学生讲解，与学生产生交流。而学生在学习的过程中，通过听说读写等不同手段，将自己对文章学习的理解、认识和感悟都反映出来。这个过程带着强烈的个人感情色彩，将自己的个性凸显出来，使同学们看到了此人的个性特色。一堂语文课中，老师、学生、课文、课文作者以及文中人物交织在一起，形成了比较、质疑、参照、启迪和吸收的相互作用，观点相同的人会觉得找到了知音，观点相悖的人会忍不住针锋相对，据理力争。这样一堂课就成了语言的交流空间。高校语文教材所选取的内容都是经过千挑万选的优秀作品，这些作品有的凝聚了人类的美好感情，有的蕴含了学者的思想精华，这些作品都是人类历史文化发展中的优秀成果。在学习过程中，作品中的审美理念和人文主义思想可以给人以思想上的启迪，进而潜移默化地影响学生的心理，给学生以正能量的教育。
(二)语文教学对心理教育的渗透
在语文学习中，通过语文的学习，可以有效促进学生的积极交往。像我国古典文学中的《俞伯牙摔琴谢知音》和《史记》中的《将相和》，通过对人际关系的正确处理，可以让学生知道朋友之间的珍贵，以及在国家和个人之间的正确取舍，让学生学会正确的分享，学会宽容和沟通。在语文学习中还可以激发学生的学习动机，激励他们去自主学习，在课文中有许多古人通过努力学习用知识改变了命运，像头悬梁锥刺股的苏秦，囊萤映雪的车胤和孙康，凿壁偷光的匡衡等。还有一些古诗也深刻揭示了少年时代学习的重要性，如“少小不努力，老大徒伤悲”，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等。还有一些作品可以用来激励学生的意志，如卧薪尝胆的越王勾践，受过宫刑仍然坚持著书的司马迁，为完成《游记》而坚持不懈的徐霞客以及周游列国的孔子等。语文学习中更多的是培养健全的人格的作品，像努力探索的屈原，不为五斗米折腰的陶渊明，还有为了尽孝而弃官的李密，忧国忧家的杜甫和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹等，这些人都是具有担当的人，为国家，为人民或是为了家里老人都勇于牺牲自己的利益。通过学习，让学生培养良好健全的品格。
三、高校语文教学中的心理素质教育实施方法
(一)高校语文教学中的心理素质教育实施的前提
在高校语文教学中实施心理素质教育，前提条件包括教师素质、师生关系和教学环境。作为高校语文教师，首先要具备优秀的素质，这些素质包括有健康的心理素质，能及时调适自己的状态;要有丰富的教学经验和教学手段，能吸引学生听自己的课;还要具备教育和心理学方面的知识;最重要的是要有一颗宽容的心，爱自己的每一个学生。良好的师生关系也是建立在教师具有宽容的胸怀和极大的爱心基础上的，只有教师爱学生，愿意倾听学生的心声，学生才会爱老师，认真听他上课。这种关系不仅建立在课堂上，也包括在生活中，教师不仅要在学习上关心每一个学生，更要在生活上关心他们。教学环境应该以民主和宽松为主，这需要教师在教学中改善过去那种一人讲课大家听的传统方式，让学生自主讨论学习，学生可以反对老师的观点，提出自己的看法，这样才能使学生有浓厚的学习兴趣，教师千万不能因师道尊严而对学生的态度产生抵触情绪。在语文学习中还可以采取多种形式，比如像教学一些戏剧剧本时，教师可以作为导演，知道学生排练一出话剧，让学生深入到角色中体会人物的情感。还可以利用现代化的教学手段，将课文转化成有声有色的视频，加深学生的印象。
(二)语文教学中实施心理教育的途径
利用语文教学实施心理素质教育要从课堂中和课堂外两个途径入手。课堂教学实施心理素质教学主要通过对课文内容的学习，让学生树立起良好的品德，如善待别人，学会与人共处，明白交际的重要性，还有正确的人生观价值观，人在世上的价值不是因为外表的优秀，而是对社会的贡献;也不是有钱就是优秀的，良好的品德比金钱更重要。还要学会善待父母，明白父母的养育之恩，要学会感恩。不仅要感恩父母，还要感恩每一个对自己有帮助的人。此外还要学会担当，学会面对困难和逆境。这些在所选课文中都能学到。另一个途径是来自课外实践，可以让学生走上社会，走进生活中，如参加志愿者活动，让他们用实际行动去帮助别人，体会给予的快乐，这些活动可以加强学生的交流能力，也能帮助他们认识社会，了解生活中存在的一些问题，找到解决问题的办法。除了课外实践之外，还可以让学生利用课外时间，多阅读一些经典之作，了解前人的思想，提高自己的道德修养。
