经典的教育格言【精选2篇】

教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。以下是小编整理的经典的教育格言，欢迎大家阅读。

经典的教育格言大全：

1. 有了真正的方法，还是不够的;还要懂得运用它。——(英)狄德罗

2. 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——(法)罗曼·罗兰

3. 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基

4.知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——(英)培根

5. 一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远

6. 要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——(法)卢梭

7. 兴趣是最好的老师。——(德)爱因斯坦

8. 爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——(前苏联)高尔基

9. 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

10. 今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?

11. 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

12. 在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

13. 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

14. 教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

15. 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

16. 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

17. 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

18. 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

19. 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

20. 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

21. 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

22. 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

23. 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

24. 教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

25. 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

26. 尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

27. 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

28. 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

29. 教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

30. 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

31. 感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

32. 老老实实做人，认认真真教书。

33. 学高为师，身正为范。

34. 爱就是教育，没有爱便没有教育。

35. 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

36. 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

37. 教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

38. 教师的人格是教育的基石。

39. 教师要融于师生的相互理解中。

40. 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

41. 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

42. 坚持启发式，避免注入式。

43. 博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

44. 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

45. 不尊重学生，就是不尊重自己。

46. 以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

47. 为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

48. 教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

49. 先学会做人，再学会知识。

50. 非学无以立身，非教无以立国。

经典的教育格言精选10句：

1. 人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——(法)卢梭《爱弥儿》

2. 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭《爱弥儿》

3. 名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。——(英)洛克《教育漫话》

4. 合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。——(前苏联)马卡连柯《论共产主义教育》

5. 我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。——(法)卢梭《爱弥儿》

6. 犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——(捷克)夸美纽斯《大教学论》

7. 儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起;然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。——(瑞士)裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》

8. 野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情;而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。——(英)斯宾塞《教育论》

9. 儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》

10. 积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用;刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而之