为您找到与怎么和职业学校谈合作相关的共200个结果:
浏览量:2
下载量:0
时间:
校企合作就是充分利用职业学校和行业企业的不同教育资源,由学校和企业共同培养高素质技能型人才的一种办学模式。校企合作是职业教育的基本特征,也是当今国内外中等职业学校的主要办学模式。以下是读文网小编为大家精心准备的:台湾大学校企合作研究相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘要:以台湾醒吾科技大学为例,并对台湾地区校企合作制度建设,在项目参与人员,科研奖励,课程设置,合作成效,具体实施经验和成效进行探讨。得出结论为台湾地区校企合作具有较强的系统性,严格的管理制度,良好的社会效益,积极务实的合作精神。
关键词:校企合作;项目;必要性
校企合作是大中专院校谋求自身发展,实现与市场接轨,大力提高育人质量,培养实用型技术人才的重要手段。校企合作的办学模式,是学校和企业双方共同参与人才培训的过程,将理论学习与实践操作或训练紧密结合,以培养学生的全面素质、综合能力和就业创业能力为重点,为社会输送高素质的应用性专门人才。本文试图以台湾醒吾科技大学为例,通过创新校企合作体制机制,推进校企合作的持续健康发展。
制度建设方面
1955年台湾地区教育部门就成立了“中央建教合作委员会”负责规划与推动建教合作,1969年在台湾地区行政部门经济合作发展委员会人力发展小组下专门成立了“建教合作推动小组”。台湾地区为结合岛内技术与研发人力之资源,有效整合教育部门、“科技部门”与经济部门等相关门产学合作资源,以协助各部门扩大产学合作相关计划之资源投入,2007年7月经济部下设“整合型产学合作推动办公室”。此办公室成立主要宗旨为整合相关部门产学合作资源,扮演强化跨部门资源联结,以有效推动大专院校进行研发、技转、孵化组织整合,成功激发产学合作能量的智库角色,协助规划现行各部门产、学、研合作机制与作法,将培育、研发、产业发展不同面向加以整合,以促成资源运用效益最大化。在这样大的环境下,每个学院结合自身的条件以不同的形式进行校企合作。
学校管理方面
校企管理部是负责运作校企合作的一个专门机构。结合学校实际情况,指导学校开发符合企业用工要求贴近市场的专业,对学校现有课程提出改革意见,核心课程有企业或行业的专家、技术骨干参与教学,其教学效果由校企管理部进行评价。结合企业及学校的实际情况制定出专业教师下企业锻炼计划或企业骨干到学校授课、专业指导、讲座等计划,让教师成为‘专家型职业人’,教师在企业中了解新技术,新工艺,改进教学,培养更贴近企业人才。
项目来源方面
一般项目来源可以通过企业竞标、校企合作、协会联系、个人项目。艺术设计学院每个系在不同的时间聘请一些社会有影响力的名人到学校举办讲座,邀请一些企业到学校参观他们的教学成果,积极的宣传学院取得的成果等方式吸引一些项目。很多项目都是通过行业协会的来组织协商的,因此通过协会获得项目也是重要的途径。
课程设置方面
台湾大学要求每位学生四年共修128学分。每门课程2学分,18周36课时。由于醒吾科技大学的学生生源多为中专毕业生,在课程设置上,从大一到大三上专业课,大四一年到公司实习,并在这段时间完成毕业设计,可以是实体项目也可以是虚拟项目。一年级多为专业必修课较多,专业选修课较少,二三年级课程多为专业选修课。一般参与项目的同学多为大二和大三的同学,有一定理论与实践基础。由于所修的学分不是很高,充足的业余时间确保可以参与到项目中来。
人员选拔方面
学校主要通过让学生参与到实际的项目中得到锻炼,为今后的工作打下基础。因此在项目参与人员的选拔上,先在三年级选拔一分部能力强的学生参与到项目中,经过一段的时间确立一些能力好、态度好的同学为项目核心成员,同时也照顾家庭困难和有残疾的同学,一个学期后再到二年级中选拔一批优秀的同学加入到项目中,在大三同学的带动下大二同学进步很快。一般在项目中待到三年级第二学期结束,大二的同学进入到三年级开始带大二的新成员,总之重点培养大三同学,通过大三带动大二同学。
学生待遇方面
学生参与工作室实际项目中,在以锻炼能力为主同时下也得到一些生活补贴。一是,主要用于生活开支,如提供工作餐,通话费用,来回路费的费用等。二是,项目完成后的补贴,在项目费用中提取5%-10%作为学生的补助,然后根据每位同学在工作中完成分任务量的多少再进行分配。
教师报酬方面
教师个体或者教师团体加入到项目中获得的报酬的计算方法。教师报酬等于项目总体金额减去学校管理费用、项目平时开支与学生的补贴。学校的管理费用5000元以内是5%超过5000元的免除管理费用,项目的平时开支包括;购买资料费用,调研差旅费用,各种会议费用等,学生补贴占5%-10%。由于项目是利用课外时间完成的因此并不影响正常的课时酬金。
项目奖励方面
为鼓励积极教师从事学术研究与产学合作以提振研究风气及有效争取校外计划,特订定本奖励办法。也就是说横向项目也能得到学校额外的奖金补助,奖励金额依资助机构补助经费额度订定如下:
学校的奖励制度促使教师主动参与到校企合作项目中来,2013年校企合作项目奖励资金到达25元。另外他们每年都有考证认定奖金补贴,根据证书的不同级别、不同层次补贴1000到5000元不等。
设备管理方面
醒吾科技大学艺术学院在硬件配备上提供了较好的支持,大部分科研项目涉及使用的硬件设备学校基本配备齐全,如摄影室,苹果机房,印刷室等硬件设备,一些特殊设备在科研项目经费中出资购买。
产学合作的成效
产学合作是多方共赢。对学校来说,开展校企合作能有效的使学校了解企业对人才使用需求的数量与质量的要求,从而确定人才培养目标,确立服务企业的办学理念,明确人才培养的质量要求,创新人才培养方案的制订,变革人才培养的途径与方法,使之满足企业对技能紧缺型人才的需求。在招生宣传方面,注重突出订单企业及其合作的成效,让学生与家长更多地了解企业发展前景与岗位要求,努力使他们对自身发展做到“心中有数”,体现了“以学生为本,为学生发展考虑”的办学理念。
对学生而言,校企合作人才培养模式使学习内容与企业的需求零距离、使实践锻炼与职业岗位零距离,必将促进实践能力和综合素质的提高。还能使学生亲身领略企业文化并更好的融入其中,培养学生对企业文化的认同感与归属感,让学生更多地了解企业发展前景与岗位要求,从而对自身发展做到“心中有数”,提高就业水平与发展能力。
相关文章:
浏览量:2
下载量:0
时间:
积极心理学是心理学领域的一场革命,也是人类社会发展史中的一个新里程碑,是一门从积极角度研究传统心理学研究的东西的新兴科学。积极心理学作为一个研究领域的形成,以Seligman和Csikzentmihalyi的2000年1月发表的论文《积极心理学导论》为标志。它采用科学的原则和方法来研究幸福,倡导心理学的积极取向,以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:积极心理学在职业学校班主任工作中的运用探讨相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
【Abstract】Generally speaking, psychological states of higher vocational students are relatively complex, but the use of positive psychology can help the class teacher to carry out the student work. Class teachers should apply positive psychology to guide students to develop their positive emotional experience, and help them to find their own good personality with diverse educational methods to create a harmonious atmosphere of the class, and ultimately to guide students learn happily, and can be physically and mentally healthy.
