图书馆，引导儿童快乐阅读的场所
摘要本文论述了儿童快乐阅读的意义，分析了图书馆开展儿童快乐阅读的作用及有利条件，并提出了开展儿童快乐阅读的一些具体措施。
关键词图书馆；儿童；快乐阅读
中国人历来就有“读万卷书，行万里路”的传统。一个人如果从小就能养成良好的阅读习惯，一生都会受益无穷；一个民族具有热爱阅读的追求与渴望，这个民族就会充满智慧和希望。阅读是提高国民素质的重要手段，应该让阅读成为现代社会每个人生活中的一部分，这其中培养儿童从小养成良好的阅读习惯尤为重要。图书馆承担着激发儿童阅读兴趣、培养儿童良好阅读习惯的职责，应该成为儿童快乐阅读、享受阅读的公共场所。
快乐阅读就是给儿童快乐的、没有压力的阅读，使儿童喜欢阅读，从中能享受到阅读的乐趣，并在潜移默化中获得知识、信息和能力。
1儿童快乐阅读的意义
1.1快乐阅读可以给儿童带来身心的愉悦并能伴随儿童健康成长
对于儿童来说，书与玩具一样，能带给他们欢乐，培养他们的注意力，不经意间把外部世界展现在他们面前。幼儿的阅读与其说是掌握知识的过程，不如说是与人一起玩游戏的过程。书对幼儿来说，首先是能从中得到爱与快乐的工具，其次是汲取知识的途径，获得知识往往是在他们游戏玩乐之余得到的，幼儿读书的过程是与书同乐的过程…；而中小学生的阅读更是一种带有满足好奇心与获取知识的享受，享受阅读的过程，享受与书本的心灵对话，享受知识的洗礼。我们鼓励儿童快乐阅读，引导儿童从阅读中获得享受，就可以丰富儿童的人生，打开另一个美丽缤纷的世界。
1.2快乐阅读能够培养儿童的自觉学习能力
“知识改变命运、学习创造未来”，现代社会已进入一个倡导终身学习的时代。阅读能力是学习的基础，儿童只有通过快乐阅读，才能打破课堂教育的限制和单调，缓解紧张的学习压力，从课外的大量阅读中获得课本以外的知识，感受到知识的力量和其所带来的心灵愉悦，获得终身学习的能力。儿童只有喜欢阅读，从阅读中享受到快乐，才能自主自觉地阅读，并在阅读过程中学习、体验、思考、创新。目前倡导的“阅读、悦读、越读”理念正是“快乐阅读”意义的体现。
2图书馆开展儿童快乐阅读的作用
2.1激发儿童喜欢书籍，喜爱阅读的兴趣
让儿童快乐阅读、享受阅读就应让他们在爱读书之前，先爱上书，爱上读书的氛围。图书馆为孩子营造出了活泼可爱、亲切友善的快乐阅读的环境和氛围，图书馆的业务布局、服务内容和方式都为孩子与书之间提供了非常友好的互动环境。图书馆环境和谐、舒适，体现童趣、情趣和文化氛围，不给人以受教育、受管束的感觉。在图书馆，工作人员、同龄伙伴以及父母，都可以成为孩子阅读的好伙伴，影响和指导孩子选书、读书，因此能够激发儿童喜爱书籍、喜爱阅读的兴趣。
2.2培养儿童获取知识和信息的能力
获取知识最重要的就是要知道通过什么途径和方式来得到。孩子走进图书馆，学会利用图书馆，就可以培养和教会他寻求知识的一种有效、便捷的途径。图书馆是孩子一生中能够接触到的、能提供丰富多彩的信息服务的重要的社会教育机构，是不同于学校的，儿童在没有压力的阅览、外借、咨询中不知不觉地养成了获取信息的习惯，养成利用图书馆学习和自己解决问题的习惯，并渐渐地形成筛选和获取信息，加工和处理信息的能力。
2.3帮助儿童独立思考，提高儿童综合文化素质
终身教育的倡导，自然地使图书馆成为儿童向往的场所。图书馆除了提供馆藏信息服务外，还开展形式多样、新颖有趣、符合儿童心理和行为特点的各种阅读辅导活动。在图书馆，儿童既是阅读者也是创作者，他们在宽松的氛围中参与到图书馆的各种阅读活动中，在活动过程中组织自己的思考。能够独立思考，才能够自主阅读；能够自主阅读，阅读才不会是一时的兴趣和热情。这种阅读能够促进儿童延伸自己的感觉、思索与经验，并成为一种终身受益的能力，可提高他们的综合文化素质。#p#副标题#e#
3图书馆开展儿童快乐阅读的有利条件
3.1收藏的文献资源丰富全面、内容健康
图书馆收藏的儿童文献资源学科齐全、品种丰富、形式多样，可以满足不同年龄、不同兴趣、不同阅读水平的儿童的阅读需要。另外，图书馆的文献资源内容比较健康，收藏的图书都经过工作人员的层层筛选、审核，家长和老师可以放心地让儿童选择和阅读。
3.2拥有受过良好教育和培训的少儿教育工作者
图书馆拥有一批高素质的工作人员，他们既有图书馆学专业知识，也具有儿童心理学、儿童教育学方面的知识，能够组织和引导孩子游戏和参加其他认知、艺术的活动，同时具有各类阅读活动的组织策划能力，能够捕捉和发现儿童教育和需求的热点和关注的问题，调动儿童的阅读兴趣和热情，能与孩子和其父母做很好的沟通，成为参与到儿童快乐阅读活动中的家长和孩子的亲密伙伴和良师益友。
3.3图书馆的性质是社会公益性文化机构
图书馆是社会公益性的文化机构，它的服务是免费面向所有少年儿童的，对读者一视同仁，这就改变了由于教育资源不均衡、家庭经济条件差异造成的儿童阅读环境的差异，使所有儿童能够自由、轻松、平等、愉快的享受阅读。图书馆是儿童通过阅读获取知识信息资源、提高综合素质的最公平、最公正的提供者，体现儿童所拥有的平等的文化权利。
3.4图书馆是儿童素质教育重要的社会机构
图书馆是儿童的“第二起居室”，儿童来到图书馆所感受的是一种阅读文化，可以为儿童提供个性化、自由化的快乐阅读，尊重儿童知识取向和价值取向，提供广博的知识源泉，丰富儿童的课外生活，开阔他们的知识眼界，激发他们的想象力、创造力，从而增强民族未来的竞争力。
4图书馆开展儿童快乐阅读的措施
4.1建立阅读指导体系，制定阅读大纲，加强社会各方协作
图书馆应与社会各类儿童教育机构协作，根据儿童心理特点进行研究，制定出一套完整的阅读指导体系，为各年龄层的儿童读者编制阅读大纲。大纲不仅要系统化，而且应涉及面广，同时还应体现阅读的自主性，摒弃功利性阅读。图书馆还应加强与学校、家长的合作，使参与阅读实践的孩子在社会、学校、家庭中得到很好的指导，并不会产生厌倦感。
4.2营造良好的阅读环境和氛围
图书馆应根据儿童不同年龄的特点，对儿童阅览室进行不同设计，装修风格、色彩、家具、装饰、标志及细节设施等都应具有儿童的特点，吸引儿童走近图书馆。玩具区应配备各种孩子喜欢并能互动的玩具，寓教于乐。根据孩子的心理特点进行图书分类，如“童话世界”“科技大观园”“历史的天空…‘军事天地”等，使儿童进入阅览室就能方便地找到自己喜欢的图书。要营造一种真正的快乐读书的氛围，应尽量减少对孩子们的限制和束缚，让孩子放松身心快乐阅读。对儿童来讲，图书管理员应是可亲近的、善于讲故事、做游戏、引导孩子享受读书乐趣的朋友和伙伴。
4.3开发儿童多种潜能，运用多种方式教会孩子快乐读书
4.3.1把讲故事、表演等与读书结合起来。图书馆可以经常组织排练一些主题鲜明的童话剧、木偶剧，让孩子们扮演书中人物，通过这种形式，孩子们对书的内容会有更深刻的理解，他们阅读相关图书的愿望也得到了激发。讲故事本身就是一种学习，好的故事会激起孩子们对故事情景的幻想和对故事情节的探究，进而引发他们翻阅原书的兴趣，图书馆应有意识地训练馆员讲故事的能力。
4.3.2利用现代技术为孩子提供多种类型的文献阅读服务。儿童的快乐阅读不应仅局限于印刷型文献，图形、图像、声音、色彩都对儿童有着强烈的吸引力，图书馆应增加多媒体文献或是网上资源来吸引孩子，使音像资源、网络资源与图书互相补充。
4.3.3建立学生第二阅读课堂和读书俱乐部。图书馆可以与学校配合，成为学生的第二阅读课堂_3]，这种读书与考试无关。学生可以选择自己想读的书，结合自己感兴趣的课题，进行阅读、交流和讨论。还可以建立读书俱乐部，由孩子自己管理，同时还可对读书活动中表现突出的孩子进行奖励，如广东省立中山图书馆少儿部每年举办“读书之星”评选活动。这样就可以让更多的儿童走进图书馆，认识图书馆，享受图书馆。
4.3.4开展亲子阅读活动。父母亲对孩子的快乐阅读有着一定的影响，尤其是低幼儿童，图书馆应该开展亲子阅读活动。在方式设计上，应体现“亲子”的内涵，不要把孩子当成学生来上课，可以举办开设“家长沙龙”等，提高家长对儿童快乐阅读活动的认识，不要让儿童感到阅读是一种负担、一件苦事而失去对阅读的喜爱。也可以动动手、作作游戏等，寓游戏于阅读中，让孩子通过游戏获得愉快的情绪体验，学习阅读技能。
4.3.5开展丰富多彩的读书征文、竞赛等活动。以各年龄段读者阅读特点为主体，根据社会热点和儿童关心的内容和话题，举办各类主题的读书征文活动。近年来全国很多图书馆举办形式多样、不同主题的读书征文竞赛活动。如广东省立中山图书馆连续几年承办的“4.23世界读书日”，全省读书征文比赛活动就分别以“快乐阅读、享受阅读”“体育与我”等为主题，吸引了全省众多儿童积极踊跃参加，儿童的许多很有创意的思想也在比赛中体现出来。图书馆也可以根据家庭的特点举办符合家庭氛围的讲座竞赛、家庭征文等活动，营造成人与孩子共同阅读并交流沟通的良好氛围。可以在某地区开展家庭读书竞赛活动，或评选“书香家庭”等。