社会的发展和进步要求国人逐渐走向世界的舞台，而英语作为世界上应用最为广泛的语言，更加成为国际交流的重要工具。英语的学习，要从小抓起。中学阶段作为学生综合素质培养的重要阶段，在学习英语语法的同时，更应该提高口语交际能力，强化对语言的应用能力。

一、当下初中学生英语口语交际能力存在的问题

1.对英语的认识不足。现阶段，全球化发展趋势不断加深，英语更是起着非常重要的作用，但是，许多学生对英语产生了偏见。比如有民族主义倾向的学生认为：“英语不是国语，所以不学。”而学生中的保守主义者则认为：“在中国用不到英语，也懒得学。”但是，英语文化与我国文化的碰撞是发展的必然，作为国际沟通语言，英语的重要性更是不言而喻，学习英语不仅仅是为了增加知识，更是为了适应现代社会的文化发展趋势。学生对于英语认识的不足，是当前初中生英语口语交际能力难以提高的首要原因。

2.学生心理作怪。首先，许多中学生都羞于用英语沟通，这种羞涩心理往往也是造成他们英语口语交际能力无法提升的原因之一，这种心理障碍存在于许多中学生的学习过程中。英语作为一门崭新的学科，发音与汉语大不相同，这就致使中学生产生了羞于出口的心理，担心自己发音不对从而招来周遭同学的嘲笑，故而只能沉默。此外，还有诸如以上的“排外心理”、“应付心理”，更是导致了当前英语口语水平难以提高。许多初中学生存在为了考试而应付的心态，认为对今后在社会上立足没有用处。

3.学生水平和教师水平参差不齐。 一方面，由于许多初中学生英语基础薄弱、起步较晚，学生的英语水平存在差异、基础不扎实等自身问题，英语学习成绩呈现出下滑趋势，甚至让中学生对英语感到沮丧。另一方面，部分地方师资力量的不足也导致了中学生英语水平难以提高。比如英语教师地方口音严重，造成学生学习英语的困难，也会造成一定程度的误差。

4.英语课程的狭窄。英语的主项作用越来越突出，英语作为一门主科，但是许多学校仅仅在课堂中锻炼英语的口语交际能力，在课堂以外，学生便不会主动利用英语进行沟通，这也是造成英语口语难以突破瓶颈的主要原因之一。另外，中国有句古话说得好：“学而实习之，温故而知新。”学校对于学生“复习”这方面也有较多的不足之处。

二、针对初中生英语口语交际能力不足的解决方案

1.推动学生对英语的认识全面性。学校应该加大对英语的宣传力度，普及英语知识的重要性，让中学生明白英语作为主流语言在世界文化交流中起着重要的桥梁作用。对于英语的学习也绝对不是为了升学，而是为了适应现代文化交流而采取的必要手段。另一方面，要消除学生“民族主义”、“保守主义”等不良心理现象。

2.消除学生学习英语的心理障碍。首先，老师应该引导学生走出心理阴霾，给予学生必要的肯定和鼓励，鼓励学生大胆说口语，不必担心发音不准的问题，不必担心出现错误，出现错误要勇于改正，能开口就向成功迈进了一大步。可先从较简单的对话开始慢慢说英语。对于那些认为英语一无是处的孩子，要开拓他们的视野，让他们认识到英语的重要性，并不只是为了出国或者升学，而是非学不可。

3.改善发音不准以及起步晚等问题。面对众多孩子共同的难处，首先应该多下载一些网络教学视频或者音频等基础的教学基础题材，多加练习;其次，要抓住重点进行学习，着重从听、说、读、写等各种方面，依照层次，循序渐进，来弥补英语中的不足。此外，面对师资力量参差不齐的问题，一方面，学校应该广招人才，用有用之才，来弥补师资力量的不足之处;另一方面，可通过培训、进修等方式提高教师的专业知识素养，提高教学质量。

4.拓宽英语课程教学，促进教学形式多样化。首先，要求学校多组织一些英语口语节目或者英语演讲比赛，这不仅能激起学生对英语的兴趣，更可以培养学生的爱好和特长。其次，应该鼓励学生开展英语会话，用实战来提高口语水平，从而牢固掌握英语的语法技巧。再次，可利用经常性的自我练习来提示自己“学而实习之，温故而知新”等的重要性。

教育工作者在英语教学的实践过程中不能仅仅局限于书本知识的教授。对于英语的教授更是如此，作为世界上主流的交流工具，提高学生的口语水平才是这门课程设置的初衷。为此，教育工作者不仅要学习书本知识，更要对西方文化有一定的了解，通过中西方文化对比，从共同性与区别性进行教学。这样不仅能让初中生学好英语，更能对西方文化产生浓厚的兴趣。

初中音乐教育作为我国基础教育课程的重要组成部分，是实施美育的主要途径之一。下面是读文网小编为大家整理的初中音乐教育论文，供大家参考。

初中音乐教育论文范文一：初中音乐创新教育论文

一、借助多媒体技术，创新教学手段

(一)利用多媒体技术，激发学生学习兴趣

将先进的多媒体技术带到传统的音乐教学课堂中，创新教学手段，改变传统音乐课堂的教学模式，将静态的音乐画面转化为动态的、有声音的，以此来引起学生注意力，激发学生的学习热情。例如，在进行《辽阔的草原》这首歌曲的教学时，教师可以利用多媒体技术，向学生展示一望无际的大草原，草原上马儿奔腾、羊儿吃草的景象，再加上美妙的音乐伴奏，让学生有神身临其境的感觉，大大提高了学生对音乐本身的理解，调动了学生学习的主动性，切实提高了学生的学习兴趣。

(二)通过多媒体教学，彰显音乐的独特性

开展多媒体音乐教学活动，是最符合学生心理特征的活动，有利于提高学生的音乐综合素质，发挥音乐的感染作用。例如，在进行《动物狂欢节》这首歌曲的教学过程中，教师可以利用多媒体技术，将“大象、松鼠、狮子、老虎、狐狸”等动物狂欢的形象展现在学生面前，创建出一种情景交融的艺术环境，进一步拓宽学生的音乐知识面，提高学生的音乐素养。同时，还能培养学生的音乐情绪，感染学生的音乐情绪，陶冶学生情操，健全学生的人格，培养学生对祖国的热爱之情。由此可以说，多媒体技术在初中音乐教学课堂中的应用，有利于丰富音乐内容，丰富音乐教学手段，激发学生音乐学习的积极性，实现初中音乐教学的最终目标。

二、创新课堂结构，提高教学质量

新课标下的初中音乐教学课堂，对传统的音乐教学内容进行了恰当的调整，同时也对音乐教学课堂的结构提出了更高的要求。在创新音乐教学课堂的结构时，教师要在充分掌握原有知识的基础之上，引入新的知识，采取动静结合的教学手段，开展有效的教学活动，鼓励学生积极参与的教学活动中去。一堂有效的初中音乐教学课堂要强调学生理论知识和实践能力的共同发展，由此初中音乐教师要注重创新音乐教学课堂的多样性，切实提高学生的音乐学习能力。例如，在进行《茉莉花》这首歌曲的教学过程中，教师可以先播放一段音乐，让学生认真聆听，并在此基础之上想象茉莉花的外形特征。随后，教师可以根据歌曲中茉莉花的生长特征为学生作详细的讲解，促使学生更加全面的认识这首音乐作品。在课堂的最后，教师可以鼓励学生利用各种乐器来演奏这首歌曲，或者学生之间进行对唱，借助动静结合的教学手段，切实提高了音乐教学课堂的质量。

三、创新评价机制，提高学生的音乐综合素养

初中音乐教学的目标在于培养学生的音乐欣赏能力，发挥音歌曲的感染力，陶冶学生的音乐情操。所以，在实际教学过程中，教师要能够看到每一位学生的闪光点，尊重学生的想法，为学生提供展示自我的平台，切实提高初中音乐课堂的教学效率。

(一)鼓励学生评价，开展创新教学在实际的教学过程中，教师要培养和学生的学习兴趣，注意各个学生之间的差异性，鼓励学生积极主动的投入到学习中来。同时，引导学生将自己的音乐情感表达出来，养成乐观向上的人生态度，切实提高初中音乐教学课堂的有效性，培养学生的音乐个性。因此，教师可以鼓励学生进行互相评价，调动起每一位学生学习的积极性，提高学生的学习热情，促进学生在音乐学习的道路上越走越好。

(二)采取互动式评价，进行创新教学事实上，学生在评价他人的过程也是自我反思的过程，学生能够从认识其他同学的优势和缺陷时，及时的反思自己是否也存在类似的问题。需要注意的是，教师要立足于全班同学的音乐学习基础来看，把握住没每一位学生之间的差异性，站在长远的角度来看待问题，做到评价的公平公正，增强学生音乐学习的自信心，让学生感受到音乐学习的乐趣，切实提高学生的音乐综合素养。

四、结束语

综上所述，新课标改革后的初中音乐教学课堂，需要提高对创新教育的重视，设计出科学合理的教学情境，创新评价机制，借助多媒体技术，营造活泼生动的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性，促进学生更好的进行初中音乐的学习。

初中音乐教育论文范文二：初中音乐教育教学思考

随着大众传媒的不断发展，我国人民接触音乐，认识音乐的渠道不断拓宽，开始对音乐有了全新的认知与思考。而中学阶段的音乐课程也在大众音乐文化的背景下得到了新的发展契机，不断走向发展的正轨。但不可否认的是，由于我国人民对音乐的认知时间短，存在一些不可避免的偏差，加上客观上对初中阶段的音乐教育的条件还未成熟，使得初中阶段的音乐在课堂教学中存在一些问题。

一、大众音乐文化背景下初中音乐教学教学中存在的问题

(一)课堂教学缺乏实践锻炼

初中阶段的音乐教学呈现发展的不成熟性。一方面由于课时有限，无法对学生进行系统的音乐教学;另一方面。课与课之间的间隔时间长，导致学生无法对新旧知识进行系统的衔接，导致音乐课堂的效率低下;在音乐课堂的教学过程中，为了体现课堂的效果，教师往往忽略了学生自我揣摩的过程，而是直接教唱学生歌曲，忽略了对学生乐感的培养和表达技巧的训练，学生失去了实践锻炼的机会，对音乐课堂的学习也只是一个歌曲学唱的过程，缺乏科学的方法和依据，使得初中的音乐课堂枯燥而单一。

(二)学生对音乐课堂教学的忽视

初中学生对音乐课的认知和定位还不够准确，可能会盲目的把音乐课归为副科，对自己在知识和能力上的欠缺不是很明确，导致他们在音乐课堂上与老师的互动较少。而初中阶段的音乐教师在一定程度上也忽视了对学生的积极引导，他们与其他学科相比，在教学水平和教学评价上的要求较少，所以，在课堂中对学生的要求相对较低。表面上音乐课堂上学习气氛很活跃，但是音乐课中的知识并没有引起学生的兴趣，没有达到教学的最初目的。

(三)教学内容与学生实际情况不符

近年来，虽然关于教育教学方面的改革在不断推进，但是可能在音乐、美术、体育等传统小科方面推进的速度比较慢，各个方面的措施并没有持续更进和落实。所以现在初中阶段学生接触的音乐课本可能还是陈旧的，没有跟上时代发展的步伐，而且音乐课本中理论讲授少，歌曲曲目多，这些歌曲很大一部分都不是学生日常能够接触到的，所以加大了学生的学习难度。而音乐课本中的很多作品并没有引起学生的兴趣，学生在课下也没有合适的机会去巩固，所以在课堂上的表现并不积极。

二、在大众音乐文化背景下构建初中音乐课堂的方法

(一)注重学生学生的音乐理论知识水平

大众音乐文化背景下，人们受到来自大众传播媒体的巨大冲击，对音乐的认知在一定程度上存在偏差，甚至会盲目的学生学习歌唱等，忽略了音乐的内在理论知识的学习。所以，一方面，学校要对传统的音乐课堂进行改革，真正的提高学生对音乐理论的认知水平，在音乐课堂初期，先对学生进行音乐基础理论的教授，让学生对音乐有一个准确的宏观的认识，用基础理论知识指导音乐实践，激发学生学习音乐的兴趣。

(二)提高音乐教师的专业素质

虽然音乐课堂在各个初中都已经开设，但是很多都只是名义上的存在，实际上学校对音乐教学的效果和课程开设的具体情况并没有进行及时的评价和监督，学校在招聘音乐教师的要求上相对放宽了条件，这就使得音乐课的教师在专业素养上存在问题，他们自身的专业知识不扎实，而且正常的课程进度也很难按计划推进。长此以往，导致音乐教师在思想上忽视了对学生的教育和引导，对学生学习的具体情况不是很关注。所以，要改变当前这种现状，就必须对在职的音乐教师进行培训和引导，从而提高音乐课堂的教学效率。

(三)把教学内容与学生实际水平相结合

课堂教学的目的是使学生能够在某一学科上有所收获，课堂教学的对象时全体学生，所以在音乐课内容的选择上，必须重视学生当前所能够达到的实际水平。将音乐教学的曲目与学生日常接触的音乐种类相结合。保证学生对教学内容产生兴趣。把常规的教学内容与丰富的课堂形式相结合，激发学生对音乐课堂的学习兴趣，真正的能够让学生对音乐有科学全新的认知。初中阶段学生的音乐素养差，音乐基础水平低，所以，要设立与学生实际水平相匹配的教学内容，保证课堂的教学效果。

三、小结

大众音乐文化背景下，人民相比过去，对音乐有了更多的接触和认知，但是也由于各个方面的引导存在问题，使得初中音乐课堂还存在一些问题，包括学生的实践机会比较少，学生对音乐课堂的忽视、内容设置的不合理等等。本文在大众音乐文化背景为前提，提出了切实可行的解决措施。包括重视学生的实践锻炼;提高音乐教师的专业素质;将音乐课堂的教学内容与学生的实际水平相结合等等，希望这些措施能够在当前大众音乐文化背景下保证初中阶段音乐课堂的高效运作，同时为提高人民大众的音乐素养提供一些借鉴。

近几年,中国的教育界开始重视中学性教育课程的开展。美术教育是提升中学生性审美能力的重要途径。下面是读文网小编为大家整理的初中美术学科论文，供大家参考。

初中美术学科论文范文一：初中美术教学中提高学生审美能力的策略

摘要：初中美术是拓展学生素质全面发展，提高学生艺术水平的重要课程，在初中所有课程中占据着不可或缺的地位。在教学过程中，学生审美能力的提高理应是首要教学目标，尤其值得教师的重点关注。因此，教师应积极探究提高学生审美能力的相关策略，以使学生获得更好的发展。

关键词：初中美术;审美能力;存在的问题

新课改的教育理念逐渐拓展于全国，而其中的“促进学生自主、个性、全面发展”的教学理念也是逐步深入人心。这一理念的提出无疑与学生自小学便被要求的德智体美劳全面提高理念不谋而合，美术教学在其中有着一席之地。而且，初中是学生发展自己的特长、塑造健全人格的黄金阶段。在这一阶段对学生的审美能力加以培养，不仅能够促进学生对美术的认知，发掘出对美术的潜能力，而且还能够使学生拥有一双发现世界的美的眼睛，可使学生往后的生活变得更加具有艺术感，更加丰富多彩。但是，由于教育制度的些许不完善，在初中美术教学中仍然存在着一些不足，需要我们积极寻找解决的方法。

一、我国初中美术教学中存在的问题

美术、音乐等能够提高学生艺术素养的课程，本应当被受到重视，然而现实却与之相悖。由于应试教育制度尚未得到完全的改变，仍如一座大山般压在学生、家长、教师甚至于学校的头上。因此，我国的初中教育呈现出一片的压抑气氛，使得学生整日沉浸在题海当中，抓紧一切可学习的时间学习数理化，而美术这类“副科”便理所当然地被取代，导致学生缺少了学习美术知识的机会。即使少许学校有设置初中美术课程，但是美术教师教学素养参差不齐，且由于美术常不被记录到考核内容当中，因此教师对美术教学懈怠，更不会潜心研究初中美术教学。而学生则被教师的态度所误导，对美术的兴趣大减。如此恶性循环之下，学生的美术水平难以得到提高，审美能力得不到锻炼，生活艺术性以及趣味性大大降低。

二、对初中美术教学中提高学生审美能力的策略研究

(一)改变理念，改变传统教学方法

促进初中教育中对美术教学的提高，并以此为媒介提高学生的审美能力，首先要做的就是改变教师以及学校的理念，真正认识到美术的重要性，提高学生审美能力的必要性，从而改变传统教学方法，为学生提供更为优质的教学。对此，学校可以定期举办美术培训或者美术讲座。此外，学校管理层一方面需要挑选优质的美术教师人才，另一方面要让教师以及领导人定期观赏相关的画作等艺术作品，并通过真实事件对比，了解审美能力对学生的巨大影响，从而更新思想，紧随时代潮流。

(二)培养审美能力，从学会欣赏入手

并非所有学生都能天生拥有良好的审美能力，一个人对美与丑的评判往往是从别人的告知以及引导入手。尤其是涉世未深的学生，他们对大千世界的了解也仅是冰山一角，对艺术世界的了解若非有家庭因素的引导将会是毫无所知。正如普通的人往往难以看懂毕加索的画作中所蕴含的深刻意义一样，没有一定审美能力以及审美视角的学生对此也是茫然。因此，教师在提高学生审美能力之时，可以从欣赏入手，引导学生欣赏一幅画作，在一点一滴中培养起学生对美丑、中庸与精彩的判断能力，从而进一步提高学生的审美能力。例如，向学生展示著名画作《最后的晚餐》时，教师可以先引入关于这幅画的背景以及其中的故事，让学生观察到底是谁出卖了耶稣。在经过学生细致的观察得出结论之后，教师可询问他们所观察到的内容，并引导他们得知为什么一幅画中能够蕴含这么多的东西等更为深刻的知识点，就能在提高学生学习兴趣的同时，促使学生学会观察、欣赏美的东西，潜移默化中锻炼审美能力。

(三)提高审美能力，从优质的教学着眼

美术课当然不能仅仅带领学生欣赏美，教学是其中尤为重要的环节，优质的教学能够帮助学生总结归纳出通过自己的欣赏所得出的感悟，并将其转化为自己的能力，从而快速地提高审美能力。在现代教育中，现代教学手段的运用可让教学变得多姿多彩。现代教学手段与传统教学迥然不同的方面是：传统教学中，教师只能够通过自己作简单的画，或者运用打印出来的图片卡片等简陋的物品作为教学辅助工具，这不仅会让美术变得单调无趣，更为重要的是让美术丧失了它本身蕴含的强烈的美感。而运用现代科技，如多媒体技术等，不仅能够将美术更为立体地展现出来，还能够通过相关的设计，让学生以直观的方式看到艺术家的作画过程以及作品完成之后的强烈对比，帮助学生从更高层次上认识到美术中所含的美好以及韵味，以更为专业的眼光、更丰富的思想去度量艺术，获得审美能力的提高。

(四)锻炼审美能力，亲自创作实践

正所谓“：实践出真知。”一个人的审美能力是否能够获得质的变化，需要看他亲自创作出来的作品。一件作品可能基本功尚有不足，但是其中所表现出来的美或丑却是能有所发散。对于初中阶段的学生来说，他们的画作可能不堪入目，然而只有经过亲自实践，他们才能对自己的审美能力进行一个评估以及纠正，以获得质的飞跃。因此，教师需要不断带领学生进行亲自创作实践，以在不断的练习之下锻炼学生的基本功以及审美能力。例如，教师可以利用课堂时间带领学生在校园的一角写生，让他们静坐体会生活的点滴之美，从自然中的细微之处看到美的存在，点亮生活，时刻发现美好，潜移默化中提高自己的审美能力。初中美术课程的地位无可取代，它是学生通往艺术世界的桥梁，是学生充实生活的必需品。而对学生审美能力的培养则是初中美术教学的重要环节，也是促进学生全面发展的重要环节。因此，身为教师，我们要慎重以待，通过不断的自我提升，为学生提供优质的美术教学。

参考文献：

[1]朱巨澜.美术课堂教学“活”法探索[J].科学大众：科学教育，2010(12).

[2]郭海英.如何优化中学美术课堂教学[J].教育教学论坛，2010(28).

[3]夏云鹏.新课改下初中美术教学方法新探[J].新课程学习：下，2012(12).

初中美术学科论文范文二：新课标下的初中美术教学研究

摘要：美术教学提升成效需要多方努力，教师要为学生创造良好的学习环境，将信息手段的作用充分发挥出来，组织学生进行自主探究，激发创新的火花，并注重培养特长生。

关键词：初中美术教学研究课程改革

在初中美术教学工作中，广大教师要深入研究新课程标准及其要求，拓展教学空间，整合教学资源，打造更加生动高效的美术课堂。

一、美术教学要建立在浓厚情境基础之上

在初中教学工作中，许多学生受制于应试压力，对非中考学科重视不足，投入不深，兴趣不高。美术教师要重视激发学生学习的情感，营造美术教学的浓厚情境，才能够实现教学工作的顺利开展。笔者在教学工作中从名家名作的介绍入手，将学生带进艺术的海洋，让他们领悟到艺术的魅力，从而增强学习的兴趣，带着浓厚的情感投入学习过程。众所周知，凡•高是世界闻名的艺术大家，其创作的《向日葵》具有极高的艺术水平和境界。笔者在美术教学中向学生投影了《向日葵》这一作品，在学生直观形象地观察这一名作的过程中，笔者介绍了凡•高的生平以及有关向日葵的故事。笔者引导学生对《向日葵》进行分析鉴赏，让学生明白为什么凡•高使用绚丽的黄色色系：因为他认为黄色是太阳的颜色，太阳象征着爱情，这幅画的背后有一个凄美的爱情故事。通过这样的讲述，使学生了解了趣味知识，学习兴趣自然更为浓厚。

二、美术教学要体现现代教学手段的作用

美术教学与其他学科教学最为显著的差异在于其需要大量的艺术品影像资料辅助教学工作的开展。以往受教学条件限制，教师难以获得更多的资料，而有了现代教学手段的帮助，网络中海量的图像信息可以被迅捷地下载下来并运用到课堂演示中，极大地提高了艺术鉴赏的生动性、形象性，为学生美术学习兴趣的提高奠定了良好的基础。如，金人武元直的《赤壁图》是一幅重量级的作品，笔者通过多媒体投影向学生展示了这幅图，图中所画的是北宋苏轼在赤壁泛舟游览的情景。虽然绘画建立在想象的基础上，但是其表现的形象很有艺术韵味。峭壁悬崖的险峻，水流的汹涌湍急，树木的吹拂摇动以及开阔平川的江天，这样的艺术表现手法给人以视觉的强烈震撼，使人不禁感慨武元直笔力之深厚、艺术精华之浓缩，充分体现了对这一幅作品的全方位鉴赏效果。由此可见，现代信息手段的加入能够为美术课堂添加丰富的信息，提供更多的素材，而且有效增强了学生的形象感知能力，这对于美术教学工作而言非常重要。

三、美术教学要紧密联系学生的生活感知

生活是艺术创作的源泉，美术学习要与生活紧密联系，使学生感觉到美术学科和自己息息相关，就在生活之中。笔者在教学中注重搭建教材与生活的沟通平台，提高学生学习的投入程度。如，在《我为校园添色彩》一课教学中，笔者引导学生观察分析校园色彩之变化、组合之神奇，并分别从自身的审美观点、视觉感受出发，探讨校园在色彩组合方面还有哪些不足，应当怎样进行优化。这样的教学活动使教材与学生的校园生活联系在一起，学生展开丰富的想象，各抒己见，活跃了教学氛围，使美术教学真正融入学生内心。再如，《实用又美观的生活用品》一课与美术设计也有着千丝万缕的联系，生活中一些造型独特、设计巧妙、非常实用的小物品体现了实用美术设计的一些理念，笔者要求学生寻找家庭中这些精巧设计的小物件，和大家说一说巧妙之处在哪里。如，三角造型的小书橱、储藏柜较好地将一些空间的死角运用起来;还有一些刀架、笔架等都紧贴生活所需，设计巧妙，这就是实用美术设计在生活中的运用。

四、美术教学要着力激发学生创作的灵感

美术教学除了要让学生学会鉴赏之外，还要学会创造，要通过循序渐进的引导激发学生创作的灵感。如标志设计、海报设计这些内容的学习，笔者引导学生首先确定主题，把总的方向定下来，接下来进行思维拓展，考虑哪些关联因素要体现在标志、海报之中，将这些要素充分融合进去，从而实现内容的丰富性。接下来对其造型结构进行进一步的，从实用、美观以及所表现的主题寓意等角度进一步调整优化，最终集聚大家的智慧设计出一些精美的作品。笔者还在教学中开展设计竞赛，要求学生自由组合，四人一组，集中智慧从不同的角度进行审视、构思和创作，共同完成作品并在班级进行评选。以赛促学的方式能激发学生对美术学习的兴趣，同时这种教学模式也让学生的创新火花得以绽放。

五、美术教学要注重满足学生的兴趣爱好

新课程改革要求美术教学注重学生能力发展、素质提高，要为学生打造更加生动的教学模式。教师要针对学生美术学习的兴趣爱好，既要抓好课堂，也要抓好课外拓展延伸，对学生进行专项指导，通过兴趣小组的形式培养学生的艺术鉴赏能力，并教给学生一些美术技能，如国画、篆刻等，通过此类拓展活动丰富学生的兴趣爱好。另外，对于一些美术潜质较好、将来立志于从事艺术专业工作的学生，教师还要为其量身定制培养计划，进一步争取和整合教育资源，对学生提供有针对性的专门训练，为他们未来的发展拓展空间。综上所述，随着新课程改革的深入，初中美术教学也在向着素质化、高效化的方向发展，每一位教师都要重视分析研究，抓好教学的各个环节，全面推动教学成效的提升。

参考文献：

[1]杨清.刍议当前初中美术教学工作中的困境及对策.科教导刊(中旬刊)，2011(6).

[2]郭继红.新课改下的初中美术鉴赏教学探析.新课程(教育学术)，2010(8).

在我国教育改革的大环境下，我们美术教育学科的地位也呈现出上升的趋势。而近些年来，在初中美术教育这个领域里，美术教育功能也得到了拓展。下面是读文网小编为大家整理的初中美术教育论文，供大家参考。

初中美术教育论文范文一：初中美术欣赏课教学实践研究

摘要：随着新课改的深入，美术教学越发显示出对于提升学生综合能力的促进作用。教师要转变教学观念，改善教学方法，为学生营造良好的学习氛围。美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分，对促进学生的全面发展有很积极的作用，对优秀美术作品的赏析不仅能让学生领悟到艺术的魅力，更能帮助其形成良好的审美观和正确的价值观。

关键词：初中美术;欣赏课;教学实践;探索

部分教师受应试教育的影响，不太重视美术教学，在遇到一些自己不太熟悉的作品时，总会和学生说“只可意会不可言传”，让学生自己去了解。这其实是一种不负责的行为，时间一长就会导致学生丧失学习兴趣，缺失学习能力。为此，教师要端正教学态度，创新教学方法，在激发学生欣赏兴趣的同时引导其有效感悟。

一、精选内容，巧设问答，引导学生发现、感悟

美术欣赏是一项复杂的精神活动，在美术欣赏过程中，欣赏者在融入美术作品意境的同时和创作者产生情感共鸣，在此基础上对作品进行再创作。这种活动不仅能陶冶欣赏者的情操，还能培养其良好的创造力，促进其内涵的提升。鉴于以上观点，教师在教学时要注重教学内容和教学方法，一方面明确美术欣赏课的特征，找准欣赏的侧重点，在讲解时做到详略得当，在促进学生理解的同时引导其思考;另一方面改善教学方法，抛却以往“以书为纲”的模式，采用问答方式活跃学生思维，帮助其欣赏。对于美术欣赏课教学内容的设置，笔者会在课前精心选择，结合学生实际挑选特点鲜明的作品让其欣赏，突出侧重点，引导其领会、探究。如，在讲国画时，笔者选择了齐白石的经典作品《他日相呼》，在讲解之前先介绍了齐白石的生平故事和作品风格，进行欣赏前的铺垫。随后，笔者着重讲解作品形象的寓意，引导学生联想，让其融入画面情境感受体验。令笔者惊喜的是，学生欣赏没多久就体会到了作品中的淳朴气息和创作者对生活的热爱之情。对于教学方法的优化主要体现在问答上。如，在讲《纺织女》一课时，笔者先让学生欣赏，并适时抛出以下问题：画面可分为几个部分?妇女前后衣着有什么不同?纺织厂的条件如何?你从哪里看出来的?这样，不用笔者慢慢引导，学生就能有方向地思考，适当地交流，有效把握画面传递的信息。由此可见，美术欣赏课的顺利开展不仅需要师生的配合，还需要合理的教学内容与科学的教学方法相互配合，促进教学活动的开展。

二、创设情境，开展讨论，鼓励学生欣赏、领悟

美术是一门视觉艺术，离不开具体的形象，课堂上的视觉效果往往是影响教学质量的关键。考虑到这一点，教师就要善于运用现代技术，紧扣美术作品创设情境，让学生在轻松愉悦的氛围中欣赏作品，促进学生欣赏、感受、讨论、分析，深刻领会作品内涵。如，在讲杜键的作品《在激流中前进》时，笔者先播放音乐《黄河船夫曲》，一时间教室里充满了浑厚短促的喊号声，学生很快就融入情境，开始体会船工的艰辛，与创作者产生了共鸣，从而更好地理解这幅作品。等到差不多了，笔者就让学生进行小组讨论，谈谈自己对这幅作品的理解，并和同学分享。课堂氛围顿时变得活跃起来，学生七嘴八舌、畅所欲言。笔者认为他们是真的看懂了作品，才会有如此多的感悟。过了一会，笔者让小组代表发言，谈谈其小组的欣赏总结。有一组说得很好：“《在激流中前进》这幅作品色彩凝重，线条粗放，巧妙地运用了对比的手法，突出了船小、浪险、人艰的特点，着重描绘的是船工惊人的力量和坚毅的品格。”这样的分析很到位，很精彩，得到了大家一致的认同，说明其已经深刻体会了作品的内涵。此外，教师要促进学生欣赏，在传授学生有效知识的同时还要注重促进学生与创作者的共鸣。为此，笔者会适时地开展讨论，鼓励学生交流分享。如，在欣赏油画《粮食》时，考虑到该作品内涵积极向上，对学生素质发展有利，笔者就让学生欣赏、讨论，在相互交流中得出感悟：爱惜粮食，珍惜当下。由此可见，情境创设有利于学生感知，能帮助其融入情境，身临其境地感悟，在获得与创作者共鸣的同时产生独特的感悟。

三、丰富内容，自主鉴赏，促进学生交流、学习

随着学生知识面的扩大，教师可以尝试放手，让学生依据自己的兴趣自由选择美术作品，进行自主鉴赏，以此拓展其学习天地。作为课堂教学的主导，教师可以在一旁指导学生，适当地点拨学生，帮助学生接触、积累、内化知识，促进其艺术修养的提高。初中美术欣赏课的主要内容是水彩、雕塑、建筑和工艺品，教师教学时可以有针对性地拓展，不局限于教材，尽可能地丰富学生的认知。如，在欣赏雕塑时，笔者会按风格和流派引导学生理解中国雕塑和西方雕塑，让其意识到雕塑是一种实体艺术。其间，有学生很喜欢雕塑棱角艺术的美感，笔者就会推荐其欣赏相关的作品，如吕德、罗丹等人的作品，进一步挖掘雕塑作品的内涵。此外，不同学生因为成长环境的不同，在性格、修养等方面有很大差异，导致其对作品的见解会有分歧。针对这一点，教师就要结合实际有效化解，让学生采用自主欣赏的方式，促进学生互动交流。在欣赏的过程中，经常会有学生提出特别的见解，教师对此不能大惊小怪，而要以开放的心态包容学生，在给予其肯定的同时发散其思维，实现对其创新能力的培养。如，有一次，笔者让学生自主欣赏《播种者》，为了让其充分欣赏，体会美术作品不同的内涵，笔者便把凡•高和米勒的作品放在一起，让其对比欣赏。学生在了解两者的创作背景后大胆评论，积极地欣赏、对比，从不同的角度挖掘出两幅作品的异同，说得很有道理，让人惊喜。

总之，教师“要给学生一滴水，自己要有一桶水”，要想上好欣赏课，教师就要在课前充分准备，用心理解作品内涵，积极引导学生感悟、体会，帮助学生实现能力的突破。一分耕耘，一分收获，教师给学生一滴水，学生就会还教师一片海，教育的快乐就在于此。

初中美术教育论文范文二：初中美术教学中现代绘画艺术创新意识的融入

摘要：

我国社会经济水平在不断提高，教育事业的发展脚步也在加速，教学理念在不断创新，初中美术的教学内容、教学方法也应该不断创新，以跟上时代的发展潮流，培养出当今社会所需要的人才。深入调查分析我国初中美术教学活动，我们可以发现多数初中的美术教学缺乏创新意识，这对学生的发展极为不利，限制了学生的进步。本篇文章就主要围绕初中美术的教学活动展开，研究在教学中融入现代绘画艺术创新意识的重要性以及具体策略。

关键词：初中美术 教学活动 现代绘画艺术 创新意识 方法 意义

一、引言

随着社会的发展进步，我国初中美术的教学也应不断实现创新，这样才能符合社会发展规律。在初中美术的教学过程中，融入现代绘画艺术创新意识，不仅可以有效地提高初中美术这门学科的教学质量，还可以培养学生的创新意识，为学生将来步入社会打下良好的基础。现代绘画艺术创新意识在初中美术教学中的应用，符合当今社会的教学理念，可以有效地培养学生德、智、体、美、劳综合能力全面发展。此外，初中美术教学中融入现代绘画艺术创新意识还可以丰富课堂形式，营造一种轻松的课堂氛围，对提高初中美术课堂的教学质量有着重要的影响。总之，现代绘画艺术创新意识在初中美术教学过程中的应用，对中学生本身以及初中美术这门学科的发展都有着很好的推动作用。

二、我国初中美术教学的发展现状

目前，在我国多数初中美术的教学过程中，传统的教学理念深入人心，老师在课堂活动中仍采用单一教学法进行教学，这样无法体现出学生在课堂中的主体地位。此外，单一教学法的使用，还可能使课堂活动枯燥无味，学生的学习热情得不到激发，初中美术这门课堂的教学质量就得不到保障。我国初中美术的教学现状主要表现在：

1.美术老师的专业知识水平有限。

我国多数初中美术老师在初中美术的教学过程中过于重视对学生绘画技巧的传授，而忽略了对学生创新意识的培养。部分美术老师的专业水平不够高，教学方法单一，课堂教学内容枯燥无味，对现代绘画艺术这一知识的认识有限，这就对初中美术课堂的发展有一定的限制。

2.教学内容单一，无法激发学生的学习兴趣。

目前，我国初中美术所使用的教材更新速度不够快，而教材是学生学习美术知识的重要方面，这就直接影响了学生的美术课堂学习效率。教学内容和教学方法的单一，使初中美术课堂枯燥无味，无法营造出轻松的学习氛围，学生的学习活动也得不到顺利进行。

3.部分学校的教学设备落后。

我国部分初中学校中，可能缺少先进的教学设备，由于学校在发展中将大量的资金用于扩大教学规模、完善教学环境上。初中美术老师的讲课方式仅是讲解，无法使用多媒体设备让学生直观地感受美术的魅力，这就使学生无法更好地集中在课堂教学内容中。

三、初中美术教学中融入现代绘画艺术创新意识

1.初中美术教学中融入现代绘画艺术创新意识的重要性。

由于目前我国多数初中的美术教学存在着不足，改变这些问题是各初中学校发展进步的关键。老师作为初中美术教学过程中的引导者，应该用自身所有的美术素养来激发学生对初中美术的学习热情，这样才能更加顺利地完成初中美术课堂教学活动。现代绘画艺术创新意识在初中美术教学中的应用，可以有效地激发学生对初中美术的学习兴趣，有了兴趣作引领，初中美术这门学科的教学质量才会得到保证。因此，现代绘画艺术创新意识在初中美术教学中的应用，对学生自身、初中美术教学的发展进步都有着重要的作用。

2.初中美术教学中融入现代绘画艺术创新意识的具体策略。

(1)提高初中美术老师的专业素养。初中美术老师应该不断充实自己，提高自身的专业知识素养，明白现代绘画艺术创新意识在初中美术教学中的重要性。老师在初中美术教学过程中，不仅要将美术专业理论知识机械地传授给学生，更要培养学生良好的艺术素养，培养学生的艺术创新意识。老师从自身开始做出改变，提高自身艺术素养、专业知识能力，才能在未来的教学活动中传授给学生更多的知识，培养学生综合素质全面发展。

(2)初中学生培养自身的艺术创新意识。任何一项教学活动都需要学生付出自身的努力，初中学生应该不断强化自己对初中美术的学习兴趣，积极地参与到初中美术的教学活动中，从而提高初中美术这门学科的教学质量。学生要从自身的生活开始，多多观察生活中的美好事物，提高自己的审美意识，其艺术创新意识才能得到发展。

(3)利用先进的多媒体设备。老师在对现代绘画艺术进行教学的时候，可以利用多媒体设备让学生更加了解绘画艺术作品出现的背景以及深远影响等。比如，在对《蒙娜丽莎》这幅美术作品的教学中，老师可以从文艺复兴时期开始讲解，利用多媒体通过短片的形式让学生了解该作品出现的历史背景，这样可以有效地提高课堂的教学质量。初中美术这门学科的教学活动，不仅仅要重视对美术理论知识的传授，更要重视培养学生的创新意识，让学生在当今竞争如此激烈的社会中更好地生存。总的说来，现代绘画艺术创新意识在初中美术教学中的应用，可以很大程度上提高初中美术这门学科的教学质量。

参考文献：

[1]苏涵、周畅.初中语文教材插图的美术学批评.集美大学学报(教育科学版).2013年4期

[2]任庆伟.如何在美术课上提高学生的审美能力.试题与研究(教学论坛).2013年5期

[3]王松.浅析现代绘画艺术在初中美术教学中的渗透.文理导航(下旬).2015年7期

随着地理新课程改革的推进,人们对地理课程基本理念有了更高要求,学习对生活有用、对终身发展有用的地理,构建开放地理课程有了明确的要求。下面是读文网小编为大家整理的初中地理教学毕业论文，供大家参考。

初中地理教学毕业论文范文一：探讨初中地理教学的信息化

一、初中地理信息化教学的现状

地理信息化教学，主要指的是在教学过程中充分利用多媒体来进行教学，这样一种教学模式能够将文字、图像以及动画等运用起来，给学生呈现出优美的文字、生动的画面，能够充分调动学生的课堂的积极性和丰富的想象力。地理的信息化教学具有很多的优点，可是在实际的地理信息化教学中，教师也会遇到相应的问题。有的教师过于重视地理信息化教学，而忽略了教学内容的实质性。有的教师认为有了信息化的教学模式，可以把以前的教学模式抛弃，整堂课下来教师都在多媒体上对教学内容、教学的练习题进行展示，这和我们的地理信息化教学的目标是相违背的。另外，还有些教师虽然表面上运用的是多媒体的教学方式，可是实际上还是运用的传统的授课模式，有点换汤不换药的感觉。这部分教师没有改变陈旧的教学设计方式，在教学实际中也没有发挥教师的主导作用，学生在这个过程中很难得到能力的培养。运用多媒体的教学可以让教师减少了在黑板上的板书，可是如果教师过多地把精力放在课件的制作水平上，这也是违背地理教学的实际目标的。另外，由于多媒体的课堂承载量比较大，学生在接受的时候就比较困难，整个课堂变成教师一个人的教学，学生没有发挥自己的主动性。

二、优化地理信息化的相关措施

在地理课堂上，教师如何有效地实施地理教学的信息化，笔者认为应该从以下方面进行努力，来提高课堂的效率。

第一，在地理课堂上运用动态模拟的方式，将整个地理教学的重点和难点进行着重阐释。在地理教学的过程中，有的地理现象的发生富有很强的空间感，以传统的教学方式来演示，学生接受起来是有一定困难的。而运用多媒体，可以实现有效地模拟动态过程，让学生对地理现象的形成和发生有更加直观的了解。比如，在教地球的板块运动的时候，运用多媒体让整个地球的板块的运动过程活灵活现地出现在学生面前，学生理解起来就比较轻松。在制作地理教学课件时，地理教师应该明确教学的难点和重点，这样有利于学生的目标性学习。

第二，在地理教学中，要注重教师素质的培养。教师要具有不断创新的精神，在掌握现代化的教学技术的前提下，教师要不断改善自己的知识储备。对于地理教师而言，要不断更新教学理念，学校应该给予更多的计算机应用技术和课件制作技术的培训。另外，在进行地理教学的过程中，教师与教师之间要不断进行交流和合作，针对教学实际课堂上遇到的相关问题，提出相应的对策和解决方案。第三，在初中地理教学中，教师应该具有一个科学的、正确的多媒体教学观。相比传统的教学方法而言，多媒体教学具有很大优势，但是在实际课堂的运用中，要适度把握，将各种教学方式进行有效结合，这样才能让整个教学效率得到提高。

三、结语

在中学地理教学中，教师应该不断提高自己的信息化教学的理论素养和技术水平，在发挥信息化教学的优势的前提下，也要注重课堂的效率，注重课堂的时效性，不断完善自己的教学方法，提高学生对地理知识掌握的能力。

初中地理教学毕业论文范文二：初中地理课堂教学论文

一、教学模式简介

课堂教学模式指的就是教师们在课堂上针对学生们的实际情况所使用的教学方法，即圣人孔子所说的“因材施教”。要取得良好的教学效果，教师就需要在不同的课堂上，以及在对待不同的学生时采取不同的课堂教学模式。

在《教学模式》一书中，乔伊斯和韦尔认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”但是从某方面来说教学模式并不是一种计划。因为将模式引入到教学理论中，只是希望能够在一定的教学思想或者教学理论下建立起各种类型的教学活动的基本框架或者结构。教学模式具有以下特点：(1)指向性;(2)操作性;(3)完整性;(4)稳定性;(5)灵活性。

二、教学模式的构建需要注意的方面

(一)需要明确教学目标

任何一种教学模式的设计都是有着一定的目标性，即是需要围绕一定的教学目标进行教学模式设计。这就要求教师必须要明确教学目标。只有这样才能够让教学模式起到更好的作用。例如湘教版初中地理七年级下册第一章第二节《非洲》，其教学目标主要可以分为三部分：(1)知识与技能，学生需要掌握非洲地理位置、地形特点、气候特征、主要河流、主要资源;(2)过程与方法，练习看各种气候图，训练读图分析能力，学会通过对比法了解尼罗河和刚果河的水文特征;(3)情感，让学生通过课堂学习，树立起正确的人口观、资源观、环境观与可持续发展意识。教师必须在明确这些教学目标的前提下，设计相应的教学模式，或者是套用合适的教学模式。只有这样，教学模式才能够起到提高课堂教学效率的作用，教师们也才能够顺利的完成教学目标。

(二)需要注意对各种先进技术的应用

如今教学在很多时候已经不再是“一支粉笔+一本教材”，现在已经有了很多先进的技术可以应用到教学中，例如多媒体。虽然这些先进的教学技术可以变抽象为具体，将静态变为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景作缩微处理，转瞬变为定格，化枯燥为生动。但是如过不注意，则极有可能形成喧宾夺主的效果，不仅仅是无法提高教学效果，还会形成反作用。因此在进行教学模式的构建的时候，需要考虑好如何应用这些先进的技术。

(三)需要注意灵活性，让学生能够参与到教学过程中

如今，课堂教学活动并不是教师单方面的“教”，而还包括了学生主动的参与到教学活动中去“学”。因此在构建相应的课堂教学模式时，需要注意教学模式的灵活性，让学生能够主动的参与到课堂教学中去，从而主动的去“学”。为此，教学模式需要考虑到提升学生对地理的兴趣从而激发他们的兴趣与思维。例如可以设置相应的问题情景来激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。例如在教学《中国的水资源》时，可以设计这样的几个问题：我国的水资源时空分布不均表现在什么方面呢?水资源时间上分布不均，是否就可以说，在同一时间段内，就一定分布均匀，没有矛盾了呢?应该如何解决水资源空间分布不均的现象呢?究竟应该是北方的“土老哥”南下去“打工”还是南方的“水兄弟”北上去支援呢?为什么?如今随着我国人口的增长，水资源的供需矛盾十分严重，这种现象又该如何解决呢?让学生们通过思考，给出自己的答案，然后再根据学生们的回答情况进行补充。这样做学生通过自己的思考与分析，获取了答案，教师的补充使得他们的答案更加的准确合理，他们就会获得相应的喜悦感和成功感，同时还能不断的提升对问题的应变能力和分析能力，以便于增强创新思维的敏捷性。

(四)需要考虑学生的情感，让学生得到协调发展

有一位心理学家曾经说过：“教学的过程并不仅仅是一种认知的过程，更重要的还是一种情感的投入和交流的过程平等。”正因为如此，在构建教学模式的过程中，需要对学生的情感因素进行考虑，只有这样才能够让构建出的教学模式能够促进学生在“知识、情感、意念、行为”等多方面的协调发展。教师必须要明白，在教学的过程中不仅仅是要加强对课本知识以及其他技能的传授与培养，还应该在教学的过程中加强与学生进行情感上的交流。任何一个人都希望在学习与生活中能够得到他人的尊重与肯定，能够与他人建立起平等的关系，处于叛逆期的初中生尤其如此。为此，在构建教学模式的过程中，教师需要从教材中挖掘出能够培养和感染学生情感的部分内容，并进行一定的加强与润色，让学生能够加大在学习上的情感投入，使学生们能够获得学习的积极情感，例如那绵延万里的万里长城、举世闻名的黄河壶口、有雪域之称的青藏高原、千姿百态的雅丹地貌等等，都能使学生产生崇敬、赞美喜悦的情感，从而激发学生对地理内容的以及我国的地理环境产生情趣和热爱。

例如在教学《中国的疆域与人口》中的《中国的人口》时，首先教师可以结合我国的经济与社会等各方面的国情，对我国的人口特点进行详细的介绍。并结合当下的一些时事，引导学生们对我国人口的特点以及人口增长后所带来的各种社会问题的资料进行收集，并在此基础上开展主题活动。同过对一些社会现象的展示，会激发出他们的强烈的爱国热情与求知欲望，他们会积极的思考：“有什么方法可以减缓我国的人口增长?有什么对策可以缓解人口增长带来的就业压力?有什么方法可以有效的减轻人口增长带来的各种负面影响，如资源紧缺等?”在课后，他们会更加积极的进行资料的搜寻，或是去图书馆查找相关的书籍，或是利用网络搜集相关的资料。在教学模式的构建中将学生的情感因素考虑进去，能够更加容易的激发学生各方面的正面情感，从而让他们更加积极的去学习地理知识，同时考虑学生的情感因素，还有助于培养学生的自主能力与创新能力。

总之，初中地理课堂教学模式的构建需要从多个方面进行考虑，并不断的通过教学实践进行改进，从而使得教学模式变得更加的完善。这些都需要我们地理教师不断的进行探索。这里所讲的只是笔者的一些粗浅意见，供各位同行参考。

随着素质教育的推进以及文化大发展的需求,初中美术教育也逐渐成为义务教育阶段文化素质教育的重要组成。下面是读文网小编为大家整理的关于初中美术论文，供大家参考。

关于初中美术论文范文一：分析情感教育在初中美术教学中渗透

摘要：情感教育渗透可以提升初中学生综合素质教育以及美术学习成绩，陶冶学生情操，所以已经成为美术教学当中不可忽视的关键问题。从当前情感教育在美术教学中渗透的情况入手，阐述情感教育在初中美术教学中的渗透方式，提升教学质量。

关键词：情感教育;美术教学;教学渗透

情感教育是初中美术教学中的关键部分，对美术课堂教学质量的影响较大。教师需要不断的将各方面情感教育内容融入到课堂教学当中，让学生德、智、美全面发展，也可以通过这一方式让学生不断的积累社会经验以及对人生的感悟，这便是情感教育的真谛。从实际运行情况来看，将情感教育融入到美术教学中还可以提升美术教学的趣味性，提升教学质量。

1全面提升教师素养

想要保证情感教育在美术教学中的正常渗透，教师必须要不断完善自身综合素质，只有教师自己树立完美形象，塑造良好的精神面貌，学生才能心甘情愿的接受教师的教育，同时也会间接地感染学生，提升学生的综合素质。教师日常言行会直接影响学生的生活习惯，如果教师始终保持良好的教学风格以及教学态度，则学生的课堂学习氛围也会更符合社会发展的需求，进而对学生产生正面、积极的影响。情感教育属于潜移默化的一种感染式教育模式，美术教师必须要将情感教育与课堂教学相互结合，用“美”来感染学生，才能让学生养成科学严谨的学习态度，全面提升学生个人素养。比如教师的日常穿着与教师的日常言行，对学生的影响都是比较明显的。从初中课堂教学质量上看，教师的教学风格以及教师在课堂上的教学态度对班级的影响最大，开朗的教学风格会打造积极热情的课堂教学分为，而谨慎严肃的课堂教学风格则会使课堂变的比较紧张、安静。

2完善情感渗透教学素材

初中美术教材包含了情感教育内容，教师必须要不断的挖掘教材当中存在的各种教育内容以及可用在情感教学上的教育素材，深度理解教材的内容，提升情感价值教学质量。初中美术教学教材内容以引导式教学为主，通过引导式教学方式让学生掌握正确的劳动态度，培养学生爱国意识，让学生养成良好的日常学习、生活习惯。作为教师，必须要从教材当中分析出含有上述元素的文章，在课堂上不断对学生进行情感教育。人教版七年级教材上册中《父亲》这幅油画的教育意义就比较明显，教师可以从“孝道”与“美术”这两个视角入手，讲述这幅画，端正学生的学习态度。因为现在大部分家庭均为独生子女，家长对孩子比较溺爱，导致孩子在认识劳动与认识孝顺这两方面产生了局限性，教师可以将《父亲》进行全面阐述，不要直接给学生讲述道理，而是应当通过诱导的方式，让学生自己一步步的认识到这幅画的寓意，从内心深处反省“孝”。在进行情感渗透的同时教师也要关注教材本身的美术教育意义，从油画的角度来分析这幅画的绘画技巧，让学生可以在专业知识和情感上双面受教，将教育的作用最大化提升。

3加强师生间的相互交流

要将情感教育更好的融入到初中美术教学中，没事教师必须要不断的加强师生情感交流，才能保证情感教育落到实处。随着新课改的实行，构建科学化的师生关系可以更好的完成教师教学目标，提升课堂教学效率及教学质量。民主、友爱、宽容，已经成为维持师生良好关系的必要准则。并且该前提下的师生管理可以提升美术教学中情感教学的实施效率，让学生始终在比较轻松的氛围下学习，激发学生学习兴趣，提升学习效率。如何在教学过程中渗透出对学生的爱意，保持教师与学生间关系，也是提升情感渗透的主要前提之一。教师应当用和蔼可亲的话语和学生交流，倾听学生的想法与心声，时刻关注学生情绪变化，根据学生的实际情况来拟定交流方式，调整教学策略，使教学内容更加合理化。高尚、丰富的情感，真诚的师爱，是教师感化学生、教育学生的基本和前提，这一点在情感渗透教学中尤为明显。教师不仅可以通过情感教学来陶冶学生情操，也可以提升学生学习兴趣，良好的生活习惯以及学习习惯不仅会体现在美术教学中，同时也会在其余课堂教学上有所体现，进而将情感教学的作用最大化发挥出来[3]。

4结束语

情感教学属于新课改下比较新颖的一种教学方式，且已经在许多学校开始运行。在日常美术教学中渗透情感教育可以提升学生的学习兴趣以及学习质量，教师也需要从不同年龄段学生的心理特点以及认知程度上入手，制定科学化的教学模式，避免喧宾夺主的情况发生。通过潜移默化的教学方式，将教学内容和情感教育联系到一起，做到德育与智育双相结合，提升素质教学效果。在美术教学过程中充分的融入情感教育，这也是提升美术教学价值的一种方式。本文先分析了当前情感教育在初中美术教学中的应用情况，提出了相应的完善对策。

参考文献：

[1]陈翎妍.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].新课程学习(中),2014,05:160

[2]宋碧山.试论情感教育在初中体育教学中的渗透与实施[J].情感读本,2014,08:71-73

[3]赵亚男.新课程标准下小组合作学习模式[D].陕西师范大学,2012

关于初中美术论文范文二：初中美术教学方法论文

一、鼓励集体创作精神，倡导合作学习

在美术课程的学习方面，有些绘画技巧的掌握对许多初中生来说比较困难。因此可以通过倡导合作学习，鼓励集体创作的方式来完成相关美术课程的教学，调动学生学习的积极性。利用合作学习的方式，可以充分发挥学生的创造力和想象力，弥补不同学生美术方面的缺憾，消除学生的畏难思想，从而让每个学生的美术特质都激发出来，提高美术教学的效果和质量。另外，在美术课程的教学过程中，需要对学生进行分层次的训练，再加上初中学生年级的不同，教学的方式和内容也需要做相应的变化和调整。例如：初一的学生主要学习线条、造型等的模仿、练习，通过简单上手的教学内容可以逐步引导学生喜爱和热衷美术课程的学习。而对于初中二年级的学生，则可以通过实物绘图等课程提高学生学习的兴趣和自信心。例如，在进行花草等实物的绘图教学中，老师可以带学生走出教室，去欣赏学校的花草，感受其中的美丽与自然的气息，并且在这样的氛围中进行实物描绘，这样可以锻炼学生观察事物的能力，也可以让学生更好地享受美术课程的乐趣。

二、开展课外兴趣小组活动，拓宽学生美术思维能力

在提高学生学习兴趣的众多方法中，课外活动是一种有效的教学方式。通过开展课外兴趣小组活动，可以极大地锻炼和培养学生美术学习的情趣。在老师组织开展课外兴趣小组活动时，可以通过充分利用当地的有利条件，每一次活动都设计出带有趣味性的作业内容。例如：收集当地废旧材料，创造多元形象。教师指导学生收集一些常见的废旧材料，如：易拉罐、稻草、树叶等，进一步引导他们认真体验材料的形状、质地、色彩等，充分发挥学生的想象创造能力。对于废旧材料的加工创造，主要采取多角度感受、组合想象、随意裁剪等几种形式。学生自主选择各种材料，经过实践操作，让学生感受到美就在身边，只要不断地去发现，美无处不在、无穷无尽。让学生的美术梦想插上了想象的翅膀，创作出各种别出心裁的艺术品。

上文主要探讨了创新初中美术教学的方法，如开展课外兴趣小组，转变教学观念和鼓励合作精神等。从这些分析中可以看出，有效的教学方法是提高学生学习兴趣和学习质量的重要前提。并且在初中生的综合素质教学中，美术教育具有不可替代的作用，良好的美术修养可以不断陶冶学生情操，释放学生学习压力，同时还可以激发学生的创造力和想象力。因此，创新美术教学方法在提高美术教学质量和促进学生综合素质方面的发展都有着重要的作用。

初中美术论文范文相关

教育的本质在于“唤醒人的生命意识以及人的精神世界。”这就需要教学以更加开放课堂来综合调动影响学生发展的各种因素。下面是读文网小编为大家整理的关于初中地理的论文，供大家参考。

关于初中地理的论文范文一：初中地理教学中情景教学法的运用

情景教学法是教师为学生创设一系列生动活泼、贴近生活的具体场景和氛围，使学生可以在相关的场景和氛围中活学活用，从而激发学生主动探究的兴趣，提高初中地理教学质量。

一、情景教学法的作用

情景教学能激发学生学习地理知识的兴趣，具体表现在以下三个方面：第一，它有利于把知识和实践结合起来，让学生置身于具体场景中，“看得到、摸得着”，通过调动多种感官来吸收地理知训。有的学者认为，教师为学生创设情景，其实是为学生提供了一个特定的环境，犹如在学生和知识之间建起一座桥梁，让学生在丰富、具体的环境中主动参与学习;第二，它有利于促进学生自主学习。任何教学都不应只是记忆的生硬组合，它本身应具有很强的现实感。为学生创设丰富、生动、形象的情景，让学生以主人翁的身份学习，主动思考如何活学活用，而非死记硬背;第三，它有利于刺激学生的情感，活跃课堂氛围。情景教学法可以营造和谐的师生关系，形成良好的师生互动。

二、情景教学法的特性

1.情景教学法的联系性

把情景教学法引入课堂，教师要遵循联系性原则，把教学内容有机地融入情景中，完成教学内容和教学目标。除了创设生动有趣的情景之外，教师还要注重知识内容的传递，让学生把情景中的知识与自己的思维联系起来，从而有效提高学生的学习能力。如在教学认识地图时，笔者为学生创设了这样一个情景：“一个外国人到中国旅游，想请你们帮忙找目的地。下面，你们通过比例尺，来帮助他吧。”这一情境融入了学生的日常生活和地理知识，不仅能让学生灵活运用地理知识，还能活跃课堂气氛。

2.情景教学法的规律性

初中生已经有了一定的生活经验，所以教师应了解学生的生活习惯，尽量创设真实而又亲切的情景，让学生自觉地调动思维，把知识融入情景中，并加以运用，使教学化繁为简，确保教学内容的连贯性。如在教学天气时，笔者创设了一个“我是小小气象播报员”的模拟情景，让学生在情景中了解天气的变化规律，然后再让学生动手制作，进一步加深学生对知识的理解。

3.情景教学法的趣味性

在传统初中地理教学中，有些教师过分重视知识的灌输，忽视了学生个体的存在。这样的教学模式导致初中地理教学质量低下，已经不能再适应时代发展的需求。充满趣味性的情景教学法，转变学生机械学习的观念，使学生从“要我学”转变为“我要学”。此外，教师还可以适当地使用多媒体、图片、动画等辅助教学工具，以增加情景教学法的趣味性。如在教学印度地理时，笔者先让学生观看相关的纪录片，再让学生当导游，而笔者做游客，向他们询问印度的人文地理知识，让学生学以致用，学生们个个兴趣盎然。

4.情景教学法的本位性

《新课程标准》强调教师要以引导者的身份出现，突出学生的主体地位。因此，教师可以引导学生创设情景，鼓励学生自由发挥想象力，突出学生的主体地位，选择他们喜欢的场景，激发学生的创造力和参与感。如在教学亚洲地理时，笔者让学生进行角色扮演，挑选几位学生分别扮演亚洲以及临近的大洲、大洋，然后以亚洲为中心，准确地报出各自的方位。学生亲自参与后，学习热情更加高涨。

5.情景教学法的发展性

每个学生都是具有创造性和可塑性的个体，所以在创设情景教学法时，教师要结合具体内容和学生实际情况，充分发挥其发展性。在每次教学之后，教师还要积极总结经验，提出问题以及改进教学方法，为学生的发展营造良好氛围，努力让学生获取更多的知识储备，释放情感，夯实基础。如在情景教学法中，教师可以引导学生自主交流和朋友、教师、家长相处的经验等，培养学生良好的情感机制，为他们今后的健康发展打下基础。初中是学生学习地理知识的重要时期，如何引导学生学习地理知识是初中地理教师的重要课题。经过长期的实践和探索，笔者发现虽然初中地理教学仍然存在许多亟待解决的问题，但是情景教学法不失为一种激发初中生地理学习兴趣的有效途径。

关于初中地理的论文范文二：初中地理教学下的情感教育运用

一、情感教育在初中地理教学中的问题

(一)注重教师的教，忽视学生的学

在传统的地理教学过程中，课堂上依然是过分强调教师的主导作用，往往忽视了学生的主体作用。有的地理教师甚至仍然采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，在实际教学中这些教师只是重视研究教材、教学方法以及教学步骤，最终课堂成了一些教师演示教案的舞台，教师并没有顾及到学生的学习情绪和情感间的差异。整节课下来学生几乎没有发言的机会，课堂成了教师的“一言堂”。

(二)教育方式不当，忽视学生的情感

在地理教学过程中，有的教师从来没有在课前或课后与学生进行情感沟通，只是以上完地理课为目的，从不关注学生的身心发展与情感需要。还有的地理教师在学生回答问题时，一旦觉得学生的回答没有切中题目的要害，便中断其发言，迅速指定其他学生回答，毫不顾忌学生的心理需要。更甚者，则是挖苦、体罚学生。凡此种种简单粗暴的教育方式、方法，不仅深深刺痛了学生的自尊心，还打击了学生学习地理的自信心，最终还会使教师与学生间的关系变得更加恶劣，从而影响教学。

(三)学生学习地理的意识淡薄

由于受应试教育的影响，初中地理一直处于边缘性的位置，常常被认为是“小科”“副科”，导致一些学生在心理上不重视地理。另外，地理虽然是一门趣味性很强的学科，知识结构和内容也比较简单，但就调查发现：初中生普遍认为地理比较抽象、难学，想学也学不会，而且在考试中地理成绩也总是不理想。因为成绩的不理想，学生没有体会到付出或成功带来的快乐，所以一些初中生逐渐地丧失了对地理课的兴趣，情感教育的实施就更难了。

二、初中地理教学中实施情感教育的对策

(一)树立良好的师表形象，引导学生的情感发展

作为初中地理教师，我们面对的是一群正在发展、成长中的孩子，他们具有好动、求知欲强、好奇心强的心理特点，所以作为教师我们不仅在知识和技能上满足学生的需要，更要在情感上满足学生的心理需要。对于学生情感的发展来说，教师的素质显得尤为重要，因为教师的影响是潜移默化的，所以教师要为人师表，要以严谨的教学态度，兢兢业业、一丝不苟的教学作风，孜孜不倦、循循善诱的精神影响和教育学生。

(二)建立和谐、民主的师生关系，促进学生的情感发展

在初中地理教学中，建立和谐、融洽、民主的新型师生关系，是形成良好的学习氛围和上好一堂地理课的基础。在教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，要认识到自己是课堂上的导演，学生才是演员，让学生充分地参与到教学过程中，活跃课堂的教学气氛。比如在讲到有关蒙古高原的时候，教师可以先引用一句古诗导入新课：“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。”然后，和学生一起讨论该古诗中涉及到了地理知识中的哪些方面。有的学生说：“这个地方是蒙古高原。”有的学生说：“这个地方的人以放牧为生。”还有的学生说：“这个地方的气候肯定适合草木的生长，不然草不会长那么高。”当听完学生的回答，教师要积极地进行评价，指出学生的正确之处，再用委婉的语言指出学生的不足之处，杜绝挖苦、讽刺学生。只有学生克服了自卑的心理、树立了自信心，才能与教师的思想融为一体，才能在愉快、和谐、民主的教学环境中积极思考、勇于创新。

(三)借助身边事例，激发学生的情感

在初中地理教学中，借助学生身边的事例和故事，是进行地理教育教学、提高教学质量的有效方法和途径。据教育心理学研究发现，初中生的抽象思维能力还没有完全形成，所以借助中学生熟悉的事物作为原型，与地理教材进行联系起再去启发学生思考地理规律和一些现象的成因，则有助于突破教学中的重点和难点，并且此种做法还具有良好的启发性作用和直观价值。比如，在讲到“地球的内部圈层结构”这一内容时，可引导学生联想没有煮熟的鸡蛋，将地球的内部圈层结构与鸡蛋的各个部分相应地进行比较，这样就能很方便地让学生分清楚各结构间的联系与区别了。

三、总结

地理教学中的情感教育对于地理学科来讲，是不可或缺的。地理学科内容多、知识杂、涉及面广的特点更要求地理教学中要实施情感教育。所以地理教师要多方涉猎，精心编排教学内容，在教学过程中恰当处理好师生关系，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采取多样的教学方法，创建地理教学中的情感教育模式，以促进学生的全面发展。

在中国,基础教育的重点和难点是乡镇的基础教育。而作为乡镇基础教育,要想非常好地体现它在素质教育中应有的地位及作用,那就急切需要一大批相对来说综合素质较高的体育教师。下面是读文网小编为大家整理的农村初中体育论文，供大家参考。

农村初中体育论文范文一：农村初中体育教学现状分析与改进策略

1天津市初中体育课课程教学改进策略

1.1改革体育教学内容，增加体育选修项目，使内容丰富化

初中生群体中学生有的个性具有复杂性和多样性的特征。不同性别的女生所喜欢的运动项目也是不一样的。农村学生和城市学生在生活习惯及兴趣爱好上也存在着一定的差别。所以说，为了满足学生的不同需求，务必要为他们创造出更好的条件、为他们提供更加充足的内容。丰富多彩的教学内容，能为学生带来更多的乐趣，促使他们通过体育运动激发潜能，以提高他们的学习积极性。在体育运动中，还可以适当地加入一些元素，如游戏、舞蹈、定向越野、自行车以及滑板运动等，这不仅可以开拓学生的眼界，还能深化他们对体育的认知。对于条件容许的学校来说，还可引入一些国外比较流行的体育项目。总之，要在条件允许的情况下，以尊重学生兴趣为基础，自主、自由、科学地进行体育教学，激发学生的锻炼兴趣，并培养良好的运动习惯。

1.2课改的内容体系与考核评分方式

在安排学校的体育教学时，应紧紧围绕着学生的实际需求，以提升学生的全面素质为目标。教师在执行教学大纲时，应灵活变动，同时，对于教学内容的选择，学生应具备自主权。总之，要从学校的实际条件和学生的实际需求出发。可借鉴大学的做法，制订出选修课和必修课，以供学生选择。但是，由于学生各种各样要求的增多，随着体育课内容的不断扩充，会导致体育教师教育工作负担的加重。但由于这种方式能取得不错的成效，还是值得采用的。在最初的时候，可适当多安排些内容，供学生选择时，再少罗列些，待具备一定经验后，再慢慢推进。对于学生比较感兴趣的体育项目应进行优先安排，在安排时，应合理、多样，在具备娱乐性的同时，还应拥有健身作用。对学生进行考核时，应基于过程评价，并在其基础上进行终结评价。不仅要考虑达标的成绩，还应该注重学生的学习态度和成绩的提高幅度。这样的评价才是合理的、全面的，能对学生起到激励和督促作用，以便能对学生的态度、情感、能力等身心素质进行综合反映。

1.3转变教学的理念，变“要我学”为“我要学”

体育的主要目标不是为了竞技，而是为了健康和快乐。因此，在教学工作中，应正确贯彻体育的意识，促使学生变“要我学”为“我要学”，培养出良好的运动习惯。开展体育运动时，应遵循“健康第一”的遵旨，竞技不是体育的目的，体育的目的应为发展。所有学校在体育教学中均有一些学生的身体素质较差，这类学生在常规教学中是极难达标的。但是，教师可根据其具体情况对其进行指导，使其达标。在经过长时间系统而科学地训练之后，这些学生不仅达标，甚至还能取得骄人的成绩。于是，在健身过程中，他们会充满了自信心，并找到了运动的乐趣，从而对体育运动充满热情。

1.4改革体育教学的方式，倡导个性化教学，避免简单化、呆板化的教学方式

我们原有体育教学方式的简单化和呆板化，主要表现为以下几个方面：一是照本宣科，采用传统灌输式的模式，不注重了解学生的实际情况，学和练脱节;二是不讲教学艺术，体育教师往往表现为“头脑简单，四肢发达”的特征，课堂的即兴发挥，往往是徒增笑料，没有教学内容，而费尽九牛二虎之力的讲解，却是枯燥无味，学生毫无反应，一人唱独角戏;三是传统的考试以分数论成绩也有失公允，并且实践证明，也一定程度上扼杀学生的学习主动性、积极性。而新的教学方式，倡导个性化得教学，要求教师能别出心裁，特别要注意教学艺术，注意教师在课堂的情绪，语调，举止、风度、仪容、服饰等，要求做到热情，大方、端庄、优雅、活力，在教学中把乐观进取、奋力拼搏的精神潜移默化给学生，感染学生，带动学生，不仅言传之，而且身教之，最大限度地激发学生对体育的兴趣。

1.5完善多样化的体育教学方法

这并非否定传统教学方法不可取，在传统教学方法里，我们有许多好的方法，如发现法、示范法、问题教学法、情境教学法、自主学习法等，但如果死守传统教学方法不放，不知革新，就会僵化和单调，教学效果不会太理想。而随着时代发展和技术进步，尤其是多媒体方式的运用，给我们的教学带来了巨大的变革，我们在教学中应该也不断增添更多、更新的方法，尝试新的思路。例如，我们在讲解技术动作时，既可以采取教师示范法，也可以利用多媒体课件演示，或者两者交叉使用，这样教学方法更生动有趣;又如，讲解体育规则，技术动作要领，我们可以通过观看比赛直播或回放来进行，通过教师的解说，辅以慢镜头分解，学生能更生动地了解相关的体育知识。多样化的手段，特别是现代高科技手段的运用，更容易使学生在学习体育知识的时候，感受到体育所蕴含的乐趣，使他们从不喜欢体育，到爱上体育，再到乐于体育，最后变成享受体育。

1.6提升体育教师的综合素养

要想让体育教师的综合素养得到全面提升，首先，应在思想上对其加以引导。要切合教师的特征，量身定做培训计划，采取各种不同的方式对教师进行培训。要注重体育教师的人文素质培训，基于学校的实际情况，采用分散与集中、课内与课外相结合的方式，通过各种不同的渠道与方式开展培训，以期全面提升体育教师的综合素养。尤其是对教师的业务，培训更应悉心，使得教学水平得以不断提升。此外，学校还应提供锻炼及参与竞争的机会，通过举行教学竞赛、学术报告会等方式，多元化、多角度地提升教师的素质。同时，还应转变学生的教学观念，让其坚持“以人为本”，把学生当中主体，为学生提供优质的服务。当前，家长们越来越重视孩子们的身体素质，因此，很多学生参与了各种各样的体育兴趣活动。那么作为传道授业解惑的体育教师更是有必要知晓各种体育活动，虽然作为一名体育教师，他们有强壮的身体，但未必样样体育运动都擅长。一个人的经历是有限的，谁也不可能在有限的时间里做到样样精通。但面对学生强烈的求知欲，体育教师虽然不能做到“样样精”，但必须做到“样样懂”。例如，在一个班级学生群体中，有人喜欢足球、有人喜欢游泳、有的喜欢跳绳、还有的喜欢观看各种体育赛事，如CBA职业篮球联赛，所以作为体育教师要给这些同学讲清楚比赛的要求，比赛的规则。让他们能够沉浸在观看体育赛事的乐趣中，从而热爱体育运动。体育教师要提高自己的全面素质，做到一专多长，才能在教学的过程中游刃有余，得心应手，而不至于出现教学的失误。为了全面发展，体育教师也要树立起“终身学习”的观点，积极参与各种进修、培训等活动。同时也要与时俱进，了解新兴的体育运动，积极探索新的教学的方法，把最新的知识传授给学生，着实提高学生的身体素质。注重课堂的趣味性，让学生乐于上体育课。从而产生浓厚的兴趣。学校作为培养人才的基地，一定为培养学生的终身体育创造一个良好的平台，通过教育使学生真正地树立终身体育的意识。

2结语

作为体育教育工作者，我们要重视体育在教育中的地位，体育课堂要以“学生”为主体，培养健康的人为宗旨，全面开展素质教育，提高学生的身体素质。要实现这个目标，就要改变过去传统的观点：认为体育课可有可无，可上可不上。要让体育教育作者引起足够重视，不断创新体育教学的内容与方式。此外，还要尊重体育教师，加大对他们的培训的力度，丰富他们的理论，调动他们工作的积极性和主动性。

农村初中体育论文范文二：初中体育课堂教学有效性分析

摘要：

在初中，体育教育是初中教学的很重要的一门课程。它充满了欢乐和无限的活力。是培养现代化先进人才的重要一课，体育教学是德智体美劳全面发展的一项根本要求。不仅加强了学生的身体素质，而且还可以让学生换一种学习环境，可以自由发挥想象力。然而，在现实初中体育课堂中，很难做到这一教学效果，本文通过对当下初中体育课堂教学中出现的问题进行分析，有效改善体育课程教学，让学生可以得到锻炼，从而提高体育教学的教学质量。

关键词：体育;教学;有效性

初中体育课，是对学生进行的一项体质训练，它作为一种辅助教学系统，它的完成，不仅让学生了解和掌握体育基础知识，达到锻炼身体的教学目标，他还可以增加学生的思想意识，改善其他学科的枯燥乏味的固化性学习。但在现实初中体育课中，多数学校没有对体育课程进行有效性、系统性的教学研究，致使学生在体育学习上，出现了很多问题，导致体育教学完成虑不高，体育教学质量下滑的局面。

一、当下我国初中体育课堂教学出现的现状和问题

1.教学目标不明确

一门课程的教学目标，关乎学生的课程发展方向，然而，在我国目前的初中体育课堂教学中，缺乏了这种指引教学方向的教学目标，对教学目标没有明确的系统性的规划。甚至在有的老师在教学过程中，过于随意，开展一些没有针对性的自由活动，让初中体育课堂变得自由散漫，失去了原有的教学方向和动力。2.教学内容设计不合理在我国初中体育课教学中，不能与时俱进，现行的初中体育课教学，还在运用几十年前惯用的教学方法，不能结合当下初中生的心理特征和生理特种的发展要求，有选择性的对教学内容进行教学。在内容上，不能过于随意，不能只是单纯的跑步、跳远等传统的体育项目的训练。应该在形式上，内容上进行完善。改变传统机械化课程教学，提高学生对体育学习的主动性，继而让学生得到全面的发展。3.课堂氛围不融洽课堂氛围可以带动学生对学习的兴趣，和谐融洽的课堂气氛，使学生和老师之间不存在距离感，让师生关系更为融洽，平等。让学生在教学过程中得到尊重，可以达到事半功倍的教学效果。但是，在我国当下的体育教学中，仍然才有比较传统和固化的教学方式，学生被动接受教学内容，课堂气氛趁着，学生在心里上，往往存在一种恐惧感，严重抑制了他们对体育学习的兴趣，教学效果也可想而知。

二、初中体育课堂教学的有效性策略

1.创新教学内容，满足学生的需求

在传统的体育课堂教学中，往往仅限于对体育基本动作的重复，比如跑步、跳远等，甚至有的教师对学生进行“放羊式”教学，抹灭了学生学习的兴趣。从另一个角度来说，让学生对体育教学存在一种反感，不能对体育课堂得到正确的认识。对此作为教师，我们有责任去改善这种环境，在教学内容上，有不断创新，可以根据当地的风俗习惯来进行其他内容的教学，比如在体育中，增加一些中国传统文化的教学，太极拳等内容。也要根据本学校的教学资源和学生的心理需求来进行教学内容的变化。激发学生的求知欲，达到初中体育的教学效果。

2.创造良好的教学氛围

轻松愉快的教学氛围，可以激起学生的求知欲，可以让学生在欢乐中更好更多的体育知识，这个是在传统的教学氛围中达不到的教学的教学效果，在另一方面，由老师创造的良好的课堂气氛，拉近学生和老师的距离，让学生感受到老师的亲切感，从而激发学生对学习的热情。

3.创造好的教学条件

在体育课堂中，要想实现有效的课堂教学，必须有良好的充足的教学条件。运动场、运动器材等都是必要的教学设备和条件。了这些良好的条件，可以激发学生的学习激情，可以更好的让学生掌握体育的基础知识，起学生的求知欲，进课堂效果的提升。因此，在初中体育课堂教学

4.加强学生的思想教育

体育课和文化课相比较，往往得不到社会、家长和学校的重视，认为体育课就是形式主义，学生根本的还是文化课的学习，这种情绪带到学生身上，定然会给学生造成负面影响，让学生对体育课有了厌学的情绪，开始有逃课、散漫等不良现象，这个时候，一定要加强学生的思想教育，让学生充分认识、了解体育课的重要性和必要性，并且根据学生的心理，时刻调整课堂学习内容，端正学生对体育课的认识，提高教学质量。初中体育课，是学生体育训练的一个基础性培训，它是一种集锻炼性、知识性为一体的课程，对初中体育课堂的教学进行有效研究，可以完善和改进适合学生发展的教学模式和教学方法，制定合理的教学计划，利用充足的教学资源，激起学生的求知欲和对学习的兴趣，让学生在接受体育课基础知识的基础上，又能锻炼学生身体素质，更好的让学生得到德智体美劳全面发展。

参考文献:

[1]王艳超《.初中体育课堂有效教学策略研究》学术论文河南师范大学,2013年

[2]蔡为如《.浅谈在初中体育教学如何开展有效性教学》学术期刊《.读写算(教育教学研究)》,2013年43期

[3]侯国文《.体育教学中实施有效性教学的必要性》.学术期刊《现代企业教育》,2012年20期

[4]陈福元《.中学体育教学有效性提升问题的理性思考》.学术期刊《体育时空》,2012年10期

初中的美术教育同人文教育相融合,是现代美术教育的大势所趋。美术教育在初中教学中是必修课之一,对于学生创造力和艺术想象力的培养非常重要。下面是读文网小编为大家整理的初中美术学术论文，供大家参考。

初中美术学术论文范文一：初中美术结构素描教学论文

摘要：本文重点介绍了三个方面的内容：一是介绍了结构素描的概念和特点，二是指出了结构素描教学中所存在的问题，三是根据实际的教学情况，简要地探讨了提高初中美术结构素描教学水平的策略。本文用发展的观点分析了提高初中美术结构素描教学水平的策略，目的在于提高初中美术结构素描教学质量，增强初中学生学习结构素描的兴趣，培养学生发现美的能力。

关键词：初中美术;结构素描;策略

结构素描，也叫“形体素描”，是素描教学中最重要的内容之一，它是以线条为主要表现手段，在一定程度上舍弃了光影、质感和色调的变化，强调描绘物体的结构特征。结构素描的主要任务是培养学生的造型能力，更加注重对物体内部结构的理解，就是要在平面上画出客观对象的体积、透视和空间感觉。结构素描教学不仅可以提高学生的美术素养，推动素质教育，为学生的全面发展提供帮助，还可以为学生的深造打下基础。

一、结构素描教学中存在的问题

(一)教学观念落后，课程内容较为死板

教学观念落后，不只存在于初中美术结构素描教学中，其他学科教学中也普遍存在。一件事情做久了，往往会产生一种固定思维。传统的初中美术结构素描教学中，教师教授的内容千篇一律，教学方法都是教师先画，然后边画边解释物体的结构和绘画的技巧，接着让学生模仿练习。这种固步自封的教学方式在很大程度上限制了学生的想象力，很难打造出“青出于蓝而胜于蓝”的人才。社会在发展，科技在进步，教师的教学观念和思维也要与时俱进，跟上时代发展的步伐。

(二)学生的潜质没有得到充分的发掘

在应试教育的体系下，美术课一般被当作“副科”，教师们认为美术不是学生考试的重点，因而在结构素描教学中容易敷衍了事，甚至为语、数、外等所谓的“主科”让路，把有限的课程时间让给“主科”来用。初中的学生可塑性强，这个阶段是培养学生结构素描学习兴趣、奠定素描基础的关键时期，因此教师们要予以重视，建立系统的结构素描教学体系，提高初中美术结构素描教学水平，充分发掘学生的素描潜质。

二、提高初中美术结构素描教学水平的策略

(一)教师要转变观念，重视美术教学

要想提高初中美术结构素描教学水平，首先教师要转变教学观念，充分认识到美术教学对学生素质培养的重要性，从根本上重视美术教学，作一个合格的“引路人”，引导学生进行结构素描学习。有一些学生不爱学习文化课，但是却对美术有着极高的兴趣和天赋，如果教师对此进行保护和培养，使之成为美术特长生，不仅可以创新人才培养模式，开辟人才培养的新途径，也可以促进学生多元化发展。

(二)增加初中美术课堂教学方法的多样性

1.营造适合学生学习且能够激发学生绘画灵感的教学环境。例如，可以将美术知识的学习和学生的生活经历相结合，加深学生的理解，培养学生发现美的能力。生活从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，因而就要培养学生善于观察的能力，使他们能够从生活中发现美的存在。

2.组织学生进行实践活动。鼓励学生走出教室，亲近大自然。初中生活泼好动，走出教室更有利于发挥他们的个性，去具体的环境中体验美，从而激发学生对结构素描的喜爱。

3.教具创新可以提高结构素描的教学质量。要对传统的素描教具进行创新，新颖的教具更能吸引学生的注意力，如可以采用生活中常见的花瓶、水杯、礼品盒等接近几何体的物品代替石膏几何体进行练习，这些物品更加直观、生动，可以启发学生思考生活中的物品如何用结构素描的方式来呈现，将美术学习和实际生活结合起来。

4.应用多媒体教学，将新的科学技术手段引进课堂。初中生普遍对新生事物很感兴趣，将多媒体技术和美术教学结合在一起，不仅可以提高美术课堂的多样性，也有助于吸引学生的注意力，加深学生对美术课堂的喜爱。

(三)培养学生学习结构素描的兴趣

兴趣是最好的老师，因而要想让学生学好结构素描，一定要根据学生的接受能力和认识能力来设置课程，由浅入深、循序渐进，进而培养学生学习结构素描的兴趣。另外，要多肯定学生的进步，让学生在被肯定中产生成就感。好学生是夸出来的，表扬会使学生的学习热情更加高涨，会使学生学习起来更有恒心。

(四)培养学生的整体意识和分析能力

结构素描需要学生把所要呈现的物品整体控制在自己的视线范围之内，同时要重视对局部细节的深度刻画，这就要求学生要认识到整体和局部的关系，既要学会把握物品的整体性，又要学会对整体的结构进行分析。因此，教师要多多训练学生，从整体到局部，再从局部到整体，以训练学生生动、准确、整体把握物品形象的能力，引导学生建立整体意识，提高学生的分析能力和创新能力。

三、结语

要提高初中美术结构素描的教学水平，首先教师要起到带头作用，率先转变观念，重视初中美术结构素描教学。其次，建立系统的结构素描教学体系，营造能够激发学生绘画灵感的教学环境。同时，组织学生进行实践活动，让学生在实践中学习结构素描知识。此外，运用新的教学模具和教学工具，结合学生的实际情况采用多种方法激发学生的学习兴趣，培养学生的整体意识和分析能力，为学生学习素描打下坚实的基础，以便为社会培养出更多的专业人才。

参考文献

[1]张雷.浅谈初中美术素描教学[J].新课程学习(上)，2014(7).

[2]薛卫华.中学素描教学方法探究[J].中国教育技术装备，2010(31).

[3]刘浩杰.浅谈结构素描教学[J].赤峰学院学报，2009(9).

初中美术学术论文范文二：初中美术趣味性教学研究

一、学习与教学环境的有效设计

课堂教学内容设计的科学性是直接反映出学生学习是否有效的关键所在。在课堂教学中，教学内容的设计不光要考虑教材，更重要的还要考虑学生，教师要对对学生的认知能力、学习兴趣以及评价能力等都要做到心中有数，难度太大的话，学生学习美术课的兴趣会逐渐的降低，如果太过容易的话，学生又学不到需要掌握的新知识和新技能，同样也是无效的学习。例如，我在组织学生学习《梅竹精神》一课中，就是把课堂设计成为一个竞赛的形式，让学生通过抢答、问答等形式进行学习，获胜方是能够得到比赛积分的，对梅竹的优点品质、技法步骤等这些基础知识展示给学生，这时候课堂的气氛也逐渐的热烈起来，学生的学习兴趣也越来越浓厚，最后，师生一起再评选出本节课最优秀的梅竹作品，让学生感觉是在“玩”，中学完了本节知识，而且还让学生们在不知不觉中就了解和掌握了一些梅竹的最基本的绘画技巧，有效的提高了他们学习的效率，同时还体现了有效性学习的核心——愿意学、轻松地学、有兴趣学。

二、创设合适的美术欣赏教学情境

美术欣赏主要体现在视觉上，是视觉体验的活动。既需要学生对作品进行独自的感悟和想象，而且还需要师生之间的良好互动和交流，同时，也需要教师为学生创设适合学生美术欣赏的教学环境，这样有助于帮助学生更好的去欣赏美术作品，然后在情感上和美术作品产生共鸣。例如，在组织学生欣赏美术作品的过程中，教师也可以采取角色反转的教学方式，让学生扮演教师的角色，然后再带领大家一起分析美术作品的特色、作品的创作背景以及作品的绘画技巧，最后再谈一谈作品打动自己的地方是什么，这样既能够增强课堂教学的趣味性，又可以让教师及时的了解学生对美术作品独到的见解与欣赏角度。再如，美术教师在教学的过程中，还可以借助于多媒体技术进行教学，这样也利于让学生获取全方位的欣赏和体验。

三、合作学习的有效性

合作学习也是有效教学的重要组成部分，同时也是学生的一种学习形式。合作教学模式的开展，首先要让学生知道需要共同完成的任务，然后要有明确的责任分工，小组成员间要互助学习。合作学习需要学生之间的积极配合和相互支持，小组成员间也要有积极的沟通，相互信任，对个人完成的作品进行适当的合作加工，对共同劳动的成果要进行有效的评估等。做到这点，合作学习也不失为一项有效的学习方式。例如，在教学《花圃》一课中，在设计教学环节中，我让学生进行了分组合作，布置他们需要商讨的主题是什么，确定主题后再进行明确的分工，这个时候，学生的积极性也会很高，这同时也是一组非常有创意的合作学习的优秀体现。当学生们展示出来的作品都是经过他们精心构造的时候，我为他们的这些构思感到惊讶。在实践制作的过程中，学生既能够掌握制作的方法和步骤，还能有效的培养他们的团队之间的合作精神和竞争意识。因此，这个时候，教师如果再对学生的作品及时的给予肯定，学生肯定也会更加积极用心地去习作。

四、总结

在美术教学中，只有充分地挖掘美术教学的趣味性，才能有效的调动学生学习美术的兴趣与积极性，只有将美术教学的趣味性挖掘出来，才能让学生在学习美术的过程中受到美育的熏陶，接受美学，进而才能促使学生在学习和生活中去发现美、创造美。让美术课充满趣味性，学生才能真正的体会到学习美术也是一种快乐的事情。唯有此，学生才能在探究美术的道路上去主动的发现美、创造美，然后逐渐的接受美学，熏陶自己的美术修养。

初中美术对培养学生的审美能力,提高其综合素养发挥着重要作用,初中美术教育也因此受到越来越多人的关注。下面是读文网小编为大家整理的关于初中美术论文，供大家参考。

关于初中美术论文范文一：初中美术教学实施“学讲计划”思考

摘要：长期以来，由于种种原因，美术课程没有得到人们足够的重视，导致一些学校的美术课堂出现教师厌教、学生厌学的现象，学生美育发展缺失。长此以往，会使美术教学偏离应有的轨道，一味地追求授课的结果，而忽略了充满活力的教学过程，使一些学生失去锻炼的机会，课堂逐渐僵化，失去了初中美术课堂应有的活力。怎样运用“学讲计划”的教学理念进行高效教学，激发初中生的美术学习潜能，便是文章探索的主要问题。

关键词：学讲计划;初中美术;激发潜能

一、“学讲计划”概述

“学讲计划”是指以“学讲方式”进行教学。“学讲方式”是指学生在教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主体地位，以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”和“教别人”的学习方式，边学边讲，调动学生的学习积极性，提高学生在课堂教学中的参与度，着力教授学生学习方法，使学生养成良好的学习习惯，提高学生的自学能力，进而提高教学的有效性。实施“学讲计划”的目的是促进教师向专业化的方向成长，追求最佳的教学效果，实现“和谐、高效、开放”的高效课堂，促进学生的成长。“学讲计划”不仅能让教师体会到传道授业解惑的成就感，更能让学生体会到学习的快乐。

二、实施“学讲计划”美术课堂的原因

以往的初中美术课堂大多采用讲授法，基本上是教师讲，学生听，一些学生不重视美术课，不听、不想、不说、不画，一些学生应付了事，感兴趣的课就多听点、多做点，反之就少做点。总体来说，在初中美术课上，学生思想较为拘束，积极思考、回答问题的学生较少且声音较小，学生的美术作业构图小、用笔轻，教师的作业评价大多只看到学生作业的缺点，很少看到优点。学生主动学习、探索美术学科知识的热情不高。这样的美术课堂是低效的，不利于美术教学。虽然每种教学模式都有一定的弊端，但笔者认为“学讲方式”的教学模式利大于弊，十分欣赏这种教学模式。“学讲方式”的教学模式不仅要求学生学进去，还要能够讲出来，它能唤起学生自主学习的兴趣，能培养学生自主学习的习惯，能提高学生的自主学习能力。“学讲方式”的教学模式以掌握重点、突破难点为目的，以小组合作为手段，学生在自讲、对讲、互讲、演讲、评讲的过程中，能够实现从知识到能力的转化，为终身发展奠定基础。

三、在“动”中激发学生的潜能

为了上好学讲课，笔者更新了自己的教学理念，积极且认真地备课。一开始笔者教授的是自编课《在砂纸上画柳树》，现在想来，当时的想法很有创意，但教学设计有点“花”“大”“空”，不切合实际，没有重点，未能带领学生深入地探究在砂纸上画柳树的方法，接着笔者又用学讲模式上这节课，教学效果较好。

1.创设情境

要想激发学生自主学习美术的积极性，课前情境创设很重要，适当的情境创设能够让学生内心有所触动，从而迅速进入美术课学习状态。这里的“情境”包括物理情境和心理情境。为了上好《人物动态速写》一课，笔者课前在教室墙壁上贴出了不同性别、不同角度、不同姿态的人物动态速写作品，学生看了以后，很快就进入了学习状态，也想拥有教师的绘画本领。笔者提前把教室课桌排列成适合学生进行小组互动的形状，整堂课上，笔者一直面带微笑，以期拉近师生之间的距离，建立一种民主、平等、和谐的师生关系。在这样的氛围中学习美术知识，学生的心情更加放松，更加勇于表现自己。

2.引入课题

引入课题可以有效地调动学生的学习积极性，使学生想第一时间参与新课学习活动，学生的学习兴趣一旦被调动起来，便会精神抖擞地进行学习。好的开始是成功的一半，一堂好课应是“凤头，猪肚，豹尾”，即一堂好课的引入就像“凤头”，一定要能够吸引学生。这个“凤头”至少两方面都要十分精美。一方面，教师的形象、语言等要美。肖林元说：“一个老师打扮最漂亮的时候，就是上课的时候，想让学生上课精神抖擞，教师得先精神抖擞，教师走进教室要神采奕奕，心胸宽广。”另一方面，引入设计要巧妙。除了紧扣主题外，还要能够调动学生的好奇心，因为只有学生有了好奇心，才能够对知识产生主动学习的热情和主动探究的欲望，才能够提高学生课堂学习的效率。

结语

通过实施“学讲计划”，笔者发现学生的潜能是巨大的，每位教师都应该站在学生的身后引导、指导、服务学生。每位学生的心灵都是美好的，他们是一道道亮丽的风景线，教师要帮助学生将其潜能挖掘出来。因此，笔者决定继续在“学讲计划”的道路上探索，争取让美术学科成为学生成长与发展的助力。

关于初中美术论文范文二：提升初中美术课程有效教学水平策略

【摘要】有效教学已经成为目前教学的热潮，初中阶段的美术教学也需要运用有效教学来提高教学的质量，本文针对目前初中美术教学的不足之处，找出解决的措施，希望通过教学改革来完善初中的美术学科教学。

【关键词】初中美术课程;有效教学;策略

初中的美术学科，是一门艺术的学科，可以让初中生在学习美术知识时可以提高学生欣赏美的能力，同时也能让学生的情操得到陶冶升华，不管是对学生的学习还是学生以后的生活都是很有帮助的。教师采取有效教学的方法在减少时间和精力投入的基础上保证教学质量完整的被吸收，所以有效教学是实现效率最大化的教学方法。

一、当前中学美术课程课堂教学存在的主要问题

1.教学缺乏针对性

作为初中的美术教师在教学时通常都是依照课本而来，并没有根据学生的实际情况，初中生的理解能力和接收能力都是有限的，所以教师如果只是死般课本来教学这样的教学效率是不会高的。有些教师在教学前没有仔细的去研究课本，导致把握不好课本中的重点知识和难点知识，在教学时可能会造成主次不分或者难点没有突出的情况。有些教师在美术课上只是很机械的将知识点讲完，这样的课堂就会死气沉沉学生也会没有更多的热情，所以这样的课堂效率就会降低。

2.教学形式单一

通常在教学时教师都是采取传统的教学方法，基本都是采取课堂的教学，学生在台下听教师在台上讲课，但是这种模式一般学生的积极性都不会太高，这种传统的教学方法所教授的内容是很有局限性的，体现出的形式也很单一，而且教师在课堂上一味的讲课，与学生之间就缺乏沟通与交流，而且学校对美术课的重视程度也不够，在美术课的设置以及课堂安排上都有欠缺，其他课程的安排都明显的多过美术学科，而且初中生的学习压力已经很大，其他课程的学习任务和作业布置都较繁重，让学生也难以抽出时间再来学习美术学科。

3.初中学生普遍对美术学习的目的以及美术学科的价值缺乏足够的了解

大部分的初中生认为美术学科虽然可以提高自己的审美和对美的欣赏的能力，但是他们并没有将美术学科引起重视，他们只是将美术学科放在一个副科的位置上，所以在美术学科上学生也不会花太多的时间进去，虽然他们认为美术学科是有一定价值意义的，但是并没有对美术学科有进一步的分析与实际行动。

二、提升课堂有效教学水平的策略

1.在教学的方法上,应突出教学的针对性

教师为了提高美术教学的质量，应当采取有效教学的方法来改善目前的教学现状，教师注重的应当是以培养学生的学习能力为主，在此基础上开展有效教学方法，让学生能够主动地去学习美术知识，推动学生主动去学习的除了学生的热爱学习的激情对美术学科的兴趣之外，还有学生对美术学科的体验学习的一种乐趣，所以教师应当多鼓励学生去主动地学习而不是被动的接受课本知识。懂得自主学习的学生通常他们会在学习上花费更多的时间与精力，而且他们掌握了良好的学习的技能，所以总能达到事半功倍的效果。所以教师在教学时应当多主动去培养学生对美术学科的兴趣，让学生从多个方面接受美术知识，改变单一的传统教学模式，除了课堂教学教师可以让学生一边学习一边去实践，在实践中积累知识，另外教师在教学时还需要把好教学的度，尽量让课堂效率达到最大，充分利用上课堂时间。

2.研究性学习体验的教学模式

教师在美术学科教学时可以利用起当地的美术文化，结合当地的实际情况，可以组织学生去参观美术馆，或者有价值的博物馆，有美术气息的艺术馆等，也可以组织学生去到生活中考察美术现象，在有能力的基础上写出有关的总结或者报告。教师还可以让学生将美术与信息系统连接起来，将多媒体与美术文化相挂钩充分的融合，教师可以让多媒体给学生营造一个良好的氛围和气息，让学生更加的具有美术文化的潜在意识，让学生在美术文化的基础上更加的具有欣赏美的能力。

3.初中学校和教师必须首先意识到美术教学的重要性

教师需要将美术学科的教学进行扩大与细致，学校与教师需要从根本上重视美术学科，让美术学科与其他的学科一样引起足够的重视，给美术学科也展开检查的方式，只有这样学生才会从心理上认可美术学科，将美术学科放在一个应有的位置上。这样学生才会在学习时更加的投入，将学习的时间进行合理的分配，给美术学科足够的时间与精力。初中生学习美术学科，自然少不了美术器材等的消费，所以家长也应当摆正心态，将美术学科作为孩子学习的重要学科之一，在学习美术学科时家长需要支持孩子的美术学习。结语教师要想让学生的美术学科知识得到提高，首先需要严格的按照课本而来，从学生的角度去考虑，将教学的目标和具体的方案进行改革，争取让学生能够对美术学科产生学习的兴趣，从培养学生的自主学习能力入手，从最基本的美术专业知识教起，让学生学会学习美术学科的方法是关键，掌握了学习方法才能很好地学习。

参考文献：

[1]李成思.提升中学美术课程课堂有效教学水平的策略[J].厦门教育学院学报,2010(02).

[2]鲁泓群.提升中学美术课程有效教学水平探究[J].教育教学论坛,2013(08).

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