理学论文是对理学领域的研究成果做出的的结论性总结，是对理学方面现象深入分析的结果。撰写理学论文目的在于，在数学、物理学、统计学、地理地质、农林学等相关理论指导下，从宏观和微观的两个角度，分别对社会生活中的理学现象加以深入分析，继而得出理性的结论，并提出具有建设性的意见和解决方案，不断扩充理学领域的学术理论，扩大理学研究范围和领域，可以学以致用，去解决社会理学发展中的实际问题。更重要的是，撰写理学论文可以使作者开拓思路，提高认识水平，论文将体现出很高的学术价值和实际意义。同时，一篇优秀的理学论文还可以使作者的学术成果、具有开创性的思想观点得以展示和传播，与理学界同仁、广大读者互相借鉴，有助于扩大作者的知名度以及在业界、学术界的影响力。

摘 要：在我国新课标的前提下，高中物理如何在课堂教学中得到最大的成效，一直是广大高中物理教师的重点难题。物理教学是属于理科中的一种分辨性较强的科目，要想提高高中物理的课堂教学质量，需先提升学生的积极性，吸引学生的注意力，再从教师的主观思想出发，以学生为本，按实际出发制订一套行之有效的教学方案，进而使学生在课堂上的学习实效性得到提升。对高中物理课堂的实践教学进行总结，提出了一些改良措施。

1.精选作业类型，有针对性的布置

教师在布置作业的时候，要有针对性地对作业进行挑选，采用程度适中、能够层次分明的作业习题，照顾到每个学生的认知能力、学习能力、个性想法及其思维类型的差异等，切实使作业的布置变得有效、扎实。作业在精而不在于广，过度的布置，只能让学生觉得厌烦和有压力，要明确其精髓，让学生能够达到做到哪学到哪，做完一题的作业，就能从中理解公式的用法，学会这种类型的题型，对往后同类型的题型能够把握。这样，只有抓住其作业的精髓，才能让学生掌握得好，对知识点能够落实，才会提高课堂教学的成效。综上所述，要想提高对高中物理课堂教学的实效性及成效，必须从教学方法入手进行完善，综合总结对实际课堂教学的反馈，针对学生的基础学习，勇于探索研究，建立一套有利于学生学习及理解思考的教学方案。这样，就能从根本上提高高中物理课堂教学的质量，进而为国家培养出新一代富有高知识文化修养的人才。

作为东方文化的代表，汉语言文学是我国传统文化的精髓。其在培养中国未来创新人才方面有着极为重要的作用。汉语言文学教育教师特别是中学语文教师应该具有前瞻性，要重视对学生进行高素质综合性人才的培养。在贯彻教学计划的同时，需要构建相对完整的教学体系，培养学生良好的文学素养和语言使用能力。

1、重在牵引、护航与调控

第一，引导学生对意义进行探寻与创造语文学习不管形态如何多样，但其价值应定位在对人的关怀和促进人的发展与创造上。如果把每一次语文学习看作人的生命过程中的“小场景”的话，那么每一次语文学习都贯串着人对生命意义的探寻与创造。第二，促进学生对话的生成并调控语文教学是师生对话的过程，其话题要在对话中不断生成与调控。而过去，我们太注重自己对教学的把握与控制了，把教学当作表演“教案剧”的舞台，从而步入了僵化、机械化的“死胡同”，难以自拔。其实，某次语文教学只能是一个可能世界，而不是一个必然世界，正如我们的未来世界一样，站在现在的时空里所做出的判断，只能是一种可能，而不是必然，因此，语文学习与教学是在师生、文本的对话中不断寻找话题而展开的。生成与调控是新语文教学的重要特点。我们要顺应这一特点，把语文教学弄得有声有色。

总之，中学生是我们的未来，在中学语文教学中，应该重视这些问题并贯彻实施。这样，学生才能更好的学习和掌握语文知识。中学汉语言学教学办好了，就为以后的专业学习和教学打好了基础。这样，中国的传统文化方能得到弘扬。

我们目前处在一个伟大的和平时代，这样的时代与马克思、恩格斯所处的时代对比已经发生了很大的变化。因此，因循守旧，就会使马克思主义教学枯燥无味。

下面是读文网小编为大家精心准备的：关于提高马克思主义教学质量的思考相关论文。仅供大家参考!

关于提高马克思主义教学质量的思考全文如下：

马克思主义基本原理教学是军校公共课教学的重要环节，也是对军校学员进行世界观、人生观和价值观教育的主要渠道。近年来，随着市场经济的冲击和西方的各种思潮的渗入，军校大学生的思想比过去更为活跃，这对军校教学特别是马克思主义基本原理教学提出了新的挑战。马克思主义基本原理由于它的内容比较抽象，学员普遍反映不好理解，而且教学内容陈旧、教材多数千篇一律外，教学方法单一、教学手段落后。多年来，教师授课总是把学生当做被动听课的对象，采取填鸭式教学，而不注意调动学生的积极性和主动性。针对这一问题，怎么引导学员提高兴趣，帮助学员克服难题，提高教学的实效性、主动性以及针对性，本人结合几年的教学经验，认为应从以下几方面着手。

一、更新马克思主义教学内容，体现马克思主义与时俱进的理论本质

影响马克忌主义教学吸引力的一个重要原因，是马克思主义教学内容的“僵化”、“老化”和几十年的一贯制。因此要使马克思主义教学有魅力，教师要有深厚的理论功底，不断更新马克思主义教学内容，课堂生动活波，有逻辑性，有现实感，有理论深度，旁征博引，用理论去征服学生，而不是板起面孔去训斥学生。

首先，增加马克思主义经典作家原著讲解，用马克思主义原著充实马克思主义教学。军校学员对于马克思主义基本原理课程兴趣不大的一个主要原因，就是认为课程与高中的政治课内容有所重复。马克思主义的一些基本原理，学生在高中的时候就已经了解并熟记于心了，虽然大学课堂里讲授的内容无论是在深度与广度上都有所增强，但还是很难激起学生们学习的兴趣。所以教师应当在讲授教材中的基本理论的同时，引导或带领学生阅读、学习马克思主义作家的经典文章和经典著作，如马克思的《关于费尔巴哈的提纲》和《共产党宣言》、恩格斯的《反杜林论》、列宁的《哲学笔记》、毛泽东的《矛盾论》和《实践论》等。要让学生了解，学习马克思主义基本原理课不读马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平等人的著作，就像士兵没摸过武器一样，既缺乏直观感受，又没有实践过程。