【Key words】Positive psychology; Higher vocational school; Class teacher
积极心理学是美国心理学界正在兴起的一个新的研究领域,以美国心理学家马丁?塞利格曼(Martin E.P. Seligman)在2000年1月发表的《积极心理学导论》为标志,它英文名为Positive Psychology,是指利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段,来研究人类的潜能和美德等积极方面的一个心理学思潮。积极心理学的研究对象是处于健康状态的普通人,它要求人们用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。(塞尔格曼,2010)
班主任是学生健康成长的导师,担负着专业人才培养目标实现的重任。因此,在学生管理工作中,给予被教育者人格尊重,挖掘学生身上的潜能,让学生心灵不膨胀、不压抑,处于舒展状态。积极心理学的用法就是在实践中,帮助学生扬长避短,体现自身价值,使他们在成功的美德构建中完善其人格,我们必须首先关注学生学习中的心态,必须将其调节到一种积极的状态(任俊,2006)。这就涉及到班主任的工作,学生的心理主要由班主任来观察、留意。积极心理学认为人人都有积极的心理潜能,都有自我向上的成长能力。
班主任应该让学生能够在积极的心理状态下学习和生活,以达到学习更佳的效果,取得最佳的绩效。让学生在学习的过程中体验到学习所带来的快乐和幸福,体验到主观幸福感。通过快乐创造,使学生获得更多的积极的情绪体验,从而发展到他们的积极人格的培育和历练,发展积极的人格、乐观的精神,创造出积极的生长环境,进一步达到可以在更加积极的空间里发展自己的个性,发展自己的创造力。
在经历了中、高考后,学生进入了职业学校进行学习,他们的普遍心理特点是在现实中,他们的心理状态与同龄人比较更为复杂而不稳定,表现为:(1)学业消极:由于没有考上理想的学校,退而求其次进了职业学校;学习成绩一直达不到自己的目标;作业太难不能独立完成;没有机会展示自己的才能;求知欲望得不到满足等。(2)人际退缩:不愿意参加班级、学校的活动,不喜欢与人交往。(3)兴趣狭窄:长期的被否定状态,使他们自己也否定了自己的其他才能,学习以外的其他能力得不到充分的表现。这些消极状态会造成部分学生抑郁感、焦虑感,严重影响他们的身心健康。正是因为如此,班主任工作才更加重要。
笔者担任过多年的班主任工作。在多年的班主任实际工作中,充分运用积极心理学开展班主任工作。具体做法如下:
3.1 创建积极向上的学习氛围
积极的学习氛围是学生学习进步的前提条件,为了让学生有积极向上的学习氛围,班主任应该做到以下两点:
(1)应该培养学生两个意识,一个是参与意识,另一个是竞争意识。要让学生主动参与,首先要去除学生的依赖心理,要求学生不可作“容器”只管装,而要作海绵主动去吸。问题要自己发挥,答案要自己寻找,教师只是起到引导的作用。上课时,能够积极鼓励学生认真思考,主动参与,努力竞争,大胆发表自己的见解,从而让学生在积极主动的课堂气氛中提高学习兴趣,提升学生分析问题和解决问题的能力。
(2)要坚持民主管理,坚持和学生建立朋友式的平等关系。班主任工作的出发点是必须先爱护学生、尊重学生,然后才是教育学生和管理学生。作为班主任,要有蹲下来与学生平等交往的勇气,具备引导和解决学生生理、心理困惑的能力,敢于把班级的组织和管理大胆地交给学生,让他们在实践中体验成功,感受成功,找到自尊,培养自强,敢于创造。在与学生交流中,应该经常换位思考,善于走进学生的心灵深处,把握学生最敏感的心理,用微笑的表情、期待的目光、温和的语气、饱满的情绪去感化学生,在班级中创造和谐氛围。民主型的师生关系是师生和谐、融洽的基础。
总之,班主任既要用自己积极的情感和高尚的情操去感染学生,更要善于利用情感、情境去陶冶学生,以激发其积极的情感体验,创设一个较大范围的和谐环境,创造积极向上的学习氛围。
3.2 创建积极的文化氛围
要善于创造一个良好的外部文化环境。如班主任常常要引导学生选择自己的“座右铭”,从学生中征集“学生心语”;在班级墙壁上设立“班级文化专栏”,用名人名言、学生反思、心理健康常识、发言稿、演讲稿等启迪学生思想智慧;把黑板报当作学生展示才华的舞台,充分展示学生的各类特长,张扬学生的个性。同时,要充分利用学校的“红五月”、运动会、义工岗位等活动,让学生积极参与,在活动中学会合作、锻炼能力;能够积极通过电话采访等形式,与学生家长密切合作和交流,共同营造出良好的育人环境。
班级文化建设有重要的作用。第一,德育课堂对于塑造学生正确的人生观、价值观是一条非常好的途径。班主任在设计主题时,把握时代脉搏,抓住现阶段学生的思想矛盾、生活热点,有针对性地开展德育活动。寓教于乐提供了自我教育的机会,学生积极良好的个性得到了发挥和发展,而消极的不良个性受到抑制和排斥,使自我形象不断完善、成熟。第二,青年志愿者活动是学生走出校园了解社会、服务社会的一条佳径,此项活动可以让学生了解书本上没有的社会知识,丰富自己的人生经历。但切忌将青年志愿者活动等同一般的劳动任务。第三,班主任组织学生观看有教育意义的视频,要求学生认真听、快速记,并在新闻视频结束后,针对今日新闻中的焦点内容或是对自己有所触动的一条新闻展开讨论。
还可以开展丰富多彩的活动与比赛。班级活动是一个班级生命力的具体体现。根据班级的不同阶段开展相应的活动,能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力。具体而言,可以开展一些文体活动,比如配乐诗朗诵会、文艺联欢会以及书法、舞蹈、体育活动等,还可以根据班级专业的特点,成立兴趣小组,进行团体训练,组织专业技能比赛,在引导学生专业进步的同时,培养学生的团结与竞争意识。
在教育教学实践中,班主任关注的应该是学生的潜力如何最大限度地调动并加以实现。学生正处在身心发展的关键时期,在这一时期,培养他们的积极心理,是促进学生全面和谐发展的重要保证;使学生具有健康的体魄和良好的心理素质,对待生活积极主动、乐观向上,自尊、自信、自律、自强,使学生具有适应各种生活环境的能力,将是保证他们进入职场时获得成功的重要因素,这也应当是我们职业教育工作者的职责所在。
在班主任工作中如果能运用一些心理学知识和观点,更利于教育和管理的进行。班主任工作要注意到方方面面,又要细致入微;心理学知识博大精深。只有在实践中不断地尝试,不断地学习,不断地总结经验,才能更好地运用心理学知识去指导和辅助班主任工作,从而将班主任工作做地更好。
浏览量:4
下载量:0
时间:
很多后进生无法集中学习注意力,不按时完成作业,常常无故迟到、早退,自由散漫,无所事事,应付考试、应付学习。
今天读文网小编要与大家分享的是:中等职业学校后进生的心理特征、成因及转化策略相关论文。具体内容如下,希望能够够帮助到大家:
中等职业学校后进生的心理特征、成因及转化策略
后进生指的是在思想品德、学习成绩与教育目标相距甚远的学生。中等职业学校的学生大多是中考失利的学生,其中存在着大量的后进生,他们负面影响大、破坏性强,若不注重此类学生群体的教育与转换,不仅不利于学生自己的成长,还会给学校带来极为负面的影响。加强后进生的转化,不仅是中等职业学校开展思德教育以及素质教育工作的主要内容,也是中等职业学校每一位教师面临的重要课题。
本研究应用症状自评量表-SCL90对我校217名中职学生进行了调查,调查结果显示,后进生的焦虑检出比例高达28.6%,自责倾向有22.3%,冲动情绪有24.7%,21.8%的后进生觉得自己身体不适,综合而言,中等职业学校后进生的心理特征表现在以下几个方面:
1.1 恐惧感
由于他们毛病多,往往存在沉重的思想包袱,他们意志消沉、情绪低落,往往不愿意发言,害怕受到老师的批评,时时刻刻对学校与教师存在恐惧感。
1.2 矛盾性
很多后进生的心态都存在一些矛盾,他们高兴时想好好学习、天天向上,一旦遭到困难,就开始打退堂鼓。在情感上,他们情绪起伏大,不知道如何调整好自己的情感,缺乏学习动机。
1.3 逆反性
一些受到处分的后进生往往存在一定的逆反情绪,他们不服从学校的处分,知道自己成绩不好,教师不重视,干脆破罐子破摔。还有部分常常故意顶撞教师,挖苦讽刺优等生,对班级团结造成了极为不利的影响。
1.4 应付性
很多后进生无法集中学习注意力,不按时完成作业,常常无故迟到、早退,自由散漫,无所事事,应付考试、应付学习。
1.5 自卑性
很多成绩差的学生都存在自卑心理,感到学校与教师不关心自己,低人一等,在同学和教师面前难以抬起头,失去了学习的勇气和信心,缺乏学习动力,自卑心理严重。
1.6 厌学性
后进生由于学习成绩差,丧失了学习信心,只会消极、被动的进行学习,厌学心理愈来愈严重,甚至一学习就头痛,心情烦闷。
