英语是当今世界上主要的国际通用语言之一,也是世界上使用最广泛的语言,然而中职学生英语学习的现状却令人担忧。以下是读文网小编为大家精心准备的：浅谈如何提高中职学生学习英语的兴趣相关论文，内容仅供参考，欢迎阅读!

浅谈如何提高中职学生学习英语的兴趣全文如下：

【摘要】：在中职英语教学中,如何提高学生的学习兴趣一直是困扰英语教师的问题之一。本文基于教育心理学中青少年学习兴趣及其发展的理论,结合笔者在中职英语教学中的实践和经验,分析了中职学生学习英语的现状,提出了几点有效提高中职学生学习英语的兴趣的方法和策略,为提高中职英语教学质量做一些借鉴。

【关键词】：中职英语 学习兴趣 方法和策略

英语是中职学校一门重要的基础课，对学生的未来职业发展和文化素质提高具有举足轻重的作用。为了适应社会的发展，职校英语教学的主要目标是培养学生的英语实际应用能力，通过职校阶段的英语学习，让学生打下一定的英语基础，掌握更好的学习英语的方法，使学生毕业后，面对英语不会措手不及，而且也为英语的继续学习奠定基础。

根据中职学生的特点，我们发现很多中职学生英语学习成绩差，没有学习兴趣，对英语学习望而却步，有的甚至彻底放弃，产生厌学的心理。究其原因，主要有几种：①所使用教材内容陈旧，教学方法落后，教师“一言堂”现象普遍存在。② 课堂教学的内容与实际应用联系不紧密，没有吸引力，不能激发学生的学习兴趣。③ 教师只重视教法，不重视学法，使学生很难体验到成功学习的快乐，只是被动地接受知识。那么我们应该怎样来提高学生的学习兴趣呢?以下是本人的几点建议：

一、掌握中职学生心理，建立真诚融洽的师生感情。

古人云：“亲其师而信其道”。作为教师我们应主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短师生之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，介绍新时期下学习英语的重要性。教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。多与班主任课代表沟通以期能了解学生对症下药解决他们学生学习信心不足的问题。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。

作为老师，应当公正地对待每个学生。这样学生才会对老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。

二、增强教师内功，创设活跃课堂。

英语是一门交际工具、是一门实践技用很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。而大多数中职学生学习不主动，怕吃苦。随着内容的增多和难度的加深，他们会认为整天叽哩呱的读啊，记啊太没意思，这就需要教师不断加强内功，创设活跃课堂气氛，激起学生的兴趣：学生上课时注意力往往不够集中，教师应将教材化难为易，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。为了延长学生上课专注的时间，我们应常结合课文做些游戏，教点歌曲，讲些有趣小故事等。将好差生搭配起来，采取小组，双人，个别活动训练，让学生在轻松的气氛中学习。

三、寓教于乐的课堂教学。

教师可灵活运用教学大纲让每一堂课都精彩、有效。要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。它不仅使英语教学更生动、有趣，而且更能加深理解，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。具体方法有：

a.利用实物。在教单词、句型时，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple，orange等，教师可以准备实物或随时指出这些东西。另外，可以发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。

b.创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上的内容搬到生活中，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生学习兴趣。如第三册的现在完成时态，可先叫一个学生：“Pleaseclosethedoor.”学生过去关门，老师问全班同学：“Whatisdoing?”学生回答：“heisclosingthedoor.”关好门后，再问：“Whathashedoor?”然而启发学生回答：“Hehasclosethedoor.”紧接着把这两句话写在黑版上，并带读。为让学生进一步理解，可再举例，让一女生擦掉黑版上的字迹，同时问她：“Whatareyoudoing?”“Iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后问：“Whathaveyoudone?”并帮助她回答：“Ihavecleanedtheblackboard”。同学们跟着复述，教师板书这两句话，并给出现在完成时的主要用法之一表明过去的动作对现在产生的影响和结果;助动词have/has+动词的过去分词，如此旧句型引出新句型，旧时态过渡到新时态，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。

c.课堂小游戏。它能使学生轻松而乐于参与教学。中职教材中经常做的“Pollysays”游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。又如模块1的第四单元的对话，就可以依内容要求四位同学上台表演，其它同学竞猜“Whohaseraser?”通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性。

四、丰富多彩的课外活动。

它不仅有利于学生增长知识，更重要的是能激发学生的兴趣，增强实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。

课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵等等，都是课外活动很好形式。

总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。

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当今社会,科学技术迅猛发展,国际交流与合作日益频繁,特别在我国加入“WTO”后,英语作为对外交往的一种主要语言,其地位显得越来越重要。为适应新形势,许多学校为小学生开设了英语课程。那么如何针对小学生的特点,采用合适的教学方法,提高他们的学习效率呢?以下是读文网小编今天要与大家分享：浅谈如何利用合作学习提高小学生英语学习兴趣相关论文，具体内容如下，欢迎阅读!