其次，注意马克思主义在当代的发展，用西方马克思主义丰富马克思主义教学。马克思主义不是一个封闭的体系，而是一个不断开放的体系。进入二十世纪之后，马克思主义经历了深刻的分化，经过这一分化，不仅有在社会主义国家中占主导地位的正统马克思主义，而且还产生了西方人本主义马克思主义、科学主义马克思主义、东欧新马克思主义等。19世纪产生的马克思主义在二十世纪获得的巨大发展实在没有理由不在马克思主义教学中反映出来。如果我们不顾历史条件和现实情况的变化，无视马克思主义在二十世纪的发展，而拘泥于马克思主义经典作家在特定条件下针对某些具体情况所做的结论，那么我们的马克思主义教学就会脱离实际，就会失去生命力。与时俱进，是马克思主义的生命力之所在，也是马克思教学的生命力之所在。今天我们的教学必须反映马克思主义在新时代的发展。

再次，关注时代提出的新课题，使马克思主义教学具有现实针对性。

我们目前处在一个伟大的和平时代，这样的时代与马克思、恩格斯所处的时代对比已经发生了很大的变化。和平、发展、合作成为当今时代的潮流，经济全球化深入发展，科技进步日新月异。同时，国际环境复杂多变，影响和平与发展的不稳定不确定因素增多，世界发展不平衡状况加剧，我国改革开放和现代化建设取得了巨大成就，经济社会发展进入新阶段。但同时，传统的人生观和价值观遇到了前所未有的困境，人生评价失范，价值取向紊乱，非道德主义泛滥以及由此给军校大学生思想观念和价值取向带来了新的变化。

因此，因循守旧，就会使马克思主义教学枯燥无味。马克思主义教学必须结合现实中提出的新问题，如环境污染、资源短缺、人口爆炸、道德构建、可持续发展、中西方现代化道路的异同、文化冲突等问题，只有在课堂上对这些现实问题进行理论分析，才能使学生感受到马克思主义理论的生机与活力，才能增强军校大学生对当今世界和当代中国的新情况、新问题的认识，才能提高他们对马克思主义与时俱进理论品格的认识。

二、巧妙设计教学方法，培养学生对理论思维的兴趣

(一)启发式教学法

启发式是与注入式相对立的基本的教学方法。它要求我们检讨传统的教学思想，重新认识教学主体和教学双边关系，建立教学互为主体、能调动教学双边积极性的教学新格局。开放启发式教学要求加强双边活动，调动教学双方约积极性、创造性，使双方在教学过程中始终处于密切配合的态势。

在马克思主义教学中，要提倡教学双方平等的理论与争鸣。主要途径有讲授、设问、提问、对话等。每一节课教师的理论讲授尽量不要超过15分钟，把更多的时间用于设问、提问、对话等。这样，既能达到传授知识、训练思维的目的，又可以巧妙地解决学生连续听讲的心理疲惫问题。

(二)案例教学法

案例教学法主要是为适应特定的教学目的，设置一种接近现实的情境，通过学生之间的互相讨论和辩论，达到培养学生分析问题、解决问题的能力以及协调、沟通人际关系的能力等。所选案例必须具有真实性、典型性、时效性和针对性，可以是书面材料，也可以是多媒体材料。比如，联系立法听证、问计于民以及领导与网民“直聊”，说明群众的力量是巨大的，群众的智慧是无穷的，再讲“历史是人民群众创造的”、“一切为了群众、一切依靠群众”等唯物史观就显得容易多了。又可联系社会生活中的典型材料，比如讲“树立正确价值观”时就可以结合“五一二”大地震中大量感人材料，使学生加深对理论的认识。还有在讲规律的客观性时，既可引用“天行有常，不为尧存，不为桀亡”的古语，也可以导入1998年大洪灾的影像资料，让学生对相关原理印象极其深刻。

(三)影视教学法

影视教学法是一种富于创造性、充满时代气息、效果良好的现代教学方法。将影视导入马克思主义基本原理教学之中，不断创新教学方法，对于营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，具有十分重要的作用和意义。比如给学生放映《天那边》、

《大爱如天》、《士兵突击》、《奋斗》、《喜玛拉雅》等影视片，从学生观看影视时的热烈气氛和激动情绪以及在观后感中表现出来的真挚感情和独到见解可以看出，学生在这样的教学方式中受到的震撼和激发是常规教育方法所无法企及的。当然，马克思主义基本原理教学的影视资料选择标准应从教学目的、思想内容、技术因素几个方面考虑：第一，影视资料要贴近原理主题，以树立正确的人生观与世界观作为教学影片的选择依据;第二，影视资料要体现时代性，内容健康积极，富有时代内涵;第三，影视资料要反映生活本质，思想寓意强，能够引发学生的理性思考等。

三、改革考核方式，科学评价学员学习效果

很多学校马克思主义基本原理的教学效果评价，往往采用考试方式和考试成绩作为主要标准。考题的范围就是以背诵课本上的条文为主。针对这种情况，学生的策略就是死记硬背。

谁背得熟，谁就能考高分。然而，学习马克思主义基本原理，决不在于背熟几个条条框框，而在于对马克思主义理论的整体理解把握，潜移默化的渗透，分析、解决问题能力的培养等。因此，教师应该推动学校改革学习效果评价方式，培养学生对提高自身综合素质的兴趣。

(一)改革考试方法

可以由学校统一组织命题，也可以由教师各自自行命题，进行闭卷考试或开卷考试，但最好不要使用试题库，因为一旦制作了试题库，学生就会知道，不用认真听课，只需临考前背熟课本上或试题库里的基本内容即可，就不会认真地去看书，不会认真地听教师讲课了。而且，教师由于受试题库的限制，只能讲试题库里规定的那些内容，无法有选择地进行教材和教学内容的整体处理，影响到教师授课的效果。这样，所谓培养学生学习马克思主义基本原理的兴趣就失去了应有的前提，无从谈起。

(二)进行平时成绩评价

教员不仅要检查学生对基本理论知识的掌握情况，也要考察其思考、分析和解决问题的能力，还要进行平时表现的考核，以检验学生的思想政治素质。因此，可以要求学生进行课程论文考核，这是课程学习最重要的考核方式之一。作为课程论文考核，除了在内容方面应该有所要求之外，如是否表达了自己的独立性思考等，在形式上也应有明确的规定，如最少字数，最少的引用文献等。

(三)第三，实践教学成绩评价

在马克思主义基本原理课程学习中，学员对马克思主义理论有了一定程度的理解和把握，为他们适时地参加实践教学奠定了一定的基础。当学生在实践教学过程中发现新情况、新问题，顿感自身理论素养的欠缺时，反过来又可以促使他们进行自我反思，从而更加积极深入地学习理论知识。只要教员的实践教学指导有方，安排得当，学员一定能够付诸积极的行动。为了使学员的实践教学行为得到确定的评价结论，教师应该通过检查学生参加实践教学活动的准备、出勤、调查问卷、交流发言、调研报告等，把这些作为评定实践教学成绩的基本依据。

思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。它与一定的经济活动、政治活动、道德风尚及风俗习惯相联系，受到社会发展水平的制约。以下是今天读文网小编要与大家分享的：。内容仅供参考，希望能帮助到大家!