2 职业学校后进生的成因
2.1 家庭因素的影响 “父母是孩子的第一任老师”。大多后进生因未能够接受到健全、正确的家庭教育和引导,使得其在生长发育过程中走上了弯路。主要表现为:
2.1.1家庭关爱缺乏或不健全 部分家长忙于挣钱,忽视了对孩子的关爱和教导。还有部分后进生的家庭为单亲家庭,使得家庭教育缺乏或不健全。孩子容易形成了一种冷漠、自卑的心理。
2.1.2家庭溺爱 现在大多数孩子都是独生子女,父母对他们过分的溺爱,如果孩子犯下错误,他们往往不会在孩子身上找原因,而是为孩子开脱,这就导致孩子养成一种抗拒、任性、目中无人的人格。
2.1.3家庭教育内容单一且方法简单粗暴 很多家庭只关心孩子的成绩,不注重孩子道德品质与心理素质的培养。成绩不好就粗暴的打骂,使得这些孩子对学习形成恐惧心理。
2.2 缺乏同伴的支持力量
在大多数同学的心目中,后进生破坏了集体的荣誉,因此,同学们也不愿与他们亲近、甚至厌恶他们,即使后进生想要改善自己,也无法得到应有的鼓励与信任。此外,还有部分后进生表现差,常常成为同学嘲笑、家长打骂以及老师批评的对象,为了表示自己的不满,他们往往表现出傲慢的样子,实际上,他们对于自我的评价是很低的,久而久之,就出现了一种表里不一的心理[1]。
2.3 社会不良文化的影响
在市场经济的发展下,社会中充分大量的低俗音像、书刊、电影,后进生群体中的色情意识、团伙意识与暴力意识往往都是在这种文化的影响下形成,这种文化致使他们逃学、厌学,甚至违法犯罪。
2.4 就业形势的影响
近年来,毕业生的就业形势变得越来越严重,很多家长辛苦供孩子上学,但是毕业后却无法找到自己心仪的工作,这就导致一些学生丧失了学习动机,得过且过。
3.1 “幸福教育”理念下帮助他们树立起正确的人生观、价值观
“幸福教育”就是在积极心理学指导下,对人的正向力量和积极因素进行研究,主张从正向和积极的角度对人的心理健康问题进行探究,提倡用积极的心态看待人们存在的各种心理问题, 积极发掘人们身上隐藏的潜能,树立正确的人生观和价值观,形成一种积极的良好心理品质,促使人们得到全面发展。通过“幸福教育”可解决“后进生”的一些消极的人生观,价值观,加强对他们思想上的培训与教育,让他们摆正自己的心态、正确定位,将自己塑造成一种精通业务、思想政治素质过硬的新时代人才[2]。
3.2 为后进生建立帮教关系
在新生入学之后,教师需要针对每一个学生建立起电子档案,了解班级中后进生的数量,通过家庭访问、个别谈心的模式了解孩子的生活、学习、行为、心理,详细的记载到电子档案中。根据具体的需求,将后进生与心理辅导老师、任课老师结成帮教关系,为这些孩子提供针对性的文化辅导、心理疏导、生活关照等等,鼓励他们早日走出阴影。 3.3 根据后进生的类型因材施教
后进生的类型是多种多样的,对于能力差的学生,教师必须要有耐心与爱心,让他们找对努力的方向;对于缺乏自信心的学生,还让他们能够相信自己,多给予他们支持与帮助,提升他们学习的创造性与主动性;对于情感脆弱的学生,要帮助他们养成坚毅的品质,向优等生学习;对于顽劣的学生,要有耐心的进行教育,细致的进行说服与教育,让他们能够主动转化;对于违法犯罪的学生,要严格惩处,坚决不能姑息[3]。
3.4利用榜样力量,提升学生的自信心
积极心理学认为人人都有积极的心理潜能, 都有自我向上的成长能力,对后进生可以通过榜样的力量培养其自信力、自制力、心理承受能力、情绪控制及调节能力、客观地评价自己、提高自己自信心。儿童阶段是一个重要的模仿期,少年阶段是幻想期与英雄崇拜期,青年阶段属于追逐理想的阶段,教师需要根据后进生的情况充分利用榜样力量启迪他们,让他们模仿成功者的经验,提升他们的信心及各种能力。
3.5帮助后进生重塑健全的人格
新时代的人才不仅要有良好的价值观与人生观,还需要具备一定的心理适应能力,为此,教师需要帮助他们转变传统不合理的思想,让他们正确的看待生活、挫折,理解挫折与生活的关系,积极的走入群体,宽以待人,跟他人合作。同时,还要养成广泛的兴趣,学会调整自己的心态,重塑积极、健康的人格。
我校检验班的男生比较多,其中有几个男生,或是父母不在身边,或是父母离异,或是三代单传的独苗。他们中考失利,被家长送来我校学习,期待他们能学一技之长,将来能立足于社会。但他们初中阶段养成的习惯一时难以改变,晚上玩手机、上网,早晨不到九点不起床,迟到、旷课是家常便饭,班主任老师多次与他谈心,收效甚微。班主任老师与他们结成帮教关系,天天早晨去寝室叫他们几个起床,如果还有迟到者,罚他们绕操坪跑十圈。结果发现有个学生跑得很快,于是在班上表扬了他。玩世不恭他居然不好意思地低下了他那高傲的头,因为这是他第一次受到表扬,他感觉受到了尊重。班主任老师决定一鼓作气地帮助他重塑正确的自我意识,推荐他代表班级参加学校运动,叮嘱他班级荣誉交给他了,请他不能让老师失望,也不能让同学们失望。他接受任务后,一改以前睡懒觉的习惯,每天早晨起来锻炼,不但上课不迟到了,而且在学校的运动会上登上了领奖台。
由此可见,教师帮助后进生重塑正确的自我意识,让他们对自己能够有正确的定位和评价,学会自立自强、自尊自爱、珍惜自我,正确看待自己的缺点与失败,努力超越自我,发生质的转变――由后进变成先进。
按照上述转化策略,对我校这217名后进生通过为期一学期的心理转化、调适,再次应用症状自评量表-SCL90对这217名学生进行调查,调查结果显示,其焦虑检出比例为8.9%,自责倾向有5.3%,冲动情绪有5.6%,4.8%的后进生觉得自己身体不适。大部分同学的心态、行为习惯、学业成绩都有明显好转。
总而言之,“后进生”问题是职业学校一个不容忽视的问题,对于后进生的转化需要做到了解病因、对症下药、长期关注。后进生的形成原因是十分复杂的,对于后进生的转化,教师必须要做到随机应变,根据后进生的具体情况采取科学的转化措施,在“幸福教育”理念的指导下,不仅促进了后进学生进一步认识幸福、感受幸福、积极向上等能力的提高,更促进了学校健康、文明、和谐、向上的校园文化氛围。进步、向上是绝大多数学生的向往和追求,只要我们教育工作者对他们“不抛弃、不放弃”,他们是完全有可能由后进变成先进的。
浏览量:2
下载量:0
时间:
文秘是一门现代科学管理专业,随着社会的发展文秘工作也变得越来越现代化、科学化。在企业管理、内外沟通以及信息交流等方面文秘有着重要的作用。高职教育的培养目标是提升学生的专业素养并在此基础上提高学生的综合素质,让学生能够在社会上独当一面并向社会提供专业化的优秀人才。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:中等职业学校文秘专业教学改革探讨相关论文,内容仅供参考,欢迎阅读!
摘要伴随着我国的教育政策的变化,中职文秘专业教学的变革也不断加深。但是,当前的中职文秘专业教学与社会实践的需求还存在一定的磨合。文秘专业教学和专业实践是加强中职文秘教学管理的重要方式。本文主要探讨如何加强中等职业学校文秘专业教学改革,并提出一些有益的建议。
关键词中等职业学校 文秘专业 教学改革
(1)专业人才培养力度弱。当下,文秘专业教学存在的一个普遍问题是人才培养和社会实践不一致。缺乏明确的专业定位,理论教学太重而实践教学效果不明显。专科式的教学模式仍是中职学校文秘专业的主要教学方式,以学科型的课程设置为模式让社会用人单位从事文秘工作的人多是理论学术型的人才。教学课程的不统一让学生很难真正学到综合职业技能。(2)实践教学与理论脱节。很多文秘专业的人在做秘书日常工作时,他们的工作原则一般是按照服务性和规范性来做。另外,中职教学管理中文秘专业教学管理的系统培训比较缺乏,学生很少能学到全新的教育管理理念,这限制和束缚了他们的专业视野,使得文秘专业教学的发展受到限制。(3)专业教学缺乏创新理念。一般来说,秘书属于行政管理岗位,而不少中职学校并没有对该专业又硬性的要求。而文秘职位的待遇比较低,岗位不被重视,由此导致该专业的学生没有太大的学习热情。目前,很对中职文秘专业的学生没有强烈的自我学习、自我提高意识,对待专业问题不善反思,进取心较弱。
2.1 注重教学课堂改革的前瞻性和先进性
随着文秘人才市场的飞速发展,要想培养出好的文秘人才,中职学校的文秘专业课程的任务是加强对学生的专业基础知识、专业知识、职业技能训练、信息处理能力的培养,通过电子商务、人力资源等各方面的知识技能的结合来提高文秘人员的专业能力,提高学生的综合素质,帮助他们扩展就业道路。中职学校文秘专业的课程应该多样化地开设,通过整合和综合课程内容,将文秘专业课程设置更合理,精简教学内容,教学内容要符合当前的社会实际。通过文秘职业活动的规律探索教学课程,在综合教学内容中将专业理论和专业实践的界限打破,有针对性地进行教学;专业课要重点提高文秘专业的学生的素质,注重适应性。而实践课要重视对学生综合能力的训练,要有应用性;拓展课要重视学生创新能力和个性思维的训练,要具有前瞻性。在整个教学改革中,必须要做到专业与社会实践相结合,又要加强基础课与专业课的衔接,更新教材,突出教学的实用性和技能性。
