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马克思主义与中国传统文化相结合的问题是一个历久弥新的问题,马克思主义与中国传统文化相结合的路径是其中的核心问题。马克思主义是中国近现代革命、改革和发展的指导思想,传统文化是历经两千多年在我们本土发展起来的悠久文化。以下是读文网小编为大家精心准备的:马克思主义与中国传统文化相结合的过程探讨相关论文,内容仅供参考,欢迎阅读!
【摘 要】十月革命的一声炮响,中国迎来了马克思主义,马克思主义与中国传统文化也开始了相互结合的过程。在这一探索过程中,以李大钊、毛泽东、冯契三个最具为有代表性人物。文章通过对李大钊的民彝史观、毛泽东的实践论和冯契的智慧说这一思想历程,探讨了马克思主义与中国文化传统相结合的过程,体现着这两种理论的逐步融合与深化,亦是马克思主义哲学中国化的一个推进历程。
马克思主义哲学与中国传统哲学在20世纪就开始展开接触、交流、冲突、融会。早期的马克思主义学说则主要有梁启超、朱执信、刘师培、江亢虎、孙中山等人,但他们对马克思学说的观点都是间接停留在对马克思支离破碎的了解,尚未具备广泛传播的条件。而到了五四运动后,在十月革命的影响下,一批先进的中国知识分子转向了马克思主义,力图运用马克思主义解决中国问题,从而开启了马克思主义中国化的过程,与此同时,中国传统文化亦开始了现代化。
李大钊是五四新文化运动的主要领导人之一。十月革命胜利前,李大钊是急进的民主主义者和爱国主义者。十月革命的胜利,给了李大钊极大的鼓舞和启发。他认真研究了十月革命和第一次世界大战的原因、性质等问题,努力学习马克思主义哲学,并从事革命活动,从急进民主主义转向了马克思主义,从进化论转向唯物史观。
(一)民彝史观与中国文化传统。李大钊在1916年的《民彝与政治》一文中,对于民彝史观作了系统阐发。李大钊认为,所谓“民彝”,即“言天生众民,有形下之器,必有形上之道。道即理也,斯民之生,即本此理以为性,趋于至善而止焉。”李大钊指出,合理的治道,应当是尊重民众意志,无为而治天下。“民彝”决定政治,而不是政治决定“民彝”。聪明的统治者,应当顺乎“民彝”,而不是违反“民彝”。
(二)从“民彝”看《庶民的胜利》。正是基于这种民彝史观,尊重“民彝”的李大钊把俄国十月革命的胜利称为“庶民的胜利”,认定这是人类历史的一个伟大的转变。这种“二十世纪世界人类人人心中共同觉悟的新精神”,也就是“民彝”的空前大觉醒;而俄国十月革命的胜利,正代表了这种“民彝”的大觉醒。李大钊之所以在中国知识界、思想界首先与俄国十月革命发生共鸣,不是由于别的,就在于他从这场革命中看到了“民彝”的大觉醒。
(三)唯物史观。从欢呼“庶民的胜利”出发,李大钊很快选择了俄国人的道路,并由此接受马克思主义的唯物史观。李大钊把中国人世代追求的大同理想与马克思的共产主义理想结合起来,把中国传统文化重视类的精神与西方近世文化强调个性解放的精神结合起来,为“民彝”的新觉醒展示了新方向,显示出中国早期马克思主义哲学的青春气息。他认为,唯物史观是与人民大众的现实生活密切联系的,是充满了生活气息和实践精神的,没有以后的那些教条味。
如果说李大钊是20世纪中国最早的马克思主义哲学家,那么毛泽东则是20世纪中国最具影响力的马克思主义哲学家。他在30年代所创立的“实践论”,标志着中国马克思主义者成功地把马克思主义哲学同中国的文化传统、哲学资源和革命实践密切地结合起来。“实践论”以其自身的特点体现了马克思主义哲学的实践性格,把马克思主义哲学变成了能够为中国人所掌握、所运用的思维方式,从而使马克思主义哲学真正植根于中国人的现实的生活世界中。
(一)毛泽东与中国传统文化的联系与吸收。毛泽东深受着中国民间文化传统的影响。毛泽东从历史中吸取了农民的反抗精神,看到了农民力量的伟大,注意到了中国农民作为无产阶级革命同盟军的可能性和重要性。他以“阶级斗争”理论激发广大农民固有的“均平”意识,以“土地革命”的方式满足农民对平分土地的要求,以此来摧毁中国的封建社会政治经济结构,完成了一场空前的翻天覆地的“社会革命”。
(二)实践论。毛泽东自青年时代起就重视面向实际进行思考,强调把理论付诸实践,更是反对向书本讨生活。毛泽东的“实践论”把马克思主义哲学与中国传统哲学相结合,不仅仅是赋予了马克思主义哲学以中国语言、中国气派,更主要是把马克思主义哲学改造成为了中国人所掌握、所运用的思维方式,从而使得马克思主义哲学真正植根于中国人的现实的生活世界,成为了中国哲学的一个有机的组成部分。
以1978年真理标准问题大讨论为起点,中国马克思主义哲学进入了一个新的历史发展时期。这场大讨论冲破了长期以来的教条主义的禁锢,促使中国马克思主义哲学家们对马克思主义哲学中国化进行再思考。在这种情况下,建构体现新的时代精神和民族精神的中国化的马克思主义哲学体系,成为中国马克思主义哲学家认真思考、努力探索的重大课题。
(一)由智慧说到广义的认识论。
冯契在哲学上主要是受毛泽东和金岳霖的深刻影响。然而冯契又认为这二者的哲学,都在不同程度上体现出了知识论化倾向。而这种知识论化倾向的一个大问题,就是使认识论片面化、简单化。只讲认识世界,不讲认识自己;只讲获得知识,不讲成就德性;只讲知识问题,不讲智慧问题。而哲学应当关心人的生存,给于人以智慧。冯契把自己的这种认识论称为“广义的认识论”,以别于金岳霖、毛泽东只讲知识理论、不讲智慧学说的认识论。
(二)化理论为德性。
如果说“化理论为方法”这一点早已为毛泽东的“实践论”所凸显,那么“化理论为德性”则是冯契的“智慧说”个性化的创见。他指出,马克思主义哲学不能只讲自然界的存在,不讲人的生存;只讲物质世界,不讲人的德性。“化理论为方法,化理论为德性”是他的名言。讲德性也就是要讲人格,冯契所要突出的,就是“人格”在马克思主义哲学中的位置。在中国马克思主义哲学中突出了人格的地位和意义,并把人格理解为“平民化的自由人格”,是冯契的“智慧说”的一个突出贡献。
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教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。以下是今天读文网小编为大家精心准备的:会计专业实践与理论相结合教学模式研究相关论文。内容仅供参考阅读!希望能对大家有所帮助。
会计专业实践与理论相结合教学模式研究全文如下:
会计是一门专业性很强的课程,其专业性质决定了学生必须具备较强的实操技能。为了给社会输送更多的高级应用人才,会计教学必须走理论与实践相结合之路。在实际教学中,如何理论与实践并重,培养对社会有用的实用型人才成为教学难点。本文结合会计教学经验,对会计专业实践与理论结合的教学模式展开探索。
参加实践对会计专业具有重要意义,在会计教学中,应该鼓励学生亲自接触会计实务,通过处理凭证、账目、报表等财务问题,将专业知识与社会实践结合起来,达到融会贯通的教学效果,培养能够与社会接轨的专业会计人才。
然而,会计行业具有信息安全和保密的特殊性,这使得学生的校外实习通常难以深入,学生通过实践获取经验的进程受阻,可能导致会计教育中理论与实践相脱节。因此,在会计教学中,创新实践与理论相结合的方法,有利于培养学生运用会计理论以及解决会计实务的能力,培养真正懂理论又熟悉会计实务的应用型人才。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的精神,在会计专业教学中,应注重实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才模式。笔者认为,对实践与理论相结合的教学模式也应该就此展开,将理论基础知识与课外实践相结合,并不断创新实践方式。
1.会计基础课程与校内实践相结合
校内实践教学主要是与会计基础课程相配合,用于巩固课堂知识。会计基础课程是学习会计专业的入门课,教学质量的好坏与后续专业课程的教学密切相关,校内实践包括课堂实践与校内模拟实验室实践两部分。
(1)课堂实践
课堂实践是与课堂教学相配合的,与对初学基础课程的学生来说,可能会觉得有关会计的原则、假设和理论等知识相对抽象,这就需要与课堂实践相配合。例如,对于《基础会计学》或《初级会计学》中的“会计分录”章节,这部分内容是为后续的“记账凭证”教学打下基础,如果在教学之初,就能够进行针对性的模拟训练,通过幻灯片或实物的方式,向学生们讲授原始凭证、记账凭证等填写方法,同时通过课堂实例演练巩固知识,迅速与实践环节结合起来,则学生在对以后的“记账凭证”学习中,也能够较快掌握更深入的知识点。
(2)校内模拟实验室
校内模拟实验室是对课堂实践的拓展和延伸,主要是阶段性的岗位模拟实习。会计课程的教学中,会根据实际情况安排一定的实习期,配合会计课堂知识,根据相关知识的会计岗位需要,进行针对性的技能训练。校内模拟实验室内,可以让学生模拟分岗实习,根据岗位和职责划分,制定实习任务书,以企业中实际进行的经济实务为例,模拟企业内部会计工作,可以一人一岗,也可以一人多岗,或者模拟轮岗实习,提升不同岗位之间的沟通和协调能力。另外,还可以结合企业的财务内控制度,让学生自己分析和解决问题,制定财务报表,处理财务数据,针对课本中的专项知识进行训练,使得学生对所学习到的基础知识通过实践尽快消化,为学习更深入的专业课程打下基础。
2.会计专业课程与综合模拟实践相结合
进入专业课程学习后,会计知识的相关概念将更加的抽象,通过模拟实践能够帮助学生更加形象化的理解专业知识。一般在会计专业知识结束后,会安排约2个月的综合模拟实践时间,与此前的课堂实践和校内模拟实验室相比,综合模拟实践更加注重对会计流程的把握和实际能力的锻炼,一般选择某个实际企业完整的会计实务,包括建账、编制报表、资料分析等一系列过程,以及一些实际工作中可能遇到的较为复杂的问题和业务。
通过综合模拟实践,结合企业实务,使用仿真的实验材料和工具,充分利用学校搜集和掌握的资料,让学生接触到原始的发票、账簿、报表、凭证等会计资料,学校根据所教学的专业知识情况,为学生布置综合模拟实践任务,学生仿佛身处实际的工作环境中,能够针对一段时间所学习的理论知识进行消化总结,对会计核算工作取得全面、直观、系统的认识。
此外,综合模拟实践中,应注重会计电算化与纯手工处理相结合。随着专业财务软件的普及,电算化在辅助手工作账方面发挥着日益重要的作用,因此,对学生的实践教学中,应该注意对会计电算化操作能力的锻炼,有条件的学校还应该鼓励学生参加相应的职业资格证书考试,为学生踏入工作岗位做准备。
3.会计应用知识与校外实践相结合
会计是一门操作性很强的专业课程,课堂实践和综合模拟实践完成后,需要组织学生参加实习基地实践和顶岗实践,进入真正的会计工作环境。学校可以选择若干财务制度成熟规范的企业,与之建立合作关系,作为实习基地,以分批分期的方式选派学生入驻实习,学生通过实际工作环境观摩和学习,掌握到更多的会计实务,提升实践和操作技能。
顶岗实习是学生完成会计专业知识学习后,实现实践与理论相结合的最好途径。通过校企合作,以师傅带徒弟的方式,让学习参与会计实践,体会出纳、稽核、成本核算等会计相关工作岗位的实际操作,帮助学生完成从校园到工作岗位的过渡,实现理论与实践的融会贯通。
探索实践与理论相结合是会计专业教学永恒的主旋律,结合多年的教学经验,分析当前会计专业教学的现状,本文总结出“理论教学―课内实践―模拟实验室―综合模拟实践―实习基地实践―顶岗实习”的教学模式,旨在构建多元化、全方位、校企合作、产学结合的良性教学体系,帮助学生掌握到更多的会计实务,成为真正对社会有益的应用型专业人才。
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根据学校的专业性质,将传统的美术专业与计算机相结合,这无疑为教学改革拓开了一条新路。然而,怎么样的教学才能使计算机与专业很好地结合,并且发挥其优势与作用呢? 以下是读文网小编为大家精心准备的:探讨计算机和美术专业相结合的教学相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
一、社会发展需要复合型人才
随着科技的发展,社会对计算机人才和美术人才的需求越来越大。虽然大多数高校的计算机学院里面设置了计算机专业和美术专业,但是由于计算机专业的学生没有美术基础,导致他们设计制作出来的作品缺乏美感,最终效果也大打折扣。同时,在就业方面,虽然目前各大网络公司,游戏公司有分别做编程的技术人才和做美术的设计人才,但是现实中往往由于专业的区别导致在衔接上出现一些问题。更重要的是,不管是网站还是程序设计,在功能和界面设计上需要整体的考虑,这样才能最大限度地发挥产品的作用,实现人性化的设计,这也要求从业人员成为既懂编程又懂美术的复合型人才,这也是未来的发展方向。
怎样在教学中进行合理的课程设置及内容安排才能够培养出既能够编程又能够进行美术设计的复合型人才就是我们今天要讨论的问题。
二、重视教学上PPT 的作用
为了更好地影响学生,教师的教学PPT 就要设计制作得生动形象。具体的设计制作要遵循以下原则。在确定好内容和形式之后这里主要讲PPT 的板式设计,配色,配图等问题。1. 在排版时要遵循设计四原则:对齐,对比,聚拢,统一。对齐是指段落要对齐,使得整体版面美观,大方。对比是用于突出重点。聚拢是对内容进行分类,便于识别和美观。统一是指统一的风格,统一的排版,统一的字体,统一的配色。2. 要注重细节,在制作背景时要用纯色别用黑底,别乱用图片做背景,过于花哨的图片会影响内容的展示。配色时尽量用单色,颜色越少越好驾驭,最好不要超过五种颜色。字体方面用12 号——32 号的标准字体,字体不要太小,也不要和背景颜色相近。图片方面用实拍相片比较好。3. 构图和色彩。构图是对PPT 所有元素进行整体的编排和布局,涉及到字体、字间距、行距、图片的大小和摆放位置等。色彩较之图文对人的心理影响更为直接,具有更感性的识别功能。色彩一般具有色相,明度,纯度这三个基本特性,又分为冷色调,暖色调,中性色三种色调,不同的颜色还有相应的对比色,合理及巧妙地利用不同的色彩关系能够给画面带来强烈的视觉冲击力,为PPT 页面增光添彩。
三、让美术渗透到课堂教学中
手机是现代大学生常用的通讯工具,加入手机图标设计制作练习,通过典型图标设计制作,让学生亲身感受到美术在现实运用中的重要作用。在创作过程中,首先从手稿绘制开始,通过不断的调整和完善,最终形成电子文档。手稿是一项基本步骤,因为它让你仔细思考各个创意,使大脑快速进行头脑风暴并产生新想法。当你画了一些简单的手稿,并将它们都罗列在眼前,正确的方向立刻就显现出来。手绘草稿最关键的一点,不求数量多,而是要多样化。你画了上百个相同的东西一点用也没有,如果你有三个不同概念,那就有用和深刻得多。只要保持手绘稿千变万化,就会有好结果。广泛收集灵感有助于找到合适类型的图标,并确定应该朝哪个方向前进。
四、加入影视相关课程
加入影视课程,课程本身能够通过生动形象的视听语言,最大限度地激发学生的兴趣,并在课程中穿插美术和设计的元素。在摄影课程第一章中讲到摄影家的眼力,这是最重要的一个环节,要想拥有良好的眼力必须遵循三个基本原则:
1. 要有一个鲜明的主题 。2. 吸引人 。3. 画面简洁。以上这三个基本原则其实也是美术的基本原则。鲜明的主题就是我们到底要表现什么,而且要将这个主旨贯穿始终。怎样才能吸引人,这也是美术中的手法,比如利用构图、光影变化、虚实变化、肌理效果、色彩变化等等来达到突出重点,吸引人的目的。画面简洁也就是强调主次关系,画面主体要浓墨重彩,细致刻画,次要的物体就一笔带过,起个陪衬效果就行了。在影视语言中有一个章节是讲固定镜头的拍摄,固定镜头也是运用得非常多的一种镜头,它是指摄像机机位不动、镜头光轴不变、镜头焦距不变的情况下所拍摄的画面。固定镜头的表现形式就很接近于美术作品和摄影作品的形式感。这就主要强调美术中的构图的能力,良好的观察和构图能力能够有利于表现主体,同时能够使你在平凡的生活中发现不平凡的东西,让镜头变得有意思,有情趣。虽然良好的构图对于一个学美术的学生来说很容易,但对于一个编程的理工科学生来说就有些困难,这就需要多加练习。
五、设置实践课程进行系统的设计
设置具有实践性的课程,在课程中安排一些竞赛的题目或者具体的某个应用性的项目作为设计制作题目。有了具体的项目作为支撑,能够更好地激发学生的积极性,同时要求学生在实践操作中强调功能性的同时注重界面的设计,尽量使作品整体效果更好。教学上配置计算机专业教师和艺术设计教师共同授课,分别解决学生的技术问题和界面方面的问题。
六、美术生应该具备一定的编程能力
不管在3dsmax,Maya, After effects 还是Flash 中都有表达式的运用,表达式的概念大大方便了复杂效果的制作,这些就涉及到一定的编程能力。例如:Discovery 旅游生活频道制作的《travelchannel》片头利用After effects 表达式制作的贯穿整片的圆形构成就运用了表达式控制其比例大小及运动方式。如果不使用表达式控制的话,逐个调整将是非常琐碎的工作。所以,通过表达式的运用,片头的制作速度大为缩短,并且这样的效果并非手动调整能够完全达到,所以,美术生也应该具备一定的编程能力。
结论
综上所述,培养出既具有计算机技术又具有艺术表现能力的复合型人才的确重要。目前这种懂艺术的不了解计算机技术,懂技术的却往往缺乏艺术基础的人才状况一定要改变。所以在课堂教学中我们一定要有合理的课程设置,比如增加设计课程,影视课程和工程实践等相关课程。在课堂上我们也要从各个方面去影响学生,比如说制作出形象美观的教学PPT,一方面有利于教学,另一方面给学生一个好的示范。同时在工程实践课程中也要求学生制作出有一定视觉效果的答辩PPT,并要求最后的作业要兼顾程序设计和美术设计,为以后全面的发展打下基础。那么,打破文理界线,沟通科学和艺术,拥有将想象力和创造力通过坚实的数字技术表现出来的复合型人才将浮出水面。
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“从优待警”是一个老话题,但近年来的司法改革实践却赋予了它新的含义和要求,“科学发展观”、“以人为本”的理念凸显出法院管理体制中人的因素越来越重要。党的十七大提出了“第一要义是发展,核心是以人为本”的要求,落实到建立健全从优待警工作机制方面,就是要求我们紧密联系人民法院工作实际,不断深化对科学发展观的认识,不断深化对人民法院工作规律的认识,从以人为本的角度重新审视从优待警问题,进一步研究管理工作的新思路和新方法,笔者正是从这一新的视角出发,提出了一些自己的认识和看法。
人民法院的管理工作应体现以人为本的根本价值取向。从优待警就是要坚持以人为本,努力维护广大干警的合法权益和正当利益,不断满足广大干警多方面的需求,最大限度地调动广大干警的潜能,在促进法院目标实现的同时,促进广大干警的全面发展。而以人为本的从优待警机制,就是用以人为本的科学发展观指导和建立对法院干警的管理机制,使这种管理更加顺应和符合以人为本的要求,最大限度地发挥干警在法院管理中的作用,以最优化地实现法院管理的目标和效能。
以人为本的干警管理机制,集中反映了法院广大干警的群体意识,它所包含的思想观念、价值取向、工作精神、工作作风,均寄托了广大干警的理想、追求和信念,关系到干警的前途命运。广大干警由此产生的认同感会成为一种粘合剂,从各方面把广大干警团结起来,从而形成一种强大的向心力和凝聚力。
以人为本的干警管理机制把促进干警的全面发展作为它的中心内容,它对人的激励不单单是传统管理的外在的推力,而是一种内在的引导,它不是消极被动的满足干警对实现自我价值的心理需求,而是从多方面满足干警的物质文化需求,使干警从内心深处自觉产生为人民司法事业拼搏奉献的效应。这种献身精神和行为准则,可以使广大干警形成强烈的使命感,持久的驱动力,成为干警自我激励的内在动因。
以人为本的干警管理机制,不仅仅是靠传统管理中的制度,还要靠弥漫的法院文化氛围、共同的价值观念、行为准则和道德规范,使之形成强大的使个体行为从众化的心理压力和动力,使干警产生适应群体环境的心理和行为共鸣,继而产生行为的自我调节和控制。
以人为本的干警管理机制如果成为一种相对成熟而固定的模式,不仅会在法院内部发挥其独特的管理效能,不断提高干警的整体素质和形象,而且,它还会通过人民法院的审判工作对社会产生积极的影响,进一步提升人民法院的司法公信力。
建立以人为本的从优待警机制,主要内容是探索符合以人为本的干警管理机制。
一个法院的文化、管理方式往往与这个法院的领导者有着密切的关系,他的思想观念、行为举止、性格特质,深深地影响着这个法院管理方式的构成,也反映了他的管理能力和水平。提高领导干部的管理能力和水平的一项重要内容,就是以科学发展观的精神积极探索和实行人性化的领导方式。这也是适应社会进步、促进干警全面发展的需要。从大多数法院看,自1995年以来,一大批高学历的年轻干警相继充实到法院,使法院干警的年龄和知识结构发生了很大变化。这些富有朝气的年轻干警是追求平等、公正、个性化、多样化、自主化的群体,他们对法院领导干部、法院管理的认识以及对各种需要的满足,都呈现出与老干警不同的特征。被领导者知识结构的变化,使传统的命令、组织、部署、指挥、控制等领导方式面临着新的挑战,必须做出新的变革。许多干警认为领导干部“以身作则、言传身带、激励鞭策、热情民主”等素质和行为会取得更好的管理效果”。坚持以人为本,就要求领导干部变革领导方式,在不放弃传统的领导方式中的命令、组织、部署、指挥、监督等职能的同时,向为干警的全面发展提供指导、帮助和服务方向转变。人民法院的各级领导干部既是组织者、指挥者、控制者,同时,更是指导者、帮助者、服务者。这种领导方式的转变过程,就是领导干部的世界观和工作角色的逐渐转变过程。在这一过程中,领导干部组织者、指挥者、监督者的角色适当弱化,指导者、帮助者、服务者的角色逐渐强化。实行以人为本的干警管理方式,给领导干部自身素质提出了更高的要求。它要求人民法院各级领导干部在法院管理中,必须树立正确的权力观,正确地看待和行使组织赋予的行政职务影响力,把工作重点放在激发干警的使命感、培养干警的才能、发挥干警的潜能上;必须加强自身修养,注重发挥自身的非行政职务影响力。一个富有魅力和威望的领导干部,自然会通过自己的行为紧密地把广大干警团结起来,顺利实现法院管理的目标。反之,就会人心涣散,就谈不上有效地管理。领导干部的魅力和威望并不单纯取决于它的行政职务影响力,而是取决于它的人格品德、思想修养、知识经验、胆略才干、正直公平、率先垂范等非职务影响力。这也为新时期人民法院领导班子建设赋予了新的内容,提出了新的要求。
坚持以人为本的干警管理机制,就要求法院的管理制度、方法和手段都应建立在顺应人性、有利于人的全面发展的基础上。
1.积极探索人性化的管理制度。管理制度是管理的有效性不可或缺的要素,它的特点就是它的刚性,即不可违背性,违背了,就要受到惩罚。在法院队伍现有的思想觉悟、道德水平条件下,法院管理不可能舍弃刚性管理,管理制度不可或缺。因此,必须进一步健全人民法院的各项管理制度。同时,要认真解决好在制度建设中存在的问题。目前,法院制度建设中存在的主要问题表现在一是有些制度过多、过于重复和分散,不被干警所知晓、所掌握;二是有的制度不能将严格要求与以人为本有机地结合起来;三是注重制定新制度,忽视抓制度的落实;四是个别制度脱离实际,不被干警所认同。
法院的管理制度是管理方式的重要组成部分,笔者认为,用以人为本的视角来审视,法院的制度建设应坚持刚性与柔性相结合、他律与自律相结合的方针。当前,健全制度的重点一是要对现行繁杂的各项制度,进行以精简合并为主要内容的修、改、废的“制度编纂”。制度作为一种行为规范,其要义不在多、不在全,而在够用、管用以及能够遵守和执行。要消除其复杂繁多、重复交叉、互不协调、难以遵守和执行等弊端,使其简明易懂、易学易记、便于广大干警学习、知晓、遵守和执行。二是要改变现行的以制定若干“新”制度作为某项“学习教育或整顿活动”结束或取得“显著成果”的标志,这种“以制度落实制度”、“以制度落实各类文件、会议、活动”的制度建设中的形式主义,必须除掉。三是健全制度最根本的在于能使制度切实得到遵守和执行,在一定意义上说,制定十项制度,不如落实一项制度。因此,健全制度应以现行的制度能否落实为标准对其进行检查、修改和完善,重在抓落实,以严肃负责的态度和求真务实的精神,抓好制度落实的各个环节,树立和维护制度的权威,使已经制定的制度从“软规范”中解放出来,真正成为干警必须遵守和执行的“硬规范”,狠抓执行力。
2.积极探索人性化的管理方法。以人为本的管理,就是建立既严格要求、严格管理,又体现出人文关怀的管理方式和将制度管理与人性化管理结合起来的管理方法。笔者认为,当前应做好以下工作:一是要认真反思近年落实各种教育整顿活动的情况,总结经验,吸取教训,坚决反对形式主义和消极应付思想,要注重教育整顿的阶段性、实效性,“教育如水,润物无声”,要把教育整顿与日常的思想政治工作结合起来,使之经常化、规范化、制度化。二是必须坚持严格管理、严格要求。实行人性化的管理并不是不要严格管理、严格要求。从当前干警的思想觉悟、道德水准的实际情况和管理的实践看,还远没到可以放弃“刚性”管理的程度。如果舍弃了严格管理和严格要求,人性化管理既会迷失方向,陷入歧途,也不可能收到预期的效果。实践中,极个别干警不能正确理解“以人为本”,以“人性化”为名,排斥制度和法院工作目标,追求绝对“自由”,最终走上违法违纪道路。因此,在管理工作中,管理标准不能低、管理要求不能降、严格管理不能放。三是在坚持“刚性”管理的同时,应积极尝试柔性化的管理方法。“柔性”管理是相对于“刚性”管理而言,是在研究人们心理和行为规律的基础上,运用感情投入、说服教育、关心体贴、形象影响、舆论氛围、相互沟通、激励鞭策等非强制性的管理方法,以潜在的并乐于接受的方式给干警的心灵以持久而深刻的影响,使广大干警把法院工作目标真正内化为自己的自觉行动,从而实现法院管理的目的。目前,成都市两级人民法院在廉政建设中,采用“家庭助廉”的方法,开展“文明廉洁进家庭活动”,采取摸一次底、写一封信、串一趟门、讲一堂课、观一场片的“五个一”方式,形成廉政共管的局面。类似这种柔性化的管理方法充分体现了关心人、理解人、尊重人的人文关怀,它相对于“刚性”管理而言,不会使干警产生抵触情绪和逆反心理,更易于被广大干警理解和接受,因此,这种管理方式对广大干警具有内在的驱动力、广泛的感召力和深远的影响力,值得积极探索和尝试。
探索满足人的需要的动力管理机制塑造以人为本的从优待警机制的一个重要方面就是针对人的需要进行管理。人的全面发展、人的潜能的充分发挥,都是建立在对人的需要的全面满足上。以人为本的管理是将对人、对物、对事的管理紧密地结合起来,做到以对人和为人的管理为中心,关心人、尊重人、满足人的合理需求,以调动人的积极性,努力完成组织目标,实现人的全面发展。这就需要我们改进工作作风,不断探索满足干警需要的动力(激励)管理机制,努力开通满足广大干警物质和精神方面需求的各种渠道,以充分调动广大干警的积极性。
在满足广大干警物质需求方面,应在政策、条件允许的范围内,想方设法、千方百计地提高广大干警的物质生活待遇。客观地说,在现行的财政体制下,人民法院在这方面的能力和条件是有限的,但它并不意味着人民法院在这方面不能有所作为。而且,许多干警对此是理解的,不会提出苛求。多数干警认为在物质生活待遇方面,只要领导干部尽力为之,我们就可理解。他们关注的是在现有条件下,领导干部在这方面是否作了积极的努力。这值得法院各级领导干部认真思考和实践的。
在满足广大干警精神需求方面,笔者认为应做到以下几点:
1.努力营造崇尚先进和进步的氛围,开通鼓励进步、表彰先进的多种形式的渠道,尽量满足干警对名誉感、荣誉感和自豪感的需求。如通过在院内设置光荣榜、先进事迹栏,开展评选先进个人、某项标兵活动,以及大力宣传报道、表扬干警的“闪光点”等激励方式来调动干警的工作积极性。一些法院在向审判长和审判员颁发任命状时,把被任命人员的配偶、父母请到法院参加全院干警大会,有效地激发了被任命人员的荣誉感和责任感。有些法院则将审判员的照片、业务专长、工作成绩和获得的荣誉,输入供当事人查询的电子触摸屏,不仅满足了法官对荣誉感的需求,而且使广大法官更加珍惜人民法官的称号,以公正高效的审判实绩争取更大的光荣。
2.努力营造人尽其才的氛围,开通适岗的职位、职称、职级渠道,坚持量才使用的原则,使广大干警能够在自己兴趣、能力和条件相适应的岗位上愉快的工作,并获得与自己的能力、水平、资历、贡献相适应的职称、职级,对调动干警的积极性是十分重要的。
3.努力营造竞争择优的氛围,开通职务渠道,实行中层领导干部竞争上岗和上下交流,努力营造公开、公正、公平的竞争氛围,给优秀干警以公开公平的晋升机会,满足他们对地位感、成就感的需,使年轻优秀人才脱颖而出,这也是广大干警的迫切愿望。
4.努力开通学习的渠道,支持广大干警的学历学习和接受学历后的再教育,进一步满足干警对增长知识、增长才干的需求。目前,绝大多数干警都有强烈的学习愿望,希望法院提供更多的学习和培训的机会,营造浓厚的学习氛围。笔者认为,干警实现自我的程度取决于其拥有知识的广度和深度,通过采取加大投入、搭建多种学习的平台等有效形式,努力营造能使干警终身学习、共同学习、相互学习的学习机制和学习氛围,满足干警的学习愿望,提高干警的学习能力,养成干警学习的习惯,使干警有条件、有能力获得更多的知识,并在工作实践中能够有效地运用知识,以促进法院工作和干警的全面发展,实现干警的自我超越和人生追求是从优待警机制中重要的一个方面。
5.努力开通情感与沟通渠道,加强与广大干警的沟通,进一步增进与干警的感情,改进法院内部的人际关系,创造良好的院风院气。法院的各级领导干部应经常以“拉家常”的方式与干警谈心,从中发现和解决干警的实际困难,凝聚干警的力量。在知识经济和信息时代,在大变革、大发展时期,广大干警对情感的需要更加强烈,对人际关系的体验更加敏感,对工作氛围的感受更加关注,这些因素都直接影响广大干警的积极性。因此,进一步加强沟通,增进内部团结,树立良好的院风院气,是加强与改进管理工作的重要内容和当务之急。
6.开通卫生、文体渠道,尽力满足干警对健康、娱乐的需求。干警适应司法环境的变化和迎接新的工作挑战,一个重要因素是干警的身心健康能否适应环境和工作带来的挑战。法院关心干警的心理素质、体能、智能,帮助干警克服心理障碍、增强体质,有助于干警树立积极的工作观和生活观,以健康的心理和体魄,迎接挑战,做好工作。因此,关心干警的身心健康,成为以人为本的管理工作不可或缺的重要内容。
经济社会的发展、法治进程的推进,使法院工作既面临机遇,更面临挑战。加强队伍管理,将是一项长期而艰巨的任务,而如何建立以人为本、最大限度调动干警积极性的干警管理机制,将始终伴随这一进程。我们将以科学发展观为统领,围绕建立健全从优待警机制,在理论上积极探索,实践中勇于创新,不断丰富、引导和推动这项工作实现新跨越。
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马克思列宁主义简称为马列主义或马列,严格的说是指由列宁发展起来的马克思主义。许多不同的政治团体都使用“马克思列宁主义”这个词汇,并宣称以此作为理论体系的支撑,绝大多数共产党仍将“马克思列宁主义”尊为基本的意识形态,尽管其中有许多政党根据政治环境的新需要而对此主义进行了修改。以下是读文网小编为大家精心准备的:浅议毛泽东是马列主义与中国实际相结合的开拓者相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
【摘 要】:毛泽东一生最伟大的功绩就是为我们开创了一条把马刊主义与中国实际相结合的革命道路.他首先提出了马列主义与中国实际相结合的奇题。科学、创造性地理解马列主义,正确地认清中国社会的性质、特征,成功地解决了中国革命的任务。
【关键词】:毛泽东;马列主义;中国实际相结合。
中国共产党自成立之日起,就是一个以马克思列宁主义理论为基础的无产阶级政党。但是,就整个党的状况来看,在建党后的较长一段时间里,对于马克思列宁主义理论及其运用问题的认识上,并不是那么深刻、自觉的。当时有很多人不仅对马列主义理论懂得不多、不系统,而且对于中国的历史状况和社会的现实状况也缺乏了解,不懂得中国革命的特点和规律.更不善于将马列主义与中国实际结合起来。因此,在大革命后期和土地革命战争时期,党的中央领导多次在指导思想上犯了左”和“右”的机会主义错误。与此同时,党内以毛泽东为代表的少数人却代表了马列主义与中国革命实际相结合的正确方向。1929年底毛泽东在《古田会议决议》中就指出“(一)教育党员用马克思列宁主义的方法去作政治形势的分析和阶级势力的估量.以代替主观主义的分析和估量。(二)使党员注意社会经济的调查和研究,由此来决定斗争的策略和工作方法,不要堕入空想和盲动的探坑。
马列主义与中国实际相结合,其中一个基本方面就是正确认识和领会马克思列宁主义理论。如果缺少这个基本方面,理论与实际的结合就无从谈起。1983年6月,邓小平曾指出:“历史上理解马克思主义最好的是列宁和毛泽东”
毛泽东是怎样理解马克思主义的呢?
首先,强调马克思主义必须同我国实际情况相结台,马克思主义是与中国实际相结合的马克思主义这一提法不仅同当时盛行的‘本本’主义把马列主义理论当成死板教条完全相反,而且确实反映出马克思主义理论的本质特征。同时,他总是从认识论的高度.认为马列主义理论是行动的指南、思想的武器和理论的工具。
其二,善于抓住马列主义的要领和重点。在阅读和理解马列著作时,他紧紧抓住马列主义普遍真理或基本原理不放,做到学懂弄通。指出“我们要学的是属于普遍真理的东西.并且学习一定要与中国实际相结合.如果每句话,包括马克思的话,都要搬,那就不得了。
其三,创造性地提出实事求是的思想指导原则毛泽东把辩证唯物主义和历史唯物主义概括为“实事求是”。这是哲学基本问题中国化,也是他深刻理解和创造性研究马列主义的最高、最精彩的思想理论成果。1938年10月,毛泽东在中共六届六中全会上首次使用“实事求是”这个用语。共产党员应是实事求是的模范,又是具有远见卓识的模范。因为只有实事求是,才能完成确定的任务。”毛泽东指出,中国社会的性质是半殖民地半封建杜会在《中国革命和中国共产党》一文中,毛泽东把中国杜会的特点具体归纳为六点。
1、自给自足的自然经济基础在很大程度上被破坏了,但地主阶级剥削农民仍然保持着,而且同买办资本、高利贷资本的剥削结合在一起,在社会经济生活中占着明显的优势。
2、民族资本主义有了某些发展,并在政治、经济、文化生活中起了很大的作用,但它没有成为中国社会经济的主要形式。它的力量是很弱的,它的大部分同帝国主义和国内封建势力有或多或少的联系。
3、大地主和大资产阶级掌握着国家的政权。
4、帝国主义操纵了中国的财政、经济命脉和政治、军事力量
5、中国杜会的政治和经济的发展表现出极端的不平衡。
6、在帝国主义和封建主义的双重压迫下,特别是由于帝国主义的侵略,中国人民,尤其是农民过着极其贫困和毫无政治权利的生活同时,中国社会的主要矛盾和民主革命的任务、性质等一系列重大问题都是由中国殖民地半封建社会的性质及其特点决定的。
马列主义与中国实际相结合必须经过调查研究、总结经验、制定政策和独立自主这样一些中间环节来实现。 转贴于 中国论文下载中心 http://www
1、调查研究。毛泽东从参加革命斗争开始就一直提倡和实行调查研究。可以说,他是我们党内最早认识调查研究重要性和必要性的领导人。
2、总结经验。毛泽东对总结经验的理论贡献,首先表现在对经验的科学认识上。他认为人们的社会实践是一切经验的客观基础,所谓经验就是人们在一定阶段或过程中参与现实生活的某种经历和体验。同时还把经验区分为直接经验和间接经验、成功经验和错误教训。一方面指出要在实践基础上,正确地把直接经验和间接经验结合起来,努力使自己获得比较全面的经验;另一方面他不光重视成功经验,尤为注重反面经验的特殊作用。此外,在如何正确总结经验问题上,他还积累了许多行之有效的科学方法。
3、制定政策。毛泽东说:“政策是革命政党一切实际行动的出发点,并且表现于行动的过程和归宿。他还把政策划分为党的总政策和各项具体政策两种,批评一些同志缺乏全局观点,往往只记得党的具体政策,而忘记了党的总政策,结果迷失方向,左右摇摆,贻误党的工作。
4、独立自主。坚持独立自主是实现马列主义与中国实际相结合一个前提或先决条件。如果受制于人,一切都要听从别人指挥,那就必然会脱离本国的实际情况,根本无法进行这种理论与实际的结合。依据毛泽末的大量论述,独立自主有两层深刻含义。一层是独立思考。即对马列主义理论,对共产国际的指示和苏联的经验,都不应迷信,不能照抄硬搬,而要联系中国的实际情况进行消化、理解,分析和判断。
应该指出,创立马列主义与中国实际相结合的理论是十分艰难的,而坚持和发展这一理论也是很不容易的。毛泽东作为这一理论的开拓者和奠基人,在整个民主革命时期和建国之初都是相当辉煌的。邓小平说:“在取得革命胜利以前毛主席的领导一直非常正确,从马克思主义的历史来说,的确是光辉的。
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社会发展需要复合型人才随着科技的发展,社会对计算机人才和美术人才的需求越来越大。虽然大多数高校的计算机学院里面设置了计算机专业和美术专业,但是由于计算机专业的学生没有美术基础,导致他们设计制作出来的作品缺乏美感,最终效果也大打折扣。同时,在就业方面,虽然目前各大网络公司,游戏公司有分别做编程的技术人才和做美术的设计人才,但是现实中往往由于专业的区别导致在衔接上出现一些问题。以下是读文网小编为大家精心准备的:计算机和美术专业相结合的教学相关论文。内容仅供参考,欢迎阅读!
随着科技的发展,社会对计算机人才和美术人才的需求越来越大。虽然大多数高校的计算机学院里面设置了计算机专业和美术专业,但是由于计算机专业的学生没有美术基础,导致他们设计制作出来的作品缺乏美感,最终效果也大打折扣。同时,在就业方面,虽然目前各大网络公司,游戏公司有分别做编程的技术人才和做美术的设计人才,但是现实中往往由于专业的区别导致在衔接上出现一些问题。更重要的是,不管是网站还是程序设计,在功能和界面设计上需要整体的考虑,这样才能最大限度地发挥产品的作用,实现人性化的设计,这也要求从业人员成为既懂编程又懂美术的复合型人才,这也是未来的发展方向。
怎样在教学中进行合理的课程设置及内容安排才能够培养出既能够编程又能够进行美术设计的复合型人才就是我们今天要讨论的问题。
为了更好地影响学生,教师的教学PPT 就要设计制作得生动形象。具体的设计制作要遵循以下原则。在确定好内容和形式之后这里主要讲PPT 的板式设计,配色,配图等问题。
1. 在排版时要遵循设计四原则:对齐,对比,聚拢,统一。对齐是指段落要对齐,使得整体版面美观,大方。对比是用于突出重点。聚拢是对内容进行分类,便于识别和美观。统一是指统一的风格,统一的排版,统一的字体,统一的配色。
2. 要注重细节,在制作背景时要用纯色别用黑底,别乱用图片做背景,过于花哨的图片会影响内容的展示。配色时尽量用单色,颜色越少越好驾驭,最好不要超过五种颜色。字体方面用12 号——32 号的标准字体,字体不要太小,也不要和背景颜色相近。图片方面用实拍相片比较好。
3. 构图和色彩。构图是对PPT 所有元素进行整体的编排和布局,涉及到字体、字间距、行距、图片的大小和摆放位置等。色彩较之图文对人的心理影响更为直接,具有更感性的识别功能。色彩一般具有色相,明度,纯度这三个基本特性,又分为冷色调,暖色调,中性色三种色调,不同的颜色还有相应的对比色,合理及巧妙地利用不同的色彩关系能够给画面带来强烈的视觉冲击力,为PPT 页面增光添彩。
手机是现代大学生常用的通讯工具,加入手机图标设计制作练习,通过典型图标设计制作,让学生亲身感受到美术在现实运用中的重要作用。在创作过程中,首先从手稿绘制开始,通过不断的调整和完善,最终形成电子文档。手稿是一项基本步骤,因为它让你仔细思考各个创意,使大脑快速进行头脑风暴并产生新想法。当你画了一些简单的手稿,并将它们都罗列在眼前,正确的方向立刻就显现出来。手绘草稿最关键的一点,不求数量多,而是要多样化。你画了上百个相同的东西一点用也没有,如果你有三个不同概念,那就有用和深刻得多。只要保持手绘稿千变万化,就会有好结果。广泛收集灵感有助于找到合适类型的图标,并确定应该朝哪个方向前进。
加入影视课程,课程本身能够通过生动形象的视听语言,最大限度地激发学生的兴趣,并在课程中穿插美术和设计的元素。在摄影课程第一章中讲到摄影家的眼力,这是最重要的一个环节,要想拥有良好的眼力必须遵循三个基本原则:
1. 要有一个鲜明的主题 。2. 吸引人 。3. 画面简洁。以上这三个基本原则其实也是美术的基本原则。鲜明的主题就是我们到底要表现什么,而且要将这个主旨贯穿始终。怎样才能吸引人,这也是美术中的手法,比如利用构图、光影变化、虚实变化、肌理效果、色彩变化等等来达到突出重点,吸引人的目的。画面简洁也就是强调主次关系,画面主体要浓墨重彩,细致刻画,次要的物体就一笔带过,起个陪衬效果就行了。
在影视语言中有一个章节是讲固定镜头的拍摄,固定镜头也是运用得非常多的一种镜头,它是指摄像机机位不动、镜头光轴不变、镜头焦距不变的情况下所拍摄的画面。固定镜头的表现形式就很接近于美术作品和摄影作品的形式感。这就主要强调美术中的构图的能力,良好的观察和构图能力能够有利于表现主体,同时能够使你在平凡的生活中发现不平凡的东西,让镜头变得有意思,有情趣。虽然良好的构图对于一个学美术的学生来说很容易,但对于一个编程的理工科学生来说就有些困难,这就需要多加练习。
设置具有实践性的课程,在课程中安排一些竞赛的题目或者具体的某个应用性的项目作为设计制作题目。有了具体的项目作为支撑,能够更好地激发学生的积极性,同时要求学生在实践操作中强调功能性的同时注重界面的设计,尽量使作品整体效果更好。教学上配置计算机专业教师和艺术设计教师共同授课,分别解决学生的技术问题和界面方面的问题。
不管在3dsmax,Maya, After effects 还是Flash 中都有表达式的运用,表达式的概念大大方便了复杂效果的制作,这些就涉及到一定的编程能力。例如:Discovery 旅游生活频道制作的《travelchannel》片头利用After effects 表达式制作的贯穿整片的圆形构成就运用了表达式控制其比例大小及运动方式。如果不使用表达式控制的话,逐个调整将是非常琐碎的工作。所以,通过表达式的运用,片头的制作速度大为缩短,并且这样的效果并非手动调整能够完全达到,所以,美术生也应该具备一定的编程能力。
综上所述,培养出既具有计算机技术又具有艺术表现能力的复合型人才的确重要。目前这种懂艺术的不了解计算机技术,懂技术的却往往缺乏艺术基础的人才状况一定要改变。所以在课堂教学中我们一定要有合理的课程设置,比如增加设计课程,影视课程和工程实践等相关课程。在课堂上我们也要从各个方面去影响学生,比如说制作出形象美观的教学PPT,一方面有利于教学,另一方面给学生一个好的示范。同时在工程实践课程中也要求学生制作出有一定视觉效果的答辩PPT,并要求最后的作业要兼顾程序设计和美术设计,为以后全面的发展打下基础。那么,打破文理界线,沟通科学和艺术,拥有将想象力和创造力通过坚实的数字技术表现出来的复合型人才将浮出水面。
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情景模拟(simulation)是指根据对象可能担任的职务,编制一套与该职务实际情况相似的测试项目,将被测试者安排在模拟的工作情境中处理可能出现的各种问题,用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。情景模拟也是一种教学方法。情景模拟教学法是教师根据教学内容和教学目标,有针对性的设计情景,并让学生扮演情景角色,模拟情景过程,让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的教学方法。这种教学方法突出操作性、讲究趣味性、注重实效性,实现了理论与实践的接轨、素质教育与社会需要的接轨。以下是读文网小编今天为大家精心准备的:情景模拟与PBL模式相结合在骨科教学中的应用分析相关论文。内容仅供参考阅读!
情景模拟与PBL模式相结合在骨科教学中的应用分析全文如下:
摘要:目的:研究情景模拟与PBL模式相结合在骨科教学中的应用效果。方法:抽取我院2012年9月到2013年9月临床医学专业本科班学生120名,随机分为实验班与普通版,各为60名。普通班学生在骨科教学中应用传统教学法,实验班在骨科教学中应用情景模拟与PBL模式相结合的教学方法,对两个班学生的年末骨科理论、实践考试成绩以及对骨科教学效果的主观评价等项目进行比较。结果:实验班学生的年末骨科理论、实践考试成绩以及对骨科教学效果的主观评价明显优于普通班,两者数据差异明显(P<0.05)。结论:在骨科教学中采用情景模拟与PBL模式相结合的教学方法,不但能够有效提升学生对知识点的掌握程度,而且还能够在很大程度上激发学生对学习的积极性。
对于情景教学法,便是模拟出一种情景,使学生以相关要求为基础,进而对所布置的学习任务进行完成。应用该教学法,具有生动且形象的特点。而PBL模式是一种以学生为主体,以问题为基础的教学方法。该方法能够在很大程度上调动学生对学习的积极性。本课题笔者重点研究了情景模拟与PBL模式相结合在骨科教学中的应用效果,现报告如下。
1.一般资料
抽取我院2012年9月到2013年9月临床医学专业本科班学生120名,其中男学生69名,女学生51名,年龄在20岁至25岁之间,平均年龄为21.5岁。随机分为实验班与普通班,各为60名。两个班的学生在其他方面无明显差异(P>0.05),具有可比性。
2.方法
(1)把骨科课程当中较为常见的骨折的临床处理作为教学研究的重点内容。普通班学生在骨科教学中应用传统教学法,实验班在骨科教学中应用情景模拟与PBL模式相结合的教学方法。
(2)学生在教师的引导下,选取已治疗渐进平稳的病人病例,3至5人一组进行情景模拟,并以PBL模式实施教学措施,指导教师以主动的方式对学生进行指导,并与学生进行讨论及交流。
(3)以情景模拟案例为参考标准,由指导教师对PBL方案进行细致设计,进一步把设计方案、情景模拟角色任务及作用打印成册。学生每人一份,并以自愿的方式对扮演角色进行选择,最后基于PBL模式的教学方法加以实施。
(4)以分组的方式实施术前准备及手术模拟。在演示教学课堂中进行一系列的骨科常见伤情的模拟救治工作,例如,脊柱骨折、四肢骨折等。并由3至5人一组,进行止血、包扎、固定以及搬运等方面的练习。
(5)对于课程中所模拟的内容,各个小组依照PBL模式为主线,然后进行认真讨论,并由指导教师归纳及总结。所有课程结束之后,以标准化试题进行考试,最后对两个班学生的年末骨科理论、实践考试成绩以及对骨科教学效果的主观评价等项目进行比较。
实验班在骨科教学中应用情景模拟与PBL模式相结合的教学方法,60名学生的平均测试成绩为86.5分、现场操作自评为88.9分、教师评分为88.5分;普通班学生在骨科教学中应用传统教学法,60名学生的平均测试成绩为73.2分、现场操作自评为78.2分、教师评分为76.5分。由此可见,实验班学生的年末骨科理论、实践考试成绩以及对骨科教学效果的主观评价明显优于普通班,两者数据差异明显(P<0.05),详情见表1。
进入21世纪以来,世界各国均进入了信息时代。在这一机遇下,人类获取知识的途径将更为广泛与便捷。并且在市场经济的促动下,医疗市场的竞争力度越来越激烈,随着医学教育方法的大幅度改变,便要求学生的整体素养需要较大程度的提升。目前,在教学形式的压力之下,我院对于骨科教学,采用了情景模拟与PBL模式相结合的教学方法,并用此方法与传统的教学方法进行比较,通过对比分析来认识此种教学方法的教学效果。
对于PBL而言,是以问题为中心,然后在教师的引导下,以学生为主体,进而对问题进行综合性研究的一种学习模式。此种教学模式的目的便是对学生的探索精神、实际动手操作能力以及创新意识进行深化培养。跟传统的教学方法相比较,PBL模式更具实效性与克学校,能够在很大程度上激发学生对学习的积极性,从而达到优化教学的目的。本课题笔者抽取我院2012年9月到2013年9月临床骨科专业学生120名,随机分为实验班与普通版,各为60名。普通班学生在骨科教学中应用传统教学法,实验班在骨科教学中应用情景模拟与PBL模式相结合的教学方法,对两个班学生的年末骨科理论、实践考试成绩以及对骨科教学效果的主观评价等项目进行比较。
通过研究,可知:
(1)情景模拟与PBL模式相结合在骨科教学中应用有着极具明显的作用,让教师与学生的互动性得到有效提升,教师的角色由知识传授者转化成为了引导者,学生在学习过程中提升了能动性,并且充分体会到作为一名医师理应具备的责任感。非常难得的是,实验班的学生在进行模拟资料的收集、病例的讨论以及选取课堂陈述代表等环节中,充分意识到团队合作的必要性与重要性。
(2)情景模拟与PBL模式相结合的教学方法使学生的思考能力及表达能力得到了有效提升。对于情景模拟,能够充分展现出新知识;对于PBL模式可以让学生从中发现更多的问题,进而教师通过所设计的问题,为学生提供了解决问题的有效措施及思路。
(3)学生以查阅资料为有效途径,进而渐渐地具备了自身的观点。此种方法不但培养了学生独立思考的能力,还使学生在面对问题的时候能够保持理智的头脑,进而将问题条理有序地解决。
(4)在讨论结果的陈述上,因为此前做了精心准备,实验班每一位学生都有着清晰的思考,在表达上条理清晰、不含糊,有效表达出了教学过程所存在的问题及对策。
综上所述,在骨科教学中采用情景模拟与PBL模式相结合的教学方法,不但能够有效提升学生对知识点的掌握程度,而且还能够在很大程度上激发学生对学习的积极性。鉴于此,在骨科教学过程中,情景模拟与PBL模式相结合的教学方法值得推广及使用。
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