为您找到与教师课堂语言的特点相关的共200个结果:
体育课堂语言是一个多种表达技巧综合运用的过程。它的表达技巧是体育教师鲜明地表达思想感情和教学必不可免的手段,在课堂上教师应合理、灵活而综合地运用这种技巧,从这种范畴意义上班来说“体育课堂语言艺术就是恰当、巧妙而有效地选择和运用表达技巧的艺术。
语言表达的过程实际是情感的交流过程,在课堂上同时也是教师教和学生学的过程。教师在课堂上语言表达除了要配以丰富自然的情感变化外,还有一个语调变化的技巧问题,如果教师讲话时词汇缺乏、干瘪做作、呆板单调,学生听到教师老是那么几套俗语,就回觉得教师很做作,很假,说话没有水平,就回直接在心理上降低学生上体育课的兴趣。
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导语:无论做什么事情,好的口才会提高事情的成功率。但是,你首先也要明白,培养好的口才没有速成的方法,不可以两三天就让你成为一个有口才的人。
语言是社会生活中最普遍的交际工具,也是人们最常用的表达工具。掌握好这个工具,对于利用课堂来传播知识、教育学生的教师来说,无疑是十分重要的。著名教育学家夸美纽斯说:教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。这句话,隐含了课堂语言的重要性。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,“都必须以语言作为凭借。教师通过情趣盎然的表述,鞭僻入里的分析,入木三分的概括,恰到好处的点拨,把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开启心智,陶冶情操,获得精神上的满足,”从而“更好的为实现教学目的服务,”反之亦然。
语文教学同其他学科教学有着相同的科学性,但与其他学科又有区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外,还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。因此说,语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体。在具体的语文课堂教学中,能够使这种完美统一得以展现的中间媒介,便是语文教师规范优美的课堂教学语言。因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。
在见习过程中经常碰到原本可以很生趣的课文,但因不善于口头表达,却无法有效的调动起学生的积极性来,使师生有机的结合起来,投入到课堂中来,这说明教师的语言素质在很大程度上决定着师生在课堂上进行师生互动的效率。也即,课堂语言的恰切使用实为开发学生“非智力因素”的要素。在这次教学见习活动中,我深刻地认识到这一点,并试着将之具体为知识性、趣味性、激励性和凝炼性四个特征。行业口才
韩愈早在《师说》中就提到:“师者,传道授业解惑也。”尽管这句话的内涵到今天已有了很大的改变,但我以为,能否真正给学生传授知识,始终应是检验一堂课优劣的重要标准。
我们所接触的学生大部分学习自觉性还较差,要想普遍地培养他们课外坚持自学的习惯是不容易的。尤其语文学科中口头预复习这样的“软任务”,是极易被他们忽视的。因而,对于大部分学生来说,课堂自然成为他们用来学习、掌握知识的主要场所,而渗透着对教学内容的理解和对教学目的的明确的教师的课堂语言,则是他们定向思维的主要导向,由此便使教师的课堂语言必须具有高度的知识性和大容量性。也即,要言之有物,论之有实 。
“物”是指语文教学的具体内容。在语文教学中,教师讲课应不夸夸其谈、不信口开河、不空发议论、不离题太远,而应言之有物。特别是在新课标理念下走入误区,记得在这次见习中指导老师对我说过一句话:“上课最首先的任务,就是要把你这节课所要讲的知识最起码要有三分之二的学生能明白,不要空有形式而无实际内容,要脚踏实地的上好每一堂课,一步一个脚印。”要在每一个40分钟下来,都能让学生吸收到不同程度的新知识,日积月累,使他们真切地感到自己在不断地充实,进而引起对每节课的兴趣,以便提高教师教学的效果。而要做到这一点,我们教师还需对专业知识进行不断深入的钻研和理解,力争吃透教材、深入浅出地传授给学生每一个知识要点。
论之有实,并能根据学生的心理特点,有意识地把已学知识和未学内容联系起来,把课本知识与现实生活联系起来,有意识地穿插有关的时代背景、作者生平、名人轶事等,最大限度地充实教学内容。随着现代学生知识面的加宽,以及学科内容的相互渗透,课堂上的内容往往会引起他们对跨学科或课外知识的联想,并在课堂上向教师质疑。
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导语:无论做什么事情,好的口才会提高事情的成功率。但是,你首先也要明白,培养好的口才没有速成的方法,不可以两三天就让你成为一个有口才的人。
归纳法是由各个具体的事态,导论出重点与法则;演绎法则是由理论来说明特殊的事态。要采用归纳法就必须具备很充足的事例,资料与数据必须具有充分的说服力;演绎法则需要广泛地了解各种理论,并且能够融会贯通地应用在恰当的例子上。
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导语:无论做什么事情,好的口才会提高事情的成功率。教师课堂上的语言应清晰标准,它与一般人口语表达时的音色有所不同。教师讲课语言的语音和音色特点可以归纳为四点。
是指讲课发音接近生活中的讲述,与朗诵或表演偶着明显的区别。作为教师,其工作以传授知识为主,教师讲课的语言表达不能过分夸张和过多修饰;不能片面追求艺术效果。在声音的音高和音色上,讲课的用声与口语接近。
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课堂提问的最高境界是如何使问题更具思辨性、启发性。因此,教师应善于辩证施问。
需 要解决的问题较深奥、难度大,可以设计一系列的问题,或以旧探新,铺路搭桥,或同类启发,触类旁通,以浅化难点,平缓坡度,化难为易。“爬出来吧,给你自 由。”(《囚歌》)理解“自由”难度较大,问:这是谁恩赐的自由?是什么样的自由?靠什么获得?革命者渴望的自由是怎样的自由?怎样获得?多层设问,四面 出击,问题便土崩瓦解。相反有些问题看似浅显,不假思索便可作答,这时宜步步追问,使学生透过现象精确把握深入感悟语言的底蕴,培养思维的深刻性。教《在 仙台》可针对相关情节问:藤野先生为“我”添改讲义表现了什么?答案不难得出,但理解却未必深刻。若作以下设问,可谓振聋发聩:“添改”为什么不说“修 改”?在什么地方添?在什么地方改?添改后比“我”画的不好看,为什么还要添改?这表现了什么?
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教师的课堂评价语是最常用也是最重要的教学语言。教师对学生的课堂评价语如果具有强烈的吸引力、亲和力和感染力,就一定能够激励学生满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去,有效地实现教学目标。!以下是读文网小编整理了教师课堂评价语评析:得体幽默巧妙,希望对你有帮助。
一篇课文包孕着十分丰富的信息量,在教学过程中又充满着各种变化、发展,始料不及的情况对许多教师来说都是在所难免的。这就要求教师在进行课堂评价时,灵活运用教学机智,将预设性语言和随机性语言结合起来,根据学生的反馈信息、突发情况,临时调整原先预设的口语流程,快速反应,巧妙应对。这样,我们的课堂才会折射出智慧的灵光,才会充满生机,活力无限。
[案例三] 上课伊始。师:初次见面,老师给小朋友准备了一个非常有趣的故事,想不想听?生齐答:想。突然,坐在最前排的一位学生高举小手要求发言。师:请问有什么事吗?生:老师,我知道您讲的故事是《坐井观天》。边说边伸长了小手指着屏幕下方课件最小化后显示的“坐井观天”四个字。师:(顿悟,竖起大拇指)你真了不起,老师佩服你!你很善于观察,很善于思考,将来或许能成为一名神探,成为东方的福尔摩斯。生:(一脸的笑容和自豪)……
分析:案例中,这名学生凭着自己敏锐的观察能力,居然猜出了老师所要讲的故事。老师在惊讶惊喜惊叹之余,随即进行了恰到好处的评价,使孩子获得了巨大的成就感,学习信心倍增,学习更加投入。
[案例四]在老师指读小鸟与青蛙的对话时,一名学生把小鸟说的话读得很流畅,可读青蛙说的话时却像犯了口吃似的结结巴巴,时断时续。孩子的“不同凡响”,引得全班同学哄堂大笑。该生低下头涨红了脸。此时,老师当即判断可能事出有因,便微笑着示意大家安静下来,说:“大家别笑,他这样读,我想一定有他的道理。咱们请这位同学说说他是怎么想的,好吗?”果然,这孩子抬起头来,语出惊人,他说:“青蛙长期呆在井里,与外界也不接触,我想它一定连话也不太会说了。” “讲得太好了!咱们一起为这位小朋友与众不同的想法鼓掌。”老师边说边带头鼓起掌来。
分析:这里,教师面对突发情况,沉着冷静,随机应变,进行延迟评价,给了学生一个解释的机会,让学生能够在无拘无束中展现自己独特的思维和个性化的阅读理解,有效地保护了学生的自尊心和学习的积极性,表现出教师极高的教学智慧。
当然,教师的课堂评价语是极为丰富,多姿多彩的,对评价语的要求也决不限于上述三个方面。它因人而异、因事而异,因课而异。教师应善用、巧用、活用评价语言,艺术地、创造性地去评价学生的学习活动,激励学生自主学习、主动学习、生动学习,让课堂成为学生流连忘返的殿堂,也使教学达到令人难以忘怀的艺术境界!
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当一个教师的知识和智力水平达到教学所要求的程度,口才表达能力的强弱直接影响着教学质量。以下是读文网小编整理了教师课堂激励语100句,希望对你有帮助。
11、你表达得这么清晰流畅,真棒!
12、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?
13、开动你的小脑筋去想,一想说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!
14、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!
15、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!
16、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!
17、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!
18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!
19、你坐得真端正!注意力真集中!
20、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!
21、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!
22、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴!
23、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!
24、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?
25、你的进步使老师感到特别高兴!
26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)
27、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!
28、连这些都知道,真不愧是班级小博士!
29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!
30、你的眼睛真亮,发现这么多问题!
31、能提出这么有价值的问题来,真了不起!
32、会提问的孩子,就是聪明的孩子!
33、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!
34、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?
35、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!
36、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!
37、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!
38、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!
39、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?
40、你的想法很独特,老师都佩服你!
41、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!
42、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!
43、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?
44、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!
45、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!
46、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!
47、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!
48、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?
49、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?
50、你有自己独特想法,真了不起!
51、你的办法真好!考虑的真全面!
52、你很会思考,真像一个小科学家!
53、老师很欣赏你实事求是的态度!
54、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!55、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!
56、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!
57、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!
58、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!
59、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!
60、你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!
61、你的表现很出色,老师特别欣赏你!
62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!
63、你今天进步真大!老师感到特别高兴!
64、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!
65、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!
66、你真像位小科学家,有这么多重大发现!
67、了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了!
68、你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!
69、你是一个很优秀的记录员,不仅把观察的内容都详细地记录下来,而且还写得非常端正、清晰!
70、真是好样的,你的作品真的是非常出色!
71、哇,你的作品太好了!
72、你太厉害了!
73、为我们的成功鼓掌!
74、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!
75、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的!
76、你研究的课题很有价值,请继续研究!
77、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!
78、心动不如行动,让我们研究吧!
79、你真有毅力,能坚持研究这么久!
80、研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行!
81、大家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的!
82、坚持到底就是胜利!
83、男子汉,再大的困难也不怕!
84、别泄气!还有机会等着你!
85、你敢于向困难挑战,我要向你学习!
86、你已经很努力了,别急,自信点!
87、只要认真细心,什么也难不倒你!
88、你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,去查资料,共同解决这个问题,好吗?
89、你很自信,自信是走向成功的开始!
90、相信自己,研究就是错了再试的过程!
91、小疑有小进,大疑有大进!
92、别放弃,再试几次!坚持下去准能行!
93、继续努力,相信自己,你会做得更好!
94、老师很佩服你的钻劲儿!
95、你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。
96、努力争取,老师相信你们是最棒的!
97、试一试,相信自己,老师知道你能行!
98、今天你又有了新发现,真为你高兴!
99、你是敢于尝试的勇士,好极了!
100、阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功的彩虹?
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特级教师于永正常常以恰到好处的教学幽默润色课堂,为教学增添亮色。以下是读文网小编整理了特级教师精妙的课堂语言,希望对你有帮助。
教育心理学指出,情感是追求真理的动力,是智力发展的重要因素。课堂上,老师那饱含着浓郁情感的语言,往往会对学生产生极强的感染力。
特级教师王崧舟在教学《我的战友邱少云》一课时,为了拉近时空距离,使用了多媒体课件:在低沉哀壮的乐曲声中,屏幕上出现了高高耸立、庄严肃穆的抗美援朝纪念碑。待乐曲结束后。王老师动情地说:“同学们,这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而修建的纪念碑。这座纪念碑是为千千万万个为祖国和朝鲜人民,为世界和平而壮烈牺牲的烈士修建的。在这些烈士当中,就有这样一位年轻而伟大的战士——”略一停顿后.王老师以更为深情的语言,激发着学生的情感:“同学们,让我们一起,深情地呼唤他的名字!”情感已被激发起来了的学生们.和王老师一起深情地呼唤道:“邱——少——云!”紧接着,王老师以更为饱满的感情,再次激发着学生的情感:“同学们。让我们一起,自豪地呼唤他的名字!”学生们以更为洪亮和更为深情的声音呼唤道:“邱——少——云!”
王老师动情的语言,激荡着每个学生的心弦,使学生们整节课都处在深情怀念伟大战士邱少云的氛围中,以至在王老师于铃响后喊“下课”时。竟没有一个人站起来——他们好像还都沉浸在硝烟弥漫的战场中。此情此景,令听课的老师们都情不自禁地、热烈地鼓起掌来。
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小学生在学习上收到挫折,教师要即时发现,并给予激励的讲话。以下是读文网小编整理了关小学教师课堂激励评价语言汇总,供你参考。
1、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!
2、连这些都知道,真不愧是班级小博士!
3、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!
4、你的眼睛真亮,发现这么多问题!
5、能提出这么有价值的问题来,真了不起!
6、会提问的孩子,就是聪明的孩子!
7、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!
8、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?
9、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!
10、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!
11、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!
12、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!
13、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?
14、你的想法很独特,老师都佩服你!
15、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!
16、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!
17、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?
18、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!
19、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!
20、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!
21、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!
22、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?
23、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?
24、你有自己独特想法,真了不起!
25、你的办法真好!考虑的真全面!
26、你很会思考,真像一个小科学家!
27、老师很欣赏你实事求是的态度!
28、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!
29、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!
30、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!
31、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!
32、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!
33、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!
34、你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!
35、你的表现很出色,老师特别欣赏你!
36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!
37、你今天进步真大!老师感到特别高兴!
38、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!
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教师在课堂的评语也是很讲究艺术的,讲的得当,会让教师的工作事半功倍。以下是读文网小编整理了关于教师课堂评价语言艺术,供你参考。
准确性是教师课堂评价语言的灵魂。没有“灵魂” ,教师的评价语言就没有生命力,无论用词如何考究、语句多么华美, 都会显得苍白无力。所以, 评价语务必恰如其分,有分寸感。教师对学生的评价语言准确而又得体,是激励学生积极参与学习的最好方法。
案例1:(孙双金老师执教的《天游峰的扫路人》片段)朗读训练: “我抬头望了望天游峰,上山九百多级,下山九百多级, 一上一下一千八百多级。我不由倒抽一口冷气。”
一名学生朗读得很流利,但没有感情。
师: 读得真流利,声音响亮,口齿清楚,而且没有一个字读错。如果你能读得让我感到天游峰台阶多,爬起来累那就更好了。
“你读得很流利, 但没有感情。”课堂上我们会这样评价第一位同学的朗读。而孙老师根据学生的回答,把捕捉到的学生发言的信息及时的反馈,既准确客观、具体清楚地指出学生的长处——读得真流利,声音响亮,口齿清楚,而且没有一个字读错(相信听了孙老师评价的学生一定能感受到朗读所带来的成功的喜悦;其他学生也能从评价语中体会到把课文朗读流利的具体方法和努力方向。),又十分得体、明确清楚地提出了教师的期待和改进的目标——如果你能读得让我感到天游峰台级多,爬起来累那就更好了。
又一学生读。
师:“你的音色真好听!我建议你今后去当个播音员。来,未来的播音员,握个手”孙老师真实感受的表达是对学生贴切而又得体的评价。“来,未来的播音员,握个手。”则更进一步激发学生的自豪感。这里,孙老师没有夸大其词,建议学生今后去当播音员,并说要和“未来的”而不是现在的播音员握手。
又一学生读。
当学生读到“一千八百多级” 的时候,孙老师在一旁仰天长望,并倒抽一口冷气。说“这天游峰可真高啊!爬天游峰可真累啊!”学生都笑了。
孙老师的这句“这天游峰可真高啊! 爬天游峰可真累啊!”这种联系语境的随机评价,是对学生朗读得有感情最为直观的肯定与激励,更重要的是创造了一个“爬山”的办法,掀起课堂教学高潮。
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语言是人类最重要的交际工具,是思想的载体。主持人的语言能力如何,直接影响着与受众的沟通,影响着节目的进程、质量和品位,影响着传播效果。下面是读文网小编总结的一些关于主持人的语言特点和技巧,供你参考。
对于主持人来说,如何成功地驾驭和掌控演技,需要使用一定的语言技巧。例如,在开场就要善于吸引聚焦众人的目光和注意力,在谈话过程中需要表达清楚话语,对转折之间的连接也要认真推敲,要灵活应对各种变化,对任何可能出现的差错都要准备应急预案,对结尾工作也不可掉以轻心,必须让活动有头有尾顺利结束,好的主持人还会设计好结尾,让活动回味无穷。
综上所述,主持人的语言技巧包括四方面的内容:
◆工于开场
◆巧于连接
◆灵活应变
◆重视结尾
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诵是将静态的文学作品转化为有声语言的再创造的一种语言表演艺术。那么七一建党节教师怎样通过朗诵欢庆呢?下面读文网小编整理了庆七一教师朗诵稿,供你阅读参考。
把祖国的神州大地映得通红,通红,
党的儿女在各个战场与敌人战斗,撕拼。
历史的沉思打开了时空隧道的大门,
一年一度追溯的是时钟往返的不停。
多经打造,是中华民族的新生,
千锤百炼,是中华民族的精英。
回眸“二万五千里长征”,
向我们昭示什么?
是共产党人叱咤风云的怒吼,
还是新中国诞生前的阵痛?
是自由新生的涅槃,
还是红军将士热血火山的喷发?
前进的号角从未停顿,
激昂的斗志从未消沉。
将侵华日军逐出神州大地,
将蒋家皇朝赶到台湾孤岛。
为了民族的解放,
为了新中国的诞生,
李大钊、刘胡兰……英勇就义。
“杀了夏明翰,自有后人”!
野火烧不尽,春风吹又生。
有多少将士在告别人生的瞬间,
怀里抱的也是那鲜红的军旗,
心中想的仍是那鲜红的党旗,
这就是伟大的人民战士,
这就是光荣的共产党员!
党旗上的红色是由多少个?
在天国的先烈用鲜血染成,
红得鲜艳,红得亢奋,
红得壮烈,红得深沉,
红得使人不禁泪下,
红得使人难以置信。
缅怀他们的光荣牺牲,
感悟他们的赤胆忠心。
我自豪,我是一名光荣的共产党员,
在毛泽东的旗帜下,
我曾驰骋疆场浴血奋战。
为了鲜艳的国旗冉冉升起,
为了亿万劳动人民的挺胸站立,
我承诺了在党旗下的铿锵誓言。
就在同样的一个民族,
就在同样的一个国家。
曾是封建王朝统治的民族,
也曾是敌人肆虐的这片圣土。
蒋介石国民政府的无能,
曾是敌人幻想侵吞的一块宝地。
妄想用炮火轰开我们威严的国门,
企图用野蛮统治我们善良的人们。
反抗、斗争和牺牲,
成功、胜利和新生!
历史向世人庄严宣告:
没有共产党就没有新中国。
共产党领导下的中国人,
站起来了,站起来了!
邓小平理论指引我们强国富民,
从东亚病夫到体育强国;
从中国入世到申奥、申博,
从磨姑云升天到扬利伟遨游太空;
屈辱的民族从此昂首挺胸,
东方雄狮巍然屹立于世界的民族之林!
改革开放,解放思想,
实是求事,与时俱进。
综合国力日益增强,
国际威望不断提高;
人民生活日益富裕,
社会文明不断进步;
共产党领导下的中国人啊,
富起来了,富起来了!
我自豪,我是一名光荣的共产党员,
在改革开放中我曾出了力。
我自豪,我是一名光荣的共产党员,
在实践“三个代表”中我也尽了责。
我虽没有豪言壮语,
但有对党的坚定信念。
我虽没有丰功伟绩,
但有对事业的执着追求。
我自豪,我是一名光荣的共产党员,
在建设小康社会的历史时期,
我的热血与祖国的未来相融,
我的心际与祖国的明天同行!
我自豪,我是一名光荣的共产党员,
在未来的工作实践中,
有科学发展观——
指引我去夺取新的辉煌!
我自豪,我是一名光荣的共产党员,
在前进的人生旅程中——
有鲜红的党旗,
引领我奔赴胜利的前方!
天在笑,地也笑,
共产党员最自豪。
立党为公,执政为民,
廉洁勤政,以人为本。
抗洪灾,抗非典,
为人民,建四化。
我自豪,我是一名光荣的共产党员,
小康社会靠我们来建造,
我自豪,我是一名光荣的共产党员,
“中国梦”靠我们去实践;
现代化事业靠我们去创建,
共产主义理想一定能实现!
看过“庆七一教师朗诵稿”
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演讲是一种口语表达艺术,因此,学习演讲就不能不研究和掌握演讲的语言特点。今天读文网小编给大家分享一些演讲中的语言的特点,希望对大家有所帮助。
演讲使用的语言一定要确切、清晰地表现出所要讲述的事实和思想,揭示出它们的本质和联系。只有准确的语言才具有科学性,才能逼真地反映出现实面貌和思想实际,才能为听众接受,达到宣传、教育、影响听众的目的。
要想使演讲的语言做到准确,应当具备以下一些条件:
(1)思想要明确。演讲者如果对客观事物没有看清、看透,自己的思想尚处于模糊状态,用语自然就不能准确。所以只有思想明确了,才能使语言准确。
(2)具备丰富的词汇量。词汇的贫乏,往往会导致演讲语言的枯燥无味,甚至词不达意。要想使演讲语言准确、恰当,演讲者必须占有和掌握丰富的词汇。为了准确地概括事物,就需要在大量的、丰富的词汇里,筛选出最能反映出这一事物、概念的词语来。
(3)注意词语的感情色彩。词的感情色彩是非常鲜明而细微的,只有仔细推敲、体味、比较,才能区别出词语的褒贬色彩。例如,一个人死了,由于感情不同,用词也就不同,如可用“牺牲”、“去世”、“走了”、“死了”、“完蛋了”、“见上帝去了”等等。这些词表现的虽然都是同一个意思,但其感情色彩却是截然不同的。
(4)恰到好处地使用一些有生命力的文言词语。在这方面,毛泽东同志堪称代表。他在演讲中经常使用一些有生命力的文言词语,比如在《反对党八股》、《学习和时局》这两次演讲中,就用了“再思”、“行成于思”、“心之官则思”等文言词语。
看了“"演讲的语言特点"”
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演讲讲出来的是语言,演讲的语言有哪些特点呢?今天读文网小编给大家分享一些演讲的语言特点,希望对大家有所帮助。
以最少的语言表达出最多的内容。要做到语言的简洁,必须对于自已要讲的思想内容经过认真地思考,弄清道理,抓住要点,明确中心。如果事前把这些搞清楚了,在演讲时至少不至于拖泥带水,紊乱芜杂。还要注意文字的锤炼和推敲并做到精益求精,一字不多,一字不易。
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演讲语言也是一场成功演讲必不可少的部分,那么演讲语言有哪些特点呢?今天读文网小编给大家分享一些演讲语言的特点,希望对大家有所帮助。
以最少的语言表达出最多的内容。要做到语言的简洁,必须对于自己要讲的思想内容经过认真地思考,弄清道理,抓住要点,明确中心。如果事前把这些搞清楚了,在演讲时至少不至于拖泥带水,紊乱芜杂。还要注意文字的锤炼和推敲,并做到精益求精,一字不多,一字不易。
3.通俗性。如果演讲的语言不通俗,听众听不懂,就要影响演讲的效果。为了使演讲的语言通俗平易,我们须从以下几方面努力:
(1)演讲的语言要口语化。首先要解决思想认识问题。不要一动笔就往书面语言上靠。写完后自己照稿念一念,看看是否上口,然后把那些不适合演讲的书面语改为口语化的语言。其次,要注意选择那些有利于口语表达的词语和句式。双音节和多音节的词语比单音节的词语容易上口,而且也好听。如“当我要写演讲稿时”就不如“当我要写演讲稿的时候”好听。
(2)演讲的语言要个性化。马克思曾经说过:“你怎么想就怎么写,怎么写就怎么说。”它告诉我们,不管“说”也好,“写”也好,都要用自己的语言,而不是别人的语言或现成的语言。
(3)要说自己的话。有些演讲者,爱使用一些“时髦”词,或是套话,或是从报刊、书籍上摘抄下来的,生硬地拼在一起的话。这样的语言听起来挺“新鲜”,究其实却内容干瘪,缺乏生活的真实。用自己的话讲,可能看起来很朴素、很普通,但却更真实自如,更富有吸引力。
(4)语言要生动感人。好的演讲稿,语言应该是生动感人的。要使语言生动感人,必须做到:用形象化的语言,如恩格斯的《在马克思墓前的讲话》,把马克思的“逝世”改成“睡着了”,这样不仅形象地写出马克思逝世的从容、安详的神态,而且也饱含了作者内心无限悲痛的感情。
(5)用幽默风趣的语言。如《改造我们的学习》中的一段:“这两种人都凭主观,忽视客观实际事物的存在。或作讲演,则甲乙丙丁、一二三四的一大串;或作文章,则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意,有哗众取宠之心。华而不实,脆而不坚。”这样的演讲稿读起来朗朗上口,听起来铿锵悦耳,很有吸引力。
看了“"演讲语言有哪些特点"”
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演讲是在自然语言基础上进行加工后的一种口头语言艺术。他不同于文章,虽然文章也能表达出作者的思想情感,但因为文章没有声音而终不能达到演讲的效果。今天读文网小编给大家分享一些演讲的语言特点和技巧,希望对大家有所帮助。
(一)、准确性。演讲使用的语言一定要确切、清晰地表现出所要讲述的事实和思想,揭示出它们的本质和联系。只有准确的语言才具有科学性,才能逼真地反映出现实面貌和思想实际,才能为听众接受,达到宣传、教育、影响听众的目的。要想使演讲的语言做到准确,应当具备以下一些条件:
1、思想要明确。演讲者如果对客观事物没有看清、看透,自已的思想尚处模糊状态,用语自然就不能准确。所以只有思想明确了,才能使语言准确。
2、具备丰富的词汇量。词汇的贫乏,往往会导致演讲语言的枯燥无味,甚至词不达意。要想使演讲语言准确、恰当,演讲者必须占有和掌握丰富的词汇。为了准确地概括事物,就需要在大量的、丰富的词汇里,筛选出最能反映这一事物、概念的词事语来。
3、注意词语的感情色彩。词的感情色彩是非常鲜明而细微的,只有仔细推敲、体味、比较,才能区别出词语的褒贬色彩。例如,一个人死了,由于感情不同,用词也不同,如可用“牺牲”、“去死”、“走了”、“死了”、“完蛋了”、“见上帝去了”等等。这些词表现的虽然都是同一个意思,但其感情色彩却是截然不同的。
4、恰到好处地使用一些有生命力的文言词语。在这方面,毛泽东同志堪称代表。他在演讲中经常使用一些有生命力的文言词语,比如在《反对党和八股》、《学习和时局》这两次演讲中,就用了“再思”、“行成于思”、“心之官则思”等文言词语。
(二)、筒洁性。以最少的语言表达出最多的内容。要做到语言的简洁,必须对于自已要讲的思想内容经过认真地思考,弄清道理,抓住要点,明确中心。如果事前把这些搞清楚了,在演讲时至少不至于拖泥带水,紊乱芜杂。还要注意文字的锤炼和推敲并做到精益求精,一字不多,一字不易。
(三)、通俗性。如果演讲的语言不通俗,听中听不懂,就要影响演讲的效果。为了使演讲的语言通俗平易,我们须从以下几方面努力:
1、演讲的语言要口语化。首先要解决思想认识问题。不要一动笔就往书面语言上靠。写完后自已照稿念一念,看看是否上口,然后把那些不适合演讲的书面语改为口语化的语言。其次,要注意选择那些有利于口语表达的词语和句式。双音节和多音节的词语比单音节的词语容易上口,而且也好听。如“我要写演讲稿时”就不如“当我要写演讲稿的时候”好听。
2、演讲的语言要个性化。马克思曾经说过: “你怎么想就怎么写,怎么写就怎么说”。它告诉我们,不管“说”也好,“写”也好,都要用自已的语言,而不是别人的语言或现成的语言。
3、要说自已的话。有些演讲者,爱使用一些“时髦”词,或是套话,或是从报刊、书籍上摘抄下来的,生硬的拼在一起的话。这样的语言听起来挺“新鲜”,究其实却内容干瘪,缺乏生活的真实。用自已的话讲,可能看起来很朴素、很普通,但却更真实自如,更富有吸引力。
4、语言要生动感人。好的演讲稿,语言应该是生动感人的。要使语言生动感人,必须做到:用形象化的语言,如恩格斯的《在马克思墓前的讲话》。把马克思的“逝世”改成“睡着了”,这样不仅形象地写出马克思逝世从容、安详的神态,而且也饱含了作者内心无限悲痛的感情。
5、用幽默风趣的语言。如《改造我们的学习》中的一段:“这两种人都凭主观,忽视客观实际事物的存在。或作讲演,则甲乙时局丙丁、一二三四的一大串:或作文章,则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意,有哗众取宠之心。华而不实,脆而不坚。”这样的演讲稿读起来朗朗上口,听起来铿锵悦耳,很有吸引力。
看了“"演讲的语言技巧和特点"”
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之前对于商务谈判有过定义,谈判其实就是不断沟通,创造价值的过程,因此良好的语言沟通能力是对谈判者的基本要求。良好的语言能力除了需要能够清楚的表达自己的想法和意见,又需要能够警觉地从倾听对方的发言中,准确地把握对方的行为与想法。下面读文网小编整理了商务谈判语言特点,供你阅读参考。
在商务谈判中,谈判必须使用具体、准确,并有数字证明的语言来加强谈判的力度,除非是出于某种策略需要,才能使用模棱两可或概念模糊的语言。
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