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据调查,目前心理与德育融合教育机制与平台尚未完全成熟,毕业待就业学生中近43%学生完全浸泡于企业生产实践中,而企业的利润主导生产发展模式也在一定程度上形成高校毕业生的心理与德育融合教育模式的实践实质缺失,企业用人单位与大学生雇主间的关联被生产盈利完全占有,而相应的具体职业道德、工作操守等德育机制与内容则易偏废。
今天读文网小编要与大家分享的是:学校心理健康教育与德育工作的双向结合相关论文。具体内容如下,希望能够够帮助到大家:
学校心理健康教育与德育工作的双向结合
1.1德育与心理教育
由于当前阶段学生在在校学习期间存在移动性、动态性和开放及不确定性和学生教学的分散性,岗位类型多样化,和学生接触社会范围的地理空间布局分散性,对于其进行的思想德育,及如何开展,何时开展成为学校德育工作的重要阶段性应对问题。而所谓德育即是学校或教育主体根据社会整体的道德规范与要求,利用各种方法及言传身教等教育手段,以思想道德的内外化规律,从而帮助学生从自身规范过程中树立正确的德育思想框架与心理适应体系,并以此引导、指导学生的学习生活与社会实践。
1.2德育及心理的双向结合教育
从德育的中心价值体系内部的角度而言,德育应该充分结合主体的需求,特别是价值体系塑造的需求,学校德育更应该从学生的生活、学习实际出发,从而以帮助学生适应、调整自身的社会认知、心理适应、行为实践的角度入手,予以心理与德育的融合。根据这一角度,道德教育本身应从心理教育的实践入手,并不能脱离实践及其环境进行,对应心理与德育融合教育前提的德育,则更应注重过程实践,作为即将离开学校的学生,虽已经部分脱离理论课堂教育教学环境,但仍需要面对相对学校、校园更为复杂和深层次的公众关系处理难题,而此时学生的心理以及道德体系对于其自身的价值抉择、实践导向具有至关重要的作用。
2.1环境多元化
随着中国职业教育的不断深化推进,高校学生所面临的社会化环境也在不断变化之中,特别是当今社会对于毕业生能力需求越加显著的前提下,毕业生就业实习等环节已经与现实工作岗位有充分的接近,甚至是直接上岗实践的情况也屡见不鲜,而越接近工作实际的实习环境及心理与德育融合教育实习实训机制也在客观上为学生推送到一个高度接近真实工作社会环境中,从而使其面临较之学校更为丰富和选择面的德育实践中,外界的企业和社会性质道德信号及信息不断考量着学生的道德原则及实践运用能力,而作为学生受环境外在因素影响的几率则也迅速扩展,作为具有强大感染与渗透性的丰富社会工作环境,使学生面临道德处理实践的多重选择,也给心理与德育融合教育德育机制带来机遇与挑战。
2.2教育场景片段化
相比校园德育课堂理论教学和学校的德育实践主题活动,学校德育还需要考虑将来学生毕业进入社会后的心理适应与道德选择尺标问题,而步入社会后学生面临的这一问题收到时间、地点、环境等多重条件因素的影响。因此,使得学生在面临社会问题,特别是其中的就业问题的时候,更容易感到道德与心理适应能力的碎片化,不能以整体的体系分析解决相关问题。
2.3双向结合机制深入度不足
据调查,目前心理与德育融合教育机制与平台尚未完全成熟,毕业待就业学生中近43%学生完全浸泡于企业生产实践中,而企业的利润主导生产发展模式也在一定程度上形成高校毕业生的心理与德育融合教育模式的实践实质缺失,企业用人单位与大学生雇主间的关联被生产盈利完全占有,而相应的具体职业道德、工作操守等德育机制与内容则易偏废。同时,校方由于把握这一机制进行集中德育上存在程度缺陷,同时,学生在普遍的企业经营氛围熏陶下也易忽视对自身道德素养的提升,以上种种加在一起形成心理与德育融合教育德育模式的机制未能进一步深入。
3.1融合心理与德育融合教育机制
作为德育教育主体执行部门的学校,应该从德育价值观构建框架、教学思想与目标渗透融合、实施路径等角度出发,充分结合学生心理机制与现状;结合学校机构全部职能部门,拟定融合德育及心理机制的交教育体系,以班主任加辅导员的形式直接入驻学生心理社区等模式加以强化联动;同时,会同学校德育专门部门,例如学生处、德育处、训教处等加以心理、德育融合平台体质贯彻的监督与推动。
3.2提升德育融入心理的效能
更重要的是作为学生直接领导部门的年段、年级或专业部,更应该从日常工作角度出发为抓手,从学生考勤、日常学习、作业、问答等情况予以数据关注、动态监督;而从社会视角而言,用人单位应积极参与学校德育以及毕业生思想道德建设与心理机制建设工作,从而逐步形成符合整个社会道德规范以及用人单位基本道德规范与心理适应体系的教育绩效衡量标准,而在日常用人过程中,学校德育教育工作还可以结合社会舆论,加强沟通合作,形成学校、学生、社会、家庭共同反馈的心理与德育融合联系机制,方便学生对于德育及心理双向结合的自我认知效能提升。
3.3拓展双向结合的教育效果渗透
在心理与德育融合教育、应充分发挥学校现有的德育范例等优势,将好人好事、优胜事迹通过逐步的宣传,将目标心理与德育双向结合渗透入学生的在校学习生湖中;也可以深入结合现金为学生所普遍使用的网络沟通工具、互联网社区等资源,发动学生进行心理、德育的话题探讨、活动开设,从而提升心理与德育融合教育德育资源利用率。
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高校思想政治教育人性化是指高校在实施思想政治教育的过程中,要从人性化的角度出发,尊重学生、理解学生、相信学生,充分满足大学生的需要,充分开发和发挥他们的潜能,从而促进其人格的完善和全面发展,使他们自觉树立起科学的世界观、人生观和价值观。下面是读文网小编为大家整理的高校思政教育论文,供大家参考。
本文引进市场营销的理念,把“高校思想政治教育”作为“产品”,把思想政治教育者的“教育行为”作为“服务”,教育对象视为“顾客”,两者结合探索出提高高校思想政治教育吸引力的新的对策。本文的思想政治教育吸引力,主要指通过创新与改进大学生思想政治教育的内容与实践形式来调动大学生的学习兴趣,使大学生接受思想政治教育,进而提高高校思想政治教育的吸引力
一、从“产品”出发,提高高校思想政治教育的吸引力
成功推销产品给顾客是市场营销的核心之一,那么高校思想政治教育的核心之一是把思想政治教育“推销”给受教育者,以受教育者为中心,以其他各种给高校思想政治教育带来挑战的因素做竞争,提高自身的吸引力,完成高校思想政治教育目标,促进大学生的全面发展。
(一)以“需”定“供”,增强高校思想政治教育吸引力
大众传媒时代,大学生可以通过多种形式获取知识,通过媒介获取知识已经成为大学生学习生活的重要渠道。面对挑战,高校思想政治教育者的首要任务就是积极探索大学生思想政治教育的吸引力的途径。高校思想政治教育者应该根据教育对象需求的不断变化,思想政治教育的内容也应随之发展,吸引受教育者,进而增强高校思想政治教育的吸引力。
(二)建立高校思想政治教育品牌,吸引受教育者
任何一个产品的长久发展和品牌的建立是密切相关的。只有树立品牌意识,让顾客满意,才能增强产品的市场竞争力。高校思想政治教育作为“产品”,也应该有自身的品牌,使思想政治教育目标顺利实现。高校思想政治教育品牌的建立,第一必须要有该学科的品牌代言人。应该打造一个完整的思想政治教育教学团队,并将其进行包装。其次高校思想政治教育品牌通过各种形式进行宣传和推广。高校思想政治教育者可以用现代化技术,建立微信、微博、博客等公众号,通过图片、微视频、文字等生动形象的形式呈现思想政治教育内容。这种形式利于思想政治教育品牌的建立和宣传,更利于吸引教育对象。
(三)建立高校思想政治教育信息机制,满足受教育的需求
高校思想政治教育信息化机制是指建立有教师、学生的专职队伍,一方面对大学生的思想状况进行定期调查,了解大学生的需求,建立数据库,进行分类,做到因材施教;另一方面建立专门的交流网站,是思想政治教育者和大学生进行交流的场所,进行信息传递、引导与反馈。现代化的思想政治教育信息反馈机制可以让教育者和教育对象及时联系、沟通,有效解决思想政治教育问题。
二、从“销售者”出发,增强高校思想政治教育吸引力
市场营销的核心理念之一就是销售者将产品推销给消费者。高校思想政治教育也不例外,没有好的教育者,也会消弱受教育者的学习兴趣。本文从教育者出发,对思想政治教育吸引力的提高具有重要意义。
(一)提高思想政治教育者的“销售技巧”,吸引受教育者
高校思想政治教育者的“销售技巧”是指通过对其自身的专业化管理和发展性管理,提高其素质。从事高校思想政治教育的工作者,不仅专业知识和相关学科知识跟上时代的发展,同时也应将思想政治教育的内容、方法与现代化的科技手段相结合,快捷有效地与教育对象沟通,增强思想政治教育的吸引力。其次,高校思想政治教育者应讲求思想政治教育方法的多样性。引用贴近受教育者学习、生活的教育内容和方法,对其晓之以理,动之以情,并引导其行为,增强思想政治教育的感染力和吸引力,潜移默化中提高思想政治教育效果。
(二)增多“销售形式”,增强高校思想政治教育吸引力
高校思想政治教育者应该通过多样的“销售手段”即教育手段和形式,吸引受教育者,使思想政治教育吸引力真正取得实效。在课堂中,教育者应多种教学方法相结合,营造有吸引力的课堂,使受教育者自觉接受教育。其次,大力开展与思想政治教育内容相匹配的社会实践活动,以取得最佳的思想政治教育效果。另外,可以在校园中通过校园广播、公共微信等途径构建高校思想政治教育发展的多种途径,贴近大学生的生活和实际,吸引受教育者,增强思想政治教育的吸引力。
(三)建立评价和激励机制,增强高校思想政治教育吸引力
在市场营销活动中,企业为了调动销售者的积极性,往往采用奖励的方法,最大程度上吸引消费者为企业创造利润。建立高校思想政治教育评价和和激励机制,首先高校要高度重视,多给予思想政治教育者人力、物力、财力的支持。其次,建立合理的评价体系也是激励教育者的依据。一套完善的评价机制可以增强高校思想政治教育者探索工作内容和方法的积极性,对高校思想政治教育吸引力的改进有着积极意义。另外高校思想政治教育激励机制也很重要,通过物质和精神奖励,调动思想政治教育工作者的积极性,促使其为实现思想政治教育目标而行动。正是这种激励机制,驱动着他们为增强思想政治教育吸引力而努力。
三、优化环境,增强高校思想政治教育的吸引力
市场营销成败的一般指标是指对环境的回应以及回应的灵敏度,这点对高校思想政治教育具有着极大的借鉴意义和指导。优化高校思想政治教育环境,发挥其积极的教育意义,增强高校思想政治教育的吸引力和实效性。
(一)优化校园周边环境,增强高校思想政治教育的吸引力
优化和利用校园周边环境,重视其教育价值,是值得高校思想政治教育者思考和探索的课题。校外环境的复杂和不稳定性,给高校思想政治教育带来了极大的挑战。因此,高校应该优化校园周边环境,提高高校思想政治教育吸引力。整顿校园周边不稳定的因素,给高校师生提供一个良好的学习、生活环境。加强校园周边交通的管理,有效减少交通混乱和意外情况的发生;联合相关部门,整顿校园周边的娱乐场所,禁止不良的思想文化对大学生的影响。
(二)合理创设校内环境,提高高校思想政治教育的吸引力
1.开发物质环境,提高高校思想政治教育的吸引力思想政治教育的物质环境是指对大学生产生影响的物质条件之和,包括教学场所、校园、食堂等,通过优化校园环境,吸引大学生的注意和学习兴趣。合理地创造物质环境,设置符合教育对象身心发展规律的环境。通过利用校园物质环境的积极因素,发挥其教育作用,提高高校思想政治教育的渗透力和影响力。
2.营造合理的精神环境,提高高校思想政治教育的吸引力优化高校思想政治教育环境的切入点就是建设高校思想政治教育精神环境。通过建立完善的校园制度,为高校思想政治教育打下基础,促进大学生形成良好的道德品质和行为。另外教育者举办各种思想政治教育活动,在实践活动中促进大学生知识的拓展、能力的提升和品德的知行统一,推动校园的精神文化的整体提升,真正发挥其思想政治教育环境的育人功能。
(三)优化虚拟环境,提高高校思想政治教育的吸引力
随着科学技术的发展,媒介正在不断地参与到大学生日常生活中,它所传播的信息对大学生思想品德的影响已经给高校德育带来极大挑战。要提高思想政治教育吸引力,须重视虚拟环境的优化和建设。首先,建立健全网络监管制度,为优化虚拟环境提供制度保障。大众传媒的迅速发展给高校德育带来了极大的挑战,网络信息的开放、无限制、缺乏监管等特性对于受教育者的思想和行为带来了极大影响。网络监管制度的建立和完善,能为高校思想政治教育提供一个透明的思想政治教育环境。其次,搭建健康信息平台,优化网络环境。高校思想政治教育者应掌握网络思想政治教育的主动权,建立思想政治教育主题网站,引导受教育者文明上网,遵守网络道德,优化虚拟环境。
进入到二十一世纪,中国特色的社会主义各项事业的建设对人才的需求越来越高,无形中就给我国的各个高等院校在培养高素质学生方面增加了诸多的压力。高等学校一直以来,担任的都是给社会输送专业人才基地的角色。而在近几年中,一方面来讲,国家建设对于人才的要求逐渐提高,另一方面,高等学校在专业人才的培养中出现了专业设置不科学,人才培养供大于求等等情况。
一、高校思想政治教育以及心理学的阐释
(一)高校思想政治教育
高校思想政治教育思想政治教育指的是:在社会以及其所处的群体中,利用一定的政治思想、道德观念以及社会性质的规范观点,对社会中的人们进行有组织性的、有目的性的思想教育工作,以此来对人们的思想产生一定的有效影响,促使人们的思想水平得到提高,以此来符合现阶段中社会以及整个群体的道德要求。而高等学校的思想政治教育,相对于其他性质的思想政治教育来说,要求其具备有更高的专业性。因此,高等学校的思想政治教育工作更加的复杂,需要对高等学校的学生进行包括有:政治思想的传播教育,既是我国毛泽东思想以及中国特色社会主义思想等。
(二)心理学
心理学指的是:专门针对于人类心理活动、心理规律以及心理现象等行为的科学,整体分为应用心理学和基础心理学。心理学研究包括人的直觉、认知、性格、情绪、社会关系等诸多行为,在日常生活的方方面面都有涉及,因此心理学的研究具备有广泛性和复杂性的特点。此外,对于应用心理学来说,还有一大重要目的:提高人类的生活质量。应用心理学,通过对人类心理现象的研究,明确人类心理活动的规律,借此来为社会实践提供服务。而在高校思想政治教育中的心理学,指的既是上述中提到的应用心理学。
二、心理学在高校思想政治教育领域的作用
(一)能够扩展高校思想政治教育内容的
大学生是社会中较为特殊的群体,他们的思想还不太成熟,也没有足够的社会经验建立其一个较为正确的道德标准,因此在大学生步入社会进行社会实践中,思想政治教育的缺乏则会致使大学生做出错误的决定。而心理学在高校思想政治教育应用,则能够弥补思想政治教育中缺失的一部分,能够及时的掌握大学生的心理活动情况,了解其心理活动的特点,明确学生的行为动机。
(二)优化高校思想政治教育的接受性
高校在进行思想政治教育时,以大学生思想政治理论课为主要方式,通过毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系、马克思主义基本原理、中国近代史纲要和思想道德修养与法律基础课了解我国共产党的历史进程,以及中国特色社会主义的建设和发展。这样才能够确保大学生在高校的学习中,保持有一个较高的思想水平,不为诸多诱惑所蒙蔽。
三、现阶段中心理学在高校思想政治教育下的问题
(一)心理学工作者的缺失
心理学发源于德国的十九世纪,在欧洲等国家先行发展起来,因此,我国心理学的发展相对来说,还不算成熟,许多的心理学知识还较为生疏。这样就导致我国对于心理学的研究较为落后,最终致使我国的专业心理学家人数较少。在高校思想政治教育中,需要心理学的应用来弥补思想政治教育中出现的空白。但是专业心理学家人数较少,不能够为高校学生进行专业的心理咨询以及心理建议等。
(二)对心理辅导的重视程度不够,专业性不强
我国的专业心理学家数量较少,因此在高等学校中,为大学生提供心理学咨询的人员大多数为教师,而不是心理咨询师。当高校学生心理出现问题时,面对的大多数为学校老师,这部分人员并不具备有专业的心理学知识,并且在心理学工作中,没有足够的经验来面对各类型的心理问题和突发事件,一定程度上来讲,高等学校中的心理咨询室等同于虚设。
四、心理学应用于高校思想政治教育的途径
(一)加强对高校学生进行心理健康的宣传
要想将心理学更好地应用于高等思想政治教育中,最为主要的途径就是要进行心理健康的宣传。在大学校园内,进行心理健康校园环境的构建,利用新媒体资源,建立心理咨询网站,以此来宣传学校的心理知识,借由此来引导高校学生在思想上更加的符合社会规范和准则。
(二)提高大学心理咨询的专业化水平
要提高大学心理咨询的专业性,首先,要对高等学校中现有的心理咨询师进行一个专业知识的培训。组织学校心理咨询师对《社会心理学》、《普通心理学》以及《发展心理学》等心理学基础知识的学习,借此来提高其工作中的专业素养。专业性的培训中,还可以要求心理咨询师参加心理学的讲座,在讲座中吸取专业心理家的工作经验,以此来弥补自身的不足。其次,还要求高校中,增加专业的心理咨询师。
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思想政治工作是指一定阶级、政党、社会群体运用统治阶级的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响的社会实践活动。以下是读文网小编为大家精心准备的:企业文化视角下国有企业工会开展思政教育工作对策研究相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘 要:该研究运用文献法、逻辑方法,从企业文化的视角,对国有企业工会开展思政教育工作提出合理的建议与对策。企业文化建设与思政教育工作虽不属于同一范畴,但它们却在许多方面存在着一致;企业工会是思政教育工作开展的排头兵,在我国企业思政教育工作开展的困境面前,工会更应当抓住企业文化建设的新思想、新途径为企业思政教育工作的开展注入新的活力。
随着改革开放的不断深入,社会主义市场经济制度不断完善,国有企业的改革也不断深化,在此背景下企业的内外部环境发生了巨大的变化,企业的发展呼唤更高水平的企业管理,西方先进企业管理理念――企业文化的引入应运而生。同样,思想政治教育作为我们党在长期革命和建设事业中形成的政治优势,是经济工作和其他一切工作的生命线。面对国有企业思政教育工作开展的困境,企业文化理念为其工作的开展提供了新的路径,同时也为企业文化的中国特色化改造提供了载体。工会作为思政教育工作开展的排头兵,如何在发挥思政教育政治优势的前提下,引入企业文化的先进理念,进而丰富思政教育工作,是一个值得我们深入思考的课题。
虽然企业文化属于管理学范畴,思政教育属于政治学范畴,但正是由于二者在许多方面的一致性,使得二者间存在紧密的联系,二者间的结合也就成为可能。
1.1 指导思想的一致性
中国特色的企业文化建设与思想政治教育工作的指导思想是一致的。在国有企业中无论是企业文化建设还是思想政治教育工作所要坚持的指导思想是马克思主义、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系。建设社会主义的企业文化,开展社会主义的思想政治教育,是国有企业发展的思想保障。
1.2 工作对象的一致性
企业员工是企业文化建设和思想政治教育的共同对象。企业文化建设的本质是以员工为本,并以企业长期发展过程中所形成的价值理念、精神与行为规范作用于员工,进而对企业员工的人生观、价值观等内在品质加以改造。企业的思想政治教育工作是通过不同的教育手段实现员工的思想素质水平的提高,同样体现出以员工为本的理念。企业员工作为二者工作的同一对象,更加密切了它们之间的关系。
1.3 工作环境的一致性
这里的工作环境既指精神层面的环境要素,也指物质层面的环境要素。国有企业的企业文化建设与思想政治教育工作都可以归属于质性管理层面,即通过精神与思想层面的价值观、行为规范等的作用,实现对员工的激励,进而促进企业的发展。同时二者在物质环境层面的一致主要体现在工作开展的方法中,如都可以利用多媒体、讲座等方式开展。
企业文化建设与思想政治教育工作的一致性为二者间的相互作用提供了可行性依据。作为企业思想政治教育工作的排头兵――工会,更应该从企业文化建设理念中汲取先进理念、抓住二者的一致性,进一步的丰富国有企业的思想政治教育工作的实施。
2.1 企业文化为思政教育工作提供新的载体
企业文化属于管理学范畴,而思想政治教育内容的制度化以及与企业管理的结合使得企业文化成为思想政治教育工作的管理载体。在思想教育工作开展中,会利用到各种各样的文化产品,这一将思想政治教育内容寓于文化建设中的行为,很自然的将企业文化作为了思想政治教育工作的文化载体。
2.2 企业文化丰富了思政教育工作的方式
现阶段说服教育、疏通引导、调查研究、树立典型、批评和自我批评是国有企业开展思想政治教育工作的主要方式,而企业文化则不同,其更强调的是文化对企业员工潜移默化的感染和渗透。正是企业文化建设工作方式的不同为思想政治教育工作开展提供了新的思路。
2.3 企业文化为思政教育工作营造精神环境
企业精神环境包含企业制度环境、企业舆论环境、企业精神文化环境。而企业精神环境既是企业文化的重要组成部分,又是企业思想政治教育环境的重要外部作用因素。因此企业的文化建设对营造良好的企业思想政治教育精神环境具有重要的意义。
3.1 充分发挥企业文化建设的载体作用
在企业思想政治教育工作中企业文化的载体作用主要体现在管理与文化之中。首先,工会要确保思想政治教育工作的科学规范化就要发挥企业文化建设的管理载体作用,将思想政治教育的内容制度化,在规范管理的基础上实现思想政治教育工作的全面开展。其次,思想政治教育的内容是各种文化的集合,如企业的价值观、企业的精神、企业的产品等,工会应在正确的指导思想下丰富文化集合,将思想政治教育寓于企业的文化中,进而发挥企业文化的文化载体作用。
3.2 注重思政教育工作开展方式的拓宽
传统的思想政治教育模式由于其缺乏与时俱进的特性对我国现阶段国有企业的发展产生了阻碍作用,企业文化理念的完善为思想政治教育方式的革新提供了借鉴。工会在思想政治教育工作方式中要注重榜样强化与隐性教育的方式与作用。
榜样作用往往代表着企业的正向发展,其与员工的生活也是最贴切的。榜样的强化是以榜样为载体的形象强化。工会在思想政治教育工作中要注重树立榜样标杆,并强化榜样形象,使这种形象能够代表企业的价值与精神,进而潜移默化的辐射到员工群体。工会传统的教育方式往往是显性的,而隐性教育的形式却容易被忽视。隐性教育是指存在于员工生活中的那些非正式的、非直接的、非公开的隐性因素,它具有“累积性”、“迟效性”、“稳定性”或“持久性”的特征。借鉴企业文化建设中的隐性教育,能够更加深入的推进思想政治教育工作。
3.3 强化企业精神环境建设
企业精神环境建设包含企业制度环境、企业舆论环境、企业精神文化环境建设。建立良好的企业精神环境是思想政治教育工作开展重要内容。
首先,科学合理的规章制度既是工会思想政治教育工作开展的需要,同时也是保障员工权利的需要,工会在思想政治教育工作中要保证制度执行公平公正;其次,工会要善于利用各种传播媒介向职工传播思想政治教育的内容,建立良好的企业舆论环境;再次,工会在企业精神文化环境建设时要注重对企业精神的提炼,加强对企业员工同一价值观的教育。
工会在国有企业思想政治教育工作中的重要地位不言而喻,企业文化理念为工会思想政治教育工作的开展与实践拓宽了思路。作为企业工会在工作的开展过程中要注重与企业文化理念的结合,实现自身的不断完善,为企业的发展奠定思想的基础。
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现今“工学结合、校企合作”人才培养模式在全国各大高职院校如火如荼的进行着,给高职院校的教育理念和管理模式带来了重大的变化,如何让新形势下的在校高职学生的思想政治教育工作走上新的台阶,是一个新的机遇,也是一个新的挑战。新形势下的思想政治教育是中国所有高职院校德育的重要组成部分,与学院的人才培养质量有着密切的关系。因此,建立与“工学结合,校企合作”人才培养模式相适应的思想政治教育模式,已经成为高职院校思想政治教育工作者迫切需要解决的新课题。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:校企合作、工学结合人才培养模式下高职生思想政治教育相关论文,内容仅供参考,欢迎阅读!
摘要:本文通过调查分析校企合作、工学结合人才培养模式下的高职生思想政治教育存在的主要问题,探索思想政治教育的新出路,提倡校企双方深度对接和融合,推行现代师徒制,不断完善育人机制。
关键词:校企合作;工学结合;高职生;思想政治教育
近些年来,高等职业教育将培养模式转型发展为校企合作、工学结合的人才培养模式,开展校企合作、工学结合已经达成一种共识。在2014年全国职业教育工作会议上,指出要加快发展职业教育,要树立正确人才观,培育和践行社会主义核心价值观,着力提高人才培养质量,坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行融合。进一步将校企合作、工学结合作为教育改革的目标之一提到一个新的高度。而在校企合作、工学结合的人才培养模式下的高职生思想政治教育也不再和以前一样。下面笔者就校企合作、工学结合人才培养模式下的高职生思想政治教育进行探讨。通过调查结果,分析校企合作、工学结合人才培养模式下的高职生思想政治教育存在的主要问题,并提出相应的对策。
为了客观、准确、全面地探析校企合作、工学结合人才培养模式下的高职生思想政治教育现状及存在的问题,笔者于2014年4月10日至2014年6月10日在江苏食品药品职业技术学院(以下简称“学院”)采用问卷和座谈的形式进行了一次有针对性的调查。本次调查对象涉及学院8个院系的学生,共发放问卷160份,收回156份,20名学生参加了座谈。通过对调查问卷整理分析以及同学生座谈,得出以下结论:
1.传统的思想政治教育模式与校企合作、工学结合的人才培养模式相冲突
校企合作、工学结合的人才培养模式对高职院校的思想政治教育提出了新的要求,在教育的时间、空间、组织方式、内容上都有了新的变化。一方面,绝大多数高职院校的思想政治教育工作者一直按照固定的相对陈旧的模式进行教学,基本上是以固定版本、课堂和教师灌输为中心,辅之以适当的课外校园文化活动的传统做法。同时教学计划上不能紧跟市场对人才素质的需求和企业的用人标准做出及时调整。原有的思想政治教育课程体系在企业环境下难以继续开展课堂理论教学。
另一方面,校企合作、工学结合具有更鲜明的主体性、职业性、应用性和灵活性,传统的教学模式无法适应校企合作、工学结合培养模式对人才的要求。在“您接受思想政治教育最主要的渠道”的问题中,选择政治理论课的占33.66%,网络和媒体占22.54%,老师和同学占33.28%,企业单位占6.32%,其它占4.2%;这说明了绝大多数高职院校的思想政治教育工作者一直按照相对固定的模式进行教学,基本上是以固定版本、课堂和教师灌输为中心,教学计划上不能紧跟市场对人才素质的需求和企业的用人标准做出及时调整。学生将越来越多的时间用于企业的顶岗实习,而企业追逐利益的特点决定了它不愿或不会投入过多的精力和财力在学生的思想政治教育上。
2.高职学生思想政治教育的成效与用人单位的需求仍有一定的差距
许多学生进入高职院校,不能客观认识自己定位自己,不愿意到生产第一线工作。在“毕业后您是否愿意到基层或第一线工作”问题中,选愿意占55.6%,选不愿意占24%,没想过占20.42%。在“您怎样对待在顶岗实习或实训中遇到的困难”一题的回答中,选积极面对占66.2%,消极退缩占16%,不知道占17.8%。在同学生的访谈中,许多学生认为自己的专业知识学得不精,理论知识不能同实践相结合,同时他们还希望自己将来的工作是轻松的,表现出不能吃苦的思想,不愿意到生产第一线去工作。学生离开校园来到企业顶岗实习,被动地接受与适应企业和社会复杂环境,学生缺乏走向工作岗位的思想和心理准备,缺乏自主学习能力,无法胜任岗位需求。
3.校企合作、工学结合的人才培养模式下,学校和企业对学生的思想政治教育产生脱节
校企合作、工学结合的人才培养模式下,学生们的思想道德教育,需要企业的参与,但是学校与企业缺乏行之有效的协作学校以教书育人,立德树人为主要目标,而企业则以追逐利润为主要目标。这就决定了企业不愿或不会投入太多的精力和财力来解决学生产生的众多想法和矛盾,存在着对学生思想道德教育投入缺失的现象。通过分析问卷和访谈结果,笔者发现:学校虽然安排实习带队老师进企业跟踪指导,但是实习学生和带队指导老师的比例悬殊太大,带队指导老师们很难像在学校一样对学生进行一对一有效的疏导教育。
首先,思想政治教育工作者要科学定位自己,一切从学生成长成才出发,突出立德树人,突出学校的服务职能,从根本上把思想政治教育工作的服务育人职能、立德树人目标落实到人才培养模式的整个过程中。校企合作、工学结合人才培养模式下,学校要指派专门的教师深入企业对学生进行全程陪同辅导,而且还要指派相关专业教师、心理咨询中心教师、就业指导中心教师、法律专业教师等定期到企业开设专题讲座或面对面咨询活动等。一方面要帮助学生适应比较复杂的企业环境,能够顺利完成顶岗实习,另一方面更要帮助学生培养正确的世界观、人生观和价值观,培育社会主义核心价值观,帮助学生发现和理解职业对个人和社会的价值。
其次,校企合作、工学结合办学模式下学校和企业必须在学生的思想政治教育工作中做好深度对接工作,推行现代师徒制。把学校的管理方法和企业的相关制度结合起来,要建立校长和企业主管领导牵头,分管领导组织实施,驻厂实习指导老师、班主任、辅导员、企业实习管理人员具体落实的联合管理机制,充分凝聚多方力量,齐抓共管。在学生中推行现代师徒制,让学生在企业中找到自己新的“师傅”,校企双方各司其职,共同育人,最终实现校企合作共赢的局面。学校和企业必须在学生的思想政治教育工作中做好对接工作,学校和企业双方要有专门的负责人负责给学生讲解实习要求、岗位职责、厂规厂纪、企业文化等,通过企业的文明熏陶,完善学生的人格素质、职业素养、创新精神,在企业具体的生产实践中形成良好的职业品格和职业素养。
最后,要创新完善工作机制,充分发挥网络新媒体的育人作用。高职学生长时间分散于不同的企业进行顶岗实习,这就增加了思想政治教育工作的难度,要解决这一问题,就必须充分利用互联网、新媒体覆盖面广、快速便捷的优势。举例来说,可以尝试以下这些方法:
(1)创建一个主题教育网站,在网站上建立顶岗实习学生的工作信息库,搭建一个网络沟通交流平台,大家在网站上分享自己顶岗实习的收获,一起探讨和解决碰到的困难,同时学校指派相关的老师对网站内容进行监控并适时的为学生答疑解惑。
(2)学校可以创建微博微信平台和QQ群,及时在上面发布学校的各种信息,让顶岗实习的学生即使不在学校,也可以第一时间获取学校的相关信息,增加他们的归属感。
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网络时代赋予大学生思政教育工作新的使命和挑战。从目前来看,高校辅导员是高校进行学生管理的一线力量,是和大学生最为接近的管理者。因此,对辅导员思政工作和日常工作的研究具有很大的现实意义。以下是读文网小编为大家精心准备的:网络环境导向下大学生思政教育问题探讨相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘 要:随着时代的发展,以及网络信息技术的不断进步与普及,网络已经逐渐成为当代大学生生活与学习的一个重要组成部分,在网络环境下对于大学生的思维方式以及生活学习的方方面面都有着非常巨大的影响,基于这种情况,如何在网络环境导向下开展好大学生思想政治教育是每一个大学思想政治工作者所面临的共同问题。本文从当前网络环境导向下大学生思政教育的现状及其存在的问题出发,并详细探析了在网络环境导向下进一步加强大学生思想政治教育的有效措施。
大学生思想政治教育是大学教育的一个重要内容,其是大学生可以全面发展必不可少的一部分,但是随着网络信息技术的发展,其对于当前大学生思想政治教育也有了更高的要求[1]。因此,了解当前网络环境导向下大学生思政教育的现状及其存在的问题,探析在网络环境导向下如何进一步加强大学生思想政治教育的有效措施,以提高大学生思想政治教育的水平和成效就有着重要的现实意义。
进入新世纪以来,我国的大学生思想政治教育有了很大的提高,特别是随着网络信息技术的发展,给大学生思想政治教育注入了新的活力。然而,由于传统观念等因素的影响,目前我国很多高校在网络环境导向下的大学思政教育方面还存在的诸多的问题,其主要体现在以下几个方面:
1.1缺乏利用网络进行思想教育的观念
虽然当前我国的大学网络覆盖率以及达到100%,甚至很多高校的实现的全面的无线覆盖,但是由于受到传统的思政教育观念的影响,这种新型媒体只是改变了大学生基本的认知方式或者成为一般的社交工具,却没有影响到大学生的思政教育,大学师生对于利用网络信息平台开展思政教育的想法特别缺乏,思政教育工作没有做到紧跟时代的步伐,适应社会网络环境的变化,这严重制约了大学思政教育水平的提高和效果的呈现[2]。
1.2大学生思政教育缺乏网络平台
与当前网络覆盖率越来越高,应用越来越普及形成鲜明对比的是当前的高校思政教育工作却没有一个有效统一的教育平台,而很多的高校辅导员也无法通过网络的途径对学生进行统一的管理,对于大学生进行思政教育还是停留在传统的课堂说教,灌输教育的阶段,这种单一教育方式对于高校的思政教育水平提高有着非常大的限制,也不利于学生思想政治水平的提高。
1.3网络思政教育制度不够健全
虽然在我国对于网络思想政治工作开展的时间比较早,但是对于这一块的研究多数着眼于对于网络信息管理制度方面,比较突出的有如何组织大学生利用网路平台开展有益的网络文化活动,并就如何避免不良的信息对学生影响等方面的研究,而至于如何利用网络平台开展大学生的思政教育的研究就非常的缺乏,这就导致在网络思政教育的制度方面非常的不健全,有些领域甚至出现的空白的情况,因此这也是造成我国网络环境导向下开展大学生思政教育不顺利的一个重要的原因。
针对上述网络环境导向下大学生思政教育的现状及其存在的问题,下面是笔者结合自身的工作实践提出的一些建议措施,具体有以下几个方面:
2.1提升高校思政教育队伍的网络文化修养
大学思政教师以及辅导员是大学思政教育开展的实施者,其在开展思政教育工作时对于网络信息的应用水平将直接关系到大学生思政教育网络应用水平的高低。因此,网络环境导向下加强大学生思政教育必不可少的就是加强对他们的网络技术培训,通过培训提高大学思政教师以及辅导员的网络信息水平,促进其可以有效的将思政教育与信息网络技术有效结合起来,构建一个网络信息时代的全新的育人理念[3]。
2.2加强网络思政教育平台建设
提高大学思政老师进而辅导员网络信息技术水平的同时,也必须要加强校园网络等硬件的建设,努力构建一个有效的网络思政教育平台,将网络思政教育工作纳入学校教学管理的重要日程,以提高高校网络建设的总体水平。同时,注意传统媒体和新媒体的结合,随着网络信息技术的发展,网站、微博等新媒体取得了巨大发展,其相对与广播电视等传统媒体有着比较大的优势,因此在开展网络思政教育平台的构建时一定要注意对于这些新媒体的利用,将这些新媒体与传统媒体有机的结合起来,以提高网路思政教育平台的影响范围和影响深度。另外,在网络运行的过程中需要加大投入维护的预算,确保网络设施运行的安全,保障网络信息安全,给大学生一个安全健康的网络环境。
2.3健全网络思政教育制度
通过加强对网络思政教育方面的研究,不断健全网络思政教育制度,以给网络思政教育提供一个可靠的制度保证,并且在此基础加强立法,再结合高校的相关规定使得高校的网络管理可以做到有法可以、有章可循。除此之外,还需要加强大学的网络行为自律,网路是一个开放的环境,只有加强大学生的网络自律,运用新媒体的道德和法律教育,才能更好促进大学生网络思政教育的开展。
综上所述,大学生思政教育是大学教育一个重要的组成部分,在当前网络信息时代下,需要合理利用网络信息技术以促进大学生思政教育水平的提高,主要措施有提升高校思政教育队伍的网络文化修养,加强网络思政教育平台建设以及健全网络思政教育制度三个方面,这必须要引起广大高校思政教育工作的重视。
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目前我国高等教育的培养目标以专业教育为主,其弊端是过分追求专业化、过分强调实用性,导致学生的知识结构不合理,综合素质不高,难以适应社会发展的需要。以下是读文网小编为大家精心准备的:通识教育与专业教育的结合相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
【摘 要】现如今,高等职业教育改革的价值取向已经成为了我国高职教育发展的主要问题。长久以来,我国的高职教育都是以培养人才为主要理念。而忽略对高素质、高技能的综合型人才的培养。所以高职院校采用通识教育与专业教育相结合的模式来解决我国高职教育的薄弱问题,提高学生们的素质和技能。从而培养更优秀的人才,推动我国经济的进一步发展。
众所周知,早在我国古代就已经阐述了通识教育这一思想,在《大学》一书中开篇就提到了“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”,司马光在《资治通鉴》中也曾说道:“才者,德之资也;德者,才之帅也。”它主张的是学生要做一个合格的公民,要有一个健全的品质。然而,除此之外对于通识教育中强调学生应当具有理性精神的这一教学理念则是2000多年前亚里士多德在自由教育思想中所阐述提出的。而专业教育则是强调学生们的专业知识的理论基础和技能。因此,在高职教育的改革过程中将两者结合应用不仅可以提高学生们的职业素养和专业能力,还可以健全他们的人格品质和道德观念,同时也是我国培养人才的一种有效的途径。
(一)价值取向的内涵
价值取向是一种以自身为主体在面对和解决各种矛盾和冲突时以自己的价值观念、立场和态度所表现出来的一种基本的价值取向。这种价值取向具有一定的社会性、科学性、可行性和超越性。它具有一定实践性的品格,主要的作用就是决定和支配主体自身的选择,主要研究的就是社会文化的趋势和发展,也可以探索人的品格。
(二)通识教育与专业教育的内涵
通识教育的产生和发展有着很悠久的历史。早在亚里士多德的自由教育中就提到了“提供心灵的训练和教养”这一观念。通识教育所提出的是一种非职业性和非专业性的教学模式,并且它的目的是在于学生们养成一个健全的人格。而专业教育则是以培养学生们的职业技能为出发点,它主要强调的是锻炼学生们的专业技能,使学生们能够拥有一技之长。
根据以上的内容可知,通识教育主要是培养学生们健全的人格,做一个合格的公民,它强调的是一种“全人教育”,是一种人文精神。而专业教育则是以培养学生在职业方面的专业技能为重点。从宏观的意义上来说这两者并不矛盾,是一种和谐统一的关系。将通识教育与专业教育相结合的教学方式应用到高职院校教育中去意在使学生们在拥有一技之长的基础上有一个健全的人格,成为高素质、高技能的综合型人才。
随着我国职业教育的飞速发展,尤其是高职教育已经成为了我国高等教育的重要组成部分,其在我国的人才建设和经济发展中起着不可忽视的重要作用。为此,我国也制定和颁布了许多相关的法律法规。然而,我国的高职教育院校在将通专结合这一教学模式应用的过程中仍然存在着许多的问题。因此,如何将通识教育与专业教育相结合有效飞应用到高职教育中去是现今我国高职院校面临的重大挑战。以下是具体的分析:
(一)高等职业教育的“专业主义”取向过多
现今,我国的高等职业教育的“专业取向”过多。其专业主义是指高等职业院校的教育只注重培养学生们的一技之长,而忽略了对学生们人文素养和人格品质的培养教育。因此,学生们在这种“专业主义”教育理念的影响,不仅所学到的知识结构单一、知识面过窄,也会使得学生们没有一定职业素养,并且就业能力低下。在当前这个以物质和经济为主的社会背景下,大部分的高职生也都受到了“功利主义”的严重影响,他们更加看重物质和经济这两方面,迫切地想要摆脱他们当前的现状,只想着要掌握扎实的专业技能,从事一份高薪的工作,而忽略了通识教育的重要性。这是在学生自身的一方面。另外,在高职院校教师的教育方面也存在着一定的问题。教师们虽然也希望学生们能够成为一个全面发展的人才,但是在教师教学的过程中往往也会轻视或忽略通识教育,更多的是注重学生们专业知识方面的教学,因为大部分教师们也在潜意识里认为专业教育比通识教育更能够促进学生们在日后工作和生活中的发展。
(二)高等职业教育对专业教育的错误理解
目前,我国大部分的高等职业院校都对专业教育认识度还不够清晰,甚至有一定程度上的误解,将专业教育与高等职业教育一概而论。实际上,专业教育有广义和狭义之分,但是大多数人都是以狭义观念为主。所谓的“狭义概念”即是按照有关部门的规定专门为大学生们提供某一方面的专业知识与技能的教育为他们日后的工作和生活做充分的准备。正如《高等教育哲学》一书中所言的“为工作而接受的教育和训练”。因此,由于我国高等职业教育院校对专业教育理解存在着误区也在一定程度上阻碍了通识教育在高职院校的开展。
(三)高等职业院校的规模扩张过快
随着我国高等教育的快速发展,我国的高等职业教育占高等教育的比重较大。因此,我国高等职业院校的规模正在急速扩张。高等职业院校规模的急速扩张使得学校的教学设备不够齐全,经费短缺,也导致了高职教师们的工作量加大,使教师们在教育学生的过程中力不从心,不能更好的为我国培养人才。除此之外,由于高职院校的规模扩张过快,也使得许多学习成绩处于中、下等的高中生也选择高职院校,而不是步人社会工作或复读,导致了我国的大学生数量急剧增加,也使得当前我国大学生的就业形势十分的紧迫。在面对如此大的就业压力下,我国的大学生们更加注重专业教育,而逐渐忽略了通识教育,导致高职院校的教育质量有了明显的下降。
五、高等职业教育实施通专结合教育的建议
高等职业教育在实施通专结合这一教育模式的过程中,应当建立一个良好、有效的教学体系,能够更好地将专业教育融人到通识教育中去。因此,针对以上的问题,高职院校应当制定一个有效的解决方案。具体来看以下的对策;
(一)深入贯彻通专结合的理念
高职院校在应用通专教育的过程中应当深入贯彻通专结合的理念,使教师们和学生们对通专结合这一教学模式所产生的作用和意义有一定的了解和认知。而现今,大部分人对通专结合的理解还不够深入。在当今社会下,精英们只说着他们理解了通识教育,而工作者们也做着他们自认为是能够做到的通识教育,这与真正的通识教育理念存在着很大的差距。这样看来,深入贯彻通专结合的理念是当前我国高职院校教育中必不可少的工作。因此,高职院校应当让教师和学生们正确认识到通专结合这一教学模式的应用不仅仅是“教育一个高技能的人才”,还是“教育一个高素质、高技能的综合型人才”。
(二)建设一个符合高职院校自身的通专结合的教学体系
高职院校应当建设一个符合其自身情况的通专结合的教学体系。目前,我国的高职院校的教育正遵从着一种“全人教育”的理念。那么,如何做到“全人教育”呢?这就需要将通识教育和专业教育有效的结合在一起。专业教育旨在培养社会所需的专业技术人才,以此来推动社会经济的发展,而通识教育旨在拓宽学生们的知识视野,开发他们的心灵能力,使他们能够建设一个健康的人生观,并能够做到关怀自然、服务社会、完善自我。只有这两者很好的结合运用,一定会达到高职教学的全人教育,使得学生们能够全面的发展。因此,高职院校应当根据自身的特色,将通专结合应用到教学中去,建设一个完善的教学体系。
(三)加强师资队伍的建设
在高职院校的教学中,教师们始终占据着主要的位置。因此,拥有一支高水平、高能力、高素质的师资队伍当前我国高职院校教学质量的重要保证。只有教师们对通专结合这一教学模式有了足够的理解和认知,才能将其更好的运用到教学中去。所以,我国的高职院校应当加强师资队伍的建设,优化师资结构,才能将其更好的融人到通识教育当中去。
随着高职教育的发展,采用通识教育与专业教育相结合这一教学模式是当前我国高等职业教育改革的必由之路。高职教育运用通识教育与专业教育相结合的方式一定会为我国培养出更多高素质、高技能的综合型人才,使我国能够更快的实现“全人教育”,从而能够进一步的推动我国人才建设和社会经济的发展。
通识教育与专业教育的结合相关
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现代远程教育则是指通过音频、视频(直播或录像)以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。以下是读文网小编今天为大家精心准备的关于远程教育的论文:语文课堂结合远程教育资源教学措施。内容仅供参考,欢迎阅读!
语文课堂结合远程教育资源教学措施全文如下:
随着远程教育资源站点在农村中小学校的普及,远程教育各类资源能直接服务于学校的教育工作和教师的学科教学,广大教师们已经开始认识到信息化是提高基础教育质量和水平的有效途径。同时,丰富的远教资源和强大的交互性对学校的管理、教学研究、课堂教学等提出了严峻的挑战,要求教师用全新的育人理念“以知识传授为中心转变为以资源重建为中心”“以当前学习为着眼点转变为以人的终身学习为着眼点”为指导,有效的将远程教育资源运用于语文学科教学中。我结合个人的经验,觉得可以从如下几方面入手充分发挥其作用,服务于语文教育教学。我从四个方面来谈及这一问题,即:运用资源进行语文学科的备课;正确运用资源中的图片进行激趣教学;其它资源与语文学科活动的整合;利用同步同课堂促进师生共同发展、反思。
现在广大农村学校为教师们提供的教学资源以“教学参考书”为主,因此教师在教学中往往受此局限而不能大胆的进行语文教学的改革。但教育平台上的“教学参考”资源,能打破教学参考书的局限性和有限性;还能帮助教师走出教学的陈旧圈子,大胆对教学方法、教学内容进行革新,教给学生实用的语文知识。平台上的资源在使用的过程中又比其它资料快捷、方便、直观,所以更具有参考的价值和指导意义,又减少了教师在备课中烦琐的资料查找过程。因此,它是每位语文教学工作者的首选。
随着教育经费体制的改革,广大农村小学大多是经济版的教材,而经济版教材一般以黑白的方式来代替丰富、精美的语文课文主题图,使得原本绚丽多彩、雄伟壮观的图画变得“雾蒙蒙”无立体感的“死”图,大大降低了小朋友们的学习兴趣。而远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片,将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示,将简单的图片变为连续的动作过程呈现给学生,使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具本化、趣味化、生活化,利用这些丰富的图片和课件,使学生有"身临其境"之感,倍感亲切从而激启学生的求知欲,刺激学生的多重感官,充分调动学生的学习积极性和主动性。但使用时也需注意联系紧密的内容进行使用。不能轻了"语",轻了文本的解读,轻了必要的双基,必须以语文的工具和人文为重,不能由"头轻脚重"又走向"头重脚轻"。即,媒体只能让学生理解课文中写了什么,对于为什么这样写则难以表达,教师应特别注意作者是用什么来表达自己的感情的教学。所以在运用中教师必须凭借图片,引导学生进行对比性的语言文字的“回放”和“回归”生活,探究作者是怎样用语言文字来描写景物,表达自己的情感,作为课堂教学的根本。
远教资源除了图片还有许多有利于教学的其它资源,因此在利用好课堂资源的同时还应用好远教其它资源,一方面充分利用远程教育网上的工具学习信息技术,了解各种软件的使用方法,加强信息素养建设,提高驾驭信息技术的能力。并在教学过程中直接利用示范课例中的资源组织语文活动。结合教材和学生特点确定灵活多变的教学方法及资源使用的方式,充分利用远程资源模仿它那合理的教学设计,用它那恰到好处的教法运用,实验它那新颖的环节与提问艺术,从而增强教学内容的吸引力和感染力,形成活泼、生动的教学气氛,优化语文课堂,让学生乐学、好学、爱学。
比如:在组织语文实践活动“小学生外出旅游行不行”时,模仿他们的设计,先展示祖国的名山大川、文化古迹及游人游览的一些著名景点的场景,引导学生通过仔细观察,发现问题,为讨论做准备;然后,再分小组进行讨论,按这样的环节进行创造性地教学,收到了良好的教学效果。在使用资源的过程中,大胆进行革新,充分发挥它的优势,结合校本实际让学生到生活中去运用语言文字,达到学有所用的目的。运用资源打破作文教学“以本为本”的方式,直接利用资源中的场景,学生在情景中实践运用理解知识。比如,在引导学生写想象作文时,可以先用动画形式展示一些想象中的场景,让学生有身临其境之感后,再动笔写一写,这时学生就不会感觉无从下笔了。这些一流的教育教学资源,使我们的学生享受到了高质量的教育,更使我们的学生开阔了眼界、提高了素质,真是帮了教师,活了课堂。公务员之家
“同步课堂”与我们的教学同步进行,我在教学中充分利用这一资源,加强师生能力的培养和提高。一方面自己定时收看,学习优秀教师们的授课艺术、育人理念,了解新课堂发展的动态,掌握教法、学法转变的方式和实现这一转变的具体做法。每看一节课都对其进行认真的评课,结合自己的课堂情况进行再反思,重建后运用于课堂教学,再反思、再运用的方法循环进行,提高自己的业务能力和教育的质量。另一方面:让学生享受优秀教师的课堂教学艺术,提高学习兴趣,教师教得轻松学生学得高兴,正如一位学生在听到教师说:“我轻松了一半”后说的“我高兴了2倍”。同时,学生们还能看到自己知识、能力与发达地区的同伴们的差距,自身行为规范的不足之处,这样激发学生的内驱力,使其自觉主动的进行学习。
总之,充分利用远教资源可以激发学生的求知欲,调动学生的多种器官参与学习活动,提高课堂教学效率,使学生的观察、思维、想象、审美等各方面的能力得到主动和谐的发展。远程教育资源让我们实现了同在一片蓝天下,共享优质教育资源,缩小城乡教育的差距,远程教育的资源面向学生,走进课堂,用于教学,成为教师的好帮手,学生的好朋友。在运用的过程中我们要以先进的教育理念为指导,充分运用远教资源上的技术提高自身的信息素养,改革课堂教学结构,尽量让资源直接服务于学生。但在运用过程中不能局限于资源,成为资源的搬运公司,而应该根据实际对资源进行重新建构。让远程资源、校本资源、人力资源三者整合为一体,成为最优的课堂资源。我想只要我们适时、适当、科学地运用远程教育资源,一定能提高我们每一位小学语文教师的素质和教学能力,一定能提高学生的创新能力和语言文字的表达能力。
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新媒体的出现及应用不仅仅改变了我们的日常生活,对我国的教育也产生了很大程度上的影响。与此同时,随着我国经济水平的进一步的提高以及科技水平的不断提升,我国的教育资源和教育手段也在进一步的丰富和发展,各高等院校在为我国培养人才方面的水平也得到了进一步的突破。特别是随着近几年来的教育与改革不断的深化,我国各大专业院校的教育水平都有了大幅度的提升。以下是读文网小编为大家精心准备的:关于新媒体环境下的高校思政教育手段探究相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘要:随着我国信息技术的发展,通过各种媒体获取信息已经成为了一种非常普遍的现象。在人民的生活中,新媒体已经成为了一种必不可少的工具;在各个学校中,新媒体也发挥着巨大的作用,促进了教育方式的改革与更新,进一步促进了学校教育质量的提高。教育与新媒体的结合已经非常得普遍,这是一种利用现代信息技术促进当前教育发展的良好举措,也是国家和人民的明智选择。
二十一世纪以来,我国将教育与新媒体相结合的现象已经非常得普遍,通过这种方式,不仅拓宽了学生们接触到的知识面,而且还开发出了许多新的教育与学习方法。众多的教育者对于新媒体的出现抱有积极的思想,因为这是改革教育方式、让学生以及教育界受益的重要机会。新媒体时代是高于传统媒体的一种新的网络时代,对人民的学习生活产生了深刻的影响。教育者高度重视新媒体的重要性,在新的时期积极探索新的教育模式,并且将高校思政教育工作作为自身工作的重点。
1.发挥了其促进作用
将新媒体应用到高校思政教育中已经成为了一种新的潮流,这是数字化信息技术发展的必然结果,也是教育发展进步的必然趋势所在。新媒体的不同之处在于它能够将有用的信息传递给人们,并且人们可以对信息做出反馈,充分发挥信息技术的优势,实现双向互动。新媒体在高校思政教育中得到了应用,从目前的发展状况来讲,仍然处于初期阶段,但是已经取得了许多成果,正处于良好的发展趋势之中。通过利用新媒体,教育者又找到了一条提高教学效率的有用途径,对于学生来讲,这也是一次实现自身学习方法升级的重要机会。
2.仍然需要得到改善
在教育中对于新媒体的应用还处于早期阶段,所以并没有发展成熟,还有许多地方需要得到改进,才能够充分发挥新媒体的价值,创造出高校思政教育的新模式。在新媒体的应用中,主要存在的问题在于网络世界可能导致信息泛滥,给教育者以及学生不良的信息指导,对教育工作带来不利的影响;对于教育者来讲,利用新媒体就需要自身改变教育方式,寻找适合学生的教育方法,这也为众多的教育者提出了一个挑战。
1.信息冲击
网络信息中存在许多值得借鉴、价值丰富的有用信息,能够在某些方面对使用者起到帮助作用。但是由于网络功能的强大,存在消极、负面思想内容的信息也对广大用户带来了不利的影响。新媒体在教育中的作用在于为学习者提供广泛而又丰富的教育信息,但是当前有很多学生由于缺乏正确的价值观,受到了各种网络信息的诱惑,对自身的成长造成了严重的不良影响。
2.难以从根本上改革教育方式
中国的教育历史悠久,传统的教育方式自然就对当前教育产生了深刻的影响。在新媒体背景下,国家要求各个高校从根本上变革教育方式,但是传统的教育思想以及教育模式仍然影响着许多教育者,致使他们在实践中难以改革教育方式。高校思政教育又难以提起学生的兴趣,这就导致学生缺乏学习的热情,令高校的思政教育陷入了异常尴尬的境地。
3.缺乏管理
网络以其信息丰富、使用方便而受到了人民的欢迎,当代青少年对新媒体有着极大的依赖,他们的学习生活已经难以与新媒体相分离。在学习中利用新媒体的学生非常得多,但是仍然存在许多无法科学合理使用新媒体的学生。有许多学生借学习之机沉溺于网络,无法自拔,对自己的身心健康造成了严重的不良影响。出现这些问题需要从学生自身找原因,因为学生在克制自身的能力方面还比较的缺乏,由于对新媒体的利弊缺乏必要的了解,也在一定程度上促使学生滥用新媒体,不顾网络内容的优劣,肆意沉溺其中。此外,教育者也存在一定的责任,对学生缺乏管理也为学生的不合理行为起到了推动作用。
1.正确引导学生
新媒体时代的到来得益于现代信息技术的发展与进步,作用在于满足人们的生活与学习需要。但是多种多样的网络信息也为人们正确利用新媒体埋下了一定的隐患。作为祖国未来的接班人的高校学生来讲,正确合理地选择网络信息就显得尤为重要。教育者在这项工作中要起好带头的作用,充分发挥自身的优势,探索学生的真实需要,指导学生选择价值丰富的信息。思政教育通常被学生当作是一门枯燥乏味的学科,教育者就应该利用新媒体寻求充满乐趣的教学方式,增加学生学习的热情。对于学生来讲,思政教育是必不可少的,所以学生应该坚持正确的学习方向,端正自身的学习态度。在微新媒体背景下以全新的面貌迎接新的挑战,科学识别网络信息的优劣,选择有利于自身发展的有用信息。
2.改革教育方式
思政教育一直被人们当作成一门毫无趣味的学科,难以受到学生的重视,其教育成果也不能让教育者满意。要想收到良好的教育效果,就必须改革教育方式,增加教育的乐趣。激发学生学习的热情,让他们以正确的态度接受思政教育,这样才能为我国培养出集思想与知识于一体的优秀人才,为我国的长远发展奠定良好的基础。高校思政教育的特征要求教育者改革教育模式,这也是教育者工作的重点所在,只有解决了这一难题,才能够促进思想政治教育水平的提高。教育者可以积极向优秀学校学习,借鉴其他学校的优秀之处,并且结合本校的特点,寻求新的教育方式。
3.加强对学生的管理
网络具有强大的功能,在新媒体背景下,学生既面临着各种各样的机会,又面临着许许多多的挑战。来自网络的信息冲击以及各种诱惑就是新媒体所带来的威胁之一,学生若不能正确地使用新媒体,就会成为网络时代的牺牲品,对自身的成长之路带来不利的影响。因此,为了减少甚至避免这些问题的发生,各个高校就要做好对学生的管理工作。利用新媒体存在许许多多的隐患,教育者要在平常时刻关心学生的学习生活,加强与学生的精神交流,密切关注学生的学习状态。班主任也要加强与学生家长的沟通,加强对学生的管理。
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为了解临床健康教育现状,探讨影响临床健康教育效果的相关因素和提高其效果的对策,旨在提高医务人员临床健康教育能力,充分发挥其健康教育职能,建立和谐的医患关系,提高人们的健康水平。以下是读文网小编今天要与大家分享:临床路径结合路径化健康教育在支气管哮喘病人中的应用相关论文,具体内容如下,欢迎阅读!
摘要:目的 探讨临床路径结合路径化健康教育在支气管哮喘病人中的应用。方法 2012年9月—2014年7月该院收治的支气管哮喘患者104例随机分为两组,1组为临床路径组,2组为临床路径、路径化健康教育组,各52例,1组执行常规哮喘临床路径,2组执行临床路径、路径化健康教育。比较两组患者出院时健康教育知识知晓率和医护服务满意度,出院前、后肺功能,出院2个月后在成人哮喘生存质量评估表( AQLQ)进行生存质量评定。
支气管哮喘是呼吸系统疾病临床常见的慢性疾病之一, 由于支气管哮喘患者缺乏系统、规范的健康教育,从而使支气管哮喘患者在用药、随诊等方面的依从性差,是导致支气管哮喘控制不佳的主要因素。我国自2009开始实施临床路径管理,而支气管哮喘也是被纳入临床路径的疾病之一。并已经被证实临床路径对医疗质量的提高起到了积极的推动作用[1-2],而针对支气管哮喘患者在执行临床路径以外针对支气管哮喘患者还可进行路径化健康教育,也得到了肯定[3-4]。对于支气管哮喘患者,两种路径同时进行能否进一步使支气管哮喘患者从中受益,2012年9月―2014年7月该研究探讨临床路径结合路径化健康教育在支气管哮喘病人中的应用,现报道如下。
1.1 一般资料
该院收治的支气管哮喘患者104例,均符合中华医学会2003年制订的支气管哮喘诊断标准[4]。随机分为两组,1组:临床路径组,2组:临床路径、路径化健康教育组,男55例,女49例,年龄25~71岁,平均年龄(47.8±7.5)岁,1组:男27例,女25例,平均年龄(48.2±5.5)岁;2组男28例,女24例,平均年龄(49.8±7.9)岁。排除孕妇和特殊类型哮喘及同时存在影响生活质量疾病的病例。
1.2 研究方法
1.2.1 临床路径的制定
(1)支气管哮喘临床路径。卫生部下发的呼吸内科临床路径《支气管哮喘临床路径》。
(2)健康教育路径。根据支气管哮喘患者的治疗及护理需求,借鉴国外学者应用临床路径对患者进行整体的治疗及护理的方法 [5],对患者进行系统性的规划,以入院后时间先后顺序制订个体化的健康教育路径,其路径见表1。按照路径时间为10~15 min/次。
1.2.2 观察及评价指标
(1)问卷调查。出院前由管床护士对所有患者完成2项问卷调查:①病人对健康教育知识掌握情况进行问卷调查,总分100分,>60分为合格;②住院期间病人对医护人员服务满意度的调查,分为满意与不满意。
(2)肺功能检查。入院后、出院前分别对两组患者进行肺通气功能检查,测量病人的FEV1/FVC%,并做好记录。
(3)生存质量评价。两组患者在入院当天和出院2个月后复诊时同时应用成人哮喘生存质量评估表(asthma qudity of life questionnare,AQLQ)对病人进行评定。AQLQ量表包括活动受限(1~12)、哮喘症状(13~20)、心理情绪(21~26)、对刺激原的反应(27~31)及对自身健康的关心(32~35),共35个条,按5分制评分,1分为最差,5分为最好,总分为35~175分。评分越高,说明生活质量越高 [6]。
1.3 统计方法
采用SPSS16.0统计软件对数据进行分析,计量资料采用 t检验,计数资料采用χ2检验。
2组病人健康教育知识知晓率和护理服务满意度高于1组(P <0.05);2组病人入院后及出院前第 1秒用力呼气率(FEV1)高于对照组(P <0.05);2组病人出院2个月后AQLQ评分高于1组(P <0. 05)。见表2~4。
表2 两组病人健康教育知识知晓率和服务满意度比较[n(%)]
注:△★2组病人健康教育知识知晓率和服务满意度高于1组 P<0.05。
表3 两组病人入院后、出院前FEV1/FVC%比较(x±s)
注:▲1组执行临床路径治疗FEV1/FVC%明显改善。△★2组经过临床路径结合路径化健康教育治疗后, FEV1/FVC%较治疗前明显改善,且较1组差异有统计学意义(P<0.05)。
表4 两组病人出院2个月后AQLQ评分比较(x±s)
注:△2组病人出院2个月后AQLQ评分高于1组P<0.05。
支气管哮喘(简称哮喘)是世界范围内威胁公共健康最主要的肺部疾病。近年来哮喘的患病率和病死率呈不断上升趋势[7]。有研究表明,支气管哮喘病人对疾病相关知识的缺乏是导致许多病人病情得不到有效控制的重要原因之一[8]。故哮喘除药物治疗外,健康教育管理也是支气管哮喘治疗重要的一部分。该研究通过对支气管哮喘住院患者分别行临床路径及在执行临床路径的同时进行路径化健康教育在对医护人员满意度,对支气管哮喘防护知识的了解,肺功能改善情况及生存质量评估等方面进行对比,所得结果:同时执行两个路径的哮喘患者从对医护人员满意度,对支气管哮喘防护知识的了解,肺功能的改善情况,到生存质量评估的结果均好于单独实行临床路径的哮喘患者(P<0.05)。
对哮喘患者实施单路径诊治,虽然可以减少住院费用,缩短住院时间,但在健康教育方面效果仍不理想。实施临床路径与路径化健康教育的双路径管理可以使哮喘患者由原来的被动治疗变为主动参与医疗、护理过程,增加了患者对疾病的了解,增加了治疗的依从性、自我防护意识及随诊率,与此同时每天实施一部分健康教育能提高患者的学习兴趣,使接受更为简单、有效,使病情更加平稳,而随着病情的平稳,患者家属也掌握了与疾病相关护理知识,有助于患者建立治疗信心,降低哮喘发作次数,从而提高患者的生活质量。对哮喘患者同时进行临床路径及路径化健康教育的双路径管理是科学、高效的医疗、护理新模式,值得推广。
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音乐教育有广义与狭义之别。广义的音乐教育指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育主要指按照一定的社会要求,有组织、有计划、有目的进行的学校音乐教育。学校教育一般可分为学前教育、基础教育、高等教育、成人教育等。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:小学音乐教育中音舞结合教学探析相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘要:在音舞教学中,可通过减低舞蹈动作的频率,删减复杂动作来降低舞蹈的难度,以确保尽可能多的学生能参与到教学活动中,也只有这样,老师才有可能带领综合能力较低的小学生去探索音舞、欣赏音舞,感受音舞的魅力。
关键词:小学音乐 音舞结合教学 探析
小学是学生系统接触音乐和舞蹈的初始阶段,小学音舞教学的好坏,不仅关系到学生今后的职业方向,也深刻影响着学生审美思维、艺术修养的发展趋势。对于小学生而言,其认识水平较低、知识储备有限,身心素质不高,在音舞学习过程一定会遇到各种困难。怎么降低困难的难度,减少学生学习的阻力将是本文论述的重点。笔者认为,音舞教学的趣味化、儿童化、游戏化能有效降低学生学习的难度,能有效提升学生学习的兴趣和积极性。具体策略有:舞蹈编创进行趣味化处理、民族舞蹈进行儿童化处理、国标舞进行游戏化处理。
(一)舞蹈编创趣味化
兴趣是最好的老师,是学生主动学习的不竭动力。舞蹈编创的趣味化既是新课改的要求,也是提升学习兴趣的关键。相对于传统的教学模式,以趣味为驱动力的教学方法更能引发学生的学习兴趣,使其由被动学习、吸纳式学习向主动学习、探索式学习转变。对于小学生而言,其自制力、认识水平有限,如果在音舞结合教学中不能感受到学习的乐趣,那么他们的学习的主动性和积极性将会快散失,而舞蹈是音舞结合教学的重点,所以舞蹈在编创的过程中要注重趣味性的提升。在舞蹈编创的实践中,要充分考虑小学生的生理、心理特点,舞蹈动作尽可能地简单有趣,使大多数学生都能参与进来。
条件许可的情况下,老师可引导学生对舞蹈进行即兴编创,让学生熟悉、感兴趣动作和音乐融入到音舞结合教学中,在增加教学材料的同时,还能提升学生参与课堂教学活动的热情,引发他们的学习兴趣。比如舞蹈强调眼神与手势的配合,而生活中的“摘果子”是眼神和手势的完美组合,一个果子从发现到采摘下来经历眼神的寻找、对比,然后伸手拨开枝叶,最后单手或双手摘下。我们可据此对学生进行眼神与手势的配合训练,让学生在生活实践中感受舞蹈的魅力,避免单纯舞蹈动作教学的枯燥感,引发学生学习的兴趣,提升教学的效果。通过这样的实例教学,可以让学生在生活实践中学习舞蹈动作,对动作和眼神的掌握更加准确。总之,舞蹈的编创要具有趣味性,并在创设的生活场景进行音舞教学,调动学生学习的积极性和主动性,充分挖掘学生在舞蹈上的天赋,实现教学目的。
(二)民族舞蹈儿童化
尽管汉民族不是一个能歌善舞的民族,但我国其他民族却有着优秀的音乐和舞蹈,他们共同构成了我国优秀的艺术文化,也是世界文化的重要组成部分。傣族歌曲《金孔雀轻轻跳》、朝鲜族歌曲《桔梗谣》、新疆歌曲《我是少年阿凡提》、蒙古族的歌曲《草原就是我的家》、彝族乐曲《快乐的??嗦》、土家族歌曲《乃哟乃》等,每一首歌曲对应一套民族舞蹈,虽然小学生很难分辨出每一套舞蹈或每一首歌曲的特点,但如果能对歌曲或舞蹈进行儿童话处理,相信不仅有利于学生学习我国传统的艺术文化,还能最大限度地发挥各个舞蹈的特点。
此外,各民族的舞蹈也是其历史、文化的沉淀,具有较高的艺术价值和借鉴价值,既能提升学生的审美能力,也可成为舞蹈编创的素材。民族舞蹈的儿童化有以下几种方法,一是截取其中相对简单且具有代表性的一段作为教学素材;二是对复杂的舞蹈动作进行简化处理,也可在不破坏整体协调性的基础上以重新编创的简单动作代替原有的复杂动作;三是对舞蹈进行分段教学,直至学生学会整套民族舞蹈动作。总之,要对民族舞蹈、民族音乐进行儿童话处理,使其符合小学生的身心特性,既要确保学生能感受到我国传统文化的魅力,也要注重不能让学生被过于复杂舞蹈动动作打击信心。
(三)国标舞蹈游戏化
在社会生活中,国标舞最为常见和普遍,是小学音乐音舞结合教学的重点。学习国标舞能提升交际能力,增强学生对仪容仪态的认识。不过,对于小学生而言,国标舞动作更适合成人,必须经过改良才能被学生更好地接受。在音舞教学中,通常会对国标舞进行游戏化处理,使其能适合学生进行学习,提升学习的游戏性,让学生在学习中感受到游戏的趣味性,创造更多的学生合作机会。比如踢踏舞,其典型动作是踏步、踏点步、抬跳步等,集热情、优雅、精致于一身,我们可根据踢踏舞的特点,把其典型动作编排成一个学生都喜欢的游戏性集体舞,让学生在寓乐于学中掌握住踢踏舞的动作要领,把握住踢踏舞的精髓。比如集体舞《找朋友》、《校园多美好》,老师可根据具体情况制定相应的游戏规则,让学生在游戏中记忆舞步和歌词,实现音乐舞蹈的有机融合。
此外,老师也可以进行分组教学:首先把全体学生分成若干个小组,并确保各小组的实力均等。然后设定一个游戏规则,每小组学习一段国标舞,通过全体投票得分最多小组为优胜者。最后,老师对各小组的优劣进行点评,多鼓励少批评,注重对其不规范动作进行调整。在一些大型的音乐会中,也可邀请学生家长参与其中,给学生创设一个更大的舞台,得到更多人的认同,让学生感受到成就感,认识到音乐和舞蹈的魅力。
音乐是听觉类艺术,舞蹈是视觉类艺术,两者结合在一起往往能起到更好的艺术效果。随着新课改的深入,对小学音乐教学的深度、广度提出了新的要求,而传统的教学模式已无法满足这种要求。与传统的教学模式相比,音舞结合教学能更好地处理声与形具的关系,把音舞教学回归到学生本身和音舞本身,充分发挥学生学习的积极性和主动性,充分释放音舞的的艺术魅力和感染力。
【小学音乐教育中音舞结合教学探析】相关
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肖汉仕教授认为心理健康教育又称心理素质教育,简称为心理教育或心育。它是教育者运用心理科学的方法,对教育对象心理的各层面施加积极的影响,以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:班级团体辅导结合心理健康教育研究相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
班级团体辅导结合心理健康教育研究全文如下:
加强大学生心理健康教育是高校教育教学工作的重中之重,加强学生的心理健康教育是辅导员职业功能的重要内容,对大学生成长成才具有十分重要的作用。作为大学生心理健康教育具体实施者的辅导员,主要利用常规班会、主题班会、专题讲座培训,以班级团体辅导形式开展面向全班学生具有预防性、发展性的心理健康教育。在这些基本的教育活动中,同样以全体学生为对象的晚点名,便可突破清点人头的简单操作流程及确保学生安全在校的直接目的,以此为契机设计出符合大学生身心发展特点、主题鲜明的班级团体活动,让晚点名制度成为心理健康教育的重要载体。
随着大学生心理健康受关注程度的提高,近年来各大高校开展大学生心理健康教育的热情也空前高涨。不少学者也都致力于积极探索高校心理健康教育模式,通过回顾团体辅导在国外、港台地区及内地的发展,阐释团体辅导的理论基础、作用机制等内容,研究高校团体辅导在大学生心理健康教育中的实务应用等方面,表明团体辅导在高校心理健康教育中具有教育、预防、发展等积极功能,是高校大学生心理健康教育的主要方式及有效途径,也是具有中国特色高校心理健康教育模式的探索与实践。
(一)班级团体辅导的涵义
团体辅导,一种心理辅导、心理咨询形式,与小组辅导、集体咨询、团体咨询概念相同。是以团体为对象,运用团体服务的理念和方法,在团体情景下进行的辅导活动。成员通过团体交往互动中的体验、观察、学习来认识自我,获得情感支持,发展良好人际,学习新知识和行为,增强社会适应,促进自我成长。团体辅导具有预防、治疗及发展等功能。在大学生心理健康教育课程的教学中,团体辅导活动主要是用来预防心理问题的发生,其主要内容包括适应性问题、人际交往、个人发展与职业选择、情绪管理、青春期辅导等。
在主题的选取方面,需要考虑大学生的实际情况,选择符合他们身心发展特点,适合该班级学生普遍面临的问题,大家所共同关心、感兴趣的主题。使用的方法有讨论、情景模拟、体验分享等。班级团体辅导符合团体辅导的范畴,但却有其特点,它是以整个班级的全体学生为对象,不加以筛选,团体人数取决于行政班级人数,规模大小不一,开展班级团体辅导的策划人、实施者、领导者就是班级辅导员,团体性质为心理教育团体。班级团体辅导在辅导员班集体构建、大学生人际交往能力的培养、职业生涯规划及发展、危机事件处理等方面可得到广泛的应用。
(二)利用班级团体辅导开展心理健康教育的作用及优势
大学生由于身心发展特点及所处校园环境影响,往往面临一些共同的心理问题,所以大学生集中校园和班级是最适合团体辅导的场所,并且团体辅导在大学生心理健康教育中也发挥着重要作用。究其作用而言,主要是促使大学生重建认知体系,进行自我探索,自我思考、自我教育,增进学生的心理健康;进行提高大学生的社交技巧,促进班级内学生交流,建立和谐的人际关系,形成良好的班风;培养交往能力,获取社会支持。以班级团体辅导的形式开展大学生心理健康教育有其独特优势,主要体现在以下几个方面:
第一,班级团体辅导感染力强,影响广泛。在一个彼此熟悉的、有凝聚力和归属感的互动情境下,班级学生可通过团体交互作用,达到相互支持、学习、发展等目的。
第二,班级团体辅导费时少、效率高。辅导员选定一个时间,将自己管理的学生集中起来,确定一个班级学生普遍存在的问题、并且感兴趣的主题,以全班同学为对象进行团体辅导活动,可以节省邀请心理辅导专家及招募筛选同质性成员花费的大量时间和精力。
第三,团体辅导效果显著、易巩固。班级学生在类似日常生活的真实情境下进行交往、学习、练习,使在班级团体辅导中思想和行为发生的改变,延伸到团体之外的现实生活中,得到不断的内化和强化。
心理健康教育是高校学生工作的重要内容,团体辅导作为心理健康教育的一种辅导形式,是学生工作的重要方式,也是辅导员职业能力之一。团体辅导本身是一种异于说教生动有趣的,符合大学生身心发展特点,能引起学生兴趣的体验式活动形式及教育方式。
第一,成员特征的相似性。班级体和辅导团体这两个团体中,成员都具有一定的同质性。班级学生在年龄、身心发展阶段、文化水平等方面基本一致,且面临如人际交往、学业压力大、择业就业等共同的需求和问题。
第二,辅导员和团体领导者角色的相似性。高校辅导员以学生为本,引导帮助大学生解决学业、人际交往、职业发展等一系列问题,通过鼓励引导充分发挥学生的潜能,促进学生全面发展。团体辅导中领导者需要创造融洽的气氛,引导成员参与互动,在活动中解决学业困难、人际交往障碍、职业规划等方面问题,在团体中发挥潜能,获得成长。可见,高校辅导员与团体辅导的领导者的目的都是引导成员在团体中成长与发展。另外,辅导员也是班集体的策划者、领导者、引导者和实施者,两者的多重角色不谋而合。
第三,辅导员具备开展团体辅导得天独厚的优势。首先,辅导员对于自己管理的学生有足够了解,能更好的把握学生的思想动态、普遍存在问题、关注焦点及需求等,进而选取合适的教育主题。其次,辅导员在学生中具备一定权威,学生在团体辅导过程中能认真对待,积极参与。最后,辅导员作为团体辅导的策划者、组织者、领导者,单个人开展工作便利,在召集学生、协调时间方面更加便利。
(一)晚点名概述
晚点名制度,是在高等教育扩招,学生人数不断上涨,管理难度增加的背景下,为加强对大学生的管理及教育,强化学生安全纪律观念,各高校陆续实行晚点名制度。晚点名作为高校学生工作的基本制度和管理手段,自实行以来,管理学生、维护校园秩序等方面发挥着重要的作用。所谓晚点名制度指的是辅导员清点自己所带的年级学生人数向学生工作干部汇报本年级在校人数和不在校学生人数、去向及其他学生事务的一种制度,它要求辅导员具有很强的责任心和处理突发事件的应变能力。
目前,全国高校所实行的晚点名制度,主要有两种类型:
一是主要由学生干部点名,辅导员抽查,在每天规定的时间内或每周星期天、节假日收假返校当天对学生的在校情况进行清点上报的制度。
二是指周末晚点,辅导员在每周日、节假日收假学生返校时,在固定的时间和场所,对所带班级进行点名,在保证学生安全在校的前提下,通过多种形式对学生进行各种主题教育的管理制度,让学生的思想、纪律、心理健康等方面都有所提升,帮助学生的成长成才。本文中的晚点名制度就是属上述第二种类型。
(二)晚点名制度实施的现状
就单纯的清点学生人数而言,高校晚点名制度就执行情况总体是好的,大多数辅导员都能够尽心尽职,做到及时、准确的记录汇报。但也存在辅导员认为没有必要,对于点名让学生清点,自己不出面,或者自己减少点名次数,偶尔点、抽查点,上报时靠自己的估计,不及时、不准确。也没做好相关记录,仅仅是口头记忆通知,一旦发生事情,无法拿出真凭实据,无从下手。晚点名除了清点人数外,辅导员也会利用这个时间给学生通报一些事情,主要是人身财产安全方面注意事项,选修课、报名缴费、教学检查等事务的传达,学校各种规章制度的宣讲等。在对学生的心理健康主题教育方面有所欠缺,要不是没有主题教育,要不然是几句话带过,没有深入的讲解。基于辅导员时间精力有限,不愿意在这方面花费太多时间,学生也不想听等因素,对于晚点名的主题教育,仅流于形式,没有发挥出应有的作用。
(三)实施晚点制度对于加强大学生心理健康教育的优势
晚点名制度在确保学生安全、维护校园稳定等方面发挥了举足轻重的作用。同样,也对于大学生教育起着重要作用,它为大学生心理健康教育提供良好的平台,要以此为载体加强大学生心理健康教育。
第一,晚点名教育是课堂的延伸,是学生素质教育的有益补充。晚点名是没有纳入教学计划的学生教育课堂,通常每周一次,主要是根据学生身心发展特点分阶段分主题地对学生进行相对集中和系统的教育,如学习习惯养成教育、目标培养教育、热爱生命教育等,这些在课堂教学里涉及较少的内容,以及其他高校发生、本校临时发生的需要解决的思想问题、心理问题等,在晚点名课堂上都可以做补充,让教学内容更加丰富,促进学生全面发展,成长成才。
第二,及时性案例、针对性教育让大学生心理健康教育主题适宜、讲解生动。晚点名制度让大学生与辅导员保证每周一次的见面,这加深了彼此的沟通了解,让辅导员能够及时发现和解决学生中存在的问题,把危机化解于萌芽中,不至于因没有发现或拖得太久而造成不良后果。各高校案例的讲解,很具有时效性,及时给学生以正确的引导。另外,辅导员对本年级、本班学生各方面的情况都比较了解,都根据班级的实际情况,选择合适的主题、丰富的案例进行讲解,有理有据的教育,也避免了空洞的说教。
第三,轻松的氛围及灵活的形式让大学生心理健康教育效果更佳。辅导员与学生接触较多,彼此熟悉且更加容易沟通交流,学生在团体辅导的互动中也更加放得开。一些专家、教授通常采用老师讲、学生听,最后专家答疑正式的讲座形式,这并不能吸引学生积极参与,而辅导员的课堂教育形式并不那么正规,相对来书比较灵活,可以提前布置,学生准备,在晚点名课堂上以分组讨论、情节模拟、电影观摩等形式开展教育,更能调动学生积极性,达到教育效果。
(一)晚点名制度与班级团体辅导相契合
从时间上来说,晚点名是周末或重点节假日收假时,这时学生全部到场,聚集在一起,因为放假,各种问题也更容易出现,这便是一个好的开展各种教育的时机。班级团体辅导也是在整个班级学生到场的情况下开展的,所有正好可以利用晚点名的时间,根据主题进行辅导;从实施地点来看,晚点名制度,是在高校在扩招后,辅导员管理难度加大的基础下应运而生的,因而其实施地点是在高校。虽然,团体辅导并不一定在高校开展,可以是心理咨询中心、社工服务中心,但是高校是非常重要的实施平台,很好的联结了学生群体和心理教育工作者;
从对象来看,晚点名的对象是大学生,团体辅导对象不一定针对的是青年或者学生群体,但他们正是人生观、价值观形成的关键时期,确实是需要服务的重要群体;从服务对象的特征来看,晚点名教育针对的是该年龄段、本学习阶段、本校、本班学生普遍存在的问题,班级学生具有较强的同质性,而团体辅导,也是将问题相似的成员聚集,开展辅导;在主题方面,晚点名和班级团体辅导由于对象皆为在校大学生,设计的主题也以他们共同面临的问题、关心的话题为依据。
(二)晚点名与班级团体辅导结合,加强大学生思想健康教育
大学生心理健康教育是高校学生教育工作的重中之重,晚点名制度与班级团体辅导有契合之处,可以将二者结合起来,服务于大学生心理健康教育。虽然,晚点名制度为思想健康教育提供了时间机会、辅导员人员配置、教育任务等,团体辅导为大学生思想健康教育的实施模式。但是,很多学校,很多辅导员都只是走过场,并未真正落到实处,以至于大学生思想健康教育仍然欠缺,这就需要学校的重视和支持,辅导员的努力,学生的配合,将晚点名时间充分利用起来,改进说教的方式,引入班级团体辅导的形式,切实提高大学生思想健康教育水平,帮助大学生形成健全人格,促进大学生健康成长。
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摘要:为了能够提高工学结合模式下高职教育课程建设的力度,以《冲模设计与案例分析》课程为例,就相关问题进行了深入的分析。通过实践,验证了工学结合模式下高职教育的课程建设具有明显的效果,提高了高职生的就业竞争力。
关键词:工学结合高职教育课程建设
近年来,对工学结合模式下高职教育课程体系建设的研究已经得到了广大学者的关注,并且取得了较好的成就。卢龙飞研究了工学结合模型下职业教育公共英语课程建设的相关问题,探索了职业教育中的英语和专业相结合的新方法,提出了课程目标调整、课程内容转换以及教学方法改革等途径,从而使职业教育中的公共英语教学更加具有职业性和实用性的特点。杨润丰等人对工学结合模式下高职《冲模设计与案例分析》课程的改革模式进行了深入地探索,提出了加强实践教学比例的人才培养模式,通过和企业生产以及实际应用的紧密联系提高学生的实践操作能力,从而有利于应用型人才的培养。卢菊洪等人研究了工学结合模式下高职模具专业课程体系的构建和实践问题,提出了构建模具专业课程体系的方法和有效的教学模式,从而使高职模具专业人才培养更加适应时代发展的要求。胡茵等人研究了工学结合模式下高职体育课程改革的相关问题,从工学结合模式的内涵出发,提出了工学结合模式下高职体育课程内容资源创新和拓展的应对策略。王婷提出了工学结合模式下高职课程评价体系建立的方法,分析了工学结合模式下高职课程评价的含义,并且提出评价体系的构建方法。从已有研究成果可以看出,工学结合模式下高职教育课程体系建设的研究是目前的热点,将工学结合的基本思想融入到《冲模设计与案例分析》课程体系的构建中具有非常重要的意义。
通过广泛的社会需求调研,与江铃集团模具分厂、香港惠迪股份有限公司华高电子五金厂等行业企业技术专家座谈、研讨,明确了模具设计与制造专业的主要技术岗位,从而确定出模具设计与制造专业的人才培养目标。模具设计与制造专业的主要技术岗位为:在机电领域内从事产品开发、模具设计、模具制造与维修、设备维护、机床操作与加工等工作。模具设计与制造专业的人才培养目标为:培养德、智、体全面发展,掌握必须的基础知识和专业知识,具有良好的职业素质和综合职业能力,具有较强的创新精神和实践能力,能够独立完成机电领域的产品开发、模具设计、制造、管理、应用研究、机床操作等工作的高级应用型人才。根据模具设计和制造专业的人才培养目标确定《冲模设计与案例分析》为模具设计和制造专业的专业核心主干课程,通过《冲模设计与案例分析》课程教学可以使学生掌握冲压工艺的编制方法、冲压模具的设计、制造和维修理论和实践知识,同时能够掌握冲压件的质量检验和分析方法。
(一)在课程目标和课程内容的设置过程中应该坚持以就业为导向的理念,根据模具设计和制造专业人才培养的基本要求,确定出人才必须具备的职业技能,并且设置相应的职业技能实训课。在课程建设过程中应该积极地和企业进行协作,提出课程开发、课程设计、课程执行和课程评价的相关措施。并且关注《冲模设计与案例分析》课程的综合化、模块化以及项目化的建设。
(二)设置和课程对应的“体验课”,给学生提供实践操作的环境,通过实际的操作过程,使学生得到技能上的训练,并且逐步地掌握未来工作所必备的技能。在教学过程的真正主体是学生,学生带着问题进行学习,并在学习的过程中,回答问题,完成设计,从而达到“做中学,学中做”的教学效果。
(三)加大“双师型”师资队伍的建设力度,专业师资是制定和实施科学课程体系的保证。双师型师资的确定,不仅仅是指参加教育部门组织的一些相关培训,而是高职院校能够为教师争取到一些可以参与企业实际生产的机会。通过在企业的实际训练,能够使高职院校的教师发现自身在课程教学中的缺陷,从而能够使以后的教学可以和企业的实际需求更加紧密,从而能够有利于课程目标的实现。
(一)加强《冲模设计与案例分析》课程的理论教学和实践教学的结合。在教学过程中,可以将理论教学和实践教学比例设置为1:1,或者使实践教学的比重更大一些。通过开展项目化的课程教学,提高学生的参与教学的主动性,并且逐步地把实际项目中相关的知识点进行讲解,突出课程的重点和难点。在理论教学中,加强模具设计基本理论的深入研究,加强模具设计相关工作过程的介绍;在实践教学中,加强学生的实际操作能力,根据工作的实际过程,对职业技能的教学进行精心的指导,通过理论教学和实践教学的相结合,提高学生的冲压工艺的编制、冲压模具设计、模具的装配和维护以及冲压件质量检测与分析等专业能力,同时,提高学生的学习新知识和技能、分析和解决问题以及查找资料和文献的方法能力。
通过和企业专家以及课程专家进行沟通和交流,总结出具有普遍适应性的、和《冲模设计与案例分析》课程有关的教学内容。
1.主要包括冲压生产和冲压模具,前者可以通过生产情景录像来进行教学;后者可以通过典型模具的工作过程录像来进行教学。
2.主要包括冲裁件质量问题分析、弯曲件质量问题分析、拉深件质量问题分析和成形件质量问题分析,可以通过一些实际生产中的次品件进行演示教学。
3.主要包括工艺性分析、生产方案的制订、冲裁模总体结构设计、工艺计算和冲裁模零部件结构设计。可以通过冲载件(托板)进行教学。
4.主要包括工艺性分析、生产方案的制定、弯曲模总体结构设计、工艺计算、弯曲模零部件结构设计。可以通过弯曲件(支架)进行教学。
5.主要包括工艺性分析及拉深次数的确定、罩壳的生产方案的制、拉深模总体结构设计、罩壳的工艺计算、拉深模零部件结构设计。主要通过拉深件(罩壳)来进行教学。
6.主要包括气瓶的成形工艺分析和气瓶的缩口模设计。主要通过成形件(气瓶)来进行教学。
(三)开发出适合“工学结合”模式的课程教材。通过和行业、企业技术专家及一线员工开展研讨,对模具设计与制造职业岗位的工作内容及工作过程进行了深入细致的分析和整理,在此基础上,与江铃集团模具分厂、香港惠迪股份有限公司合作开发了“以工作过程为导向”、突出学生职业能力培养的新型《冲压工艺与模具设计》教材,教材内容的制订以冲压件的工艺性分析、工艺规程的制定、冲压模具的设计、制造过程中的工作任务为主线,将典型零件的冲压加工方法归类为冲裁模设计、弯曲模设计、拉深模设计及成形模具设计,新教材结构清晰,教学目标明确,内容选择恰当,教材难度适中,选取的工作任务真实,具有代表性且实践性强,满足学生专业能力,方法能力和社会能力的培养。
(四)不断完善教学方法。在完成教学设计后,我们按照“工学结合”的精神,遵循“基于工作过程的课程体系”,采用“项目导向,任务驱动,教师引导,学生主体”教学模式进行教学。项目导向是指依托来源于企业真实的冲压件模具设计项目为载体;任务驱动是指以分配任务的形式,使学生按照实际工作流程进行设计,并在设计过程中自主学习;教师引导是指在教学过程中,教师的角色由知识的灌输者转换成解决问题的引导者,提出问题,并给学生相应的引导文件;引导学生学习与掌握与职业岗位所要求的基本理论、基本知识和操作规则。学生主体是指在教学过程的真正主体是学生,学生带着问题进行学习,并在学习的过程中,回答问题,完成设计,从而达到“做中学,学中做”的教学效果。
针对不同的教学内容,采用不同的教学方法,并注重培养学生的群体化协作学习能力。学生群体化协作精神的培养是一个漫长的过程,可通过一些相关的实例(如实验实训、综合实训、学科技能竞赛、体育比赛和辩论赛等)来引导学生群体化协作学习和工作,从而使学生能够树立团队协作意识,提高学生群体化合作能力。利用BBS、微博和QQ群等网络的形式,进行充分地沟通和交流,并且形成一致意见,从而能极大地提高学生的团队精神。
(五)完善课程考核方式。将以前片面对理论知识的考核改革为对学生的综合能力的考核,可以利用过程性的评价方式,将学生在理论教学和实践教学过程中体现出的学习态度、平时作业情况、实践操作情况、以及工学结合模式下下厂实习等都在考核的范围内,从而能够提高评价的全面性,进而提高学生的自主学习能力,培养学生的创新意识,最终达到提高高职学生综合素质的目的。
经过工学结合和校企合作的实施,构建了模具设计与制造专业的基于工作过程的课程体系,精心选择并组织以真实冲压件模具设计和制造为载体的教学内容,采取现代先进的教学方法和手段,使学生对冲压生产及其规律有生动、直观、全面的认知。尤其是在教学过程中采用“项目导向、任务驱动、教师引导、学生主体”的教学模式,使学生在自主学习的过程中完成设计,达到“学中做、做中学”的效果,不仅培养了学生的综合能力,实现了与企业的零距离对接;而且还节省了企业的二次培训,因此使得模具设计与制造专业的毕业生深受用人单位的好评。
[1]唐永泽,等.以工学结合为主线构建高职人才培养模式[J].中国高等教育,2009(1).
[2]徐其航,等.模具专业工学结合模式探讨[J].广西轻工业,2010,139(6).
[3]贺定修,等.高职实训课程建设[J].衡阳师范学院学报,2009(4).
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全球化与经济化的迅速传播促使着社会进行深入转变,推动着社会德育理念与实施手段的有效改革,其也在一定程度上引起了当代大学生的思想观念问题,为此立足于德育视角下如何有效地加强当代大学思政教育项目,已成为目前我国各高校开展思想政治教育工作的重中之重。以下是读文网小编为大家精心准备的:基于德育视角下的大学思政教育研究相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
【摘 要】随着我国政治、经济、文化和科技的发展,我国的教育事业也在迅速的发展,为促进我国素质教育的进程,我国每年都会增加对大学生的扩招,并且许多新的专科院校在不断的建立,我国的大学生越来越多。这就加重了各大院校对大学生的教育的任务。尤其是站在德育的视角上,进行对大学生的思想政治教育更是一个严峻的考验。
目前,伴随着我国的社会与经济快速的发展,社会在不断地变革,我国各高校也加入不断地变革的行列中来,以此来促进我国教育事业的发展。在这样的政治、经济与文化背景下,大学生心理已经渐渐地产生了变化,他们所要面对的社会问题也不一样了,所以,要实现对大学生的素质教育也就面临着巨大的挑战。因此,就要站在德育的视角之下,加强对大学生的思想政治教育,加强大学生的心理建设。同时,保证参与的各个环节都能有机的结合,从而提高德育教育在大学生思想政治教育中的作用。
(一)对大学思想政治教育新理念贯彻不够彻底。
就目前各大高校的思想政治教育情况来看,许多高校的领导还是比较重视常见学校的规模,把工作的重点放在了学校的硕博点的建立与科研项目的研究上,把大学生的思想政治教育放在了相对次要的地位。导致教师对大学生的思想政治教育没有足够的重视,没有对大学生的思想政治教育工作进行透彻的分析,对国家要求实施的大学生思想政治教育大纲的理解上存在偏差,再加上各大高校之间的竞争压力很大,最终,导致了大学生思想政治教育的新理念贯彻的不够彻底的现象。
(二)大学思想政治教育的队伍不稳定。
由于,对大学生的思想政治的教育是各大高校响应素质教育的政策而建立的,所以,在短时间内根本就没有专业的人员对大学生进行思想政治的教育,出现了教师也是一边学、一边教的现象。这样不专业的教育团队本身就存在问题,怎么还能做好大学生的思想教育的工作呢。他们本身就对大学生的思想政治教育没有专业化、专职化的训练,所以他们本身的思想就不够稳定,缺少教学的热情。导致许多从教人员半途而废,还有因为从教人员可能是从其他专业借调过来的临时从事大学生思想教育工作的,所以就存在他们刚刚能胜任这份工作,或者是刚刚对这份工作产生了一些想法时,就被迫的离开了这个岗位,因此,出现了大学生思想政治教育队伍断层、不稳定的现象。
基于当代大学生的思想政治教育存在的以上问题,本文将从德育的角度出发,探讨大学思想教育有效途径,提高高校大学思想政治教育的质量。
(一)树立一个核心的理念。
要想保证大学思想政治的教育立意于德育的基础上,就必须要树立一个核心的思想理念,即走的是生态化之路的核心理念。就是坚持以促进大学生的全面发展,充分考虑当代的学生的思想特征,了解当代大学生的心理特征,按照国家教育规定的德育教学大纲,认真贯彻落实大学生思想政治教育的德育新理念,把学生的实际生活融入到思想政治的教学中去,教师要与学生之间建立在平等的基础上进行教学活动。同时,还要根据社会发展的需要,尊重每一个学生的主体性,促使学生在接受思想教育之后,不断地完成对自身的超越,不断的实现自身的价值,做到在不同的精神层面丰富学生的精神世界,确保每个大学生在大学期间能够保持心理健康的发展,形成健全的人格,为我国的社会主义现代化建设贡献自己的力量。
(二)注意文化的多元融合。
各大高校在运用德育的角度对当代大学生进行思想政治的教育时,要注重思想政治教育与其它专业教育的融合,激发学生学习的兴趣。同时还要融入不同的文化,即做到学校的校园文化与民族文化的融合,尤其是与中华民族优秀的历史文化相融合。可以说,中华民族的优秀文化是德育教育最好的资料提取库,弘扬中华民族的优秀思想文化的精髓需要得到各高校的重视,只有向学生讲述多元融合的文化,才可以使大学思想政治教育内容更加丰富、更具特色、更有灵魂,才可以使基于德育的角度上的大学生的思想政治的教育工作的顺利进行。
(三)关注呵护学生的心灵。
大学生思想政治的教育工作的展开,必须要做好学生的心理工作,这就要求各大高校的教师,时刻关注学生的心理变化。及时发现学生的心理问题,秉承用积极有效的措施去帮助学生解决这些问题。
在新生入学之后,各大高校就要建立学生的心理档案,对学生的心理状况有一个大致的了解。对待有心理问题的学生要进行专门的心理辅导,给予特别的关注,帮助学生树立信心,战胜自我,克服心理障碍,并通过丰富的校园文化生活帮助他们尽快的融入到校园生活中去。对待没有心理问题的同学也要给予适当的重视,时刻掌握学生的心理动态,做好对大学生的心灵指导工作与心理问题的预防工作,确保每一位大学生的身心健康。从而提高大学生的生活与学习的质量。为社会主义现代化建设培养更加全面的人才。
综上所述,我国当代各大高校的思想政治教育存在着许多的问题,这就要求各大高校的从教者在德育的视角下对大学生进行思想政治教育。而且要综合多种因素对大学生进行思想政治上的教育,要从学生的实际出发,结合学校的师资条件积极的为德育教学开辟新的道路,促进学生的全面发展,提高各大高校思想政治教育的质量。
基于德育视角下的大学思政教育研究相关
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【摘要】伴随着现代教育的不断进展,大学生的思政教育已经不是单一的为了满足简单的思想教化,而需要通过多元化、人性化以及生动化的思政教育形式,来提高当代大学生的思政教育水平。音乐欣赏与思政教育的有机融合,可以在开展大学生思政教育过程中起到生动化、人性化,让思政教育变的更加活泼。本论文主要是分析了音乐欣赏与思政教育融合存在的一些问题,以及接下来面临的跳战,最后提出了音乐欣赏与思政教育融合的方法和路径。
【关键词】音乐欣赏 大学生思政教育 渗透与融合
目前大学生思政教育注重的是通过教学活动,体现出大学生在学习中的主体地位。但是当前的学生已经形成了一种习惯性的、被动性地学习方式,加上由于学习任务的繁重以及升学就业的压力,让大学生带着从初高中时就养成的课堂灌输的教学方法。在面对这些情况时,音乐课无疑会被消弱或者是放弃,而更多的学习时间都以主科学习为主。进入大学校园之后,他们养的这种习惯也或多或少地带入到了大学校园当中,让刚进入大学的学生对音乐课产生了一定的陌生感,因有了这样的一层影响关系,容易误导大学生对音乐欣赏课的理解,同时对于大学生的音乐欣赏层次也产生了极大的影响。此外,有一些大学老师对于音乐欣赏课程也有一些错误的认识,其具体表现为:第一,在开展音乐欣赏课时,部分教师没有把学生的感受与欣赏体验作为重点而是一味的讲解,这样的形式容易导致学生对音乐欣赏课产生抵触情绪,也在一定程度上影响到了学生参与音乐欣赏的积极性;第二,有的老师在进行音乐欣赏课时,不做任何指导性的讲解,让学生自己聆听音乐让学生自己进行欣赏,这样会导致学生对音乐欣赏的理解程度降低,从而失去了音乐欣赏课程应有的作用。因此,为了能够满足如今社会的需求与发展,对于大学生音乐课与思政教育融合所存在的这些问题,应该受到社会以及学校的重视。真正意义地把音乐欣赏中提高学生审美价值与欣赏层次的作用充分地发挥出来,让大学生通过音乐欣赏能力以及音乐素养的提升,提高大学生思政教育的水平。
大学生在进入到大学后,他们的生活以及学习都发生了转变,在这个学习、生活以及成长的过程中,大学生面临的问题与挑战也随之增加。随着网络技术的高速发展,诸多的负面信息充斥着大学生获取信息的渠道,通过一些不良信息的传播,给大学生思政教育工作带来了严重的影响,也增加了许多音乐欣赏与大学思政教育融合与渗透工作的挑战。具体表现为以下几个方面。
第一,纵观我国当前的大学体制,除了非师范学院外,有许多的学校都没有开设音乐课程。虽然有的学校开设了音乐选修课程,但是选修的目的是为了增加学生的音乐知识。而且这些开设的课程,大多都由艺术教育类的老师来进行讲授,在一定程度上会让非艺术专业的学生难以理解。此外,整个教学活动也是通过大班制来进行,不利于学习的氛围,导致了学生在选修了音乐课后,没有起到个性化、多元化的教育,让学生还是保持着被动接受的教育形式。且这样的音乐课程大多都是流于形式,没有真正意义上地把思政教育融合到音乐教学活动中去。
第二,现在大学生都是90后00后,他们所选择的音乐类型比较容易出现偏差。如果不进行正确的引导,会导致学生在欣赏音乐作品时进入误区,甚至会对学生的思想造成严重的影响。例如:当前许多国外流行歌曲中,所表达的都是一些负面的意义,比如:抽烟、吸毒、压抑等内容。有的学生在大量听取这些歌曲后,会进行模仿歌词中所表达的行径,这对于大学生的思政教育来说,会带来非常严重的后果。
第三,虽然有的学校也开展了音乐欣赏与思政教育的工作,但是这些思政教育工作者,对于音乐教学了解甚少,无法顺利地把两者进行有机的融合。在整个工作的开展过程中,思政教育工作者无法及时针对学生进行有利地引导。此外,音乐教学的开展,还需要借助专业的设备来进行教学。很多学校都没有专业的、规范的音乐教学设备,所以也无法顺利开展。
当前大学生在思政方面的学习热情,远远不能与他们所学专业的知识相比较。很多学生在掌握自己的专业知识之外,更多地选择了学习英语以及计算机知识,以方便今后的就业发展方向。但是有许多学生都是在毕业后才发现,思政教育的重要性。对此,学校应该加强学生的思政教育,通过让学生掌握好更多的思政理论知识,才能更好地指导自身的行为,以更好地精神面貌投入到大学的学习生活当中。作为大学思政教育工作人员,可以利用音乐欣赏的方式,把大学生思政教育的理论知识进行深化。有效地把有社会、政治、道德、经济以及伦理等方面的基础理论向学生进行传授。在这个过程中,还需要了解到当代大学生的心理需求,结合大学生将来需要面对社会的诸多问题进行讲解,通过思政理论知识进行指导,培养了他们处理相关问题的能力。通过音乐欣赏,可以把音乐作品中所表达出来的丰富内容,全部向学生进行展示,并且通过音乐作品的欣赏,让大学生增强了人生观、世界观的认识,更好地把握住社会发展以及自身发展的方向并做出正确的判断。此外,通过音乐作品欣赏,还能让大学生从繁杂地学习生活中解脱出来,把思政教育的抽象与枯燥性,转变为人性化与多元化,更容易让大学生对思政教育基础知识进行深刻地理解。
大学生思政教育与音乐欣赏相结合的目的在于,通过音乐的生动性、隐喻性等特征,让大学生思政教育形式更加的多元化,同时也丰富了大学生的学习生活,让大学生更加容易接受思政教育。比如:需要对学生进行爱国主义教育时,可以借助音乐欣赏的形式,组织学生欣赏《国歌》、《黄河大合唱》等爱国歌曲,让学生在欣赏音乐作品中感受到祖国的壮美与强大,在大学生心目中树立起要为祖国的崛起而奋斗的坚定信念。通过音乐欣赏与思政教育的有机融合,可以让学生听到中华民族的心声,激发出现代大学生强烈的爱国热情与奋斗情怀。这种多元化的教学形式以及丰富的教学内容,可以有效地把思政教育渗透到音乐作品欣赏课程当中。
大学生所处的年龄阶段,更是思维较为活跃的阶段。在这个期间,他们的思维与创新能力都比较强。他们可以利用已经掌握到了的知识、经验结合自己的主观认识,把一个已经认知的事物进行重新创造,体现出其独特、新颖的特性,以此来体现出自己在社会中的价值。大学生所处的年龄阶段,就是一个思维活跃的阶段,在这个阶段中都抱有探求与创造未知事物的热情。音乐的本质就是通过非语义的信息,以自由、坚定等特征带给人们想像的空间。音乐本身还具有相当强的创造性,而且在音乐表达的每一个环节中都体现出了其独特性和创造性。通过音乐欣赏不仅可以培养学生的创新能力,还能丰富学生的想象力,让学生在非被动的情况下接受到思政教育的基础知识。透过音乐欣赏,让学生对音乐有一定的感知,培养学生的个性化以及感知能力,让学生在这个阶段养成良好的感悟能力,提高学生对事物的观察力、想象力、创造力以及记忆能力。
在马克思主义理论中,表述了社会发展的终极目标,就是人得到全面发展,这也是其理论的基本观点。高校的思政教育通过与音乐欣赏进行结合,所要达到的目的也正是如此。利用音乐所抒发的情感,可以让学生感受到音乐的美,同时还能调解学生的情绪,甚至可以起到净化学生的心灵,让学生保持着一颗健康积极向上的心态。通过一个人所聆听的音乐,我们不难分析出他的心情与情绪,音乐具有能够表达出内心情绪的功能。正如当我们悲伤时,所听的音乐都是凄美的;当我们兴奋时,所听的音乐是高亢的。通过音乐作品的欣赏,让学生透过音乐中的节奏、曲调、歌词等来调节自己的情感。通过音乐欣赏净化学生的心灵,在不知不觉中就接受与感悟到意识观念、精神品质等思政教育知识,在学生心目中建立起正确的人生观、世界观,从而达到一个崇高的境界。大学思政教育工作人员,可以整理一些优秀的音乐作品,利用音乐作品的节奏与乐调,再加上音乐创作的背景给予讲解,让学生感受到音乐作品中强劲的力量,让学生的心灵一次次受到洗礼。思政教育是为了培养学生健康的心理,让学生能够正确地表达感情,把负面情绪进行排除,而音乐欣赏正有这样的功能。因此,有机地把音乐欣赏与思政教育结合在一起,可以让学生得到全方位的发展,同时也起到了促进学生与人和谐相处、弘扬优秀的文化,让学生的思想得到更高层次地提升。
音乐欣赏课程可以影响学生的精神世界与文化世界,在一定程度上指导学生以正确的方式来思考,在他们心目中建立起正确的人生观、世界观。音乐欣赏与思政教育有机融合,在大学思政教育中有着不可小觑的作用。利用音乐欣赏,可以有效地增强当代大学生的道德情操、人文情怀,且从本质上提高了学生对祖国的热爱,对人民的责任感。通过全方位的思政素养的提升,让当代大学生打下坚实的思政基础,为将来建设祖国做出自己卓越的贡献。
[1] 李方元:巴黎城下的沉思――“红磨坊”大歌舞的文化解读与启示[J].音乐艺术,2010(4).
[2] 宋德玉、姬英涛:陶冶情操,完善自我――论音乐欣赏课在高校素质教育中的地位和作用[J].美与时代,2004(9).
[3] 李方元:中心与边缘――音乐知识与音乐教育中的“典范”与“非典范”[J].中国音乐,2012(1).
[4] 宋德玉、姬英涛:陶冶情操,完善自我――论音乐欣赏课在高校素质教育中的地位和作用[J].美与时代,2004(9).
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随着网络技术的不断进步和发展,人们的生活习惯也发生了很大的改变,网络思政教育开始出现在高校思政教育工作中,但是实施期间存在一些问题。以下是读文网小编为大家精心准备的:网络思政教育存在的问题及对策探讨相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
【摘要】网络思政教育已经成为思想政治教育工作中的重要组成部分。在思政教育开展过程中利用网络技术能够实现教育的及时性和交互性,能够帮助那些不能进入到课堂学习人员提供更加便捷的学习机会,大大节省了学员的学习时间,同时还能够为学员降费用支出。但是我们应该清楚的认识到,网络思政教育开展过程中还存在比较多的问题,需要我们及时的找出对策解决其中存在的各种问题,从而保证网络化思想政治教育更好的应用到思想政治教育工作中去。
目前,互联网技术已经应用到我们生活的方方面面,这就将思想政治教育工作置于一个更加开放的环境中,同时也使得思想政治教育工作面临新的条件和机遇。在网络环境下,怎样合理开展思想政治教育成为了未来我们进行思想政治教育工作者需要重点研究的一个课题。在网络环境下,思想政治教育工作开展还存在着比较都的问题,需要我们堆问题进行深入的研究分析。本文主要分析了网络思想政治教育过程中存在的问题,并提出了解决问题的对策,希望通过本次研究对更好的开展思政教育有一定的帮助。
1.1活跃度低导致网络的实时性优势未能充分发挥
当前很多高校进行思政教育过程中依然采用传统灌输式的教学莫斯,教师在课下准备过程中花费了巨大精力寻找各种材料和信息,然后进入到课堂中再以传统的额授课方式传递了学生,但是这种教学方式却没有收到很好的教学效果,导致了信息在传递过程中存在很严重的滞后性。这种教学方式使得网络教学的弊端集中的暴露出来,网络在信息传递过程中及时性没有被真正的发挥出来。
1.2定位模糊随意导致网络的超时空优势未能充分发挥
根据相关部门调查的数据显示,目前在开始尝试使用网络开展思政教育的教师,其使用网络的主要原因主要集中方便教学方面,而真正用作做好学生私思政教育目的的教师少之又少,面对这种现实,导致了教师在教学过程中不能充分的应用网路的资源优势,以及网络在时间和空间方面的巨大作用,实现在思政教育过程中与学生面对面,一对一或者一对多的教学互动。也没有网络思想运用到思政政治教育体系中。
1.3网络的信息共享性在大学生思想政治教育中未能充分发挥
因为网络具有的共享性和交互性,是的高校的思政教师可以利用网络将网络中有价值的思想政治信息及时的传递给学生门,实现思想政治教师和学生之间的信息交流和共享。但是在实际的思政教育教学开展过程中,由于教师对利用网络进行思政教育的认识程度比较低,教师在教学过程中因为自身的教学定位以及教学的随意性导致了教学过程中不能将网络教学的优势全面发挥出来,严重影响到网络教学的进度。
2.1把网络思想政治教育与网络交往相结合
在网络教学条件下,及时性和交互性成为了网络思政教学的主要形式。在教学过程中应用外网络教育能够保持师生之间地位的平等性和互动性,能够显著提升思政政治教学的质量和效果。在思政教育过程中,利用网络资源与思想政治有效的结合,就要求教师在教学过程中更加注重学生和教师之间的平等地位的体现,然后通过有效的教学方式的引导,引导学生接受教师的观念和思想。
教师在日常的工作过程中应该始终坚持交流和互动的原则,通过利用各种网络工具,提升教学过程中的感染力和亲切力。让教师能够全面感受到学生在学习过程中的难度以及工作和生活中的存在困难和问题,这样教师在教学过程中就能及时的了解到学生在思想和行为方式的变化,从而能够尊重和理解学生的各种思想,最终保证教师在教学过程中能够采取针对性的对策,为学生提供个性化的服务和思想指导,让学生能够在学习和生活中分辨清楚是非曲直,认识到自身存在的问题和需要改进的地方,采用网络教学能够切实提高教学的互动性,展示学生和教师的情感交流,展示学生的个性。
2.2把网络思想政治教育与网络学习相结合
网络化的思想政治教学方式是一种基于互联网和有效的数字资源利用的全新教学方式。网络形成的基础就是以信息狡猾为前提,并对信息进行搜集和处理,这是进行网络教学的一个重要环节。针对这种现状,在教学过程中,思想政治教育教师可以有效的利用网络中的各种信息资源,对思想政治的教育机制进行全面的创新发展啊,将思想政治教育的内容、结构以及教学方式进行全面的设计,将思想政治教学育种的知识点以网络化的方式呈现给学生。
在具体的教学过程中可以建设网络课程,积极实行网络化教学,让学生以学习书本上的理论知识转变为从网络上旬资源信息,将学生的学习与解决受教育问题进行全面的结合。对于思想真实教学,学校可以建设一个关于思想教育的学习型的网站,在教学过程中根据不同的教学定位,在把握正确教学导向不变的基础上,为学生提供了一个资源学习、专题讲座以及互动交流讨论的机会,让学生能够更好的接受信息资源,并方便学生查询各种自己需要的信息资源,从而实现了思想情感的交流和健康心理树立等,让学生能够去方位的感受到成才教育的服务,这种教育方式主要从学生的实际情况出发,学生在学习过程中会根据自己的喜好选择浏览,这样思想政治教育工作的效果才会更加明显。
网络为思想政治教育提供了良好的机遇。思想政治教育者要在网络背景下不断研究新情况,解决新问题,总结新经验,发现新规律,积极利用这一新兴媒介和环境同学生进行双向信息交流,加强信息反馈,主动占领这一新型思想政治教育阵地,提高思想政治教育实效性。