浅谈如何提高思想品德课堂的教学质量全文如下：

摘要：为了全面提高思想品德课堂的教学质量，不断优化课堂教学结构，转变学习方式，使思想品德课堂面向全体学生，凸显学生主体性，发挥教师组织、指导、评价、服务功能作用，2010年9月以来，我们对初中思想品德自主学习高效课堂教学进行研究，经过几年的实践。我们在课堂教学中已经形成了导入和目标呈现———独学与小组讨论———展示与点拨拓展———运用与反馈小结的四个新授课型的基本环节的教学模式。

关键词：思想品德 教学质量

一、导入和目标呈现。

好的精彩的导入和目标呈现，能体现一个教师的教学艺术。也为教学过程创造一个浓厚的学习氛围，也为一堂高效的课堂打下一个坚实的基础。所以每个教师应该对课堂教学的导入和目标呈现作精心的设计和布局。下面结合我上课的一些例子谈谈如何导入和目标呈现。

1、利用学生的现实生活进行导入。这种导入需要教师善于发现和挖掘现学生日常生活中的素材，它贴近学生，容易引起学生的共鸣。如在学习初三《学会合理消费》这个框题时，我用学生过年的压岁钱现象导入。一提到压岁钱，学生情绪高昂，话语纷纷，每个同学跃跃欲试。在听完同学们对压岁钱的使用后提出一个问题：如何正确地合理地使用压岁钱?引起学生的思考，导入课题，出示教学目标和独学提纲，水到渠成地引导学生探究如何合理消费和科学理财。这样的导入自然、贴切，能激发学生的热情，调动他们学习的主动性。

2、采用故事导入。听故事是学生最大的兴趣，我在教学中经常用这种方式导入。如初三《勇于承担责任》这节我用“暴走妈妈”的故事，使学生深受感动，渲染了情感氛围。讲完后我提出了“暴走妈妈承担了什么责任?你是她的子女又该承担了什么责任?”的问题引起学生的思考，出示教学目标和独学提纲，引导学生独学，探究问题。在《抗拒不良诱惑》这节课中我讲述两个小学生在电子游戏室丧命的故事，让学生震撼。然后提出“小学生为什么会丧命?我们应受到什么启示?”的问题，让学生自己去探索答案。这些故事学生听的入迷，从无形中唤起学生的求知欲，调动他们学习的主动性。同时也喜欢上我的课。但注意的是，故事不易太长，要与课文内容密切，讲述时要声情并茂，在故事中嵌入问题适时引起学生思考，通过故事自然引导学生自学课文。

3、采用多媒体导入。多媒体可以播放图片影片，有图画和声音，最能吸引学生的注意力和激发学生的学习热情。如初三的第三课《统一的多民族的国家》，用多媒体展示一些少数民族的风俗习惯和服装，激起学生对少数民族的兴趣，提出“同学们想了解哪些少数民族的知识?”的问题引入学生自学。在讲到维护国家统一时播放“香港、澳门回归时”的视频，挑起学生们的自豪感和自信心，带出香港、澳门成功回归在于实施“一国两制”方针的话题，引入学生自学探究问题。

4、采用时事导入。思想品德课是与时事分不开的，用教材内容分析时事热点是中考一个重要能力的考查，所以上课时向学生灌输一些时事知识是必需的，同时也有利于提高学生的思想觉悟。在讲新课前采用时事导入其好处是很多的，如讲授初三第三课第一节时我介绍在中国上海举办的世博会，让学生了解中国的综合国力增强，在世界上的地位后导入新课，学生根据自学提示独学课文。在讲授初三第四课实施科教兴国战略这节时引用“国家最高科技奖”的时事引起学生对科技的重视，用“国家为什么如此重视科技?”的问题引入学生自学课文。在讲授初三第六课《依法治国》时，我用“钓鱼执法”的时事引起同学们对我国法律遵守、执行问题思考，说明我国必须实施依法治国的基本方略。用“我国如何实施依法治国的基本方略?”的问题引入学生自学课文。

思想品德课新授课的导入方法很多，教师应根据教学内容、学习重点和学生的实际情况去设计和布局，为自己精彩高效的课堂增添艺术之花。

目标呈现一般是用小黑板或者多媒体把教学的三维目标展示出来。教师在课前要精心设计自学提纲，自学提纲要包括学习目的、学习重点和难点、探讨的问题。自学提纲在自学前展示。

导入和目标呈现的研究和实践中存在的问题是：导入的时间把握不准，导入的方式不确切，在导入的内容选择上不恰当，导入的内容与教材内容衔接不自然;目标呈现中的三维目标不是很具体，自学提纲设计得深度把握不准，对学生自学启示不到位等等。这些需要我们在教学实践中不断探索和研究。

二、独学与小组讨论。

学生围绕呈现的学习目标，或依据下发的导学案或独学提要自学教材，整体把握课本内容，查阅资料，解答相关问题，标注重点，捕捉疑难问题。然后分小组合作探究独学中遇到的难题。

为使学生做到高效的独学，教师正确的做法是：

(1)设置导入独学情景，激发学生的独学热情。“动机产生于需要”，在学生独学前教师应根据教学任务和内容设计导入独学情景，可以是故事、问题等。其目的是充分调动学生的求知欲望，从而提高独学的效果。

(2)教师在课前要精心设计自学提纲，引导学生独学。编制提纲要包括学习目的，学习的重点和难点。

(3)对学生独学作出要求。如果没有要求，学生会漫无目的，无关紧要的去看或不去看书。要求是学生上课准备自学本，在自学本上做好读书笔记，记下教材的重点、难点内容，独学中存在的问题和得到的收获。

(4)教给学生独学的方法。

第一，粗读，了解课文的大概内容以及内容分几部分(角度)。

第二，细读，找出教材中重要的概念、观点，具体问题。

第三，精读，侧重对重要的概念、观点理解和记忆，设置新的问题。(5)加强对学生独学的监督和指导。教师应走到学生当中去，观察学生独学情况，监督不认真的同学，引导学生独学的方向，把握独学的进度。