四、结语
高校学生的心理健康教育是一个系统工程，语文教学因为具有一定的优势成为首选，要做好心理素质教育，还要多方面努力才行。
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素质教育说到底是培养什么人和怎样培养人的一种教育,是一种使学生学会做人的教育。下面是读文网小编为大家整理的高职素质教育论文，供大家参考。
【摘要】当前，高职校园文化建设观念落后、特色缺失、积淀不深，与其人才培养目标要求还有较大差距。导致这些问题的原因主要在于认识上存在误区，定位不够明确，以及操作方面的偏差。本文以安徽机电职业技术学院为例，通过深厚文化积淀来彰显职教文化;传承创新精神来弘扬特色文化;转变育人观念来引领榜样文化，三个方面来加强人文素质教育，探索高职院校校园文化建设。
【关键词】人文素质教育;高职;校园文化
职业教育人才培养的目标和特色决定了高职校园文化建设的基本内涵、方向和路径。目前，高职院校校园文化建设，均试图引入企业文化、行业文化等元素来进一步丰富校园文化建设的内涵，忽视对于学生的人文素质教育。尽管目前高职院校校园文化建设已经取得了较大成绩，但还存在着不少问题：引入的企业文化、行业文化基础较薄弱，校园文化观念相对落后;重视对学生的技能培养，相对轻视对学生的人文素质教育;校园文化建设千篇一律，办学理念比较模糊;文化积淀不够深厚，突击建设痕迹明显。因此，必须积极构建适合高职教育的并有着自身特色的，人无我有的校园文化建设体系，既要加强学生的专业技能和职业修养培养，也要提高学生与所学的技能和职业相对应的人文素质和科学精神。安徽机电职业技术学院起源于八十年前的内思高级工业职业学校，经过近一个世纪的探索和发展，逐渐形成了具有机电特色职教文化体系，培育出独特的雨耕精神。提升学生的职业能力的同时提升学生的人文素质，着力提升文化“软实力”，凝心聚力，确保学院人才培养目标的实现。
1.深厚文化积淀，彰显职教文化
1.1融合企业文化与校园文化
安徽机电职业技术学院自建校以来，始终以职业教育为己任，人才培养的各个环节中渗透着实业报国的思想传统。近年来，学院在国家骨干院校建设中充分挖掘校企合作的内在契合点，建立“校企共融、文化共育、价值趋同”的文化交流平台和基于“情感和文化融合”的沟通机制，制定了《校企合作文化建设方案》。围绕办学方向，办学目标，注重“校企结合”，课堂衔接车间，工学结合，产学研结合;先后与奇瑞公司、美的集团、集瑞重工等知名企业合作开展“订单班”，把企业文化带进课堂规范校内实习基地的建设与管理，让学生提前感受到企业对于人才在人文素质方面的要求。学期开学在校园醒目地方学悬挂“走进校园是为了更好地走向社会”等标语，实训室布置植入企业车间文化元素。各系部按照各行业、各专业的不同职业要求，有针对性地开展社会实践活动，如“走进企业活动日”等特色活动。通过课堂教学、各类讲座以及和主题班会活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、学习观以及就业观，培育学生的职业操守，努力适应社会一线的需要。
1.2贯通技能教育与人文教育
学院工科专业集成度高，且大多数属机电制造类。毕业生情况调查显示，企业对毕业生专业素养给予充分肯定，但对他们的人文素养提出一些建议和意见。针对这些建议和意见，学院大力推进“素养教育进课堂”，开设礼仪仪表、品德修养等人文素质选修课，促进技能训练和素养培育二者的紧密融合，实现你中有我、我中有你，让学生在学习技能的同时，感受和养成良好的人文素养。学院还开展了“校园文化艺术大讲坛”系列活动，五年中邀请知名学者专家开展文化讲座百余场。同时，学院在调查研究的基础上组建了人文管理系，此后陆续开设了一批文科类专业，设立的文科类专业诸如应用英语、物流、市场营销等专业也都注入了机电特色，这种个性化特色培养，使得学院在就业中更有竞争力，在岗位上更易成为全方位复合技能型人才，受到了用人单位的好评。