2.2 调整中职文秘专业培养目标
面对社会用人单位对文秘人才的要求,中职学校必须结合文秘专业培养目标来培养学生的职业能力,为社会用人单位培养秘书、文书、公关礼仪等办公室工作人员,通过三年的中职学习让学生具备文秘工作能力,使之能够胜任初级以及高级文秘工作。其培养目标主要集中在四个方面:
一是书面表达能力。作为文秘人员,书面表达能力至关重要。文秘人员在日常工作中离不开写作,但是实际上很多人在这方面都有很大的欠缺。一个新时代的文秘人员,要是缺乏较高的写作素养和专业写作能力,那么就做不好文秘工作。因此,在中职学校的日常教学中,教师需要让学生能够真正积累到知识,对于文秘专业的学生来说缺乏丰富的知识,就很难将文秘的工作做好。另外,教师必须要让学生了解文秘写作的范畴,认真学习《应用文写作》教材;让学生树立正确的文风,明确文秘写作的严肃性和政策性。通过教学转正学生的思想,提高学生的修养,教会学生在写作中要实事求是,真实而客观地反映情况,将学生训练成为文秘写作能手。
二是口头表达能力。口头表达能力是一门运用语言的艺术,文秘专业的学生必须掌握,不然就很难做好文秘工作,这个道理是不言而喻的。教学要通过专业的训练,让学生的口头表达能力能够运用自如,比如在工作岗位上的说话方式、成功的辩说、经常的谈判、激情的演讲等等。
三是计算机和办公设备运用能力。社会经济和科学技术的不断发展给各行各业的工作方式带来了巨大的改变,随之而来的对于职业岗位的要求也更高了。文秘工作是传统与现代相结合的工作,不管是工作方式还是办公方式,都随着时代的变化而不断变化。尤其是办公手段的现代化,使得文秘行业将计算机技术和现代通信技术结合起来,让办公室的工作更加科学化、系统化,业务活动变得自动化、机械化、电子化。所以,文秘人员需要有熟练的计算机运用与处理能力,对于办公室的智能设备能够灵活运用。比如日常办公软件、传真机、打印机等等。现代文秘人员需要能够懂得如何了解网络知识,如何获取网络信息。中职学校必须配备一定数量的电脑,为文秘专业的学生创作良好的教学环境,使之适应现代知识经济的发展。
四是必要的外语能力。培养文秘专业学生的外语能力对学生未来的就业发展有很大的帮助。尽管当前一些中职学校的外语教学条件有限,但是还是应该根据文秘专业学生的特点教授一些实用的外语,比如秘书英语、基础英语等等,有条件的学校还可以教授一些其他的外语,比如日语。这些对于文秘专业的学生来说在求职中是一种优势。
2.3 助推学生提升专业能力
培养文秘专业学生的实践能力是中职文秘专业教学改革的重点环节。教授要不断地给学生创造锻炼的机会,根据学生的兴趣开设诸如“礼仪和口才”、“无纸化应用写作”等兴趣小组,指导学生认真实训。在进行写作训练的时候,教师应该让学生“学我所爱”,通过实训课堂强化职业技能,通过兴趣培养和技能传授,让学生在实训中得到锻炼。可以组织文秘专业学生进行校本技能鉴定,在此过程中制定好预期目标,引导学生追求并逐步实现目标。另外,中职学校要根据校内的设施强化校内实训。学校需要根据情况为文秘专业学生增设实验室,改善实验设备。
文秘专业的教师要利用学校的条件对学生进行校内岗位实训。这是为了让学生在参加社会工作之前进行有效的实习,模拟社会环境和社会关系,让学生通过实训操作获得一定的经验,为他们以后的工作打下基础。最后,中职学校要多让学生参加社会实践。学校可以组织学生去工厂、企业等地区参观、走访,了解人才市场、参加企业的礼仪的公关、宣传、推销等活动,进一步认识岗位职务。学生在毕业前的实训需要有明确的目的,制订详细可行的计划方案,对于学生的实习要进行考核,专业教师和带队实习老师应该经常到学生的实习单位了解情况。在实习结束后让学生进行总结交流,以此增强他们对社会的适应能力。
相关
浏览量:2
下载量:0
时间:
随着互联网的普及电子商务渗透到我们生活的方方面面,电子商务在各个行业和领域都得到了广泛的应用,社会对电子商务人才的需求也日益增大。对于以培养技能型人才为主要目的职业院校来说,当务之急就是培养出适应目前市场急需的高技能电子商务人才,而要培养出这方面的人才就必须瞄准市场,改革目前的电子商务专业人才培养模式。校企合作是一种以市场为导向的人才培养模式,重点培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力,充分利用学校的理论教学优势和企业的实践教学资源,将课堂教学和学生参与实际工作有机结合,来培养符合企业需求的高素质技能型人才。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:职业院校电子商务专业校企合作方法探讨相关论文,内容仅供参考,欢迎阅读!
摘要:校企合作是职业院校生存、发展的内在需要,文章结合长春市商贸旅游技术学校校企合作实际情况,探讨了校企合作面临的问题以及合作方法,并对未来电子商务校企合作进行了展望。
关键词:职业院校;电子商务;校企合作
电子商务是一门新兴的综合性学科,它涉及了计算机科学、管理科学、法学、经济学、决策科学等学科,既有丰富的理论基础知识又有复杂的实践操作过程。电子商务发展迅速,对社会的经济和生活产生巨大影响,已经完全融入人们的日常生活,我国电子商务的发展速度再次印证了互联网的巨大能量。
职业院校的学生渴望被肯定却因为应试教育阶段成绩欠佳或其他社会因素经常被否定,选择进入职业院校学习技术,尽早的进入社会。这些现实的情况使得职业院校的学生有一些特殊性,相当一部分学生没有明确的学习目标,学习动机不充分,对于传统的例如,机械、维修、挖掘等工作嫌苦嫌累,但他们能够快速接受新鲜事物,大部分学生喜欢网购,对电子商务相关的知识感兴趣。职业院校针对学生的特点设置电子商务专业,并制定区别于普通高等学校的教学计划,真正使学生“做中学,学中做”。
结合职业院校学生特点和电子商务学科特点,职业院校的电子商务专业必须重视课程设置、师资力量以及配套的实习场地和设备。课程设置过程中要做到书本知识与实际案例相结合,师资力量做到校内专业教师与企业兼职教师共同授课形式,学习地点要校内实习场和企业实习相结合,职业院校注重培养学生的实际操作技能,尤其注重电子商务这样全速发展的高科技产业,人才需要量逐年增加,更是需要学生快速满足社会岗位需求,具备快速匹配市场需要的能力,电子商务专业校企合作成为了职业院校电子商务专业发展的主要途径,同时也是提高学生就业竞争力的重要手段。在首次开展校企合作办学过程中,一定会遇到新问题,需要新的方法来解决面对。下面对校企可能遇到的问题以及合作的方法进行深入的分析和探讨。
校企合作是职业院校电子商务专业发展的方向,政府及相关部门大力支持电子商务的发展,并出台扶持政策。我校领导一直很重视与企业间的合作,把校企合作作为我校电子商务专业发展工作的重中之重。在2014年我校电子商务专业已经和电子商务产业园合作,成功成为电子商务产业园实训基地,并积极实施校企合作计划,提出了“入学即创业,创业即赚钱”的主导思想,在企业帮助学校培养学生实践能力的同时,学校也为企业提供与岗位配套的技术性人才,企业教师和学校教师双走向,学校聘请企业优秀员工作为兼职教师授课,企业也可邀请学校教师为企业员工进行短训,带动智力资源互通,实现人才双向交流,下面是我校校企合作的主要实施方法:
首先,设置电子商务实验班,专业课与电商课相结合。学校在一年级学生中开展电子商务培训班,课程设置中专业课和电子商务产业园课程相结合。其中,电子商务专业课,包括图形图像处理、商业网站设计、物流管理等,为学生真正开设电子网络店铺打好基础;聘请电商产业园经验丰富的老师到校讲授电商专业课程,包括网络营销推广、网店视觉营销、开店装修管理推广一册通等。在电子商务实验班里,实现学生专业课知识和企业案例实践相结合的学习方式。
其次,增加教师培训,打造校内教师与校外兼职教师相结合的师资队伍。加大教师培训力度,让校内专业课教师投入到企业工作中去,不断补充和更新自身的专业知识,并适应企业的工作状态,在授课中把先进技术和体会传递给学生,校内教师继续讲授基础课及专业课。聘请有实战经验的校外兼职教师,因这些教师来自于企业或者自主创业的精英,结合自身的项目实例和亲身经历,为学生渗透所在企业的企业文化,交流工作后的社会角色,设身处地分析在就业创业中遇到的问题以及解决方法,在学生对未来的学习工作感到迷茫时,给予最实际的形式分析与帮助。
第三,辅助创业,为学生提供货源渠道。电商企业为学生提供实验室,兼职教师辅助学生开设网络店铺,带领学生分析电商开设的每一个环节,并分析可能出现的问题,针对具体的问题给予具体解决方案,学生创业过程中,大部分苦于没有货源渠道,企业为每个学生量身打造虚拟店铺,并根据店铺特点和学生个人兴趣帮助选择可靠且经济的货源渠道,通过营销推广、视觉营销等课程讲授店铺推广方案,实现全体学生入校即可创业的目标,在创业中无论在哪个环节遇到问题,都可以随时与老师同学分享交流,尽量做到在课堂上做中学,学中问,问中做,最终达到成功创业的目的。
在职业院校积极开展校企合作的大环境下,我校领导班子大力支持并推进学校与企业合作办学,以电子商务专业的校企合作为开端,深入加强校企合作,并积极支持推广其他专业校企合作项目,把校企合作做深做广,按照企业人力资源配置计划和技术要求,与企业协商订单培养,根据企业需求为学生量身定制培养计划,将定向培养人才投入到企业中,快速理解企业文化、调整生活节凑,更好的投入工作状态,极力做到学生与职员角色的无缝过渡。
通过对职业院校电子商务专业的分析以及校企合作的方法的探讨,大力发展好电子商务专业必然要与市场相结合,积极开展校企合作,坚持行业为导向,培养出满足市场需求的的电商人才。我校在校企合作方面做了大量的工作和探索,取得了一些成绩,但与预期相比仍存在一些差距,具体表现在:
3.1 加强校企合作的广度和深度
校企合作包括校政、校企、校校合作,我校在校企合作的广度上需要拓展校企合作专业,寻求更为广泛的合作企业。在深度上,需要教师和学生深入到企业当中去,师生都需要适应教师、学生与企业员工的双重身份,融入学校与企业两种不同环境,展现学习与工作两种不同的状态。
3.2 对教师的激励机制需进一步完善
从管理制度上调动教职工开展校企合作的积极性,激发教师的工作动机,使教师在实现教学目标的同时有投身企业实践的愿望,实现自身的价值,更好的把自身专业的基础知识与当今市场需要的先进技术相结合,培养出理论联系实际的人才。
3.3 积极开展与高校无缝对接的培养模式,为学生提供深造机会
如今有大量本科院校毕业生面临就业难的问题,职业院校学生偏重动手能力,有快速进入工作状态的优势,但社会选拔人才的大环境较重视学历,有些企业对特定位设置了学历门槛,为职业院校学生顺利进入企业工作,我校已开展对口升学多年,但仍应加强,积极采取与高校对接的培养模式,积极开展相关专业对口升学工作,为学生提供深造机会。
电子商务专业需要培养具备专业基本素质、计算机操作能力、网络应用能力、网络营销能力和电子支付与物流管理能力的综合性人才。根据市场需求,积极推行与社会实践相结合的人才培养模式,把工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点,把校企合作作为职业教育的主要培养方法。
相关文章:
浏览量:2
下载量:0
时间:
思想政治工作的方式也是多种多样、灵活多变的,概括起来主要有:①说理的教育形式。通常表现为口头和文字两种形式,前者如讲演、报告、讨论、谈话等,后者如理论著作、报刊、论文、政党和政府的决议、新闻报道等。这类形式,灵活机动,针对性强,解决问题及时,收效快。②形象化的教育形式。如文学、艺术、娱乐等形式。它把思想政治教育的内容寓于文化娱乐活动之中,易于为人们所接受,起着潜移默化的作用,往往收到说服教育难以达到的效果。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:网络时代职业学校思想政治教育的几点思考相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
民族要振兴,国家要发展,必须有一种意识形态作为维系国家和民族统一,团结的精神支柱。互联网的出现,把世界从工业时代推入了信息时代,并由此引发了人类社会各个层面的巨大变革。历史证明,每一次科技进步,都会引起整个人类社会全方位的震动,各个领域和行业,将重新确定自己在社会结构中的位置,寻找自己与新的科技发明的关系,以适应社会巨变。在网络时代,如何要做好学生的思想政治教育工作,不仅要遵循正确的方针和原则,还要掌握和运用恰当的方法。
我党自成立以来,领导广大人民群众,在中国革命和建设的实践中,开展了卓有成效的思想政治教育,形成了有中国特色的思想政治教育的基本原则和方法,如坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想以及科学发展观来武装我们的头脑;实事求是、理论联系实际的原则;以身作则的方法;注重说服教育,以理服人,以情感人等等。这些都是我们的宝贵财富。
在职业学校中后进生普遍存在,有的是学习困难,有的是行为习惯较差,还有的两者皆有。如果任其发展下去,或转化工作不妥当,他们就有可能走上邪路,甚至堕落犯罪,给社会带来不同程度的影响。因此,后进生转化是一项艰苦细致的工作,已成为每位教师必须探索和急需解决的课题。教师尤其是班主任必须针对后进生的特点,讲究转化艺术,才能达到预期的效果。
不论是思想教育、政治教育,还是道德教育,都要经过内化才能达到教育的效果。而内化的关键,首先是教育对象与教育者在情感上的认同。其重要的开端则来自教育者的自我定位,特别是第一印象的自我定位。学生们喜欢能给他们的人生以指导的朋友,而不是家长式的管理或喋喋不休的说教。还要有“教育者”的责任意识,但在语言上要改变“教导、教育、教训”的口气,要试用“讨论、商讨”和“倾听加引导”的方式。
情理激励与法纪教育结合,学生有缺点错误,教师若操之过急,处理不当,就有可能激发他们怨愤或对抗等情绪。其实,后进生并非处处都落后,他们也有优点、长处。教师如果能寻找到他们身上的积极因素,采取因势利导的策略,耐心工作,让他们的优点得到大家的认可,就能调动他们的积极性,朝着好方向转化。
网络时代职业学校思想政治教育的几点思考 政工类论文
随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善,社会成员思想观念多元化、价值取向多样化日趋明显。必须始终坚持把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观作为根本指针,整体建构与培育与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的思想政治教育体系。一方面引导学生增强主体意识;另一方面引导大学生树立开拓、进取、创新的观念和功利、信息等功效性价值观念,并基于市场经济的风险性、不确定性,培养学生适应市场经济的良好心理素质,充分体现与市场经济相适应的时代特点。
还有思想政治教育应充分体现与对外开放相适应的时代特点,充分关注和把握时代主题的变化。一方面,把民族精神教育纳入教育的全过程,弘扬和培育以爱国主义为核心的团结统一、自强不息的伟大民族精神,加强中国近代史、现代史和国情教育,加强中华民族传统美德和革命传统道德教育;另一方面,采取策略,使西方的改革开放、权利义务等观念成为社会主义道德的组成部分。思想政治教育只有紧跟时代主题的变化,积极研究新情况,树立新观念,探索新途径,才能增强时代感,具有时效性。
另外,面对新兴信息传播渠道带来的挑战,要积极抢占“网络思想政治教育阵地”。化被动为主动,调整教育方法,增强思想政治教育的主动性;开发新的教育资源,建立思想政治教育网络平台,形成正确的校园信息导向;思想政治教育方式科学化、现代化,充分利用现代信息技术,延伸教育时间,拓展教育空间,充分体现与网络化社会相适应的时代特点。思想政治教育者应解放思想,实事求是,与时俱进,勇于创新。
三、以身作则,身教重于言教。
古代教育中“亲其师,信其道”的观念给我们以启迪:学生亲其师,才会信其道。有什么样的教师,就会教出什么样的学生。在学校教育者中班主任是与学生接触最多,交流最多的人,班主任的形象、人格、学识、个性等礼仪都直接或间接地影响着学生、无形中成为学生效仿的对象。所以作为班主任,我们该怎么做?以身作则!在各方面做学生的榜样,增强对学生的感染力、辐射力,起到良好教育效果。可以说,思想政治教育要有影响,不在于花多少时间对学生进行说教,而在于师生关系中蕴含的道德内涵,即榜样的力量。立足课堂,宽容公正,沉着冷静,言行规范。教育者要严于律己,以身作则,以自己的一举一动去感染学生,教育学生。我们的一举一动都处在最严格的监督之下,学生们的心灵往往是被这些不起眼的一举一动所震撼,所净化,而不是那些空洞的说教。
总之,教育者用身教来印证平日的言教,对学生最具说服力和感染力,能有力地推动学生在人格塑造中由“知”向“行”的转变,也即身教重于言教。
浏览量:2
下载量:0
时间:
浏览量:2
下载量:0
时间:
浏览量:3
下载量:0
时间:
浏览量:2
下载量:0
时间:
浏览量:2
下载量:0
时间:
浏览量:3
下载量:0
时间:
浏览量:3
下载量:0
时间:
对学生分层的目的就是让教师充分地了解和掌握学情,做到有的放矢、区别对待,这样教师才能在教学中游刃有余。
今天读文网小编要与大家分享的是:职业学校统计学分层教学初探相关论文。具体内容如下,欢迎阅读!
职业学校统计学分层教学初探
职业学校入学的门槛越来越低,学生素质参差不齐,不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大。尤其是统计学这门专业课,理论性比较强,如果在统计教学中仍然采用传统的教学方法,不顾学生的水平和能力差异,沿用统一要求,统一教学目标,学生的求知欲得不到激发,原有的厌学情绪将会在学生中迅速蔓延。
分层教学最早出现于美国的20世纪初,在西方一些国家尤其是美国十分流行。分层教学,是指在人的发展过程中,由于受遗传、家庭及社会环境等因素影响,个人在发展过程中存在着不同的生理、心理及个体差异,根据学生的认知能力和掌握能力,教师在安排课堂教学内容、教学手段、教学方法上要符合学生学习的特点,有区别地进行教学,遵循因材施教的原则,有针对性地对不同类型的学生进行学习指导、检测、评价,从而使每一个学生都能在原有的基础上得到提高。由于学生对知识接受能力的差异是客观存在的,所以教师应改革传统的教学模式,对不同层次的学生提出不同的教学要求,采用不同的教学方法,给予不同的指导和帮助,使所有的学生都有所提高。分层教学是一种符合因材施教原则的教学方法,它面向全体学生,有利于学生成绩的提高。所以我们有必要在职业学校的统计教学中采用分层教学。
实施分层教学就先要对学生分层。对学生分层的目的就是让教师充分地了解和掌握学情,做到有的放矢、区别对待,这样才能在教学中游刃有余。在对学生分层时,应根据学生学习水平和能力层次进行隐性分层,隐性分层也就是教师做到心中有数,并不需要在全班同学面前宣布。这是为了尊重学生的人格,保护学生的自尊心。这就要求教师通过调查和观察,掌握班内每个学生的学习状况、知识水平,从而把学生分为尖子生、中等生、学困生三类。对三类学生确定不同层次的目标,进行不同层次的教学和辅导,组织不同层次的检测。
要制订可行的层次性教学目标,就是要做到三个熟悉:一是熟悉统计教材;二是熟悉教学目标;三是熟悉学生。如尖子生在课标要求的基础上扩展延伸,中等生要达到课标要求,学困生要基本达到课标要求。例如,在讲授“时间数列的速度指标”这节内容时,学困生应掌握发展速度、增长速度、平均发展速度、平均增长速度的最基本公式,并能根据已知条件进行简单计算;中等生在掌握基本计算的基础上还能总结出速度指标之间的关系并进行计算;尖子生在中等生的基础上能进行速度指标之间的推算。
课堂授课内容分层次,即教师备课要兼顾基础与提高要求来设计授课内容,以基础课为主,适当渗透提高课内容。对于尖子生,在掌握全部知识点的基础上,提问一些难点、重点问题,来展示他们的个性理解。在平时的课堂活动中要让他们感受到老师的信任和更高的期待,使他们以更高的标准来要求自己,也积极和老师一起帮助学习能力弱的学生。中等生则要掌握全部的知识点。这部分学生学习能力较尖子生差一些,因此对他们所不理解的问题,课堂上要做深入细致的讲解,使其充分领会。讲解时要关注他们的领会和理解程度。对于学困生应指定一些知识点,强调必须掌握。在课堂上,教师可以给予学困生特别的“偏爱”。课堂上要时刻关注他们的注意力和课堂参与度,及时提醒他们认真听讲、积极参与课堂活动。在课堂提问中,学困生优先回答,并采用提醒、赞扬等手段,及时捕捉他们的闪光点,肯定他们点点滴滴的进步。因势利导,在思想上让学生找到自信,激发学生的学习兴趣,让他们蕴藏的能量经过教师的点拨发挥出来。
课后练习分层次即,对于尖子生,在完成知识训练后,还要多留一些思考性强的题,加深他们学习的深度和广度。对于中等生,做到当堂的问题当堂解决,有更多机会练习基础题,以提高作业正确率,让他们对所学知识能达到举一反三的程度。对于学困生,按基础课的内容留必做题,让其独立完成,作业最好采用面批的方法。
考试内容分层次,即每次考试,在试题的难易程度上加以区分,如一般基础内容占70%,提高内容占30%。这样保证了各类学生都学有所得,从而增强了他们学习的兴趣,树立了自信。
分层教学不是降低教学要求,而是通过探究找到适合不同类型学生学习能力特点的教学方法和手段。分层教学能调动学生的学习积极性,激发学生的学习潜能,培养学生的学习兴趣,它具有保尖、促中、帮困的作用,能促进每一位学生的发展。
浏览量:2
下载量:0
时间:
职业学校入学的门槛越来越低,学生素质参差不齐,不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大。尤其是统计学这门专业课,理论性比较强,如果在统计教学中仍然采用传统的教学方法,不顾学生的水平和能力差异,沿用统一要求,统一教学目标,学生的求知欲得不到激发,原有的厌学情绪将会在学生中迅速蔓延。
分层教学最早出现于美国的20世纪初,在西方一些国家尤其是美国十分流行。分层教学,是指在人的发展过程中,由于受遗传、家庭及社会环境等因素影响,个人在发展过程中存在着不同的生理、心理及个体差异,根据学生的认知能力和掌握能力,教师在安排课堂教学内容、教学手段、教学方法上要符合学生学习的特点,有区别地进行教学,遵循因材施教的原则,有针对性地对不同类型的学生进行学习指导、检测、评价,从而使每一个学生都能在原有的基础上得到提高。由于学生对知识接受能力的差异是客观存在的,所以教师应改革传统的教学模式,对不同层次的学生提出不同的教学要求,采用不同的教学方法,给予不同的指导和帮助,使所有的学生都有所提高。分层教学是一种符合因材施教原则的教学方法,它面向全体学生,有利于学生成绩的提高。所以我们有必要在职业学校的统计教学中采用分层教学。
课堂授课内容分层次,即教师备课要兼顾基础与提高要求来设计授课内容,以基础课为主,适当渗透提高课内容。对于尖子生,在掌握全部知识点的基础上,提问一些难点、重点问题,来展示他们的个性理解。在平时的课堂活动中要让他们感受到老师的信任和更高的期待,使他们以更高的标准来要求自己,也积极和老师一起帮助学习能力弱的学生。中等生则要掌握全部的知识点。这部分学生学习能力较尖子生差一些,因此对他们所不理解的问题,课堂上要做深入细致的讲解,使其充分领会。讲解时要关注他们的领会和理解程度。对于学困生应指定一些知识点,强调必须掌握。在课堂上,教师可以给予学困生特别的“偏爱”。课堂上要时刻关注他们的注意力和课堂参与度,及时提醒他们认真听讲、积极参与课堂活动。在课堂提问中,学困生优先回答,并采用提醒、赞扬等手段,及时捕捉他们的闪光点,肯定他们点点滴滴的进步。因势利导,在思想上让学生找到自信,激发学生的学习兴趣,让他们蕴藏的能量经过教师的点拨发挥出来。
浏览量:2
下载量:0
时间:
[论文摘要]目前高中学校不断扩招,职业教育出现滑坡,学生素质下降,招生越来越困难以及社会大环境等问题。另外,家庭关系、经济原因和自身原因共同构成了教师的压力源。这些压力引起了教师的心理健康问题,还会使人由于体会压力而放大压力,发展成为较为严重的心理障碍。因此教师的心理健康不仅有利于教师自身的生理健康,能够提高工作效率,而且还对促进学生心理健康发展产生积极的影响。
[论文关键词]中等职业学校教师心理健康中职学生自我减压
引言
“师者,传道授业解惑也”,教师不仅负有对学生进行科学文化知识教育而且更应担任学生日常思想品德教育和指导的任务。教师工作极其重要,其任务十分繁杂,而且责任重大。
目前高中学校不断扩招,职业教育出现滑坡,学生素质下降,招生越来越困难以及社会大环境等问题。另外,家庭关系、经济原因和自身原因共同构成了教师的压力源。这些压力引起了教师的心理健康问题,还会使人由于体会压力而放大压力,发展成为较为严重的心理障碍。因此教师的心理健康不仅有利于教师自身的生理健康,能够提高工作效率,而且还对促进学生心理健康发展产生积极的影响。而当前教师的心理健康状况却不容乐观。为了进一步了解中职教师的心理状况,通过我自身及对周围同事的调查研究,努力发现专业课教师的心理问题,寻找解决办法,使中职专业课教师能够身心健康的工作生活,我特地谈谈我的个人看法,其中多有来源于各种资料的引证,不对之处还请各位专家老师指正。
一、首先我想谈谈提高职业学校教师心理健康素质的意义
1.有利于生理健康
心理健康与生理健康关系极为密切。一方面,一个人的生理健康水平会影响心理健康水平。人的躯体性疾病、生理缺陷会给人的心理特点和心理状态带来负面影响,使人产生焦虑、忧愁、烦恼、抑郁等不良情绪,影响人的情感、意志、性格,乃至人际关系的和谐。另一方面,心理健康水平也影响生理健康水平。只有健康的心理才能培养健康的身体。例如,乐观、愉快、自信、平和的心态有助于提高人的免疫能力,使人有效地抵抗疾病的侵袭,从而促进身体健康。而心理上的不健康,如长期的过度焦虑、忧虑、烦恼、抑郁、愤怒,会导致生理上的异常或病变,引发心身疾病。心身疾病是心理因素在疾病起因中占较大成分的疾病,或者说是主要由心理一社会因素引起、与情绪有关而呈现身体症状的躯体疾病。人是一个生理和心理紧密结合的有机整体,精神和躯体在同一生命进程中共同起着作用。那些与情绪联系密切、由植物神经系统支配的器官系统更易患这种疾病。
