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民主管理即符合人们的心理要求或“以人为本”管理思想,也是管理者所追求的是一种管理艺术,即一种被管理者意识不到的正在接受的管理,而事实上他却正在接受管理的积极性,唤醒人的主体意识,弘扬人的主体精神,发挥人的主体能力。因此,民主管理又是一种群众参与下的多数人管理多数人的管理。应用写作能力是从事民主管理工作的必备素质。以下是今天读文网小编为大家精心准备的:对民主管理的思想理念和制度建设探讨相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
以党的十一届三中全会闭幕为标志,我国进入了比较剧烈的社会转型,经济、文化、教育、政治诸方面的体制开始转型,市场化、城市化、民主化、法制化先后被提上议事日程。党的十六大提出了包括经济、政治、文化、科技、社会综合发展等具体目标在内的“全面建设小康社会的奋斗目标”;提出了“科学发展观”和“五统筹”的基本思想;提出了政治文明建设的口号,并要求政治文明建设与物质文明建设、精神文明建设协调推进、整体实施;提出了构建人人学习、终身学习的学习型社会和现代国民教育体系的目标。
民主管理是现代制度框架下的治理结构和制度安排的重要内容,是建设现代制度的基本要求。民主与集中是相互依存、相伴相生的。没有纯粹的民主,也没有纯粹的集中,只有民主基础上的集中,以及集中指导下的民主。因此,现代的民主管理应该体现为一种管理上的意识和观念。
民主管理是绝对权威的管理方面相对于绝对服从。在“民主,公平的管理人员,公开”的原则,科学传播管理,一协调这些组织的各种行为来实现管理目标管理法。因此,民主管理,满足人们对“以人为本”的管理思想或心理的要求,也是管理是一种管理艺术的追求,这是一种管理者不知道被接受的管理,但事实上他是积极接收管理,唤起人的主体意识,促进人类主要的精神,发挥人的主观能动性。因此,民主管理是一种最广大群众参与经营管理。写作能力的应用是在民主管理工作必备的素质。
俗话说“没有规矩,不成方圆”,建立健全必要的、可行的、操作性强的管理规章体系,是依法治校的需要,是全方位加强管理的需要,也是避免行政处理的盲目性和随意性,克服因时因人所造成的问题解答的差异问题,但是管理制度的建立,离不开民主的基础。现代制度的代表名词就体现在“民主”一词上。民主管理是现代制度框架下主要的内容,是建设现代制度的基本要求。当然,没有纯粹的民主,民主与集中是相伴相生,互相依存的。只有集中指导下的民主,和民主基础上的集中。2003年7月8-9日,教育部基础教育司在上海召开了“基础教育现代制度研讨会”,指出从2003年秋季开始,要进行“现代制度”改革的实验。从报道的内容看,现代制度的关键就是权力下移,将自主权真正转移到一级。创建现代民主制度,这是随着我国基础教育课程改革后的又一重大改革举措,值得我们去分析,研究并加以实验。
推进基层民主制度建设,发展社会主义民主政治,是中国在新世纪新农村建设的重要内容,是全面建设小康社会的重要目标。我们要进一步提高对基层民主建设重要意义的认识,采取积极有效的措施,稳步推进基层民主政治建设。
1.加强法制教育,增强干部群众的民主意识与法制观念
推进基层民主建设,必须塑造与社会环境对民主和法治精神,努力提高人民的民主意识和法律意识。提高广大人民群众的法律意识。根据“四或五”普法工作规划,加大对农村基层干部的培训力度,尊重宪法和法律赋予了人民群众的民主权利,从“人治”走向“法治”,从“村官治理”走向村民自治。要通过开展“法律进农村”和“创建百家民主法制建设示范村”活动,调动基层干群学法热情,逐步养成遇事找法、办事依法、自觉守法的良好习惯,提高广大群众依法行使民主权利的自觉性。
2.加强基层组织建设
正确处理好乡镇党委和村党支部关系,在农村地区提供人才保障民主管理。农村基层民主建设,关键在人。根据宪法,是加强党的领导,主动性,充分发挥村党支部,作用集中,民主。同时,加强基层党组织建设,为基层民主建设和选择好的,好的人才,保证高质量,高标准,高效率的领导核心,坚强的党性,能力,人才、有魄力的村民推上村组党员干部岗位,把书记主任中带头致富的能人推为省、市、县党代表或推荐为国家、省劳模,同时将35岁以下的有能力、有才干的村干部通过考试吸收为国家公务员,把党员中带头致富的能人推选为村书记主任,把群众中带头致富的能人吸收为党员,推选为村“两委”干部、村民组长、村民代表,为农村基层民主提供人才保证,并给予相当的空间,让他们自由发挥各自的才干,带领群众致富奔小康,建设社会主义新农村。
3.以改革的精神,不断探索村级基层民主发展新路
积极稳妥地推进选举改革村书记和主任,农村领导阶层积极稳妥地推进选举改革的村书记和主任的探索,探索选择村领导的新途径。实施“海选,平等竞争,在村干部的选举法在“依法选举。一种机制,依靠干部“能上能下”群众的力量;2,在海中形成的竞争氛围;三,打破了以往的坐在“稳定”的惯性思维,使村干部承认“他任期届满,平淡自然,不为人下四,安全”;广大党员和人民民主选举权。儿子选了新路。实施“海选,平等竞争,在村干部的选举法在“依法选举。一种机制,依靠干部“能上能下”群众的力量;2,在海中形成的竞争氛围;三,打破了以往的坐在“稳定”的惯性思维,使村干部承认“他任期届满,平淡自然,不为人下四,安全”;广大党员和人民民主选举权。
即采取直接选举模式或公推公选模式,继续“四个提倡”,实行书记主任“一肩挑。
4.加强宣传教育,引进新观念,着力提高干部群众的素质
素质高、观念新,接受新事物才快。为提高干群整体素质,积极开展“农家课堂”工程,对基层党员干部进行培训,逐渐扩大到对群众进行培训,有效地发挥党员的“传、帮、带”作用,向农村党员群众宣传党的知识、党的方针政策、传授实用技术,按照“农民迫切需要,乐于接受”的原则,灵活设置课程。同时,我们要加大基层干部去经济发达地区挂职锻炼的规模和力度,打开眼见,培养和增强竞争意识、创新意识,将发展经验带回结合本地实际,将当地群众的观念向本地群众进行大力宣传,培养和增强群众的发展意识、致富意识、文明意识、法制意识等,进一步提高干群整体素质,为农村基层政治、经济、民主、文明建设奠定思想基础。
5.加快经济发展步伐,不断完善法律法规,为推进基层民主建设提供物质和制度保障
当前,要以全面建设小康社会为目标,加快镇域经济发展,不断提高人民群众的物质文化生活水平。认真落实有关“三农”的各项政策,把握“多予、少取、放活”的总要求,加快农村公共基础设施建设,调整产业结构,加快信息服务,转移剩余劳力,保护和调动农民生产积极性,增加村民收入,实现脱贫致富奔小康。通过发展经济,使村民解除物质生活的后顾之忧,激发政治热情,增强民主意识,推进农村基层民主发展。同时,根据实际情况积极时刻向上级反映问题和提出建议,促使村委会组织法等有关法律法规的健全完善。
总之,现代民主制度的建设已成为大势所趋,这在一定程度上对社会发展提出了更高的要求;另一方面,传统的内部弊端也严重影响了效能的发挥,阻碍了社会更快更好的发展,因此从宏观、微观环境来看,实现民主转型,已是当务之急。
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中国先秦诸子曾使用过“政治”一词。《尚书·毕命》有“道洽政治,泽润生民”;《周礼·地官·遂人》有“掌其政治禁令”。但在更多的情况下是将“政”与“治”分开使用。“政”主要指国家的权力、制度、秩序和法令;“治”则主要指管理人民和教化人民,也指实现安定的状态等。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:浅述贯彻新课程理念提高政治课堂的有效性相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒的主题.高中新课程实施至今,课堂教学取得阶段性的成效和实质性的进展.存在个别教师不能对各种新课改理念做到融汇贯通,以致课堂教学的有效性不高,教学效果不显著甚至出现了教师越卖力,学生越吃力的现象,真可谓事倍功半.特别是政治课堂出现枯燥、刻板、抽象、沉闷的现象,最终是效率低下.何谓有效性课堂教学呢?有效课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学成果.那么在新课程背景下,如何提高政治课堂教学的有效性呢?
对于高中政治教学来讲,核心的任务就是培养学生的政治素养、人文素养、科学素养。但是高中教学又是必须面对高考的,这是一个回避不了的现实,这使得提高学生的应试能力成为一种更现实的课堂教学的价值取向.问题是当前的高中政治课堂教学中,较为普遍地存在着单纯以应试为目标的教学,提高学生的考试成绩成了课堂教学的唯一或主要的价值取向.在这种价值取向下,灌输、机械重复与训练就成了课堂的主旋律.这种课堂教学把应试推到了发展学生素养的对立面,教学的价值就剩下了应试.在面对应试和发展学生的素养的这种矛盾下,有没有一个切入点呢?答案是肯定的,需要我们首先从思想理念上改变,结合实际教学,最终可以实现双赢的.
1、实现学生的主体地位。所有老师都知道新课程改革需要以学生为主体,但是在实际操作过程中,自觉不自觉的将自己推上了主体地位,学生再次成为被动的接受者.另一方面有些教师过于强调学生的主体地位,教学过程中,对课堂的设计过于形式化,或者课堂完全由学生掌控,教师跟着学生走,结果是偏离最基本的目标.
2、改变一讲到底。课堂教学怎样才算完成教学任务,不是教师讲完了、讲清了就行,只有学生学会了,才算完成教学任务.德国著名教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”.
3、大胆取舍、整合教材、重点突出、难点突破.新课改和现在的高考更加重视学生的综合能力,而不再是对教材的再现,死记硬背已经不符合现代教育的要求了。华东师范大学叶澜教授认为效率是检验“一堂好课”的标准之一.有效率才会使课堂教学有意义、有质量.增加课堂教学密度,从实际出发对教材大胆取舍,通过浓缩教材确定明确的教学目的,做到重点突出,难点突破.这是教师在备课时必须要解决的问题.从而做到缩短课时,短时高效.当然在取舍教材内容时必须得当,要引导学生自主探究,否则将会造成知识的漏洞.
4、讲练结合,注重知识的落实。讲练结合的突出优点是最大限度地调动学生积极参与教学活动,直接针对教学目标强化教学效果,充分体现教师主导、学生主体、练习主线的教学要求.因此,一般来说当堂效果十分明显.但有一个问题:即课堂信息量大,容易削弱或忽略知识的落实,影响教学的长期效果.这就要求我们在思想上、方法上予以重视:课堂练习要尽可能随时动笔,培养学生书面表达的准确性和文字组织能力,对答案内容多的可以只写思路、提纲。这也是强化记忆的重要手段;课前要指导学生预习,课堂或课后要留有时间让学生消化、整理典型练习,改正错题,建立错题档案,便于查漏补缺;课后及时听取反馈意见,相应调整改进教学内容、方式,尽力使之贴近实际.
浅述贯彻新课程理念提高政治课堂的有效性论文
时事政治课教学,普遍存在着两种情况:
一是流于形式,学生到考试时强迫记忆一下老师列出的重要时事,完全是为了应付考试,解决不了学生的实际思想问题;
二是教师在教学时随意性较强,往往达不到教学效果,甚至有时给学生造成思想认识上的误区。
我认为:要改变上述两种状况,必须改革和优化时事政治课的教学方法。通过对学生进行时事政治课的教育,使学生树立正确的世界观、人生观.时政知识要与学生的现实生活在时间上的临近与空间上的贴近.引用贴近学生实际生活的新鲜的时政知识可以激发学生学习热情,提高课堂实效.因为社会进步时代发展,时政知识丰富多彩,具有多样性和鲜明时代感的特点.这就要求教师在讲授时政知识时,要根据最近的社会热点有针对性地选取,及时地进行灵活多样的时事教学.从而培养学生的兴趣,也能提高他们分析问题的能力.
高考改革与课程改革是同步进行的,在某些方面它们应是相辅相成的,从近几年的高考试题看,以政治素养、人文素养、科学素养考查为主要目标的试题,诸如选择题目中的漫画题,以图、表格、材料混合的要求信息的获取、处理、转换与表达等类型的论述题,已成为高考的主要内容.作为教师要提高学生这方面试题的得分率,必须在平时注重学习方法方面的训练,提高学生自主学习的有效性.
在教学过程中,让学生阅读教学内容后,教师可以抓住教学内容的核心,精心设计问题让学生回答,以培养学生抓中心、抓重点的能力;政治教学中可以联系实际的内容很多,在每一节课的最后,可以设计一些与生产生活相联系的题目或者当今国际国内重大时事,让学生运用学过的知识进行解决,以培养学生分析问题、解决问题的能力;
在进行章节内容总结复习时,可以让学生通过列知识结构表对章节内容进行归纳和联系,以培养学生的综合归纳能力.总之在教学实践中可以大胆尝试,积极诱导学生独立思考,让学生在思考中获得成功体验,从而变苦学为乐学,再给予方法点拨,使学生从乐学走向巧学,从而不断提高自主学习的能力.
