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[摘 要]艺术本应像一座金字塔,逐层上升地良性发展,呈现一种阶段性的沉淀和积累。如果违反它的规律,将会出现多处断层,严重影响对传统音乐的传承与发展,这种现象不加以控制,就像揠苗助长一样,欲速则不达。民族文化是由几代人、几十代人不断地积累而沉淀下来的,不是由金钱和一窝蜂的做法打造出来的。古筝学习更是如此。
[关键词]学琴意义踏踏实实 急功近利
社会现状 习筝方法改革开放30年,随着经济的发展,物质文明建设的加快,人们从崇洋媚外的心态冷静下来,逐渐回归到民族文化的本位上,从而出现了一股古筝学习的热潮,其人数的剧增,使古筝一跃成为民族乐器学习中首屈一指的选择对象。
据初步统计,珠江三角洲古筝学习者的数量已达到十万之多,而且还出现一种与日俱增的趋势。在众多古筝学习者中,年幼的有五六岁的稚气琴童,年长的有白发苍苍的耄耋老者。前者,或源源不断地成为各大音乐院校的专业人才,实现了自己的目标,或成为艺术类特长生,考级、比赛的优胜者:后者则各取所需,或提高自身的音乐修养,陶冶情操,达到自娱白乐的目的,或完成儿时未能学习音乐的梦想……对于古筝的学习,大多数学习者的心态都是比较健康的,为的是得到良好的美育教育,将来不一定成为专业的古筝演奏家,但却能在古朴高雅的音乐中陶冶情操。但也有一部分古筝学习者对古筝学习的理解不够透彻,抱着比较功利的心态和不正确的思想来学习,以为付出了学习时间就一定能功成名就;只关心用多少时间便能学会多少首曲子。 “未学走,先学飞”的现象非常普遍,学习过程中也走了很多的弯路。“万丈高楼平地起” ,古筝的学习也是一样,要打好坚实的基础, 必须一步一个脚印,踏踏实实地往前走,一点也马虎不得。孔子随师襄学琴的故事告诉我们,古筝的学习不仅包括弹,还包括听和理解。
众多的古筝学习者中,不外乎业余和专业的两种,存在的问题也不尽相同。
l、在音乐学院的课程中,视唱练耳一直是作为主修和必修的课程。学生有一定的视奏能力,所以比起业余古筝学习者来说,这几个步骤或许可以免除,可以直接进入有效练习的过程。
2、在练习的过程中,要多思考如何运用合理的指序,多注意左手的音准,这是为以后准确地把握乐曲的风格做好铺垫。
3、在乐曲处理上,把谱面上的符号以及文字正确地表现出来,淋漓尽致地体现乐曲的感情色彩,力求使力度、速度、情感等达到指标。
4、独奏时, 曲目处理上有点随意性的张扬是可以接受的。作为合奏或者重奏则不然,要收敛个性, 明确自己声部所处的位置,多与同伴沟通,合力表现乐曲的内容。而进行曲目录音时,则要考虑到场地的大小(宽、窄、高、矮等等的尺寸)、混响的时间(室内吸音的程度)以及注意与录音器材的磨合(麦克风与琴的位置和距离),把握好力度和情绪,对电平的要求要有正确的理解,避免出现杂音(指甲声、呼吸声等),还要考虑到空调对弦的影响所引起的音高的变化。通常的规律是热胀冷缩,温度持续上升,琴弦变软,音高则降低;相反,则琴弦绷紧,音高上升。若进行录像的话,在考虑音乐可听性的同时,必须注意音乐的可视性,因为录像是一门视听兼备的表现艺术,在姿势、动作、面部表情、服装、背景、场地布置、灯光音响的协调等方面要有所要求。
专业的古筝学习者,每天最好保持不少于三小时的练琴,要多进行文化知识的学习,提高自身的综合素质,才能更好地理解乐曲的含义,为更好表现乐曲的内容打下坚实的文化基础。
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据初步统计,珠江三角洲古筝学习者的数量已达到十万之多,而且还出现一种与日俱增的趋势。在众多古筝学习者中,年幼的有五六岁的稚气琴童,年长的有白发苍苍的耄耋老者。前者,或源源不断地成为各大音乐院校的专业人才,实现了自己的目标,或成为艺术类特长生,考级、比赛的优胜者:后者则各取所需,或提高自身的音乐修养,陶冶情操,达到自娱白乐的目的,或完成儿时未能学习音乐的梦想……对于古筝的学习,大多数学习者的心态都是比较健康的,为的是得到良好的美育教育,将来不一定成为专业的古筝演奏家,但却能在古朴高雅的音乐中陶冶情操。但也有一部分古筝学习者对古筝学习的理解不够透彻,抱着比较功利的心态和不正确的思想来学习,以为付出了学习时间就一定能功成名就;只关心用多少时间便能学会多少首曲子。 “未学走,先学飞”的现象非常普遍,学习过程中也走了很多的弯路。“万丈高楼平地起” ,古筝的学习也是一样,要打好坚实的基础, 必须一步一个脚印,踏踏实实地往前走,一点也马虎不得。孔子随师襄学琴的故事告诉我们,古筝的学习不仅包括弹,还包括听和理解。
众多的古筝学习者中,不外乎业余和专业的两种,存在的问题也不尽相同。
l、在音乐学院的课程中,视唱练耳一直是作为主修和必修的课程。学生有一定的视奏能力,所以比起业余古筝学习者来说,这几个步骤或许可以免除,可以直接进入有效练习的过程。
2、在练习的过程中,要多思考如何运用合理的指序,多注意左手的音准,这是为以后准确地把握乐曲的风格做好铺垫。
3、在乐曲处理上,把谱面上的符号以及文字正确地表现出来,淋漓尽致地体现乐曲的感情色彩,力求使力度、速度、情感等达到指标。
4、独奏时, 曲目处理上有点随意性的张扬是可以接受的。作为合奏或者重奏则不然,要收敛个性, 明确自己声部所处的位置,多与同伴沟通,合力表现乐曲的内容。而进行曲目录音时,则要考虑到场地的大小(宽、窄、高、矮等等的尺寸)、混响的时间(室内吸音的程度)以及注意与录音器材的磨合(麦克风与琴的位置和距离),把握好力度和情绪,对电平的要求要有正确的理解,避免出现杂音(指甲声、呼吸声等),还要考虑到空调对弦的影响所引起的音高的变化。通常的规律是热胀冷缩,温度持续上升,琴弦变软,音高则降低;相反,则琴弦绷紧,音高上升。若进行录像的话,在考虑音乐可听性的同时,必须注意音乐的可视性,因为录像是一门视听兼备的表现艺术,在姿势、动作、面部表情、服装、背景、场地布置、灯光音响的协调等方面要有所要求。
专业的古筝学习者,每天最好保持不少于三小时的练琴,要多进行文化知识的学习,提高自身的综合素质,才能更好地理解乐曲的含义,为更好表现乐曲的内容打下坚实的文化基础。
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目前,国内很多开设MBA的院校都将会计学课程作为一门重要的必修课,列入其硕士培养计划中。会计作为全球通用的商业语言,可以很好地拓展MBA学生未来的职业选择空间,所以学生对这门课程的学习比较重视,学习热情很高。如何上好MBA的会计学课程,使其区别于传统会计学的专业教学,形成MBA课程教学的特色并获得良好的教学效果,是很多专业课教师常常思考的问题。为此,笔者特别开展了一次针对MBA学生学习会计学课程的教学调研,并结合自己多年的教学实践,谈谈对MBA会计学课程教学的一些思考与体会。
在MBA教学中教师都有这样一个共识,课程教学要培养学生的应用能力,教学重点要面向知识的运用。那么如何在教学实践中培养学生的知识运用能力呢?通过会计学课程的教学,笔者体会到教学活动要紧紧围绕学生的学习特点来设计教学内容和教学环节。由于学习目的主要是面向应用,当然这种应用与传统的会计专业硕士的要求还不同,简单地说,MBA学生学习会计学知识并不是为了成为会计信息的制造者,而是作为会计信息的使用者能够有效运用这个重要的信息。在这次问卷调查中,为了解学生对不同内容的学习兴趣,笔者特别设计了“你对《会计学》中哪部分内容的学习最感兴趣()”的问题,备选项为“A——会计基本理论、方法”、“B——会计业务处理、业务分录”、“C——财务报表”、“D——都不感兴趣”。其中,选择“C——财务报表”的比例比较高,达到了82.60%。这个结果也与笔者最初的教学设计和教学内容的安排是一致的。MBA教学的重点不是在会计信息的生成环节,而是会计信息的如何解读和应用。所以,基于这样考虑,教师往往在教学内容安排中,都弱化了会计信息生成的环节,如会计分录的编制、会计账簿的记录等内容;而强化学生对会计信息的运用。在教学中常常以会计报表为核心,来讲解会计信息的分类、形成和分析。这种教学内容的安排更有利于学生对整体知识点的理解和把握。
教学设计的整体思路是弱化理论、强调应用;弱化操作、强调分析。MBA教学区别于会计专业的硕士,不强调系统的理论教学内容。但正如前面对调查问卷中理论教学内容的分析所反映的情况那样,学生对理论教学存在一定的误解,所以理论教学要做到少而精,能为应用部分的教学打好基础。
另外,由于MBA会计教学的实际需要,教师往往没有采用双语教学方式。在这次调研问卷中,为了解学生对双语教学的看法,笔者特别设计了一个调研题目“你认为会计学授课中,用英语授课的内容应该()”,对于四个备选项:“A——大部分”、“B——少部分”、“C——各别专业词汇即可”、“D——没有最好”,其中选择C的比例最高,达到了57.97%。当然,即便在课堂上没有安排双语教学的内容,但教师也要在教学中吸取西方教材的一些优势,例如在知识点讲解上的形象性,知识体系整体上的面向应用性等的特点,[4]适当地选取一些经典教材,补充到学生的阅读资料中。而且,对于一些知识点和关键词的讲解中,也可以适量地介绍些英文的内容,因为会计作为全球通用的商业语言,已经深深地打上了国际化的烙印,所以适度地导入一些专业词的解释和准则体系的介绍,也有利于学生把握课程的国际化特点。
通过对MBA学生的课程调研分析,并结合教学实践和体会,可以看到MBA课程教学具有很多自身的特点,它与传统的会计学教学在学生的专业基础、会计理论积累、实际操作要求以及知识运用目标等很多方面存在不同,教师要从这些区别寻找MBA教学的重点,有针对性地进行教学设计。课程教学强调知识运用能力的培养,在教学中要联系经济背景来引导学生知识点的学习。根据学生的学习兴趣来调整教学侧重点,并有效改善教学方法,发挥案例教学的作用,进而更好地提高课程整体的教学效果。
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[摘 要]:艺术本应像一座金字塔,逐层上升地良性发展,呈现一种阶段性的沉淀和积累。如果违反它的规律,将会出现多处断层,严重影响对传统音乐的传承与发展,这种现象不加以控制,就像揠苗助长一样,欲速则不达。民族文化是由几代人、几十代人不断地积累而沉淀下来的,不是由金钱和一窝蜂的做法打造出来的。古筝学习更是如此。
[关键词]:学琴意义踏踏实实 急功近利
社会现状 习筝方法改革开放30年,随着经济的发展,物质文明建设的加快,人们从崇洋媚外的心态冷静下来,逐渐回归到民族文化的本位上,从而出现了一股古筝学习的热潮,其人数的剧增,使古筝一跃成为民族乐器学习中首屈一指的选择对象。
据初步统计,珠江三角洲古筝学习者的数量已达到十万之多,而且还出现一种与日俱增的趋势。在众多古筝学习者中,年幼的有五六岁的稚气琴童,年长的有白发苍苍的耄耋老者。前者,或源源不断地成为各大音乐院校的专业人才,实现了自己的目标,或成为艺术类特长生,考级、比赛的优胜者:后者则各取所需,或提高自身的音乐修养,陶冶情操,达到自娱白乐的目的,或完成儿时未能学习音乐的梦想……对于古筝的学习,大多数学习者的心态都是比较健康的,为的是得到良好的美育教育,将来不一定成为专业的古筝演奏家,但却能在古朴高雅的音乐中陶冶情操。但也有一部分古筝学习者对古筝学习的理解不够透彻,抱着比较功利的心态和不正确的思想来学习,以为付出了学习时间就一定能功成名就;只关心用多少时间便能学会多少首曲子。 “未学走,先学飞”的现象非常普遍,学习过程中也走了很多的弯路。“万丈高楼平地起” ,古筝的学习也是一样,要打好坚实的基础, 必须一步一个脚印,踏踏实实地往前走,一点也马虎不得。孔子随师襄学琴的故事告诉我们,古筝的学习不仅包括弹,还包括听和理解。
众多的古筝学习者中,不外乎业余和专业的两种,存在的问题也不尽相同。
有些家长在上第一堂课的时候就问: “老师,我的孩子学多长时间就能考级?”,可见学琴的动机不纯。学习古筝只是为了拿一张考级证书,把考级和获得艺术特长生的资格作为学习的唯一目的,多少影响了学习的正常心态,忽略了音乐学习的正确目的。
在现今高度商业化的社会里,一些教学机构和教师为了迎合这种功利的心态,无视古筝学习的规律,不重视艺术质量,单纯追求高难度曲目,让学生在短期内猛练一两首曲子去应付,个别的考级机构只考一首曲子,不考练习曲,也免考视奏的现象屡见不鲜,轻而易举就能获得合格证书,而实际上这些学生根本没有达到合格的水准,考级是对古筝学习者某一段学习的总结,这样的做法无疑已失去了它本来的意义。
社会上各种比赛多如牛毛,各种机构都打着不同的旗号,举办各种各样不同年龄段的比赛。主办单位以赢取高额报名费为目的,只要能交钱,就可以进复赛、决赛甚至获奖,艺术的含金量可想而知,这已经失去了大赛给选手展示自我,锻炼自己和印证水平的意义。
1、专业学习时间不够大学的扩大招生,造成师资的短缺,一个专业老师要带十几个学生(古筝学习本应采取的是一对一的上课形式),使本来每周两个课时的专业课改为一个课时,选修课则用半个课时来完成。没有足够的时间供学生更好地学习,学习质量势必受到影响,作为古筝专业学习的课程,这样的课时安排显然是不够合理的。
2、文化课成绩与专业水平的不平衡状态现今某些学生中有这样的情况出现:专业水平较好者,文化课成绩偏低。文化课成绩较好者,则专业水平偏低,较难有两全其美者。演奏专业是很强调童子功的,有很多是从附中甚至附小就开始接受正规的专业训练,每天数小时的练琴,多少会影响到文化课的学习。到了本科入学考试前,又以文化课的学习为主,在专业上只是猛练一、二首曲子,这样蒙混过关的大有人在。他们以往曲目练习的范围非常窄,又欠缺传统曲目和练习曲方面的训练,结果往往是招进一些文化课达标,但专业只勉强过关的学生,所以会出现专业水平与文化课成绩不平衡的现象,大大削弱了艺术特性的含金量。这种现象在研究生考试中表现得更为明显。
在应考人数众多的情况下,为缩短考试时间,现代曲、传统曲、练习曲各一首,再加一首视奏这样的传统考试法有时会被取消,取而代之的是每人五分钟或者一人只弹一曲的取巧做法。这也大大滋长了专业学习者不练基本功,弹奏的曲目只有难度,没有深度的不良风气。
以上各种不正常的现象衍生于急功近利,心浮气躁,社会商业化以及对艺术的错误理解上,把修身养性的艺术演绎到经济博弈层面上去。
艺术本应像一座金字塔,逐层上升地良性发展,呈现一种阶段性的沉淀和积累。如果违反它的规律,将会出现多处断层,严重影响对传统音乐的传承与发展,这种现象不加以控制,就像揠苗助长一样,欲速则不达。民族文化是由几代人、几十代人不断地积累而沉淀下来的,不是由金钱和一窝蜂的做法打造出来的,是由科学合理的发展观决定的,可持续的发展才是根本的出路。
由于古筝学习者的迅猛增长,站在民族音乐普及教育和培养专业顶级人才的角度,这固然是一件好事,但是学习者的增长必然会带来师资需求量的剧增,滥竽充数的教师,误人子弟的现象频频出现。有感于这良莠不齐的古筝教学现象,给广大的古筝学习者提些建议,给少儿习筝者提点建议,希望能掌握正确的古筝学习方法,养成良好的练琴习惯,进行正确的练习,在学习古筝的路上能少走弯路。
l、听筝曲录音或看录像现在的学习条件比较好,资料容易找,版本也比较多,选择空间比较大,只要用心就可以找到有水准的演奏家版本(CD、DVD等多媒体资料)。先入为主很重要,通过视听,得到第一印象,而且这个印象是相对准确的,对以后理解乐曲起到正确的示范作用。
根据正确的视听示范,认真阅读乐谱,起到加深印象的作用。对乐谱的感情处理记号(强f、弱p、渐强<、渐弱>等)要特别加以留意。
看着乐谱打拍子, 加深对节奏的认识,慢慢积累乐曲分段、段落分句的感觉。
看着乐谱打拍子,把谱唱出来,这个过程要带着感情去做,像朗读诗歌文章一样,是对上面l、2、3点的综合展示。同时也要留意右手指法的特点以及左手技巧的要求。
以上四点是一个视唱练耳的过程,有了这个过程,才避免我们走更多的弯路,这个过程的质量将直接影响到是否能尽快达到第一次有效练习。 (所谓有效练习,就是以较慢的速度,正确的节奏和音准的练习)5、慢练很多人一拿到乐谱,就急着开始练。我认为那是浪费时问,是错误的。因为你在对一切不熟悉的情况下进行练习的话,就像瞎子找路,到处碰壁,事倍而功半。但是如果能对以上四项先进行预备练习的话,获得相对准确的视唱练耳效果,那将事半功倍。就像建楼房一样,良好的地基是楼房质量的重要保证, 良好的视唱练耳能为我们的演奏打下坚实的基础。在打好基础后再着手练习,就能在很短的时间内获得一次有效练习,这才是楼房的第一层。
在获得第一次有效练习之后,利用节拍器,从慢速到快速,依次练习。这就犹如楼房建筑,要一层一层往上盖。在这个过程中,要多看图纸(即乐谱),避免出现施工错误。这个有效练习过程,既是熟练的过程,也是最艰苦的过程,更是最重要的过程。在这个过程中,如果出现错音、错节奏的情况,请耐心地把节拍器的速度降下来,重头弹一遍。如果能顺利通过的话,那么节拍器就加快一点。连续出现错误时,将之抽出来单独练习。此处必是难点所在,要进行几十次甚至上百次的练习。
经过上面这么多的程序,我们已经把楼房盖到顶了。下面就要开始“装修”了,此时可以参照我们的示范演奏进行模仿,依葫芦画瓢,力所能及能做多少就做多少,或者在老师的指导下把乐曲的风格以及要表现的内容恰到好处地表现出来。
作为业余的古筝学习者,每天最好要保证一个多小时的练习,节假日时间要加倍。严格按照以上要求,认真做好每一点,耐心练习,持之以恒。我相信你会在古筝的世界里寻找到学琴的乐趣。
l、在音乐学院的课程中,视唱练耳一直是作为主修和必修的课程。学生有一定的视奏能力,所以比起业余古筝学习者来说,这几个步骤或许可以免除,可以直接进入有效练习的过程。
2、在练习的过程中,要多思考如何运用合理的指序,多注意左手的音准,这是为以后准确地把握乐曲的风格做好铺垫。
3、在乐曲处理上,把谱面上的符号以及文字正确地表现出来,淋漓尽致地体现乐曲的感情色彩,力求使力度、速度、情感等达到指标。
4、独奏时, 曲目处理上有点随意性的张扬是可以接受的。作为合奏或者重奏则不然,要收敛个性, 明确自己声部所处的位置,多与同伴沟通,合力表现乐曲的内容。而进行曲目录音时,则要考虑到场地的大小(宽、窄、高、矮等等的尺寸)、混响的时间(室内吸音的程度)以及注意与录音器材的磨合(麦克风与琴的位置和距离),把握好力度和情绪,对电平的要求要有正确的理解,避免出现杂音(指甲声、呼吸声等),还要考虑到空调对弦的影响所引起的音高的变化。通常的规律是热胀冷缩,温度持续上升,琴弦变软,音高则降低;相反,则琴弦绷紧,音高上升。若进行录像的话,在考虑音乐可听性的同时,必须注意音乐的可视性,因为录像是一门视听兼备的表现艺术,在姿势、动作、面部表情、服装、背景、场地布置、灯光音响的协调等方面要有所要求。
专业的古筝学习者,每天最好保持不少于三小时的练琴,要多进行文化知识的学习,提高自身的综合素质,才能更好地理解乐曲的含义,为更好表现乐曲的内容打下坚实的文化基础。
l、为孩子选择合适的教材。传统、现代筝曲的内容及指法丰富多彩,要掌握它们,对孩子来说,并不是一件容易的事。孩子学筝,应选择适合孩子年龄特点的教材,可从孩子熟悉的儿歌入手,激发孩子学筝的兴趣,为以后的进一步学习作好准备。
2、为孩子安排合理的练琴时间。特别是对于年幼好动的孩子,不可过分勉强,初学阶段,认真的话,半小时也是够的,随着学习的深入,练习时间慢慢有所加长。需注意整个练琴过程应让孩子保持良好的精神状态。
3、适当的引导、监督孩子练琴。由于年龄等客观因素的影响,孩子的自我意识、自我控制、自我约束等能力较差,因此,孩子练琴时,需要家长适当的引导、监督,但这种监督决不等同于监视。首先,要让孩子保持积极的精神状态,要让孩子在练琴的过程中感到快乐,积极培养孩子学琴的兴趣和自觉性。其次,注意孩子弹奏的姿势是否舒适、正确。个头小的孩子,坐位宁高勿低,双肩自然下垂,双肘不外撇,脸眼与筝弦保持一定的距离,根据弹奏的需要,身子可以向前或向后。总之,要自然、大方、舒适。
4、帮孩子检查进度,以便更好回课。首先,看孩子练习时的姿势是否正确。其次,看孩子指法弦位是否有误。再次,看孩子乐曲演奏的质量,注意节奏,力度等问题的把握。最后,应留意孩子在练习中出现的问题及疑问,并及时向老师反馈,沟通。
5、认真看待孩子学筝过程中的瓶颈。经过一段时问的古筝学习后,很多孩子会出现短时间的停滞不前的现象,这种现象我们称之为瓶颈。在漫长的古筝学习中,会不止一次地出现瓶颈问题,这个时候,作为家长,最重要的是应有平和的心态,帮助孩子分析原因,看孩子是否扎实地练好了基本功,练习过程中有无盲目求快求难,必要时,应让孩子暂时放下新作业,回头多做基础方面的练习。只要正确面对瓶颈,并积极去克服,你会欣喜地发现,每一次的克服都是一次质的飞跃,都将向前迈进一大步。
6、认真正确对待考级。经过一段时间的学习,让孩子参加考级是必要且必需的,考级是对学筝成绩的一次检验,通过考级还能激发孩子学筝的兴趣与动力,但对孩子期望值莫过高,也不要给孩子太大的压力,平时练习要循序渐进。还应正确选择报考的级别, “好高骛远” 自然不可取,但“消极畏缩”也一样不可取。应在平时练习的基础上稍稍加大一点难度,大胆尝试,积极进取。
7、要有一颗平常心。凡事需要付出努力,学筝更是如此,虽然努力不一定能出成绩,对于付出了大量的人力,物力的家长来说,一定要以平常心对待,学筝要出成绩,还关乎个人天赋条件,综合素质等。努力学筝不一定能出成绩,但这种学习决不是无用功,对个人的总体素质的提高是大有裨益的。
人类社会发展至今已具备先进的科学技术。尽管人类文明已经具备有卫星、宇宙飞船上天与外星进行探索对话的能力,但是万物的变化发展是要遵循自然规律的。音乐的学习也是这样,必须要踏踏实实一步一步地往前走,从易到难,从简单到复杂,理论与实践相结合,勇于探索创新,勤能补拙,慢慢沉淀、积累经验,这样才可以把古筝这一中华民族的古老乐器演绎得更为出色,更好地体现古筝的精髓,使中华民族文化得到更好的传承和发扬。
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随着科学技术的不断进步和发展,计算机已经应用到生活和生产的方方面面,对计算机熟练操作与运用成为社会选择人才的一个重要素质要求。目前,中职院校在大力开展专业技能教育的同时,也非常重视学生计算机能力的培养,以期学生成为适应社会发展的合格的技术型人才。以下是读文网小编为大家精心准备的:浅谈职教计算机教学特点相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘 要:随着互联网技术发展,计算机已经进入千家万户,成为不可缺少的必需品。神木县神木职教中心在学生的专业课程中,也将计算机设置为基础课程。神木职教中心的学生要想顺利毕业,必须考取计算机技能证书。神木职教中心的学生素质不同,所以计算机基础自然不同。要想在计算机教学中取得丰硕的成果,就要将他们的兴趣激发出来。在实际的学习中,结合身边的例子将网络世界带入到学生的生活中。计算机教学中,因为学生的基础参差不齐,所以不能一蹴而就。教学方法上必须遵循循序渐进、由浅入深法则。实现丰富多彩的教学模式,才能提高学生的计算机技能。
关键词:职校教育;计算机教学;技能培养
互联网的发展,学习计算机技术成了当今的潮流。从孩子到老人,基本上已经熟悉了网络世界。但是在学习的过程中,各种各样的问题不断出现。在神木职教中心教学的过程中,学生们不懂就问是我上课的准则。正是因为他们的提问,才能提高教学课堂的质量。学生们有了问题,不是马上进行解答,在他们思考过后,通过耐心的指引来纠正学习中出现的错误。只有这样,解题的思路才会在学生们的脑海中根深蒂固。学生们有了成功的经验后,学习上会更加的努力,才会有学习的主动性和积极性。鉴于神木职业学校的培养目标,必须以就业为导向,以培养学生技能为中心,建立完整的课程体系。实施有效的计算机教学,教学模式和考核评价体系的建立非常重要。
1.1 学生基础差,兴趣低。因为职业学校学生的文化基础存在薄弱的环节,所以大部分的学生基础较差。上课时,对计算机的兴趣不高,导致课堂质量大打折扣。
1.2 课程与就业脱节。神木职教中心计算机课程的开设是为了学生将来的就业。但是在实际的应用中,不难发现其中的问题:教学的内容形式单一,不合理的课程较多,课程基本上和学生的就业方向没有关系。学校的条件有限,学生更加谈不上对计算机进行实践,导致了计算机教学和就业脱节的现象。
神木职教中心的计算机教学和学生的就业挂钩。学生们在学习的过程中,一定要注意技能的培养。只有将知识的学习和技能训练结合起来。才能有所作为。神木职教中心的计算机课程体系主要有两个模块:第一,“基础技能模块”。其中是简单的理论基础和上机操作;第二,“专业技能模块”。此模块是学习模块主要针对学生的专业以及就业的方向进行学习。学校在专业的分类上主要是将计算机进行小专业的分散,学生们可以自由的选择自己所喜欢的专业,同时可以进行多模块的学习。两个模块的具体的内容和分类如下:
2.1 基础技能模块。每个学校中计算机的基础课程是学生必须要掌握的部分。神木职教中心所有专业全部要学习此模块,基本上学生将会花费一年的时间进行学习,主要分为两个小模块:计算机基础模块和办公自动化模块。
2.2 专业技能模块。接下来的学年中,学生们需要充分的掌握计算机实践应用基础。随着市场环境的变化,学校可以设置多个专业。主要可以分为以下几个模块,此模块中所有课程的设置都是中心课程:第一,电脑的组装和维护的模块:让学生学习计算机的组装和维修,从事销售和服务;第二:网络技术模块:局域网的嫁接在现代互联网中必不可缺,将网站和网页进行统一性的构建;第三,广告设计模块:众所周知的平面设计以及Photoshop属于此范畴;第四,动画设计制作模块:主要学习的是FLASH、3DMAX;第五,影视制作模块:课程为AdobePremiere、Maya;第六,程序设计模块:其中包括VB程序设计、C语言、ASP程序设计等。此模块对教师的要求同样较高,教师们要对各项软件精通。
教学课堂质量,直接关系着学生的学生学习能力。教学课堂的质量和计算机教材选用直接挂钩,实践和实例教材尤其重要,教师们也可以根据具体的情况完善校本的教材。计算机教学的目的就是提高学生的实践能力以及创新能力。这就要求教师丰富教学的手段,才能提高教学效果。通过在神木职教中心的几年计算机教学中,得到了以下的几种模式:
3.1 多媒体教学,讲练结合。多媒体技术已经被应用到教学方法中,基本上所有的教室都已经安装了多媒体技术。在学习的初级阶段,多媒体技术的演练有利于学生兴趣的提高。同时多媒体教学不能过度,否则学生也会感到厌烦。
3.2 案例引导,任务分解。学习的主要基点是学习兴趣的提高。单调的教学课堂学生们最为厌烦。计算机教学的过程中,学生们比较感兴趣的是实例教学。教师在讲课的过程中,可以进行图文教学,吸引学生的目光。将每节课的内容设置成多个任务,循序渐进的学习,适合步骤较多、较复杂的内容。这样就可以轻松的完成教学的目标,同时学生的分析和解决能力都能够得到提高。
3.3 设疑自学,设错分析。计算机的学习,不能仅靠教师的课堂讲述,学生的自学非常重要。计算机学习中,一旦出现了问题,就要求学生自己去摸索,找到问题答案。神木职教中心的学生学习能力较差,所以教师要大胆的放手一搏,增加问题,让学生们自学。将自学的方法交给学生,让其通过身边的工具进行自学能力的培养。对于难点课程,教师可以不对学生进行讲述,等到学生产生疑问的时候再进行讲述。例如在学习C语言程序设计时,学生自己编写程序的步骤非常重要,同时实际操作对出现的问题进行改正,在学生的脑海中留下深刻的印象。
3.4 激发学生的兴趣,调动积极性。学生的积极性是学习的动力,有了兴趣才会将积极性展现出来。计算机理论学习和操作的过程中,难点总会存在。经过充分的探讨后,将问题解决,发现其中的乐趣,增加学习的兴趣。有了成就的喜悦感,学生们才有学习兴趣和主动性。
3.5 因材施教,科学组织教学。考试是每个学校教学中必有的过程,这样可以检验学生的学习情况,了解他们属于哪个层次。计算机教学过程中,要制定合理化的教学方案,根据学生之间的差异进行因材施教。一旦班级的人数过多,教师要注意避重就轻。多媒体的教学应用中,要进行适度教学,学生们的实践操作环节至关重要。在理论教学环境中,适量的作业布置之后,并定期性的检查。上机实践的环节中,激发学生的兴趣,解答疑问。对于计算机基础较好的学生要重点培养,采取让优生当组长辅导组员的方法,兼顾学生的技能培养。
3.6 设置任务,提高学生学习的主动性。计算机教学课堂总是有限,课下学生们要进行主动性的学习。教师们可以在此基础上进行布置任务,让学生们有顺序的进行学习和思考。学生主动学习的过程总是会遇到新的问题,带着问题去学习,才能找到解决的方法。
神木职教中心每年都会实行教学考评,学生们的评价成绩,直接显示了教师教学质量的高低。学生们如果对教师的考核评价关注程度较高,就说明学生的学习态度和学习兴趣较高。考核上主要分为笔试和上机测试,但是此评价上仍然有较大的弊端。学生们的考试只是简单的应付了事,根本就没有将学习技能放在心上。所以考核评价工作要细心准备,提高学生的技能运用能力。才能为学生带去丰富多彩的校园文化,培养学生的学习技能。
计算机技术的应用已经成为现代的潮流变化的趋势,学生们只有学到了一技之长,才能对将来的就业有所帮助。教师们在教学中要因材施教,积极的培养学生的教学技能。神木职教中心的计算机教学还有很多不足,需要教师和学生一起完善。教师要在改革中,克服难题,从而向社会输送专业人才。
[1]曾碧卿,邓会敏.培养计算机专业应用型人才的实践教学优化[J].计算机教育,2011,12.
[2]刘太安,张念鲁,韩威.面向能力培养的实践教学体系改革[J].中国成人教育,2010,18.
[3]王诗文.高职院校实践教学体系的构建[J].职业技术教育,2012,20.
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冯沅君是中国著名的古典文学学者,又是五四时期的著名女作家。对这两重身份的解读,目前学界还存在太多缺失,而对《淘沙》这篇重要作品的忽略,就是其表征之一。以下是读文网小编为大家精心准备的:民国女教师冯沅君的教学特点探析相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘要:冯沅君,北京女子高等师范学校第一批女大学生,北京大学国学研究所第一位女研究生,巴黎大学文学院博士,中国第一批本土女教师。先后在金陵女子大学、复旦大学、中山大学、武汉大学、北京大学、山东大学等校任教。冯沅君在长达半个世纪的大学讲坛生涯中, 严谨细致的教学态度,独特的教学方法,教学勤勤恳恳、兢兢业业,为新中国培养了大批优秀人材,而且对于当今女教师面对新时代如何更好教学也具有重要的借鉴意义。
冯沅君(1900.9.4――1974.6.17), 河南唐河人,原名冯淑兰。现代著名女作家,中国古典文学史家,教育家。从小在家接受四书五经和古典诗词的家庭教育,同时受兄长冯友兰、冯景兰在北京大学常常带回来的新思想和新文化的熏陶。
1917年北京女子高等师范学校招生时,不顾父母的反对毅然离家赴京报考,成为该校的第一批女学生。毕业后又进入北京大学国学研究所,钻研中国古典文学。新中国第一位一级女教授,曾被评为山东省先进工作者,先后担任全国人民代表大会第一、第二、第三届代表以及山东省人民委员会委员等职务。代表作有《中国文学史简编》、《中国文学史教学大纲》、《古优解》等。
女性在感知方面比男性敏锐,观察事务更细致入微,考虑问题比较周全。在课堂上,冯沅君特别注重学生的接受能力和认知能力,“分析问题细致,教材处理缜密,讲课声音高亢,条理分明,板书工整,容易记忆。”学生们都非常喜欢“高深问题,浅显易懂”的这种教学方法。例如在讲授《中国文学史概要》时,冯沅君为了使枯燥乏味的史学内容更生动形象和富有吸引性,她会通过向学生介绍史学家的人生经历,让学生“穿越”并感受到作者生活的那个年代和社会背景,从而能够“身临其境”地理解文学著作深刻的内涵和研究意义。在众多的文学作品当中,冯先生并不是平铺直叙式的一一讲解,而是重点突出,详解典型,引经据典。她的学生周孝铨充在毕业50年后还激动地说道:“冯沅君作为中国文学史和戏曲剧史的权威,讲课内容生动丰富,论点及新。”“冯沅君的词曲讲得十分精彩,资料翔实,又妙趣横生,许多非文学院的同学也都赶来听她上课,教室座无虚席,以至于连外面站满了学生。”这种重点突出、引经据典、幽默有趣的教学方式使整个课堂氛围十分活跃,学生上课的积极性和主动性强,非常有利于师生之间的互动和交流。
冯沅君的上课方式独具一格,情感表达富有女性独特感染力和感召力。“冯先生在上课讲解《念奴娇》的时候,完全沉浸在作品的魅力中,洋溢着对千古名篇的挚爱。我还记得她在讲台上踱着步子,目光凝视前方的风度神态。这首词写得大气磅礴,她讲得也铿锵有力,先生虽外表纤弱,却传达出词中神魄飞扬的。气势,把苏词的感情发挥到极致。自然也难忘,冯先生讲李清照的词《声声慢》(“寻寻觅觅,冷冷清清…”)时,又完全是另一种气氛。又是一次一字不落地朗诵,声音低回,如泣如诉,充满似水柔情,字字送进听者的耳膜,令人肃然动容。无意间,人们发现她的眼角闪烁着晶莹的泪光。她对李清照幸福而又坎坷的一生,寄予深切的同情”。冯沅君国学功底深厚,旁征博引,言简意赅,语言组织表达能力强,富有情感。因此,她的课非常受学生欢迎,场场爆满,教师内外挤满了来听课的学生和老师。
“学问之价值,在善疑,在求真,在创获。所谓研究精神者,归著于此点。”冯先生在北京女子高等师范学校期间深受李大钊等先进人士宣传的马克思主义思想,后来在留学法国时受到西方近代科学精神的感染,因此在平时的教学和学术研究中注重运用科学方法观来处理问题,实事求是,论必有据,中西贯通,善于提疑,勇于创新。我国著名的唐诗专家肖涤非先生曾说:“冯陆(冯沅君的丈夫陆凯如)二位先生治学,既不人云亦云,更不武断臆测,有严谨填密的学风。”学生高夙胜在纪念老师冯沅君的文章中写道:“冯先生在课堂上,对课文的分析透辟精到,讲文学史时,往往能做到不沿袭拘泥于他人陈说,总能独辟境界,别有识见。”学生黄祖良回忆:“她工作极端认真负责,一丝不苟。她把不同进度的指导对象分别开来,深入地具体辅导,计对性强,效率高,可是她却要为此付出加倍的心血。除此之外,她还指导一名四年制副博士研究生,还有本系的青年教师。一般她总是按预定计划,准时来到文学馆自修室辅导、讲解。有时因为身体不好,或者临时有事不能来,她就把讲稿托人带给我。冯先生对学生非常认真负责,每一次作业都会字字斟酌,亲自批阅。
冯沅君无论在教学上还是在学问上,首先一定是详细地查找材料,厘清来源。有时为了研究一个问题,她必博览群书,把一切有用的资料全部抄录下来,然后抉幽显微,辨伪存真,排比推论,做出判断提出见解。同时她也会严格要求学生做学问论必有据,“学问水平的提高,首先要刻苦学习,在一字一词、一事一典上下工夫,不要作品还未读懂就空发议论。”冯沅君讲课充实而严谨,内容结构性严密,思路清晰逻辑性强,就连当初在北大授课时对她教学能力提出质疑的老学究都心服口服。作为一名研究古典文学艺术的大家,她没有埋头故纸堆,而是不断地进行探索创新,古今贯通,中西融汇。
冯沅君虽然功成名就于一身,但是从来没有摆出过大师的架子。生活中为人谦逊,与人和善。非常关心学生,待学生如自己的子女,师生关系十分融洽,“星期天常常相约着去玄武湖划船,去明孝陵登高,有时还去小吃店吃四喜汤团、菜肉馄饨。”冯沅君为人朴实,生活节俭,从不私用公家财产。在担任山东大学副校长期间,外出从来不向学校要车,即使在学校明确规定只要她要用车什么时候都可以。平时冯沅君和丈夫到教职工食堂买饭,都是极为简单的一菜一汤而已。当时她和丈夫二人都是一级教授,平时又有丰厚的稿费,并且两人没有子女负担,生活应该可以过得相当富裕,但是冯沅君至始至终都是过着清贫朴素的生活。
冯沅君对自己生活极为“吝啬”的背后,隐藏着一个不为人知的秘密:她把和丈夫的工资和稿酬全部捐赠给山东大学,作为学术奖学金,奖掖后人。勤勤恳恳一辈子,点点滴滴汇聚成对后人的热切希冀。这种对学术、对学生无私的奉献精神,让世人推崇和敬仰。陆侃如之后在文章中写道过:“冯沅君甚至在病危时,神志迷糊中,但仍日夜挂念给研究生讲古典文学, 常常要护士、大夫扶她到病房隔壁去。隔壁是护士办公室, 她误作古典文学教研室了。她一走进去, 便坐下来大声讲课, 护士们非常惊讶, 也非常感动敬佩。”即使在生命的最后一刻,冯先生都没有教学,心系着学生。冯沅君学高为师,身正为范的人格魅力,一辈子都是受后人尊敬的心灵导师。
(作者单位:浙江师范大学教师教育学院)
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在当前新形势下高职高专统计学教学要适应高职高人才培养目标要求,适应市场变化、适应高职高专学生特点,因此高职高专统计学教学就要摒弃传统教学不适用的方法,改革创新实用方法,提高高职高专统计学教学水平。以下是读文网小编为大家精心准备的:高职高专统计学教学特点浅析相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
摘要:目前, 高职高专教育有了很大的发展并且已成为社会关注的热点。本文从教学实践入手, 分析高职高专统计学教学的一些特点, 内容涉及讲课所要运用的语言、教学方式、教学方法以及加强实践环节、提高实验室利用率四个方面。
关键词: 高职高专; 统计学; 教学
统计学作为经济类、管理类学生的一门必修的专业基础课, 它的作用是很重要的。但是针对不同的学生群体, 教师应当采用不同的教学方法。高职高专教育和普通本科教学存在着很大的区别, 本科院校在具体授课过程中主要以理论为主, 而高职高专院校则以实践为主, 强调学生学有所用。
前者针对的对象主要是一些学习基础好、接受能力强的学生, 而后者针对的对象则是学习能力和接受能力相对弱的学生, 这要求教师在教学过程中针对不同的对象采用不同的教学方法。本文意在分析高职高专统计学教学的一些特点以及应该采用的教学方法。
统计学是一门对客观实际进行调查、分析和研究, 找出事物的发展规律, 并在此基础上做出预测或决策的学科。它作为经济管理类专业核心课程之一, 一直被学生认为是枯燥而难学的课程。
传统的统计学教学过于注重统计指标的计算统计理论的演绎, 使学生深陷繁复的计算中, 对于如何运用统计方法和统计工具解决实际问题则很少讲到。教师在具体授课过程中一般都津津乐道于统计学基本概念的阐述和统计公式的推导, 使用的语言都非常专业化、学术化。对一部分学生来讲, 他们认为教师的语言是晦涩难懂的。由于高职高专院校招生分数相对较低, 高职高专院校的生源质量与一般本科院校相比总体水平偏低, 参差不齐异常突出。
针对这一现实状况, 对高职高专学生的教学要用简洁、通俗的语言。这是高职高专教学最基本的要求。语言一定要简洁、通俗, 只有这样才符合高职高专学生的实际情况, 而且这种语言形式要贯穿讲课的始终, 不管是讲授统计思想、统计概念还是讲授统计公式。可以把公式具体化, 删繁就简,挑选重点有代表性地着重讲解, 而没有必要对每一个公式都推导其来龙去脉。还可以通过不断地举例来解释说明统计概念的实际意义, 使学生活学活用。另外教师在上课过程中应该多用些提问句、疑问句, 引导学生发现问题、提出问题,培养学生提问问题的能力。
教师还要和学生互动, 一起探讨问题、解决问题, 这样可以激发学生的学习积极性, 提高教学效率。统计学的灵魂在于与经济管理类各实质学科相结合, 用统计方法去分析、解决问题。所以教师在讲课时可以与学生熟知或学过的课程联系, 这样更加便于他们理解、掌握所学的统计学知识, 并且能把所学过的知识融会贯通其中。
案例教学法就是教师通过分析案例, 激发学生参与讨论、分析, 让学生从自己的亲身体验中理解理论知识。这个方法在高职高专的授课过程中运用得非常广泛, 普遍反映效果良好, 具有很高的推广价值。
在高职高专统计学教学过程中, 使用案例教学法。
首先, 要做好准备工作, 就是精心选择适当的案例。所谓的适当是指: 一要和所讲述的理论知识联系密切; 二要难度适中, 但要有综合性, 不能只针对某个具体定义而编写, 因为案例太容易就没有挑战性, 不深入讨论就学不到东西, 太难就会让一部分学生知难而退, 不参与讨论; 三是尽量选择学生感兴趣的题材, 所选的案例必须是真实发生过的事件, 而不能是一个虚构的故事。
其次, 要组织好案例教学的课堂教学。教师的角色需要发生变化, 要从教师的角色转化为一个普通学生, 让自己参与其中, 充分调动学生的积极性、主动性和自觉性, 放手让学生自由讨论。当学生提出问题时, 不要直接作答, 而是引导学生互答问题和辩论, 让学生通过讨论、分析, 自觉地运用所学的理论知识, 自觉地归纳总结。[论文网 LunWenData.Com]
第三, 还要注意在案例课结束以后, 要让同学们写总结,把课上所运用的理论知识, 在讨论中领悟到的东西, 以及自己归纳总结的东西书面化, 只有这样才能达到好的教学效果。
多媒体教学以其不可替代的优越性正在逐步取代传统的利用黑板、粉笔的教学模式。利用多媒体教学就可以把授课重点转向过去传统教学顾及不到但实际上更加重要的方面, 即从过去主要针对统计学概念和方法的理解转向使学生深入理解和掌握各种统计方法的实际应用。
多媒体教学的关键是教学课件的制作。为了达到更好的教学效果, 作为教师应该自觉地学习并掌握教学课件的制作:
首先, 要学会运用PowerPoint, 并且充分运用PowerPoint的动画功能, 这些动画功能可以吸引学生的注意力。
其次, 由于运用多媒体演示课件或幻灯片信息的流量大、速度快, 接受起来有些难度, 学生可以不再记笔记, 而是将不明白的作标记, 课件可以让学生课下拷贝, 以便于复习。
在教学实践中, 还可以选择一些分析软件, 例如Excel办公软件。Excel 是《计算机文化基础知识》中的一部分, 高职高专的课程普遍把《计算机文化基础知识》这门课程安排在大一上学期, 而《统计学》这门专业基础课则安排在大一下学期或大二开设。所以在学习《统计学》时, 学生都已对Excel的使用比较熟悉, 在具体授课时教师只需把其中的统计分析功能介绍给学生, 再演示一些实例, 学生一般很快就能掌握,另外, 还可以通过让学生操作来检查教学效果。
高职高专教育是培养行业基层技术型应用人才的一种教育形式, 因此, 高职高专教学中实际操作技能培训的学时所占的比例相对高于普通的学历教育, 即其教学目的应在于强化学生的实际动手操作技能。但是现实情况是很多高职高专院校的培养目标和普通本科院校的培养目标重叠, 重理论轻实践, 实际操作能力很差。
高职高专的学制一般为3 年, 而学生的基础较差, 理论上也很难实现预期的培养目标。这使得很多高职毕业生难就业, 越来越多的高职院校已经注意到这个问题。山东英才职业技术学院每个专业都建有相对应的实验实训室。教师在具体的教学过程中可以充分利用实验室, 让学生通过上机操作来巩固所学知识。
此外, 教师还要充分利用学校给学生联系的实训基地,让学生真正地接触现实, 了解所学的知识在实际工作中的运用。还可以就具体问题, 模拟问卷调查, 从得到的调查数据里运用统计知识、统计方法进行分析, 得出结论。例如: 工商管理专业在教学过程中就曾组织过学生就生活费的花费问题做过调查, 在具体调查过程中考查学生都是用了哪些统计方法, 效果很好。
[1]姚波。建构以市场为导向的高职专业模式[J].西安财经学院学报,2003,( 2) .
[2]董芸。注重理论教育强调动手能力———浅谈高等职业教育非统计专业统计学的教学方法[J].苏州职业大学学报, 2005,( 1) .
[3]习勤。关于统计教育创新的思考[J].中国统计, 2002,( 1) .
[4]贺铿。关于统计学的性质与发展问题[J].中国统计,2001,( 9)
高职高专统计学教学特点浅析相关
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