浅谈如何利用合作学习提高小学生英语学习兴趣全文如下：

摘要：小学英语教学应以培养学生英语学习兴趣，提高英语交际能力为主要任务。合作学习因其合作性、趣味性、竞争性等优势被广泛用于小学英语教学。本文就如何利用合作学习来提高小学生学习英语的兴趣作了探讨。

关键词：小学英语;兴趣;合作学习

我们知道小学生天生好动，好玩，注意力持久性不强，并容易受到不断变化的环境的影响。课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”.因而，激活课堂，使学生在课堂上自由，自主，合作的发挥，才能实现学生的自主学习，才能实现学生的语言实践活动。新的英语课程标准给我们提出了一些新的教育理念，倡导建构式的学习，努力实现学生主动参与，感知体验，交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟悉语言技能，发展语言能力。要发展学生的学习策略和自主学习能力，就必须改变过去被动接受的学习方式，取而代之的是主动，探究，合作的学习方式。

“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间，学生之间更有效地进行语言交际;而且这可以培养学生的合作意识，团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。以下是我在具体实践过程中的几点收获，在此与大家一起探讨。

一.多种组合方式交替使用，调动学习积极性

孩子所接受的社会交际活动的质量和数量会极大的影响他本身成长发展的速度。因此，在划分合作学习小组时，应从儿童身心发展的需要处发，尽可能科学合理地进行组合，尤其要注意，各小组的成员在学习成绩，性别，性格等方面具有差异性和代表性。

1.同桌为一个合作小组—用于对话操练，互相检查练习。

2.前后四人为一个合作小组—用于巩固单词，角色扮演，互相帮助。

3.全班分为四个组—用于分组竞赛或单元，期末复习活动课中，以及检查组员英语学习情况。

4.座位的一竖行为一组—用于连锁问答或接背单词。

在教学活动中，我根据教材内容，学生需求，各种组合方式交替使用，充分调动了学生的主动积极性，拓展了学习语言实践和交流的空间，促使学生加强合作，相互帮助，大胆交际，培养了学生运用语言进行交际的能力和团结合作精神。

二.合作活动形式丰富多彩，增添学习趣味性

1.任务型。小组内的成员发挥各人所长，进行对话操练，角色扮演，自编对话与短剧，开展调查活动，改编英文歌曲的歌词，自编chant,编谜语，讲故事，互相检查练习学习评价他人等等。例如：要学生完成season,color,sport的学习可先由歌曲《Seasons》导入，建立季节与颜色的联系。再将全班同学分成四个小组，分别为spring,summer,autumn以及winter,各组完成一幅该季节的象征性运动的图画We can do…in…小组成员分工如下：一人画图，一人着色，一人讲解，其他表演。最后进行小组辩论：I like…至此，小组成员通过合作完成了季节、颜色、运动等任务的学习，从而大大提高学生学习英语的兴趣。

2.竞争性。小学生的好胜心比较强，竞赛是激发学生学习动机和学习兴趣的好办法。小组之间的竞赛可采用的形式很多，比如小组朗读单词比赛，单词接龙比赛，单词合作拼写比赛，会话表演赛，故事表演赛，自编chant(或谜语)比赛等等，只有学生个体之间的有效合作，才能取得小组竞赛竞争的胜利，这也有利于培养学生的团结互助精神。

3.游戏型。游戏一般用于复习巩固知识，一个有趣的游戏会使得单词乏味的学习变的生动活拨，学生们兴趣盎然，就会主动地融入学习活动。在设计，选择游戏要注意形式多样，生动有趣，有实效。参与游戏的学生越多越好，尽可能全员参与，这样才能大面积地提高学生的英语素质。

三.结束语

合作学习包含了合作，竞争和个人自学之种学习方式，它不仅有利于学习成绩的提高，而且有利于思维能力，自尊心，自信心，内在动机，外在动机，心理健康，社会交往能力等的培养，体现了以人为本的思想。合作性的课堂教学中，师生，学生和学生之间的交互活动是多遍进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥得的空间更为广阔，另外，在小组的合作学习中，同伴之间相互帮助，动手实践，在实验中发现，探究科学的奥秘，提高了学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要激励了他们参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。

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对于小学生来说，小学英语的学习具有强烈的新鲜感。下面是读文网小编带来的关于小学生英语学习论文的内容，欢迎阅读参考!

小学生英语学习论文篇1：《浅议小学生如何学习英语》

摘要：英语是一门新鲜而又陌生的课程。"新鲜"使学生有一种好奇心，也就有可能把这种好奇心引导到学习兴趣上去，而"陌生"又会使他们感到不知所措。因此教师应帮助学生从"陌生"变为"熟悉"，在教学实践中培养他们的学习兴趣、学习积极性和学习英语的能力，并注意发展他们的智力。

关键词：英语学习;培养兴趣;语境;听说训练

英语学习历来被认为是在所有学科中最不容易学好的学科，这是由于作为第二语言来说，不论是教还是学，不利的因素很多，而且有的是不可避免的。这就需要教师充分利用有利因素，减少排除不利因素的影响，使英语教学取得较好的效果。小学生尤其是农村小学生的英语教学更应该利用各种有限有利的条件，来提高教学成效。笔者认为有以下几点因素可利用：

1.培养兴趣吸引学生

俗话说："兴趣是最好的老师"，德国教育家第斯多惠也指出："教师的主要任务在于开发和引导学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣"。因此，对于小学英语的教学，培养兴趣从而吸引学生学习英语是非常重要的。

学生初涉英语，兴趣浓厚，神秘感强，这时就得因势利导去保护、引导这种兴趣，并激发兴趣向深层发展。教师可以把第一堂英语课上成"兴趣培养"课。一进教室，就向大家用英语做了自我介绍："Hi， Good morning， boys and girls. I am…， your English teacher…… "配上手势、表情及适当的中文解释，学生懂了老师的意思后，教师可以再告诉学生只要认真学习，用不了多长时间，你们自己也能用英语作简单的交谈了。望着学生们一脸的钦佩、羡慕与向往，教师就可以知道这节课已经达到了目的。

2.充分利用语境

母语的掌握不是通过有意识的教或学的形式来完成的，小学生在入学前就以完成这种学习，他们主要以直觉、习惯和模仿、强化为主要途径。由于生活环境的作用，他们不得不按着母语应有的方式去掌握母语，否则，他们就会行不通，难以同别人交往，失去同外界的联系。这样的语言环境给他们巨大的压力，迫使他们按照母语的规则去说话，这种语言获得的方式可以利用到英语学习中去。小学阶段是学习英语的最好阶段，但大的语言环境根本不存在，教师应充分利用媒体营造英语的语言环境，录音、光盘都可以，光盘效果最好。其内容应该是与小学生学英语有直接帮助的内容，如学习生活等各方面，这些内容给小学生以身临其境的感觉。久而久之，小学生通过直觉习惯和模仿，有意识把课堂学习与生活实际联系起来，让英语的小语境随身而行，从而为学习英语创造最佳外部条件。

3.传递鼓励信息激发学生

英国教育家洛克说过："爱是行动的源泉，爱可以推动人去进行他从事的任何事业。"教师应把教学过程作为向学生倾注爱的主要渠道，让学生在情意浓浓的教学环境中去看、去听、去说、去感受，使学生在接受英语知识的同时，得到精神上的支持和语言情感的体验。所以在课上对学生的回答进行评价时，总是尽量注意以表扬鼓励为主。即使学生答错了，也用"Try again"，"Don't worry"等保护学生的自尊心，并当众表扬们能积极思考，敢于举手方言。"Very good.""Great!""Well done.""You are clever."等激励性语言更是教师在课堂上应该常用的评价。学生受到了老师的肯定，就大大提高了积极性，那教学任务也就容易完成了。

4.有趣的英语歌曲、童谣、游戏愉悦学生

歌曲、童谣、游戏不仅可以激发学生学习的兴趣，让学生在愉快的学习气氛中获得知识，还可以启发学生的思维能力，让学生由过去被动的学习习惯转变为积极主动的学习态度，能使学生在唱歌、游戏的过程中获取知识，感到松弛、愉快和满足，真正达到"寓教于乐"的目的。

在英语教学中，教师要始终做到"堂堂有歌声，节节有游戏"的原则。除了教材中的每一首歌曲、童谣，每一个游戏外，还可以收集课外资料，引用到课堂上来。可以设计一些英语游戏，使学生边做游戏边轻松地操练英语。如用How much is 6 and 8?(数学智力游戏)操练数字;用Show me your……， Touch your……等来锻炼学生的听说反应能力。

这种游戏深受学生的喜爱，他们对英语的爱好进而形成了对英语的饥饿，而这一点，正是成功掌握一门语言的开端。

5.设计目标，灵活开放

英语课程标准是采用通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平分成9个级别。同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。也就是每个级别都要以学生在上述五个方面的综合行为表现作为发展目标。

在谈到操作的灵活性时，首先得清楚一个问题，那就是分级要求不等于分年级要求，英语课程标准中的级与我们通常说的年级不是对等的关系。以前的英语教学大纲中对各年级的教学要求规定得非常清楚，但现在的英语课程标准采用的是分段管理的方式，即提出每个学段结束时应达到的基本要求，如二级、五级、八级，而其他级别则作为过渡级别，这样的设置有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。小学英语教师可以根据自己学生的实际情况，灵活地确定各年级的教学要求，教学研究部门和学校管理层也应该用一种开放的心态支持小学英语教学为此所作的努力。

6.开展竞争机制激励学生

针对儿童好胜心、荣誉感强的特点，在英语教学过程中，可以经常以竞赛的形式激励学生。因为竞赛具有刺激性，符合小学生渴望获胜的心情，能促使学生积极思考，充分准备，变被动学习为主动学习。

开学初布置教室时，可以特意设计了一张"英语赛事表"，分为"Words"、"Listening"、"Singing"、"Making"四部分，在平时英语教学时，要充分利用这个比赛形式，如教单词"words"时，各小组认单词比赛，如教歌曲"singing"时各小组又进行唱歌比赛……这种形式较大地鼓励了学生的积极性，提高了他们的学习兴趣。每当老师说："Let's have a competition between groups， OK?"全班同学总是兴高采烈地回答："OK!"此时证明孩子们的兴趣已经开始产生了。在比赛时，他们也特别认真，对于他们的表现，老师也要恰到好处地奖以小红花等，表示鼓励。学生们如此积极配合，当然教师的教学目的很容易就达到了。

总之，小学生的可塑性大，模仿能力强，反应速度快，对新鲜事物充满好奇，只要教师深入了解学生情况，及时帮助他们克服学习上的困难，结合不同学生的特点，多花点心思，想些方法，是完全可以较好地把学生引进英语学习的大门的。

小学生英语学习论文篇2：《浅谈怎样让小学生主动学习英语》

摘要：本文论述了在小学英语的教学中，怎样让小学生主动学习英语，关键是怎样培养学生的学习兴趣，抓住学生的年龄特点，选择适合的教学方法;根据教学活动是一种双边活动，从而融洽和谐的师生关系;在教育过程中，以学生为中心，开展形式多样的活动，充分体现学生的主动性和能动性。

关键词：小学英语;兴趣融洽;发挥游戏;情景

《国家英语课程标准》中指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心;养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、与、读、写技能，形成一定的综合能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。那么，在小学英语教学中如何让学生主动学习英语呢

一、兴趣入手，以趣激学学—“我爱学”

兴趣是最好的老师，它可以唤起学生废寝忘食的钻劲，成为打开成功大门的钥匙。让学生健康成长，和谐发展是教学的出发点。因此，课堂教学中，精心设计，创造语言交流的情境和交际情境，让学生去实践和参与，激发学生的兴趣，给爱动、爱玩的小学生提供一个自主发现的舞台，使枯燥无味的内容富有情趣。例如在学习MyFamily一课时，我让学生带来全家福照片，用“This is my family……”介绍给大家，然后小组交流，这样就创设一个热闹的餐宴，达到在动态真实的环境中使用英语的目的，让课堂充满活力和生机。

二、融洽和谐的师生关系

教学活动是教师和学生的双边活动，教师只教学活动的组织者、指导者，学生才是这活动的主体。学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好，古人云：“亲其师，信其道。”小学生在这方面表现尤为突出。如果教师在谋章上笑容可掬，亲切和蔼，埘全班每个学生都一视同仁，抱着积极、热情、信任的态度;在课问，尽量创造条件，与学生进行接触，如与学生谈心。与学生游戏。当学生在学习巾遇到困难时，教师要耐心地帮助他们分析原凶，找到解决困难的方法，而不是指责批评。这样不管在课堂内外，还是学习生活中，都让学生从老师那晕感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，他们就会有’种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所任的学科，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现老师的期望。在教学中，我们不难发现，小学生对自己喜欢的老师所传授的学科，会产生浓厚的兴趣，从而产生良好的情感兴趣，从而提高教学效果。

三、发挥学生的主体作用

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其丰体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的丰体性己成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课掌教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力，从而培养学生的兴趣。

四、展形式多样的英语活动

心理学研究表明，小学生的年龄特点足：好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时问较短。为此，小学英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素，有目的地组织丰富多彩的教学活动，让学生得到一定的态度体验，激发他们的兴趣。变“要我学”为“我要学”，使学生与教材之间产生浓厚的兴趣。

游戏教学，小学生生性好玩、爱动，游戏以其生动、趣味性迎合了儿童好玩的心理特征，把游戏引入课堂，投其所好，让学生在玩中学，学中玩，提高了学习的兴趣，寓教于乐。可以调动学生学习的积极性，从而将知识溶于游戏中，让学生私情趣怏然的游戏中学英语，如我在教学动词sleep.sweep.cook.paint.listen.write等词时，先做相应动作，让学生猜，如果猜对了就请他来做动作;又如在教学基数次词one.two. three……词时，不觉中老师存讲台上做起广播体操来，学生们就会情不自禁地喊起来one.two.three……。然后学生巩固，排好队报数one.two. three……，这样学生在积极的兴趣中学到了很多单词。

创设情景，在英语教学中，教师应通过实物展示、图片展示、音乐渲染、创设出生动逼真的情景，激发学生的兴趣，引起学生对所学内容的荚注，产生细致的情感体验。例如Christmas Day时特意去商店买来圣诞老人的一切装扮，圣诞树和许多礼晶，上课时装扮成圣诞老人，拿着圣诞树走进教室，学生一下子被我的奇装打扮所吸引，都叫老师今天怎么这样打扮，为什么会买那么多新玩意。这时我把圣诞树放在讲台上，让学生排队领礼品，一下子就缩短了学生与教材内容的距离，学生受到感染，仿佛生临其境，一下子就明白课文意思了。一个场景的创设，学生当然学得轻松愉快，从想说到回说到乐说，增强了学生对学英语的兴趣。

综上所述，小学英语教学的开展要从学，丰富的个性发展需要出发，适时适度的创设英语学习的氛剖，营造宽松、和谐、融洽的师生关系，注重“以人为本”、“人文关怀”的策略，多形式、多角度、多层而的寓教于生活，运用于生活。只有这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，才能提高学生的学习兴趣，让小学生主动学习英语。

参考文献：

[1]《国家英语课程标准》

[2]《如何提高学生学习英语的兴趣》

[3]《浅议提高英语口语训练有效性的策略》

[4]《互动式教学模式与英语口语能力培养》

[5]《如何提高小学英语第一课时》。

小学生英语学习论文篇3：《试谈小学生学习英语兴趣的激发》

【摘要】：通过启发式教学培养学生的自学能力,运用灵活多变的教学方法,激发学生的学习兴趣,及时帮助学生克服困难,培养孩子学习英语的自信心,从而达到英语教学大纲中培养学生的英语运用能力的要求。

【关键词】：兴趣;英语学习;方法

兴趣是最好的老师。要想培养一个优秀的英语人才，必须从小开始，从兴趣着手。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。那么怎样激发学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性呢?下面我结合自己的教学实践谈几点体会：

一、游戏激趣

小学生的特点是活泼好动，但在课堂上唯一能“自由”动的就只有在游戏过程中了，因此，小学生对游戏有着强烈的兴趣，期盼游戏的心理不亚于期盼放学或放假。在教学中我发现下面的游戏比较受学生的欢迎。

1.猜一猜

猜测，它能让一个人积极开动脑筋，在英语课堂上也可以活跃一个班的课堂气氛。例如在教“color”一课时我就以实验课的形势出现在课堂上。先拿不同颜色的单词后再把事先准备的不同颜色的水倒在透明的试管里，让学生猜“white+yellow=?、red+blue=?、blue+yellow=?”等，当全班学生带着好奇与兴奋的心情看到试管里的水变了颜色时，发出一阵阵的欢呼声，这时我将新单词出示并进行范读，学生对不同颜色单词的掌握的十分扎实，收到了较好的教学效果。在教farm这一课时，我利用简笔画在黑板上画小房子让学生来猜，刚开始画的时候学生是一头雾水，看不明白，注意力全都集中在我这里，随着画我随着让他们猜当我把正个农场都呈现在他们眼前时，他们恍然大悟，一下就记住了农场，我把卡通版的农夫和各种动物贴到农场的相应位置时，他们又表现出极大的兴趣，我在他们的脸上看到：这是他们喜欢的，愿意接近了解学习的。效果自然好。

2.尝一尝

学习语言就是为了运用。只知识来源于生活，同样也要运用到生活中去。由于我们母语是汉语，我在课堂上经常为他们创设语言环境。例如在讲“fruit”时，我让学生们从家里带来各种水果，并大胆的带上水果走上讲台。开始时，有些学生被水果的香味深深的吸引了，惦记着自己带来的各种水果，一心想着品尝水果的美味，马上就要流下口水了……。我在这时抓住学生的心理让他们学习并记住水果的名称。学会说单词的同学可以边说边吃，这样一来，孩子们边吃边说，边说边吃，学习的积极性大大的调动起来，就连平时不爱发言的孩子都抢着发言，然后迫不及待的吃掉带来的水果。这节英语课变成了一节会餐课，孩子们特别高兴，学的也非常快。

3. 演一演

小学生的一个特点就是爱表现自己。所以我们要给学生机会和空间。如讲“animal”一课时，我让学生把自己的玩具带到课堂上来，尽量带一些手偶。首先我利用这些手偶玩具分角色来进行对话教学。然后让学生扮演各种小动物如： zoom、pig、duck、rabbit来模仿各动物的神态、声音等进行对话，他们表现得绘行绘色，都很积极踊跃的进行排练，课堂气氛非常活跃，收到了非常理想的教学效果!

二、赏识鼓励

每个人的成长都需要激励，在获得成功和进步时需要得到老师的肯定和表扬。在面对失败和挫折时孩子最需要老师的安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价与积极的肯定。在学习的道路上，无论失败或成功都可能成为沉重的包袱，也都可能成为新的动力，适时的评价在这里起着至关重要的作用。教师在这个时候应该拿起教育中的表扬武器，减少学生失败后的灰心，增强学生成功后的信心。“good、try again”，”great”,“you’re clever”,“excellent”等恳切的激励，能让失败真正的成为成功之母,给学生以自信。然而，“you’re wrong”，“no,I don’t think so”一味地否定和责难，会把成功的喜悦化为乌有，甚至失去再做新的尝试的勇气，让他们找不到方向。我在教学中对学生的成绩都及时的予以肯定，使他们树立能够进步的信心，因为每一个孩子都希望自己是成功者，都热切的期待着收获肯定与赞誉。作为教师我们应珍惜少年儿童心灵的渴望，积极创造机会，不断让学生取得自信。成功教育收获的是教育的成功。

学生是学习的主人，学习质量的高低，学习效果的好坏最终取决于学习者自身。我们教师要把握时机，努力创造条件，让学生充分发挥主观能动性，变要我学为我要学。

三、情景创设

语言的运用是要有环境的，只学不说不运用到头来只能是哑巴英语，所以我在教学中特别注重为学生创设语言环境，创设主题，给学生语言运用时间的空间，让学生能够达到学以致用。比如我在教学“hamburger”,”hot dog”,”coke”,”French frice”等单词时，我为学生创设在KFC购物就餐时的情境。让学生将事先准备好的食物摆在柜台里，然后指导学生去点餐，因为学生都很喜欢吃KFC,对这仅是事情很熟悉也很感兴趣，所以显得很积极很高兴，我启发他们尽量多地使用英语，让学生进行情景交流，使学生置身于一个“全真”的英语环境中。

又如在学“shopping”这一课题时，如果老师一味地讲述买东西时应该怎样使用语言“What can I do for you?” “I want to buy something.”“I’ll take it .”等等。但学生肯定还是一知半解，似懂非懂，所以我根据课文上的情景让学生模拟此情景进行真实的买卖服务，在对话中很多同学都能够说出自己需要买的东西，而服务员为别人提供了周到的服务也显得很高兴。因为这样的学习方式让学生融入到那种情景中去了，让他们体会到了“身临其境”的感觉，这样他们就知道什么样的场合该用什么样的语言，什么样的时候该说什么样的话。那样才能让学生学以置用，并能体验到学习成功的快乐感。

四、歌曲熏陶

在小学英语教学中，英语歌曲就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵，发挥着不可替代的作用。其中许多英语歌曲简单易懂、节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，在学习时大大提高了学生学习英语的兴趣，加上我适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。比如在进行“body”这一课的教学时，我和孩子们一起边唱边摸“head,shoulders,knees,toes…”音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对歌曲内容的记忆，让学生学的轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。我在教学时发现，学生在学习英语歌曲时，会表现出极大的热情。有的学过的单词、句子可能会被他们暂时遗忘，但只要听到那熟悉的旋律，孩子们就能流利地唱出学过的每一句歌词。因此，我认为以英语歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法，而由此获得的知识和情感，必将给孩子们的未来的英语学习奠定基础。

其实，一堂成功的英语课不仅仅需要我们的精心准备，还需要教师施展自己的人格魅力。因为我想，优秀的教师能诱导学生进入美丽的知识殿堂，让学生在里面更好的翱翔。很大程度上，学生的身心健康的发展，思想品德的高尚，智能发展的充分都取决于给予他们养分的教师的综合素质。教师领导有方，学生也会其乐融融的进行学习。亲其师，方信其道。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。英语学习，兴趣为先，愿孩子们学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上更加美丽的绽放。

心理健康教育对实施素质教育，促进大学生全面发展有十分重要的意义，它是知识经济时代对教育提出的客观要求，心理健康教育的普及，将有助于教育工作者观念的更新和经验方法的改善。下面是读文网小编为大家推荐的大学生提高心理素质论文，供大家参考。

大学生提高心理素质论文范文一：大学生心理素质提升与拓展论文

摘要：提出当代大学生心理素质问题产生的原因并针对各个原因进行分析与深层次的论述，并就如何提升与拓展大学生心理素质进行了较为详细的论证，为当代大学生的心理素质提供了可借鉴的思路与途径。

在当今社会，无论是电视新闻，网络新闻以及报纸和广播中，我们都可以了解到关于大学生存在心里素质问题的报道。而据北京高校的调查报告显示，因精神病而休学、退学的人数占休学、退学总人数。这些数字表明，我国大学生中确实存在着不同程度的心理健康问题，对于部分学生来说，已经直接影响到他们的身心健康、学习、生活及学业的顺利完成。

大学生心理问题产生的原因有社会环境影响、家庭环境影响、学习压力影响、就业压力影响和人际关系影响几大主要原因。

首先，社会环境影响。在社会主义市场经济条件下，人们的思想观念、道德观念以及生活方式等发生了很大变化，特别是社会竞争机制对人们的影响更大。社会竞争的压力侵扰着每一个人，从而引发了人的自我意识的觉醒，表现在人在各种活动中要显示自身价值的存在，有强烈的表现欲和参与意识。这对于意志薄弱的学生来说无疑是一种挑战，当遇到考试失败、评奖落选等情况，容易产生消极的心理状态。与此同时，学校环境的变迁，学习、生活条件的变化，对刚入大学的新生来说都有一个适应的过程，但有的学生往往不能及时适应变化了的环境，从而产生心理压力。

其次，家庭环境的影响。家庭对一个人的成长有着巨大的影响作用，一个人对客观现实的认识，往往是从家庭环境，家长的言行举止开始的，不同的家庭教育与影响产生的结果，也是截然不同的。有的父母望子成龙心切，对子女要求过分严格，缺乏沟通，经常用高压加棍棒方式强迫孩子做事情，孩子往往会产生逆反心理，或者失去了个性和棱角，不能很好地适应社会;有的父母对子女百依百顺，过分溺爱，子女独立性差，遇到困难就逃避，缺乏自制能力和自信心;有的父母对子女行为放任自流，缺乏适当的教育，子女常以自我为中心，比较任性，自以为是，缺少教养，很难适应集体生活;不少贫困家庭的大学生常为生活而发愁，学费欠着，生活与心理负担过重，非常容易产生自卑情绪。当然这并不意味着家庭贫困是出现心理问题的直接原因。事实上，绝大多数家庭贫困的学生能够正确认识自己，家穷志不穷，刻苦学习，成绩优秀;还有一些大学生由于父母感情不合或离异等原因，容易产生心理压抑、自卑等不良心理。

再者，学习压力的影响。有些学生对学习方法、教师的教法一时难以适应，一旦学习上遇到困难、挫折，难免产生失落自卑的心理。有些学生在追求发展自我的过程中，由于能力有限，顾此失彼，往往达不到自己所期望的目标，于是产生悲观失望、消极情绪。有的高校在教育改革过程中，不能很好地推行素质教育，片面强调智育、专业教育，忽视了大学生综合素质的培养。不少学生热衷于拿学分、拿奖学金，而对社会实践活动、思想教育活动、第二课堂活动比较冷漠，缺乏参与各种有益活动的激情与动力，变得自我封闭。

然后，就业压力的影响。随着社会经济的迅速发展，社会竞争也日趋激烈。学生一进校就会思考毕业以后的就业问题，为了将来自己的出路，许多学生不得不因此而放弃很多施展自己个性的机会，有的时候甚至不得不压抑自己的个性去做自己本不喜欢做的事，比如用很多的时间去参加各种各样的培训班，花很多的精力去准备各类证书的考试，以便将来增加就业的砝码。就业压力的增大是大学生出现心理问题的一个重要因素。二、大学生心理健康教育的目标和主要内容加强大学生心理健康教育，必须明确大学生心理健康教育的目标和任务。加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高等学校德育工作的重要组成部分。加强大学生心理健康教育，其目的在于提高大学生适应社会生活的能力，培养大学生良好的个性心理品质，促进心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调发展，提高高校德育工作的针对性、实效性和主动性。大学生心理健康教育的内容主要应包括：第一，认知教育。认知教育是使大学生了解认知的发展规律、特点及自身认知水平，帮助大学生客观而全面、正确地认识自我，评价自我，完善自我，悦纳自我，发展自我。第二，情感调适教育。情感调适教育是使大学生了解人的情感、情绪发展变化的特点，掌握有效的调适手段，学会情绪的适度宣泄和放松，把自己的情绪调节到最佳状态，保持良好的心态，避免心理失衡。第三，意志力教育。意志力是人所独具的心理现象。通过意志力的教育使大学生充分认识到意志在成才中的重要作用，帮助大学生确定明确的目标，提高意志行为水平，增强心理承受力，具备自觉、果断、坚持与自制的意志品质。第四，人格教育。通过人格教育使大学生学会修身养性，增强自我教育能力，从而矫正不良人格品质，促进健全人格的发展。

最后，人际关系教育。人际关系教育是帮助大学生掌握人际交往的特点和方法，掌握一定的交往艺术，与人和睦相处，善于团结共事，在群体中发挥自己的聪明才智。第六，适应教育。适应教育是使大学生积极适应自身生理、心理的变化，适应环境和社会的各种变化，学会调控学习、生活中的各种烦恼，通过有意识的训练，掌握排解心理困扰、减轻心理压力的方法，保持心理健康。三、大学生心理健康教育的主要途径心理健康教育是门科学。对大学生进行心理健康教育，教育工作者要坚持科学的态度，运用心理学、教育心理学的原理，掌握科学的方法和技术，帮助受教育者化解心理矛盾，减少心理冲突，缓解心理压力，优化心理素质，使其保持良好的心理状态，形成良好的个性。对大学生进行心理健康教育，是一项系统工程，其主要途径如下：首先，要形成全员参与心理健康教育的机制。

一是高校各级领导要高度重视大学生心理健康教育，将心理健康教育纳入到学校教育的整体规划中，纳入到大学生素质教育和评价体系中。

二是高校的心理健康教育应面向全体学生，是针对全体大学生的发展性教育，不应把高校心理健康教育看成只是针对少数有心理问题大学生的防范性教育。三是心理健康教育不只是专职心理健康教育工作者的事情，所有教职员工在自己的岗位上都应关心大学生的健康成长，优化学生成才环境。其次，建设高素质的心理健康教育教师队伍。搞好心理健康教育，关键在于教师队伍的建设，要建设一支专、兼职相结合的心理健康教育、心理咨询骨干教师队伍。建立和完善心理教师的培训、考核、检查及资格认定制度，完善心理健康教育教师职称评聘制度，把高素质的心理健康教育教师队伍建设纳入制度化、规范化、经常化的轨道。心理健康教育工作者要积极开展心理健康教育的研究，不断探索心理健康教育的特点和规律。

第三，利用网络技术开展心理健康教育。网络技术的飞速发展和广泛运用，为高校心理健康教育、思想政治教育的开展开辟了新途径。教育工作者要充分利用网络开展心理辅导，不断拓宽心理健康教育的领域和途径，为大学生成长提供多样化的指导和服务。

第四，建立心理健康教育与思想政治工作相结合的机制。心理健康教育对学生良好品德形成的促进作用是不可忽视的，个体良好品德的形成不但与学生的思想、信念有密切关系，而且与其社会道德认识、情感、态度和行为评价等心理因素紧密相关。要把对学生进行心理健康教育与思想政治工作有机地结合起来，形成以心理健康教育和思想政治教育为核心，以心理健康教师和政工干部队伍为枢纽，以学生骨干为信息源的工作和信息网络体系，使心理健康教育与思想政治工作相互促进。

第五，建立家庭、学校、社会共同作用的有效机制。加强大学生心理健康教育，要建立家庭、学校、社会相结合的有效机制，发挥整体系统功能的作用。家庭是个人成长的重要生活空间，人的心理与言行无不与家庭影响息息相关。任何一个学生的偏异心理状态和行为都可以从家庭的教育方式和家庭的人际关系中找到某些直接和间接的根由，所以有必要对学生家长进行心理健康知识普及教育，使他们懂得遵循孩子心理发展的规律和特点，对孩子进行适时适当的教育。在我国心理健康教育的系统中，学校作为实施心理健康教育的基本单位，起着至关重要的作用。加强大学生心理健康教育是实现学校全面发展教育目标的重要一环，心理健康教育将成为现代教育不可缺少的内容贯穿于学校教育的全过程中，这是学校心理健康教育的发展趋势。学校要及时总结开展心理健康教育的经验，在学习借鉴发达国家心理教育理论和实践成果的基础上加快我国心理健康教育应用性研究，最终形成具有鲜明特色的中国高校心理健康教育模式，这对培养受社会欢迎的高素质人才具有现实的积极意义。大学生毕业后走向社会，其心理健康与否，关系社会的发展和稳定。加强大学生的心理健康教育要与社会紧密结合起来，形成使人人都能接受心理健康教育的良好环境，使大学生真正成为适应时代需要的全面发展的人才。

参考文献：

《大学生心理健康教育 》

孔燕 刘建新 黄希庭 《大学生常见心理问题及疏导》 《当代中国大学生心理特点与教育》

大学生提高心理素质论文范文二：谈大学生心理素质

罗曼罗兰曾经说过：要散布阳光到别人的心里，先得自己心里有阳光。

一、 大学生心理健康现状

在我国社会发展的历史进程中，经济增长速度加快，利益格局差距加深。随着急剧的社会变迁引发的心理的心理问题也逐渐增多。随着中国教育的不断发展，越来越多的适龄青年都有机会进入大学。接受高等教育的机会，同时大学生们也渐渐走出了“栋梁之才”的神话，回归到现实生活中来。而是更多地承受着理想与现实的冲突。(1)我们无法忘记2002年轰动全国的“清华大学刘海洋硫酸泼熊事件”(2)也同样对2004年云南大学马加爵事件杀害同宿舍四位同学的事件记忆犹新。........这一系列的事件留给世人的是无尽的警醒和反思。此类的案例在高校中绝非个别现象，大学生的心理素质问题，值得社会的共同关注。

因此大学生心理问题，必须引起全社会关注，高校学生健康状况不容乐观，大学生心理素质的提高迫在眉睫。

二、大学生常见的心理问题

1、 环境不适：初次离家过集体生活的同学都需要经历一个从不适应到逐步适应的过程。但在这一过程中，从小受溺爱或过度保护的人，性格孤僻、内向或暴气的人不易合群，就难以适应生活的变化，在孤独感，无助感的折磨下，个别容易产生抑郁。

2、 学习的压力：青年学生因学习加大而轻生的实例也较为常见。大多是金人大学后由于学习目标不

明确，学习方法的布适应或所学专业与自己的学习兴趣、思维方式相抵触的一些原因，部分同学的学习成绩明显滞后，甚至面临留级、休学等现象。

3、 情感的挫折：大学生既有对友情、爱情的追寻和渴望，也有情感的迷惑和失落，处理不好，就会

受到压抑，抑郁等情绪的困扰。当今大学生相对一部分为独生子女，经常在父母的身边，得到无微不至的关心照顾，享受到家庭的温暖，金人大学后，情感产生波动。渴望关爱和友情，苦闷、孤寂、烦恼等情绪。

4、 人际关系问题：我们情感丰富而敏感，渴望与人交往。获得友谊、尊重和理解。然而，不同的地

域、不同的兴趣爱爱好、不同的生活习惯等造成的差异使得一些同学对人际交往产生了心理戒备，甚至形成封闭的心理。对人际交往的期望越高，在人际交往过程中的猜忌、戒备心理也越重，自我封闭的状态也就越来增重。封闭与交往的冲突，也是当前一些同学产生失落和自卑的重要原因之一。

三、提高大学生自身心理素质的方法

提高大学生自身心理素质的方法有很多种。除了自身的努力之外，还需要外界的支持和鼓励，个人、家庭、学校和社会。

首先，学校要做好学生的心理教育工作，加强大学生的心理健康。

1、 积极优化校园环境，创造良好的心理社会环境。营造文明健康的校园文化氛围成为培养大学生心

理健康的重要内容之一。可以通过心理健康案例分析、心理科普宣传等方式，普及心理健康知识、传播心理健康的理念，使得大学生关注自身心理健康，积极预防心理问题的产生。利用各种传播媒介在促进大学生心理健康方面的潜移默化的影响，普及心理健康知识，以引起大学生对提高心理健康水平的自觉要求。

2、 开设心理健康教育课，定期举办相关讲座。同时有利于大学生协调发展，高校校园精神氛围，对

学生很强的感染力，能发挥调节心境、陶贻情操、愉悦身心、造就性格的功能，对学生心理的健康发展具有不可低估的作用。

3、 设立心理教育和咨询机构，积极开展学校心理咨询服务。积极向上、乐观、和谐、轻松的群体氛围，有利学生形成积极的心理品质。

4、 将心理健康教育与德、智、体、美、劳的教育紧密结合起来，以实现相互促进、相互互补夫人效果。在广泛的结伴、交际与合作中，建立和睦、融洽的人际关系，培养健全的人格，从而心理品质的健康发展。

5、 鼓励大学生建立心理健康教育社团。开展丰富多彩的校园文化生活，让朝气蓬勃、精力旺盛的大学生能在广阔的生活空间尽情的施展天赋与才华，增强竞争意识;奋发进取。其次，企业也要营造一个良好的环境氛围，最后，大学生要提高自身心理素质的主要还是靠自己。

1、 要培养良好的求知欲望和浓厚的探索兴趣。大学的主要任务是学习知识，包括文化知识和社会知识。学习文化技能，是为了将来在社会上立足，打下坚实的基础。树立正确的人生观，提高心理冲突和挫折的忍受能力，热爱生活，热爱学习。

2、 要有正确和谐的自我认知。不能总骄傲自大，不虚心学习，过高的估计自己。当然也不能因为遇

到一些挫折和困难而妄自菲薄，过低地低估自己。而应当把“自尊、自强、自信、自立、自制、自爱”作为自我认知的具体指标，从而客观地认识自己。充分认识自己，正确估价自己。

3、 一要有健全的意志品质，敢于面对各种挫折。人生之路不可能是一帆风顺的，难免会遇到一些困

难和挫折，大学生要想成为社会的有用之才，就要不断提高自身抵抗挫折的能力，保持健康向上夫人心理，提高心理素质，要正确面对挫折并主动适应和战胜它。

4、 二是要学会控制和调节自己的情绪，不断优化自己的心理素质，增强适应能力;积极交友，宽容待人善于与他人交流思想、感情、相互帮助，相互学习。

5、 三师要有坚强的意志品质，俗话说：“有志者事竟成”,大学生想要成才，就必须优化自身的意志品质，做一个意志坚强的人;

6、四是要有健康的情绪体验，提高情绪调节与控制的能力。