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开设信息技术课是我国在基础教育阶段普及信息技术教育的主要目标之一。作为一门具有鲜明时代特色的课程,备受广大研究者与实践者的关注与重视。以下是读文网小编为大家精心准备的:简谈新课程理念下的信息技术课堂教学相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘 要: 本文从高中信息技术学科的特点、改进教学方法,增强信息技术课堂效率和加强理论学习,提高教师信息修养三方面对高中信息课堂教学进行探讨,旨在增强信息技术课堂教学效果,提升学生信息技术能力。
关键词: 信息技术课 课堂效率 信息修养
信息技术课是近年学校新开设的课程,很多学生未上信息技术课时表现出很强烈兴趣,但在课堂上大失所望,觉得很乏味。如何才能培养学生对信息技术课的兴趣,搞好这门学科教学呢?以下谈谈自己对信息技术课的几点看法。
1.综合性。
从“普通高中信息技术课程标准(实验2003年)”中可以看到,信息技术课程是为实现学生全面发展而设置的,既有充实的技术内涵,又突出丰富的文化价值,具有人文特性。还涉及许多其他学科,如语文、数学、英语等具有综合性特点。
2.发展性。
现代信息技术发展日新月异,无论是硬件领域还是软件领域都在不断创新,提出了许多新观点,使中学信息技术课程具有明显的时代发展性特点。同时使信息技术课教师不断获取新知识,不断更新自己的知识结构以适应不断发展的教学需要。
3.实践性。
信息技术是一门实用性很强的学科,作为技术领域内容的信息技术其性质就是“一门立足于实践的课程” (新课标(实验)2003年)。信息技术学科中有很大一部分应用知识具有较强的实践性和可操作性。充分、有效的上机操作是学好这一学科的前提。如何科学合理地组织好课程、管理好学生成为摆在信息技术课教师面前的难题。
4.基础性。
高中信息技术课程的基础性表现在关注全体学生全面发展,“为造就高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础”。通过信息技术课程,培养并提高学生信息素养,为在各门学科乃至全部教育活动中应用信息技术打下牢固基础。
5.工具性。
“信息技术不仅是学生的学习内容,还是学生的学习工具(新课标(实验)2003年)”。是信息时代公民终身学习不可或缺的工具和环境。掌握好这一工具,有利于学生把信息技术应用于其他科目内容的学习中,有利于学生学习方式的改变,有利于学生终身学习和可持续发展,有利于提升学生今后在信息社会中的工作与生活质量。
6.层次性。
信息技术学科的层次性表现在:学生基础水平与学习特质的层次性,教学内容的层次性。要求教师在教学中充分了解学生,关注学生学习特点、个性发展需求等方面差异,采取分层教学策略,对不同教学内容灵活设计,采用分班教学或同班异步分层教学等教学法,遵循“因材施教”的原则,提高学生信息素养,促进学生全面而富有个性地发展。
1.联系生活,提高学生学习兴趣。
通过幻灯片PowerPoint的学习应用,学生也想自己制作幻灯片;通过桌面属性的设置,学生会想方设法把自己的桌面弄得漂亮一点、个性化一点;通过学习Flash、Photoshop等软件,学生会自己想画或制作自己喜欢的东西及动画。学生的创新能力包括创造性思维能力、创造想象能力、创造性计划组织与实现某种活动的能力。学生对计算机有了兴趣,解决了“为什么”之后,就会想要“怎么做”。通过教师的课堂简单演示和分析,学生会从不同角度、不同方面思考,多方寻求答案。
2.巧用不同教学策略,活化课堂教学。
怎样才能满足学生需要呢?苏联教育家巴班斯基说:“没有任何一种最好的教学方法能适应教学情境,唯有符合师生实际情况的教学方法,才能取得应有的教学效果。”要使学生对信息技术课感兴趣,除了提高教师信息修养外,就是改进教学方法,提高信息技术课的艺术性与多样性,使它“符合师生实际情况”。
(1)运用趣味法创造宽松、和谐、友好的学习环境。
开展趣味性教学,使学生学习充满乐趣和情趣,优化课堂教学,增强课堂魅力,开发学生智力,提高学生能力。
(2)小组协作,培养学生协作学习能力。
将全班学生依照信息技术水平、能力倾向、个性特征等方面差异组成若干个学习小组,(每小组4-8人)。由于小组学习介于班集体教学和个别学习之间,因此较容易发挥集体学习和个别学习的长处。小组学习将班级学生和个别学生个体间的学习竞争关系改为“组内合作”、“组际竞争”的关系,将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流,不仅提高学生学习主动性和对学习的自我控制,提高教学效率,而且促进学生间良好的人际合作关系。
(3)设置问题,培养学生探究思维能力。
课堂上以完成某一个具体主题任务为线索,由教师设置分支任务,把教学内容融入实际主题任务中,让学生发现并提出问题,经过自主探索和教师点拨,自主解决问题。在完成任务的同时,发现问题、思考问题、解决问题,创新意识、创造能力及自主学习习惯得到培养。在学生完成任务的过程中,教师的任务是指导学生如何应用信息技术手段完成任务,并适时向学生介绍需要了解或把握的概念、思想和方法。通过若干有目的、分层次的题目设置,让学生带着疑问去学习、摸索,有助于学生学习能力的增强,又让学生在探究中完成学习任务,收获成功的喜悦。建议采用以下四个步骤:根据内容设置主题任务――学生自主或协作完成主题任务――学生成果展示交流――教师合理又充满激情地评价。
高质量的课堂教学取决于教师的宽阔视野和教师的专业素养。中小学开设信息技术课的目的是培养中小学生具有一定的信息素养。信息技术课要上好,教师是关键,是导演,不仅要有责任心,更要努力使自己知识广博、多才多艺,熟悉信息技术等多方面的知识。因此,教师要认真加强自身理论学习,提高信息修养。只有提高信息修养,上起课来才能左右逢源、驾轻就熟、旁征博引、视野开阔,使课堂充满活力,学生才既感到上信息教育课是一种精神享受,又增长知识,提高能力。
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企业文化建设是指企业文化相关的理念的形成、塑造、传播等过程,要突出在“建”字上,切忌重口号轻落实;重宣传轻执行。企业文化建设是基于策划学、传播学的,是一种理念的策划和传播,是一种泛文化。以下是今天读文网小编为大家精心准备的:浅谈企业思政工作与文化建设的融合发展相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读:
浅谈企业思政工作与文化建设的融合发展全文如下:
随着知识经济和经济全球化的快速发展,我国企业的思政教育工作受到了新的挑战,企业各阶层的职工受外来不良工作作风和思想文化的冲击较大,企业必须加强思想政治教育工作。企业文化是企业一种新型的管理文化,但其起源于西方,我国企业在构建企业文化时必须结合我国企业的传统优势,如企业思政工作。本文基于企业思政工作与文化建设内在关系及融合发展必要性,分析了两者融合发展的困境和有效策略。
(一)企业思政工作与文化建设的内在关系
1.企业思政工作是文化建设的重要保障
企业文化建设,最主要的是要坚持“人本”的原则不变,要尊重人的自身发展和潜在能力的发挥[1]。而“人本”原则的主体就是企业职工,企业职工是构建企业文化建设的主体,其有完善、准确的思想政治素质对企业文化的建设是有直接影响的,企业通过思政工作能促使企业内部职工之间形成稳固的思想基础,能使不同职工之间或不同部门之间形成一定的必然联系。可见,企业文化的建设离不开思想政治教育工作,企业思政工作是企业文化建设的重要保障,做好企业思政工作有利于促进企业文化建设。如联想集团,作为我国的老牌知名企业,将对人才文化的建设纳入到企业文化建设体系中,充分尊重职工自身发展的同时,虚心吸取员工的意见,利用好职工具备的思想政治文化,促进了企业文化建设取得更好的效果。
2.企业文化建设是思政工作的重要支撑
企业思政工作的实质就是对完善企业全体职工思想和政治理念所做的工作,通过开展各式各样的思政工作形式,帮助职工树立正确的人生观、世界观和价值观,促进企业职工自身的发展。企业思政工作的有效开展,能帮助企业管理者和基层职工之间建立为企业发展服务的共识。企业思政工作的有效开展,能丰富企业职工的生活,各种教育活动能促进企业与职工之间的交流和沟通,达到激励职工和促进企业发展的目的。然而,企业思政工作并不是一项独立的工作,需要企业文化的支撑,只有在和谐的企业文化支撑下,企业的思政工作才能取得更好的效果。可见,企业文化建设是思政工作的重要支撑[2]。
(二)企业思政工作与文化建设融合发展的必要性
1.企业思政工作与文化建设的融合发展是企业发展的动力之源
在企业的整个发展过程中,除了包括资金、人力、技术等硬件上的条件支撑外,还需要如企业文化、企业职工的思想政治文化素质等软条件的支撑。而企业思政工作和文化建设是提高企业软条件实力的重要平台和手段,能为企业的发展带了源源不断的动力。加强企业思政工作、完善企业的文化,促进两者的有效融合发展能帮助企业各阶层职工对企业的理念和文化产生一定的认同感,以促进企业更好的发展。
2.企业思政工作与文化建设的融合发展是企业改革和创新的保证
企业思政工作和文化建设的有效融合在精神文化上保证了企业的发展,促进了企业的改革和创新,提高企业的市场竞争力。企业的改革和创新需要有坚强的后盾作为保证,既需要雄厚的经济实力作为后盾,还要有较强的精神实力,只有具备了这些,企业的改革才能得到全体职工的认可和支持,才能借助团队的力量完成企业改革。也正是具备了这些,才能促进企业的不断创新,面对日益变化的市场环境和国际经济环境,能采取相应有效的对策来应对外部环境带来的新挑战。可见,企业思政工作与文化建设融合发展是企业改革和创新的保证。
3.企业思政工作与文化建设的融合发展是企业发展的基础
在激烈的市场竞争环境下,企业要想能站稳脚跟,在有强大的经济实力的同时,还要有良好的企业文化,企业员工之间、领导与员工之间的和谐发展是企业发展的基础,开展有效的思政工作对企业而言就是一种进步和发展。我国一些知名企业之所以能长久不衰,与其科学的思政工作和企业文化是分不开的,如海尔集团,其企业思政工作和文化建设在企业内部管理和工作中的地位是极为重要的,管理者对两者的融合发展重视度极高,促进了企业的发展。
(一)企业思政工作与文化建设融合的形式化
企业精神是企业文化的灵魂,企业文化的构建必须在结合本企业特点的基础上,提炼和概括出能对职工的工作积极性起到一定的激励作用的企业精神。但是一些企业提不出自己的企业精神,多为一些如“务实、创新、奋进”等形式化的口号,这不仅起不到激励职工工作积极性的作用,还充分暴露了企业的形式主义作风,损坏了企业形象。因此企业在构建文化建设与思政教育工作的融合发展中,必须结合本地区、本行业、本企业的独有特点,设计科学的方案,开展科学的工作,实现思政教育工作与文化建设的融合发展。
(二)企业思政工作与文化建设融合的照搬模仿倾向严重
国内的一些企业,尤其是中小企业在思政工作和文化建设的工作中,自身往往缺乏相关经验和技术,就照搬模仿其他企业,没有结合自身的情况和发展需求,弱化了企业思政工作和文化建设的融合发展。一方面直接照搬国内外成功企业的思政教育和企业文化,盲目照搬、按图索骥,是形而上学的体现。另一方面过度引用理论研究内容,未将理论成果转化成实践。企业管理者将一部分研究成果作为企业开展思政教育工作和构建企业文化的指导精神,对融合和发展思政教育工作与文化建设带来不利的影响。
(三)企业思政工作与文化建设融合的两极分化
这主要是针对当前一些国内企业对思政工作与文化建设的两极观念,即过度强调或者过分忽视思政工作与文化建设融合的重要性。过度强调企业思政工作与文化建设融合的重要性情况下,企业管理者认为只要做好思政工作和建设好企业文化,做到两者的有效融合,企业的一切问题就能彻底解决,企业会获得最大的经济利益。过分忽视企业思政工作与文化建设融合重要性的情况下,企业管理者认为经济效益是企业的唯一目标,否定了精神对物质、意识对存在的反作用,错误理解其辩证关系。
(一)强化企业思政工作与文化建设融合发展的制度性保障
企业思政工作与文化建设的融合发展,需要完善、科学的法律制度作为保障。国家的相关法律法规和一些权威部门发布的规章制度,能促进企业思政工作与文化建设融合发展的顺利实施。同时,要对制度下的企业思政工作与文化建设融合发展工作进行有效的监督,要充分利用好网络信息技术和媒体的作用,一旦企业在两者的融合发展工作中有意怠慢的话,就可以借助相关媒体进行曝光,鞭策企业开展思政工作和促进其与文化建设的融合发展。对此,企业必须在法律法规和规章制度下,做到内部强化管理和外部树立企业形象;企业应该主动要求相关部门采取各种形式对企业自身的思政工作和文化建设加以监督,促使思政工作与文化建设在社会监督下能更好地发展。
(二)实现企业思政工作和文化建设目标上的融合发展
企业在实现思政工作与文化建设的融合发展中,必须保持企业思政工作与文化建设目标上的融合发展,企业思政工作与文化建设具有一致性。企业文化的建设要以提高企业经济效益为最终目标,以此来调动职工的工作积极性,保障企业思政工作能围绕文化建设来开展。企业文化建设能从企业思政工作的最终目标中找到拓展的空间,结合中国特色社会主义的发展方向,构建有中国特色的企业文化[3]。企业思政工作要将企业文化建设的目标作为工作重点,在推进企业文化的目标中,促进企业思政工作目标的实现。
(三)切实贯彻科学发展观,提高企业思政工作与文化建设的融合度
新形势下的企业思政工作必须围绕职工的需求,了解和掌握职工的思想动态,在科学发展观的基础上,提高企业思政工作与文化建设的融合度。要准确定位科学发展观对企业思政工作发展的需求以及企业文化建设的定位,以职工为本,实施人本管理的理念[4]。切实贯彻科学发展观,开展企业思政工作,能帮助职工树立正确的人生观和价值观,将企业的管理理论、行为准则、制度标准、道德规范完美融合到企业的文化建设中,强化职工的集体意识,协调企业各方面的利益,真正解决好企业职工的思想认识问题,提高企业的凝聚力,促进企业健康、稳定、可持续发展。
在构建社会主义和谐社会的大背景下,企业的思政工作是建设企业文化的重要手段,是企业文化建设的引导方向,为企业文化的构建提供必要的支撑。而企业文化为企业的思政教育工作注入了新的活力,是思政工作的主要载体,是对企业思政工作范围的拓展,是加强企业思政工作的有效途径。两者的融合对企业实现稳定、健康、可持续发展具有重要的意义,企业必须注重思政工作与文化建设的融合发展。
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论文关键词:新课程音乐教学教学理念教学方法
论文摘要:新课程的实施为我国基础音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。本文总结出一些与新课程改革理念相适应的音乐新课程教学方法,以丰富新课程的教学手段。在课堂教学中,教师要营造愉快和谐的教学氛围,培养学生的学习兴趣,让学生被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染和激励,使创新意识得到很好的激发。
音乐新课程的核心目标是通过音乐教学丰富学生的音乐情感体验。而当情感体验积累到一定程度时,便会上升为审美情趣,最终通过审美达到育人的目的。因此,教师应善于从情感的视角,创设音乐审美情境,融情感化与审美化为一体,使学生在最短的时间内进入音乐课堂教学的最佳状态。
一、新课程音乐教学理念
我国站在音乐学科本体这个角度,按经济合作与开发组织教育研究中心的精神将音乐教育课程定义为包含教学目标、教学内容、教学方法、教学活动及评价方式等等在内的各种范畴的总和。我国21世纪基础音乐教育课程改革主要是以这个定义为逻辑起点进行各方面的展开研究的,是一次从理念到实践、从宏观到微观、从管理到实施的彻头彻尾的深入式改革。它反映了新世纪我国社会发展和人才培养的需求,融会了多年来广大音乐教育工作者在教学和课程理论方面研究和总结的新理论、新成果。一方面,教师在教学活动中实行的礼仪及符合审美规范的仪表、姿态、举止等应恰到好处,充分展示音乐教师的审美修养,给予学生优雅感,另一方面,教师亲切真诚的问候,简洁而具有启发性的谈话,激励性的话语,富有感染力的语调,精巧规范的乐谱,自信、幽默、真诚的气质,热爱生活、充满爱心、童心未泯、兴趣广泛的心理品质,以及学识基础,都会使学生在和谐愉快的氛围中产生音乐审美的渴望。因此,音乐新课程不仅指时间上的“新”,更是指一种“新”的课程理念和“新”的课程实施方式。
二、新课程音乐教学方法的创新
1、在合唱教学中培养学生的创新能力
合唱以它特有的美的方式,表达出丰富、生动的思想内涵。在普通高职的合唱教学训练中,教师首先抓好课堂上视唱练耳、节奏等各种基本功的训练,为合唱教学提供先决条件。在合唱教学的训练中,应坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线、发展能力为目标的指导思想。合唱艺术有着极为丰富的艺术表现力和感染力,它能表现如诗如画的意境或史诗般的气魄,以及深刻的思想内涵,能培养学生的独立感、协调感、均衡感等综合音乐感觉,以及集体观念与协作精神,能让学生亲身感受多声部丰富美妙的音乐,体验音乐的无穷魅力,提高审美能力。合唱还能使学生最直接、最简便地走进音乐世界。参与合唱活动,既是合唱者欣赏感受音乐,又是合唱者(二度)创作音乐的过程,从而能够得到多层次音乐思维能力的培养。
2、利用电脑音乐培养学生的兴趣与创造力电脑音乐系统进入音乐教学领域必将对现行音乐教学的教学目标、教学内容、教学方式等诸多方面产生全方位的冲击,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以帮助学生更好地感知音乐。
传统的歌曲教学往往是教师弹琴、伴奏、范唱,学生跟唱、模唱的方式。尽管目前课程改革的大力推行让死板的教学方式有所改观,现在的歌唱教学可以有统一的教学参考磁带和教学用光盘课件,但并不足以吸引学生的眼球和冲击学生的听觉神经。利用Soundforge母带处理软件的音频采集、变调、速度变化等功能就可以轻松地解决这个问题。例如音乐教师可以利用课件进行二次创作。经过电脑音乐制作加工的音乐课件,丰富多彩,学生很快就能学会、学好,而且每次播放都有变化,给学生新鲜感,让学生的学习兴趣总保持在高涨的状态,对每一次的练习都很期待。
3、在声乐教学中培养学生的创新能力
声乐教学是一门复杂的艺术,也是一个不断变化发展的过程。声乐教学中,“创新”因素起着十分重要的作用。如何把创新因素融人“教”与“学”的过程培养学生的创新精神和创新能力,是每一位声乐教师肩负的重任。在声乐教学中。教师可以让学生为歌曲重新填词;可以让学生根据自己的想象,用不同的方法处理歌曲;可以由学生自己决定采用不同的演唱形式;甚至可以指导学生把某些歌曲加上少量对白。改编成有情节的音乐小品,等等。
在某种意义上,歌与舞是相互融合的,学生通过对舞蹈的视觉接触能认识和理解乐曲所表达的深远意义,学生还可以把自己置于舞蹈的氛围中,亲身体验音乐的美丽、歌舞的结合。欣赏歌舞也是理解音乐意义的重要部分,在音乐课堂上教师可根据乐曲内容需要,伴随音乐教学生一些动作,让他们在欣赏和被欣赏中融人音乐意境之中。
4、在配器和表现形式上创造力的培养
为歌曲配上打击乐器,不仅可以烘托课堂气氛,更能表达歌曲气氛及内心情感,再通过几个简单的动作。更会把歌曲的情绪表现得惟妙惟肖。这样做也符合学生好奇好动的心理。对于一些情绪优美、抒情的歌曲,可先要求学生选适合歌曲伴奏的打击乐器,如三角铁、碰钟、铃鼓等,然后请学生为歌曲设计伴奏,并请他们考虑为什么这样设计。这样设计有什么好处等。《过新年》一歌,表现了过年时热闹、喜庆、祥和的场面和氛围。笔者先是询问学生每年的春节是怎么过的,学生马上想到了放鞭炮、踩高跷、扭秧歌、逛庙会等活动。加上歌词中出现了“咚咚咚”词语,学生听出这是锣鼓声,马上就想到《过新年》这首歌用打击乐中的锣、鼓伴奏再合适不过了。于是,他们便随着歌词中“咚咚咚”的出现,敲响了手中的锣鼓。笔者进一步启发学生,能否再创设一些过年的气氛。许多学生便主动要求到教室前面进行秧歌舞表演。他们手中拿着笔者事先准备好的彩带,边唱歌边随着节奏做着动作,仿佛是身着节日盛装的秧歌队正在翩翩起舞,生动地表现了歌曲的内容。
三、小结
在音乐教学中对学生创新能力的培养,还要注意创作过程的教育功能。在教学中教师要多鼓励、多诱导、多启发,少批评、少强制、不替代。不要过分追求学生创作的结果,虽然学生的创作“成品”是粗糙的、幼稚的,但它强化了学生创造的精神和能力,这就是音乐创新教学的主要“成果”,也是音乐创作教学所要达到的目的。在教学过程中,教师要注重学生的生活和情感体验,引导学生对音乐表现形式中情感内涵的整体把握,努力揭示音乐要素在生活中的作用。
总之,在音乐教学中培养学生的创新能力,是需要教师在长久的工作中不断完善和研究的永恒课题。教师应该用科学、先进的教育理念指导教学工作,争当创新型教师,在音乐教学中更好地培养学生的创新能力。
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