小组讨论是新课程理念下的一种重要学习方式。教师要以学生发展为本，积极营造适合学生进行小组讨论的环境，精心设计内容，给予学生充足的合作时间和空间，激发学生沉睡的潜能，开启学生幽闭的心智，提高教学效率。我在思想品德课教学中摸索出小组讨论的模式分为四个步骤：情景诱导——小组活动——交流反馈——归纳评价。

1.情景诱导。教师通过适当的讲述，问题情景的创设激发学生学习兴趣和欲望，产生小组讨论学习的冲动和愿望。引导学生以高涨的热情投入到小组活动之中。接着教师出示设计好的讨论内容，讨论内容既要针对教学目标，又要突出讨论的特点：应具有启发性、思考性、探索性和开放性。学生讨论的问题是值得争辩、探讨、质疑的问题和课堂中生成的问题。

2.小组活动。小组成功合作学习的前提是科学地组合小组成员。小组成员的分配一般遵循“同组异质，异组同质”的原则，即根据学生的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等因素对全班同学进行均匀地分组。保证每组成员的水平大致一致，能够进行公平的竞争。同时小组成员中的合理分工是合作学习成功重要条件。在小组中一定要分工明确：由谁组织，以哪种形式发言，同学发言时其他同学做什么，由谁进行归纳总结，由谁记录，同学记录其他同学做什么等等。总之要求小组各成员在任何时候都知道自己该干什么。这就要求选出一个有一定组织能力、负责任的组长，由组长来分配任务和监督学习。再是在合作学习过程中，老师要善于启发，巧妙引导。自始至终教师要参与其中，掌握情况及时调控，保证小组合作学习有序、有效地开展。

3. 交流反馈。小组讨论学习之后，针对各组的研究结果要进行展示，展示的方式有多种，可以派代表发言，也可以演板，也可以相互交流互看互评。各组在展示过程中进行比较和辩论、审视和修正，自觉弥补不足和欠缺。作为教师要善于捕捉学生学习中有创意的想法，关注学生独特的见解，抓住契机适时引导和启发。

4. 归纳评价。教师针对教学内容、根据合作情况进行概括、归纳、补充，帮助学生统一认识，得出结论。并对各小组和组内成员的表现，给予评价，肯定成绩，指出不足，指明方向，指导行动。尤其要指出的是应注重学习过程的评价，让每个学生了解自己在小组活动中的表现，关注那些在学习上有一定困难的学生是否积极参与，让他们感受成功的喜悦。

三、展示与点拨拓展。

展示是把学生独学与小组讨论的成果告诉大家。其形式有很多，如同学之间交换自学本，相互检查、交流，从中得到启发;如由小组代表站起来发言或写在黑板上，大家批评改正。然而不管哪一种展示方式，教师都要作出评价，并有针对性的启发、点拔、拓展，设置新的问题和情景，把学习引向深入。

四、运用与反馈小结。

通过运用让学生掌握“三基”(基础知识、基本技能、基本方法)，用所学的知识分析、解决一些问题。运用分为课堂运用和课后运用。运用的方式方法很多，可以利用教材中的栏目和一些材料进行练习，也可以选择配套教辅资料相关的题型进行训练;可以是一般基础知识的练习，也可以进行探究实践活动;既可以口头、书面、演板，也可以模拟表演。知识运用后要以多种形式及时评改、评价，并引导学生纠正错误，分析原因，找出规律与联系，然后总结强化课本知识。

“导入和目标呈现———独学与小组讨论———展示与点拨拓展———运用与反馈小结”的四个新授课型的基本环节的教学模式主要突出学生的学和练，力求体现教师的主导作用和学生的主体地位，注重学生的能力和方法的培养，教会学生自己学习，共同参与学习，主动参与学习。但这个模式不应成为思想品德课教学的刻板流程，可以根据教学内容、课型进行完善，设计出更切合的小模块，灵活组合运用。

教育质量有宏观与微观之分。从宏观层面看，教育质量即整个教育体系的质量，也可称之为“体系质量”。所谓体系质量实质上是指其与系统规模、结构和效益等之间协调问题。也就是说，它以系统内部各要素之间是否协调一致为标准。什么时候系统各要素之间协调一致，什么时候就表现出较高的体系质量。微观教育质量“最终体现在培养对象的质量上”，是指“教育水平高低和效果优劣的程度”，其“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受教育者一般的质量要求，亦教育的根本要求;后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格。”以下是读文网小编今天为大家精心准备的：浅析提高中职语文教学质量的策略相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

浅析提高中职语文教学质量的策略全文如下：

根据近几年的相关调查，进入中职学校读书的学生文化思想素质普遍不高，大多数学生在中考中都没有达到当地普通高中的录取分数线，无法升入当地的一、二类甚至是三类高中学习，有的甚至因为种种原因，连初中都没有读完，又由于年龄较小和缺乏工作技能，不能进入社会成为职业人，所以他们不得不进入中职学校去寻求谋生的本领。还有相当数量的学生是初中没有毕业就进入社会，闯荡几年后再进入职校求学的。

这些学生大部分都有一些共同的特征，即家庭情况特殊：有的学生成长于单亲家庭;有的父母亲常年在外打工，疏于对孩子的管教，由爷爷奶奶或者相关亲属带大。这些学生往往存在我行我素、自私任性、缺乏是非和纪律观念、不懂文明礼貌、遇事不为他人着想、做事不计后果、自卑心理强等问题。中职学校的学生难教难管理是不争的事实。一些学生在初中就不喜欢语文课和其它基础课，到职业学校来只是为了学专业技能的，因此语文课未引起他们的重视，要把这门课教好不是一件容易的事情。近几年来，笔者主要在以下几个方面进行了有益的探索，积累了一些心得体会。

1 苦练内功，吃透教材，合理处理教材和教学内容①

考虑到学生普遍基础较差，比较重视专业课而忽视基础课，在这一方面下了较多些苦功夫。

其一，对后进生要求不能太高，对那些结构复杂、篇幅很长且内容较深的课文以及知识点尽量不讲和少讲，多讲一些简单易懂且易于接受的内容，即使是必须讲授的那些名篇，也要尽量做到讲授得通俗易懂。比如，《药》是一篇难度很大的文章，内容深刻，双线结构，篇幅很长，知识点繁多，笔者在讲授时只分析了小说中的华老栓和夏瑜这两个主要人物形象、贯穿全文的两条线索是什么、课文中的动作、外貌和表情描写以及为什么会出现华、夏两家的悲剧就行了，至于小说中的环境和景物描写，两条线索怎么样运行交织，每一个场面是如何推动情节发展以及小说最后出现的“安特莱夫式的阴冷”这些知识点都没有介绍。比如在讲授《荷塘月色》的修辞时，只重点讲授了其中的“比喻”，对于文中的“通感”就只是轻轻带过。

其二，在讲授知识的同时还要教给学生做人的道理，让学生在潜移默化中得到启迪。比如在讲授《前赤壁赋》时，结合作者在文中抒发的旷达的情怀告诫学生要心胸开阔;在讲授《沁园春?长沙》时告诫学生要心怀理想，等等。

其三，加大语文的实用性教学，多增加应用文的讲授比例。应用文由于具有实用性，与以后的工作联系紧密，有的甚至在学校读书的时候就用得上，所以学生一般都比较感兴趣。适当地增加这些内容，对教学是有好处的，比如申请书、请假条、求职信、对联、即席发言等等。

其四，不断学习吸收先进新颖的教育思想和教学理念。在当今时代，各种各样的思想和观念都在影响着学生们，我们对他们的教育能否成功，就看我们所秉持的教育理念是否具有比较优势。如果有优势，他们就会心悦诚服地听从我们，如果没有优势，他们就会沿着自己的方向发展。赏识性教育、全纳教育、任务驱动教学法等等都是不错的选择。因此，作为教育工作者，应不断地吸收新思想和新理念并进行卓越大胆的尝试。

2 改善教学方法，科学合理地利用现代化教学手段②

运用现代化的教学手段可以弥补传统教学手段的许多不足，使教学显得更形象，更直观，更生动，更通俗，容易引起学生的兴趣，学生也更易于接受。同时，在教学过程的安排上，要充分注重学生的参与性，要设计出一些能让学生充分参与的教学内容，比如课文朗读与当堂背诵、上台在黑板上做练习、富有趣味的讨论、学生当老师、学生评价学生的作业、学生口头编故事等等。有了这些内容，课堂气氛就能活跃起来，更容易取得理想的教学效果。

3 与学生进行平等亲切的交流，做学生的良师益友

中职学生在过去由于家庭和成绩较差等原因，往往受过各方面的批评和歧视，长期以来，他们没有得到应有的尊重和爱，因而他们往往比较自卑，性格比较孤僻，所以就经常逃课、上网，以图在学校和班集体之外的空间里去获取身心的满足。要消除这种现象，重要的秘诀就在于尊重他们、爱护他们，在师生之间建立起一种纯真平等的友谊，通过平常的举止、表情、眼神、语言、生活以及学习和思想上的帮助，使他们认识到自己也能与优生一样得到尊重，同样能够拥有健全的人格，这样才能让他们听信老师的教诲，促使他们进步，即所谓的“亲其师，信其道”。同时，在与学生们的交往中，教师的言谈举止、教师的个性爱好、教师的品德情操都可以对学生产生潜移默化的影响，促使他们向好的方向转化，即“润物细无声”。此外，在与学生的交往中，除了尊重与关心外，情感教育也是一个很好的方法，语文课本中大量的抒情性作品为情感教育提供了很好的素材，正好能为语文教师所用。

4 创造成功条件，让学生得到成功的满足，认识到自己的价值，增强自己的信心

成功条件的内容可以包括以下四个方面：其一，是学习方面的。教师可以举行一些难度不大的竞赛让学生参加并能让他们获奖。如在黑板上出一些简单的题目让他们上台做并能做对，经常让他们与以前自己的学习状况比较，提示他们取得的进步，选择一项他们学得最好的科目，让他们在合适的情景下当几次老师或在公开场合下展示他们的才艺，等等。其二，是文体娱乐等活动方面的。安排文体娱乐等集体活动时，应尽量尊重学生的特长，并将活动举办得丰富多彩，让每一个学生都能发挥自己的优势而获得成功，比如棋类、球类、体育类、舞蹈歌唱类、脑筋急转弯类等等。其三，是学生干部、学科代表、社团组织成员的推荐选拔上，也尽量给他们创造机会。其四，多举行一些课外培训活动，比如“文明风采竞赛辅导”“技能节竞赛辅导”等等。

5 尊重学生的个性差异，努力发现学生的闪光点，多表扬鼓励，少批评贬抑③

其实，后进生只是一个相对的概念，学生的好坏跟评价的环境和观念有关，一个学生在某种环境下可能是“差生”，但是环境一变，他可能就会变成优生了。报纸上曾经报道过，南京一位被学校开除的“差生”，到了美国的学校后却被广泛认为是学校的尖子生，原因是他富于创新性思维，能够开发出其他学生不能开发出的项目。这就要求我们转变思想，善于发现学生的闪光点，以给学生成长的动力和信心。教育实践证明：那些缺乏成功体验、经常受到师长呵斥责骂、受到同伴瞧不起的学生，往往会逐渐丧失自信心。要想保证教育获得成功，就应使后进生建立起坚强的自信心和积极进取的精神，教师就要多从正面引导，多表扬、鼓励，多肯定他们取得的成绩，多给他们戴一些“高帽子”，尤其要发现“后进生”的闪光点，以点燃他们心中的奋斗之火，使这些“差生”感到“我还行”，“我还有希望”，“我还能为班集体做很多事情”、“还有很多人瞧得起我”，“老师还没有放弃我”。

6 充分发挥榜样的作用

有一句话叫做“榜样的力量是无穷的”，教师在这一点上可以从以下三个方面入手：其一，通过成功典型人物与事例的引导和启发，激励学生奋发努力。其二，通过班上相对优秀的学生手拉手、一对一的对口帮助，引导后进生积极进取，迎头赶上。其三，鼓励优秀学生与其他同学交流学习经验和学习心得。

7 努力学习先进的教学理念和教学思想，建立科学直观的学生成绩评价体系

近几年来，在语文教学中，先后采取了“高效课堂”、“翻转课堂”、“微课教学”等方式，建立了教师考评、学生互评和自评、平时表现与期中期末考试、目标考核和过程考核相结合的方式，并适时地进行反馈，取得了较好的教学效果。

在语文课上，还有很多先进教育方法和教学理念，都值得我们去学习。但无论是使用哪一种方法，其目的都是为了促进教学水平的提升。另外，我们还要充分认识到，面向中职学生的教育不是一朝一夕之事。上面提到的这些方法也不是任何时候都适用，要因时因地因人因情况的不同而变化，有的时候还需要综合使用多种方法，才能取得理想的教学效果。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。古诗文是语文教学中一个重要的组成部分!以下是今天读文网小编为大家精心准备的：走出古诗文教学误区,提高高中语文教学质量探讨相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

