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作为一名教育工作者，要以促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展为己任。下面是读文网小编带来的关于促进学生全面发展论文的内容，欢迎阅读参考!
摘要：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。教师要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要教师用爱心去滋润他们健康成长。在平时的语文教学中，通过不断实践，不断反思，体会到以下几点：一、培养学生的自尊与自信。二、给学生以宽容。三、运用集体与舆论的教育力量。四、关爱学生就必须欣赏学生。五、关爱每一名学生，对待学生一视同仁
关键词：情感教育;关爱差生;全面发展
正文：在我国当前学校教育中，有相当数量的学生因成绩差，或思想落后及行为习惯差而被视为差生。他们常常会受到不同程度的来自学校、家庭、社会的冷落、薄待、甚至歧视。这样的教育结果是差生更差，甚至严重危害社会。因此，关爱差生，成为时代对教育的呼唤。我从多年的工作中深切感受到关爱差生的必要性，下面我就如何关爱、转化差生谈谈自己的一些做法。
一、培养学生的自尊与自信。
好多差生之所以成为差生，是因为他们在自己暂时落后与失败的情况下，在家长、老师长时间的轻视、冷漠情感下，自己看不起自己，破罐破摔，在各方面都放纵自己。针对这种情况我就抓住学习以外的各种活动机会来培养他们的自尊与自信。我班有一名男生学习较差，长相平平，不善言语，但从家访中得知他从小就学习美声演唱，而且得过奖。元旦汇演将要到来，我鼓励他来一个美声独唱，果然一曲未了就把全班同学给震住了，后来他还代表学校参加了全市的文艺演出，从此以后全班同学对他刮目相看，这位同学比原来活泼了许多，学习上也比以前主动了。
二、给学生以宽容
宽容心是给后进生的一剂良药。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。古语说得好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心态。如我班学生熊某成天调皮捣蛋，我接班后不几天，他就打架了，当时以为教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的学生告诉了我一个不知的事实：上初二时他天天要打架的，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来熊某，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的好学生……现在的熊某对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。
三、运用集体与舆论的教育力量
前苏联教育家马卡连柯说过：“集体教育的力量是巨大的”。它对集体中每个成员的言行能及时作出褒或贬，肯定或否定，倡导或抑制的评价，对所有成员进行直接的监督和调节。集体使学生产生强烈的责任感，他们的成长需要集体生活，特别是他们的所作所为得到集体舆论的认可，他们就会更热爱集体，更愿意为集体贡献力量。健康的舆论使学生更信任集体，更依赖集体，从而增强了学生的集体观念，培养了他们良好的责任感。在这个事件中，我通过播放安全教育片让班级学生树立起正确的是非观，对不良的言行进行集体抵制，也教育了违纪的学生。这样互相监督互相促进，受到了良好的效果。
四、关爱学生就必须欣赏学生
渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年学生，赏识尤为重要。教师欣赏表现好、成绩好的同学，这是人之常情。但俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些后进生便成了每个老师都会遇到的问题。要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们，将他们当自己的孩子，任何时候都不放弃他们。施以爱心，期以耐心，持以恒心。给予他们父母般的无微不至的关怀，欣赏他们，信任和鼓励他们，能够帮助他们扬长避短，克服自卑，树立自信心。对他们身上表现出来的优点和长处非常珍惜，紧紧抓住，给以最多的表扬和鼓励，充分调动他们的积极因素，努力使他们相信自己的力量，尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。对他们的行为上的反复，给以最充分的细心和耐心，从心灵深处去打动他们，人非草木，孰能无情，精诚所至，金石为开。只要尽心尽责地面对每一位学生，就没有过不去的坎，没有解决不了的难题，就没有不能感动的学生。感动是最好的动力，学生一旦非常感激老师，就会不断地努力完善自己。
五、关爱每一名学生，对待学生一视同仁
教师的社会角色本身，决定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的态度，他们都希望得到老师的关爱。作为一名教师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情，对迟钝、调皮的耐心培育，以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，把后进生一个个变为品学兼优的学生，把家长认为不可能教育的“低能儿”培养成为自食其力的劳动者。
总之，在多年的实际工作中，我体会到，“差生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。我们大家都来关心“差生”，爱护“差生”，“差生”就不会再“差”下去，这样，我们的“人人成才”就可以落到实处。我们要以全新的教育理念和科学的教育方法，从关心爱护全体学生，充分相信学生，维护学生的合法权益，尊重学生的人格，公正、平等对待学生等方面开始，是为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生;让每一个学生在新教育形势下都能健康快乐的成长，学习上得到全面发展，让教师的关爱播散在每个学生的心田。
参考文献
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随着我国经济社会的不断发展，统计在了解国情、把握国势、制定国策、认识社会中发挥了越来越重要作用。随着“四大工程”的全力推进，对统计工作提出更高要求，赋予统计工作更多新内容和新任务。统计工作正处于良好的发展机遇期，应抓住机遇，乘势而上，全面推动统计工作上台阶。全市统计工作者应以“三个提高”为指导，全面深入分析统计工作在机制、体制、调查方式、调查方法等方面存在的主要问题，进一步加快统计改革的步伐，全面推动统计的发展。
在具体工作上，须在以下10个方面加快统计改革的步伐。
1. 在统计调查方式上，要克服全面调查的弊端，采取科学的统计调查方式。当前，全面调查在收集社会经济信息工作中还是一种主要的调查手段，全面调查的长处在于各级统计人员熟悉、好布置、好操作，但随着经济社会的快速发展，各类经济体的不断涌现，全面调查费时、费力、费工、统不全、统不准、易受人为干扰的弊端日益显现。为此，一方面我们要巩固好人口变动、劳动力、规模以下工业、限额以下贸易业、城乡居民收入、价格指数等抽样调查;另一方面要通过不断改革，在规模以上工业、建筑业、投资、房地产、劳动工资等专业中开展抽样调查，逐步减少对全面调查的依赖，并根据经济社会发展情况和统计调查的实际，广泛应用重点调查、典型调查、抽样调查的方法，做到能用抽样调查的，坚决不用全面调查;能用重点调查或典型调查的，坚决不用抽样调查。采取以周期性普查为基础，以经常性抽样调查为主体， 以必要的统计报表、重点调查、综合分析等为补充，搜集、整理统计资料的科学的统计调查方式。
2. 在统计资料的采集方式上，要克服对纸介质报表的过分依赖，大力推广网上直报。当前，纸介质报表仍是我市统计调查单位上报统计资料的主要手段。随着网络技术的广泛应用，国家统计局这几年在不断加大网络上报统计资料的专业范围和报表种类，网上直报统计资料其优点在于：一是方便基层单位上报统计报表;二是统计部门减少报表二次录入，提高了工作效率;三是提高数据质量，通过直报，减少报表流转的中间环节，相应减少再生性的差错。可以预见，通过网络上报统计报表将是统计资料采集方式的一场革命，在这场革命中，谁主动，将大大提高统计工作效率和数据质量，将进一步更好发挥统计功能，将进一步促进统计工作的大发展。全省各兄弟市尤其是珠三角各市在推进这项工作上力度很大，开发了网上直报系统，工业、投资、劳动工资、房地产等经常性统计报表基本实现上网上直报。对照我们自己，目前仍是处于应付国家局、省局的任务层面上，网上直报的使用力度还不大，还需我们大力推广。要将规上工业、建筑业、投资、房地产、限上贸易业等网上直报重点单位扩大到全专业。与此同时，积极推进城镇记账户的网络记账和镇级统计数据的网络上报。
3. 在统计调查管理模式上，要克服按隶属关系划界的做法，积极探索在地统计的模式，全面准确反映两区经济概貌。在市区的统计调查中，我们还沿袭着计划经济年代以调查单位隶属关系划界的统计调查模式。随着市区范围的不断延伸与经济组织形式多样化，调查单位的划界存在不确定性，市局与茂南区、茂港区局间对部分调查单位的划界有不同看法，存在漏统现象，其最大弊端是难以全面统计核算两区的经济社会发展情况，市局也整日忙于报表工作，难以抽出人力和时间从事统计管理、数据质量监控、统计法制工作、统计分析报告等工作。为更好统计核算区级经济发展情况，全省已有多个市成功进行在地统计，并获得成功。对此，我们要借鉴成功经验，在市政府的统一领导下，成立工作小组，加快启动在地统计，为全面准确评估两区科学发展提供依据。
4. 在统计数据质量上，要克服片面的质量意识，树立全面的质量观念。统计数据质量是统计工作的生命，是开展统计调查的立足点和归宿。在工作中，我们还偏重于从数量平衡、逻辑关系、单个专业上来把握统计数据质量，而对于统计对象是否齐全、统计过程是否科学、专业数据是否匹配、数据的时效性等方面对数据质量影响的关注度还不够，需引起我们的高度重视，在工作中，要树立全面的统计数据质量意识，按照事前抓基础、事中抓审核、事后抓评估、兼顾时效性的办法全面抓数据质量。
5. 在统计服务上，要克服单兵作战的模式，形成综合服务的格局。向党政领导和社会各界提供统计服务是统计部门应尽的职责，也是统计工作为我市加快科学发展提供统计保障的主要途径。在统计服务中，我们是竭尽了全力，也取得不少成绩，仍存在不少问题：一是统计服务的载体的集合度不高。《茂名统计月报》、《工业统计月报》、《统计快讯》是平常提供数据资料的主要载体，这些载体设计大小不一，信息比较凌乱，集合度不高。二是统计信息容量不大，报表过录信息多，综合整理、深度加工信息少。三是本地单专业信息居多，信息的关联度低，反映东西两翼信息少。针对这些问题，需进行全方位的改革，树立综合服务的观念，可着重从改革服务载体入手，逐步引向深入。如将统计服务载体三合一为《茂名统计月报》，扩大版面，增加信息量，并在提高时效性和针对性上下功夫，做到及时、全面、准确、权威反映全市经济运行情况;编印《情况报告》这一全新服务载体，及时将重要统计信息向党政主要领导汇报。8. 在统计信息化建设上，要克服“浏览器”单一作用，全面推进统计办公的自动化和网络化。我市的统计信息化建设从1998年建起局域网，1999年开通内外网，到2005年11月开通广域网，国家、省、市、县四级统计部门联网，实现了资源的共享，从1998年到现在，我市的统计信息化从无到有，从单机到成网。在工作中发挥很大作用。进入21世纪，网络技术、信息化技术在各个领域应用突飞猛进，信息网络技术已进入千家万户，与同时代的信息化应用水平相比，我们显得有些落后了，在原有应用水平的基础上进步不多，电脑设备的“浏览器”功能日益突显，而办公自动化、无纸化则相对落后了。这主要体现在未能将OA办公系统全面引入到日常办公中来，数据库建设还没有起步。对此，我们要下定决心，以推广OA办公系统为主要抓手，全面提高统计信息化应用水平。
6. 在统计资料来源上，要克服统计部门包打天下的做法，广泛使用部门统计资料。在我国的政府统计架构中，部门统计是政府统计的重要组成部分，部门调查取得的统计数据是政府统计数据的重要来源，按统计法规定，也同样具有法定性。在GDP核算中，我们也要使用多部门的统计数据。随着“下算”和“下管”一级的核算方法的不断推进，以部门统计资料为基础的核算方法在不断增加，尤其是面对纷繁复杂的服务业和民生统计，仅依靠统计部门的力量直接开展调查已困难重重，也难以完成任务，必须充分发挥部门统计的优势，使用部门统计资料，才能准确核算服务业发展情况。对此，我们要抛弃自己包打天下，自己直接调查的笨做法，充分认识到部门统计资料也是对某种经济社会现象的真实反映，要相信部门统计数据的客观性和真实性，在统计核算中，部门统计有的，统计部门就直接使用，不另调查。在工作中，统计部门要以《统计法》为准则，着重从统计标准、统计指标、调查方法、调查范围等方面进行业务指导和工作督导，确保部门统计规范有序，要与部门统计建立统计资料共享机制，杜绝重复调查和数出多门，维护统计数据的权威性。
7. 在统计调查范围上，要克服重经济轻社会的倾向，树立全社会的统计观念。随着科学发展观的深入推进，各级党政领导和社会各界对“见物又见人”的统计信息需求将不断增大，这必将要求统计部门在做好经济方面统计的同时，要更加注重做好社会民生方面的统计，而社会民生统计这一块恰恰是当前统计部门的短板。对此，我们要积极探索，有所作为，建立反映社会进步的统计指标体系，全方位反映我市经济、社会、科技的发展情况。当前要扩大服务业统计调查范围和完善调查方法，增加城乡居民生活调查样本点，全面做好省政府统一推行的全省农村居民调查。
8. 在统计法制上，要克服畏难的思想，不断提高统计的法制化水平。统计法制工作是我们开展统计工作的“尚方宝剑”，在统计法制工作“一把手工程”的指引下，这几年我市法制工作取得较好成绩，有些做法也曾在省局会议上进行经验交流，在全省推广。但从落实科学发展观角度进行反思，与全省先进地区相比仍有不少差距，主要表现在县(市、区)法制工作开展得很不平衡，还有个别地区未打破执法罚款“0”的界限，多专业联合的综合性执法检查开展得不够广泛，对调查单位的统计法制建设的评价还不够全面，对统计违法行为处罚力度不大，近两年基本没有罚款。对此，我们要通过解放思想，继续全面推进法制工作一把手工程，明确法制工作的重要作用，克服畏难思想，破除无所作为的思想，全面推进统计法制工作，重点要为提高统计数据质量营造一个良好的法制环境，要经常性开展统计执法，树立统计法制的权威。
9. 在镇级统计管理模式上，要克服难作为的思想，积极推进镇级统计管理的实体化。镇级统计工作是政府统计工作的重要组成部分，担负着辖区内经济社会发展情况的收集、整理、分析、上报等工作，是县域统计信息的重要来源。这几年我市镇级统计在各级党委政府关心支持下，有了较大改观，但从镇(街道)统计基础情况调查来看，我市镇级统计机构、统计力量、工作条件与所肩负的统计任务十分不匹配，严重影响了全市统计工作有序地开展。一是镇(街道)统计机构极不健全。全市110个镇(街道)中，没有1个镇(街道)设立统计机构。二是统计力量十分薄弱。全市110个镇(街道)没有一个专职统计人员，221名兼职统计人员中有12人还是临时聘用的。三是统计信息化建设明显滞后。全市110个镇(街道)只有28个镇有统计使用的计算机设备，连接互联网的只有24台，其中，连接局域网的只有6台，连接上级统计部门网络的只有2台。
为更好适应统计调查需要，全省已有多个县对镇级统计架构实行实体化管理，设立了统计站或统计办公室，做到有机构、有人员、有经费、有场所、有牌子，有的地方还实行垂直管理，有力促动镇级统计工作的全面提升，源头统计数据得到强有力保障。在对我市镇级统计情况的调研中，基层要求成立实体型镇级统计机构的呼声很高，也是当前统计工作发展的需要。为此，我们要学习省内兄弟市的成功做法，破除难作为的思想，以落实省粤西会议和全市领导干部会议精神为契机，上下联动，通过政府下发一个含金量较高的有关加强镇级统计工作的文件，全面推动镇级统计工作，为全面推动统计的发展提供可靠的基础保障。
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摘要：教学成效评价机制是对教学成果、效果进行评估的各组成要素之间的相互关系及其协调模式。研究教学评价机制不仅是实现科教兴国战略的必然选择，更是高校推进教学改革的现实需求。而当前高校教学评价机制普遍存在评价指标体系单一、重结果轻过程、学生评教过于主观、教师评学注重结果等问题。据此，本文试图通过教学结构改革的视角完善高校教学成效的评价机制：一是确立学生主体地位，采用形成性评价并区别设置等措施提高学生评教的实效;二是对学生的评价中，应摒弃以结业成绩为单一指标的片面做法;三是引入教学媒体并灵活运用，以最终实现提升教学效果、提高教学效用的目的。
关键词：教学结构;教学成效评价机制;学生评教;教师评学
从20世纪70年代开始，教学成效评价的重要性就被社会逐渐认知和接受，当下各大高校几乎都开展了学生评教机制，力图能够通过科学、合理、客观的评价促进教师进步，激发学生参与教学活动的积极性，提高教学质量。但是，在这一评教体系逐步实施并向前推进的过程中，出现了一些影响其作用正常发挥且亟待解决的问题。
学生评教是指在教学过程中，学生对任课教师的教学行为、教学素质以及教学成果进行评价的机制。
1.评价指标体系单一。在学校层面，我国大部分高校都已经建立并实行了学生评教制度。但是我们发现，有的高校存在着盲目跟风现象，没有根据自身学校的实际状况和发展要求构建相对应的评教指标体系，很多不同类型的高校使用同一套评教表;有的高校长时间使用一套指标体系，没有根据教学结构和教育发展状况与时俱进，导致很多指标已经不能很好地反映出现代教学的特点。在具体内容设置层面，大多数高校采用同一套指标对不同课程的教师进行评价，未充分考虑不同学科、不同专业的教学要求和专业性质。目前，高校学科类型多样化、专业设置丰富化，采用同一套评教指标对教师进行评价，不能真实地反映其教学水平，因为这样的评价是不具有可比性的。不考虑特定的课堂教学环境，显然是不科学的，也是不公平的，既不能体现课程特色和教师需要，也无法很好地实现评教目的，不利于教师教学质量的提升。
2.过于主观，不够客观。首先，学生作为评价主体，在评教过程中掌握着很大的“权力”，整个体系赋予了学生主体评教权，但是却忽视了学生这个评价主体资质的合格性，没有重视学生的评教理性。通过调查我们不难发现，学生在开展评教活动过程中随意性很强，只从感性经验和个人喜好出发，而不是从专业性质和课程特点出发，只是将其当成一项必须要完成的任务，应付性填写评价表，对不同课程、不同教师不加以区别，本着“一视同仁”的原则随意给分;有的学生根据自身喜好，对比较喜欢的教师打高分，对不怎么喜欢的教师打低分，对关系比较近、学分较高的专业课教师打高分，对关系比较疏、学分较低的公共课教师打低分。同时，在评教指标内容设置方面，大多高校的评教表都是以“同意度”或者“满意度”作为评分标准，最后再进行加权求和，以此来得出教师最终的考核分数。所谓的“同意度”或者“满意度”不仅过于感性，而且其含义表达也不明确，学生在评价时很难准确把握这个“度”，评价结果缺乏客观性。
3.重结果而轻过程。在目前的评教方式中，主要有形成性评价和终结性评价，形成性评价贯穿于整个教学活动过程，注重教学的各个组成部分，它可以了解学生对教师教学的期望、对学科的要求，发现存在的问题，能及时地调整教学的内容和进度，优化思维，矫正不良教育行为习惯。终结性评价注重总体分析，是在教学活动发生后对教学效果进行的评价，重在鉴定。我国高校普遍采用终结性评价方式进行学生评教活动，无法很好地掌握教师在教学过程中以及学生在学习过程中的状态，无法捕捉并监控犯规学教双方的动态变化，而且终结性评价通常都发生在期末，教师只能在整个课程教学临近结束的时候才能了解学生对自己的评价，无法及时对其教学活动做出调整，这样的评教结果对教师并没有太大的借鉴意义。因为教师的教学作用对象在不断发生变化，这一学年学生的评教并不一定能适用于下一学年的学生，不同的学生有着各自不同的特点和学习诉求。
教学结构是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下，在某种环境中展开的，由教师、学生、教材和教学媒体这四个要素的相互联系、相互作用而形成的教学活动进程的稳定结构形式。改变教学观念，调整教学结构，使教学要素中心由“教师”变成“学生”，让学生反客为主，并倡导教师灵活引入多媒体，这是提高高校教学成效的重要选择。
1.在学生评教中明确学生主体地位，采用形成性评价并区别设置，这是提升教学成效的重要出路。在设计学生评教指标体系时，要充分考虑当前教学结构“以学生为中心”的导向，明确学生在整个教学成效评价中的主体地位。“学生作为‘教’‘学’主体，一切的教育实践活动包括学生评教都应该围绕学生来展开。”一是在设计学生评教表时，我们应该真正从“学生需要参与和应该参与”的角度出发，征求学生的意见和建议，合理、科学地设计符合自身学校发展的评教表。二是在内容设计方面，应该反复斟酌，切忌面面俱到，要言简意赅、内容明确，使学生能够准确理解评教题目的含义。我们在进行教学成效评价时，要改变原有的评价模式，采用形成性评价对“教”“学”双方在整个教学过程中的动态变化进行监测并评价，这样可以更好地发现问题并及时地调整以解决问题。在设计教学成效评价指标体系时，我们要切实考虑到不同院系、不同学科、不同课程的区别，在采用形成性评价的基础上，保证教师与学生个体的类型和特点，制定不同的评价标准，兼顾教学成效评价的公平性。
2.在对学生的评价中，应摒弃以结业成绩为单一指标的片面做法，这是改变教学评价指标，提升教学成效的根本所在。在对学生学习效果进行评价时，我们要转变传统的评价机制，明确当代高校的教学目标，要以社会与市场的需求为导向，建立更加有效的学习效果评价机制。我们正处在一个快速发展的知识经济时代，社会需要具有更高创新能力、更强实践能力的学生。所以在对学生学习效果进行评价时，我们不能以学生的课程结业成绩为单一指标，还应该建立更加综合广泛的考察项目。例如学生参与课堂讨论的次数、参加社会实践的次数，是否有过校外实习、是否参与教师的课题研究等，都应该作为学生学习效果的评价指标。我们不仅要考查学生的理论知识和学习效果，还应该重点考查学生的实践应用能力。
3.教学媒体的引入及灵活运用是丰富教学评价要素，提高教学效果的必要手段。现代教学结构中，教学媒体的作用越来越突出，它改变了传统知识存储、传播和提取方式，具有丰富的表现力，交互性强、共享性好、利于知识同化等特点。当然，教学媒体作为一种工具，其作用的发挥依赖于使用它的人――教师和学生。对于教师来说，熟练地应用多媒体进行教学，不仅能够促进自身的教学进步，还能产生良好的教学效果，使学生更好地接受知识;对于学生来说，在当今信息化时代，只有掌握了一定的科学技术水平，才能更好地适应社会发展，而对于多媒体等技术的掌握和运用，已成为了高校毕业生必备的技能之一。所以，在对教学成效评价机制进行建设和完善时，我们要充分考虑教学媒体的应用情况。在进行学生评教时，应加入多媒体使用情况指标。
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会计制度(accounting system)是对商业交易和财务往来在账簿中进行分类、登录、归总，并进行分析、核实和上报结果的制度，是进行会计工作所应遵循的规则、方法、程序的总称。以下是读文网小编今天为大家精心准备的：深化会计制度改革，促进会计行业发展相关论文。内容仅供参考阅读!
深化会计制度改革，促进会计行业发展全文如下：
改革开放20多年来，特别是中国确立社会主义市场经济体制的改革目标后，中国会计改革的步伐明显加快，会计行业得到了长足发展。1992年“两则”、“两制”的发布，完成了我国会计模式由计划经济向市场经济的转换;随后又发布并实施了16项具体会计准则和《企业会计制度》、《金融企业会计制度》等，初步建立起了适应社会主义市场经济需要的会计标准体系;积极加强会计法制建设，先后修改和制定了《会计法》、《企业财务会计报告条例》等法规，使会计工作纳入法制化、规范化轨道;发布实施了46个独立审计准则项目，基本建立起了中国独立审计准则体系;逐步开放会计服务市场，允许国际会计师事务所在国内建立合作所和代表处等等。这些都表明中国会计改革和会计行业的发展与开放已经取得了显著成就。
2001年底，中国加入WTO，成为该组织的正式成员之后，标志着中国将在更大范围和更深程度上参与经济全球化进程，从而将进一步促进我国经济体制改革和政府职能的转换，为中国会计改革和会计行业的发展创造更加良好的外部环境，提供难得的发展机遇，从而有助于全面提升中国会计的整体水平。与此同时，我们也应当清醒地认识到，加入WTO之后，经济的市场化程度将进一步提高，国际经贸往来和国际投融资活动将大大增加，会计信息在企业管理决策和投融资活动方面将发挥越来越重要的作用，也对我国会计标准建设、会计监管和注册会计师审计提出了更高要求。为此，我们需要在会计标准、会计监管、会计服务市场等方面做出适应性变化，并作好应对准备。
我们将一方面继续密切关注我国改革开放进程，深入研究在经济转型过程中出现的新业务和新问题，实事求是，循序渐进，切实解决实际问题;另一方面，将一如既往地推进我国会计标准的国际化步伐。加入WTO意味着我们必须遵循国际通行的贸易规则，会计作为国际通用的商业语言，是国际贸易和国际资本流动的重要媒介。随着大量外国企业和外国资本涌入国内，大量国内企业到境外从事投融资活动，对我国会计与国际会计惯例之间的协调要求将更加迫切，为此需要我们加快会计改革步伐，进一步缩小我国会计标准与国际会计惯例之间的差异。财政部作为中国会计标准的制定部门，在今后一段时间里，将侧重做好以下两方面工作：
一是根据改革开放中出现的新经济业务，及时制定新的会计标准。我国加入WTO后，许多成熟市场经济环境下的经济业务将在我国涌现，需要制定新的会计标准规范其会计处理。比如，在国际资本大量流动的情况下，金融衍生品的交易将不可避免，需要我们研究制定与衍生金融工具的确认、计量和报告有关的会计标准;在我国企业参与国际经济大循环之后，企业竞争将更加激烈，有些企业会在市场竞争中被淘汰，有些企业为了生存和发展将作大规模的重组和购并，需要制定企业终止营业、破产清算、企业合并和重组等会计标准来规范有关会计问题;
再比如，随着我国企业改革的深入、政府职能的转换和社会保障体系的建设，企业为安排职工福利、养老金计划的支出将逐步增加，也需要制定相应的会计标准，规范其会计处理等。国际会计准则理事会和国际上许多国家都制定有衍生金融工具、企业合并、养老金计划等会计准则，我国也已将这些项目纳入到了未来几年的会计标准制定计划中。
二是适应市场经济发展的需要，不断修改和完善我国现行会计标准。改革开放以来，尤其是近10年来，我国会计核算制度作了一系列重大改革，现行会计准则、制度从内容上看已经与国际会计惯例非常接近，但仍然存在一些差异。存在这些差异的主要原因是我国的市场环境尚不完善。比如，我国国有股和法人股产权交易市场尚未建立起来，因此，难以取得相关资产的公允价值。但是，随着中国加入WTO，经济的市场化程度将大大提高，有关资产和负债的公允价值将比较容易取得，在这种情况下，我们将不断适应新的经济发展形势，对现行会计标准作相应修改，以进一步实现我国会计标准与国际会计惯例之间的协调。
加入WTO之后，政府宏观调控和维护公众利益的职能将加强，对企业的直接干预将减少，政府将致力于为市场主体创造一个公平、公正的市场经济环境。由于会计信息影响到政府的宏观调控和投资者、债权人的经济决策，关系到千千万万公众的利益和资源的有效配置。因此，加强会计监管，维护公众利益和市场经济秩序，是我们面临的一项重要任务。我们将继续依法加强对企业会计信息质量和注册会计师审计质量的监督检查，切实治理会计信息失真，整顿会计工作秩序;继续推进会计师事务所的体制改革和注册会计师行业管理，提高注册会计师审计的整体水平;继续敦促企业按照现代企业制度的要求，完善公司内部治理结构，建立健全内部控制制度，强化内部会计监督;继续完善企业(尤其是上市公司)财务信息披露制度，提高企业经营行为的透明度;积极调动社会力量，尤其应当发挥媒体和公众在会计信息质量监督方面的作用，为政府监管和司法介入提供有益线索。
加入WTO之后，我国会计服务环境将进一步改善，会计服务的需求量将迅速增加，这既有助于注册会计师独立、客观、公正地提供专业服务，也有助于会计服务品种的创新和升级，为我国注册会计师行业的发展带来良好机遇。我们将严格履行我国入世协议和有关承诺，认真贯彻国民待遇原则，在今后若干年内逐步放开会计、审计和簿记服务市场，在市场准入、业务范围等方面除了个别限制的情况之外，外籍和港澳台人士只要取得中国执业许可，即可和境内注册会计师一样在中国境内执业。我们将按照WTO原则，修改、完善《注册会计师法》和独立审计准则，加快行业管理体制改革，强化行业自律和监督管理，促进国内会计师事务所和国际会计公司在更广泛的范围内展开合作和竞争，努力为注册会计师创造一个独立、客观、公正、规范执业的环境，以全面提升注册会计师行业的执业质量和社会公信力。
加入WTO之后，需要大批懂外语、讲诚信、熟悉国内外法律法规的高级会计审计人才，这对我国广大会计审计人员来讲既是机遇，也是挑战。它既为那些高级会计审计人才提供了施展才华的机会，也对我国会计审计人才的技能、素质和结构提出了更高要求。为此，我们将继续完善企业会计人员、注册会计师等的资格管理和后续教育制度，除了要求财会人员和注册会计师掌握新法规、新知识、新技能之外，还将增加诚信教育、职业道德和国际惯例等方面的内容。要创造条件，完善法规，按照WTO的要求和我国的实际情况，使广大财会人员和注册会计师的资格管理和后续教育系统化、规范化;要坚持诚信为本的原则，加强对企业单位负责人和总会计师等的会计知识培训，提高业务素质和管理才能，以积极的姿态迎接加入WTO后对我国会计、审计人才和企业会计管理的挑战。
总之，加入WTO对于我国会计改革和会计行业的发展来讲，挑战与机遇并存，但从长远看，发展机遇大于挑战。我们有持续、稳定增长的社会主义市场经济发展环境，有20多年的会计改革和10余年与国际惯例接轨的会计标准、审计准则制定经验，也完全有理由相信，通过进一步深化会计改革、强化会计监管以及全国广大会计审计人员的共同努力，我国会计业能够经受得住考验，能够抓住加入WTO所带来的发展机遇，使我国会计审计工作和管理水平更上一个台阶，在国民经济发展中发挥更大的作用。
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心理发展，是指个体在整个生命历程中所发生的一系列积极的心理变化。因此，并不是所有的心理变化都可以叫做发展。例如，由于疲劳和疾病等原因而发生的心理上的变化，就不能称为发展。以下是今天读文网小编为大家精心准备的：高职体育教学促进大学生心理健康发展的对策探讨相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
目前，我国正进入社会各个层面的转轨时期，各种深层次的矛盾开始激化，各种不当的言论和思潮充斥于网络和现实世界，给当代高职大学生的心理带来了很大的冲击。再加上竞争愈发激烈的就业市场，当代高职大学生普遍存在一定程度的心理问题。然而，高职学生心理健康教育不是一蹴而就可以完成的，是一个长期的过程，需要所有教师的共同努力。众所周知，体育活动不仅可以增强学生身体素质、强健体魄，而且是一种心理调节的有效方法，对培养高职学生良好的个性、顽强的毅力、稳定的情绪和社会适应能力效用显著。体育教学和心理健康结合在一起，可以在提高大学生心理素质方面发挥更加重要的作用。
2.1有利于帮助学生形成良好的个性
高职学生在参加体育活动中会获得愉快的情感体验，获得身心的放松。原本内向的学生也会通过体育活动结识更多的朋友，培养开朗活泼的性格，与同学之间的人际相处越来越融洽，毕业参加工作后，与同事和领导之间也会沟通顺畅，形成很好的人脉资源。而且经常参加体育活动的学生对自己有一个比较客观公正的评价，有利于良好个性的发展。
2.2有利于帮助大学生调节情绪
现代高职大学生多为独生子女，特殊的成长环境养成了孤僻的性格，有时非常情绪化。在竞争日益激烈的当代社会，高职学生容易产生精神空虚、压抑、暴躁的性格特征，有时因为一点小事就与同学产生激烈的冲突，再加上情感和就业上的困扰，造成大学生心理障碍问题愈发严重。体育理论研究证明，在体育运动过程中，随着体能的消耗，激烈的情绪会慢慢减弱、趋于稳定，身心得到愉悦，紧张的压力得以释放。
2.3有利于帮助大学生提高智力
体育活动不仅可以强身健体、愉悦身心，而且在机体在运动过程中可以摄取到更多的氧气，可以使紧张的大脑得到一定的缓解，由于体育运动中不需要太多的脑力参加，有利于脑力的恢复，学生才有了充沛的精力，才能在文化知识的学习过程中发挥丰富的想象力和高度集中的注意力，对于提高学习效率有很大的帮助，快乐学习的成功和体验又让他们感受到人生的价值和意义。
3.1创设和谐的体育运动氛围
根据运动心理学，个体更愿意参加集体的体育运动项目，喜欢个人进行锻炼的比例较低。体育活动本身的激烈性、竞争性和团队性都是吸引学生的主要元素。在高职大学生体育运动中，参加比例最高、最受欢迎就是一些体育竞赛活动，为此高职体育教师要经常组织一些丰富多彩的体育教学活动，培养大学生的集体荣誉感和参与意识，不管能否上场比赛，同学之间都会倾力合作、相互加油鼓劲，彼此之间的隔膜和距离不见了，取而代之的是融洽的团队关系，学生之间共欢乐、同悲喜，对加强大学生合作和沟通能力有很大帮助。体育教师要格外关注那些性格内向、少言寡语的学生，鼓励他们积极投入到体育比赛中，有助于克服孤独和封闭的心理，对于患有焦虑症的大学生而言，这种集体活动也有很好的调节作用。
3.2重视理论教学的心理健康教育
理论教学是高职体育教学的重要组成部分，利用好体育理论课堂教学对于提高大学生心理健康有很大的帮助。高职体育课程标准中对心理健康有明确的规定，大多数高职院校已经把心理健康教育课程纳入学校的课程体系之中，每学期都要安排一定课时的理论教学，体育教师可以结合体育学科的特点，给学生讲解各种体育项目的发展以及特点，从中选取可以进行心理健康教育的素材，进行整理和归纳，有针对性的开展一些心理健康方面的体育专题讲座，让学生了解体育锻炼在健全心理方面的作用和价值，告诉学生一些基本的促进心理健康发展的方法、技巧。
为了增强理论教学的生动性和趣味性，体育教师要灵活运动各种教学媒介和手段，例如教师在讲授健美操、体育舞蹈、武术等项目时，可以借助多媒体将这些体育项目的技术动作完整的展示出来，通过标准图像静、动态展示，让学生熟悉了技术动作，而且获得了美的感受和体验，从而喜欢上该运动，渐渐培养出坚强的意志品质和性格特质。
3.3有针对性的安排不同体育活动
体育项目众多，不同的体育项目在持续时间、锻炼频率、技术动作、负荷大小都有很大的差异，在心理健康教育上的作用也不尽相同。同样，高职学生人数众多，也存在较多的个性差异，不同的学生在性格特质、爱好兴趣、体育基础、性别年龄上都有差异，而且高职学生的心理问题也比较复杂，有焦虑的、自卑的、暴躁的、孤独的等各种状况，因此高职体育教师要充分根据这些差异和不同，来进行有针对性的体育运动，为不同的学生选择不同的锻炼方法。
例如慢跑、太极、乒乓球等运动比较简单，学习起来比较容易，又都是有氧运动，适合所有的高职学生进行锻炼，对强化心肺功能和神经系统有很大的帮助;有些男生喜欢一些对抗激烈、趣味性强的体育项目，例如篮球、游泳、足球等，这些项目技巧性强，健身效果好。女生选择健美操、形体等运动的较多，这些运动符合女生的特点，而且艺术品位较高，对培养女生的气质有很大的帮助。从事这些自己喜爱体育活动，对改善学生心态、调节情绪、改善心理状态有很大帮助。
总之，大量的事实和研究表明，体育锻炼对大学生的心理健康有直接的影响。因此，高职体育教学中要把增强大学生体质、提高大学生的身心健康水平作为主要的教学任务。通过体育教学对大学生的认识、情感、意志的全过程施加作用，形成健康的心理状态，对于形成终身体育锻炼的思想和习惯具有重要意义。
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大学生的心理健康水平是人才质量的关键,也是实施心理健康教育的起点。下面是读文网小编为大家整理的大学生心理健康发展指导的论文，供大家参考。
近年来，随着社会总体环境的变化，大学生群体虽在智力上逐步趋于成熟，但由于长期处于校园生活中，人际关系较为简单，所经历的挫折较少，在心理上还没有做好迎接社会外部环境的准备，特别是步入大学生活后差异巨大的生活方式、差异化的生活方式以及多元价值观念等等都会使得他们出现适应性问题，不能很好的融入复杂的环境，进而产生心理波动，出现困惑、迷茫等负面情绪，稍有不慎就会出现内心崩溃或情绪失控等心理危机。因此，作为大学生教育管理骨干力量的高校辅导员，应积极参与到大学生心理健康教育活动中来，在做好大学生思想政治教育工作的同时，努力成为他们身心发展的引导者和疏通者。在平日的工作中要及时发现辅导学生的潜在心理危机，关注心理异常表现学生，采取有效措施及时开展干预行动，通过多种方式与学生沟通，缓解紧张情绪，释放负面不良情绪，有效保障学生的心理健康。
一、当代大学生心理存在的主要问题及成因
大学生群体所呈现的众多心理问题的产生原因是多方面的，清华大学心理研究室将大学生心理压力来源总结为学业压力、经济压力、人际压力、情感压力、前途压力。把现阶段学生所处的主客观环境以及作辅导员实际工作结合分析后发现，大学生群体心理问题成因有以下四个方面：
(一)学业的困惑。随着社会竞争日趋激烈，生活节奏的加快，导致我国的教育体制整体呈现“易进严出”的状态，当前的大学生群体面临着一个快节奏的社会，信息时代的一切都导致生活压力的剧增，因此当这种激烈的社会竞争加以诸多学业负担会使得学生的焦虑紧张情绪加倍增长。部分学生由于从小顺风顺水，缺少挫折教育，特别是多为独生子女的他们受从小教育环境的影响形成非常强的自尊心，因而对于考试、荣誉获取异常关注，极易形成焦虑症，自己将压力维度加大，出现心理问题。与之相对的还有一部分学生则缺乏端正的学习态度和主动学习动机。进入大学后，由于家庭环境的优越、校园环境的宽松，而不在乎学习，甚至放弃学习，每日将大部分时间花在一些娱乐活动上，甚至大部分学生上网成瘾，整日沉浸在虚拟世界。在学业方面缺乏明确的目标与规划，呈现出多方面的心理问题。一旦学习压力不能及时排解、学习环境不能合理改善，就会导致自卑、孤僻等诸多心理问题的发生。
(二)人际交往困难。日益成为大学生主体的“90后”多数都是独生子女，这样的一种家庭结构与社会趋势，造成大学生具有人际交往差、自我意识强、自理能力不足、集体观念弱化、社会活动欠缺等鲜明的特点。刚入学的大学生，由于以上特点加之成长背景、性格、爱好、地域文化的差异，导致在与人交往中出现摩擦、冲突;部分学生在交往中过分谨慎、缺乏自信，因此产生压抑、焦虑、自卑。久而久之，由于人际交往所带来以自我为中心、羞怯心理、角色困惑、心理不容等问题形成了一种恶性循环，造成部分学生心理成长出现偏颇。
(三)情感观的偏颇。当地大学生从小受到家长的严格教育，受社会风俗习惯的影响，我国相关青少年的感情教育以及性教育缺失，导致大学生普遍缺乏相关教育，缺少责任感。没有性教育的大学生在面临生理成熟和心理成熟双重问题时，极易步入歧途，盲目恋爱，只注重过程而忽略结果，近年来高校学生问题绝大多数都是感情问题引发。据统计，大学期间谈过恋爱的学生近六成，产生这种现象的原因从主观因素看：有的学生是为了满足虚荣心，有的学生则是为了排解寂寞，甚至个别学生以游戏态度对待恋爱。由于恋爱关系处理不当，经历恋爱与失恋的痛苦体验，给部分大学生带来心理上的情感挫折与打击，因此很容易出现烦恼、失眠、压抑、情绪不稳定等诸多方面心理问题。
(四)就业压力过大。据统计，2010年,全国高校毕业生规模将达630余万人,这一人数加上往届未实现就业人口是一个庞大的群体，这无疑给就业工作带来了巨大的挑战,加之国际经济危机的影响，大学生就业形势依然十分严峻，这也为大学生带来了不小压力。当前大多数学生在就业过程中都处于被动地位，处于被企业挑选状态使得大学生内心充满担忧和不安，引发各种心理问题。其次还有很多学生对自身有着过高的自我定位以及期望使得在择业过程中极易受挫，产生落差感。还有部分同学陷入一种拒绝就业的潜意识中，通过不断的盲目考取各种证书来逃避工作实践机会，而这种盲目不仅劳民伤财，还很容易产生上述焦躁、逃避、自卑等不健康的心理状态。
二、高校辅导员在大学生心理健康培养中作用的发挥
由于社会经济状况、生活及学习环境的变化、个体自我认同的偏差、就业压力的增大导致大学生群体普遍性的出现或多或少的心理问题，这些问题可大可小，而稍有不慎就有可能因为意外的刺激而导致重大事故。高校辅导员是大学生日常生活主要的辅导者、倾听者，对大学生群体的思想有着重要且直接的影响，因此要不断的在日常工作中关心大学生群体，将大学生心理健康教育作为工作重点之一，在实践中不断探索、不断总结，提高自身的理论水平和能力，加强自我教育，明确辅导员自身的角色定位，自觉担负学生的心理辅导及教育工作，成为大学生心灵成长真正的导航者。高校辅导员与其他教学岗位和行政上的教师相比影响力强，而且还有多方位了解学生的特点，所以辅导员才应在大学生心理健康教育中发挥巨大的作用。
(一)建立平等友善的关系
高校辅导员是日常思政工作的中坚力量，很多辅导员普遍年纪较轻，与大学生们的年龄差距较小，这有助于和大学生建立良好的师生关系。步入大学的青年学子，心理逐步成熟过程中会遇到诸多问题，极其需要适当的途径倾诉。因此高校辅导员要做一个平等友善的倾听者，通过良好师生关系的建立，实现师生之间的交流和沟通。其次，要切实解决学生的实际困难，注重信誉，尽力帮助学生，通过以身作则的方式向学生传达积极乐观向上的生活态度，用言行来感召学生，实现师生之间的良好互动。
(二)针对与不同心理状态学生的沟通，采用差异化方法进行心理健康教育
大学生们来自五湖四海，不同的社会环境、生活习惯、风俗语言影响的学生有着千差万别的性格。辅导员应该切实分析每一个学生的性格特征，把握学生总的心理情况，将不同性格、心理情况的学生进行分类登记，通过差异化的方法来解决学生出现的心理问题。比如当遇到家庭经济困难的学生时，要疏导学生克服自卑心理，可通过多提供一些校内兼职信息的方式减轻其经济压力。而对于学生在就业过程因遇到挫折而产生的心理问题则应通过及时有效的沟通进行疏导，通过多种形式的就业指导讲座提高学生的就业自信心。总之面对不同的学生高校辅导员要采用不同的方法，要切实做到对症下药，因人而异，不能僵化呆板的使用千篇一律的工作方法，只有这样才能及时了解学生心理动态，解决其心理压力，实现辅导员心理辅导工作的事半功倍。
(三)通过集体感召，引导学生培养健全人格
大学生活一个显著区别于高中的特征就是较高的自由度。没有老师天天追着，也没有每天都能固定见面的同桌，更多的时候都是自己一个人。因此，大学生极易出现孤独、偏执的心理。因此有必要通过集体活动来实现心理健康教育和辅导。通过集体活动能够有效的提高大学生的团队合作精神，增强其责任意识，提高其归属感、荣誉感。而通过竞赛类活动，则可以提供一个竞争环境，提高学生的抗压能力，承受挫折能力，通过体验成功与失败使其更好建立强大的内心。而且通过集体活动还可以有效的锻炼学生的沟通能力，为他们提供一个与异性接触的平台，建立和谐的人际关系，此外通过与不同专业背景的学生接触可以有效的拓宽学生的视野。结合者团体活动的进行，辅导员建立好心理健康档案，对学生有个整体而全面的把握，对一般学生共性问题有清醒的认识以及解决措施，同时要重点排查有特殊心理问题的学生。心理健康档案不仅要以心理健康咨询中心的心理健康测试为蓝本，还要结合学生的日常表现和谈心情况，对特殊学生要较为细致的了解和跟踪观察，这样才会使大学生健康成长。
(四)帮助学生树立信心
马斯洛需求理论说每一个人都有着不同的需求，而当基础层级的需求被满足的时候人就会产生成就的需求。通过实现某种具有挑战性的工作而得到其他人的赞赏或认同，进而实现自身价值的认同。每一个大学生都有着很强的荣誉感和自我价值实现的需求，因此高校辅导员应重视对学生成就需求的满足。特别是利用各种干部选举机会，调动大学生的积极性、参与性，通过角色的转换使得学生能够在展示自我才能的同时实现心理上的满足。通过委任某种职位来给予学生自信，激发学生的潜能。与此同时还应注重锻炼和培养他们的承压抗打击能力，成功带给人的喜悦时暂时的，只有失败才能带给人受益终身的经验。要通过失败教育使学生今后面临挫折时不再消极沮丧，能够坦然面对挫折。
(五)引入激励机制,强化教育效果
人类需求的产生是有层级的，而这种需求背后的产生则需要适当的刺激或者激励。只有通过激励，学生的潜能才会被激发。激励是推动学生积极向上的良药，通过激励调动起学生们渴望进步的欲望。特别是当学生遭受失败的时候，一个善意的眼神、充满关切的鼓励往往比严厉的批评、嘲笑更有作用。通过激励可以使学生重塑信心，使学生重新斗志昂扬，继续努力。对学生可以适当的多表扬，多一些宽容，多一丝理解，用赞赏的眼光取代批评和误解，这样的做法会收到远超期望的教育效果。
三、结论
21世纪是一个竞争激烈的时代，优胜劣汰如此残酷的情况下，或许只是因为心理承受能力的不同就会出现截然相反的未来。在这种背景下要实现最终的成功，如果没有良好的高素质的心理能力必然无法完成学业甚至无法走向社会。当代大学生要实现人生理想和人生目标就有必要在学习先进知识的同时培养一流的心理素质。因此作为高校辅导员，不论从履行职责的规范层面，还是从关爱学生成长的道德层面上，都要将大学生的心理健康教育问题作为自己工作的中心环节之一，不断在与学生沟通中化解学生的心理矛盾、心理障碍，做好心理危机干预工作，培养他们养成健康心理，使每一名大学生顺利完成大学学业，让他们在未来社会实践中实现应有的价值。
一、人性中潜在的积极因素
对于大学生而言，他们大部分时间是处于学校这个环境下，而学校属于积极团体，是教书育人的地方，这有利于培育和发展他们的积极力量和积极向上的品质。此外，家庭教育也是非常重要的一个因素。许多人认为，家长的天职是从小重视孩子的成长，培育孩子的优良品格，因而这也是大学生成长过程中很重要的积极因素。再者，现在全社会倡导社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德，这也在无形中影响了大学生的思想道德。
二、当代大学生主要存在的心理问题
近年来，大学生因心理问题不能正常学习和生活而休学或退学的学生人数有逐年上升的趋势，这其中很多人都是由于在心理方面产生了缺陷而造成的。此外，大学生心理问题有着明显的阶段性。大学一年级学生集中表现为对新生活的适应问题，如在和新同学的交往中可能出现摩擦，自己很难学会料理起居生活等;二年级学生出现的问题有人际交往、学习与事业、情感困扰，对生活的憧憬等;三年级学生集中在自我表现发展、人际交往、情感问题和学习时间分配等;四年级学生则以择业问题为多数，兼有恋爱问题、未来发展等。
(一)自我调节能力弱带来的弊病
许多大学生都存在着以下的问题。第一，情绪障碍。在高中阶段，许多大学生都是抱着一种考取名牌大学的心态学习，他们努力奋进，有人生目标。而在大学阶段，很多人认为已经到达了宁静的港湾，是时候休息和调整了，于是就会产生很多不良情绪。第二，社会性退缩。随着社交网络的不断发展，很多大学生宁愿宅在宿舍，跟同学不停聊QQ、微信，也不愿意加入学生会、学生社团，逃避现实。这样就使得大学生与人交往的能力大大下降，学习能力和生活能力在退缩和孤独中减退。
(二)孤独型与焦虑型的人格缺陷
孤独型人格源于对被拒绝的恐惧。回避亲密关系，甚至否认自己需要别人的关怀，导致性格冷漠，对生活缺乏热情。这样的大学生往往表现得比较孤傲和显得不合群，很难和别人深交，并且在有人希望走进他的内心的时候，表现出回避性的特点。大学生心理焦虑是指受内外环境的强烈影响或意外事件的打击所产生的情绪上的波动和生理上的变化，持续时间过长，会使人产生情绪上的焦虑、紧张、痛苦和愤懑，甚至会使人灰心失望、痛不欲生，逐渐郁积为焦虑综合症和其他心理疾病。
(三)社会竞争下的就业焦虑
近年来，高校毕业生数量逐年增加，就业竞争日益激烈。面对新的就业形势，许多大学生都缺乏应变能力和心理上的应对能力。很多人都幻想只要能拿到毕业证，就相当于进了保险箱，自然有公司来“取货”，这样的思想在现代大学生中大量存在。因此，当一些大学生遭遇就业挫折时，心里产生强烈的落差感，有的大学生从此一蹶不振，甚至还有学生因此而终止生命。
三、积极心理学在大学生心理健康教育中的运用
积极心理学的理论是从研究人自身的积极因素入手，通过不断激发人自身内在的积极力量和优秀品质，并帮助人们最大限度地挖掘自己的潜力而获得美好的生活，这为我们当前的大学生心理健康教育提供了有益的借鉴。
(一)改善周围环境
积极心理学认为，主观幸福感是指对其生活的看法和感受，这种幸福感的关键是个人的价值观和目标如何在外部世界与生活质量之间进行协调，是人们对事件的解释和看法决定人们的幸福感。因此，在大学生心理健康教育中，教师应当对学生进行全面的理解，对于他们过去所经历的事情和所处的生长环境，以及他们在认知上遇到的困难，有目的地进行分析并且开展疏导工作。这就对教育工作者提出了要求，要求树立积极的教育理念，关注学生的优秀品质。把更多的精力投入关注学生人格的完善中，帮助学生增强应对心理困扰的能力，发挥其自身积极力量，即找到学生自身存在的积极力量和潜能，并让学生看到这些力量和潜能，以此来帮助学生在今后的生活中发挥潜能，利用积极力量来完善自己，而不是过多地停留在问题的发现和解决上。
(二)尝试体验式教学
为了让学生能够更好地体验生活的乐趣，应改变传统的教育教学方式，由被动接受到主动汲取。在体验及锻炼中，有利于提高受教育者的思想觉悟和增强其认识能力。在这一过程中，是受教育者把理论与实践相结合的过程，能使受教育者明确是非标准，增强认识世界和改造世界的能力，进而用积极乐观的心态提高思想觉悟，从而内化为自己的良好行为习惯。开展多种多样的体验式教学方式，如组织受教育者学习社会生活中的名人事例，汲取他们身上的正能量，这样的事例要贴近学生，让他们可以进行换位思考。
(三)优化整合社会力量
在进行心理健康教育时，高校不能只是孤军奋战，应积极发挥社会力量。因为人的社会化会受到多种因素的综合影响，人们的思想、观念及其行为不是单独的客观因素作用，而是一系列政治、经济、文化诸多因素综合作用的逻辑结果。在社会力量的组织形式中，包含了舆论教育、社会教育、家庭教育等。这其中要求我们在社会的主流思想中，应该提供正面的宣传材料，起到树立理想、陶冶情操、激发创造精神、形成良好风气的作用。家庭是社会的“细胞”，家庭教育主要是通过亲子之情的感化、家庭生活的熏陶起作用，及时关注学生的心理动态变化，做好预防工作。积极心理学的教育要渗透到大学生的生活、工作的全过程，通过潜移默化、循序渐进、寓教于无形等方法，促进大学生的心理健康。在教育方式上，要通过隐形教育来达到教育目的，这表现出非强制性、愉悦性、隐蔽性、无意识性的特点，它不是像政治理论教育那样直接有形，反而是追求一种潜在的效果，并不是生硬灌输，这样更容易激励人的潜能，提高人的自信心，使精神动力转化为现实的实践活动，促进人的全面发展。因此，在大学生的心理健康教育中，认真研究积极心理学的效用是十分有必要的。
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