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随着我国改革开放的深入推进,社会主义市场经济的快速发展,行业竞争日趋激烈,各行业对从业人员素质提出了更高的要求。从业人员不仅要有扎实的专业知识和熟练的专业技能,还要有良好的职业道德修养。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:工学结合模式下高职学生职业道德教育刍议相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘要:工学结合培养模式给高职学生职业道德培养带来了新的实践路径。组建一支由学校专业教师和企业兼职教师组成的师资队伍,在教学实践中实现两个突破:更新教学内容和改进教学方法与手段,切实做到提升高职学生的职业道德认知、职业道德情感和职业道德判断能力。高职院校应坚持加强实现三融合:企业文化与校园文化的融合、一般职业道德教育与行业职业道德教育的融合、隐性职业道德教育与行业职业道德教育的融合,保证职业道德教育的实践性和职业性的结合,切实提高高职学生的职业道德素质。
高职高专院校的根本任务是通过三至五年的学校教育把高职学生培养成为一名高技能高素质的,具有某一职业(行业)特点的专门人才。由一名普通高职学生向职业专业人才的过度,应突出职业道德教育。在工学结合培养模式下,探讨高职学生职业道德教育实践路径,必定会增强职业道德教育的针对性、实效性和主动性,有助于培养高职学生具有良好的职业道德素质,成为各行各业所需求的优秀人才。
职业道德是具有职业特征的道德规范和行为准则。高度角色化的职业道德的养成只有通过职业道德训练和实践才能得以实现。在工学结合的背景下,学生以顶岗实习的形式到企业锻炼,单靠学校专职教师对学生进行职业道德教育就显得力量单薄,微不足道。为此,应充分发挥企业和学校道德教育资源的优势,构建一支专业教师和企业兼职教师相结合的教师队伍。首先,学校要扩充职业道德教育的师资队伍。在校内高职学生职业道德教育中,专业教师为主,兼职教师为辅导。
职业指导课教师充当主力军,辅导员、就业专干、实验员、思想政治教师、专业课教师等也要加入到职业道德教育的队伍中来,整合职业教育的知识性和德育性,专业技能指导和职业道德引导相辅相成。其次,学校要把企业中的优秀带班师傅和行业标兵吸收到职业道德教育中来,组成一支兼职教师队伍。在校外高职学生职业道德教育中,以这支兼职教师为主体力量,专业教师为辅助。在企业中,兼职教师通过对高职学生和优秀员工进行行为示范与技能指导,切实提高学生的职业道德素养,保证职业道德教育的职业性和实践性合二为一。
(一)更新教育内容
随着市场经济和工学结合人才培养模式的不断完善,高职院校的职业道德也越来越受到人们的关注。职业道德教育的内容也处于进一步变化和调整中。
第一,加强职业情操和态度教育内容。职业道德教育重点内容包括:以职业道德认同程度、付出程度、实践程度三方面内容为主的职业道德认知教育。以岗位自觉感、责任感、荣誉感和合作感四方面内容为主的职业道德情感教育。以全局意识和大局意识,集体利益优先;热爱职业,职业成就感强;全心全意为人民服务,忠于职守、爱岗敬业、诚实守信、甘于奉献三方面内容为主的职业道德品质教育,等等。
第二,突出现代职业道德意识。主要是竞争意识、质量意识、效益意识、信用意识、法律意识等,特别要注重国际化职业道德精华的教育,包括职业礼仪、团队意识、协作精神、双赢原则等。
第三,把职业道德教育与人文素质教育、思想政治教育、心理健康教育融合起来,在各种教育中渗透职业道德教育的内容。第四,帮助学生做好职业生涯规划。职业生涯规划不仅仅是高职学生明确职业定位和发展方向,更重要的是一门课程,可作为学生职业道德教育的一部分,纳入学校正常的教育计划。第五,开发具有本专业特色的职业道德的教学内容。就是把行业从业人员职业道德准则与企业文化引进就业指导的课本。
(二)改进教学方法与手段
传统的职业道德教育方法过于简单,多是通过课堂教学实现,以教师讲授为主,学生参与程度不高。这种教育方法追求与文化知识教育的吻合,却忽略了自己的职业性和实践性特点。工学结合培养模式对职业道德教育的手段提出了变革的要求,职业道德教育的方法也越来越多样化。
1.要积极采用“项目教学法”。专业课教师在项目教学中,要求高职学生相互沟通,相互合作,努力营造和谐的学习氛围,共同完成一个完整的工作项目。可见,项目教学法的各环节不仅培养了高职学生认真负责的工作态度,满足了高职学生团结协作的内心体验,还锻炼和提升了高职学生的职业道德水平。
2.要以“问题解决法”和“案例教学法”为主要教学方法。职业指导教师通过具体问题的解决和对案例的分析,让高职学生能深刻认识并理解职业道德判断的标准,掌握明辨是非的尺度,从理性的角度体验他人的职业道德上升到心灵内化并运用自己悟出的职业道德,加强高职学生良好的职业道德素养的培养。
3.形成互动的教学模式。高职院校的专职教师可以深入企业,全面了解与学习企业的制度、管理及文化后,在教学工作中学以致用,充分利用企业德育资源,对高职学生开展职业道德教育。而企业可以针对顶岗实习的高职学生开展半军事化管理,按照企业的管理模式来要求学生,开展职业道德、职业纪律、企业文化教育,还应全面细致记录实习学生的日常表现,并把评定结果反映到学校,与学校一起共同帮助高职学生端正职业态度,养成良好的职业习惯,使学生以“准职业人”身份毕业后能在最短的时间尽快转换身份,成为企业所需要的正式员工。
4.提供形式多样的教育方法。学校可举办职业道德教育专题报告会。邀请企业高管、行业先进模范人物等来学校,通过权威人士的现身说法,让高职学生能从心理意识到行业中职业道德的重要性,并能发挥榜样力量的教育意义。辅导员还可以邀请从本校毕业的优秀企业员工来学校,通过小型座谈会的形式,结合自己的职业实践,与学弟学妹们交流自己的工作体会与经验,以及企业对职业道德品质的具体要求。心理健康教育还可以通过团体辅导的形式,把职业道德素质训练作为一项重要的内容。实验员可以在学校实训室里加强6S管理,让学生在动手操作与劳动实践中做到严格要求自己,全面提升自己的职业道德品质。
(一)企业文化与校园文化融合
随着工学结合模式的推进,高职院校要坚持把企业文化融合到校园文化的建设中,推动高职院校与企业可持续性合作,实现校园文化与企业文化的零对接,充分发挥企业文化在高职学生职业道德教育中的特殊作用,更好地发挥校园文化的德育功能。
1.按照企业文化的特点开展校园文化建设。高职院校可适当在校园文化长廊张贴国内外知名企业家寄语和企业的核心文化标语,突出对先进的企业理念和管理等内容的宣传。可适当在专业实训室张贴生产操作规程和劳动安全制度,营造浓厚的企业文化氛围,从而帮助高职学生端正自己的职业态度,正确认识自己的专业特点和未来职业特性,形成良好的职业道德动机。将企业文化与学校文化有效对接的过程中,高职学生的职业道德品质将在情感陶冶中潜移默化地升华。
2.将企业文化融入在学校教育中,实现职业道德教育常态化。职业德育是一项长期性的素质工程,具有长期性和持续性的特点。在日常教学中,要不断加强高职学生的职业道德教育,使职业道德教育趋于日常化。因此,在课堂教学中,高职教师以价值观为核心,有必要针对高职学生做一些有关企业文化的职业道德教育。在实训课上,在进行规范的技能操作训练中,为高职学生良好职业习惯的养成作一些基础性的教育。在日常生活中,对高职学生的日常生活行为进行严格规范,落实好按时就寝,按时起床整理内务,按时出早操的规章制度,使高职学生在硬性规定和自我要求下,养成严谨的纪律意识和学习生活习惯,能尽快适应现代企业对员工的纪律要求。
(二)个性与共性融合
职业道德共性与个性的融合在于把社会从业人员一般的职业道德和行业人员的行业职业道德结合起来。在工学结合模式下,高职院校学生职业道德教育要突破共性的范围,不再局限于一般的职业道德基本规范和要求的呈现,是要围绕职业道德教育的行业特点,结合高职学生专业对应的职业或行业的岗位要求,根据学生品德形成规律,灵活分段实施。
1.结合思想政治教育,向高职学生传授一般职业道德教育的基本内容。一般职业道德教育是思想政治课内容中的一部分。为此,有必要在思想政治课中,挖掘名人高尚的职业道德,让学生学到普遍又实用的做人道德、诚信与敬业的职业道德品质。
2.结合专业的特点,向高职学生传授该行业特殊的职业道德教育内容。不同行业有不同的职业道德要求,了解自己所从事行业的职业道德规范和职业精神很有必要。例如,旅游行业工作者应当遵守服务至上、游客至上、热情至上的职业道德规范;会计行业工作者应当遵守诚信为上、坚决不做假账的职业道德规范;医学行业工作者应当遵守道德底线,以患者的生命健康为上,公平公正地维护患者利益的职业道德规范;心理咨询行业工作者应当遵守保守秘密的职业道德规范。
3.结合当前行业的问题,与高职学生探索当前行业存在的问题及产生不良现象的原因。医学院学生所面临的是进行人体实验的道德问题、秘密限度问题,以及稀有医疗资源的公平分配问题;公共管理学校的学生则会讨论政府官员在欺骗公众、对媒体泄漏机密,以及拒不执行上司命令等方面是否会受到不公正处理的问题,等等。
职业道德教育这样分层分段,由一般到具体,由大众化到职(行)业化有序地进行,有利于高职学生走向社会岗位后更好地做好本职工作,并且将使高职学生形成集共性与个性道德品质为一身的行业职业精神。
(三)隐性与显性融合
高职院校职业道德教育有两种形式:显性教育与隐性教育。显性教育指的是学校开设职业道德教育类的公共课程,有计划有目的的对学生的职业道德施加影响的教育活动。隐性教育指伴随着正规随机出现的,难以预期、无意识的、潜移默化对学生的职业道德施加影响的教育活动。这两种职业道德教育形式内容和表现方式不同,作用与功能却是相通的。将显性职业道德教育与隐性职业道德教育进行有机融合,职业道德教育的作用与功能将得到最大的强化。
在工学结合人才培养模式下,将显性职业道德教育引进隐性职业道德教育,将弥补显性课程“空洞说教、纸上谈兵”的不足,更好更快地提升高职学生的职业道德。走近各行各业的榜样模范人物,了解标榜人物的英雄事迹,激励高职学生向行业的楷模学习,这种不自觉的崇拜是高职学生职业道德认知发展的动力。在顶岗实习中,高职学生真正地接触到优秀的企业员工,在与行业标兵的朝夕相处、耳濡目染中,其职业道德情感更容易受到感染。而标榜人物的高尚职业道德也起到一种示范传递效果。这种榜样示范的引领将进一步加深高职学生对职业情感的体验,并将这种情感体验内化到自己职业行为模式中,同时督促自己以高尚的职业道德品质去践行。
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大学生是祖国的希望,是民族的未来,因此对大学生的各项素质的培养就变得尤为重要,而大学生的思想政治教育作为各项教育的前提和基础,居于各项基本素质培养的核心地位,必须加强重视。素质教育的根本目的是根据社会与人的发展需要,遵循长期教学的规律,培养学生的基本素质,因此我们必须学会尊重培养的主体——学生,开发学生的智慧潜能,提高学生的自主管理能力,培养具有健全个性的祖国新一代的接班人。以下是读文网小编今天要与大家分享:基于90后大学生管理中思政教育措施探究相关论文,具体内容如下,欢迎阅读!
摘要:在改革开放和市场经济快速发展的大背景下,“90后”这一词代表一个时代的特殊名词也迅速在社会中有了较高的知名度。他们作为未来经济发展的主力军,他们的思想政治教育也变得极为的重要。但是不可否认,因为社会开放程度的变化,“90后”身上的时代符号也具有很强的个性特点。他们身上存在的问题自然也不少。如何让思想政治教育与”90后“的大学生的特点结合更为紧密,这就是我们今天所要探究的重点。
“90后”大学生,一般来说是形容1990后出生并且已经踏入普通高等学校已经在读的学生。因为出生的时代,他们吸收了多元的文化思想和各种价值观的影响,有了自成一派的个性与风格。他们青春有活力,但是同时也叛逆。追求个人主义。“90后”大学生身上存在得各种问题,都在挑战着高校对于他们的思政教育方式的探究。
由于“90后”大学生的特殊性,也注定了在管理方式上的多样性。单一枯燥的管理不能让他们接受并信服。而现在一般高校的管理还沿袭着传统的方式,所以效果自然不会太好。只有找到了管理方式的问题所在,才能在根本上管理“90后”大学生的思政教育。
(一)“90后”大学生自身存在的问题
由于信息时代发展的迅速,现在的“90后”大学生普遍都早熟,他们在很多问题的处理方式上过于自我,不太考虑其它人的感受。在很多时候会强迫自己用成年人的方式思考问题,然后根据自己的想法,独立自主的做出判断和选择。他们不喜欢被打扰,特立独行。不喜欢父母对自己的束缚,喜欢靠自己的真实体验去获取知识和经验。这些独有的特点造就了“90后”,也使他们在社会中得到了褒贬不一的评价。
(二)管理思路及其管理办法单一陈旧
思想政治教育,对于祖国未来的重要主力“90后”大学生来说非常重要,而且必须引起重视。正因为现在许多高校只重视高校之间的竞争力,把学生的就业率以及老师的科研水平,师资力量,作为重要的参考指标来实现高校自身长远的发展。因此在这个过程中忽略了学生的综合素质的培养以及对于思想政治教育的了解与吸收。“90后”大学生因为信息化时代的进步以及社会经济的发展,让他们的思想观念有了极大的改变。针对这样想法的一代人,如果沿袭以往的思政教育方法,必然不会在根本上改变他们对于这个思想政治教育的重视程度
在管理方式上,管理工作者完全没有根据现在的“90后”自身的特点进行相应的改革。依然按照以往的那种标准化单一的日常管理模式去做,没有了解他们目前真正需要的教育方式。如果当他出现问题的时候没能及时解决,很有可能会变本加厉,出现更多的问题。也严重影响了学校管理工作的正常进行。
(三)强制性的教育“90后”大学生
思想政治教育这个概念,从理解上就是一个对社会对思想的认知。要改善这一问题,不是每天每时每刻去阅读去死记硬背那些书本上的内容就能解决的。心灵上的进化才是至关重要的。“90后”大学生这一特殊群体,极其有自己的想法,在社会多元化思想的熏染下,不屑于墨守成规的他们,需要的是耐心并且强有力的思想教育,而不是应试教育下强硬的对他们进行要求。耐心和细心的教导,才能打开他们渐渐封闭起来的心。
如何有效率的开展思想政治教育工作,必须从根本上准确的认知“90后”大学生他们的个性与需求。建立合理的教育观念、多元化的教育方式、有技巧的交流方式。这些对比传统教育方式来说,更适合有个性的”90”后大学生。
(一)建立合理的思想政治教育观念
要建立合理的教育观念,最主要的就是要改变传统的教育观念,像以往强硬的“灌输”式的教育方法,已经不适用于现在的“90后”大学生了,所以要摒弃陈旧的教育方法,要准确的结合现在时代发展的实际情况,将党的教育方针和“90后”大学生的特点相结合,坚持以人为本的教育理念,也多听听他们的真实想法。
(二)开辟新的思想政治教育方式
既然要改变,当然就要寻找新的教育方式。上面已经详述单一教育方式的落后。与时俱进,才能改变目前这个局面。除了传统的面对面教育,现在的学生更倾向于利用社交工具进行交流。对比面对面,这个方式可以更好的敞开心扉。思想政治教育工作者可以充分利用社交平台与之交流。“90后”大学生们大多都依赖网络,热衷于社交工具。如果利用线上线下双元互补,构建完善的思想政治教育平台。必然可以使他们重视思想政治的教育,慢慢的改变自己。
(三)有技巧的交流方式
针对于“90后”大学生的特殊性。在与其交流时,不能用过于生硬带强制教育性的语言,这会在一定程度上激起他们的叛逆心理,那效果自然不会太好。有技巧的交流,也就是说在交流中,多以他们的立场去讲解问题,把教育改成类似谈心的方式,他们的抵触就不会太多,也会很好的吸收你想告知给他的观点。其实交流方式的多样性,可以针对不同类型的”90后“大学生。对于有个性的”90后“大学生,他们更倾向与平等的交流方式。这会使他们在确保自己的个性不被太多改变的同时,取其精华,去其糟粕。吸收好的思想政治观点,改善自己不正确的行为与思想。
综上所述,高校对“90后”大学生思想政治教育管理是十分重要的,在校园中,需要让他们对思想政治有正确的认知,看清自身的优缺点。高校需要贴近“90后”大学生的真实想法,对症下药,才能使他们在踏出校园走向社会之后有正确的人生观价值观,不偏执固执,积极面对未来所有的困难。
(作者单位:内蒙古科技大学经济与管理学院)
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