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[摘 要]艺术本应像一座金字塔,逐层上升地良性发展,呈现一种阶段性的沉淀和积累。如果违反它的规律,将会出现多处断层,严重影响对传统音乐的传承与发展,这种现象不加以控制,就像揠苗助长一样,欲速则不达。民族文化是由几代人、几十代人不断地积累而沉淀下来的,不是由金钱和一窝蜂的做法打造出来的。古筝学习更是如此。
[关键词]学琴意义踏踏实实 急功近利
社会现状 习筝方法改革开放30年,随着经济的发展,物质文明建设的加快,人们从崇洋媚外的心态冷静下来,逐渐回归到民族文化的本位上,从而出现了一股古筝学习的热潮,其人数的剧增,使古筝一跃成为民族乐器学习中首屈一指的选择对象。
据初步统计,珠江三角洲古筝学习者的数量已达到十万之多,而且还出现一种与日俱增的趋势。在众多古筝学习者中,年幼的有五六岁的稚气琴童,年长的有白发苍苍的耄耋老者。前者,或源源不断地成为各大音乐院校的专业人才,实现了自己的目标,或成为艺术类特长生,考级、比赛的优胜者:后者则各取所需,或提高自身的音乐修养,陶冶情操,达到自娱白乐的目的,或完成儿时未能学习音乐的梦想……对于古筝的学习,大多数学习者的心态都是比较健康的,为的是得到良好的美育教育,将来不一定成为专业的古筝演奏家,但却能在古朴高雅的音乐中陶冶情操。但也有一部分古筝学习者对古筝学习的理解不够透彻,抱着比较功利的心态和不正确的思想来学习,以为付出了学习时间就一定能功成名就;只关心用多少时间便能学会多少首曲子。 “未学走,先学飞”的现象非常普遍,学习过程中也走了很多的弯路。“万丈高楼平地起” ,古筝的学习也是一样,要打好坚实的基础, 必须一步一个脚印,踏踏实实地往前走,一点也马虎不得。孔子随师襄学琴的故事告诉我们,古筝的学习不仅包括弹,还包括听和理解。
众多的古筝学习者中,不外乎业余和专业的两种,存在的问题也不尽相同。
l、在音乐学院的课程中,视唱练耳一直是作为主修和必修的课程。学生有一定的视奏能力,所以比起业余古筝学习者来说,这几个步骤或许可以免除,可以直接进入有效练习的过程。
2、在练习的过程中,要多思考如何运用合理的指序,多注意左手的音准,这是为以后准确地把握乐曲的风格做好铺垫。
3、在乐曲处理上,把谱面上的符号以及文字正确地表现出来,淋漓尽致地体现乐曲的感情色彩,力求使力度、速度、情感等达到指标。
4、独奏时, 曲目处理上有点随意性的张扬是可以接受的。作为合奏或者重奏则不然,要收敛个性, 明确自己声部所处的位置,多与同伴沟通,合力表现乐曲的内容。而进行曲目录音时,则要考虑到场地的大小(宽、窄、高、矮等等的尺寸)、混响的时间(室内吸音的程度)以及注意与录音器材的磨合(麦克风与琴的位置和距离),把握好力度和情绪,对电平的要求要有正确的理解,避免出现杂音(指甲声、呼吸声等),还要考虑到空调对弦的影响所引起的音高的变化。通常的规律是热胀冷缩,温度持续上升,琴弦变软,音高则降低;相反,则琴弦绷紧,音高上升。若进行录像的话,在考虑音乐可听性的同时,必须注意音乐的可视性,因为录像是一门视听兼备的表现艺术,在姿势、动作、面部表情、服装、背景、场地布置、灯光音响的协调等方面要有所要求。
专业的古筝学习者,每天最好保持不少于三小时的练琴,要多进行文化知识的学习,提高自身的综合素质,才能更好地理解乐曲的含义,为更好表现乐曲的内容打下坚实的文化基础。
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据初步统计,珠江三角洲古筝学习者的数量已达到十万之多,而且还出现一种与日俱增的趋势。在众多古筝学习者中,年幼的有五六岁的稚气琴童,年长的有白发苍苍的耄耋老者。前者,或源源不断地成为各大音乐院校的专业人才,实现了自己的目标,或成为艺术类特长生,考级、比赛的优胜者:后者则各取所需,或提高自身的音乐修养,陶冶情操,达到自娱白乐的目的,或完成儿时未能学习音乐的梦想……对于古筝的学习,大多数学习者的心态都是比较健康的,为的是得到良好的美育教育,将来不一定成为专业的古筝演奏家,但却能在古朴高雅的音乐中陶冶情操。但也有一部分古筝学习者对古筝学习的理解不够透彻,抱着比较功利的心态和不正确的思想来学习,以为付出了学习时间就一定能功成名就;只关心用多少时间便能学会多少首曲子。 “未学走,先学飞”的现象非常普遍,学习过程中也走了很多的弯路。“万丈高楼平地起” ,古筝的学习也是一样,要打好坚实的基础, 必须一步一个脚印,踏踏实实地往前走,一点也马虎不得。孔子随师襄学琴的故事告诉我们,古筝的学习不仅包括弹,还包括听和理解。
众多的古筝学习者中,不外乎业余和专业的两种,存在的问题也不尽相同。
l、在音乐学院的课程中,视唱练耳一直是作为主修和必修的课程。学生有一定的视奏能力,所以比起业余古筝学习者来说,这几个步骤或许可以免除,可以直接进入有效练习的过程。
2、在练习的过程中,要多思考如何运用合理的指序,多注意左手的音准,这是为以后准确地把握乐曲的风格做好铺垫。
3、在乐曲处理上,把谱面上的符号以及文字正确地表现出来,淋漓尽致地体现乐曲的感情色彩,力求使力度、速度、情感等达到指标。
4、独奏时, 曲目处理上有点随意性的张扬是可以接受的。作为合奏或者重奏则不然,要收敛个性, 明确自己声部所处的位置,多与同伴沟通,合力表现乐曲的内容。而进行曲目录音时,则要考虑到场地的大小(宽、窄、高、矮等等的尺寸)、混响的时间(室内吸音的程度)以及注意与录音器材的磨合(麦克风与琴的位置和距离),把握好力度和情绪,对电平的要求要有正确的理解,避免出现杂音(指甲声、呼吸声等),还要考虑到空调对弦的影响所引起的音高的变化。通常的规律是热胀冷缩,温度持续上升,琴弦变软,音高则降低;相反,则琴弦绷紧,音高上升。若进行录像的话,在考虑音乐可听性的同时,必须注意音乐的可视性,因为录像是一门视听兼备的表现艺术,在姿势、动作、面部表情、服装、背景、场地布置、灯光音响的协调等方面要有所要求。
专业的古筝学习者,每天最好保持不少于三小时的练琴,要多进行文化知识的学习,提高自身的综合素质,才能更好地理解乐曲的含义,为更好表现乐曲的内容打下坚实的文化基础。
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目前,国内很多开设MBA的院校都将会计学课程作为一门重要的必修课,列入其硕士培养计划中。会计作为全球通用的商业语言,可以很好地拓展MBA学生未来的职业选择空间,所以学生对这门课程的学习比较重视,学习热情很高。如何上好MBA的会计学课程,使其区别于传统会计学的专业教学,形成MBA课程教学的特色并获得良好的教学效果,是很多专业课教师常常思考的问题。为此,笔者特别开展了一次针对MBA学生学习会计学课程的教学调研,并结合自己多年的教学实践,谈谈对MBA会计学课程教学的一些思考与体会。
在MBA教学中教师都有这样一个共识,课程教学要培养学生的应用能力,教学重点要面向知识的运用。那么如何在教学实践中培养学生的知识运用能力呢?通过会计学课程的教学,笔者体会到教学活动要紧紧围绕学生的学习特点来设计教学内容和教学环节。由于学习目的主要是面向应用,当然这种应用与传统的会计专业硕士的要求还不同,简单地说,MBA学生学习会计学知识并不是为了成为会计信息的制造者,而是作为会计信息的使用者能够有效运用这个重要的信息。在这次问卷调查中,为了解学生对不同内容的学习兴趣,笔者特别设计了“你对《会计学》中哪部分内容的学习最感兴趣()”的问题,备选项为“A——会计基本理论、方法”、“B——会计业务处理、业务分录”、“C——财务报表”、“D——都不感兴趣”。其中,选择“C——财务报表”的比例比较高,达到了82.60%。这个结果也与笔者最初的教学设计和教学内容的安排是一致的。MBA教学的重点不是在会计信息的生成环节,而是会计信息的如何解读和应用。所以,基于这样考虑,教师往往在教学内容安排中,都弱化了会计信息生成的环节,如会计分录的编制、会计账簿的记录等内容;而强化学生对会计信息的运用。在教学中常常以会计报表为核心,来讲解会计信息的分类、形成和分析。这种教学内容的安排更有利于学生对整体知识点的理解和把握。
教学设计的整体思路是弱化理论、强调应用;弱化操作、强调分析。MBA教学区别于会计专业的硕士,不强调系统的理论教学内容。但正如前面对调查问卷中理论教学内容的分析所反映的情况那样,学生对理论教学存在一定的误解,所以理论教学要做到少而精,能为应用部分的教学打好基础。
另外,由于MBA会计教学的实际需要,教师往往没有采用双语教学方式。在这次调研问卷中,为了解学生对双语教学的看法,笔者特别设计了一个调研题目“你认为会计学授课中,用英语授课的内容应该()”,对于四个备选项:“A——大部分”、“B——少部分”、“C——各别专业词汇即可”、“D——没有最好”,其中选择C的比例最高,达到了57.97%。当然,即便在课堂上没有安排双语教学的内容,但教师也要在教学中吸取西方教材的一些优势,例如在知识点讲解上的形象性,知识体系整体上的面向应用性等的特点,[4]适当地选取一些经典教材,补充到学生的阅读资料中。而且,对于一些知识点和关键词的讲解中,也可以适量地介绍些英文的内容,因为会计作为全球通用的商业语言,已经深深地打上了国际化的烙印,所以适度地导入一些专业词的解释和准则体系的介绍,也有利于学生把握课程的国际化特点。
通过对MBA学生的课程调研分析,并结合教学实践和体会,可以看到MBA课程教学具有很多自身的特点,它与传统的会计学教学在学生的专业基础、会计理论积累、实际操作要求以及知识运用目标等很多方面存在不同,教师要从这些区别寻找MBA教学的重点,有针对性地进行教学设计。课程教学强调知识运用能力的培养,在教学中要联系经济背景来引导学生知识点的学习。根据学生的学习兴趣来调整教学侧重点,并有效改善教学方法,发挥案例教学的作用,进而更好地提高课程整体的教学效果。
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摘 要:高职院校大力提倡创业教育符合了时代的需求,创业教育的成功离不开创业指导老师的贡献。创业指导老师要做到学生创业指导、创业教育学术研究以及创业实践的兼顾,以期提高教学及实践指导能力。
关键词:高职院校 创业教育 实践指导
鼓励在校大学生创业是高校教育思想观念的重大转变,对增强学生的创业实践能力,培养适应时代要求的创业创新人才有着十分重要的意义。笔者所属义乌工商职业技术学院以创业教育为其办学特色之一,在培育创业创新人才,服务义乌地方经济方面取得突出成绩。学院不仅获得“全球最佳网商摇篮”称号,还被省政府确定为首批的“创业型大学”试点院校。
张志祥(2011年)把高职院校的创业教育分为八种类型,分别是领导推动型、学生活动型、参与竞赛型、就业指导型、联合培训型、专业融合型、多面整合型和认识模糊型。笔者所在院校属于典型的多面整合型,即在实施创业教育的过程中把“领导推动、学生活动、参与竞赛、就业指导、联合培训、专业融合等结合或整合”,从多方面,多维度培养创业创新型人才。这对创业指导老师提出了更高的要求,高职院校创业指导老师要做到学生创业指导、创业教育学术研究和创业实践的兼顾,以期提高教学及实践指导能力。本文创业指导老师限定为各高职院校专职创业指导教师。
高职院校创业指导工作是一个对专业素质要求相对较高的工作,与当代生活中的商业经济和社会文化密切相关,具有鲜明的时效性和实践性。创业指导覆盖的工作面极广,它囊括了高职学生创业意识的培养,创业知识、技能指导和创业创新竞赛指导等内容。
传统的家庭教育、僵化的就业观念和长期的应试教育,极大地制约了高职院校学生创业意识的培养。绝大部分家长和学生希望大学毕业后能顺利就业,对于自主创业,高职学生和家长普遍准备不足。作为创业指导老师,要消除偏见,转变传统的就业教育观,“树立以创业为核心的、面向未来的创业教育观”,在各教学环节融入创业意识、创业精神的教育。
高职院校学生的创业项目主要是从实用性的专业技术衍生而出的,创业指导老师可以把专业基本知识、单项技术与创业精神教育相结合,共同作用于专业领域的创业技能教育。
创业指导老师在强化专业基础知识的同时,应该把反映具有时代性的最新知识、新技术和与地方经济结合紧密的产业吸纳到课堂教学中,以期拓宽学生的视野,激发学生的创新创业欲望。
“指导学生参与学科及科技竞赛活动是大学生创新创业素质培养与实践重要途径之一。”近年来,无论是全国性的,省级的,市级的还是校级的大学生创业创新大赛举办得如火如荼,特别是自1999年首届竞赛的“挑战杯”系列竞赛已经成为服务大学生创业创新的响亮品牌,很多竞赛中还专门设置了高职高专组,吸引了高职师生的广泛参与。
创业指导老师更容易接触有创业潜质的学生和新颖而实用的创业项目,因此,他们有责任为学生参赛提供必要的指导、引导和帮助。大多数高职创业学生的特点是实践能力强而书面表达能力能力弱,创业指导老师主要从理论知识和创业项目规划方面提供必要的参考意见和指导,在此过程中与学生共同学习和成长,切忌越俎代庖。
目前,高职院校创业课程体系建设不完善,表现在专业教学计划课程结构僵硬,大多数是“公共基础课+专业基础课+专业课”的结合,这种模式已经不适合培养创业创新人才的需要。创业指导老师要从完善教学计划,改革创业课程设置开始,将创业教育融合于课堂、课外整体育人的机制之中,实现专业知识、创业活动和素质拓展教育的有机结合。此外还要结合本校、本专业、本地区经济发展的实际,打造一系列创业教育精品课程。
Sharon W. Talor(2005)研究了开发电子商务课程所面临的问题和挑战,建议通过开展学生团队项目,使学生参与到小企业电子商务咨询、开发合作项目,以实现迪·芬克教授的有意义学习的教学理念。
义乌工商职业技术学院外语外贸分院国际电子商务创业班单独设置了以培养学生国际电子商务创业能力为目标的教学计划,该教学计划是在分院各领导和创业指导老师的共同讨论研究下完成的。该教学计划把专业课程分为创业素养课、创业实践课、理论基础课、理论提升课、专业选修课和公共选修课。以创业实践课和国际经济与贸易专业的基础课、理论提升课为核心课程,以国际电子商务操作为辅助课程,以网络课程为补充课程,鼓励学生“创中学,学中创”。
周秋江在对创业指导课授课教师教学方法的调查中发现,仅有17.6%的教师用类似于“项目”课程的教学方式进行教学,其余教师仍以“传习式”的教学方法进行教学。创业教育迫切要求授课教师改变陈旧的教学方式,创造性地开展或组织实施创业实践活动,帮助、扶植高职学生真正走上自主创业道路。
创业指导老师要充分发挥自己的聪明才智,在教学手段上力求多样,将任务驱动、项目导向、案例讨论、专题讲座、创业论坛等方法融入创业教育教学中,培养和激发学生自主学习的能力,“使教学过程成为师生互动的双向传导过程”。
Alans和 Tirna (2010) 提出在电子商务课程中采用一种积极的、反思性的教学法,鼓励学生通过“做和教”掌握电子商务知识和技能。具体操作是把学生组织成职能团队,整个班级建立起一个真实的、独立的、非盈利性的组织,该组织被命名为“在线业务指南”,学生们通过电子商务实践和经验总结,掌握如何开始在线业务和实现业务增长的方法和技能。
虽然目前一线创业指导教师的科研能力总体比较薄弱,但是我们不能因此放弃,罗马非一日建成。创业指导老师应该开展创新创业教育方面的理论和案例研究,积累创业实践教学成果,积极申请各项创新创业相关课题,撰写论文,编写教材,出版专著,争取产学研的有效结合。
比如义乌工商学院外语外贸分院开展的跨境电子商务创业教育项目属于新兴的电子商务形式,目前市面上还没有配套的教材。为了解决这一难题,分院成立专门的创业指导老师团队编写跨境电子商务讲义和相关教材。目前已经出版了《跨境电子商务基础与应用》、《小商品电子商务及网络营销200问》等专著,《跨境电商网络交际英语》教材也即将问世,各创业指导老师申请的省、市、院级课题十余项,发表相关论文二十多篇。
创立于1965年的沃里克大学,把“既适应时代需要,又是一项以学科为中心的事业”作为其办学理念,把学术研究与服务地方经济进行了有效结合。沃里克大学创业的活动主要包括:(1)全面开展培训工作;(2)主动建立与工业界的联系;(3)创办沃里克制造业集团;(4)建立科学园;(5)积极开展社会服务。高职院校创业指导老师的创业实践也可以从以上形式得到借鉴和启发。
(1)服务社会,全面开展培训工作。“培训是获得创收最简单、最快捷的方式。”近年来,依托专业技术优势,义乌工商学院创业指导老师开办了大量的公益的或非公益的电子商务培训,不仅得到了社会的一致认可,而且增加了收入。2013年6月,义乌开展实施电子商务人才培训“230”行动计划,义乌工商学院积极响应,组织了数十期电子商务公益培训,先后为社会免费培训电商人员1万余名。2014年2月至3月我院承办了浙江省大学生村官电子商务示范培训班,120余人通过参加培训开启了网上店铺;2014年12月,义乌工商学院继顺利入围第一批浙江省专业技术人员继续教育基地(电子商务培养方向)后,依据省人力资源和社会保障厅的相关规定,第一时间组织申报了基地高研班并获批准。创业指导老师在培训过程中得到了锻炼,提升了创业指导能力,将能更好地服务学生的创业指导和学院创业型大学的建设。
(2)亲近工商业者,尝试自主创业。创业指导老师必须与时俱进,主动适应社会市场经济建设和创业教育的需求,调整自身知识结构,补充相关边缘、交叉学科,提高创业实践技能,以达到创业指导老师所要求的双师素质水平。目前高校教师队伍的现状是教学环境固定单一,社会实践经验过于简单,创业经历几乎为零,这种状况不利于高校创业教育的实施。要解决这种局面,创业指导教师要主动亲近当地的工商业者,与当地的行业协会等建立良好的往来关系,定期到企业进修、实习,以期了解市场经济最新动态,把握市场潮流趋势。
在条件允许的情况下,高职创业指导老师可以尝试自主创业。创业指导老师自主创业并非高不可攀。目前国家已经出台政策鼓励高校教师兼职创业、创办企业,鼓励科技成果的研发和转化工作。高职院校创业指导老师的自主创业选择可以考虑投资成本较低、风险较小、有兴趣或擅长的项目。据笔者了解,义乌工商学院创业指导老师都有开设网店的经验,其中部分老师业绩斐然,真正实现了一边当老师,一边当老板,教学与创收两不误的理想境界。
基金项目:本文作为义乌工商职业技术学院外语外贸分院国际经济与贸易省级优势专业(2012年立项)建设项目成果之一
[1] 李贤瑜,周文波,范端阳.大学生就业与创业指导教程[M].北京:北京出版社,2008.
[2] 陈霞玲,马陆亭.MIT与沃里克大学:创业型大学运行模式的比较与启示[J].高等工程教育研究,2012(2).
[3] 周秋江.高校创业教育师资队伍建设的问题与对策[J].高等农业教育,2010.4.
[4] 龚晓嵘.创业型大学中教师角色分析[J].中国成人教育,2010.4.
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[摘 要]:艺术本应像一座金字塔,逐层上升地良性发展,呈现一种阶段性的沉淀和积累。如果违反它的规律,将会出现多处断层,严重影响对传统音乐的传承与发展,这种现象不加以控制,就像揠苗助长一样,欲速则不达。民族文化是由几代人、几十代人不断地积累而沉淀下来的,不是由金钱和一窝蜂的做法打造出来的。古筝学习更是如此。
[关键词]:学琴意义踏踏实实 急功近利
社会现状 习筝方法改革开放30年,随着经济的发展,物质文明建设的加快,人们从崇洋媚外的心态冷静下来,逐渐回归到民族文化的本位上,从而出现了一股古筝学习的热潮,其人数的剧增,使古筝一跃成为民族乐器学习中首屈一指的选择对象。
据初步统计,珠江三角洲古筝学习者的数量已达到十万之多,而且还出现一种与日俱增的趋势。在众多古筝学习者中,年幼的有五六岁的稚气琴童,年长的有白发苍苍的耄耋老者。前者,或源源不断地成为各大音乐院校的专业人才,实现了自己的目标,或成为艺术类特长生,考级、比赛的优胜者:后者则各取所需,或提高自身的音乐修养,陶冶情操,达到自娱白乐的目的,或完成儿时未能学习音乐的梦想……对于古筝的学习,大多数学习者的心态都是比较健康的,为的是得到良好的美育教育,将来不一定成为专业的古筝演奏家,但却能在古朴高雅的音乐中陶冶情操。但也有一部分古筝学习者对古筝学习的理解不够透彻,抱着比较功利的心态和不正确的思想来学习,以为付出了学习时间就一定能功成名就;只关心用多少时间便能学会多少首曲子。 “未学走,先学飞”的现象非常普遍,学习过程中也走了很多的弯路。“万丈高楼平地起” ,古筝的学习也是一样,要打好坚实的基础, 必须一步一个脚印,踏踏实实地往前走,一点也马虎不得。孔子随师襄学琴的故事告诉我们,古筝的学习不仅包括弹,还包括听和理解。
众多的古筝学习者中,不外乎业余和专业的两种,存在的问题也不尽相同。
有些家长在上第一堂课的时候就问: “老师,我的孩子学多长时间就能考级?”,可见学琴的动机不纯。学习古筝只是为了拿一张考级证书,把考级和获得艺术特长生的资格作为学习的唯一目的,多少影响了学习的正常心态,忽略了音乐学习的正确目的。
在现今高度商业化的社会里,一些教学机构和教师为了迎合这种功利的心态,无视古筝学习的规律,不重视艺术质量,单纯追求高难度曲目,让学生在短期内猛练一两首曲子去应付,个别的考级机构只考一首曲子,不考练习曲,也免考视奏的现象屡见不鲜,轻而易举就能获得合格证书,而实际上这些学生根本没有达到合格的水准,考级是对古筝学习者某一段学习的总结,这样的做法无疑已失去了它本来的意义。
社会上各种比赛多如牛毛,各种机构都打着不同的旗号,举办各种各样不同年龄段的比赛。主办单位以赢取高额报名费为目的,只要能交钱,就可以进复赛、决赛甚至获奖,艺术的含金量可想而知,这已经失去了大赛给选手展示自我,锻炼自己和印证水平的意义。
1、专业学习时间不够大学的扩大招生,造成师资的短缺,一个专业老师要带十几个学生(古筝学习本应采取的是一对一的上课形式),使本来每周两个课时的专业课改为一个课时,选修课则用半个课时来完成。没有足够的时间供学生更好地学习,学习质量势必受到影响,作为古筝专业学习的课程,这样的课时安排显然是不够合理的。
2、文化课成绩与专业水平的不平衡状态现今某些学生中有这样的情况出现:专业水平较好者,文化课成绩偏低。文化课成绩较好者,则专业水平偏低,较难有两全其美者。演奏专业是很强调童子功的,有很多是从附中甚至附小就开始接受正规的专业训练,每天数小时的练琴,多少会影响到文化课的学习。到了本科入学考试前,又以文化课的学习为主,在专业上只是猛练一、二首曲子,这样蒙混过关的大有人在。他们以往曲目练习的范围非常窄,又欠缺传统曲目和练习曲方面的训练,结果往往是招进一些文化课达标,但专业只勉强过关的学生,所以会出现专业水平与文化课成绩不平衡的现象,大大削弱了艺术特性的含金量。这种现象在研究生考试中表现得更为明显。
在应考人数众多的情况下,为缩短考试时间,现代曲、传统曲、练习曲各一首,再加一首视奏这样的传统考试法有时会被取消,取而代之的是每人五分钟或者一人只弹一曲的取巧做法。这也大大滋长了专业学习者不练基本功,弹奏的曲目只有难度,没有深度的不良风气。
以上各种不正常的现象衍生于急功近利,心浮气躁,社会商业化以及对艺术的错误理解上,把修身养性的艺术演绎到经济博弈层面上去。
艺术本应像一座金字塔,逐层上升地良性发展,呈现一种阶段性的沉淀和积累。如果违反它的规律,将会出现多处断层,严重影响对传统音乐的传承与发展,这种现象不加以控制,就像揠苗助长一样,欲速则不达。民族文化是由几代人、几十代人不断地积累而沉淀下来的,不是由金钱和一窝蜂的做法打造出来的,是由科学合理的发展观决定的,可持续的发展才是根本的出路。
由于古筝学习者的迅猛增长,站在民族音乐普及教育和培养专业顶级人才的角度,这固然是一件好事,但是学习者的增长必然会带来师资需求量的剧增,滥竽充数的教师,误人子弟的现象频频出现。有感于这良莠不齐的古筝教学现象,给广大的古筝学习者提些建议,给少儿习筝者提点建议,希望能掌握正确的古筝学习方法,养成良好的练琴习惯,进行正确的练习,在学习古筝的路上能少走弯路。
l、听筝曲录音或看录像现在的学习条件比较好,资料容易找,版本也比较多,选择空间比较大,只要用心就可以找到有水准的演奏家版本(CD、DVD等多媒体资料)。先入为主很重要,通过视听,得到第一印象,而且这个印象是相对准确的,对以后理解乐曲起到正确的示范作用。
根据正确的视听示范,认真阅读乐谱,起到加深印象的作用。对乐谱的感情处理记号(强f、弱p、渐强<、渐弱>等)要特别加以留意。
看着乐谱打拍子, 加深对节奏的认识,慢慢积累乐曲分段、段落分句的感觉。
看着乐谱打拍子,把谱唱出来,这个过程要带着感情去做,像朗读诗歌文章一样,是对上面l、2、3点的综合展示。同时也要留意右手指法的特点以及左手技巧的要求。
以上四点是一个视唱练耳的过程,有了这个过程,才避免我们走更多的弯路,这个过程的质量将直接影响到是否能尽快达到第一次有效练习。 (所谓有效练习,就是以较慢的速度,正确的节奏和音准的练习)5、慢练很多人一拿到乐谱,就急着开始练。我认为那是浪费时问,是错误的。因为你在对一切不熟悉的情况下进行练习的话,就像瞎子找路,到处碰壁,事倍而功半。但是如果能对以上四项先进行预备练习的话,获得相对准确的视唱练耳效果,那将事半功倍。就像建楼房一样,良好的地基是楼房质量的重要保证, 良好的视唱练耳能为我们的演奏打下坚实的基础。在打好基础后再着手练习,就能在很短的时间内获得一次有效练习,这才是楼房的第一层。
在获得第一次有效练习之后,利用节拍器,从慢速到快速,依次练习。这就犹如楼房建筑,要一层一层往上盖。在这个过程中,要多看图纸(即乐谱),避免出现施工错误。这个有效练习过程,既是熟练的过程,也是最艰苦的过程,更是最重要的过程。在这个过程中,如果出现错音、错节奏的情况,请耐心地把节拍器的速度降下来,重头弹一遍。如果能顺利通过的话,那么节拍器就加快一点。连续出现错误时,将之抽出来单独练习。此处必是难点所在,要进行几十次甚至上百次的练习。
经过上面这么多的程序,我们已经把楼房盖到顶了。下面就要开始“装修”了,此时可以参照我们的示范演奏进行模仿,依葫芦画瓢,力所能及能做多少就做多少,或者在老师的指导下把乐曲的风格以及要表现的内容恰到好处地表现出来。
作为业余的古筝学习者,每天最好要保证一个多小时的练习,节假日时间要加倍。严格按照以上要求,认真做好每一点,耐心练习,持之以恒。我相信你会在古筝的世界里寻找到学琴的乐趣。
l、在音乐学院的课程中,视唱练耳一直是作为主修和必修的课程。学生有一定的视奏能力,所以比起业余古筝学习者来说,这几个步骤或许可以免除,可以直接进入有效练习的过程。
2、在练习的过程中,要多思考如何运用合理的指序,多注意左手的音准,这是为以后准确地把握乐曲的风格做好铺垫。
3、在乐曲处理上,把谱面上的符号以及文字正确地表现出来,淋漓尽致地体现乐曲的感情色彩,力求使力度、速度、情感等达到指标。
4、独奏时, 曲目处理上有点随意性的张扬是可以接受的。作为合奏或者重奏则不然,要收敛个性, 明确自己声部所处的位置,多与同伴沟通,合力表现乐曲的内容。而进行曲目录音时,则要考虑到场地的大小(宽、窄、高、矮等等的尺寸)、混响的时间(室内吸音的程度)以及注意与录音器材的磨合(麦克风与琴的位置和距离),把握好力度和情绪,对电平的要求要有正确的理解,避免出现杂音(指甲声、呼吸声等),还要考虑到空调对弦的影响所引起的音高的变化。通常的规律是热胀冷缩,温度持续上升,琴弦变软,音高则降低;相反,则琴弦绷紧,音高上升。若进行录像的话,在考虑音乐可听性的同时,必须注意音乐的可视性,因为录像是一门视听兼备的表现艺术,在姿势、动作、面部表情、服装、背景、场地布置、灯光音响的协调等方面要有所要求。
专业的古筝学习者,每天最好保持不少于三小时的练琴,要多进行文化知识的学习,提高自身的综合素质,才能更好地理解乐曲的含义,为更好表现乐曲的内容打下坚实的文化基础。
l、为孩子选择合适的教材。传统、现代筝曲的内容及指法丰富多彩,要掌握它们,对孩子来说,并不是一件容易的事。孩子学筝,应选择适合孩子年龄特点的教材,可从孩子熟悉的儿歌入手,激发孩子学筝的兴趣,为以后的进一步学习作好准备。
2、为孩子安排合理的练琴时间。特别是对于年幼好动的孩子,不可过分勉强,初学阶段,认真的话,半小时也是够的,随着学习的深入,练习时间慢慢有所加长。需注意整个练琴过程应让孩子保持良好的精神状态。
3、适当的引导、监督孩子练琴。由于年龄等客观因素的影响,孩子的自我意识、自我控制、自我约束等能力较差,因此,孩子练琴时,需要家长适当的引导、监督,但这种监督决不等同于监视。首先,要让孩子保持积极的精神状态,要让孩子在练琴的过程中感到快乐,积极培养孩子学琴的兴趣和自觉性。其次,注意孩子弹奏的姿势是否舒适、正确。个头小的孩子,坐位宁高勿低,双肩自然下垂,双肘不外撇,脸眼与筝弦保持一定的距离,根据弹奏的需要,身子可以向前或向后。总之,要自然、大方、舒适。
4、帮孩子检查进度,以便更好回课。首先,看孩子练习时的姿势是否正确。其次,看孩子指法弦位是否有误。再次,看孩子乐曲演奏的质量,注意节奏,力度等问题的把握。最后,应留意孩子在练习中出现的问题及疑问,并及时向老师反馈,沟通。
5、认真看待孩子学筝过程中的瓶颈。经过一段时问的古筝学习后,很多孩子会出现短时间的停滞不前的现象,这种现象我们称之为瓶颈。在漫长的古筝学习中,会不止一次地出现瓶颈问题,这个时候,作为家长,最重要的是应有平和的心态,帮助孩子分析原因,看孩子是否扎实地练好了基本功,练习过程中有无盲目求快求难,必要时,应让孩子暂时放下新作业,回头多做基础方面的练习。只要正确面对瓶颈,并积极去克服,你会欣喜地发现,每一次的克服都是一次质的飞跃,都将向前迈进一大步。
6、认真正确对待考级。经过一段时间的学习,让孩子参加考级是必要且必需的,考级是对学筝成绩的一次检验,通过考级还能激发孩子学筝的兴趣与动力,但对孩子期望值莫过高,也不要给孩子太大的压力,平时练习要循序渐进。还应正确选择报考的级别, “好高骛远” 自然不可取,但“消极畏缩”也一样不可取。应在平时练习的基础上稍稍加大一点难度,大胆尝试,积极进取。
7、要有一颗平常心。凡事需要付出努力,学筝更是如此,虽然努力不一定能出成绩,对于付出了大量的人力,物力的家长来说,一定要以平常心对待,学筝要出成绩,还关乎个人天赋条件,综合素质等。努力学筝不一定能出成绩,但这种学习决不是无用功,对个人的总体素质的提高是大有裨益的。
人类社会发展至今已具备先进的科学技术。尽管人类文明已经具备有卫星、宇宙飞船上天与外星进行探索对话的能力,但是万物的变化发展是要遵循自然规律的。音乐的学习也是这样,必须要踏踏实实一步一步地往前走,从易到难,从简单到复杂,理论与实践相结合,勇于探索创新,勤能补拙,慢慢沉淀、积累经验,这样才可以把古筝这一中华民族的古老乐器演绎得更为出色,更好地体现古筝的精髓,使中华民族文化得到更好的传承和发扬。
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培养青年一代需要社会、家庭和学校团体的力量,而学校教育在其中起着不可小觑的作用,其中“四好老师”是指“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的教师。下面是读文网小编带来的关于争做四好老师论文的内容,欢迎阅读参考!
说好普通话,争做“四有”好老师
【摘 要】本文阐述了教师讲好普通话的重要意义,讲好普通话是教师基本技能之一,是做一名好老师的基本要素之一。
【关键词】普通话;“四有”好老师
普通话是全国通用的语言,它是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。普通话服务于全社会,并为社会的全体成员所共识,具有社会性,公众性,开放性,实用性的特点,是日常生活中使用率最高、涉及面最广的语言。
“四有”好老师标准,他强调全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心” [1] 的好老师。其中很重要的一条就是要有扎实知识,这是对教师的起码要求,体现了知识育人的导向。而说好普通话,则是教师基本技能之一,是做一名好老师的基本要素之一。
一、说好普通话是成为好老师的第一步
《中华人民共和国宪法》规定:“国家推广全国通用的普通话。” 《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定:“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。”作为承担着培养下一代重任的学校,校园就理所当然地成为推广普通话的重要场所,教师也理所当然地成为说普通话的先驱者。根据《教师法》规定:普通话是教师的职业语言、能用普通话进行教学是合格教师的必备条件之一。在提倡素质教育的今天,教师的语言面貌、语言素质直接关系到教学效果。教师只有树立牢固的专业思想,努力提高综合素质,特别是普通话等教师基本技能,走好成为好老师的第一步,才能在之后的教育教学工作中游刃有余。
二、大学教师应说好普通话
普及普通话不仅要在中小学中进行,更要在大学中推进。教师的普通话水平话等级水平资格也应由原来的二级乙等至少提高到二级甲等。大学生往往来自于祖国各地,每年大一年级中都会出现因不同地域特色的普通话闹出的笑话,比如把鞋子说成“孩子”,把洗脸说成“死脸”,把老人家说成“老人渣”等等。发音存在前鼻音和后鼻音不分,翘舌音和平舌音不分等问题,在沟通和理解上容易造成歧义。为了便于交流沟通,方便知识的传授以及信息的交流,大学教师应当带头说好普通话。无论师范院校还是非师范院校,都要力争使每一位大学毕业生讲一口标准的普通话,让全社会普及普通话具有广泛的社会基础。
三、方言区教师应说好普通话
我国幅员辽阔,多民族、多地域造就了多语言、多方言。推广普及普通话有利于维护国家团结统一,增进各民族各地区的交流,增强中华民族凝聚力。
依据语言习得心理的的原理,最理想的语言习得途径是在自然语言环境中学习,然而方言区人想在自然语言环境中学好标准的,或者较好的普通话几乎不可能。[2]
据调查,有的方言区学校根据自身情况,制定了一些不成文的规定。如只有语文课必须说普通话;大于50岁的教师可以用方言授课;体育课一律说方言等等。这些都是不科学,不可取的。方言区的教师更应努力提高自身的普通话水平,积极发挥重要引领的作用,做到全普通话教学,一旦学生离开了方言区,能够很快适应普通话的环境。
在这里,要避免一大误区,即推广普通话就是要禁说方言,甚至消灭方言。周恩来总理说过:“我们推广普通话,是为的消除方言之间的隔阂,而不是禁止和消灭方言。方言是会长期存在的。方言不能用行政命令来禁止,也不能用人为的办法来消灭。”《人民日报》(1955年10月26日)的社论也曾指出:“普通话是为全民服务的,方言是为一个地区的人民服务的,推行普通话并不意味着人为地消灭方言,只是逐步地缩小方言的使用范围,而这是符合社会进步的客观法则的。方言可以而且必然会同普通话在相当长的时期内并存。”因此,是保留方言,并且推广普通话。
四、国际汉语教师应说好普通话
国家和民族的语言规范程度,标志着国家的文明,进步和现代化的程度。近年来,随着中国经济文化的长足发展,我国在国际上的影响力越来越强,普通话在国际上的地位也在不断提升。据统计,截止2015年10月,全世界134个国家已建立495所孔子学院和1000个中小学孔子课堂。国际汉语教师讲好标准的普通话,不但有助于自身外语水平的提高,而且能够改善自己的语言面貌,为国家树立良好形象,有利于国际社会进一步了解我们的国家。在这同时,国家汉语教师还要重视外语水平的提高,以及对当地风俗,当地文化的了解等,因为只有这有才能更好地融入到当地学校的教育教学工作中,做好文化交流的使者。
五、说好普通话的途径浅析
对于普通话水平不高的教师来说,应抓紧提升教师基本技能。如参加普通话的专业培训,掌握基本理论知识,寻找有效的训练方法,加强易读错字词的记忆,多听多读标准普通话的影视作品,到普通话语境的地方生活学习,利用智能终端下载适合自己的普通话练习软件,参加汉语角交流活动等等。特别是学习过程要注意持之以恒,坚持不懈。在对学生的课堂教学过程中,要注意积极融入对普通话的训练培养,积极鼓励学生尽可能多地练习讲好普通话。从政策来说,应大力推广大学中,特别是非师范大学中的普通话学习,加大扶持力度,倡导大学生参加普通话培训,并提供免费测试。
总之,说好普通话的做好老师的第一步。普通话是中华民族的共同语言,是各族人民的智慧的结晶。我们要大力普及,让语言的运用朝着正确,健康的方向发展。让我们从自己的点滴工作入手,宣传教育,以身作则,在自己讲好普通话的同时,积极创造机会,鼓励学生说好用好普通话,成就作为一名好老师的光荣职责与使命!
参考文献:
[1].在北京师范大学考察时号召全国广大教师做党和人民满意的好老师[N].人民日报.2014年9月10日01版
[2]黄利华.家乡方言对普通话学习的影响及其对策[J].文化建设.2006/49。
试谈做学生赏识的好老师
【摘要】伴随着新世纪的步伐,新的一轮课程改革已经在教育这片沃土上应运而生。课改的成败取决于教师,身为课改的实践者的教师,务必更新观念,力求探讨适应课改的教育教学新理念。
【关键词】赏识;人格魅力;善于
教育先驱蔡元培先生说过:“教育者,非为以往,非为现在,专为将来”。由此可见,时代呼唤新教育,新教育呼唤新型教师,呼唤勇于创新的弄潮儿,在教育改革不断深化的今天,我们教师必须与时俱进,开拓进取,力争做一名新时期学生常识的好教师。那么,在实际的教育教学工作中,怎样做才能成为倍受学生常识的好老师呢?下面,笔者试就这个问题谈谈自己的管窥之见。
1 要学会宽容
苏霍姆林斯基说:“拥有宽容人格魅力的教师是一名能让每一名学生在学校都能抬起头来走路的教师”。由此可见,作为教师必须拥有宽容。宽容是一种境界,是一种艺术,是一种智慧,更是教师伟大人格魅力的折射。我天生个子较小,因而在教育教学中曾让我遇到了一个令人难堪的问题。不知是领导要考验我还是别的原因,学校竟然让刚从师范学校毕业才满20周岁的我接任学校里一个差班的班主任工作。
当教导主任宣布这个决定之后,几个教师当即对我说:“小农,为了你的前途着想,千万别接这个班”。从老教师的沉重语气和严肃的表情,我明白了这份工作的艰巨性,但刚刚走上工作岗位的我,能拒绝吗?果不出所料,班里有几个较为调皮的学生,为了能证实我的真实身高,竟然在黑板上的右边标上长度刻度,待我去给他们上课时,其中的一名学生以擦黑板为由来测看我的真实身高。
面对这样的局面,我想到了柳文斌说过的话:“教育首先是一种宽容”。因而天生急性子的我没有对那几个学生进行批评,而是清了清嗓子,微笑着说:“早就听说咱们班的同学好奇心强,求知欲旺,爱动脑筋,果然名不 虚传,能想出这么妙的办法来加深对老师的了解,真是难能可贵。老师现在开诚布公地向全班同学宣布,我的身高是1.60米,虽然矮了一些,但邓小平说过,矮人有矮人的好处,天塌下来有高个子的先顶着……”。
顿时,教室里响起了热烈的掌声和爽朗的欢笑声。这个本是难堪的问题让我用教师的宽容圆满地处理好了,事后,那几个调皮的学生主动向我承认了自己做法的不对,还说我是他们见过的个子最小但又是最好的老师。更可喜的是,我们还成了无所不谈的好朋友。宽容,让我如此自信。
2 善于把幽默带进课堂
幽默是一座桥梁,能拉近学生与教师之间的距离,沟通师生关系。课堂里娴熟地运用幽默艺术,用教师的人格力量影响学生,树立学生的自信心,培养学生健全的人格,能让每一个学生都有成就感,从而从成功走向成功。
我每接一个新的班级,第一次与学生见面作自我介绍时,我总喜欢用幽默的语言,从而拉近了与学生的距离。
师:今天,由我这个农民的儿子,给大家上课,说完在黑板上写出自己的名字。
师:(指着黑板上自己的名字)可惜人不如其名,农老师这么瘦小,怎么会有杰出的武功呢,不过可以当模特。(众生笑)
师:大家不信?老师在读初二时还真是班里小有名气的“苗条”代表……(生笑)
设计这样的自我介绍环节,目的是想通过幽默风趣的语言,为学生创设一个宽松的氛围。这样做,不仅无损教师的形象,反而使学生感到教师的坦诚,可亲。学生一乐,学习的劲头就更足了。
课堂中幽默的鼓励也是非常重要的,毕竟适时真诚的鼓励,是帮助学生树立信心的支撑点,是加快思维的兴奋剂。如,我在执教有关 环境保护方面的知识时,让学生作解说员,就采用了这样的鼓励性的 幽默语言。
师:你字正腔圆,还真有点中央电视台《人与自然》栏目的主持人赵忠祥老师的味儿(笑声)
师:大家都说得非常精彩,不亚于赵忠祥老师。
师:好极了,同学们才第一次练习就说得这么好,赵忠祥老师退休以后,你们可以到中央电视台接班了。(大笑)
层次得体的饱含赞美的幽默鼓励,使得教学情趣更浓厚,学生的学习积极性更高,教学效果会更加显著。
3 要善待学生的天性
“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”。这个教育理念应该成为一切教育工作者的基本信念。教师要把这种为学生终身发展的高度负责任的精神,贯穿于教育教学工作的始终,使每个学生的个性都得到自由和谐的发展。这就要求教师要善待学生的天性。
我在教学实践中常常发现有这样一个现象,有的学生喜欢给课文的插图进行“加工”,例如,给马克思和恩格斯戴上顶官冒子,给料事如神的诸葛亮配上把长剑,让李白穿上西装等。学生的杰作“可谓”是千奇百怪,妙趣横生。
或许多数教师对学生的这种“游戏”的举动往往会采取压抑甚至是批评的态度,并把这些与学生的调皮,不认真等量齐观,殊不知,这些“杰作”都是学生天性的表现,是先天赋于他们最原始的创新意识胚芽。对于学生的这些“杰作” ,我经过深入学生交流探讨之后,我惊奇地发现,他们这么做,是想让诸葛亮文武双全,马克思和恩格斯在实践中解放全人类……,这些“杰作”是学生思想独特的表达,是他们丰富想像力驰骋的轨迹,是他们创新意识破土而出嫩芽,也许不久的将来,他们当中会有新世纪的爱迪生诞生呢!
4 要善于走进学生的心灵
冰心说过:“教育永远不要说放弃”。作为教师,我们的教育与教学不应该只是把知识从教师的头脑里移植到学生的头脑上,而是要常常提醒自己,我们的学生是活生生的人,教师与学生之间首先是活生生的人与人的关系,我们每时每刻都在与学生进行着心灵的接触。只有全身心地关注学生的精神生活,关注他们的内心世界,给予他们最平等而又博大无私的爱,才能真正地走进学生心灵,赢得地强有力的教育力量。基于此,作为教师,任何时候都不能忘记,学生的身心是敏感而又脆弱的,需要关心呵护。往往是老师的一个不经意的关切眼神,一个会心的微笑,一句简单的问候都是可以影响甚至是改变一个学生的一生。
我刚接任初二政治课时,遇到这样一名学生,不爱学习,不守纪律,哪个老师上课都敢睡觉。课前了解了这个情况后,我试着用爱心走进这个学生。每次上课都特意地给他一个会心的微笑,让他帮我收发作业,课堂上常常设计一些他会回答的问题来提问他。慢慢地他喜欢上了我的政治课。课堂上我不再看见他打瞌睡了,成绩也跟着一天比一天好起来,见到他有了进步,我便顺水推舟,与他作更深一步的交流,尽量在交谈的字里行间让他领悟到不专心听课给自己带来的损失。经过一个学期的努力,他的成绩由原来的班上倒数第二名跃到了班上的前十五名。
5 善于用深情的作业评语感染学生
“感人心者,莫先乎情”。教师在评语中倾注真情,用热诚的话语春风般抚慰学生,用关爱的话语细雨般滋润学生,用知心的话语阳光般温暖学生,学生定会倍感亲切,深受感染,愿意接受教师的主张,潜移默化地步入学习的正途。
在给一个常在考试中因心理紧张而考得不理想的学生的作业评语里,我写道:
考试没什么可怕,记住;守住从容,你就守住了人生的自信与真情;守住从容,你就守住了内心的镇定与踏实;守住从容,你就守住了梦想的执着与专注。
向学生敞开心扉,与学生进行真诚的交流,通过深刻的感悟,透彻的见解,引导学生去正确认识社会、人生和自身。我想,要做到这一点,不妨用一用你那深情的作业评语。
6 善于反省自己的言行
“师者,人之模范也”,在学生的眼里,教师是“智慧的化身”,“行动的榜样”。因此,教师对自己的一言、一行、一举、一动都要修养到不愧为人师表的地步,才能成为学生学习的楷模,成为学生效仿的榜样。然而,人无完人,教师也是人,也会有犯错误的时候,所以作为教师善于反省自己的言行,对于自己塑造完美的人格尤为重要。
我曾经在每一次上课之前,总要把该班的学生批评一通,因为讲台上总是散落着乱七八糟的粉笔,桌面上铺着一层白乎乎的粉笔灰。我总是想不通,为什么学生们总是屡教不改呢?直到有一天,我看到了一篇“特级教师”的文章,我终于明白我对学生的批评总是白费心机的原因――我只注重言教不注重身教。文章中的特级教师应邀到一所乡村小学的一个全校闻名的后进班上课时,也碰到了和我一样的情况,不同的是面对同样的场面,这位特级教师没有批评学生,而是用目光巡视一周后,迅速收拾好桌上散乱的粉笔,然后走下讲台,转过身去,面对着黑板,轻轻吹去了桌上的粉笔灰。片刻的雅雀无声之后,教室里响起了一片掌声。看完了文章,我的心情无法平静。后来,我去上课又碰到这种情况时,也采用文章里特级教师的办法。嘿!还真灵,第二天又去给这个班上课时,讲台已经收拾得干干净净。
从上面提到的例子来看,当我们老师很负责任地去教育某个学生,而效果总是不佳时,我们是不是应该反省一下自己的言行:我这么做,学生他能接受吗?
以上几点只是笔者的一孔之见,除此之外,做学生赏识的好老师还有许多可行的方式方法,这就要求做老师的我们要做教学上的有心人。时不待我,做为新世纪的新型教师,我们应该以高度的历史责任感和极大的热情投身到新课改的洪流中,感受新课改,并勇于实践新策略,为做学生赏识的好老师而不懈努力。
参考文献
[1] 广西壮族自治区课程教材发展中心编著的《新课程理念与小学课程标准透析》.
[2] 孟繁华主编.《赏识你的学生》.
[3] 福建教育.《作文评语要多些文学色彩》.
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浅谈做学生心目中的好老师的对策
摘 要:由精英教育到提高全民族素质的大众教育的转变,是我国教育事业的重大飞跃。这一重大转变使教师面临着严峻的挑战,教师只有与时俱进,全面的提升自身的素质,立志做一名好老师,并为此不懈的奋斗,才能符合当前我国教育事业的需要。学生是教育的主要组成部分,教育应该以学生为中心,如何做学生心目中的好老师是老师必须高度关注的话题,具有重要的研究价值。
关键词:好老师 综合素质 信任 理解
《师说》中道:“师者,所以传道授业解惑也。”老师是对传授文化和技术的人的尊称,泛指在某方面值得学习的人。本文的老师仅仅指教学生知识的教师。现代社会的老师不仅是学生学习的引路人,还是学生生活的指导者和人生目标的方向标。[1]时代对教师提出了更高的要求,为人师表者,必须给学生价值观、人生观、世界观的形成带去积极的影响作用。一位好的老师可以为国家建设输送大量的人才,为社会主义事业培养大批优秀的接班人。教育事业于一个国家的重要性是不言而喻的,那么教育事业的具体实行者即教师的重任也是显而易见。教师必须树立为学生服务、为社会服务、为国家服务的信念,立志做一名合格的、优秀的好老师。要做学生心目中的好老师,不是喊喊口号就可以实现的,需要老师付出心血和汗水,需要老师具备伟大的奉献精神、坚强的意志和不悔的信念。具体来说应该做好以下几方面.
1 全面提高自身素质
“厚德精技,务实求进”,是对一名普通教师的基本标准。教师,是一个特殊的职业,教师的言行和素质是学生的表率,他是科学文化知识的传授者、精神文明的建设者、教育科学的探索者和青少年人生导航的启蒙者。[2]“德高为范,技高为师”,老师要先正己身,才可施教于人。教师必须具备过硬的专业业务知识,只有这样才不会给学生传授错误的知识,造成学生对事物的错误认识。因此这是首要的也是非常重要的。另外,教师除了要向学生传授知识外,还需要引导学生走上正确的人生轨道,形成正确的价值观、人生观、世界观,这在现代社会显得十分的重要。因此,教师除了要精通本专业业务外,还要了解更多的知识,比如懂一点心理学、了解教育学及知道本专业及相关专业的纵横发展状况。当然,全面提高教师的素质,还需要各方面的努力。如:国家加大对教育事业的投入,有计划、有步骤的安排各种专业的教师培训班,不断的给教师充电,更新他们的知识储备,与时俱进;学校创造平台鼓励老师向优秀模范教师学习,安排同专业教师去优秀教师的课堂听课,学习优秀教师的教学方法;安排优秀教师在教师队伍中办讲座,交流先进的教学方式;加强各个院校的老师交流,借鉴工作经验,提升教学方式。教师具备了较全面的综合素质,教师在学生心目中的形象也就变得高大起来了,与学生的交流也变得自在顺畅了;教师具备了较全面的综合素质,教师在传授知识时对学生有了更强的说服力,课堂氛围变得活泼生动了,学生们的学习效率也就得到了很大的提高。现代知识更新速度快,教师不能沾沾自喜、驻足不前,教师一定要摆正自己的位置,不断更新自己的知识,努力学习、积极进取、加强交流、优势互补,不断提高自己的业务素质和综合素质,以适应现代化教育教学的需要。
2 信任学生
有很多的名言警句都展示了信任的重要作用,如:信任是开启心扉的钥匙,诚挚是架通心灵的桥梁;信任既是无形的力量,也是无形的财富。[3]信任是人与人之间交往的最基本条件,是架设在人心之间的桥梁,是沟通人心的纽带,是激荡感情之波的浪潮。老师对学生的信任尤其的重要,要想做一名好老师,就必须信任学生。老师对学生的信任是学生取得成功的有力保障。对学生要有信任的心,相信他们的能力,不能总是呵斥教训学生,要给他们足够的鼓励。教师的鼓励会使学生产生新的动力,增强学生学习的兴趣,哪怕仅仅是一个满意的微笑,轻轻的点头认可,不经意的口头表扬,都会给学生带去很大的动力。因此,老师不要吝啬心中的信任,让学生时时感到老师对他们的信任,即使是那么一点点,他们都会备受鼓舞,并从中感受到莫大的快乐。这儿就有一个很好的例子来证实老师对学生的信任对学生成功的重大作用。著名的化学家瓦拉赫读中学时,几乎门门功课不及格,成绩相当不好。当时,身边的人都断定他将一事无成,中学校长还极力的要求家长将他带回家去,但是瓦拉赫的化学老师发现他做实验非常细心,有研究化学的素质。这位化学老师不同意周围人的观点,积极的鼓励瓦拉赫。在化学老师的鼓励下,瓦拉赫树立起成为化学家的远大志向。后来,在老师的鼓励和悉心指导下,瓦拉赫充分的发挥自身的潜能,最终成为了化学界的大科学家。人无完人,每个人都有优点。一名好的老师应该无条件的信任自己的学生,善于发现他们的潜能,鼓励他们、帮助他们散发自己的优点,最终走上成功的道路。
3 关心学生的日常生活
学校和家庭是学生成长的两个最主要的场合,在家里有家人的细心照料和百倍呵护,日常生活基本没有什么困难,但是在学校学生需要独立的完成很多的事,当然就会遇到这样那样的困难,比如:家庭困难,家长给的生活费不够用,不能保证正常的学习;不能合理的分配作息时间,上课效率不高;与同学相处不融洽,学校生活不开心;不喜欢某某老师或者某个科目,排斥上课等等。在学校遇到的这些困难,如果不及时的解决好,会在很大的程度上造成学生对学习失去信心,影响学生的学习。[4]在学校,老师就是学生的父母亲,老师除了要传授知识给学生外,还应该关心学生的日常生活,帮助他们、教会他们处理好日常生活中的一些琐事。另外,老师在关心学生日常生活的同时,和学生的交流多了起来,这就在不知不觉中加深了对每位学生的了解,这有利于老师和学生做知心朋友。老师对待每位学生像对待自己的孩子一样,用爱心去感化他们,这又有利于每位学生得到全面的发展。教师的关爱,让学生感受到了学校生活的温馨,增加了学生对学习的热情和信心,对学校生活的向往,这一切都会促使他们不断的努力进取,以优异的成绩来回报老师对自己的爱。因此,一位好的老师必须了解学生的日常生活状况,帮助他们解决学校生活中遇到的困难,保证学生的学校生活不影响学业,顺利的完成学业。
参考文献
[1] 王立松.如何做学生心目中的好老师[J].民营科技,2009(12):84.
[2] 周寿宝.做学生心目中的好老师[J].科教文汇(下旬刊),2007(6):14.
[3] 吴艳敏.优化课堂心理环境做学生心目中的好老师[J].齐齐哈尔医学院学报,2000(5):589.
[4] 高增寿,王进才.论小学课堂心理环境的优化[J].教育教学论坛,2012(23):109-110.
浅谈如何做一名让学生喜爱的好老师
【摘 要】 现在学生和家长对教师的教学水平和各方面能力要求越来越高,因此如何做一名让学生喜爱的好老师对我们教师来说越来越重要、经过不断地调研及实践,我想从以下几个方面浅谈一下:
现在学生和家长对教师的教学水平和各方面能力要求越来越高,因此如何做一名让学生喜爱的好老师对我们教师来说越来越重要、经过不断地调研及实践,我想从以下几个方面浅谈一下:为人师表、热爱学生、身教重于言教、服务心态。
【关键词】 为人师表;热爱学生;身教重于言教;服务心态
一、为人师表
身正为师,教师不仅是知识的传授者,还是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说;“师者,人之模范也”。孔子曰:其身正不会则从,其身不正,虽会不从”。教师不仅要有这种做人的威望,人格的力量,令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界,精神状况和行为表现,积极地影响教育学生,使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁.布贝尔所说;“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性,才是以对学生的整个起真实的影响,教师应把言传和身教完美结合起来,以身作则,行为师范,热爱学生,关心学生,建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅,以自己的言行和人格魅力来影响学生。
二、热爱学生是教师职业道德的根本
教师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现,既是育人的目的,又是教师教书这个职业的具体表现。
著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师,德高为范。”作为一名光荣的人民教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬,重师重在自重。”教师要自敬自重,必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境,转变教育系统工作作风的内在要求,也是促进教育事业健康发展的有力保证。
师德是教师人格特征的直接体现。在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。
教师对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”。
热爱教师的职业是做好教学工作的前提。崇高的师爱表现在对学生一视同仁,绝不能厚此薄彼,按成绩区别对待。要做到“三心俱到”,即“爱心、耐心、细心,”无论在生活上还是学习上,时时刻刻关爱学生,特别对那些学习特困生,更是要“特别的爱给特别的你,”切忌易怒易暴,言行过激,对学生要有耐心,对学生细微之处的好的改变也要善于发现,并且多加鼓励,培养学生健康的人格,树立学生学习的自信心,注重培养他们的学习兴趣。天天与学生接触我深深地感到同学们的纯真,即使是最顽皮的学生,他们的可塑性仍是非常大的,只要多关心,从爱护他们的角度去教育他们,他们都会变成很有出息的人材。
三、身教重于言教
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地,一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关,一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认,目前,敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数,他们在工作台繁重,生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生,的确令人可敬可贺,然而,由于各种主客观原因的存在,也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格,在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极,纪律涣散;有的弄虚作假,活名钓誉;有的赌博成性,作风下劣;有的吃喝玩乐,贪图享受;有的计得患失,事必讲报酬。如此种种,都玷污了人民教师的光荣称号,有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此,提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。
四、敬业精神
具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心,为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟,即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切,一切为了学生,以学生满意不满意,学生快乐不快乐,启发没启发学生的创造性思维,培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点,尽管农村学校教育经费拮据,敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作台。
五、服务心态
“人类灵魂的工程师,”燃烧着的蜡烛“等称号,是社会对教师职业的高度评价,同时,也是对教师提出的要求。教师要像商口行业一样,将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去,并且要具备这种心大态。不能再像过去那样高高丰,对学生指东点西,把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态,不应只少数优等生服务,而应该平等对待那些后进生,因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务,设法调动全心全意的积极性和上进心,善于捕捉他们身上的闪光点,把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外,教师的课外辅导,上门家访,以及与学生的抵足谈心等,都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态,才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地,并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。
天地,也是一方包含情感的空间。姑且从理想境界的高度,来谈师德的高尚,要求:
1、师品,德高为师。教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
2、师智。学高为师,要培养高水平的学生,要求教师学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格,把握教育问题的高超学术、和谐、感人的师生关系,无不闪现着现代教育思想的智慧之光。
3、师能。技高为师,一、是要以科学的施教知识,深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识,把教育理论最新研究成果,引入教学过程,使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二、能够利用现代教育技术,恰当有效地选择教学方法和方式,直观形象地展示教学内容,使教学知识传授与创新思想结合起来,培养学生的创新精神与创新能力。
三、是要有创新精神,积极开展教育和科学研究
探索新的科学教育模式,在耕耘中拓展视野,在执教教学中提炼师艺、升华师技。
只要我们有一颗爱孩子的心,并不断提高自己的个人魅力和教学水平,我相信我们付出的爱一定会有更丰厚的回报!
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随着科学技术的不断进步和发展,计算机已经应用到生活和生产的方方面面,对计算机熟练操作与运用成为社会选择人才的一个重要素质要求。目前,中职院校在大力开展专业技能教育的同时,也非常重视学生计算机能力的培养,以期学生成为适应社会发展的合格的技术型人才。以下是读文网小编为大家精心准备的:浅谈职教计算机教学特点相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘 要:随着互联网技术发展,计算机已经进入千家万户,成为不可缺少的必需品。神木县神木职教中心在学生的专业课程中,也将计算机设置为基础课程。神木职教中心的学生要想顺利毕业,必须考取计算机技能证书。神木职教中心的学生素质不同,所以计算机基础自然不同。要想在计算机教学中取得丰硕的成果,就要将他们的兴趣激发出来。在实际的学习中,结合身边的例子将网络世界带入到学生的生活中。计算机教学中,因为学生的基础参差不齐,所以不能一蹴而就。教学方法上必须遵循循序渐进、由浅入深法则。实现丰富多彩的教学模式,才能提高学生的计算机技能。
关键词:职校教育;计算机教学;技能培养
互联网的发展,学习计算机技术成了当今的潮流。从孩子到老人,基本上已经熟悉了网络世界。但是在学习的过程中,各种各样的问题不断出现。在神木职教中心教学的过程中,学生们不懂就问是我上课的准则。正是因为他们的提问,才能提高教学课堂的质量。学生们有了问题,不是马上进行解答,在他们思考过后,通过耐心的指引来纠正学习中出现的错误。只有这样,解题的思路才会在学生们的脑海中根深蒂固。学生们有了成功的经验后,学习上会更加的努力,才会有学习的主动性和积极性。鉴于神木职业学校的培养目标,必须以就业为导向,以培养学生技能为中心,建立完整的课程体系。实施有效的计算机教学,教学模式和考核评价体系的建立非常重要。
1.1 学生基础差,兴趣低。因为职业学校学生的文化基础存在薄弱的环节,所以大部分的学生基础较差。上课时,对计算机的兴趣不高,导致课堂质量大打折扣。
1.2 课程与就业脱节。神木职教中心计算机课程的开设是为了学生将来的就业。但是在实际的应用中,不难发现其中的问题:教学的内容形式单一,不合理的课程较多,课程基本上和学生的就业方向没有关系。学校的条件有限,学生更加谈不上对计算机进行实践,导致了计算机教学和就业脱节的现象。
神木职教中心的计算机教学和学生的就业挂钩。学生们在学习的过程中,一定要注意技能的培养。只有将知识的学习和技能训练结合起来。才能有所作为。神木职教中心的计算机课程体系主要有两个模块:第一,“基础技能模块”。其中是简单的理论基础和上机操作;第二,“专业技能模块”。此模块是学习模块主要针对学生的专业以及就业的方向进行学习。学校在专业的分类上主要是将计算机进行小专业的分散,学生们可以自由的选择自己所喜欢的专业,同时可以进行多模块的学习。两个模块的具体的内容和分类如下:
2.1 基础技能模块。每个学校中计算机的基础课程是学生必须要掌握的部分。神木职教中心所有专业全部要学习此模块,基本上学生将会花费一年的时间进行学习,主要分为两个小模块:计算机基础模块和办公自动化模块。
2.2 专业技能模块。接下来的学年中,学生们需要充分的掌握计算机实践应用基础。随着市场环境的变化,学校可以设置多个专业。主要可以分为以下几个模块,此模块中所有课程的设置都是中心课程:第一,电脑的组装和维护的模块:让学生学习计算机的组装和维修,从事销售和服务;第二:网络技术模块:局域网的嫁接在现代互联网中必不可缺,将网站和网页进行统一性的构建;第三,广告设计模块:众所周知的平面设计以及Photoshop属于此范畴;第四,动画设计制作模块:主要学习的是FLASH、3DMAX;第五,影视制作模块:课程为AdobePremiere、Maya;第六,程序设计模块:其中包括VB程序设计、C语言、ASP程序设计等。此模块对教师的要求同样较高,教师们要对各项软件精通。
教学课堂质量,直接关系着学生的学生学习能力。教学课堂的质量和计算机教材选用直接挂钩,实践和实例教材尤其重要,教师们也可以根据具体的情况完善校本的教材。计算机教学的目的就是提高学生的实践能力以及创新能力。这就要求教师丰富教学的手段,才能提高教学效果。通过在神木职教中心的几年计算机教学中,得到了以下的几种模式:
3.1 多媒体教学,讲练结合。多媒体技术已经被应用到教学方法中,基本上所有的教室都已经安装了多媒体技术。在学习的初级阶段,多媒体技术的演练有利于学生兴趣的提高。同时多媒体教学不能过度,否则学生也会感到厌烦。
3.2 案例引导,任务分解。学习的主要基点是学习兴趣的提高。单调的教学课堂学生们最为厌烦。计算机教学的过程中,学生们比较感兴趣的是实例教学。教师在讲课的过程中,可以进行图文教学,吸引学生的目光。将每节课的内容设置成多个任务,循序渐进的学习,适合步骤较多、较复杂的内容。这样就可以轻松的完成教学的目标,同时学生的分析和解决能力都能够得到提高。
3.3 设疑自学,设错分析。计算机的学习,不能仅靠教师的课堂讲述,学生的自学非常重要。计算机学习中,一旦出现了问题,就要求学生自己去摸索,找到问题答案。神木职教中心的学生学习能力较差,所以教师要大胆的放手一搏,增加问题,让学生们自学。将自学的方法交给学生,让其通过身边的工具进行自学能力的培养。对于难点课程,教师可以不对学生进行讲述,等到学生产生疑问的时候再进行讲述。例如在学习C语言程序设计时,学生自己编写程序的步骤非常重要,同时实际操作对出现的问题进行改正,在学生的脑海中留下深刻的印象。
3.4 激发学生的兴趣,调动积极性。学生的积极性是学习的动力,有了兴趣才会将积极性展现出来。计算机理论学习和操作的过程中,难点总会存在。经过充分的探讨后,将问题解决,发现其中的乐趣,增加学习的兴趣。有了成就的喜悦感,学生们才有学习兴趣和主动性。
3.5 因材施教,科学组织教学。考试是每个学校教学中必有的过程,这样可以检验学生的学习情况,了解他们属于哪个层次。计算机教学过程中,要制定合理化的教学方案,根据学生之间的差异进行因材施教。一旦班级的人数过多,教师要注意避重就轻。多媒体的教学应用中,要进行适度教学,学生们的实践操作环节至关重要。在理论教学环境中,适量的作业布置之后,并定期性的检查。上机实践的环节中,激发学生的兴趣,解答疑问。对于计算机基础较好的学生要重点培养,采取让优生当组长辅导组员的方法,兼顾学生的技能培养。
3.6 设置任务,提高学生学习的主动性。计算机教学课堂总是有限,课下学生们要进行主动性的学习。教师们可以在此基础上进行布置任务,让学生们有顺序的进行学习和思考。学生主动学习的过程总是会遇到新的问题,带着问题去学习,才能找到解决的方法。
神木职教中心每年都会实行教学考评,学生们的评价成绩,直接显示了教师教学质量的高低。学生们如果对教师的考核评价关注程度较高,就说明学生的学习态度和学习兴趣较高。考核上主要分为笔试和上机测试,但是此评价上仍然有较大的弊端。学生们的考试只是简单的应付了事,根本就没有将学习技能放在心上。所以考核评价工作要细心准备,提高学生的技能运用能力。才能为学生带去丰富多彩的校园文化,培养学生的学习技能。
计算机技术的应用已经成为现代的潮流变化的趋势,学生们只有学到了一技之长,才能对将来的就业有所帮助。教师们在教学中要因材施教,积极的培养学生的教学技能。神木职教中心的计算机教学还有很多不足,需要教师和学生一起完善。教师要在改革中,克服难题,从而向社会输送专业人才。
[1]曾碧卿,邓会敏.培养计算机专业应用型人才的实践教学优化[J].计算机教育,2011,12.
[2]刘太安,张念鲁,韩威.面向能力培养的实践教学体系改革[J].中国成人教育,2010,18.
[3]王诗文.高职院校实践教学体系的构建[J].职业技术教育,2012,20.
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冯沅君是中国著名的古典文学学者,又是五四时期的著名女作家。对这两重身份的解读,目前学界还存在太多缺失,而对《淘沙》这篇重要作品的忽略,就是其表征之一。以下是读文网小编为大家精心准备的:民国女教师冯沅君的教学特点探析相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘要:冯沅君,北京女子高等师范学校第一批女大学生,北京大学国学研究所第一位女研究生,巴黎大学文学院博士,中国第一批本土女教师。先后在金陵女子大学、复旦大学、中山大学、武汉大学、北京大学、山东大学等校任教。冯沅君在长达半个世纪的大学讲坛生涯中, 严谨细致的教学态度,独特的教学方法,教学勤勤恳恳、兢兢业业,为新中国培养了大批优秀人材,而且对于当今女教师面对新时代如何更好教学也具有重要的借鉴意义。
冯沅君(1900.9.4――1974.6.17), 河南唐河人,原名冯淑兰。现代著名女作家,中国古典文学史家,教育家。从小在家接受四书五经和古典诗词的家庭教育,同时受兄长冯友兰、冯景兰在北京大学常常带回来的新思想和新文化的熏陶。
1917年北京女子高等师范学校招生时,不顾父母的反对毅然离家赴京报考,成为该校的第一批女学生。毕业后又进入北京大学国学研究所,钻研中国古典文学。新中国第一位一级女教授,曾被评为山东省先进工作者,先后担任全国人民代表大会第一、第二、第三届代表以及山东省人民委员会委员等职务。代表作有《中国文学史简编》、《中国文学史教学大纲》、《古优解》等。
女性在感知方面比男性敏锐,观察事务更细致入微,考虑问题比较周全。在课堂上,冯沅君特别注重学生的接受能力和认知能力,“分析问题细致,教材处理缜密,讲课声音高亢,条理分明,板书工整,容易记忆。”学生们都非常喜欢“高深问题,浅显易懂”的这种教学方法。例如在讲授《中国文学史概要》时,冯沅君为了使枯燥乏味的史学内容更生动形象和富有吸引性,她会通过向学生介绍史学家的人生经历,让学生“穿越”并感受到作者生活的那个年代和社会背景,从而能够“身临其境”地理解文学著作深刻的内涵和研究意义。在众多的文学作品当中,冯先生并不是平铺直叙式的一一讲解,而是重点突出,详解典型,引经据典。她的学生周孝铨充在毕业50年后还激动地说道:“冯沅君作为中国文学史和戏曲剧史的权威,讲课内容生动丰富,论点及新。”“冯沅君的词曲讲得十分精彩,资料翔实,又妙趣横生,许多非文学院的同学也都赶来听她上课,教室座无虚席,以至于连外面站满了学生。”这种重点突出、引经据典、幽默有趣的教学方式使整个课堂氛围十分活跃,学生上课的积极性和主动性强,非常有利于师生之间的互动和交流。
冯沅君的上课方式独具一格,情感表达富有女性独特感染力和感召力。“冯先生在上课讲解《念奴娇》的时候,完全沉浸在作品的魅力中,洋溢着对千古名篇的挚爱。我还记得她在讲台上踱着步子,目光凝视前方的风度神态。这首词写得大气磅礴,她讲得也铿锵有力,先生虽外表纤弱,却传达出词中神魄飞扬的。气势,把苏词的感情发挥到极致。自然也难忘,冯先生讲李清照的词《声声慢》(“寻寻觅觅,冷冷清清…”)时,又完全是另一种气氛。又是一次一字不落地朗诵,声音低回,如泣如诉,充满似水柔情,字字送进听者的耳膜,令人肃然动容。无意间,人们发现她的眼角闪烁着晶莹的泪光。她对李清照幸福而又坎坷的一生,寄予深切的同情”。冯沅君国学功底深厚,旁征博引,言简意赅,语言组织表达能力强,富有情感。因此,她的课非常受学生欢迎,场场爆满,教师内外挤满了来听课的学生和老师。
“学问之价值,在善疑,在求真,在创获。所谓研究精神者,归著于此点。”冯先生在北京女子高等师范学校期间深受李大钊等先进人士宣传的马克思主义思想,后来在留学法国时受到西方近代科学精神的感染,因此在平时的教学和学术研究中注重运用科学方法观来处理问题,实事求是,论必有据,中西贯通,善于提疑,勇于创新。我国著名的唐诗专家肖涤非先生曾说:“冯陆(冯沅君的丈夫陆凯如)二位先生治学,既不人云亦云,更不武断臆测,有严谨填密的学风。”学生高夙胜在纪念老师冯沅君的文章中写道:“冯先生在课堂上,对课文的分析透辟精到,讲文学史时,往往能做到不沿袭拘泥于他人陈说,总能独辟境界,别有识见。”学生黄祖良回忆:“她工作极端认真负责,一丝不苟。她把不同进度的指导对象分别开来,深入地具体辅导,计对性强,效率高,可是她却要为此付出加倍的心血。除此之外,她还指导一名四年制副博士研究生,还有本系的青年教师。一般她总是按预定计划,准时来到文学馆自修室辅导、讲解。有时因为身体不好,或者临时有事不能来,她就把讲稿托人带给我。冯先生对学生非常认真负责,每一次作业都会字字斟酌,亲自批阅。
冯沅君无论在教学上还是在学问上,首先一定是详细地查找材料,厘清来源。有时为了研究一个问题,她必博览群书,把一切有用的资料全部抄录下来,然后抉幽显微,辨伪存真,排比推论,做出判断提出见解。同时她也会严格要求学生做学问论必有据,“学问水平的提高,首先要刻苦学习,在一字一词、一事一典上下工夫,不要作品还未读懂就空发议论。”冯沅君讲课充实而严谨,内容结构性严密,思路清晰逻辑性强,就连当初在北大授课时对她教学能力提出质疑的老学究都心服口服。作为一名研究古典文学艺术的大家,她没有埋头故纸堆,而是不断地进行探索创新,古今贯通,中西融汇。
冯沅君虽然功成名就于一身,但是从来没有摆出过大师的架子。生活中为人谦逊,与人和善。非常关心学生,待学生如自己的子女,师生关系十分融洽,“星期天常常相约着去玄武湖划船,去明孝陵登高,有时还去小吃店吃四喜汤团、菜肉馄饨。”冯沅君为人朴实,生活节俭,从不私用公家财产。在担任山东大学副校长期间,外出从来不向学校要车,即使在学校明确规定只要她要用车什么时候都可以。平时冯沅君和丈夫到教职工食堂买饭,都是极为简单的一菜一汤而已。当时她和丈夫二人都是一级教授,平时又有丰厚的稿费,并且两人没有子女负担,生活应该可以过得相当富裕,但是冯沅君至始至终都是过着清贫朴素的生活。
冯沅君对自己生活极为“吝啬”的背后,隐藏着一个不为人知的秘密:她把和丈夫的工资和稿酬全部捐赠给山东大学,作为学术奖学金,奖掖后人。勤勤恳恳一辈子,点点滴滴汇聚成对后人的热切希冀。这种对学术、对学生无私的奉献精神,让世人推崇和敬仰。陆侃如之后在文章中写道过:“冯沅君甚至在病危时,神志迷糊中,但仍日夜挂念给研究生讲古典文学, 常常要护士、大夫扶她到病房隔壁去。隔壁是护士办公室, 她误作古典文学教研室了。她一走进去, 便坐下来大声讲课, 护士们非常惊讶, 也非常感动敬佩。”即使在生命的最后一刻,冯先生都没有教学,心系着学生。冯沅君学高为师,身正为范的人格魅力,一辈子都是受后人尊敬的心灵导师。
(作者单位:浙江师范大学教师教育学院)
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作为从事职业教育的老师,怎样才能有效提高职教生的综合素质呢?以下是读文网小编为大家精心准备的:职教老师必备心理素质探讨相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘 要:职教学生大多数是应试教育的失败者,他们更需要职教老师精心的呵护。为了让职业教育师生关系更加和谐,从职教老师从业心理素质方面进行了探讨。
关键词:职业教育;从业素质;心理素质
在应试教育盛行的环境下,分数成了学生赖以生存的命根。对很多职教学生来说,他们是分数教学的失败者。他们因为分数低来到职业技术学校,他们曾满怀希望地来到这里,但中职学校的课堂环境若没能让他找回自信心和成就感。学校教师的知识若不能引起他们的兴趣,无法满足他们的求知欲望和广泛多元的智慧需求,他们就会害怕再次失败,他们不想让充满焦虑的父母更加失望。于是不少学生为了避免失败,干脆就不去尝试,甚至有意尽快让自己失败,这样就再也不用回应他人甚至自己的期望,彻底解除面对失败的压力。这就是很多学生弃学时的心理状态。这也是大部分中职生呈现出来的心理状态,他们大部分是学困生,畏学、厌学情绪很浓。曾经分数让他们在学校逐渐失去学习动机、失去做人的自信。分数,曾让他们觉得学校是一个让他们感到羞辱、威胁,受到嘲笑、折磨、取笑,让他们觉得无能为力的地方。如果这样的一幕在高中阶段重演,没有了初中阶段政府对辍学的强硬措施,他们就会比普通高中的学生更快地逃离学校,逃离这块让他们失去安全感、失去自信和尊严的地方。这也是中职学生离开学校时的最根本的心理动机。
我们中职老师面对的就是这群随时准备撤离的惊弓之鸟。面对他们,我们所能做的就是无条件地接纳。无条件地接纳以尊重、肯定、关注、理解、公平、敏感和温暖为基础,意味着把学生的事当事,就会有意识地去了解学生,了解他们的兴趣爱好,对学生的特长、不足之处就会了如指掌,就会在学生进步缓慢的时候不急躁,给学生以信心,在学生有事的时候第一时间站在他身边。有学生曾这样回忆他的中职班主任:“把我们当孩子,有事会及时赶到我们身边。”这句简单的话,道尽了老师和学生之间和谐融洽的师生关系。“把我们当孩子”,这是从学生心田自然流淌出来的,把老师对学生的接纳、重视、关爱揭示得淋漓尽致。“有事会及时赶到我们身边”道出了学生在老师面前的安全感。他们知道,不管他们做了什么事,是对还是错,老师会站在他们的角度理解他们,会尊重他们。
在以考试为重点的教育评价制度下,我们的学生被定性为差生,失去了存在感,失去了自信心。接纳学生,意味着教师承认并且赞赏内在的价值。所以,每当学生自暴自弃,不把自己当回事的时候,提醒学生,你可能成不了社会的栋梁,但你绝对是你家的栋梁。我们的学生,一旦他意识到老师是以赏识的目光看着自己,他就会把老师的话牢牢印刻在心里。
所以面对中职学生,就要相信学生是有能力的。信赖往往能创造出美好的境界。我班有一个学生,曾是一个不守纪律的学生,但在老师的鼓励之下拿到了台州市技能比赛二等奖。正如他自己所言:
当时我状态确实很不好,好像除了英语课,其他课都在和我同桌讲话,不知道哪来这么多话要讲。整个人就像一个架子,马上要塌掉一样。慢慢地,一个老师挺欣赏我的,让我参加他的兴趣小组,看我这方面有些基础。从这开始,我才慢慢找回一点自信。刚开始学还好,可慢慢地越学越累,我几次提出退出,都被他极力劝阻。现在想想,真是多谢那位好老师。
因为相信他,所以选用他,因为相信他,所以对他不放弃,相信,让原本做事懒散的他坚持了下来,最终创造出非专业学生拿到专业组二等奖的奇迹。他以此为契机,改变了精神面貌,成了特长生的他现在留在了升学班,正为高考做最后的冲刺。
最后,对职教生还要做到宽容,多给学生肯定的评价。人生的意义在一定程度上可以认为是“获得别人的肯定”,教师的肯定与鼓励能够给学生带去信心与乐趣,教育效果是不言而喻的。一个学生把他高中班主任牢牢记在了心里。只是因为那位高中班主任,在家长会结束的时候,跟他妈说:“这孩子很聪明,不要让他浪费潜力,应该让他读高三,继续学习,以后出社会一定能站住脚跟。”并在他陷入困境的时候将老师的话拿出来作为自己前行的动力。
在学生犯错误的时候,坚定地站在学生这边,给学生一次改正错误的机会。有经验的教师告诉笔者,学生犯错误尽量不要将他送之德育处。动不动送到德育处,传递给学生的信息是老师认为我犯的是大错,而在学生心中,这可能只是小错误。从而使学生对老师产生误会与恼恨,教育非但没有效果,还会起反作用。另外,随着去德育处的次数越来越多,随之而来的处罚措施也越来越重。警告处分、严重警告处分、留校察看,这种对学生否定式的处罚方式,会严重打击学生的自尊心,挫伤学生的自信心。加在学生头上的帽子越沉重,学生就越自轻自贱。学生对学校越来越失望,他厌学的情绪越浓厚,他辍学的欲望就越强烈。
很多学生离开学校,最大的问题是学校给了他莫名的恐惧感、孤独感。职教老师的一言一行要传递给学生一个信息,那就是:老师不是他人,老师是自己的盟友,是自己强大的亲友团。学生相信老师所做的一切是为他们着想。无论他们做了什么事,老师都会坚定地站在他身边,会无条件地接纳他、相信他、安慰他。老师给了他“人”的地位,对他不离不弃,让他找到了自己的尊严。研究证明,如果学生认为老师眼中的自己是有能力、负责任、有价值的,就会很容易形成积极的态度。
教育一定是诉诸心灵的,是基于人格平等的相互感知和共同成长。老师要走到学生面前,悦纳他,关爱他,信任他,住到学生心中,与学生展开精神的共勉和慰藉,让自己成为学生青春记忆中那抹温暖的背景。
余文森,刘冬岩。有效教学的基本策略[M]。福建教育出版社,2013.
职教老师心理素质相关
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在当前新形势下高职高专统计学教学要适应高职高人才培养目标要求,适应市场变化、适应高职高专学生特点,因此高职高专统计学教学就要摒弃传统教学不适用的方法,改革创新实用方法,提高高职高专统计学教学水平。以下是读文网小编为大家精心准备的:高职高专统计学教学特点浅析相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘要:目前, 高职高专教育有了很大的发展并且已成为社会关注的热点。本文从教学实践入手, 分析高职高专统计学教学的一些特点, 内容涉及讲课所要运用的语言、教学方式、教学方法以及加强实践环节、提高实验室利用率四个方面。
关键词: 高职高专; 统计学; 教学
统计学作为经济类、管理类学生的一门必修的专业基础课, 它的作用是很重要的。但是针对不同的学生群体, 教师应当采用不同的教学方法。高职高专教育和普通本科教学存在着很大的区别, 本科院校在具体授课过程中主要以理论为主, 而高职高专院校则以实践为主, 强调学生学有所用。
前者针对的对象主要是一些学习基础好、接受能力强的学生, 而后者针对的对象则是学习能力和接受能力相对弱的学生, 这要求教师在教学过程中针对不同的对象采用不同的教学方法。本文意在分析高职高专统计学教学的一些特点以及应该采用的教学方法。
统计学是一门对客观实际进行调查、分析和研究, 找出事物的发展规律, 并在此基础上做出预测或决策的学科。它作为经济管理类专业核心课程之一, 一直被学生认为是枯燥而难学的课程。
传统的统计学教学过于注重统计指标的计算统计理论的演绎, 使学生深陷繁复的计算中, 对于如何运用统计方法和统计工具解决实际问题则很少讲到。教师在具体授课过程中一般都津津乐道于统计学基本概念的阐述和统计公式的推导, 使用的语言都非常专业化、学术化。对一部分学生来讲, 他们认为教师的语言是晦涩难懂的。由于高职高专院校招生分数相对较低, 高职高专院校的生源质量与一般本科院校相比总体水平偏低, 参差不齐异常突出。
针对这一现实状况, 对高职高专学生的教学要用简洁、通俗的语言。这是高职高专教学最基本的要求。语言一定要简洁、通俗, 只有这样才符合高职高专学生的实际情况, 而且这种语言形式要贯穿讲课的始终, 不管是讲授统计思想、统计概念还是讲授统计公式。可以把公式具体化, 删繁就简,挑选重点有代表性地着重讲解, 而没有必要对每一个公式都推导其来龙去脉。还可以通过不断地举例来解释说明统计概念的实际意义, 使学生活学活用。另外教师在上课过程中应该多用些提问句、疑问句, 引导学生发现问题、提出问题,培养学生提问问题的能力。
教师还要和学生互动, 一起探讨问题、解决问题, 这样可以激发学生的学习积极性, 提高教学效率。统计学的灵魂在于与经济管理类各实质学科相结合, 用统计方法去分析、解决问题。所以教师在讲课时可以与学生熟知或学过的课程联系, 这样更加便于他们理解、掌握所学的统计学知识, 并且能把所学过的知识融会贯通其中。
案例教学法就是教师通过分析案例, 激发学生参与讨论、分析, 让学生从自己的亲身体验中理解理论知识。这个方法在高职高专的授课过程中运用得非常广泛, 普遍反映效果良好, 具有很高的推广价值。
在高职高专统计学教学过程中, 使用案例教学法。
首先, 要做好准备工作, 就是精心选择适当的案例。所谓的适当是指: 一要和所讲述的理论知识联系密切; 二要难度适中, 但要有综合性, 不能只针对某个具体定义而编写, 因为案例太容易就没有挑战性, 不深入讨论就学不到东西, 太难就会让一部分学生知难而退, 不参与讨论; 三是尽量选择学生感兴趣的题材, 所选的案例必须是真实发生过的事件, 而不能是一个虚构的故事。
其次, 要组织好案例教学的课堂教学。教师的角色需要发生变化, 要从教师的角色转化为一个普通学生, 让自己参与其中, 充分调动学生的积极性、主动性和自觉性, 放手让学生自由讨论。当学生提出问题时, 不要直接作答, 而是引导学生互答问题和辩论, 让学生通过讨论、分析, 自觉地运用所学的理论知识, 自觉地归纳总结。[论文网 LunWenData.Com]
第三, 还要注意在案例课结束以后, 要让同学们写总结,把课上所运用的理论知识, 在讨论中领悟到的东西, 以及自己归纳总结的东西书面化, 只有这样才能达到好的教学效果。
多媒体教学以其不可替代的优越性正在逐步取代传统的利用黑板、粉笔的教学模式。利用多媒体教学就可以把授课重点转向过去传统教学顾及不到但实际上更加重要的方面, 即从过去主要针对统计学概念和方法的理解转向使学生深入理解和掌握各种统计方法的实际应用。
多媒体教学的关键是教学课件的制作。为了达到更好的教学效果, 作为教师应该自觉地学习并掌握教学课件的制作:
首先, 要学会运用PowerPoint, 并且充分运用PowerPoint的动画功能, 这些动画功能可以吸引学生的注意力。
其次, 由于运用多媒体演示课件或幻灯片信息的流量大、速度快, 接受起来有些难度, 学生可以不再记笔记, 而是将不明白的作标记, 课件可以让学生课下拷贝, 以便于复习。
在教学实践中, 还可以选择一些分析软件, 例如Excel办公软件。Excel 是《计算机文化基础知识》中的一部分, 高职高专的课程普遍把《计算机文化基础知识》这门课程安排在大一上学期, 而《统计学》这门专业基础课则安排在大一下学期或大二开设。所以在学习《统计学》时, 学生都已对Excel的使用比较熟悉, 在具体授课时教师只需把其中的统计分析功能介绍给学生, 再演示一些实例, 学生一般很快就能掌握,另外, 还可以通过让学生操作来检查教学效果。
高职高专教育是培养行业基层技术型应用人才的一种教育形式, 因此, 高职高专教学中实际操作技能培训的学时所占的比例相对高于普通的学历教育, 即其教学目的应在于强化学生的实际动手操作技能。但是现实情况是很多高职高专院校的培养目标和普通本科院校的培养目标重叠, 重理论轻实践, 实际操作能力很差。
高职高专的学制一般为3 年, 而学生的基础较差, 理论上也很难实现预期的培养目标。这使得很多高职毕业生难就业, 越来越多的高职院校已经注意到这个问题。山东英才职业技术学院每个专业都建有相对应的实验实训室。教师在具体的教学过程中可以充分利用实验室, 让学生通过上机操作来巩固所学知识。
此外, 教师还要充分利用学校给学生联系的实训基地,让学生真正地接触现实, 了解所学的知识在实际工作中的运用。还可以就具体问题, 模拟问卷调查, 从得到的调查数据里运用统计知识、统计方法进行分析, 得出结论。例如: 工商管理专业在教学过程中就曾组织过学生就生活费的花费问题做过调查, 在具体调查过程中考查学生都是用了哪些统计方法, 效果很好。
[1]姚波。建构以市场为导向的高职专业模式[J].西安财经学院学报,2003,( 2) .
[2]董芸。注重理论教育强调动手能力———浅谈高等职业教育非统计专业统计学的教学方法[J].苏州职业大学学报, 2005,( 1) .
[3]习勤。关于统计教育创新的思考[J].中国统计, 2002,( 1) .
[4]贺铿。关于统计学的性质与发展问题[J].中国统计,2001,( 9)
高职高专统计学教学特点浅析相关
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致谢辞在毕业论文中扮演重要的角色,它是毕业论文中毕业生用来向自己研究期间所得到过的帮助和支持表达真挚感谢的不可缺少的一部分。下面是小编为大家推荐的毕业论文致谢老师500字范文,供大家参考。
本文的研究和撰写工作是在窦维教授的悉心指导下完成的,从起初题目的选择,资料的收集,试验方案的确定和最终论文的撰写都经过导师的严格把关。窦老师务实严谨的学术精神,细致入微的行为准则,尤其是对结构领域学术前沿高度的热忱都使我在与导师相处的研究生学习阶段获益匪浅。在此谨向窦老师致以衷心的感谢和崇高的敬意!
由衷感谢袁老师和王坦老师在试验试件设计方案和试验方案确定过程中给予的指导和更正,帮助我顺利完成课题试验部分的相关分析工作。袁志仁老师和王坦老师于我亦师亦友,其乐观的态度,渊博的学识和严谨的作风让我受益良多,并且在论文工作进行期间,与两位老师的沟通也使我、对专业知识的理解和领悟更加深刻。
由衷的感谢我的三位同门师兄--王维、许明玉、李斌,他们在试验阶段和成果分析阶段的无私帮助,同门的情谊将使我终生难忘;另外感谢我的师弟高明亮在试件制作环节与我的协作,祝愿高师弟学业有成。最后感谢我的家人一直以来默默地支持,是他们无私的理解和殷切的期盼不断激励我勇往直前。
在紧张而又充实的氛围中,我的研究生生活就要结束了。回顾这两年半的生活,留在心中最多的是感激,感谢在我研究生生涯中给过我帮助的所有人。由衷地感激我的导师窦立军教授的谆谆教导。这几年里窦老师在学习、工作、生活各方面给予了我无微不至的关怀与帮助,为我提供一切可能的机会进行学习和锻炼。跟窦老师学习的不仅仅是知识,还有一丝不苟的学习精神、精益求精的工作作风、踏实肯干的生活态度。窦老师,谢谢您,您的教导必会影响我的终生。
衷心感谢我的校外导师王欣研究员提供的企业实习机会,使我在专业实践期间有机会接触先进的设计理论与方法,为以后进入工作岗位打好基础。
感谢长春工程学院对我的培养,向土木学院、研究生部以及所有任课老师致敬,谢谢所有老师在学业和生活上的支持和帮助。
我的毕业论文是在试验的基础上完成的,试验在学校防灾减灾重点实验室完成。在实验室里学校给提供网络支持,硬件支持,使我们在完成试验的过程中得到了很多方便、节省了很多时间,谢谢学校的支持。在这个过程中受到实验室各位老师和同学的指导和帮助,感谢实验室张曙光老师、朱坤老师对试验的指导,感谢王维、李斌、宗逸人、高明亮等师兄弟对试验的帮忙。实验室既是一个温馨、和谐、充满朝气的大家庭,又是一个团结、奋进、战斗的团队。能有这样的学习和工作环境,归功于实验室的每一位老师及工作人员,在此表示深深的谢意,谢谢大家!
最后衷心地感谢为评阅本论文而付出宝贵时间和辛勤劳动的专家和教授们!
谢谢大家!
转眼间,两年多的研究生求学生活即将结束,站在毕业的门槛上,回首往昔,奋斗和辛劳成为丝丝的记忆,甜美与欢笑也都尘埃落定。在攻读硕士学位的这段时间里,我得到了各位老师和同学的支持与帮助,是他们的支持与帮助使我不断提高,我才能顺利完成论文。
本论文是在导师韦节廷教授的悉心指导下完成的,韦老师渊博的专业知识,严谨的治学态度,精益求精的工作作风,对科研工作敏锐的洞察力是我毕生学习的楷模。导师不仅授我以文,而且教我做人,有了这些财富我将受益终生。本论文从初期选题、中期考核到最终成型,我的指导老师给予了大量的指导意见,老师还在忙碌的工作中挤出时间来审查、修改我的论文,几易其稿,每一步都是在导师的指导下完成的,倾注了导师大量的心血,还有我的校外导师危永江老师,他教会我如何用理论知识指导实践,而又在实践中升华理论知识,还不顾工作劳累尽心尽力指导我的论文写作。在此,对导师们两年多来对我学术上的精心指导与生活上的关怀表示最崇高的敬意和最衷心的感谢。
本论文的完成也离不开其他各位老师、同学和朋友的关心与帮助。在此感谢能源动力工程学院各位老师在论文开题、初稿、预答辩期间所提出的宝贵意见与建议,还要感谢师弟师妹们在科研过程中给予我诸多鼓励和帮助。回想整个论文的写作过程,虽有不易,却让我除却浮躁,收获颇多。
在此还要感谢父母在我求学生涯中给予我无微不至的关怀和照顾,一如既往地支持我、鼓励我,是他们的理解与支持让我能够在学校专心完成我的学业。同时,还要感谢同学们两年多来的包容和帮助,是他们让我的生活每天都充满激情,生活充实而有意义。最后,我向母校老师们再次表示衷心的感谢和美好的祝福,感谢你们的辛勤栽培,祝老师们幸福健康!
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