2.有利于工作积极性和工作效率的提高
教师的心理健康水平较高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常发挥,从而有助于提高工作的效率。心理健康的人能客观地评价、自如地应对客观环境,其心理倾向和行为与社会现实的要求之间的关系基本上协调。个体与环境能取得积极的平衡,就能以正确的态度和方法来对待矛盾和处理问题,也能以平和的心态对待生活中的挫折,一般不会因偶尔的失败而丧失信心,其工作和学习效率必然优于心理不健康的人。
3.有利于学生心理的健康发展
教师的心理健康问题还不仅仅是个人的事情,它也影响着学生的心理健康水平。教师是学生心目中的重要人物,是学生认同的楷模,在师生日常接触中,最能发挥潜移默化的作用。而且,心理健康的教师能通过教学历程影响学生,使学生的心理也健康发展。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵。因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人。
二、当前职业学校教师的心理健康现状
职业学校的学生生源如何?了解的人无不摇头。虽然官方报道某某学生放弃高中,选择职校;某某职校教学改革成功,学生竞相报名;某某专业学生还没毕业就被抢购一空……可谁见过说这些话的人把自己的子女送到职校的?让我们来了解一下究竟是什么样的学生进了职业吧:学习极差,毕业考试总分仅为几十分、甚至没有参加中考的学生;初中旷课数节,甚至半学期都不进校门的学生;早恋的学生;头发五颜六色、鼻子上打了若干洞洞的学生……当然,也有成绩还算“凑合”,在“非升学”班级倒数15名以内的学生。
于是,课堂经常变成了“德育教育基地”,而不是知识传播平台,有的教师平均三分钟就要维持一次纪律,否则很难正常教学。以前那些课堂传纸条,做小动作的伎俩早已经过时,现在是信息时代了,打手机、发短信、看手机电影、电子小说……守着这样的学生的人类灵魂的工程师们,受着来自上下的双层压力。
首先,来自学生的压力。
“教不严,师之惰”,岂能不管?然而,来自学生的威胁与谩骂,甚至殴打使老师“管”而却步。我从网上看到的,一位教师因为严厉教育学生上课注意听讲,而遭学生破口大骂,其他学生竟然看笑话;一个教师因为实在生气了,就对学生说,“你要是不学习,不要影响别人,请你出去好了”,于是“因剥夺了学生听课权利”而违纪,被扣发一个月奖金,并要求给学生当面赔礼道歉;一位女教师因为给早恋的女生谈话,被她男友(也是该校学生)冲进办公室拳打脚踢;一个政教主任因为不许学生吸烟,被学生当胸一拳,可怜这位50多岁的老教师被当场打到在地……有学生对管教的老师明着说:你这个老太婆少管闲事,不然让你不好过!同时还拿出一把刀子晃悠着威胁;更有一语文教师,儒雅博学,文质彬彬,一生清高,却被学生反驳到:“你知道个屁!”气得当即找到同事痛哭——师道尊严何存?!新华网上看到一则新闻,标题是《当着父亲的面挥拳殴打老师14岁的男孩后悔了》。一个年仅l4岁的初一学生,在多次对老师公然漫骂之后,竟然把年逾五旬的老师从学校办公室里拖出来,就在学校里,在他自己的父亲的眼皮底下,对老师进行了长达5分钟的殴打,造成老师“腹部软组织挫伤,肩胛骨有裂痕”,而老师的表现令人心酸,他只是“始终把手放在身体两侧,并没有还手”!这不但是所有的教师的悲哀,更是我们国家教育的悲哀!在谷歌中国里搜索一下学生打老师关键字在右上角会有这样的一个提示:约有l1,600,000项符合学生打老师的查询结果,如果查询视频会有这样的信息:共约3,440条“学生打老师”的结果。……
其次,是来自教育管理部门的压力。
教育衙门的官僚们,素质教育的思想真谛究竟有没有搞懂不知道,但稳定、和谐的理论是一大套。凡是有老师和学生争执,错的永远是教师。校长在此压力下,只好把压力传导给教师。批评、扣奖金都是小事,更有因为学生家长闹得凶,开除或教师被迫辞职的也不在少数。暗地里,教师们愤愤不平,把进课堂叫“进刑场”,班主任自称是“和魔鬼打交道的人”。大多数明智者干脆睁一只眼闭一只眼,明哲保身了。如此,便恶性循环,学生发猖獗。学习成绩更不用说了。但是,教育衙门的官僚们还要用各种技术指标来衡量学校的质量,于是,教师不管吧,学习成绩上不去,扣奖金,挨批评;管吧,遭罪受,挨气生。左右为难中,心理压力极大却无处诉说。有门路的纷纷跑到声誉好一点的、生源好一点的学校,没门路的便盼着退休,或盼着教务处能给分一个好一点的班级。而年纪轻又没有门路的,就只要望着遥遥无期的苦海,无处寻岸……这已经不是偶然的现象。
小学、初中教育的问题,家庭教育的失败、社会负面信息的影响,致使学生集中在职校总爆发。不能骂,不能打,不敢管,无法教,谁来拯救深陷在苦海中的职校老师?他们所作的已经不仅仅是传授知识,从某种程度上说,他们对社会稳定起了重要的作用。
用心关爱每一个孩子,道理谁都懂,我们也知道这样的学生得读书,职业学校所有的学生都半斤八两,可是,谁来关爱心灵和自尊双重伤害的教师?
三、提高中等职业学校教师的心理健康水平
乌申斯基曾说过:“如果我们把我们的健康信托给医生,那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育者,把子女们的灵魂,同时也把我们祖国的未来信托给他们”。因此,教师心理素质是否健康、关系到学生的健康成长,也关系到教师自身的身体健康等方方面面。作为一名有着5年教龄的职业学校专业课教师,对于职业学校专业教师的12,理现状我有体会并感触深刻。就如何提高中等职业学校教师的12,理健康水平我就我的了解,谈谈我的拙见:
当前职业教育的春天即将来临,但“普高热”的势头未减,尤其是在安庆这样普高教育质量高的地区。同时伴随着中等职业学校数量的增多,生源的减少,以及学校办学的配套设施和教育资源与社会对人才培养的规格不相匹配等问题的显现,严重威胁着职业学校的生存。我们知道,中等职业学校一向被认为是三流学校、杂牌军,在家长和社会各界的眼中地位极低。因此,学校一旦招生不满或招来的学生今后就业率低,将面临倒闭的危险。正是这样,学校便不惜一切代价、想尽各种办法把学生招进来,注重了生源的数量,而就顾不了生源的素质,从而使得中等职业学校教师在生源的选择上是没有了任何选择的余地,换句话说,我们现在就必须面对这样的学生,如何教好他们便成了我们的优先课题。既然如此,那我们只有在这样的学生的基础之上来讨论职业学校教师的心理健康。
基于中等职业学校现实,我们不可能改变生源的素质,更不可能用降低教育要求来换取教师心理的平衡。因此,作为中等职业学校的教师,应立足于现实,关注自身和他人的心理压力问题。
1.克服浮躁心态,以平和之心对待学生、对待挫折
大家知道,我们的学生文化基础差,课堂难管理,厌学情绪较重,个性偏激,自私,有太多不良习惯与问题行为(如:吸烟、喝酒、泡网吧、夜不归宿等),面对这一特殊群体,如果我们还是以老眼光、老方式去看待他们,要求他们,势必会带来挫败,结局是学生更为不听话,不自信,教师也越发沮丧、气馁。
一心理学研究表明:人在遭受挫折时,通常会产生不愉快的情绪反应,也会有意无意地寻找一定的方式和方法进行自我保护,自我调节,以尽快恢复心理上的不平衡,这是挫折的自我防卫机制。教育教学中的挫折,我们并不陌生,它好比家常便饭,太经常了,可有些教师遇上挫折后,则变得颓唐、懒散,不自信了,并且把一切教学失败的原因都归因于学生和其他外界因素;有些则走向另一极端:恨铁不成钢,变得更急躁、急进,巴不得有灵丹妙药在短时间内把学生改造好……所有这些都是不科学、不理性的,是不值得我们鼓励和提倡的。因此,作为教育工作者最主要的是应该建立建设性挫折自我防卫机制,以平和的心态,理性的心智去研究学生,分析挫折,审视教育教学的全过程,学会反思,增强抗挫折的能力。
在对中等职业学校学生的要求上,我们应客观实际地去研究学生,理解学生,制定切实可行的教育要求来影响学生,让学生在职业学校的学习中能进得来,静下心,留得住,学得好。对部分学生,我们要像幼儿园教师那样去对待他们,理解他们,爱护他们,陪着他们。只有这样,我们的工作才可能顺利开展。
2.淡泊明志,宁静致远
功利心、虚荣心是生活的绊脚石,人一旦功利心过重,他的为人行事将受到影响。教师面对的是一个个鲜活的生命,他的教育方式方法将直接影响到学生的心灵成长。因此,作为教育工作者,要放下功利,以一颗平和之心、真诚之心去面对学生。当然,我们并不提倡教师放下追求,碌碌无为,而是让教师们放下不应有的“欲”,以成熟、自信、开放的心态去教育学生,做好你自己。