走出古诗文教学误区,提高高中语文教学质量探讨全文如下：

古诗词是中华民族千百年发展积攒的宝贵财富，其充分地展现出我国古人的智慧，有学者称古诗词是文化历史上当之无愧的瑰宝，值得人们永久传颂。但是在古诗词教学过程中教师没有正确地引导学生去体会古诗词的意境，只是为了完成教学目标或者应对高考而进行教学，其教学过程简单枯燥，在此过程中出现诸多误区。古诗词中蕴含着美丽而丰富的意境，若有效地学习可陶冶学生的情操，对提高学生的文化修养及正确的人生观均有一定的正面影响，所以在对高中生进行古诗词教学中一定要走出误区，真正地体会出古诗词所表达的内容和意境。

一、高中语文古诗词教学误区

1.应试教育背景下的误区

高中语文教学中的古诗词教学效果不明显，很大程度上是受应试教育的影响。教师顾虑考试的分数而忽略了古诗词的教学，教师采用让学生死记硬背的方式来应对考试，而学生是被动接受知识的群体，更不会深入挖掘古诗词的内在知识。而且教师为了节省时间，只是讲解考试的重点，不会整体性地为学生解析，忽略了古诗词教学，导致学生对古诗词失去了鉴赏能力。由于教师对古诗词教学的不重视，导致了高中语文古诗词教学走进了一个最严重的误区。

2.忽略了诵读的重要性

在实际的教学过程中，教师一味地要求学生去诵读，只是单纯地为了让学生背下全篇诗文，对古诗词的写作背景不重视。教师只注重现阶段的古诗词教学中学生应该掌握的基本知识，没有指导学生在诵读的过程中去体会古典诗词中的文字美、情感美、意境美及精神美。

3.忽略古诗词意境的分析和学生的想象力

通过对古诗词的学习可了解作者的内心感情，加深对当下社会环境的思考。但是在高中古诗词教学过程中教师往往忽略了其中的韵味，只是做表面功夫，只对古诗词的字面进行分析揭示，这样的教学会导致古诗词支离破碎，对作者所想表达的意境也完全忽略。与此同时，学生的想象力不会被充分地挖掘出来，对其想象力有一定损害。

二、如何走出高中语文古诗词教学误区

1.反复诵读，体会意境

在古诗词的学习过程中，加强诵读是十分有必要的。教师应该鼓励学生有感情地去诵读，这样可以激发学生对古诗词的兴趣，体会到作者想要表达的思想情感。良好的诵读习惯可以丰富学生的情感。比如，苏轼豪放词的代表作《念奴娇?赤壁怀古》，通过对月夜江上壮美景色的描绘，对古代战场上风流人物的追念，来表述作者怀才不遇、功业未就的忧愤之情，同时也透露出作者的旷世之心。因此，朗诵时的语调不宜太过沉痛，而应带着几分洒脱。

2.激发学生想象力，体会诗词情感美

古诗词本身是一种情感表达艺术，所以古诗教学中的意境体验原则十分重要，从某种程度来讲，它是师生情感的释放活动，整个教学过程都充斥着丰富的情感，并且渗透在教学的每一个环节上，将情感最大化的释放。高中阶段的古诗词教学都是经过教育部门专家精心挑选的，承载着中华民族的文化精髓。在教学过程中，要不断地激发学生的学习兴趣，对古典诗词要进行详细的剖析，发挥学生的想象力，加强对作者当时的情感理解以及当时所处的社会背景的了解。体会作者想要表达的思想情感，在脑海中形成一幅幅鲜明的画面，享受古诗词带给我们的精神。

3.因材施教

语文古诗词教学方法单一，但其最终的教学目的便是让学生体会到古典诗词中有价值的精神文化。所以高中语文教师在授课的过程中应站在学生的角度，多考虑学生自身缺乏的特质，尊重个体差异，对学生进行全面综合的教学。无论是在课上还是课下，教师要对学生的需求有全面的了解，这样才能根据学生的特点来制定相应的学习计划，给予学生针对性的教学。

4.营造良好的学习氛围

在古诗词学习的过程中教师可为学生营造良好的学习氛围，学生之间可通过文言文进行交流，以此加深学生对文言文的理解和记忆，形成良好的学习习惯，达到较高的学习效率。教师从旁还可对其进行指点，通过对学生的表扬和激励，增强学生学习的信心，更好地达到学习效果。除此之外还可扩展评价方式，通过进行不定期的古诗词背诵、欣赏，可以看出学生的学习情况，以此来评价学生的学习效果。

总之，随着教学改革的深入发展，古诗词在高中语文教学中的地位逐渐提高。高中语文古诗词教学存在诸多误区，只要教师精心设计古诗词教学，使其走出教学误区，忽略高考压力，注重培养学生的文化修养，即能实现更好的教学效果，提高学生对古诗词的欣赏能力，也使学生真正地领悟到了古诗词的意境。

教学质量管理体系需要受教育者、教育者、家长、社会、学校和政府共同参与实施，通过教学质量管理评价机制、监控机制、激励机制的创新，运用高效的领导决策体系、健全的组织保障体系、全面的管理制度体系、灵活的信息反馈体系、严密的过程监控体系和严格的考核评价体系等整套运行机制实现预期的教学质量管理目标，然后再确定新的教学质量管理目标，这种方式是持续的、逐步的优化升级，以下是读文网小编今天为大家精心准备的：新课改理念先导下提高政治教学质量的探索实践相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

新课改理念先导下提高政治教学质量的探索实践全文如下：

[摘 要]要想提高高中政治教学的质量，就需要在教学实践中贯彻新课改的理念，具体应做到以下几点：新课改理念先导下，秉承学校的办学理念;特级教师的专业引领示范下，不断改善教学方法;重视开展综合探究、研究性学习及政治特色活动，提高学生政治素养;以课题研究为依托，提高教师的教学能力和教学质量。

[关键词]新课改理念;高中政治;导学;教学质量

一、新课改理念先导下，秉承学校的办学理念

“以人为本”“以学生的发展为本”是课程改革的出发点。基础教育课程改革要以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志提出的“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，推进素质教育。在某种程度上说，我校“学会做事、学会做人、学会求知”的校训和“人的现代化教育”的办学理念，以及“让每个学生在原有的基础上获得最优发展”的育人目标与新课改的理念目标是一致的。

秉承“人的现代化教育”的办学理念，“让每个学生在原有基础上获得最优发展”，必须坚持“成人―成才”的育人模式。我校在新课改的实践中，尝试实行导师制，在平常课余生活中注重对学生的自我调控、学习动机等方面进行策略指导;在课堂教学中坚持导学，对学生进行信息加工策略的指导，引导学生更好地完成预习、复习、错题分析等学习活动，努力把学生培养成“合格+特长”的全面发展的人。这些对于落实新课改理念，培养学生综合素质，促进学生全面而又富有个性的发展，起到了很好的促进作用。

二、特级教师的专业引领示范下，不断改善教学方法

我校成立了许富繁特级教师工作坊，以便发挥特级教师的示范、辐射、引领作用。工作坊的成立对于促进政治教师的专业化发展，形成良性的教师互动机制，实现优质教育资源共享，共同推进新课改的实施等起了非常重要的作用。

许富繁特级教师在学校学术开放周中上了一节《积极参与国际经济竞争与合作》的研究示范课。他的课紧扣新课改的理念，把课堂真正还给了学生。他课前让学生按导学案的要求搜集资料，通过精彩的时政视频进行导入，采用“自主―合作―探究”的课堂教学模式，巧妙设问，积极引导评价。这些激发了学生的学习兴趣，使学生成为了学习的主人，充分体现了教师的主导作用，彰显了学生的主体地位。

在特级教师的专业引领示范下，工作坊中的全体政治组教师马上组织了评课、分析，并汇总材料写了几篇论文，有《高中课该如何落实自主、合作、探究的学习方式――以〈积极参与国际经济竞争与合作〉一课为例》《高效完成预习的策略――导学案》《导学案教学对高中政治高效课堂的作用》《让自主合作探究走进政治课堂――一堂高中政治研究课的教学反思》等。这样，在特级教师的引领下，工作坊成员积极参加各种形式的校内外的新课改课堂教学比赛交流活动，共同研讨、互帮互助、资源共享，不断加强自我研修，改善政治课堂教学方法，使得新课改的实践探索得到了纵深发展。

三、重视开展综合探究、研究性学习及政治特色活动，提高学生政治素养

(一)开展综合探究和研究性学习活动

综合探究课强调让学生自主发现问题，收集相关的资料信息，通过实验、观察、交流等探究活动解决问题。教师可指导组织学生开展辩论赛、手抄报比赛等，比如开展“金钱是否万能”的辩论赛、唯物辩证法与形而上学的主题手抄报等。

有些单元综合探究的内容可以以研究性学习的形式去开展。研究性学习能促使学生关心了解社会现实，感受课本知识与实践的联系，增强爱国爱家乡的情感，培养与他人合作的精神等。具体做法是由集体备课组共同商定一些研究课题供学生自主选择，如中学生消费观调查、高中生职业生涯规划调查、防城港市就业情况调查与分析、居民投资理财的情况调查等。每位科任教师负责指导一到两个课题，每个学生都有具体的研究任务。课题的开题、实施和结题由年级和学校教务处统一安排部署，以保证研究性学习活动能真正得到贯彻落实。

这样的活动不仅使学生有所收获，也有利于教师能力和综合素质的提高，是教学相长、提高教学质量的有效途径。

(二)开展政治特色活动

为了让学生更好地结合社会实际理解、领悟政治学科知识，我们组织开展了一些政治特色活动。例如：利用网络视频资源，在政治课堂上给学生观看时政新闻，并让学生及时结合课本知识进行评论;结合精神，举行知识竞赛;组织观看有教育意义的电影，参加消费维权科普知识讲座，开展“我的中国梦”合唱比赛和诗歌朗诵比赛;等等。这些活动学生参与热情高，能够有效提升学生对课本知识的兴趣和感悟，提升学生的政治素养。

四、以课题研究为依托，提高教师的教学能力和教学质量

在各位教师的努力下，我们承担了“高中中等生学习策略指导的行动研究”“新课改背景下高中生高效学习方式的理论与实践探索”“互动德育模式的实践研究”等相关课题研究。在研究的过程中，教师必须坚持理论与实践相结合：一方面，要积极查阅文献资料，学习各种教育理论，不断完善自身的知识体系;另一方面，要积极改进课堂教学方式，改进教学策略。教师还得有意识地在教学研究实践方面进行反思总结，撰写教学活动设计、心得和教研论文，并且连同教学所用课件素材等汇总起来构建学科资料库。这样的过程促进了教师教学能力的提升。

例如，政治学习策略课题研究组把课题研究成果做成教育主题网站――中学生学习策略网，并参加了全区的教育教学与信息技术整合比赛，荣获一等奖。本课题研究结果表明：高中政治学习策略应包含完整学习环节策略、信息加工策略、自我调控策略、专注策略、学习动机策略和互助策略六个方面。这对高中政治教师在课堂内外指导学生的学习策略具有重大指导意义。实践证明，开展课题研究是全面推进新课改的强大动力，极大地提高了教师参与新课改的积极性、主动性，提高了教师的教学能力和教学质量。 五、新课改以来，提高政治教学质量的收获与困惑

(一)新课改的收获

1.师生的变化

新课改使教师的教学观念发生了变化，更注重学生的学及其全面发展。政治集体备课活动更加充分深入，教师的合作意识得到增强，自身的教研能力也得到了提高。当教师给予学生充足的自主学习、合作探究的时间和空间时，学生的智慧和能力就能得到全面发展。新课改使得师生之间变成了民主、平等和合作的关系，更亲近、融洽了。

2.课堂教学的变化

新课改下的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学，教学需要设计一些多维互动的学习活动，注重运用问题情境、自主学习、合作探究、思维对话等课堂教学方法来提升教学质量。特别是在课堂教学中适时穿插学习策略的指导，使得学生更会学、乐学，大大提高了教学的质量和效率。

(二)新课改的困惑

从教师的角度看，教师要挖掘贴近学生、贴近生活、贴近实际的鲜活的事例、时政新闻，掌握必要的现代信息技术并应用于教学，要提升和发展自己的专业水平，这些都需要大量的时间精力。所以，缩小理想与现实之间的差距，难度在于如何使全体教师统一思想、统一行动，加强团结协作和分工配合，以减少时间和精力的重复消耗。

从学生的角度看，新课改理念需要学生发挥能动性，学会自主学习、合作探究，这对习惯于被动接受学习的他们来说，需要时间去改变适应。更重要的是，学生很难协调分配十几门科目的时间，往往顾此失彼，甚至应付了事。所以，学生更困惑于如何更好地管理自己的学习时间和任务。

“授人以鱼，不如授之以渔。”不管是学生，还是教师，在新课改中都有收获，也都有困惑。而要成功地推进新课程改革，提升教与学的质量，仍然还需要我们不断学习和探索。

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5.高中教师政治教学心得体会3篇

古诗词一般用字凝练,感情浓郁,意蕴深远。一首古诗,寥寥数十字,诗人就会描绘出一种意境,或借事或借物抒发自己的情怀,学生理解起来往往有一定的难度,如果教师在教学过程中只注重支离破碎的分析和指令性的包办,让学生一味地对诗句、诗意死记硬背,恐怕很难体会诗的韵味,领会诗人的写作意图。以下是读文网小编为大家精心准备的：提高小学语文古诗词教学质量的有效途径相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

提高小学语文古诗词教学质量的有效途径全文如下：

【摘 要】古诗词作为一种特殊的文学体裁，这部分内容不仅是知识教学的难点，也是帮助学生打下扎实的语言根基的教学素材。教师要善于结合作品背景，引领学生深入了解诗意;透过合理想象，帮助学生领会作品情感;深入拓展学习，促进学生深化语言积累。本文对此进行了分析研究。

【关键词】小学语文;古诗词;教学;途径

古诗词是语文课程教学中的重要组成，对于小学阶段的语文课程的教学过程而言，这部分内容不仅是知识教学的难点，这也是帮助学生打下扎实的语言根基的教学素材。针对小学阶段的古诗词教学教师要注重方法的合理选择，并且要让知识教学循序渐进的展开。要深化对于学生的引导与启发，并且帮助学生逐渐领会诗文中的情感。这样才能够让大家对于古诗词有更透彻的理解与领会，这也是培养学生的人文素养的一种有效教学方式。

一、结合作品背景，深入了解诗意

古诗词作为一种特殊的文学体裁，在学习的过程中首先要保障大家对其文字层面的含义有较好的领会。古诗词作品通常语言都十分凝练，作品中使用的语言学生理解起来难度也较大。教师在古诗词作品的教学中首先要保障大家对于作品的文字意思有深刻领会，这是学生能够逐渐理解作品的情感内涵的基础。教师要注重结合作品的背景来进行知识讲授，这将会帮助学生更好的理解作者当时所处的环境以及所经历的人生境遇。这些都会在作品中得以反应，对于这些内容有良好的获知，学生们在理解诗作意思时才会更为顺畅。这也是古诗词的教学中首先需要落实的部分，只有这样才能够全面提升古诗词教学的质量。

以李白的《独坐敬亭山》一诗的教学为例。这首五言绝句主要表现了诗人到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。诗人为什么在这样的季节有如此独特的心理感受呢?其中的感情，学生很难一下子领悟出来。这时就应该让学生搞清楚这首诗的写作背景：这首诗作于天宝十二年秋游宣州时，距李白被迫于天宝三载离开长安已有整整十年时间了。长期的飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。学生们只有对于这些背景知识有很好的领会，对于诗作的意思才能够更进一步的获知。这也是帮助学生们很好的把握诗意，并且领会教学文本的情感的基础。教师要多给学生们介绍作品创作的相关背景，这不仅能够拓宽学生的知识范畴，这也会极大的提升古诗词的教学质量。

二、透过合理想象，领会作品情感

很多古诗词作品的学习中很重要的一点就是要让学生们设身处地的来领会作者当时内心的情感。如何能够实现这一教学目的，很有效的一种方法就是激发学生的想象力。教师要透过有效的教学引导将学生置身于作者当时所处的环境，让学生们能够看作者所看，感作者所感，能够借助合理的想象来再现作者当时所处的那种画面。这样才能够真正走进作者的内心，让学生们更好的领会诗作中的情感内涵。这也是进一步提升古诗词作品教学效率的一种方法，并且能够让学生们在作品学习中有更多收获。如，《枫桥夜泊》一诗，诗人张继描绘了一幅“秋江夜泊图”。诗人触景生情，通过对江边景物的描写，表现他孤寂忧愁的情怀。

教授这首古诗时，不仅要让学生答得出“诗人看到了什么、听到了什么”的问题，更重要的是要把诗人所描绘的意境想象出来。因此，教学时，教师可先给学生配上一段蕴含淡淡忧思的轻音乐，让学生从“月落霜天”“江枫渔火”中想象出事物的形象和色彩。通过想象，学生的头脑中便会展现出一幅清冷凄凉的画面。这会很好的帮助学生走进作者当时所置身的那幅画面中，并且能够很好的走进作者内心，体会到其想要表达的情感。这才是古诗词的教学中应当凸显的效果，在这样的基础上学生们对于作品的情感内涵才能够有更进一步的体会，这也是提升学生自身的人文素养的一种方式。

三、深入拓展学习，深化语言积累

古诗词其实是非常有价值的教学素材，不仅是对于学生自身的人文素养的一种构建，这也能够帮助学生不断丰富自身的语言积累。教师要有意识的拓宽课堂教学的范畴，要不断实现知识教学的发散与延伸。这不仅能够帮助学生对于教学文本有更透彻的领会，这也能够让学生在古诗词内容的学习中丰富自身的语言能力。古诗词作品无论是在语言的提炼上、情感的表达上还是情怀的抒发中都有着很多闪光点，教师需要做的就是引导大家对于这些内容有更好的获知，并且从中吸收有价值的素材，丰富自身的语言能力。这样才能够让古诗词的教学收获更好的教学成效，并且促进学生自身语言能力的不断发展与提升。

如，王维的《送元二使安西》，这首送别诗千古传诵，脍炙人口。它不同于一般的送别诗，充分体现了王维送别诗独特的写作技巧和艺术特征。突出体现在：诗人高超地运用了逆挽的写作手法，借助于时空的转换，将国家的安危、战争的残酷、朋友的情谊、人生的苦短紧紧地揉合在了一起，情景交融，达到了令人震撼的艺术感染力，具有极高的艺术意境。这些内容现阶段的学生理解起来可能还有一定的难度，但是，教师可以以学生们容易理解与接受的方式引导大家对于作品中的这些亮点有所认识。这不仅能够帮助学生形成良好的语言基础，这也能够深化学生对于教学文本的理解与吸收。

想要提升小学语文古诗词教学的质量，教师要注重方法的合理选择。首先，教师要保障学生们对于诗意有良好的理解，这是古诗词教学的基础。同时，教师可以引导大家透过合理的想象不断感受作品中的情感，并且通过有效的教学拓宽来深化学生的语言积累。这样才能够让古诗词的教学收获更好的教学成效，并且促进学生自身语言能力的不断发展与提升。

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