浅谈毛泽东干部教育思想内涵及对高校干部人事制度改革的启示论文
毛泽东思想专注于将旧的制度和价值系统击垮并摧毁，提出了一整套的战术和战略构想，这部分类似中国古代兵家和纵横家的领域，经过了历史的实践检验，已证明其行之有效。以下是读文网小编今天为大家精心准备的：浅谈毛泽东干部教育思想内涵及对高校干部人事制度改革的启示相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
浅谈毛泽东干部教育思想内涵及对高校干部人事制度改革的启示全文如下：
论文摘要：毛泽东干部教育思想是毛泽东思想的重要组成部分，具有丰富的内涵。毛泽东倡导和实施的党性教育、德治教育等在在当今高校干部人事制度改革中仍然具有重要地位;而对干部教育培训规章制度的完善和教育方法的创新;对思想教育、维护稳定、制度完善、方法创新等为主要内容的高校干部人事制度改革具有很大的启示意义。
论文关键词：毛泽东干部思想;党性教育;德治教育;高校人事改革
毛泽东干部教育思想是毛泽东以马列主义为基本立场，运用马列主义的基本观点、方法，结合中国社会的实际情况，创新应用，进而总结出来的具有高度内涵、鲜明特征的思想理论体系;其最初萌芽可追溯到1919年“五·四运动”爆发到1927年第一次国共合作结束，这个时期，毛泽东着重研究了马克思主义理论，并将理论运用到了干部教育实践去，其创办的湖南自修大学就是最为明显的例子;后经过中国国内革命和建设的不断充实和完善，最终形成了毛泽东干部教育思想体系。
毛泽东注重对干部，特别是中高级领导的培养，这也是毛泽东干部教育的重要原则和一大特点;因为其关系到各级党委领导班子真正成为社会主义建设的领导核心，关系到我党社会主义建设取得根本胜利，关系到我党基本方向和前途命运等重大问题。而作为培养社会主义合格建设者和可靠接班人的高等学校，自1999年高校合并、扩招以来，高校的规模急剧增大，高校干部工作人员、教学人员、后勤人员队伍也日趋增多，高校干部人事制度的改革迫在眉睫。一方面，努力提高干部队伍的整体素质和水平，加强高校干部人事制度改革可以使高校在市场经济时代更好地使用、留住、储备、吸引人才，为高校更好更快的发展打下坚实的基础，意义重大;另一方面，维护高校干部人事制度改革过程中的稳定是高校一项重大的任务，也是各高校面临的重大问题。
毛泽东干部教育思想的主要内容：
1.以党性为基准点的干部思想理论教育
思想指导行动，毛泽东干部教育培训主要是以马克思主义为基本内容;同时以培养干部的党性为基本出发点和最终落脚点。干部思想理论培训的目的是培养有党性的干部;也只有符合党性的要求，干部思想培训才有效果。
毛泽东在创办湖南自修大学时就十分重视学员的思想理论教育，他指出：“普遍地深入地研究马克思列宁主义的理论的任务，对于我们，是一个亟待解决并须着重地致力才能解决的大问题。” 要求学员要学会马克思主义的唯物论、辩证法和认识论。长征时期，毛泽东要求“一切有相当研究能力的共产党员，都要研究马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，都要研究我们民族的历史，都要研究当前运动的情况和趋势”。
而与此相呼应的是，毛泽东也一直非常重视干部的党性教育，他认为党性是党员干部的灵魂，真正的共产党干部必须要有坚定可靠的政治信仰，把政治方向放在第一位。而深入学习马克主义思想理论也是为培养干部的党性做好思想准备，他曾精辟地概括共产主义的党性为：“每个共产党员入党的时候，心目中就悬着为现在的新民主主义革命而奋斗和为将来的社会主义和共产主义而奋斗这样两个明确的目标，而不顾那些共产主义敌人的无知的和卑劣的敌视、污蔑、漫骂或讥笑。”他提出要：“坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，灵活机动的战略战术;”他鲜明地指出：“我们是站在无产阶级的和人民大众的立场。对于共产党员来说，也就是要站在党的立场，站在党性和党的原则的立场。”一个原则性的问题，党的干部只有真正地为人们服务，始终保持人民公仆的本色，把群众的利益摆在第一位，才是真正地彰显党性，才是真正地运用马克思主义，才是真正的马克思主义者。
2.以全心全意为人民服务为宗旨的德治教育
全心全意为人民服务是共产党的宗旨，也是毛泽东干部教育德治思想的核心。毛泽东在党员干部中开展以全心全意为人民服务为宗旨的德治教育，取得了良好的效果。
毛泽东把全心全意为人民服务作为判断干部价值的标准，把全国人民的幸福作为奋斗目标和行为准则，要求军队干部、少数民族干部和妇女干部应当率先履行全心全意为人民服务的宗旨。他说：我们应该谦虚，谨慎，戒骄，戒躁，全心全意地为中国人民服务。“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”因此，“共产党人的一切言论行动，必须以合乎最广大人民群众的最大利益，为最广大人民群众所拥护为最高标准。
在我国传统文化中，德治有很高的地位，孔子曾提出“为政以德”的主张。以毛泽东为首的共产党人在辩证唯物主义的基础上，继承了这一优良传统，并在党员干部中开展德治教育。德治教育作为一种教育方式，与全心全意为人民服务辨证统一;全心全意为人民服务是德治的内容，而德治是全心全意为人民服务的最高形式。这两者的结合，在某种程度上促进了毛泽东对国家、集体、个人的利益冲突的看法，他认为：个人利益要服从集体利益，局部利益要服从整体利益，眼前利益要服从长远利益;国家、集体利益发展了，个人利益也会随着发展。
3.完善干部教育培训规章制度
没有规矩无以成方圆，毛泽东在干部教育培训方面也制定了相应的规章制度，更加规范地引导干部教育培训。
据统计，在延安时期，干部教育培训就设立了：学校教育制度、任职教育协调制度、学习监督制度、学习引导制度、学习奖惩制度等。同时，毛泽东要求党员干部要多读马列主义名著，读名著可以快速地学习马克思主义的精髓，他说：“因为学了文化以后，政治、军事、经济哪一门都可学。否则工农干部虽有丰富经验，却没有学习理论的可能。”并亲自推荐相应书籍，在延安时，他要求高级研究组和学习组把《辩证唯物论》、《新哲学大纲》、《共产主义运动中的“左派”幼稚病》作为必读教材;在党的七届二中全会上，毛泽东提出干部要认真学习《社会主义从空想到科学的发展》、《论列宁主义基础》、《政治经济学》等12本马列著作。
根据我党在革命、建设中大部分干部的文化程度不高的实际情况，毛泽东要求领导干部要以身作则，认真地学习补习历史文化知识和科学知识，只有这样才能更好地领导和组织群众革命。在不同的时期，针对不同级别的干部，采取不同的学习方法，培养干部的读书兴趣。大革命时期，毛泽东强调的是要学习军事知识与技能，时刻准备打仗，培养重点党团员和工农干部;抗日战争时期，强调的是干部的组织能力和发动群众工作的能力;社会主义建设时期，强调则是提高干部的领导经济建设的能力，从战争的指挥者转变为建设的内行人。