在报纸上看到一篇文章,标题为《三杯茶》,故事的大意是:一位教师路过教室的时候看到某一学生一直在睡觉,于是叫醒他并接连为他倒了三次茶,想以此唤醒学生。结果学生在博客上留言:“本来准备挨你思想教育一番的!!!没想到你给我倒茶!!!我很惊奇也很郁闷,因为你是第一个为我倒茶的老师!!!谢谢!!并表示明天打死也不睡觉了……”中等职业学校的学生,养成今天这样那样的习惯,不是一天两天的事了。然而我们却有意无意地总希望通过我们的帮助能让他们马上改变。一天,两天,一周,两周,学生依然是原来的状态,于是我们就忍不住了:老师昨天不是和你说过……你怎么又这样,昨天你答应老师什么了!……你为什么总是不改。简直是一幅恨铁不成钢的样子。其实,静下心来想想,改变我们这样的学生哪里是如此容易的事。比如说一些学生,初中三年来甚至更久以前,他就从来没有认真听过课,或许已经忘了怎么做笔记,怎么静下心了;而喜欢讲话的同学也已经习惯成自然了,不知道怎么才可以做到不讲了。现在仅靠我们短时间的教育就想让他改变,不太现实。对从没认真听过课的学生,他们的转化,需要的不仅仅是时间,是机遇,也是耐心,……一次、两次、一周、两周、一个月、两个月,学生可能都不会发生改变,但是也许偶然的一天或许偶然的一个机会,你突然发现:咦,这位同学以前怎么怎么的,现在怎么这么乖啊!其实,耐心,、爱心,是教育的永恒主题,这又让我想到前不久我们学校的一位班主任张老师说过:“说真的,我非常爱我们学校,非常爱我们的学生,我也从来没想过要调离学校……”多么感人肺腑的语言,它虽然不惊天动地,但至少当时让我震憾,因为我是从来没有思考过这个问题的。因此,作为学校的老师,只要心中存有爱,能以一种平和的心态去关爱我们的学生,他的世界将是充满阳光的。
3.放松情绪,给自己减压
俗语说:家家都有一本难念的经。职业学校尽管与普通中学相比学生的素质有所不同,但所承受的压力程度还是相当的。面对压力,如果你能学会调整好自己的情绪,那么,你无论在哪都能快乐地生活着都能成为一个受欢迎的人。如何放松情绪,给自己减压呢?我在网上看到了放松训练,这是国内外广泛应用的控制紧张情绪的常用方法.主要是通过肌肉、骨骼关节和呼吸的放松以及神经放松等基本动作来降低机体能量的消耗,从而达到控制情绪强度的目的。最简单的办法就是深呼吸:缓慢地吸进一口气,摒住一两秒再缓慢地将它呼出来,如此反复约十次,能有效地将自己整个放松下来。其次,在压力当前,以不影响他人为前提,通过大哭或大笑、大叫的方式将郁结之气排放出来,也能达到宣泄的目的。再次,可以通过写日记或给自己写信的方式将不良情绪疏导出去;在遇到自己无法疏导的情况下,可以找自己可以信赖的人进行倾诉,以达到释放困扰情绪的目的;最后,通过运动的方式,也能达到放松自己的目的,诸如体育运动、唱歌、逛街购物等。但最重要的一点就是要明白“横看成岭侧成峰”的道理,学会从积极的角度看问题,才能放飞我们的心情,以积极的心态投入到我们的事业中去。
4.积极进取,努力工作
人是做出来的,人一旦不做事,便会感得空虚、无聊。郁闷情绪随之而来,人的价值观就会发生改变,这对人际关系和工作质量将带来一定的影响。
这个世界,人生苦短,繁华落尽都成了过眼云烟……以至于学术界才有了“虚无主义”、“悲观主义”、“怀疑主义”及佛教的“四大皆空”等说法。典型的有欧洲的叔本华、尼采等人,他们对人生的看法都很悲观的但这并不妨碍他们成为伟人,因为他们有不朽的著作传世,他们的思想闪烁着人类智慧的光茫。尽管他们“虚无”,但他们并不空虚,他们仍然不停地思考,勤奋地写作。这种“虚无”并不是“真空”,他们是用积极的生命历程去阐发悲观的人生,他们的人生没有意思吗?因此作为我们教育工作者,面对自己的这份职业,面对眼前的诸多困惑,我们应学会以积极的心态去面对它们,做到牢骚照发,工作照做,该努力的继续努力该争取的积极争取,平日多学习,多实践,以充实自己,发展自己,为自己的“有为”多储备一份能量。
最后,作为辛苦的中等职业学校的教师群体,希望大家能在今后的教育教学中,本着良好的心态,树立正确的教育观念,学会悦纳学生;树立积极的人生观,让生活变得丰富多彩;树立崇高的职业观,悦纳教师职业;运用正确的思维方式,学会快乐地生活。祝大家幸福、快乐!心理十分健康。
浏览量:2
下载量:0
时间:
论文关键词:实习就业网络运作
论文摘要:文章对职校学生实习和就业工作,从网上验证就业信息、网上查询就业信息、网上求职广告、网上推销毕业生、网上毕业生信息交流、网上实习、就业指导等八个方面来实现网络化作一一阐述。
电子商务、电子政府、农业信息化、教育信息化、数字化校园、远程教育等新名词扑面而来,知识经济化,信息网络化、无纸化办公作为一种潮流逐渐渗透到“三百六十行”,网络作为高效的办公平台和便捷的工作手段在信息社会正发挥着越来越突出的作用。如何借助INTERNET为职业学校的学生实习就业指导工作(以下简称“实就工作”)服务?我校实习处做了一些有益的尝试,这方面的实践探索概括起来可以分以下八个方面:
一、网上查询就业信息:办法一是直接浏览知名企业网站获取招聘信息,如本省一大型通信行业的企业信息,使学生对企业的管理文化有了初步了解,消除了疑虑,增强了到大公司当一名技术工人的自豪感;办法二是“参观”网上人才市场,包括地域性人才网(如宁波人才网、昆山人才网等)和专业性人才网(如无忧工作网、中国易聘网等办法三是直接利用“搜索”功能;办法四是通过“网上黄页”(如中华黄页网及地方性网上黄页网站),在茫茫网海中“按图索骥”,找到潜在的用人单位及其联系电话,电子邮箱。
二、网上验证就业信息:接到用人单位、职介机构的用人信息后,可以利用网络验证信息的可靠程度。首先是看网上有无该用人单位的信息;其次是对信息进行对比,从中发现有无问题;其三是补充、丰富就业信息内容,备好“知彼课”,以便与用人单位进一步沟通,便于向学生介绍用人单位情况。
三、网上求职广告:一是在人才网首页建立学校“毕业生就业推荐”校名链接,并粘贴学校的“电子广告”和实习处老师的“电子名片”。我们在宁波人才网首页建立链接后,就收到了宁波等地一些企业的用人信息二是指导计算机专业的学生制作群体或个人的“求职网页”后上传(挂到有关人才网上)。将毕业生和学校在网上“广而告之”、“侍机而嫁”。
四、网上直接推销毕业生:一种是得知公司的网址或电子邮箱后与人力资源部直接联系另一种是通过人才网上提供的公司招聘信息。我们曾与省内某知名民营企业人事部主管通过电子邮件往来成功地达成人才供求合作意向。
五、网上与实习生信息交流、远程遥控:实习生步人社会后,便化整为零,分散于茫茫人海,学校应随时掌握实习生的情况但非常困难。信件往来太慢且麻烦,电话迅速但花费高,难以在较短的时间内把话说清楚,并且没有文字记录。通过网络与实习生交流则可有效解决以上弊端。具体包插1.与初到外地实习就业的学生及时取得联系,了解学生对新单位的看法以及用人单位的诚信情况2.要求学生定期通过电子邮件发送实习报告;3.通过电子邮件、QQ、同学录留言将学校的相关情况及时告知实习生(诸如回校参加毕业典礼的时间事项安排等等);4.网上寻人:如本校99计算机班的一学生外出实习后擅自换单位,又没有及时与学校、家长联系,急得家长找到学校来要人,我们通过原先登记在“实习生情况表”中的QQ隔天就与之取得了联系;5.网上遥控指挥:99级几个学生结伴到东莞找工作,受到职介机构的蒙骗,身上所剩无几,相隔千里,长途电话太贵,便派代表上网成功地指导学生化解了危机,积累了宝贵的“远程代表上网向学校请求帮助”经验6.网上联系毕业校友,收集毕业生的就业档案,建立就业推荐资料库。
六、网上实行就业指导与思政工作(网上政工):基本方法与“五”相同,判别在于内容上——与学生分享从诸如www.5lup.com,www.5ljob.com等网站上下载的求职、面试、职业规划指南;通过网上沟通增进学生的爱校爱师情结,消除学生第一次踏上社会的孤独感、失落感和对学校的疏远感甚至抱怨心理;进行网上就业心理咨询和行为激励。
七、充分利用学校网站:在学校网站上建立“实就指导”、“校友追踪”栏目和实习生留言版(论坛),通过学校网站发布实习就业信息快递,发布学校对实习生的有关通知。
八、设置实就工作网络基地1.设立专用的实就工作E-marl和QQ,专门用1:与毕业生联系交流;2.对该电子邮箱进行分类管理,在该E—mail上建立专用的“实就工作”邮件夹、通讯录、电子书签;3.指导学生建立网上班级同学录,实习就业工作指导老师以“母校”名义加入到各班同学录,在同学录上留言信息传播更广更侥4.注册为人才网的会员,充分享受网络免费午餐,取得更多相关资讯5。在学校网站上争取拥有实就部门的“用武之地”。
为使网络化的实习就业指导工作有效开展,还必须注意以下几个方面:
1.网络的虚拟化注定了它只能作为一种重要的工作辅助手段,不能离开电话、传真、信函、企业实地考察、面对面交谈等基本工作手段。
2.要提防网络诈骗,注重网络诚信问题。
3.平时要有意识建立学生的网络通讯本(E—mail、QQ),在设计“实习生基本情况一览表”时就要考虑进去。
4.专人管理,贵在坚持,每周定时上网及时发现、回复信息。
5.引导学生树立正确的上网态度,培养合理的上网习惯,让他们发现网络用来辅助工作、生活的实用功能,加深对网络的认识。
浏览量:2
下载量:0
时间:
浏览量:2
下载量:0
时间: