为您找到与如何有效进行初中英语词汇教学相关的共200个结果:
浏览量:2
下载量:0
时间:
浏览量:3
下载量:0
时间:
浏览量:1
下载量:0
时间:
浏览量:2
下载量:0
时间:
浏览量:3
下载量:0
时间:
浏览量:3
下载量:0
时间:
浏览量:4
下载量:0
时间:
浏览量:3
下载量:0
时间:
信息教育中教学的有效性,关键在于学生在课堂上学习的吸收速度,以及在课后自学中的主动性。所以,如何利用教学设施来充分提高学生的学习效率就毋庸置疑成为现阶段教育工作者的首要任务[1]。笔者根据多年的教学经验,就初中信息技术教育有效性问题进行了深入的探讨。
在竞争日益激烈的今天,尤其是信息教育,到了刻不容缓、亟待提高的时代,而学生才是真正改变中国在信息教育中弱势的主体。针对这种紧迫的局势,笔者建议各个初中信息教育者要或多或少采取相应的激励措施,从而让学生在你追我赶的氛围中增强学习斗志。比如在笔者的教学中就运用:①开展初中生打字速度比赛;②OFFICE文件处理活动;③网络浏览有效信息完成任务的活动,等等。通过以上诸如此类的活动,学生在死气沉沉的课堂中找到了激情,同时掌握了中学信息技术教育中的基础性知识。
浏览量:2
下载量:0
时间:
【摘 要】情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容,使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维,理解具体情景中所传递的信息和语言材料,触景生情,激发表达思想的欲望,从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。因此,必须把学生置于运用语言情景中去感知、 分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。
【关键词】情景教学 创设情景 新标准
捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的”,并认为这是教学中的“金科玉律”。情景创设要求教师深入了解学生的生活习惯、兴趣爱好和学习特点,建立深厚的师生感情,让学生“亲其师,信其道”。教育心理学家布鲁姆所言:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”
A good beginning is half way to success. 良好的开始是成功的一半,兴趣是最好的老师。现代心理学家之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国语言学家埃克斯利(C.E.Eckersley)也认为,英语教学中“趣味性”问题是一门不小的学问。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。而一堂使人学生感兴趣的英语课,往往是从每节课的Warming-up环节入手。几分钟的Warming-up,运用得好却可以取得事半功倍的效果,比如我会在每节上课之前叫学生大声对自己说:I promise I will do my best . Never , Never , Never , Never give up . 进行热身训练。在这环节也可以轮流安排学生在课前的几分钟内进行Short play、Daily talk、 Making a guess、 A spelling match、Singing a song、 A chain word puzzle 等形式的活动,使学生在课前几分钟内快速集中思想,增强他们的自信,并活跃课堂氛围。所以创设趣味性的教学情景,激发学生强烈的求知欲就显得尤为重要。
生活是语言的唯一源泉,一切语言都是彼时彼地对生活反映的产物。情景教学中往往可以结合教材中有关日常生活内容创设教学情景,如教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景,引导学生进行“现场实况转播”、“模拟现场”、等形式的英语交际活动。如教《新目标》七年级下M8 Unit 1 I was born in a small village. 这一课时,模拟见面情景,用英语问答自己,家人,朋友等的出生日期,地点等进行情景会话练习。教《新目标》七年级下M 2 Unit 1 We’re getting ready for Spring Festival .时,课前准备大量学生感兴趣的这个话题的内容,在课上用英语向学生介绍,激发学生的兴趣,随后开展 “work in pair”的活动,引导学生把学到的英语知识运用到交际活动中去。
如教《新目标》八年级下M2 Unit 2 No one knew who I was .时,挂上这一课的挂图,指导学生对这一挂图的人物进行描述,进而对自己好朋友的描述,怎样认识,怎样建立友谊,让课堂教学变得更形象,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。
在学习教新标准英语七年级下Module 4 Life in the future教师可以给学生创设了一个情景:“二十年后,随着科学技术的发展,我们未来的生活将会变成什么样……” 情景给出后,兴奋的学生积极畅想着自己未来的生活,枯燥的机械认读,换成学生热烈的讨论和自由的想象。上台表演的同学,能够熟练地运用已学的句型If ... It will be ...介绍未来的生活,并加上已学过的一些寒暄、问候的话语,如Hello, Hi, How are you? Nice to meet you ...自主地完成了比较精彩的小对话。[论文网]
《新目标》英语八年级上M5 Unit 1 You like western classical music ,don’t you ?先播放了一首著名的歌曲 “The Blue Danuble ”,这时学生被轻松优雅的乐曲所吸引,会唱的学生还跟着节奏轻轻的哼了起来,之后我说:We all enjoyed this music. It’s so nice and some of us can even sing, but do you know who sang this song? 有些知道的学生就说Strauss. 接着教师问: Where did he come from? 知道的同学争先恐后的回答,然后再播放几首曲子,问他们是属于那种类型的音乐,西方的还是传统的,各种类型音乐的特点是什么?自然而然的将学生进入了新的课程的学习。
学习英语的最终目的是能在真实的语言环境中进行交流,这就要求教师不仅是向学生传授语言知识,更重要的是培养他们用英语进行现实生活交流的能力, 如:《新目标》英语八年级下M5 Problems中的教学内容,Do you have a problem? Write to Diana at New Magazine ,and ask for her advice.一些学生写下他们现在面对的烦恼和问题,一些学生或是教师自己充当知心姐姐的角色,替他们排难解优。让他们真正融入情景中,真正的为他们面临的困惑提意见和建议,使他们感到英语的实用之处。在真实情景对话中帮助学生迅速掌握所学的句型和词汇,达到学以致用的目的。
该环节中老师扩展交际对话情景,努力创造接近生活的轻松的课堂环境,让师生互动,生生互动的对话演绎得以实现,从而激发学生学习兴趣,增强学习英语的信心,进一步强化学生的英语交际能力。比如,《新目标》英语八年级上M6 A famous story 我们学习完Alice’s Adventures in Wonderland.《爱丽丝漫游奇境》。故事描述了爱丽丝在一个夏日里做的梦,在这梦的奇境里,白兔戴着白手套,毛虫吸着烟斗,疯了的冒匠和三月兔总是在喝茶,而红桃王后要砍掉每个人的头……这个故事很奇怪,可是在梦境里什么都会发生。布置学生增加一个结尾内容,还有什么离奇的事情发生?让学生按自由结合组成三小组,从网上、报纸、书籍等搜集资料。学生根据收集到的资料开展热烈讨论,确定故事叙述的形式,表演时三组学生进行了形式不同的展示。A组是口述, B组以short play形式, C组是故事接龙形式,故事很精彩,学生参与课堂活动的气氛相当浓厚。教师在创设任务情景中,让学生融入课外知识,自导自演,发挥了学生的主体地位,在合作中的综合能力也得到了提升。
德国的教育家第斯多惠说过:“教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励,呼唤,鼓舞。”教师在教学中的主导情绪应是快乐的,能通过情感所具有的感染功能,以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。教师还应运用情景,来烘托教学内容中的情感气氛。英语要在情境中教,在情景中学。没有情景的英语教学,既难以激励学生的学习兴趣,也不利于使学生实现知识向能力的转化。因此,在英语教学中,教师应创造一切能创造的情景。而情感教学已成为人本教育推崇的一种教学方法。
[1] 中小学课堂教学模式选编[M]. 北京:新世纪出版社, 2010(9).
[2] 英语新课程教学模式与教学策略[M]. 上海: 上海教育出版社, 2004(10).
[3] 在情景教学中营造视听说三位一体的语言环境[J]. 中小学英语教学与研究, 2006(4).
浏览量:2
下载量:0
时间:
摘 要:伴随着新课标的不断深入开展实施,教师课堂教学的有效性成为各个学校及教师密切关注的重点问题之一。教师不禁思考,什么样的课堂教学才是真正有效的课堂?构建有效的初中历史课堂成为现阶段所有初中历史教师面临的机遇与挑战。初中历史教师要在教学过程中不断更新自身的教学理念,摒弃传统教学观念的弊端,创新教学方法,切实把学生放在教学的主体地位,只有这样才能够真正地提高初中历史课堂的教学质量和课堂效率。
关键词:初中历史;有效性;备课
教学的有效性问题能够日益引起人们的重视,这是课程改革逐渐深入的一个表现。新课程改革对历史教师提出了前所未有的新要求和挑战,如何以高质量教学迎接挑战,是每一位教师面临的共同问题。笔者结合自己教学实践浅谈初中历史课堂教学有效性的几点意见。
检验一堂初中历史课堂是否有效,不仅仅要注重历史教师在课堂的教学效果,还要注重教师在课前的备课工作。教师要保证自身的备课达到最优化,这样才能在一定程度上保障课堂的教学质量。教师要想切实地提高课堂教学的有效性,首先就要对自己的备课工作进行优化改革,切实地保证自身的备课能够在课堂教学中落实,不做无用功。
学校可以让历史备课组长组织所有的历史教师每周进行一次集体备课,让集体备课工作能够落实,让每一位历史教师都参与到集体备课活动当中。集体备课过程中,教师可以对教学大纲进行透彻的研究,抓住历史教学的重点与难点,确定好教学目标。让每一位历史教师发言,讲一讲自身的备课方案,让其他的历史教师自由提问,最后一起商量修改备课的教学方案。教师每周这样做,不断地进行总结和完善,能够很好地保证备课的质量,也能够不断地吸收其他教师的备课优点,完善自身的课堂教学方案。
备课就是教学方案,教学方案对课堂教学来说是很重要的引导索,只有把初步的教学方案完善,在课堂中才能够有效地进行教学。新课标的实施使教师在教学内容、教学方法等方面都有着很大的改变,教师要根据学生的实际情况与自身的实际教学水平及时地反思自身的备课教案。教师在教学过程中要注重不断地总结自身备课的不足之处并且及时地加以改正,能够在教学过程中不断地完善自身的教学方案,这样教师才能保证课堂的教学质量。
再好的教案最终都要落实到课堂上,因此,教师除了要重视课前的备课工作,更应该将工作重点放在历史课堂上的教学实践。离开课堂教学实践,空谈备课教案,也只是纸上谈兵,没有实际的意义。所以,教师要注重课堂教学方法的多样化,切实地落实教案内容。
教师在课堂上如果能够激发学生学习历史知识的兴趣,那么能够在很大程度上提高课堂的教学质量和课堂的有效性。教师在课堂教学过程中可以创建有意思的教学情境,让学生能够从教师创建的教学情境中体会到历史文化的乐趣,缩小学生所生活的时代和历史课本中的时代的差距。让学生从被动的位置转变到主动、积极的位置。教师这样做能够激发学生浓厚的学习兴趣,让学生能够积极主动地对历史问题进行思考,在课堂上营造轻松、活泼的学习氛围。例如,教师可以在课堂教学中用诗词歌赋、歌曲、历史故事、图片和影视资料等引出课堂教学内容,教师这样导课,能够在课堂开始前吸引学生的学习兴趣,这样就能够有效地提高课堂教学效率,保障课堂的教学质量和教学效率。
历史教师让学生在课堂上扮演历史人物,这样不仅能够让学生深入地感受历史文化,体会历史人物的情感变化,还能够提高学生学习历史的兴趣,增加学生课堂的参与度。只有学生设身处地地置身于历史环境中,才能够更好地体会人物内心世界,调动起学生的学习积极性。例如,在学习有关“红军长征”这一课时,找几个学生来扮演红军的角色,甚至老师也可以参与其中,这样能够增加学生的积极性,在这一过程中能够让学生与老师平等相处,学生在扮演红军角色的时候可以自己根据课本上的知识点来创建长征的路线,老师随后可以做补充完善,学生在创建路线的时候就能够对有关的知识点进行掌握,达到事半功倍的效果。
通过多媒体,教师不仅仅能够展示课堂教学课件,节约课堂板书书写时间,还能够向学生展示影视资料,让学生在影视资料中更直观地感受到历史文化的熏陶,教师还可以运用多媒体向学生展示更多的历史文化图片。教师这样做能让学生直观地感受有关历史的影视图片资料,能在一定程度上激发学生的学习积极性,使沉闷的课堂变得活跃起来。
构建初中历史课堂教学的有效性不是一蹴而就的事情,是需要教师长时间地在教学过程中进行不断的探索。所以,初中历史教师应该不断地更新自身的教学理念、创新自身的教学方法,这样才能够切实地提高初中历史课堂的教学质量。
[1]蒋元年。初中历史教学有效性的探究[D]。山东师范大学,2012.
[2]彭辉。初中历史有效性教学设计研究[D]。华中师范大学,2011.
浏览量:2
下载量:0
时间:
摘 要:当前教师应根据现代化的变化和要求,在实践与教学过程中积累、丰富知识和经验,以适应现代课堂教学方法的多样性特点。同时,也要对课程教材进行深刻的分析,明确教学中的各个层次,并采取相应策略来塑造和培养学生的学习兴趣,这样能够更好地使课堂教学真正科学化、高效率化。
关键词:课堂效率;素质教育;历史
在初中历史课堂教学中,教师要积极开拓和探索优质、高效的教学理念,同时,也要运用各种有效手段,培养学生对学习的兴趣,营造有利的学习环境,积极强化历史教学的实践性、有效性。
作为教师,在平常的历史课堂教学中不免有些枯燥而乏味的教学,如何使历史课堂教学具有高效性,就要求教师对课程进行有效的改革或创新,主动地转化教学角色,由从前的"传道、授业、解惑者"转变为学生学习的倡导者、课堂教学设计的承载者、课程改革的创新者,而理念转化之后,教师的文化底蕴是否博厚,就显得非常重要了。
正如诺贝尔物理学奖获得者杨振宁所说:"成功的真正秘诀是兴趣".所以要学好课程,兴趣是最好的学习导师。因此,要想提高学生的学习效率,就要培养学生对历史知识的兴趣点。众所周知,兴趣是需要在课堂教学的过程中培养的,就像学习心理学一样,需要引导,需要诱发兴趣的产生。如何为之呢,这就要使学生在历史学习的过程中感受到成就感,这样就在很大程度上激发了他们学习历史知识的兴趣,长此以往,也就培养了学生学习历史课程的兴趣。如果对学习历史知识的兴趣增加了,学习状态就会从"要我学"转变成"我要学",主动性就提高了,那么学习的效率就进一步提高了。
明确历史教学中层次之间的关系,就不会导致过多的无效、重复劳动。比如,某种题材的历史,初一这样教,初二还这样教,到了初三我们依旧这样教,甚至不同类型的历史之间,教与学也采用一样的方法和方式,没有难易差异、先后差异,那样学生对历史知识也就无法很好地循序渐进去掌握,最终导致很多学生到了初三历史基础还很不牢固,缺乏基础而又系统的类型题材识别能力。
总之,我们要对教材进行深刻的分析,明确在教学中的各个层次,并采取相应策略来塑造和培养学生的学习兴趣,能够更好地使课堂教学真正科学化、高效率化。
浏览量:2
下载量:0
时间:
近年来,随着经济水平和计算机技术的不断发展,多媒体被广泛应用到教育教学中,并且辅助教学的优势明显,受到越来越多的教育工作者的青睐,在实际教学中大放异彩。
1、图文并茂,激发学生的学习兴趣
多媒体技术具有图文并茂及声形俱全的特点,能够将一些抽象的概念和复杂的变化过程形象直观地表现出来,因此在教学中应用多媒体技术,使人脑获取知识信息的感官功能大大改善,也提高了视觉形象与听觉印象传递信息的效率,使得学生的学习方式由传统单一的课堂学习发展为多方式、多途径的新形式。采用多媒体辅助教学,更易吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生积极参与教学,有利于教学目标的完成。
2、课前制作且信息量大,有效节约课堂时间
多媒体课件一般是课前准备,上课时直接根据课堂需要播放,节省了大量的板书时间,提高了课堂效率。政治课内容较多,相对灵活,注重学生的活动,鼓励学生参与,教学中需要大量的素材作补充。如何把众多的内容联系起来,让学生理解、记忆并能灵活运用到生活实践中并不是一件十分容易的事。利用多媒体教学可以从某种程度上解决这些难题[2]。另外,多媒体课件具有信息量大的特点,可以随意播放、返回,并可长时间保存,是传统的教学工具所不具备的。
1、多媒体教学应以服务初中政治教学为目的
初中政治教学中多媒体技术的应用最根本的目的是服务于初中政治教学,并促进政治教学质量的提升,是为学生的学习和教师的讲授更好地服务的。因此,对于多媒体技术的应用要从激发学生的学习兴趣并引导学生主动学习和调动学生的多种感官进行学习等方面着手。同时也要服务于教师备课,讲授和监督教学质量等方面,师生互动并教学相长。
2、以学生为主体,多媒体技术与传统相结合,优势互补
多媒体技术的应用要以学生为主体,优化课堂教学结构,调动和激发学生对政治学科学习的主动性,让学生通过直观的形象,真正地去思考和分析,从而增强提高学生的学习效果。多媒体技术应用于政治教学中,有其自身的明显优势,能够优化教学模式,是对传统教学手段的一种改善和补充,并不意味着是对传统教学手段的替换。在初中政治教学中,教师的主导地位仍然是不容忽视的,传统的板书教学也有其存在和应用的价值,要互相结合,优势互补。
3、要根据课程目标灵活应用多媒体
多媒体教学手段的应用对教学质量的进步意义已经被理论和实践证明,但多媒体教学手段本身也在不断地变化和发展,其软件、硬件条件也在不断地丰富,应用性和适应性也在不断地提高[3]。所以,实际教学过程中要结合课程目标和学生的特点以及教师掌控课堂的能力灵活应用多媒体,做到因课制宜,形成自己独特的风格,以最大地发挥多媒体的作用。
4、使用多媒体时,不能削弱教师的主导作用
多媒体是辅助教学的工具,能否达到教学目的和提高教学效率,关键在于教师运用这一工具的方法和水平。有些教师应用多媒体进行教学时忽略了教师的主导作用,成了多媒体的“操作员”或“解说员”,将一节课的内容播放给学生或者照本宣科地读给学生,这就丧失了多媒体辅助教学的本意。教师应结合教学内容,主导课堂,引导学生参与教学,完成问题的引出、思考和总结,必要的时候借助多媒体帮助学生理解问题、总结答案,这样才能保证课堂效率。
1、运用多媒体,加强初中政治教学的直观性
多媒体的应用可以将初中政治教学内容变抽象为形象,将枯燥的知识直观形象、声情并茂地传递给学生,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。例如,在讲“我国还处于社会主义初级阶段”一节时,笔者先组织学生观看《神州吟》第四集《漫长的跑道》片段,学生对新中国成立后的成就产生更直观的了解;然后看第五集《不平衡的舞台》片段,学生看到我国广大山区经济落后,人民生活水平不高,甚至有的地方还没有解决温饱问题,山区的孩子在简陋的教室里学习,与沿海发达地区形成鲜明的对比。在看完录像之后,笔者再结合教材讲解我国的基本国情,学生就会认识得更加透彻。
2、通过多媒体增强初中政治教学的时代气息
政治课的时政性要求在实际教学中要有较强的时代气息,这就需要关注时事,分析时事。传统的教学过程中,教师往往只能将相关报道读给学生听,学生难以全面了解。通过多媒体在课堂上将相关视频、图片展示给学生,使学生对国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有更加直接的接触,对培养学生关注社会热点的意识以及实践能力都有很大的帮助。
3、借助多媒体加强初中政治对学生的情感教育
政治课教学在很大程度上就是情感教学,其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染,去触及学生的灵魂,激励他们的心灵,促使他们用行动去捍卫真理时,才谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时,才谈得上道德教育。初中政治教学中,为了更好地达到这一目的,笔者巧妙地借助多媒体设置情境,让学生不自觉地参与教学,完成教学目标。
浏览量:2
下载量:0
时间:
有效教学的“有效”,主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。有效教学:就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。以下是读文网小编今天为大家精心准备的英语教育论文范文:如何使用多媒体进行有效英语教学。内容仅供参考,欢迎阅读!
【摘 要】电脑与网络技术的发展,多媒体技术给课堂教学带来了新的生机。多媒体信息技术在课堂教学中的运用,让英语课堂变得多姿多彩。在英语课堂上,因为多媒体能够提供广泛的信息,引导学生在自主学习过程中,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。使学生的创造力和探究精神得到较大发展。但是有些教师在使用多媒体进行教学时,也存在着误区。
随着电脑与网络技术的发展,多媒体技术给课堂教学带来了新的生机。教师如想让信息技术构建多彩的英语课堂,就必须要实现信息技术与英语课程的整合。这就需要教师认真学习信息技术与英语课程整合的理论,教师在日常的英语教学中,要从英语教学目标出发,采取恰当的整合策略,实现英语教学目标。因此,教师要实现多媒体技术与课程的有效整合,必须明确以下问题,掌握课件的制作原则,合理运用多媒体课件,使多媒体更有效地辅助英语课堂。
多媒体信息技术在课堂教学中的运用,改变了过去“一支笔,一本书,一块黑板,一张嘴巴众人听”的传统教学方法,让英语课堂变得多姿多彩,由于英语课堂上有了声音、图像,从而大大提高了英语课堂效率。
(1)多媒体信息技术有利于创设逼真的教学情境,激发学生的学习兴趣。由于多媒体信息技术可以为英语课堂交际活动提供较为真实的环境,它能使学生很快进入一个虚拟的语言环境中及因此教师可根据教材要求、内容、语言功能,选取下载合适的图片、录音文字、图像和适当的课件软件来创设语言情境。这是立体的情境而不是课本上简单的干枯无味的平面情境,它是集声音、图片、影像等为一体的语言环境,让学生有身临其境的感觉。
(2)多媒体信息技术有利于培养学生的创造力和探究精神。多媒体课件是以心理学、教育学理论为依据,力求符合学生的心里特点和教材特点,从而能提高学生各方面的素质。教育改革的核心任务之一就是培养学生的创造力,并培养他们的探究精神。在英语课堂上,因为多媒体能够提供广泛的信息,引导学生在自主学习过程中,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。使学生的创造力和探究精神得到较大发展。
在日常教学实践中,有些教师片面追求多媒体手段的使用,他们认为图片、声音,影像越多越好,却忽视了教学的真正内容。在教学过程中,有些教师改变了传统的教学模式,让学生边看电脑屏幕提供的文字或图片,边在头脑中输入要学的信息,或通过一遍遍的机械练习来获得知识,让计算机主宰了课堂,电脑屏幕给学生的视觉带来了不少冲击,但是他也简化了信息加工的过程,反而减少了学生动脑的时间;同时,随着屏幕内容的切换,学生对演示文稿的记忆也要比对课文内容的记忆更容易消失,这样也加重了记忆的负担。用电脑做练习时,因为答案比较机械,达不到信息技术适应学生个性化学习的目标,日积月累,不利于学生发挥学习的主动性。
总之是教师传授、学生被动接受不能发挥出多媒体教学的优势,影响了课堂教学的效果。还有一些教师在教学过程中,英语语言教学目标被忽视,信息技术的利用却成为潜在的教和学的目标。以为课件做得越漂亮,教学方法就越好,越能改善教学,而忽视了让学生感悟、理解和运用课件上的语言知识;课件上漂亮动漫形象的按钮,动听的音响效果,容易分散学生的注意力,也容易使学生产生强烈的视觉疲劳。
另外,有些教师为了突出可见的作用,使用了长时间、大容量的教学课件。由于课件太长,以至于取代了常规的英语教学,而使英语教师变成了计算机的操作者。这样的课件有几个明显的弊端:1、教师在教学过程中的主导作用没有得到体现,教师在教学过程中的主动性和创造性受到了禁锢。怎样合理使用多媒体辅助课堂教学是教师应当关注的问题。
在多媒体课件制作过程中,教师需要考虑的是,如何通过信息技术的优势,让学生更加自主和愉快地实现教学目标,教师应当把握以下原则。
(1)趣味性原则。中学生的生理和心里特点是感性多于理性,所以在课件设计上,教师要特别注意体现选材上的“新”、“奇”、“趣”的特点,以增加学生的学习兴趣。在设计中,还要着眼于全面调动学生眼、耳、手、口、脑等各器官,创造学生人人都能参与的环境,将传授知识和发展智能、培养素质统一起来,使学生自主学习更有趣。同时,还应想方设法使学生置身于尽可能真实的语言环境中,直接地感受英语国家的文化、风俗习惯,让语言和文化知识的学习能有机地结合起来。
(2)直观性原则。直观教学是一种非常方便、实用有效的教学手段,它的优点是形象直观、生动具体,能够吸引注意力、帮助理解、加深记忆、活跃气氛。在设计课件时,教师应考虑如何使学生置身于音像、语音、文字所组成的三维空间中。通过词汇、语句、语篇进行直观教学,使学生通过人体多种器官来感知信息,实现立体教学的目的。这样会大大地改变以往程式化的教学模式,极大地吸引学生的注意力。同时,又要恰当、适时地运用直观教学,不要让直观内容过多过杂,以免喧宾夺主,分散学生的注意力,影响教学任务的完成。
(3)主体性原则。在课件的运用过程中,学生的主体地位、教师的主导作用和课件的辅助作用不能改变。所以,教师不能以课件的简单呈现来代替教师对课堂教学的组织、启发和引导工作,也不要因多媒体教学的直观性而忽视学生对语言材料的思考、理解和反馈。尽管教学中课件对某一语言现象的理解和大量的语言实践对教学有辅助作用,但课堂教学中的思维活动、训练活动、实践活动和反馈活动仍要由学生独立自主地完成。
(4)多样性原则。初中英语教学的主要目的是培养学生运用英语听、读、说、写的语言能力。根据人的生理特性,综合运用多种器官(如眼、耳、口、手)配合大脑进行积极的思维活动,熟练地进行听、读、说、写等语言活动,可以多方面刺激大脑皮层,帮助建立大脑皮层各个分区之间的密切联系,从而可以强化记忆效果,发展各种语言能力,提高语言学习的效率。学习效率。学习效率提供的同时,学生的学习兴趣也自然而然地增长,从而调动他们学习的积极性。培养学生听、说、读、写等技能,也是新课程标准的要求,这四项语言技能是相互联系的统一体。课件的设计必须采用多方式、多方面、多渠道的呈现方式综合地训练这四项技能。
(5)延伸性原则。思想教育蕴含于语言教育之中,是教学的重要组成部分。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪人才是现代化教育的目标。教师既是知识的传授者,也是培养学生具有良好品德和高尚情操的教育者。所以,在可敬的设计上,教师要有意识地将教材中有思想教育行动现实课题加以延伸。
(6)巩固性原则。实现学生对教学内容的理解只是学的一个阶段,更重要的是对所学知识进行有针对性的巩固训练。课件的设计应为学生提供较为丰富的练习机会,使他们仍然保持浓厚兴趣,从而调动其主观能动性,帮助他们巩固新知识,能够熟练地掌握并运用知识。
总而言之,多媒体课件在教学中可以起到优化教学内容、优化教学方法和优化教育过程的独特作用。它为学生创设情境,提供学生的学习积极性,促进学生各方面的均衡发展,还可以有效地使学生处于积极的思维之中,使他们在动脑、动眼、动口、动手的训练中,提高听、说、读、写的能力,使教与学和谐地统一起来。但是需要合理运用,才能更好地发挥它的优势,进行有效教学。
【如何使用多媒体进行有效英语教学】相关
浏览量:3
下载量:0
时间:
现代信息技术背景下进行初中语文教学,能够使教学课堂教学方式多样化,学生的视野更加开阔,教师能够发挥与学生交流互动机制,优化教学课堂与气氛。以下是读文网小编为大家精心准备的:浅议现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘 要:将现代信息技术应用与初中语文的教学中,能够增加课堂的活力,对课堂的改革以及发展都有着非常重要的意义。在课程教学中,教师就完全可以通过网页、博客以及影视等手段,将课堂的内容以及形式进行丰富,改变了传统课堂枯燥乏味的特点,并且能够使学生的知识面有效的拓展,加快了学生的全面发展。该文针对现代信息技术背景下初中语文教学的应用进行研究分析,阐述现代信息技术促进语文教学的实际应用,以期为以后语文教学的发展提供借鉴以及参考。
现阶段,信息化不断发展,并且已经开始影响整个社会的发展。语文是与社会发展息息相关的一门学科,其在一定程度上受到了社会变革以及教育发展的影响。心理研究数据证实,人在信息接受方面,83%是视觉,11%是听觉,3.5%是嗅觉,1.5%是触觉,而1%是味觉,使视听两项占比较多,而这也就说明,人对信息的感知需要形声并举,音像同步才能够对学生的感知器官进行刺激,从而在根本上使教学的效率得以提高。
1.1 在初中语文教学中网页的应用
在以往的语文教学中,基本都是以语言以及文字为主要内容,较为枯燥乏味,而将信息技术应用于现代化的语文教学中,在一定程度上使语文教学的内容更加丰富,教师在教学中,可以应用网页展示图像、声音以及画面,使教学更加形象生动化。例如,在教授《龟虽寿》课文时,就可以发挥网页强大的功能,将课堂的问题、作者的背景、文章的创作背景以及有关作者的事迹等以网页的形式展现在学生面前,对作者曹操的经历对学生进行讲述,使学生对所学课文产生一定兴趣,愿意去学习以及探索知识,并对课文的内容有了一定了解,知道诗歌所表达的意义所在,为课堂文化课的讲解做好铺垫,改变了传统教学形式的束缚,使学生的知识面得以拓宽。
1.2 在初中语文教学中课件的应用
语文教材的特点就是在同一单元内,每一课都有着相似性,以保证课文设计的系统性以及整体性较好。但是,各个单元的内容过于单一,其在一定程度上也限制了学生发散思维。将现代信息技术应用与现代化的教学中,就能够在一定程度上改变此现状,教师就可以根据课文内容进行一定的重组,将同一作者的文章、作品进行集中处理。此种方式在以往的教学中已经得到了广泛的应用,尤其是在初中总复习中,就会显示出绝对的优势,经过三年的语文学习,学生接触了较多的文学作品,其在某种程度上也会存在一定相似性。教师就可以利用此相似性,在集中进行复习时,有效的重组教材,以加强学生针对性的学习,使复习效果得到最大的提高。此外,在整合中,教师还可将类似乡愁一类的作品进行集中对比,制作相应课件,使学生加强记忆。
1.3 在初中语文教学中网络的应用
现阶段,科学技术不断的发展进行,也带动了网络技术的进步以及普及,现已广泛应用于人们的生活当中。在初中语文的教学中,应用网络技术,在一定程度上能够使学生的知识面得到拓宽,还能够实现学生与他人快速的沟通交流。例如《从百草园到三味书屋》的文章中,教师在教学设计中,就可以将学生按小组划分,让其利用网络技术,找出作者鲁迅的其他作品,并与之相互比较,从社会背景以及人物的角度出发,找出相似性与不同点,并将其做成PPT,展示给同学们看。教师还可以将较为有代表性的作品放在论坛上,供学生间讨论以及分析。与此同时,学生还能够利用网络技术,与老师保持沟通交流,使学生在业余时间的学习更加快捷化、方便化,同时,还可以使师生之间的感情交流得以加深,使教学环境更加和谐化。
1.4 在初中语文教学中博客的应用
将博客应用于初中语文的教学中,对学生的写作能力的提高具有一定帮助,在博客中,教师可以实现随时推荐内容健康且有积极指导意义的作品给学生,增加学生的阅读能力,学生创建博客开始进行写作,对于自身写作能力的提高具有积极的作用。在学习一篇文章后,让学生在博客上写成自己的读后感,并让学生对其进行讨论,进一步使学生与老师间的沟通交流加强,也为学生提供了写作的机会。对学生而言,具有积极的意义。
1.5 在初中语文教学中影视的应用
事物的知觉以及表象都会对学生的情感造成一定的影响,通过让学生对音频以及视频进行欣赏,能够使学生加深课文的印象,以及对课文的理解,与此同时,加强学生的情感教育,使其的人文情怀以及人格得到培养。例如,在学习《沁园春?雪》之前,利用影视将较为壮观的雪景以及祖国的壮丽河山展现在学生面前,使学生能够切身体会到作者所表达的画面,在适当的配以音乐,使学生在内心上与其产生共鸣,有利于学生的爱国情怀的培养。例如,在学习《智取生辰纲》时之前,可将电视机中相应的此片段截取下来播放给学生观看,以使学生对课文的理解能够更加深刻,使课堂能够更加活跃,最终使学生的学习效率得到进一步的提高。
在语文教学中加入现代信息技术的应用,能够在一定程度上使学生学习的兴趣得到激发,使学生的思维以及审美能力得到培养加深,对学生学习能力的提高具有一定的积极意义。
2.1 使学生学习的兴趣得到激发
学生在学习的过程中,兴趣是最为关键的因素,初中生因处于心智发展的阶段,不能够完全控制自己的情绪,如对一件事情产生兴趣,就会付诸于实际行动。将现代信息技术应用于初中语文的教学中,就能够为学生的学习营造一个较为良好的氛围,使教师的教学内容以及教学手段更加丰富灵活化,对学生积极性以及主动性的提高具有积极的意义,同时也使学生学习的兴趣得到激发。
2.2 使学生的思维训练模式得到加强
在教学中,教师的一切行为都是为了更好的完成教学目标,提高学生的学习能力而进行的,因此,教师在教学中,应以教学目标为中心,选择最适合学生,且能够较快被学生接受的方式进行教学,以使教学方式以及教学目标融为一体,使学生在学习中得到一定的启示。在初中语文中应用现代信息技术,对学生智力的开发、学习能力的培养以及提高都有着积极的作用,与此同时也使教师的教学效率得到有效提高。
2.3 使学生的审美能力得到培养并提高
初中语文教学中最为重要的内容就是培养并提高学生的审美能力,在教学过程中,教师应积极利用多媒体的方式,将教材中所要体现的风景以及事物通过实际展现出来,使学生能够对其进行亲身感受,培养美感,并陶冶情操,进一步使学生审美能力以及语文素养得到提高。在初中的语文教学中,有许多关于美的画面,例如:唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》一文中,描述“千树万树梨花开”的场景较为唯美,无法单纯的凭借语言表达出来,此时就可以充分利用多媒体技术,向学生展示课文所描绘的场面,加深学生的印象以及对美的欣赏水平。再如《苏州园林》中,也有多处描述园林之美,但是其还是无法凭借想象了解到的,学生也就无法从根本上对课文进行理解。将现代化信息技术应用与此文中,将苏州园林的图片对学生展示,并结合课文对园林的结构进行讲解,在一定程度上使学生的审美能力得以提高,加深了学生对课文内容的深入了解,最终使教学效率得以提高。
2.4 使学生的想象能力得到培养
培养学生创造能力的基础就是培养其的想象力,只有想象力足够丰富才能够实现创新要求。美国著名的科学家爱因斯坦就曾提出过想象力的重要性大于知识的理论。初中语文教学的内容虽然较为丰富多彩,但是其还存在一定的局限性。教师在教学中,主要注重对教材内涵的传授,对学生创造力进行培养的过程,以使学生的思维更具深度以及广度,在学生中具有较强的主观能动性。教师在教学中,需充分把控教材内容,加之现代信息技术的应用,使学生的想象力得到充分的培养,使其的创新意识以及创新能力得到不断的提高,以使学生能够全面健康的发展。
综合上述分析,在初中语文的教学中应用现代信息技术,具有十分重要的作用,其在一定程度上使初中语文教学的内容以及形式得以丰富,有利于学生语文素养以及创新、思维能力的提高。现阶段,我国的社会经济在不断发展进步中,现代信息技术已广泛应用于各个领域,尤其对初中语文的教学影响较深。为达到使初中语文教学水平进一步改善以及使用效率进一步提高的目的,就必须加强信息技术的应用,以保证信息技术能够更好的服务于初中语文教学。但仍需注意,虽然现代信息技术对初中语文教学具有十分积极的作用,能够使学生语文学习的效率得到提高,但其也不是万能的,在应用的过程中,还需把握好分寸,切不可过度使用,制约学生的想象能力。书本上的文学作品与改编的电影还会存在很大的出入,文学作品中一般会给人留有想象的空间,能够促进学生想象力的培养。
因此,在现代信息技术的实际应用中,应充分考虑其带来的负面影响,综合考虑,以提高学生的综合素质。总结来说,现代信息技术应用于语文课堂,给学生以及老师带来了活力,其也必将成为信息时代较重要的一种资源。
相关文章:
浏览量:2
下载量:0
时间:
初中信息技术教学,对学生发展有不可忽视的重要作用,必须要发挥课堂的最大有效性,起到真正的教学意义。老师 任重而道远 ,为了帮助每一个学生成才,必须要对初中信息技术课堂有效教学进行深入思考。 以下是读文网小编为大家精心准备的:初中信息技术课堂有效教学的思考相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘要:信息技术课是一门重要的基础学科,集技能性和知识性于一体,以培养学生的信息技术操作能力和信息素养为主要目标。从拓展学习,全方面发展;多设问,促进自主学习;讲究信息技术课堂提问的方法和技巧;大力开展自主、探究、合作性学习等方面,就初中信息技术课堂有效教学进行了深入的思考,具有一定的参考价值。
关键词:信息技术课堂 有效教学 提问技巧 提问方法
信息技术课是一门重要的基础学科,集技能性和知识性于一体,以培养学生的信息技术操作能力和信息素养为主要目标。很多初中学生在最初学习信息技术时,往往怀着轻松娱乐、好奇的心态,甚至还有些学生觉得可以在上课时看视频、聊QQ、玩游戏,但随着课程的逐步深入,他们会发现信息技术课程有很多硬性的东西需要反复练习和反复记忆,学习难度较大,很容易就会失去学习的热情,在这种情况下,实现初中信息技术课堂有效教学就显得尤为重要。
初中信息技术课的主要目的在于培养初中生对实际问题利用计算机来解决的能力,由于信息技术包括万千,远远不是书本上所能描述,因此,在教学过程中应该进行知识面拓宽教学,如给学生讲解防毒杀毒、网页制作、图形图像制作、简单动画制作、声音文件处理等知识。同时,教学中还应该穿插工具软件教学,如瑞星杀毒软件、360安全卫士、金山毒霸、视频播放器MediaPlay、Photoshop、豪杰图像浏览器、美图秀秀等,通过这些工具软件的学习,来促进学生对于各种应用能力及基本操作的掌握,对于有效性教学是有利的。
在初中信息技术课教学终会涉及到大量的软件操作内容,若只是单纯地、一个一个地给学生讲解这些软件的基本操作,往往效果较差,学生听得云里雾里,记不住。在这种情况下,建议老师可以将这些操作与实例练习结合起来,这样就容易让学生掌握和接受。例如,在讲授“Word文字处理”知识点时,可以事先打印一篇文章,在文章上设置一些需要学生去解决的问题,如设置打印页面、调整行间距、调整字间距、标题排版、修改文字、段落排版、调整段落(两端对齐、左对齐、右对齐)、分段、设置标题1、标题2、标题3等,让学生通过这些问题去学习Word文字处理;还可以给学生一张已经排版好的表格或文章,让学生自行在计算机上操作,尽量做到与样表或样文一致,让他们充分体会到word的作用,这样有利于发挥了他们的积极性和主动性。
第一,提问要有针对性。初中信息技术课教师在给学生提问题时,既要针对初中信息技术课教材的难点和重点,也要充分考虑到学生的学习能力、知识水平、年龄特征,同时,教师要将不同层次、不同类型的问题用不同的方式提出。无论是即兴生成的问题,还是预设的问题,都要有层次性、联系性、针对性,以此来提高学生回答问题的兴趣。
第二,提高提问的技能。教师在课堂上提问的质量、提问的语气、提问契机的把握、提问方式与初中信息技术课课堂教学效果的优劣存在着较大的关系。教师要努力提高提问的技能,让学生真正成为学习的主人、课堂的主体。
第三,提高问题的思维容量。教师的提问,应该提高学生的探究能力,促进学生思维发展,激发学生的思考能力,且要善于抓住学生在回答问题时的思维闪光点,适时予以引导和鼓励。
第四,认真倾听学生回答的问题。教师要学会倾听学生回答的问题,要充满耐心与真诚,面带微笑地让学生能够将问题回答完毕,学生会体验到可贵的心灵满足,也会感觉到来自教师的关爱、尊重、宽容、理解。
第五,作为一名人民教师,为广大学生服务是我们的宗旨,应该让每一位学生都能够体验到成功的快乐、都能够在不断地进步。我们要多鼓励学生、多理解学生、多表扬少批评,充分尊重学生的人格,努力营造融洽、和谐的课堂氛围。
学生是学习的主人,在初中信息技术教学中培养学生自主、探究、合作性学习能力,是响应新课程改革理念,尊重学生心理发展特点,发掘学生潜力,为培养锻炼学生综合素质而进行的培养。在初中信息技术教学中培养学生自主、探究、合作性学习能力,无论对学生,还是对教师都有较为重要的作用及意义。对于学生而言,能够让学生通过自主管理、自主探究、相互合作来正确认识化学信息技术、正确认识自己,也有利于及时解决疑惑,实现自我的全面发展,使他们能够真正成为21世纪自主创新型人才。
对于教师而言,能够有利于建立起更加和谐、更加融洽的师生关系,能够大幅度提高初中信息技术教学的针对性,能够帮助学生实现自我管理的创造性和主动性。教师要学会让学生自己去体验、去发现、去总结,要学会将权力下放给学生,给他们创造锻炼管理能力的机会,让他们能够基于自己的兴趣爱好和表达方式来开展信息技术学习活动,从而更好地发挥出创造性和主观能动性。值得注意的是,初中生虽然有自己独立的思想,但仅靠他们自己的力量很难自行独立开展自主、探究、合作性学习,这就需要教师积极发挥主导作用,及时引导、及时帮助学生,切忌不可放任自流,或者完全包办代替。
与其他学科相比,初中信息技术课程是一门新兴学科,同时也是一门正在快速发展的技术,这就决定了我们应该改革传统的教学方法,培养具备一定信息能力、创新意识和科学精神的综合性人才。
初中信息技术课堂有效教学的思考相关
浏览量:2
下载量:0
时间: