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教师为人师表,言传身教,其一举一动,一言一行对学生都有着潜移默化的影响。平常和学生谈话、交流思想,也要注意语言表达,善于语言表达,这也是锻炼口才的好机会,只有多讲话,会讲话,才能提高口才。
上讲台,当教师,可是真金白银,拿的全是干货。冰冻三尺,非一日之功,只有勤学苦练,时间一长,口才不好都不由你。
(1)、要学好普通话
锻炼口才,主要的功夫在平时,因为语言是以生活为内容,有生活,有实践经验,就有谈话内容。生活内容丰富,实践经验丰富,谈话的内容自然丰富。口才好也起到驾驭生活、改善人生的作用。好的口才最起码要求演讲者要做到字正腔圆,这就要求演讲者要学好普通话。
什么是普通话?
普通话是以北京语音为标准语音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范,这就是普通话。
说话技巧和能力的培养大都不是在学校能学出来的,而要靠自身的努力,在实践中磨练。缺乏说话技巧,事情说得糊里糊涂,人们会认为你是一个爱发牢骚或痴呆的人,不会表达就失去争辩的机会,也会被人误认为你是一个令人讨厌的人。
说—练习口舌功能,做到语言清晰,口齿伶俐,发音准确,吐字标准;多读唐诗宋词,多读名人诗选,多读名篇名著,主要练习发音。
听—多听演讲,多听播音,熟练掌握对方声音语调,在不影响他人的情况下模仿演讲,模仿播音,必要时可在人多的情况下为大家做示范演讲,示范播音,目的是让大家帮助把关。
写—写的目的是为了帮助说,**论写什么东西,在你脑海里形成的都是你想要说的话。写作也需要完整的技巧,语言思维能力,语文修辞水平,要想写好必须勤于动笔,手上写着,心里默读,如果能磨练到“下笔如有神”的境地,你的普通话语言水平能有很大的提高。
(2)、注意分清讲话的主体
常见的讲话场合
领导视察——致欢迎词汇报工作——讲实际
内部会议——小结 找问题礼节性致辞致祝酒词
各种公益活动主持朋友、学友、同事聚会等
说话一定要看准对象与上司说话,或者是探讨工作,尽量用“请教”的语气,请教工作方法,讨教办事经验,即使办事过程全懂,也要装出不明白的地方,领导要的就是尊重。
说话一定要抓住特点《论语》讲,子路问孔子:“学了礼乐,就可以行动起来吗?”孔子说:“有父兄在,怎么就行动起来呢?应当先听听父兄的意见才好。”冉有也问同样的问题,孔子却说:“好啊,学了礼乐,就应该马上行动起来嘛!”公**问孔子:“同样的问题,为什么老师的回答却不一样呢?”孔子说:“冉有这个人平时前怕狼后怕虎,要鼓励他勇往直前;而子路好勇过人,有点鲁莽,应当让他冷静。”孔子育人抓住了对方的性格特点。
重视对方年龄的差异对年轻人,应采用煽动的语言;对中年人,应讲明厉害,供他们斟酌;对老年人,应以商量的口吻,采取尊重的态度。
考虑地域的差异对于生活在不同地域的人,说话方式也应有所差异,对北方人来说,可采用粗犷的态度;对南方人来说,应采用温柔细腻的态度。
考虑职业的差异 把握对方的职业特点,采用对方熟悉的相关语言,对方对你的信任感会大大增强。
(3)、把握讲话的要素
赞美+表扬婉转+含蓄谦虚+求教引证+得体
不可随意和上级开玩笑纪晓岚中了进士以后,当了侍读学士,陪伴乾隆皇帝读书。一天,纪晓岚起得很早,等了很久不见皇上到来,他就对同来的侍读的人开玩笑的说,老头子怎么还没有来?正巧,这句话让乾隆听到了,当时很生气,就大声质问纪晓岚:“老头子三个字如何解释?”纪晓岚从容不迫地说:“万寿**疆叫做老,顶天立地叫做头,父母天地叫做子。您是当今皇帝,老头子是对您的尊称。”乾隆听了纪晓岚恭维式的解释,也就一笑了之了。
公众场合演讲要得体得体就是把握分寸,领会要领,高度概括,语言凝练,观点明确。事实上,不管在什么场合讲话,只要不是学术研讨,不是辩论,讲话基本都是概括和抽象的东西。优秀的演讲者能做到“片语以居要,一目能传神”。恩格斯说,言简意赅的句子,一经了解就能牢牢记住。公众场合的讲话要铭记,长话短说,通俗明快,**话不说,片语传神。邹韬奋在纪念鲁迅先生的大会上,只作了一句话演讲:“今天天色不早,就用一句话来纪念先生:许多人是不战而屈,鲁迅先生是战而不屈。”
谈性切记粗俗不能逾矩古人讲的四大欢喜是“久旱逢甘霖,他乡遇故知,洞房花烛夜,金榜题名时。”“洞房花烛”的确是人生的一大喜事,不但新人眉飞色舞,亲戚朋友也是笑逐颜开。人们除了送礼祝贺外,酒席间难免开一些玩笑,而多数玩笑是带有“性”色彩的。例如,祝你“性”福,祝你“性”(新)的生活愉快等,这种玩笑有意突出“性”字。其实,醉翁之意不在酒。
(4)、熟悉讲话的内容
情况熟悉层次清晰主题明确博学多才
演讲出错应该怎么办?
人有失言,马有漏蹄,在人们的交际过程中,**论凡人、名人,都免不了随时发生语言失误。
演讲出错应及时顺风转舵例如,美国前总统里根访问巴西,在欢迎宴会上,里根致祝酒词:“女士们,先生们,我为能访问玻利维亚而感到高兴。”有人提醒里根说走了嘴,里根连忙改口说:“很抱歉,我们不久前访问过玻利维亚。”其实,里根当时并未去玻利维亚,这种掩饰也是一种补救方法。
顺风转舵不外乎有以下几种方法:
移植法——把错话移植到他人的头上。例如,我说的这是某些人的观点,正确的说法是
引伸法——我刚才说的话还应该做如下的补充。
改义法——将错就错,巧妙地改变错话的含义。
借题发挥——巧解“三纲五常”(妻为夫纲)
坦率道歉——林志颖自暴自己是“郭富成的儿子”。
(65借用幽默化解尴尬
幽默是生活中不可缺少的作料
语言幽默可以反败为胜,摆脱困境。
例如:在美国的一所学校,女教师提问:“要么给我自由,要么让我死,这话是谁说的?”教室里鸦雀**声,女教师脸上一片失望。这时,有人用不熟练的英语说:“1775年,美国国务卿巴特利尔亨利说的。”女教师说:“对!同学们,刚才回答问题的是一位日本同学,你们生在美国却答不出来,而来自遥远的日本的同学能回答,多么可怜呀!”
这时,从教室的一角突然发出一声怪叫:
“把日本人干掉!”
女教师气得脸通红,大声问道:
“谁?这话是谁说的?”
静了一会儿,教室的一角有人答道:
“1945年,杜鲁门总统说的。”
幽默“自嘲”摆脱窘境 “自嘲”顾名思义就是自己嘲笑自己,他也是一个人心态平静的表现。例如,酒店服务员不慎将酒洒在一个光头宾客的头上,服务员吓得不知所措,而这位宾客却微笑着说:“老弟,你以为这种治疗方法会有效吗?”
(6)、讲话当中应注意的事项
A、汇报性讲话——全
欢迎性讲话——精
祝酒性讲话——短
安排性讲话——细
指导性讲话——准
B、汇报性讲话—庄重
迎送性讲话—热情
祝贺性讲话—热烈
安排性讲话——严肃
指导性讲话——中肯
C、不了解的问题不多讲——尽量回避
不该讲的场合不要讲——喧宾夺主
没有意义的引证不能引——叫人笑话
口才是对于任何一位希望提高或者改善表达能力的人的“必读书”。
总之,你想给大家一个良好的印象,你想提高你的演讲水平和能力,从现在起,你就应该大胆在人前讲话,大胆在各种会议和活动中展示你的口才,只要做了,就成功地迈出了前进的第一步,语言表达能力是在磨练中提高的,越不敢发言,就越缺少锻炼,这样恶性循环,就埋没了你的语言天赋。
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教师为人师表,言传身教,其一举一动,一言一行对学生都有着潜移默化的影响。平常和学生谈话、交流思想,也要注意语言表达,善于语言表达,这也是锻炼口才的好机会,只有多讲话,会讲话,才能提高口才。
上讲台,当教师,可是真金白银,拿的全是干货。冰冻三尺,非一日之功,只有勤学苦练,时间一长,口才不好都不由你。
(1)、要学好普通话
锻炼口才,主要的功夫在平时,因为语言是以生活为内容,有生活,有实践经验,就有谈话内容。生活内容丰富,实践经验丰富,谈话的内容自然丰富。口才好也起到驾驭生活、改善人生的作用。好的口才最起码要求演讲者要做到字正腔圆,这就要求演讲者要学好普通话。
说——练习口舌功能,做到语言清晰,口齿伶俐,发音准确,吐字标准;多读唐诗宋词,多读名人诗选,多读名篇名著,主要练习发音。
听——多听演讲,多听播音,熟练掌握对方声音语调,在不影响他人的情况下模仿演讲,模仿播音,必要时可在人多的情况下为大家做示范演讲,示范播音,目的是让大家帮助把关。
写——写的目的是为了帮助说,**论写什么东西,在你脑海里形成的都是你想要说的话。写作也需要完整的技巧,语言思维能力,语文修辞水平,要想写好必须勤于动笔,手上写着,心里默读,如果能磨练到“下笔如有神”的境地,你的普通话语言水平能有很大的提高。
(2)、把握讲话的要素
赞美+表扬婉转+含蓄谦虚+求教引证+得体
不可随意和上级开玩笑纪晓岚中了进士以后,当了侍读学士,陪伴乾隆皇帝读书。一天,纪晓岚起得很早,等了很久不见皇上到来,他就对同来的侍读的人开玩笑的说,老头子怎么还没有来?正巧,这句话让乾隆听到了,当时很生气,就大声质问纪晓岚:“老头子三个字如何解释?”纪晓岚从容不迫地说:“万寿**疆叫做老,顶天立地叫做头,父母天地叫做子。您是当今皇帝,老头子是对您的尊称。”乾隆听了纪晓岚恭维式的解释,也就一笑了之了。
公众场合演讲要得体得体就是把握分寸,领会要领,高度概括,语言凝练,观点明确。事实上,不管在什么场合讲话,只要不是学术研讨,不是辩论,讲话基本都是概括和抽象的东西。优秀的演讲者能做到“片语以居要,一目能传神”。恩格斯说,言简意赅的句子,一经了解就能牢牢记住。公众场合的讲话要铭记,长话短说,通俗明快,**话不说,片语传神。邹韬奋在纪念鲁迅先生的大会上,只作了一句话演讲:“今天天色不早,就用一句话来纪念先生:许多人是不战而屈,鲁迅先生是战而不屈。”
谈性切记粗俗不能逾矩古人讲的四大欢喜是“久旱逢甘霖,他乡遇故知,洞房花烛夜,金榜题名时。”“洞房花烛”的确是人生的一大喜事,不但新人眉飞色舞,亲戚朋友也是笑逐颜开。人们除了送礼祝贺外,酒席间难免开一些玩笑,而多数玩笑是带有“性”色彩的。例如,祝你“性”福,祝你“性”(新)的生活愉快等,这种玩笑有意突出“性”字。其实,醉翁之意不在酒。
(3)、注意分清讲话的主体
常见的讲话场合
领导视察——致欢迎词汇报工作——讲实际
内部会议——小结 找问题礼节性致辞致祝酒词
各种公益活动主持朋友、学友、同事聚会等
说话一定要看准对象与上司说话,或者是探讨工作,尽量用“请教”的语气,请教工作方法,讨教办事经验,即使办事过程全懂,也要装出不明白的地方,领导要的就是尊重。
说话一定要抓住特点《论语》讲,子路问孔子:“学了礼乐,就可以行动起来吗?”孔子说:“有父兄在,怎么就行动起来呢?应当先听听父兄的意见才好。”冉有也问同样的问题,孔子却说:“好啊,学了礼乐,就应该马上行动起来嘛!”公**问孔子:“同样的问题,为什么老师的回答却不一样呢?”孔子说:“冉有这个人平时前怕狼后怕虎,要鼓励他勇往直前;而子路好勇过人,有点鲁莽,应当让他冷静。”孔子育人抓住了对方的性格特点。
重视对方年龄的差异对年轻人,应采用煽动的语言;对中年人,应讲明厉害,供他们斟酌;对老年人,应以商量的口吻,采取尊重的态度。
考虑地域的差异对于生活在不同地域的人,说话方式也应有所差异,对北方人来说,可采用粗犷的态度;对南方人来说,应采用温柔细腻的态度。
考虑职业的差异 把握对方的职业特点,采用对方熟悉的相关语言,对方对你的信任感会大大增强。
(4)、熟悉讲话的内容
情况熟悉层次清晰主题明确博学多才
演讲出错应该怎么办?
人有失言,马有漏蹄,在人们的交际过程中,**论凡人、名人,都免不了随时发生语言失误。
演讲出错应及时顺风转舵例如,美国前总统里根访问巴西,在欢迎宴会上,里根致祝酒词:“女士们,先生们,我为能访问玻利维亚而感到高兴。”有人提醒里根说走了嘴,里根连忙改口说:“很抱歉,我们不久前访问过玻利维亚。”其实,里根当时并未去玻利维亚,这种掩饰也是一种补救方法。
顺风转舵不外乎有以下几种方法:
移植法——把错话移植到他人的头上。例如,我说的这是某些人的观点,正确的说法是
引伸法——我刚才说的话还应该做如下的补充。
改义法——将错就错,巧妙地改变错话的含义。
借题发挥——巧解“三纲五常”(妻为夫纲)
坦率道歉——林志颖自暴自己是“郭富成的儿子”。
(65借用幽默化解尴尬
幽默是生活中不可缺少的作料
语言幽默可以反败为胜,摆脱困境。
例如:在美国的一所学校,女教师提问:“要么给我自由,要么让我死,这话是谁说的?”教室里鸦雀**声,女教师脸上一片失望。这时,有人用不熟练的英语说:“1775年,美国国务卿巴特利尔亨利说的。”女教师说:“对!同学们,刚才回答问题的是一位日本同学,你们生在美国却答不出来,而来自遥远的日本的同学能回答,多么可怜呀!”
这时,从教室的一角突然发出一声怪叫:
“把日本人干掉!”
女教师气得脸通红,大声问道:
“谁?这话是谁说的?”
静了一会儿,教室的一角有人答道:
“1945年,杜鲁门总统说的。”
幽默“自嘲”摆脱窘境 “自嘲”顾名思义就是自己嘲笑自己,他也是一个人心态平静的表现。例如,酒店服务员不慎将酒洒在一个光头宾客的头上,服务员吓得不知所措,而这位宾客却微笑着说:“老弟,你以为这种治疗方法会有效吗?”
(6)、讲话当中应注意的事项
A、汇报性讲话——全
欢迎性讲话——精
祝酒性讲话——短
安排性讲话——细
指导性讲话——准
B、汇报性讲话—庄重
迎送性讲话—热情
祝贺性讲话—热烈
安排性讲话——严肃
指导性讲话——中肯
C、不了解的问题不多讲——尽量回避
不该讲的场合不要讲——喧宾夺主
没有意义的引证不能引——叫人笑话
口才是对于任何一位希望提高或者改善表达能力的人的“必读书”。
总之,你想给大家一个良好的印象,你想提高你的演讲水平和能力,从现在起,你就应该大胆在人前讲话,大胆在各种会议和活动中展示你的口才,只要做了,就成功地迈出了前进的第一步,语言表达能力是在磨练中提高的,越不敢发言,就越缺少锻炼,这样恶性循环,就埋没了你的语言天赋。
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语言是人类交流思想、传播信息的主要工具,它通过文字(书面语言)或声音(口头语言)为媒介来表达。对于“传道、授业、解惑”的师者而言,口头语言显得尤为重要。口头语言的好坏代表着口才水平的高低。教育学表明:当一个教师的知识和智力水平达到教学所要求的程度,口才表达能力的强弱直接影响着教学质量。也许你是一位学者,一位专家,满腹经论,却不善言辞,也就做不了一个很好的教师。
平常和学生谈话、交流思想,也要注意语言表达,善于语言表达,这也是锻炼口才的好机会,只有多讲话,会讲话,才能提高口才。
一、口才是想出来的
那么,“口才”与什么有关的呢?与思想!俗话这样说:“听话听音儿。”这个“音儿”是什么呢?就是内容,就是我之所为“思想”。某某人一开口讲话,大家一听,有内容,有自己的认识,有自己的思考,有自己的体悟。哎,这就有“口才”了。所以说,你的思想条理了,你的口才就条理了;你的思想深刻了,你的口才就深刻了;你的思想犀利了,你的口才就犀利了;你的思想明晰了,你的口才就明晰了;你的思想新颖了,你的口才就新颖了;你的思想敏锐了,你的口才就敏锐了;你的思想简捷了,你的口才就简捷了;你的思想一针见血了,你的口才就一针见血了;你的思想势如破竹了,你的口才就势如破竹了;你的思想滔滔不绝了,你的口才就滔滔不绝了;你的思想绵远流长了,你的口才就绵远流长了……一句话,你有思想了,就有口才了;你的思想好了,你的口才也就好了!
二、口才是写出来的
名人们说,写作是思维的体操;我说,我写故我思!从我的体会说,写作对于磨砺思想,条理思想,恰当的表达思想,有着不可替代的促进作用。我想,就教师而言,一是作为一个有知识、有思想的人,经过新课改的学习培训和实践探索之后,大家对新课程理念的理解和实践,都有许多自己的见解和体悟。但是,这些东西可能是点滴的、零乱的,一旦将之形诸文字,诉诸书面,则往往会发现其中的破绽或浅薄。由此可见,“写作”的过程其实不就是使自己的感悟清晰化、系统化的过程吗?不就是对自己的“思想”起到了一个整理作用了吗?
二是,应该说,“想”与“说”、“说”与“写”都是有一定的距离的。有些问题想得请,不一定说得清;说得清,不一定写得清。有写作经历的教师,恐怕都有这种经验,就是有些问题确实是说起来头头是道,听起来条理清晰,可一旦写出来却不是这么回事。因为写作对逻辑、对文字表达的准确程度要求更高。由此,写作可以促进我们深入细致的思考我们的教育教学行为,可以全面系统的总结我们的教育教学经验,写作的过程自然就成为了我们自身升华的过程。经常写点东西,是可以促进一个教师深入的思考一些问题的。这大概就是刘良华博士倡导写教育叙事,
朱永新教授提倡写教育随笔的原因所在。
俗话说:“武人是打出名的,文人是写出名的。”“写”应该是我们这些“文人”的看家本事,应该是我们这些“文人”研习成果的输出方式和展示形式。而所谓“口才”
,只是指把我们的思考能力或研究成果用不同于“写”的这种方式发表出去,呈现出来而已!所以说,怕“打”的“武人”是不会有出息的,而怕“写”的文人同样也成不了大气候。因为,写不成,肯定也说不成!
三、口才是读出来的
“口才是读出来的”,主要是想说说口才与阅读的关系。
再美的思想也要有表现的格式,赤裸裸的思想是不存在的,凡思想必有表现的外衣和承载的样式,此之谓“语言”。因此说,你的“口才”必然要与语言产生联系。你的语言素养高,你的言说能力强,你的语言组织速度快,你的思想表述就会完美,就会淋漓尽致,就能富于魅力,自然你的所谓“口才”就一定好!
但是,我们的语言素养,我们的言说能力,我们的语言组织速度,从何而来的呢?我以为,方法的主要之一是阅读!
所以,我还说——口才是读出来的!
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幼儿教师的口才非常重要,其在对幼儿进行健康、社会、艺术、语言、科学教育活动中,具有较突出的价值和意义。口才,是指一个人口头运用语言、表情达意的能力。它包含汉语普通话标准、发音准确、反映敏捷、思维条理、知识相对渊博等内容。幼儿教师面对一群天真无邪、浑蒙无知的儿童,以己之昭昭,解人之昏昏。使儿童明白道理,增长知识。站在讲台上,幼儿教师应该思路清晰,知识渊博,逻辑性强,反映敏捷。即所谓“循循善诱”、“娓娓动听”、“语重心长”等。
1 知识的准确性
一般说来,由于教学对象不同,幼儿教师相对初、高中乃至大学教师,在知识积累和储备上,不要求有多么高深和渊博。面对童蒙初开的幼儿,在简单的拼音、看图识字和科学文化的教学活动中,白己的发音不淮确是一个首要问题。在运城一带“眼神”与“养神”、“柔润”与“柔韧”难分,“什么”念"shi m o”,“选择”念“xu}n zhe”“扫地”念“sao ti”、河津一带“鸡蛋”念“zhi t an"、等等。汉语拼音作为一门工具课,就像一副拐杖,在人一生学习和使用普通话过程中,是非常重要的。在幼儿园里,相当一部分教师在汉语拼音教学中,本身严重受方言影响,口语不过关。对“z,c,s","zh,ch,sh”和“1”和“n”等发音难以区分。幼儿的早期汉语发音和认知基础不坚牢,甚至发生错误,严重影响人的一生。可见,正确掌握汉语拼读识字和普通话的发音规律,对幼儿教师克服方言土语提出了挑战。
2 亲和力和爱心
幼儿教师的口才是开展幼儿教学最基本、最直接的手段,是开启幼儿心灵的钥匙,它又与幼儿教师是否具有极大爱心和亲和力密切相关。
幼儿教师口才的训练方法
一、口才是想出来的
那么,“口才”与什么有关的呢?与思想!俗话这样说:“听话听音儿。”这个“音儿”是什么呢?就是内容,就是我之所为“思想”。某某人一开口讲话,大家一听,有内容,有自己的认识,有自己的思考,有自己的体悟。哎,这就有“口才”了。所以说,你的思想条理了,你的口才就条理了;你的思想深刻了,你的口才就深刻了;你的思想犀利了,你的口才就犀利了;你的思想明晰了,你的口才就明晰了;你的思想新颖了,你的口才就新颖了;你的思想敏锐了,你的口才就敏锐了;你的思想简捷了,你的口才就简捷了;你的思想一针见血了,你的口才就一针见血了;你的思想势如破竹了,你的口才就势如破竹了;你的思想滔滔不绝了,你的口才就滔滔不绝了;你的思想绵远流长了,你的口才就绵远流长了……一句话,你有思想了,就有口才了;你的思想好了,你的口才也就好了!
二、口才是写出来的
名人们说,写作是思维的体操;我说,我写故我思!从我的体会说,写作对于磨砺思想,条理思想,恰当的表达思想,有着不可替代的促进作用。我想,就教师而言,一是作为一个有知识、有思想的人,经过新课改的学习培训和实践探索之后,大家对新课程理念的理解和实践,都有许多自己的见解和体悟。但是,这些东西可能是点滴的、零乱的,一旦将之形诸文字,诉诸书面,则往往会发现其中的破绽或浅薄。由此可见,“写作”的过程其实不就是使自己的感悟清晰化、系统化的过程吗?不就是对自己的“思想”起到了一个整理作用了吗?
二是,应该说,“想”与“说”、“说”与“写”都是有一定的距离的。有些问题想得请,不一定说得清;说得清,不一定写得清。有写作经历的教师,恐怕都有这种经验,就是有些问题确实是说起来头头是道,听起来条理清晰,可一旦写出来却不是这么回事。因为写作对逻辑、对文字表达的准确程度要求更高。由此,写作可以促进我们深入细致的思考我们的教育教学行为,可以全面系统的总结我们的教育教学经验,写作的过程自然就成为了我们自身升华的过程。经常写点东西,是可以促进一个教师深入的思考一些问题的。这大概就是刘良华博士倡导写教育叙事,
朱永新教授提倡写教育随笔的原因所在。
俗话说:“武人是打出名的,文人是写出名的。”“写”应该是我们这些“文人”的看家本事,应该是我们这些“文人”研习成果的输出方式和展示形式。而所谓“口才”
,只是指把我们的思考能力或研究成果用不同于“写”的这种方式发表出去,呈现出来而已!所以说,怕“打”的“武人”是不会有出息的,而怕“写”的文人同样也成不了大气候。因为,写不成,肯定也说不成!
三、口才是读出来的
“口才是读出来的”,主要是想说说口才与阅读的关系。
再美的思想也要有表现的格式,赤裸裸的思想是不存在的,凡思想必有表现的外衣和承载的样式,此之谓“语言”。因此说,你的“口才”必然要与语言产生联系。你的语言素养高,你的言说能力强,你的语言组织速度快,你的思想表述就会完美,就会淋漓尽致,就能富于魅力,自然你的所谓“口才”就一定好!
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口才并不是一种天赋的才能,它是靠刻苦训练得来的,教师的口才又是怎样训练的?下面是读文网小编整理了新教师口才训练方法,欢迎你的阅读。
古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。
美国前总统林肯为了练口才,徒步30英里,到一个法院去听律师们的辩护词,看他们如何论辩,如何做手势,他一边倾听,一边模仿。他听到那些云游八方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道,回来后也学他们的样子。他曾对着树、树桩、成行的玉米练习口才。
新教师口才训练
日本前首相田中角荣,少年时曾患有口吃病,但他不被困难所吓倒。为了克服口吃,练就口才,他常常朗诵、慢读课文,为了准确发音,他对着镜子纠正嘴和舌根的部位,严肃认真,一丝不苟。
我国早期无产阶级革命家、演讲家肖楚女,更是靠平时的艰苦训练,练就了非凡的口才。肖楚女在重庆国立第二女子师范教书时,除了认真备课外,他每天天刚亮就跑到学校后面的山上,找一处僻静的地方,把一面镜子挂在树枝上,对着镜子开始练演讲,从镜子中观察自己的表情和动作,经过这样的刻苦训练,他掌握了高超的演讲艺术,他的教学水平也很快提高了。1926年,他年方30,就在毛泽东同志主办的广州农民运动讲习所工作,他的演讲至今受到世人的推崇。
我国著名的数学家华罗庚,不仅有超群的数学才华,而且也是一位不可多得的"辩才"。他从小就注意培养自己的口才,学习普通话,他还背了唐诗四五百首,以此来锻炼自己的"口舌"。
这些名人与伟人为我们训练口才树立了光荣的榜样,我们要想练就一副过硬的口才,就必须像他们那样,一丝不苟,刻苦训练,正如华罗庚先生在总结练"口才"的体会时说的:“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”
练口才不仅要刻苦,还要掌握一定的方法。科学的方法可以使你事半功倍,加速你口才的形成。当然,根据每个人的学识、环境、年龄等等的不同,练口才的方法也会有所差异,但只要选择最适合自己的方法,加上持之以恒的刻苦训练,那么你就会在通向"口才家"的大道上迅速成长起来。
这里的“读”指的是朗读,是用嘴去读,而不是用眼去看,顾名思义,“速读”也就是快速的朗读。
这种训练方法的目的,是在于锻炼人口齿伶俐,语音准确,吐字清晰。
方法:找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来,搞清楚,弄明白,然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢,逐次加快,一次比一次读得快,最后达到你所能达到的最快速度。
要求:读的过程中不要有停顿,发音要准确,吐字要清晰,要尽量达到发声完整。因为如果你不把每个字音都完整的发出来,那么,如果速度加快以后,就会让人听不清楚你在说些什么,快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说,他的解说就很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”,是快而不乱,每个字,每个音都发得十分清楚、准确,没有含混不清的地
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在社会生活中,每个人都想做最具竞争力的人,但他们是否知道,其中最具竞争力的人往往也是最善于交际的人。下面是读文网小编总结的一些案例并得到的心得体会,供你参考。
汪曾祺是一个喜欢将生活艺术化的人,经常会弄出一些很雅致的东西来。一次,小女儿汪朝工厂的同事来家做客,汪曾祺在厨房忙乎半天,端出了一盘精美的小萝卜,当水果招待大家。同事们看后,一个个面面相觑,没一个人吃。有一个同事笑道:“伯父真是个文雅的人,连小萝卜都能做得这么精美,弄得我们这些粗人都不好意思下口。”同事们走后,汪朝抱怨道:“这些人真假,不爱吃就说不爱吃呗,还找那么多托辞。”汪曾祺说:“你这孩子,真是不知好歹。我做的东西人家不爱吃,还想办法找托词,费尽心机给咱们找个台阶下,你怎么还不领情呢?”汪朝点点头,说:“也是,如果他们都说,哪有拿萝卜当水果的啊!估计您老的脸就没地方放了!”父女俩都笑了起来。
同事来做客,结果你端出一盘萝卜来给人家当水果。人家不爱吃,为什么还要费尽心机找托词呢?还不是因为尊敬你,怕你面子上挂不住吗?生活中,很多时候别人有话不直说,是因为真话并不那么好听,很容易伤害了你。人家如此费尽心机为你着想,你怎么还能怪人家“假”呢?对于这样的谈话者,我们首先应该记着人家的好意,其次,也应该“透过现象看本质”,看到自己的缺陷与不足,努力加以改正。
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下面是读文网小编整理的一些学习演讲与口才的心得体会文章,供你参考。
口才是一种艺术,一门科学,一种能力的表现,这是我看完这本书后的体会。以前我觉得口才就是讲话,只要会讲话,便是有口才的人。但看完书后我明白其实并不是,不能仅从表面去理解演讲与口才的意义。书中阐述了口语艺术的特征和基本法则,从学生的实际能力和社会发展的需要出发,对学生进行说话、演讲、辩论、语言交际能力等方面的培养。我对口才也有了更全面的认识,知道了口才在现代社会中所处的重要地位。如此说来,说话并不是件容易的事,而要把话讲好就更难了。一言可兴邦,一言也可抵三军,言论的力量是巨大的。
在我们的世界里,人与人之间交流思想、沟通感想,最直接、最方便的途径就是语言。我们通过语言来表达自己的意思,很多时候,我们在私底下可以口若悬河,但一但站在讲台上讲话时,就会出现脸红耳赤,说话断断续续、语无轮次的尴尬情况。
有这样一些人,不敢开口说话,怕被人笑。若与陌生人在一起更是闭口无言,沉默以对。造成这样的原因,不仅仅只是怕被人讥笑,还有其他许多原因:可能是从小缺乏集体生活,习惯一个人,对别人不太了解;可能在某个场合说话产生了不好的效果的阴影,因噎废食,“一朝被蛇咬,十年怕井绳”;可能是觉得自己口才较笨,表达往往词不达意、言不中的,因而产生了少说为佳或者干脆不开口的想法。
不管出于何种原因,归其全部,无外乎一条,那就是要克服自己的心理障碍。要克服自己的心理障碍,首先要有充分的心理准备,减轻自己的负担,不要把自己的目标定的太高,降低求胜动机,做到轻装上阵;要保持积极的情绪,用积极自我暗示的办法,不断强化必胜的信心与信念,养成一套独特的思维习惯;演讲时要把要把注意力从自己身上移开,冷静的处理怯场,深呼吸30秒,给自己勇气,默认自己是最棒的。
我认为虽为演讲就是要想讲、敢讲、多讲。
演讲是要有欲望的,也就是说要有表达的欲望,如果没有演讲的欲望,永远练不好口才。可以说每个人天生都有讲的欲望,从人呱呱坠地,吖吖学语开始就有了这种冲动,后来可能是由于社会、个人的原因,因讲不好,就不敢讲、不愿讲了。但是,演讲冲动是原始的,有些人只是没有机会而已。就如同一个沉默寡言的人,一旦醉酒,就会酒话连篇一样,酒就是催化剂,就是开启话匣子的钥匙。想讲,是需要培训的,一旦有了第一次的讲,就会有第二次表达的冲动。所以,培训口才,应该先培养讲的兴趣开始,让人产生充分表达的愿望,只有想讲了,才能可能走上演讲的讲台。
演讲课是一门实践课。如果是只讲理论,而不登台演讲,则理论再好,也是空洞的,没有实际效果。敢于登台亮相,大胆讲出来,才能达到真正的效果。所以说,演讲关关键的问题是胆子要大,不要把面子看得太重,不要怕丢面子,不要担心别人的看法,只有大胆地讲出来,才能锻炼口才,否则是珍珠深埋,宝剑
藏匿匣中。演讲的根本问题就是胆子要大,也就是要突破心理障碍,能够战胜自己,就如同面对敌人要有奋勇当先的勇气,敢于亮剑。能够做到这一点,演讲就成功了一半。有些人只所以惧怕演讲,就是迈不出这第一步,突破不了这道心理防线。所以,初学演讲的人,就要从站起来、走上台、讲出来练起。
口才是讲出来的,说出来的,只有多说,多讲,才能不断提高演讲水平和能力。要学会与人沟通,平时主动地与人交流,多拉拉家常,也就是多散讲,这是练就口才的捷径。说多了,也就顺了。也要多参加演讲的聚会,珍惜和把握每次说的机会,这是锻炼口才的必然途径,不敢当众表达,演讲水平就很难提高。不管什么场合,只要有机会可说,就当仁不让,站起来,说出来。
提高口才不是一朝一夕的事,需要长时间的努力。总之,要开口,把自己想讲的话讲出来,不用在乎讲得好与不好。努力了,总有一天会有收获。让自己站在讲台上向无数的听众诉说自己的心声,表达自己的观点,与所有人的内心产生共鸣的梦想得以实现。
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说话要注意场合,不看场合,想到什么说什么,这是一种拙劣的表现,往往会事与愿违。下面是读文网小编整理的一些关于学习口才的心得体会,供你参考。
1、与聪明人说话,要见识广博;
2、和与见闻广博的人说话,要有辨析能力;
3、与位置高的人说话,态度要轩昂;
4、与有钱的人说话,说话要豪爽;
5、与穷人说话,要动之以情;
6、与位置低下的人说话,要谦逊有礼;
7、与上司说话,须用奇特的事打动他;
8、与下属说话,要用切身利益说服他。
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人与人之间沟通起来也许不是很难,但要做到有效的沟通就比较难。下面读文网小编整理了口才训练与沟通技巧 心得,供你阅读参考。
这次培训让我深刻领会到在日常工作中沟通的重要性以及掌握各类谈判技巧的重要性;
其一,沟通是双向的,有效的沟通不只是勇敢的说出来,而是要从实际问题出发,结合一个人对事情的判断、了解以及一个解决方法,从而有据可依,可据可论来进行沟通,这样才能达到事半功倍的效果。
其二,在我们追求有效沟通的同时无效沟通即沟通障碍也需要我们去解决。比如:知识、技巧、习惯、环境等各类障碍,认清和克服这类障碍非常重要。 其三,在沟通过程中注意观察和具有良好的心态也是成功的关键,还要具有敏锐的观察力找到突破点,掌控局面。
以上这些都是在工作中需要学习和借鉴的。
通过这次的培训,让我明白还有许多方面需要自己去克服去解决。如何通过沟通达成自己的目的,这是工作中经常需要面临的问题,因此在工作中需要进一步提升自己的专业技能、沟通技巧,在提升工作能力的同时,及时有效的完成各项工作,同时使自己的工作能力得到进一步提升。
看过“口才训练与沟通技巧 心得”
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教师(The teacher)既是一种社会角色,也是角色的承担者,泛指传授 知识、经验的人,教师在育人同时也需要拥有好的口才,下面读文网小编整理了教师口才训练方法,供你阅读参考。
建议你在自己的起居室中或是办公室某一墙面安装一大镜子,每天在朗读过程中,去对着镜子训练,训自己的眼神,训练自己的表情,训练自己的肢体语言,这样效果更好。
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在训练口才一定时间的时候,你有哪些心得体会要与大家分享呢?下面读文网小编整理了口才训练心得体会,供你阅读参考。
在当初大二时选修公选课时,看到演讲与口才这题目时,心中就有一丝想选的的冲动,因为自己的口才一直都不好,也从没做过所谓的公众演讲,在这方面吃过很多苦头,也因此失去很多机会,一直想好好练习,但又不知从何做起,但是由于多种原因,还是没有选这门课。
今年的选修课,室友选了这门课,我便问他,这课肯定要上台演讲,你不怕演讲吗?其实这也正是我所顾虑的,室友的话让我很振奋,“正是由于怕才去选它,如果一点挑战性都没,每次就去听了讲然后考试那样的课有什么意思呢。”我觉得很有理再想想自己,于是我选了这课,并打算在这课上好好练练自己,口才倒不重要,要想练好口才决非一日之功,贵在坚持,所以我初步目标是能锻炼在大家面前讲的勇气,确实如何迈出这第一步是很难的。
上了这课才发现其实自己先前的顾虑还是多余的,不过第一次上台做自我介绍确实鼓足了好大勇气,一直拖到最后才上台,上台后心情又是久久不能平静,还是没做好介绍,毕竟以前都未有类似经历,所以十分紧张。
万事开头难,第一次有了勇气迈上讲台,后面的上台次数虽然不多,但是相对来说也没有第一次那么紧张了,但是或许是由于没有准备充分的缘故,上去演讲差不多成了读演讲稿了,现在想来,很是惭愧啊,就算不是自己写的稿子,我还是应该在课余时间好好读熟,这样讲的时候才能脱口而出,但每次都一忙的借口没去实现了。
这样一个演讲与口才课更多是给你提供一个说的机会,一个场合,短短几节课不可能让你的说话水平有个实质性提高,但是你可以去多讲,站在台上,你可以想想自己站在一个很重要的场合,你在上面做公众演讲,在平时,这样的机会还是很难得的,所以我觉得这个课的最大意义也在此,因此我觉得,不过是什么原因,这个课还是很有必要坚持下去,老师我很满意,虽然说实在话,第一次课对张老师有那么一点失望,因为一开始我以为这门课的老师肯定会是一个普通话十分好的老师,可惜的是张老师的话中带的口音还是挺重的,但是后来我觉得鉴于这门课最重要的意思所在,老师不一定非要有很标准的普通话,而需要有个很负责任的心很对学生的教导,我觉得这点我对张老师很满意。
演讲它侧重于人们在大庭广众面前的口语表达能力。口才指人说话的才能,它侧重于日常生活中人们的口语表达能力。在今后的人生中我们必须很好的学会这方面的能力我们才能走的更顺。
张老师最后一节课给我们的教诲我觉得很是好,虽然以前也在其他地方看过类似的,但是听了这些话,心中还是难免有丝凝重,为自己的散漫,为自己的不思进取,为自己曾经失之交臂的机会。张老师其中的俩句话是:“责任高于一切,成就源于一切”、“机遇只给有准备的人”,我想我会记住这句话的。
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口才训练方法无非就是多读、多读、多记、多说、多练、多想、多听、多学(学别人)、多准备、多总结。下面读文网小编整理了口才训练学习心得,供你阅读参考。
1、每天至少与5个人有意识地交流思想。
2、每天大声朗诵或大声讲至少5分钟。
3、每天训练自己“三分钟演讲”一次或“三分钟默讲”一次。
4、每天给亲人、同事至少讲一个故事或完整叙述一件事情。
5、注意讲话时的一些技巧。
A、讲话前,深吸一口气,平静心情,面带微笑,眼神交流一遍后,开始讲话。
B、勇敢地讲出第一句话,声音大一点,速度慢一点,说短句,语句中间不打岔。
C、当发现紧张卡壳时,停下来有意识地深吸口气,然后随着吐气讲出来。
D、如果表现不好,自我安慰:“刚才怎么又紧张了?没关系,继续平稳地讲”;同时,用感觉和行动上的自信战胜恐惧。
E、紧张时,可以放松练习,深呼吸,或尽力握紧拳头,又迅速放松,连续10次。
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在你训练口才的过程中,对口才训练有没有什么心得呢?下面读文网小编整理了口才训练心得,供你阅读参考。
兴趣是最好的老师。当你的焦点在口才训练上时,你必然就会关注平时生活工作中的口才技巧。
兴趣在哪里,焦点到哪里;焦点到哪里,学问到哪里!这种方法进步更快。
即使看电视,也在注意台词的优美,交际的仪态,幽默的笑眼,必然进步神快!
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作为服装导购员的你想让口才变好,然后创造更好的业绩吗?那你要开始训练你的销售口才啰!服装销售人员员销售口才要如何提高?下面读文网小编整理了服装销售人员口才训练心得,供你阅读参考。
1.提问接近法
您好,有什么可以帮您的吗?
这件衣服很适合您!
请问您穿多大号的?
您的眼光真好,这是我公司最新上市的产品。
2.介绍接近法
看到顾客对某件商品有兴趣时上前介绍产品。
产品介绍:
a、特性(品牌、款式、面料、颜色)
b、优点(大方、庄重、时尚)
c、好处(舒适、吸汗、凉爽)
互动环节:介绍自己身上穿的衣服;注意:用此法时,不要征求顾客的意见。如果对方回答“不需要”或“不麻烦了”就会造成尴尬的局面。
3.赞美接近法
即以“赞美”的方式对顾客的外表、气质等进行赞美,接近顾客。
如:您的包很特别,在哪里买的?
您今天真精神。
小朋友,长的好可爱!(带小孩的顾客)
俗语:良言一句三春暖;好话永远爱听。通常来说赞美得当,顾客一般都会表示友好,并乐意与你交流。
4.示范接近法
利用产品示范展示展示产品的功效,并结合一定的语言介绍,来帮助顾客了解产品,认识产品。最好的示范就是让顾客来试穿。有数据表明,68%的顾客试穿后会成交。
试穿的注意事项:
a.主动为顾客解开试穿服饰的扣子、拉链、鞋子等。
b.引导顾客到试衣间外静候。
c.顾客走出试衣间时,为其整理。
d.评价试穿效果要诚恳,可略带夸张之辞,赞美之辞。
无论采取何种方式接近顾客和介绍产品,导购员必须注意以下几点:
a、顾客的表情和反应,察言观色。
b、提问要谨慎,切忌涉及到个人隐私。
c、与顾客交流的距离,不宜过近也不宜过远。正确的距离是一米五左右,也是我们平常所说的社交距离。
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教师所面对的学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质、修养不同,各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性,那就要求我们与不同类型的家长家长沟通时必须讲究语言的艺术。 教师与家长沟通技巧心得体会有哪些?下面读文网小编整理了教师与家长沟通技巧心得体会,供你阅读参考。
没有沟通就没有双方的相互作用。沟通是一种相互理解、彼此接纳对方的观点、行为,创造彼此新关系的动力,是在双向交流中彼此相互协调的默契。教师与家长的沟通是实施家校共育的有效途径,其沟通的方式是多种多样的。
1、简短谈话
家长工作都非常忙,接送孩子都是来去匆匆,几十个家长几乎在同一时间出现,这就决定了教师与家长谈话的时间不可能太长,只能采用简短谈话的形式与家长沟通。沟通时明确目的是给家长带来价值。
方法一:如有的家长想了解孩子近阶段在校的表现,教师首先要肯定孩子的进步,然后针对孩子的不足,提出相应的改进办法,以便家校随时配合,促进孩子健康的发展。针对孩子出现的一些普遍性的问题,教师可同时向多位家长一起说,以便节约时间,一般谈话时间不超过5分钟。考虑到有些家长会对孩子的某些行为有不同看法时,教师可事先编制计划,列出具体的谈话内容,然后再分时间、分批向他们宣传科学的育儿方法。
方法二:很多老师抱怨跟家长沟通没有素材,不知道该说些什么。我们在实践中发现,在和家长沟通过程中,与其汇报孩子在机构的学习表现,不如和家长聊聊孩子在家里的表现,然后给家长做一些有意义的建议和意见。
2、便条、短信/微信
有时简短谈话并不能达到家校沟通的目的。此时,教师可采取便条、短信/微信的形式与家长沟通。如教师可把孩子在校的表现及要求家长配合做的工作以短信/微信的形式写出来,让孩子带给父母。也可要求家长随时将自己的想法、经验、建议写成便条、短信/微信,反馈给教师,教师通过对家长反馈的意见进行总结,与家长交流,力求保持家校教育的一致性。教师在必要的时候可以向家长提供给一些具体适用的指导。这样,有利于拉近家长与老师的距离,家长、老师之间畅所欲言,更加增进了教师与家长的情感交流,使家长对老师更加理解、尊重和信任。
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幼儿教师要怎么提高自己的口才?幼儿教师口才训练方法有哪些?下面读文网小编整理了幼儿教师口才训练方法,供你阅读参考。
“嘎调”、“翻高”、“高腔”是演唱中不可缺少的,我们称其为高难音。在喊嗓练声中练习这路音,注意不可多练,关键是找方法找位置,如果拼命去喊去叫,前面练习的会全部做废,还会伤及嗓子。练习这路音最忌挤、卡、捏、压、强努、硬拼横气。老先生说“如字要高唱不必用力反呼(使拙劲去喊),惟将此字做狭做细,做锐,做深,则音自高矣……,凡遇高扬之字照上法将气提起送出……则听者已清晰明亮,唱者又不费劲。”这里有窍门,有方法,要根据自己的实际条件,去摸索,去探求。
幼儿教师口才训练相关
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怎么练口才?练口才的方法有哪些?下面读文网小编整理了练口才的方法,供你阅读参考。
成功演讲的首要条件乃至于内容既新鲜又丰富同时表达既生动又自然,所以通过上述“临场构思”的步骤之后,尚须实践“热诚发言、大方表演”法则,将一流的内容透过一流的技巧发挥出来。
作为一个演讲者,丰富的知识不仅是“传道、授业、解惑”的需要,而且也是任何一场演讲获得成功的需要。古今中外,所有成功的演讲者无一例外都学识渊博。演讲者除了需要具备社会历史知识、科学文化知识、文艺美学知识、和社交礼仪知识外还应该具备这样的知识能力:
①要有敏锐的认知和辩证的思维,只有这样才能够深入浅出的分析问题。
②综合归纳材料的能力,在很短的时间里把符合主题的材料组合、汇聚在一起,然后有理有条的表达出来。
③观察力,想象力、联想力、应变力。即兴演讲,临场发挥特别重要。应注意观察现场和观众。摄取那些与演讲主题有关的人或景物,因地设喻,即景生情,然后借题发挥,驰骋想象。
心理准备,心理素质
任何时候自信都是一个人的形象代言,一个充满自信的人总是在演讲前就会给人带来一种扑面而来的感染力。而自信来源于良好的心理素质,良好的心理素质总是能让人从容不迫。良好的心理素质也是客服怯场的必备良药。
在现实工作中,为什么有的人提起笔来扬扬万言,笔下生辉,却说起话来期期艾艾,不知所云;为什么有的人通古知今,知识渊博,却言谈起来反映迟纯,言不及义;为什么有的领导运筹帷幄,决胜千里,却讲起话来结结巴巴,辞不达意。相反,有些人貌不惊人,却说起话来口若悬河,滔滔不绝,妙语连珠。以上说法不一定普遍,但在现实生活中确实存在。前者说的是肚子里有“货”倒不出来,后者说的是胸有成竹,出口成章。那么为什么在语言上会有天壤之别呢,这就是今天我们所要谈的主题—即兴讲话的基本技巧。
怎么练口才相关
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