1.3通过竞赛文化进行素质教育
学院坚持技能竞赛与教学改革、学生的素质教育同步，注重提升技能和塑造品质兼顾，通过竞赛培养师生的追求卓越的进取精神，敢为人先的竞争精神，吃苦耐劳的职业精神，相互协作的团队精神。学院的竞赛文化体现广泛性、多层面、交叉性、团队性。一年级是选拔团队，二年级是参赛团队，三年级是教练团队，各专业、各班级都有竞赛团队，团队可自主选择指导老师，团队人员可突破系部专业的界限。如，2014年获机械装接国赛一等奖的团队就是两个系学生组成的团队。通过团队培养、教师指导、相互学习，学院技能竞赛文化辐射功能不断增强，学院品牌效应得到提升，教师的教科研水平得到提高，学生的学习兴趣和能力得以增强，行业企业参与度也不断加深。
2.传承创新精神，弘扬特色文化
2.1传承雨耕精神
安徽机电职业技术学院老校区坐落于安徽省芜湖市雨耕山，建校八十载，逐步形成了独特的雨耕精神，即负重前行的进取精神，忠于实业报国的坚守精神，坚忍不拔的创业精神，自强不息的创新精神以及兼收并蓄的学习精神。学院食堂前校园“雨耕”的铭石，每年一次以“雨耕”为主题的系列文化活动，校友返校的“雨耕”论坛。院精品社团大学生记者团还出版了《雨耕山下》等期刊。学院还通过人文讲坛，采集知名校友资料，征集和整理实物文献，精心策划校史馆，拍摄纪录片等方式讲述校史、景观、学校发展、校园风貌和励志故事等，让广大师生关注学院办学理念、文化特色、发展脉络以及核心价值观等。如徐文杰、吴威等自强之星和道德模范等典型走向讲台讲述机电好故事、人生好华章，以核心价值观引领广大学生的思想。学院成功举办多届师生书画、摄影、科技作品展，每届展览收集各类作品均超过120件。繁荣的社团文化活动不断充实着雨耕精神，学院34个大学生社团伴随着学院发展和不断创新雨耕精神。另外，由于机电行业的从业人员需要强健的体魄，学院重视将体育元素植入雨耕精神中，彰显出力量之美。学院学子在各项赛事中顽强拼搏，成绩可喜，学子的人文综合素质显著提高。
2.2丰富雨耕精神
学院认真贯彻落实《安徽省教育厅关于加强高等职业院校学生思想品德和人文科学素养教育工作的意见》精神,借鉴江浙发达地区校园文化建设的先进理念和成功经验，兼收并蓄，开展文化交流。一是“文化走出去”。通过派遣交流生等方式加强与台湾高校间的校际交流与合作，开展人才培养和文化的交流。重点围绕与台湾新竹县私立内思高级工业职业学校间的历史渊源加强两校之间的合作。2013年11月，学院与浙江机电职业技术学院签订协议，共建校园文化艺术交流中心，推动皖台教育与文化交流的深入开展。二是“文化引进来”。我院长期与芜湖书画诗词研究团体联合开展各类人文讲座、培训、艺术活动等，让高雅艺术进校园、繁荣校园。如近年来学院主导参与了“人文耀眼弋江”、“高雅艺术校园展演”等文化交流活动，不断提高了师生人文素质，提升校园文化内涵。
2.3创新雨耕精神
安徽机电职业技术学院地处的安徽省芜湖市，是一座开放包容和不断创新之城，学院与芜湖现代化建设、发展和改革开放相伴相生、一路前行。学院一直以“产学互动，能力为本，创新创业”的办学理念和人才培养特色，不断创新和发展着雨耕精神，以服务区域经济社会发展，助力行业企业科技开发与创新。为了培养学生创新创业精神，“大学生创新创业工作领导小组”及其下设的创新创业服务中心，为全院大学生开展创新创业活动提供指导。不断完善《大学生科技创新工作管理办法》等规章制度，并投入专项资金建设服务载体。学院设立了每年10万元的大学生创新创业专项资助经费，投入近百万元建立了“安徽省AA级大学生创业孵化基地”、“大学生创新工作室”和“大学生创业模拟实训室”。经过努力，学院孕育了为数众多的创新创业先锋，积淀了丰富的创新创业文化。学院先后获批“安徽省普通高校大学生创新创业示范校”、“全国高职高专创新教育基地”等荣誉称号。
3.转变育人观念，引领榜样文化
3.1优秀教师“传帮带”引领机电文化
教师是“立教之本，兴教之源”，学院加大师资培养力度，开展教坛新星、骨干教师、教学名师、专业及学术带头人评选及培养工作，逐步建设好政治素质硬、业务水平高、创新能力强、文化传承好的教师队伍。教师综合素质的提高为完成学院的育人目标、学生人文素质的提升打下了坚实的基础。为了促进教师专业化发展,充分发挥我校骨干教师的“传帮带”作用，加快新教师成长的步伐，学院为新入职工作的青年教师安排导师，采用“导师带徒”的方式，充分发挥学校优质师资的优势，更好地起到传帮带的作用，以缩短新教师的成长周期，促进新教师幸福成长。
3.2教师指导、朋辈师范创新创业文化
学院教师引导学生培养创新意识和创业兴趣，培养科学的学习和思考习惯，组建了由创新创业教育教师以及企业、专家组成的“创新创业导师团”对学生创新创业进行指导。学院邀请了一批杰出校友、优秀毕业生以及创新创业典型为广大学生开展“我的青春故事”、“奋斗的青春最美丽”等报告会，直观的让学生了解到人文素质在创新创业中的作用。
【参考文献】
[1]姚海涛.高职院校校园文化建设理论与实务[M].北京:科学出版社,2009.
[2]成涛.工学结合模式下的高职院校校园文化建设[D].湖南:湖南大学,2011.
[3]莲花.高职院校校园文化建设研究———以内蒙古高职院校为例[D].内蒙古:内蒙古大学,2013.
[4]马莹.校企合作模式下的高职校园文化建设[D].山东:中国海洋大学,2013.
摘要：文化素质教育不仅影响着学生综合素养的提高，也关系到学校良好学风的形成。学生的文化素质教育始终是高职教育中不容忽视、不可或缺的组成部分。提升高职学生的文化素质要注重文化素质教育向专业技术教育的渗透，营造良好的校园文化环境和学习氛围。
关键词：高职教育;文化素质教育;策略
与专业技术教育相比，文化素质教育的成果并非直接转化为生产力给社会带来财富，人们或以为无用。其实，文化素质教育的意义和价值在于塑造理想人格，丰富人的精神，美化人的心灵，提升人的品德，协调人与自然和人与人的关系，促使人用自己掌握的知识和技术服务社会造福人类，这是人文无用之大用。高职教育不能缺少文化素质教育，已是教育者普遍的共识。然而，当进一步考察各高职院校文化素质教育的实施现状时，情况并不乐观。大多数高职院校在发展专业技术教育的同时，对学生文化素质的培养却给予了不应有的忽视，把文化素质教育作为教育教学过程中的点缀，抑或把文化素质教育等同于开设人文课程，抑或用一些临时性的校园文化活动来代替文化素质教育，造成专业技术教育和文化素质教育两者发展不平衡。实际上，文化素质教育是一个长期的过程，开展文化素质教育，要从学校和学生的实际情况出发，避免形式主义和外在模仿，须遵循高职教育的规律和特点，把对学生的专业技术培养和文化素质教育结合起来，强化专业技术教育和文化素质教育互相渗透融合。基于现状，笔者拟对高职教育中如何开展学生的文化素质教育作些探讨。
一、学校统筹安排确保实施
高职教育教学中，在校企合作的背景下，理论知识与技能实训紧密结合，更加重视工学交替、顶岗实习，强化了学生的动手实践能力。现状如此，使得高职院校在开展学生文化素质教育时，必须充分了解并适应现行教学计划和课程大纲，统筹安排，使文化素质教育贯彻落实且有明显成效。学校需研究制订一系列与人才培养目标相适应的学生文化素质教育实施方案、管理制度、考核办法等，对文化素质教育进行整体安排、系统设计，把学生的文化素质教育贯穿于高职教育的全过程。如将文化素质教育课程纳入学校的人才培养方案和整体教学计划，构建较完善的文化素质教育课程体系，可以通过“学分制”形式对文化素质教育课程进行量化。同时，指导学生根据自身专业特点和兴趣爱好，选修完成文化素质学分。在组织管理上，学校可以投入一定的人力、物力、财力，设立专门的大学生文化素质教育机构，对各院系文化素质教育开展情况进行评价考核，形成制度，使此项工作系统化、规范化。只有以学校统筹安排为前提，才可能实现高职学生整体的全面发展，否则只是零打碎敲或浅尝辄止，收效甚微。
二、显性教育与隐性教育相结合
高职教育中加强学生文化素质教育，内容要拓展形式要多样，开设一些与人才培养目标相符合、切合学生需要的公共选修课程，如自然科学、信息技术、人文艺术、就业技巧、职场生存等，这些课程具有较强的兼容性，不同年级、不同专业、不同层次的学生都能选修，并从中受益。如果说开设这些文化素质教育课程是显性文化素质教育，那么良好的校园环境可谓隐性文化素质教育，包括校园自然环境和校园文化环境。校园自然环境如教室、图书馆、实验室、学术报告厅、学生餐厅、活广场、服务中心、校园雕塑等;校园文化环境包括校训、校歌、校报、校园网、宣传栏、阅报栏等，还有组织举办运动会、艺术节、学术讲座、知识竞赛、读书活动、电影展播等课外活动，都是对学生进行文化素质教育的极好载体，学生在浓郁的文化氛围中自然而然陶冶情操、深受启发，内化凝结成一种健康向上的人文精神。创造一种学生看得见、听得到、感受得到的校园文化氛围，是学校自身的无形资产，也是每所大学给予学生最为宝贵的精神财富。
三、专业技术教育与文化素质教育互相渗透融合
专业技术教育与文化素质教育两者渗透融合，并不是让教师在专业课上专门讲授文化素质知识，更不是让教师在文化素质课上穿插讲解专业技术知识，而是说人文学科具有科学的态度，专业课程含有人文的精神。在具体教学过程中，两者应自然渗透融合，如果专业技术教育不与文化素质教育结合起来，就会错失一大片文化素质教育阵地。因此，教师必须努力挖掘专业技术教育中的文化元素，挖掘其素质教育的鲜活内容，在专业课教学中向学生简单介绍该技术的产生过程和前人的钻研精神，把正确的人生观、价值观、思维方式和严谨作风传递给学生。如讲授法律法规类课程时，教师除了讲解法律法规知识，还可引申到做人也要遵纪守法，诚实守信;如讲授单调枯燥的专业理论课时，教师可结合自己的经验和兴趣，讲一些和该课程相关的人文知识。这样通过文理学科的相互渗透，使学生既掌握了一技之长，又增加了一定的人文知识。
四、在社会实践中融入文化素质教育
大学生的文化素质教育也不能局限于课堂和会场，应根据青年人的特点，充分发挥社会实践的潜在教育作用。特别是在高职教育教学中，学生的实训、实习、实践时间还是比较多的，在学生初涉人世、立志要学以致用时，如何与人相处，如何解决问题，如何进行跨界交流，都会衡量出一个人文化素质的高低，因此，在学生技能培训、顶岗实习、参加社会实践活动等时段，学校应充分重视这一环节，把创新创业和专业成才、精神成人有机地结合起来;把创新创业教育和“五有”人才培养目标以及“四维一体”的创新人才培养体系结合起来;注重塑造学生对创新创业的价值认同，培养学生的创新意识和创业精神。如工学结合、打工实习、顶岗实训、义务献血、看望敬老院老人、帮助孤残儿童、青年志愿者活动等社会实践活动，不仅丰富了学生的大学生活，也使他们在实践活动中获得了新知，增长了才干，更重要的是自身得到了磨炼，培养了职业道德和职业精神，综合素质得以提升。文化素质是人才素质的基础，文化素质教育开展得如何，关系到大学生社会主义核心价值观的养成，关系到大学生精神境界和智慧水平的提升。因此，加强高职教育中学生文化素质教育工作，注重文化素质和技术能力的双向发展，是时代发展的需要，是我国高职教育改革的需要，是大学生全面发展的需要。高职教育可以通过学生文化素质的教育提高学风建设水平，帮助学生实现人生价值，学会做人、学会做事、学会生存。
参考文献：
[1]承剑芬.高职文化素质教育的实践与思考[J].机械职业教育，2009(2).[2]代玲玲，陈少鸿.高职学生文化素质教育的探索与实践[J].教育经济，2011(4).
[3]阚明明.浅析新形势下高职学生文化素质教育再思考[J].科教导刊，2011(8).
[4]吴秋懿，王华志，郝俊.高职院校学生专业技能教育与人文素质培养的相融性研究[J].教育与职业，2011(12).
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